第一篇：信息技術(shù)教育敘事

同學(xué)間應(yīng)該相互的尊重

一節(jié)非常普通的信息技術(shù)課，由于是四年級(jí)，對(duì)學(xué)生的讀書要求在提高，首先是讓學(xué)生看書，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識(shí)與熟悉；接下來是每一小組抽一兩個(gè)同學(xué)作為小組的代表來回答問題。課堂上教學(xué)進(jìn)行的非常的順利，同學(xué)們的情趣也調(diào)動(dòng)起來了，積極性非常的高，到了第三組時(shí)，我走到一位男同學(xué)身邊，提出了問題，這時(shí)有同學(xué)聲說應(yīng)該叫某某同學(xué)，我還沒有來得及回答，就聽到一聲“她是傻子，不要叫她，可笨了”的聲音。我回頭一看是一位胖乎乎的男同學(xué)說的，這時(shí)有個(gè)別的同學(xué)開始起哄，也有同學(xué)提出了批評(píng)，而我提問的同學(xué)委屈的哭了。這時(shí)我問了一下那個(gè)男同學(xué)，師：你為什么這樣說她。生：他學(xué)習(xí)什么都不是，什么都不會(huì)。表現(xiàn)出一副看不起人的樣子，有一些同學(xué)也跟著幫腔。我一下嚴(yán)肅起來了，認(rèn)識(shí)到同學(xué)間的相互尊重存在著嚴(yán)重的問題，他們對(duì)同學(xué)間的學(xué)習(xí)成績(jī)看的非常的重，而忽略了其它的方面。這時(shí)我說，師：大家把手伸出來，看一下，我們的手指是一樣長(zhǎng)嗎？生：不是的，師：那手指是長(zhǎng)的有用呢？還是短的有用呢？生：都有用。生：明白了這個(gè)道理，手指不管長(zhǎng)短都是有用的。那么大家想一下，我剛才提問的這個(gè)同學(xué)，師：他有什么特長(zhǎng)呢？生：老師，他的獨(dú)輪車騎的非常的好，師：那剛才說人家的那個(gè)同學(xué)的獨(dú)輪車騎的怎么樣呢？生：不會(huì)騎。師：這說明了什么道理呢？生1：人人都有長(zhǎng)處；生2：天生我才必有用；生3：人不可能什么都會(huì)的，人家總有你不會(huì)或不如人家的東西。生4：應(yīng)該看到別人的優(yōu)點(diǎn)。師：是的，要學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)會(huì)尊重他人，是我們做人的美德。

回過頭來想，一節(jié)普通的信息技術(shù)課，一個(gè)普通的提問，確反映出了，我們當(dāng)前的學(xué)生思想品德教育方面的欠缺與某種方面的丟失。學(xué)生只看重學(xué)習(xí)成績(jī)，其它方面的培養(yǎng)與教育淡化了，同學(xué)間最起碼的尊重消失了，從大的方面來看，這是學(xué)校應(yīng)試教育的產(chǎn)物，也是我們要進(jìn)行教育改革的初衷，我們要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的接班人。同學(xué)間的相互尊重是應(yīng)該的，也是我們德育教育必須要做的。對(duì)學(xué)生的德育教育，可以說不分主副科，不分是不是班主任，作為老師，這是你的一份責(zé)任，也是你的職責(zé)，更是你的義務(wù)。通過信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了德育方面的教育，我認(rèn)為太值了。只要我們的老師在自己的課堂上全面加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，我們一定會(huì)培養(yǎng)也全面的合格的接班人的。

信息技術(shù)課上的“音樂欣賞課”

這是一節(jié)PPT課，主要內(nèi)容是超鏈接的學(xué)習(xí)，超鏈接對(duì)五年級(jí)學(xué)生來說要理解它是比較困難的，但操作起來卻不復(fù)雜，可以說比較簡(jiǎn)單，我想針對(duì)孩子們他們只要知道超鏈接的作用，以及在ppt中如何設(shè)置就OK了。本節(jié)課的內(nèi)容并不多，也比較枯燥。怎樣引起孩子們的學(xué)習(xí)的興趣和積極性呢。我就設(shè)計(jì)了一個(gè)點(diǎn)歌臺(tái)，通過課前的調(diào)查，了解到了目前孩子們喜歡的歌曲。在課上我打開了制作的點(diǎn)歌臺(tái)課件，美麗的畫面，熟悉歌曲名的出現(xiàn)，一下子吸引了全班同學(xué)的注意力。喊著叫著點(diǎn)自己喜歡的歌曲。當(dāng)老師一點(diǎn)歌曲名時(shí)，進(jìn)入到了另一個(gè)畫面，家庭影院畫面出現(xiàn)，并有背景歌曲音樂。點(diǎn)返回，又回到了點(diǎn)歌臺(tái)主界面。幾次操作后，引起了同學(xué)們的求知欲，都想自己來操作作一下點(diǎn)歌臺(tái)，都想自己有個(gè)屬于自己的點(diǎn)歌臺(tái)。但有許多同學(xué)提出了問題，老師，歌名和歌曲是怎么連接到一起的？家庭影院是怎么畫出來的？聽完這首歌后，又是怎么回到主界面的？等等。學(xué)生們的求知欲望出現(xiàn)了，我及時(shí)的引出了新課----超鏈接。

對(duì)五年級(jí)學(xué)生來講，他們已經(jīng)有了一定的自我控制能力和約束力，也有了一定的知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)習(xí)慣也正在形成，信息技術(shù)課上我重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的看書能力，培養(yǎng)他們能夠看書，看懂書，會(huì)用書的能力。目前信息技術(shù)課上對(duì)操作步驟描述的非常的準(zhǔn)確，畫圖也清晰，同學(xué)們只要認(rèn)真看書，一般是能夠正確操作的。但通過調(diào)查，絕大多數(shù)的孩子不會(huì)看書，這是一個(gè)很大的問題，學(xué)會(huì)看書，實(shí)際上是把老師帶在了身邊了，所以我利用信息技術(shù)教材的特點(diǎn)，要求學(xué)生們必須要看書，通過看書來操作，書看的清楚了，準(zhǔn)確了，操作結(jié)果才能準(zhǔn)確。

