第一篇：2.小苗和大樹的對(duì)話教案

杭州市蕭山區(qū)陽光學(xué)校 課時(shí)授課計(jì)劃

主備人：于景蘭年級(jí)：五學(xué)科：語文 課題

《小苗與大樹的對(duì)話》（第2課略讀課文）

共1教時(shí)

課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué) 設(shè)想

教材分析

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重、學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。

選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集有關(guān)季羨林的資料、有關(guān)課件。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)程序與策略

（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對(duì)讀書的見解。（板書課題）解讀課題

（二）、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)提綱。（出示目標(biāo)）。

1．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，回答有關(guān)問題。

2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。

（三）、細(xì)讀課文、感悟課文內(nèi)容

1．季羨林先生對(duì)于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓?duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（1）把文章寫好，要多看書；

（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；

（3）進(jìn)行古詩文積累。

2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？

這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。

我們在訪問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。

3．談?wù)勀銓?duì)題目的再次理解。

小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

（四）、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解。（合作交流閱讀的感受）

1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

2．形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

3．談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

（五）、朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)

1．同位倆分角色讀課文，讀完后互相評(píng)價(jià)。

2．兩名學(xué)生分角色一問一答。

3．全班對(duì)于他倆的讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，說出理由。

如：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。

“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

“三貫通，這才是21世紀(jì)的青年?！睂?duì)下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。

（六）、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動(dòng)還應(yīng)注意些什么？。

（七）、探究辯論

對(duì)課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。

（八）、拓展習(xí)作

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；

采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

（九）、板書設(shè)計(jì) 小苗與大樹的對(duì)話 苗苗

把文章寫好，要多看書

季羨林中西貫通、古今貫通、文理貫通 古詩文積累

（十）、疑難解答 對(duì)句子的理解。

①我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老在與苗苗交流讀課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，舉了自己童年的例子。季老對(duì)童年時(shí)閱讀印象深刻，說得生動(dòng)形象，聽來如臨其境。②三貫通，這才是21世紀(jì)的青年?！柏炌ā保慈客笍氐乩斫夂皖I(lǐng)悟，達(dá)到精通?！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

③我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求?！捌鸫a”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗交流中提出古詩文積累的建議，并用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求。這與我們語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的古詩文背誦不謀而合。這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。附：課后檢測題

《小苗與大樹的對(duì)話》課后檢測題

班級(jí)--------------姓名----------------

一、讀拼音寫漢字。

ɡǔn ɡuā làn shú

zhǔ

zhānɡ

p?i yǎnɡɡǔ

lì

（）（）（）（）

lù lín hǎo hàn

cǎi fǎnɡ

tōnɡ

shùn

piān

kē

（）（）（）（）

二、給加點(diǎn)的字選擇正確的注音。

曾經(jīng)（c?nɡ zēnɡ）寶藏（cánɡ zànɡ）綠林（lù lǜ）曾祖父（c?nɡ zēnɡ）藏起來（cánɡ

zànɡ）綠地（lù

lǜ）

背書（bai bēi）水滸傳（chuán zhuàn）傳達(dá)（chuán

zhuàn）

三、圈出句子中的錯(cuò)別字，改正后依次寫在括號(hào)里。

1、他喜歡數(shù)學(xué)，語文不行，扁科。（）

2、爺爺，我跟您太像了，我也再喜歡看閑書。（）

3、中西貫通、古今貫通、文理貫通的才是21世記的青年。（）

4、“苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？”“我覺得，因該寫真事。（）”

四、按要求將下列書籍分類。

①《古文觀止》②《安徒生童話》③《朝花夕拾》④《施公案》

⑤《三俠五義》⑥《水滸傳》⑦《格林童話》⑧《三國演義》

1、小說：__________

2、散文：_________________

3、童話：________________

五、判斷下列句子是否是比喻句。

1、我跟您太像了，我也喜歡看閑書。（）

2、糧倉里堆的谷好像一座小山。（）

六、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

急切真切

1、隨著時(shí)間的流逝，他（）地感受到時(shí)間的重要。

2、在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛（）地尋找昨天看過的那本書。

因?yàn)橐虼?/p>

3、進(jìn)來看書的人很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（）我要把自己隱藏起來。

4、雨下得越大我越開心，（）那時(shí)我便有充足的理由在書店待下去。

七、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

只有??才??不但??而且??如果??就??雖然??但是??

