第一篇：7的加減法的鞏固練習和用圖畫表示的應用題教案十四

7的認識

教學內(nèi)容：教科書第29—30頁，《課堂練習》練習七第1—2題。教學目的：

1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是7的物體的個數(shù)、會讀、會寫數(shù)字7。

2．使學生知道7以內(nèi)數(shù)的順序，會比較7以內(nèi)數(shù)的大小。

3．使學生掌握7的組成。

4．結(jié)合插圖對學生進行熱愛勞動的教育。教具、學具準備：

主題畫或幻燈片，7根小棒，計數(shù)器，6和7的點子圖，直尺圖，魚圖，放大的寫字格小黑板。學生準備7根小棒、7個△。教學過程：

一、復習

1．從0數(shù)到6。

2．2、3、4、5、6的組成。

二、新課

1．7的認識。

出示主題畫或用幻燈映出，引導學生認真觀察圖。

師：“這幅圖畫的是什么？”（小朋友在喂雞。）“你們在家里幫家長做事嗎？”

師：“數(shù)一數(shù)，圖里有幾只母雞？幾只公雞？一共有幾只雞？”（有6只母雞，又跑來1只公雞，一共有7只雞。）

學生回答后，教師說明：“圖里有7只雞，可以用數(shù)字‘7’表示。今天我們就學習‘7’?！?/p>

板書：7。（寫得慢一些。）

教師領(lǐng)讀數(shù)字7。然后讓學生看教科書第29頁主題畫下面的印刷體數(shù)字“7”。

師：“‘7’像什么？”學生回答后，教師對回答得好的充分肯定，并說明“7”像鐮刀，是一筆寫成的。

師：“數(shù)出7根小棒，看誰數(shù)得好?！弊寣W生出聲數(shù)。教師巡視。學生數(shù)完后，教師出示7根小棒，讓學生再一起數(shù)。

2．教學7以內(nèi)數(shù)的順序。

出示計數(shù)器。教師先撥6個珠子，再撥1個，問：“現(xiàn)在一共是幾個珠子？”讓學生數(shù)一遍。說明6個珠子再添1個就是7個珠子。

出示直尺圖（把數(shù)字7蓋?。?。問：“6后面一個數(shù)應是幾？”學生回答后，出示“7”。讓學生從0—7數(shù)兩三遍。

師：“6的后面一個數(shù)是幾？7的前面一個數(shù)是幾？”

3．比較6和7的大小。

出示點子圖（左邊放6，右邊放7）。

教師讓學生分別說出點子的個數(shù)，在點子圖下面分別板書：67，并在6和7中間板書：○。

師：“6和7比較，哪個大？”（7大）“中間的○里應填什么符號？”（小于號，學生用手示意“＜”，也可以舉卡片。）教師在○中填寫“＜”。板書時，寫得慢一些，讓學生注意教師是怎么寫的。

讀“5＜6”。

指導寫“＜”。板書演示“＜”的寫法。注意講解：小于號是一筆寫成的，起筆向左下寫斜線，再拐向右下寫斜線，兩條斜線要寫的一樣長，拐彎處要有棱角，不要寫成圓的。

帶領(lǐng)學生書空2—3遍。讓學生在教科書上填寫“＜”。教師注意巡視，及時進行指導。

交換點子圖的位置，并在點子圖下面板書“7○6”。

師：“想一想，○里應填什么符號？”（大于號）“為什么？”（7比6大。）讓學生在教科書上填“＞”。提醒學生想一想大于號是怎樣寫的。教師注意檢查學生書寫的情況。學生寫完后，讓學生說一說“＞”和“＜”的不同。

課間活動。

4．教學7的組成。

（1）通過操作認識7的組成。

讓學生數(shù)出7個三角形，把它們分成兩堆。教師巡視。

讓學生說一說各自是怎樣分的。教師根據(jù)學生的回答，按照教科書中的形式，在黑板上（或用投影儀）擺（映）出三種分法（也可以讓擺的比較好的三個學生上前面擺出）。然后在每一種分法下面板書：

師：“同學們擺出了6種分法，我現(xiàn)在為什么只寫出了3種？”引導學生說出，看到6和1組成7，就可以想到1和6也組成7；看到5和2組成7，就可以想到2和5也組成7；看到4和3組成7，就可以想到3和4也組成7。所以寫出這三種，就可以知道另外三種了。

（2）練習7的組成。

①齊說7的組成。

②分別問看到每一組還能想到什么。

③對口令。教師說：“4”，學生說：“3”，??

