第一篇：《月球之謎》 教案

一、激情導(dǎo)課

在浩瀚的宇宙中，有一個(gè)星球，離我們地球最近，他充滿了神秘的色彩，從古到今，人類對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話故事。她就是月球。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“月球之謎”，感受它的神秘。

讀課題:誰(shuí)的謎?月球的什么?這樣讀我就聽明白了，課文要講月球的“謎”。板書： 〃〃〃〃〃〃謎〃〃〃〃〃〃

疑問(wèn)：怎樣產(chǎn)生的謎？那些謎？

二、初讀梳理課文，整體感之

初讀課文,補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容。

自由讀,小組討論.(指名板書詞語(yǔ)：皎潔、遐想、奧秘、奇異、費(fèi)解。)交流: 課文講了哪些內(nèi)容：

板書：

遐想——探索——發(fā)現(xiàn)——謎——繼續(xù)探索

很多同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)畫了這幾個(gè)詞語(yǔ)不理解，這幾個(gè)詞語(yǔ)在課文中也很重要。

其中“奧”字不好寫，咱一起寫。

三、學(xué)詞，寫字:

奧

再看看這些詞語(yǔ)，咱們不用說(shuō)出準(zhǔn)確的意思，心里能明白就行了。比如皎潔，古人造字時(shí)就賦予了它意思，白字旁。

再回想李白靜夜思的前兩句:床前明月光,疑是地上霜。霜什么特點(diǎn)？白、亮。

描寫月亮的詩(shī)句很多,出示小黑板讀。

齊讀：課后四句。你會(huì)聯(lián)想到什么呢？（這悠遠(yuǎn)的想象就是遐想）

四、細(xì)讀釋疑

1、把皎潔、遐想放入課文，看誰(shuí)能讀出遐想的味道。（指導(dǎo)輕柔舒緩，半閉眼睛。）

齊讀第一自然段

奧秘：深?yuàn)W的秘密，不一般的秘密。從那里看出不一般?

探索，古往今來(lái)，巨大的努力

2、人類要探索月球的奧秘就要登上月球。師補(bǔ)充材料。

這是兩名宇航員在月球上發(fā)回的報(bào)道。

3、默讀第3——7自然段。讀后在小組討論：勾畫課文。板書：細(xì)菌？植物生長(zhǎng)？年齡？火山運(yùn)動(dòng)？

省略號(hào)：（告訴我們，月球之謎并沒(méi)有窮盡，這也使月球也因此顯得更神秘了。）

4、齊讀第八段

五、合作交流：把你了解的有價(jià)值的月球其他知識(shí)說(shuō)給大家聽。

六、體驗(yàn)升華

問(wèn)月亮：你總是那樣柔情，帶著思念的色彩，為了誰(shuí)你總坐在這里無(wú)盡的守候蒼涼，為了誰(shuí)你又佇立風(fēng)中無(wú)悔的守望遠(yuǎn)方。你的純潔，永恒，神秘永遠(yuǎn)得寵于時(shí)空的長(zhǎng)河，贏得世人無(wú)限的眷戀與贊美。我愛你，愛你的純潔，愛你的永恒，更愛你的神秘。

七、讀寫結(jié)合： 一晃20年過(guò)去了，終于我當(dāng)上了宇航員。這一次我真的登上月球了〃〃〃〃〃〃

第二篇：《月球之謎》教案

月球之謎

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解月球的奧秘。（2）學(xué)習(xí)課文在介紹月球時(shí)所用說(shuō)明方法。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，了解月球的知識(shí)。（2）通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？ 教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，今天老師請(qǐng)你們欣賞一段視頻。（課件）

剛才，你們看到了什么？（對(duì)，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書：月球（課件）每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢？

同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠(yuǎn)，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來(lái)美美地讀一讀這些話，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西? 它跟地球一樣嗎？）

它到底藏著多少秘密啊？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的──《月球之謎》

２、板書課題：之謎。現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，準(zhǔn)備好了嗎？

二、自主探究，讀文感悟

１、學(xué)習(xí)第二自然段和資料袋：

⑴（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

⑵ 請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？

⑶ 哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書上找出來(lái)畫上喜歡的符號(hào)）

⑷ 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書上勾畫出來(lái)）

你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）

讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）

⑸ 我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（出示課件）

你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì)這樣呢？

結(jié)合課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。２、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。

⑴ 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 研究出了些什么結(jié)果？（在書上勾畫出來(lái)）板書：實(shí)驗(yàn)、研究（全班交流）

⑵ 在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

⑶ 在小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢？

⑷ 匯報(bào)交流。

（5）面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣? 課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語(yǔ)呢?（找出來(lái)，畫上喜歡的符號(hào)）(令人費(fèi)解)“令人費(fèi)解”是什么意思?（生說(shuō)或者演示）用皺起小眉頭來(lái)表達(dá)“令人費(fèi)解”;用搖搖頭來(lái)表達(dá);用加強(qiáng)語(yǔ)氣,讀得重來(lái)表達(dá)心中的不解;你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來(lái)讀讀這句話嗎? 出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

自由讀——指名讀——齊讀

5、通過(guò)對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn),真了不起。會(huì)提問(wèn)題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開的謎，結(jié)合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來(lái)表示? 出示課件:省略號(hào)

三、發(fā)散思維，拓展練習(xí)

１、我們有很多描寫月亮的古詩(shī)句，你會(huì)背哪首？ 還有很多這樣的詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。

師生共同交流描寫月亮的古詩(shī)句：（課件展示）（開火車讀）

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

月來(lái)滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

夏深明月夜，江靜碧云天。

江天一無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。明月出天山，蒼茫支海間。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。

四、總結(jié)全文

月球是個(gè)神秘的世界，但人類還將繼續(xù)探索下去。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)成為登月的研究員。板書：繼續(xù)探索，解開奧秘

請(qǐng)全體起立，用課文最后一句話來(lái)結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。（齊讀）

五、板書設(shè)計(jì)

月球之謎 ？

遐想、實(shí)驗(yàn)、研究（繼續(xù)探索，解開奧秘）

《月球之謎教學(xué)反思》

《月球之謎》是一篇典型的科普知識(shí)短文，講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。它從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登上月球看到的奇異景色，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據(jù)文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。綜觀整節(jié)課，覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。

一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!” 由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過(guò)多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來(lái)讓學(xué)生先找出答案，再通過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。

二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說(shuō)的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。

當(dāng)然，人無(wú)完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

第三篇：月球之謎教案

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科、人教版、三年級(jí)下冊(cè)第22課。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的熱愛和探索奧秘的興趣。

3、運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等方法，加深對(duì)月球魅力的感受。

4、想象未來(lái)月球，進(jìn)行習(xí)作準(zhǔn)備。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用想象、資料交流、古詩(shī)句積累等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月球的魅力和神秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春

江花月夜》。

2.學(xué)生課前收集并整理、閱讀有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的描寫月亮的古詩(shī)詞名句等。

第 一 課 時(shí)

一、字詞學(xué)習(xí)

1、反饋預(yù)習(xí)效果

展示預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生預(yù)錯(cuò)或易錯(cuò)的生字，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)生字新詞。（糾正、提醒、歸納、鞏固）

2、根據(jù)學(xué)生已知，設(shè)定鞏固字詞的方法及所需時(shí)間。

[評(píng)析]礙是一個(gè)重點(diǎn)，運(yùn)用提前預(yù)錯(cuò)，互相提醒、及時(shí)糾正的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對(duì)性的以學(xué)定教，達(dá)到省時(shí)高效的目的。

二、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）導(dǎo)語(yǔ)：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生朗讀第一段，想象皓月當(dāng)空的景象，小組內(nèi)交流對(duì)月亮的感受和遐想）

2、它到底藏著多少秘密啊？在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多月球之迷。（板書課題）。

三、自主探究,讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第二段和資料袋

1、（出示課件演示）看，這就是月球，當(dāng)我們來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

[評(píng)析]媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。

2、請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。

[評(píng)析]的景象。

3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？

[評(píng)析]生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧（齊讀）

[評(píng)析]主讀書的能力，在正確、流利的讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，感受讀書的快樂(lè)。

5、我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。（出示課件）

你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢？怎么會(huì)這樣呢？

[評(píng)析]識(shí)，有利于對(duì)課文的理解。

（二）學(xué)習(xí)月球的未解之謎

1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（師梳理板書）

★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。（如，月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？）

★★鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。（如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。

[評(píng)析]的機(jī)會(huì)。

3、師小結(jié)：每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。

4、感情朗讀課文。

[評(píng)析]探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！贬槍?duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用“讀→找→議→誦”的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3---6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。同時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題注意層次性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

