第一篇：敘利亞的賣水人案例(袁潔)

《敘利亞的賣水人》教學(xué)案例

——袁潔

一、教材分析

《敘利亞的賣水人》是一篇帶有濃郁異國(guó)風(fēng)情的游記。它具有尤金文章的獨(dú)特的風(fēng)格,那就是把自己豐富的思想感情融合在了寫人敘事中。在整篇文章的敘述過(guò)程中,作者都充分表達(dá)自己對(duì)敘利亞賣水的難忘之情,這種感情的表達(dá)與描寫緊密結(jié)合,讓真切地體到作者感情的真摯,毫無(wú)矯揉造作之感。

課文記敘了敘利亞的賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)，讓人不得不“破財(cái)而飲”,在如此悶熱的自然環(huán)境中這樣的誘惑又讓人難已抗拒。同時(shí)，讓讀者通過(guò)語(yǔ)言文字看到了敘利亞的賣水人濃濃的人情味。文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)完整,課文的1—3節(jié)主要介紹了敘利亞炎熱的天氣和水果的豐盛，第4節(jié)在文章中起到了承上啟下的過(guò)渡作用，5－8節(jié)則寫了敘利亞的賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)。尤其是敘利亞賣水人濃濃的人清味作者又通過(guò)<<鏡花緣>>中的君子國(guó)的君子形象的對(duì)比,讓賣水人形象再一次 高大起來(lái)。從敘利亞的景、物自然過(guò)渡到人，本文的景、人、情三者的統(tǒng)一達(dá)到了完美與和諧。

二、學(xué)情分析

在五年的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中能夠自己理解詞語(yǔ)，提出問(wèn)題，進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。并且通過(guò)以前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，基本能夠做到快速默讀，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，以及初步的文本理解。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠借助課文注釋、工具書基本上可以自行閱讀正確，因此，為了體現(xiàn)年段特點(diǎn)，為了讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)，我確定了相對(duì)集中明確的教學(xué)目標(biāo)4個(gè)（見教案），教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)邊默讀邊思考，了解敘利亞賣水人的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)閱讀中體會(huì)材料的編排特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐中將教學(xué)時(shí)間也根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分配。

三、教學(xué)分析

教學(xué)前，一遍遍的閱讀，讓我深感在漢語(yǔ)中出生入死。新加坡女作家尤今寫得最多的是游記，行文思路清晰，語(yǔ)言清新樸實(shí)。細(xì)讀文本時(shí)發(fā)現(xiàn)她的這篇《敘利亞的賣水人》是一篇很有特色的游記，十分適合五年級(jí)學(xué)生閱讀，學(xué)習(xí)其表達(dá)方式。

從布局謀篇來(lái)看，作者以第4節(jié)作為承上啟下的過(guò)渡小節(jié)，將文章分成兩部分來(lái)詳略寫，上半部分略寫又便宜又好喝的水果汁，下半部分詳寫敘利亞的賣水人。作者選用典型，運(yùn)用先概括后具體的寫作手法來(lái)說(shuō)明賣水人的特點(diǎn)，使用了層層鋪墊的手法，將賣水人與敘利亞密切聯(lián)系。

文章重點(diǎn)描寫的是賣水人，從作者的寫作特色和生活經(jīng)歷引入，運(yùn)用音樂(lè)和畫面為學(xué)生營(yíng)造一種敘利亞的學(xué)習(xí)情境。抓住課題，緊扣過(guò)渡小節(jié)“最令我難忘的，倒不是又便宜又好喝點(diǎn)水果汁，而是那些賣水人?！?，基于學(xué)生的理解，配以一遍又一遍的遞進(jìn)式的朗讀，將全文的內(nèi)容，描寫的重點(diǎn)布局謀篇的特點(diǎn)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教學(xué)賣水人特點(diǎn)的這部分重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詞句自由體會(huì)，暢所欲言自己的理解，作為老師的我通過(guò)當(dāng)場(chǎng)的隨機(jī)應(yīng)變的評(píng)價(jià)既肯定優(yōu)點(diǎn)，又結(jié)合課文指出努力方向。加上與內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練又起到了學(xué)以致用的作用。

四、教學(xué)方法與亮點(diǎn)

關(guān)注文本的表達(dá)是我這堂課著重想要做到的。本文的語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句的理解并沒有太大的困難，本文作者的選材與編排是很有特色的，但是學(xué)生要領(lǐng)悟到這一點(diǎn)是很困難的。所以“體會(huì)材料的編排特點(diǎn)”就成了本堂課的難點(diǎn)。為了能夠突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)的過(guò)程中鋪設(shè)了“階梯”，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的閱讀與思考領(lǐng)悟到本文材料編排的特點(diǎn)。首先，在學(xué)習(xí)文本第二部分過(guò)程中，有意引導(dǎo)學(xué)生概括出幾類賣水人招攬顧客的智慧：視覺，聽覺，人情。學(xué)生在一步步的學(xué)習(xí)過(guò)程中，挺會(huì)到“視覺，聽覺”招攬顧客的智慧的同時(shí)，感受“人情味濃厚的賣水人”給作者和讀者更加深刻的印象。從而明白，賣水人自然流露出的淳樸才是作者想要表達(dá)的重點(diǎn)。然后，在體會(huì)作者材料的編排不可替換的獨(dú)到之處。也許，學(xué)生不一定能夠有我說(shuō)得那么好，但是通過(guò)階梯式的引導(dǎo)，讓他們能夠明白材料的編排可以幫助作者文本更好地表達(dá)。在日積月累的教學(xué)過(guò)程中，持之以恒，學(xué)生對(duì)于自己寫作過(guò)程中材料的選擇和編排也會(huì)刻意和明確。

從多角度關(guān)注文本重點(diǎn)表達(dá)了什么。這是本堂教學(xué)中一個(gè)小小的插曲。雖然用時(shí)不多，但是學(xué)生能夠通過(guò)老師的關(guān)注而關(guān)注課題、關(guān)鍵句、文本內(nèi)容，也是訓(xùn)練學(xué)生概括的一個(gè)辦法。概括是高年級(jí)語(yǔ)文課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生的概括能力的培養(yǎng)確實(shí)是很傷腦筋。為此，本堂課我特意設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，希望通過(guò)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)幫助學(xué)生更多的概括的方法。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和結(jié)合文本說(shuō)話練習(xí)這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)結(jié)合在一起。在教學(xué)7、8小節(jié)中“感動(dòng)莫名”一詞的含義時(shí)，我把想象說(shuō)話：“我心中不禁想……”串聯(lián)在一起。目的是希望聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的時(shí)候?yàn)橄旅娴恼f(shuō)話練習(xí)積累材料，而練習(xí)說(shuō)話的時(shí)候是為理解詞語(yǔ)提升深度。因?yàn)?，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，文本開頭這樣寫道：賣水人濃厚的人情味……”。學(xué)生思維定勢(shì)就是“人情濃厚”。對(duì)于賣水人表現(xiàn)出的“質(zhì)樸”的品質(zhì)很難說(shuō)道。給學(xué)生一個(gè)坡度，通過(guò)學(xué)生“文本再編輯”，一步步幫助學(xué)生自己感悟到敘利亞賣水人的品質(zhì)。這樣課堂效果會(huì)好些。

我一直信奉并要求自己要上真實(shí)的語(yǔ)文課，要上有效率的語(yǔ)文課，要上日積月累的語(yǔ)文課。因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的語(yǔ)文課堂才是最美的課堂，只有尊重學(xué)生的課堂才是最動(dòng)人的課堂。

憑借紀(jì)錄片《穹頂之下》橫空出世，前調(diào)查記者柴靜正在成為“現(xiàn)象級(jí)”的人物。在毀譽(yù)爭(zhēng)議中，或許一千個(gè)觀看者就有一千個(gè)柴靜。至少，透過(guò)不同視角，你可以去感悟和思考“柴靜現(xiàn)象”所帶來(lái)的豐富想象空間。

在資深教育媒體人沈祖蕓眼中，柴靜不僅是中國(guó)頂尖記者，“也正在榮升為中國(guó)最有魅力的教師”。其中最富魅力的原因是，“柴靜符號(hào)”融合了未來(lái)教師最值得期待和關(guān)注的變化趨勢(shì)。

在這個(gè)以“用戶”為核心、以“選擇”為導(dǎo)向的“云時(shí)代”，一個(gè)以創(chuàng)造知識(shí)取代傳授知識(shí)的“個(gè)時(shí)代”，課堂的邊界正在逐漸模糊，跨界和個(gè)性化趨勢(shì)正使得教師角色被重新定義。

縱觀“柴靜符號(hào)”所帶來(lái)的教育想象，我們可以“看見”云時(shí)代教師角色轉(zhuǎn)型的三大改變趨勢(shì)。

改變趨勢(shì)一：從“輸送”到“代入”

讓教師回歸真實(shí)本性

柴靜展開霧霾調(diào)查的動(dòng)因是母愛本能。尚未出生的女兒查出患有腫瘤，一出生就要接受手術(shù)，“在照顧她期間，對(duì)霧霾的感受變得越來(lái)越強(qiáng)烈”。在長(zhǎng)達(dá)一年的調(diào)查拍攝過(guò)程中，她以強(qiáng)烈的“代入感”質(zhì)疑—不安—憤怒—追問(wèn)，一步步逼近真相，她直面與霧霾的“私人恩怨”，坦言“不是因?yàn)榕滤溃遣幌脒@么活”……這種極具個(gè)人情感色彩的言語(yǔ)讓觀眾首先接受的是一個(gè)有情感的母親、活生生的“人味”，在情感與人性的“代入”中跟隨柴靜一起思考“為了后代，我們可以做什么”。

