第一篇：體育教學隨筆

體育教學隨筆

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。

體育教學隨筆

經(jīng)常在聽課時遇到這樣的情況，教師提出一個問題后，便說：“同學們小組討論一下?！比缓缶褪菍W生亂哄哄的小組討論。整個合作交流的過程,表面上熱熱鬧鬧，但在熱熱鬧鬧的背后更多的是放任，隨意和低效。仔細觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)討論僅僅停留在形式上，不是真正的小組合作討論，為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？我覺得是導學案的備課時出現(xiàn)的失誤。對于導學案，因為我也是剛剛接觸，所以在這里就簡單的談談關(guān)于導學案中問題的設置吧。

“學起于思，思源于疑”，有疑才能啟發(fā)學生的求知欲，有疑才能使學生的思維處于主動積極的狀態(tài)。教師要根據(jù)學生心理特點和教學內(nèi)容，創(chuàng)設問題情境，引導學生獨立思考和發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題，變過去被動學習為主動參與和實踐操作，從而使學生逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質(zhì)。

問題設置的過于簡單，每個學生都會，那下一步的小組合作就是個做秀了，沒有什么真正意義了。如果過于深奧，小組合作時，學生都不知道該從哪里下手，那就可能會出現(xiàn)個冷場的情況，小組合作無法進行。

所以我認為，如果想把小組合作充分利用起來，就必須首先在導學案中設置問題時要大下功夫，可以給一個稍微難的問題設臺階，分三步走，循序漸進的提問加深，最終讓學生自己把問題剖析理解了。

在《自然界中的線和美術(shù)作品中的線》一課的教學中，我改變了傳統(tǒng)的“授—受教學模式”，先以CAI課件形式為學生展示了不同題材、類型以線造型的美術(shù)作品，提出大的設問“這些美的線條是從哪里來的？”然后開始運用多媒體為學生創(chuàng)設情境，引發(fā)思考“畫面中有些什么內(nèi)容，仔細觀察，它們都有什么聯(lián)系？”接著，又以設問的形式引導學生通過觀察、對比、分析、討論等學習方式欣賞另一組作品：仙人掌照片及其寫生作品；畫家畢加索及其《自畫像》；影星陳佩斯及其漫畫像。提問：“這些線條和剛才我們看到的風景中的線一樣嗎？有什么區(qū)別？”最后使學生在自我體會、感悟的基礎上得出“美術(shù)作品中的線來自自然界中的線，并是對自然界中線的提煉、概括和夸張”的結(jié)論。

小組合作

當初在農(nóng)村時，就已經(jīng)早早的接觸到小組合作這個方法了，因為嘗試之后，確實提高了學生的能力，也大大的減輕了教師的負擔，所以我一直在用，現(xiàn)在就稍稍的總結(jié)下這些年來的使用小組合作后的感覺：

首先，教師應根據(jù)班級實際情況將學生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學生明晰自己在小組內(nèi)的職責——為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績。

第二，教師要給每個小組下達“任務”、分配“工作”。這要建立在學生自主的基礎之上，強調(diào)組員之間的對話與交流、合作，也可適當引進組與組之間的競爭。這個過程中，教師的任務就是“沉下去”——深入到每一個學習小組中，參與其中的學習、合作、交流，做個平等的參與者，耐心的引導者，熱情的幫助者。并適時對各種情況進行調(diào)控。

第三，教師要組織學生一起推選組長。組長必須具有多方面的素質(zhì)：①學習成績要優(yōu)秀，責任心要強。②要能管住自己，有助人為樂的精神。③要善于傾聽自己小組成員的發(fā)言，聽取其他組成員的意見。④要懂得怎樣組織自己小組成員進行學習，鼓勵學困生多發(fā)言。⑤要控制好自己小組的吵鬧現(xiàn)象，對不積極參與的同學找其原因，盡量多給他們機會，課后及時把他們的情況反映給教師。⑥要有對自己小組成員評價、總結(jié)的能力。

第四，小組匯報、交流學習成果時，教師要積極引導每位組員站在小組的立場上。個人的發(fā)言將代表小組，個人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺“決定一切”，要引導學生在此基礎上作進一步的與討論與探索。

新學期教學有感

新的一學期開始了，從本月開始進行了基本的隊列訓練，每節(jié)體育課先是5分鐘的軍姿站立，再是立正,稍息練習、原地踏步、行進間的隊列練習。剛開始，很多孩子站不住，左扭西動、厭倦情緒較濃。于是我根據(jù)學生的心理特點，進行鼓勵和教育。在同樣一個年級時，就進行班級比賽，同一個班時，就進行男女比賽最近幾天，再上課時學生們精神面貌大不相同，這段時間的常規(guī)表現(xiàn)確實不一樣了。再想想，也是體育課隊列訓練的確有增強學生組織紀律性的作用，整隊、做操、立正、稍息———的確不可廢除，換言之體育課并不排斥適當?shù)牟倬?，這種常規(guī)應有利于學生行為習慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，有利于促進體育課的常規(guī)教學，更加有利于新課程改革的進行。

通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不但要有滿腔的熱情，更要關(guān)注每一個孩子，保護他們的自尊，隨時留意特殊群體的行為變化，并能夠機動靈活地改變教學方法，創(chuàng)設良好的活動場景，拉近師生之間的距離，把課堂真正建設成為教師和學生共同的樂園。