通過這種形式先是逼迫學(xué)生們看書，逐漸培養(yǎng)他們能看書會(huì)看書喜歡看書的習(xí)慣。

同學(xué)們首先通過看書來學(xué)習(xí)什么是超鏈接，怎么在PPT中設(shè)置超鏈接。同時(shí)又通過畫家庭影院對(duì)畫畫進(jìn)行了復(fù)習(xí)，通過下載歌曲對(duì)下載歌曲的知識(shí)進(jìn)行了鞏固。同學(xué)們?cè)诳磿僮鬟^程中遇到的問題，首先是自己想辦法來解決，其次是相鄰?fù)瑢W(xué)間的請(qǐng)教、討論來解決，最后大的問題提到全班來研究解決。

反思：本來正常上超鏈接這節(jié)課非常的簡(jiǎn)單，老師通過演示，學(xué)生跟著操作一學(xué)就會(huì)掌握，但我通過一個(gè)點(diǎn)歌臺(tái)，這一設(shè)計(jì)，使這節(jié)簡(jiǎn)單枯燥的課，變成了學(xué)生們喜愛的課。分析其原因是因?yàn)樵O(shè)計(jì)中有同學(xué)們喜愛的東西-----歌曲，說明我們老師只要用心，就會(huì)讓我們的課堂變成同學(xué)們向往的地方，變成同學(xué)們喜歡的地方。

他們?cè)龃罅搜劬?/p>

Flash課是小學(xué)五年級(jí)涉及的內(nèi)容，目的是讓孩子了解Flash軟件的基本特點(diǎn)，掌握其基本的操作技能，但Flash軟件的學(xué)習(xí)是比較難的，針對(duì)于小學(xué)五年級(jí)學(xué)生來說難度更大。那么怎樣完成教學(xué)任務(wù)呢？我想首先得讓學(xué)生們喜歡上Flash，然后在學(xué)習(xí)過程中再想辦法來克服難點(diǎn)。

在第一節(jié)課剛開始的時(shí)候，我首先演示了一些變形動(dòng)畫：如三角形變方形又變圓形；一些運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫：一個(gè)能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的小球滾來滾去，地球與月亮（地球自轉(zhuǎn)著，月亮圍著地球轉(zhuǎn)動(dòng)）等。通過演示，把同學(xué)們目光吸引到了大屏幕上，這時(shí)有的同學(xué)就問了，老師，你給我們演示的內(nèi)容是我們要學(xué)習(xí)的嗎？老師，我們能學(xué)會(huì)嗎？等等，帶著疑問和好奇進(jìn)入了Flash的學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生們盡快的入手，我沒有對(duì)Flash軟件的界面進(jìn)行詳細(xì)的講解，我想用到那里再講其作用，這樣效果會(huì)更好的。我先用矩形工作畫了一個(gè)紅色的矩形，又畫了一個(gè)藍(lán)色的圓形。接著進(jìn)行了變形的設(shè)置。同學(xué)們看的非常的仔細(xì)。這是我說了一句話，同學(xué)們一件不可思意的事情就要發(fā)生了，我拖動(dòng)著指針，在大屏幕上顯示出紅色的矩形漸漸的變成了藍(lán)色的圓形。這時(shí)你看同學(xué)們都增大了眼睛，許多同學(xué)的嘴也張開了，并發(fā)出了啊、呀的聲音。不可思意的聲音也同時(shí)出現(xiàn)，而后全班暴發(fā)出老師我們要學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在要操作，我要試一下的要求的聲音。是啊，原來他們?cè)陔娪爸小㈦娨曋?、?dòng)畫片中看到的一些變形，原本以為是多么的高深，原來用Flash軟件可以輕松的搞定啊。同學(xué)們學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)出來，一發(fā)不可收拾了。我原想講一下具體的注意事項(xiàng)和要求，但同學(xué)們都說看會(huì)了，都以為剛才老師的演示看明白了，都想一試身手，體會(huì)一下變形動(dòng)畫。我想也行，讓同學(xué)們先操作一下，體會(huì)一下Flash的特點(diǎn)，不是大家想象的那么簡(jiǎn)單的。于是，就同意我們操作了。教室內(nèi)熱鬧起來了，同學(xué)們熱情高漲的操作著，相鄰?fù)瑢W(xué)間還討論著，回憶著老師剛才的操作步驟。但一會(huì)同學(xué)中的問題就出來了，老師，我的不變；老師我的矩形出來沒有填充色，只有一個(gè)框；老師我的屏幕顯示的內(nèi)容和他的不一樣，缺少東西等等。問題一個(gè)接著一個(gè)提出來了，沒有一個(gè)同學(xué)做出來。這時(shí)我并沒有急著來回答他們的問題，而是又演示了一遍，讓同學(xué)們對(duì)照自己的操作步驟來找問題出現(xiàn)的原因，這時(shí)只有個(gè)別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己的問題；我又重新操作了一遍，這時(shí)情況不一樣了，多數(shù)同學(xué)找到了自己的原因。他們?cè)龠M(jìn)行操作時(shí)，解決了問題，自己的第一個(gè)變形動(dòng)畫也出現(xiàn)了，他們?cè)跉g喜，在表現(xiàn)，在比較。還有個(gè)別的同學(xué)對(duì)自己提出了更高的要求，老師，我能不能做幾個(gè)連續(xù)的變形動(dòng)畫呀。當(dāng)然可以呀。多么可愛的孩子們。看著他們歡笑的樣子，我想，信息技術(shù)課雖說是一門新型的課程，他沒有音體美學(xué)科那樣有自己的特色，易吸引孩子。也不想語(yǔ)文課那么通過傳授學(xué)生們語(yǔ)言，文字、文學(xué)方面的傳統(tǒng)知識(shí)。但本學(xué)科的特點(diǎn)也是比較突出的，他是時(shí)代的產(chǎn)物，是目前人們進(jìn)行工作與生活密不可分的，只要我們正確的認(rèn)識(shí)，正確的引導(dǎo)，信息技術(shù)教育對(duì)孩子們的健康成長(zhǎng)是會(huì)有很大的幫助的。

他們真正的學(xué)會(huì)的上網(wǎng)

