第一篇：中職幼兒舞蹈教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)的改進措施探討

中職幼兒舞蹈教育專業(yè)中舞蹈教學(xué)的改進措施探討

摘 要：隨著幼兒教育改革的不斷深化，作為學(xué)前教育人才培養(yǎng)搖籃的中職教育也在不斷改善教育質(zhì)量，但中職教育本身存在的沿襲傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式、生源質(zhì)量水平不一以及課程設(shè)置不合理、教育缺乏特色、教師職業(yè)特點不明顯等問題，脫離了幼兒園舞蹈課的實際需要。通過對學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在的問題進行探討和調(diào)研，從學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)、教學(xué)改革、課程優(yōu)化、師資培養(yǎng)和隊伍建設(shè)等方面做了歸納總結(jié)與對策探究，以期為中職幼兒舞蹈教學(xué)提供經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：中職教育；幼兒舞蹈教學(xué)；問題；改進措施

隨著我國經(jīng)濟文化的日漸發(fā)展，職業(yè)教育也越來越受到社會各界的高度重視，尤其在幼兒教育建設(shè)與發(fā)展受到高度重視和關(guān)注的當下，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型、綜合素質(zhì)型的幼兒園一線教師和管理者，是我們教育能否發(fā)展好的重要環(huán)節(jié)。探究中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)中存在的問題，做好學(xué)科專業(yè)舞蹈課程教學(xué)、培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)復(fù)合型中職幼教人才是我們不可推卸的責任。

一、中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)存在的問題

1.生源質(zhì)量不高，師資力量薄弱

在普通高中教育熱度不減的大背景下，本地生源不足加之就業(yè)困難，大部分中職院校低門檻招生，致使所招學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，甚至零基礎(chǔ)，缺乏舞蹈功底。諸如，模仿能力差、身體協(xié)調(diào)性不強、舞蹈創(chuàng)編能力相對較差等問題普遍存在。此外，盲目擴招的同時師資補充不足，師資力量薄弱，針對性的培養(yǎng)缺失與生源自身文化底蘊不足之間相互鉗制，又進一步影響了中職幼兒舞蹈教育的教學(xué)水平。因此，加強配備中職學(xué)前教育專業(yè)的師資力量，解決生源質(zhì)量問題是提高中職學(xué)前教育專業(yè)水平的必要條件。

2.教學(xué)教材選用隨意，課程設(shè)置不合理

中職幼兒舞蹈教育仍處于摸索階段，在教學(xué)中沒有形成合理的教學(xué)思路，專業(yè)的教材、教學(xué)大綱不規(guī)范，教材選用隨意，教學(xué)方式上沿襲傳統(tǒng)的口耳相傳的教學(xué)模式，理論與實踐不夠均衡。教學(xué)大綱的不規(guī)范又促使教材選用上的隨意性，形成了惡性循環(huán)。其次是幼兒舞蹈專業(yè)要求幼兒教師必須有扎實的舞蹈功底，既要會跳又要會教，還要會編，但專業(yè)舞蹈課程所占課程比例較小，教師授課的隨意性使學(xué)生在學(xué)制內(nèi)難以達到目標要求。

3.教育缺乏特色，教師職業(yè)特點不明顯

以人體動作為主要的模仿對象的舞蹈教學(xué)往往會導(dǎo)致學(xué)生表演風格單一，缺乏個性。同時，缺乏特色的題材教學(xué)及個性化的編排方式，很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，從事中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的教師，要么擁有扎實的舞蹈功底但缺乏專業(yè)的理論知識及基層幼兒教育經(jīng)驗，要么理論知識充足，管理經(jīng)驗豐富，但專業(yè)舞蹈功底不扎實。要提高中職學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)水平，強化教學(xué)特色，充實師資隊伍勢在必行。

二、中職幼兒教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)的改進措施

1.嚴把入學(xué)關(guān)，重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

首先，要從生源上嚴把入學(xué)關(guān)，擇優(yōu)選擇有舞蹈基礎(chǔ)、有愛心，愿意從事幼教事業(yè)的學(xué)生分類進行培養(yǎng)，將基礎(chǔ)訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)與文化素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合。培養(yǎng)出有技能、懂應(yīng)用的綜合素質(zhì)型的基層教師和管理者。具體來說，就是學(xué)生需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)舞蹈基礎(chǔ)理論知識，練就過硬的基礎(chǔ)功底。通過開設(shè)古典、芭蕾、現(xiàn)代等課程提高形體素質(zhì)。培養(yǎng)的學(xué)生既要有舞蹈編創(chuàng)能力，又要有超強的舞蹈表現(xiàn)能力。只有具備了以上綜合能力的學(xué)生，才能適應(yīng)中職幼教人才崗位的實際需求。

2.推行教學(xué)改革，優(yōu)化課程內(nèi)容

在教學(xué)中要組建專業(yè)教改隊伍，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況進行跟蹤調(diào)查，根據(jù)具體情況進行專業(yè)課程分配。充分利用學(xué)校資源，編寫以幼教人才培養(yǎng)和崗位職業(yè)能力實際需要為標準的教材。進一步加強中職幼教舞蹈專業(yè)的教材建設(shè)與課程建設(shè)主動向幼教專業(yè)辦學(xué)比較成熟的學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗。對于教材建設(shè)，采取選用與自編相結(jié)合的辦法。利用其他學(xué)科知識充實幼教舞蹈專業(yè)知識，改善傳統(tǒng)的教訓(xùn)模式，創(chuàng)造啟發(fā)式、意境式、開放式的教學(xué)方式，既強調(diào)循序漸進的舞蹈教學(xué)模式，又要運用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，吸取傳統(tǒng)沿襲式教學(xué)方法的優(yōu)點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的活力。

3.著力培養(yǎng)師資，加強隊伍建設(shè)

教師的基本能力應(yīng)該常抓不懈，除了在平時的實踐教學(xué)中摸索提高外，要加強觀摩交流學(xué)習(xí)，進行基本功培訓(xùn)，并且與現(xiàn)代化教育方式相結(jié)合，著力培養(yǎng)出一支骨干隊伍。要通過學(xué)歷晉升，提高教師學(xué)歷層次，加強師資的培訓(xùn)，更新教師觀念，鼓勵教學(xué)研相結(jié)合，多管齊下整體優(yōu)化教師隊伍。

辦好教育是提高國民素質(zhì)的重要途徑，而中職教育是我們國民教育的重要組成部分，是面向基層啟蒙教育的主力軍，抓好中職幼兒舞蹈教育專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，形成系統(tǒng)的教育還需要我們更多的人投入到這一行業(yè)，在實踐中不斷研究和探索。

參考文獻：

[1]代春洋.學(xué)前教學(xué)專業(yè)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展探究[J].課程教育研究，2013（3）：56-58.[2]黃娟莉.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中強化實用性能力的教學(xué)研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

第二篇：中職舞蹈教育

淺談中職舞蹈課程與教學(xué)方式

王 麗 娜

大不列顛百科全書》中指出，“舞蹈是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)?！笨巳R格語也認為—舞蹈是戲劇的祖先。人類學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)：人類在語言的表達能力還不十分發(fā)達的時候，就很善于喲感表情和手勢來交流思想、表達感情了，因此就有了舞蹈是“藝術(shù)之母”的說法。但藝術(shù)始終來源于生活，最貼近生活的藝術(shù)才是最真實的藝術(shù)。藝術(shù)教育在如今提倡素質(zhì)教育的新課標體制中，越來越突出，成為老師、學(xué)生以及家長十分關(guān)注的一項教育產(chǎn)業(yè)，而其中的舞蹈更是因為它視聽的享受被越來越多的普通群眾所接受。我是一名舞蹈教育工作者，自然知道這其中的分量。有些觀眾覺得，舞蹈只是綠葉，給別人唱歌的人伴伴舞，起襯托作用，沒什么看頭，但事實并不是這樣，舞蹈作為一門獨立的藝術(shù)，它不屬于其他任何一樣藝術(shù)門類，也不是附屬品，它是一種視聽覺的享受，能陶冶人的性情和情操。