附：板書設(shè)計(jì)（可根據(jù)學(xué)生提出的“謎”調(diào)整、補(bǔ)充）

塵土是否能殺菌？

22、月球之謎水藻為何鮮嫩青綠？

（十分奇異）年齡是否比地球大？

四、課外延伸，拓展知識(shí)面

1、課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？

2、請(qǐng)同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等，我們下節(jié)課交流。

第 二 課 時(shí)

一、指名朗讀課文

二、聽寫詞語(yǔ)

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.（出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子）讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上?！镎n后詩(shī)句；★★課外收集的詩(shī)句

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。

[評(píng)析]體會(huì)古詩(shī)詞的韻味，同時(shí)注意照顧差異。

四、發(fā)散思維，大膽想象，拓展練筆

1、假如20年后你登上了月球，你會(huì)看到什么？聽到什么？你準(zhǔn)備去做什么？

2、結(jié)合園地六中的習(xí)作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習(xí)作片段練習(xí)）

[評(píng)析]于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法，同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語(yǔ)文味更濃。

教后反思：

一、識(shí)字教學(xué)——以學(xué)定教，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)的孩子已形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，及時(shí)掃清

字詞障礙是一個(gè)重點(diǎn)。運(yùn)用“提前預(yù)錯(cuò)----互相提醒------及時(shí)糾正”的方法，讓孩子們自主學(xué)習(xí)生字，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)情況針對(duì)性的以學(xué)定教，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字、形近字、多音字等，從而達(dá)到省時(shí)高效的目的。

二、閱讀教學(xué)——關(guān)注差異，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

例：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎環(huán)節(jié)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了：你在閱讀中發(fā)現(xiàn)

了哪些月球之謎？要求★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎?！铩锕膭?lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。★★★根據(jù)課前收集的資料，推測(cè)大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。此處設(shè)計(jì)體現(xiàn)差異教學(xué)，問(wèn)題分層，讓每一個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)。

三、課外延伸——激發(fā)興趣，讓孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)。

課堂上，孩子提出的關(guān)于月球的問(wèn)題五花八門，其難度和深度可不是我們老師可以解決的。這時(shí)，我們要做的就是激發(fā)孩子的課外閱讀興趣，把課堂延伸到課外，鼓勵(lì)孩子課后廣泛閱讀，了解自己有興趣的問(wèn)題。其實(shí)，這些關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類無(wú)法解開的謎團(tuán)，但我們要的不是結(jié)果，而是孩子們對(duì)科學(xué)的興趣及閱讀的過(guò)程，不是嗎?這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的體現(xiàn)，而“謎”只是激趣的手段。人類對(duì)月球的科學(xué)探測(cè)和研究始于20世紀(jì)50年代，1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星并于1961年把加加林 送上近地軌道之后，人類便開始闖入太空并著手探測(cè)月球。

美國(guó)和蘇聯(lián)曾展開了一場(chǎng)以月球探測(cè)為中心的空間科學(xué)技術(shù)競(jìng)賽。從20世紀(jì)50年代末到70年代初，蘇聯(lián)共向月球發(fā)射了32個(gè)探測(cè)器，這些探測(cè)器或逼近或登陸月球，取得了豐碩的成果。美國(guó)也向月球發(fā)射了21個(gè)探測(cè)裝置。1969年7月，美國(guó)“阿波羅11號(hào)”飛船實(shí)現(xiàn)了人類登月之夢(mèng)，在月球探測(cè)中取得最輝煌的成果。這一年先后有12名宇航員踏上月球，并向地面帶回440公斤的月巖樣品。

1972年美國(guó)“阿波羅計(jì)劃”結(jié)束以后，由于探月活動(dòng)耗資巨大，月球探測(cè)一度有所降溫。然而，人類還是反抗不住月球獨(dú)特自然環(huán)境和資源的誘惑，再加上現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展為人類提供了進(jìn)一步探測(cè)月球的可能性，20世紀(jì)90年代后期，人們又把目光投向了月球。

美國(guó)于1986年提出重返月球、建立月球基地的設(shè)想，并在1994年和1998年分別發(fā)射了兩個(gè)探測(cè)器。其中，1998年1月發(fā)射的以繪制月球表面地形圖、分析月球地質(zhì)結(jié)構(gòu)和尋找月球存在冰或水證據(jù)等為目的“月球勘探者”號(hào)探測(cè)器，于1999年7月完成使命。

美國(guó)還于2006年4月提出一項(xiàng)撞擊月球南極的計(jì)劃。美宇航局希望這一項(xiàng)目能成功找到月球存在水的證據(jù)，以利未來(lái)宇航員登陸月球并建立長(zhǎng)期基地。這一項(xiàng)目將利用美宇航局計(jì)劃于2008年10月發(fā)射的“月球環(huán)形山觀測(cè)與感知衛(wèi)星”來(lái)撞擊月球。

2003年9月27日23時(shí)17分（北京時(shí)間28日7時(shí)17分），歐洲第一個(gè)月球探測(cè)器“智能1號(hào)”順利升空，于2006年9月3日成功撞擊月球，標(biāo)志著歐洲探月活動(dòng)正式開始。

與此同時(shí)，俄羅斯也制訂了三階段的探月計(jì)劃，前兩個(gè)階段主要是繪制月球全圖、發(fā)射月球車采集月球巖石并運(yùn)回地面進(jìn)行分析，以確定礦物含量及礦藏所在地。第三階段則是在2010年后建立月球基地。此外，中國(guó)、印度和日本等都提出了自己的探月計(jì)劃。

俄計(jì)劃2025年前實(shí)現(xiàn)載人登月并建立永久基地 日本“月亮女神”衛(wèi)星踏上探月之旅

2007年10月24日，我國(guó)首顆探月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射成功。11月7日，中國(guó)國(guó)家航天局公布，嫦娥一號(hào)衛(wèi)星成功繞月，標(biāo)志著繞月探測(cè)的工程目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，中國(guó)具備了對(duì)月球進(jìn)行探測(cè)的能力.

第四篇：月球之謎教案

月球之謎教案

月球之謎教案 篇1

【課前準(zhǔn)備】

1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。

2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

三、整體感知，展示朗讀

1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語(yǔ)，書寫生字

1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書寫詞

語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

月球之謎教案 篇2

一、引言導(dǎo)入

1、出示月球圖片，師：每當(dāng)看到這皎潔的月亮，都會(huì)引起人們無(wú)限的遐想，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

師：是?。≡虑蛟谖覀兊男睦镉肋h(yuǎn)那么神秘，其實(shí)同學(xué)們的許多疑問(wèn)已經(jīng)經(jīng)過(guò)科學(xué)家揭開了，可是1969年的7月20日，美國(guó)兩名宇航員成功登陸月球，他們又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，想知道嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)22課《月球之謎》

3、師板題，生齊讀

二、初步了解課文

1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。

2．匯報(bào)：通過(guò)剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？

3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。

4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。

5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。

6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。

7．檢查讀文情況。

指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問(wèn)句的讀法，第六自然段兩個(gè)問(wèn)句的讀法。

8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。

9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、概括全文

1．默讀思考：課文主要講了什么？

2．學(xué)生總結(jié)。

四、板書設(shè)計(jì)：

22．月 球 之 謎

月球景色

未解之謎

月球之謎教案 篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、樂(lè)曲《春江花月夜》；

3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

（CAI出示圖片）

師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生發(fā)言）

CAI 出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？

（學(xué)生朗讀 CAI 出示的這句話。）

師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書課題）

二、CAI 出示自讀要求

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想：

（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

月球之謎教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師、學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)月亮的圖文資料、圖片、神話傳說(shuō)、古詩(shī)詞等

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。（課件出示：能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（課件出示有關(guān)月亮的詩(shī)詞）古人還賦予月亮一些美稱，你知道嗎？

2.師：今天，我們就走近地球的近鄰月球。去探求它的一些秘密。

3.問(wèn)：你對(duì)月球了解多少？

對(duì)于月球，你還想了解什么？(小組討論，寫在紙條上)

4.人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書：之謎）。

二、初讀

1.自讀課文，把帶有生字、新詞的句子讀正確、讀流利。讀完標(biāo)出自然段。

2.分自然段指名朗讀。（課件出示：課后討論題）

三、分段指導(dǎo)，朗讀感悟。（12）

1.師：讀的多好呀，在這皓月當(dāng)空的夜晚，人們不禁產(chǎn)生了許多的遐想，誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段？

