欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 01:31:33下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案》。

      
	
      

      第一篇：蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案
      

      蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案
      第1課 歷史的畫卷——外國歷史、宗教畫賞析
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、知識和技能：通過欣賞評述活動(dòng)，初步了解外國宗教、歷史繪畫作品的概況，初步了解不同藝術(shù)畫派的藝術(shù)特點(diǎn)。
      2、過程和方法：通過欣賞與評述，感悟、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)外國繪畫作品的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解他們的，社會、歷史價(jià)值。
      3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過欣賞與評述的各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識，討論、合作、互動(dòng)的解決問題的能力。提高分析、評述美術(shù)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生尊重人類共同文化遺產(chǎn)的文明行為。
      【學(xué)習(xí)內(nèi)容】本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是外國宗教與歷史畫，涉及到古希臘、文藝復(fù)興時(shí)期的意大利、德國、法國、西班牙、荷蘭、俄羅斯等國家和地區(qū)，以及在外國美術(shù)發(fā)展史的各個(gè)重要時(shí)期，占重要地位的國家、畫派、著名畫家及其代表作品。引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的文化背景中體驗(yàn)外國繪畫作品的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生尊重人類的文化遺產(chǎn)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】外國歷史、宗教繪畫作品的概況及藝術(shù)特點(diǎn)。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      1、評價(jià)美術(shù)作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
      2、各畫派的造型表現(xiàn)手法。
      3、體驗(yàn)外國繪畫作品的藝術(shù)美。
      【教學(xué)安排】2課時(shí)
      第一課時(shí)
      1．復(fù)習(xí)、提問：上學(xué)期的外國美術(shù)欣賞課中，有哪些著名的畫家及其代表作？ 2．欣賞、評述。
      （1）媒體展示《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》、《自畫像》、《雅典學(xué)院》等： a.提問：這些作品是哪個(gè)國家、哪個(gè)世紀(jì)、哪些人的作品？ b.評述：同學(xué)說出自己的想法，教師及時(shí)作出點(diǎn)評與補(bǔ)充。
      c.討論：你能看出十二個(gè)門徒中誰是猶大嗎？為什么？畫家采用了哪些手法來突出畫面的主要人物耶酥的？
      （2）欣賞：《荷馬史詩》、《伊蘇之戰(zhàn)》、《亞歷山大的勝利》
      教師簡介作品，同座同學(xué)可議論，各組派一名同學(xué)上臺評述。老師點(diǎn)評、補(bǔ)充。（3）欣賞《馬麗 美第奇的生平》以及魯本斯的一些名作，《阿爾卡迪亞牧人》（教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片等）。a、教師簡介巴洛克藝術(shù)。b、教師簡介后同學(xué)分四人小組討論，教師點(diǎn)評、補(bǔ)充。
      3．鞏固、拓展。a,說說在這些畫中，你最喜歡的是哪一幅作品？談?wù)勀阆矚g的理由。b、提出下節(jié)課的準(zhǔn)備內(nèi)容；對下節(jié)課中感興趣的作品做評述的準(zhǔn)備。（可上網(wǎng)、去圖書館查找有關(guān)資料）
      【教后記】
      第二課時(shí)
      1、簡介17、18世紀(jì)歐洲的歷史知識，讓同學(xué)們在特定的時(shí)局背景下了解當(dāng)時(shí)的藝術(shù)。
      2、欣賞、評述
      3、多媒體展示《梅杜薩之筏》、《希奧島的屠殺》、《188年5月3日的槍殺》、《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》、《拿破侖一世的加冕大典》
      4、介紹浪漫主義，介紹席里柯、德拉可羅瓦、戈雅的藝術(shù)
      5、請同學(xué)談?wù)劯暄诺摹?88年5月3日的槍殺》與蘇里柯夫的《近衛(wèi)軍臨刑的早晨》這兩幅作品都是表現(xiàn)起義軍大義凜然、視死如歸的主題。找出它們之間相同與不同的地方，交流看法。
      6、分析〈188年5月3日的槍殺〉這幅作品的藝術(shù)特色。
      7、討論：你了解拿破侖嗎？你知道的拿破侖是個(gè)什么樣的人？簡單介紹拿破侖生平，介紹大衛(wèi)的藝術(shù)。
      小論壇：有人認(rèn)為畫出一幅歷史場景還不如用照片拍攝一幅歷史場景更為真實(shí)。你的觀點(diǎn)呢？提出來與同學(xué)們討論。
      【教后記】
      第2課從心底接觸自然
      【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）認(rèn)知領(lǐng)域：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識。
      （2）技能領(lǐng)域：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。
      （3）情感領(lǐng)域：通過欣賞，盛受風(fēng)景畫（西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同）表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。
      （4）創(chuàng)新領(lǐng)域：通過觀察、欣賞井進(jìn)一步感悟，讓學(xué)生在理解表現(xiàn)語言的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的潛能，通過自己的理解嘗試運(yùn)用各種語言進(jìn)行風(fēng)景創(chuàng)作，表達(dá)自己對自然的熱愛。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自
      然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂。
      【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹
      木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。
      【課時(shí)安排】2課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】
      教師：選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。
      學(xué)生：從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)大師的資料，初步欣賞他們的作品。自己選 擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具?！窘虒W(xué)過程】
      第一課時(shí)
      ●進(jìn)入活動(dòng)
      師：同學(xué)們，課前老師請同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請同桌之間討論一下自己的感受，說一說自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對它們有什么樣的感覺和感受? 學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。
      請小組選派代表將自己帶來的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來源、精彩之處和給人帶來什么樣的美的享受。
      ●發(fā)展活動(dòng)
      a?欣貫書中第6、7頁畫家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。
      b?畫家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫面內(nèi)容和畫面表達(dá)的形式和效果等，說一說自己的感受，理解畫家的心情。
      c?結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說一說自己理解的畫家和他們的代表作品。d?討論畫家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說說他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。
      e?思考：自然風(fēng)景畫的表達(dá)和中國傳統(tǒng)的什么繪畫有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎? f?你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫面? ●拓展活動(dòng)
      a?透過窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢? b?用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。c?選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫一張自己喜歡的大自然的景象。
      d?通過觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。
      ●延伸活動(dòng)：讓我們在這個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自然界的畫面里，我們將會多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫迸美景中去。
      ●評價(jià)活動(dòng)：對學(xué)生的評價(jià)可采用師評、同學(xué)互評、自我評價(jià)等方式，內(nèi)容包括：學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生語言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作與配合進(jìn)行評價(jià)。
      ●總結(jié)活動(dòng)：學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲和感受。教師簡單總結(jié)?！窘毯笥洝?/p>
      第二課時(shí)
      ●教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。
      ●各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺¨
      ●回教室。欣賞書上作品?？匆豢?，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎?幾?高畫面的顏色和筆觸，庚斯博羅的層層秋意，張振華的靜謠，都能感受得到嗎?有不同的看法和想法嗎? ●詳細(xì)研究一下達(dá)?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。
      ●嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。
      ●相互評價(jià)，教師總結(jié)?！窘毯笥洝?/p>
      第3課變遷中的家園
      【教學(xué)目標(biāo)】
      認(rèn)知領(lǐng)域：通過對身邊建筑物的觀察和感受，認(rèn)識建筑之美，培養(yǎng)健康的審美意趣。技能領(lǐng)域：互相學(xué)同，互相研究，掌握基本的透視規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用一定的繪畫技能和技巧，關(guān)注不同的觀察視角及構(gòu)圖所產(chǎn)生的不同效果，嘗試用自己喜歡的工具表達(dá)感受。
      情感領(lǐng)域：通過欣賞和感受，體會生活中的藝術(shù)美，熱愛生活，熱愛自然，熱愛家園。創(chuàng)新領(lǐng)域：通過觀察、欣賞和技法訓(xùn)練，發(fā)揮自己的潛能和個(gè)性，運(yùn)用自己的埋解進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對家園的熱愛。
      【教學(xué)重點(diǎn)】通過觀察、欣貫和感受，運(yùn)用一定的繪畫技巧表現(xiàn)有個(gè)性的家園，抒發(fā)對生活的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂。
      【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察家園的美和各種特點(diǎn)，抓住家園的特色進(jìn)行描繪。
      【課時(shí)安排】2課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
      教師：從古到今有代表性的家園的資料、圖片、教學(xué)常規(guī)用具，協(xié)助學(xué)生自行分成四人或六人活動(dòng)小組。
      學(xué)生：從網(wǎng)上或書籍上查閱有關(guān)家園的資料，初步了解家園變遷的歷史，選擇自己感興趣的時(shí)期或地區(qū)的家園進(jìn)行較深層次的了解。觀看周圍自己喜歡的有代表性的家園，并有自己的觀感。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。
      【教學(xué)過程】
      第一課時(shí)
      ●進(jìn)入活動(dòng)：
      學(xué)生之間互相討論、表述。選出代表上講臺進(jìn)行圖片展示和匯報(bào)研究成果。大膽發(fā)言。教師進(jìn)行簡單總結(jié)。
      ●發(fā)展活動(dòng)：
      a?教師表揚(yáng)學(xué)生課前的準(zhǔn)備和課堂上的研究和交流。告訴學(xué)生：家園的變遷來自生生不息的人類創(chuàng)造。提出問題：現(xiàn)代家園的特點(diǎn)是什么?（美觀、舒適、實(shí)用、健康等。）
      b?師總結(jié)：家園的建設(shè)離不開美麗的環(huán)境。生活在美麗的家園和環(huán)境中，就會有很好的心情，希望同學(xué)們?yōu)樽约杭覉@的發(fā)展共同努力學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，今天，就和同學(xué)們一起走進(jìn)現(xiàn)代的家園，看一看，畫一畫。
      c?組織學(xué)生帶上速寫工具外出，就近欣貫現(xiàn)代家園和周圍的環(huán)境，并指導(dǎo)構(gòu)圖（透視等）等方法。
      d?學(xué)生嘗試寫生。教師提出紀(jì)律和衛(wèi)生要求?！窘毯笥洝?/p>
      第二課時(shí)
      ●拓展活動(dòng)：
      a?欣賞教科書上作品。理解《校園實(shí)景圖片》的透視關(guān)系，理解《遙看姑蘇城》的俯視畫法，埋解《故鄉(xiāng)的云》的仰視畫法。
      b?認(rèn)真研究教科書上的畫有哪些觀察視角和繪畫方法，想一想，自已還可以用哪些工具和方法來創(chuàng)作? c?構(gòu)思，說一說自己打算用什么樣的形式、構(gòu)圖和方法來表現(xiàn)家園，想表達(dá)什么時(shí)期和地方的家園，周圍有什么樣的景色來襯托。
      d?學(xué)生繪畫，表現(xiàn)自己喜歡的家園。可以是一幅畫，也可以是組圖表現(xiàn)家園的變遷。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，有個(gè)性地表現(xiàn)自己的感受。
      ●延伸活動(dòng)：試一試用手工制作工具或是廢舊材料表現(xiàn)一下家園，說不定會有很特殊的效果。
      ●評價(jià)活動(dòng)：將全班同學(xué)的作品橫向連接排列，組成一個(gè)有趣的全景展示圖，互相欣賞和
      評價(jià)。評出本節(jié)課的“最佳家園設(shè)計(jì)師”和“最佳家園表現(xiàn)師”，并評出十幅“最 佳設(shè)計(jì)方案”?！窘毯笥洝?/p>
      第4課 以筆代刀
      【教學(xué)目標(biāo)】
      情感目標(biāo)：通過欣賞木版畫作品，體悟版畫的獨(dú)特藝術(shù)美，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識版畫的表現(xiàn)語言，感受版畫與一般繪畫的異同。技能目標(biāo)：學(xué)生在木版畫創(chuàng)作實(shí)踐中掌握黑白木版畫的制作過程，學(xué)習(xí)版畫的表現(xiàn)語言，了解藏書票的藝術(shù)形式。
      創(chuàng)造目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)木刻版畫的特點(diǎn)，有刨意地制作黑白木刻作品和藏書票。【教學(xué)重點(diǎn)】木刻版畫的藝術(shù)特點(diǎn)與表現(xiàn)語藝術(shù)。【教學(xué)難點(diǎn)】（第一課時(shí)）黑白木刻版畫的制作方法。（第二課時(shí)）藏書票的設(shè)計(jì)與印制。【課時(shí)建議】2課時(shí)
      【課前準(zhǔn)備】教具：欣賞用的版畫圖片或多媒體課件、木版、木刻刀、油墨和顏料、滾筒、木蘑菇、印紙。學(xué)具：木板、三棱刀和圓口刀、顏料、文具盒、印紙。
      【教學(xué)程序】
      第一課時(shí)
      （1）引導(dǎo)階段：
      教師出示木刻年畫“門神”的實(shí)物或數(shù)字圖片。（2）認(rèn)知階段：
      木刻版畫是“以刀代筆”的直率的刀法很有感染力。
      試一試：在廢舊小木板上試一試三角刀和圓刀，刻出的線條有何不同?三角刀主要用于刻細(xì)線，圓刀主要用于刻柔和的線和大塊的面。
      對比《我在海上一輩子》和《晚歸》，你覺得這兩幅版畫的風(fēng)格有何區(qū)別?利用不同的刀法語言，可以表現(xiàn)出細(xì)膩、粗?jǐn)U、質(zhì)樸等不同的藝術(shù)感受。
      b，效果強(qiáng)烈的黑白木刻。
      對比“實(shí)景圖例”和“黑白稿”，學(xué)生分小組討論 c?豐富多彩的套色水印木刻。水印木刻是運(yùn)用水質(zhì)顏料和宜紙來印刷的木版畫，是世界上最早的木刻形式，與雕版印刷術(shù)--樣起源于我國。
      欣賞課本上的套色水印木刻作品，猜一猜作品中的“色彩”是如何制作的? 水印木刻與油印木刻比較有何特點(diǎn)?水印木刻的特點(diǎn)就在“水”上，創(chuàng)作者可以控制水分，做有深有淺的誼染或暈化，其滋潤、透明與潔凈能表現(xiàn)出不同凡響的藝術(shù)效果。
      （3）實(shí)踐階段：黑白木刻的設(shè)計(jì)與制作： a?起稿：把你想要表現(xiàn)的內(nèi)容畫成簡要的線條稿或黑白稿?？梢栽谟媚亢诘陌迕嫔现苯优筱U筆磚畫畫稿，也可以畫住復(fù)寫紙上再拷貝在版上。
      注意印刷出的畫面與版面是方向相反的，要因畫面內(nèi)容而考慮版向的問題。b?刻制：
      由于版上涂了墨色，侮刻一刀都能清楚地顯示刻畫效果。刻畫時(shí)先以三角刀刻出木版畫面上的輪廓邊緣線，再交替結(jié)合使用圓刀，逐步刻出亮面。注意安全，用刀時(shí)左手勿置于刀前。c?上墨： 把以松節(jié)油調(diào)好的油墨，用勺子盛少許置于平底盛器上（如三合板），再以油滾來回滾動(dòng)使油墨均勻地黏于油漆上，以便在版上均勻滾墨。
      注意要使版上的所有凸起部位都沾上油墨。d，磨?。?/p>
      把紙對準(zhǔn)版面（為使紙與版固定位置，可使用夾子等）。用木蘑菇或瓶蓋摩擦拓印。
      e?完成：磨印完畢后，局部地打開看一看，如沒有印實(shí)，可以局部補(bǔ)上油墨，繼續(xù)磨壓，直到滿意為止。
      注意在局部滾油墨時(shí)要十分小心，不能移動(dòng)紙張?！窘毯笥洝?/p>
      第二課時(shí)：微型版畫——藏書票。
      a?導(dǎo)入：教師出示貼有藏書票的書籍，提問：版畫可大可小，這本書上有一幅小版畫，同學(xué)們知道它是做什么用的嗎?你知道嗎，這種小小的版畫被喻為“書上的蝴蝶”、“紙上的寶石”，就好比給小孩子打扮，一只蝴蝶結(jié)、一頂棒球帽，都寄托著父母的一片愛心一樣，讀書之人用“藏書票”裝點(diǎn)書籍，同樣也對所藏之書寄托著一份珍愛之情。
      b、導(dǎo)知：藏書票是版畫的一個(gè)品種，屬于微型版畫。它區(qū)別于一般版畫之處是藝術(shù)性與實(shí)用性相結(jié)合、圖像與文字相并重。同學(xué)們一定有自己喜愛的書籍，做一枚藏書票吧，把它貼在自己的藏書上，既標(biāo)志著書的歸屬，又美化了書籍。
      藏書票的單位稱為“枚”，是因?yàn)樗漠嫹苄?，一般不超過1厘米。畫面中可以安排些什么內(nèi)容呢?請同學(xué)們觀察一下范例：既要美觀又要能標(biāo)識歸屬。安排畫面時(shí)別忘了文字占有一定比例，比如“某某珍藏”、“某某愛書”等。此外，還有國際通用的拉丁文“EX——LIBRIS（意為我的藏書）”。這些文字在畫面中還起著構(gòu)圖和色彩的作用。
      （3）你想做一枚什么樣的藏書票呢?同學(xué)們可以討論討論，交流自己的想法。藏書票的畫面力求簡潔、精美，可選擇風(fēng)景、人物、花卉、動(dòng)物、建筑等等；票面形式多樣，長、方、圓均可。
      c?導(dǎo)練：
      藏書票可以用黑白木刻的方式，還可以用套色木刻的方式制作。
      （1）拷貝：根據(jù)畫稿分色的需要，將畫稿上不同的色塊分別拷貝在版上（可以事先在版上涂一層顏色，便于觀察刻板效果）
      （2）雕刻：依照畫稿雕刻主版和色版。雕刻過程中要注意套版時(shí)的準(zhǔn)確性（可以在各個(gè)印版的同樣位置做上記號，別忘了印紙上也要做上標(biāo)記，這樣可以保證套色的準(zhǔn)確）
      （3）套色：印刷色版一般先印淡色版，后印深色版。注意要套準(zhǔn)，不露白。（4）磨壓：在印紙背上墊上報(bào)紙，用木蘑菇或瓶蓋磨壓。（5）完成印刷：通常都是最后印上深色的主版。d?評價(jià)階段： 自評：引導(dǎo)學(xué)生對自己的作品做出合適的評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫作品，介紹制作技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
      互評：引導(dǎo)學(xué)生合理地評價(jià)他人的作品。評出最喜歡的版畫作品，說說自己的感受?？傇u：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，對學(xué)生作品以及設(shè)計(jì)制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評。同時(shí)對知識點(diǎn)做一個(gè)總結(jié)回顧，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
      e?拓展延伸：
      推選出本班的優(yōu)秀作品參加全年級的木刻版畫作品展，邀請老師和家長參觀。為自己和朋友制作藏書票或賀年卡，互相贈(zèng)送，表達(dá)美好的祝愿?！窘毯笥洝?/p>
      第5課 端午節(jié)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      認(rèn)知領(lǐng)域：了解中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它起源于紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，后發(fā)展成集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。
      創(chuàng)造領(lǐng)域：學(xué)會利用身邊易得材料有創(chuàng)意地制成自己喜愛的端午節(jié)用品：用紙折疊造型；紙盒、紙板、竹片組合等綜合造型；碎花布、彩色線縫制造型。
      情感領(lǐng)域：通過實(shí)踐和體驗(yàn)，感悟我國勞動(dòng)人民用勤勞的雙手和豐富的想像力過著有深遠(yuǎn)意義的端午節(jié)；激發(fā)學(xué)生對民族文化的繼承和熱愛，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
      【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生利用身邊易得材料以多種方法制作自己喜愛的端午節(jié)用品：創(chuàng)造性的節(jié)目表演和游戲；用紙折疊造型做一些彩棕；紙盒、紙板、竹片等綜合材料做大龍舟；碎花布、彩色線縫制一些香袋等。
      【教學(xué)難點(diǎn)】
      a?對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的了解、探究和繼承。b?設(shè)計(jì)制造出有意義、有創(chuàng)造性的節(jié)日用品?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)沒計(jì)】