目前信息技術(shù)課對(duì)孩子的吸引力在于可以上網(wǎng)玩游戲，可以上網(wǎng)聊天，真正的信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容孩子們并不十分的喜歡。記得在上信息技術(shù)課第四冊(cè)（主要介紹網(wǎng)絡(luò)知識(shí)）第一節(jié)課時(shí)，我先說了一下本學(xué)期我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)怎樣上網(wǎng)時(shí)，教室里一下子開鍋了，這學(xué)期能上網(wǎng)了同學(xué)們都非常的高興，手舞足蹈，但一聽還要學(xué)習(xí)上網(wǎng)知識(shí)，他們就喊開了，老師我們都會(huì)上網(wǎng)，不用學(xué)的。我一聽，都會(huì)上網(wǎng)，我統(tǒng)計(jì)了一下全班只有五個(gè)同學(xué)沒有舉手，其它的同學(xué)都高高的舉起了會(huì)上網(wǎng)的手。我想好啊，絕大多數(shù)同學(xué)都會(huì)上網(wǎng)，那我就試一下吧，同學(xué)們也不服氣，試就試，我讓他們打開第一課，把書翻到第五頁(yè)，對(duì)照書上要求來操作，在地址欄內(nèi)輸入紅泥巴村的網(wǎng)址。幾分鐘過去了，全班同學(xué)只有兩個(gè)同學(xué)的機(jī)器上顯示了紅泥巴村主頁(yè)。其它同學(xué)都沒有顯示出來，這時(shí)同學(xué)們沒有動(dòng)靜了，也不知聲了，教室內(nèi)出現(xiàn)了少有的安靜。我首先帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了上網(wǎng)的基本知識(shí)，瀏覽器知識(shí)，要求同學(xué)們掌握如果我們的機(jī)器里沒有安裝瀏覽器這個(gè)軟件，是上不了網(wǎng)的。然后對(duì)瀏覽器界面進(jìn)行了簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我重點(diǎn)的對(duì)地址欄進(jìn)行了說明，這是我們輸入網(wǎng)址的地方。而剛才絕大多數(shù)同學(xué)沒有找到地址欄，在別的地方輸入網(wǎng)址。我想同學(xué)們經(jīng)常的能聽到這么一句話，把網(wǎng)址給發(fā)過來。這就說明會(huì)輸入網(wǎng)址，是我們學(xué)會(huì)上網(wǎng)的第一步呀。同時(shí)我又對(duì)輸入網(wǎng)址時(shí)的注意事項(xiàng)進(jìn)行了說明，網(wǎng)址輸入要絕對(duì)的正確，輸錯(cuò)一個(gè)字附就會(huì)是另外一個(gè)網(wǎng)址的。注意對(duì)照檢查，正確無誤后再確定。同時(shí)，又給出了幾個(gè)常用的少年網(wǎng)址，進(jìn)行鞏固練習(xí)。這時(shí)同學(xué)們才感覺到了，原來上網(wǎng)也不是那么簡(jiǎn)單的，是有要求的。這是我提出了思考題，同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g上網(wǎng)？上網(wǎng)時(shí)應(yīng)試注意什么事項(xiàng)呀？經(jīng)過同學(xué)們的回答，可以看出上網(wǎng)喜歡玩游戲的占全部，聊天的占一半，其它的什么查資料呀，聽歌呀就比較少了。對(duì)于上網(wǎng)時(shí)的注意事項(xiàng)，原本我以為四年級(jí)的學(xué)生了應(yīng)該能夠說出一些來，可是，詢問的結(jié)果非常的令我失望，大多數(shù)同學(xué)什么都不知道，個(gè)別的同學(xué)能夠說出個(gè)一兩點(diǎn)來。情況不容樂觀，因?yàn)槟壳暗木W(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容十分的復(fù)雜，絕大多數(shù)的內(nèi)容不適合少年兒童，網(wǎng)絡(luò)的安全教育勢(shì)在必行，所以我臨時(shí)改變了我的教學(xué)內(nèi)容，增加了網(wǎng)絡(luò)安全我知道這一內(nèi)容，充分利用了紅泥巴村網(wǎng)站內(nèi)的安全教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)安全全面的教育，使同學(xué)明確上網(wǎng)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。我想只有這樣，增強(qiáng)孩子們的防范意識(shí)，他們上網(wǎng)才會(huì)安全，他們才會(huì)真正的學(xué)會(huì)上網(wǎng)。

反思：上網(wǎng)是孩子喜歡干的事情，但如果我們能夠正確的引導(dǎo)，讓孩子能夠正確利用網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的方便與高效，幫助孩子個(gè)正確的健康的成長(zhǎng)，讓我們孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上沖浪時(shí)即能夠享受他帶來的快樂，又能夠避免受到污染這是我們信息技術(shù)老師必須考慮而又是必須要做的事情。本節(jié)課既讓孩子們認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，保證他們的上網(wǎng)興趣，又加強(qiáng)了安全意識(shí)的培養(yǎng)以及安全知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓孩子們能夠真正的安全的學(xué)會(huì)上網(wǎng)是我們的最終目標(biāo)。

第二篇：信息技術(shù)教育敘事兩則

信息技術(shù)教育敘事兩則

我和“全球圖書館”

對(duì)于我們這一代人來說，網(wǎng)絡(luò)并不陌生。在上大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候我就已經(jīng)學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，面對(duì)精彩而神奇的網(wǎng)絡(luò)世界，我就像個(gè)不知疲倦的孩子，對(duì)自己未知的這片領(lǐng)域懷著無限的好奇和向往，一味興沖沖地在網(wǎng)路上亂闖亂撞。而要說到實(shí)際的應(yīng)用，想來也只是聽音樂、玩游戲或者用QQ來聊天。

2003年我大學(xué)畢業(yè)分配到諸城一中做了一名信息技術(shù)教師。剛開始上信息技術(shù)課的時(shí)候，面對(duì)這一新興的學(xué)科，學(xué)生們熱情高漲，而我也竭盡所能將所掌握的知識(shí)傳授給他們?？呻S著時(shí)間推移，有些學(xué)生開始開小差、交頭接耳、注意力不集中，課堂紀(jì)律變得較差。對(duì)此，我加強(qiáng)了課堂管理的力度，但是效果不是很理想。問題到底出在哪里？我對(duì)此冥思苦想，幾無對(duì)策。后來通過和學(xué)生們談心，我了解到學(xué)生對(duì)單純的微機(jī)操作已經(jīng)不再感興趣，而對(duì)于像微軟、IT業(yè)、黑客等發(fā)生在我們周圍的新鮮名詞和事物產(chǎn)生了非常濃厚的興趣。這對(duì)于我來說是一種挑戰(zhàn)，是對(duì)我的知識(shí)儲(chǔ)存量以及知識(shí)更新速度的挑戰(zhàn)。我需要更多知識(shí)的充實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，我明白必須要不斷提高自己的學(xué)習(xí)力，才能在奔涌發(fā)展的信息大潮中不掉隊(duì)。