1、我們（）要學(xué)習(xí)語文，（）要學(xué)好其他各門功課。

2、（）爺爺已有七十多歲了，（）身體仍很硬朗。

3、（）我們從小不發(fā)奮學(xué)習(xí)，老了（）后悔莫及。

4、我們（）現(xiàn)在發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來（）能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的重任。

八、閱讀短文，回答問題。

苗苗：爺爺，我喜歡語文，數(shù)學(xué)不行，偏科。

季羨林：喜愛語文當(dāng)然好，但語文要好，數(shù)學(xué)也要好。21世紀(jì)的青年，要能文能理。所以，不管你喜不喜歡，一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班，選的是高才生，提出要培養(yǎng)中西貫通、古今貫通的人才。我看，有這兩個(gè)貫通還不行，還應(yīng)該加一個(gè)文理貫通。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

1、給下列句子中加點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

才：A有才能的人；B表示只有在某種條件下然后怎樣；C表示強(qiáng)調(diào)所說的事。

（1）這才是21世紀(jì)的青年。（）（2）選的都是高才生。（）

2、寫出下面詞語的近義詞。

喜歡——（）培養(yǎng)——（）

3、季羨林爺爺要求21世紀(jì)的青年是具有_____________、___________、__________三貫通的人才。

九、拓展運(yùn)用

1、季羨林對(duì)少年兒童提出了一個(gè)怎樣的背誦要求，為什么要提這個(gè)要求？

_____________________________________________________________________

2、在課堂上不聽老師講課而自己看閑書行嗎？閑書應(yīng)該在什么時(shí)候看？

_____________________________________________________________________

教學(xué)程序與策略

課后反思 與

修改意見

第二篇：小苗與大樹的對(duì)話 教案

《小苗與大樹的對(duì)話》教案

課題：《小苗與大樹的對(duì)話》 課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 教具：多媒體

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握生字詞。

2.分角色朗讀課文，概括談話主要內(nèi)容。3.培養(yǎng)愛讀書的好習(xí)慣。4.培養(yǎng)口語交際能力。5．把握訪談錄體裁。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們知道哪些有名的文學(xué)家呀？（生回答）同學(xué)們知道的可真多！有一位叫做苗苗的小朋友，她和你們一般大，不僅見過很多著名作家，還采訪過他們。讓我們來看一看，她和其中一位知名文學(xué)大家季羨林的訪談故事。（板書：小苗與大樹的對(duì)話）課文的題目中小苗和大樹分別指的是什么？讓我們從文中來找答案。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由朗讀，注意生字詞。2.齊讀課件展示的生字詞，檢查生字詞掌握情況。3.讓大家說說比較難記的字，老師幫助一起記。4.用指定詞語造句。4.讀完課文可以得出：小苗指作者，大樹是指季羨林。介紹兩人生平和主要作品。

三、再讀課文，把握主要內(nèi)容。

1.發(fā)現(xiàn)這篇課文和以往學(xué)的課文有些不一樣，哪里不一樣？（形式，訪談錄）2.想一想，如果你是小記者，采訪一個(gè)人之前，要做哪些準(zhǔn)備？

3.同桌兩人分角色認(rèn)真讀課文，讀完后兩人一起概括出苗苗和季先生交流了哪幾個(gè)問題，而季先生的見解分別如何。

4.文中季先生提到多看閑書，“閑書”指什么？你認(rèn)為哪些書是閑書？舉例。5.學(xué)到這里，再來重新看“小苗”和 “大樹”，單單是指作者和季羨林嗎？有沒有更深的含義？

6.訪談的過程就好像重現(xiàn)了當(dāng)時(shí)他們對(duì)話的場景，從他們的對(duì)話中，我們可以看出兩人分別有哪些特點(diǎn)？

四、拓展延伸，小結(jié)

閱讀也能帶來歡樂，幫助寫作?！伴喿x，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能仿照這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

有詩人曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！彼?，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.和同學(xué)交流你喜歡讀的書，相互推薦書目。

2.選擇一位同學(xué)或老師，不限主題進(jìn)行一個(gè)訪談，并仿照課文寫一份訪談錄，不少于三問三答。注意：訪談前應(yīng)做好相應(yīng)準(zhǔn)備工作。

六、板書設(shè)計(jì)

第三篇：教案《小苗與大樹的對(duì)話》

小苗與大樹的對(duì)話 教學(xué)目的及要求

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。課前準(zhǔn)備

教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排 教學(xué)再設(shè)計(jì)

