第一篇：智障學生行為習慣的養(yǎng)成教育初探11

智障兒童行為習慣的養(yǎng)成教育

莊河市特殊教育學校

施閃閃

關(guān)鍵詞：智障兒童

行為習慣

養(yǎng)成教育

智障兒童，由于自身智力特點及父母對其溺愛、放任，使他們養(yǎng)成了很多不良行為習慣，常表現(xiàn)出極度的焦躁、任性、生活自理能力差等現(xiàn)象，讓智障兒童養(yǎng)成良好的行為習慣，最大限度的自理自立，成為能自立于社會，能自食其力的勞動者，能平等地參與社會生活，是智障教育的最終目標，也是社會對特教學校的期待和要求?，F(xiàn)根據(jù)幾年來的教育實踐研究，談?wù)剬χ钦蟽和M行行為習慣養(yǎng)成教育的一些感受。

一、和諧環(huán)境促養(yǎng)成。

環(huán)境對學生的成長有著不可低估的作用?！懊夏溉w”的故事很早就給我們證明了環(huán)境可以塑造人。

和諧的家庭生活環(huán)境，能使智障孩子受到良好的影響，家庭成員之間要構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，尤其是父母之間要相敬如賓，相親相愛，以形成教育智障孩子的最重要的精神力量，以和諧家庭促養(yǎng)成。

校園環(huán)境對學生教育起著熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，整潔優(yōu)美、健康和諧的校園環(huán)境，對學生的成長和發(fā)展，必然產(chǎn)生巨大的影響。要想創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，除了保持環(huán)境的整潔外，最重要的是營造良好的文化氛圍，對校園進行文化建設(shè)。如可以根據(jù)學生的認知特點，分樓層、分主題的設(shè)計校園布置相關(guān)行為習慣的養(yǎng)成教育內(nèi)容，使學生走在校園的任何位置都能受到環(huán)境影響，讓無聲環(huán)境隨時發(fā)揮其“有聲”的教育，以和諧校園促養(yǎng)成。

二、榜樣示范促養(yǎng)成。

家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，家長不知不覺間的不良示范，同樣會對智障兒童產(chǎn)生極大的影響。父母習慣差，孩子的習慣一定也不會好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會常常罵人，孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習慣、喜歡讀書的習慣等，都跟家長的日常生活習慣有很大關(guān)系，所以家長必須以身作則，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用，以家長示范促養(yǎng)成。

教師的每一個行動也會給學生感染和教育。對于學生而言，教師是具體的行為的形象體現(xiàn)，教師的言行舉止都會成為學生仿效的標準。特別是對于智障兒童而行，他們對于具體的事件幾乎沒有判斷和思考的能力，他們的行為多來自于生理的反應(yīng)和對他人的模仿，而教師常常是和智障兒童相處時間最長的。因此，教師的一言一行，對于引導(dǎo)學生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。如當學生見到老師問好時，老師也應(yīng)該點頭或招手向?qū)W生問好；當老師錯了，也敢于向?qū)W生道歉。這樣的小節(jié)，體現(xiàn)出尊重學生，令學生在潛移默化中受到教育。

同學中的榜樣雖然不是很完美，但因為他們與全體學生朝夕相處，為大家所親近和熟悉，使人感到更真實、更親切，能引起共鳴，能使榜樣的力量得到更好的發(fā)揮，所以要經(jīng)常樹立同學中的榜樣，引起智障兒童的關(guān)注和學習，以同學榜樣促養(yǎng)成。

三、強化訓練促養(yǎng)成。

英國著名教育家洛克曾說過這樣的話：“兒童不是用規(guī)則教育可教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時機，甚至在可能的時候創(chuàng)造時機，給他們一種不可缺少的練習，使這些練習在他們身上固定起來。這就可以使他們養(yǎng)成一種習慣，這種習慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了?！?/p>

沒有訓練，就沒有習慣。習慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，是在人的生活實踐中逐步形成的。行為習慣的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練、再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復(fù)訓練，多多實踐。對于智障兒童來講，記憶力、意志力都比較差，有些動作往往講過了他們也不會記住，老師要不厭其煩，抓住挈機，反復(fù)的提醒，在多次的重復(fù)中強化正確的行為方式，日累月地練，在反復(fù)的強化操練中完善和鞏固，真正將其內(nèi)化到他們身上，以強化訓練促養(yǎng)成。