2.指名讀。（課件出示：圓月圖片）朗讀，評(píng)價(jià)。

3.理解：遐想。

4.師：是啊，為了探索月球的奧秘，人類登上了月球，實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。

（課件出示：宇航員登月圖片）他們?cè)谠虑蛏峡吹搅耸裁矗?/p>

5.生自讀第二自然段。畫出說(shuō)明月球景象的句子。

6.指名說(shuō)說(shuō)月球的景象。（課件：句子）（競(jìng)賽朗讀）

7.(課件出示：宇航員下梯圖)想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，指名說(shuō)。

8.師：你們知道最先踏上月球的人是誰(shuí)嗎？介紹。

四、尋找未解之謎

師：他的一番話，給了后人很大的動(dòng)力，不斷的登上月球去探究，可是卻有許多謎未揭開，是什么謎呢？

1.生默讀課文。標(biāo)示出課文中列舉的月球上的難解之謎。

2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

3.指導(dǎo)朗讀（課件）

4.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、填補(bǔ)空白處

1.師：不知大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占位比較特殊，是怎么回事呀？

2.老師把有關(guān)月球方面的知識(shí)告訴大家吧?。ㄕn件介紹：十大未解之謎）

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

六、拓展延伸。

1.我們通過(guò)課前查找資料來(lái)了解月球，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)神秘的月球，人們還將繼續(xù)探索下去。

作為一名小學(xué)生，你認(rèn)為我們現(xiàn)在應(yīng)該做些什么呢？（課件）

2.請(qǐng)同學(xué)們放飛想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)：

假如你現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大，來(lái)到了月球上，你發(fā)現(xiàn)月球有什么變化？你準(zhǔn)備去做些什么？（課件）

七、小結(jié)：

同學(xué)們說(shuō)得真棒！既有想象來(lái)到月球上看到的各種奇怪的東西的，也有表達(dá)自己的愛國(guó)熱情的，更有寄托自己的理想的，老師衷心地希望同學(xué)們的幻想在不久后的將來(lái)能夠得以實(shí)現(xiàn)！

月球之謎教案 篇5

1、課前準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是描寫月亮的詩(shī)句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對(duì)月亮的了解。

2、識(shí)字指導(dǎo)。

在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”，“遐”不要讀成“jiǎ”，“努”不要讀成“l(fā)ǔ”，“藻”不要讀成“zhǎo”。在寫字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。

3、理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問(wèn)題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒(méi)有解開的謎。

初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對(duì)月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力。可以讓學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問(wèn)：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問(wèn)，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái)，資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問(wèn)題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。

4、積累一些描寫月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。

課后提供了一些描寫月亮的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，想象詩(shī)句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹?，不要作過(guò)多過(guò)細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩(shī)句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間?！畎住蛾P(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂?！畎住对孪陋?dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕?！虾迫弧肚锵孪掠袘选?/p>

5、要重視朗讀指導(dǎo)。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣，第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因?yàn)閷懙氖清谙?，可以讀得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。

月球之謎教案 篇6

［教學(xué)目的］

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的'詩(shī)句。

［教學(xué)重點(diǎn)］

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

［教學(xué)難點(diǎn)］

利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

［教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入：

茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

二、學(xué)習(xí)生字：

1、要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

注意懸不要讀成xiànxián；

遐不要讀成jiǎ；

努不要讀成lǔ；

藻不要讀成zhǎo。

2、在寫字指導(dǎo)中，幕字下邊不要寫成土，還要注意與慕區(qū)別字形；

臨左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；

奧上半部不封口。

三、學(xué)習(xí)課文：

(一)第一自然段

1、學(xué)生讀句子，想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象。

2、利用泡泡進(jìn)行學(xué)習(xí)：人們都會(huì)有哪些遐想呢？

美麗的月亮是多么迷人呀！誰(shuí)愿意讀讀這句話？

指名讀，語(yǔ)氣要輕柔舒緩，讀出皓月當(dāng)空的優(yōu)美景象。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段，了解月球的荒涼

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，讀后想想：為什么說(shuō)月球的景色十分奇異？

2、讓學(xué)生感受月球是一片荒漠。有語(yǔ)氣地朗讀本段。

(三)學(xué)習(xí)36自然段，了解三種難解之謎。

默讀36自然段，你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

這個(gè)謎有什么地方讓人難以理解？

謎之一：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

謎之二：

再看看用植物做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果：把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

謎之三：

一項(xiàng)研究結(jié)果說(shuō)，月球上曾經(jīng)有過(guò)火山活動(dòng)。從月球采回的一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有46億年，而在地球上，只能找到40

億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。

(四)學(xué)習(xí)第7自然段，進(jìn)行資料交流。

師：月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎?

(五)小結(jié)：

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。下面，就讓我們一起，來(lái)閱讀書后面描寫月亮的詩(shī)句。

月球之謎教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

知識(shí)點(diǎn)梳理

積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句、說(shuō)明方法

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2. 課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

三、整體感知，展示朗讀

1. 學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3. 小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語(yǔ)，書寫生字

1. 讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

2. 指導(dǎo)書寫詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1. 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是 ；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2. 你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語(yǔ) 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

課后反思

在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

月球之謎教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

2、收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。我國(guó)宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

e .從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

登上 任何 撒在 水藻 一旦

一項(xiàng) 估計(jì) 年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩(shī)句）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

月球之謎教案 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

3、養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神秘。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：

1、課件。

2、有關(guān)月球之謎的課外資料。

學(xué)生：

搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：看圖猜詩(shī)句。

2、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。

3、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（是啊，這些都是描寫月亮的詩(shī)句。）

4、月亮可真是充滿了詩(shī)情畫意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文月球之謎。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。

3、指名讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、引入：

（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解皎潔。

2、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

出示第一句，指名讀──自由讀

3、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？

對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。

看了這么多的傳說(shuō)故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？

4、對(duì)著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

（聽音樂(lè)，邊聽邊感覺）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。

5、再讀第一句：

讓我們帶著無(wú)限美好的遐想，再來(lái)讀讀這句話（配樂(lè)朗讀）。

6、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來(lái)，人們一直無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。

（出示三個(gè)問(wèn)題，齊讀）

7、指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）

8、齊讀最后一句話

三、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：

1969年7月20日，是個(gè)值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。

1、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。

2、自由讀第2自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？

3、指名讀句子，出示圖片和文字。

4、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？

（理解奇異）

5、指名讀：

能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。

6、欣賞月球奇異的景色。

7、月球的景色真是奇異?。?duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說(shuō)的？

8、帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮?lái)欣賞月球奇異的景色。──齊讀

四、初讀三至八自然段

1、宇航員們從月球采回來(lái)各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)研究，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？

2、學(xué)生自由讀，讀后交流。

3、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團(tuán)。

4、集體交流。

5、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑?，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。

6、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生看書。

月球之謎教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道月球是個(gè)什么樣的世界，課文寫了月球的哪些不解之謎。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索月球之迷的興趣。

【板書】

奇 異

月球之謎 〈 〉 探 索

費(fèi) 解

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前活動(dòng)

觀看月亮的圖片：

1、教師描述浩月當(dāng)空的美境。

2、提問(wèn)：

望著它，你會(huì)想到哪些有關(guān)月亮的詩(shī)歌、傳說(shuō)，或者有關(guān)月亮知識(shí)呢?

3、學(xué)生自由說(shuō)。

(評(píng)價(jià)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生利用課后的提示和課后資料袋的知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí))

二、導(dǎo)入第二自然段學(xué)習(xí)，感受月球景色奇異

1、教師描述：

月球和我們?cè)诘厍蛏峡吹降?，和我們想象中的一樣?人們總想揭開它的神秘面紗。1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球。

2、播放課件圖片：阿波羅號(hào)登月。學(xué)生齊讀課題。

3、學(xué)生用喜歡的方式讀課文第二自然段，想想：

當(dāng)我們首次登上月球，第一眼看到的是什么樣的景色?

4、激發(fā)想象，交流：

理解“荒漠、奇異”。

⑴ 學(xué)生自由回答首次登上月球，第一眼看到的景色。

⑵ 提問(wèn)：什么樣的地方可以稱荒漠?

(強(qiáng)調(diào)課文中荒漠指沒(méi)有水，沒(méi)有生命的月球。)

⑶ 請(qǐng)一位孩子起來(lái)為我們讀一讀這句話，其他孩子靜靜地聽，體會(huì)體會(huì)月球上的“荒漠”。

⑷ 提問(wèn)：

課文第二自然段用了哪個(gè)詞語(yǔ)，概括出了月球上景色的特點(diǎn)?

(板書：奇異)

⑸ 提問(wèn)：

月球上的景色，讓你覺得最奇、最異的是什么?

