第一篇：蘇州園林

蘇州園林 葉圣陶

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解蘇州園林的特點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說明順序。

2．學(xué)習(xí)課文中分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法及其作用。3．體會蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià)值，培養(yǎng)自己的審美情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中分類別、作比較、打比方、摹狀貌等說明方法及其作用。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

歷來介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫，或從園林歷史寫，或從導(dǎo)游角度寫，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫，使人有觀賞不盡的感覺呢。

二、自學(xué)指導(dǎo)

1．朗讀課文，圈畫文中生字詞。軒榭(xuān xiè)

池沼(zh?o)

丘壑(hè)．．．嶙峋(lín xún)鏤空(lòu)．．．薔薇(qiáng wēi)斟酌(zhēn zhuó)

重巒疊嶂 ．．．．．2．解釋下列詞語。

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為代表的事物。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。

自出心裁：心中的設(shè)計(jì)、構(gòu)思。指詩文、技藝等的獨(dú)特構(gòu)思。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。

重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。

丘壑：文中指山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。

雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同(舊說打雷時(shí)，許多東西都同時(shí)響應(yīng))。著眼：(從某方面)觀察，考慮。

俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。

珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。

別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思)。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。閑適：清閑安逸。3．了解作者

葉圣陶(1894－1988)，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，短篇小說《多收了三五斗》，童話《稻草人》《古代英雄的石像》等。

三、合作探究(一)整體感知 讀課文，思考：

1．本文的說明對象是什么？作者對其總體印象如何？ 【交流點(diǎn)撥】說明對象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

2．蘇州園林的總體特征是什么？

【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。3．文章是怎樣分項(xiàng)說明蘇州園林的特征的？

【交流點(diǎn)撥】

(1)整體：①亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。②假山池沼的配合講求自然美。③花草樹木的映襯給人圖畫美。④近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。

(2)局部：①每個(gè)角落都注意圖畫美。②門和窗是高度的圖案美。③極少用彩繪給人色彩美。

4．文章結(jié)尾寫什么？有何特點(diǎn)？ 【交流點(diǎn)撥】文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多，文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無窮回味。

(二)理清思路

1．通過以上分析，請同學(xué)們快速給課文劃分層次。

【交流點(diǎn)撥】

(1)第一部分(第1段)，對蘇州園林的總的評價(jià)。

(2)第二部分(第2～9段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。①第一層(第2段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。②第二層(第3—9段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。

(3)第三部分(第10段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。2．文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

【交流點(diǎn)撥】總－分－總。

3．從上述看，本文的說明順序是什么？

【交流點(diǎn)撥】說明順序：邏輯順序(從概括到具體。從整體到局部，從主要到次要)。(三)局部探究

閱讀課文第四、五兩段，回答下面的問題。1．第四段：

(1)這一段說明的內(nèi)容是什么？

【交流點(diǎn)撥】講究假山池沼的配合。

(2)哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？

【交流點(diǎn)撥】中心句是第1句；2－3句寫假山；4－11句寫池沼；這是總分式。(3)寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？

【交流點(diǎn)撥】還寫了橋、石岸、花草、魚。這是處處寫“畫”，突出蘇州園林“畫”的效果。

(4)“雷同”能否用“相同”替換，為什么？ 【交流點(diǎn)撥】不能替換，感情色彩不同。2．第五段：

(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡要解說一下。

【交流點(diǎn)撥】總分式(第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分)。(2)這一段用了哪些表達(dá)方式？

【交流點(diǎn)撥】描寫、議論、說明。這些體現(xiàn)了說明語言的生動性。

四、板書設(shè)計(jì) ???假山配花木、活水配橋梁（自然美）四個(gè)講究?美?高低俯仰生姿（映襯美）??隔而不隔、界而未界（層次美）的?圖角落——圖畫美??畫?細(xì)處注意?門窗——圖案美???色彩——淡雅美完總說→分述

五、拓展延伸

這是一篇寫建筑物的說明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？ 【交流】因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說明文那樣，按照空間順序來進(jìn)行說明，而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說明。