課后反思

1、本課把促進學生的健康放在第一位，同時教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在課的“發(fā)展跳躍能力和下肢力量練習與游戲” 這一部分教師并沒有安排具體的練習，而是讓學生根據(jù)自己的興趣、學習需要，自己去創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力和下肢力量的練習或游戲。學生的思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，同時大大激發(fā)了學生練習的興趣，使同學們自覺自愿地積極參與到練習和游戲中去。教學中還注意學生自主學習能力和互助學習能力的培養(yǎng)，有意識的利用即時評價和指導的良好反饋作用，盡可能讓每一個學生感受到教師的關(guān)注，從評價和指導中獲得幫助，看到進步，增強信心，體驗到成功的樂趣。

2、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。另外在“過河”游戲時，返回時因為大家缺乏合作精神導致第一次失敗，后來大家分析找出了原因，第二次就好多了。

3、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。體育分組練習活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。

4、本課還存在著一些不足之處，如游戲時的場地布置還不夠合理，還有在分組練習時，有些小組的組長調(diào)控能力不強，導致組內(nèi)的成員到其它小組去“串門”，還引發(fā)了小矛盾，這些我在以后的課堂上會注意改進。

準備活動的幾點反思

最近的體育課，有一些同學對每節(jié)課之前的準備活動有了厭倦情緒，認為準備活動是多余的，不值得重視，因些我專門花了一些時間來和他們講講準備活動的重要性。我一般都比較重視體育課中的準備活動，因為深知認真做好準備活動直接關(guān)系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，只重視基本部分學習，對準備活動，懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性，在此基礎上教師還要盡量注意：

1、準備活動內(nèi)容要豐富多彩。一套基本體操，一個游戲長期使用，久而久之，學主感到乏味、厭煩。在教學中，選擇準備活動的內(nèi)容應全面、豐富、形式多樣。既要有徒手體操，又要有器械操；既要有原地的、也有行進間的；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時激發(fā)學生的運動欲望。

2、準備活動要具有小學特點。小學生由于年齡不同，在生理和心理上存在著顯著的差異，這就決定了小學的準備活動應具有起獨特的特點。但在體育教學中，準備活動區(qū)別不大，小學成人化，中學公式化，一套操，一個游戲，小學用，中學也用，甚至把高級運動員的專門性練習也拿來用。這種毫無區(qū)別，毫無特點的準備活動，違反了教學規(guī)律和小學生的生理特點。小學生的準備活動應根據(jù)身體發(fā)育特點，以游戲或簡單易學動作為基本，再結(jié)合教材特點，提出不同的要求。

3、注重一般性準備活動與專門性準備活動的結(jié)合。準備活動不只是做個游戲，做幾節(jié)基本操。一般性準備活動主要是使全身各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動。準備活動是為主教材服務的，因此要有的放矢，使與完成基本部分主要教材有關(guān)的肌肉群、器官以及各主要系統(tǒng)機能得到充分活動。它是在一般性練習基礎上，采用動作性質(zhì)相似和結(jié)構(gòu)與基本部分教材相類似的專門性練習。專門性練習是一般性練習無法代替的。因此上課時必需合理地安排一般性和專門性準備活動練習的比重。

前滾翻教學隨筆

本課是前滾翻教學單元的第一次課，本課的重點是團身，難點是曲腿。教師通過采用學蝸牛團身，幫助學生初步解決本課的重難點。前滾翻這個教材對于小學生來說并不是一個非常陌生的東西，“翻跟斗”這個動作學生們也都或多或少的嘗試過，只是“翻跟斗”對于他們來說是一種“娛樂”而前滾翻是一個“技能”。根據(jù)水平一學生的模仿、好動、好奇的特點。利用游戲和故事來吸引他們的注意，先由左右滾動和前后團身滾動來讓學生循序漸進，體會滾動時的身體依次著墊。本課練習隊形自主，在組織上設計了“收”“放”相結(jié)合的形式，采用散點自主練習，和不對稱的分小組散點、自由圍站等形式，來營造寬松、自由、自主、愉悅的教學環(huán)境，使學生的創(chuàng)意在自主探索中得以施展。并且注重學生主動發(fā)展，為了更好地培養(yǎng)學生自主發(fā)展、善于探索，關(guān)注個體差異，教學中放手讓學生自娛自樂，各顯神通。給學生一個自由發(fā)揮的空間，并嘗試游戲，體驗參與活動的樂趣，使學生的生理、心理及創(chuàng)造力均得到和諧發(fā)展。安排這一內(nèi)容的指導思想是：游戲本身就來源于生活和實踐，讓我們的學生通過啟智，拓寬思路，抓住活動特點去創(chuàng)編一些更多更好的游戲來培養(yǎng)學生創(chuàng)編游戲的能力。

本課的指導思想以轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導以“主動參與，樂于探究，交流合作”為主要特征的學習方式，在教學中注重以自主探究性學習方法為中心，關(guān)注學生的個體差異，以多樣化、個性化的合作學習方式，大量的活動為手段，提高學生的綜合體育能力和全面素質(zhì)。教學中有目的的引導學生團結(jié)友愛、相互學習、主動發(fā)展，讓學生在活動過程中學習、創(chuàng)造，更好地激發(fā)學生學習的主動性，從而掌握體育知識，技能與健身的方法。在全過程中突出“四重”即重過程、重體驗、重發(fā)展、重評價。

在游戲中學習

在本節(jié)課中，我主要采用了，采用了游戲教學，讓學生在游戲中盡情地玩耍，大膽地表現(xiàn)，獲得了意想不到的效果。首先創(chuàng)設了一個大森林的情境，讓學生聽著歡快的音樂，來模仿小白免，為雙單鄶連續(xù)跳打好良好的基礎。