學(xué)法提示：

如果我們能向剛才那位孩子，抓住課文中重點(diǎn)詞，帶著我們要解決的問(wèn)題，再仔細(xì)讀一讀第二自然段，相信一定會(huì)有新的收獲。讀書時(shí)，可以在詞語(yǔ)下打上圓點(diǎn)，好好讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

⑹ 學(xué)生再次自瀆課文第二自然段，交流讀書感受。

(借助登月圖片引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)月球天空和表面景色的奇異)

⑺ 指導(dǎo)朗讀，師述：

在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”!(指著板書引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來(lái)嗎?有感情的讀一讀，練一練吧。

⑻ 播放月球景色的課件，師述：

你們想親眼看看月球上奇異的景色嗎?讓我們看看宇航員從月球上拍回的照片。

⑼ 教師引讀第二自然段，再次感受月球景色的奇異。

三、學(xué)習(xí)3～6自然段，探索月球未解之謎，理解“費(fèi)解”

1、過(guò)度：多美的讀書聲!月球真神秘!更多的神秘還在后邊，不信你默默地，靜靜地讀讀課文3、4、5、6自然段，看看你又會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些月球之謎?(在板書“謎”下打點(diǎn))

2、師提要求：

然后，畫出課文中的問(wèn)句，待會(huì)起來(lái)讀一讀。

3、學(xué)生自讀，勾畫。

4、交流課文中的月球之謎，出示三個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀。

5、提問(wèn)：

這些“月球之謎”科學(xué)家解決了嗎，弄明白了嗎?是啊，這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：多么令人“費(fèi)解”啊!)(板書：費(fèi)解)

6、教師講述：

在書上找到這個(gè)句子了嗎?捧起書，咱們一起來(lái)讀一讀。

學(xué)生齊讀。

指導(dǎo)：

讀好感嘆句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一句話獨(dú)立成段起強(qiáng)調(diào)作用。

7、提問(wèn)：

令人“費(fèi)解”是什么意思?

指導(dǎo)：

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

8、提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)法：

這些實(shí)驗(yàn)?zāi)男┑胤搅钊速M(fèi)解?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文3～6自然段，勾畫能夠回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

學(xué)生默讀勾畫，交流學(xué)習(xí)收獲。

9、體驗(yàn)感悟：

如果你就是做實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，當(dāng)你做完實(shí)驗(yàn)后，你會(huì)說(shuō)些什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師相機(jī)進(jìn)行德育教育。

四、激發(fā)興趣，填補(bǔ)課文空白

1、師：月球上的謎僅僅只有這些嗎?可以從課文中的哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來(lái)?

(板書：探索)

2、引導(dǎo)猜想，師：孩子們，看看還有哪些“月球之謎”需要去解開?選你最感興趣的一個(gè)“謎”進(jìn)行大膽猜想，和伙伴說(shuō)說(shuō)。

五、課外延伸

1、教師給學(xué)生讀報(bào)：

講述：孩子們，現(xiàn)在你們雖然知識(shí)有限，可你們的想象力卻是無(wú)限的，科學(xué)家的研究都是從猜想開始。在你們剛才的發(fā)言中，還運(yùn)用到了許多課外知識(shí)，老師這里也給大家介紹一個(gè)關(guān)于人類探索月球之謎的最新消息(出示報(bào)紙)這就是4月12日的《重慶時(shí)報(bào)》登載的消息，它告訴我們：人類的最新研究表明月球可能存在“水”了。有興趣的孩子可以在課外找來(lái)讀一讀。

2、學(xué)生齊讀最后一段：

教師講述：多么神秘的月球啊!人類的探索還將繼續(xù)下去，請(qǐng)捧起書，我們一起讀課文最后一個(gè)自然段。

3、總結(jié)，布置課后作業(yè)：

講述：老師更相信，你們對(duì)月球探索的興趣也將繼續(xù)下去。建議在課外可以看看相關(guān)書籍、收集關(guān)于月球的知識(shí)，或者把今天在課堂上的猜想用幾句話、幾段話寫下來(lái)，作為習(xí)作小練筆。

月球之謎教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文．

3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，課前交流

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文。

4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？

三、指導(dǎo)生字

1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)，聽寫后同桌互相批改。

二、交流，細(xì)讀課文

1、指名讀第一自然段。

人們都會(huì)有哪些遐想呢？

就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

人們都做了哪些努力？

月球是一個(gè)什么樣的世界？

課文寫了月球的哪些沒(méi)有解開的謎？

3、你還有哪些不懂的問(wèn)題？

4、小組討論。

5、全班交流、討論。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

四、布置作業(yè)

1、收集描寫月亮的詩(shī)句。

2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

月球之謎教案 篇12

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！钡脑?shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句或句子？

3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？

二、讀課文，理解詞語(yǔ)

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子?？磥?lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

5、因?yàn)樵虑虻纳衩?，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽聽。（注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢，比如……

3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來(lái)寫。根據(jù)老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？

4、出示

（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。

[教學(xué)反思]

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教案 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、 樂(lè)曲《春江花月夜》；

3、 學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入：

（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言）

CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書課題）

二、CAI出示自讀要求。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）

1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2． 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎 我的猜想

三、 組內(nèi)交流：

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說(shuō)說(shuō)你的猜想。

四、 全班交流：

師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

A、 師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機(jī)點(diǎn)

擊出示：月球是從哪來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）

B、 師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

五、 合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題：

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來(lái)！大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧！（學(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）

我們感興趣的月球之謎：

我們對(duì)月球之謎的猜想：

師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

A、 第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

B、 第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想；

C、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（學(xué)生各抒己見）

師：同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）

六、 實(shí)踐拓展：

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎教案 篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎，《月球之謎》教案。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索月球和宇宙的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入。

1、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫月亮的詩(shī)句。

2、引發(fā)聯(lián)想：這是詩(shī)人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）

3、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對(duì)月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請(qǐng)打開書本93面，帶著你想了解的問(wèn)題，把課文熟讀一遍。

二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

1．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）

2．究竟有怎樣的景色呢？請(qǐng)聰明的孩子讀成一個(gè)詞，教案《月球之謎》教案》。（十分奇異）（板書）

3．誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)與“奇異”意思相近的詞？

4．那么，月球到底有多奇異呢？ 指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。

5．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。 生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請(qǐng)荒漠的意思？請(qǐng)找出來(lái)，畫上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）

6．同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？ （出示圖片，講環(huán)形山）

7．回顧，引出“黑沉沉”ABB式詞語(yǔ)。同學(xué)們還能說(shuō)出幾個(gè)類似的詞嗎？ （讓學(xué)生自由發(fā)言）引出：挑戰(zhàn)自己——用類似的詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)月球的印象。 如：金燦燦 光禿禿 亮閃閃

8．引讀，用“景色十分奇異”過(guò)度到下面的環(huán)節(jié)。

9．自由讀3到6段。看文中列舉了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么結(jié)果？ （引導(dǎo)填表，深入閱讀） 重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能提出自己的疑問(wèn)。（突破難點(diǎn)）

10．引讀表中內(nèi)容，引出＂令人費(fèi)解＂．誰(shuí)能用另一個(gè)詞替換一下＂費(fèi)解＂． 難懂 迷惑不解

11．是的，令人費(fèi)解的月球之謎實(shí)在太多．那么如果給你一些塵土，你會(huì)做個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？ （生發(fā)揮想像，交流分享，）

12．一起讀讀第七段，你能讀懂點(diǎn)什么？

13．是的，月球之謎實(shí)在太多，我們有待繼續(xù)探索．此時(shí)此刻，你對(duì)月球有了新的認(rèn)識(shí)，如果你成為第一個(gè)上月球的中國(guó)人，你此刻正站在月球上，你想對(duì)全世界人們說(shuō)點(diǎn)說(shuō)點(diǎn)什么?

14．總結(jié)語(yǔ)．

第五篇：月球之謎教案

月球之謎教案

月球之謎教案 篇1

一、聯(lián)系語(yǔ)境，體悟詞語(yǔ)意蘊(yùn)

師：(出示課件)同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個(gè)星球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿了神秘的色彩。古往今來(lái)，人們對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話傳說(shuō)。它是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。(板書：月球之謎)一起讀課題。

生：(讀)月球之謎。

師：月球究竟是一個(gè)什么樣的世界?課文寫了月球哪些還沒(méi)有解開的謎呢?我們還要在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)。

(生自由讀課文，師邊巡視邊讓學(xué)生把所畫的詞語(yǔ)寫在黑板上)

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個(gè)很好的習(xí)慣，當(dāng)別的同學(xué)在黑板上寫詞語(yǔ)時(shí)，有的同學(xué)把這個(gè)詞也在自己的書上畫了下來(lái)，還有的同學(xué)直接把它寫在了練習(xí)本上，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我再教大家一招：畫出不理解的詞語(yǔ)后，可以先和身邊的同學(xué)交流一下，看能不能解決。(生板書詞語(yǔ)：皎潔遐想奧秘奇異費(fèi)解)

師：這幾個(gè)詞語(yǔ)大多數(shù)同學(xué)都畫了，看來(lái)不太好理解。來(lái),先讀一讀。(生讀)這些詞語(yǔ)中,有一個(gè)字很容易寫錯(cuò)，特別容易和咱們廣東省的簡(jiǎn)稱“粵”弄混，哪個(gè)字?

