第一篇：73.以鋼琴伴奏來提升音樂課堂質(zhì)量——談少兒歌曲鋼琴即興伴奏的注意

以鋼琴伴奏來提升音樂課堂質(zhì)量

——談少兒歌曲鋼琴即興伴奏的注意

摘要：本文以少兒歌曲的鋼琴即興伴奏為對(duì)象，針對(duì)少兒歌曲的特點(diǎn)，為中小學(xué)音樂教師如何做好鋼琴即興伴奏，提供一定的參考。主要從以下幾方面為切入點(diǎn)分析少兒歌曲伴奏中的注意點(diǎn)：分析少兒各年齡段不同的音樂審美感知能力，針對(duì)少兒歌曲進(jìn)行合理的編配伴奏；從進(jìn)行曲風(fēng)格、活潑風(fēng)格、抒情風(fēng)格三種風(fēng)格的角度出發(fā)設(shè)計(jì)伴奏；以及歌詞、前奏尾奏、鋼琴的音色在少兒歌曲伴奏中的作用等。

關(guān)鍵詞：音樂課堂；少兒歌曲；鋼琴；即興伴奏

我們?cè)诼犝n后經(jīng)常會(huì)評(píng)論開課老師的音樂基本功:“這位老師的聲音不錯(cuò)!”“這個(gè)老師的鋼琴伴奏很好!”等等?？梢?具有扎實(shí)的教學(xué)基本功是上好音樂課的必然保證之一。

大多數(shù)音樂工作者，都應(yīng)該具備為歌曲或旋律即興伴奏的能力。尤其是對(duì)從事音樂教育的教師而言，良好的鋼琴即興伴奏能力，是必不可少的一項(xiàng)專業(yè)技能，也是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素之一。

同時(shí)，在音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確地指出：通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高音樂審美能力。但是當(dāng)前，有很多的中小學(xué)學(xué)生根本就不喜歡上學(xué)校里的音樂課；或是說不喜歡唱教材中的音樂歌曲。取而代之的是對(duì)很多流行影視歌曲很感興趣。

音樂的審美感知能力需要從小的培養(yǎng)，這很大的程度上，與我們學(xué)校的音樂教育是分不開的。目前，中小學(xué)音樂課堂中，普遍存在一個(gè)現(xiàn)象：音樂教師歌曲鋼琴伴奏能力很欠缺。往往很多教師都忽視了優(yōu)秀的歌曲伴奏的作用。優(yōu)秀的歌曲伴奏，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)性感覺和音樂表現(xiàn)力；對(duì)提高學(xué)生理解作品的能力等等都具有積極的作用。

本文從幾個(gè)方面分析少兒歌曲鋼琴伴奏中的注意點(diǎn)，在一定程度上，使教師能提高為少兒歌曲伴奏的能力，從而使學(xué)生更好地演唱、理解、欣賞歌曲，進(jìn)而提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)音樂的興趣，及進(jìn)一步提升音樂課堂質(zhì)量。

一、根據(jù)少兒歌曲的基本特征，編配伴奏。

少兒歌曲以表現(xiàn)健康向上、單純活潑的思想內(nèi)容為主；表現(xiàn)的音樂形象比較具體；內(nèi)容常和少年兒童的生活情趣、年齡特征有緊密的聯(lián)系。它與其他技術(shù)難度較大的藝術(shù)歌曲等類型，是有一定差異性的。

少兒歌曲的基本特征可歸納如下：

1．少兒歌曲一般篇幅并不太長，具有鮮明的音樂特征和年齡特征。

2．少兒歌曲的音域比較狹窄，旋律線條多為簡(jiǎn)單化。在低年級(jí)段的少兒歌曲中，更能體現(xiàn)該特點(diǎn)。

3．少兒歌曲的節(jié)奏較為簡(jiǎn)練。

4．少兒歌曲的調(diào)式、調(diào)性不多變，較穩(wěn)定。

5．少兒歌曲的結(jié)構(gòu)一般比較方整，曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，樂句分明。

在為少兒歌曲伴奏時(shí)，應(yīng)該特別注意結(jié)合少兒歌曲的特點(diǎn)以及少年兒童自身的實(shí)際情況，采用恰當(dāng)?shù)陌樽嗍址ā?/p>

二、根據(jù)學(xué)生的年齡特征，編配伴奏。

各年齡階段的孩子，他們對(duì)事物是感知及理解能力各不相同，我們要根據(jù)少兒的音樂審美感知能力在各個(gè)年齡階段的不同，進(jìn)行合理的編配伴奏。