精湛敘事的建構(gòu)能力和置身其中的本色出演，顛覆了記者作為旁觀者、記錄者，不可以有主觀情感的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是走近作為“人”的記者的內(nèi)心世界——有情感、有態(tài)度、有立場(chǎng)。

我想，教師何嘗不是如此？在傳統(tǒng)教育中，教師只是知識(shí)的傳播者、代言人，她橫亙?cè)谥R(shí)與學(xué)生之間，判定學(xué)生自身是無(wú)法習(xí)得知識(shí)的，必須通過(guò)教師這個(gè)中介來(lái)輸送與傳遞。于是，才有了“要給學(xué)生一杯水，教師需有一桶水”，教師講授的永遠(yuǎn)是正確的、標(biāo)準(zhǔn)的、必須讓學(xué)生牢固掌握的經(jīng)典知識(shí)。在這樣的過(guò)程中，師生之間只見“知識(shí)”不見“人”。正因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中，教師只是被貼上“數(shù)學(xué)”“語(yǔ)文”“英語(yǔ)”等學(xué)科標(biāo)簽的知識(shí)傳授者，因此，我們看不到教師最真實(shí)的那一面，也許教師苦口婆心解釋的道理連自己都不一定相信，也或許數(shù)十年如一日的標(biāo)準(zhǔn)答案讓自己也心存質(zhì)疑，但這些都被遮蔽著，師生之間的所有交往都發(fā)生在“知識(shí)”的傳送帶上。

然而今天這個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，知識(shí)正在以幾何級(jí)速度增長(zhǎng)，獲取知識(shí)的通道變得平等而開放，教師不再擁有知識(shí)霸權(quán)地位。當(dāng)教師與學(xué)生第一次以相同的“學(xué)習(xí)者”身份出現(xiàn)時(shí)，教師必然需要回歸真實(shí)本性。于是，就有了一個(gè)有情感、有態(tài)度、不一定完美的教師與一群同樣有情感、有態(tài)度、不一定完美的學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交往，教師將自己置身學(xué)習(xí)之中，把學(xué)生“代入”共同學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師可以有情感表達(dá)，可以有態(tài)度立場(chǎng)，可以去質(zhì)疑追問(wèn)，更可以坦言自己的未知，甚至求教于“先知學(xué)生”，也只有這樣“最本真”的教師才會(huì)打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生、發(fā)現(xiàn)學(xué)生。

改變趨勢(shì)二：從“分體”到“合體”

教師本身才是最好的課程

柴靜的《穹頂之下》長(zhǎng)達(dá)100分鐘，且以個(gè)人演講的方式娓娓訴說(shuō)，這竟可以吸引無(wú)數(shù)人從頭到尾看完。她在整個(gè)演講背景呈現(xiàn)上也幾乎用上了所有最新的新媒體呈現(xiàn)手段：TED演講、信息可視化、動(dòng)漫制作、移軸攝影、無(wú)人機(jī)拍攝等。但是，比這些技術(shù)更加抵及人心的首先是簡(jiǎn)潔而深刻的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：從“霧霾是什么”到“為什么”再到“怎么辦”，始終以問(wèn)題為導(dǎo)向，梳理出中國(guó)轉(zhuǎn)型社會(huì)的重要“問(wèn)題單”；還有縱深信息的開掘：專業(yè)數(shù)據(jù)的使用與解讀、權(quán)威專家的訪談與追問(wèn)、科學(xué)問(wèn)題的深入淺出，還有政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等看待問(wèn)題的多元視角運(yùn)用，從而使得演講深刻而不晦澀，同時(shí)充分彰顯了一個(gè)調(diào)查記者的人文精神、科學(xué)理性、探究精神、社會(huì)關(guān)懷。由此，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，《穹頂之下》之所以震撼人心，是因?yàn)椴耢o已經(jīng)賦予了內(nèi)容深深的個(gè)人印記，這種印記包含著學(xué)識(shí)涵養(yǎng)、精神品質(zhì)、科學(xué)態(tài)度和理想擔(dān)當(dāng)。

上海市建平中學(xué)的一位高二學(xué)生向我致電帶給我第二個(gè)改變趨勢(shì)的啟示。她興奮地說(shuō)，“我們環(huán)保社團(tuán)開始了新的行動(dòng)，整整一天時(shí)間，社團(tuán)成員已經(jīng)從柴靜的《新聞?wù){(diào)查》《看見》和《穹頂之下》中收集了大量的環(huán)保素材，接下來(lái)我們將進(jìn)行歸類重組，并制作成系列微視頻通過(guò)新媒體途徑進(jìn)行廣泛傳播”。

寫到這里，你不禁發(fā)出這樣的感慨：什么才是最好的課程——教師本身。我們的學(xué)校課程大體經(jīng)歷了三個(gè)階段，先是千校一面的國(guó)家課程，再是大量開發(fā)因校而異的特色校本課程，然后再到今天正在努力走向的具有“這一所”特點(diǎn)的學(xué)校課程體系，但是所有的課程都是以內(nèi)容為核心架構(gòu)而成的，即便學(xué)生可以充分選擇，也是從自身的興趣愛好出發(fā)去選擇想學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容。也許不久的未來(lái)，學(xué)校的每一門課程內(nèi)容都會(huì)與這一門課程的授課教師“更緊密融合”，成為這一位教師的“個(gè)課程”，并賦予著具有這一位教師鮮明個(gè)性風(fēng)格的情感態(tài)度價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)教育與教學(xué)的“合體”，而學(xué)生不僅僅是在選擇課程內(nèi)容，更是在選擇一種價(jià)值認(rèn)同。

改變趨勢(shì)三：從“帶教”到“合伙”

專業(yè)發(fā)展告別論資排輩

這是一個(gè)被碾平了的世界，鼓勵(lì)創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性。只要你有夢(mèng)想、有良知、有擔(dān)當(dāng)，真的可以去“改變世界”。柴靜，就以弱小的身軀讓人們看到了她強(qiáng)大的“超能量”——用一部潛心制作一年的作品作別論資排輩的傳統(tǒng)，她不是生活在人們的掌聲鮮花之中，她的榮耀感來(lái)自于對(duì)從事職業(yè)的尊重和逼近專業(yè)的敬畏。

柴靜的專業(yè)成長(zhǎng)，并非沿襲傳統(tǒng)路徑，她以“調(diào)查記者”的身份開啟職業(yè)生涯，并以此重新定義新聞：她用行走與追問(wèn)描繪著職業(yè)理想，她用好奇與韌性勾勒出職業(yè)規(guī)劃，她用代入感和對(duì)象感詮釋了專業(yè)的價(jià)值，她用高感知和超理性賦予了專業(yè)的深蘊(yùn)，于是，她在一個(gè)充滿可能性和不確定性的時(shí)代實(shí)現(xiàn)著年輕記者職業(yè)生涯的跨越式發(fā)展。

充滿可能性和不確定性的時(shí)代同樣鋪展在我們每一個(gè)教師的面前。也許已經(jīng)到來(lái)的未來(lái)正在提供給每一位教師超常規(guī)發(fā)展的良機(jī)。未來(lái)在云端，也許會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多并不屬于任何學(xué)校的虛擬教席，他們以自己豐富的學(xué)術(shù)水平、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的敏銳洞悉力和適切于不同學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)方法，而深受學(xué)生的喜歡，并成為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“重要伙伴”；未來(lái)在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校里，也會(huì)有更多的教師連接起線上線下的多維觸角，在全球視野中“遇見”跨越時(shí)空邊界的學(xué)生。一個(gè)教師的價(jià)值不再僅僅局限于一所學(xué)校，而在于更廣范圍的身份認(rèn)同和作出的社會(huì)貢獻(xiàn)度。從這個(gè)視角看，青年教師的專業(yè)發(fā)展就不再受囿于傳統(tǒng)的師徒制和傳幫帶，而會(huì)是一種雙向選擇的、優(yōu)勢(shì)組合的、需求相契的更加新穎的專業(yè)成長(zhǎng)“合伙人”。那么，我們的學(xué)校準(zhǔn)備好給教師們創(chuàng)設(shè)支持其跨越式超常規(guī)發(fā)展的環(huán)境了嗎？

第二篇：《敘利亞的賣水人》教案

《敘利亞的賣水人》教案

《敘利亞的賣水人》教案1

學(xué)習(xí)課文《敘利亞的賣水人》，領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名”等詞語(yǔ)的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

2、繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問(wèn)題，概括文章相關(guān)內(nèi)容。

3、領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

4、體會(huì)敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)敘利亞賣水人的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)媒體

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文了解課文大意。

2、理解部分詞語(yǔ)意思。

3、搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：請(qǐng)同學(xué)們拿出默寫本聽記一句話

出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

師：請(qǐng)大家核對(duì)一下，寫的是否正確？這句話是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《敘利亞的賣水人》中的一個(gè)過(guò)渡段。這篇文章的作者是新加坡女作家尤今，我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過(guò)她的（散文）《綠毛龜》——她是一個(gè)閱歷非常豐富的女作家，特別喜歡旅游，1979年到過(guò)敘利亞（板書），一個(gè)位于亞洲西部地中海東岸的小國(guó)家，并寫下了這篇游記（板書）。

