第一篇：教學(xué)論文：普通話如何在民族地區(qū)推廣

普通話如何在民族地區(qū)推廣

普通話是我國人們交流的主要語言，同時也是法定的通用語言，對普通話進行大力推廣是我國基本的語言政策。但是，對于少數(shù)民族地區(qū)來說，由于其濃厚的方言情結(jié)，導(dǎo)致普通話的推廣帶來很多不利影響。民族地區(qū)推廣普通話最為集中的地方便是在校園，只有不斷加大對民族地區(qū)校園普通話的推廣力度，才有可能改善和提高民族地區(qū)普通話水平。如何在民族地區(qū)校園中推廣普通話，成為大家探討的問題，下面結(jié)合多年實踐談此觀點僅供參考。

1.民族地區(qū)校園推廣普通話的必要性

全國政協(xié)委員何星亮多年從事民族學(xué)研究，他在多次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，由于受條件限制，一些民族地區(qū)學(xué)習(xí)普通話的硬件設(shè)施很差、師資力量缺乏，嚴重影響了普通話的推廣，非常不利于各民族的交流和溝通。確實，身處偏遠民族地區(qū)深有體會。在民族學(xué)校的課堂里、校園中，師生大多數(shù)使用的是本地區(qū)自己的語言，雖然自上個世紀90年代起學(xué)校都要求師生講普通話、寫規(guī)范字，但是整個區(qū)域大的語言交流環(huán)境還是以民族語言為主。因此，一旦師生走出本地區(qū)，跟外界交流起來就會很困難。所以，在民族地區(qū)學(xué)校推廣普通話勢在必行。

2.民族地區(qū)校園大力宣傳推廣普通話的重要性

民族地區(qū)校園作為推廣普通話的重要地域，必須加強對普通話的正確認識，對訓(xùn)練學(xué)生的普通話和推廣普通話予以充分重視。學(xué)校相關(guān)人員應(yīng)該對國家民族語言文字等法律法規(guī)進行大力的宣傳，以便使學(xué)校全體教職工和學(xué)生能夠?qū)ζ胀ㄔ捰幸粋€較為清晰的認識，將傳統(tǒng)思想“不講本地話忘本”的錯誤觀念進行摒棄，做到真正從內(nèi)心接受和吸納民族政策及語言文字等政策。對普通話進行推廣絕對不會以犧牲本地方言為代價，對普通話不斷進行推廣，對于民族地區(qū)的人民來說，具有十分重要的意義。①不僅可以方便每個不同民族之間的溝通和交流，還可以更好地對民族文化進行有效地傳承和傳遞，確保民族文化不被遺忘、流失甚至銷聲匿跡。周有光先生曾經(jīng)說過：“一個民族的共同語是否普及可測知這個民族的現(xiàn)代教育是否發(fā)達，現(xiàn)代教育是否發(fā)達可測知這個民族的文化和經(jīng)濟是落后還是先進?！闭Z言是一個國家民族文化的重要載體和表現(xiàn)形式，通過語言，可以對該國的文化軌跡及思維方式進行淋漓盡致的體現(xiàn)，是該國歷史和未來延續(xù)和展望的重要途徑。教職工作為學(xué)生的主要領(lǐng)路人，一定要嚴于律己，在教學(xué)、工作及生活中的每個角落都能夠使用普通話，給學(xué)生起到帶頭和榜樣作用；②學(xué)生必須能夠正確認識普通話推廣工作的重要性，并不斷認真加強對普通話的學(xué)習(xí)。有些學(xué)生對于普通話的認識程度和學(xué)習(xí)熱忱比較欠缺，教師可以適當(dāng)對學(xué)生進行鼓勵，在學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的過程中進行及時的指導(dǎo)和糾正，以便提高普通話水平；③語言的學(xué)習(xí)離不開良好環(huán)境的影響和渲染，為了提高普通話的推廣成效，激發(fā)學(xué)生對普通話的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師可以努力為學(xué)生營造一個良好的校園文化氛圍，將普通話課程貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，并適當(dāng)?shù)呐e辦一些普通話演講活動，使普通話推廣工作能夠得到順利開展?！吨袊處煛贰吨行W(xué)教育》雜志先發(fā)表、后付費！

專著、論著！可掛名主編、副主編！出書快，收費低！

代寫代發(fā)核心、國家級、省級期刊，新聞出版總署備案，權(quán)威網(wǎng)站可查??！課題課件均可操作

咨詢企鵝:1624575606

3.采取多種形式在校園推廣普通話，提高教師普通話水平采取多種形式，提高教師的普通話水平。①開展豐富多彩的活動。如：舉行朗誦會、演講會、故事會、普通話教學(xué)觀摩及比賽等，使推廣普通話的工作在生動活潑的活動中由普及走向深入；②各地應(yīng)組織專人進行方言調(diào)查，找出方言和普通話在聲、韻、調(diào)及詞匯、語法等方面的對應(yīng)規(guī)律，為廣大教師學(xué)習(xí)和教學(xué)普通話提供一條捷徑；③各地的中師學(xué)校可以利用假期舉辦普通話培訓(xùn)班，為農(nóng)村中小學(xué)培訓(xùn)推廣普通話骨干。培訓(xùn)應(yīng)在時間、教材、師資上給予保障，堅決杜絕那種形式上轟轟烈烈而收效甚微的走過場式的培訓(xùn)；④大力表彰先進，樹立典型，營造氛圍，切實使“普通話是教師的職業(yè)語言”成為廣大教師的共識。