四、常規(guī)管理促養(yǎng)成。

常規(guī)管理是實施養(yǎng)成教育的重要手段，學生有了一定的行為習慣并意味著就可以停止練習與要求。我們要狠抓常規(guī)，嚴格管理，只有抓好了常規(guī)管理，才會有效約束學生的行為習慣。要建章立規(guī)，細化要求，給學生以非常明確具體的要 2 求，可以使學生更加有章可循，在具體操作時，可精細到每個細節(jié)，做到定人、定點、定時、定事。把愛與嚴結(jié)合起來，始終如一，堅持不懈地要求。可以充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾檢查崗的作用，對學生日常行為規(guī)范進行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)不良行為及時予以勸阻教育，以常規(guī)管理促養(yǎng)成。

五、團隊活動促養(yǎng)成。

少先隊組織是學校教育的得力助手，少先隊活動因形式多樣，豐富多彩，而深受兒童歡迎。在智障兒童喜愛的活動中進行養(yǎng)成教育，克服了教育本身的枯燥性，易于被受智障兒童接受，使其更加具有科學性。

例如開展“最潔凈小明星”評比活動，進行衛(wèi)生習慣教育；開展“講校訓，爭當文明之星”活動，進行文明守紀教育；以“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”、“愛眼日”、“世界水日”等節(jié)各大節(jié)日、紀念日為契機，進行尊敬師長、節(jié)約環(huán)保、愛護自愛教育；又如利用好社會資源，開展社會實踐活動：重陽節(jié)慰問演出，進行尊敬老人；組織隊員到商場和超市，了解購物環(huán)境，掌握購物方法，養(yǎng)成良好的公共場所的禮儀等。讓學生在活動中提高學生各個方面的綜合素質(zhì)，使行為習慣逐步自我完善，以團隊活動促養(yǎng)成。

六、積極評價促養(yǎng)成。

智障兒童良好習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，在此期間，由于智障兒童還沒有完全掌握自我評價的內(nèi)部標準，他們常常是通過成人的評價來界定自己、調(diào)整自己、發(fā)展自己。因此，教師、家長的評價對智障兒童良好行為習慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。面對智障兒童的正確行為，教師給與認同、贊賞的積極評價，增強他們的自尊與自信。面對智障兒童的過失行為，教師給予關(guān)心與期望的評價，會使智障兒童在寬容、理解中自覺地改正過失。教師和家長要積極、正確的運用好評價方式，讓智障兒童在肯定、贊許、鼓勵和期望中，不斷改正過失，以積極評價促養(yǎng)成。

智障兒童的行為習慣養(yǎng)成教育是一個長期的、循序漸進的過程，這就要求我們特教工作者要不斷研究、探索，以尋求更多行之有效的方法使智障兒童不斷的積累好習慣，為他們能順利的融入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

第二篇：學生行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

寧鄉(xiāng)縣偕樂橋中心小學2010年9月份

學生行為習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)

這學期我校非常重視學生的日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，積極開展行為規(guī)范月活動，下面就我校在日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育方面的情況作一總結(jié)。

首先，確定指導(dǎo)思想：

1、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循“從他律到自律”這一規(guī)則。

2、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，應(yīng)落到實處，細微處入手，可以通過訓練養(yǎng)成，加強訓練，指導(dǎo)與主體意識相結(jié)合。

3、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養(yǎng)成教育的具體做法：

1、明確意義，激發(fā)動機。①學生——激發(fā)自我教育的動機。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我們充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。

同時，也使老師們認識到，養(yǎng)成教育不是校長、德育處、少先隊或某個老師的事，應(yīng)是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質(zhì)量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規(guī)范教育我有一份”的觀念，形成“人人關(guān)心養(yǎng)成教育，從抓養(yǎng)成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據(jù)學生年齡結(jié)構(gòu)，心理特點，我校確定學生行為習慣養(yǎng)成目標和訓練的內(nèi)容與重點主要訓練有三大方面的內(nèi)容，分別是：衛(wèi)生習慣養(yǎng)成目標，行為習慣養(yǎng)成目標和學習習慣養(yǎng)成目標。

3、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)值日制度：由本校執(zhí)勤干部負責每天的 檢查，主要是學生的行為表現(xiàn)，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結(jié)工作，真正從細小處入手，把行為規(guī)范落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與“星級班級”和“優(yōu)秀中隊”相結(jié)合，使學生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下，使學生能較自覺地遵守規(guī)范。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據(jù)訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養(yǎng)成，對學生今后的自身發(fā)展非常重要。