2、師：不打開書，大家能根據(jù)這段話來(lái)猜猜這句話之前必定寫了什么，之后必定會(huì)介紹什么？為什么？

生：之前一定寫便宜又好喝的水果汁，之后一定寫的是那些賣水人。

師：那么我們打開書看看，課文的1——3小節(jié)是否寫了便宜又好喝的水果汁？找找有關(guān)語(yǔ)句。

二、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)

輕讀課文，找找有關(guān)的語(yǔ)句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)果汁的好喝，引讀：不是…而是…

學(xué)生交流：天氣悶熱

引讀：頃刻間……

師：雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝，但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里，有這么多品種的果汁可以選擇，而且是新鮮水果汁，當(dāng)然會(huì)給人好喝的感覺，再加上價(jià)格的便宜真是（價(jià)廉物美）

師：這水果汁真是價(jià)廉物美。而尤今卻說(shuō)（再引讀過(guò)讀句）

學(xué)生可質(zhì)疑：為什么最難忘的是敘利亞的賣水人？

師：這也是老師想知道的，那么我們就去看一看接下來(lái)介紹的賣水人有哪些做法？

三、學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)

1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來(lái)吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣水人的做法。

學(xué)生回答。

教師板書：裝飾 笛聲 人情

2、為什么這么快就能找到概括的語(yǔ)句？

既然是總分結(jié)構(gòu)的，那么就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

（1） 學(xué)習(xí)第五小節(jié)

師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來(lái)裝飾的攤位，出示圖片：這樣的.攤位吸引你嗎？為什么？

第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”、“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”、“相互爭(zhēng)艷”等詞語(yǔ)來(lái)分析。（適時(shí)地指導(dǎo)朗讀）第二個(gè)攤位，學(xué)生可抓住“又肥又大”、“奇特”、“駐足而觀”等詞語(yǔ)來(lái)分析。（適時(shí)指導(dǎo)朗讀）

出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會(huì)停下腳步來(lái)看，看看（ ），他們會(huì)想（ ），當(dāng)然會(huì)（ ）。

理解“破財(cái)而飲”的意思，體會(huì)這里的引號(hào)是反義，表示心甘情愿地掏錢來(lái)買。

師：看來(lái)他們真是煞費(fèi)苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。

補(bǔ)充板書：新奇

（2） 學(xué)習(xí)第六節(jié)

出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？

師：這是一種怎樣的誘惑？

學(xué)生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用。

師：他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來(lái)吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說(shuō)：“ ?！?/p>

指名讀，齊讀。

師：沉浸、沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來(lái)。你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）

出示填空：此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景：在大街上，小巷里，賣水人背著（ ），手執(zhí)著笛子，吹起了（ ），這曲子仿佛在告訴我們（ ）。

師：所以喝完以后他還會(huì)不由自主地說(shuō)：“ ?！?/p>

這句話應(yīng)該誰(shuí)說(shuō)的，現(xiàn)在是誰(shuí)說(shuō)，你能感受到什么？

補(bǔ)充板書：可愛

（師：真是太可愛了，賣主自己要求買主再來(lái)一杯，因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里，不會(huì)有人抗拒如此大的誘惑。這又是一招奇招。）

師：讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)?？纯磾⒗麃喌馁u水人還會(huì)怎樣吸引顧客。

四、作業(yè)布置

1、有感情朗讀課文

2、抄寫生詞

板書設(shè)計(jì)：

9 敘利亞的賣水人（游記）

看到的、聽到的 體驗(yàn)到的

攤位裝飾 新奇

幽怨笛聲 可愛

人情

《敘利亞的賣水人》教案2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理解“稚氣未脫、駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲”等詞語(yǔ)的意思。

2、能區(qū)分文章的主次內(nèi)容，根據(jù)過(guò)渡段了解文章的主要內(nèi)容；了解文章布局謀篇的特點(diǎn)。

3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明、可愛、充滿濃濃的人情味，感受敘利亞純樸的民風(fēng)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解文章內(nèi)容，體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明、可愛、充滿濃濃的人情味，感受敘利亞純樸的民風(fēng)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]：

教學(xué)媒體

學(xué)生預(yù)習(xí)要求：

1、讀通課文，了解課文寫了哪兩部分內(nèi)容。

2、理解部分詞語(yǔ)意思。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、了解游記的這種文體特點(diǎn)

板書：游記風(fēng)土人情（印象深刻）

2、邊放圖片邊講解：

出示兩張沙漠圖片、出示成片的果林和水果圖片，了解敘利亞的風(fēng)光。

3、聽了老師的介紹，如果你到敘利亞去旅游，回來(lái)后寫一篇游記，你會(huì)寫什么？（沙漠等風(fēng)景、特產(chǎn)等）

4、新加坡女作家尤今的曾到過(guò)敘利亞，寫了一篇游記，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，題目叫做敘利亞的賣水人。（齊讀課題）

二、了解文章的脈絡(luò)。

1、從題目入手，了解文章主要寫的是“賣水人”。

2、根據(jù)過(guò)渡句理清文章的兩部分內(nèi)容。

交流出示：過(guò)渡句：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

3、抓住“不是……而是……”引導(dǎo)分清文章主次內(nèi)容。（復(fù)習(xí)鞏固四年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

·交流

師：從這一組表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞中了解到作者重點(diǎn)要寫的不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人）

4、引導(dǎo)用“雖然……但是……”這組關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)這過(guò)渡句。

交流：雖然這些又便宜又好喝的水果汁令人難忘，但是更令人難忘的是那些賣水人。

總結(jié)：我們用上兩組不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)了同一種意思。

三、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)，感受“水”的特點(diǎn)，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。

1、抓住過(guò)渡句中“又便宜又好喝”一詞，引導(dǎo)聯(lián)系上文了解作者怎么把這一點(diǎn)寫具體的。

劃出作者寫水果汁的便宜和好喝的有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流：（出示）

原來(lái)，他們賣的，不是糖漿冰水，而是新鮮的水果汁。最常見的，有——橙水、檸檬水和蘿卜水。

這些新鮮果汁，價(jià)格便宜得叫人難以相信。比方說(shuō)：一杯用4只鮮橙榨出來(lái)的果汁，才賣新幣7毛錢；一杯以5條蘿卜壓成的蘿卜水，才賣新幣9毛錢。

出示詞卡：價(jià)廉物美（齊讀）

師總結(jié)：讓我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分，跟著作者一起去了解一下敘利亞的賣水人。

四、學(xué)習(xí)課文第二部分。感受賣水人的聰明、可愛和濃濃的人情味。

（一）分節(jié)讀文，了解寫了哪幾位賣水人。

師：出示第一部分中——（“不論……”的句子）

師：這么多的賣水人，作者怎么來(lái)寫的呢？

交流（媒體出示）賣橙水的賣蘿卜水的吹笛子的

（稚氣未脫的年輕人）賣檸檬水的

理解：稚氣未脫

·理清作者是從哪幾方面來(lái)選擇所寫的內(nèi)容的。

交流（媒體出示）有固定攤位的沒有攤位的

賣橙水的賣蘿卜水的吹笛子的

賣檸檬水的（稚氣未脫的年輕人）

師：在敘利亞用這些方式賣水的賣水人很多，所以作者說(shuō)——

（二）、學(xué)習(xí)第5節(jié)，感受賣水人的聰明。

1、自讀：

2、交流板書：出盡奇招裝飾攤位

適時(shí)指導(dǎo)朗讀

·出示媒體（裝設(shè)攤位的'）

適時(shí)理解“駐足而觀”。

3、想像表達(dá)，引導(dǎo)感受游客的好奇，理解“破財(cái)而飲”在此處的詼諧之意。

出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，大街兩旁有許許多多五彩繽紛的攤位，我心想________。我好奇地走到一個(gè)攤位前____________________，于是，我__________________________________。

4、交流，指導(dǎo)把話說(shuō)清楚，說(shuō)合理。

聯(lián)系上文，理解“破財(cái)而飲”的意思，5、感受賣水水人的聰明，會(huì)做生意。

板書：聰明吸引

（三）學(xué)習(xí)第6節(jié)，感受賣水人的可愛。

1、在敘利亞的大街小巷作者還遇到了一些沒有固定攤位，邊吹笛子邊做生意的賣水人，作者說(shuō)這些吹笛子的賣水人是最可愛的（板書：最可愛）

2、默讀第6節(jié)，圈圈畫畫，說(shuō)說(shuō)從哪里感受到他們的可愛？再同桌交流。

·集體交流。（適時(shí)出示圖片、音樂(lè)）

·引讀：

適時(shí)出示：

浸浴在笛子柔美的聲音里，喝著從鋁壺里倒出來(lái)的冰冷的酸橙水，你會(huì)覺得，整顆心都涼了起來(lái)。

·體會(huì)“涼”字的妙處。

·師：引讀。適時(shí)理解“涼”——

3、有感情朗讀這一節(jié)

這時(shí)，作者對(duì)吹笛子的賣水人產(chǎn)生了怎樣的情感呢？（板書：喜歡）

（四）學(xué)習(xí)第七小節(jié)，感受賣水人濃濃的人情味。

·作者從一位有攤位的賣檸檬水的稚氣未脫的年輕人身上感受到了敘利亞的賣水人有著濃濃的人情味。請(qǐng)你自己讀讀第7節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪里體會(huì)到這份“濃厚的人情味”