在與同事探討這個(gè)問題的時(shí)候，他的一句話提醒了我：“遇到什么問題，為什么不上網(wǎng)查一查呢？”“網(wǎng)絡(luò)是容量無限的全球圖書館?！笔前?，為什么不從我身邊的這座圖書館里汲取我所需要的養(yǎng)分呢？

學(xué)校給我們每一位教師都配備了電腦，有了這個(gè)便利條件，只要遇到不懂的問題我就到網(wǎng)絡(luò)上去找，而它真的是一座名副其實(shí)的全球圖書館啊，在這里，你能找到幾乎所有你想要找到的資料。IT業(yè)新聞、專業(yè)知識(shí)講座、先進(jìn)的教育教學(xué)理論、成功的教育教學(xué)案例，等等。我如饑似渴地汲取著這些豐富的營(yíng)養(yǎng)，一段時(shí)間下來，我的知識(shí)面拓寬了，實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)了。隨后，我調(diào)整了我的課堂教學(xué)模式，在我的課堂上增設(shè)了“課前十分鐘”環(huán)節(jié)，每次上課我會(huì)用大約十分鐘的時(shí)間，把最新的有關(guān)IT業(yè)的資訊或者計(jì)算機(jī)發(fā)展方面的動(dòng)態(tài)向?qū)W生作一下介紹，或者結(jié)合現(xiàn)在某種軟件的發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生作一下討論，這種做法贏得了學(xué)生們的高度認(rèn)可。于是我的課越來越飽滿，學(xué)生們上課的熱情也越來越高漲，我的課堂恢復(fù)了活力！

我不禁感嘆：今天的教師，如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，那么他的視野和學(xué)問將會(huì)大打折扣，他的教學(xué)將會(huì)遠(yuǎn)離生動(dòng)的時(shí)代！

2004年的冬天，在我畢業(yè)一年多的時(shí)候，我接到了參加濰坊市高中信息技術(shù)教師基本功比賽的通知。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)我就懵了，心里一點(diǎn)兒底都沒有。這次比賽需要考查三個(gè)部分的內(nèi)容：說課、撰寫教案和動(dòng)畫制作。雖然這些都是在考查信息技術(shù)教師的基本功底，但是由于剛剛進(jìn)行了新課改，教師們對(duì)于新教材大都還沒有吃透。而比賽時(shí)，是由主考教師臨時(shí)出題，然后在很短的一段準(zhǔn)備時(shí)間之后接著進(jìn)行比賽程序，要在這么短的時(shí)間里寫出一份好的說課稿和撰寫出一份優(yōu)秀的課堂教案不是一件容易的事。在我們學(xué)科主任的鼓勵(lì)下，我調(diào)整心態(tài)開始了準(zhǔn)備工作。對(duì)于新課改后的教材，手邊并沒有現(xiàn)成的資料和案例可以借鑒，于是我馬上想到向身邊的“全球圖書館”尋求幫助。經(jīng)過幾天的努力，我在一些針對(duì)新課改后課程教法的研究園地里找到了很多專家、教師撰寫的優(yōu)秀說課稿或者課堂教案。有了這些案例的指導(dǎo)，我結(jié)合自己的想法和實(shí)際操作條件，開始了積極的準(zhǔn)備工作。一個(gè)星期以后，當(dāng)我自信地走出考場(chǎng)，并得知榮獲了這次比賽的一等獎(jiǎng)時(shí)，除了無比的欣慰、喜悅之外，更多的是對(duì)身邊的“全球圖書館”的無限感激！

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)更是成為我工作、生活中不可缺少的一部分。通過這個(gè)全球性的圖書館，我收集了很多資料。平時(shí)只要在論壇里看到好文章，我就馬上把它下載下來分類保存。除此之外，我還經(jīng)常進(jìn)行專題收集，比如我們學(xué)科組要經(jīng)常為其他任課教師維修機(jī)子，所以必須掌握一定的故障維修技能，我就將在網(wǎng)上搜索的各種相關(guān)文章保存在“故障維修”文件夾里，以后看到相關(guān)的好資料也及時(shí)添加到文件夾里，這樣一個(gè)一個(gè)專題文件夾建立起來，我的資料庫(kù)也就越來越充實(shí)。至今為止，我收集的五十多個(gè)文件夾里已經(jīng)有了數(shù)百篇課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教育理論講座，數(shù)千篇計(jì)算機(jī)故障維修或解決方案了。

身在這樣一個(gè)信息化的環(huán)境，我心存感激。作為一名年輕的教師，在我剛剛起步的時(shí)候，身邊就有這樣一個(gè)有力的臂膀在支撐著我、幫助著我，讓我不斷學(xué)到越來越多的知識(shí)，掌握了越來越多的技能，使我的教育教學(xué)水平得到了很大的提高并且日益走向成熟。

請(qǐng)放下你那端著的“架子”

“唉，又是18班的課！”看著課程表，我不禁又皺起了眉頭。上課鈴響過后，通過大屏幕，我開始給學(xué)生演示并講解本節(jié)的內(nèi)容：Flash動(dòng)畫制作初步?？删驮谖冶硨?duì)學(xué)生的一小會(huì)兒工夫，臺(tái)下便有人在小聲說話。我仔細(xì)地辨認(rèn)，果不其然，又是從王帥的座位方向傳來的。我猛地一回頭，大聲問道：“剛才誰(shuí)在說話，站起來！”等了一會(huì)，王帥旁邊的王松低著頭緩緩地站了起來?！斑€有誰(shuí)？”我問道。王松竟接過話說：“沒有了?！边@話本來就不是朝他問的，他卻搶著來回答，很明顯他是在包庇“同謀”?！澳敲?，就是你自己在跟自己說話了？”我反問他。這下他不吱聲了。我轉(zhuǎn)頭看了一眼王帥，只見他臉朝著大屏幕，一副若無其事的樣子。