舉卡片。教師說：“5”，學生舉卡片“2”，??

④做練習七第1題。教師說明要求，讓學生獨立填□。集體訂正。對于填錯的學生，可以讓他們再擺一擺學具。

5．鞏固序數(shù)的含義。

看教科書第30頁上的魚圖。

教師按教科書上的要求分步讓學生畫○。

做練習七第2題。這種形式的練習在練習四中已經(jīng)出現(xiàn)過，不同的是要填的數(shù)多些，所以要分步進行。

先看第一行，問學生□里應填什么數(shù)，并填寫。

再看第二行，讓學生自己想應怎樣填。集體訂正。

教師小結(jié)。（仿照“6的認識”小結(jié)。）

6．指導寫數(shù)字“7”。

教師先在放大的寫字格里寫一個“7”，讓學生認真觀察教師的寫法。然后，教師邊演示邊講解：“7”是一筆寫成的。起筆在上線的左邊（接近左線，但不要頂格），沿上線向右寫橫到上線右端，拐彎向左下寫斜線到下線，收筆在下線中間靠左些。注意拐彎處要有棱角，橫線和斜線都是直的，不要彎曲。

領(lǐng)著學生書空2—3遍。

在教科書上描數(shù)字“7”，并寫一行“7”。教師要行間巡視，加強個別指導。

第二篇：用圖畫表示的應用題

用圖畫表示的應用題

教學目標

(一)在教師指導下，學會看圖口述應用題的兩個條件和一個問題．知道簡單應用題的結(jié)構(gòu)．

(二)根據(jù)數(shù)量關(guān)系，以及加減法的含義，能正確地進行列式計算．(三)培養(yǎng)學生觀察能力和口頭表達能力． 教學重點和難點

重點：學會看圖口述應用題的兩個條件和一個問題． 難點：弄明白加減法中的“括號”，“？”各表示什么． 課前準備

教具：小兔、青蛙、魚、小鳥圖． 教學過程設計(一)復習準備 1．看圖列式計算．

2．口算練習： 7－4= 7－3= 2＋5= 5－3= 1＋6= 6－5= 7－2= 7－6=

3＋4= 6＋1= 4＋2= 7－7=

5＋2= 7－5= 3＋3=

3．反饋看圖列式： 指名說圖意．

師問：第一題為什么用加法計算？ 第二題為什么用減法計算？(二)學習新課

啟發(fā)談話：今天我們要學習一個新知識，同學們要細心觀察、積極思考就能把今天的新知識學會．

例1 出示小兔圖：(1)引導學生看圖．

師問：圖上畫的什么？(圖上畫的是草地上原來有4只小兔，又來了3只)

師說：表示要求一共有多少只小兔？(2)引導學生說圖意． ①題里先告訴我們什么？

(學生練說：題里先告訴我們草地上原來有4只小兔)②又告訴我們什么？

(學生說：又告訴我們又來了3只小兔)③誰能把這兩句話連起來說？

(學生練說：題里先告訴我們草地上原來有4只小兔，又告訴我們又來了3只)師說：知道了草地上原來有4只小兔，又跑來3只，就可以提出一個問題．這個問題是什么呢？就是“一共有多少只小兔？”