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選

一、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。板書：

2*小苗與大樹的對(duì)話 訪談錄

閑書 多看書

偏科 三貫通

學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文

１、齊讀課題，提問：

課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

２、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會(huì)問他什么問題呢？

３、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

４、過渡：

今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識(shí)淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對(duì)讀書的見解。

教學(xué)反思：

本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。這篇課文，我采用大討論的方式，放手讓學(xué)生圍繞主題，結(jié)合課文來討論：“閑書閑嗎？”這個(gè)問題，課堂氣氛活躍，效果也不錯(cuò)，學(xué)生都能結(jié)合小苗與季先生的對(duì)話，說出自己對(duì)于問題的看法。不夠的地方是對(duì)古文積累這一塊，對(duì)談話內(nèi)容未作出恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從學(xué)生的表情中，依然可以看出對(duì)這個(gè)超難

任務(wù)有點(diǎn)無奈。

《小苗與大樹的對(duì)話》是一篇略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。不過，全文內(nèi)容較淺顯，沒有過多深?yuàn)W的詞句。課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。學(xué)習(xí)完課文以后，我安排了學(xué)生對(duì)愛好讀書的同學(xué)或新來的實(shí)習(xí)老師進(jìn)行采訪活動(dòng)，并且寫了訪談錄。學(xué)生對(duì)訪談錄的格式掌握得很好，但是，采訪的問題準(zhǔn)備得不是很充分，有的局限于一問一答的形式，雙方交流的話題不是很深入，上下文之間的銜接也不夠自然。

這節(jié)課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如“這篇課文和其他課文比較，有什么不同？”“說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流”；“季羨林和苗苗算不算書蟲？兩個(gè)書蟲有什么不同？在文中找出你的理由”等等，這些內(nèi)容簡約，重點(diǎn)突出，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本課作為訪談錄，是學(xué)生第一次接觸到的文體，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小兩個(gè)書蟲說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，要讀得自然，不做作才好。

第四篇：小苗與大樹的對(duì)話教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3．理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。過程與方法：

能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度：

激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

三、課時(shí)安排：1課時(shí)

四、教學(xué)流程

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文

1.同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2、板書課題：小苗與大樹的對(duì)話

（二）、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

2、通過聯(lián)系上下生活實(shí)際理解詞語。

3、初步理解課文內(nèi)容。4.檢查自讀。學(xué)生自由提問：（如：小苗指誰？大樹指誰？談了些什么？學(xué)習(xí)這類文章應(yīng)該注意些什么？）

師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。

師：誰能解決剛才大家提出的問題。生回答。（師板書：苗苗 季羨林）

師：對(duì)于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請(qǐng)大家一起分享搜集的成果。

生互相交流。

（三）、品讀課文，感悟讀書之道

1、、對(duì)于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請(qǐng)?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。

2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可以寫出自己的感悟。

3、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對(duì)下一代的殷切期望。過渡：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？交流預(yù)設(shè)：

交流預(yù)設(shè)：

(1)把文章寫好，要多看書：

① 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？

② 同學(xué)們對(duì)《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？

③ 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？

(2)要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：

① 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌?，這才是２１世紀(jì)的青年”？

② 小組討論，交流偏科的危害。

(3)要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：

① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？

② 交流：

“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？

（五）、品味題目寓意。

比較：“小苗與大樹的對(duì)話”和“苗苗與季羨林的對(duì)話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對(duì)話”為題？

討論交流，揭示寓意。96歲的季羨林爺爺只有一只眼睛有視力的情況下，還天天堅(jiān)持在病床上看書寫作。2009年7月11日，98歲高齡的季爺爺永遠(yuǎn)閉上了眼睛，但他對(duì)我們青少年的殷殷期望卻永遠(yuǎn)會(huì)留下來，并影響后來人。

（課題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

（六）、寫作結(jié)構(gòu)剖析

這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？

讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對(duì)象等等。

（七）、總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！” 作業(yè)：

1、讀拼音，寫詞語

qǐ mǎ

lù lín hǎo hàn

ɡǔn ɡuā làn shú

（）（）（）

piān kē

wén lǐ ɡuàn tōnɡ

shuǐ hǔ zhuàn

（）（）（）

2、在正確的讀音下面打“—”

爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)侯，最感興（xìnɡ xīnɡ）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（chuán zhuàn）》里綠（lǜ lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