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

《蘇州園林》的作者是葉圣陶，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。再按照由主到次的邏輯順序從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門和窗、色彩七個(gè)方面分說蘇州園林的特點(diǎn)。這一堂課我們來品味一下課文獨(dú)具特色的語言。

二、合作探究(一)探究表達(dá)方式

根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說明、記敘、議論于一體，以概括的說明介紹園林，以生動的描述形容景物，以通俗的議論來分析原理。文章既眉目清楚、生動形象，又耐人尋味、啟人興趣。請同學(xué)們在文章中找出除說明之外的其他表達(dá)方式的句子，說說其表達(dá)效果。

【交流點(diǎn)撥】

1.記敘：(1)“高樹與低樹俯仰生姿??花樹相間?！?寫出了萬木爭榮的景象。)(2)“古老的藤蘿??珠光寶氣?！?烘托出園林的繁華景象。)

(3)“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！?描繪了游人觀魚的動人情景。)2．議論：(1)“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！?評價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。)

(2)“我想，用圖畫來比方??是不講究對稱的?！?評論不講究對稱的美學(xué)原理。)(3)“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣??可是沒法說出來?！?評論這樣栽種的藝術(shù)效果。)3.描寫：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿……滿眼的珠光寶氣。”(寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾。)(二)把握說明方法

文章在說明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？試舉例說明。(要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法。)【交流點(diǎn)撥】

1.作比較：(1)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。

(2)在介紹花草樹木時(shí)說，“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。亭子回廊不對稱（自然之趣）(3)在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。

2．分類別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！?/p>

3．引資料：“??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的?！?4．舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??”、“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?/p>

5．列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美?！?/p>

(三)揣摩說明語言 1．“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。”(“標(biāo)本”是什么意思？)【交流點(diǎn)撥】“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的影響。

2．“總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！?去掉“一切”“決不”可以嗎？)【交流點(diǎn)撥】“一切”“決不”用肯定的語氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。3．“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！?“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？)【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

4．“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！?“往往”能去掉嗎？)【交流點(diǎn)撥】去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是?！拘〗Y(jié)】本文說明語言準(zhǔn)確而又生動，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫意。作者為我們介紹說明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們再現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，同時(shí)贊美了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和園林藝術(shù)的高超水平。

三、板書設(shè)計(jì)

表達(dá)方式——說明、記敘、議論?分類別??作比較??說明方法?引用

?舉例子??列數(shù)字?說明語言——準(zhǔn)確生動、嚴(yán)密精練、表現(xiàn)力強(qiáng)，??

充滿情趣、畫意

四、拓展延伸

記敘、說明、議論三大文體的區(qū)別是什么？

【交流】記敘文：重在記敘、描述與抒情，以形象感人，以情動人；議論文：重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；說明文：重在實(shí)事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識和技能。

第二篇：蘇州園林

《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蘇州園林》是介紹園林建筑藝術(shù)的說明文。文章高度概括了蘇州園林建筑的成就，詳細(xì)介紹了園林建筑的布局，分析了園林建筑的原理，寫得情文并茂，趣味盎然。讀這樣的作品，既可以使學(xué)生了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情，又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識，受到一次生動的審美教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握重點(diǎn)字詞，正確流利地朗讀課文。

2、理清文章內(nèi)容，把握蘇州園林的特征，分析本文的結(jié)構(gòu)和說明順序。

3、了解說明文常用的一些說明方法。

4、體味文章語言的多樣性，揣摩用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

1、法國雕塑藝術(shù)家羅丹曾說道：“生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！毙蕾p一組圖片，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美。

圖片展示：美在粗獷

美在清新

美在原始古樸

美在靜謐

美在氣勢 蘇州園林美在什么？

2、欣賞蘇州園林的圖片，說說自己的感受。

3、作為蘇州人的葉圣陶認(rèn)為蘇州園林有一種怎樣的美?（務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。——圖畫美）

“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，它有著悠久的歷史和豐厚的文化。一直以來蘇州園林在我國的園林藝術(shù)上獨(dú)樹一幟，以它獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和組合方式以及那與眾不同的建筑風(fēng)格而標(biāo)新立異。