雖然我們的養(yǎng)成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養(yǎng)成教育做得更好。

另外，對行為規(guī)范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點，行為規(guī)范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規(guī)范養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是今后努力的方向。

第三篇：學生行為習慣養(yǎng)成教育講話稿

“行為習慣養(yǎng)成教育”講話稿、羅寶娥

老師,同學們：

大家好！有這樣一句名言：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”什么意思呢？就是說習慣是可以決定一個人的命運。同學們，昨日的習慣，已經(jīng)造就了今日的我們；今日的習慣決定明天的我們。青少年是整個社會成員的重要組成部分，是我們未來事業(yè)的接班。教育擔負著提高民族素質(zhì)的重要任務(wù)。因此，抓好你們的行為習慣養(yǎng)成教育，對于提高民族素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。

一直以來，我們學校把“良好文明習慣養(yǎng)成教育”作為德育教育的重點，經(jīng)過同學們的不斷努力，大家的精神面貌，學風以及校園環(huán)境都有了很大的好轉(zhuǎn)，同學們也逐步養(yǎng)成了良好的行為習慣，整體素質(zhì)有所提高。那么，如何把良好文明習慣養(yǎng)成教育落在實處呢？

簡單的說，就是“從小事做起，從現(xiàn)在做起”。

下面，我從從禮儀、學習、生活和節(jié)儉四個方面，說一說應(yīng)該養(yǎng)成那些良好的行為習慣。

1、禮儀習慣

①尊重長輩，聽父母和老師的教導(dǎo)，不頂嘴，講話態(tài)度誠懇；

②有客人來訪時，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語；

③進校第一次見到老師，早上問早、中午問好，放學見到老師說“再見”，進出校門、上下樓梯遇見老師讓老師先行；

④參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。

2、學習習慣

①課前要預(yù)習，學會帶著問題聽課；

②課前準備好學習用品，等候老師上課；

③上課坐姿端正，書寫時姿勢正確；

④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考；

3、生活習慣

①起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速、利索；

②不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧—做守時的人；

③出入教室，上下樓梯靠右行，不打鬧，有秩序，集合、做操、站隊、解散不擠、不搶、不拖、聽口令，動作快—做守紀律的人；

⑩在校積極參加勞動，在家?guī)椭议L做力所能及的事—做愛勞動的人。

4、節(jié)儉習慣

①用水用電及時關(guān)閉開關(guān)，節(jié)約每一度電、每一滴水；

②愛護書本，節(jié)約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆；

⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節(jié)約，每一粒糧食；

以上要求只是列舉了一些常見的行為習慣，希望同學們能按照我們的要求努力做好這一切，天天如此，年年如此，這才叫習慣。

第四篇：學生行為習慣養(yǎng)成教育總結(jié)

老奇臺中心校學生行為習慣養(yǎng)成教育

總結(jié)

為了創(chuàng)建平安、和諧校園，我校在本中,采取了一系列措施和方法，不斷加強對學生的行為習慣養(yǎng)成教育。確保了我校在這一學的健康發(fā)展?，F(xiàn)將這一學開展的具體工作總結(jié)如下：

一、明確目標 夯實責任

為了使能夠養(yǎng)成學生良好的行為習慣，培養(yǎng)學生健康的世界觀，努力打造和創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園，我校結(jié)合本校的具體實際，對學生的行為習慣養(yǎng)成教育進行了明確分工：形成了一套以德育處為龍頭，團委予以協(xié)助，班主任為紐帶，任課教師密切配合的齊抓共管的格局。為了夯實責任，學校建立了對班主任以及任課教師的考核和獎罰制度。

二、形式多樣 齊抓共管

為了使我校能夠真正樹立起良好的校風，在社會上得到很好的聲譽，學校通過多渠道、多方位不斷加強對學生的行為習慣養(yǎng)成教育。

首先,開學初學校就制定了具體的方案和考核獎罰制度。并利用開學的第一周的時間對學生進行入學教育。全校各班都認真組織學生學習了《中小學生守則》、《中小學生行為規(guī)范》。要求學生嚴格按照《中小學生守則》、《中小學生行為規(guī)范》要求自己，努力學習，爭做一名合格的中學生。

其次，德育處充分利用每周國旗下講話和各種集合，加強對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，不斷向?qū)W生滲透良好的行為習慣思想。要求學生養(yǎng)成尊老愛幼、互相幫助、講文明、講禮貌、關(guān)心熱愛集體、保護環(huán)境、講究個人衛(wèi)生等良好的行為習慣。對于上述學生的行為習慣，德育處協(xié)同團委進行檢查、登記，并納入班級量化考核之中。