所以我們要改變觀眾對舞蹈演員的“空有其表”的看法，就要培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈表演者跟從業(yè)者。首先必須改善好教育者的形象，加大對民眾教育的力度，引導(dǎo)社會觀眾對舞蹈的欣賞及正確的認識，并且喚起民眾對舞蹈審美的積極性。要加大舞蹈在民眾之間的影響力，就要普及舞蹈的教育程度，要想做到很好的去普及，就必然要求有一些好的教育方式，不斷的努力創(chuàng)新。我是中職學(xué)校的舞蹈專業(yè)教師，面對的是以后成為幼兒園老師的幼兒教育專業(yè)學(xué)生，因此關(guān)系到小朋友的舞蹈教學(xué)，更加的讓我感到自己責任的重大，也在該學(xué)科教學(xué)上積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗，以下就來談?wù)勗搶W(xué)科及教學(xué)方式。

一、分析幼教專業(yè)的舞蹈課程

舞蹈是幼兒教育專業(yè)必修課程之一。舞蹈在幼師的教育教學(xué)中具有重要的意義，它不僅是現(xiàn)代人文化生活和自娛不可缺少的內(nèi)容，也是對幼師學(xué)生進行素質(zhì)教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充分發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進身心發(fā)展的重要手段。有一定的基本功、了解基本的各民族舞蹈以及掌握一定的舞蹈創(chuàng)編能力是我們對學(xué)生的培養(yǎng)目標。要想搞好該專業(yè)舞蹈教育，有許多方面需要改善和加強，來適應(yīng)社會的需要和更好的實施我們的教育計劃。首先，強調(diào)在知識中教學(xué)。強調(diào)知識舞蹈，就是要求教師運用知識進行創(chuàng)作，重視審美與觀賞，并應(yīng)用專業(yè)知識的積累在教學(xué)過程中產(chǎn)生影響，知識舞蹈要求作品的質(zhì)量、水平、內(nèi)涵，這樣學(xué)生就能在藝術(shù)學(xué)習(xí)中了解更多的知識，而且能準確的了解作品所要表達的思想，來更好的詮釋它。知識是創(chuàng)新的動力，知識是打開智力的鑰匙，知識舞蹈能促進教師的想象力，教師和學(xué)生都必須要有扎實的文化知識，要有一定的文學(xué)修養(yǎng)。其次強調(diào)在生活中教學(xué)。藝術(shù)來源于生活。要舞蹈以生活、傳統(tǒng)、多樣性為目標，就要舞蹈接近生活。過去許多的創(chuàng)作都是以民間勞動、生活的素材改編而來的。比如舞蹈〈〈翹花旦〉〉、男子古典舞〈〈醉鼓〉〉都是源自生活形態(tài)而來的，只有深入生活了解生活才能創(chuàng)作出好的作品，提高作品的價值取向，讓學(xué)生也能感受到作品中的意境，了解它的創(chuàng)作背景和生活原態(tài)，以便掌握該舞種的表演風格，這樣就能很準確的表演該種舞蹈，又提高了自身的演繹素質(zhì)。向生活靠攏、貼進生活的創(chuàng)作思路是藝術(shù)普遍的創(chuàng)作方式，因此生活誕生藝術(shù)，藝術(shù)產(chǎn)生于生活。最后強調(diào)在創(chuàng)新中教學(xué)。知識舞蹈強調(diào)有知識的創(chuàng)作，而在創(chuàng)新中，必須解決觀念問題，知識與創(chuàng)新是相融合貫通的，沒有知識的開發(fā)就難以進步，創(chuàng)新就更難實現(xiàn)，創(chuàng)作的質(zhì)量就上不去。因此，舞蹈教育要有突破性的創(chuàng)新和定位，就要有針對性和方向性。這就要求教師有敏銳的觀察力去發(fā)現(xiàn)，特別注意國內(nèi)外的信息以及教育機制的變化和先進的傳播手段，要以開放的眼光去接受新的事物，來擴充自身的水平。學(xué)生以后面對的是幼兒園的小朋友，就要有適應(yīng)改教學(xué)的創(chuàng)編能力。我們要培養(yǎng)出智能型、前面發(fā)展的人才，那么學(xué)校就要對這方面以加強。教師要提供給能駕馭自創(chuàng)的能力，讓學(xué)生能在藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮他們的聰明才智，將在書本中學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合相貫通，形成互補互利的趨勢。這樣，學(xué)生才不會停留在單一模仿上。教師不能單看學(xué)生課堂中的表現(xiàn)，對舞蹈的掌握情況，也要加強對他們平時的了解。鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，潛移默化中提高他們的能力。以下來分析下我們的教學(xué)目的及任務(wù)。

（一）幼教專業(yè)舞蹈教學(xué)的目的

我們要培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代幼教教學(xué)的人才，必須了解當今該專業(yè)的發(fā)展動態(tài)。幼兒舞蹈編導(dǎo)，除了有與成人舞蹈編導(dǎo)相同的職責之外，還必須根據(jù)幼教專業(yè)的特點及其自身發(fā)展的工作規(guī)律，尊重幼兒個性發(fā)展特征，關(guān)注幼兒生理、心理特征。幼師的舞蹈教學(xué)要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，舞蹈的內(nèi)涵和音樂及表現(xiàn)形式，應(yīng)反映豐富多彩的社會主義和現(xiàn)代生活的實際。通過舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的舞蹈技能以及一定的舞蹈編導(dǎo)能力，使其具有擔任幼兒園教師的能力。

（二）幼教專業(yè)舞蹈教學(xué)的任務(wù)

1、掌握舞蹈的基礎(chǔ)知識和基本技能

使學(xué)生了解和掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識，初步懂得人體美和動作美的概念，明確幼師學(xué)生舞蹈教學(xué)的目的與任務(wù)。掌握舞蹈的基本動作、基本技能和舞蹈的素材，使他們能夠了解各民族、芭蕾舞、幼兒舞蹈的風格與特點，學(xué)習(xí)具有典型性的內(nèi)容。

2．進行形體和舞蹈素質(zhì)的基本訓(xùn)練

對學(xué)生進行正確的形體姿態(tài)和舞蹈基本功訓(xùn)練，提高學(xué)生的節(jié)奏感，加強身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和柔韌性。

3．掌握一定的創(chuàng)編能力

了解一定幼兒舞蹈編導(dǎo)的基礎(chǔ)知識與方法，培養(yǎng)對幼兒進行舞蹈排練的組織指導(dǎo)能力；了解幼兒舞蹈的特點，具備生動再現(xiàn)幼兒舞蹈能力，并能自學(xué)、記錄和初步創(chuàng)編幼兒舞蹈；掌握幼兒舞蹈教學(xué)方法，能講解示范舞蹈動作和組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒舞蹈活動。

4．向?qū)W生進行愛國主義、社會主義和集體主義教育，樹立為幼兒教育事業(yè)服務(wù)精神，熱愛兒童，刻苦學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生主體意識和積極主動精神以及創(chuàng)造性、表現(xiàn)力和活潑愉快的情緒，樹立團結(jié)合作的意識，促進良好的人際關(guān)系；陶冶美的情操，培養(yǎng)文明行為，提高鑒賞力和文化藝術(shù)素養(yǎng)。幼兒教育舞蹈的教學(xué)目的和任務(wù)，是互相聯(lián)系的整體，是通過課內(nèi)外以及社會實踐活動共同完成的。

二、分析幼教專業(yè)舞蹈課程的教學(xué)方式

中職學(xué)校的幼教專業(yè)有別于專業(yè)院校的學(xué)院派教學(xué)，學(xué)院派的教學(xué)是建立在身體、能力各素質(zhì)都達到一定標準后的成熟性高密度教學(xué)。課堂可以從基礎(chǔ)的排練廳到廣場到專業(yè)舞臺或者劇院。高密度的學(xué)院派舞蹈教學(xué)是典型環(huán)境下的典型產(chǎn)物，我們把它比做一座“橋”，是溝通“上下”、“古今”、“未來”的樞紐，有是承前啟后的“轉(zhuǎn)折”。是整個社會舞蹈教學(xué)歷史進程中無法回避的一個“環(huán)節(jié)”，它也建立了自己的“發(fā)展功能”及“學(xué)院流派”。而中職舞蹈教學(xué)僅停留在為日后適應(yīng)幼兒園教學(xué)為前提的教學(xué)中，盡可能的把學(xué)生塑造成多能跳能教能遍的多元型人才。如今多元化發(fā)展的社會告訴我們，現(xiàn)在的舞蹈教育不能再用以前的古老的教學(xué)方式，如果用傳統(tǒng)的教育模式以及老的教育機制來開展現(xiàn)在舞蹈教育是行不通的。那樣只會教出千篇一律、風格統(tǒng)一的表演模式，所以只有不斷創(chuàng)新舞蹈教育方式，才能得到所要的效果。只有不斷的去創(chuàng)新和探討教學(xué)方式，才會取得教學(xué)上的進步和肯定。要想提高教學(xué)質(zhì)量，行之有效的教學(xué)方法十分重要，個人還是比較推行分層遞進式的教學(xué)方法。