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。

1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。

現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。

拙政園享有“江南名園精華”的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。

讓我們一起走進(jìn)這座美麗的園林。

二、簡介作者

葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。

名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。

他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。

代表作品: 散文集有《腳步集》 童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》 長篇小說有《倪煥之》。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加橫線的字注音： 軒榭（）（）

丘壑（）

嶙峋（）（）鏤空（）

薔薇（）（）

2、辯明詞義：

鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。斟酌：考慮事情文字等是否適當(dāng)。

因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。

重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。

四、自主學(xué)習(xí)，整體感知 默讀課文，并思考下列問題：

1、蘇州園林的總特征是什么？ 設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

2、為了說明這幅美麗的“圖畫”，作者是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？ 講究亭臺軒榭的布局

蘇州園林絕不講究對稱，好像故意避免似的。講究假山池沼的配合 假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。

池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。

講究花草樹木的映襯

落葉樹和常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間。講究近景遠(yuǎn)景的層次

有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了。

角落的修飾

門窗的圖案

色調(diào)的處理

3、運(yùn)用了什么樣的說明順序？（由主到次的邏輯順序）說明的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分）

欣賞圖片感受

小結(jié)：蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說明文始終要注意緊緊抓住被說明事物的特征。

五、合作探究 討論：

分析本文用了哪些說明方法，并結(jié)合實(shí)例說說其作用。

小結(jié)：本文運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、作比較、引用等多種說明方法，既突出了事物的特征，又使語言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡明而又形象生動的要求。

六、品味語言：

認(rèn)真品讀課文，并討論下列句子意思：

⑴倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）

“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。

⑵假山的堆疊，可以說是可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）

藝術(shù)強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動，其結(jié)果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制。技術(shù)意味著固定的程序和方法，其結(jié)果是具有實(shí)際實(shí)用的東西，一般可以大量復(fù)制。

⑶總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”、“決不”可以嗎？）

不能去掉，“一切”、“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。小結(jié)：語言特點(diǎn)準(zhǔn)確、簡明、周密

六、欣賞中國十大美景

1、萬里長城

2、北京故宮

3、承德避暑山莊

4、安徽黃山

5、杭州西湖

6、桂林山水

7、西安兵馬俑

8、蘇州園林

9、長江三峽

10、臺灣日月潭

七、作業(yè)：

下面兩題中選做一題：

1、以”美”為話題，寫一段話，談?wù)勀阆矚g的美。

2、寫一篇文章，介紹你游玩過的一座園林。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。

２、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序 【教學(xué)重點(diǎn)】

要準(zhǔn)確抓住說明對象的主要特征 【教學(xué)難點(diǎn)】

難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明 【學(xué)法指導(dǎo)】

1、從文體特點(diǎn)人手，理解什么是說明文，什么是說明的對象；結(jié)合課文內(nèi)容，在閱讀勺過程中把握說明對象的特征。

2、提供一些蘇州園林的圖片或音像資料，也可以準(zhǔn)備一些對比圖片，如我國“古代的宮殿”，被“修剪得象寶塔那樣的松柏”、“閱兵式似的道旁樹”、北京的園林中的彩繪等。以增加感性認(rèn)識，盡量把文字的描述轉(zhuǎn)化成形象?！窘鉀Q辦法】

1.復(fù)習(xí)說明文有關(guān)的文體知識。2.理解文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

3.結(jié)合課文放映蘇州園林的照片，體會蘇州園林的圖畫美，進(jìn)而認(rèn)識祖國河山壯麗，激發(fā)愛國之情。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 1．投影儀。2．蘇州園林的圖片 教學(xué)過程與步驟

一、導(dǎo)入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們來學(xué)習(xí)我國著名教育家葉圣陶寫的說明文--《蘇州園林》。”（板書課題）

蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，它們有悠久的歷史，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年。蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們把根據(jù)自己的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)富有詩情畫意的藝術(shù)世界。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動的說明。

二、明確目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)說明文的文體知識，明確說明文的閱讀要點(diǎn)。

2、了解我國園林建筑藝術(shù)、特別是蘇州園林的藝術(shù)成就。

3、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序。

三、復(fù)習(xí)說明文的文體知識。

1、常見的說明順序有哪些?