3、你最喜歡看的課外書是什么？把他推薦給大家。

第五篇：《小苗與大樹的對(duì)話》教案

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【課前準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。

1、齊讀課題：

小苗與大樹的對(duì)話。

2、質(zhì)疑問難：

讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3、互相交流：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

二、同伴互助，檢查自學(xué)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：

苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

三、深入感悟，明白道理。(教師重點(diǎn)講解)

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。(見教案后)

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的'感受：

⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。

⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

⑷古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力(此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀)

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

五、拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書。 (交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣)

學(xué)生自學(xué)完成表格：苗苗的觀點(diǎn) 季先生的觀點(diǎn) “我”的看法(感受)

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

4、認(rèn)識(shí)閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握訪談的主要內(nèi)容，能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

課前準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁?。（板書課題）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

（2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。

（3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對(duì)讀書有哪些見解？

（4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來

（5）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

（1）、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的'意思。

（2）、我會(huì)用其中的一些詞語造句。

（3）、我能夠流利地讀通讀順課文。

（4）、我知道了課文講了一件什么事。

（5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。

2、抽查學(xué)習(xí)情況。

抽查生字詞的讀和說的情況。（主要是針對(duì)中差生）

（二）、學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對(duì)讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)行古詩文積累）

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。（文章寫好，要多看書……）

生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理。（不要偏科，要全面發(fā)展……）

生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)洹＿@種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）

生4：古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）

3、結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

4、品味題目寓意。

（與二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）

5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并說出理由。

生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課?！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動(dòng)，聽來如臨其境。

生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

……

三、激發(fā)知識(shí)沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

“閑書”指什么？談?wù)勀銓?duì)閑書的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)習(xí)收獲展示

1、通過讀《小苗與大樹的對(duì)話》，你有哪些收獲？

2、展示自主收集的資料。

五、作業(yè)

調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學(xué)難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

教學(xué)準(zhǔn)備

收集有關(guān)季羨林先生的資料。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、鋪墊孕伏

二、探求新知

三、實(shí)踐應(yīng)用

四、教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)?內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉欤蠋熛胝f的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

揭示課題。質(zhì)疑問難

1、齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。

2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。苗苗的見解我的感受季先生的見解

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

A、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的。還是要多看書。

B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

D、古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力

1、把自己感受最深的`句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

拓展活動(dòng)

1、向大家介紹自己最喜歡的書。

2、向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇5

一、說教材

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對(duì)季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。在兩者的對(duì)話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對(duì)下一代的殷切希望與深深關(guān)愛。

選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求；二是繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為口語交際、習(xí)作打好基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。

二、說目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。

3.能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、說教法

1.本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的`句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。

2.本文是訪談錄，通篇都是對(duì)話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗是個(gè)熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫無名人架子，親切隨和，在幽默的談吐中善于誘導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字，如《水滸傳（zhuàn）》、“綠（lù）林好漢”、“一百單八將（jiàng）”、《濟(jì)公傳（zhuàn）》等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語化的，如“跟前兒”“偏科”“起碼”這些北京方言，更是透著親切，所以要讀得像說話一樣自然，毫不做作才好。

3.在弄清苗苗同季老交流了閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文的問題后，可以在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。然后形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識(shí)，得到應(yīng)有的啟發(fā)，如，要加大課外閱讀，才能促進(jìn)寫作的提高；不要偏科，全面發(fā)展；加強(qiáng)古詩文積累，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)等。

苗苗與季老的對(duì)話內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際緊密相關(guān)，可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，如，季老是主張看閑書的，但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫通”的人才嗎……

4.在本文的學(xué)習(xí)中，要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛下一代成長的人格魅力。還有在訪談中如何有禮貌地請(qǐng)教、表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽對(duì)方的表述等，學(xué)習(xí)一些采訪的技巧，用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。就本文還可做一些拓展，如，調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談?dòng)涗浀取?/p>

5.在讀書、討論、交流后，可以品味題目的寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)本課生字。

朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1。收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2。布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

揭示課題。質(zhì)疑問難

1。齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。

2。質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

3?；ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4。這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

初讀課文。感知內(nèi)容

1。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

2。同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3。指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解。

4。交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

深入感悟，明白道理。

1。小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見解：

季先生的見解：

2。各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3。重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a。文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的`還是要多看書。

b。21世紀(jì)的青年，要能文能理。

c。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d。古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力

1。把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇7

課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的'問題展開討論，交流感受?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：