（一）要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新來自興趣和靈感，善于個性思維，追求個性的特色、個性的魅力。教育學(xué)家烏申斯基說“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！本褪且蟀阉伎紗栴}的方向放在事物的特殊面即個性上，在舞蹈教學(xué)上，要求從習(xí)慣的傳統(tǒng)方式中走出來，進行新的課程設(shè)置，運用新的教材，努力使教學(xué)效果達到高峰。

1、要做到教師教材的更新，選用特色的教學(xué)方法。但大家所熟知的舞蹈教法便是以人體動作為主要的模仿對象，但這樣往往會導(dǎo)致了學(xué)生表演風格的單一性，個性才能形成舞蹈的風格。所以老師在進行教學(xué)時，要從學(xué)生的實際情況入手，按照各自的身體條件及表演特性，分組進行教學(xué)，真正的做到因材施教，以特色的題材、個性化的編排方式，對學(xué)生進行培養(yǎng)。譬如我在上編導(dǎo)課時提出讓學(xué)生一方擔任老師，一方擔任幼兒，進行實質(zhì)性的教學(xué)鍛煉，提前讓學(xué)生感受以后的教學(xué)方式。①舞蹈教育家程心天就在自己所著的書中給我們做出了總結(jié)：一是在選題的方面上看，以動物為主題的舞蹈多，人物主題的舞蹈少。通過對各種動物的模仿，表達一定的意念，是少兒舞蹈創(chuàng)作的重要方面，也是描述兒童情趣的一種重要途徑。但跳不出動物圈子，不去更多地深入反映少兒自身的生活、心理、思維則是不可取的。二是在開掘兒童生活上看，停留在表象的多，深入到心靈的少。當代兒童的追求、向往、思緒，以及道德情操、精神風貌，都已進入到一個與時代相映照的較深的層次。

2、挖掘?qū)W生潛力，使之與老師形成互動。老的教學(xué)手段只是一味的老師教授學(xué)生模仿，但是要創(chuàng)作出好的作品，必須實現(xiàn)老師與學(xué)生的互動，挖掘他們創(chuàng)造與想象的能力。作為老師要善于發(fā)現(xiàn)并及時抓住學(xué)生好的東西，并給予肯定及鼓勵。學(xué)生得到鼓勵，思維就會活躍起來，容易產(chǎn)生出好的東西，只有打破“我教你學(xué)式”的教學(xué)方式，雙方互動互補的進行教學(xué)，才能收到好的效果。

（二）提高學(xué)生觀察力、學(xué)會用逆向思維進行教學(xué) 提高觀察力是一種有意識、有計劃的高級知覺形態(tài)，它是一種積極的、先導(dǎo)的能力。善于逆向思維，標新立異，來開展舞蹈教學(xué)工作。逆向思維就是從事物的反面來看問題，即從相反的方向或角度來思考問題。選用別人沒有重視、選取的題材去創(chuàng)造和教學(xué)，運用到舞蹈教學(xué)中去。比如在讓學(xué)生練習(xí)創(chuàng)編《老鼠畫貓》中：“小老鼠，來畫貓，哎喲眼睛要畫小……”就提出假設(shè)讓孩子們邊唱邊拿畫筆畫貓，同時學(xué)老鼠畏縮的動作來走路，這樣動作就具體化、形象化和生動化。補充了單調(diào)表現(xiàn)的不足，使兒童語言、音樂和舞蹈融為一體，達到了較高的藝術(shù)感染力，這樣往往會收到出其不意的效果。反向思維能得到出其不意的效果，如果能不斷挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，對他們的好的東西進行提升，就能提高他們對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)以后對舞蹈的創(chuàng)造，達到意想不到的效果。

（三）因材施教，分組別教學(xué)

我們可以根據(jù)學(xué)生的舞蹈水平分成不同的組別（基礎(chǔ)組、提高組、創(chuàng)作組）并分別施教。基礎(chǔ)組教學(xué)適合基礎(chǔ)一般，待于整體提高的學(xué)生，提高組適合有不錯的舞蹈基礎(chǔ)，有希望在專業(yè)上有所突破的學(xué)生，而創(chuàng)作組適合專業(yè)過硬、在編導(dǎo)方面有一定想法和能力的學(xué)生。分組后，老師集體講解再選出個別好的學(xué)生領(lǐng)練，老師分組逐一指導(dǎo)。例如我在高三學(xué)生的技能考過后將學(xué)生分組，基礎(chǔ)組學(xué)生繼續(xù)練習(xí)些成品舞蹈，提高組的學(xué)生可以在一些技巧上加以練習(xí)，比如平轉(zhuǎn)、大跳、前橋等，而創(chuàng)作組學(xué)生可以在練習(xí)舞蹈外加上適當?shù)奈璧妇帉?dǎo)，鍛煉自身的編導(dǎo)能力。

（四）經(jīng)過演出實踐助推學(xué)習(xí)

舞蹈是一門集合造型和舞姿的藝術(shù)，課外演出的實踐尤其重要，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，另外能提高他們的實踐能力。在這方面，我們讓學(xué)生積極參加學(xué)校的各項藝術(shù)演出，以及市里的各項比賽、演出，還鼓勵學(xué)生去參加舞蹈考級，這些不僅能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，也能讓他們積累許多課堂上學(xué)不到的經(jīng)驗。

中職學(xué)校幼教專業(yè)舞蹈學(xué)科在所有教學(xué)科目中還處于稚嫩和偏少的一門學(xué)科，只有通過教育部門加大重視力度，教師的努力教學(xué)、改進教學(xué)方法，以及學(xué)校和家長的配合，社會的共同關(guān)注，舞蹈這項歷史悠遠的藝術(shù)才能在科技飛速發(fā)展的萬象中脫影而出，讓更多的人所接受和喜歡，加入到其中，體會舞蹈給人們帶來的無窮魅力，讓學(xué)生盡可能的掌握技能，成為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的實踐性人才，我們作為舞蹈工作者責無旁貸，為我國的藝術(shù)教育事業(yè)貢獻微薄之力。

第三篇：幼兒舞蹈教育

幼兒舞蹈教育

（【內(nèi)容摘要】

幼兒舞蹈是反映幼兒生活、表達幼兒情感的歌舞。通過幼兒舞蹈教育可以培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、初步的鑒賞力、創(chuàng)造力，還可以促進幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個性。在幼兒舞蹈教學(xué)中我們要根據(jù)幼兒不同年齡段進行舞蹈教育，重點培養(yǎng)幼兒對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美意識，避免走入幼兒舞蹈教育誤區(qū)。舞蹈教師要從理論上理解幼兒舞蹈教學(xué)對幼兒的作用和如何進行幼兒舞蹈教學(xué)，再從幼兒實際情況出發(fā)，理論與實際相結(jié)合搞好幼兒舞蹈教育，使幼兒能在輕松愉快的環(huán)境中認識舞蹈、感受舞蹈和熱愛舞蹈。

【關(guān)鍵詞】

幼兒舞蹈

教學(xué)誤區(qū)

審美意識

舞蹈作用

舞蹈是一門綜合藝術(shù)，是以經(jīng)過提煉組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手法表達人們的思想感情。舞蹈作為教育內(nèi)容和手法，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的姿態(tài)，增強動作協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達情感、增加交往、美化生活、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。那么，什么是幼兒舞蹈？幼兒舞蹈就是以幼兒身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合的綜合手段，反映幼兒生活，表達幼兒情趣的幼兒歌舞。幼兒歌舞主要是，提供幼兒自娛和對幼兒進行德、智、體、美全面發(fā)展教育的一種形象生動、富有感染力，易于幼兒接受的藝術(shù)形式。