      第一課時(shí) 對端午節(jié)民間傳統(tǒng)文化淵源的認(rèn)識
      【課前準(zhǔn)備】
      教師：懸鐘植像；掛艾葉莒蒲；賽龍舟；飲雄黃酒；吃棕子；佩香袋等有關(guān)端午節(jié)起源的資料（實(shí)物、圖片或課件）。
      學(xué)生：學(xué)生自己收集端午節(jié)的相關(guān)資料、實(shí)物、圖片?！窘虒W(xué)過程】
      （1）導(dǎo)入：教師出示結(jié)成一串、形形色色、玲嚨奪目的彩色紙棕子、布香袋（有十二生肖造型、有“五毒”、還有卡通造型）,還有課件里賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒（“青蛇傳”片段）、懸鐘植像；把學(xué)生帶人端午節(jié)，感受端午節(jié)的氣氛。
      a、端午節(jié)識紀(jì)念誰的節(jié)日？有何意義?根據(jù)你收集的材料，你知道的還有哪些說法?（屈原、伍江而死、紀(jì)念現(xiàn)代革命女詩人秋理、紀(jì)念龍的特殊節(jié)日。）
      b?每年的端午節(jié)，你是如何度過的7你包過棕子嗎?佩帶香袋嗎?你玩過碰雞蛋、鴨蛋、鵝蛋嗎?你參加或觀看過賽龍舟嗎?飲過雄黃酒嗎?你洗過艾葉莒蒲水澡嗎?（2）認(rèn)知：
      a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過多媒體課件了解與端午節(jié)由來有關(guān)的幾位歷史人物（屈原：戰(zhàn)國時(shí)代的楚國人；伍子百：戰(zhàn)國時(shí)代的楚國人；曹娥：東漢孝女；秋謹(jǐn)：現(xiàn)代革命女詩人）。
      b?通過多媒體課件和課文中給的圖片引導(dǎo)學(xué)生分析中國民間采用了哪些方式來紀(jì)念這些傳說中的歷史人物（賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、吃棕子、懸鐘帽像、玩碰雞蛋、鴨蛋、?鵝蛋、佩帶香袋）。
      （3）實(shí)踐：
      a?學(xué)生4一6人一組對端午節(jié)傳說中的故事進(jìn)行編排并表演。要求對故事情節(jié)了解，表演充分、形象合埋。
      b?學(xué)生個(gè)人或分組對端午節(jié)紀(jì)念活動(dòng)（賽龍舟、掛艾葉莒蒲、飲雄黃酒、懸鐘道像）進(jìn)行“模仿秀”表演。
      （4）感悟：
      學(xué)生通過討論課本、多媒體課件，迸一步了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物（屈原：戰(zhàn)國時(shí)代的楚國人；伍子肯：戰(zhàn)國時(shí)代的楚國人；曹娥：東漢孝女；秋理：現(xiàn)代革命女詩人）。7 中國民間節(jié)日紀(jì)念的特殊性：集游戲節(jié)慶、體育鍛煉、健康預(yù)防于一體的民間節(jié)令。
      （5）創(chuàng)新：
      結(jié)合課本知識及多媒體課件小組討論：還可以設(shè)計(jì)出哪些更好的方式或者別具一格的形式過端午節(jié)。
      表演獨(dú)特的故事新傳和用游戲的方式給自己設(shè)計(jì)的故事新傳及游戲命名。（6）拓展：
      a?去圖書館、網(wǎng)絡(luò)查找資料了解涉及端午節(jié)由來的幾位歷史人物；中國民間采用了哪些方式來紀(jì)念這些傳說中的歷史人物。
      b?收集有關(guān)端午節(jié)的詩，用詩會的形式過端午節(jié)。
      （7）總結(jié)：教師從學(xué)生編導(dǎo)、表演的節(jié)目和游戲中選出具有代表性的作品，進(jìn)行指導(dǎo)性評價(jià)。也可以舉辦“端午節(jié)模仿秀”，集體評選優(yōu)秀作品。
      【教后記】
      第二課時(shí) 彩棕、香包，彩蛋的制作
      【課前準(zhǔn)備】
      教師：端午節(jié)用品的圖片或課件資料。
      學(xué)生：收集相關(guān)資料、實(shí)物、圖片。制作紙制彩棕、彩蛋、香包的各種彩色紙（稍微硬一些）、彩色布、香艾葉草和各種彩色線。美工刀、顏料、鉛筆。
      【教學(xué)過程】
      （1）導(dǎo)入：教師點(diǎn)評學(xué)生上節(jié)課“端午節(jié)模仿秀”優(yōu)秀作品，并提出：希望在道具上有所創(chuàng)新。如：掛飾“香包、彩棕”，彩蛋游戲的裝飾與創(chuàng)作。
      （2）認(rèn)知：
      a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，并通過教師示范了解用彩色紙制作彩棕的一般方法；讓學(xué)生了解彩線繞結(jié)方法及串接方法。
      b?讓學(xué)生口述彩棕的制作過程，分小組討論用彩色紙制作彩棕的一般方法；討論彩線繞結(jié)方法及串接方法。
      （3）實(shí)踐：進(jìn)行彩棕制作：學(xué)生2一4人一小組，先討論如何制作出形態(tài)可愛、五彩續(xù)紛的彩棕，再動(dòng)手制作。
      要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
      （4）感悟：學(xué)生通過討論，進(jìn)一步了解涉及端午節(jié)其他用品的制作技法，討論制作彩蛋和香包的制作小技巧。
      （5）創(chuàng)新：
      a?結(jié)合課本知識，設(shè)計(jì)制作出形態(tài)新穎的彩棕，教師可提示在彩棕的棱角上變化，在各面上進(jìn)行變化或更簡易地制作出形形色色的彩棕。并能夠加人自己的創(chuàng)作風(fēng)格設(shè)計(jì)香包、彩蛋。制作過程中可放民樂烘托氣氛。
      b?小組討論，還可以運(yùn)用哪些方法制作出別具一格的彩棕、香包和彩蛋?給自已設(shè)計(jì)制造出的彩棕和香包、彩蛋命名。
      c?將自己設(shè)計(jì)制造出的彩棕和香包做出各種申結(jié)造型，小組l間進(jìn)行交流，組織一個(gè)交易會，互相介紹自己的作品并開展相互贈(zèng)送彩棕和香包、彩蛋活動(dòng)。
      （6）拓展：
      （7）總結(jié)：教師從學(xué)生作業(yè)中選出有創(chuàng)新的作或交易會?！窘毯笥洝?/p>
      第三課時(shí) 賽龍舟游戲制作
      【課前準(zhǔn)備】
      教師：中國民間端午節(jié)“賽龍舟”體育活動(dòng)圖片、多媒體課件。
      學(xué)生：制作“賽龍舟”的各種材料：紙箱、硬紙板、一次性紙杯、小木夾、紙棍、美工刀、鉛筆、粘膠等。
      【教學(xué)過程】
      （1）導(dǎo)入：通過影視資料了解賽龍由來及其多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。（2）認(rèn)知：
      a?指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本和多媒體課件，了解龍頭的結(jié)構(gòu)及如何與教室環(huán)境有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)制作出自已的龍丹。
      b?讓學(xué)生口述龍舟的制作過程，集體討論制作方案。（3）實(shí)踐：
      a?學(xué)生自行分組，討論如何制作出有創(chuàng)意，能與身邊材料巧妙結(jié)合的龍。
      b?對龍頭、龍身。龍尾及槳分別進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。可以參考教材上提供的方法，也提倡同學(xué)設(shè)想出不同方法，還可以結(jié)合體育活動(dòng)，將同學(xué)排成兩組以上的隊(duì)形，在操場上進(jìn)行“賽龍舟”競技比賽。將龍舟的頭尾進(jìn)行美術(shù)裝飾設(shè)計(jì)，同學(xué)的隊(duì)形組合是龍身。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
      （4）感悟：利用老師提供的有關(guān)各地賽龍舟的風(fēng)俗、風(fēng)情的差異，體悟賽龍舟及其體育活動(dòng)除紀(jì)念價(jià)值外的教育價(jià)值——集體要前進(jìn)必須齊心協(xié)力。
      （5）創(chuàng)新： 小組討論，還可以運(yùn)用哪些方法造出更加有氣勢的龍舟，并將制作的龍舟在教室里進(jìn)行實(shí)地組合。
      將設(shè)計(jì)制作的龍舟組接好進(jìn)行賽龍舟游戲。并能夠全面地介紹龍舟各部件的功能和制作技巧
      （6）拓展：
      通過參觀博物館，了解中國各地龍舟的特色。讓學(xué)生嘗試龍頭和龍尾、龍身各處所擔(dān)任的職責(zé)有何不同，樹立在一個(gè)集體中大家要前進(jìn)必須“齊心協(xié)力”的信念。
      讓學(xué)生欣賞自己設(shè)計(jì)的作品，用簡潔的文字進(jìn)行創(chuàng)意說明。（7）總結(jié)：
      教師根據(jù)學(xué)生合作制作過程和游戲過程，從構(gòu)思和制作技巧等方面進(jìn)行肯定性的評價(jià)。對在游戲中能顧全大局，具有較強(qiáng)的協(xié)作精神的學(xué)生給予肯定。
      【教后記】
      第6課 時(shí)間的表情
      【教學(xué)目標(biāo)】
      體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：了解鐘表發(fā)展的歷史過程，通過聆聽鐘聲、欣賞圖片、觸摸時(shí)間等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等感官充分感受時(shí)間的存在，培養(yǎng)珍惜時(shí)光、關(guān)注生命的意識。
      實(shí)踐與創(chuàng)造：掌握鐘表設(shè)計(jì)的基本方法，利用生活廢舊物品，采用新穎的方法設(shè)計(jì)制作一款鐘表，賦予l日材料新的生命，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意，形成初步的設(shè)計(jì)意識和動(dòng)手能力；在鐘表的游戲中發(fā)展手腦協(xié)調(diào)一致的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)持續(xù)的興趣。
      欣賞與評價(jià)：學(xué)會從實(shí)用、美觀的角度來評價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。【教學(xué)重點(diǎn)】鐘表的設(shè)計(jì)方法
      【教學(xué)難點(diǎn)】合理利用廢舊材料進(jìn)行鐘表裝飾設(shè)計(jì)、創(chuàng)意制作?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過程】
      1?課前準(zhǔn)備：教具：各種鐘表范例、多媒體教室。學(xué)具：收集鐘表的圖片、生活中的廢舊物品、鐘心，刀、剪、膠帶等。
      2?教學(xué)思路
      （1）課前布置學(xué)生分組收集素材。
      教師：把學(xué)生分成4人一組，每組要有一款數(shù)碼相機(jī)，利用周末到鐘表店或超市參觀考察，拍攝收集圖片。
      學(xué)生：把過程用筆記錄下來，重點(diǎn)記錄考察時(shí)遇到的阻力，如何解決的，考察的收獲或者是不足。小組每個(gè)成員根據(jù)自己的體會，回家收集整理生活廢舊品，根據(jù)自己家的現(xiàn)有條件，發(fā)揮聯(lián)想，看哪些能和鐘表發(fā)生聯(lián)系?最好在家把它加工成半成品帶到課堂。
      （2）個(gè)性化創(chuàng)意展示。（3）動(dòng)手制作。（4）觀看并評議。
      （5）學(xué)習(xí)延伸：鐘表的游戲。
      12個(gè)同學(xué)圍成圓，圓心站一位同學(xué)扮演時(shí)針和分針，以左手為時(shí)針，右手為分針，蒙上眼睛，在老師的指令下擺出某一時(shí)刻的動(dòng)作。當(dāng)動(dòng)作發(fā)生誤差時(shí)，學(xué)生發(fā)出善意的笑聲，在游戲中體驗(yàn)快樂、釋放情感。
      【教后記】
      第7課 最親近的家具
      【教學(xué)目標(biāo)】
      體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：關(guān)注椅子給人類帶來舒適、方便的同時(shí)，還帶來視覺上的審美體驗(yàn)。實(shí)踐與創(chuàng)造：運(yùn)用彩繪法或煙熏法給椅子添加裝飾，美化自已的座椅，表現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意；整合物理方面的知識，利用廢舊的紙箱帶作一把能承受自己的椅子，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識；幾個(gè)人完成椅子的游戲，體驗(yàn)生活樂趣。
      欣賞與評價(jià)：欣賞各種造型、色彩?材料不同的座椅，開口刨作的思路；學(xué)會從實(shí)用、美觀的角度來評價(jià)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)形式美。
      【教學(xué)重點(diǎn)】椅子設(shè)計(jì)方法。
      【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)用與美觀結(jié)合、創(chuàng)意制作?！菊n前準(zhǔn)備】 教具：書本范例。
      學(xué)具：課前分組收集制作材料，如玉米稈、易拉罐、飲料瓶、木塊、木板、包裝箱等實(shí)物；制作工具，如稻草、刀、釘、錘、小鋼鋸等。
      【課時(shí)安排】1課時(shí)。【教學(xué)過程】
      （1）事先布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
      教師：把學(xué)生分成4人一組，分收集素材。
      學(xué)生：可以請教物理名師或者：長，尋求技術(shù)指導(dǎo)。（2）材料匯總展示。各組把材料帶回，創(chuàng)意大此卜看哪一組的材料最讓人出乎意有的準(zhǔn)備用玉米稈和稻草做一巴“竹藤椅”，玉米稈做椅腿和靠乳稻草編織成網(wǎng)狀的椅座；有的佳備用硬紙和棉花做一把“沙發(fā)”；有的要用小木塊、木板做一把“仿真木椅”；還有的要用易拉罐、飲料瓶做一把 10 “花籃椅”等等。
      （3）作業(yè)設(shè)計(jì)制作。
      動(dòng)手制作，強(qiáng)調(diào)安全操作，尤其注意不要?jiǎng)澠剖帧?/p>
      老師適當(dāng)點(diǎn)撥：注意先要四腿平衡，求穩(wěn)；再看結(jié)構(gòu)是否緊湊，求實(shí)；在平穩(wěn)、結(jié)實(shí)中透出材料的新穎，你就成功了。
      （4）作品展示評議。從色彩、材料、制作、創(chuàng)意等兒方面評議，如最堅(jiān)固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。
      （5）拓展延伸。欣賞課本上的圖例，結(jié)合自己的制作，反思：有哪些有待改進(jìn)？ 【教后記】
      第8課 邊吃邊看的藝術(shù)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)：把家中的茶具帶來，向大家介紹它的獨(dú)特之處；發(fā)現(xiàn)實(shí)用與美觀相結(jié)合的飲食用具中蘊(yùn)涵的文化，調(diào)動(dòng)視覺、觸覺、味覺感受美；激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的藝術(shù)情感。
      實(shí)踐與創(chuàng)造：收集一次性餐具，如碟、碗杯等，添加漂亮的裝飾；收集生活中的廢舊紙盒、可樂或雪碧瓶等，用剪刀進(jìn)行藝術(shù)加工，再用記號筆畫上圖暗進(jìn)行裝飾。
      欣賞與評價(jià)：學(xué)會從實(shí)用與美觀的角度來評價(jià)制作，尋找外形裝飾與內(nèi)容物的共同之處，巧妙結(jié)合，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的形式美。
      【教學(xué)重點(diǎn)】飲食用具的裝飾、造型設(shè)計(jì)。【教學(xué)難點(diǎn)】聯(lián)想與創(chuàng)意制作 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】 教具：餐具范例
      學(xué)具：帶一件美觀實(shí)用的飲食用具，收集一次性餐具，記號筆、水粉、乳膠、剪刀等?！窘虒W(xué)過程】
      （1）課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)。
      每人回家?guī)б患蛞惶着c飲食有關(guān)的用具，如紫砂壺、水壺等，了解它的來歷。同時(shí)準(zhǔn)備白色質(zhì)地的杯子和碟子各一個(gè)，或者是白色的一次性廢舊紙杯和盤子餐具等。
      （2）飲食用具介紹。
      向同學(xué)介紹它，有何獨(dú)特之處?比如上面有書法作品、作者的印章，有小動(dòng)物造型，有圖案等。整體造型像什么?它有什么獨(dú)特的功能? 你能為大家表演一下如何使用它嗎?學(xué)生的演示活躍了課堂氣氛。由視覺審美、觸覺把玩到味覺品嘗，立體地感受飲食文化的魁力。（3）設(shè)計(jì)點(diǎn)撥。
      a?教師：我們來欣賞一下古今具有代表性的茶具（注意精選材料、造型、裝飾都很獨(dú)特的）。這些作品引起你的遇想了嗎?你有什么新的構(gòu)思? b?造型設(shè)計(jì)：越來越形象化的設(shè)計(jì)讓器物充溢情趣性，透明的材料給人靈動(dòng)的感覺，引發(fā)美好、有趣的聯(lián)想。
      c?裝飾設(shè)計(jì)：可以把杯、碟看成一個(gè)整體來設(shè)計(jì)圖案。例如杯子上畫魚鉤和線，碟子上畫群魚，黑白對比，趣味高雅；再比如，碟子一圈畫上黑白相間的鍵盤，倒置的杯子上畫一只彈奏的手，創(chuàng)意非凡。
      （4）動(dòng)手繪制。
      a?可以把鐘表設(shè)計(jì)在碟子上，時(shí)針、分針畫在倒置杯子的底部，創(chuàng)意如何?  h?可以把杯子倒置于碟子中心，整體當(dāng)做一頂帽子，設(shè)計(jì)上花紋。c?可以在碟子上用皺紋紙剪貼花卉裝飾。
      d，可以在杯子的外壁寫上書法，勾勒山水小景。
      注意繪制的工具可以采用油性的記號筆，著色力強(qiáng)，也可以用水粉加乳膠增加附著力。繪制的形象要簡潔、概括，有疏密聚散的變化，能產(chǎn)生黑白對比。
      （5）相互交流、評述。
      相互觀摩作品，向同學(xué)介紹你的作品，談一談你美好的設(shè)想，解答同學(xué)的質(zhì)疑。【教后記】
      第9課 中國古代雕塑欣賞
      【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）使學(xué)生了解中國古代雕塑藝術(shù)的主要藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)，初步學(xué)會欣賞中國古代雕塑的方法。
      （2）讓學(xué)生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術(shù)性的埋解，從而提高欣貫?zāi)芰Α?/p>
      （3）激勵(lì)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪惑。
      【教學(xué)重點(diǎn)】中國古代雕塑在各個(gè)歷史時(shí)期不同的藝術(shù)特點(diǎn)。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。
      【教學(xué)難點(diǎn)】中國古代雕塑的表現(xiàn)形式和時(shí)代特征。【課時(shí)安排】1課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】
      教師：中國古代雕塑相關(guān)圖片若干或制作多媒體課件。學(xué)生：查找相關(guān)文字、圖片材料（課前教師可讓學(xué)生分組查閱有關(guān)中國古代雕塑的資料）?！窘虒W(xué)過程】 ●提問式導(dǎo)入：（提間貫穿整節(jié)課，問題解決，即是課的結(jié)束。）什么是雕塑?你認(rèn)為什么樣的作品可以稱做是雕塑? 你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學(xué)們舉些例子嗎? 關(guān)于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少? 漢代雕塑有怎樣的特點(diǎn)? 霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談?wù)勀阏J(rèn)為最經(jīng)典的作品? 南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時(shí)期的作品? 中國四大石窟是哪兒個(gè)?著名的作品你了解多少? 能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛? 龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的? 能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況? ●學(xué)生回答。（由于學(xué)生查閱過資料，應(yīng)該可以回答出一部分問題，不完整或需要強(qiáng)調(diào)的部分，教師應(yīng)注意重點(diǎn)解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個(gè)較為完整的答案，然后推薦一位同學(xué)回答，其他組的同學(xué)也可以提出意見或不同看法。最后教師點(diǎn)評。）
      ●問題回答及補(bǔ)充。
      （多媒體圖片：秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。）
      【教后記】
      第二篇：蘇少版八年級美術(shù)教案(全冊)
      第1課 生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù)
      第一課時(shí)
      教材分析 本課屬于欣賞? 評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
      中國工藝美術(shù)歷史悠久，種類繁多，制品精巧，在世界工藝美術(shù)中獨(dú)樹一幟。那優(yōu)美的彩陶、莊重的青銅器、絢麗的漆器、典雅的瓷器無不反映出歷代能工巧匠卓越的創(chuàng)造智慧，閃爍著燦爛的藝術(shù)光彩，為世人所贊賞。本課選取陶器、青銅器、漆器和瓷器為代表，從工藝制作、藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行欣賞和分析，通過觀察和探究這些工藝品的材料、造型和裝飾，了解中國工藝美術(shù)的起源、歷史沿革和發(fā)展，感受不同時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格，領(lǐng)略中國工藝美術(shù)的成就。
      一、教學(xué)目標(biāo) 通過本課的教學(xué)，使學(xué)生對中國古代工藝美術(shù)成就有所了解，領(lǐng)會彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝美術(shù)作品獨(dú)特的審美意蘊(yùn)和中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)在聯(lián)系，對世界人類的物質(zhì)文化與社會發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)，提高審美趣味。
      1.知識與技能：了解中國古代工藝美術(shù)產(chǎn)生的原因，了解工藝美術(shù)與人類生活的密切關(guān)系，理解工藝美術(shù)的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、科學(xué)價(jià)值和文化價(jià)值。
      2.方法與過程：圍繞問題觸發(fā)學(xué)生去思考，對器物由表及里地進(jìn)行探究，不求答案的一致性和準(zhǔn)確性，提高學(xué)生對工藝美術(shù)審美的情趣。
      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族文化的自覺性，提升個(gè)人的文化修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：了解中國古代工藝美術(shù)的主要類別、發(fā)展概況、突出成就，了解主要工藝品種的基本特點(diǎn)及時(shí)代風(fēng)格。
      教學(xué)難點(diǎn)：通過對彩陶、青銅、漆器、瓷器等工藝品的功能、造型、色彩、紋樣等方面的討論，領(lǐng)會其審美特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      收集各種中國古代工藝美術(shù)的代表作品及相關(guān)資料，預(yù)習(xí)中國古代工藝美術(shù)的相關(guān)知識、課件、課后的課堂知識檢測表。
      四、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入
      2345定義：瓷器是土與火的藝術(shù)，是中國人民生活中的智慧結(jié)晶。我國是瓷器的發(fā)明國，中國的瓷器很早就流傳到國外，因此也被稱為“瓷國”。瓷器是由陶器發(fā)展而來。欣賞作品《羊形燭臺》
      這是一件六朝時(shí)期的《羊形燭臺》羊的表情溫順可愛，造型十分完整，它的頂部是用來插蠟燭的，既實(shí)用又美觀。
      賞析作品《邢窯白瓷穿帶壺》
      在上海博物館館藏的《邢窯白瓷穿帶壺》，是在青瓷的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的白瓷，制作工藝進(jìn)一步提高。白瓷的燒造成功為以后的彩繪打下了基礎(chǔ)，在白瓷的基礎(chǔ)上可以彩繪。青花、斗彩、粉彩、五彩的出現(xiàn)，大大豐富了瓷器的表現(xiàn)形式和手段，使瓷器更加美觀。
      宋代的五大名窯是最具有代表性的，每個(gè)窯都各有特色??