④誰能像老師這樣給大家提一個問題？ 指名提問題． 齊說一遍．(3)引導學生把3句話連起來說．

師問：誰能把草地上原來有幾只小兔，又跑來幾只，問題是什么連起來完整地說一遍？ 自己小聲練說，兩人一組互相說． 指名說． 師問：

①要求一共有多少只小兔，用什么方法計算？

②為什么用加法計算？(因為要求一共有多少只小兔，就要把原來的4只和又來了的3只合并在一起，所以用加法計算)③怎樣列式？

自己小聲說算式，然后指名說． 老師板書：4＋3=7 ④算式中的4，3，7各表示什么？

(學生回答：4表示原來有4只小兔，3表示又來了3只，7表示一共有7只小兔)例2出示青蛙圖：(1)引導學生看圖． 師問：

①這幅圖上畫的是什么？ ②荷葉上原來有幾只青蛙？ 跳下水幾只？ 還剩幾只？

師說：這個符號在圖上表示荷葉上有7只青蛙，“？只”表示求跳下水2只后，還剩幾只．(2)引導學生說圖意． 師問：

①題里先告訴我們什么？

(學生練說：題里先告訴我們荷葉上一共有7只青蛙)②又告訴我們什么？

(學生說：又告訴我們跳下水2只)③誰能把這兩句話連起來說？ 先自己小聲練說，再指名說．

師說：你們說得很好，我們知道了荷葉上有7只青蛙，跳下水2只，就可以提出一個問題，誰來試試？

指名學生提出問題：還剩幾只青蛙？(3)把3句話連起來說．

①誰能把荷葉上有幾只青蛙，跳下水幾只，問題是什么，連起來說一說？ 自己小聲說、指名說．

②要求還剩幾只青蛙用什么方法計算？為什么用減法計算？(因為從7只里去掉2只，求還剩幾只？所以用減法計算)③怎樣列式？ 板書：7－2=5 ④為什么用7減2？(去掉的2只是從7只里去掉的，所以用7減2)⑤算式中的7，2，5各表示什么？

(學生說：7表示荷葉上有7只青蛙，2表示跳下水2只，5表示還剩5只)小結(jié)

剛才我們看圖用三句話敘述每幅圖的意思，每幅圖就是一道應用題．第一題是求一共是多少的題，用加法計算；第二題是求還剩多少的題，用減法計算．

今天我們學的這個新知識就是用圖畫表示的應用題．板書課題：用圖畫表示的應用題．在每一道應用題里要知道先告訴我們什么，又告訴我們什么，還要知道提出一個什么問題，才能計算．題目中要求一共是多少，就是要把兩個數(shù)合起來，因此，用加法計算；題目中要求還剩多少，就是要從一個數(shù)里去掉一部分，因此，要用減法計算．

(三)鞏固反饋 1．出示魚圖：

引導學生這樣想：

(1)題里先告訴我們什么？又告訴我們什么？求什么？(2)誰能把這三句話連起來說．(3)要求一共有多少條魚？怎樣列式？ 看圖把算式填完整：

(4)為什么用加法計算？

(5)算式中的6，1，7各表示什么？(6)請你再把算式的意思完整地說一遍． 2．出示小鳥圖．

引導學生這樣想：

(1)題里先告訴我們什么？又告訴我們什么？求什么？(2)誰能把這幅圖的意思完整地說一遍？(3)要求還剩幾只小鳥？怎樣列式？ 請同學們看圖把算式填完整．(4)為什么用減法計算？

(學生說：從7只小鳥里飛走了3只，就是從7只里去掉3只，所以用減法計算．)(5)這個算式表示什么？

(學生說：表示樹上有7只小鳥，飛走了3只，還剩4只．)3．先看圖敘述圖意，再列式計算．

4．看誰算得又對又快． 3＋4= 4－2= 7－5= 4＋2= 7－4= 1＋6=

7－3= 2＋5= 6－5= 課堂教學設計說明

用圖畫表示的應用題是第一次出現(xiàn)，它為以后學習用表格表示的應用題、加、減法簡單應用題打下良好基礎．在教學中要緊緊圍繞加減法的意義進行教學．讓學生在明確算理的基礎上掌握算法．通過引導學生看圖、引導學生說圖意滲透應用題的結(jié)構(gòu)．通過回答問題，看算式說意義培養(yǎng)學生分析問題．解決問題的能力．

在整個教學過程中注意了培養(yǎng)學生口頭表達能力．教案中設計了訓練學生由會說一句話到會說兩句話，最后能把三句話連起來說完整．為以后分析解答應用題作好準備．

板書設計

第三篇：一年級數(shù)學上冊《用圖畫表示的應用題》教案(人教版)

一年級數(shù)學上冊《用圖畫表示的應用題》

教案（人教版）

教學內(nèi)容：教科書第47頁用圖畫表示的應用題；練習七第13、14題

教學目標：

1．通過練習，進一步提高學生計算有關(guān)7的加、減法的正確率和速度。

2．使學生知道圖上加括號和問號的用意，能從圖里看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。

教具準備：數(shù)字卡片，教科書第36頁上兩道例題的掛圖（兔圖、青蛙圖），讓學生每人準備0～7的數(shù)字卡片。

教學過程：

一、有關(guān)7的加、減練習

1．做移動卡片的練習。

教師在黑板上畫上，將數(shù)字卡片由放在方格上面隨意移動位置，讓學生說出加上下面方格中的每一個數(shù)的得數(shù)。

教師把依次換成、，隨意移動，讓學生說出加上下面方格中每一個數(shù)的得數(shù)（移動時，只能移到0—3的上方；移動時，只能移到0～2的上方）。

2．讓學生填寫第11題的得數(shù)。

3．做第12題。

讓學生用0—7的數(shù)字卡片，兩人一組做第12題。一個學生隨便舉起兩張數(shù)字卡片，另一個學生從較大數(shù)里減去較小數(shù)，很快說出得數(shù)。練習次后，交換角色再練次。