3、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：

4、課外拓展。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇8

一、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

案例：教學(xué)《小苗與大樹的對(duì)話》一課，因?yàn)椴簧僮侄际且郧吧钪谐Ｒ姷?，學(xué)生聽讀、自讀之后，我就說：有的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了本課的生字，能不能當(dāng)小老師教教大家？大部分學(xué)生躍躍欲試。有位同學(xué)在教大家“綠林好漢”四個(gè)字時(shí)，作出一個(gè)個(gè)耍槍弄棒的動(dòng)作，邊比劃邊說：“大家看嘛，綠林好漢武功都很好，專門殺壞人幫助老百姓?！蔽荫R上表揚(yáng)他：“你的想象力真豐富！這樣的好方法，老師還沒想到呢！”其他孩子聽了也都笑了，接下來跟小老師起勁地讀著，比剛才認(rèn)真多了！在小老師的啟發(fā)下，各種各樣的識(shí)字方法也隨之蜂擁而出，花樣繁多，形式新穎活潑，充滿童趣，學(xué)生的識(shí)字興趣大增。

分析：贊賞是一種由衷的真情的表揚(yáng)。在語文課堂中如果老師礙于臉面，吝惜贊揚(yáng)之詞，即使學(xué)生回答得完全正確，也只是用“說得不錯(cuò)”“對(duì)”等稍作肯定。須知，學(xué)生與教師原有的知識(shí)基礎(chǔ)差異較大，在小學(xué)階段更是如此。所以，對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法教師應(yīng)該給予出自內(nèi)心的贊賞，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。

二、學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)

案例：教學(xué)同一課文，學(xué)生分別展示自己朗讀的成果時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生也像老師剛才那樣評(píng)一評(píng)同學(xué)讀書的情況。經(jīng)過一番指導(dǎo)，學(xué)生也不再用模糊性的語言“很好”、“不太好，聲音有點(diǎn)低?！钡葘?duì)同學(xué)進(jìn)行概括性評(píng)價(jià)了，學(xué)生的評(píng)價(jià)也變得具體、貼切起來，有的同學(xué)說：“劉亞魁，你讀得真不錯(cuò)，‘背兩百首詩，五十篇古文呀！’驚訝的語氣讀得很準(zhǔn)確?！薄兀矣X得學(xué)生由拿著放大鏡給同學(xué)找缺點(diǎn)逐步地向客觀的評(píng)價(jià)甚至是欣賞同學(xué)方面努力了。

分析：學(xué)生互評(píng)在課堂教學(xué)中運(yùn)用非常頻繁，學(xué)生的.評(píng)價(jià)語言要適當(dāng)、合理、明確、有針對(duì)性，而不要過于系統(tǒng)。在這一點(diǎn)上，需要教師耐心地指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的是非判斷能力和評(píng)價(jià)水平，而不能急于求成，要求學(xué)生一步到位。還應(yīng)該注意的是，學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不是面對(duì)著老師，而是應(yīng)對(duì)著被評(píng)價(jià)的同學(xué)，用第二人稱“你”而不用“他（她）”，因?yàn)閷W(xué)生彼此之間是平等的、互動(dòng)的主體，而不只對(duì)著教師談自己的感受。被評(píng)的同學(xué)在評(píng)價(jià)之后也有所表示（道謝或堅(jiān)持自己的看法），教師再從孩子的參與度給孩子一個(gè)評(píng)價(jià)。這樣的評(píng)價(jià)才真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，符合新《課標(biāo)》積極提倡的評(píng)價(jià)理念。今后我將在這方面繼續(xù)努力，發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用。

三、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)

案例：同樣一課，教師讀課文前，我用征求的目光巡視了一下全班同學(xué)，誠懇地說：“老師要讀課文了，讀完了，要請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)一評(píng)，好嗎？”孩子們很認(rèn)真地聽著。我讀完后，學(xué)生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情?！薄袄蠋煹穆曇艉芎寐??！薄皬睦蠋煹睦首x中，我聽出了大樹對(duì)小苗的關(guān)愛?！薄袄蠋?，你有一個(gè)地方讀錯(cuò)了……”我對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭，微笑著說：“謝謝同學(xué)們，我再讀的時(shí)候一定注意?！苯又矣殖錆M感情地讀了一遍，學(xué)生高興極了，他們有的露出了會(huì)心的笑容，有的豎起了大拇指！因?yàn)槔蠋熣娴穆爮牧俗约旱囊庖姾徒ㄗh，和自己一起讀書、一起學(xué)習(xí)了！