      賞析作品《孩兒枕》
      師：故宮博物院的藏品《孩兒枕》，你知道他是干什么用的？
      此枕以兒童俯臥形成的彎曲下凹的背部為枕面，構(gòu)思巧妙，既可作實(shí)用品，又是一件完美的雕塑藝術(shù)品。兒童形象刻畫細(xì)膩傳神，臉部飽滿，寬額大耳，眉毛高挑，雙目圓睜，鼻子小巧挺直，小嘴鼓凸，把稚氣未脫的童子形象表現(xiàn)得淋漓盡致，惹人愛憐。
      此枕通體施釉，質(zhì)地乳白，釉面均勻，益發(fā)顯示出造型的清純可愛。這件富有情趣的藝術(shù)珍品神形兼?zhèn)?，不但反映出宋代定窯工匠高超的制瓷技能，而且也體現(xiàn)宋代社會對兒童非常重視，人們認(rèn)為兒童象征著吉祥幸福，能降福驅(qū)災(zāi)。不僅具有很高的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)也是件吉祥之物。
      在瓷器中我們最熟悉的就是青花瓷了，青花瓷的出現(xiàn)，突破了我國瓷器以單色釉為主的框框，把瓷器裝飾推進(jìn)到釉下彩繪的新時(shí)代，形成了鮮明的景德鎮(zhèn)瓷器風(fēng)格。潔白的胎質(zhì)，青色的圖像，具有素潔高貴而又絢麗的藝術(shù)效果，其繪畫性非常強(qiáng)。
      賞析作品《元代青花梅瓶》
      基本造型：小口，短頸、豐肩，圓腹，斂腰、平底，線條流暢，非常柔美，各部分比例恰當(dāng)好處。因?yàn)槠靠谔貏e小，與梅之瘦骨相稱，因此被稱為“梅瓶”。目前元青花梅瓶世界上僅存三個(gè)，兩個(gè)還在國外，這個(gè)現(xiàn)藏于南京市博物館，為鎮(zhèn)館之寶。
      裝飾特點(diǎn)：從瓶口至底部共分六層，有五層都是運(yùn)用了雜寶紋、纏枝牡丹紋、蓮花紋進(jìn)行了二方連續(xù)圖案的裝飾，主體部分描繪了《蕭何月下追韓信》的故事。
      師：你們了解這個(gè)故事嗎？請解讀三個(gè)人物表情。生：韓信——落寞，艄公——悠閑，蕭何——匆忙。
      總結(jié)：這么多的內(nèi)容在這個(gè)小小的瓶身上得到了完美的表現(xiàn)，非常精彩，整個(gè)花瓶裝飾飽滿，繁而不亂，白釉潔凈潤澤，青花用料濃淡相宜，富有層次感，是元代最珍貴的器物。
      瓶子來歷：它是在南京將軍山沐英墓中挖掘到的，沐英是朱元璋的養(yǎng)子，他因?yàn)閼?zhàn)功赫赫，被調(diào)往云南駐守，得到了當(dāng)?shù)匕傩盏膼鄞鳎远嘁傻闹煸霸阢逵⑺篮?，連夜把他的尸體運(yùn)往南京，埋葬在將軍山下。作為隨葬品，梅瓶具有鎮(zhèn)墓辟邪的作用。這樣的梅瓶只有當(dāng)時(shí)身份最高等級的人才能享用，所以非常珍貴。
      賞析瓷罐《鬼谷子下山》
      與它同時(shí)期的瓷罐《鬼谷子下山》（孫臏），此罐的拍賣創(chuàng)下了瓷器拍賣的最高價(jià)2.6個(gè)億。相比較而言梅瓶的文物價(jià)值是更不可估量。
      總結(jié)：每件文物都是一個(gè)故事，也是一段歷史，都值得我們?nèi)ヌ骄亢捅Ｗo(hù)。
      結(jié)束語：同學(xué)們，今天用了短短的一節(jié)課時(shí)間經(jīng)歷了新石器時(shí)期、夏商周時(shí)代、戰(zhàn)國、秦漢時(shí)期、唐宋元明清上下五千年的歷程，參觀了各地的博物館，了解了古代工藝美術(shù)發(fā)展的歷史。
      作業(yè)布置
      1.彩陶文化的意義：（）美術(shù)遺存的代表，從（）時(shí)代向（）時(shí)代邁進(jìn)的重要標(biāo)志。
      2.“黑陶高腳杯”與其它的彩陶相比，最大的區(qū)別在哪里？（）
      青銅藝術(shù)
      1.“青銅爵”是發(fā)現(xiàn)最（）的青銅器。2.“司母戊方鼎”是最（）的青銅器。
      3.“曾侯乙墓編鐘”是最（）的青銅器。4.“毛公鼎”是（）最長的青銅器。
      5.“青銅牛形燈”是（）最精巧的青銅器。
      6.青銅鑄造是國家大事，它最主要的作用是（），象征（），也是等級尊貴的（），是一種禮器。
      瓷器藝術(shù)
      1.（）代是中國瓷器藝術(shù)的高峰時(shí)期，有（）（）（）（）（）五大名窯。
      2.《蕭何月下追韓信》屬于（）瓶，3.《鬼谷下山圖》瓷罐是目前拍得的中國瓷器中最貴的，價(jià)值（）億元。4.我國是（）的發(fā)明國，中國的（）很早就流傳到國外，因此也被稱為（）。漆器藝術(shù)
      1.（）是最早發(fā)現(xiàn)和利用漆液的國家。
      2.漆器的作用：（）（）（），不怕（），是生活中一種實(shí)用的器物。它采用（）（）（）等多種工藝手法。
      3.唐代最有名的漆器工藝是（），其中漆器工藝和古琴被評為（）遺產(chǎn)。
      感受：畫家在荷花中捕捉著一種感覺、一種情緒、一種境界，蘊(yùn)含著寧靜、平淡、和諧的詩意和超出具體細(xì)節(jié)刻畫之上的一種“禪境”。
      2.分析討論
      分組分析《雞雛待飼圖》《碧桃圖》，從畫面細(xì)節(jié)處談一談各自的感受。
      《雞雛待飼圖》畫面只畫了兩只小雞，畫家對雞雛動(dòng)態(tài)捕捉、神形的畢現(xiàn)，讓我們想起兒時(shí)飼養(yǎng)的雞雛，如聞啾啾的雞叫，兒時(shí)的幸福溫濕眼眶，整個(gè)畫面在工整細(xì)膩中充滿了濃濃的春意。
      《碧桃圖》透露出畫家觀察的睿智，畫面洋溢著春天的生活氣息，花朵的用心刻畫，與畫家觀察體驗(yàn)生活并反復(fù)筆墨修煉緊密相聯(lián)。
      3.欣賞感悟
      《百花圖卷》（縱31.5 厘米、橫1679.5厘米）。觀察：畫卷在用筆、用墨和表現(xiàn)技法上的特征。
      欣賞：故宮博物院館藏，宋代佚名，是以白描為主，濃淡墨烘染為輔的巨幅長卷。圖中繪有梅花、山茶、罌粟、牡丹、荷花等五十余種花卉，花間穿插、點(diǎn)綴禽鳥、草蟲、蛺蝶、小魚等，極富自然情趣。其間在枝桿、花葉正反翻轉(zhuǎn)的形態(tài)及紋理、蜻蜓、鳥類、草蟲的用筆都有微妙而精致的變化。配以墨色的烘染，生動(dòng)傳神。譬如荷葉的用線，是重線勾花頭，極精致的淡細(xì)勾花脈，雞冠花用點(diǎn)、蜻蜓翅上勾脈線，都一絲不茍而各有變化，故氣韻別致。感悟：宋代畫家力倡畫面的“詩境”，使得畫家由追求再現(xiàn)自然美升華到把花鳥與人、自然與人聯(lián)系在一起。可以這樣說，宋人的“寫生”再現(xiàn)，起源于自然，又高于自然，花鳥魚蟲皆被賦予人格，展現(xiàn)人生的體驗(yàn)，生命的感悟。宋人冊頁花鳥畫，盡管畫幅不大，但表達(dá)得氣勢宏大、意境悠遠(yuǎn)，在意境上追求自然和生命的氣韻，流露出人與自然的和諧統(tǒng)一。
      4.探究分析
      思考：宋人花鳥作品，畫家在苦心“經(jīng)營位置”時(shí)，背景為什么要留白？
      宋人花鳥小品，無一例外地都沒有背景，布白的經(jīng)營在整個(gè)構(gòu)圖中起到了至關(guān)重要的作用?？梢钥吹綄m庭畫院的畫家們在構(gòu)圖上強(qiáng)化“獨(dú)幅畫感”，即畫面的完整性。將畫面留白處理極盡精妙，“計(jì)白當(dāng)黑”，使畫面遐想的空間更大?？瞻自诋嬅嬷胁坏珮?gòu)建了空間問題，同時(shí)還把空白構(gòu)建的空間關(guān)系納入另一境界之中，也就是說，空白構(gòu)建的空間不是虛無的空間，是虛與實(shí)的相互依存。
      5.教師演示
      如何臨摹宋人花鳥畫？需要做哪些準(zhǔn)備？
      工具介紹：熟宣、絹、墨、硯、染色用的羊毫筆、勾線用狼毫筆、水盂、顏料、調(diào)色盤等。
      臨摹經(jīng)典工筆花卉步驟：勾線、渲染、罩色、刻畫。教師演示《出水芙蓉圖》步驟，將步驟圖一一展示。
      勾線——先用鉛筆在白紙上起稿，勾勒造型后，拷貝至熟宣或絹上，選擇勾線筆勾線。根據(jù)畫面需要，描繪花卉的線條淡些，葉、莖深些，使線稿有濃淡變化。
      渲染——工筆畫繪制中最重要的染色技巧。可以用兩支毛筆，分多次進(jìn)行，一支筆蘸墨或色，另一支筆蘸水，將墨色拖染開去，形成墨色由濃到淡的漸變效果。宋人花鳥畫都經(jīng)過層層渲染，色彩透明、厚重，質(zhì)感和立體感強(qiáng)。
      罩色——根據(jù)畫面平涂一層淡色，使畫面統(tǒng)一豐富，可以多次進(jìn)行，要求用色透明，露出底色。細(xì)分為統(tǒng)染、罩染、提染等。
      統(tǒng)染——在繪制工筆的過程中，根據(jù)畫面明暗處理的需要，往往需要幾片葉子、幾片花瓣統(tǒng)一渲染，強(qiáng)調(diào)整體的明暗與色彩關(guān)系，稱為統(tǒng)染。
      罩染——在已經(jīng)著色的畫面上重新罩上一層色彩并局部渲染。烘染——在所描繪的物體周圍淡淡地渲染底色，用來襯托或掩映物體。
      刻畫——勾勒花瓣的花絲，堆出花蕊的厚度，點(diǎn)染花莖的小刺。細(xì)致描繪，豐富畫面細(xì)節(jié)。
      6.學(xué)生作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容：
      臨摹一幅宋人花鳥畫冊頁，體會工筆花鳥畫技法。
      基本要求：了解工筆花鳥畫的工具、材質(zhì)，完成一幅花鳥畫小品。個(gè)性要求：完成一幅工筆花鳥畫小品，并用其美化居室。
      7.展示評價(jià) 學(xué)生在班級展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流臨摹宋人小品的學(xué)習(xí)體會，互評及教師點(diǎn)評作品。評價(jià)結(jié)果以簡練的語言記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)反饋，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫的興趣。
      六、小結(jié)  在中國畫家筆下，花鳥畫反映了中國人與審美客體的聯(lián)通關(guān)系，抓住自然生物與人的思想感情的某種聯(lián)系加以強(qiáng)化的表現(xiàn)，所謂緣物寄情、托物言志。表現(xiàn)在繪畫的技法中，則是中國花鳥畫既以“寫生”為基礎(chǔ)，又不拘泥于單純視覺的形似，甚至追求“不似之似”和“似與不似之間”的審美韻味，著重于通過表現(xiàn)對象的基本形象特征來傳達(dá)一種主觀化的審美神韻。
      3兼工帶寫：中圖畫技法名。即一幅畫中有筆法工整細(xì)致的部分，亦有較放縱寫意的部分，用工、寫二種筆法，表觀出物象的形神。
      宋人小品：小品畫，通常指表現(xiàn)折枝、局部和尋?；B魚蟲的扇面、冊頁等小幅作品，畫幅小中見大。其題材多樣，內(nèi)容豐富，張幅不大的畫面上，畫有山水樓閣、花鳥草蟲、人物故事等內(nèi)容。宋人小品花鳥畫形制多為圓中見方的尺牘小幅，以內(nèi)斂的結(jié)構(gòu)和開合呼應(yīng)的構(gòu)圖方式，營造格調(diào)優(yōu)雅而雋永的意境。
      六法論：南齊著名畫家謝赫的“六法”即“氣韻生動(dòng)”“骨法用筆”“應(yīng)物寫形”“隨類賦彩”“經(jīng)營位置”“傳移模寫”，這是最完整、最系統(tǒng)的中國繪畫、品畫的標(biāo)準(zhǔn)。
      趙佶：宋徽宗，北宋畫家，書法家。在政期間，擴(kuò)充畫院，興辦畫學(xué)，鑒藏古畫，編纂《宣和畫譜》，使得宋代宮廷畫院人才濟(jì)濟(jì)，達(dá)到我國宮廷繪畫最興盛的時(shí)期。趙佶長于工筆花鳥畫，代表作《芙蓉錦雞圖》。
      陳之佛：號雪翁。擅長圖案設(shè)計(jì)和書籍裝幀，后轉(zhuǎn)入中國畫，長于工筆花鳥畫，作品無論在構(gòu)圖、線條、設(shè)色方法都有獨(dú)到之處，尤其對色彩的運(yùn)用，艷而不俗、淡而有味，讓人百看不厭?！坝^、寫、摹、讀”四字訣，則是陳之佛律己教人的金科玉律。
      齊白石：名璜，號瀕生，別號白石山人、借山翁、借山吟館主者、三百石印富翁等，白石先生以寫意蔬果見長，常常以經(jīng)典的筆墨意趣傳達(dá)中國畫的藝術(shù)精神，向大眾傳達(dá)生命的智慧和生活的哲理，稍加留意你會發(fā)現(xiàn)，他的寫意畫中有描繪得十分工細(xì)的昆蟲穿行其間，這樣的描繪加強(qiáng)了作品的意趣。
      教學(xué)過程
      一、課前準(zhǔn)備
      教具：教學(xué)課件，熟宣、勾線筆、染筆、顏料、水盂。、學(xué)具：熟宣、勾線筆、染筆、顏料等。
      二、新課導(dǎo)入
      師：上節(jié)課，我們通過仔細(xì)觀察對“荷”進(jìn)行了寫生，同學(xué)們用手中的畫筆描繪了荷花的風(fēng)韻，效果非常不錯(cuò)。那么，我們的古人是怎樣表現(xiàn)荷的呢？今天，我們將通過欣賞宋代藝術(shù)作品，一起來學(xué)習(xí)《輕描重彩總相宜》的工筆花鳥畫。
      三、新授課程
      （一）欣賞交流
      工筆花鳥畫是運(yùn)用中國特制的毛筆、國畫顏料，在熟宣紙或礬絹上進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)精致花鳥畫創(chuàng)作。工筆畫鳥畫不僅是“應(yīng)物象形”，而是意象性的寫實(shí)，追求氣韻生動(dòng)的意境和情趣。
      工筆畫從畫法上可分為白描、淡彩、重彩、沒骨四種。工筆花鳥畫要求表現(xiàn)對象的生命與特質(zhì)，并借助聯(lián)想與想象構(gòu)筑充滿感情的詩意畫面。
      工筆畫花鳥畫形成于唐，成熟于五代，興盛于宋代。宋人花鳥畫的發(fā)展是中國繪畫史的高峰，師生一起賞析《出水芙蓉圖》。
      （二）分組討論
      第一組討論《雛雞待飼圖》、第二組討論崔白《雙喜圖》。
      1.作品在取材、取景上的感受。
      2.畫面有什么地方吸引了你？
      第三組討論構(gòu)圖布局特點(diǎn)，并談?wù)劗嫾以诳嘈摹敖?jīng)營位置”時(shí)，背景為什么要留白？
      （三）教師演示《出水芙蓉圖》步驟
      1.工筆畫的工具材料介紹、工筆畫知識點(diǎn)講解。
      （知識點(diǎn)：在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫?；B畫中的畫法中有“工筆”“寫意”“兼工帶寫”三種。工筆花鳥畫即用濃、淡墨勾勒對象，再深淺分層次著色；寫意花鳥畫即用簡練概括的手法繪寫對象；介于工筆和寫意之間的就稱為兼工帶寫。）
      2.演示線描
      （1）工筆畫的材料介紹、白描勾畫。（介紹鐵線描、游絲描等所謂“十八描”知識。）
      運(yùn)筆——起筆（起筆藏鋒）筆欲右行，向左鋒頓筆，然后右行。反之亦然。行筆（行筆要穩(wěn)）行筆要穩(wěn)，速度要慢，對紙面壓力要均勻。收筆（收筆回鋒）收筆向來的方向收回。“天往不回”。
      （2）A.勾線順序——從上到下，從左到右。（荷花從尖端起筆，荷葉從柄起筆，從粗向細(xì)起筆。）
      B.表現(xiàn)結(jié)構(gòu)前后關(guān)系——兩線相遇，一線前壓另一條線，即前壓后。
      C.線條的濃密粗細(xì)——（介紹墨分五色——焦?jié)庵氐p。）淡墨細(xì)線勾花瓣，重墨粗線勾葉、莖、花萼。
      （3）學(xué)生完成白描稿。
      3.演示暈染技法。
      （1）分析蓮花的色彩。（荷花——白到粉紅，荷葉——淺綠到墨綠。）
      （2）簡單介紹幾種顏色的調(diào)配方法：
      A.花
      粉紅——曙紅+酞白（少量酞白）淺紅——曙紅+酞白（少量曙紅）
      B.枝、葉子 深綠——花青+藤黃（花青為主）嫩綠——藤黃+花青（藤黃為主）
      （2）學(xué)生觀察教師演示步驟，觀察渲染的技法要求（出示分步步驟圖）。
      A.渲染打底 B.分染 C.平涂或罩染 D.整理完成（3）作業(yè)：
      A.臨摹一幅宋人花鳥，體驗(yàn)描繪技法，感受畫面的情意表達(dá)。
      B.選宋畫局部進(jìn)行工筆畫臨摹學(xué)習(xí)。
      C.部分同學(xué)可根據(jù)寫生稿整理工筆花卉創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。
      （4）巡回指導(dǎo)。
      指導(dǎo)學(xué)生用筆與染色要領(lǐng)，指示學(xué)生注意筆墨濃淡，干濕變化。
      7不敗，正好和他倔強(qiáng)不馴的性格相吻合。
      歸納：鄭板橋把自己的情感寄托在蘭竹石上，這不僅是他思想情感的宣泄，更是他人格的寫照。
      （二）、講授新課：
      1.所謂花鳥畫，是以動(dòng)植物為主要描繪對象的中國傳統(tǒng)畫科，下面我們來欣賞一段生活中的花鳥影片。(展示花鳥視頻)2.出示黃筌的《寫生珍禽圖》和朱耷的花鳥畫進(jìn)行對比。
      3.寫意畫法能抒發(fā)作者內(nèi)心的強(qiáng)烈感受，下面我們來欣賞《墨葡萄圖》，一起來走進(jìn)徐渭。
      4.剛才我們欣賞了古代大師的作品，感受了他們作品的意境與內(nèi)涵，下面我們一起來欣賞現(xiàn)代大師們的花鳥畫作品，出示齊白石圖片，讓學(xué)生答出其生平，并欣賞齊白石部分作品。（提問）齊白石的作品在藝術(shù)風(fēng)格和色彩運(yùn)用上和古代畫家作品又有什么不同？（提問）
      教師歸納：畫法工筆、寫意兼?zhèn)洌_創(chuàng)了“兼工帶寫”法，色彩艷麗，使人感到了旺盛的生命力，表達(dá)了對社會主義的熱愛和對新生活的向往。
      5.從欣賞《荷花圖》中分析寫意花卉畫的用筆用墨的基本方法。（教師講解與示范相結(jié)合）。
      寫意花卉是用毛筆蘸上不同深淺的墨色或顏色在吸水性強(qiáng)的生宣上揮寫出來的。這是中國畫獨(dú)有的表現(xiàn)手法，它最講究用筆用墨的技法。
      用筆：
      中鋒——筆尖垂直于紙面運(yùn)行，可畫圓潤 渾厚的點(diǎn)和線（如畫荷花的莖和花瓣的用筆）側(cè)鋒——筆尖與筆腹同時(shí)運(yùn)行于紙面，可畫較粗的點(diǎn)、線、面（如畫荷葉的用筆）用墨：
      干、濕、濃、淡、焦。6.破墨法
      農(nóng)破淡 淡破濃 墨破色 色破墨
      （三）、出示范畫步驟圖，講述作畫步驟。
      教師分析荷葉、花、莖的形象特點(diǎn)，使學(xué)生有切實(shí)的體會。繪畫步驟：（教師示范過程，使學(xué)生了解畫法）
      1、用炭條或鉛筆畫出荷花的葉、花、莖的大致位置。
      2、用濃墨畫荷葉（側(cè)鋒蘸濃墨依照荷葉的結(jié)構(gòu)，自左往右大筆揮寫，使墨團(tuán)符合荷葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，又有濃淡變化）。
      3、畫荷莖（濃墨、中鋒運(yùn)筆）。
      4、畫荷花（墨色適中、中鋒運(yùn)筆、）。
      5、落款。
      七、作業(yè)要求：
      1.能運(yùn)用幾種國畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來完成作業(yè)。
      2.能表達(dá)畫題的意境。
      3.注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。
      0技能目標(biāo)：了解山水畫的程式美，筆墨的表現(xiàn)方法及一般的構(gòu)圖法則。嘗試與他人合作或個(gè)人創(chuàng)作一幅山水畫。
      情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國山水畫，體悟山水畫意境，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和興趣，提高審美情趣。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：山水畫的程式化表現(xiàn)及其藝術(shù)特色。教學(xué)難點(diǎn)：山水畫作品意境的表達(dá)。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      教學(xué)課件、宣紙、畫筆、查閱相關(guān)歷史資料。