第三，學校要求各班主任充分利用班會時間，加強對學生進行安全紀律教育、理想教育、行為習慣養(yǎng)成教育，對班主任的工作也進行了檢查登記，同樣是納入班級量化考核之中。這樣，既加強了班主任的責任心，又培養(yǎng)了學生的良好行為習慣。

第四，為營造良好的校園氛圍，學校采用多種形式、多種渠道對學生進行廣泛的宣傳和教育。充分利用了校園廣播、學習園地、黑板報、櫥窗、公布欄對校園內(nèi)的好人好事進行大張旗鼓地宣傳，并對存在的問題進行批評，弘揚了積極、健康、向上的正氣，鞭笞了歪風邪氣，這為營造良好的校風打造了很好的平臺。

第五，為了配合學校開展樹新風活動，校團委在學校開展了一系列健康有益的活動。如：組織全體團員和入團積極分子進行義務(wù)勞動，幫助學校改變環(huán)境面貌；每學期對全體學生進行一次青春期健康教育等

第六，學校充分利用各種資源分別對全體學生進行一次法制安全教育外，還對學生進行了假期安全教育講座。增強了學生的法律意識，培養(yǎng)了學生自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，為創(chuàng)建文明、和諧、平安的校園奠定了堅實的基礎(chǔ)。

第七,德育處每周利用時間分別對各班有問題的學生進行思想教育，幫助他們端正思想，提高認識，改掉缺點和不足，搞好學習。通過這些工作的開展，穩(wěn)定了學生的思想情緒，促進了班風、學風、校風朝著健康向上的軌道發(fā)展。

總之,在這一學里,在學校的重視下，全體教師齊抓共管，我校沒有發(fā)生一件安全事故，學生遵紀守法的觀念得到加強，保護環(huán)境的意識不斷提高，尊師愛校的風氣日漸濃厚，講文明、講禮貌蔚然成風。

老奇臺中心校 2010年11月30日

第五篇：學生行為習慣養(yǎng)成教育總結(jié)

學生行為習慣養(yǎng)成教育總結(jié)

明德 徐繼蘭

為了培養(yǎng)學生良好行為習慣和道德品質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的全面提升，現(xiàn)我就班上學生開展行為習慣養(yǎng)成活動工作，作如下總結(jié)：

一、開展行為習慣養(yǎng)成教育工作現(xiàn)狀：

通過這項活動的開展，我班各方面的工作都有了很大改觀。班級整體面貌與管理水平有了新的提高，學生行為規(guī)范逐步走向正規(guī)，營造培養(yǎng)學生良好習慣的輿論氛圍，已初步得到了教師、學生、家長的認同，收到了良好的教育效果，具體表現(xiàn)如下：

（一）學生的行為習慣有很大改觀 第一、文明守紀、和諧融洽

班級人文氛圍濃厚，注重情感溝通，師生關(guān)系和諧、平等并相互尊重，學生見到老師能主動行禮、問好，能夠嚴格遵守學校的作息時間，遲到、早退現(xiàn)象明顯下降；每周一的升旗儀式，學生都能做到莊嚴、神圣、熱愛；在班級、校園內(nèi)追逐、打鬧、大聲喧嘩的現(xiàn)象已明顯好轉(zhuǎn)，學生在樓梯、樓道都能自覺有序靠右側(cè)通行。班上通過開展愛心教育、感恩教育等一系列活動，提高了學生的生活自理能力，回家后能主動干一些力所能及的家務(wù)活，和父母交流談心、理解尊重父母，能夠關(guān)愛他人、助人為樂、扶貧幫困，勤儉節(jié)約意識也有很大提高。

第二、抓好常規(guī)、健康成長

組織學生做好眼保健操和課間操，讓學生放松心情、盡情娛樂、玩耍，確保課堂上學生精力充沛，進入最佳學習狀態(tài)；在班會課上及其他課余時間抽空對他們進行心理健康教育，讓學生遇到問題能及時進行自我心理調(diào)節(jié)，學會傾訴，善于交往；

第三、講究衛(wèi)生、保護環(huán)境

學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，舉止文明，穿戴整潔，樸素大方；每天值日生都能及時認真搞好衛(wèi)生清潔，能自覺維護班級、校園環(huán)境衛(wèi)生，不吃零食，不亂扔、亂刻、亂畫，愛護校園里的一草一木，并且自覺遵守學校內(nèi)各項規(guī)章制度。使得校園環(huán)境清新幽靜，環(huán)境育人的功效已經(jīng)顯現(xiàn)。