可以把少兒分為三個(gè)年齡階段：

（一）1—2年級(jí)年齡段

應(yīng)該充分注意這一年齡段學(xué)生以形象思維為主，模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力。伴奏時(shí)，一定要注意右手突出旋律，或是雙音旋律。左手的伴奏盡量的簡(jiǎn)單化（可只選用正三和弦）。因?yàn)檫@階段的孩子，還沒有很好的音高音準(zhǔn)概念，在伴奏中，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胍舾?、音?zhǔn)的訓(xùn)練，注重音樂的耳朵的培養(yǎng)。

（二）3—6年級(jí)年齡段

這階段的學(xué)生，認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受能力增強(qiáng)。同時(shí)，又經(jīng)過了1—2年級(jí)音準(zhǔn)訓(xùn)練。我們可以注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的整體感受。伴奏突出歌曲的整體風(fēng)格，和聲和織體等的運(yùn)用可以適當(dāng)、相對(duì)的豐富。

（三）7—9年級(jí)年齡段

7—9年級(jí)的學(xué)生，生理、心理日趨成熟，樂感、演唱能力也較高一些。伴奏相對(duì)的自由性，我們可以采取無旋律伴奏、多聲部伴奏、旋律聲部在左手出現(xiàn)等等的伴奏方式。此外，伴奏音域、音區(qū)可以適當(dāng)?shù)睦瓕?，和弦以及織體的配置上都可以豐富些。例如：在一首曲子中，可以選用幾種伴奏音型相融合的形式。

三、根據(jù)歌曲的風(fēng)格特征，編配伴奏。

少兒歌曲可謂是“麻雀雖小，五臟懼全”。通過分析，中小學(xué)的少兒歌曲，大致有三種風(fēng)格：

一、極具律動(dòng)感、步伐感，音樂朝氣十足的進(jìn)行曲風(fēng)格；

二、節(jié)奏感較強(qiáng)，具有舞蹈性、跳躍性，音樂一般較愉悅歡快的活潑風(fēng)格；

三、寬長律動(dòng)型，旋律歌唱性強(qiáng)，抒發(fā)內(nèi)心的情感的抒情風(fēng)格。無論是低年級(jí)段還是高年級(jí)段，伴奏時(shí)，我們一定要抓住歌曲本身的音樂風(fēng)格，掌握它們之間的差異性，正確地選配、處理伴奏。

進(jìn)行曲風(fēng)格的少兒歌曲有很多，如：《義勇軍進(jìn)行曲》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《小號(hào)手之歌》等。

進(jìn)行曲風(fēng)格的少兒歌曲，以低音加柱式和弦為主要伴奏音型（如圖1）。為了表達(dá)行進(jìn)的感覺和鏗鏘有力的形象，和聲的選擇應(yīng)該以正和弦為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)和聲的功能性。當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際情況，可適當(dāng)?shù)募尤敫焙拖液推渌拖也牧?。在低音加柱式和弦的伴奏音型中，和弦低音一般以原位位為主，來?qiáng)調(diào)這類歌曲的力度。在帶旋律的伴奏織體中，可附加雙音或和弦為主要的旋律表現(xiàn)手法，旋律聲部主要由右手奏出（如圖2）。此外，樂曲中出現(xiàn)長音或休止時(shí)，運(yùn)用附點(diǎn)節(jié)奏的“號(hào)角”式的柱式和弦，或是雙手奏出反向進(jìn)行的短音階，都會(huì)使音樂具有更強(qiáng)的推動(dòng)號(hào)召力。圖1

含旋律的右手伴奏織體音型：

圖2

活潑風(fēng)格的曲子，在中小學(xué)的少兒歌曲中，是最為常見的一種風(fēng)格，尤其在低年級(jí)段更為居多。如《洋娃娃和小熊跳舞》、《小星星》、《春天在哪里》等。

節(jié)奏型，在活潑類型的少兒歌曲中，可以說是最為重要的因素。常用的伴奏手法，一般是為帶低音的柱式或分解和弦為主的音型，常有交替低音的奏法(如圖3－

1、3—2)。伴奏時(shí)，旋律聲部往往由右手奏出，并以單音方式演奏較多。如需要加強(qiáng)音量來體現(xiàn)歌曲旋律的時(shí)候，還可以附加和弦以及雙音的音型進(jìn)行伴奏演奏（如圖4）。對(duì)于樂曲中長休止或是延長音的處理上，最為常見的是以模仿或生動(dòng)靈巧的插入句。