這個(gè)王帥是18班出了名的刺頭，違反課堂紀(jì)律，凡事總和老師對(duì)著干。學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)一直不理想，平日里總是一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪?。我已?shù)不清批評(píng)他多少回了，可那些我自認(rèn)為很有說服力的“諄諄教誨”到他那里全被當(dāng)成了耳旁風(fēng)，回頭仍然是外甥打燈籠――照舅(舊)。

回想起這些，再看看現(xiàn)在他那副滿不在乎的樣子，我的怒火一下子沖到了頭頂，“王帥，站起來！”我厲聲道?！拔覜]說話！”他大聲地回道，仍穩(wěn)穩(wěn)地坐在凳子上。“你沒說話，那你的意思是王松他在自言自語(yǔ)了？”“那我不知道，反正我沒說話！”教室里的氣氛驟然變得緊張起來，全班學(xué)生的目光一下子全都集中到我的身上，有的學(xué)生甚至在交頭接耳。我知道，大家都在等著看我下一步會(huì)怎么處理。繼續(xù)刨根問底和他爭(zhēng)執(zhí)下去？不行！那樣會(huì)耽誤了全班的上課時(shí)間。干脆把他趕出教室讓他面壁反?。靠伤降渍f沒說話，我畢竟沒有親眼看到，只是聽到是來自他的座位附近，可單憑這個(gè)就給他“治罪”未免有些太草率。而且，看他剛才說話的表情，好像真的是誤會(huì)他了一樣。如果沒有調(diào)查清楚就處罰了他，不僅是對(duì)他的不公平，同時(shí)也難以服眾。對(duì)于高中這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，平白無故的處罰不僅不能讓他們信服，反而會(huì)讓他們覺得你是個(gè)只會(huì)“耍權(quán)威”的“無能教師”。那就讓事情變得更糟了。想到這，我深深地吸一口氣，調(diào)整了一下情緒，然后說：“大家注意看大屏幕，我們接著往下講。”

等講完后，我布置了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位完成，并要求15分鐘后每組推選一名代表到講臺(tái)上來給大家演示一遍。學(xué)生們開始忙碌起來，剛才緊張的氣氛慢慢散去，課堂秩序恢復(fù)了正常。這時(shí)候，我慢慢地走到王帥座位旁邊，拍了一下他的肩膀，輕輕地對(duì)他說：“剛才如果是誤會(huì)你了，那么我向你表示鄭重的道歉！”看他愣了一下，我接著說道：“不管怎樣，我都希望你能夠好好聽課多學(xué)點(diǎn)兒東西?！闭f完，我就走開了。

15分鐘后，每個(gè)小組選派的代表開始陸續(xù)到講臺(tái)上對(duì)剛才所做的練習(xí)進(jìn)行演示和講解。王帥所在小組的代表演示完畢之后，我剛要叫下一組，王帥突然站了起來，我下意識(shí)地認(rèn)為他又要耍什么“花招”。他看起來有點(diǎn)緊張，但我聽得非常清楚：“老師，我也想試試。”見我點(diǎn)頭，他大步走到講臺(tái)前，開始一板一眼地講解了起來。全班出奇的安靜。待他講完，不知誰(shuí)帶的頭，大家竟熱烈地鼓起掌來。他笑著回到座位上坐下，當(dāng)注意到我在看他時(shí)，竟不好意思地低下了頭。

第二天，王帥主動(dòng)找到我跟我道歉，并且說那天他的確沒有說話，王松是和另外一位同學(xué)說的。不過，他沒說話的原因是他當(dāng)時(shí)正在看網(wǎng)絡(luò)小說，同樣也是違反了課堂紀(jì)律。即使當(dāng)時(shí)我處罰了他也是理所當(dāng)然的事，但他沒有想到我竟然會(huì)給他這樣的“壞”學(xué)生道歉。

孔圣人說過，“人非圣賢，孰能無過”。誰(shuí)都會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候。學(xué)生犯了錯(cuò)，一開始我們總是要“動(dòng)之以情，曉之以理”苦口婆心地規(guī)勸。一旦行不通了，就改做聲色俱厲地呵斥，或者干脆叫家長(zhǎng)接回家去反省。總之，不到他聲淚俱下地道了歉、認(rèn)了錯(cuò)，這事就不算完。而哪天碰上一個(gè)“死犟頭子”就是不肯道歉的，便大嘆“世風(fēng)日下”、“朽木不可雕也”?？扇绻约悍噶隋e(cuò)，卻總不愿意承認(rèn)，更不愿在學(xué)生面前承認(rèn)。即使錯(cuò)怪了學(xué)生也從來不會(huì)說一句“對(duì)不起”，認(rèn)為這樣是掉了價(jià)、沒了面子。很多時(shí)候我們都在端著一副為人師的“架子”，可這樣的“架子”端久了，只會(huì)讓學(xué)生離你越來越遠(yuǎn)。回想起來，真的感到很慶幸，當(dāng)時(shí)的理智處理，讓我不僅得到了王帥的道歉，更得到了18班全體學(xué)生的尊敬。

讓我們這些為人師的放下那毫無用處的“架子”吧，只有從心里真正平等地對(duì)待學(xué)生，才能敲開那扇扇心扉，架設(shè)起溝通的橋梁，才會(huì)贏得真正的尊敬！

第三篇：信息技術(shù)教育教學(xué)敘事

教育教學(xué)敘事

韓春清

-----如何應(yīng)對(duì)課堂中的突發(fā)事件

中學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第七課《使用剪貼板》。本課是針對(duì)六年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的，主要任務(wù)是利用選定工具進(jìn)行選取、移動(dòng)、復(fù)制等操作。信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定信息技術(shù)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。怎樣使孩子們都樂于學(xué)習(xí)呢？根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教育規(guī)律，創(chuàng)造性地改革和優(yōu)化教學(xué)工作，在國(guó)家教育方針的指引下，挖掘出鮮明的信息課教學(xué)的特色，使學(xué)校、課堂成為少年兒童成長(zhǎng)的樂園，學(xué)生在歡樂和諧的氣氛中接受教育，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。主要的措施是使課堂教學(xué)成為有滋有味的一種活動(dòng)，有聲有色，生動(dòng)有趣，啟發(fā)和吸引學(xué)生喜歡學(xué)，樂于學(xué)。于是課前做了很多準(zhǔn)備活動(dòng)，下載了動(dòng)畫片《西游記》主題曲《猴哥》，準(zhǔn)備了《分水果》、《西瓜》、《虹貓藍(lán)兔》拼圖等畫圖文件，還有一個(gè)能激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)的“龍虎榜”。