·交流：

出示：喝到第三天時(shí)，他竟對(duì)我們說(shuō)：“你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了！”

為什么短短的這句話，卻讓作者感受到“濃濃的人情味”

（引導(dǎo)聯(lián)系第一部分的內(nèi)容談自己的理解）

出示——賣水人濃厚的人情味，也叫人感動(dòng)莫名。（板書：感動(dòng)。）

（五）：學(xué)習(xí)最后小節(jié)：

師：出示：君子國(guó)里的人，（個(gè)個(gè)都以自己吃虧讓人得利為樂(lè)事——出示）。

他的質(zhì)樸與友好，讓尤今感動(dòng)莫名，難以忘記。

五、提升理解敘利亞樸實(shí)的民風(fēng)

出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

師：在這句過(guò)渡句中加上幾個(gè)詞，把他們的令人難忘之處說(shuō)清楚嗎？

出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些（聰敏、可愛、有著濃濃人情味）的賣水人。

師總結(jié)：作者選取了幾位賣水人，用具體的事例讓我們感受到的敘利亞的樸實(shí)的民風(fēng)。

六、總結(jié)梳理作者在材料安排上的內(nèi)在線索

學(xué)到這里，請(qǐng)大家再思考一下，課文第二部分中寫的稚氣未脫的年輕人，也是有攤位的，為什么把他單獨(dú)寫一個(gè)小節(jié)？

交流后總結(jié)。

板書：

游記風(fēng)土人情（難忘）

敘利亞的賣水人

（尤金）

出盡奇招裝飾攤位聰明吸引

喜歡

吹笛子可愛

稚氣未脫的年輕人濃濃的人情味感動(dòng)

（難忘）

第三篇：敘利亞的賣水人(教學(xué)設(shè)計(jì))

9、敘利亞的賣水人

(第十冊(cè))

關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名”等詞語(yǔ)的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

2、繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問(wèn)題，概括文章相關(guān)內(nèi)容。

3、領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

4體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1.在提出問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

2.領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。并且體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。[教學(xué)準(zhǔn)備]: 教學(xué)媒體 學(xué)生預(yù)習(xí)要求: 1.讀通課文了解課文大意.2.理解部分詞語(yǔ)意思.3.搜集了解有關(guān)敘利亞的風(fēng)土人情.[教學(xué)設(shè)計(jì)]：

一．導(dǎo)入

1、師:我們?cè)谏蠈W(xué)期曾學(xué)過(guò)新加坡女作家尤今的（散文）《綠毛龜》——她是一個(gè)閱歷非常豐富的女作家,特別喜歡旅游，1979年還到過(guò)敘利亞(板書)，位于亞洲西部地中海東岸 1 的一個(gè)小國(guó)家,寫了一篇游記（板書），這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，題目叫做敘利亞的賣水人。

2、師:在這篇課文中,作者運(yùn)用了一個(gè)過(guò)渡段，出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

師：不打開書，大家能根據(jù)這段話來(lái)猜猜這句話之前必定寫了什么，之后必定會(huì)介紹什么？為什么？

生回答：之前一定寫便宜又好喝的水果汁，之后一定寫的是那些賣水人。

師：那么我們打開書看看，課文的1——3小節(jié)是否寫了便宜又好喝的水果汁？找找有關(guān)語(yǔ)句。

說(shuō)明:

這樣的設(shè)計(jì)是希望通過(guò)過(guò)渡句的導(dǎo)入讓學(xué)生對(duì)于文章全篇的結(jié)構(gòu)要有所了解。其實(shí)過(guò)渡句的承上啟下的作用在語(yǔ)文教材中出現(xiàn)很多, 如果把教材作為一個(gè)例子去教的話,對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)也是逐步在滲透如何謀篇布局的作文教學(xué),把寫作與閱讀結(jié)合起來(lái).所以通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從過(guò)渡句感受了全文的結(jié)構(gòu)，也感受這句話承上啟下的作用。

二．學(xué)習(xí)1-3小節(jié)：

輕讀課文，找找有關(guān)的語(yǔ)句。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)果汁的好喝，引讀：不是…而是… 學(xué)生交流：天氣悶熱

引讀：頃刻間…..師：老師小結(jié):雖然在文章中沒有直接寫出果汁的好喝,但是我們聯(lián)系上下文知道在這么悶熱的天氣里,有這么多品種的果汁可以選擇,而且是新鮮水果汁,當(dāng)然會(huì)給人好喝的感覺,再加上價(jià)格的便宜真是(價(jià)廉物美)

說(shuō)明: 讓學(xué)生在理解句子的過(guò)程中設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀理解的坡度,那就是有直接可以找到的果汁便宜的語(yǔ)句,還有間接突出果汁在特殊的氣候環(huán)境中顯得特別好喝的語(yǔ)句.,讓學(xué)生可以聯(lián)系上下文思考一下,老師在這里也可以作適當(dāng)?shù)膯l(fā).師總結(jié)：這水果汁真是價(jià)廉物美。而尤今卻說(shuō)（再引讀過(guò)讀句）

學(xué)生可質(zhì)疑：為什么最難忘的是敘利亞的賣水人？師:這也是老師想知道的,那么我們就去看一看接下來(lái)介紹的賣水人有哪些做法.三．學(xué)習(xí)課文的5——7小節(jié)：

1、課文中所寫的賣水人又是怎樣來(lái)吸引顧客的呢？快速讀一下課文5——7小節(jié)，概括一下賣水人的做法：

學(xué)生回答

教師板書：裝飾

笛聲

人情

2、為什么這么快就能找到概括的語(yǔ)句？ 說(shuō)明: 通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)概括節(jié)意的方法,把握文章的結(jié)構(gòu).進(jìn)一步感受總分結(jié)構(gòu)的段落可以利用總起句來(lái)進(jìn)行節(jié)意概括的方法.既然是總分結(jié)構(gòu)的，那么就讓我們看看作者的具體描寫，具體去領(lǐng)略一下這些賣水人的高招默讀這三個(gè)小節(jié)，邊讀邊劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（1）學(xué)習(xí)第五小節(jié)：

師：看，這就是賣水人出盡奇招裝飾來(lái)裝飾的攤位：出示圖片：這樣的攤位吸引你嗎?為什么? 第一個(gè)攤位學(xué)生可以抓住“橙山”，“滿滿”“制作精巧”“五彩繽紛”“相互爭(zhēng)艷”等詞語(yǔ)來(lái)分析。（適時(shí)地指導(dǎo)朗讀）第二個(gè)攤位，學(xué)生可抓住“又肥又大”，“奇特”“駐足而觀”等詞語(yǔ)來(lái)分析（適時(shí)指導(dǎo)朗讀）

出示：客人看到這些新奇的圖形，一定會(huì)停下腳步來(lái)看，看看（），他們會(huì)想（），當(dāng)然會(huì)（）。

理解“破財(cái)而飲”的意思，體會(huì)這里的引號(hào)是反義,表示心甘情愿地掏錢來(lái)買.師：看來(lái)他們真是煞費(fèi)苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。補(bǔ)充板書：新奇 說(shuō)明:

在本堂課的目標(biāo)中有這樣一個(gè)目標(biāo)：運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、破財(cái)而飲、等詞語(yǔ)的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。對(duì)于這樣的目標(biāo)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練,挖掘文字背后的思想,通過(guò)這樣的訓(xùn)練讓學(xué)生在想象說(shuō)話時(shí)就自然地體會(huì)到“破財(cái)而飲”的意思, 體會(huì)這里的引號(hào)是反義,表示心甘情愿地掏錢來(lái)買.（2）學(xué)習(xí)第六節(jié)：

出示：你能抗拒這樣的誘惑嗎？ 師：這是一種怎樣的誘惑？ 學(xué)生找找有關(guān)的句子，理解“幽幽怨怨”的曲子所起的作用

師： 他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來(lái)吸引顧客，他們的眼睛仿佛在說(shuō)：“ 指名讀 齊讀

師：沉浸，沐浴在這樣的笛聲中，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來(lái)。你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“涼”的感受嗎？（“涼”——幽靜、舒適、清爽等。媒體放大“涼”）

出示填空:此時(shí)此刻我們眼前出現(xiàn)了這樣一個(gè)情景:在大街上，小巷里，賣水人背著（），手執(zhí)著笛子，吹起了（），這曲子仿佛在告訴我們（）.師：所以喝完以后他還會(huì)不由自主地說(shuō)：

這句話應(yīng)該誰(shuí)說(shuō)的，現(xiàn)在是誰(shuí)說(shuō)，你能感受到什么？ 補(bǔ)充板書：可愛

(師：真是太可愛了，賣主自己要求買主再來(lái)一杯，因?yàn)樗约阂蚕嘈旁谶@么熱的天氣里，不會(huì)有人抗拒如此大的誘惑。這又是在、一招奇招。)讀到這里敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象?（3）學(xué)習(xí)第七小節(jié)：

師：作為商人來(lái)說(shuō)他們是很會(huì)作生意的，但與別的商人不同的是他們?cè)谫嶅X的同時(shí)，他們還有著“濃濃的人情味”。

出示第一句齊讀。師:什么叫感動(dòng)莫名？ 師：大家能夠?yàn)樽髡叩母袆?dòng)找找理由嗎？ 指導(dǎo)讀好最后攤主的話。說(shuō)明:

在這里并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去體會(huì)他們的人情味而是 抓住了”感動(dòng)莫名”這個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生把詞語(yǔ)的理解與課文的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在理解這個(gè)詞語(yǔ)的同時(shí)就是在感受這些賣水人的濃濃的人情味.在這樣的理解之后最后的朗讀才是水到渠成的.師：已經(jīng)是小本生意了，剛才提到果汁的便宜，他們還不收錢，足能看出他們對(duì)游客很友好。一杯水雖然不多錢，但讓人感覺舒服，他們的真率，樸實(shí)，真誠(chéng)，在不知不覺中打動(dòng)了游客的心。這也充分體現(xiàn)了敘利亞淳樸的民風(fēng)讓人感動(dòng)不已。補(bǔ)充板書：感動(dòng)。讓我們一起來(lái)讀一讀 四：學(xué)習(xí)最后小節(jié)：

師：面對(duì)這個(gè)小伙子，他賣質(zhì)量高的果汁，還盡量少收錢，我仿佛進(jìn)入到了一個(gè)君子國(guó)，這個(gè)國(guó)家是這樣的：

補(bǔ)充《鏡花緣》君子國(guó)的資料,請(qǐng)同學(xué)讀一讀.師但當(dāng)我定睛一看時(shí)卻看到了（出示圖片）師:小說(shuō)中的理想人物又回到了現(xiàn)實(shí),他們就是??