      四、教學(xué)要點(diǎn) 中國“文房四寶”。
      毛筆：選料講究，工藝精細(xì)，品種繁多，粗的有碗口大，細(xì)的如繡花針。按原料分為羊毫、狼毫、兼毫、紫毫四大類。從書畫效果上要求筆“齊、銳、圓、健”?！褒R”指筆頭飽滿濃厚，吐墨均勻；“銳”指筆鋒銳尖不開叉，利于鉤捺；“圓”指筆鋒圓轉(zhuǎn)，揮掃自如；“健”指筆鋒有彈力而顯書畫者筆力。
      墨：墨錠，以徽墨較著名。為了便捷，現(xiàn)代也以墨汁替代，如“一得閣”“曹素功”等。
      紙：宣紙。具有“韌而能潤、光而不滑、潔白稠密、紋理純凈、搓折無損、潤墨性強(qiáng)”等特點(diǎn)，并有獨(dú)特的滲透、潤滑性能，作畫骨神兼?zhèn)洌钅荏w現(xiàn)中國畫的藝術(shù)風(fēng)格。所謂“墨分五色”，即一筆落成，深淺濃淡，紋理可見，墨韻清晰，層次分明，這是書畫家利用宣紙的潤墨性，控制了水墨比例，運(yùn)筆疾徐有致而達(dá)到的一種藝術(shù)效果。宣紙同時(shí)還耐老化、不變色、少蟲蛀、壽命長，故有“紙中之王、千年壽紙”的美譽(yù)。
      硯：最著名的是廣東肇慶的端硯、安徽的歙硯、山東魯硯、江西龍尾硯、山西澄泥硯。硯臺講究質(zhì)細(xì)地膩、潤澤凈純、晶瑩平滑、紋理清晰、易發(fā)墨而不吸水。
      筆法：皴、擦、點(diǎn)、染。
      用筆方式：中鋒、側(cè)鋒、逆順、頓挫、疾徐、轉(zhuǎn)折。墨法：濃、淡、干、濕、枯、焦。
      用墨方式：濃墨、淡墨、破墨、積墨、宿墨、潑墨。
      皴法：皴法是山水畫為表現(xiàn)山石的質(zhì)感所創(chuàng)造出的行之有效的表現(xiàn)程式，是藝術(shù)家審美意象的一種外化，其秉承“天人合一”的哲學(xué)思想，也是畫家思想、情感的表達(dá)。皴法的運(yùn)用，意不在本身，而是表達(dá)畫家審美意象的一個(gè)載體，是畫家內(nèi)心情感的審美追求。
      披麻皴——常用來表現(xiàn)土質(zhì)山或質(zhì)地疏松的巖石。代表作品有黃公望《富春山居圖》，由參差松軟的條形墨線組成，用筆靈活，皴擦并用，注意濃淡干濕的豐富變化。
      斧劈皴——常用中鋒勾勒山石輪廓，以側(cè)鋒橫向之筆畫出石質(zhì)肌理，再用淡墨渲染。代表作品有馬遠(yuǎn)《踏歌圖》，運(yùn)筆多頓挫曲折，有如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴，這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅(jiān)硬、棱角分明的巖石。筆線細(xì)勁的稱小斧劈，筆線粗闊的稱大斧劈。
      雨點(diǎn)皴——常用中鋒稍間以側(cè)鋒點(diǎn)出，亦叫豆瓣披，為長點(diǎn)形的短促筆觸，表現(xiàn)山石的蒼勁厚重。代表作品有范寬《雪山蕭寺圖》，具有“峰巒渾厚，勢狀雄健”的獨(dú)特風(fēng)格。
      折帶皴——這種皴法用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮，向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向，畫出的墨線如“折帶”故以名之。代表作品有“元四家”之一倪瓚的《漁莊秋霽圖》，用筆變中鋒為側(cè)鋒，折帶皴畫山石，枯筆干墨，淡雅峻秀，意境荒寒空寂，風(fēng)格蕭散超逸，極具藝術(shù)魅力。
      中國畫的構(gòu)圖又稱章法或布局。中國畫的畫面構(gòu)圖透視關(guān)系是多點(diǎn)的，沒有固定的一個(gè)視點(diǎn)，中國畫這種散點(diǎn)的、移動(dòng)的透視關(guān)系給畫面提供了“可行、可望、可游、可居”的自由空間。宋代的郭熙在《林泉高致》中，對三遠(yuǎn)法下過這樣的定義：“山有三遠(yuǎn)：自山下而仰山巔謂之高遠(yuǎn)；自山前而窺山后謂之深遠(yuǎn)；自近山而望遠(yuǎn)山謂之平遠(yuǎn)?！比h(yuǎn)法，就是一種散點(diǎn)透視法，以仰視、俯視、平視等不同的視點(diǎn)來描繪畫中的景物，打破了一般繪畫以一個(gè)視點(diǎn)，即焦點(diǎn)透視觀察景物的局限。
      山水畫意境：是山水畫創(chuàng)作在審美意識上的雙重構(gòu)建，其意境既不是客觀物象的簡單描摹，也不是主觀意念的精神表現(xiàn)，而是運(yùn)用“情與景匯，意與象通”構(gòu)成意境空間，是主﹑客觀世界的統(tǒng)一，是畫家通過“外師造化，中得心源”的高度和諧的體現(xiàn)。
      《芥子園畫傳》中國清代繪畫技法圖譜，又稱《芥子園畫譜》，為沈心友請諸多畫家編繪而成。畫譜系統(tǒng)地介紹了中國畫的基本技法，淺顯明了，非常適合初學(xué)者習(xí)用。畫譜問世300 余年，許多成名的藝術(shù)家當(dāng)初入門學(xué)習(xí)繪畫，都將這本書作為研習(xí)范本。其中第一集山水圖譜于康熙十八年以木版彩色套印成書，并以沈心友的岳父李漁的別墅“芥子園”為書命名，內(nèi)容分畫學(xué)淺說、設(shè)色、樹譜、山石譜、人物屋宇譜、名家山水畫譜等部分。
      趙孟：字子昂，號松雪道人, 元代著名畫家。趙孟繪畫取材廣泛，善畫山水、人物、花鳥各科。在筆墨技法上，兼善工筆與寫意，呈多種面貌，著重表現(xiàn)文人隱逸的審美情趣。趙孟正式提出“師古”的主張，并與“不求形似”的士大夫繪畫主張相結(jié)合，融以“師法自然”的過硬技巧，確立了元代繪畫藝術(shù)思維的審美標(biāo)準(zhǔn)。
      石濤：清初四僧之一。又號苦瓜和尚、大滌子等。擅畫花卉、蔬果、蘭竹，兼工人物，尤善山水。其畫力主“搜盡奇峰打草稿”“借古以開今”“我用我法”，一反當(dāng)時(shí)仿古之風(fēng)，其畫構(gòu)圖新奇，筆墨雄健縱恣，淋漓酣暢，表現(xiàn)手法富于變化，又能獨(dú)特、和諧地統(tǒng)一為自己的風(fēng)格特色。吳冠中先生認(rèn)為，石濤是中國現(xiàn)代美術(shù)的起點(diǎn)，另一方面，他又是中國傳統(tǒng)畫論的集大成者，游走在現(xiàn)代和傳統(tǒng)之間。
      張大千：20 世紀(jì)中國畫壇最具傳奇色彩的國畫大師，無論是繪畫、書法、篆刻、詩詞都無所不通，特別在山水畫方面卓有成就。張大千的藝術(shù)生涯和繪畫風(fēng)格，經(jīng)歷“師古”“師自然”“師心”三個(gè)階段。他師古而不擬古，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展了潑墨，創(chuàng)造了潑彩、潑彩墨藝術(shù)。
      奚亭秋霽 石濤
      第4課 水墨交融寫青山
      第二課時(shí)
      一、新課導(dǎo)入
      自然山水與中國的山水畫有什么關(guān)系？
      山水畫——以表現(xiàn)山川景色為主體的繪畫。不但表現(xiàn)豐富多彩的自然美，而且體現(xiàn)了中國畫家的自然觀和審美意識，畫家們從自然中提煉出生動(dòng)變化的筆觸墨韻營造畫境。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想，強(qiáng)調(diào)了畫家的主觀感受。
      二、新授課程
      1.情景交融，古人的筆墨 分析探討：
      《秀石疏林圖》傳遞怎樣的意境？畫中樹木、石頭的筆、墨有哪些變化？ 石塊用筆方折、爽利——側(cè)鋒；樹干線條渾圓飽滿——中鋒。
      “石分三面、樹分四枝”形象地概括了中國山水畫中樹、石的造型方法。思考分析：
      中國山水畫中有哪些表現(xiàn)程式？
      程式的本意是法式、規(guī)程，它含有規(guī)范化的涵義。中國畫家在表現(xiàn)自然時(shí)，注重景物的總體精神和特征，在長期深入觀察和積累中，對樹木、山石形成了獨(dú)特鮮明的表現(xiàn)程式。背景空白，突出了筆墨情趣。
      欣賞感悟：
      人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，你能體會到中國山水畫家追求的境界嗎？ 中國畫的中心——筆墨，中國畫講究墨的濃淡，淡要淡得厚，淡得有韻味，不能淡薄；濃不能濃得有火氣、燥氣。筆墨就是構(gòu)成，有意識地將筆墨的安排作為構(gòu)成來思考。由于筆墨的偶然性和現(xiàn)場發(fā)揮并不完全依畫家的旨意和預(yù)期，所以在作畫過程中還要隨機(jī)應(yīng)變，靈活處理。
      2.追尋表達(dá)，大師的意境
      中國山水畫的空間分割講究造境。中國畫三遠(yuǎn)的布局章法，可以用尺幅之紙表現(xiàn)萬里江河、萬仞高山。自近而望其遠(yuǎn)曰平遠(yuǎn)，平遠(yuǎn)之致沖融；自下而仰其巔曰高遠(yuǎn)，高遠(yuǎn)之勢突兀；自前而窺其后曰深遠(yuǎn)，深遠(yuǎn)之意重疊。
      《寒江獨(dú)釣圖》畫面表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，你能聯(lián)想到一首詩嗎？ 作者表現(xiàn)了怎樣的情感？大面積的留白表示什么意思？
      作品描繪了詩一般的意境。“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！弊髌访枥L了一葉孤舟漂泊在無垠的水際，只有一位老者，身穿蓑衣，頭戴斗笠，在獨(dú)自垂釣。大面積的留白給人以想象的空間，像水天相連，像茫茫白雪，像霧氣迷茫，充分表現(xiàn)了寒冷的感覺。
      體會：意境之美，中國山水畫情與景交融的獨(dú)特審美內(nèi)涵。中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個(gè)人的情感和理想，同時(shí)也表達(dá)了畫家的主觀感受。
      《山水》畫面意境：清幽靜謐。石濤運(yùn)用線的粗細(xì)、剛?cè)?、濃淡、疏密等形態(tài)組合的變化構(gòu)成近山遠(yuǎn)水，岸柳板橋，不受客觀世界中光線、色彩、透視的制約，形成畫面節(jié)奏，從而傳遞畫家的情緒、感受和富有生命力的內(nèi)心世界。
      教師示范：示范樹木與山石的技法。
      古代畫家畫樹葉時(shí)創(chuàng)造的各種點(diǎn)葉法：菊花點(diǎn)、胡椒點(diǎn)、介子點(diǎn)、松葉點(diǎn)等。古代畫家畫山石時(shí)創(chuàng)造的各種皴法：是表現(xiàn)山石﹑峰巒紋理的畫法，有披麻皴﹑雨點(diǎn)皴﹑斧劈皴等。
      在教師的指導(dǎo)下練習(xí)各種筆法、墨色、墨法，談?wù)剬τ霉P、用墨的感受，并試著對同學(xué)的筆墨造型進(jìn)行分析，判斷它們各使用了哪些筆法、墨法。
      3.合作臨摹，創(chuàng)造的樂趣 作業(yè)要求：
      融合自己掌握的筆墨語言，臨摹或創(chuàng)作一幅以大自然為主體的山水畫。展示評價(jià)：
      學(xué)生展示自己的臨摹作品，同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)體會，互評及教師點(diǎn)評作品。
      72829唐、宋以后文人畫深入社會，也深深影響到江南園林的造園活動(dòng)。從園林的布局、造景到匾額、楹聯(lián)都具有了寫意的中國傳統(tǒng)繪畫意境，使園林由“詩情畫意”成為無聲的詩、立體的畫，同時(shí)畫家文人對造園的介入更強(qiáng)化了園林中山水寫意的人文氣息。
      4.江南園林中的主題和精神意味：江南園林的造園理念中，充滿著老莊的思想。這些“自然、無為”的隱逸之風(fēng)成為當(dāng)時(shí)社會的普遍現(xiàn)象，江南園林從發(fā)展脈絡(luò)上看，其園林的主題正是體現(xiàn)了這種“隱于市”的隱逸主題。園林中建筑景觀的設(shè)計(jì)和題名也具有隱逸的主題，更以楹聯(lián)的形式來作進(jìn)一步的詮釋。造園者、參與者、園主等人所具有的隱逸精神形態(tài)，因其極強(qiáng)的人文特質(zhì)而得到社會的普遍承認(rèn)。江南園林的造園有了返璞歸真，回歸自然的追求，達(dá)到了“雖由人作、宛自天開”的最高境界。
      5.江南園林的藝術(shù)特質(zhì)：江南古典園林實(shí)現(xiàn)了住宅與園林在形式上的完美結(jié)合，在滿足居住、休憩、游賞需要的同時(shí)，將對自然的精神追求最大化地移植到園林中，使園林具有了堆山、疊峰、鑿池等模擬縮寫。巧用借景，突破空間局限，豐富景色；襯托相映、虛實(shí)對比、虛遠(yuǎn)具體、空靈實(shí)在，形成園中景物的虛幻與層次。曲徑通幽、隨形而變、依勢而曲的景致變化，使園林空間更為豐富。
      第5課 園林?探幽
      第二課時(shí)
      教學(xué)方法
      一、探索與查閱
      查閱和了解江南私家園林中著名園林的藝術(shù)特色，比較皇家園林，了解江南園林中的布局、建筑、山水、植物等重要造園元素的特點(diǎn)。了解不同時(shí)期江南園林造園時(shí)的社會風(fēng)尚和人文環(huán)境，體驗(yàn)這些因素對江南園林的影響。
      二、交流與探討
      尋找例證。將江南園林所蘊(yùn)含的人文情境的場景和中國山水畫作對比，體會江南園林中縮景模擬的山水寫意，從小景、小品、窗格、題詠、花草植物中尋找應(yīng)對江南園林建筑中的人文思想，體會江南園林中的深層意味。
      三、創(chuàng)意與制作
      江南園林是從畫中走出來的，所以江南園林的景致隨處都是可以入畫的，以線描、速寫的形式記錄園林的一角，配以自己對園林認(rèn)識的文字，完成對園林的初步認(rèn)知。尋找園林中最具有特點(diǎn)的景致、物件，由點(diǎn)展開，呈現(xiàn)園林的人文風(fēng)貌，制作和繪畫相結(jié)合，形成大型活動(dòng)式場景，完成江南園林的再創(chuàng)造。
      教學(xué)內(nèi)容
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1.完成園林中漏窗的創(chuàng)作草圖。2.充分認(rèn)識園林中漏窗的圖案元素。3.漏窗與造園藝術(shù)的關(guān)系。4.完成漏窗的雕刻制作。
      二、教學(xué)要點(diǎn)
      1.漏窗在園林（蘇州園林）中主要出現(xiàn)在什么建筑上？ 2.漏窗的形式和內(nèi)容各有哪些？
      3.比較有漏窗的建筑和沒有漏窗的建筑在藝術(shù)上視覺上的不同。4.漏窗上的圖案內(nèi)容和園林中中國古代文人精神有怎樣的聯(lián)系？
      5.列舉蘇州園林中的漏窗圖片并建議討論說明。
      三、創(chuàng)作思考
      1.要求學(xué)生了解和欣賞漏窗并設(shè)計(jì)一幅漏窗草圖。2.示范并解讀設(shè)計(jì)制作要點(diǎn)。
      3.漏窗規(guī)格：40 厘米×40 厘米、30 厘米×30 厘米、20 厘米×20 厘米。學(xué)生創(chuàng)意草圖。
      4.展示“琴、棋、書、畫”漏窗，要求學(xué)生欣賞并思考：①這組漏窗在蘇州的哪座園林？②造園的人想告訴我們什么？
      5.漏窗和園林建筑相結(jié)合會產(chǎn)生怎樣的視覺效果？
      四、課后延展
      1.今天我們欣賞了這么多的漏窗，都來自什么建筑群呢？ 2.課后思考漏窗在園林中的作用。
      四、課后延展
      1.如果說江南園林是一幅風(fēng)雅的寫意，那么皇家園林又是什么呢？ 2.在寫意而風(fēng)雅的江南園林背后蘊(yùn)涵著怎樣的人文特質(zhì)和風(fēng)俗畫卷？ 3.設(shè)計(jì)和建造園林的人，和那些曾經(jīng)的園林主人對園林會寄托著怎樣的情懷？
      53637
      第六課 美麗的書
      第二課時(shí)
      一、教材分析
      本課屬于設(shè)計(jì)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。書籍不是一般商品，而是一種文化載體，因而一本好的書不僅要從內(nèi)容上吸引讀者，同時(shí)成書的形式還要有趣，這就要求書籍設(shè)計(jì)者應(yīng)具有良好的立意和構(gòu)思，使書籍設(shè)計(jì)從形式到內(nèi)容形成完美的藝術(shù)整體。書籍設(shè)計(jì)是一種立體的思考行為，從書籍封面、封底和書脊，再到內(nèi)頁，如果單獨(dú)去看都是平面的，但隨著人們的翻閱，視覺的流動(dòng)，這些平面則組合成一本立體的書籍，帶給人以美的感受。本課從書的整體形態(tài)到書的構(gòu)成要素、書的封面、書的結(jié)構(gòu)，步步為營，啟發(fā)學(xué)生自主思考、激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性書籍。學(xué)生則可以通過參與書籍設(shè)計(jì)，融入到書的豐富多彩的美妙世界之中，形成“形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一”的設(shè)計(jì)思想，提高創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識書籍的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)書籍設(shè)計(jì)的基本知識。技能目標(biāo)：為自己喜愛的一本書重新設(shè)計(jì)封面、封底與書脊。情感目標(biāo)：感悟書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)美，樹立創(chuàng)意為先的設(shè)計(jì)觀念。
      三、教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過封面、封底、書脊的設(shè)計(jì)表達(dá)出書的內(nèi)涵，恰當(dāng)?shù)厥褂脠D形、色彩、文字等視覺要素以及構(gòu)成關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：書籍設(shè)計(jì)中內(nèi)容與形式的高度一致性和相互映襯關(guān)系。
      四、課前準(zhǔn)備
      教具：多媒體課件、A4 紙、畫筆等。學(xué)具：彩紙、畫筆、顏料等。
      五、教學(xué)過程
      （一）新課導(dǎo)入
      討論：每當(dāng)我們拿起一本書時(shí)，是否會仔細(xì)地品味書的包裝是否漂亮、觸感是否舒服、內(nèi)文編排是否合理有效？是否具有美感？這種印象使我們喜歡上了美麗的圖書。
      揭示課題：“美麗的書”。
      （二）新授課程
      94041
      第7課 張貼的畫
      第一課時(shí)
      教材分析
      本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。張貼的畫，按其字義，揭示了招貼畫的意義、作用和特征。招貼畫簡潔、鮮明、明確，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。通過接觸招貼畫，讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作一些主題明確的校園招貼畫，可以促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，并增強(qiáng)學(xué)校、班級的凝聚力。教材從招貼畫的概念、意義、構(gòu)成、分類、主題及張貼的環(huán)境介入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注招貼畫，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識。引導(dǎo)學(xué)生把構(gòu)思、創(chuàng)意通過視覺表達(dá)方式形成招貼畫，以提高視覺表達(dá)能力、思維創(chuàng)新能力及動(dòng)手操作能力。
