第一篇：作文起步 始于看圖寫話

作文起步，從看圖寫話開始

小學(xué)低年級(jí)的看圖寫話，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。從某種角度去說是小學(xué)作文的奠基工程；是順利邁上中年級(jí)作文的階梯；更是在學(xué)生幼小的心田里播撒下了文學(xué)的種子，等待著恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，破土而出?？磮D寫話，作為低年級(jí)寫話的一種訓(xùn)練形式，有其自身的魅力和作用。

1包羅萬象，有話可寫

很多小學(xué)生害怕作文，其中一個(gè)非常重要的原因是:無米下鍋。習(xí)作時(shí)，搜腸刮肚，絞盡腦汁，總還是覺得沒什么可寫。暫且不論，學(xué)生的選材的能力，先來說一說學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，有人精辟的概括為：兩點(diǎn)一線，不無道理。學(xué)校、家里和上學(xué)路上，幾乎成為了學(xué)生全部。擁抱自然，接觸社會(huì)，社會(huì)實(shí)踐，嬉戲玩耍的時(shí)間少之又少，遠(yuǎn)離的多姿多彩的生活。也難怪學(xué)生橫眉冷對(duì)方格紙，俯首甘咬鉛筆頭，也無事可寫，無話可說，無情可抒。

看圖寫話中精美的圖畫，與同學(xué)的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣。有活潑可愛的大熊貓，有美麗善良的喜羊羊，有精致美觀的文具盒，有充滿生機(jī)的春天，有快樂的節(jié)日，有展翅騰飛的未來小汽車，有富有童真童趣的故事??圖中有物、有景、有人、有事、有童話、有夢(mèng)想。生活的絢麗多彩，圖畫都可以一一描繪出來。面對(duì)著這樣一幅幅生動(dòng)有趣的畫面同學(xué)們會(huì)愛不釋手，喜上眉梢，何愁沒有素材可寫呢？

2源于生活，有趣愿寫 “興趣是最好的老師”。讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，饒有興趣地輕輕松松地作文，是實(shí)施語文素質(zhì)教育的理想境界，也是新課程改革的探索之路。

著名教育家葉圣陶說過：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然會(huì)活潑地留個(gè)不歇?！笨磮D寫話中的內(nèi)容，可以說是生活的縮影，加工后的再現(xiàn)?？春笥幸环N似曾相識(shí)燕歸來的感覺，有一種親近感。就是把現(xiàn)實(shí)生活中周圍的人和物，一年四季的美景，身邊發(fā)生的事情，樂此不疲的游戲活動(dòng)，百聽不厭的故事，充滿童真童趣的夢(mèng)想??稍作加工提煉，繪制出學(xué)生們喜愛的畫面。在學(xué)生眼里，畫中的人物就好像是自己周圍小伙伴或者就是自己；畫中得事情和活動(dòng)，自己好像也親身經(jīng)歷過??這些圖畫猶如簡短的動(dòng)畫片，更能激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)作的樂趣，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。

3熏陶感染，潛移默化

《課標(biāo)》中有這樣一段話:培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，與語文能力的提高、語文學(xué)習(xí)過程和方法的形成是融為一體的，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。一二年級(jí)的學(xué)生，無論是行為習(xí)慣，還是思想認(rèn)識(shí)，明辨是非的能力，都有待培養(yǎng)和提高?？磮D寫話具備育人功能。圖中的很多人物身上具有優(yōu)秀的品質(zhì)，他們勤勞勇敢、聰明機(jī)智、樂于助人、關(guān)愛他人、孝敬父母。圖中也有很多故事，啟迪人的智慧，感動(dòng)著幼小的心靈，告訴學(xué)生做人的道理。故事只要細(xì)心挖掘，適度啟發(fā)引導(dǎo)，而且完全可以能擔(dān)當(dāng)起這個(gè)重任。

在很多看圖寫話中蘊(yùn)含著豐富的人文性。比如在《小白兔看書》中，小白兔不聽山羊伯伯和小鹿姐姐的勸告，在草地上躺著看書，在強(qiáng)烈的陽光下看書，結(jié)果患上了近視。通過這個(gè)故事，告訴小朋友們要注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)好自己的眼睛。還比如在《小猴學(xué)特長》中，小猴在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，三心二意、怕苦怕累，輕言放棄，結(jié)果學(xué)無所成，一無所獲。告訴小朋友們只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，勤學(xué)苦練，才能學(xué)有收獲。對(duì)這些圖畫中蘊(yùn)含的思想情感方面的教學(xué)目標(biāo)，可以作為隱性目標(biāo)自然滲透在教學(xué)過程之中的。雖然不安排專門的時(shí)間，設(shè)計(jì)專門的環(huán)節(jié)有意識(shí)地凸顯，也沒有特意用語言來說教，但學(xué)生在內(nèi)觀察、想象、表達(dá)、寫話的過程中，在語文學(xué)習(xí)的同時(shí)，客觀上也在接受思想情感教育，這是一種“潤物細(xì)無聲”式的教育。

4滲透寫法，夯實(shí)基礎(chǔ)

法國哲學(xué)家和科學(xué)方法論者笛卡兒說:“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”中國還有一句古話叫：“授人以魚不如授人以漁?！边@一句句至理名言無不傳達(dá)這樣的信息——方法的重要。當(dāng)然不是在強(qiáng)調(diào):在小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)中，要把寫作方法擺在至高無上的位置上，而輕視其它的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)作文的寫作方法不勝枚舉。描寫的方法就有:動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等；修辭的方法就有:比喻、擬人、夸張、排比等；謀篇布局的方法就有:首尾呼應(yīng)、開門見山、詳略得當(dāng)、總分總??這些寫作上的專業(yè)術(shù)語在中高年級(jí)作文和閱讀課上，高頻率地被使用著。在我們低年級(jí)看圖寫話中，有些教師談“法”色變。為了防止越位的很好辦法就是滲透寫作的一些方法，深入淺出，把一些寫作的專業(yè)術(shù)語改編為通俗易懂的兒童語言。或者把這些專業(yè)的寫作術(shù)語借助圖畫轉(zhuǎn)化為一些有針對(duì)性的問題就可以了,學(xué)生仔細(xì)觀察圖，合理想象，回答了這些問題，潛移默化中就掌握了一些寫作的方法技巧。例如教學(xué)《小猴學(xué)飛》時(shí)，可以提出這樣的一些問題：“小猴看見老鷹在天空展翅飛翔，他是怎么想的？”“當(dāng)老鷹飛到樹旁，他又是怎樣問的？”“小猴爬到上頂上是怎樣學(xué)飛的？”這些問題的指向當(dāng)然就是動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫了。滲透寫法，長期訓(xùn)練，一定會(huì)為低中年級(jí)的作文銜接，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5激活存儲(chǔ)，學(xué)以致用