在教學的過程中，注重培養(yǎng)學生的思維，多提問，讓學生分組交流，自己得出最佳的答案，再讓學生復習各種動物的行走姿態(tài)得出像小白兔一樣跳，做出挺胸收腹，雙腳輕巧落地，快速起跳，配合雙手擺動，是正確的連續(xù)跳的要領(lǐng)和方法，學生都愛學樂學。

鞏固跳躍的動作則是采用了小白兔采蘑菇這個游戲，游戲的過程中可以允許學生自已來決定小組成員的先后順序，排出他們認為最容易取勝的出賽順序，結(jié)果學生的練習熱情大大提高，投入地練習，說明學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的確需要一個寬松的環(huán)境、自由的實踐形式，用游戲的玩耍代替單調(diào)的練習就是其中的一種。

新課程理念就是要求我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在活動中，學生的種種創(chuàng)造性表現(xiàn)常常與錯誤、缺陷、頑皮、任性等聯(lián)系在一起，因此要求教師要創(chuàng)設一個寬松、自由的教學環(huán)境讓學生進行實踐，所以我選擇了讓學生在玩中創(chuàng)新。首先學生對玩感興趣；其次，讓學生玩，既為學生營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權(quán)力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇練習方式，進行創(chuàng)造性的實踐活動，獲得意外的知識。

我們的課程改革是一個不斷實踐、不斷完善的過程，過去我們對課程的理解是學科，教學大綱是文本形式的，它嚴格地規(guī)定了教學內(nèi)容，是以教什么為中心的，是以教師怎么教為基礎的，忽視了學生應該學到些什么。因此，隨著課程改革的不斷深入，無論在理論上，還是實踐上都要求我們對課程的理解，確立以學生主動發(fā)展為本的全面育人的素質(zhì)教育觀；要敢于突破傳統(tǒng)，更新思想觀念，改變以運動技術(shù)教學為中心的教學方法，探討健身教育的新方法、新策略，使體育教學思想、教材內(nèi)容、教學手段、方法的運用等方面都能服從于健身的目標，從而培養(yǎng)學生良好的健身態(tài)度和能力，使其掌握現(xiàn)代科學健身的理論及方法，為學生終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

本課我還有些不足之處，比如單腳跳練習可以放在下堂課練習，這樣練習起來會相對寬松，對一些接受能力比較差的小朋友來說，一堂課要掌握兩種動作有一定的難度。還有在游戲的組織過程中，教師還應當加強調(diào)整的作用。

教學隨筆

本課教學的重點是障礙跑練習，讓學生掌握爬、跨、鉆障礙跑的技能，提高快速安全通過障礙的能力。整節(jié)課采用先分解再整合的方法來突破難點。主、副教材均采用游戲方式進行，充分調(diào)動了學生學習的積極性，消除了學生在練習中怕苦怕累的惰性思想。個別同學能有較奇妙的想法來通過障礙物，比賽氣氛比較活躍。教學中教師只是引導學生去學，讓學生通過觀察，討論、交流學習，在競賽中愉快地掌握動作要領(lǐng)，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，并且發(fā)展了學生的上肢力量和腿步力量，同時安全通過障礙物的能力也得到鍛煉，符合體育教學中全面鍛煉的原則，有效地體現(xiàn)了新課程標準的五個學習領(lǐng)域，特別是運動參與領(lǐng)域，社會適應領(lǐng)域和思想品德教育，有機地滲透到了本課的教學中，達到了預期的效果。不足的地方是組織教學不夠緊湊，先松后緊，學生在進行“匍匐前進”游戲時花的時間太多，學生掌握這個技術(shù)動作較慢，在今后的教學中還要加強這方面的訓練。

教學隨筆

本節(jié)課的教學目標是能讓學生說出拋實心球的用力方法與能夠讓學生做出雙手從體前拋實心球動作，做到用力順序正確，向前上方拋出。本節(jié)課最大亮點是課堂常規(guī)部分非常好，體現(xiàn)了扎實的課堂教學基本功，應該保持和繼續(xù)做優(yōu)。然而最大的問題是學生練習的密度。雖然我已經(jīng)有改進，但依然達不到理想的結(jié)果。當然也有客觀的原因，因為學校的場地有限，而且平整的地方十分少，要找一塊安全的練習場地有一定的困難。最后同其它老師商量想出了解決辦法：改變教學方法將四列學生變?yōu)閮闪性诨@球上或塑膠跑道上，這樣密度可以提高將進兩倍，這個問題就迎刃而解了。教師集中講解隊列調(diào)動的不合理性，浪費了寶貴的課堂時間，導致了課堂效率的低下。雖然這是一件小事，但讓覺得和其它的教師作好協(xié)調(diào)和溝通是非常必須和有效的，而且還應該是在教學環(huán)節(jié)設計上考慮得更加全面和細致。另外，實心球練習時發(fā)現(xiàn)男同學的力量普遍偏弱，而體質(zhì)健康標準的及格標準又相對很高，因為要在平常多加練習，并讓學生和家長更加重視。另外，還有一個在日后必需要注意的地方是實心球游戲最大注意點應該是安全問題，我強調(diào)的不夠突出，有一位女同學還是在沒有聽到口令就沖出去揀球，因為練習隊形、組織時要把安全放在第一位。