不含旋律的雙手伴奏織體音型： 圖3－1

含旋律的左手伴奏織體音型： 圖3－2

含旋律的右手伴奏織體音型： 圖4

通過分析歸納，我們可以把活潑風(fēng)格的少兒歌曲分為以下三種類型：

1．舞曲類，具有很強(qiáng)的舞蹈性質(zhì)。多用三拍子（3/4拍、6/8拍）。例如：《我們多么幸?！?、《紡織姑娘》等。

譜例：《我們多么幸?！?/p>

①

2．四二拍類型。該類活潑型少兒歌曲以突出二拍子（2/4拍、4/4拍等）的節(jié)拍強(qiáng)弱關(guān)系為主要特征。例如：《do re mi》、《清晨，我們踏上小道》等。

譜例：《do re mi》 ②

①②鄭小維 葛順中．《小學(xué)課堂歌曲鋼琴伴奏譜》[M] 上海音樂出版社，1989．12 孫冬梅．《兒童歌曲伴奏通用教程》[M] 吉林音像出版社，2004．6

3．具有鮮明節(jié)奏特征的類型，富有個(gè)性色彩的節(jié)奏和節(jié)拍。類似于意大利波爾卡舞曲、探戈等；還有我國重多的民族音樂中，許多特色性的節(jié)拍、節(jié)奏等。如：《阿拉木罕》、《青春舞曲》等。

譜例：《阿拉木罕》

抒情風(fēng)格，此類少兒歌曲旋律優(yōu)美流暢，歌唱性強(qiáng)。如：《小白船》、《紅蜻蜓》、《我們的田野》、《讓我們蕩起雙槳》等。

該類少兒歌曲常使用緩慢柔和的帶低音的柱式和弦音型以及分解和弦音型，不需要有很強(qiáng)的和聲力度，以柔和的連音演奏居多。伴奏中，可大、小調(diào)交替使用，雙手均可彈奏旋律。當(dāng)出現(xiàn)長音、休止、終止式等時(shí)，伴奏上可選擇樂曲旋律中的材料做補(bǔ)充，而且各種伴奏手法都可酌情使用。在和弦材料的選擇及和聲的配置上，都可豐富些。

下面羅列了幾種適合抒情風(fēng)格少兒歌曲伴奏的織體音型。不含旋律的伴奏織體音型：

含旋律的伴奏織體音型： 右手：

左手：

四、重視歌詞在少兒歌曲伴奏中的作用

黑格爾有過這樣一句話：“音樂和詩有最密切的聯(lián)系，在音樂與詩的結(jié)合體中，任何一方占優(yōu)勢(shì)，都對(duì)另一方不利。”音樂同歌詞的結(jié)合，那可謂是珠聯(lián)璧合，天賜良緣。一首完整的歌曲，歌詞是必不可少的。它是對(duì)音樂的一種形象化，有一種情感的指向性，在音樂中起著重要的作用。

少兒歌曲的內(nèi)容常和少年兒童的生活情趣、年齡特征有密切的聯(lián)系，以表現(xiàn)單純活潑、健康向上的思想為主。它的寫作有口語化、對(duì)仗化、律動(dòng)化的特點(diǎn)。很好地認(rèn)知、分析少兒歌曲中歌詞的內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)伴奏中，恰當(dāng)?shù)剡x用織體和伴奏情緒的處理有著很大的意義。例如《兩只小象》這首歌曲在伴奏時(shí)，應(yīng)特別注意在活潑的基礎(chǔ)是上，還要表現(xiàn)小象的那種憨態(tài)笨重的感覺。歌曲為三拍子，根據(jù)曲子的歌詞意境，我們可選用由三個(gè)四分音符組成的低音帶柱式織體音型。但是為了使小象那種活潑和憨厚的形態(tài)一起很好的得以表現(xiàn)，我們?cè)诘诙牡臅r(shí)候，可把原先的四分音符，分成兩個(gè)八分音符進(jìn)行伴奏。

譜例：《兩只小象》 ④

⑤

③

③④許自強(qiáng)．《歌詞在音樂中的作用》[J] 徐璽寶．《鋼琴即興伴奏與鍵盤和聲》[M] 甘肅人民出版社，1999．9 ⑤李晨．《少兒歌曲伴奏設(shè)計(jì)》［J］《中國音樂教育》，2006．11

五、重視前奏與尾奏，在少兒歌曲伴奏中的作用。

一般來講，整首歌曲作品會(huì)有前奏、間奏與尾奏三個(gè)部分，不過也可能只有其中之一或其中之二?！案枨那白啵址Q“引子”。它能夠預(yù)示樂曲的性質(zhì)和風(fēng)格特征、音樂形象，能夠揭示樂曲的調(diào)式、調(diào)性、節(jié)奏、速度、力度和情緒感受，幫助歌唱者醞釀情緒，能夠提示樂曲內(nèi)容、引導(dǎo)主題出現(xiàn)，為歌聲的自然進(jìn)入準(zhǔn)備條件?！?/p>