課標(biāo)中明確指出：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。從這句話中，我們可以品味出在小學(xué)語文中識(shí)字只是一種手段，而并不是最終的目的。識(shí)了一定數(shù)量的字，積累了一些詞語，就可以去嘗試閱讀，就可以去大膽寫話，寫自己感興趣的內(nèi)容，表達(dá)自己的思想了。

識(shí)字，要求達(dá)到“四會(huì)”（會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)說、會(huì)用）的字，即達(dá)到“讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能在閱讀和寫作中正確運(yùn)用”。在“四會(huì)”中，第四會(huì)最為重要，也是識(shí)字要達(dá)到的終極目標(biāo)，當(dāng)然難度也最高?？磮D寫話，從某個(gè)角度來說是識(shí)字教學(xué)的延伸，是鞏固識(shí)字、運(yùn)用識(shí)字的演練場(chǎng)。當(dāng)學(xué)生觀察一幅幅生動(dòng)可感的圖畫后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)打開頭腦中詞語寶庫的大門，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語與圖相匹配，沉睡的詞語被激活了，然后學(xué)生連詞成句，描述圖畫，教師再做好語言醫(yī)生的工作，隨機(jī)點(diǎn)撥糾正，學(xué)生在嘗試練說中，選用的詞語會(huì)越來越準(zhǔn)確，越來越生動(dòng)。

6據(jù)圖訓(xùn)練，培養(yǎng)能力（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來說，有意觀察能力是十分欠缺的，他們看到一幅圖往往走馬觀花，毫無頭緒，不知該如何下手，可以說不細(xì)致、無順序。例如，在教學(xué)看圖寫話《小白兔看書》時(shí)，有許多同學(xué)觀察不細(xì)致，就忽視了第三幅圖左上角的太陽，結(jié)果學(xué)生就說：小白兔躺著看書累了，就坐起來看書（原意是：小兔在強(qiáng)烈的陽光下坐在草地上看書）我們知道坐著看書與它患上近視是沒有必然的聯(lián)系的，這就是沒有仔細(xì)觀察，導(dǎo)致與原意相差甚遠(yuǎn)。

在看圖寫話中，我們就可以對(duì)癥下藥，根據(jù)圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。教給他們觀察的方法。首先引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左：或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。再從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么；還要觀察周圍環(huán)境，弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。使學(xué)生做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?？磮D說話、寫話所展示的圖畫內(nèi)容，往往是事件的某一部分、“一瞬間”的情景。不像電影和動(dòng)畫片的畫面前后銜接的十分緊湊。一看便知故事的內(nèi)容。圖與圖之間，一幅圖之內(nèi)，留白很多，有些必有的情節(jié)并沒有展現(xiàn)出來。有些內(nèi)容更是無法呈現(xiàn)的，像圖中的人物說了什么、怎樣想的。這些給學(xué)生留下了廣闊的想象空間。教學(xué)時(shí)，教師要抓住圖畫中得空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)畫面的意思，展開合理的想象，補(bǔ)充適當(dāng)?shù)漠嬅?，把事情寫完整，寫具體生動(dòng)。想象力會(huì)在多次的訓(xùn)練中得到提升。如教學(xué)看圖寫話《智斗大獅子》，就可以提出幾個(gè)支架問題，啟發(fā)學(xué)生想象。首先啟發(fā)學(xué)生想象小花貓為什么愁眉苦臉？遇到了什么危險(xiǎn)或困難？再啟發(fā)學(xué)生想像小白兔想出了一個(gè)什么辦法智斗大獅子，它跟大獅子是怎么說的？然后想象故事的結(jié)果。以此來豐富畫面的內(nèi)容，補(bǔ)充畫面的情節(jié)，讓畫面上靜止的物變得富有生氣，從而編成一個(gè)具體生動(dòng)的故事。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，并圍繞圖意進(jìn)行合理的想象之后，下一步就要訓(xùn)練學(xué)生的說、寫能力了。說是寫的前奏，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過思維加工把圖意用自己的語言表達(dá)出來時(shí)，此時(shí)是教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的最佳時(shí)機(jī)。教師要鼓勵(lì)表揚(yáng)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)，及時(shí)訂正，必要時(shí)還可以親自下水，為學(xué)生示范?？偠灾?，是讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，使學(xué)生樂于發(fā)言，敢于發(fā)言，學(xué)會(huì)發(fā)言。

說的過程是整理思路和加工語言的過程。一番充分的練說之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生理清思路，抓住重點(diǎn)，確定好詳略。由說到寫水到渠成，學(xué)生如骨鯁在喉，不吐不快。積極投入到“寫”的活動(dòng)中去。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，又把消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言，從而達(dá)到了提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。

雖然條條大路通羅馬，但有的路是彎彎曲曲，費(fèi)時(shí)費(fèi)力；有的路坎坷泥濘，困難重重；有的路筆直通暢，路程最近。在我們苦苦地探尋小學(xué)生作文起步最佳之路時(shí)，我欣喜意識(shí)到作文起步，應(yīng)該從看圖寫話開始，就是一條筆直通暢、路程最近，通向作文成功之路。