2、說明文常見的說明方法有哪些?

3、說明文語言有哪些特點(diǎn)?

4、你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手? 明確：

1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。

3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡練、平實(shí)、生動等。

4、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。

提問：我們以前學(xué)過哪些說明文?（略）

四、作者介紹

葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。２０年代和３０年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。

作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

五、讀準(zhǔn)字音。

軒榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）相間（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）

鏤（lòu）空 薔薇（qiáng wēi）

六、理解詞語。

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實(shí)物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范

因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。

閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。斟酌：考慮事情等是否可行或是否適當(dāng)。

七、新課講授

（一）欣賞領(lǐng)略

1、通過用多媒體顯示“蘇州園林”的美景來激起學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的積極性和主動性。

2、看完圖片說說個(gè)人的感受。

欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林： 你覺得--蘇州園林就像…… 一幅幅完美的圖畫

（二）快速閱讀課文，整體感知，思考：

1、本文說明的對象是什么？作者對蘇州園林的總體印象是什么？

2、抓住了蘇州園林建筑上的什么特征（共同特征）來寫的？

3、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的？

明確：

⑴ 蘇州園林；蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

⑵ 務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

⑶ 整體：四個(gè)講究：亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。（分別通過圖片對比，突出蘇州園林的共同特點(diǎn)：一幅完美的圖畫。加深學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識。）

提問：從上述看，本文的說明順序是什么？

明確：說明順序：邏輯順序（概括--具體、整體--局部、主要--次要）

提問：這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序? 明確：

因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。

根據(jù)以上問題請給課文劃分層次。明確：

第一部分（１～２）概括說明蘇州園林地位及蘇州園林的總體特征。第二部分（３～９）分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。

第三部分（１０）總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。（或者）本文的結(jié)構(gòu)層次也可以如下： 第一部分(第1自然段)，對蘇州園林總的評價(jià)。

第二部分(第2-9自然段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。這部分可分兩層。

第一層(第2自然段)，總說蘇州園林的特點(diǎn)。第二層(第3-9自然段)，分說蘇州園林的特點(diǎn)。

第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。提問：全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ 明確：總--分--總

八、小結(jié)：

蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個(gè)別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點(diǎn)，進(jìn)而圍繞這個(gè)中心，把各種景物綜合分成幾個(gè)類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分總的結(jié)構(gòu)、由主到次的說明順序值得我們學(xué)習(xí)。

九、延伸擴(kuò)展

請用一段文字介紹你的房間或所在的班級室內(nèi)布置情況，要求用一定的說明順序進(jìn)行介紹 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順 序。2.品味準(zhǔn)確生動的說明語言。

3.學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。4.感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個(gè)特征的。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由總到分的說明順序。

3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn) 了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點(diǎn)。教學(xué)方法 誦讀、合作研討 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化或札記

一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文，用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。

二、自主合作學(xué)習(xí)：

（一）（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征

1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）

2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：

a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。

3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？

為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

（二）把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。

1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？

2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評）

明確：有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……

3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢?。明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！

4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。

閱讀要求：⑴自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形

⑵和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。提問：a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？

明確：“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性?！俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不

一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。

（三）詳解重點(diǎn)段落，體會文章的語言美和畫意美

1、請同學(xué)讀第三段，思考

⑴蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）

⑵這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。

2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）

⑴蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果

⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。⑶以下有關(guān)我校水假山的資料，及《于園》中的語句各表明了什么？

“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！?/p>

“瓜州諸園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣?！?/p>

明確：a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。

b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。⑷池沼的安排有何講究？

池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第５自然段。

⑴自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？

注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。

⑵逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。

4、講析第6自然段

⑴在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。

⑵你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識，談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景……

（四）、略談其他段落

1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。

2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。

三、反饋和遷移

1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）

2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶?“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?/p>