自認(rèn)為課堂中的一切準(zhǔn)備非常充分，接下來開始我的教學(xué)過程吧。

按照準(zhǔn)備好的教學(xué)環(huán)節(jié)，先播放《猴哥》鼓勵(lì)學(xué)生一起唱，然后請(qǐng)同學(xué)們說一說自己喜歡的西游記人物，再說一說為什么喜歡他們。很多學(xué)生都喜歡猴哥，沒有喜歡八戒的，這一點(diǎn)和我預(yù)想的一樣。我提出為什么不喜歡八戒，學(xué)生說了很多八戒的缺點(diǎn)。于是開始我的導(dǎo)入：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，今天八戒就一改往日好吃懶做的毛病，主動(dòng)去山里采了些果子來給大家吃，你們?cè)笌椭私浞炙麊幔繉W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被我完全調(diào)動(dòng)起來，這使我很高興。接著幫八戒分水果，給猴哥分香蕉，給師傅分桃子，一切都按著我的預(yù)想進(jìn)行著。心里正美著呢！卻發(fā)生了令我始料不及的事情。每項(xiàng)任務(wù)的完成我都是以小組合作的形式進(jìn)行比賽，要求是每組的每個(gè)人都要完成任務(wù)，才能把本組的紅旗插到龍虎榜，目的是鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、互相幫助的好習(xí)慣。布臵第一個(gè)任務(wù)是幫助八戒變出四個(gè)西瓜，這一任務(wù)是第二小組首先完成，他們小組的小紅旗就搶先占領(lǐng)了龍虎榜第一的位臵。其他三組當(dāng)然是不服氣了，這時(shí)就聽到第一小組的小組長(zhǎng)輕聲的對(duì)我說：“老師，他太慢了?！彼煤芟訔壍谋砬橹钢赃叺耐瑢W(xué)。我沒太在意，只是隨意說了聲：“你幫幫他?！苯又诙€(gè)任務(wù)開始了，一起完成“大家放風(fēng)箏”。這一任務(wù)第三小組的同學(xué)搶先完成，還沒等我宣布結(jié)果，第一組的小組長(zhǎng)站起來氣呼呼的說：“：老師！我們這組不要他了！你把他分到別的組吧！”我愣了，全班靜了，教室中聽課的老師也靜了，所有人的目光都朝向了那個(gè)“他”。只看“他”滿臉通紅，頭恨不得低得不能再低了，如同犯了不可饒恕的大罪似的。是??！孩子們把集體的榮譽(yù)看得比什么都重要，是他影響了整組的成績(jī)，當(dāng)然會(huì)有身負(fù)重罪的感覺了。我走到了這個(gè)同學(xué)面前，細(xì)聲地問他：“你不會(huì)這些操作方法嗎？”生答：“會(huì)”?！盀槭裁纯傔@么慢呢？”生答：“我也不知道，總是感覺追不上其他人?！蓖ㄟ^這兩句簡(jiǎn)單的談話我知道他的性格內(nèi)向，做事慢。我的目光轉(zhuǎn)向了小組長(zhǎng)：“知道老師為什么要把同學(xué)們分組活動(dòng)嗎？”生答：“為了讓我們互相幫助?！薄胺浅：茫绻總€(gè)同學(xué)操作的速度都一樣快。那我們還用分組，還用互相幫助嗎？”生答：“不用，老師我知道自己錯(cuò)了，剛才實(shí)在是太著急了?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆艘黄坡暎倚α?。沒有說再多的話，只是接著進(jìn)行以下的教學(xué)活動(dòng)。

課后靜下來，想了很多……

每位授課教師，在自己的課堂教學(xué)中，或多或少會(huì)遇到一些“突發(fā)事件”。對(duì)此，若處理得好，則會(huì)風(fēng)平浪靜，海闊天空；若處理得不好，遇會(huì)招來是非，甚至?xí)绊憥熒榫w。如同上面的例子，如果在小組長(zhǎng)第一次向我提出嫌同組同學(xué)慢，當(dāng)時(shí)我再多一些細(xì)致的開導(dǎo)，就不會(huì)有接下來的“突發(fā)事件”，也就不會(huì)使這兩位同學(xué)都感覺到尷尬。課堂教學(xué)是師生在教室特定情景中的交流和對(duì)話，是動(dòng)態(tài)變化的，隨時(shí)都可能出現(xiàn)教師備課考慮不到的情況，所以我們要求認(rèn)真?zhèn)湔n，強(qiáng)調(diào)充分的準(zhǔn)備，盡可能估計(jì)到課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的種種情況和問題，在課堂上要處理每一個(gè)你眼中的小事。特別在我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，因?yàn)樯婕暗浇虒W(xué)對(duì)象的多差異性、教學(xué)內(nèi)容的多靈活性、教學(xué)環(huán)境的多不穩(wěn)定性等諸方面的因素，課堂教學(xué)的備課猶顯重要。只有教師坦然面對(duì)課堂中的偶發(fā)性，積極應(yīng)對(duì)課堂中的意外或問題，課堂才會(huì)有彈性和活力，也勢(shì)必要求教師具有一定的應(yīng)變能力。只有首先辯證地認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中的出現(xiàn)的意外情況，才有可能科學(xué)地把握課堂教學(xué)、處理課堂教學(xué)。

通過這個(gè)案例特總結(jié)以下幾點(diǎn)處理突發(fā)事件注意事項(xiàng)：（1）要及時(shí)：一旦出現(xiàn)特殊情況，教師要迅速即使地進(jìn)行處理，否則嚴(yán)重影響課堂教學(xué)秩序。我在這堂課中處理的就不及時(shí)。（2）要理智：課堂上發(fā)生的突發(fā)事件很出人意料，擾人心煩，但教師面對(duì)課堂上的突發(fā)事件切忌急噪、沖動(dòng)、感情用事，而必須做到沉著冷靜、判斷正確，感情要克制，行動(dòng)要果斷，處理要謹(jǐn)慎。