分析：平等是增進(jìn)情感、融洽關(guān)系的柔和劑。小學(xué)生渴望同學(xué)之間的平等，也希望師生之間的平等。老師與學(xué)生互換角色，教師處在學(xué)生的地位上聽學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生在欣喜、“受寵若驚”之余，更多的是快樂。他們一定會(huì)抓住機(jī)會(huì)，好好地表現(xiàn)一番。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇9

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

【課前準(zhǔn)備】

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)，交流資料。

1、齊讀課題：

小苗與大樹的對(duì)話。

2、質(zhì)疑問難：

讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3、互相交流：

把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二、同伴互助，檢查自學(xué)

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。

4、交流匯報(bào)：

苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

三、深入感悟，明白道理。（教師重點(diǎn)講解）

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。（見教案后）

2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：

⑴文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

⑵21世紀(jì)的青年，要能文能理。

⑶三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

⑷古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力（此部分的目標(biāo)與過程并不統(tǒng)一，加強(qiáng)品讀）

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的.學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

五、拓展活動(dòng)

向大家介紹自己喜歡的書。（交流看“閑書”的經(jīng)歷，激發(fā)課外閱讀的興趣）

學(xué)生自學(xué)完成表格：

苗苗的觀點(diǎn)季先生的觀點(diǎn)“我”的看法（感受）

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。

3．能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

（一）談話引入，初讀課文。

1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

2．板書課題。

3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。

4．檢查自讀情況。

（二）精讀課文，把握主要內(nèi)容。

1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。

2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）

3．結(jié)合插圖，體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表。

季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。

（三）達(dá)成共識(shí)，感受閱讀樂趣。

1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。

2．全班交流，重點(diǎn)交流閑書問題：

（1）在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會(huì)到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

（3）教師小結(jié)：看來，閑書不閑，著名詩人也曾說過，汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

五、品味題目寓意。

再讀課題，說說題目的含義：

1．與二人名字相關(guān)。

2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。

六、課外拓展：（任選一、兩項(xiàng)）

1．搜集名人讀書故事或讀書名言。

2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

3．調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。

4．寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從參加課改以來，通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的.全部成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動(dòng)。

這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來，給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。

九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過，當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好教學(xué)反思，看看自己在實(shí)施教案的過程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。

小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的激情燃燒，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動(dòng)力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇11

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；

3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；

過程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

一、新課導(dǎo)入

童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對(duì)話》。

二、初讀課文

思考

1、“小苗”和“大樹”分別指誰？（簡介季羨林）

2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）

（“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）

三、模擬采訪

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌。

季老：親切幽默、平易近人。

四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

1、他們談了些什么內(nèi)容？

（具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。）

學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。

2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題？結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

（學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。）預(yù)設(shè)

（1）“閑書”問題：

①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢？能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處？（閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。）結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處？老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎？

③教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！

（2）偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。

（4）古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。

3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎？

（表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的'正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會(huì)長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。）

五、拓展延伸

采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗洝?/p>

交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。

《小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思

本文是一篇略讀課文，是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的“訪談錄”，全文運(yùn)用對(duì)話形式，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、學(xué)識(shí)上有著差距，但在交流的過程中卻平等和諧。所以，在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、可愛和季羨林先生的和藹、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這種新文體的：一開始，我先讓兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時(shí)候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對(duì)話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣，把握住人物對(duì)話的基調(diào)，讀得自然。

課上，我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。

《小苗與大樹的對(duì)話》教案 篇12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

認(rèn)知本課生字。

朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

課前準(zhǔn)備

1.收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2.安排同學(xué)列出自身喜歡的課外書清單。

揭示課題。質(zhì)疑問難

1.齊讀課題：小苗與大樹的對(duì)話。

2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4.這篇課文的形式與俺們以前讀的課文有什么不同？

初讀課文。感知內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注。

2.同桌互相檢查讀課文，互相評(píng)議。

3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家協(xié)助解答，或查字典，或聯(lián)系上下文理解。

4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解到的？

深入感悟，明白道理。

1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見解

俺的感受

季先生的。見解

2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。

3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自身的感受。

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

b、21世紀(jì)的.青年，要能文能理。

c、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d、古文也很重要。俺覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

積累運(yùn)用。培養(yǎng)能力

1.把自身感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2.結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì)。

拓展活動(dòng)

①向大家介紹自身最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

利用課余時(shí)間讀讀。