生：奧。

師：對(duì)!來(lái)，先看老師寫。(師在田字格中范寫，生先隨師書空，再在練習(xí)本上寫)

師：這些詞語(yǔ)我們不一定要說(shuō)出它的意思，只要心里明白了就可以。比如“皎潔“這個(gè)詞，我們先來(lái)看一幅圖。(出示圖片)你看到的月光是什么樣的?

生：很明亮。

生：很純潔。

師：因?yàn)樵鹿獾拿髁炼械剿芗儩崱?/p>

生：很潔白。

師：你注意到了粵港的顏色。是的，像這樣明亮而潔白的月光，就叫做——皎潔。所以，我們的祖先在造這個(gè)“皎“字的時(shí)候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美麗而皎潔的月光你會(huì)想到些什么呢?

生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎?

師：浪漫的想象。

生：月亮上會(huì)有什么東西呢?

師：具有探索性的想象。

生：我還想到了月餅。(眾笑)

師：哦，形象的想象。其實(shí)，看到這皎潔的月光，不光我們會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，古人看到月光時(shí)，也產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的想象，有詩(shī)為證。(依次出示四句與月亮有關(guān)的詩(shī)句，生讀)除了這四句，你還知道哪些與月亮有關(guān)的詩(shī)句?

(生背誦其他詩(shī)句)

師：古人對(duì)月亮的想象不光通過(guò)詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)，他們還給月亮起了很多好聽的名字呢，誰(shuí)知道?

生：蟾宮

生：廣寒宮

生：玉輪

生：玉盤、玉鉤。

師：嗬，知道得真不少。了不起，同學(xué)們，無(wú)論是古人還是我們，看到月亮都會(huì)產(chǎn)生這么多悠遠(yuǎn)的思索和美好的想象，這就叫——遐想。

師：“皎潔”和“遐想”這兩個(gè)詞理解了嗎?好，我們?cè)侔堰@兩個(gè)詞放回到課文中，看看能不能通過(guò)你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫小?/p>

生：(讀)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

師：聲情并茂，還帶了點(diǎn)兒動(dòng)作，不錯(cuò)!再給你們提點(diǎn)兒建議，把“遐想”讀得再慢一點(diǎn)兒，長(zhǎng)一點(diǎn)兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。

生：遐想(讀得很有感情，全班鼓掌)

師：就這樣，全班一起讀這個(gè)詞。(生齊讀)帶著這種感覺，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(生讀)太美了!真的“如聽仙樂(lè)耳在鳴”啊!這么美是朗讀要是再配上音樂(lè)肯定會(huì)更美》(生配樂(lè)讀)這美妙的朗讀把我們帶入那美好的遐想，自然會(huì)促使我們?nèi)ヌ剿魉摹獖W秘?！皧W秘”這個(gè)詞你是怎么理解的?

生：很神秘。

生：很深?yuàn)W。

生：“奧秘”是深?yuàn)W的秘密，不是一般的秘密。

(屏幕出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。)

師：你從這句話中的哪幾個(gè)詞你知道“奧秘”不是一般的秘密?

生：我從“巨大”這個(gè)詞看出來(lái)的，說(shuō)明月球的奧秘是很深?yuàn)W的，人們付出的努力是很大的。

生：我還從“古往今來(lái)”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒(méi)有停過(guò)。

師：同學(xué)們，人類探索月球的過(guò)程是漫長(zhǎng)而又艱辛的，帶著你自己的感覺，讓我們?cè)僮x讀這句話吧!(生齊讀)

師：要想探索月球的奧秘，人類首先要登上月球。1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上了月球，第一眼看到的卻是這樣一種景象——

(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面卻灑滿燦爛的陽(yáng)光”)

師：月球表面與我們熟悉的地球有什么不同?

生：在地球上看天空是藍(lán)色的，而在月球上看天空卻是黑沉沉的。

生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒(méi)有。

師：月球表面的景象跟我們熟悉的地球相差如此之大，這就是月球奇異的地方。能不能通過(guò)你的讀讓大家感受月球表面景象的奇異呢?

(生讀)

師：想讀好這段話，必須學(xué)會(huì)制造神秘氣氛，(眾笑)聽老師讀。(范讀，全班鼓掌。)就這樣，你再試試。(生再讀)

評(píng)析：詞語(yǔ)教學(xué)仍然是三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，這節(jié)課的詞語(yǔ)教學(xué)很有特點(diǎn)：1、只學(xué)習(xí)學(xué)生不理解的詞語(yǔ);2、在語(yǔ)言環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，體悟詞語(yǔ)的意蘊(yùn);3、理解詞語(yǔ)的過(guò)程，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程;4、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，起到了“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，理解了這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，也就探究了“月球之謎”。

二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)

師：月球就是這樣一個(gè)“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當(dāng)我們真正去研究它時(shí)才發(fā)現(xiàn)，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3—— 6自然段就告訴了我們。誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀?他在讀的時(shí)候，其他同學(xué)也有任務(wù)，我們都來(lái)做小科學(xué)家?？茖W(xué)家最大的特點(diǎn)就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，請(qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問(wèn)題。(指名讀)

生：為什么細(xì)菌在地球上可以存活，而撒在月球的塵土上就死了呢?難道這些塵土上含有什么特殊物質(zhì)可以殺菌嗎?

(師板書：殺菌?)

生：為什么玉米種在月球的塵土里和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?可是水藻一旦放進(jìn)月球塵土，就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠呢?同樣是生長(zhǎng)在地球上的植物，差別咋就這么大呢?

(師板書：植物生長(zhǎng)?)

生：為什么在月球上采集到的巖石的年齡估計(jì)已有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊?難道月球比地球的年齡還大嗎?

(師板書：年齡?)

師：尊敬的小科學(xué)家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問(wèn)題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎? (生：不能)是啊，這些問(wèn)題如此讓人難以理解，這就叫“費(fèi)解”。

師：月球還沒(méi)有解開的、令人費(fèi)解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?

生：我是從課文最后一段話“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來(lái)的，說(shuō)明月球還有很多謎人類沒(méi)有解開，還要繼續(xù)探索。

生：我從那個(gè)省略號(hào)看出來(lái)的，說(shuō)明月球的謎還有很多很多。

評(píng)析：探究學(xué)習(xí)，需要精心選擇探究的“點(diǎn)”?！罢?qǐng)各位小科學(xué)家認(rèn)真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問(wèn)題。”這是一個(gè)非常精妙的探究學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，它激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。

三、課外延伸，拓展探究空間

師：孩子們，你們太聰明了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給每位同學(xué)發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個(gè)禮物很貴重的，這可是我從上萬(wàn)字的月球資料中篩選出來(lái)的。禮物不能白拿啊，下面請(qǐng)你們從這些月球的未解之謎中選擇一個(gè)，用上這樣的句式，以小記者的身份來(lái)采訪月球。

(屏幕出示：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么?難道?)

(生根據(jù)手中的資料，填寫采訪詞)

生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你身上有金字塔，難道是古埃及人乘著飛船到過(guò)你那里?

生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你有巨大的水氣團(tuán)，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?

生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你身上有五顏六色的光，難道你有很多珠寶和鉆石嗎?

生：神秘的月球，請(qǐng)你告訴我，為什么你身上有一個(gè)巨大的水氣團(tuán)，難道是汶川的地震讓嫦娥姐姐流淚了?

(全場(chǎng)鼓掌)

師：同學(xué)們，關(guān)于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來(lái)，為了揭開月球神秘的面紗，人類探索的腳步從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)。請(qǐng)看大屏幕(課件展示人類近代史上的探月之旅)

師：(屏幕出示：在未來(lái)的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對(duì)你們的希望!