（二）良好的學習習慣正在初步養(yǎng)成

現(xiàn)在我班學生良好的學習習慣已正在形成，學生自主學習的意識有所提高，班風、學風、考風等方面都有很大改善：

第一、能夠做到課前預(yù)習新課內(nèi)容，學會根據(jù)已學的知識或同學間相互探討解決一些不理解的預(yù)習內(nèi)容，學會帶著問題聽課，課前準備好學習用品，靜等老師上課。

第二、絕大部分學生自覺遵守課堂紀律，不做與課堂無關(guān)的事，注意聽講，主動思考，勇于提問，善于合作交流，樂于探討。不亂說亂動，積極回答，抓重點，認真思考。班上已建立了相應(yīng)激勵機制，對于課堂上表現(xiàn)出色的學生進行及時表揚和鼓勵，以此激發(fā)學生好學、上進等優(yōu)良品質(zhì)的形成。

第三、大部分學生養(yǎng)成了端正的書寫姿勢，字跡工整、規(guī)范，錯別字大大減少。

第四、學生養(yǎng)成課后主動獨立完成作業(yè)的習慣，絕大多數(shù)學生都能按時完成作業(yè)，考試作弊抄襲作業(yè)現(xiàn)象明顯減少，發(fā)現(xiàn)錯誤能夠及時地糾正。

第五、學生自覺記寫班級日記的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，班委定期對班級日記進行檢查，適時點評、討論。對一些內(nèi)容精美、措辭生動、觀點鮮明的日記當眾宣讀并組織集體學習。

二、存在的問題：

1、個別學生還不能文明用語，臟話連篇。

2、少數(shù)學生衛(wèi)生習慣還沒有養(yǎng)成，環(huán)保意識淡薄。

3、部分學生自理能力差、自制力不強。

4、個別學生的自覺學習習慣和聽課習慣有待于提高。

5、學生掌握的知識過于膚淺，不能很好的利用所學知識解決更深層次的問題。

6、有些學生學習方法陳舊死板、欠靈活，有問題主動向老教師請教的學生不多，課堂積極主動回答問題的學生很少。很多學生缺乏創(chuàng)新精神，因循守舊，理念落后。

三、今后工作措施：、以身立教。要求學生做到的，首先自己要做到。

2、從細微、不顯眼的小事抓起，持之以恒抓好學生的一日常規(guī)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

3、加強自身業(yè)務(wù)知識學習。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心上好每一節(jié)課，平等友好地與學生談話交流。

4、不斷學習，不斷豐富自身的教學經(jīng)驗和方法，加強和拓展知識面，主動探討既符合學科特點又可以促進學生能力提高的教學模式，加強信息交流。

5、努力營造和諧融洽的師生關(guān)系，積極為教育教學創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。力求使每個學生都能感受到老師對他的信任和寄予的期望，促使他們更加積極努力的學習和健康快樂的成長。

6、努力做到以心愛生、以情感生、以誠待生、以理服生。以關(guān)愛、寬容、平靜和善的心態(tài)使每個學生，讓他們快快樂樂上好每節(jié)課。

7、充分尊重學生的個體差異，不岐視學生。

8、利用課間課余時間盡可能多的了解學生的家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、個性特點，與他們多談心，多交流。

9、多注意觀察了解，善于捕捉學生瞬間的思想變化和心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正。盡量做到動之以情、曉之以理。

總之，我班學生的養(yǎng)成教育工作雖然取得了一點成績，但與新時期學生行為養(yǎng)成教育工作發(fā)展的要求還有一定距離。今后，我將針對以上存在的問題，深入分析，采取得力措施，力爭使我班學生行為習慣養(yǎng)成教育工作再上新臺階、新水平。

學生習慣養(yǎng)成教育總結(jié)

明德小學

秦鳳英

當代教育家魏書生也曾經(jīng)說過：“行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運?！笨梢?，良好的行為習慣教育是養(yǎng)成教育得以順利開展，并最終收益的第一步。它有著不可取代的作用，更有著迫不及待的任務(wù)。

小學生是學生良好習慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為小學一年級的孩子，他剛剛步入正式的學校教育，養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要，如何讓孩子走好這養(yǎng)成良好習慣的第一步呢？我們班從以下幾方面進行教育。