4.采取多種形式在校園推廣普通話，讓學(xué)生積極參與

語文教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些活動，把普通話教學(xué)與語文教學(xué)活動結(jié)合起來，以進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的積極性。①利用優(yōu)秀的范讀帶動學(xué)生朗讀。學(xué)習(xí)新課文之前，利用多媒體播放優(yōu)秀的朗讀材料，讓學(xué)生認真聽。如：教學(xué)“色彩的游戲”時，教師先播放錄音材料——朗讀者用富有磁性的聲音，富有變化的語調(diào)讀出了不同顏色蠟筆的不同語氣的對話，在播放的過程當(dāng)中，許多學(xué)生已躍躍欲試，等到教師讓學(xué)生朗讀時，便迫不及待地模仿著錄音當(dāng)中的語調(diào)、語氣朗讀起來；②開展多種形式，為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的舞臺。針對低年級學(xué)生上進心強，好勝的特點，可采用競賽的形式。如：繞口令比賽，詩歌朗讀朗誦比賽等。課前發(fā)言也是一種很好的形式。如：每節(jié)語文課前拿出三分鐘讓一名或幾名同學(xué)到講臺前朗讀一篇美文或一首古詩，或講一個故事，或者模仿記者向全班同學(xué)播一條新聞，要求學(xué)生用普通話進行說話訓(xùn)練。還可以進行漢語拼音知識競賽、查字典比賽、猜字謎比賽、繞口令、講故事、演講比賽等，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到事半功倍的效果。

5.校園推廣普通話的同時，注意普通話和方言和諧統(tǒng)一

方言是我國極為豐富的語言資源，在語言交際中具有特殊的地位。鄰里之間談?wù)劶议L里短，說說方言何妨？地方戲曲，如果離開了方言，還能不能為人們接受？地方電臺或電視臺，適當(dāng)用點方言播音也無關(guān)大局，但是中央臺不能，因為面對的是全國聽眾。在教育、宣傳、公務(wù)活動和公共交際中必須使用全國通用的普通話，這是適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的需要，并非歧視方言，更不是消滅方言；方言是漢語的地方變體，是局部地區(qū)人民群眾的交際工具，可以為普通話起一定的補充作用，如：方言可以為不會講普通話的老年人和偏遠地區(qū)群眾的溝通服務(wù)，在日常生活中發(fā)揮增進親情鄉(xiāng)情的作用，在藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮繁榮民俗文化的作用?！鞍淹茝V普通話與保護方言對立起來是不科學(xué)的，也是不符合實際的，學(xué)習(xí)方言會不會影響普通話的推廣呢？應(yīng)該看到語言的演變是個歷史現(xiàn)象。既不能揠苗助長，操之過急；也不能固步自封，抱殘守缺。五十年前在推廣普通話上有些急躁，那時的目標(biāo)是漢字拼音化。如果當(dāng)時不搞拼音化，這樣許多方言將會長期存在。某些地區(qū)在課本中介紹一些當(dāng)?shù)胤窖裕瑢τ诒３之?dāng)?shù)氐奈幕厣?、生活情趣有著重要的意義。所以目前需要思考：如何在推廣普通話和保護方言兩者間尋找到一個最佳的平衡點。

總之，我國民族眾多，方言也各式各樣，只有不斷加強對普通話的推廣工作，使用我國的通用語言普通話進行交流和溝通，能極大的促進民族地區(qū)的交流和合作，加強民族團結(jié)，增強國家民族凝聚力。然而，由于民族地區(qū)方言情結(jié)過于嚴重，很多人對普通話存在著錯誤認識，使得普通話推廣工作仍然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。相信：只要堅持在校園中推廣，才能改善和提高民族地區(qū)普通話水平。

第二篇：推廣普通話論文

2010年征文

在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字

梁園區(qū)李莊鄉(xiāng)中心小學(xué)楊濤

-0-

在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字

梁園區(qū)李莊鄉(xiāng)中心小學(xué)楊濤

【摘要】二十一世紀的教育將是一個全新的教育，這要求我們教師

在課堂教學(xué)中一定要用好普通話，寫好規(guī)范字。從而顯示出一種良好的精神氣質(zhì)和風(fēng)貌，在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字是合格教師的必備條件之一。教師的語言面貌、語言文字素質(zhì)直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。作為二十一世紀的新型教師，我們要適應(yīng)時代發(fā)展的新形勢，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，履行教師的神圣職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】推廣普通話推行規(guī)范字提高教學(xué)質(zhì)量履行職責(zé)。

“十年樹木，百年樹人”，國家發(fā)展強大關(guān)鍵的問題在教育。二十一世紀的教育將是一個要求更加嚴格的教育，二十一世紀的教育將是一個全新的教育。而這個全新的教育要求我們教師在課堂教學(xué)中一定要用好普通話，寫好規(guī)范字。因為 語言文字是人類交流與溝通的工具，普通話代表國家的形象，說普通話就是一種職業(yè)規(guī)范?！敖處煙o小節(jié)，處處是楷?！?，教師的言行舉止對學(xué)生的影響很大。我們從事的職業(yè)是教書育人，說普通話寫規(guī)范字，更顯示出一種良好的精神氣質(zhì)和風(fēng)貌，而對于教師這樣以語言為職業(yè)工具的群體,其標(biāo)準化就更為重要。在課堂教學(xué)中，我們不能光偏重于對學(xué)生能力的培養(yǎng)和對知識掌握程度的考察，也應(yīng)在口語文字方面多下些功夫。在新頒布的《小學(xué)語文課程標(biāo)準》中，教委已把口語交際正式列入了教學(xué)目標(biāo)。因此，在提倡信息化、標(biāo)準化的今天,語言文字的規(guī)范化在課堂教學(xué)中的作用更為重要。

在短短幾年的教學(xué)實踐中，說普通話寫規(guī)范字時刻與課堂教學(xué)同在，根據(jù)自己在教學(xué)工作中的親身體會，談?wù)勛约旱膸c看法：

一、在課堂教學(xué)中推廣普通話。

義務(wù)教育《課程標(biāo)準》規(guī)定：小學(xué)低年級學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀，中年級能用普通話交談，能清楚明白地講述見聞及感受，高年級則做到稍做準備能作簡單即興發(fā)言；初中的“新課標(biāo)”則規(guī)定學(xué)生說普通話能準確表達，講述準確生動，高中能用普通話流暢朗讀并養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，口語交際能做到恰當(dāng)、靈活運用。由此可看出，我們在課堂教學(xué)中一定要用好普通話，推廣普通話。讓學(xué)生說好普通話。我認為應(yīng)做到以下幾點 ：