說(shuō)明: 因?yàn)?<鏡花緣>>對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,而資料中的注釋又比較深?yuàn)W,學(xué)生不易理解,所以用了簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)句把這本書中與課文有關(guān)的內(nèi)容介紹, 再聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生回到課文,把君子與文本中的敘利亞的賣水人作比較找到相似之處,從而理解作者為何這樣寫.師：這位賣水人的濃濃的人情味讓尤今以為是君子國(guó)中一位笑口常開的君子了。他們的質(zhì)樸與友好，不僅讓尤今感動(dòng)莫名，而且讓我們心靈也溫暖起來(lái)。我們懷著感動(dòng)之情來(lái)齊讀這節(jié)，好嗎？

四：總結(jié)全文：

所以作者說(shuō):出示：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是（）

師提出要求:能把他們的表現(xiàn)綜合起來(lái)說(shuō)幾句話嗎?有困難的話看看板書., 學(xué)生寫，教師巡視 學(xué)生交流 說(shuō)明: 概括課文的主要內(nèi)容是高年級(jí)的重要的訓(xùn)練內(nèi)容,但是這篇文章是一篇游記,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸不多,所以概括起來(lái)有些困難,老師在本堂課的結(jié)束，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特意留下了五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生能夠概括一下主要內(nèi)容，并把板書作為線索，化解了難點(diǎn)。在語(yǔ)文課上我們也主張學(xué)生能夠動(dòng)動(dòng)筆，寫寫話，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

因?yàn)楦魇礁鳂拥馁u水人給作者留下了極其深刻的印象，所以作者才會(huì)以“敘利亞的賣水人”為題寫了這篇文章。有機(jī)會(huì)，我們一定也要到敘利亞去聽一聽柔美的笛聲，嘗一嘗新鮮的水果汁，看一看那里可愛的賣水人。

其實(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)很多游記，這些游記和這篇游記有何不同呢？（建議老師自己總結(jié)）附板書：

敘利亞的賣水人（游記）

看到的 聽到的 體驗(yàn)到的 攤位裝飾

新奇

幽怨笛聲

可愛

濃濃人情

感動(dòng)

關(guān)于說(shuō)課

一.教材分析

《敘利亞的賣水人》是一篇帶有濃郁異國(guó)風(fēng)情的游記。它具有尤金文章的獨(dú)特的風(fēng)格,那就是把自己豐富的思想感情融合在了寫人敘事中.在整篇文章的敘述過(guò)程中,作者都充分表達(dá)自己對(duì)敘利亞賣水的難忘之情,這種感情的表達(dá)與描寫緊密結(jié)合,讓真切地體到作者感情的真摯,毫無(wú)矯揉造作之感.課文記敘了敘利亞的賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)，讓人不得不“破財(cái)而飲”,在如此悶熱的自然環(huán)境中這樣的誘惑又讓人難已抗拒.同時(shí)，讓讀者通過(guò)語(yǔ)言文字看到了敘利亞的賣水人濃濃的人情味。文章脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)完整,課文的1—3節(jié)主要介紹了敘利亞炎熱的天氣和水果的豐盛，第4節(jié)在文章中起到了承上啟下的過(guò)渡作用，5－8節(jié)則寫了敘利亞的賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)。尤其是敘利亞賣水人濃濃的人清味作者又通過(guò)<<鏡花緣>>中的君子國(guó)的君子形象的對(duì)比,讓賣水人形象再一次 高大起來(lái).從敘利亞的景、物自然過(guò)渡到人，本文的景、人、情三者的統(tǒng)一達(dá)到了完美與和諧。二.學(xué)情分析: 在五年的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中能夠自己理解詞語(yǔ)，提出問(wèn)題，進(jìn)行主要內(nèi)容的概括。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中他們也具備了一定的質(zhì)疑能力，因?yàn)樵?jīng)接受過(guò)一系列的質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，所以他們逐步養(yǎng)成了隨時(shí)發(fā)問(wèn)，根據(jù)課文重點(diǎn)，難點(diǎn)發(fā)問(wèn)的能力。這些學(xué)生的探究意識(shí)也十分強(qiáng)，往往對(duì)課文中所涉及的一些感興趣的內(nèi)容在課后自己尋找答案。同時(shí)他們還具備了一定的傾聽能力，能夠認(rèn)真聽好同學(xué)的發(fā)言并且進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與糾正。在五年的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中他們也積累了豐富的詞匯，優(yōu)美的語(yǔ)句。

但是學(xué)生的差異較大，在課堂上有些學(xué)生思維敏捷，很快就能夠理解語(yǔ)句所表達(dá)的含義，這些同學(xué)又很喜歡表現(xiàn)自己，所以格外的出采，但也掩蓋了一些還沒有聽懂的學(xué)生或者 自己明白卻因?yàn)樾愿駜?nèi)向而不愿意表達(dá)。所以在課堂上往往會(huì)出現(xiàn)這些出色的學(xué)生獨(dú)占熬頭的現(xiàn)象。三.教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)一:運(yùn)用各種方法理解“駐足而觀、幽幽怨怨、破財(cái)而飲、感動(dòng)莫名”等詞語(yǔ)的意思，了解文中加雙引號(hào)詞句的不同含義。

五年級(jí)上的教材不提供統(tǒng)一的生字表，但這并不意味著不再需要生字教學(xué)。教師需根據(jù)教材與學(xué)生的實(shí)際情況學(xué)做針對(duì)性地指導(dǎo)。這些詞語(yǔ)都是與課文中心緊密相連,所以理解的過(guò)程也是對(duì)課文中心體悟的過(guò)程.目標(biāo)二:繼續(xù)嘗試在讀句子時(shí)靜心思考，提出問(wèn)題，概括文章相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生 的質(zhì)疑能力到五年級(jí)應(yīng)該得到進(jìn)一步的提高,概括主要內(nèi)容也是五年級(jí)學(xué)生必須要掌握的知識(shí)點(diǎn).目標(biāo)三:領(lǐng)略尤金游記所體現(xiàn)的記敘、抒情自然融合的特點(diǎn)。

上個(gè)學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)尤金的文章,對(duì)作者有所了解,在 本文的學(xué)習(xí)中可以進(jìn)一步強(qiáng)化.目標(biāo)四:體會(huì)敘利亞賣水人的的聰明智慧，人情味。從賣水人的行為中感受敘利亞的風(fēng)土人情，人與人相處的融洽和諧。

語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值也非常重要,學(xué)生不僅僅是在學(xué)習(xí)文章,更是在學(xué)習(xí)做人,通過(guò)文章的閱讀,滲透文章背后的思想,達(dá)到 人文性與工具性的統(tǒng)一.四.教學(xué)設(shè)計(jì) 一.立足于整體教學(xué): 這篇文章是新加坡女作家尤今的一篇游記,作者把自己的感情結(jié)合在見聞中,這也是尤今寫作的風(fēng)格與特點(diǎn).在上個(gè)學(xué)期中,學(xué)生就曾經(jīng)學(xué)過(guò)尤金的散文<<綠毛龜>>,對(duì)于這位作家的文章并不是第一次接觸.那我就感覺可以將這位女作家的寫作的特點(diǎn)滲透給學(xué)生,給學(xué)生一些名家名篇賞析的拐杖,所以本次教學(xué)的導(dǎo)入以尤金的<<綠毛龜>>喚起學(xué)生的記憶,結(jié)束總結(jié)她的寫作風(fēng)格作為對(duì)尤金系列文章進(jìn)一步深化.7 對(duì)于文章的教學(xué),也是從整體的結(jié)構(gòu)把握進(jìn)行的,一開始擯棄了煩瑣的導(dǎo)入語(yǔ),而是直接用文章的過(guò)渡句讓學(xué)生感受本文的寫作結(jié)構(gòu).其實(shí)過(guò)渡句的承上啟下的作用在語(yǔ)文教材中出現(xiàn)很多, 如果把教材作為一個(gè)例子去教的話,對(duì)于學(xué)生的寫作來(lái)說(shuō)也是逐步在滲透如何謀篇布局的作文教學(xué),把寫作與閱讀結(jié)合起來(lái).另外在篇章教學(xué)時(shí),老師也注重讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu),如:概括賣水人的做法,就讓學(xué)生找總起句的方法,并且把這個(gè)方法通過(guò)老師問(wèn)：為什么這么快能夠找到？再次強(qiáng)化。