一、在班級中形成一種良好的氛圍

二年級小孩子才剛剛接觸小學教育，教育對他們而言是茫然的，愛玩好動是孩子的天性。他們一時還無法理解我作為一個小學生上課必須認真不隨便說話；下課必須不打鬧；作業(yè)必須干凈及時訂正；有事情必須請假等等。二年級的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發(fā)展非常緩慢，他們的心理機制還無法內(nèi)化這些在教育者眼里理所當然的事情。而教育者簡單枯燥的說教也無法從根本上讓孩子接受理解這些習慣的重要性。

因此，在二年級班級中形成一種良好行為習慣的氛圍就顯得至關(guān)重要。小孩子是形象思維的，同時具有很強的模仿性、可塑性。如果他們能夠置身于一個處處有著良好習慣的環(huán)境中，自然而然的就會產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果。班級是學生學習、成長的“土壤”。

二、以比賽機制來操作養(yǎng)成教育

二年級的孩子有著很強的比賽心理，他們非常希望自己能夠做得比別的同學好，這樣以一帶一，以幾帶幾，以點帶面，教育的效果馬上就出來了。另一方面，比賽的機制有利于教育者更加直觀的了解學生的表現(xiàn)情況，有利于學生更客觀地評價自己，從而更好地改進自己。

例如在我們班，我們班充分利用光榮榜，采取“形象小天使”的方式進行比賽。比賽的形式多樣，有小組比賽，有個人比賽。課堂上根據(jù)學生的表現(xiàn)會給不同的組獎加分，如果每個組因為一個同學不聽講，就不能獎加分，這樣也培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感。小組采用“攀比架”的形式，讓小組同學一起共同進步，爭取優(yōu)勝。這樣一來，不僅學生的參與積極性很高，而且有助于利用輿論的力量使得部分表現(xiàn)并不好的同學自律，并最終達到人人進步的教育目標。

三、從細節(jié)處入手來抓行為習慣教育

“

勿以善小而不為，勿以惡小而為之”良好的行為習慣是一個一個的細節(jié)串成的。細節(jié)決定成敗。一年級的小孩子容易忘記，容易忽視細節(jié)，因此作為教育者必須學會從細節(jié)處來抓行為習慣教育，并且要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正做到落實。抓住有效的教育契機，進行扎實的訓練，才會卓有成效。

在平時的學習生活中，多進行觀察，多走動一下，多進行總結(jié)。比如，有的學生看到別人扔在地上的一張紙撿了起來，有人當作沒有看見。我就可以抓住這個細節(jié)，大大表揚那個撿起紙的學生，來到達教育的目的。又比如每天中午吃完飯后，在教室里和走廊上到處走走，觀察學生的活動情況。然后利用中午輔導(dǎo)時間，進行總結(jié)。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生哪怕只是微不足道的一點優(yōu)點也要樹立典型，大力贊揚，特別是對那些平時表現(xiàn)不見得優(yōu)秀的孩子。

四、從榜樣入手抓好習慣教育

在培養(yǎng)行為習慣方面，榜樣法也尤為重要。列寧說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規(guī)范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優(yōu)點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們?yōu)闃藴室笞约海B(yǎng)成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經(jīng)常對照檢查，改正自己的不良行為。如：我經(jīng)常組織學生參觀好的班級禮貌表現(xiàn)、組織紀律、集合、列隊、升旗、課間活動和放學排路隊等，直觀形象的教育，使學生能夠找出自己的不足，比較快、比較好地規(guī)范自己的行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

有人做過這樣的比喻：孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。這真是一個非常奇妙的比喻。為了學生能有一個美妙的命運收獲，我們必須學會在他的土地上播下種子，一年級，需要播下一顆行為習慣的種子，并且勤于澆灌，踏踏實實走好養(yǎng)成良好習慣的第一步，開好養(yǎng)成教育的第一朵花！

習慣養(yǎng)成教育活動總結(jié)

明德

王梅芳

歷時一個月的習慣養(yǎng)成教育月結(jié)束了，為使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成優(yōu)良的校風、學風，積極響應(yīng)縣教育局的指示精神，我校利用多種有效形式開展了訓練活動。培養(yǎng)了學生的良好品質(zhì)，養(yǎng)成了優(yōu)良習慣，并培養(yǎng)了自立能力，也使學生在活動中受到了愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛大自然教育。具體活動總結(jié)如下：