1.從心理上正確認識。普通話并不難學(xué)，難的是對心理狀態(tài)的調(diào)整和改善。許多同學(xué)在課堂上回答問題時擔(dān)心自己的發(fā)音不準，同學(xué)們會取笑，不敢使用。針對這種情況，我們需要及時調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們放下心理包袱，大膽地開口講。任何學(xué)習(xí)都有一個從拙笨到熟練的過程，學(xué)習(xí)普通話也不例外，要盡早達到熟練程度，只有課下多加練習(xí)，戰(zhàn)勝畏懼心理，才能成為學(xué)習(xí)中的勝利者。反之，如果在學(xué)習(xí)中過分顧及面子，不敢坦然面對自己的發(fā)音缺陷，更不能以頑強的意志和艱苦的努力去克服它，這樣是學(xué)不好的。作為教師要調(diào)整好他們的心理狀態(tài)，使他們從心理上正確認識，說好普通話。



2、為學(xué)生提供良好的環(huán)境。任何語言都離不開具體的語言環(huán)境。它直接影響和制約著語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在課堂上要求學(xué)生使用普通話回答問題，同學(xué)間的交流也要使用普通話。盡量克服本地方言環(huán)境的負面影響，盡可能為自己和學(xué)生創(chuàng)造一個有利的說普通話的環(huán)境。我們老師們要嚴以律己、起好帶頭作用，把說普通話當(dāng)作自己的職責(zé)

規(guī)范，并落實到教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)中去。做到：在課堂教學(xué)與學(xué)生交談等場合一律使用普通話。同時，在教學(xué)中要注意糾正學(xué)生口語表達不準確的現(xiàn)象。這樣以來，把課講得形象生動，提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、課堂教學(xué)中推行規(guī)范字。

作為教師，在教育教學(xué)工作中,使用規(guī)范字是對教師課堂教學(xué)最基本的要求，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要途徑，同時也是教育教學(xué)的重要手段。我們在教學(xué)中要做好表率，時刻用規(guī)范字教學(xué)，具體應(yīng)做到以下幾點：

1、養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。練好一手好字不是一日之功，而是要經(jīng)過多少個日日夜夜的苦練。因此在課堂寫字教學(xué)中，一定要養(yǎng)成“提筆即是練字時”的良好習(xí)慣。讓學(xué)生課堂筆記、上臺板演、課內(nèi)外作業(yè)都作為是練字的好時機，讓學(xué)生的眼、腦、手、嘴、耳各種器官都積極參與，充分調(diào)動他們對書寫的興趣和主動性。這不僅僅是語文教師的事，作為每個任課教師都要時時把提醒學(xué)生正確書寫作為己任，并嚴格要求自己和學(xué)生規(guī)范書寫。

2、重視生字教學(xué)。常言道：“字是人的臉面”。寫好漢字，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名教師，尤其是小學(xué)語文教師，要意識到自己所擔(dān)負的責(zé)任。小學(xué)生就像一張白紙，你怎么教他就怎么學(xué)，在小學(xué)生心目中，老師的話總是對的，你教給他的東西，他可能終生不忘。作為教師的我們，不管是語文老師還是其他學(xué)科的老師，都有責(zé)任讓學(xué)生寫好規(guī)范字。

3、自己練出一手好字?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼耍覀円鰧W(xué)生的楷模，不管是板書還是批改作業(yè)，只要是學(xué)生能看到我們字的地方，都要工整規(guī)范，因為我們時刻都在影響著學(xué)生，甚至將影響他們的一生。有這樣一則笑話：一患者“食”指出了毛病，去醫(yī)院就診，因病情嚴重需做手術(shù)。醫(yī)生在診斷書上寫明：“切除十指”。結(jié)果，患者從手術(shù)室出來發(fā)現(xiàn)十個手指全沒了。看，一字之差卻帶來無法彌補的損失。由此可見，規(guī)范用字多么重要。我們學(xué)校為了讓每位教師都寫得一手規(guī)范的漢字，特開展了“每日三筆字”活動，即：每天一板粉筆字、一張鋼筆字、一頁毛筆字。另外每月組織一次書法比賽。這樣以來大大提高教師寫規(guī)范字的積極性。

三、營造規(guī)范語言文字環(huán)境。

學(xué)校是推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要陣地。作為教師的我們更是推廣普通話、推行規(guī)范漢字先行者。我們要帶頭在學(xué)校營造一個規(guī)范的校園語言文字環(huán)境。我們要樹立規(guī)范意識，明確推廣普通話，推行規(guī)范漢字的重要意義。語言是人類社會最重要的交際工具和傳播文化的重要載體，營造規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，是學(xué)校精神文明建設(shè)的重要組成部分。說普通話，寫規(guī)范字不僅僅只是一個說話寫字的問題，它關(guān)系到一個人的綜合素質(zhì)和文明程度。語言文字是知識與文化的載體，語文素質(zhì)的提升，是我們提高自己收集處理信息、獲取新知識、分析和解決問題能力的基礎(chǔ)。所以我們要營造一個規(guī)范的語言文字環(huán)境

在教學(xué)中推廣普通話、推行規(guī)范字是合格教師的必備條件之一。教師的語言面貌、語言文字素質(zhì)直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果。作為二十一世紀的新型教師，我們要適應(yīng)時代發(fā)展的新形勢，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更好的提高教育教學(xué)質(zhì)量，履行教師的神圣職責(zé)。

第三篇：推廣普通話的論文

淺議推廣普通話和保護方言?