      1.教學(xué)路徑
      看：招貼是我們視覺文化的一部分，作為在生活中常見的大眾藝術(shù)，它改變著我們的環(huán)境，述說著我們的時(shí)代。招貼的表達(dá)是視覺性的，易為人理解，具備了視覺設(shè)計(jì)的絕大多數(shù)基本要素，設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法比其他媒介更廣、更全面，更適合作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。招貼畫的特點(diǎn)：鮮明醒目的色彩，概括有力的圖形，巧妙奇特的創(chuàng)意，富有號召力的文字，從一個(gè)特殊的角度表現(xiàn)了豐富的社會生活。
      學(xué)：招貼畫是日常生活中比較常見的美術(shù)作品，其通過圖形與文字的巧妙組合給人強(qiáng)烈的視覺感受，優(yōu)秀的招貼畫作品不僅能對所宣傳的主題起到廣而告之的社會效益，成功的招貼畫還應(yīng)該是有趣、有力、易懂的，這樣才能以生動(dòng)、具體、直觀的方式進(jìn)行信息的表達(dá)和傳播。
      做：嘗試用繪畫、剪貼、攝影等多種手法為校園集體活動(dòng)設(shè)計(jì)一張招貼畫，體驗(yàn)招貼的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。
      創(chuàng)新：設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)新，“新”并非全都無中生有，而往往是在我們熟悉的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上發(fā)掘“新意”，予舊事物以全新的價(jià)值。創(chuàng)造性運(yùn)用圖形、色彩、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力，同時(shí)考慮張貼的環(huán)境，突出校園文化。
      教學(xué)內(nèi)容
      一、教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識和了解招貼畫的特點(diǎn)和作用，分析招貼畫的構(gòu)成形式及基本創(chuàng)作方法，體會招貼畫的藝術(shù)美感。
      技能目標(biāo)：嘗試運(yùn)用文字、圖形及色彩為班級、學(xué)?；蚰稠?xiàng)活動(dòng)進(jìn)行招貼畫設(shè)計(jì)，體
      第7課 張貼的畫
      第二課時(shí)
      一、課前準(zhǔn)備
      教具：各類招貼畫作品、課件、畫筆。學(xué)具：畫紙、畫筆、各類圖片等。
      二、教學(xué)設(shè)計(jì)
      （一）新課導(dǎo)入
      當(dāng)你在城市的街道閑逛、在地鐵站等車、在參觀博物館時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)招貼畫無處不在。而那些最好的招貼畫設(shè)計(jì)總是讓我們駐足停留，招貼畫所傳達(dá)的信息清晰明了，離開后腦海里還會常常想著它們。
      思考：我們身邊熟悉的招貼畫，哪一幅令你印象深刻，為什么？它的顏色、圖形、信息、文字又是怎樣表現(xiàn)的？ 揭示課題：“張貼的畫”。
      （二）新授課程
      1.分析探討
      分析招貼畫《中國民間剪紙》《濕地保護(hù)》作品，思考：招貼畫的概念及意義是什么？
      小結(jié)：招貼畫是廣告的一種表現(xiàn)形式，是向公眾傳播思想觀念、介紹商品、報(bào)道服務(wù)內(nèi)容和文化體育信息的一種藝術(shù)化的宣傳方式，又稱為宣傳畫、海報(bào)和廣告。
      探究：招貼畫的構(gòu)成及分類？
      討論：招貼畫的構(gòu)成內(nèi)容包含圖形、文字、色彩等，分為公共招貼和商業(yè)招貼。公共招貼，是以社會公益性問題為題材；商業(yè)招貼，是以促銷商品、滿足消費(fèi)者需要的內(nèi)容為題材。
      2.欣賞感悟
      思考：一幅設(shè)計(jì)精美的招貼畫憑借什么吸引著我們？分析招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》。
      分析：設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)招貼畫時(shí)對圖片的選擇可以說是成敗的關(guān)鍵。圖片的作用是簡化信息，避免過于復(fù)雜的構(gòu)圖。圖片能夠使難以用文字表達(dá)的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)。
      觀察：黃色代表黃河，表現(xiàn)了中華民族的燦爛文明；紅色是鮮艷的國旗，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)爭的艱苦歲月；藍(lán)色代表長江，表現(xiàn)了建設(shè)祖國的激情。
      交流：招貼畫《我愛黃河 我愛國旗 我愛長江》運(yùn)用象征手法、紀(jì)念碑的藝術(shù)形式，主題鮮明的招貼組畫設(shè)計(jì)，吸引了觀者的目光，較好傳達(dá)了準(zhǔn)確的信息，具有很強(qiáng)的視覺
      546
      第8課 一目了然
      本課屬于設(shè)計(jì)? 應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包含公共標(biāo)志和信息圖表兩大內(nèi)容。教材則立足于生活，從生活中的圖形符號切入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究公共標(biāo)志的含義、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)要素，探究圖表的作用、構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)方法，其內(nèi)容適合初二年級學(xué)生進(jìn)行嘗試與體驗(yàn)，利于學(xué)生形成初步的設(shè)計(jì)意識。創(chuàng)意設(shè)計(jì)則從學(xué)生身邊事物入手，深入感受標(biāo)志、圖表對生活的影響。利用圖形符號開展有目的的校園綜合活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計(jì)劃的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的動(dòng)手制作能力，提升基本的美術(shù)素養(yǎng)。
      一、教學(xué)路徑
      看：21 世紀(jì)是讀圖時(shí)代，因?yàn)闃?biāo)志、圖表是最常用的視覺語言，更多的介入信息交流，成為現(xiàn)代社會人與人之間交流溝通的重要形式。與文字符號相比，標(biāo)志、圖表更簡潔、生動(dòng)、直觀。標(biāo)志、圖表是需要設(shè)計(jì)的，因?yàn)檫@些視覺符號具有準(zhǔn)確性、可讀性、藝術(shù)性等信息特征和視覺特征，因此很多的標(biāo)志、圖表都由藝術(shù)家參與設(shè)計(jì)。
      學(xué)：公共標(biāo)志的設(shè)計(jì)包含圖形、色彩、文字等要素。而圖表的設(shè)計(jì)、制作同樣包含很多知識，既有理性的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，又有感性的視覺審美，整個(gè)學(xué)習(xí)過程是藝術(shù)與科學(xué)的交融、科學(xué)與生活的溝通，圖表設(shè)計(jì)可以是平面設(shè)計(jì)與立體制作相結(jié)合，利用多種材料（如扣子、貝殼等）和多種方式（如剪、貼等），設(shè)計(jì)出具有鮮明個(gè)性的圖表，以優(yōu)美的作品使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
      做：感受生活，了解圖形符號傳遞信息的方式，學(xué)會從實(shí)用美觀的視角出發(fā)，構(gòu)思、設(shè)計(jì)創(chuàng)意獨(dú)特的校園環(huán)境標(biāo)志、班級課程表、日歷等，提升校園文化。
      創(chuàng)新：應(yīng)用計(jì)算機(jī)或手工繪制班級標(biāo)志，充分利用身邊的易得材料合作完成校園文化系列作品，發(fā)揮各自的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
      教學(xué)內(nèi)容
      一、教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：通過賞析公共標(biāo)志、圖表，認(rèn)識和了解圖形符號的分類及各自的特征、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。
      技能目標(biāo)：通過為班級、學(xué)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)志、圖表，讓學(xué)生體驗(yàn)圖形符號的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。
      情感目標(biāo)：通過對同學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)志、圖表進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)，認(rèn)識和體會圖形符號的不同功能和藝術(shù)美感。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志、圖表設(shè)計(jì)的基本方法。
      教學(xué)難點(diǎn)：圖形符號設(shè)計(jì)的形式美與精神內(nèi)涵的統(tǒng)一體現(xiàn)。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      各類標(biāo)志、圖表、畫筆、顏料、教學(xué)課件。
      四、教學(xué)要點(diǎn)
      1.公共標(biāo)志的功能：指示、公告、指令、警示、禁止。
      2.公共標(biāo)志設(shè)計(jì)特點(diǎn)：可識別性、普遍性、公益性、約束性、多樣性、持久性。
      3.公共標(biāo)志設(shè)計(jì)形式 ：具象形式、意象形式、抽象形式。
      （1）具象形式是基本忠實(shí)于客觀物象的自然形態(tài)，經(jīng)過提煉、概括和變化，突出與夸張其本質(zhì)特征，作為標(biāo)志圖形。這種形式具有易識別的特點(diǎn)。交通標(biāo)志中的警示標(biāo)志，孩子、老人都能明白。
      （2）意象形式是以某種物象的形態(tài)為基本意念，以裝飾的、抽象的圖形或文字符號來表現(xiàn)的形式。如中國民航的標(biāo)志圖形就是以鳳凰形態(tài)為意念，以抽象圖形來表現(xiàn)的。這種形式往往有更高的藝術(shù)格調(diào)和現(xiàn)代感。
      （3）抽象形式是以完全抽象的幾何圖形、文字或符號來表現(xiàn)的形式。這種圖形往往具有深邃的抽象含義、象征意味或神秘感，這種形式往往具有更強(qiáng)烈的現(xiàn)代感和符號感，易于記憶。如“耐克”就是一個(gè)簡單的鉤，在喧囂的都市，簡練而動(dòng)感十足的小鉤無處不在，時(shí)時(shí)刻刻吸引著年輕人的目光，激起他們參與運(yùn)動(dòng)的熱情。
      4.從組成元素來看，標(biāo)志可以分為純文字、純圖像、圖像與文字結(jié)合型三種。（1）純文字的標(biāo)志設(shè)計(jì)主要在于點(diǎn)、線、面、體等造型要素的設(shè)計(jì)，可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果；
      （2）純圖型的標(biāo)志設(shè)計(jì)是在實(shí)物圖形的基礎(chǔ)上經(jīng)過簡化、概括、夸張等手法設(shè)計(jì)而成的；
      （3）圖像與文字結(jié)合的標(biāo)志設(shè)計(jì)最為常見，結(jié)合了前兩者的長處，色彩搭配明確，具有行業(yè)特征和時(shí)代性。
      5.圖表：泛指可直觀展示統(tǒng)計(jì)信息屬性，直觀生動(dòng)的圖形結(jié)構(gòu)，通過圖示、表格來表示某種事物的現(xiàn)象或某種思維的抽象觀念，屬于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)范疇。
      圖表的分類：條形圖、柱狀圖、折線圖和餅狀圖是圖表中四種最常用的基本類型。圖表類型還包括散點(diǎn)圖、面積圖、圓環(huán)圖、雷達(dá)圖等，也可以通過圖表間的相互疊加形成復(fù)合圖表類型，不同類型的圖表則具有不同的構(gòu)成要素。
      圖表特征：圖表設(shè)計(jì)有著自身的表達(dá)特性，尤其對時(shí)間、空間、抽象思維的表達(dá)，具有文字符號無法取代的傳達(dá)效果。首先具有表達(dá)的準(zhǔn)確性，對所示事物的內(nèi)容、性質(zhì)或數(shù)量等表達(dá)準(zhǔn)確無誤；第二是信息表達(dá)的可讀性，即在圖表認(rèn)讀識別中通俗易懂，尤其是用于大眾傳達(dá)的圖表；第三是圖表設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，圖表是通過視覺的傳遞來完成，必須考慮到人們的欣賞習(xí)慣和審美情趣。
      圖表設(shè)計(jì)：
      當(dāng)我們要以圖形符號形式展示統(tǒng)計(jì)信息時(shí)，需要思考表現(xiàn)什么—主題特征、何處——空間屬性、何時(shí)——時(shí)間屬性、程度——數(shù)量特征、如何——變化特征等。
      圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)還可以作為形象思維訓(xùn)練得很好的內(nèi)容和方式。一個(gè)設(shè)計(jì)師要提高自己的創(chuàng)造力和形象思維能力，必須經(jīng)過較長時(shí)間，并用各種方法進(jìn)行圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)訓(xùn)練，掌握圖形設(shè)計(jì)語言的狀態(tài)和意義，使自己的設(shè)計(jì)語言得到豐富及其運(yùn)用能力得以提高，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的藝術(shù)作品。
      第三篇：蘇少版七年級美術(shù)下冊全冊教案
      蘇少版七年級美術(shù)下冊全冊教案
      第一課 另一種選擇?外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析
      （二）第二課 人類的朋友
      第3課 《夸張有趣的臉》教案 第四課 讓畫動(dòng)起來 第五課 我們的節(jié)日 第六課 線的魅力 第7課 重復(fù)的魔力 第8課 立線裝飾
      第9課 奇妙的肌理世界
      第一課 另一種選擇?外國風(fēng)景畫、靜物畫賞析
      （二）教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過欣賞，引導(dǎo)學(xué)生建立一種新的繪畫理念，讓學(xué)生對外國風(fēng)景畫和靜物畫有初步認(rèn)識，了解野獸派、印象派、新印象派、后印象派、立體派的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。
      2、通過賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫、靜物畫的藝術(shù)特色，感悟現(xiàn)代藝術(shù)的獨(dú)特魅力，從各派大師們的作品里體會他們豐富的情感和個(gè)性，品味畫筆與心靈撞擊而成的繪畫作品的精彩和永恒，感受畫家的創(chuàng)作思想和情感流露。
      3、發(fā)現(xiàn)和理解19世紀(jì)末風(fēng)景畫、靜物畫的藝術(shù)美，進(jìn)行評述、討論、交流等多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在小組研討型學(xué)習(xí)模式下，讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的見解。本課重點(diǎn)：
      引導(dǎo)學(xué)生用正確的態(tài)度賞析19世紀(jì)末風(fēng)景畫、靜物畫的藝術(shù)特色；通過對各種畫派作品的賞析，分析、比較傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的異同；印象派、新印象派、后印象派的區(qū)別。本課難點(diǎn)：
      如何理解凡高的“表現(xiàn)性”（或主觀感受），感悟作品所蘊(yùn)含的思想、情感、性格等精神特征是本課的難點(diǎn)所在。課前準(zhǔn)備
      教學(xué)PPT、畫家視頻等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：
      一、導(dǎo)入新課：
      1、先學(xué)后教，引入印象派概念
      出示PPT，欣賞一組圖片（工筆畫荷花與莫奈的睡蓮），請同學(xué)從美術(shù)角度分析相同題材不同表現(xiàn)形式作品的特點(diǎn),二者在技法上有什么不同，畫面帶給你什么感受？并請各組代表準(zhǔn)備發(fā)言。
      《出水芙蓉圖》用沒骨法。用筆輕細(xì),敷色柔美,幾乎不見筆跡。淺粉色的花瓣、嫩黃花蕊,似乎還帶有拂曉時(shí)分的露珠,這正是花苞初發(fā)的最佳時(shí)刻。粉紅色的蓮花在碧綠的荷葉映襯下顯得格外的清妍艷麗。它突出地表現(xiàn)了荷花出污泥而不染的高潔品格。這是宋人花卉小品中難得的上乘佳作。
      《睡蓮》是印象派繪畫最具代表性的大師克勞德?莫奈晚年的作品，以令人叫絕的技法，在垂直的平面上描繪出波光粼粼的水面向遠(yuǎn)處延伸的視覺效果。在大師的筆下，蓮葉是純綠色的，而花朵卻像暗紅的火焰?？此齐S意的彩色線條筆觸柔美，似乎讓水流動(dòng)起來，又像是捉住了一瞬間水面似真似幻的光和影。參觀者站在畫旁，就如同佇立在池塘旁邊，領(lǐng)略到“接天蓮葉無窮碧，映日蓮花別樣紅”的唐詩意境。印象派畫家在繪畫中注重對外光的研究和表現(xiàn)，主張到戶外去，在陽光下依據(jù)眼睛的觀察和現(xiàn)場的直感作畫，表現(xiàn)物象在光的照射下，色彩的微妙變化。
      2、簡述印象派
      印象派是19世紀(jì)法國最重要的畫派，是西方繪畫告別傳統(tǒng)進(jìn)入現(xiàn)代的標(biāo)志。印象派這個(gè)名稱得自于法國畫家克勞德?莫奈(1840—1926)的作品《日出印象》（圖），表現(xiàn)了多霧早晨的海港日出的美妙景象，用短促而有些零亂的筆法表現(xiàn)了霧氣朦朧的意境，被當(dāng)時(shí)保守的批評家嘲笑為“印象派”。
      莫奈年青時(shí)生活窘迫，藝術(shù)上受到主流的排斥，但是他頑強(qiáng)地堅(jiān)持著，在巴黎組織了印象派畫家的多次展覽，隨著時(shí)間的延續(xù)他們逐漸得到了社會的承認(rèn)。中年以后的莫奈在繪畫上有了市場，經(jīng)濟(jì)狀況大為好轉(zhuǎn)。于是他在巴黎郊外建造了一個(gè)人工的池塘，并引入河水，形成一個(gè)水上的花園。莫奈還在池塘周圍種植了各種垂柳和花卉，在池塘里則繁殖了大量睡蓮。在午后的陽光下，如鏡子般的水面上，睡蓮飄浮，這些異常的水生植物，大葉子向外平攤開來，和令人神往的花朵奇怪地移動(dòng)著，西方的色彩、光線和東方的詩意情調(diào)在這里巧妙地交匯在一起。