第二篇：二年級(jí)寫話起步

二年級(jí)寫話起步(興趣－－生活－－閱讀－－鼓勵(lì))

俗話說：“萬事開頭難?！钡灿幸徽f：“良好的開端等于把事情做好了一半。”所以我決定要竭盡全力指導(dǎo)學(xué)生寫好第一次寫話。

寫話訓(xùn)練宗旨：

一、寫話的話題一定要讓學(xué)生感興趣，有話可說。那就要從學(xué)生 的生活實(shí)際入手。選取學(xué)生熟悉的內(nèi)容來練習(xí)。于是我就緊扣第 一課的課文《秋游》，結(jié)合適時(shí)正值秋天。寫起了第一篇寫話《秋天》。

二、具體輔導(dǎo)過程如下：

1、內(nèi)容要求：寫自己看到的、聽到的、感覺到的，想到的。

2、鼓勵(lì)措施：寫得好的先得到作文本，他的寫話還會(huì)被老師讀給其他同學(xué)聽，老師會(huì)從中挑出最好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。先達(dá)標(biāo)的，按時(shí)交的加一顆積極星。書寫認(rèn)真的有一顆細(xì)心星，語句通順內(nèi)容充實(shí)的加一顆勤勞星。內(nèi)容較豐富的加一顆星創(chuàng)意星。語句精彩的加一顆文采星。共計(jì)五顆星。

3、啟發(fā)引導(dǎo)：看到了什么不要直接寫我看到……原因（為這樣寫太平，沒有人想讀）

比較：我看到藍(lán)天、白云。藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵白云飄來飄去。盡量使句子美一些

4、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)好的句子及時(shí)表揚(yáng)。

三、評(píng)講寫的優(yōu)秀的句子。表揚(yáng)個(gè)人。講解存在綜合問題。

四、教學(xué)效果展示。

最近有點(diǎn)事，周六再把學(xué)生的寫話加上。同時(shí)再把我的第二篇第三篇寫話設(shè)想寫下來。剛看了二樓的觀點(diǎn)，我贊同。當(dāng)時(shí)寫話時(shí)正好外面下起了秋雨我又指導(dǎo)學(xué)生為秋雨加了幾句，在指導(dǎo)過程中我還讓學(xué)生站在風(fēng)口處體會(huì)了一下秋風(fēng)。由于鼓勵(lì)多寫，學(xué)生是寫的很多，其中有不錯(cuò)的，但也出現(xiàn)了冗長不恰當(dāng)?shù)摹Ｓ锌斩嘟涣鳌?/p>

觀察細(xì)致或描寫優(yōu)美的句子：

1、秋天來了，我和同學(xué)去郊外游玩。農(nóng)田里的稻子散發(fā)出淡淡的清香，棉花開了一朵朵漂亮的小花。秋風(fēng)一吹感覺身上非常涼爽，我聽到小鳥在樹上唱歌，我想它是不是在亮嗓子？小魚在水里吐泡泡。

2、秋雨嘩嘩地下著，不一會(huì)雨不下了，太陽公公出來了，烏云變成了白云。

3、秋天來了，小鳥在樹上唱著動(dòng)聽的歌，柳樹在河邊開心地跳舞，大雁快樂地飛行，小燕子在窩里喂寶寶，忽然下起了秋雨，雨滴在小傘快快樂樂地唱歌，小金魚在水底和秋雨捉迷。

4、秋天到了，天空藍(lán)藍(lán)的，小草有的綠有的黃，樹葉開始落了。天氣漸漸變涼了。

5、秋天到了。我和小伙伴去郊外游玩。我說：“快看哪，那里好多的花都變黃了，農(nóng)田里的稻子也黃了，棉花都白了。你看那藍(lán)天一望無邊?！毙』锇閷?duì)著藍(lán)天大喊大叫。有的說秋天來了，秋天來了，有的喊秋天真美秋天真美，秋風(fēng)聽到了和我們一起唱歌，太陽公公也聽到了，和我們一樣開心，小草也笑了，我們笑得更開心。小鳥在嘰嘰喳喳地叫著，老師你聽到了嗎？小朋友你們聽到了嗎？

心得：教師在指導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)

1、梳理?xiàng)l理十分重要。也即先說什么，再說什么。寫話一定要有條理。

2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。

3、引發(fā)學(xué)生的細(xì)膩情絲。其次就是多讀書。

寫話題目：《秋天》 《課間十分鐘》

《老師我愛你》

《媽媽你真好》 《爸爸我想對(duì)你說》

第二篇 《秋雨》在家練習(xí)

1、今天早上，外面下起了秋雨。秋雨一滴一滴地從天上落下來，好像在跳舞一樣，斜著跳，豎著跳,樣子可愛極了。我忙走出去，用雨傘接住它，讓它把我的傘當(dāng)做舞臺(tái)。秋雨跳得更歡快了。

2、今天下起了秋雨，秋雨啪啪地下起來了。我們打著雨傘一邊走一邊玩。雨點(diǎn)落在大路上濺起了一個(gè)個(gè)水泡，雨點(diǎn)落在玉米葉上，就像一顆顆閃亮的珍珠，媽媽說秋雨過后天氣更涼了。

3、秋天來了，秋雨下起來了我聽到了秋雨叭叭的聲音。透過窗戶往外望去，對(duì)面屋頂上濺起了一朵朵水花，雨水一滴一滴往下流，很快就變成了雨柱。地面上的水越來越多，最后成了淺淺的寬寬的“小河”,這時(shí)天地間成了水的世界。

課堂指導(dǎo)

1、雨下了多長時(shí)間了？(三天多了)天空是什么樣的？（陰陰的，灰灰的）天氣有什么變化？（漸漸變涼了。一場(chǎng)秋雨，一場(chǎng)寒。）秋雨是什么樣子的？(細(xì)細(xì)的，輕輕的，綿綿的……)秋雨的聲音是什么樣子的？（落在不同的地方有不同的聲響）