????釋義普通話，是以北方語音為標(biāo)準音，北京話為基礎(chǔ)方言，以典型的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢民族共同語。而方言起源于部落和部落語，是語言的地方變體。一個社會內(nèi)部的某一部分居民大規(guī)模地集體遷徙，即產(chǎn)生了方言。特別的，方言作為全民語言的分支，在某個社會的某一地區(qū)的使用中，有著自己的地方特點，是一個地區(qū)的人們交際和表達思想的重要工具。?

????推廣普通話與保護方言并不是對立存在的。首先，作為漢語組成部分的方言，代表著一些地方特色文化和豐富底蘊，有著它自身的使用價值和發(fā)展規(guī)律，并在一定的領(lǐng)域和特定地區(qū)長期存在著。同時方言是各民族共同語言的地域變體，為各自地域的居民服務(wù)，是一個地域文化的載體，記錄、保存、傳播著地域優(yōu)秀文化。而普通話是漢民族共同語的標(biāo)準語，是國家法定的語言，又是全面的通用的語言，它是在不斷吸收方言的成分上來展示自己，它有著比較明確的規(guī)范標(biāo)準，它的語言規(guī)范程度比較高，在語言生活中發(fā)揮著全局作用?？梢哉f，普通話與方言，他們是相互依存的關(guān)系。它們既相互影響著，又相互豐富著，即普通話是一個地區(qū)現(xiàn)代文明的象征，而方言是一個地區(qū)特色的體現(xiàn)，二者的存在并不矛盾。?

?????推廣普通話，是響應(yīng)著國家的號召，從????年《中國人

民共和國憲法》規(guī)定，國家推廣全國通用的普通話起，推廣著普通話的工作正式納為法定位置。自從以來，我國在推廣普通話方面取得了驕人的成果，同時推廣普通話也是我國政治?經(jīng)濟文化發(fā)展的需要。中國作為一個日益崛起，日益于在國際交流中彰顯其重要作用的發(fā)展中大國，語言的溝通猶為重要，特別是在改革開放以來，學(xué)校求學(xué)、農(nóng)民務(wù)工、兩岸直航發(fā)展貿(mào)易等各行各業(yè)都需要一種語言交流平臺，即在這里彰顯了普通話的重要性了。特別地，大力推廣普通話。在現(xiàn)代社會主義新農(nóng)村的建設(shè)形式中，更是起到了舉足輕重的作用。普通話的普及，使得人人學(xué)普，人人講普，建設(shè)了一種和諧的語言環(huán)境、語言文字能力是國民文化素質(zhì)的基本內(nèi)同，普通話是文化的重要載體和交流溝通的重要工具。目前在普通話的使用和推廣中，在作為各類學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容下，廣大師生都能夠流暢地運動普通話進行溝通，這本身就是我們成功地走向社會主義經(jīng)濟文化舞臺的體現(xiàn)，也是我們發(fā)展自己祖國文化的一種有效途徑。所以說，推廣普通話是每個華夏兒女義不容辭的責(zé)任。?

??????淺議方言，方言是我們地域文化的載體，我們豐富悠久的地域文化需借方言來傳承。同時方言也是國家的寶貴語言資源，是構(gòu)成中華民族多元博彩的文化基礎(chǔ)，是一個地域應(yīng)有的特色風(fēng)景。同鄉(xiāng)之間，同鄰之間，地道的方言話，會引帶多少親切。試想，如果我們離開了方言，生活是否會變了

一種滋味？目前，大多數(shù)的方言都在流失，趨于普通話，致使方言原有的一些特色蕩然無存。但是，我們并不能說這種結(jié)果是推廣普通話造成的，因為現(xiàn)今語言隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，語言的演變你是客觀規(guī)律，發(fā)展、衰退、消亡是事情發(fā)展的必然結(jié)果，也是歷史的必然。任何人都無法阻擋每一種方言從自身的演變規(guī)律向前發(fā)展，所以，我們更應(yīng)該樹立正確的語言資源觀，珍愛我們的方言，珍愛和保護我們這些民族賴以生存和發(fā)展的寶貴資產(chǎn)。?

??????所以說，方言資源的保護和開發(fā)，是我們不能忽視的問題，我們必須認真對待和珍視以及保護我們的方言文化。???????綜上，推廣普通話是好的事情，保護方言則是地方文化的傳承，；兩者并不矛盾。我們保護方言也就是保護我們漢文化內(nèi)部個性化多樣化的需要，我們中華文化之所以能夠長期保持輝煌繁榮、久盛不衰，其中很重要原因是因為不同地域不同方言區(qū)都有各具特色的文化，而普通話，它不是孤立地存在的，它需要個地方源源不斷地向它們輸送新的地方，這樣它才能不斷地優(yōu)化和完善適應(yīng)更大的范圍。所以說，普通話在方言之上，又在方言之中。其次，方言的價值本身作為一種文化，還作為著一種情結(jié)。在一定的地域范圍內(nèi)方言能增進我們的鄉(xiāng)情、親情；在藝術(shù)領(lǐng)域，它發(fā)揮著繁榮民俗文化的作用。試想當(dāng)我們用普通話唱黃梅調(diào)，說評揚州話，那還是地方藝術(shù)嗎？所以說，方言具有相當(dāng)?shù)膬r值。記得電

影《人在囧途》中，劇中對白是方言與普通話結(jié)合，使得人物性格更加突出，人物形象更加鮮明，塑造了一個真實的世界，一個活生生的小人物世界，這就是方言的作用，方言的存在，能讓這個世界更加真實，更充滿著人情；李賀的一句?鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?，不知引起多少游子的深深思鄉(xiāng)之情，一個地方的方言代表一個家的方向，是聯(lián)系感情的樞紐，是所有人的精神寄托，能讓我們深深的緬懷著，思念著。所以保護方言更是我們每個人的義務(wù)和基本的責(zé)任。??