      晚年的莫奈視力越來越差，白內(nèi)障幾乎使他失明，但他仍然堅(jiān)持作畫，在風(fēng)格上更加簡潔、抽象，具體的花卉、睡蓮都消融了，只有顫動(dòng)的筆觸和閃爍、跳躍的色彩，我們分不清哪里是水面，哪里是水底，哪里是倒影，作品具有東方式的夢幻氣息。
      二、小組合作，研究釋疑
      ○欣賞《大碗島星期日的下午》、《教廷的皇宮》、《麥田的群鴉》、《星月夜》，通過幾幅作品的分析、研討，認(rèn)識新印象派和后印象派。
      回答新印象派和后印象派繪畫有什么特點(diǎn)？這些不同特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？小組討論后回答問題。
      1、描敘你看到的形狀、質(zhì)感、空間、形體等；
      2、分析作品的節(jié)奏、均衡、動(dòng)勢、對比等；
      3、畫面有什么內(nèi)容、題材、感覺、象征意義等；
      4、判斷作品傳達(dá)了什么觀念、風(fēng)格、審美價(jià)值、實(shí)用價(jià)值等。
      1、新印象派比印象派更進(jìn)一步的運(yùn)用科學(xué)化的描寫法追求對外光的表現(xiàn)。畫家們在畫面上使用純色，不在調(diào)色板上調(diào)混顏色，這樣中間色是在觀賞者(離畫面有一定的距離)的眼中自然混合而產(chǎn)生的。（例如：桃色是用白和紅色調(diào)成的，但如果把白色和紅色擺在一起，不使其混合，觀者的眼睛在一定的距離看過去，仍有“桃色”的感覺。）因此嘗試以原色小點(diǎn)直接點(diǎn)在畫面上，保持色彩本身的純度和明度，使畫面色調(diào)鮮明而活潑。
      《大碗島星期日的下午》在這幅作品中，修拉采取小心翼翼的點(diǎn)彩畫法，把各種經(jīng)過仔細(xì)分析處理的原色小圓點(diǎn)，經(jīng)過一年的時(shí)間點(diǎn)滿在畫布上。作品描繪的是巴黎附近奧尼埃的大碗島上一個(gè)晴朗的下午，游人們在樹林間休閑的情景。前景一大塊暗綠色表示陰影，中間黃色調(diào)子的亮部，表現(xiàn)午后的強(qiáng)烈陽光。陽光透過樹林投在草地上的陰影，被強(qiáng)調(diào)得界限分明。人物服飾的色彩與樹林、草地互為呼應(yīng)，給人以地毯式的裝飾特點(diǎn)。由于點(diǎn)彩，使人和物都顯得影影綽綽，朦朧模糊。
      和修拉加以比較，西涅克的畫更富於熾烈的情感。如《教廷的皇宮》，采用各種諧調(diào)的、鑲嵌畫似的點(diǎn)描法繪制，補(bǔ)色關(guān)系在細(xì)部頗不講究，可是從整體上看是和諧的。它不僅色彩鮮明、響亮和耀眼，而且像交響樂似地產(chǎn)生豐富華麗的鳴響。畫面近處用低明度的冷色，中間用中明度的暖色，天空中用高明度的色彩，既良好地處理了補(bǔ)色的關(guān)系，同時(shí)又使遠(yuǎn)近產(chǎn)生秩序感。
      2、后印象派
      以塞尚、凡?高、高更為代表的后印象派不滿足于印象派的“客觀主義”表現(xiàn)和片面追求外光與色彩，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)抒發(fā)作者的自我感受，主觀感情和情緒。在藝術(shù)表現(xiàn)上，后印象派重視形、色、體積的構(gòu)成關(guān)系，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形象要異于生活的物象，要用作者的主觀感情去改造客觀物象，要表現(xiàn)“主觀化了的客觀”。他們尊重印象派在外光和色彩上所取得的成就，但不追求外光，側(cè)重于表現(xiàn)物質(zhì)的具體性、穩(wěn)定性和內(nèi)在結(jié)構(gòu)。后印象派的繪畫對現(xiàn)代諸流派的發(fā)展有著重大的影響。
      凡?高是十九世紀(jì)卓越的繪畫藝術(shù)大師之一。由于生前命運(yùn)困苦，死后才倍受肯定，使得他悲劇畫家的形象更加深入人心。他不但生活潦倒、愛情坎坷，還飽受精神問題的折磨，以至于自殺身亡。但是從二十七歲起短短十年的創(chuàng)作歷程中，他卻傾注全部激情，留給后世眾多的藝術(shù)遺產(chǎn)。
      《麥田上的群鴉》他最賞心悅目的藍(lán)色被重新展示出來。這樣的藍(lán)色是深沉，晶瑩，迷人和深不可測的。畫上的群鴉僅僅是一些用濃重的黑線構(gòu)成的飛動(dòng)線條，低低的壓向大面積的橙黃色麥田。所有的筆觸都是短而粗的直線堆砌。這幅畫被視為凡?高自殺的預(yù)告。
      《星月夜》這幅畫,畫著一些入睡的小屋,絲柏從下面伸向深藍(lán)色的天空；一些黃色的星與閃光的橘黃色的月亮形成旋渦,天空變得活躍起來。這是體現(xiàn)內(nèi)心的、最緊張的幻想,是發(fā)泄無法抑制的強(qiáng)烈感情的創(chuàng)造性嘗試,而不是對周圍大自然平心靜氣研究的結(jié)果。
      ○欣賞《水果靜物》、《向日葵》，以新的觀點(diǎn)重新認(rèn)識畫家作品，并通過欣賞作品作出相應(yīng)的聯(lián)想與評述。
      《水果靜物》保羅?塞尚，后印象畫派的代表人物，畢生追求表現(xiàn)形式，對運(yùn)用色彩、造型有新的創(chuàng)造，被稱為“現(xiàn)代繪畫之父”。塞尚反對傳統(tǒng)繪畫觀念中把素描和色彩割裂開來的做法，追求通過色彩表現(xiàn)物體的透視。他的畫面，色彩和諧美麗。畫家強(qiáng)調(diào)了物體的體積和空間感，將現(xiàn)實(shí)物體視為一堆結(jié)構(gòu)綜合體，體現(xiàn)出一種冷峻的內(nèi)在精神氣質(zhì)。
      《向日葵》凡?高在阿爾居住期間,強(qiáng)烈地愛上了遍地生長的巨大的金色向日葵的千姿百態(tài),既有緊閉的苞蕾,也有盛開的花盤,花朵的黃色呈現(xiàn)出豐富的色調(diào),從深橙色到近乎綠色都有。在這幅作品中,再也看不到自畫像里那種短促而筆觸,在這里,他的筆觸堅(jiān)實(shí)有力,大膽恣肆,把向日葵絢麗的光澤、飽滿的輪廓描繪得淋漓盡致。此畫以黃色和橙色為主調(diào),用綠色和藍(lán)色的細(xì)膩筆觸勾勒出花瓣和花莖,簽名和一朵花的中心也使用了藍(lán)色。籽粒上的濃重色點(diǎn)具有醒目的效果,纖細(xì)的筆觸力圖表現(xiàn)花盤的飽滿和紋理的婀娜感覺?！鹦蕾p《埃斯塔克的樹林》、《灰色的樹》
      《埃斯塔克的樹林》勃拉克在這里平面地解體了樹林，讓視點(diǎn)與光源分散，形成支離破碎的組合，看上去有一種拼貼畫的味道，以突出畫面的裝飾性效果。
      《灰色的樹》他把凡?高的表現(xiàn)性、野獸派色彩的非描述性以及法國新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的線形圖案熔于一爐，使之成為一幅構(gòu)成型的、造型感強(qiáng)烈的，然而仍是極富獨(dú)創(chuàng)性的作品。
      三、小結(jié)。
      你認(rèn)為繪畫發(fā)展至今乃至于以后，是否會被照相所代替？
      通過外國風(fēng)景畫、靜物畫作品的欣賞、評述，同學(xué)們對幾種新的畫派有了一些初步的認(rèn)識和了解，也掌握了一定的欣賞美術(shù)作品的方法。同學(xué)們的直觀大膽的交流評述非常精彩，大家在生活中只要細(xì)心的觀察，大膽地體味，你會發(fā)現(xiàn)，生活中的美無處不在。
      四、教后感。
      美術(shù)義務(wù)教育的目的是為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和美術(shù)素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，學(xué)會欣賞美、感受美對學(xué)生形成良好的美術(shù)情操起到非常關(guān)鍵的作用。我們應(yīng)該把對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)貫徹整個(gè)義務(wù)教育階段，在教學(xué)中認(rèn)真研究教學(xué)方法，通過美術(shù)欣賞陶冶學(xué)生的情操。第二課 人類的朋友 【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)知領(lǐng)域：了解人類和動(dòng)物的關(guān)系，了解線造型的基本方法；
      2、技能領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，和細(xì)致的觀察能力、用線造型的表現(xiàn)能力；
      3、情感領(lǐng)域：幫助學(xué)生樹立起愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的觀念和意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，富于探索的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      了解人類與動(dòng)物的關(guān)系，了解線造型的基本方法 【教學(xué)難點(diǎn)】
      對動(dòng)物的比例、線條變化的把握有一定的難度?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】
      1、收集人類與動(dòng)物關(guān)系密切的各種資料和動(dòng)物圖片
      2、各種各種形式的筆 【教學(xué)過程】
      1、導(dǎo)入：
      動(dòng)物與人類的關(guān)系密不可分，如果人類不善待動(dòng)物不合理利用資源，那人類必將受到大自然的懲罰，這節(jié)課，就來討論人與動(dòng)物的關(guān)系。
      2、交流：
      （1）你還能說出那些動(dòng)物是人類的朋友？動(dòng)物造型或圖案在生活中有哪些運(yùn)用？（學(xué)生分組討論后進(jìn)行搶答）
      教師歸納總結(jié)：從衣食住行四方面說明動(dòng)物是人類的朋友。（2）將收集來的動(dòng)物圖片進(jìn)行展示，簡要介紹其生活習(xí)性。
      （3）欣賞課文范圖，請學(xué)生歸納課本上動(dòng)物造型主要使用的工具及展現(xiàn)的效果談?wù)勛约旱目捶?，你比較喜歡哪一幅范圖或哪一種工具，為什么喜歡？教師歸納總結(jié)：不管哪一種工具，不管是線造型還是明暗造型都體現(xiàn)了畫家對動(dòng)物的情感和對生活的熱愛，同學(xué)們也都有自己喜歡的動(dòng)物，就選一種進(jìn)行表現(xiàn)吧！
      3、體驗(yàn)：（1）根據(jù)自己的工具和材料，進(jìn)行動(dòng)物造型臨摹，可以是書中的也可以是自帶的動(dòng)物圖片。（2）作業(yè)注意點(diǎn)：
      ①、線造型的作品要注意觀察線條的多種變化與節(jié)奏；
      ②、明暗造型的作品要注意光源的方向，把握好明暗的處理方法。（3）學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師來回巡視指導(dǎo)。
      4、歸納：
      針對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容作回顧，對學(xué)生中作業(yè)的典型問題全班探討并解決，布置下節(jié)課準(zhǔn)備的工具和材料。第二課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】
      教師: A、準(zhǔn)備若干件動(dòng)物標(biāo)本(以昆蟲、鳥類為主)，有條件者可再準(zhǔn)備一段有關(guān)昆蟲的動(dòng)物影片資料。
      B、收集課本相關(guān)航海家或生物學(xué)家的生平簡歷以及他們所畫的動(dòng)物插圖資料，并制作成多媒體課件。C、實(shí)物探頭。
      學(xué)生: A、自帶有關(guān)昆蟲和鳥類的照片資料，或自帶一些小昆蟲標(biāo)本，并收集好該圖片或該動(dòng)物標(biāo)本的相關(guān)信息資料。B、各種筆和顏料工具?！窘虒W(xué)過程】
      1、導(dǎo)人階段:  展示一段學(xué)生生活中較為熟悉的昆蟲影片資料，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的昆蟲產(chǎn)生興趣，繼而在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)對昆蟲特征的把握。介紹動(dòng)物學(xué)家法布爾的生平簡介，通過了解培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)的求實(shí)精神。將動(dòng)物描繪 與生物學(xué)同有機(jī)結(jié)合。
      2、交流階段:  請學(xué)生就自己手頭收集的動(dòng)物圖片資料，借助實(shí)物探頭作展示介紹，尤其是關(guān)于該動(dòng)物形體特征、生活月性等方面的內(nèi)容。請收集到昆蟲標(biāo)本的同學(xué)在實(shí)物探頭的幫助下，介紹該標(biāo)本的相關(guān)信息資料。還可請其他學(xué)生作相關(guān)補(bǔ)充。教師歸納總結(jié):對于課后認(rèn)真收集資料的同學(xué)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并就生活中對人類有幫助的昆蟲作簡單介紹，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察身邊的動(dòng)物，樹立起保護(hù)動(dòng)物的意識。
      3體驗(yàn)階段:  A、請學(xué)生就課本上的動(dòng)物圖片作欣貫分析，如采用的主要表現(xiàn)手段(線造型、明暗造型)，造型要素(點(diǎn)、線)等等。
      B、你覺得在表現(xiàn)昆蟲或動(dòng)物時(shí)應(yīng)注意和考慮哪些方面的問題?(請學(xué)生討論)C、根據(jù)學(xué)生的討論，結(jié)合自己所帶的圖片資料或昆蟲標(biāo)本，用點(diǎn)與線的造型手段來描繪動(dòng)物或昆蟲的基本形體特征，表現(xiàn)工具不限，并可適當(dāng)添加淡彩。
      D、學(xué)生體驗(yàn)嘗試，教師來回進(jìn)行輔導(dǎo)，針對問題及時(shí)補(bǔ)充說明。
      4、歸納階段:  就本節(jié)課的學(xué)月內(nèi)容作簡要?dú)w納，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察和研究身邊的動(dòng)物，幫助學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物的意識。
      第3課 《夸張有趣的臉》教案 教材簡析：本課教學(xué)題材適應(yīng)了學(xué)生的興趣愛好和求知欲望，學(xué)生通過喜聞樂見的肖像漫畫的欣賞、創(chuàng)作，學(xué)會幽默，學(xué)會化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重了學(xué)生人格的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識與技能目標(biāo)：欣賞和了解肖像漫畫夸張變形的造型特點(diǎn)； 學(xué)會用夸張和變形的方法創(chuàng)造肖像漫畫。
      2.過程與方法目標(biāo)：通過收集肖像漫畫資料，交流、分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)，研究和創(chuàng)作肖像漫畫作品。
      學(xué)習(xí)過程：欣賞與交流――探索與歸納――構(gòu)思與創(chuàng)作――展示與評價(jià)
      ３.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：用自己的眼光賞析和評價(jià)創(chuàng)作的肖像漫畫作品，體驗(yàn)創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生審美情操、創(chuàng)新精神及笑對人生的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：對肖像漫畫的變形夸張手法的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用夸張變形的手法畫出人物的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教具：多媒體課件范畫 學(xué)具：彩紙記號筆膠帶 教學(xué)過程：
      一、欣賞與交流 教師活動(dòng)：出示小品演員趙本山和范偉的照片，并引導(dǎo)學(xué)生用小品中的語言對其外貌特征進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生歸納出其臉的具體形狀，由教師添畫形成肖像漫畫。學(xué)生活動(dòng)：欣賞照片；討論并歸納出小品演員的臉型；能夠在黑板上表現(xiàn)具體形狀。
      設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對喜劇明星是十分喜愛熟悉的，通過對兩位明星外貌特征的分析交流，學(xué)生自然而然領(lǐng)悟了抓住人物特征的方法，通過教師的添畫示范，學(xué)生又能領(lǐng)悟到肖像漫畫的另一實(shí)質(zhì)—夸張變形。
      二、探索與歸納 教師活動(dòng)：出示各類肖像漫畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探索肖像漫畫的表現(xiàn)方法及如何進(jìn)行夸張變形；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演； 總結(jié)肖像漫畫的多種表現(xiàn)形式 學(xué)生活動(dòng)：積極思考圖片所示的夸張變形方法，通過討論、表演歸納出夸張變形的各種方法。設(shè)計(jì)意圖：這是本課的有個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生通過層層深入的探討以及形象化的表演，在輕松的氣氛下掌握了難點(diǎn)。
      三、構(gòu)思與創(chuàng)作
      教師活動(dòng)：兩組作品欣賞； 分小組進(jìn)行練習(xí)：
      1.畫自畫像的同學(xué)對照鏡子找特點(diǎn)； 2.可找本組中最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作； 3.可對自己喜歡的名人照片進(jìn)行創(chuàng)作。進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解惑。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行肖像漫畫的欣賞與創(chuàng)作。
      設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生創(chuàng)作前欣賞兩組難易不同的作品，解決了創(chuàng)作中構(gòu)圖的問題，用線的問題。作業(yè)設(shè)置的多元化，滿足了不同層次的學(xué)生的要求。
      四、展示與評價(jià)
      教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評、互評； 教師點(diǎn)評；
      引導(dǎo)學(xué)生布置班級肖像漫畫展。
      學(xué)生活動(dòng)：大膽向同學(xué)展示自己的作品，積極參與評價(jià)。張貼作品，布展。