隨著人們對物質(zhì)、文化的需求不斷提高，舞蹈這門藝術(shù)將被更多的人，認識、接受、認可、喜愛。舞蹈作為一種人體語言，是通過人體動作過程來表現(xiàn)人類感情的藝術(shù)。舞蹈教育則是通過教授這門藝術(shù)，來反映人們的思想、情感以及社會生活。使幼兒對此產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，培養(yǎng)孩子對舞蹈美的感受力、表現(xiàn)力和初步鑒賞力、創(chuàng)造力，從而促進幼兒健康的體魄，健康的人格和健康的個性，促進全面發(fā)展。

幼兒天性好動，喜歡模仿，喜愛看舞蹈節(jié)目，更渴望參與表演節(jié)目。在我對幼兒進行舞蹈教學(xué)時發(fā)現(xiàn)，幼兒在初學(xué)舞蹈時，只是一味的模仿動作，幾周的訓(xùn)練后幼兒就感到枯燥乏味，注意力不集中，所以我們舞蹈教師就要從多方面啟發(fā)幼兒、開導(dǎo)幼兒。從幼兒第一天進入舞蹈教室時，就要讓幼兒知道這不僅僅是排練廳，更是舞蹈的宮殿，要使幼兒在形體上有自我審美能力。

幼兒舞蹈教學(xué)是單獨的一個科目，是幼兒感興趣易于接受的美育形式，它是實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展教育的一個部分。喜歡舞蹈是幼兒純真的共性。作為舞蹈老師，是兒童美的教育啟蒙者，是孩子幼小心靈，播下舞蹈種子的園丁。為了提高舞蹈教學(xué)水平，把幼兒舞蹈開展起來，我認為應(yīng)該從下面幾方面著手：

第一，選好教材。教材內(nèi)容適合幼兒年齡特點。在幼兒舞蹈時可以先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈的內(nèi)容，并可以讓幼兒扮演故事里的角色。例如小班的《摘蘋果》，先編成故事講解，再讓幼兒扮演農(nóng)田里摘蘋果的小朋友，讓幼兒知道自己在舞蹈中扮演的是什么角色，這樣幼兒在跳舞時就會很開心，很有成就感，感覺自己的蘋果豐收了。

第二，準確示范動作。舞蹈是時間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏來表現(xiàn)思想感情的，因此，在教學(xué)中要生動形象的去啟發(fā)幼兒。首先示范動作要準確，節(jié)奏明顯，要有充沛的感情。如：舞蹈《小花貓》，老師在示范的時候就要想象自己就是兒童，用夸大的動作示范，要讓幼兒感覺到舞蹈表現(xiàn)的就是一只可愛的貓在跳舞，那么才會在幼兒的腦里留下深刻的印象，幼兒才會更投入的去表演。

第三，正確分解動作。由于幼兒舞蹈的種類非常豐富多彩，動作多樣化，所以在教幼兒新舞蹈時，一定要講清楚動作的要求、規(guī)格、要領(lǐng)。不能只圖快而一下子教很多，在教幼兒新舞蹈時，先把動作分解教給幼兒，等幼兒把分解動作做到位的時候就可以把分解動作連起來做，這樣可以防止幼兒動作形成毛病。

第四，選擇有效的訓(xùn)練步驟。教授新舞蹈要進行若干個步驟才能完成。我的排練是這樣訓(xùn)練的：

首先，進行節(jié)奏訓(xùn)練。對于小班的幼兒，他們的節(jié)奏感很差，所以在節(jié)奏訓(xùn)練中，要求他們能在一個音樂節(jié)奏中隨著旋律的變化而變化，然后進行基本訓(xùn)練。幼兒控制的能力較差，在動作的收和起上總會擺胯。在練習(xí)時要求兒童起的準，收的穩(wěn)來進行控制訓(xùn)練。但一定要有計劃的進行訓(xùn)練，尤其是小班，得從上肢有節(jié)奏的動作開始訓(xùn)練，再練習(xí)腳的動作，最后再把手和腳的動作配合起來做。

最后進行感情訓(xùn)練。感情是舞蹈的靈魂，幼兒往往只注意舞蹈的步伐和動作而忽略了感情的抒發(fā)。我認為感情是通過眼睛來表達的。所以在訓(xùn)練中我用維吾爾音樂做眼睛訓(xùn)練，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的情感，讓幼兒的眼睛隨著老師所指的方向移動，能在空間利用假設(shè)目標而移動。舞蹈教師通過形成有趣的故事或者舞蹈造型來啟發(fā)幼兒的想象力，將舞蹈和啟發(fā)教育相聯(lián)系，使舞蹈具有一定教育性。在舞蹈教學(xué)中，教師通過舞蹈示范、舞蹈欣賞、邊歌邊舞、音樂反映、模仿與想象、組合與成品舞蹈編排等豐富、多樣的教學(xué)形式，調(diào)動幼兒全身的多種器官，在提高興趣、注意力的同時，更強調(diào)了大腦高度的集中區(qū)支配身體，以表達各種動作和情感，而一系列優(yōu)美的動作，豐富的隊形變化等也促進了幼兒記憶力的提高。幼兒舞蹈猶如春風化雨，潛移默化地陶冶兒童的心靈。我們要仔細的洞察孩子美麗的童心世界，了解孩子的樸質(zhì)情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動作吸收為幼兒舞蹈的基本素材。之有這樣，創(chuàng)作出的幼兒舞蹈才會被幼兒喜歡和接受，幼兒舞蹈才能推陳出新，不斷完善。

近幾年來，我國在幼兒教育領(lǐng)域進行改革，促成幼兒舞蹈教育從指導(dǎo)思想到教育內(nèi)容、教育形式都發(fā)生了變化：一方面，幼兒園教育中的舞蹈、音樂、美術(shù)等教育日益完善；另一方面，隨著人們物質(zhì)與文化生活水平的提高，藝術(shù)教育漸漸受到社會和家庭的重視，出現(xiàn)了形式多樣化的幼兒藝術(shù)教育形式。如各種不同類型的幼兒舞蹈班、美術(shù)班、書法班、樂器班等等。這些以幼兒某種藝術(shù)活動為主要教育內(nèi)容的教育形式無疑為我國幼兒教育中的藝術(shù)教育開辟了更廣的領(lǐng)域，同時也培養(yǎng)幼兒才能。但是，藝術(shù)教育是特殊性的教育，這些特殊性表現(xiàn)在：藝術(shù)教育在進行技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的同時，應(yīng)該注重孩子的獨立性、批判性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性培養(yǎng)?，F(xiàn)實中我國幼兒教育不乏存在不按幼兒生長發(fā)育規(guī)律教學(xué)，急功近利，急于求成現(xiàn)象。比如：教育者忽視幼兒教育的特殊性，只注意幼兒藝術(shù)教育的普遍性目的，而不注意藝術(shù)教育所負擔的特殊任務(wù)：有些家長雖然重視幼兒藝術(shù)培養(yǎng)，為了孩子創(chuàng)造條件，但只注意幼兒某種藝術(shù)技能的訓(xùn)練，而忽視了藝術(shù)教育對幼兒其它方面的發(fā)展。舉一個我身邊的列子，在我身邊一些私辦舞蹈班中，教育者讓3--4歲的孩子上把壓腿、下大腰、跳頂碗舞河拉丁舞等等，在孩子不了解一個民族舞蹈動律的基礎(chǔ)上強制性的讓孩子接受，導(dǎo)致孩子懼怕上舞蹈課。從這些現(xiàn)象看出我國幼兒藝術(shù)教育只顧同行競爭，強制性培養(yǎng)小舞蹈家，而忽視了孩子的獨立性、判斷性、主體性、求新求異性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)誤區(qū)。

我國的幼兒舞蹈家教育中，我們過于偏重于舞蹈藝術(shù)使命，追求“成品”的灌輸是最大誤區(qū)，它導(dǎo)致老師看不清幼兒在進行舞蹈活動中創(chuàng)造性潛力。我們總是刻意追求一個舞段，一個動作的標準，單純的重視表現(xiàn)技能和藝術(shù)活動的結(jié)果。在活動中老師只注意到應(yīng)鍛煉幼兒什么技能，沒意識到要發(fā)展幼兒什么能力，形成什么態(tài)度，獲得什么情感。結(jié)果幼兒不主動配合老師，讓老師也感到舞蹈課程難帶，導(dǎo)致在幼兒園每學(xué)期的教學(xué)計劃中質(zhì)要有唱歌及跳舞就行了，兒童的舞蹈品質(zhì)沒有得到相應(yīng)提高。