評(píng)析：最后一個(gè)環(huán)節(jié)是教者精心設(shè)計(jì)的一個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)，它連接閱讀和表達(dá)，連接觀實(shí)和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力。

總評(píng)：《月球之謎》是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關(guān)于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關(guān)于月球的未解之謎，學(xué)生一讀課文，馬上就會(huì)被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。

劉學(xué)金老師的《月球之謎》的教學(xué)則是一個(gè)自主探究式閱讀教學(xué)的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言，經(jīng)歷了一個(gè)自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。探究閱讀的核心是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性。這堂課中，探究目標(biāo)是學(xué)生自主確定的，探究問(wèn)題是學(xué)生自己提出的，探究的過(guò)程也是學(xué)生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過(guò)程中，學(xué)生得到自我獨(dú)特的體悟、感受和體會(huì)。盡管過(guò)程具有挑戰(zhàn)性，但學(xué)生的身心是愉悅的。

疑問(wèn)，是探究閱讀的起點(diǎn)。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動(dòng)后，疑問(wèn)又成為這堂課的終點(diǎn)，但不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，相反，它又成為新一輪探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，這也是這堂課的匠心獨(dú)運(yùn)之處。

月球之謎教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。

教學(xué)重點(diǎn) 了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學(xué)難點(diǎn) 利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備 1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂(lè)曲《春江花月夜》。

導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，自學(xué)生字詞。

2、收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的'圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉欤覀兠鎸?duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。我國(guó)宇航員就登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內(nèi)交流

1.小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題

1.對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2.據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師提供的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

e .從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力

登上 任何 撒在 水藻 一旦

一項(xiàng) 估計(jì) 年齡

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦、音樂(lè)繪畫。下面，就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩(shī)句）

2.請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來(lái)。

三、實(shí)踐活動(dòng)

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過(guò)閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

月球之謎教案 篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利地朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，積極探索的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

【教學(xué)時(shí)間】

第2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎

1、課件展示月亮清幽圖片。

（配有音樂(lè)、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂(lè)猶在。）

2、師述：

望著它，你會(huì)有哪些美好的遐想呢？

二、自主感悟，讀文尋謎

1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過(guò)后，你最想說(shuō)些什么？相機(jī)理解費(fèi)解、奇異等詞語(yǔ)，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語(yǔ)句。

出示宇航員登上月球的課件：指導(dǎo)讀第2自然段，讀出奇異之美。面對(duì)這奇異的景色，你有哪些疑惑？

2、默讀，畫出文中的月球之謎。指導(dǎo)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

三、合作探究，小組探謎

1、猜謎：

你對(duì)哪些謎最感興趣？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想。說(shuō)不定你就是未來(lái)的天文學(xué)家呢！

2、小組交流后，代表發(fā)言。

3、月球資料展示：

⑴ 同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

⑵ 匯報(bào)自己最感興趣的資料。

四、積累拓展

1、課件展示月亮清幽圖：

古往今來(lái)，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、詩(shī)詞歌賦。你都知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)句？

2、鼓勵(lì)學(xué)生上本年級(jí)的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。

〖板書設(shè)計(jì)

月球之迷

神秘 費(fèi)解

月球之謎教案 篇4

今日，實(shí)習(xí)生小徐在我班準(zhǔn)備試教《月球之謎》，小徐膽怯而期盼地問(wèn)我：“老師，你說(shuō)說(shuō)這堂課怎么上？”

當(dāng)時(shí)我就啞然失笑了，這跟我?guī)啄昵暗男袕胶蔚认嗨疲耗玫秸n文首先就思考課文怎么教？

“你應(yīng)該先問(wèn)我這篇文章有什么特點(diǎn)？學(xué)生學(xué)習(xí)有哪些困難？這篇文章應(yīng)該教些什么？”于是我認(rèn)真地糾正著，“我始終認(rèn)為，教學(xué)中‘教什么’永遠(yuǎn)比‘怎么教’重要。而生本資源與文本資源的差距恰恰是教師需要教的地方。有人說(shuō)教師有三個(gè)“不教”，學(xué)生已經(jīng)懂的不教，學(xué)生多讀會(huì)懂的不教，教師講了學(xué)生也不會(huì)懂的不教。這樣刪選后，目標(biāo)就簡(jiǎn)單明確了。明確了‘教什么’，提領(lǐng)而頓，百毛皆順，形成合力，重拳出擊，達(dá)到課有所得?！?/p>

小徐連連稱是。

我們針對(duì)《月球之謎》繼續(xù)探討：《月球之謎》作為說(shuō)明性課文有著本文體常規(guī)特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)緊、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。又有著本文的個(gè)性特點(diǎn)：圍繞“謎”字從“已解之謎”向“未解之謎”逐步深入，誘發(fā)學(xué)生對(duì)太空探索的盎然興趣。從本班學(xué)生學(xué)情來(lái)分析，讀通課文應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題；對(duì)“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞，引導(dǎo)聯(lián)系上下文能夠理解；對(duì)文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)在邏輯三年級(jí)學(xué)生可以忽略不講，而文章中準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達(dá)恰恰是學(xué)生容易疏忽的，正是教師需要點(diǎn)撥的。

剖析至此，教學(xué)目標(biāo)基本明朗。于是設(shè)計(jì)教學(xué)板塊如下：

一、讀通課文，并圈出“皎潔、遐想、奧秘、古往今來(lái)、費(fèi)解”等重點(diǎn)詞在文中位置，聯(lián)系上下文猜測(cè)揣摩，然后把詞語(yǔ)所在的句子指導(dǎo)讀順讀好。如根據(jù)“遐想”詞義來(lái)引申出已學(xué)與“月”有關(guān)古詩(shī)，然后根據(jù)古詩(shī)意境指導(dǎo)讀出這句話的美感。

二、自讀課文，想想讀了本文你對(duì)“月球”了解了什么？可先照文讀原句，然后引導(dǎo)歸納提煉“表面景象、塵土特點(diǎn)、巖石年齡”重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括。

三、根據(jù)課題，讓學(xué)生尋找文中哪些是已解之謎，哪些是未解之謎。你們還有什么謎？激發(fā)學(xué)生探索宇宙未知世界的欲望。

四、欣賞文中語(yǔ)言，選擇兩處：1、“夜幕降臨……美好的遐想。”從形象地描寫中感受月亮的魅力；2、“把玉米種……長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠”從“明顯、一旦、特別”等修飾用詞中感受作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

五、收集資料，完成《月球知識(shí)小百科》一文，評(píng)出“最佳百科獎(jiǎng)”。

月球之謎教案 篇5

設(shè)計(jì)意圖

體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路

教材說(shuō)明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：分組卡片、主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生準(zhǔn)備：概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說(shuō)

教學(xué)時(shí)間：

50分鐘

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來(lái)，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）

月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對(duì)自己不同的特長(zhǎng)和興趣分小組展開的對(duì)月球的探索，現(xiàn)在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！

二、學(xué)習(xí)課文，解疑問(wèn)答

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

3、小組活動(dòng)：寫出人類探索月球未解之謎。教師準(zhǔn)備紅、黃、綠、藍(lán)、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學(xué)生隨機(jī)抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時(shí)針依次傳給其他同學(xué)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，提出盡量多的問(wèn)題，最后一名同學(xué)匯報(bào)，比賽哪個(gè)小組獲勝。

4、總結(jié)表達(dá)，讀懂了什么，講述疑惑，

三、網(wǎng)絡(luò)探究，自主學(xué)習(xí)

地球是人類的搖籃，但人類不會(huì)永遠(yuǎn)生活在搖籃里。人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的未知土地月球?？赡茉S多年后回首人類登月的歷史，我們會(huì)覺得我們現(xiàn)在所取得的成績(jī)很微薄，但是對(duì)人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。

四、高智慧學(xué)習(xí)，小組討論

結(jié)合實(shí)例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會(huì)出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國(guó)對(duì)于火星的探索遇到困難的新聞牽動(dòng)了全世界的關(guān)注？我們知道就是因?yàn)檫@樣一種探索的精神使得今天的科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進(jìn)步，那么科學(xué)進(jìn)步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學(xué)進(jìn)步＝犧牲＋探索＋+++啟發(fā)學(xué)生思考，小組討論填寫不等式。說(shuō)出相應(yīng)的理由

小組活動(dòng)：按照形狀相同的規(guī)律劃分小組，小組討論填寫等式，然后按照顏色分組到別的小組討論，了解別人的想法，最后回到自己的小組，修改本組的觀點(diǎn)，紅色留下負(fù)責(zé)解釋本組的想法，全班匯報(bào)交流。

五、課堂小結(jié)

假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么？

六、教后反思

每次上過(guò)類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語(yǔ)文課的關(guān)系，把脫離語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和聽說(shuō)讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏??？在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說(shuō)明！

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、問(wèn)題策略的設(shè)計(jì)

這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來(lái)無(wú)論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、你知道什么？關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。

2、你想知道什么？培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的習(xí)慣。

3、你怎樣知道的？對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。

4、你學(xué)到了什么？總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問(wèn)題，基本問(wèn)題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)科學(xué)進(jìn)步＝探索＋+就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題。