教學隨筆：迎面障礙接力跑

本節(jié)課主要教學迎面接力時交接棒動作的正確性和連慣性。迎面障礙接力跑教學是在學生掌握迎面接力跑和障礙跑技術(shù)的基礎上進行的。學生掌握了在快跑中完成傳接棒技術(shù)和快跑中通過跨、跳、套、鉆等障礙，通過自行擺設障礙、調(diào)整障礙的位置及距離、自選過障礙的方法進行練習與比賽，啟發(fā)了學生的思維，發(fā)揮了學生的自主性，通過討論、交流，發(fā)揮小組合作力量，增強了學生的競爭能力，同時培養(yǎng)了學生的集體主義精神。

迎面障礙接力跑重點在持棒過障礙動作，學生能夠協(xié)調(diào)地持棒套圈、持棒鉆圈過障礙。但是傳接棒后錯肩跑時，個別學生想交替得快些，有時會跑錯方向，沒有按錯肩跑方向進行，反而影響交替速度。在經(jīng)老師反復強調(diào)后，還是有個別同學跑錯跑道，影響比賽的正常進行，這幾位同學也體育課上經(jīng)常影響紀律，遇到有小比賽等就根本控制不住自己的情緒，聽不進老師的講解，這幾位同學應該在以后作為重點“監(jiān)控”對象，慢慢地改掉他們的壞習慣。

游戲打活動目標，學生能夠按游戲方法、規(guī)則進行，啟發(fā)學生打活動目標要有一定的“提前量”，通過小組展開討論，自身體驗“提前量”的含義與作用后，學生能夠與同伴密切配合，團結(jié)協(xié)作，提高了學生的擲準能力，激發(fā)了學生的學習興趣，能夠在快樂的游戲中完成學習任務。

和“個性”學生相處之道

我曾這樣抱怨過，為什么我總是會教到那么多充滿了“個性”的學生。會因為一些小事和同學紅著眼睛拔拳相向的；還有就是自尊心強到只要人家看她一眼就以為是嘲笑而破口大罵的；或者就是明明自己錯了卻死不承認狠不得把桌子掀翻的“火爆份子”??事后他們自己解釋總是，唉，我的個性就是這樣，令人哭笑不得。

經(jīng)過這么長時間的磨合，我還是總結(jié)了一些和他們相處的門道，經(jīng)過實踐，還算有一定的效果。

一是尊重學生。就是尊重學生的愛好，尊重學生的情感，尊重學生的理想，尊重學生的勞動成果，尊重學生的權(quán)利，核心是尊重學生的人格。學校的一切條件，都是為了使學生們受到良好的教育，學生才是它們真正的主人。

 二是了解學生。就是了解學生的個性，了解學生的心理, 了解學生的家庭，了解周圍環(huán)境對學生的影響，有的放矢的對學生進行教育。我在新接班一周內(nèi)，就能叫出全班學生的姓名，并了解學生的健康狀況、家庭狀況、個人經(jīng)歷等。我還通過組織學生座談討論、師生對話等，了解和掌握學生的思想動向。

 三是研究學生。就是要研究學生的個性特征，研究學生的心理狀態(tài)，研究學生的思想脈膊，研究學生的學習狀況，研究學生的成長規(guī)律和發(fā)展需要。根據(jù)學生的不同年齡段、學段特點，堅持因人而宜，因材施教，使每一個學生都能生動活潑、主動健康的發(fā)展。我建立了學生個性檔案，去認真研究我的每一個學生，認真地記載學生成長的歷程。

  四是幫助學生。就是不把自己看成學生的上司，更不是把學生看成是被管的對象，而是朋友式地幫助學生疑解惑。我理解學生多方面的需求，既在學習科學文化知識方面給他們以有效的指導，還掌握他們的心理特征，注重情感培養(yǎng)，幫助他們形成良好的思想品德和行為習慣，使他們得到全面發(fā)展。

  五是相信學生。就是相信學生的自主能力，相信學生的發(fā)展水平，相信學生不比教師差，相信學生的知識主要是靠自己學會的。

以上是我在網(wǎng)上和一些教育期刊上看到后加以總結(jié)得出來的體會，我會繼續(xù)努力探索的，相信它會對我今后的工作有所幫助。

給他們更多練習的時間

講得不多不如做得多，看得多不如練得多。我發(fā)現(xiàn)在教學跳遠的時間，學生聽講解的興趣不高，可以看示范卻非常有熱情。但是一些同學在分組練習的時候又光看人家跳，自己不練習，一堂課下來技術(shù)動動掌握得不好。

因為體育課上我一直強調(diào)精講多練。記得有位名教師說過：我上課講課時的時間不會超過15分鐘，其余的時間留給學生做作業(yè)和提問。這句話在體育教學中同樣適合。體育課本身是讓學生活動身體的課，講的過多不僅浪費了學生活動的時間，也大大減少了學生活動的欲望。

多讓學生自己研究教學內(nèi)容。這一點我也是在最近幾堂課中才發(fā)現(xiàn)的。如果總是老師在講，老師在教，學生站著聽，那么很可能就是學生不知道教師所講、或者幾個人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時候，我在宣布了教學任務以后，先讓學生自己去想、去練，練了以后發(fā)現(xiàn)問題再問。這樣不僅有利于學生積極學習，也有利于抓住教學重點和難點。最后是多給學生表演的機會。二年級學生的表演欲望很強烈，雖然很多時候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來就表明已經(jīng)成功一半了。多給學生表演機會不僅能活躍課堂氣氛，而且對課的順利進行和學生學習的積極性也有很大幫助。