4．做第13題。

教師說明題意：每組有4道式題，有4個得數(shù)。要把式題和得數(shù)用線連起來。例如，7減2得，找到，把“7—2”和“”用線連起來。然后，讓學生在書上連線，集體訂正。

．做第14題。

讓學生拿好鉛筆，同時開始計算，教師按半分、l分、l分半、2分報時，讓做完的學生舉手，以便了解學生的計算速度。然后對得數(shù)，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，對有進步的學生給予表揚。

間活動。

二、教學用圖畫表示的應用題

1．教師掛出教科書上第47頁的金色的秋天的收獲圖。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔?！?/p>

提問并指名回答：

“括號表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和3只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師掛出教科書第1頁上的青蛙圖。

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著‘？只’表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答。“誰能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

3．做教科書第47頁上“做一做”中的兩題。

第1題，先讓學生看圖，想一想：圖里告訴了我們什么？括號下面的“？條”表示什么？指名回答。然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

第2題，學生看圖后，教師提問：

“圖里括號下面的‘7只’表示什么？”

“‘？只’表示什么？”

然后，讓學生在教科書上填寫算式，集體訂正。

三．鞏固練習。

1、做練習七第14題。

2、如果還有時間，可以讓學生做第2頁最下面方框中的思考題。先要讓學生獨立做。然后，讓學生進行討論，說一說自己的做法、想法。

四、后小記：

第四篇：小數(shù)的加減法教學設計(附助學單和鞏固練習單)

《小數(shù)的加減法》教學設計

大港欣苑小學

緱小芳

教學內(nèi)容：

第95至97頁的例

1、例2及“做一做” 教學目標：

1、讓學生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法。

2、合作交流，總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法，理解小數(shù)點對齊的道理。

3、能利用所學知識解決生活中的一些簡單問題。教學重點：

小數(shù)加減法的筆算方法。教學難點：

小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。教學準備：

投影儀 教學過程：

一、創(chuàng)境明標

1、課件出示一個整數(shù)加法算式：7680＋274=

師：這是一道我們早已學過的整數(shù)加法算式，誰來說說你是怎么算的。

點一名學生說說算理。

2、揭示課題。

【設計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。

二、探究新知

（一）認真看課本95－97頁的例題，思考下列問題：（1）觀察比賽成績表，通過這個表，你得到了什么信息？（2）在第一輪比賽中，中國隊領(lǐng)先幾分，列豎式計算。

（3）列豎式計算中國隊和加拿大隊前兩輪比賽成績的總分分別是多少。（4）列豎式計算經(jīng)過前兩輪比賽后，中國隊領(lǐng)先幾分？（5）、小數(shù)加、減法需要注意什么

找四名學生板演，老師巡視指導，發(fā)現(xiàn)錯例板書于黑板相應位置。

（二）后教環(huán)節(jié)（議一議）

1、更正

觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的同學請舉手，用彩色粉筆更正。

2、討論（議一議）

（1）看每個算式，讓學生發(fā)表意見，認為對說出為什么對？若錯，問：為什么錯了？

(2)提問：小數(shù)加、減法的計算法則是什么？

(3)看加、減法算式，誰能說一下小數(shù)加、減法的意義是什么？

3、小結(jié)

今天我們學習了小數(shù)的加、減法，怎樣計算呢？小數(shù)加、減法要注意什么？我們在做作業(yè)時一定要注意這幾點。

過渡：下面，我們就用今天所學的知識來做作業(yè)，比誰的課堂作業(yè)做得又對又快。

【設計理念】

數(shù)學活動中，老師是學習的組織者、引導者和合作者，學生才是學習的主人。在教學中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學習活動，逐步培養(yǎng)學生自主探究小組合作的學習能力。

(四)當堂訓練（課件出示）

1、口算下面各題：

0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.3

2、計算下面各題，并且驗算。

10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.27

3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節(jié)約了1118.32元；自己修桌椅，又節(jié)約了120.8元。一共節(jié)約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？ 【設計理念】 練習是數(shù)學學習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學生分析、解答能力的有效手段，為了加深學生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設計這不同層次的練習以便學生掌握知識并能熟練應用。