四、小結(jié)。

本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。

第三篇：蘇州園林

教學(xué)設(shè)想 １．安排兩教時(shí)。

２．《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的整體構(gòu)思和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

３．在教學(xué)過程 中,盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片、放映幻燈片或看有關(guān)電視專涵片等，與課文學(xué)習(xí)相配合，更便于學(xué)生理解。４．預(yù)習(xí)要求。

（ｌ）朗讀課文，圈出生字，畫出詞語，標(biāo)注段的序號。（２）看預(yù)習(xí)提示，查字典，給加點(diǎn)字詞注音，讀課本上的注釋。（３）鼓勵(lì)學(xué)生提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè) 本上。第 一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):簡介作者和本文文體；正音、正字，解釋詞語；通讀課文；了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)；辨析文中運(yùn)用的說明方法。教學(xué)內(nèi)容和步驟

（一）簡介作者和本文文體

今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》。

本文作者葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色，而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。

（二）正音、正字，解釋詞語。根據(jù)預(yù)習(xí)提示，給加點(diǎn)字詞注音。

同學(xué)注音、朗讀，教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。補(bǔ)充兩個(gè)多音字；對稱chen、相間jian

解釋詞語：（出示投影——幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋）同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語：

標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等，強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。

（三）朗讀課文

要求。掌握字的讀音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）

（四）從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)

（可從同學(xué)們提出的問題導(dǎo)入，也可由教師提出）

問:這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第２段中“……一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。

問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)呢？

文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)）理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對象——蘇州園林（總體）。

問：第２段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？

第一，撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。第二，蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。

第三，再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”

第四，用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)—突出本文是從欣賞者的角度寫的。問：課文的第３、４、５、６段內(nèi)容與第２段是什么關(guān)系？

第２段是總說，第３、４、５、６段是分說。每一段與前面的～個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。

問：課文第７、８、９段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？

這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn)，故寫得簡略。

問：讀第１０段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？

文章收尾留有余地，令人回味?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）： 總說（完美的圖畫）——分說（第２段）

大處講究:布局（３段）配合（４段）映襯（５段）層次（６段）細(xì)部注意:每個(gè)角落（第７段）門窗圖案（第８段）色彩（第９段）課上做練習(xí)一，填寫結(jié)構(gòu)圖表。思考：本文說明事物的順序是怎樣的？

從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第４段為例作分析。

問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第３段中使用的說明方法并分析其作用。

運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對稱，園林是美術(shù)畫，講求自然之趣。

（六）布置作業(yè)

１．復(fù)習(xí)字、詞，會寫、會注音、會解釋。２．筆答課后練習(xí)二、三 第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文 教學(xué)內(nèi)容和步驟:

（一）檢查生字詞。

（二）結(jié)合講評檢查課后練習(xí)二的作業(yè) 完成情況，歸納本文的說明方法。由同學(xué)舉例說明。

１．作比較。如第５段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點(diǎn)明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第９段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點(diǎn)。

２．舉例子。如第２段以游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)；再如以幾個(gè)園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術(shù)風(fēng)采。

３．描摹。如第５段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。

小結(jié)：多種說明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準(zhǔn)確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。

（三）重點(diǎn)分析本文語言的多樣性。

提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。１．多種表達(dá)方式的運(yùn)用

２．句子的多樣性：描述性和概括性的句子 ３．用詞的精練、準(zhǔn)確和周密 ４．多種修辭方法的使用

逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照顧課文的先后順序。１．多種表達(dá)方式的運(yùn)用

問：本文用了哪幾種表達(dá)方式？以第５段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。第１句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第２句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第４句“因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。”是議論，闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。

問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？

如第７段中的描寫，第１段中的議論，既增強(qiáng)文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評價(jià)。

問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實(shí)文中也有不少概括說明的句子。

如第２段中概括蘇州園林總特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。

問：請同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。

（ｌ）準(zhǔn)確

結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞——玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià)；欣賞：指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。（２）周密

請說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。（投影顯示）①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。