二． 挖掘教材中的情趣因素，扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練: “語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”它是工具性和人文化的高度統(tǒng)一，它既要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功——多思、多讀、多寫，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。那么在日常的教學(xué)中怎樣才能使兩者和諧統(tǒng)一呢？現(xiàn)行教材中的絕大多數(shù)課文都來(lái)自作者的生活體驗(yàn)和心靈感悟。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文都是文質(zhì)兼美的佳作或名篇，其中蘊(yùn)含著極大的情趣因素。作為教學(xué)組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的教師應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)造性，善于挖掘文本教材中的可供利用并可為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的各種情趣因素，精心設(shè)計(jì)和組織各種自主探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?！稊⒗麃喌馁u水人》一課中，我們認(rèn)為這篇課文主要人物形象是敘利亞的賣水，他們淳樸，熱情，智慧，具有巨大的人格魅力，且文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情感真摯、感人?？梢院芎瞄_發(fā)利用，我們?cè)O(shè)計(jì)這樣了一個(gè)換位移情體驗(yàn)活動(dòng)：

在一聲聲的叫賣聲中我們的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的一個(gè)賣水人，他（）

這一活動(dòng)利用移情體驗(yàn)的策略，讓學(xué)生扮演課文中的人物角色，深入課文情境，體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的動(dòng)人情感，受到心靈上的震撼。學(xué)生把自己對(duì)于敘利亞人的喜愛都體現(xiàn)在自己的字里行間。

在語(yǔ)文課上我們也主張學(xué)生能夠動(dòng)動(dòng)筆，寫寫話，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。所以我們利用尤今說(shuō)的：最令我難忘的倒不是好喝又便宜的水果汁，而是（）。通過(guò)這段話的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的概括在課堂上得到訓(xùn)練，使語(yǔ)文課上能夠切實(shí)地讓學(xué)生真正獲得些什么。三：將情感無(wú)限延伸：

一堂課的時(shí)間是有限的，當(dāng)然我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不可能面面俱到。既要進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又要能夠解答學(xué)生感興趣的問(wèn)題。還要注意知識(shí)點(diǎn)的傳授。

在短短的35分鐘內(nèi)不能完成的事情完全可以放在課外，這個(gè)無(wú)限擴(kuò)大的空間去做。誰(shuí)說(shuō)課堂教學(xué)精彩紛呈，課后的那道獨(dú)特的風(fēng)景線依然會(huì)使學(xué)生意猶未盡。

在課上的一些口頭的語(yǔ)言文字訓(xùn)練在課后都可以進(jìn)行書面的延續(xù)。比如說(shuō)對(duì)于總分結(jié)構(gòu)的句群，根據(jù)本文的特點(diǎn)，就可以結(jié)合敘利亞資料的搜集，用總分結(jié)構(gòu)描寫敘利亞其他的人土風(fēng)情。然后在班級(jí)中進(jìn)行一次小型的敘利亞一游，讓學(xué)生用組織過(guò)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行介紹。

對(duì)于作者尤金大家也有更多想了解的地方，那么我們就可以組織大家開一個(gè)作家介紹會(huì)，了解尤今的其他的作品，讀一讀她其他的課文。

對(duì)于文章中學(xué)生們還有許多感興趣的問(wèn)題都沒有能夠解答。那么課后的延續(xù)又可以為他們提供更多的舞臺(tái)與空間。他們想了解為什么敘利亞的氣候如此的悶熱又盛產(chǎn)水果，《鏡花緣》是本怎樣的書，書中有趣的君子國(guó)又是怎樣的呢？其實(shí)這些問(wèn)題對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)更是一個(gè)挑戰(zhàn)，同樣也能豐富自己知識(shí)，開闊自己的眼界。提高老師的素養(yǎng)。

關(guān)于訓(xùn)練材料 一.讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)“詞語(yǔ)”的不同含義。

（1）浸浴在笛子柔美的聲音里，喝著從鋁壺里倒出來(lái)的冰冷的酸橙水，你會(huì)覺得，整顆心都涼了起來(lái)。()聽到兒子犯法被捕的消息，媽媽的心都涼了。()(2)我忽然眼睛一亮，找巡警去，我跑了兩條巷終于找到了巡警。

我們的教室既寬敞又明亮（）

喝一口清亮亮的泉水,真是一件愜意的事情.（）二． 朗讀下面的句子，想一想，句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思與作用？

(1)另有位賣蘿卜水的，把他又肥又大的蘿卜疊成一個(gè)奇特的圖案，惹人駐足而觀。這一觀，當(dāng)然便得“破財(cái)而飲”了。

___________________________________________________________(2)喝完以后，把杯子遞還給他時(shí)，他會(huì)不由自主地說(shuō)：“再來(lái)一杯。”

____________________________________________________________(3)賣水人濃厚的人情味，也叫人感動(dòng)莫名。

____________________________________________________________ 三． 小練筆：

對(duì)于自己對(duì)于這篇文章,你還有什么想了解的,課后可以對(duì)自己感興趣的內(nèi)容搜集相關(guān)資料.可以用文章中學(xué)過(guò)的總分結(jié)構(gòu)來(lái)介紹你的資料.也可以寫成調(diào)查報(bào)告的形式.四.閱讀完成練習(xí)

游圓明園遺址

圓明園坐落在北京西郊海淀區(qū)北部，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園組成，建于1709年，歷時(shí)150年陸續(xù)建成。清王朝傾全國(guó)物力，集無(wú)數(shù)精工巧匠，填湖堆山，種植奇花異木集國(guó)內(nèi)外名勝40景，建成大型建筑物145處。在這些建筑中，除具有中國(guó)風(fēng)格的庭院外，長(zhǎng)春園內(nèi)還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。

圓明園，這座昔日壓倒群芳震驚世界的園林建筑奇珍，今日已成了綠樹叢中斷壁頹垣，傷痕累累的廢墟。只要到那里去看看，就會(huì)點(diǎn)燃你對(duì)帝國(guó)主義仇恨的火焰，激發(fā)你對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛。

來(lái)到圓明園大門前，首先映入眼簾的是門口那對(duì)威嚴(yán)的獅子。它們身上傷痕累累，但雄姿猶存，似乎隨時(shí)準(zhǔn)備與敢于來(lái)犯之?dāng)硾Q一死戰(zhàn)，把他們吞下去似的。走到舊址旁，我看見有一匹石馬屹立在那里，怒視著遠(yuǎn)方，它好像在咒罵那些奪我中華之寶，殺我中華兒女，毀我中華園林的帝國(guó)主義侵略者。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得 10 四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。這些蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無(wú)其事地停泊著。

此時(shí)此刻，我心潮起伏，情不自禁地想起了圓明園內(nèi)那金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；熱鬧的買賣街，具有田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?？捎幸惶?，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜大肆掠奪，使圓明園這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華被洗劫一空；另一個(gè)強(qiáng)盜縱火焚燒這座舉世無(wú)雙的園林——圓明園，這里火光沖天，三晝夜不熄，煙云籠罩整個(gè)北京城。

圓明園遺址公園的核心部分——西洋樓遺址西半部，基本保持著殘?jiān)珨啾诘脑?，向世人述說(shuō)著一代名園的興衰榮辱，警醒著中國(guó)人“振興中華”、“勿忘國(guó)恥”??

?。A明園，你是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，你是侵略者罪行的見證，你是一段凝固的歷史，你永遠(yuǎn)激勵(lì)著華夏子孫為振興中華而奮發(fā)向上。1.閱讀第一小節(jié),根據(jù)課文內(nèi)容填空: 圓明園坐落在（）,是一座（）.它由三個(gè)園子組成,分別是（）,（）,（）.全園共有國(guó)內(nèi)外名勝（）,大型建筑().長(zhǎng)春園內(nèi)西洋風(fēng)格的建筑群是（）,（）.2.閱讀第3,4小節(jié)分別概括這兩節(jié)的節(jié)意: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.聯(lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)”振興中華,勿忘國(guó)恥”的意思? _______________________________________________________________________

4.看了文章,你有什么感想?用一段連貫的話寫下來(lái).____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第四篇：滬教版五年級(jí)下冊(cè)《敘利亞的賣水人》教案

敘利亞的賣水人（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，理解“駐足而觀、幽幽怨怨”等詞語(yǔ)的意思，掌握引號(hào)的作用。

2、快速默讀課文，了解敘利亞的賣水人有什么特點(diǎn)，從中畫出有關(guān)句子。

3、抓重點(diǎn)詞句感悟中心，概括敘利亞賣水人的表現(xiàn)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的能力。

4、領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的聰明、可愛和質(zhì)樸。教學(xué)重點(diǎn)：

1、自主識(shí)字，理解“駐足而觀、幽幽怨怨”等詞語(yǔ)的意思，掌握引號(hào)的作用。

2、快速默讀課文，了解敘利亞的賣水人有什么特點(diǎn)，從中畫出有關(guān)句子。教學(xué)難點(diǎn)：

1、抓重點(diǎn)詞句感悟中心，概括敘利亞賣水人的表現(xiàn)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)的能力。

2、領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的聰明、可愛和質(zhì)樸。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“賣水人”