一、具體做法：

1、各班在班主任的帶領(lǐng)下進行衛(wèi)生大清掃，讓學生在一個干凈整潔的環(huán)境下學習，每名同學都動手參與勞動，積極配合班主任的分工，每天到校的第一件事情就是先看一看自己教室、衛(wèi)生區(qū)是否清潔，并養(yǎng)成了同學們講衛(wèi)生，熱愛勞動的好習慣，堅持一日兩掃，自覺主動打掃室內(nèi)外衛(wèi)生的習慣。在每周一升旗儀式結(jié)束時各班值周生檢查各班的個人衛(wèi)生，使學生養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

2、利用每周一的升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育，認識國旗，會唱國歌。了解升國旗的意義，并通過國旗下講話內(nèi)容向?qū)W生進行愛國主義教育。

3、借助宣傳工具如櫥窗、板報、墻報、校園廣播切合實際地進行思想教育和養(yǎng)成教育。如一年級的板報就增設(shè)了一個專欄，向?qū)W生進行108個好習慣的教育；五年級利用墻報粘貼本班自制的手抄報，定時更新。各年級利用墻報開展“我最棒！”“我是小明星”等活動，形成班級特色，評比優(yōu)秀小組、文明小學生、班級之最，班主任并給予評價和獎勵；我校的校園廣播和板報也定期地為學生提供108個好習慣和養(yǎng)成教育的相關(guān)知識。

4、利用校會、晨會，全校集中組織學習《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》等，學生不僅要達到會背還要會做。如三年級利用晨讀以學生喜聞樂見的形式進行養(yǎng)成教育；四年級也利用晨讀時間對學生進行教育和評比，把“規(guī)范”落實在實踐中進行班內(nèi)評比。表現(xiàn)突出的加分，使學生能達到嚴格自律。

5、在“文明監(jiān)督員”的監(jiān)督下，學生能使用文明用語，對人有禮貌，不打架、不罵人、不跑、不鬧。室內(nèi)外紀律保持良好。兩操課做到快、靜、齊。課間文明活動，高年級同學要讓著低年級同學。學校設(shè)立了意見箱，設(shè)立了舉報電話，發(fā)現(xiàn)校園好人好事，嚴肅處理違紀現(xiàn)象。

二、今后工作努力的方向和改進措施：

（1）、繼續(xù)培養(yǎng)鞏固已經(jīng)養(yǎng)成的良好行為習慣。比如：每天保持教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生，堅持一日兩掃，課間操、國旗下講話做到快齊靜等。

（2）、加強學習習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。學習的好習慣有哪些？良好的學習習慣概括為六個字：善思、好問、勤記。做到睡前“七問”：完成了一天的學習，準備休息之前，躺在床上時同學們可以問問自己七個問題：第一個問題：我今天上課前都準備好了嗎？因為只有做了充分的課前預(yù)習，才能在上課時跟上老師的思路，和老師同步進入角色。第二個問題：今天在課堂上我與老師互動得如何？我主動參與了嗎？我是今天的主角嗎？第三個問題：從這堂課，我在知識、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？四個問題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學習，才是有興趣地學習。第五個問題：我今天的得與失在哪里？善于總結(jié)才能有所進步。第六個問題：明天我還有哪些任務(wù)？第七個問題：今天我過得快樂嗎？我們要學會享受學習，才能體會到學習的樂趣。

九個學習好習慣：

1、提前預(yù)習

2、專心聽講

3、愛提問題

4、及時改錯

5、查尋資料

6、不磨蹭

7、仔細審題

8、勤于動筆

9、認真書寫

（3）、繼續(xù)加強衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。九個衛(wèi)生好習慣：

⒈飯前便后洗手 ⒉早晚刷牙 ⒊每晚洗腳、洗襪子 ⒋手臟了及時洗 ⒌不隨意席地而坐 ⒍常換衣服常洗澡 ⒎不隨地吐痰 ⒏不亂扔垃圾 ⒐隨手整理好用具和衣物

（4）、繼續(xù)加強飲食和節(jié)約習慣的養(yǎng)成。九個飲食好習慣：

⒈定時定量 ⒉細嚼慢咽 ⒊吃飯時不說話、不出聲 ⒋愛惜糧食 ⒌不挑食、不偏食 ⒍不吃零食

⒎不邊走邊吃 ⒏少喝飲料多喝白開水 ⒐不吃不合格食品

關(guān)于節(jié)約習慣，學校印發(fā)了《讓節(jié)約成為習慣》倡議，希望全體師生積極從我做起，從節(jié)約每杯水、每個饅頭、每口菜做起，養(yǎng)成節(jié)約的美德。