2、秋雨落在＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿；（做什么）秋雨落在＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿：秋雨落在＿＿＿＿＿，在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、秋雨落在＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿；秋雨落在＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿；秋雨落在＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、秋雨給我們帶來了一面面神奇的小的小鏡子。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（寫出自己在里面看到的景色或是人物）。

5、秋雨過后有什么變化？（人、植物、動(dòng)物、房屋以等）。

學(xué)生有的有序地觀察著，他們個(gè)個(gè)是文思如泉。瞧，下面這段話多么具有靈動(dòng)性?。?/p>

秋雨落在花瓣上，花兒樂得張嘴巴，秋雨落在農(nóng)田里，稻子樂得向上爬。秋雨落在屋檐上，濺起了一朵朵美麗的水花，秋雨落在小傘上，在小傘上跳舞，秋雨落在大地上“吧吧”響，又像是在歡快地唱歌，秋雨真可愛！

也有學(xué)生如此寫道：秋雨給我們帶來了一面面神奇的小鏡子，照出了大樹，照出了高大的教學(xué)樓，也照出了我們一張張可愛的笑臉。

學(xué)生的世界真的是無比精彩。再看這段話寫得不錯(cuò)吧：秋天來了，秋雨下起來了，我聽到了秋雨“叭叭”的聲音。透過窗戶往外望去，對(duì)面屋頂上濺起了一朵朵水花，雨水一滴一滴往下流，很快就變成了雨柱。地面上的水越來越多，最后成了淺淺寬寬的“小河”,多像一面面神奇的小鏡子，鏡子里有天,有樹,有我們美麗的校園。鏡子有你,有我,有我們可愛的伙伴！

第三篇寫話《有趣的發(fā)現(xiàn)》

國慶節(jié)過去開學(xué)第一天學(xué)生飛奔而來向我報(bào)告：老師，老師我們班的笤帚發(fā)芽了。我一看原來是笤帚上的粟子發(fā)芽了。我頗感興趣地說：“這真是一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)?。　焙昧宋覀冇钟行碌膶懺拑?nèi)容了。好好保管。于是我們就開始了第三篇寫話。

課堂執(zhí)導(dǎo)：

1、這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是在什么時(shí)間被我們發(fā)現(xiàn)的？要讓別人一聽就知道是什么時(shí)間。

2、觀察這些小芽芽是什么樣子的？

要用上我們學(xué)過的一些詞。學(xué)生討論的結(jié)果如下： 嫩嫩的、綠綠的、細(xì)細(xì)、長長的、密密的。

3、小芽是怎樣形成的？

討論原因：(1)笤帚上有種子。(2)再加上接連下了好多天秋雨。(3)笤帚上沾了些許泥土。所以就發(fā)生了這個(gè)有趣的現(xiàn)象。

4、討論從這個(gè)有趣的現(xiàn)象你知道了什么？（種子的力量真大。種子真神奇。只要細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事）

分節(jié)寫

第一節(jié)交代事件發(fā)生的時(shí)間和發(fā)生的現(xiàn)象及芽的樣子。第二節(jié)以原來開頭交代小芽形成的原因。第三節(jié)簡單交代從這個(gè)現(xiàn)象知道了什么？

這可以說是一篇說明文了，學(xué)生寫還算是比較完整，我也就沒打上來。

后來我發(fā)覺學(xué)生的學(xué)習(xí)用品都很特別，于是又指導(dǎo)他們觀察了自己心愛的鉛筆盒，寫了一篇小寫話。

此外，還寫了一篇自我介紹。

第二學(xué)期開始了，我們的寫話訓(xùn)練還在繼續(xù)。

新學(xué)期第一篇：《春雪》學(xué)生根據(jù)自己的觀察完成了這篇小寫話。

第二篇：《童話故事》在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾篇童話故事之后，我又引導(dǎo)學(xué)生讀了一些童話故事，舉行了講童話故事活動(dòng)。之后以學(xué)生熟悉的課桌與板凳，橡皮與鉛筆等物品為媒介指導(dǎo)學(xué)生編寫童話故事。

第三篇：仿寫《誰的本領(lǐng)大》以嘴和手為題材展開想象，先說后寫。第四篇：可愛的小動(dòng)物 由一個(gè)學(xué)生從家里帶來了六只可愛的小螃蟹。

1、由我先給學(xué)生介紹了一點(diǎn)有關(guān)小螃蟹的科普知識(shí)。以及小螃蟹的樣子。

2、學(xué)生分組觀察螃蟹的樣子。

3、討論自己的發(fā)現(xiàn)。

4、討論：螃蟹為什么吐泡泡？ 螃蟹為什么橫著走？

5、以《可愛的小螃蟹》為題寫話

一看、二想、三說、四寫、五評(píng)、六獎(jiǎng)

第三篇：看圖寫話作文教學(xué)方法

一、剖析“看圖寫話”。

首先，我們先來探討一下，什么叫看圖寫話。顧名思義，“看圖寫話”就是根據(jù)指定的圖片寫一段話。但是，這個(gè)看似簡單的寫話其實(shí)包含了復(fù)雜的層次?！翱磮D寫話”包含了四個(gè)過程：看→想→說→寫。當(dāng)學(xué)生看到一幅圖后，雙眼在充分觀察后把看到的表象輸入大腦進(jìn)行想象加工，然后把各種各樣想到的信息進(jìn)行加工整理，通過“說”這個(gè)環(huán)節(jié)有條理地表達(dá)出來。最后，用文字完整具體地把口頭表達(dá)的內(nèi)容記錄下來，成為一段話。因此，這四個(gè)環(huán)節(jié)是緊密相連，缺一不可。

1、“看”是前提。

“看圖”是寫話的基礎(chǔ)。沒有把圖畫內(nèi)容看清楚，就不能準(zhǔn)確表達(dá)圖畫內(nèi)容。由線條和色彩組成的圖畫形象只有通過觀察才能感知它，理解它，表達(dá)它。觀察質(zhì)量的高低，決定著表達(dá)質(zhì)量的好壞。一年級(jí)以單幅圖畫為主，二年級(jí)以多幅圖為主。學(xué)生看圖的過程，就是發(fā)展學(xué)生的觀察力的過程。剛?cè)雽W(xué)的孩子，觀察的事物是隨意的，看到什么就是什么，沒有目的性也沒有觀察的順序。

例如左圖，一年級(jí)的學(xué)生觀察時(shí)，有的說小朋友在操場(chǎng)玩耍，而沒有具體說他們?cè)谕媸裁矗挥械臅?huì)注意了前面的三個(gè)小朋友，忽略了后面的一群打籃球的同學(xué)；有的學(xué)生會(huì)一會(huì)兒說前面踢毽子的男孩，一會(huì)兒說后面的一群打籃球的孩子，敘述沒有順序??

