第一篇：4a unit5（范文）

4AUnit5 4A Unit 5 Review and check 教材簡(jiǎn)析：

本單元是復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了本冊(cè)書第一至第四單元中的主要語(yǔ)言項(xiàng)目。通過(guò)看圖編號(hào)，涂色，完成句子，說(shuō)話等練習(xí)，幫助學(xué)生歸納整理所學(xué)的詞匯，日常交際用語(yǔ)和句型等。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的掌握情況，采用多種有效的教學(xué)手段，有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，把所學(xué)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，力圖使學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫水平在原有基礎(chǔ)上有所提高，使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，用得靈活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

本單元的Look and talk 呈現(xiàn)了第一至第四單元的主要單詞。教師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，要加以歸納，使學(xué)生能牢固掌握所學(xué)的單詞。

第一至第四單元的日常交際用語(yǔ)及句型主要涉及“識(shí)別事物”、“尋找物主”、“詢問(wèn)物品的位置”、“表達(dá)自己的喜好”、“了解別人的愛好”等項(xiàng)目。教師應(yīng)把對(duì)語(yǔ)言材料的復(fù)習(xí)放入一定的情景中，利用模擬情景進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用語(yǔ)言材料，使所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力。教學(xué)目的：

1．通過(guò)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生能比較熟練地聽、說(shuō)、讀、寫已學(xué)過(guò)的單詞和句型。2．通過(guò)本單元的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能熟練地聽、說(shuō)、讀、寫已學(xué)過(guò)的單詞和句型。教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、圖片和相關(guān)實(shí)物、掛圖。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

牛津小學(xué)英語(yǔ)》4A第三單元，第一教時(shí)（Look ,read and write）教學(xué)目標(biāo)：

1． 能根據(jù)圖片上所提供的情景，選擇相應(yīng)的日常交際用語(yǔ)，并在氣泡中寫上序號(hào)。

2． 提高學(xué)生的觀察能力，閱讀能力以及情景中口頭交際能力。教學(xué)過(guò)程： Step1.Warm up 1.Greetings.2.Sing a song 《Perhaps》.3.Free talk(師生之間交談復(fù)習(xí)鞏固1~4單元所學(xué)句型。)4.On duty.值日生可以走下去，與學(xué)生進(jìn)行交談，這樣可以在交談中復(fù)習(xí)舊知。Step2.Review 投影出示句型: May I have …? This …is for …What’s this /that? It’s a ……Where’s my ……Perhaps it’s in /on …… What’s this /that in English? It’s a … Do you like……? Yes, I do /No, I don’t.(教師板書句型,讓學(xué)生小組編對(duì)話)(讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的物品進(jìn)行練習(xí)，可以讓學(xué)生盡可能多地用到這些句型，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)在一段話中用的句型最多。)Step3.Presentation and practice 1.Read the sentences.指導(dǎo)學(xué)生讀A部分左邊的句子。并想想它們的答語(yǔ)。2．出示掛圖

讓學(xué)生看圖，根據(jù)具體語(yǔ)境選擇對(duì)話。3．師生共同核對(duì)。(讓學(xué)生先獨(dú)立完成練習(xí),再交流)4．學(xué)生分角色朗讀，先個(gè)別朗讀，再小組之間分角色對(duì)話，比一比哪一組最好。孩子不喜歡呆板的朗讀，他們的好勝心強(qiáng)，競(jìng)賽更能激活他們。Step4.Do exercises.１．Is that a pen ?

２.What’s that over there?

No, it isn’t.It’s a ball pen? It’s a purse.Oh, I see.Step5.Homework 讀1-4單元句型2遍。板書設(shè)計(jì)： U nit 5 A Look, read and write

圖一 b k 圖二 c g 圖三 a i 圖四 e l 圖五 d h 圖六 f j

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B Read ,write and colour.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生熟練地掌握1-4單元的單詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程： Step1 Warm up 1.Greetings.2.Sing songs 《Perhaps 》.《Happy bees 》《 colour songs 》(為下文的顏色作伏筆)3.Free talk.4.On duty.Step2.Review.1.復(fù)習(xí)顏色類單詞: brown, blue ,red ,orange ,yellow.(教師說(shuō)出某一物體，學(xué)生立即說(shuō)出該物體的顏色，完成一個(gè)英語(yǔ)句子，說(shuō)對(duì)的同學(xué)為本組贏得一分。如：This book ___ This book is blue.這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力，又復(fù)習(xí)了顏色類的單詞。拼寫出該單詞)2.復(fù)習(xí)１－４單元的單詞。