對(duì)于少兒歌曲前奏的選擇上，素材可選用歌曲中有代表性的一句，可以多用主旋律的材料，用主旋律的首句、尾句或是中間句的材料作為前奏。并且不宜過長，一般使用四至六小節(jié)的旋律式前奏。尤其對(duì)低年級(jí)段的歌曲而言，其織體盡可能與首句一致，以便學(xué)生掌握歌曲的演唱速度。

“尾奏也叫尾聲或后奏，歌曲尾奏是在歌聲結(jié)束時(shí)由鋼琴演奏的一部分音樂。它的主要任務(wù)是對(duì)樂曲的補(bǔ)充和總結(jié)?！薄俺Ｒ姷奈沧嘤袃煞N類型，一種是速度基本不變（或漸慢后回原速）而力度較強(qiáng)或漸強(qiáng)的趨勢(shì)，稱之為強(qiáng)結(jié)束；另一種是速度漸慢（或回原速后漸慢）而力度較弱或有漸弱的趨勢(shì)，稱之為弱結(jié)束?！蔽覀兛梢愿鶕?jù)樂曲的風(fēng)格情緒、主題內(nèi)容的需要，充分利用速度、力度等表現(xiàn)的作用，來編寫尾奏。

對(duì)于少兒歌曲尾奏的伴奏編配方式，有以下幾種： 1．用和弦、音階、長琶音作尾奏；

2．用前奏或是間奏的素材作尾奏，有時(shí)也可采用新素材； 3．用特定的音型作尾奏。

六、伴奏中鋼琴音色的把握

在鋼琴伴奏時(shí)，把鋼琴伴奏作為一首鋼琴曲，把握歌曲的風(fēng)格，正確地觸鍵，選用合理的音色，盡可能的使音樂彈起來動(dòng)聽，這樣可以增進(jìn)學(xué)生演唱的興趣，激起學(xué)生演唱的欲望，而且學(xué)生的聽覺疲勞感也會(huì)大大減少。

鋼琴即興伴奏的水平是離不開鋼琴技能的，技巧作為先決條件。但是，在伴奏的學(xué)習(xí)提高中，我們必須通過在掌握一定的鋼琴彈奏技巧的基礎(chǔ)上，來培養(yǎng)伴奏能力，使之能較正確地為歌曲進(jìn)行伴奏。我們可以從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練：

1、不同音型的觸鍵訓(xùn)練；

2、音色訓(xùn)練；

3、把握各不同風(fēng)格作品的彈奏訓(xùn)練。從各方面進(jìn)行鋼琴音色的細(xì)膩處理、準(zhǔn)確把握。

在少兒歌曲伴奏音色的把握中，踏板的正確運(yùn)用也是不可忽視的重要部分。在使用踏板時(shí)，一定要輕踩輕放，不要有過多的雜音，用耳朵聆聽踏板是否已經(jīng)放干凈。有的音樂教師在為歌 ⑥⑦

⑥

⑦徐璽寶．《鋼琴即興伴奏與鍵盤和聲》[M] 甘肅人民出版社，1999．9 P52 徐璽寶．《鋼琴即興伴奏與鍵盤和聲》[M] 甘肅人民出版社，1999．9 P52 曲伴奏時(shí)，不恰當(dāng)?shù)氖褂锰ぐ?，心血來潮時(shí)就踩，即興似地運(yùn)用踏板，根本不仔細(xì)的去推敲處理。更有甚者，一直地踩著腳踏板，鋼琴伴奏的整個(gè)音色聽起來糊涂不堪，混雜轟鳴。這樣嚴(yán)重的影響了中小學(xué)生的音樂耳朵。

結(jié) 束 語

當(dāng)然，在少兒歌曲的鋼琴即興伴奏中，還存在其他的伴奏注意點(diǎn)，例如伴奏是否帶旋律；伴奏和弦力度的正確表達(dá)等等。中小學(xué)音樂教師，應(yīng)將少兒歌曲的伴奏格外的重視起來，認(rèn)真地對(duì)待，這對(duì)提升音樂課堂質(zhì)量有著不容忽視的作用。同時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的音樂審美能力、樹立正確的樂感、增加演唱學(xué)習(xí)興趣等各方面都具有積極的意義。

參考文獻(xiàn)

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［14］http://zhidao.baidu.com/question/6176133.html 8