六、說板書設計

53.40 － 49.80 3.60

53.40 58.20

111.60

49.80 49.20 99.00

111.60 99.00 12.60

＋－＋助學單：

班級 姓名

1、復習整數(shù)的加減法。（豎式計算）

7680＋274= 2360-378=

2、認真學習課本95－97頁的例題，思考下列問題：（先列式再豎式計算）（1）在第一輪比賽中，中國隊領(lǐng)先幾分？

（2）中國隊和加拿大隊前兩輪比賽成績的總分分別是多少？

（3）經(jīng)過前兩輪比賽后，中國隊領(lǐng)先幾分？

（4）請你比較一下，小數(shù)加、減法和整數(shù)的加、減法有什么相同點和不同點？

鞏固練習：

1、在練習本上完成“做一做”。

2、計算下面各題，并按要求進行驗算。

3.64+0.48= 21.56+6.74= 7.85+9.19= 驗算：

8.24-3.56= 41.2-15.6= 50-37.5=

3、用小數(shù)計算下面各題。

5元6角2分+3元零9分 1

4米35厘米+5米70厘米 10

4千米800米-3千米50米 6驗算： 噸30千克+980千克= 千克-4千克800克 千米-2千米860米

第五篇：(人教版)一年級數(shù)學上冊教案 圖畫應用題(9的認識及9的加減法).

圖畫應用題

教學目標：

1.通過練習，進一步提高學生計算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。

2.滲透簡單應用題的結(jié)構(gòu)，為正式學習文字應用題做準備，加深理解“求和”、“求剩余”應用題的數(shù)量關(guān)系，能夠正確解答。

3.初步培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

正確識圖，理解題意。

教學難點：

正確選擇算法。

教學過程：

一、復習導入

1.口算：9以內(nèi)的加減法。

（1）老師出示口算卡片，請一組同學來算，其他同學當裁判。

（2）學生搶答。

2.看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。

出示教材50頁的荷花圖（不注明條件和問題）

師：你能結(jié)合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？

指名回答，老師板書：6+3=9

9-3=6

3+6=9

9-6=3

問：這兩道加法算式表示什么意思？

（表示把左邊的6朵荷花和右邊的3朵荷花合并起來，一共是9朵荷花。）

這兩道減法算式分別表示什么意思？

（9-3=6表示從9朵荷花里面去掉右邊的3朵，就是左邊的6朵。）

（9-6=3表示從9朵荷花里面去掉左邊的6朵，就是右邊的3朵。）

師：如果題中標明了條件和問題（板書：6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？

二、探索新知

1.看荷花圖自己說一說圖意，然后指名說。（左邊有6朵荷花，右邊有3朵荷花，一共有多少朵荷花？）

學生獨立列算式，然后集體訂正。

板書：6+3=9

問：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵荷花，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來，所以用加法。）

2.出示小鹿圖。

學生互相說圖意，然后指名說。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）

學生獨立列式解答，然后集體訂正。

板書：9-3=6

問：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計算。）

3.做一做

投影出示50頁的葡萄圖和魚圖。

師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨立完成這兩道題。

學生在書上完成后集體訂正。

板書：5+4=9

問：第一題你是怎么想的？還有不同想法嗎？（如果列成4+5=9也是正確的。）

板書：9-1=8

問：誰說說這道題，你是怎么想的？

三、總結(jié)質(zhì)疑

師：今天我們研究的是什么？做圖畫應用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數(shù)量關(guān)系，才能正確地解答。

問：你還有什么問題嗎？

四、鞏固提高

1.學生獨立解答教材53頁的第15題。

出示53頁的兩組企鵝圖，集體訂正。

比較：這兩道題有什么不同？

學生在小組里互相說一說，然后指名回答。

問：為什么第1題用減法，第二題用加法？

如果把第1題的“？只”移到右邊來，怎么列式？

2.投影出示58頁的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數(shù)出來的）。

學生獨立解答，然后集體訂正。3.聽題列式解答

老師口述題目，學生舉手回答。

（1）街道兩邊各種了3棵樹，一共種了幾棵樹？

（2）小明疊飛機，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？

（3）小紅要寫9行字，已經(jīng)寫了5行，還要寫幾行？

（4）媽媽買來4個蘋果，買來的梨和蘋果同樣多，媽媽一共買來多少個水果？