②務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。

（３）精練

請讀第７段，說說段中“栽、蔓延、補(bǔ)”幾個(gè)動詞用得為什么好？

恰當(dāng)形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？

排比：第２段；設(shè)問：第３段；比喻：第３段等。

教師：有人說本文具有散文特色。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？

如第４、５、７、８、９段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。小結(jié)：本文語言準(zhǔn)確、精練又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說明文的語言并不是枯燥的，是可以充滿情趣的。

（四）總結(jié)全文：文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。

（五）配樂朗讀課文（邊出畫面配合），進(jìn)一步體會本文的兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而獲得知識和美感。

（六）布置作業(yè) ：

１．筆答課后練習(xí)五、六、七

《蘇州園林》科組公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

廣州市長興中學(xué)

何靜茵

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次 2．品味準(zhǔn)確生動的說明語言

3．感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生愛國熱情

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性。理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，了解了中國石拱橋的特點(diǎn)，認(rèn)識到了勞動人民得智慧和勤勞，但這只是其中的一個(gè)方面。中國的園林藝術(shù)又是怎樣的呢？中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)著名教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》。

二．簡介作者

葉圣陶，原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀得語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣，所以堆蘇州園林很熟悉，又有深刻得研究。

三．通讀全文，整體感知

1．讓學(xué)生介紹自己找到的有關(guān)蘇州園林的資料。

2．問：蘇州園林給你留下印象最深得是什么呢？也就是說給游覽者什么感覺？能否用課文中一句簡短的話來概括？

明確：（總是一幅完美的圖畫）

三．合作學(xué)習(xí)，理解課文（配圖展示）1．蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾方面？

明確：（為了達(dá)到圖畫美的目的，具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)方面。）[學(xué)生討論，找出課文中的具體句子回答]

2．“他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換？為什么？

明確：（不能。因?yàn)檫@四個(gè)“講究”是總寫，后面3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容上是前后一一對應(yīng)的。）

【在學(xué)生回答的過程中引出板書，引導(dǎo)學(xué)生理清這篇課文的總分結(jié)構(gòu)】

3．蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？

明確：（還注意了蘇州園林中“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。

4．蘇州園林的確像作者所說的，無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上看，都是一幅完美的圖畫。那整個(gè)蘇州是不是只有一個(gè)園林？為什么作者不一一地將每個(gè)園林介紹呢？

『明確蘇州并非只有一個(gè)園林，而是由許多個(gè)園林組成的。但作者介紹時(shí)刻意不將蘇州園林作個(gè)別的介紹，而是將蘇州園林的整體特征展現(xiàn)在我們眼前，運(yùn)用了邏輯順序來寫這篇文章?！?/p>

四．拓展延伸

在課文中，作者運(yùn)用了邏輯順序來介紹蘇州園林的特征。如果讓你來介紹蘇州園林，你能想出與作者不一樣的思路嗎？

五．布置作業(yè)

寫一篇導(dǎo)游詞，介紹蘇州園林。

第四篇：蘇州園林

2.“蘇州園林里都有假山和池沼??游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！?/p>

1．根據(jù)文意填空：

蘇州園林假山和池沼的共同特征是________，能概括假山特點(diǎn)的一句話是________，池沼的相同點(diǎn)是________，不同點(diǎn)是________。

2．用簡明的話概括文中標(biāo)有序號的句子的側(cè)重點(diǎn)（每處不超過八個(gè)字）： 第①句：__________________第②句：__________________第③④句：___________________

第⑤⑥句：____________________第⑦句：__________________

3．“可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中“藝術(shù)”和“技術(shù)”兩詞為什么不能調(diào)換位置？

4．為什么說“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)”？用簡明的語言回答。

5．這段文字說明的中心是________，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是________。

1．有從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果；假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)；高低屈曲任其自然；有的寬暢，就作為全園的中心，有的成河道，就安排橋梁。