（3）要有藝術(shù)性：教師在處理突發(fā)事件時(shí)，首先要機(jī)敏、迅速而準(zhǔn)確地判斷問題、然后因勢(shì)利導(dǎo)，恰當(dāng)、妥善地解決問題。（4）要有教育性：課堂中的突發(fā)事件往往對(duì)課堂教學(xué)造成消極的影響，教師在處理時(shí)，要切忌“以牙還牙”、“以毒攻毒”，或把全班學(xué)生當(dāng)做“替罪羊”，大吼大叫。而應(yīng)以真誠(chéng)的愛心去感化學(xué)生，真切、自然地去肯定學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，從而是學(xué)生自覺地改正錯(cuò)誤，化消極因素為積極因素，達(dá)到教育全體學(xué)生的目的。

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)教育敘事

教育敘事

題目：好奇和興趣是最好的老師

工作單位：南昌市三店小學(xué)

姓

名：王小露

參賽學(xué)科：小學(xué)信息技術(shù)

好奇和興趣是最好的老師

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。而萊辛也說過：好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多?？梢姰?dāng)一個(gè)人對(duì)新事物充滿好奇和興趣的時(shí)候，他就能自主地去發(fā)現(xiàn)、研究和探索，正如蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！眱和睦韺W(xué)研究也指出：小學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動(dòng)方式。這就表明，“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、動(dòng)手實(shí)踐與合作交流應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！?/p>

而在小學(xué)信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式顯得尤其重要。在我教學(xué)《喚醒沉睡的計(jì)算機(jī)》這一課時(shí)，我讓學(xué)生自主說一說如何開啟計(jì)算機(jī)，相對(duì)計(jì)算機(jī)這個(gè)高級(jí)電子產(chǎn)品，三年級(jí)的小學(xué)生接觸的比較少，他們對(duì)這個(gè)新產(chǎn)品充滿了好奇，想探究里面到底隱藏了什么東西。在他們自主探討完了之后，我適當(dāng)?shù)亟榻B了計(jì)算機(jī)并演示了如何開啟計(jì)算機(jī)，在學(xué)生充滿好奇和興趣正濃的時(shí)候教學(xué)，往往能事半功倍。

同樣在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是課堂活動(dòng)的組織者，起指導(dǎo)、啟發(fā)的作用。應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

例如在教學(xué)畫圖軟件中的填充工具的使用當(dāng)中，我首先就引起學(xué)生的好奇心，平常我們畫圖需要用到紙和畫筆，今天我不用這兩樣重要的工具就可以畫出一副很漂亮的圖畫，通過這樣的介紹激發(fā)學(xué)生的求知欲望，其次我又以這樣一個(gè)情境導(dǎo)入新課，小松鼠嘟嘟打扮的漂漂亮亮地去參加選美比賽，可走在半路上，突然刮起了一陣大風(fēng)，把嘟嘟刮到了一個(gè)神秘的地方——一個(gè)沒有顏色的世界，原來這里的小動(dòng)物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽(yáng)僅僅為了懲罰它們，就把顏色收走了。你們看，嘟嘟身上的顏色全沒了，（出示沒有顏色的小松鼠）這可怎么辦??？嘟嘟都急哭了！同學(xué)們，你們有辦法幫助嘟嘟嗎？那么今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“五顏六色巧打扮”。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)小故事，不僅讓整堂課充滿童話氣息，也讓學(xué)生體會(huì)到助人為樂是一種美德。同樣在這堂課中，不僅讓計(jì)算機(jī)畫圖揭開了面紗，學(xué)生克服了思維中的依賴性和惰性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，也讓學(xué)生對(duì)新事物有了新的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)作過程中融入了更多自己的想法。

通過平常教學(xué)中的小事情，我知道要教好學(xué)生，首先就要組織學(xué)生課堂，讓每一位學(xué)生都想學(xué)，都愿學(xué)。但作為一名老師，還擔(dān)負(fù)著培育下一代的責(zé)任，我不能忽視自己的責(zé)任，要盡全力用自己的愛心去幫助每一位需要幫助的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，在生活上，去關(guān)心幫助他們，尤其是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，讓他們感受到身邊的關(guān)懷，感受到學(xué)習(xí)的快樂。

第五篇：紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行(信息技術(shù)教育敘事卜若飛)

紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行

—信息技術(shù)教育敘事

卜若飛

培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的靈魂，而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力則是信息素養(yǎng)的重要組成部分。課堂教學(xué)是師生多邊的活動(dòng)過程。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度的參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)、觀察意識(shí)，動(dòng)手操作能力，主動(dòng)地為學(xué)生參與觀察、能手操作創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。教師在教學(xué)過程中不僅只著眼于書本，還要不斷激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，多動(dòng)手，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率，從而才能真正提高中學(xué)生信息素養(yǎng)。記得有一次在帶領(lǐng)七年級(jí)二班上信息技術(shù)課時(shí)，剛上課不到十分鐘，突然停電了，讓學(xué)生回班級(jí)自習(xí)吧，別的班級(jí)都上課了，這么多人在走廊里走過，勢(shì)必會(huì)影響別的班級(jí)學(xué)生正常上課。讓他們看書呢，除了信息技術(shù)這本書，學(xué)生什么都沒帶，而且信息技術(shù)教材里基本上都是上機(jī)操作內(nèi)容，唯一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)早已經(jīng)介紹過了，看什么呢？學(xué)生亂作了一團(tuán)，紛紛嘆息“今天的信息課又泡湯了”，我頓時(shí)也手足無促。學(xué)生好不容易一個(gè)星期盼來了一節(jié)信息技術(shù)課，就這樣不了了之，學(xué)生會(huì)很失望的。再說，也不能讓學(xué)生就這么白白浪費(fèi)一節(jié)課的寶貴時(shí)間呀！這時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，突然想到隔壁計(jì)算機(jī)庫(kù)房里還有幾臺(tái)舊機(jī)器，想必現(xiàn)在該輪到他們出場(chǎng)了。