自主學習的要點

著名的教育家第斯多德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學生去發(fā)現(xiàn)真理?！惫试隗w育教學中，我盡量給學生多創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)問題的情景。比如在前滾翻的教學中，我首先引導學生思考為什么車子的輪子是圓形的，讓學生初步形成圓形有助于滾動的概念，建立互相幫助、互相合作的意識，同時也給學生確立了練習的方式。其次，利用問題：讓自己的身體變成輪子壯嗎？給學生充分的自主思維、自主探討空間。有思則必有疑，有疑則必有探的欲望。有了問題學生自然會去練習、去思考、去探索、去討論。同時，針對學生的實際情況，我以暗示、鼓勵的方式不時地給他們創(chuàng)造鍛煉的機會。我還不失時機的主動參與，主動與她交流，始終處于共同求知者的角色，與學生共同尋求所需的答案。在此基礎上，讓學生進一步自主練習。學生在自主的學習、練習中學得更愉快，合作更融洽，也更有自信心了，教學的效果也不錯。

在平時的教學中我發(fā)現(xiàn)要使自主學練在體育教學中更好的應用要做到以下幾點：

1、變“學會”為“會學”。體育教學應以學生為主，讓學生完成“要我學”到“我要學”，完成“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變。在教學過程中，教師不應該過多束縛學生，應讓學生按照自己對技術(shù)的理解去活動，并在活動中提高自己。在教學中，教師把動作方法傳授給學生后，就應該讓學生在自我鍛煉中提高。這樣教學可使學生變被動為主動，從而產(chǎn)生濃厚的興趣，以積極的熱情投入到學習中去，而不是教師說什么做什么，被動地接受，逐漸喪失了個性和創(chuàng)造。當然，教師對學生也不能完全地放任自流，而應對學生在練習中出現(xiàn)的錯誤動作及時加以糾正，使學生正確、有效地掌握體育技能，這樣有利于學生發(fā)展個性，舉一反三，完成“我要健身”到“我會健身”的認識飛躍。逐步樹立終身體育觀。

2、變“個體”為“集體”。在倡導學生“自主學習”的過程中，我經(jīng)常讓學生合作探究，特別是在自主準備活動中，形式常常二人或多人一組進行自主準備，因而學生的合作意識得到培養(yǎng)，實現(xiàn)了從個體到集體的轉(zhuǎn)變。3.變“消極”為“積極”?，F(xiàn)代心理學認為，人的一切行為都是由動機引起的，動機是激勵人們活動的內(nèi)在動力。由此想到我們平時的課堂教學中，總有那么一部分學生對學習缺乏應有的積極性，表現(xiàn)出一種心猿意馬、漫不經(jīng)心的樣子，學習總是處于被動的狀態(tài)，學習效率低下。究其原因，不就是缺乏學習動機嗎？“自主學習”強調(diào)培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地、自覺地、積極地學習，而不是被動地、消極地學習。由此可見學習動機對“自主學習”的重要性。

“自主學習”，不僅僅是讓學生體驗了成功、感受了快樂，而且在師生雙邊融洽的關(guān)系中學習，充滿著友誼和歡樂，更讓學生懂得了體育的方法。在教學中，我們不僅重視傳統(tǒng)體育課結(jié)構(gòu)的改變，更要注重學生學習方式的改變。讓學生在主動積極的參與教學活動的過程中，享受參與的樂趣，體驗參與的價值，從而主動參與，養(yǎng)成良好的體育習慣和終身體育觀，不是一朝一夕的事，體育工作者任重而道遠。

第二篇：體育教學隨筆

小學體育教學隨筆

在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練促進身心和諧發(fā)展來達到體育鍛煉目標，讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。

人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設良好的教學情境對學生學習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節(jié)課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，為終身奠定快樂體育培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

體育課是單調(diào)的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

三、體育游戲化，增加體育教學興趣感

很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發(fā)現(xiàn)有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參與活動，提高體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經(jīng)常和孩子們一起活動，效果非常理想。因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系。

五、不斷提高業(yè)務水平，加強體育教學鞏固性

一個好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受，喜歡上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的游戲?qū)W生會很感興趣，第二次也許也很感興趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會在進步，教育教學在創(chuàng)新，依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦，厭煩。只有不斷提高教師的業(yè)務水平，才能促進教學的發(fā)展，才能使快樂體育真正快樂起來。

每個孩子都有自己的閃光點，這就要要求老師細心的去發(fā)現(xiàn)，發(fā)揚。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯樹也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是教育 成功的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感激勵，是做好老師的關(guān)鍵。就讓這些含苞的花蕾在陽光的沐浴和雨露的滋潤下盡情開放吧。

華 秦 小 學 師 民 錄

第三篇：體育教學隨筆

體育教學隨筆

讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

體育課是單調(diào)的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在這里我要對大家說，體育的鍛煉可以不這樣的。在體育課上我們?nèi)匀挥忻赖南硎?。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播兒童輕快樂曲，在體育課結(jié)束部分用音樂舞蹈的形式來結(jié)束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優(yōu)質(zhì)體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調(diào)乏味，教師一定要創(chuàng)設歡樂輕松的教學氛圍，調(diào)動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進行各種活動，寓教于樂。

第四篇：體育教學隨筆

篇一：體育教學隨筆

由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質(zhì)上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關(guān)鍵。