以上看來，推廣普通話和保護我們的方言并不矛盾。盡管我們現(xiàn)在在大力倡導(dǎo)推廣普通話，但是，我們可以提供一個雙語環(huán)境，我們可以在正式場合堅持說普通話，在日常學(xué)習(xí)交流中練習(xí)說普通話，然后在平時中，我們可以用方言來維持，來增進我們的鄉(xiāng)情，親情。特別的，在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們繼續(xù)提倡用方言來發(fā)揮繁榮民俗文化。所以說二者在各自的領(lǐng)域發(fā)揮著各自的作用，讓推廣普通話與保護方言兼存，讓我們在堅持普通話的前提下，做好方言的保護，即保證了市場經(jīng)濟發(fā)達的今天，以及人們頻繁的交流需要，也延長了區(qū)域文化的生命力。?

所以，我認為推廣普通話和保護方言可以并存。?

?????

第四篇：幼教論文在少數(shù)民族地區(qū)推廣普通話的重要性

淺談少數(shù)民族地區(qū)推廣普通話的重要性

摘要

21世紀是國際化、節(jié)奏化、經(jīng)濟化的世紀，人和人之間的溝通與交流變得越來越頻繁，越來越重要，正是在這樣的大背景下，普通話應(yīng)運而生了。普通話是一個民族的文化象征，它發(fā)揮著越來越重要的作用，特別是在少數(shù)民族地區(qū)。普通話對少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟、文化衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，教育的普及，民族凝聚力的增強等都起到了不可忽視的作用，它將使得該地區(qū)的文化水平更上一層樓，使得該地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展更開放化，使得人民的生活水平蒸蒸日上。

關(guān)鍵詞：普通話；交流；少數(shù)民族地區(qū)

淺談少數(shù)民族地區(qū)推廣普通話的重要性

21世紀是一個新興的、多元的時代，伴隨著改革開放的成功，中國越來越成為一個舉世矚目的大國，越來越象一個對外開放的平臺，要想讓世界上各個國家更多地了解我們，就必須走出去，和世界進行溝通。而要進行溝通，我們必須要有自己的語言，這個語言不是英語，不是粵語，而是漢語，普通話，是一個民族整體的文化象征。

作為一個少數(shù)民族地區(qū)的幼兒老師，我深知普通話的重要性與推廣它的艱難性，但這仍然無法阻擋我對推廣普通話的熱情和我的愛國熱情。我的家鄉(xiāng)座落在祖國西南邊陲的一個小縣城——云南省臨滄市雙江拉祜族佤族布朗族傣族自治縣，它經(jīng)濟不發(fā)達，但卻是擁有著四個少數(shù)民族的自治縣。這里的百姓淳樸、熱情、直爽，在這樣一個多民族、多語言、多方言的小縣城，要發(fā)展經(jīng)濟、文化衛(wèi)生事業(yè)，普及教育，增強民族凝聚力是有一定難度的，所以，普通話在這里起到了不可替代的重要作用。

首先，作為一個國家級的貧困縣，雙江的經(jīng)濟發(fā)展緩慢，當(dāng)?shù)刂饕劳刑菢I(yè)和茶業(yè)來發(fā)展經(jīng)濟，百姓主要靠種植甘蔗和茶葉來維持生計。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家的強大，雙江的糖業(yè)和茶業(yè)都有所發(fā)展，特別是茶業(yè)已經(jīng)銷往國外。在今天這樣一個講求經(jīng)濟與效益的時代，溝通顯得尤為重要。你要銷售自己的產(chǎn)品，必須與買方進行交流、溝通，這時，語言表達能力就顯得至關(guān)重要了。且不說外賓吧，中國有“五十六個民族，五十六支歌”，五十六種語言，我們不是天才，即使是自己民族的語言，也無法全部掌握。所以，國家頒布了《中華人民共和國國家通用語言文字法》，該法規(guī)定：國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的權(quán)利。我認為，我們不僅有權(quán)利而且有義務(wù)去學(xué)習(xí)普通話，并且，為了我們自身的經(jīng)濟發(fā)展，為了走出去看看外面的世界，我們必須學(xué)習(xí)普通話。曾經(jīng)有人告訴我，浙江話很難學(xué)，甚至連聽懂都不容易，兩個相鄰的縣之間的方言都完全不同。試想如果我們的茶葉買家是浙江人，交易雙方完全無法溝通，后果是茶葉滯銷，我們的損失慘重。而在有了普通話以后，雙方可以進行交流，議價、商談，茶葉銷售出去，雙江經(jīng)濟才會發(fā)展，雙江人民才能過上好日子。

其次，我是一個幼兒教師，在教學(xué)的過程中，我深刻的體會到家庭環(huán)境對孩子的影響，更深刻的體會到幼兒時期的語言教育對孩子將來語言表達能力以及自信心的提高都有重大影響。在中國絕大部分的小縣城，絕大部分的人在生活中都不講普通話，這就造成孩子從一出生的那一刻起就受到方言氛圍的籠罩，他們最基本的母語就是方言。甚至有的孩子在剛剛到幼兒園的第一天就無法與同學(xué)溝通，他或者說傣語或者說拉祜語。這一方面影響了孩子與同伴的溝通、交流，另一方面也影響了老師與孩子的交流，最后極易導(dǎo)致孩子自閉、不愿與人交流。遇到這樣的情況，我首先是與孩子的家長進行了溝通，了解到他在家并不是不愛說話，然后讓家長們積極配合，在家也講普通話，雖然并不標(biāo)準，但至少讓孩子不再膽怯，敢于開口說話，敢于沖出自己的世界，起看看外面那一樣精彩的世界。我深知這一步很重要，所以在學(xué)校會給這樣的孩子更多的機會去表達，也會更多地和他們交流，并且糾正他們的發(fā)音。都說孩子是未來的希望，是早晨八九點鐘的太陽，所以我們作為孩子邁出第一步的領(lǐng)路人，身上的擔(dān)子比任何人都重，所以自己學(xué)好普通話并把它推廣開來是我們刻不容緩的任務(wù)。小的時候就讓孩子接受到正規(guī)的普通話教育，打好基礎(chǔ)，以便其進入小學(xué)初中能流利自如地運用普通話與同學(xué)交流，接受更高層次的教育，成為有用的棟梁之材。當(dāng)然在這一過程中還有一個好處就是：家長也學(xué)會了普通話。