1、師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尤金寫的這篇游記——《敘利亞的賣水人》。引讀：我們?yōu)槟莾焊稍锱c炎熱的天氣皺眉——到位于沙漠地帶的敘利亞去旅行，最不能忍受的，是它氣候的干燥與悶熱。喝下去的水，頃刻間便化成串串的汗，從額上淌下。也對(duì)那兒又便宜又好喝的水果汁讒言欲滴——各色各樣的賣水人賣的不是糖漿冰水，而是新鮮的水果汁。最常見的，有橙水、檸檬水和胡蘿卜水。

2、可作者卻說(shuō)：出示第四節(jié)，齊讀。

3、師：這節(jié)課我們?nèi)?huì)一會(huì)那里最令作者難忘的賣水人。

二、初步感知5-8節(jié)

1、師：快速默讀課文5—8節(jié)，找找文中概括敘利亞賣水人特點(diǎn)的句子。用直線劃出。

隨機(jī)交流并指名朗讀。

出示：為了吸引顧客，敘利亞的賣水人出盡奇招裝飾他們的攤位。最可愛的，是一些吹笛子的賣水人。賣水人濃厚的人情味，也叫人感動(dòng)莫名。

2、這三句話在這些小節(jié)中都起了什么作用？

（總起作用）

小結(jié)： 5、6、7小節(jié)作者采用先概括后具體的寫法，寫清楚了賣水人的特點(diǎn)。

3、師：能不能用四字小標(biāo)題概括他們的特點(diǎn)？（板書：出盡奇招、笛聲引客/吹笛賣水、人情味濃）

三、細(xì)細(xì)品讀5-8節(jié) 過(guò)渡：現(xiàn)在我們放慢腳步去看一看出盡奇招的賣水人。

1、集體學(xué)習(xí)第五小節(jié)： 出示第五節(jié)，師：從具體的描寫當(dāng)中請(qǐng)圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)或短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)他吸引你的理由。

出示說(shuō)話提示：最吸引我的是——-。我找到的句子是——-；從——-這個(gè)（些）詞語(yǔ)看出———— 指名交流。

☆出示句子：記得有位賣橙水的，渾圓的橙堆得好像一座小山一樣高。預(yù)設(shè)：①這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出橙子數(shù)量多。

②“渾圓”是很圓的意思，這個(gè)詞寫出了那兒的橙子品質(zhì)很好。

出示句子：“橙山”上面，滿滿地插著制作精巧的塑膠花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，五彩繽紛，相互爭(zhēng)艷。預(yù)設(shè)：①“橙山”寫出橙子多，像山一樣。

復(fù)習(xí)引號(hào)的作用：1）行文中直接引用的話。2）表示諷刺或否定。3）表示著重強(qiáng)調(diào)的部分。4）表示特殊含義。

此處引號(hào)的作用為：4）特殊含義。

②“滿滿”、“制作精巧”、“五彩繽紛”和“相互爭(zhēng)艷”等詞語(yǔ)寫出：賣水人想方設(shè)法把賣橙水的攤位布置得很奇特，色彩鮮艷，吸引路人，招攬生意。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：

1）誰(shuí)能讀出這份奇特的感覺來(lái) 2）我們一起用朗讀來(lái)讀出自己理解。

小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生明確賣橙水的人是用鮮艷的色彩吸引顧客。

☆出示句子：另有位賣蘿卜水的，把又肥又大的蘿卜疊成一個(gè)奇特的圖案，惹人駐足而觀。預(yù)設(shè)：①“奇特”寫出賣蘿卜水人裝飾的圖案奇妙、特別，賣水人用奇特的圖案來(lái)吸引顧客。

②“駐足而觀”理解詞的本意并聯(lián)系上下文。

師：你想象一下，這奇特的圖案可能是（生：菱形）可能是（生：三角形），可能是（生：花形）怪不得吸引顧客（生：駐足而觀）指導(dǎo)朗讀：

1）請(qǐng)男生來(lái)讀好這句話 2）女生讀

☆出示第五節(jié)

師：看到賣水人出盡奇招的裝飾攤位，顧客們當(dāng)然變得（生：破財(cái)而飲）1）理解“破財(cái)而飲”的意思。（花錢買水喝）師：但這錢他們花得（開心 | 心甘情愿）這里這個(gè)詞貶義褒用，表示心甘情愿地掏錢來(lái)買。2）出示引號(hào)的作用選擇（諷刺或否定）

師：看來(lái)賣水人真是煞費(fèi)苦心，出盡奇招，在視覺上首先讓顧客都感到了新奇。他們真是一群（板書：聰明）賣水人。師生配合讀第五節(jié)。

☆試著用一兩句話概括第五節(jié)的主要內(nèi)容。

①識(shí)別段落中能提煉主要意思的句子，比如：中心句、總起句、過(guò)渡句。②想想所摘的句子能不能完全概括段意，如果不能要適當(dāng)補(bǔ)充。

③如果所摘的句子是問(wèn)句或者句子較長(zhǎng)時(shí)，要改寫或適當(dāng)刪減，同時(shí)不能改變?cè)狻?/p>

預(yù)設(shè)：賣水人出盡奇招裝飾攤位，惹得顧客駐足而觀、“破財(cái)而飲”。學(xué)生說(shuō)完出示評(píng)價(jià)表，指名評(píng)價(jià)。

☆出示小練筆(課后作業(yè))還記得上一次的“愛心義賣”活動(dòng)嗎？同學(xué)們的吆喝聲、販賣聲還依然歷歷在目。請(qǐng)你仿照第五節(jié)內(nèi)容，用總起分述的方式選取兩個(gè)攤位進(jìn)行描寫。

為了吸引同學(xué)們，擺攤的同學(xué)們出盡奇招裝飾他們的攤位。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、自主學(xué)習(xí)6、7、8節(jié) ☆出示自學(xué)要求：

①讀一讀，交流找到的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)理由。②學(xué)著用簡(jiǎn)練的話概括第6、7和8節(jié)。③根據(jù)評(píng)價(jià)表對(duì)同學(xué)的回答做出評(píng)價(jià)。

隨機(jī)學(xué)習(xí)第六節(jié)

☆出示句子：他們或站在購(gòu)物中心，或站在馬路旁邊，身上掛著一個(gè)形似葫蘆的巨型鋁制水壺，手執(zhí)笛子，放在嘴邊，“咿咿唔唔”地吹出一支又一支幽幽怨怨的曲子。預(yù)設(shè)：①“身上掛著一個(gè)形似葫蘆的巨型鋁制水壺”寫出賣水人裝束奇特。

②“咿咿唔唔”是象聲詞，引號(hào)的作用是：引用

③圈圈動(dòng)詞：這一連串的動(dòng)詞讓我們體會(huì)到了他們招攬客人獨(dú)特的方式。④理解：“幽幽怨怨”（憂愁哀怨）的曲子所起的作用（播放幽幽怨怨的曲子）你覺得這笛聲怎樣？（柔美、悠揚(yáng)）可聯(lián)系“浸浴在笛子柔美的聲音”

師：是啊，在悶熱的天氣中，這幽美的笛聲猶如一股涼風(fēng)吹進(jìn)人的心里，能不吸引顧客嗎？ 指導(dǎo)朗讀。

☆出示句子：當(dāng)你經(jīng)過(guò)他身邊時(shí)，他會(huì)用眼睛向你說(shuō)話：“來(lái)吧，來(lái)吧，這么熱的天氣，來(lái)喝一杯水吧！” 預(yù)設(shè)：①賣水人用眼睛說(shuō)話，說(shuō)明賣水人很熱情，很可愛。

②引號(hào)的作用：行文中引用的話。

師： 他們不僅用笛聲，而且用自己的眼神來(lái)吸引顧客，指名朗讀句子。

（賣水人的眼神是多么熱情、真摯——這樣的神態(tài)描寫多么生動(dòng)形象——）

☆試問(wèn)，你能抗拒這樣的誘惑嗎？

是呀，引讀——（浸浴在……喝著……你會(huì)覺得）

出示句子：浸浴在笛子柔美的聲音里，喝著從鋁壺里倒出來(lái)的冰冷的酸橙水，你會(huì)覺得，整顆心都涼了起來(lái)。師：聽著柔美的笛聲，看著如此真誠(chéng)的眼神，喝著冰冷的酸橙水，沒有一個(gè)人能夠抗拒這樣的誘惑，連心也涼了起來(lái)。）配樂(lè)

理解“心都涼了”：你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)“涼”的感受嗎？（“涼”——清涼、涼爽）

出示：聽到兒子犯法被捕的消息，媽媽的心都涼了。這里的“心都涼了”指的是媽媽聽到這個(gè)消息內(nèi)心非?；倚摹⑹?。師：冰鎮(zhèn)的橙水，透亮的心，喝完以后他還會(huì)不由自主地說(shuō)：（學(xué)生讀句子）

“不由自主”釋義：情不自禁。

(師：敘利亞的賣水人真是太可愛了。)板書：可愛

☆師：這樣可愛的賣水人，值得我們?cè)俅位匚?。引讀第六節(jié)。

概括第六節(jié)：可愛的賣水人借助吹奏笛子發(fā)出的柔美聲音引發(fā)顧客的食欲。學(xué)生說(shuō)完出示評(píng)價(jià)表，指名評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)第七小節(jié)：