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現(xiàn)教師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調(diào)動學生的學習積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓練法”等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結(jié)束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。教師的教不能代替學生的學，學生是學習的主人，激發(fā)他們學習的求知欲望，教給學生學習的方法，開發(fā)學生的智力，促使學生能積極主動地開展學習，使課堂教學真正成為師生共同參與，共同研討的教學過程，從而促使學生整體素質(zhì)的提高，這是我們每個教學工作共同追求的目標。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養(yǎng)學生自覺地參與學習呢？

培養(yǎng)學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1、導入課堂時激發(fā)學生學習興趣課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發(fā)學生的好奇心，使學生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點，就需要教師創(chuàng)設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面，都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容，因地制宜的為學生創(chuàng)設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結(jié)伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，誘發(fā)了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發(fā)學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導，使學生在教師的啟發(fā)引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng)，而是要創(chuàng)設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng)，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結(jié)合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關(guān)鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

3、安排練習時有趣練習是學生各種技能形成的基本途徑，優(yōu)化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生“學會”知識，而且要指導學生“會學”知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學生自覺學習的方法

育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質(zhì)服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”和“自練通行，自學得之”的目的。教材是學生學習的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規(guī)律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據(jù)不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內(nèi)容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結(jié)論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等，經(jīng)過質(zhì)疑問難，得出結(jié)論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內(nèi)容、探討知識疑點等。

2、學生練習的方法

體育教學間的知識結(jié)構(gòu)雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質(zhì)情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據(jù)不同的內(nèi)容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據(jù)不同的教材內(nèi)容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發(fā)學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

在體育教學過程中，應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng)，也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高?？偠灾?，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

篇二：體育教學隨筆

體育教學就是樂趣發(fā)展成為興趣的轉(zhuǎn)變，也就是能因勢利導，使學生保持強烈的求知欲、變被動為主動的過程能積極主動讓孩子心情愉快地學習探索體育的無窮奧秘是體育教學的精髓。在體育教學活動實踐中我越來越深刻地體會到；上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學生體育興趣。

首先從心理學角度講，興趣是人們在認識某種事物或從事某種活動時所產(chǎn)生的傾向與愛好。在參加體育活動時，倘若學生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學生的興奮點和積極性，促使其全身心地投入到整個活動中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅；倘若缺乏興趣，將會使體育活動成為學生的一種沉重負擔，體育活動難以順利進行更不用說達到預期目的了。因此，遵循心理學客觀規(guī)律，在激發(fā)學生體育興趣是教學的重中之重。

其次從教學設計創(chuàng)新中，培養(yǎng)學生體育興趣。設計新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動場地，先進的器材都能激發(fā)學生學習的動機和興趣、是建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識，充分利用新穎的設計，將學生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習的需要、培養(yǎng)學生對體育學習的濃厚興趣、為學生奠定終生體育鍛煉身體打下堅實的基礎如：50米快跑，過去就是一味強調(diào)練習次數(shù)，時間一長，學生覺得又累又討厭，由于改變了這種方法，利用游戲和競賽的方法，將學生分成四組，進行追逐跑、接力跑，以及利用體操棒或?qū)嵭那蜻M行跨步跑，這樣不僅可以激發(fā)學生的興趣，也可以提高學生的速度和步幅。教師就更應該利用游戲來結(jié)合主教材進行教學。如：在立定跳遠的教學中，過去就是利用沙池，學生排隊練習，練習密度和成績都很低。由于貫穿了游戲教學，使學生的成績和練習密度都有較大的提高。如讓學生模仿小兔子的形態(tài)和動作進行練習，在練習中帶一些鼓勵性的語言，讓學生兩手放在頭的兩側(cè)做兔的耳朵，然后雙腳向前跳，跳之前問學生：“小兔子的耳朵是怎樣動的呢？”然后先讓學生模仿小兔子的耳朵動一會兒，接著教師又說：“看誰跳的動作最好、距離最遠，誰最象小兔子?！边@樣，先提高學生的學習興趣，再增強他們的好勝心理，最后再進行練習，使學生能主動進行練習，不覺得累和討厭。

最后因勢利導、授之有方地講解和規(guī)范地示范是培養(yǎng)學生體育興趣的關(guān)鍵。

體育教學之快樂，應該是雙向的。在讓學生快樂學習的過程中，教師也應是快樂的、輕松的，這樣的課堂教學，才能使師生關(guān)系和諧融洽，師生情去相互感染，使教學氣氛熱烈而又理智。

篇三：體育教學隨筆

游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

第五篇：小學體育教學隨筆

小學體育教學隨筆

揚中實驗小學2010版·(2010-1-8 13:18:28)·學習資料

小學體育教學隨筆

本學期我擔任的是一年級的體育教學工作。一年級小朋友天性活潑好動，游戲是小學生喜愛的體育活動，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動活潑，對于激發(fā)學生參與運動，掌握動作技能，增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發(fā)學生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，競爭意識，團結(jié)合作，熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問什么原因時大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

此外在平時的教學過程中還應加強對學生基本隊列的練習，使他們了解并掌握正確的身體姿態(tài)以及遵守紀律的良好習慣。

在“老鼠運糧”環(huán)節(jié)，正當學生們有些疲憊的時候，我說道：“同學們，讓我們到外面去散散步吧!”孩子們散步的中途，音樂響起來，老貓出現(xiàn)，隨著我的一聲招呼：“同學們，快快鉆回家里去?！庇谑?，同學們都紛紛鉆到洞內(nèi)，游戲繼續(xù)。