二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)

有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過(guò)兩次小組活動(dòng)的開展，一次問(wèn)題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，月球上有傳染病毒嗎？月球和地球哪個(gè)的年壽高？月球的塵土具有殺菌的作用嗎？另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來(lái)補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說(shuō)選擇一種好的組織形式，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)

這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒(méi)有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語(yǔ)言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過(guò)程和效果。

月球之謎教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

課前準(zhǔn)備：

1、 課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、 樂(lè)曲《春江花月夜》；

3、 學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入：

（CAI出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？（學(xué)生發(fā)言）

CAI出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。）

師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書課題）

二、CAI出示自讀要求。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）

1． 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2． 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎 我的猜想

三、 組內(nèi)交流：

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說(shuō)說(shuō)你的猜想。

四、 全班交流：

師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

A、 師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎？[ 指生答 ]（CAI相機(jī)點(diǎn)

擊出示：月球是從哪來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）

B、 師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

五、 合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題：

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來(lái)！大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）

我們感興趣的月球之謎：

我們對(duì)月球之謎的猜想：

師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

A、 第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）

B、 第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想；

C、 第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（學(xué)生各抒己見）

師：同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）

六、 實(shí)踐拓展：

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖，月球表面及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片，樂(lè)曲《春江花月夜》。

2、有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

4、媒體資源：教學(xué)演示課件《月球之謎》。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：

茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問(wèn)道“明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天?！苯裉?，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？

及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)。人們多想登上月球，去解開心中的疑問(wèn)。1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎

（板書課題）。

4、點(diǎn)擊課件主頁(yè)中的登月圖片，觀看人類登上月球相關(guān)視頻。

二、聽范讀，整體感知課文，然后再自讀

1、提出自讀要求：

⑴畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

⑵畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

⑶就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

2、組內(nèi)交流：

⑴小組長(zhǎng)設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

⑵組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

⑶討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

3、全班交流：

⑴各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

⑵你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

①有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來(lái)的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

②鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

4、合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題：

⑴對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

⑵據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來(lái)。

（教師提供的資料，供參考）

①課后“資料袋”。

②月球起源之謎：

目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說(shuō)：月球被捕獲說(shuō)，地月同源說(shuō)和地球分裂說(shuō)。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。

③月球年齡之謎：

根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測(cè)定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長(zhǎng)。1973年，世界月球研討會(huì)上曾測(cè)定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

④兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：

他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽(yáng)系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來(lái)這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺(tái)太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置，用來(lái)檢測(cè)宇宙射線；還安裝了用來(lái)精確測(cè)定月球和地球間距離的激光儀，測(cè)定月震的月震儀。他們又取出美國(guó)星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

⑤21～22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽(yáng)能取暖，利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮－3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

⑥從“阿波羅”8號(hào)開始，10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過(guò)月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國(guó)的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn)，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

⑦月球表面照片和課文插圖。

3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)：

⑴各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

⑵派中心發(fā)言人有條理地說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想。

⑶聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

月球之謎教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

3、養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的魅力和神秘。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：

1、課件。

2、有關(guān)月球之謎的課外資料。

學(xué)生：

搜集有關(guān)月球的傳說(shuō)及知識(shí)

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)小游戲：看圖猜詩(shī)句。

2、教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)的詩(shī)句──出示詩(shī)句后齊讀。

3、同學(xué)們可真能干，知道這么多的課外知識(shí)。讀了這么多的內(nèi)容，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（是啊，這些都是描寫月亮的詩(shī)句。）

4、月亮可真是充滿了詩(shī)情畫意。揭示課題：課件出示月球圖片揭題──今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文月球之謎。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）

2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語(yǔ)在課文中找到，讀正確。

3、指名讀詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、引入：

（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個(gè)詞來(lái)形容她：皎潔。理解皎潔。

2、當(dāng)這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色?。?/p>

出示第一句，指名讀──自由讀

3、理解遐想：出示遐想，什么是遐想？你知道人們關(guān)于月亮有哪些美好的想像嗎？

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

追問(wèn)：你是從哪知道這些故事的？

對(duì)啊，這也是學(xué)習(xí)課外知識(shí)的好途徑。

看了這么多的傳說(shuō)故事，再來(lái)看看這迷人的月亮，你有什么感受？

4、對(duì)著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

（聽音樂(lè)，邊聽邊感覺）

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想像。

5、再讀第一句：

讓我們帶著無(wú)限美好的遐想，再來(lái)讀讀這句話（配樂(lè)朗讀）。

6、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來(lái)，人們一直無(wú)法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。

（出示三個(gè)問(wèn)題，齊讀）

7、指導(dǎo)讀好問(wèn)句。

（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）

8、齊讀最后一句話

三、學(xué)習(xí)第二自然段

引入：

1969年7月20日，是個(gè)值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個(gè)人身上。

1、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。

2、自由讀第2自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？

3、指名讀句子，出示圖片和文字。

4、指名說(shuō)一說(shuō)：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？

（理解奇異）

5、指名讀：

能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。

6、欣賞月球奇異的景色。

7、月球的景色真是奇異啊！對(duì)比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說(shuō)的？

8、帶著這些謎團(tuán)，我們?cè)賮?lái)欣賞月球奇異的景色。──齊讀

四、初讀三至八自然段

1、宇航員們從月球采回來(lái)各種標(biāo)本讓科學(xué)家們做研究，科學(xué)家們做了許多研究，那么，千百年來(lái)，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來(lái)自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學(xué)家們通過(guò)研究，對(duì)月球產(chǎn)生了什么謎團(tuán)？

2、學(xué)生自由讀，讀后交流。

3、想知道這些不解之謎嗎？拿出關(guān)于月球的科學(xué)資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團(tuán)。

4、集體交流。

5、出示省略號(hào)。是呀，當(dāng)我們?nèi)祟惖谝淮翁ど显虑?，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰(shuí)知卻發(fā)現(xiàn)，月球帶更我們這么多的謎團(tuán)。

6、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關(guān)于月球的知識(shí)嗎？該怎么辦？

引導(dǎo)學(xué)生看書。

月球之謎教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確書寫夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索等詞語(yǔ)。

2、正確、流利的朗讀課文．

3、了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識(shí)．

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，課前交流

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽(yáng)的奧秘，你們了解月球的知識(shí)嗎？（生交流收集的資料）

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

二、初讀課文

1、循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ)，借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測(cè)試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2、互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。

3、按序逐段來(lái)反饋。

指名逐段朗讀課文。

4、現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識(shí)了嗎？

三、指導(dǎo)生字

1、出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)，聽寫后同桌互相批改。

二、交流，細(xì)讀課文

1、指名讀第一自然段。

人們都會(huì)有哪些遐想呢？

就因?yàn)槿藗儗?duì)月球有那么都的遐想，人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

2、自由讀2－6自然段，邊讀邊想

人們都做了哪些努力？

月球是一個(gè)什么樣的世界？

課文寫了月球的哪些沒(méi)有解開的謎？

3、你還有哪些不懂的問(wèn)題？

4、小組討論。

5、全班交流、討論。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

四、布置作業(yè)

1、收集描寫月亮的詩(shī)句。

2、課外留心科學(xué)的新發(fā)展。

月球之謎教案 篇10

【課前準(zhǔn)備】

1.帶生字的詞語(yǔ)卡片。

2.制作多媒體課件；準(zhǔn)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

3.學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī)歌或知識(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.學(xué)生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。

學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。

三、整體感知，展示朗讀

1.學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語(yǔ)，書寫生字

1.讀課文過(guò)程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

2.指導(dǎo)書寫詞

語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時(shí)

一、回顧課文內(nèi)容

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

2.你所提的問(wèn)題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

四、指導(dǎo)寫字

引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項(xiàng)”“遐”。

五、積累詞語(yǔ)

鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表里的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫在積累本上。

月球之謎教案 篇11

一、引言導(dǎo)入

1、出示月球圖片，師：每當(dāng)看到這皎潔的月亮，都會(huì)引起人們無(wú)限的遐想，此時(shí)此刻，你會(huì)想些什么呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)。

師：是??！月球在我們的心里永遠(yuǎn)那么神秘，其實(shí)同學(xué)們的許多疑問(wèn)已經(jīng)經(jīng)過(guò)科學(xué)家揭開了，可是1969年的7月20日，美國(guó)兩名宇航員成功登陸月球，他們又發(fā)現(xiàn)了許多未解之謎，想知道嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)22課《月球之謎》