      設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自評、互評及教師的點(diǎn)評，體驗(yàn)了創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂趣。通過舉辦班級肖像漫畫展，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
      五、拓展延伸
      教師活動(dòng)：提供漫畫網(wǎng)址，課后讓學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)探索。
      設(shè)計(jì)意圖：一堂課不應(yīng)只是45分鐘，課堂教學(xué)只是起了引導(dǎo)作用。課后的延伸學(xué)習(xí)是十分必要的。
      附1.板書設(shè)計(jì)：
      附2.課堂實(shí)錄：
      師：下面請同學(xué)們看這位明星的照片，認(rèn)識就一起說出他的名字。(趙本山照片)師：請同學(xué)用趙本山自己的話說出他的外貌特征。（提示：小品，《昨天今天明天》）生：跟鞋拔子似的 生：正宗的豬腰子臉！
      師：對，那么豬腰子臉有什么樣的特點(diǎn)？ 生：長長的，還帶點(diǎn)彎。師：說得很好，我想請一位同學(xué)到前面來畫一下他的臉型。生：(到前面板演)師：在學(xué)生畫的臉型基礎(chǔ)上進(jìn)行添加，畫出趙本山的肖像漫畫。師：請看第二張照片。生：范偉
      師：請同學(xué)用趙本山的話來形容范偉的特征。(提示：小品《賣拐》)生：腦袋大，脖子粗，不是老板就是伙夫。師：（展示作品：用線描完成的，顯得稚拙，特征一目了然，畫面上人物頭型畫成了正圓形）師：從剛才的展示中，同學(xué)們可以看出，要想畫好這種肖像漫畫應(yīng)做到哪幾點(diǎn)？（小組討論）生：抓住人物特征—夸張，變形。
      師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課—夸張有趣的臉。（板書課題）人物因?yàn)榭鋸埗兊糜腥ち?。也就是肖像漫?/p>
      師：肖像漫畫用藝術(shù)的手法加以簡煉，概括，大膽取舍和變形、夸張，使其更具有漫畫的特征性和幽默性。
      師：那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行夸張變形呢？下面我們帶著問題再來欣賞幾組漫畫。師：這兩幅漫畫是都從哪個(gè)角度進(jìn)行夸張變形的呢？ 生：臉形
      師：那么這兩幅又是從哪些角度夸張的呢？ 生：牙齒、鼻子
      師：對，抓住五官當(dāng)中最感人處進(jìn)行夸張 師：再看這張 生：頭發(fā)
      師：發(fā)型的夸張也很重要
      師：下面我想請同學(xué)參與做個(gè)游戲，看看還可以夸張什么？
      師：請四名同學(xué)到前面來，用面部表情來告訴大家屏幕所出示的內(nèi)容（喜怒哀懼）情境1大年三十收到長輩給的壓歲大紅包的那一刻?????? 情境2好不容易完成了一篇作文剛要交，被前面的同學(xué)不小心甩上了大片墨汁 情境3期中考試成績發(fā)下來了，面對著沒及格的數(shù)學(xué)，此時(shí)你?????? 情境4上晚自習(xí)回家，走在陰森的小路上，突然一只黑貓一躍而過?????? 學(xué)生表演后總結(jié)出喜怒哀懼四種表情五官的變化，每一小組出示自己小組總結(jié)的五官圖。師：再次欣賞兩幅漫畫
      師：這兩幅人物肖像畫得全面嗎？ 生：沒有臉形、耳朵等，省略了部分
      師：對，簡化也是肖像漫畫中常用的手法。師：請同學(xué)總結(jié)幾種夸張變形的方法？
      生（臉形、五官、頭發(fā)、表情的夸張及簡化的手法）師：肖像漫畫有哪些表現(xiàn)形式呢？（生答）
      師：一般的繪畫形式都可以表現(xiàn)肖像漫畫，還有沒有其他的表現(xiàn)形式呢？再看大屏幕。師：可以說，只要你想得到，所有的材料都可以表現(xiàn)肖像漫畫。
      師：最后，我們一起來欣賞一組外國肖像漫畫，看看老外是如何表現(xiàn)自己的！欣賞完后作業(yè)：創(chuàng)作一幅肖像漫畫 ?提示：
      1.畫自畫像的同學(xué)對照鏡子找特點(diǎn) 2.可找最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作 3.可對自己喜歡的明星照片進(jìn)行創(chuàng)作 ?要求: 1.采用夸張、變形的方法； 2.突出人物個(gè)性； 3.要有真情實(shí)感；
      作業(yè)完成后貼到黑板上，舉行小型展覽。
      結(jié)束語：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了肖像漫畫的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)形式，成功的舉行了班級漫畫展。同學(xué)們課后可進(jìn)一步觀察生活，多看多練，我再提供給大家兩個(gè)網(wǎng)址，同學(xué)們課后可通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)肖像漫畫。我希望能在更大型的漫畫展或漫畫比賽中看到同學(xué)們的作品。教學(xué)反思
      今年4月，我參加了鹽城市初中美術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評。我選擇的課題是江蘇少年兒童出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第１４冊第３課《夸張有趣的臉》。
      我在整個(gè)教學(xué)過程中，把握本課“幽默”的關(guān)鍵詞，以幽默的圖片欣賞，幽默教學(xué)語言，平和的語氣與學(xué)生溝通，有效控制課堂氣氛。讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛下，精神愉悅的掌握住本課重難點(diǎn)。我認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在這節(jié)課上，我時(shí)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如課堂設(shè)疑、當(dāng)堂示范、小組競賽、班級布展等環(huán)節(jié)的設(shè)置，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向了高潮。學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。通過學(xué)生作業(yè)展示，我認(rèn)為較好的完成了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生在下課時(shí)有一種意猶未盡的感覺，還想繼續(xù)創(chuàng)作，還要繼續(xù)展示自己的作品。但課堂時(shí)間是有限的。這時(shí)向?qū)W生介紹課后拓展學(xué)習(xí)的方式不失為一個(gè)好的時(shí)機(jī)。但在本節(jié)課上，我也有一些疏漏之處。比如情境表演中某一設(shè)置不太妥當(dāng)，有拜金主義傾向。又如課件中有一張幻燈片的設(shè)置沒有進(jìn)一步考究，文字與背景的顏色色差小，學(xué)生看不清楚，影響了教學(xué)效果。這些都需進(jìn)一步改進(jìn)。
      同時(shí)，作為一名合格的美術(shù)教師，還應(yīng)有較全面的業(yè)務(wù)知識，對于肖像漫畫的現(xiàn)場創(chuàng)作，我覺得還有欠缺之處。還需在平時(shí)的工作中加以練習(xí)。
      本課雖然順利的結(jié)束了，但是也留有遺憾，我只有在不斷的反思中尋找答案，努力改進(jìn)。才能在今后的教學(xué)中取得更好的效果。第四課 讓畫動(dòng)起來 【教學(xué)目標(biāo)】
      (1)通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞卡通，使學(xué)生感受、體驗(yàn)卡通形象的造型特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。
      (2)使學(xué)生體會到卡通造型帶來的愉悅和美的感受。
      (3)使學(xué)生開闊視野、陶冶情操，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】動(dòng)畫制作方法及原理?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】
      課前準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備:教師找一些不同國家、不同時(shí)期的各種卡通資料，進(jìn)行欣賞和研究，體會卡通中所蘊(yùn)含的文化性與人文性，激發(fā)學(xué)生學(xué)月的興趣和參與課堂學(xué)門的強(qiáng)烈欲望。
      學(xué)生準(zhǔn)備:相關(guān)資料的收集。
      教學(xué)思路
      A、首先，通過學(xué)生課前收集的動(dòng)畫卡通形象，從而引出今天的課題 “讓畫動(dòng)起來”。
      B、其次，學(xué)生在分析、小組討論、敘述結(jié)論的過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識的探究性學(xué)門，憋受、體驗(yàn)和分析卡通形象的造型特點(diǎn)及畫面是怎樣動(dòng)起來的這兩個(gè)問題。
      C、再次，老師展示手繪動(dòng)畫、電腦動(dòng)畫、木偶戲、中國民間的走馬燈、皮影戲等不同制作技術(shù)不同材料的動(dòng)畫。闡述知識點(diǎn)，解決動(dòng)畫原理。
      D、然后教師在“知道嗎，我們中國也有許多優(yōu)秀的動(dòng)畫片”這一環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生查找中國的知名動(dòng)畫，使學(xué)生了解中國同樣有優(yōu)秀的動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，他們繪制出了很多更具有我們中國傳統(tǒng)文化特色的動(dòng)畫片，受到國內(nèi)外人士的喜愛，從而增強(qiáng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解和自豪感。
      E、最后在學(xué)生興趣盎然之際，提出我們自己動(dòng)手也來制作一個(gè)動(dòng)畫。進(jìn)行小組合作，嘗試創(chuàng)作最簡單的動(dòng)畫。【教學(xué)過程】
      1、引導(dǎo)階段
      教學(xué)導(dǎo)人
      敘事類文學(xué)作品中，你喜歡中國的古典名著、神話傳說、童話、寓言故事嗎?  請你就喜歡的故事用語言描述一下故事中人物的形象。
      請同學(xué)們打開教科書，看看書中的形象跟自己想像中的形象是否一致。揭示課題。
      2、發(fā)展階段
      A、活動(dòng)，把自己喜歡的卡通明星寫到黑板上，教師按照學(xué)生共同的愛好進(jìn)行小組組織。小組討論其喜歡的理由，由小組選派代表其結(jié)論寫到相應(yīng)的卡通明足名字后面。
      B、共同探討卡通造型特點(diǎn)。
      C、欣賞動(dòng)畫，教師提問，根據(jù)你們收集的資料，有誰知道動(dòng)畫的原理，畫面是怎樣動(dòng)起來的呢?學(xué)生自由回答。
      D、教師分別展示不同制作技術(shù)、不同材料、不同類型的動(dòng)畫，闡述知識點(diǎn)(建議教師在介紹動(dòng)畫原理時(shí)，可用FLASH等動(dòng)畫軟件制作一組簡單的動(dòng)畫，在講解時(shí)將動(dòng)畫過程逐一分解。
      3、練習(xí)階段
      由4一5名同學(xué)組成一小組，創(chuàng)作一個(gè)卡通形象，共同合作動(dòng)手制作一個(gè)小動(dòng)畫。(選派組長，合理分工，如一名同學(xué)負(fù)責(zé)動(dòng)作腳本設(shè)計(jì)，一名同學(xué)負(fù)責(zé)卡通造型創(chuàng)作，兒名同學(xué)負(fù)責(zé)動(dòng)作過程繪制)。
      4、評價(jià)階段
      作業(yè)完成后由小組代表上臺展示作品(借助實(shí)物投影儀)第五課 我們的節(jié)日 【教學(xué)目標(biāo)】
      體驗(yàn)與實(shí)踐：通過慶祝特殊意義的節(jié)日，初步學(xué)習(xí)事先規(guī)劃一個(gè)美術(shù)活動(dòng)的能力，學(xué)會簡單的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力。
      創(chuàng)新與合作：運(yùn)用對紙張的切割、折疊、組合、構(gòu)成等藝術(shù)手法，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)踐、創(chuàng)新能力，運(yùn)用美術(shù)手段將成長的“蹤跡” 照片，各科作業(yè)進(jìn)行美化、裝棱以便陳列，強(qiáng)調(diào)有創(chuàng)意地展示作品。把個(gè)人創(chuàng)新與集體合作相結(jié)合，發(fā)揮個(gè)性，學(xué)會合作，體驗(yàn)合作帶來的愉悅感與成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
      綜合與探索：本節(jié)課融美術(shù)、音樂、舞蹈、攝影、文學(xué)等多學(xué)科為一體，使這一活動(dòng)不斷延伸、拓展，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。綜合探索活動(dòng)和綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的新趨勢。【教學(xué)內(nèi)容】
      引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)門熱情，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于探索，學(xué)會嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法進(jìn)行立體構(gòu)成、累積構(gòu)造練習(xí)，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)課堂情境，音樂、舞蹈、文學(xué)使多種學(xué)科有機(jī)的聯(lián)系起來，并無限擴(kuò)展延伸?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      任務(wù)型教學(xué)中各小組的任務(wù)要明確，分工要到位，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識和合作精神。【教學(xué)難點(diǎn)】
      （1）在此項(xiàng)活動(dòng)前行動(dòng)方案的策劃、設(shè)計(jì)、安排等。
      （2）累積構(gòu)造中審美的基本原則以及色彩的實(shí)際應(yīng)用能力。
      （3）學(xué)生的綜合素質(zhì)的滲透與培養(yǎng)?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
      教具:舉辦活動(dòng)的請柬、海報(bào)資料，歡度節(jié)日的圖片、光盤等。
      學(xué)具:分小組收集請柬、海報(bào)以及歡度節(jié)日的圖片資料，個(gè)人成長的圖片資料等?！窘虒W(xué)策略】
      回顧、惑悟、欣賞、交流、表演、評述、啟發(fā)、點(diǎn)撥等，運(yùn)用多種策略充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全面參與的積極性和自我表現(xiàn)的熱情，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)?！窘虒W(xué)程序】 情境導(dǎo)人: 展示歡度節(jié)日的錄像片段和優(yōu)秀銑恿柬、海報(bào)資料圖片導(dǎo)人新課，請組長把本小組收集到的有價(jià)值的圖片資料展示出來，并請學(xué)生對有代表性的照片、資料圖片作說明與評述。
      欣賞與感悟:  教師展示歡度節(jié)日的海報(bào)、請柬、錄像等，并配上歡快的背景音樂，讓學(xué)生感受節(jié)日的歡樂氛圍。
      請學(xué)生說說特別的節(jié)日--最后一個(gè)六一節(jié)該如何度過。方案設(shè)想征集:(1)全班同學(xué)分組策劃，先籌劃活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，教師提示設(shè)計(jì)押動(dòng)的基本要素，活動(dòng)的資金與預(yù)算，活動(dòng)的目的意義，活動(dòng)中需要的道具、材料工具等。
      (2)請學(xué)生介紹本組的活動(dòng)策劃方案，評判出優(yōu)秀的方案，確定本班歡度產(chǎn)目的具體活動(dòng)方案與安排。
      任務(wù)布置與落實(shí):  選定最優(yōu)方案后，班長給各組組長分派不同的準(zhǔn)備任務(wù)，教師指導(dǎo)學(xué)生明石責(zé)任，學(xué)司合作技能，并給予課內(nèi)外的指導(dǎo)。
      課內(nèi)小結(jié):  針對本課的內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，闡述我們的節(jié)日的活動(dòng)特色與活動(dòng)要求，以及產(chǎn)動(dòng)前期設(shè)計(jì)任務(wù)(請柬、海報(bào))的圖片資料。嘗試用多種形式設(shè)計(jì)作品，并要，大膽創(chuàng)新，別出心裁。明確下一節(jié)課要攜帶和購買的工具與材料。提示為了節(jié)省 開支盡可能地廢物利用。（1）指導(dǎo)學(xué)生收集資料，構(gòu)思行動(dòng)方案，充分準(zhǔn)備。
      （2）運(yùn)用靈活多樣、富有情趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生 大膽創(chuàng)新。
      （3）合理分組，發(fā)揮長處，建立有效的評價(jià)機(jī)制。第二課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
      教具:能體現(xiàn)節(jié)日氣氛的立體 賀卡裝飾物等，表硯節(jié)日氣氛的錄像帶、音樂帶等。
      學(xué)具:設(shè)計(jì)制作所需的工具、材料?？蓞⒖嫉膱D片資料等?！窘虒W(xué)策略】
      感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、展示。【教學(xué)程序】
      1、復(fù)習(xí)與鞏固:  回顧上節(jié)課的慶?；顒?dòng)方案，展示歡度節(jié)日的圖片、錄像，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情與學(xué)生興趣。
      2、情景導(dǎo)人:  根據(jù)上節(jié)課確定的方案，以制作大蛋糕為創(chuàng)意慶祝最后一個(gè)兒童節(jié)“退隊(duì)”儀式，這表明又將踏上 新的人生旅途，我們今天親手制作最能表達(dá)此時(shí)此刻心情的自制賀禮，群策群力共同完成這節(jié)日盛會的裝點(diǎn)。
      教師提問:哪些創(chuàng)意能反映多彩的生活?體現(xiàn)成長的歷程?