“老鼠運糧”這一環(huán)節(jié)是運動量最大的部分，當學生消耗較多的體能時，正是需要休息的時候，教師的一句簡單指令“去散散步”，很自然地完成了動靜交替，且活動沒有停頓的痕跡，學生的活動和教師的指令同步，符合活動的基調(diào)。接下來的音樂和老貓情境的出現(xiàn)，不留痕跡地將活動過渡到了第三環(huán)節(jié)——貓捉老鼠，令學生和教師都感受到了輕松愉快的氣氛。

體育教學活動中，交代每個環(huán)節(jié)的規(guī)則是必要也是必須的。但觀察發(fā)現(xiàn)，每個環(huán)節(jié)的過渡中，教師絮絮叨叨的說教，似乎對學生來說缺乏吸引力，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學生未等教師把要求提完便盲目行動的現(xiàn)象?？梢?，教師的說教并沒讓學生明白些什么，而是分散了學生的注意力。如何減少教師的說教時間，又能把要求提清楚呢?這需要借助于活動情境的創(chuàng)設。當學生沉浸在活動情境中時，他們內(nèi)在的積極性才能被有效地調(diào)動起來。通過情境主線的創(chuàng)設，讓每一個環(huán)節(jié)都蘊含承上啟下的作用，那么教師的說教就可以少一些，再少一些了。讓教師的說教處于隱藏狀態(tài)，讓教師的說教氣勢處于隱藏狀態(tài)，充分地讓每一個情境細節(jié)來說話。

附

貓捉老鼠——大班體育活動

活動目標

1．在游戲情境中，大膽嘗試鉆的方法，提高鉆的技能。

2．發(fā)展動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。

3．感受體育活動的挑戰(zhàn)性和愉悅感。

活動準備

小鈴鐺，繩，椅子，積木；貓頭飾4個，請4名幼兒扮演貓。

活動過程

1．熱身運動。

導入：同學們，我們的新家已經(jīng)造好了，今天老師要帶你們?nèi)ャ@一鉆洞門，讓我們一起出發(fā)吧。(師生做鉆進鉆出的動作)

2．探索鉆的方法，明確鉆的動作。

①請個別學生展示鉆洞的方法，討論怎樣才能在鉆門洞時不碰到鈴鐺。

②小結(jié)鉆的要領(lǐng)：雙腳下蹲，先伸一只腳，再鉆頭和背，最后挪動另一只腳。

③降低門洞，自由選擇門洞，再次嘗試鉆洞。

④動靜交替。

師：大家都有點累了，同學們，蹲下來，仰起頭，讓老師給你們喝點水吧(做灑水狀)。

3．游戲：老鼠運糧。

①請小老鼠到舊房子運糧。

師：肚子餓嗎?怎么辦呢，糧食都在舊房子里呢。去舊房子會經(jīng)過老貓的家，老貓的眼睛可亮了，看到誰碰響了鈴鐺，就會把你抓去。咱們分成紅、黃兩組，分頭行動。

②過貓門時有小老鼠被抓，各組分別營救自己小組的弟兄。

師：不好了，有小老鼠被抓了，我們快去救救他們吧。

④歡慶：老師和小老鼠們相互擁抱、跳舞，慶賀一家團聚。(音樂起)

師：小老鼠們都救回來了，我們一家又團聚了，讓老師和你們擁抱一下吧。

⑤合作運糧。

師：舊房子里還有更多的糧食呢，可是要兩個學生合作才搬得動?？炜煺业侥愕暮门笥寻伞Ｏ日堖@兩只小老鼠(課前訓練過的兩個學生)一起出洞去運，我們看看他們是怎么運的(先鉆出洞門，經(jīng)過老貓家的時候不要碰響鈴鐺，拿到糧食后倆人各拉住繩子的一頭往回運)。

⑥“營救”被貓抓走的弟兄。

4．游戲：貓捉老鼠。

①音樂起，鼠媽媽帶小老鼠去散步；音樂輕，老貓出現(xiàn)，開始抓老鼠。

師：勞累了一天，該輕松一下了，老師帶著你們?nèi)ド⑸⒉桨伞?/p>

②游戲若干遍。

5．活動結(jié)束。

師：老貓抓不到我們，只好灰溜溜地回家睡覺去了。我們鉆出洞，到別的地方去走一走。教學片段

本節(jié)課中重點內(nèi)容是立定跳遠。剛開始上課時我采用了傳統(tǒng)的集體練習模式，可還練不到3組，就有學生反映：“老師，太累了??，很沒勁的??！”。還有的說：“??太單調(diào)了??！”聽到這些話我立刻想到：對呀！這又不是運動隊訓練，應該改變一下方法。隨即我就對學生說：“那么，我們改變一下方法好嗎？”聽到我的話，絕大多數(shù)學生都表示贊成。之后，我就把學生分成了五組（不分水平高低），每組安排水平較高的學生任組長，而且要求各小組在組長的帶領(lǐng)下通過嘗試性練習——討論——練習，一定要發(fā)揮小組團結(jié)協(xié)作的精神。通過練習，效果確實不同，氣氛很熱烈，有許多原來成績較差的學生最后都能有8—15cm不同層次的提高。而且，技術(shù)水平也有了明顯提高。課后，還有學生問我：“老師，下次課我們還可以這樣上嗎？??！” 在體育教學中優(yōu)勢總結(jié)