想干就干，我拍拍手示意讓學(xué)生安靜下來，問學(xué)生：“停電了，你們是不是很失望？”“是！”學(xué)生異口同聲，我笑了笑：“停電了不等于課不能上了，或許今天的課你們會(huì)更喜歡?！贝藭r(shí)，教室里安靜極了，學(xué)生們用懷疑的目光看著我?！罢?qǐng)大家安靜的等我兩分鐘，謎底馬上揭曉！”我迅速找了兩個(gè)男同學(xué)和我去了隔壁計(jì)算機(jī)庫(kù)房，搬了兩個(gè)機(jī)箱，又拿了些風(fēng)扇、內(nèi)存條，還有主板、硬盤、光驅(qū)、網(wǎng)卡、聲卡、顯卡等等。

我拿著那些破舊的計(jì)算機(jī)零件，對(duì)學(xué)生們說：“我們以前在書上學(xué)過了計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)，看了很多圖片，有的同學(xué)還上網(wǎng)查看了些計(jì)算機(jī)硬件圖片，那么，你們見沒見過真正的計(jì)算機(jī)零件呢？”大部分學(xué)生都在搖頭。我拿出一些零件：“誰(shuí)能迅速而準(zhǔn)確地回答出它是什么，是做什么用的？”我把計(jì)算機(jī)零件分別遞到部分學(xué)生手中，讓他們仔細(xì)觀察，小組討論，畢竟書上的圖片局限性太大了，大部分學(xué)生都不能馬上識(shí)別出來。我接著說：“平時(shí)我們只是用電腦，不知道這機(jī)箱里到底有些什么東西，即使你認(rèn)識(shí)這些東西，那你知道他們應(yīng)該放在機(jī)箱里的哪個(gè)位置，都有什么作用嗎？好，今天我們就來揭開這神秘的面紗，讓我們共同探究下計(jì)算機(jī)機(jī)箱里面的世界??”

首先，我讓學(xué)生回答自己手里拿的計(jì)算機(jī)零件是什么，回答錯(cuò)的我給予糾正，對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的零件，我給同學(xué)們做講解，這是什么？那是什么？這個(gè)風(fēng)扇起什么作用？缺了風(fēng)扇行不行？計(jì)算機(jī)的核心是什么？你怎么知道計(jì)算內(nèi)存的大?。磕銜?huì)安裝網(wǎng)卡嗎？聲卡、網(wǎng)卡、顯卡怎么區(qū)分呢？這些問題在課堂上都迎刃而解。學(xué)生聽得都很認(rèn)真，慢慢地知道哪個(gè)是內(nèi)存，哪個(gè)是網(wǎng)卡，哪個(gè)是聲卡。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興致好高喲??

接下來，我打開一個(gè)舊機(jī)箱，讓學(xué)生了解機(jī)箱內(nèi)部的構(gòu)造，看看哪個(gè)是主板，哪個(gè)是cpu，哪個(gè)是硬盤？風(fēng)扇要裝在哪里，怎么裝？聲卡、顯卡、網(wǎng)卡怎么裝？?jī)?nèi)存條又怎么裝？連接硬盤、軟驅(qū)、光驅(qū)的數(shù)據(jù)線、電源線怎么插？等等，還特別提示學(xué)生每一項(xiàng)的注意事項(xiàng)。我一步一步的一邊提問，一邊演示給學(xué)生看，每一位學(xué)生都全神貫注，興致勃勃。

光說不練也不行，我把本節(jié)課分為五個(gè)階段，生答—講解—認(rèn)識(shí)—安裝—比賽。生答階段是以學(xué)生的回答，教師的補(bǔ)充為主，是學(xué)生主動(dòng)參與、自主發(fā)揮的過程；講解階段是以教師的講解為主，是教師傳授知識(shí)的過程；認(rèn)識(shí)階段是以學(xué)生的認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)號(hào)入座；在講解和認(rèn)識(shí)階段之后的安裝階段，學(xué)生知道了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的安裝，以及安裝時(shí)的注意事項(xiàng)等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被極大的激發(fā)出來。最后是比賽階段，比賽是為了更好的促進(jìn)教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，我讓學(xué)生分組動(dòng)手實(shí)踐，并通過比賽的形式，激發(fā)學(xué)生熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。比賽分口答題和操作題兩部分，而口答題又分為必答題和搶答題。首先我把學(xué)生分為四組，然后進(jìn)行提問，每答對(duì)一道題得十分，答錯(cuò)一道扣十分，通過知識(shí)答題很好的鞏固了學(xué)生的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。動(dòng)手操作題，每組派兩名同學(xué)參賽，看哪組裝得又快又正確。選手們一絲不茍地在那里進(jìn)行操作，而拉拉隊(duì)也不甘示弱，拼命為自己組加油。比賽的過程不僅強(qiáng)化了學(xué)生的知識(shí)，而且充分培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

下課鈴響了，學(xué)生們興奮的離開了機(jī)房，從學(xué)生的行動(dòng)、神情和狀態(tài)看得出，這節(jié)課他們得到了很多，有知識(shí)，有歡樂還有榮譽(yù)，我心中暗喜，看來我的臨時(shí)決策是正確的，這節(jié)課是成功的，教學(xué)效果甚至比上機(jī)課還要好很多。

課后，有的同學(xué)告訴我：“老師，我終于看到了計(jì)算機(jī)硬件組成，以前我以為在機(jī)箱內(nèi)是一個(gè)整體呢，原來是由一個(gè)一個(gè)部件組成的??”“老師，我們很喜歡這樣的課，收獲真多?！薄斑@樣的課比上網(wǎng)還有意思?！???就是這樣的一個(gè)偶然，給我留下了深刻的印象，也給了我很多啟迪，教師的創(chuàng)新型教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來質(zhì)的飛躍，教師的教法靈活了，也帶動(dòng)了學(xué)生思維的碰撞。形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生不但能從中學(xué)到科學(xué)知識(shí)的實(shí)踐本領(lǐng)，而且也可以體驗(yàn)到追求真理的艱辛和樂趣，這有利于他們形成堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志，養(yǎng)成自尊自強(qiáng)、樂觀進(jìn)取的性格，提高生存能力。教師在教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生滲透集體主義精神，這對(duì)學(xué)生獨(dú)立完整人格的形成來說，無疑能起到不可低估的作用。也正如古人說的“紙上得來終覺淺 絕知此事要躬行?！?/p>