但經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)后，三年級(jí)的學(xué)生能夠準(zhǔn)確地，全面地觀察畫面，有步驟有順序地進(jìn)行觀察。

2、“想”是靈魂

學(xué)生光把圖上看到的內(nèi)容如實(shí)描述，那就只能是平淡一兩句話。例如左圖，如果光描述畫面內(nèi)容，有的學(xué)生就會(huì)這樣寫：

“小紅在公園高興地跳繩?！本瓦@樣一句話，把圖上的內(nèi)容描述完了。圖畫是平面的，靜止的，有的內(nèi)容是無法在圖中表現(xiàn)的。然而，想象是一雙神奇的翅膀。美國教育學(xué)家西奧多·W·海伯說：“要想寫清楚，就必須想清楚，要想寫得實(shí)在并有想象力，就必須在思想上展開豐富的想象。”通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生展開想象，能把畫面描述得更具體生動(dòng)： “星期天，小紅和伙伴們到公園跳繩。后來，他們決定來個(gè)跳繩比賽。小紅努力地跳啊跳，越跳越快，最后還拿了第一名呢！”

從看到想，這是形象思維轉(zhuǎn)換成抽象思維的過程。學(xué)生的想象翅膀一旦張開，平淡的圖畫充滿了生動(dòng)的內(nèi)容，既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也有效地發(fā)展了學(xué)生的想象力。因此，“想”是看圖寫話的靈魂，缺少了豐富的想象，學(xué)生就只能寫出平淡無味的語句。

3、“說”是過渡

“說”是一個(gè)承上啟下的過程。說話是指用語言表情達(dá)意，它是一個(gè)復(fù)雜的心理和生理活動(dòng)的過程?！劲佟?說話應(yīng)該大家都會(huì)，但會(huì)說話，能把話說漂亮，確實(shí)一門學(xué)問?！翱谡Z表述水平的高低與一個(gè)人的思維能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，口語表述水平的提高，其實(shí)取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高?！薄劲凇窟@就說明說話訓(xùn)練是何等重要。

但是，很遺憾地，現(xiàn)在有的地區(qū)的語文課程中，卻取消了說話課。取而代之的是課本中語文園地的“口語交際”，以及課文中的口語訓(xùn)練。但是，這些口語訓(xùn)練并沒有系統(tǒng)性和連續(xù)性，這里說說，那邊講講，說話訓(xùn)練流于表面，只偏重了識(shí)字認(rèn)字方面的訓(xùn)練。因此造成某些學(xué)生看到一副圖畫，要么不敢說，要么不會(huì)說，要么心里明白卻不知怎么說。學(xué)生的“想”不能有效地通過“說”表達(dá)出來，那就是茶壺里煮餃子——有嘴卻倒不出來。因此，學(xué)生在寫作時(shí)能表達(dá)清楚，有條理具體，那么寫話就輕而易舉了。

4、“寫”是終點(diǎn)

看圖寫話，最終還是歸結(jié)到“寫”上面。低年級(jí)的寫話，一年級(jí)以寫好一句話為主，二年級(jí)則主要進(jìn)行連句成段的句群訓(xùn)練。剛開始學(xué)習(xí)寫話的時(shí)候，學(xué)生識(shí)字量有限，因此，不求生動(dòng)具體，只要學(xué)生能把話寫完整，寫得通順連貫，別人能夠看懂即可。但經(jīng)過一段時(shí)間的寫話訓(xùn)練后，學(xué)生具備了寫完整的話的能力，觀察力和想象力都得到一定的發(fā)展，因此，寫話的要求再進(jìn)一步，要求學(xué)生寫具體，寫生動(dòng)。

理解了看圖寫話的整個(gè)過程，便能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

二、教會(huì)學(xué)生觀察圖片時(shí)必須讓學(xué)生掌握觀察方法。如這節(jié)課上讓我先讓學(xué)生回憶觀察單幅圖片的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白觀察圖片應(yīng)如何才能做到仔細(xì)有效，循序漸進(jìn)，由簡單到復(fù)雜。我有意識(shí)出示了一幅沒有顏色、內(nèi)容簡單的線條圖，然后引導(dǎo)學(xué)生完整說出圖意表達(dá)的事物。在低年級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片一定要牢牢抓緊一個(gè)句子的主要成分，即“誰在哪里，做什么，做得怎樣？”或“什么事物，在哪里，怎么樣？”學(xué)生能表達(dá)清楚以后，我還緊扣主題讓學(xué)生明白，單純抓住圖片主要事物觀察還不夠，最重要進(jìn)行有效地發(fā)揮想象力或聯(lián)想力。這樣學(xué)生明白觀察圖片要抓重點(diǎn)并要學(xué)會(huì)想像。在學(xué)生清楚地意識(shí)這點(diǎn)以后，我出示了一幅較復(fù)雜的圖片讓學(xué)生觀察，教學(xué)生觀察復(fù)雜的圖片一定要有順序，根據(jù)畫面選擇觀察順序是重點(diǎn)。觀察方法有許多：從遠(yuǎn)到近、從上到下、從左到右、從中心到兩邊、從里到外等。學(xué)生頭腦里形成了觀察單幅圖片的方式。接著我又教了觀察多幅圖片的方法：“先看重點(diǎn)，再看整體?！被颉跋瓤凑w，再看重點(diǎn)”。然后出示一組圖讓學(xué)生觀察，部分學(xué)生有些茫然，仍難于抓住主要內(nèi)容表達(dá)出來，這時(shí)我適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生采用最原始的觀察方法：一幅一幅圖觀察，一幅一幅圖表達(dá)出來。圖一：踢足球歸來。（供選擇的詞語：滿頭大汗、急急忙忙、嗓子冒煙、口干舌燥）圖二：用扇子扇一杯開水。（供選擇的詞語：熱氣騰騰、滾燙、焦急、使勁、恨不得）圖三：看見郵遞員。（供選擇的詞語：豆大的汗珠、辛苦）圖四：給郵遞員喝水。（供選擇的詞語：熱情、真誠、笑容滿面）