1．教師注重學生學習興趣的激發(fā)，利用學生自己動腦、使學生成為課堂的主人。采用“思考—嘗試—結(jié)論—練習”的教學模式，注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，鼓勵學生“想一想”“練一練”“問一問”“試一試”，尋求自己解決問題方法。

2．合作學習模式能充分體現(xiàn)課堂教學中“以學生發(fā)展為本”的指導思想。充分展現(xiàn)了教師能圍繞學生的“學”而教，并較好地發(fā)揮、調(diào)動了學生自主學習的積極性，這樣比教師單純講解、示范、反復練習的教學效果有了明顯地提高。

3．合作學習改進了以往傳統(tǒng)教學整齊劃一的課堂教學形式，給學生創(chuàng)造協(xié)作學習提供切實可行的條件。

4．在合作學習中，學生個人所追求的結(jié)果不僅有益于他自己，而且也有益于小組的其他成員。合作的努力，使得學生們都投入了一種追求互利的活動過程中，大家擁有一個共同的命運。在合作學習情境中，通過共同制訂學習計劃，協(xié)作互補，共同努力，共同提高，從而達到整體優(yōu)勢，況且在體育運動中，很多項目必須通過合作配合，才能夠完成。因此，學生為了完成某個任務或達成某個目標，就必須具有協(xié)作意識。同時在合作學習中，學生的自控能力也得到了培養(yǎng)和提高。

5．在合作學習中，小組成員為了共同爭取小組的勝利或榮譽，就需小組每個成員都要進步，而這就是在小組成員中建立了良好的人際關(guān)系。小組成員相互幫助并肯定在進步中小組每個成員的價值，致使差生受到了其他組員的尊重，提高了差生的自尊心，有助于學生，特別是差生尊重需要的滿足。

節(jié)體育課教學片段----教學反思(2009-01-05 15:43:09)轉(zhuǎn)載標簽： 教育教學反思體育課片段激發(fā)學生雜談 分類： 教學紀實

教學片段

上課開始，教師引導學生做完準備活動后出了一個猜謎游戲。

拿出四個方形的紙盒，紙盒的里面放有圖片，背面貼著積分表。

請同學們根據(jù)教師提示猜一猜，盒子里的圖片是哪項運動。

學生們可以互相討論，也可以做動作想象，幾分鐘后，在大家的共同努力下謎底被揭曉了，興奮不已。

接下來教師放手讓學生玩游戲（教師準備三種器材）。

請學生們動手將器材擺一擺，運用猜到的運動項目和知道的運動項目設計游戲方案，簡述目的，然后請隊友按照方案完成任務，并記錄結(jié)果，學生們開動腦筋全身心地投入到游戲的設計與活動中，依然忘記了這是在上體育課。

討論階段，教師、學生們針對記錄結(jié)果展開討論，交流心得，總結(jié)經(jīng)驗與不足。

改進游戲方案。、、、、、、教學反思

此教學片段使我深刻感受到了教師注重學生再創(chuàng)造思維的提高和師生互動的純樸的教風。也使得這節(jié)體育課有如下特點：

1、教師注重學生學習興趣的激發(fā)，利用猜謎引趣，利用學生自己動腦、動手編排游戲，使學生成為課堂的主人。

2、充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造潛能，相信學生，放手讓學生自己編排游戲方案，這樣對于四年級的學生來說確實具有一定的挑戰(zhàn)性，而這節(jié)課上學生在沒有任何滲透的情況下就把問題解決了。對此，我發(fā)出了由衷地感嘆：學生的創(chuàng)造潛能是無限的！而這樣的教學策略，要比教師設計方案讓學生去活動，更能激發(fā)學生的積極性、發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維。

3、教師為學生提高器材，從學生的認知規(guī)律入手，看實物想象體育運動技法，這無疑為抽象的體育運動提高了充分的表象支持，也充分體現(xiàn)了新課程理念所倡導的教育理念，把學習活動的主動權(quán)交給學生，充分體現(xiàn)了平等、信任、雙向情感互動的師生關(guān)系，這是具有實際意義的探索。

4、展現(xiàn)體育的魅力，讓學生在猜謎、游戲中學習體育、享受體育，使學生感受到體育很好玩。如果你的教學不能激發(fā)學生的投入興趣，那你所付出的努力就是徒勞的；如果這節(jié)課沒有讓學生投入你創(chuàng)設的情景中去，那你的教學就是失敗的。

5、把創(chuàng)造作為體育教學的一條新思路，把傳統(tǒng)的“聽中學”、“看中學”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的、主動的“做中學”、“學中創(chuàng)”、“創(chuàng)而新”。為學生設置創(chuàng)造的環(huán)境，這是當前課程改革所呈現(xiàn)案的又一個新亮點。然而，在教學實際中，我們的理解總是有一點形式化、表象化、片面化，還有些呆板、生硬的做法。體育教學的思維方式應該是潛移默化、潤物無聲，是提高運動技能和發(fā)展身體素質(zhì)的紐帶，是體育學科的靈魂。這對提高學生的思維、品質(zhì)具有十分重要的作用，對學生終身體育打下堅實的基礎。

6、需討論之處，探究學習是新課標倡導的三大學習方式之一，其目的是鼓勵學生積極動腦，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。但仔細觀察后發(fā)現(xiàn)，小學四年級的學生不適合探究學習的方法，他們以個人為中心，不愿接納他人的意見，理論知識缺乏，語言表達的不完整，沒有探究學習的基礎，如果教師參與其中，效果會好些。