3、師板題，生齊讀

二、初步了解課文

1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。

2．匯報(bào)：通過(guò)剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？

3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。

4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。

5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。

6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。

7．檢查讀文情況。

指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問(wèn)句的讀法，第六自然段兩個(gè)問(wèn)句的讀法。

8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。

9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、概括全文

1．默讀思考：課文主要講了什么？

2．學(xué)生總結(jié)。

四、板書設(shè)計(jì)：

22．月 球 之 謎

月球景色

未解之謎

月球之謎教案 篇12

1、課前準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備教學(xué)掛圖和其他的與月球相關(guān)的圖文資料。如果有條件，課前應(yīng)布置學(xué)生圍繞月球收集材料，可以是月球的圖片，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是描寫月亮的詩(shī)句。還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后“資料袋”中的內(nèi)容，增加對(duì)月亮的了解。

2、識(shí)字指導(dǎo)。

在本課的認(rèn)字教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“懸”不要讀成“xiàn”“xián”，“遐”不要讀成“ji?！?，“努”不要讀成“l(fā)ǔ”，“藻”不要讀成“zhǎo”。在寫字指導(dǎo)中，“幕”字下邊不要寫成“土”，還要注意與“慕”區(qū)別字形；“臨”左邊不要寫成豎心旁，右下角不要多一豎；“奧”上半部不封口。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫正確，寫端正，寫勻稱。

3、理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，可以讓學(xué)生先默讀課文，思考課后第二個(gè)習(xí)題中提出的問(wèn)題，然后以討論交流的方式，使學(xué)生知道文中所寫的月球是個(gè)什么樣的世界，它有哪些沒(méi)有解開的謎。

初知課文大意之后，教學(xué)中還要注意運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。第一自然段是寫人們對(duì)月亮的遐想，其中“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”是個(gè)很重要的句子，教學(xué)時(shí)要充分利用這個(gè)句子及相關(guān)泡泡，引導(dǎo)學(xué)生展開更多的遐想，感受月亮的魅力?？梢宰寣W(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上想象夜幕降臨，皓月當(dāng)空的景象，最后交流各自對(duì)月亮的感受和遐想。第三自然段至第六自然段是具體列舉月球的不解之謎的。每個(gè)謎的提出都是先列舉實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，從而揭示其中的神秘之處。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，理清這些不解之謎提出的思路。比如，從把細(xì)菌撒在月球塵土上，細(xì)菌全死了的事實(shí)，提出了一個(gè)疑問(wèn)：月球塵土是否有殺菌的本領(lǐng)、從月球巖石和地球巖石年齡的比較，提出了兩個(gè)星球年齡大小的疑問(wèn)和對(duì)兩個(gè)星球火山活動(dòng)的猜測(cè)等等。第七自然段只是一個(gè)意味深長(zhǎng)的省略號(hào)。它表示文中的列舉并沒(méi)有窮盡，月球之謎還有很多很多，月球因此顯得更神秘了。另外，省略號(hào)也使文章結(jié)尾具有了開放性，提供了師生交流搜集的月球知識(shí)的園地。教學(xué)時(shí)可以用“月球真是個(gè)神秘的星球啊，我們來(lái)交流一下搜集的月球資料，看看月球還有哪些未解之謎”之類的提問(wèn)，自然地把資料交流和引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)文章的理解結(jié)合起來(lái)，資料交流的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生試著根據(jù)所交流的材料提出問(wèn)題，以充分了解月球的情況，進(jìn)一步感受月球的神秘，激發(fā)起探索月球和宇宙的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中寫得好的詞句。

4、積累一些描寫月亮的詩(shī)句也有助于感受月亮的魅力。

課后提供了一些描寫月亮的詩(shī)句，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生熟讀詩(shī)句，想象詩(shī)句描寫的景象，做到熟讀成誦。詩(shī)意以總體感悟?yàn)橹鳎灰鬟^(guò)多過(guò)細(xì)的講解。最后還可以交流各自搜集到的描寫月亮的詩(shī)句。還要充分重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生在以后的閱讀實(shí)踐中要注意把自己覺得好的詩(shī)文摘抄下來(lái)。月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩(shī)句很多，如：海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》我歌月徘徊，我舞影零亂?！畎住对孪陋?dú)酌》秋空明月懸，光彩露沾濕?！虾迫弧肚锵孪掠袘选?/p>

5、要重視朗讀指導(dǎo)。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富，讀課文時(shí)特別要注意文中感嘆語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣的處理。同是感嘆句，“那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”這個(gè)句子因緊接皓月當(dāng)空的優(yōu)美的景色描寫，所以讀起來(lái)語(yǔ)氣可輕柔舒緩些。而“這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!”這個(gè)句子由于上承好多件讓人迷惑的事實(shí)，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍微強(qiáng)烈一些。同是疑問(wèn)語(yǔ)氣，第一段中的幾個(gè)疑問(wèn)句因?yàn)閷懙氖清谙耄梢宰x得稍顯輕柔，甚至可以讀出自言自語(yǔ)的意味。第三自然段和第六自然段中的疑問(wèn)句表達(dá)的都是對(duì)一些現(xiàn)象的不解，讀的時(shí)候語(yǔ)氣可以稍重些。

月球之謎教案 篇13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

【課前準(zhǔn)備】

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、樂(lè)曲《春江花月夜》；

3、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

（出示圖片）

師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空?？吹竭@幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生發(fā)言）

出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？

（學(xué)生朗讀出示的這句話。）

師：古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書課題）

二、出示自讀要求

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

的猜想：

（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

三、組內(nèi)交流

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來(lái)請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說(shuō)說(shuō)你的猜想。

四、全班交流

師：同學(xué)們說(shuō)得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

1、師：誰(shuí)能按順序說(shuō)出文中直接描述的未解之謎？

（指生答）

（相機(jī)點(diǎn)擊出示：月球是從哪來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）

2、師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問(wèn)，那你有沒(méi)有什么不同的問(wèn)題呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

五、合作學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來(lái)！大家共同來(lái)猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來(lái)。開始行動(dòng)吧?。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）

我們感興趣的月球之謎：

我們對(duì)月球之謎的猜想：

師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過(guò)嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

1、第一關(guān)：

請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；

（指生讀）

2、第二關(guān)：

請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說(shuō)清本組對(duì)月球之謎的猜想；

3、第三關(guān)：

聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？

（學(xué)生各抒己見）

師：同學(xué)們已通過(guò)了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？

（高興）

六、實(shí)踐拓展

人類雖然登上了月球，但并沒(méi)全部揭開她神秘的面紗，月球上的無(wú)窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。同學(xué)們想通過(guò)什么方式來(lái)進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來(lái)，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎教案 篇14

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、學(xué)生收集的古詩(shī)詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

2、師：同學(xué)們，古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的向往和疑問(wèn)。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！钡脑?shī)句。你還知道哪些關(guān)于描寫月亮的詩(shī)句或句子？

3、學(xué)生說(shuō)有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或句子。

4、師：我們班的同學(xué)可真能干，能背出這么多描寫月亮的詩(shī)句和句子。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？

二、讀課文，理解詞語(yǔ)

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來(lái)大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語(yǔ)都了解了嗎？接下來(lái)的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語(yǔ)，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語(yǔ)有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語(yǔ)。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

7、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，聯(lián)系你剛才看的圖或你課外了解的知識(shí)，想一想這些詞什么意思？

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、學(xué)生講解詞語(yǔ)。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是用哪些方法明白這些詞語(yǔ)的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語(yǔ)。把你們學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

2、師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！同學(xué)們讀一讀這一句，想一想人們會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想？

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

5、因?yàn)樵虑虻纳衩?，所以引起了人們的遐想。讀讀課文，找找課文里提到了哪些月球之謎？

6、學(xué)生回答，出示問(wèn)句。

7、讀問(wèn)句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來(lái)？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問(wèn)題，你對(duì)月球還有哪些疑問(wèn)？（學(xué)生提出自己的疑問(wèn)）

9、同學(xué)們提的問(wèn)題真有趣，也真會(huì)提問(wèn)題。有的問(wèn)題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒(méi)有，接下來(lái)就帶著你感興趣的問(wèn)題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問(wèn)題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問(wèn)題你還有自己大膽的猜想，說(shuō)給大家聽聽。（注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說(shuō)不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來(lái)你去研究這個(gè)問(wèn)題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來(lái),人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來(lái)讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

1、月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢，比如……

3、是呀，寫一些文章我們也可以仿照《月球之謎》這篇課文的寫法來(lái)寫。根據(jù)老師的提示，我們來(lái)試一試，行嗎？

4、出示

（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問(wèn)題的設(shè)想寫下來(lái)。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來(lái)吧。

[教學(xué)反思]

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過(guò)程中，我沒(méi)有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒(méi)有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。