這樣慢慢引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生思路開闊了，有內(nèi)容表達(dá)了。最后讓學(xué)生明白，觀察多幅圖一定要學(xué)會(huì)上下圖聯(lián)系起來或區(qū)別開來。

整個(gè)教學(xué)過程中我比較滿意這種教學(xué)設(shè)計(jì)，也比較適合我班學(xué)生的教學(xué)方式。課堂中學(xué)生一直能保持良好的課堂紀(jì)律，寫話興趣也很高，多數(shù)學(xué)生寫起話來也言之有物。引導(dǎo)學(xué)生觀察多幅圖片時(shí)，上面講的四幅圖中，第三幅圖是整組圖的重點(diǎn)，在評(píng)講寫話中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的孩子在這一幅圖中表達(dá)得很好,他們是這樣描寫：“突然，從窗戶外傳來郵遞員叔叔喊：‘小明，你家的報(bào)紙來了?！∶魍巴庖豢矗]遞員叔叔正用手絹擦著豆大的汗珠。小明心里想：郵遞員叔叔工作真辛苦。”這么一寫整組畫面就有畫龍點(diǎn)睛的作用。

1）從整體入手，首先要能看清畫面，初步感知圖畫的主要內(nèi)容。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力和概括能力。指導(dǎo)學(xué)生觀察左圖，讓學(xué)生一一回答下面四個(gè)問題：①圖中畫的是什么時(shí)間（或季節(jié)），你從哪看出來的？②圖中畫的是什么地點(diǎn)（或地方），你從哪看出來的？③圖中畫的是誰，他們是什么關(guān)系？請(qǐng)你分別給他們起個(gè)名字，如果畫中的人物多，也可在聯(lián)想時(shí)再給他們起名字。④他們都在做什么？初步讓學(xué)生整體感知圖上的內(nèi)容，學(xué)生大概能能說出“這里是海邊?！薄霸谠缟稀?、“有小朋友在玩耍?！卑堰@些規(guī)律告訴給孩子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著問題進(jìn)行觀察，他們才能夠準(zhǔn)確地理解圖意。

（2）觀察背景。如從畫面中能知道是什么時(shí)候，畫上還有什么，它們和畫面上的人物有什么關(guān)系。學(xué)生進(jìn)一步觀察，能說出“這是在暑假(夏天)，前面有一個(gè)男孩在堆沙，后面還有兩個(gè)女孩子在玩水?！?/p>

（3）觀察細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)。如人物表情、服飾、用具等，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)仔細(xì)觀察。圖上的主要事物是在一個(gè)男孩沙灘上堆沙城堡，主要人物是那位男孩。教師必須讓學(xué)生在要能在圖中所描寫的事物中，思考找出主要事物；在圖中許多人物中，找出主要人物，對(duì)主要事物或主要任務(wù)要仔細(xì)觀察。這也就是在文中需要進(jìn)行具體描寫的地方。

2、從圖入手，讓學(xué)生展開想象的翅膀

“想”是看圖寫話的靈魂。“想”分為兩個(gè)層次：一是聯(lián)想，指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。老師提供的問題給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生展開了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過程中可以通過提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，如例圖，可以啟發(fā)學(xué)生觀察圖上的男孩的表情，想想他的心情怎樣？猜猜他還會(huì)說些什么？圖上的小朋友們還會(huì)有那些活動(dòng)??通過聯(lián)想，讓學(xué)生把觀察的靜止畫面變得動(dòng)態(tài)起來，讓圖上的畫面變得更加豐富具體。其次，指導(dǎo)學(xué)生想象畫面外的內(nèi)容，如人物的語言對(duì)話，故事的發(fā)展和結(jié)局等，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開拓了思維，想得更多，想得更深。

特別需要注意的是，老師在引導(dǎo)學(xué)生想的過程中，千萬不能隨便扼殺學(xué)生的想象空間，也不能隨便否定學(xué)生的想象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，想象力很豐富，有時(shí)候所想像的東西是比較夸張和不合理的，這時(shí)如果一句“不對(duì)。不能這樣想?！本蜁?huì)扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)生以后就不敢也不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行想象了。所以老師應(yīng)該珍惜每一個(gè)學(xué)生的想象世界，多用鼓勵(lì)的語言評(píng)價(jià)他們所想的，同時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生的想象世界更加豐富。

5、采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的興趣。

看圖寫話是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，也是一個(gè)長期的過程。因此，我經(jīng)常在每周給學(xué)生一張小圖片，讓學(xué)生貼在寫話本上，進(jìn)行看圖寫話。在長期訓(xùn)練中，學(xué)生的寫話有很大的進(jìn)步，從簡單的一兩句話到三四句話，直至到寫出一段通順完整的話。每次選擇的圖片，都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，例如關(guān)于學(xué)校生活的，關(guān)于家庭生活的，學(xué)生看到圖的時(shí)候已經(jīng)很有表達(dá)的欲望。除此以外，低年級(jí)課本中也有大量有趣的插圖，老師在教學(xué)上也應(yīng)該充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練。多種形式的寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生感受寫話的興趣，從而逐漸提高學(xué)生的寫話能力，為中高年級(jí)的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