a.出示１—４單詞的單詞，學(xué)生認(rèn)讀。

b.游戲Hangman.學(xué)生分兩組，教師心里想一單詞，在黑板上用“————”畫下表示字母數(shù)，學(xué)生猜字母，猜對(duì)的，師在黑板寫下該字母，不對(duì)的先記下“Ｏ”，直到錯(cuò)到第七個(gè)便被吊起。該組便先輸。Step3.Presentation.1.卡片出示句型 a Here’s a brown fan.b.Here’s a red umbrella.c.Here’s a yellow water bottle.d.Here’s a blue purse.e.Here’s an orange balloon.f.Here’s a green kite.2.學(xué)生閱讀卡片內(nèi)容，找準(zhǔn)相應(yīng)的圖片。

3.給圖片編號(hào)，再根據(jù)句子所要求的顏色給圖片著色。4．校對(duì)后學(xué)生結(jié)合畫面練說(shuō)句子（Practice in pairs）5.補(bǔ)充listen ,number and colour 的練習(xí)（卡片出示）。

a.Here’s an orange key.b.Here’s a brown bike.c.Here’s a yellow car.d.Here’s a black cat.Step4.Do exercises

1.May I have a pencil case? No.May I have a brush? Ok.(要求學(xué)生拼寫出所填寫的單詞)2.I’d like a purse, please.Here you are.Thank you.Step5.Homework 抄寫４會(huì)單詞 ２遍。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：Ｃ部分Look ,read and complete.教學(xué)目標(biāo)：能熟練地掌握本單元的四會(huì)句型Is that a …? What’s that? May I have a …? This is…? 教學(xué)過(guò)程： Step1 Warm up.1.Greetings.2.Sing a song 《We are happy bees 》.3.Free talk.主要交談部分將要出現(xiàn)的句型。T: Is this a pencil box? S: Yes, it is.T: May I have…? S: Sure, Here you are.T: Look at my … S: It’s nice /lovely … ４．On duty.Step2.Review.復(fù)習(xí)1-4單元所學(xué)的單詞，及物主代詞my ,your ,his ,her.Step3.Presentation.1.請(qǐng)一位學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行示范操練。

2.指定兩位基礎(chǔ)較好的學(xué)生根據(jù)圖片模仿示范練習(xí)。3.學(xué)生獨(dú)立完成書中的填空，教師巡視指導(dǎo)。

4.教師板書填空，糾正錯(cuò)誤，重點(diǎn)講清第二組，my ,your ,his ,her.5.生分角色對(duì)話，可以師生，生生之間，小組之間等多種對(duì)話形式。

參考答案：

圖一 圖二

a pen ,ball pen a bear

b umbrella b lion , rabbit c pencil case brush c koala d purse d doll , panda Step4.Do exercises.(結(jié)合圖片，學(xué)生寫對(duì)話)This is my toy.Can I have a look? Sure, here you are.Step5.Homework.1.讀A，C 部分兩遍。2.抄寫C部分兩遍。板書設(shè)計(jì)： Unit 5 C Look, read and complete.１.Is that a _____? 2.What’s that_____? Yes, it is.It’s a ______

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：D部分Look and talk.教學(xué)目標(biāo)：能聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句型Where’s …? It’s on /in …并能此句型進(jìn)行說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程： Step1 Warm up 1.Greetings.2.Sing two songs :《Perhaps 》《We are happy bees 》 3.Free talk.在交談中鞏固1-4單元所學(xué)的句型。4.On duty.（學(xué)生自由問(wèn)答）Step2.Review.歸類復(fù)習(xí)以前所學(xué)單詞。（把學(xué)生分成三組，分別完成動(dòng)物類、玩具類、學(xué)習(xí)用品類單詞的歸納，看哪一組又快又準(zhǔn)且知道得多。）Step3.Presentation.1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片。

a.指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由上及下地觀察畫面。以“What can you see in the picture ?”學(xué)生說(shuō)“I can see …” 來(lái)看讀說(shuō)單詞。

b.結(jié)合單詞復(fù)習(xí)Where’s …? It’s on/in 與What’s this/ that in English ? It’s a … Do you like …? 2.Play a game.a.先復(fù)習(xí)介詞in /on的用法。b.讓學(xué)生把自己的玩具或卡片，放在不同的位置，以Where’s …? It's on/in …以及What’s this/that in English? It’s a … Do you like …? 進(jìn)行自己操練。3.Look and talk.a.小組比賽。每組的同桌流利地表達(dá)出幾種物品。Where’s …? It’s on /in? 且不許重復(fù)。為本組贏得一分，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又要仔細(xì)聽別人，且又培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義榮譽(yù)感。Step4.Do exercises.Look, this is his toy ______.It's lovely.Do you like her ______? No, I don’t.I like her ___________.Step5.Homework.抄寫1-4單元的四會(huì)單詞4遍。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)1-4單元所學(xué)內(nèi)容，做練習(xí)冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)操練，讓學(xué)生較熟練掌握運(yùn)用1—4單元的句型進(jìn)行對(duì)話。教學(xué)過(guò)程： Step1 Warm up