音樂舞蹈教育在《中澳幼兒藝術(shù)教育的比較研究》中指出：我國幼兒藝術(shù)教育的時間中長期以來重視音樂、舞蹈基本功技能訓(xùn)練，忽視對藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。例如：舞蹈教育中，僅僅只是幾個簡單的舞蹈動作，片面強調(diào)技能訓(xùn)練，而不去調(diào)動幼兒的情感生活積累，使他們積極主動地、愉悅地體驗音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)。忽視審美能力的培養(yǎng)走入機械學(xué)習(xí)的死胡同，與幼兒教育的主要目標---發(fā)展幼兒對美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力背道而馳了。所以，教師們可以通過以下幾點的學(xué)習(xí)走出這些誤區(qū)：

1、更新教育理念

第二次世界大戰(zhàn)后，以創(chuàng)造性為基礎(chǔ)的幼兒藝術(shù)教育思想占了上風。在美國，阿恩海姆把格式塔心理學(xué)帶進幼兒藝術(shù)教育，他指出：“藝術(shù)是增加感知能力的最有利手段，沒有這種敏銳的感受力，任何一個領(lǐng)域里的創(chuàng)造思維都將是不可能的?！睂τ變簞?chuàng)造性的培養(yǎng)正是我國幼兒藝術(shù)教育中薄弱的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該首先從思想上認識到創(chuàng)造性對幼兒的重要性，然后才能找準幼兒藝術(shù)教育的方向。體現(xiàn)我國幼兒藝術(shù)教育指導(dǎo)思想的《幼兒園教育綱要》就是以個很好的方向。它對幼兒園音樂、舞蹈教育的闡述:“教給幼兒唱歌、舞蹈粗淺的知識和技能。初步培養(yǎng)幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節(jié)奏感。發(fā)展幼兒對舞蹈的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格?！?/p>

2、改善社會環(huán)境

幼兒藝術(shù)教育是幼兒教育的一種特殊形式，不僅需要教育部門還需要社會各界的合作?？耸牵S著人們物質(zhì)、文化生活水平的提高，藝術(shù)教育日漸受到社會和家庭的重視，社會上出現(xiàn)了許多以盈利為目的，不同類型的舞蹈班，美術(shù)班等。這些辦學(xué)者為了提高學(xué)校知名度，只有一個勁地加強技能的訓(xùn)練，以達到培養(yǎng)“小天才”的目的。本學(xué)者沒有把舞蹈作為文化而傳播，只當做盈利工具，這就無法達到美育的功能；而家長們只是望子成龍、望女成鳳，讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈的目的只是當舞蹈家而不是當做是一種愛好、特長，這就無形中給孩子了壓力；作為舞蹈教師，要給孩子輕松愉悅的環(huán)境來學(xué)習(xí)舞蹈，按照孩子年齡段進行舞蹈教學(xué)，只有才能讓幼兒認識舞蹈、感受舞蹈、熱愛舞蹈。孩子是國家的未來，民族的希望。作為社會中的一份子，應(yīng)把適合孩子身心發(fā)展問題看做是自己的責任，時時處處從孩子的需要出發(fā)，真正地以孩子為中心，建立以社會為基礎(chǔ)的道德準則，讓大家都來關(guān)注幼兒教育，關(guān)注幼兒健康成長。

3、提高教師綜合素質(zhì)

作為一民幼教工作者，不只要認真學(xué)習(xí)和貫徹《幼兒園教育綱要》的內(nèi)容，而且要把內(nèi)容落到實處，充分運用其教學(xué)內(nèi)容的靈活性。教師應(yīng)該有時刻關(guān)注最新教育理念的意識，以不斷地充實自己的頭腦，以便把教育理念貫徹到教育實踐過程中。在教學(xué)過程中還要理解幼兒教育的本意：“每個幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己能力的水平，在各種藝術(shù)活動中以大膽、自由的方式表達他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，并從中體驗到自由表達與創(chuàng)造的樂趣，從而實現(xiàn)藝術(shù)教育促進幼兒形成健全人格的美育功能?！庇捉坦芾碚邞?yīng)該為教師的教育實踐提供一個展示與交流的平臺。教師通過展示自己的教育實踐，接受多方面評價，及時對自己的教育觀念以及行為進行反思和調(diào)整。通過不斷的展示---評價---反思得出具體可操作的建議，找到理論與實際相結(jié)合點，學(xué)會提問，學(xué)會觀察，學(xué)會分析，學(xué)會評價等新的工作方式，從而改變沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法的習(xí)慣，形成善于理解，善于合作、互相幫助、共同提高的教學(xué)方法的教研氣氛范圍。另外，教師應(yīng)該有角色轉(zhuǎn)變意識，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正的教給孩子，形成“幼兒在前，教師在后”的教學(xué)格局，使幼兒真正地成為活動的主人。

4、提倡家園合作

家園合作是走出幼兒藝術(shù)教育誤區(qū)的一種重要途徑。一個充滿信任、相互協(xié)調(diào)的家園關(guān)系在幼兒園教育中起著積極的作用。作為幼兒園教師，應(yīng)該與家長溝通與交流，運用各種方法讓家長了解有關(guān)的教育理念、教育方法等。此外應(yīng)充分利用家長資源，提供機會讓家長參與教學(xué)工作。作為幼兒家長，應(yīng)積極主動地配合老師搞好每次參與的活動，并在活動中應(yīng)該提出自己的合理建議。在遇到感到迷惑的問題時應(yīng)該積極地向有關(guān)的專業(yè)教師咨詢。在教學(xué)過程中，教師與家長能建立一種穩(wěn)定的聯(lián)系，協(xié)調(diào)的關(guān)系，是幼兒藝術(shù)教育資源出誤區(qū)的重要保證。在幼兒教育里，教師培養(yǎng)幼兒的自我審美意識是非常重要的，因為它能使幼兒自身體現(xiàn)出一種對舞蹈的熱愛，從而愉快的進行訓(xùn)練和舞蹈。將幼兒舞蹈形象化，在舞蹈教學(xué)中是一種非常有效的黨法。那么什么使審美意識？審美意識是指人們在審美活動中各種心理現(xiàn)象的綜合，是獲得審美體驗和審美能力的綜合體現(xiàn)。在幼兒教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的審美意識，就是要培養(yǎng)幼兒的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈美的能力，并在舞蹈美的陶冶中練就一雙審視大自然和社會生活中真、善、美的眼睛。審美意識的形成是集中各種文化教育（包括家庭教育、環(huán)境教育）于一身的結(jié)果。但是如果將審美意識的培養(yǎng)籠統(tǒng)的推給其他各門課“一手抓”，則難免會導(dǎo)致混亂的局面。作為幼兒園美育課程之一的舞蹈教學(xué)就應(yīng)該首當其沖，責無旁貸的肩負起培養(yǎng)幼兒教育審美意識的職責，并將這項內(nèi)容作為檢驗舞蹈教學(xué)成敗的重要標志，在舞蹈教學(xué)中對幼兒進行審美意識培養(yǎng)，可以從以下幾個方面去實施：

一、創(chuàng)立良好的幼兒教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒步入舞蹈藝術(shù)殿堂。

幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學(xué)活動所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的環(huán)境。我們可以兩個方面加以考慮：第一，創(chuàng)造一個充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境。主要是指幼兒園舞蹈教學(xué)場所和教學(xué)設(shè)施。舞蹈教室的建立和其教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點和空氣、溫度、光線、生硬、顏色等環(huán)境中物理因素的影響。我們認為舞蹈教室應(yīng)具備空氣流暢，光線適度，溫度適宜等條件。舞蹈室應(yīng)鋪設(shè)適中的木質(zhì)地面或地毯以及適宜幼兒進行舞蹈基本訓(xùn)練高度適中的把干和墻鏡，配備電化教學(xué)設(shè)備，如大屏幕、電視機或大屏幕投影儀，錄像機，VCD機等音響系統(tǒng)。在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫和窗簾等等。這樣可以加強幼兒對舞蹈藝術(shù)美的直觀感受，在美的環(huán)境中愉悅的學(xué)習(xí)。第二，創(chuàng)設(shè)一個充滿愛心，相處融洽的人際社會環(huán)境，這是一種無形的環(huán)境，需要老師與幼兒共同創(chuàng)造關(guān)系，讓幼兒在良好的情緒狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能表現(xiàn)出舞蹈這門情感藝術(shù)，才能體現(xiàn)出舞蹈美。如果老師的態(tài)度生硬冷漠，就會讓孩子產(chǎn)生緊張、反映遲鈍、根本無法體會舞蹈藝術(shù)美感，最終導(dǎo)致嚴重影響教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中老師要用誠摯的心熱愛幼兒，尊重幼兒，建立彼此親切、和諧而良好的感情。在課上要耐心講授，訓(xùn)練用心輔導(dǎo)，用愛心與孩子溝通，才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動的主動性。

二、運用靈巧的教學(xué)方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識的有效途徑。

為了在舞蹈教學(xué)中對幼兒實施審美意識的培養(yǎng)，我們應(yīng)該認真研究幼兒在審美活動中如何產(chǎn)生美感的最基本的客觀的現(xiàn)實。例如，我們可以利用現(xiàn)代化電教，在教蒙古動作“軟手”時，我們可以圖文并茂的用攝影展示草原飛燕、牧馬的景色，蒙古人特有的民族服飾和歌舞場面以及相關(guān)的人文地理概況，給幼兒直觀的認識，并將教師自己的全部智慧和情感深深地傾注于舞蹈美的示范表演和講演中，啟發(fā)孩子的想象力，是他們有身臨其境的感覺，就一定能夠把握住蒙古族舞蹈的美神特征，樹立正確的審美意識。

三、豐富幼兒教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會生活中的審美意識。

在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)審美意識，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過學(xué)習(xí)不同題材舞蹈如：社會題材、生活題材、勞動題材等等來樹立孩子對大自然、社會、生活的審美意識。

在幼兒舞蹈教學(xué)中我們教師只要留心去挖掘大自然、社會生活中美的題材，牢牢把握童趣這一幼兒舞蹈審美特征，就一定可以創(chuàng)造出豐富多彩的幼兒舞蹈作品，以充實課堂教學(xué)，活躍孩子們節(jié)日舞臺，為他們編織美好生活、美的理想、為他們撐起一片美的天空、孩子們將在舞蹈美的陶冶中樹立對社會生活中的審美意識。

作為幼兒舞蹈教育者，要不斷加強各方面的訓(xùn)練，提高理論與實踐水平，了解幼兒舞蹈教育的目的性，只要才能進一步加強舞蹈教育的普及和推廣。通過以上對幼兒舞蹈概念、教學(xué)、誤區(qū)和審美意識培養(yǎng)的概述我們可以總結(jié)出幼兒舞蹈教育的作用：

一、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒身體運動機能。

根據(jù)幼兒生理和心理的特點，組織幼兒經(jīng)常參加生動、活潑的舞蹈教學(xué)活動，可以增長他們的體力，促進幼兒的骨骼、肌肉、呼吸、神經(jīng)系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的生理機能發(fā)育，加快新城代謝，是他們的機體不斷的生長發(fā)育，同時陶冶幼兒的性情和品格。

二、幼兒舞蹈可以陶冶幼兒的性格和品格。

人的性格不是天生的，也不是一朝一夕能形成的。人的性格是在長期的生活實踐中，受到社會各方面的影響和多方面的教育，長期塑造而成。幼兒園開展良好的舞蹈教育，使幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中通過身體運動去感受音樂形象，通過表情動作表達自己的思想感情，易使有人形成開朗、活潑、熱情、大方的性格，因此，幼兒舞蹈也是幼兒形成良好性格和基本品德的重要工具。

三、幼兒舞蹈可以發(fā)展幼兒的注意力、觀察力、記憶力、思維能力和創(chuàng)造能力。

舞蹈的題材、主題、表現(xiàn)形式是豐富多彩的，幼兒通過對舞蹈的觀摩、學(xué)習(xí)、排練和表演活動，既能鍛煉幼兒的觀察力、記憶力、想象力，又能夠培養(yǎng)幼兒對音樂舞蹈的感受力、創(chuàng)造力。經(jīng)過幼兒的思維想象和再創(chuàng)造表演，這就是幼兒學(xué)習(xí)舞蹈過程中智力發(fā)展的一般規(guī)律。

四、“開放式”教學(xué)能夠為幼兒插上快樂的翅膀。在舞蹈教學(xué)中，“開放式”教學(xué)對不同年齡的孩子用不同的方法。如：對小班的孩子說話時要身體前傾，位置低，語言要情切，柔和的目光要直視孩子，近距離接觸孩子，語言注意要緩慢、清晰，要讓他們在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)；對年齡大的孩子，可以用充滿活力、姿勢多變的體態(tài)面對孩子，用幽默和鼓勵性的目光直視孩子，用速度、力度變化豐富且強調(diào)語意和感情的語言對孩子說話，那么就有助于年齡較大的孩子理解和接受。幼兒在尊重、平等的氛圍中較長時間的習(xí)練，而且非常愿意于他人分享、交流經(jīng)驗，在音樂伴奏下自由愉快的創(chuàng)編、表演舞蹈，并從中體會到快樂。

總之，幼兒的生理、心理特點為我們提供了幼兒舞蹈教育教學(xué)活動的物質(zhì)與精神基礎(chǔ)，同時幼兒舞蹈教育教學(xué)活動又為幼兒身心全面發(fā)育成長提供了生動廣泛的舞臺。作為一個幼兒舞蹈教師就該從幼兒的實際水平出發(fā)，根據(jù)舞蹈藝術(shù)的一般規(guī)律和幼兒舞蹈教育的特殊規(guī)律，充分運用“開放式”這一教學(xué)手段，有目的的、有計劃的、有步驟的開展活動，讓孩子們自由的像小鳥一樣張開快樂的翅膀，在美妙的舞蹈世界中盡情的旋轉(zhuǎn)、飛翔。

參考書籍：

1、《幼兒園教育綱要》

2、《舞蹈藝術(shù)概論》

3、《淺談幼兒教學(xué)》

4、《淺談幼兒舞蹈教學(xué)中審美意識的培養(yǎng)》

第四篇：幼兒舞蹈教育

少兒舞蹈老師教學(xué)應(yīng)該注意什么

（一、美的形象。你的儀態(tài)、風度、容貌、服飾、言談舉止都會對孩子產(chǎn)生影響。所以，你的著裝要干凈、簡潔，適合舞蹈教學(xué)運動的需要，服裝的色彩應(yīng)以暖色調(diào)為主；不要佩帶過多的飾品，臉部化妝要素淡；講話語速為中速，語言要準確，音量要適中；舉手投足切忌慌亂，時刻給孩子鎮(zhèn)定自若的狀態(tài)；你的形象和狀態(tài)影響著孩子對你的尊重和喜愛程度，直接作用于你的課堂指揮效能，直接影響課堂秩序和教學(xué)質(zhì)量。獲得孩子的喜愛能使你的教學(xué)工作充滿快感。

二、讓愛交融。在教學(xué)中，你擁有這間舞蹈教室所有孩子充滿崇拜的愛，你也需要付出全部的愛，讓愛交融，她們在這一刻就是你的孩子。不能因為她們忘記動作而不滿；你也不必考慮是否能把她們培養(yǎng)成舞蹈家。你只需要看著她們純真的眼睛，了解她們是否愿意在這個時間和地點與你共同舞蹈。你只要準確地判斷她們是快樂的，她們就會像優(yōu)秀的士兵一樣聽從你的指揮，你所有的教學(xué)計劃和目標都會圓滿的完成。