仔細(xì)推敲寫話

要求找出要素

看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字?！皥D上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬不可一看而過，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?/p>

寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。

對(duì)比前后圖畫的

不同之處

理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。

請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚缸里面有一條金魚，她想來想去：怎么能吃到這條金魚呢？

小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚說：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚得意地說：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f完，小金魚就跳了起來，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。

小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開了?！?/p>

從圖中場(chǎng)面及人物

加以推測(cè)

看圖寫話要求中常常會(huì)問圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。

再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。

按順序觀察

才能表達(dá)有序

看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無章。

按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。

按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來，那你的寫話就更出彩了。

發(fā)揮合理想象

豐富語言

很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語言很簡單，僅僅是就圖說圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。

例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥在飛。如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡單無趣。這時(shí)你就要展開合理的想象：小鳥可能在給小朋友們唱歌，小鳥可能在說：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥在飛要生動(dòng)有趣的多。

想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥要去南方過冬、圖中的小鳥正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹沒有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。

第四篇：一年級(jí)看圖寫話作文

一年級(jí)看圖寫話作文

一年級(jí)看圖寫話作文1

大家在坐椅子，小刺猬也要坐椅子。他一坐上去小白兔就叫起來：“喲，真刺人?！?/p>

小刺猬說：“對(duì)不起。你坐吧！”

小烏龜說：“你別走，跟我坐吧?！?/p>

小刺猬說：“我不會(huì)刺到你嗎？”

小烏龜說：“我有硬硬的殼，不怕的?！?/p>

說完，小刺猬和小烏龜就一起坐椅子了。

一年級(jí)看圖寫話作文2

一天，小兔走在回家的路上，突然下雨了。它看到一棵大樹下有個(gè)大蘑菇，它拿了個(gè)大蘑菇當(dāng)做傘，打著回家了。這時(shí)，它的媽媽在家里看女兒還不回家，心里很亂。

小兔打著蘑菇傘回家了，兔媽媽很開心地開門，兔媽媽看見小兔身上很干凈，她說：“你怎么才回家？”

小兔說：“我想到了個(gè)好辦法，我打著一個(gè)蘑菇傘回家的?！蓖脣寢屨f：“你真是個(gè)聰明的孩子。”

一年級(jí)看圖寫話作文3

星期一，小安放學(xué)剛回到家，就看見姥姥在廚房摘菜。小安想：姥姥一定腰酸背疼了吧。小安悄悄地把書包放下，去幫姥姥捶背。他捏起小拳頭，輕輕地捶在姥姥的背上。姥姥轉(zhuǎn)過頭來，笑著說：“謝謝安安?！崩牙押荛_心。

我們都要做孝順的孩子。

一年級(jí)看圖寫話作文4

春天來了，一碧如洗的天空上有無數(shù)朵潔白的白云，還有幾只小鳥在空中自由自在地飛翔，他們一會(huì)兒躲進(jìn)云朵里，一會(huì)兒又飛出來，像是在和太陽公公玩躲貓貓。

茂密的樹林像一朵綠色的云，從大地上升起。連綿起伏的'群山猶如一只巨大無比的手。

綠油油的草地上可熱鬧了：小兔在歡快地蹦來蹦去，蝸牛在慢悠悠地散步，幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，像幾朵會(huì)飛的花，小貓?jiān)谶鬟鹘校袷窃诔?，五顏六色的花兒們?cè)陲L(fēng)中跳起了優(yōu)美的舞姿。

清澈見底的小河里有小魚、小蝌蚪。小魚們有時(shí)吐泡泡，有時(shí)和小蝌蚪比賽游泳。

啊!春天真美呀!

一年級(jí)看圖寫話作文5

春天是播種的季節(jié)，小兔拿著鋤頭去挖土，到了晚上小兔拿著籮筐去播種，一夜之間白菜慢慢發(fā)芽了。白天小兔拿了個(gè)水壺到菜地澆水，小白菜在小兔的精心培育下慢慢長大了。

它連忙從家里推出一輛手推車到地里。它把長大的白菜放到車上推回家去，這時(shí)在天上的月亮看見了笑了。

有一句話說：“粒粒皆辛苦?！边@句話的意思是農(nóng)民伯伯種地很辛苦。

一年級(jí)看圖寫話作文6

有一天，天氣晴朗，小兔開開心心地出去玩，小兔走著走著，忽然天空電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，下起了大暴雨，小兔很害怕。

小兔先去樹爺爺那邊避一避雨，小兔看看有什么東西能幫助它，小兔突然看見一個(gè)很大的蘑菇和兩個(gè)小蘑菇，小兔采下一個(gè)很大的蘑菇擋雨。

最后小兔就扛著大蘑菇平平安安地回家了。

一年級(jí)看圖寫話作文7

早上，動(dòng)物們都興高采烈地來參加音樂大會(huì)。他們先用材料裝飾。誰來指揮呢?當(dāng)然是最大的動(dòng)物獅子來指揮!你看，小熊在拉小提琴，小兔在跳舞，小鳥在放聲歌唱，大家都沉浸著在小鳥清脆悅耳的歌聲中，他們都很開心!音樂會(huì)結(jié)束了，他們高高興興地回家去了!