1.Sing two songs 《perhaps》《We are happy bees》.2.Say two rhymes 《a little book 》《Fly ,fly my kite 》 3.On duty.（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生自由問(wèn)答，匯報(bào)）

4.Free talk.師生間利用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行對(duì)話。（以１—４單元的句型為主）Step2.Review.1.利用“眼力沖浪” 進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)。2.利用圖片進(jìn)行對(duì)話操練。Step3.Workbook

第二篇：劍橋少兒英語(yǔ)預(yù)備級(jí)Aunit 1全英文教案

Cambridge Young Learners English

Pre-Starters A Unit1 Greetings Ⅰ.Teaching Aims and Demands 1.knowledge objects（1）Key vocabulary: hello/ hi, good , morning, panda, monkey, dog, cat，.（2）Target language: Hello!/Hi!/Good morning!/Good noon!/Good afternoon!/ Good evening!/ Good night！/ How do you do!/ How are you!/ I`m fine/ I`m OK./ I`m not fine./What`s your name?/ My name is XXX./I am XXX./ Nice to meet you!Nice to meet you!, too./ Glad to meet you!/ Glad to meet you!, too.How are you?, I`m fine/ Ok, I`m not fine/ OK.2.Ability Objects Recognizing skill Speaking skills Ⅱ.Teaching Key Points The greeting expression.Ⅲ.Teaching Difficult Point How are you!What`s your name? / My name is XXX/ I am XXX.Nice to meet you!/ Glad to meet you, too.Ⅳ.Teaching Methods Task-based teaching method Recognizing method Listening method Ⅴ.Teaching Aids

Multi-media and blackboard Ⅵ.Teaching Procedures StepⅠ.Greeting and introduce myself.StepⅡ.Lead in

1).Ask all students` names and greeting them with “Hello!XXX / Hi, XXX”.And teach students answer: Hello/ Hi, Doris/Ms Fu.2)Ask students make new friends with What`s your name?.I`m XXX, My.name is XXX.And other students say Hello/Hi, XXX.(點(diǎn)同學(xué)到前面來(lái)介紹自己的姓名Hello, everyone, my name is XXX然后全班同學(xué)say : Hello!XXX)3)Ask all students say Hello / Hi with each other.Let everyone take part in this activity.Make sure everyone speak.And then pairwork.Step Ⅲ.Presentation and Practice.Present some pictures about monkey, panda, teddy bear, dog, cat and say hello/hi to them.More the expression of greeting , say Good morning, Good afternoon, Good evening, Good night(用圖片展示早上，中午，下午，晚上，晚安).Step Ⅳ.Rhythm practice.Teach twice and sing with students, and then ask each student to sing once.Who sing the best in them will win a star.Have a break!Step V.Let` chant and sing

Hello!Hello!Hello!......(變成學(xué)生自己的名字)StepⅦ.Review Review the greeting expression what we have learnt last class.Good morning/ afternoon/ evening/ night!(通過(guò)圖片展示時(shí)間)StepⅧ

Pairwork & Group work(Draw the sun)1.Draw the sun 2.Pairwork

Teacher presents some pictures about morning/noon/afternoon/evening/night and ask students to guess what`s time? And then say good morning/ afternoon/ evening/ night and then ask students to practice the greeting with good morning/noon/ afternoon/ evening/ night and then greet each other with their own names.Ask some pairs of students to present this conversation.(Everyone has a partner)3.Group work

My name is XXX, good morning ,everyone.Good morning, XXX.Everyone will come to the front of the classroom and speak loudly.Step Ⅸ New expression 1).Ask students to greeting again, use How do you do?/ How do you do? or Nice/Glad to meet you!/ Nice / Glad to meet you , too./ How are you?, I`m(not)fine/OK.2).Ask students practice these conversations.StepⅩ Summary

Review what we have learnt today.Check them if they master these sample conversations.