三、釋放你的激情。舞蹈教學(xué)需要激情和全身心投入到舞蹈的氛圍中，要對她們說你是一只可愛的“小燕子”、一只活潑的“跳芭蕾的小蝌蚪”等，用這些感染她們，把她們引入到情境中。要開發(fā)孩子的個性，鼓勵她們表達自己的情感，引導(dǎo)她們用舞蹈動作來表現(xiàn)自我和表現(xiàn)音樂，而不是隨著音樂機械地動作。不要讓課堂聽不到孩子銀鈴般悅耳的笑聲；更不要看到孩子無奈的表情；你要堅信你的魅力和能力，可以讓孩子們充滿激情地舞蹈。你的感染力就是體現(xiàn)你教學(xué)水平的重要組成部分。

四、你是“她”的好朋友。孩子希望你是她的好朋友，其次，才是她喜愛的老師。要充分利用孩子對老師的崇拜感。你的笑容是征服孩子最好的手段，也是成為好朋友的最好證明。不要拒絕孩子的擁抱；你不要吝嗇給孩子一個親吻；你不要拒絕孩子對你最信任的傾訴；成為“她”的好朋友，你會得到孩子的熱愛和無數(shù)個親吻，孩子也會希望每個星期都要和你這個朋友一起快樂的舞蹈，這樣一來，你就擁有了無數(shù)個好朋友，你也就獲得了無數(shù)個家庭對你的信任。

五、把鼓勵送出去。激勵孩子是相當重要的，每個孩子都是一個獨立的個體，他們彼此之間將會互為榜樣。孩子應(yīng)獲得賞識和贊揚，只有這樣，指導(dǎo)性的批評才不至于引起孩子的逆反心理。孩子的每一個進步都需要肯定，不要吝嗇你的鼓勵，你的賞識會演變成孩子學(xué)習(xí)熱情的巨大推動力。你要贊美她漂亮的動作；你要贊美她優(yōu)秀的記憶力；你要贊美她花一般動人的表情；你要贊美她們隊型的準確和整齊；你還要贊美她們準確的節(jié)奏感。總之，你贊美什么，她們就會表現(xiàn)得超乎你的想象，因為，你的贊美就是最好的要求。讓孩子們帶著一種成就感離開課堂，并準備在下一次課堂上再次得到滿足。

六、把教案藏起來。不要把教案拿到課堂上來，因為，那不是一個優(yōu)秀教師的所為，看著教案上課的老師，你要在孩子和家長的視線之外做好、做足你的備課工作，每個動作的教授程序需要反復(fù)的演練，整堂課的教學(xué)順序與安排已成竹在胸，這樣你才不會出現(xiàn)一個動作兩遍示范不一樣、一個動作兩種節(jié)奏無法確定的低級錯誤；你也不會出現(xiàn)忘記組合編排順序，自己對著鏡子自言自語的尷尬；你不會因為教學(xué)內(nèi)容準備不充分，只能提前下課或一遍遍的反復(fù)舊內(nèi)容。因為，這樣的表現(xiàn)會讓孩子懷疑你的記憶力，降低你在她們心中的地位，淡化對你的崇拜感。當你無法控制課堂秩序的時候，你的講話將不再具有效力；當你的教學(xué)計劃

難以實現(xiàn)的時候，你的魅力和孩子對你的崇拜感已蕩然無存，很快這些孩子就會離你而去，你將面臨重新?lián)駱I(yè)的艱辛和風險。充分的教學(xué)準備關(guān)系教學(xué)質(zhì)量和你的生存。

七、家長是你的教學(xué)伙伴。家長掌握著孩子的學(xué)習(xí)意愿，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的進度和目標是極其重要的。每個月至少應(yīng)安排一次家長的觀摩課，要介紹學(xué)習(xí)的內(nèi)容和孩子們的學(xué)習(xí)情況，觀摩課后要認真聽取家長的意見，并提出改進的方法，要充分賦予家長的知情權(quán)。這樣就可以拉近與家長的距離，減少不必要的矛盾，你要有意識地調(diào)整孩子的排位，讓每一個孩子都有站在第一排的機會；你要有意識地把注意力分給每一個孩子，不造成好與壞的差別，因為，在家長的眼睛里，自己的孩子都是最好的；每次下課后，你要主動與等待在教室外面的家長溝通，了解孩子在家里的情況，對內(nèi)向、自閉的孩子多一些關(guān)照；及時掌握孩子的身體狀況，對身體狀況欠佳的孩子，在運動強度上進行調(diào)整。你要成為家長的知心朋友，家長就會讓孩子跟著你繼續(xù)學(xué)習(xí)，這是關(guān)系到你的少兒舞蹈培訓(xùn)事業(yè)能否做強做大的關(guān)鍵因素。

八、與時俱進，不斷學(xué)習(xí)。時代在發(fā)展，你的教學(xué)能力和水平也需要不斷地提高。否則，你的后輩很快就會取而代之。你要在熟練掌握教材后，根據(jù)教材的要求不斷地創(chuàng)新，成為既能教學(xué)又能編創(chuàng)的少兒舞蹈工作者。你可以帶著孩子們參加到各種比賽或表演的活動中，給孩子們創(chuàng)造更多的展現(xiàn)機會，給自己帶來更多的榮譽和名望；你會因為經(jīng)常更新學(xué)習(xí)內(nèi)容而與時俱進，走在時代的最前沿；你會因為不斷的學(xué)習(xí)和提高，穩(wěn)固你的地位和聲譽，獲得家長的認同和尊重；你會因為生員眾多而成為一個地區(qū)少兒舞蹈界舉足輕重的人物?？傊屔鐣惶蕴愕姆椒ㄖ挥幸粋€，那就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

第五篇：幼兒舞蹈教學(xué)中的審美教育

幼兒舞蹈教學(xué)中的審美教育

姓名：楊茜

延安市洛川縣交口河鎮(zhèn)中心小學(xué)

幼兒舞蹈教學(xué)中的審美教育

摘要：隨著幼兒審美教育的不斷發(fā)展與完善，人們越來越認識到要寓教育于美的享受之中，要以形成完整和諧發(fā)展的人格為審美教育的最終目標。筆者通過在實踐中對幼兒舞蹈教學(xué)中審美教育的不斷探索與總結(jié)，結(jié)合本文分析了當前幼兒舞蹈審美教育的現(xiàn)狀，進而提出相應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈；審美教育；教學(xué)方法

在學(xué)前教育中，作為幼兒審美教育的一門重要課程，舞蹈極具藝術(shù)審美的傳達著人們思想。在音樂、節(jié)奏、燈光、道具、服裝等的襯托下，舞蹈盡顯其無法阻擋的魅力。在這樣美好的情形下，幼兒的思維活躍，注意力高度集中，他們張開想象的翅膀自山翱翔，舞蹈以其自身的靈動、鮮活而能夠在潛移默化之中悄無聲息的讓幼兒受到審美教育與美的熏陶。本文筆者結(jié)合自身感受，探討幼兒舞蹈教學(xué)中的審美教育策略。

一、幼兒舞蹈審美教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段幼兒舞蹈教學(xué)越來越受到廣大家長和教師的關(guān)注與重視，但在舞蹈教學(xué)實施過程中還存在很多顯而易見的問題。首先，對幼兒舞蹈審美教育的認識不夠，許多家長和教師受傳統(tǒng)思想的影響，認為舞蹈只是幼兒為適應(yīng)社會和更好的發(fā)展自我而需掌握的一種技能；其次，審美教育不同于學(xué)科教育，不能夠以益智為出發(fā)點去開展，不然則容易忽略幼兒身心發(fā)展的特點，從而忽略了對幼兒想象力、創(chuàng)造力等的培養(yǎng)，而不注重幼兒的審美感受，這是一些幼兒舞蹈教育中的錯誤傾向。此外，在幼兒舞蹈教學(xué)中過于注重作品自身的涵義的傳授與挖掘，不注重作品的審美價值；只注重知識的邏輯關(guān)系，不注重幼兒的接受能力；只注重傳授知識，不注重引起幼兒的興趣，這些都讓幼兒舞蹈教育成為輕視過程，看重結(jié)果的教育，違背了幼兒舞蹈教育的初衷。

二、幼兒審美感受的特點

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：幼兒的審美感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物為或藝術(shù)品所吸引，從感受出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)表現(xiàn)能力。幼兒的這種審美感受包括兩個部分：一是指幼兒以自己的方式感受到的情感表現(xiàn)性，這種情感表現(xiàn)性并不是對象客體自身所具有的，而是幼兒與審美對象相互作用中，對象的形式特點與幼兒的情感達到交融時心理所產(chǎn)生的情感對應(yīng)物。審美感受的另一含義是指欣賞主體在欣賞過程中達到一種審美愉悅。這種愉悅是他們把自己情感、意志、思想等投射到文本上的結(jié)果。