一年級(jí)看圖寫話作文8

下午放學(xué)回家，田田把書包放在椅子旁。

他偷偷地走進(jìn)廚房，想看奶奶在干什么。走近一看，奶奶在擇菜。他舉起小拳頭，輕輕地幫奶奶捶起背來。奶奶把擇好的菜放進(jìn)籃子里，說：“田田，謝謝你，你真是一個(gè)好孩子。”田田說：“不客氣，這是我應(yīng)該做的。”

田田和奶奶一起做好飯，開心地吃了起來。

一年級(jí)看圖寫話作文9

秋天到了，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上飄落下來，就像一只只金色的蝴蝶在風(fēng)中飛舞。院子里，滿地都是落葉。玲玲看見了，心里想：地面這么臟，我要把它掃干凈。說干就干，玲玲就拿起掃把認(rèn)真地掃落葉。她把落葉掃成一堆，掃進(jìn)簸箕里，再倒進(jìn)附近的垃圾箱里。

不一會(huì)兒，地面就變得干干凈凈了。玲玲高興地笑了。

一年級(jí)看圖寫話作文10

一天，小兔子想到橋那邊去采磨菇。小兔子剛走上橋，就看到山羊伯伯想從橋那邊走過來。小兔子連忙讓給山羊伯伯先過橋。山羊伯伯說：“小兔子，你真有禮貌。”山羊伯伯走過橋以后，小兔子才走過橋采磨菇去了。到了晚上，小兔子又看見山羊伯伯想回家吃晚飯。小兔子說：“山羊伯伯，您到我家吃飯吧！”山羊伯伯說：“不用了！”說著，山羊伯伯從口袋里拿出兩個(gè)蘿卜送給小兔子。小兔子說了聲謝謝，就走了。

一年級(jí)看圖寫話作文11

一天，小軍剛回到家里，就看見外婆在廚房里擇菜。他心想：外婆一定很累吧。

他把書包放在地上，悄悄地走進(jìn)廚房，掄起小拳頭，像雨滴一樣落在外婆的背上。瞬間，外婆覺得舒服多了。她轉(zhuǎn)過頭，笑瞇瞇地說：“謝謝了，乖孫子。這樣我就舒服多了，不再腰酸背痛了?！毙≤娬f：“這是我作為晚輩應(yīng)該做的事?！闭f完，他們你看著我，我看著你，都笑了。

一年級(jí)看圖寫話作文12

一個(gè)陽光明媚的早晨，小雞和小鴨一起去戶外采花。它們走呀走，一條小河擋住了去路。小鴨對(duì)小雞說：“我們一起游過去吧。”小雞說：“我不會(huì)游泳?！毙▲喺f：“那我背你過去吧?！毙‰u說：“好呀?！毙▲嗰W著小雞游過了河。到了對(duì)岸，小鴨一不小心掉進(jìn)了陷阱。

小雞看見小鴨掉進(jìn)了陷阱，心里好著急。突然，小雞想出了一個(gè)好主意。小雞拿著水桶，跑到河邊挑水。

它把一桶桶水倒進(jìn)陷阱。陷阱里的水滿了，小鴨也浮了上來。小雞和小鴨開開心心地去采花了。

一年級(jí)看圖寫話作文13

放學(xué)了，小明在馬路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見一張五元錢靜靜地躺在地上。

他走過去彎下腰撿起錢，心想：這錢是誰的呢？丟失的人應(yīng)該很著急，我還是等一會(huì)兒吧！過了一會(huì)兒，一個(gè)小妹妹邊哭邊好像在尋找什么。小明走過去關(guān)切地問：“小妹妹，你為什么哭？”小妹妹說：“媽媽給我買冰棒的五元錢弄丟了?！毙∶髡f：“我剛剛撿到了一張五元錢，這錢是不是你的？”小妹妹說：“是的，謝謝你小哥哥。”于是小妹妹拿著錢高高興興地去買冰棒了。小明回到家把事情一五一十地講給媽媽聽，媽媽表揚(yáng)他說：“你做得對(duì)?！?/p>

小明拾金不昧的精神值得我們學(xué)習(xí)。

一年級(jí)看圖寫話作文14

一天，小白兔要去山上采磨菇，走著走著就到了一條小河邊，它看見河上架著一座獨(dú)朩橋。它剛想走上獨(dú)朩橋，山羊伯伯卻走過來了。小白兔見了山羊伯伯說：“山羊伯伯，您先過橋吧！”山羊伯伯就過橋了，小白兔才過的橋。山羊伯伯和小白兔過橋之后，山羊伯伯說：“謝謝你，小白兔，你真是個(gè)懂禮貌的好孩子?！毙“淄谜f：“不用謝，尊敬長輩是我應(yīng)該做的?！?/p>

一年級(jí)看圖寫話作文15

周末早上，一家人樂融融的坐在客廳里享受假期的時(shí)光。爺爺坐在沙發(fā)上休閑看報(bào)紙，奶奶坐在旁邊喝茶，媽媽一邊拖地一邊看管著地上玩玩具的小月，小月笑哈哈的聲音引起正在工作的爸爸注意，爸爸看著玩得那么開心的小月，心情也非常愉悅!全家人都高高興興地在家里渡過愉快的周末。

第五篇：看圖寫話作文放風(fēng)箏

放風(fēng)箏

春天到了，天氣變暖和了，公園里的小花都盛開了。星期六的早上，小紅、小明和小亮相約一起到公園的草地上放風(fēng)箏。剛到公園，一陣微風(fēng)吹過，小紅趕緊舉起她的“小火箭“風(fēng)箏，“小火箭”迎著風(fēng)一搖一擺的向天空中飛去，風(fēng)一陣陣地吹，“小火箭”像被風(fēng)吹活了一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牡靥炜罩酗w翔著，小紅看了高興極了。小亮帶的是“小魚”風(fēng)箏，他正在一邊忙著作準(zhǔn)備工作，打算一會(huì)讓他的“小魚”追“小火箭”，比一比他們的飛行速度呢?？墒牵×琳谝贿吀芍?，原來小亮的風(fēng)箏線斷了，他正在焦急的接線。風(fēng)箏線像是在和小明鬧別扭一樣，他越著急，風(fēng)箏線越不聽話。小亮折騰了半天也沒有把風(fēng)箏線接好。正在這時(shí)，他聽到小紅說：“小亮你回到家找些工具再慢慢接風(fēng)箏線吧，現(xiàn)在我們一起來放“小火箭”吧。“小亮聽了，高興的說：“好的?！毙∶?、小亮、小紅一起放風(fēng)箏了，他們玩得高興極了，公園里傳來了他們陣陣的歡笑聲。