2．引用活水；寬暢的池沼作中心；橋梁不雷同；邊沿高低屈曲；魚戲蓮葉間

3．如果換了，強(qiáng)調(diào)“技術(shù)”而把“藝術(shù)”放到了次要的位置，這與本段說明蘇州園林藝術(shù)的中心不一致。

4．假山的堆疊、假山與竹子花木的配合，形成不同的山景，使人產(chǎn)生“身在山間”的真切感受。

5．蘇州園林里假山與池沼的配合,先總后分

第五篇：蘇州園林

蘇州園林藝術(shù)賞析論文

學(xué)校：甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)

學(xué)院：食品科學(xué)與工程學(xué)院

專業(yè)：葡萄與葡萄酒工程

科目：旅游資源與小憩

學(xué)號：2012114059

姓名：朱成林

蘇州園林藝術(shù)賞析論文

摘要：江南園林不僅在風(fēng)格上與北方園林不同，在使用

要求上也有些區(qū)別。江南園 林以揚(yáng)州、無錫、蘇州、湖州、上海、常熟、南京等城市為主，其中又以蘇州、揚(yáng)州最為著稱，也最具有代表性，而私家園林則又以蘇州為最多。為此，蘇州又有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之稱。蘇州向來以園林美景載譽(yù)天下，這些園林可分為宅地園林、市郊園林和寺廟園林三大類。蘇州園林多為宅地園林，由貴族、宦官、富商等所建，精致優(yōu)雅。這些園林反映出歷代園林藝術(shù)的不同風(fēng)格，為中國古典園林藝術(shù)的代表作。

關(guān)鍵詞：拙政園，留園，古典園林，民俗藝術(shù)，建筑美。

人們都說：“上有天堂，下有蘇杭”其實(shí)蘇州和天堂聯(lián)

系起來有一大部 分的原因是由于蘇州那數(shù)目龐大的封建古典園林的存在。

蘇州是中國著名的園林城，那里有一批全國乃至世界著

名的古典園林，蘇州園林藝術(shù)之悠久，數(shù)量之龐大，造園藝術(shù)之高超都在全國首屈一指，據(jù)考證已有1500多年的治園歷史，至今保持完好的有69處之多?，F(xiàn)在，蘇州園林的含義已不僅僅是位于蘇州的園林，更是作為江南私家花園的總代稱。

有謂：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，這些園林

大致分為三類，宅地園林，市郊園林和寺廟園林，這些園林多為一些文人雅士，官宦富商所建，精致優(yōu)雅，是中國園林藝術(shù)的大規(guī)模，多角度的集中展現(xiàn)。蘇州的著名園林有：拙政園，留園，退思園，耦園，網(wǎng)師園，怡園，藝園以及環(huán)秀山莊。

蘇州園林是濃縮的自然景觀，是人類文化藝術(shù)水平的良

好傳承，它包含了人文藝術(shù)，建筑藝術(shù)，詩詞畫作，以及中國古典哲學(xué)思維。從平面來看，蘇州園林就是一幅清新淡雅的水墨畫；從立體來看，雖非迷幻莫測的空中樓閣，卻倒也有一番江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)韻。在旅游者眼里，蘇州園林是最好的自然博物館。

在此，依據(jù)蘇州園林的造園特點(diǎn)和根據(jù)我所了解的資料，重點(diǎn)介紹蘇州園林藝術(shù)中的兩朵奇葩——拙政園和留園。拙政園和北京頤和園、承德避暑山莊、留園并稱為我國四大古典園林。起初為唐代詩人陸龜蒙的住所，后為明代監(jiān)察御史王獻(xiàn)臣的退隱居所，他修補(bǔ)殘缺，植樹種草，取“拙者之為政”之意命名該園。曾也天國忠王府的一部分，現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

全園分為東、中、西、住宅四部分。住宅樣式是典型的蘇州民居，現(xiàn)已辟為園林博物館展廳。東部平快明朗，以平崗遠(yuǎn)山和松林、草坪、竹屋和池水為主。主要景點(diǎn)有：雪堂、蘭綴云峰、芙蓉榭、天泉亭等。中部乃拙政園精華所在，以

水為主，池水面積占據(jù)約三分之一，水碧樹茂，景色自然，形體不一，主次分明，并非西方園林建筑中處處所體現(xiàn)的棱角分明，于“無形”中體現(xiàn)著東方藝術(shù)的哲學(xué)性，體現(xiàn)著“有形”。