再次，現(xiàn)在大學(xué)校園里都推行講普通話，這是一個普遍現(xiàn)象，而在社會上，特別在雙江這樣的少數(shù)民族地區(qū)，普通話的推廣是極其不容易的。一方面各民族都有自己的語言，另一方面他們的文化素質(zhì)水平還達不到一定的高度，所受教育不充分甚至有的還未受過教育。生活中我們隨處可見的例子有：政府辦公無法用普通話和百姓交流，公共衛(wèi)生事業(yè)單位的活動也無法以普通話進行，因為百姓接受不了，某位省級專家來雙江為百姓會診還得帶翻譯等等。在這里，語言成了百姓們與外界最大的隔閡，當(dāng)然也成了雙江進步的最大障礙。所以，普通話的推廣學(xué)習(xí)是一個消除隔閡、循序漸進的過程。我們不要求所有雙江的百姓一夜間個個開口講普通話，而是從部分開始，通過測試站工作人員、學(xué)校的師生先身體力行，然后再由他們帶動身邊的人學(xué)習(xí)，給百姓講授普通話的知識，發(fā)音、訓(xùn)練等，派發(fā)宣傳冊，逐漸讓整個縣城的人民行動起來，一學(xué)習(xí)普通話為榮。一旦百姓學(xué)會了普通話，甚至說習(xí)慣了這種語言氛圍，政府辦事效率就可以提高，公共衛(wèi)生事業(yè)單位的活動也可以順利開展，社會的整體素質(zhì)也就大大提高了。

第四，共同的交際語言對于人類和一個國家的發(fā)展是多么的重要。我想一定會有人記得日本侵略中國時對我們進行的奴化教育，為什么讓中國人丟棄自己的語言而去學(xué)習(xí)他們的文化，這是因為語言對一個民族的凝聚力有著不可厚非的影響力。假使中國56個民族都有著專屬于自己的語言，都在自己民族的范圍內(nèi)活動，最后他們會為了語言、土地而挑起戰(zhàn)爭，歷史就這樣一而再、再而三地重復(fù)著，重復(fù)著“同態(tài)復(fù)仇”，重復(fù)著各諸侯之間的紛爭；這樣的民族永遠不會團結(jié)，永遠不會統(tǒng)一，永遠不會進步。所以我們需要一種語言，一種可以“抵御”外敵入侵的“武器”，一種可以屹立于民族之林永遠相傳下去的語言，這就是普通話。

有一個人叫李小龍，有一種運動叫“功夫”，相信世界上沒有多少人不知道這個人和這個詞。我相信，在不久的將來，有一個叫“中國”的人，有一個叫“普通話”的詞，世界上沒有多少人會不知道他們，就象《中國話》里唱的：全世界都在學(xué)中國話，孔夫子的話越來越國際化，全世界都在講中國話，我們說的話讓世界都認真聽話！

參考文獻

《普通話培訓(xùn)測試指南（第二版）》.

第五篇：民族地區(qū)大學(xué)物理教學(xué)探討論文

一、民族地區(qū)大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀及其原因分析

（一）教學(xué)現(xiàn)狀及其原因

目前，民族地區(qū)部分高校中的大學(xué)物理教學(xué)不容樂觀，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提升較慢，具有創(chuàng)新能力人才也比較少。大多數(shù)教師認為，造成這一現(xiàn)狀的原因為：首先，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差；其次，大學(xué)物理教學(xué)大綱的要求與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不一致，結(jié)果導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中過于追求進度，而輕視了學(xué)生對進度的跟進，很難提高教學(xué)質(zhì)量；第三，學(xué)校物理實驗器材短缺，實驗課堂的可演示性差，大量的實驗是靠教師的口述完成的，影響了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。由以上原因可以看出，民族地區(qū)的大部分高校物理教師認為學(xué)生的基礎(chǔ)差是導(dǎo)致物理難教、質(zhì)量上不去的主要原因，很少有教師從學(xué)生的實際出發(fā)，認真思考和探索如何來提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其原因

筆者通過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高校中的大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣不足，對之報應(yīng)付的態(tài)度；極少數(shù)學(xué)生對物理持有排斥心理，或上課不認真聽講，或出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象；甚至在各方面均比較優(yōu)秀的學(xué)生中也有個別人是以獲得獲學(xué)金為目的而學(xué)習(xí)物理的。究其原因，主要表現(xiàn)為：第一，民族地區(qū)高校學(xué)生的生源地差異性較大，且少數(shù)民族學(xué)生人數(shù)所占的比例大，其中有許多來自偏遠山區(qū)。不同的生源地學(xué)生的基礎(chǔ)教育存在很大的差異性，尤其是來自偏遠山區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生與來自其他非民族省份的學(xué)生之間的差異性更為突出。由于物理是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)類學(xué)科，來自偏遠地區(qū)的學(xué)生在中學(xué)階段受物理實驗教學(xué)條件和實驗教學(xué)水平等的限制，物理基礎(chǔ)差、底子薄，進入大學(xué)以后，很難在短時期內(nèi)達到較好的知識銜接，因而對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，甚至對其產(chǎn)生了畏懼心理。第二，近年來大學(xué)生就業(yè)形勢的改變也對民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣帶來了一定的沖擊，致使部分學(xué)生為了就業(yè)和發(fā)展，在學(xué)習(xí)中重視實用性課程，而忽視了基礎(chǔ)性學(xué)科的學(xué)習(xí)。如許多民族地區(qū)的學(xué)生將大量的精力放在熱門專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實用技能的培訓(xùn)上，對他們自認為實用價值相對較小的物理學(xué)等基礎(chǔ)課掉以輕心。第三，民族地區(qū)學(xué)生個體間的人格、知覺、情緒等差異也是影響其物理學(xué)習(xí)的因素。