（5）、注意養(yǎng)成安全習慣。九個安全好習慣：

⒈遵守交通規(guī)則 ⒉不玩火 ⒊不逞能 ⒋遵守公共秩序 ⒌不急追猛跑 ⒍右行禮讓 ⒎有自護意識 ⒏不做危險動作 ⒐離家離校要向家長或老師打招呼

養(yǎng)成習慣教育總結(jié)

明德 潘晶

這學期我校非常重視學生的養(yǎng)成習慣教育，積極開展了養(yǎng)成教育的各種活動，經(jīng)過半個多學期的努力，我對班級學生的養(yǎng)成教育方面做了以下工作：

一、緊跟班級，督查到位。

為了深入了解學生的行為規(guī)范情況，我早上堅持提前到校，放棄了中午休息的時間，每天盯在學生后面，查找學生身上存在的問題。一開始，學生壞習慣還真的不少，如早晨不抹窗臺、，不晨讀，早晨到校在班級三個一群，兩個一伙的玩耍，中午在教室大聲喧嘩，上下樓梯不按常規(guī)走等，針對這些現(xiàn)象，我利用晨夕會、班隊會帶領(lǐng)學生學習“八好”內(nèi)容，明確八好各內(nèi)容考核的細則要求，還學習了《小學生必須養(yǎng)成的十個好習慣》，經(jīng)過一個多月的訓練督查，我班學生在晨讀和午間習字時基本做到了老師在與不在一個樣了。

二、建章立制，規(guī)范言行。

良好的行為規(guī)范養(yǎng)不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)“ 八好”行為制度：每周一向?qū)W生宣布本周班級和個人“八好”考核的內(nèi)容，然后每天由紀律班長對學生行為進行考核，同時也讓全班同學互相監(jiān)督，使學生的行為表現(xiàn)處于集體的共同監(jiān)督下，使學生能較自覺地遵守規(guī)范。在周五的班會課上對全班學生進行“ 八好”考核，由班長去大隊部邱老師那里去蓋章。考核未過關(guān)的同學幫助其糾正缺點，鼓勵其努力克服，然后在下周對其繼續(xù)考核。目前班級“走好路”達標考核已通過。

(2)值日制度：由衛(wèi)生班長嚴格負責，負責好學生的表現(xiàn)，并且做好教育，一周做好總結(jié)工作，真正從細小處入手，把“八好”行為規(guī)范落到實處。

(3)學習習慣養(yǎng)成制度：由小班長做好早讀和午間習字管理工作，珍惜好時間，進行表揚和懲罰制度，讓班級學生真正能意識到學習的重要性，養(yǎng)成自主學習的好習慣。

三、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導(dǎo)，或與學生一道尋求方法解決問題。

如有些學生總是忘記戴紅領(lǐng)巾，了解情況后得知，學生多數(shù)是因為換衣服時不注意取紅領(lǐng)巾下來，或者取下來隨地一扔，第二天上學匆忙就把此事忘了，針對情況，一些同學建議放學回家后就把紅領(lǐng)巾放書包里，這樣就可以解決這個問題了。又如，班級學生吃零食現(xiàn)象比較嚴重，我組織班干部每天早上對學生進行零用錢登記，原則上不準學生帶錢到學校來，即使帶來了也要向老師說明用處，這樣就杜絕了學生買零食現(xiàn)象的發(fā)生，使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、珍惜勞動成果等好習慣。

四、加強監(jiān)督,不斷強化行為習慣。

小學生在習慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點，因此，在實施養(yǎng)成教育時，我始終記住八個字：嚴格、反復(fù)，持之以恒，采用了“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的方法，通過對他們強化訓練，取得了一定的效果。通過長期的反復(fù)宣傳、實踐，學生就能逐漸了解、熟悉校紀班規(guī)，繼而多數(shù)學生才能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守。再而經(jīng)過繼續(xù)的深化實踐，最終才能變成自覺遵守。

五、今后工作打算。

1、繼續(xù)強化學生養(yǎng)成習慣教育，把“八好”行為規(guī)范落到實處，爭取通過校級考核。

2、抓好學風，做好培優(yōu)扶差工作，抓好學生個性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，全面提高學生的文化素質(zhì)。

3、加強與家長聯(lián)系，共同督促學生進步。

4、配合學校安排，積極組織學生參加學校舉行的各項活動。在集體活動中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。