中部的主要景觀有：遠(yuǎn)香堂、香洲、荷風(fēng)四面亭、見紅

樓、小飛虹、枇杷園等。西部主體建筑為靠近住宅一側(cè)的鴛鴦館，水池呈曲尺型，其特點(diǎn)為臺館對峙，回廊起伏，水波倒影，裝飾華美而又不失情趣，主要景點(diǎn)有：鴛鴦館、倒影樓、誰與同坐樓、水廊等。

留園始建于明代嘉靖年間，園中可分為四個(gè)風(fēng)景區(qū)，中

部以山池為主，風(fēng)景明凈靜幽；東部則廳堂明朗軒敞，重樓疊嶂，給游人帶來一種大氣舒暢之感覺；西部是土山楓林，景色自然清秀；北部是田園風(fēng)采，讓人返樸歸真。全園布局

合理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，在建筑物布局處理方面當(dāng)居蘇州園林之首。留園占地30余畝，集住宅、祠堂、家庵與園林為一身，綜合了江南造園藝術(shù)，并以建筑結(jié)構(gòu)見長，善于運(yùn)用大小、曲直、明暗、高低、收放等藝術(shù)手段，來吸收四周景色，形成一組組層次豐富，錯(cuò)落有致，有色彩，有對比的空間體系?？婆e制度下最后一位狀元俞樾在其著作《留園記》中稱留園為“吳下名園之冠”。全園曲廊貫穿，依勢曲折，長達(dá)六七百米，廊壁上有歷代書法名家的書法石刻300余篇，其中最有名的當(dāng)屬董刻二王貼，為明嘉靖年間松陵人董漢策所刻，歷時(shí)達(dá)25年之久，至萬歷十三年才刻成。留園有三絕，分別為：冠云峰、楠木殿、魚化石。

蘇州園林是城市中充滿自然意趣的山林，身居鬧市的人們一旦進(jìn)入園林，便可享受到大自然的山水林泉之樂。在這個(gè)濃縮的自然界，一勺代水，一拳代山，園內(nèi)的四季晨錯(cuò)變化和春秋草木枯榮以及山水花木的季節(jié)變化，使人們可以

不出城郭即可獲得山林之怡，身居鬧市而有林泉之樂。蘇州古典園林的重要特色之一，是它不僅是歷史文化的產(chǎn)物，同時(shí)也是中國傳統(tǒng)文化的載體。表現(xiàn)在園林廳堂的命名、匾額、楹取、書條石、雕刻、裝飾，以及花木寓意、疊石寄情等，不僅是點(diǎn)綴園林的精美藝術(shù)品，同時(shí)儲存了大量的歷史、文化、思想和科學(xué)信息，物質(zhì)內(nèi)容和精神內(nèi)容都極其深廣。其中有反映和傳播釋、道、儒等各家哲學(xué)觀念、思想流派的；有宣揚(yáng)人生哲理，陶冶高尚情操的；還有借助古典詩詞 文學(xué)，對古典園林進(jìn)行點(diǎn)綴、生發(fā)、渲染，使人棲息于游賞之中，化景物為情思，產(chǎn)生意境美，獲得精神滿足的。而園中匯集保存完好的中國歷代書法名家手跡，又是珍貴的藝術(shù)品，具有極高的文物審美價(jià)值。另外，蘇州古典園林作為宅園合一的第宅園林，對研究我國古代江南人民生活習(xí)俗和禮儀方式，都是重要的一手資料。

蘇州園林在美化居住環(huán)境，融建筑美、自然美、人文美

為一體等方面達(dá)到了一個(gè)歷史高度，在中國乃至世界園林藝

術(shù)發(fā)展史上都有重要的、不可替代的作用和地位。

參考文獻(xiàn)：

1.蘇州園林花木賞析---《青年文學(xué)家》2011年07期

2.蘇州園林精華賞析---《蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年04

期

3.《蘇州園林》百度百科