二、差異理論及其對大學(xué)物理教學(xué)的意義

“差異”，通俗而言，就是區(qū)別、相異或不同。首次將差異上升到理論層面來研究的人是尼采和索緒爾兩位學(xué)者。尼采在他的“透視主義”學(xué)說、索緒爾在他的的“語言”觀中都分別對差異理論有所論述，其中尼采重在研究人們對事物認識上的差異本質(zhì)，而索緒爾則賦予差異以本體論意義。差異理論后來在解構(gòu)主義哲學(xué)和后現(xiàn)代思潮的改變之下逐漸臻于完善。解構(gòu)主義的差異理論認為事物的意義產(chǎn)生于差異，而運動形式創(chuàng)造萬事萬物間的差異，是事物的意義的最終本源?？梢哉f，差異構(gòu)成了后現(xiàn)代的一種思想方式。這種思維要求我們知曉：事物的本質(zhì)具有同一性，事物背后的現(xiàn)象多而且具有差異性，要學(xué)會透過差異性認識事物的統(tǒng)一性。從以上觀點可以看出，差異理論對人們的思維定勢和認知局限具有一定的挑戰(zhàn)性，它呼喚人們用另類的方式觀察和看待問題，并尋求新的解決途徑。因此，作為一種理論資源，如果將其引入民族地區(qū)大學(xué)物理教育教學(xué)質(zhì)量提高的研究中，將會對人們思考問題的角度具有獨特的觀照意義。

三、差異理論指導(dǎo)下的民族地區(qū)高校大學(xué)物理教學(xué)路徑選擇

從差異理論中我們領(lǐng)會到，打破對學(xué)生的思維定勢和認知局限，另辟蹊徑，尋求提升教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑，有可能改變目前民族地區(qū)高校大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀。而大量的教育教學(xué)理論與實踐表明，學(xué)生在基礎(chǔ)知識狀況，智力水平和潛能，學(xué)習(xí)興趣、動機和方法等方面都存在程度不同的差異性。這些差異性決定了教育應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，循序漸進，而且必須有針對性地從學(xué)生實際出發(fā)，使所有學(xué)生均得到不同的發(fā)展。因此，本文認為，民族地區(qū)的大學(xué)物理教學(xué)要在正視和承認來自不同地區(qū)學(xué)生的背景差異的前提下，盡可能解決現(xiàn)行教學(xué)法中的問題，創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮小學(xué)生間的差異，實現(xiàn)教學(xué)法的改革與創(chuàng)新，提高物理教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）正視學(xué)生間的差異，做好中學(xué)與大學(xué)物理知識的銜接教學(xué)

１、找準銜接教學(xué)的突破口。認真分析來自民族地區(qū)學(xué)生的差異性，精心研究他們所欠缺的中學(xué)知識，尋找其與大學(xué)物理知識的銜接點。在具體的教學(xué)當(dāng)中，嚴格按照“溫故知新”的教學(xué)套路對來自民族地區(qū)的學(xué)生進行知識修復(fù)，使其順利過渡到大學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這就要求大學(xué)物理教師必須對中學(xué)物理內(nèi)容深入而透徹的研究。如，中學(xué)和大學(xué)物理關(guān)于圓周運動這一知識點有很大差別，高中研究的是勻速圓周運動，即速率不變的圓周運動，而大學(xué)研究的是速率變化時的圓周運動規(guī)律。為了能夠很好地完成這一銜接，在教學(xué)中，還應(yīng)重點突出“溫故”內(nèi)容，分清主次，不拖泥帶水。這樣既做好了中學(xué)與大學(xué)的知識銜接，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

２、靈活控制教學(xué)進度，詳略有區(qū)分度。中學(xué)階段物理每學(xué)期要求的知識點少，所以中學(xué)物理教師習(xí)慣于對其精講和搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，即在每堂課所講內(nèi)容少而精，同時附以大量的例題和練習(xí)來加深學(xué)生對知識的運用和掌握。大學(xué)階段則不然。教學(xué)課時少、課堂容量大、授課節(jié)奏快是大學(xué)課程教學(xué)的顯著特點。因此，學(xué)習(xí)大學(xué)課程對于中學(xué)知識有拖欠且來自民族地區(qū)的大學(xué)生來說不是一件容易的事情。如果這些學(xué)生不能盡快適應(yīng)大學(xué)課程的教學(xué)模式，他們的積極性就會再一次被挫傷?？梢?，教師對他們大學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)顯得尤為重要。具體到大學(xué)物理教學(xué)方面，培養(yǎng)來自民族地區(qū)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣是教師的首要任務(wù)。而且在教學(xué)進度上要靈活控制，循序漸進。具體可以按這樣的思路進行：對于每一個知識點的教學(xué)，在確保來自民族地區(qū)的學(xué)生諳熟中學(xué)相關(guān)知識的前提下，應(yīng)該有側(cè)重點、有詳略地講解———詳細而精練地講解重、難點知識，對于比較簡單的知識點則可以略講或讓學(xué)生自學(xué)。這樣可以避免因?qū)W生之間存在差異而影響整體的教學(xué)進度。

３、講解例題或習(xí)題有張有弛。值得注意的是，與中學(xué)相比，大學(xué)物理教材在例題和習(xí)題的數(shù)量上明顯減少，這就意味著大學(xué)物理教師在例題或習(xí)題講解上也要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把握講解的靈活度和布置習(xí)題的數(shù)量。例題和習(xí)題是用來鞏固新知識的，所以教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異有針對性地選擇例題和習(xí)題，并精選鞏固和拓展新知類的習(xí)題。同時，教師還應(yīng)根據(jù)來自民族地區(qū)的學(xué)生的接受新知識能力有意向性地給他們布置一些習(xí)題，進一步加強和鞏固他們所學(xué)到的新知識和新方法。