幼兒審美感受到這一特點要求我們要寓教育于美的享受之中，始終把對幼兒個性、情感的尊重放在首位，強調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時，培養(yǎng)其對美的感受能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標。

三、幼兒舞蹈教學(xué)中審美教育的策略

1、保護幼兒喜愛舞蹈的天性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

好動是孩子的天性，研究表明，人類在胎兒期時就會隨著音樂翻動身體。學(xué)前期的幼兒對舞蹈有著更加強烈的興趣和欲望，他們會隨著不同風格節(jié)奏的音樂舞動出不同風格的舞蹈，他們手舞足蹈，能準確的把握節(jié)奏的快慢，并能及時調(diào)整動作，在迥然不同的音樂間轉(zhuǎn)變動作，來表達他們對音樂的感知。舞蹈是孩子的天性，我們在幼兒舞蹈教學(xué)實踐中應(yīng)深刻認識到這一點，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)他們的舞蹈天賦和對舞蹈的興趣。

如：在舞蹈教學(xué)中，教師在面對《開門紅》這種難度較大的手帕舞教學(xué)時，可在教完轉(zhuǎn)手帕的基本動作的基礎(chǔ)上，多次播放該音樂，讓孩子雙手拿手帕自由舞動。每播放一遍音樂，教師可從所有孩子的動作中挑選出能較好表達音樂的幾個動作與幼兒一起商量對其稍加修飾，以使其適應(yīng)全班幼兒的水平。以此種方法完成整個舞蹈動作的編排。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒變換隊形、交流感情，使幼兒自由大膽的表達《開門紅》熱鬧、歡快的氣氛。從幼兒而來的舞蹈更利于他們理解和接受，不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性。幼兒在輕松、愉悅、自由的氣氛中盡情的感受美、表達美和創(chuàng)造美。

2、在舞蹈教學(xué)過程中注重審美教育過程，關(guān)注幼兒的情感交流

幼兒舞蹈教育中的審美教育重在情感的交流與熏陶。為此，教師應(yīng)當為幼兒營造舒適、輕松的環(huán)境，讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在一些游戲、交流、表演的活動過程中，不知不覺的受到美的熏陶。若不注重過程，而只注重結(jié)果，過多的去強調(diào)技能的訓(xùn)練，則可能會讓幼兒感到索然無味。

如：幼兒日常在學(xué)習(xí)較為規(guī)范的考級舞蹈時，教師可根據(jù)幼兒的發(fā)展水平對其進行適當改編，加大幼兒在舞蹈時的合作與交流，增加其樂趣性和表演性，使舞蹈更具情感色彩。引導(dǎo)幼兒在舞蹈中體會一種和諧、愉快的伙伴關(guān)系，并在舞蹈中體會與小伙伴合作所帶來的神奇的、美好的表達效果。

3、在舞蹈中滲透民族民間舞蹈，挖掘我國民族民間舞蹈中的審美價值 民族民間舞蹈不僅傳承民族文化，而且成為了發(fā)揚優(yōu)秀民族文化、展示民族獨特審美風格的平臺。中華民族民間文化的形成、發(fā)展、演變與中國本土的社會、文化、民風民俗的交互作用下，構(gòu)成了中國特色的文化。中國有56個民族，各個民族間的生活區(qū)域有著較大的差異，民族舞蹈的風格也不盡相同。典型的漢族秧歌就可以按地域的不同分為三種:東北、陜北、山東秧歌。東北秧歌表現(xiàn)出人們豪放的性格，以轉(zhuǎn)手腕、扭腰、高抬腿等大幅度的動作著稱，用夸張的藝術(shù)表現(xiàn)形式，來展現(xiàn)人們的喜怒哀樂。陜北秧歌則以長調(diào)映襯，場面宏大、快節(jié)奏等方式展現(xiàn)。抖動頭部、甩動臂膀、扭動胯部、眼部活動較多。山東秧歌主要以性別來分類，男女的舞蹈動作具有不同的風格。例如：男子主要展示粗獷、陽剛的豪放舞蹈；女子主要以溫婉、柔韌的細膩舞蹈姿勢著稱。各種民族舞蹈的服飾和妝容不盡相同，有利于激發(fā)幼兒的好奇心和審美欲望。引導(dǎo)幼兒欣賞不同民族的舞蹈服飾有利于提高幼兒對美的欣賞能力。民族舞蹈動作性較強，展示不同民族的舞蹈，開闊兒童的視野，有助于兒童積累審美經(jīng)驗，從而提供更多的模仿素材。例如：“踮腳”是維吾爾族舞蹈中典型的動作，激發(fā)幼兒參與集體活動的激情。一方水土，養(yǎng)育一方人民，舞蹈從勞動中來、從生活中來，表達了當?shù)氐纳钐厣惋L俗文化。引導(dǎo)幼兒接觸不同的民族舞蹈，不僅可以使幼兒了解、感受并表達不同民族的風俗文化，開闊眼界促進其個性發(fā)展，還可以熏陶幼兒的愛國情懷。

4、在舞蹈教學(xué)中適當滲透體育舞蹈

拉丁舞作為國際公認的舞蹈之一有其獨特的魅力，拉丁舞以夸張多彩的服飾和妝容為美。拉丁舞不同于民族舞，它更偏重于舞者的力量美。幼兒在四歲以上即可學(xué)習(xí)拉丁舞，將有利于幼兒的身體發(fā)育，和健康成長。拉丁舞以雙人舞為主，舞蹈動作規(guī)范細致，可充分的滿足幼兒的模仿欲。拉丁舞中五個舞種風格各異，獨具特色。其中，倫巴舞：舞曲節(jié)奏為4/4拍，步伐曼妙、纏綿，講究身體姿態(tài)、舞態(tài)柔媚、步伐婀娜款擺，以身體的延展為美；恰恰舞：舞曲熱情奔放，舞步花哨利落、步頻較快、詼諧風趣；牛仔舞：舞步敏捷、跳躍、舞姿輕松、熱情、歡快，是一種節(jié)奏快耗體力的物種；桑巴舞：舞姿活潑動人，動作搖曳粗狂、起伏強烈、舞步奔放、敏捷、富有強烈的感染力；斗牛舞：斗牛的舞蹈動作中，男伴是模仿斗牛士，而女伴則象征著斗牛士手中的篷。因此，男士必須保持一種強壯英武的姿態(tài)。舞者舞姿雄壯威武、剛勁有力、舞步奔突進發(fā)，表現(xiàn)出男子強壯英武和豪邁昂揚的氣概。

專業(yè)拉丁舞對動作的規(guī)范性要求較高，能很好地避免和矯正孩子彎腰駝背及喜歡抓耳撓腮等一些不良習(xí)慣。拉丁舞音樂歡快激昂，除了對孩子有很好地塑形效果外還能增加孩子的自信心、促進孩子社交能力的發(fā)展。拉丁舞在學(xué)習(xí)過程中會有形式多樣的比賽項目，有利于孩子的個性發(fā)展。拉丁舞中的審美教育不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)孩子對形體美的理解和表達；還體現(xiàn)在孩子對拉丁舞音樂、服飾妝容、以及對各個舞種背后文化的理解和欣賞；除此之外，筆者在長期的實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少性格內(nèi)向、少言寡語的孩子在學(xué)習(xí)了拉丁舞后，性格逐漸變得開朗活潑，愿意主動與人交往?？梢姡∥鑼⒆有愿竦娜姘l(fā)展起到了很好地促進作用。這也正體現(xiàn)了審美教育的最終教育目的，即產(chǎn)生豐富的、具有完美個性的人。

四、結(jié)語

幼兒舞蹈教學(xué)不僅有利于幼兒身心健康發(fā)展，也能有效的培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，使幼兒在學(xué)習(xí)中得到個性的發(fā)展。舞蹈教學(xué)中的審美教育使幼兒樹立美的觀念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解美、欣賞美、表達美、創(chuàng)造美，促進幼兒完美個性的發(fā)展。

參 考 文 獻

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