☆師：作者對(duì)果汁的喜愛是從一而終的，這小節(jié)中有體現(xiàn)嗎？指名讀句。

☆師：賣水人為了招攬生意可謂使出了渾身的解數(shù)，出盡奇招。可在做生意的同時(shí)，賣水人又不乏濃厚的人情味。

出示句子：喝到第三天時(shí)，他竟對(duì)我們說(shuō)：“你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了！” 預(yù)設(shè)：①“竟”：出乎意料的?？闯鲑u水人善良、淳樸 板書：淳樸

指導(dǎo)朗讀：1）誰(shuí)能讀出這份意外，這份淳樸 2）齊讀

學(xué)習(xí)第八節(jié)。

☆引讀第八節(jié)：聽了這話，我恍惚間以為……，但定睛一看，站在眼前的，卻只是……

（根據(jù)注釋了解“君子國(guó)”的由來(lái)并體會(huì)賣水人的質(zhì)樸可愛。）指名讀。

師：這位賣水人濃濃的人情味讓尤金以為是君子國(guó)中一位笑口常開的君子。他的質(zhì)樸與友好不僅讓尤金感動(dòng)莫名，而且讓我們心靈也溫暖起來(lái)。讓我們懷著感動(dòng)之情再讀最后一節(jié)。

五、總結(jié)全文

1、師：學(xué)完第二段，你覺得能將第5、6、和7、8自然段顛倒嗎？為什么？ 出示顛倒后的課文，指名回答。

小結(jié)：作者先寫看到的，再寫聽到的，最后寫想到的，逐層深入，層層遞進(jìn)，向我們展現(xiàn)了聰明、可愛、富有人情味的賣水人。

2、師：要想正確概括段意，理清段落的層次關(guān)系很重要。現(xiàn)在你能用上“不但……而且……甚至……”這樣的句式簡(jiǎn)要地概括課文第二部分的三件事。指名回答，出示評(píng)價(jià)表，學(xué)生自評(píng)。

預(yù)設(shè)：敘利亞的賣水人不但出盡奇招裝飾攤位，而且借助吹奏笛子發(fā)出的柔美聲音引發(fā)顧客的食欲，甚至在收攤前免費(fèi)送檸檬水給老顧客。

3、同學(xué)們，課題是“敘利亞的賣水人”，顯而易見是寫人的文章。作者尤金將敘利亞賣水人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言展現(xiàn)地淋漓盡致，聰明的他們不但——出盡奇招，而且——笛聲引客，但是依舊是如此的——人情味濃。難怪作者會(huì)說(shuō)：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是——再讀過(guò)渡句。

作業(yè)布置：

1、說(shuō)說(shuō)課文部分句子中雙引號(hào)的作用。

2、概括文中三件事，并說(shuō)說(shuō)敘利亞賣水人的特點(diǎn)。

3、小練筆

還記得上一次的“愛心義賣”活動(dòng)嗎？同學(xué)們的吆喝聲、販賣聲還依然歷歷在目。請(qǐng)你仿照第五節(jié)內(nèi)容，用總起分述的方式選取兩個(gè)攤位進(jìn)行描寫。

為了吸引同學(xué)們，擺攤的同學(xué)們出盡奇招裝飾他們的攤位。__________________________________________________________________________________________________________________________________________

板書設(shè)計(jì)： 敘利亞的賣水人（游記）

出盡奇招 看 聰明

笛聲引客 聽 可愛

人情味濃 感受 淳樸

第五篇：敘利亞的買水人 教案

9、敘利亞的賣水人

教學(xué)目標(biāo):

1、自主識(shí)字若干個(gè)。運(yùn)用各種方法理解詞語(yǔ)“駐足而觀、浸浴、破財(cái)而飲”等詞語(yǔ)的意思。理解引號(hào)在句子中的作用。

2、快速默讀課文，了解敘利亞的賣水人有什么特點(diǎn)，并能劃出有關(guān)語(yǔ)句。

3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的質(zhì)樸可愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解引號(hào)在句中的作用，了解敘利亞賣水人的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，領(lǐng)略敘利亞的淳樸民風(fēng)，感受敘利亞賣水人的質(zhì)樸可愛。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、板書：敘利亞

2、（媒體出示圖片）簡(jiǎn)介。

敘利亞位于亞洲西部，屬熱帶沙漠氣候。由于氣候干燥炎熱，令人不能忍受，敘利亞的賣水人成了那里的一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

3、補(bǔ)充完整課題后齊讀課題。（媒體出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)建議：

（1）默讀讀文，用直線劃出文中的過(guò)渡段，（2）想一想：敘利亞的賣水人給你留下了怎樣的印象。

2、交流找到的過(guò)渡段。

媒體出示過(guò)渡段：最令我難忘的，倒不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

3、抓住“不是??而是??”引導(dǎo)分清文章主次內(nèi)容。

師：從這一組表示選擇關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞中了解到作者重點(diǎn)要寫的不是這些又便宜又好喝的水果汁，而是（那些賣水人）

三、學(xué)習(xí)1-3小節(jié)：

（一）學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。

1、輕聲讀讀課文1——3節(jié)，劃出作者寫水果汁便宜和好喝的有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流：（出示）

·原來(lái)，他們賣的，不是糖漿冰水，而是新鮮的水果汁。最常見的，有——橙水、檸檬水和蘿卜水?！み@些新鮮果汁，價(jià)格便宜得叫人難以相信。比方說(shuō)：一杯用4只鮮橙榨出來(lái)的果汁，才賣新幣7毛錢；一杯以5條蘿卜壓成的蘿卜水，才賣新幣9毛錢。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分。感受賣水人的聰明、可愛和濃濃的人情味。

1、師：課文5—8節(jié)了寫敘利亞的賣水人，他們給你留下了最深刻的印象是什么？用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括。

2、指名分小節(jié)讀5-8小節(jié)。

交流賣水人的特點(diǎn)。（賣水人出盡奇招、淳樸可愛、人情味濃）

3、學(xué)習(xí)課文的第五小節(jié)

（1）媒體出示第五小節(jié)，出聲讀。

思考：①他們?yōu)槭裁匆霰M“奇招”？（出示：敘利亞的賣水人出盡“奇招”，是因?yàn)開_________。（不論大街小巷，不論白天晚上，都有著各式各樣的賣水人；敘利亞盛產(chǎn)水果，價(jià)格便宜。）

②水人做生意的招數(shù)“奇”在哪里？

A、句子：“渾圓的橙堆得好像一座小山一樣高?！壬健厦?，滿滿地插著制作精巧的塑料花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，五彩繽紛，相互爭(zhēng)艷。”

“橙山”上的雙引號(hào)的作用是什么？你能選取句子中的幾個(gè)詞，來(lái)介紹一下“橙山”嗎？ B、“另有位賣蘿卜水的，把又肥又大的蘿卜疊成一個(gè)奇特的圖案，惹人駐足而觀。這一觀，當(dāng)然便得“破財(cái)而飲”了。

理解“駐足而觀”的意思。人們“觀”的是什么？為什么又會(huì)“破財(cái)而飲”呢？“破財(cái)而飲”的雙引號(hào)是什么作用？（4）讀句子。

4、學(xué)習(xí)課文的第6小節(jié)

（1）輕聲讀第6小節(jié)，你有什么疑問(wèn)？

（2）學(xué)生質(zhì)疑，（“咿咿唔唔”這個(gè)詞語(yǔ)為什么會(huì)加引號(hào)？幽幽怨怨的笛聲怎么會(huì)吸引游客呢？為什么說(shuō)人會(huì)“浸浴“在笛子聲中？”浸浴在笛子聲中，人的心怎么會(huì)“涼了起來(lái)”？為什么作者說(shuō)吹笛子的賣水人是最可愛的？??）隨機(jī)理解“心都涼了”的含義。媒體出示：

聽到兒子犯法被捕的消息，媽媽的心都涼了。

隨機(jī)理解：聯(lián)系課文理解“浸浴”的意思（讓學(xué)生聽一段悠揚(yáng)的笛子吹奏的音樂(lè)，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

（4）師過(guò)渡：賣水人為了招攬生意使出渾身解數(shù)，讓人不得不“破財(cái)而飲”?？稍谧錾獾耐瑫r(shí)，賣水人又不乏濃厚的人情味。

5、學(xué)習(xí)第7、8小節(jié)

（1）出示：“喝到第三天時(shí)，他竟對(duì)我們說(shuō)：‘你們晚上喝的，不必付錢。反正，我也要收攤了！”

交流：從“竟”中可以看出（出乎意料，生意人想賺錢，何況，果汁便宜利潤(rùn)少。）（2）引讀：難怪我感到了——“莫名的感動(dòng)”。

（3）引讀：聽了這話—— 出示：我恍惚間以為自己錯(cuò)誤地闖入了《鏡花緣》里的“君子國(guó)”了。（4）理解句子意思。（5）朗讀課文的7、8小節(jié)。

三、總結(jié)復(fù)習(xí)

1、說(shuō)話練習(xí)：敘利亞的賣水人不論，都給我留下了難忘的印象。

2、怪不得作者說(shuō)最令他難忘的不是那些又便宜又好喝的水果汁，而是那些賣水人。

四、布置作業(yè)

1、閱讀新體驗(yàn)。

2、生活中，你可能會(huì)去商店、超市、菜場(chǎng)等地方購(gòu)物，你有沒有觀察過(guò)營(yíng)業(yè)員或生意人是怎樣招攬生意，推銷自己的商品的？寫一寫。

板書：

9、敘利亞的賣水人 出盡奇招

笛聲引客

人情味濃