（二）正視學(xué)生間的差異，采用分層教學(xué)法

１、在基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)中可以按學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來分層。對于理工科的學(xué)生來說，大一所學(xué)的普通物理一般都是基礎(chǔ)性很強的專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，物理老師應(yīng)注重給大一學(xué)生傳授好這些基礎(chǔ)知識。在具體的基礎(chǔ)知識教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況將學(xué)生分成好、中、差三個小組，對他們進行有區(qū)別的教學(xué)?？梢砸龑?dǎo)優(yōu)秀小組學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，最后采取學(xué)生提問、老師答疑的形式完成對他們基礎(chǔ)知識的教學(xué)；中等和較差小組且多為來自民族地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該是老師教授基礎(chǔ)知識的重點對象。對于這些學(xué)生，老師就得多花一些時間，向他們講課時擬多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以灌輸和傳授理論知識為主，兼顧引導(dǎo)他們綜合能力的拓展。這種分層次的教學(xué)，在保證不同層次的學(xué)生掌握物理學(xué)科基礎(chǔ)知識方面具有一定的可行性。

２、在專業(yè)知識教學(xué)環(huán)節(jié)中可以根據(jù)系別和專業(yè)來分層。學(xué)習(xí)完物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識后，學(xué)生就開始進入不同專業(yè)的專業(yè)物理課程學(xué)習(xí)階段。按照上面的教學(xué)方法，這個階段的學(xué)生之間的差異已經(jīng)縮小了。所以，在純專業(yè)知識教學(xué)環(huán)節(jié)中可以組建分層次的創(chuàng)新小組。這個環(huán)節(jié)的教學(xué)之前，學(xué)生已基本具備了各自專業(yè)的基礎(chǔ)知識。所以，這個環(huán)節(jié)教學(xué)工作的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的可行性途徑之一就是分層次組建學(xué)生小組。當(dāng)然，在分組中，要注意來自不同地區(qū)的學(xué)生間有機結(jié)合以及學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生的合理搭配。組建這樣的小組，既方便組員間相互交流，又便于他們相互幫助；既能達到教學(xué)基本要求，又可以在提升中下學(xué)生的同時，激發(fā)好學(xué)生的創(chuàng)造欲望，達到以點帶面、層層提高的效果。

（三）正視學(xué)生間的差異，改變教學(xué)觀念和教學(xué)模式

１、多運用多媒體技術(shù)，重視物理實驗的教學(xué)，進一步激發(fā)來自民族地區(qū)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中多媒體技術(shù)是必不可少的，運用它可以增強視聽效果。當(dāng)然，物理實驗也是需要進一步加強的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中重視物理實驗的操作，更能夠加深學(xué)生對知識的理解。這兩方面是目前培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的有效方法和途徑。這些途徑和方法對于來自民族地區(qū)的大學(xué)生來說顯得尤為重要。通過運用多媒體技術(shù)演示微粒運動等過程，可以使這些學(xué)生觀察并體會他們在中學(xué)階段因條件限制而從未見過的原子、原子核運動以及其他微觀粒子等的運動；通過物理實驗操作能夠讓這些學(xué)生近距離接觸分子熱運動、電磁運動等物理現(xiàn)象等等。所以說，在講授大學(xué)物理時，適當(dāng)增加多媒體課件，再配以傳統(tǒng)的板書授課，使原本只用文字進行描述的的物理現(xiàn)象或物理實驗，瞬間通過多媒體技術(shù)以圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠大大增加物理知識對于學(xué)生的魅力；自然科學(xué)類學(xué)科的實驗往往以其高度的趣味性而贏得廣大學(xué)科愛好者的親睞，物理也不例外。奇妙的光電、磁電效應(yīng)，神奇的聲光衍射等實驗現(xiàn)象會逐漸激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無論是增多多媒體演示，還是加強物理實驗操作，都能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高物理的教學(xué)效率。

２、有針對性地開放教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和思考空間對于學(xué)生的探究問題是非常重要的。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師除詳細講解最基本、最主干的知識外，還應(yīng)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境和空間供學(xué)生自主思考和討論諸如推導(dǎo)和論證、知識歸納等擴展性問題。這種創(chuàng)設(shè)環(huán)境和空間的教學(xué)方法我們稱之為開放教學(xué)。通過這種形式的教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鉆研和探究的能力。除了課堂上適當(dāng)進行開放教學(xué)外，教師還要善于利用課外時間來培養(yǎng)學(xué)生，尤其是來自民族地區(qū)的學(xué)生的自學(xué)能力。這樣做能夠進一步提升來自民族地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，縮小他們與其他同學(xué)間的差距。這就要求教師要在教材的內(nèi)容上多下功夫，有針對性地將部分教材內(nèi)容定為自學(xué)內(nèi)容，列出自學(xué)提綱，在學(xué)生有條件的前提下還可以列出一些參考書目，供學(xué)生課后自學(xué)。當(dāng)然，教師還要通過郵件、電話等傳媒工具跟蹤和了解學(xué)生的自學(xué)情況，并把他們好的自學(xué)的經(jīng)驗或心得帶到課堂上與大家一起分享。這種學(xué)習(xí)方法既充實了學(xué)生的課余生活，又能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

從２０世紀９０年代開始，隨著我國的大學(xué)的擴招，民族地區(qū)高校的辦學(xué)規(guī)模和層次有了較大的提高，有效促進了我國區(qū)域高等教育的大眾化發(fā)展。但由于面向全國招生，導(dǎo)致這些高校中基礎(chǔ)相對薄弱的來自民族地區(qū)的學(xué)生與其他學(xué)生之間存在較大的差異，給民族地區(qū)高校的基礎(chǔ)學(xué)科教育教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。大學(xué)物理是對學(xué)生來說難度較大的自然學(xué)科類基礎(chǔ)課程之一，提高其教學(xué)質(zhì)量并非易事。應(yīng)對這一現(xiàn)狀，只有積極探索，努力尋求利于民族地區(qū)學(xué)生發(fā)展的好的教學(xué)方法，才有可能改變學(xué)生的現(xiàn)狀，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。