      3、設(shè)計(jì)與制作:  分組迸人設(shè)計(jì)制作階段，各小 組根據(jù)分配的任務(wù)，大膽創(chuàng)意，教 師提出設(shè)計(jì)要求，裝飾物的設(shè)計(jì)要 美觀并具有獨(dú)特創(chuàng)意。
      要充分運(yùn)用材料的特征體現(xiàn)出歡慶的場景。
      4、展示與評價(jià):  將做好的作品展示出來，教師啟發(fā)和鼓勵(lì)為主，并由學(xué)生自己評定等級，需要修改的抓緊完成。
      5、課內(nèi)小結(jié):  教師根據(jù)本節(jié)課各小組的設(shè)計(jì)制作情況，分工與協(xié)作情況，作品完成情況等作簡短的小結(jié)。
      6、課后拓展: 準(zhǔn)備用本節(jié)課制作的各種裝飾物、小物件等，設(shè)計(jì)拼裝大蛋糕，有關(guān)設(shè)計(jì)拼裝的材料，用品分組落實(shí)，課后分工發(fā)送請柬等。第三課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
      教具：歡度節(jié)日的錄像帶、音樂帶、獎(jiǎng)狀等。
      學(xué)具：已經(jīng)做好的卡片、裝飾品、拼裝大蛋糕的材料等?！窘虒W(xué)策略】
      體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、展示。【教學(xué)程序】
      運(yùn)用情境，激發(fā)興趣:(I)讓學(xué)生欣賞上節(jié)課推選的優(yōu)秀卡片、賀卡等，并適當(dāng)點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
      (2)請學(xué)生說一說，如何布置節(jié)日場景和喜慶的 “大蛋糕”?  探索實(shí)踐:(I)根據(jù)上節(jié)課的布置與分工，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場景布置，按事先的規(guī)劃設(shè)計(jì)，制作步驟逐步完成，切忌雜亂無章。拼裝制作時(shí)要拆卸方便，注意安全。
      (2)在制作過程中，由班長與美術(shù)課代表統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排，以任務(wù)的形式分配給組長，并提出制作設(shè)計(jì)的原則:美觀、和諧、能營造出節(jié)日喜慶的氛圍。評此獎(jiǎng)勵(lì):(1)整體制作基本完成后，各組選一名同學(xué)介紹自己的特色裝飾物及設(shè)計(jì)思路，點(diǎn)評本組的作業(yè)特點(diǎn)，并由幾位評判員代表打分，評選出最佳設(shè)計(jì)制作獎(jiǎng)。(2)由班長提名 “最佳創(chuàng)意”、“活動(dòng)積極分子”、“最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”人選，再由全班同學(xué)投票通過，當(dāng)場頒獎(jiǎng)，以示鼓勵(lì)。
      升華拓展:  教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行慶祝表演，吹奏歡快的樂曲，唱起歡樂的歌，愛好攝影的學(xué)生用攝影機(jī)記錄這一美好的瞬間，有條件的課后制作成光盤送給各位同學(xué)。
      課堂小結(jié):  教師致辭，歡度難忘的節(jié)日有很多慶祝方式，希望大家在課外積極探索，努力求知，把以后的慶祝會辦得更豐富、更出色。第六課 線的魅力 【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）通過對傳統(tǒng)中國工筆繪畫的感悟與欣賞，使學(xué)生認(rèn)識到不同形態(tài)的線會產(chǎn)生多種多樣的藝術(shù)魁力，并從中獲得新知，養(yǎng)成良好的研究性學(xué)目的同慣。
      （2）通過學(xué)習(xí)線造型這種藝術(shù)語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。指導(dǎo)學(xué)生用線的不同形態(tài)表達(dá)思想和情感，探索藝術(shù)的共性。
      （3）學(xué)生通過查閱古代壁畫、繪畫的資料，課上交流收集到約有關(guān)神話傳說、歷史故事、畫家傳奇等，養(yǎng)成崇尚文明、傳承文明的良好學(xué)習(xí)態(tài)度?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】
      了解線造型，通過欣賞與探究，初步掌握線造型的表現(xiàn)方法，并在臨摹、寫生中培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察能力和對形象的取舍概括及表現(xiàn)能力，使學(xué)生具有一定的造型能力和審美素養(yǎng)。
      【教學(xué)重點(diǎn)】
      A、了解線的韻律，線造型的基本方法。
      B、研究學(xué)門中國歷代畫家對線的精妙的創(chuàng)造，學(xué)習(xí)他們用豐富多彩的線抒發(fā)情感，描繪自然?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      感受不同形態(tài)的線產(chǎn)生的不同感覺和藝術(shù)效果。并學(xué)會用線的多種表現(xiàn)技法表達(dá)思想情感，豐富造型手段?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 【課前準(zhǔn)備】
      教具：教師準(zhǔn)備有代表性的中國古代繪畫、圖片資料和本人的線造型(線描)作品或范畫。(教師制作一個(gè)多媒體欣賞課件，用來輔助教學(xué)。也可利用實(shí)物投影儀、幻燈機(jī)。)學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具，查閱并收集一些中國古代工筆畫作品的圖片資料?！窘虒W(xué)過程】
      (1)游戲?qū)恕?/p>
      教師提問:自然界以及現(xiàn)實(shí)生活中有沒有線?你們有沒有留意線的存在呢?線有哪些形態(tài)?隨后教師組織學(xué)生分組搶答。教師在黑板上隨意畫出一條線的形態(tài)，學(xué)生分組搶答生活中與老師畫的線相像的物體或場景。同時(shí)多媒體播放相關(guān)的圖片、影像給學(xué)生提供解答問題的資料，讓學(xué)生搶答。教師適時(shí)評價(jià)學(xué)生搶答的熱情、反應(yīng)的速度以及回答問題的準(zhǔn)確性等。
      結(jié)論：線存在于自然和生活中，又經(jīng)過藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)與提煉。(2)線的魁力。
      不同的線條會使人產(chǎn)生不同的感覺，能啟發(fā)人的豐富的聯(lián)想。如:水平線能使人產(chǎn)生開闊感、寧靜感(平靜的湖面),垂直線能使人產(chǎn)生高聳感、莊嚴(yán)感(古典教堂).曲線能使人產(chǎn)生動(dòng)感、旋轉(zhuǎn)感(弧形樓梯傾斜線能使人產(chǎn)生向上感、飛躍感(江陰大橋)-射線具有方向感和前進(jìn)感(沖浪運(yùn)動(dòng)),虛線具有不穩(wěn)定感和閃爍感;粗細(xì)不同的線可以表現(xiàn)不同的性格特征(性格描寫)，線能表達(dá)人的情盛，線在藝術(shù)作品中具有獨(dú)特的魁力。
      (3)欣賞與討論。
      中國畫的線尤其具有豐富的表現(xiàn)形武。展示元代山西永樂宮壁畫《朝元圖》唐代著名畫家韓泥的《五牛圖》以及明代畫家陳洪緩的《水游葉子》(選頁)禾敦煌壁畫等。學(xué)生分組討論并回答相關(guān)的問題，比一比各小組之間回答問題的準(zhǔn)確性。
      問題一:在欣賞永樂宮壁畫和《水游葉子》的線造型后，分析這兩者的筆法有何不同?各有何藝術(shù)魁力?  問題二:在欣賞《五牛圖》后，請分析一下畫家是怎樣用線來表現(xiàn)牛各個(gè)部位的不同質(zhì)感的? 線在表達(dá)畫家的思想情感上起了哪些作用?(4)惑受與發(fā)現(xiàn)。
      通過感受與學(xué)習(xí)，學(xué)生可從觀察分析人手，嘗試用線插的方法選擇臨摹《五牛圖》中的任意一頭牛。
      (5)自評與互評。進(jìn)行作品展示，師生共同參與評價(jià)和總結(jié)。第二課時(shí)
      【回顧與體驗(yàn)】
      通過多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示《朝元圖》、《水游葉子》以及教師自己的線描作品。最好再選擇幾張教師早期學(xué)畫的線描習(xí)作，回顧自己學(xué)習(xí)繪畫的歷程，說明都是從不會到會;從會到熟練;從熟練到完美的這一過程，舉例名家、名師的成長也是這樣不斷攀登克服困難登上藝術(shù)高峰的。再通過現(xiàn)身說法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽落筆勇于探索并樹立自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)月繪畫的興趣與熱情。【實(shí)踐與探索】
      學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)門熱情選擇臨摹、寫生。臨摹的學(xué)生可選擇臨摹 《水游葉子》中的水游人物;選擇寫生的學(xué)生可請同學(xué)、朋友做模特，要注意以下幾點(diǎn): 第一，分析和觀察寫生的對象，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系，寫生時(shí)眼、手、腦要并用。先確定人的大體輪廓比例。
      第二，始終強(qiáng)調(diào)整體，逐步深人地表現(xiàn)局部，用筆要果斷，畫時(shí)要輕松。把握好整體與局部的關(guān)系。
      第三，線造型要有變化，要有快慢緩急、情細(xì)長短、虛實(shí)疏密、曲直起伏等不同的變化。同樣，繪畫工具不同也會產(chǎn)生不同的表現(xiàn)效果，但整體上用線不可瑣碎。注意不同質(zhì)感的物體，線條的方法也不同。
      第四，要運(yùn)用美術(shù)的觀察方法，對寫生的對象恰當(dāng)?shù)睾Y選取舍，并運(yùn)用線條的造型手段加以表現(xiàn)，才能使畫面更鮮明、簡括充滿個(gè)性，獨(dú)具藝術(shù)的魁力。
      第7課 重復(fù)的魔力 【教學(xué)目標(biāo)】
      （1）通過觀察、評析、欣賞、感受平面構(gòu)成的形式美感，提高審美能力。
      （2）學(xué)月和掌握重復(fù)構(gòu)成方法，并進(jìn)行有創(chuàng)意的創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。
      （3）通過學(xué)月與體驗(yàn)，開拓藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和善于表現(xiàn)的能力?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】  懂得欣賞平面構(gòu)成并嘗試平面構(gòu)成構(gòu)想與創(chuàng)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      A、重復(fù)構(gòu)成的要素。
      B、抽象造型的構(gòu)想與實(shí)施。
      C、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
      D、審美能力的提升?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      A、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與挖掘。
      B、平面構(gòu)成造型的構(gòu)想與實(shí)施?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【課前準(zhǔn)備】
      教師:錄像、重復(fù)構(gòu)成范作、實(shí)物材料等。
      學(xué)生:實(shí)物材料、筆、紙、顏料、圓規(guī)、尺等。【教學(xué)思路】 第一課時(shí)
      A、激趣導(dǎo)人：
      播放一段超市錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察貨物架上的貨物。重放錄像，查看正確率。
      設(shè)問：為什么我們在瞬間看到的是大面積的貨物而忽視小面積的貨物?學(xué)生梳理歸納;贊量多、面積大、不斷重復(fù)的物體視覺沖擊力強(qiáng)，反之，視覺沖擊力弱。導(dǎo)人課題。B、感受領(lǐng)悟：
      引導(dǎo)學(xué)生可舊生活申的重復(fù)現(xiàn)象，可以從靜態(tài)的建筑物窗戶到動(dòng)態(tài)的花樣游泳甚至電視 “黃金搭檔”的廣告等，感受重復(fù)構(gòu)成在生活中的運(yùn)用，欣賞重復(fù)構(gòu)成整齊、有序的美感，領(lǐng)悟生活與藝術(shù)血脈相連的哲理。C、發(fā)現(xiàn)歸納：
      引導(dǎo)學(xué)生從一盒巧克力和一盒粉筆中發(fā)現(xiàn)歸納重復(fù)構(gòu)成的兩個(gè)基本要素:單元形與骨格。出示重復(fù)構(gòu)成作品，感受重復(fù)構(gòu)成的藝術(shù)魁力，分析、理解、歸納完全重復(fù)構(gòu)成的構(gòu)成原理:單元形重復(fù)、骨胳 重復(fù)。提高審美能力。D、構(gòu)想創(chuàng)作：
      以小組為單位，利用課前收集的實(shí)物材料(例如一盒回行針、一盒圖釘、一包螺絲、一把紅辣椒等等)，構(gòu)想出3－4種不同的重復(fù)構(gòu)成方案。全班交流，發(fā)現(xiàn)改變單元形和骨格的方向是重復(fù)構(gòu)成富有創(chuàng)意的重要因素。同學(xué)問相互啟迪，將創(chuàng)作思維引向探人，充分開發(fā)創(chuàng)造潛能。
      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)物材料進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生借用尺、圓規(guī)、筆等工具進(jìn)行繪制創(chuàng)作。
      E、評價(jià)鏈接：
      展示作品。師生共同評價(jià)，及時(shí)鼓勵(lì)作品中的創(chuàng)意。
      知識鏈接到波普藝術(shù)代表作品《瑪麗蓮?夢露》，引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)作品運(yùn)用重復(fù)構(gòu)成所產(chǎn)生的獨(dú)特魁力。第二課時(shí)
      A、觀察發(fā)現(xiàn)：
      觀看一段榮獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的影片《出水英蓉》片斷，觀察、討論其中出現(xiàn)的重復(fù)構(gòu)成現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動(dòng)作重復(fù)外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)。導(dǎo)人課題，幫助學(xué)生建立新的設(shè)計(jì)觀念。
      B、欣賞提升：  出示漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)圖例，引導(dǎo)學(xué)生與影片中重復(fù)現(xiàn)象相對應(yīng)欣賞，明確概念，感受非完全重復(fù)的形式美感，提升學(xué)生審美能力。C、討論研究：
      分組活動(dòng)，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)中的一種進(jìn)行討論研究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
      1、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別討論其構(gòu)成規(guī)律。全班交流，分享研究成果。
      2、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別構(gòu)想3一5種構(gòu)成設(shè)計(jì)方案，全斑交流，相互啟發(fā)。
      3、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學(xué)間相互鼓勵(lì)，相互惜鑒，開拓創(chuàng)作思維空間。
      4、創(chuàng)作練月：
      引導(dǎo)學(xué)生選鋒自己喜歡的一種非完全重復(fù)構(gòu)成進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)成創(chuàng)作。
      5、評價(jià)拓展：
      A、展示作品，師生共同點(diǎn)評。
      欣賞運(yùn)用平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的海報(bào)、書籍封面、茶具、壁畫等作品，引導(dǎo)學(xué)生將
      自己的構(gòu)成作品進(jìn)行再次構(gòu)想，使之成為某一主題藝術(shù)作品的主畫面。幫助學(xué)生文檔(1)中完成一幅重復(fù)構(gòu)成練門，要求又快又整齊。
      利用服務(wù)器選擇有代表性的學(xué) 生作品進(jìn)行屁示評析，檢驗(yàn)重復(fù)構(gòu)成概念掌握的成效度。注意及時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)意。
      B、單元形練習(xí)。
      （1）引導(dǎo)學(xué)生在圖庫中選擇一種幾何形紋樣在PHOTOSHOP文檔；
      （2）中進(jìn)行重復(fù)構(gòu)成練刀，提示學(xué)生可以通過改變單元形的方向以增加構(gòu)成的豐富性，形成嶄新的視覺美感。
      C、骨格練同。
      引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊文檔(2)的圖層“眼睛”，隱藏構(gòu)成的骨格線，幫助學(xué)生理解有作用骨格線與無作用骨格線的作用，感受骨格線有和無的視覺差異，領(lǐng)略美侖美英的形式美。
      D、構(gòu)想創(chuàng)作：
      引導(dǎo)學(xué)生在電腦中自行設(shè)計(jì)一種單元形，然后打開PHOTOSHOP文檔(3)，利用不同排列形狀的骨格線，構(gòu)想完成一幅富有創(chuàng)意的重復(fù)構(gòu)成創(chuàng)作。
      E、展示深人：
      利用服務(wù)器展示學(xué)生作品，集體評析，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)意。
      多媒體出示漸變重復(fù)?分解重復(fù)、對稱重復(fù)圖例，與一張學(xué)生作業(yè)并置欣賞，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，歸納他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，分別尋找它們的構(gòu)成規(guī)律，將構(gòu)成知識引向深人。
      引導(dǎo)學(xué)生在電腦上分別進(jìn)行漸變重復(fù)、分解重復(fù)、對稱重復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用剪貼、對印等方法完成構(gòu)成創(chuàng)作。
      F、拓展延伸：
      引導(dǎo)學(xué)生回憶重復(fù)構(gòu)成的運(yùn)用，從平面得到立體的，從靜態(tài)得到動(dòng)態(tài)的，生活中的運(yùn)用到藝術(shù)中的運(yùn)用
      知識鏈接到波普藝術(shù)代表作品《瑪麗蓮?夢露》，以此說明現(xiàn)代設(shè)計(jì)與現(xiàn)繪畫血脈相連的關(guān)系。
      G、課后創(chuàng)作:  鼓勵(lì)學(xué)生對自己的構(gòu)成練口進(jìn)行進(jìn)一步的構(gòu)想，暢談或在電腦申完成新的意設(shè)計(jì)，使構(gòu)成創(chuàng)作成為其一主題藝術(shù)的主畫面。第8課 立線裝飾 【教學(xué)目標(biāo)】
      通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)學(xué)生一雙審美的眼睛，能根據(jù)不同材質(zhì)，因材施藝，創(chuàng)作立線裝飾。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
      會利用生活中的各種材質(zhì)，嘗試創(chuàng)作、欣賞優(yōu)秀的立線裝飾作品，學(xué)習(xí)創(chuàng)作立線裝飾畫。
      第一課時(shí)
      【教學(xué)目的】
      通過課堂學(xué)習(xí)，感受線的魅力，了解立線裝飾的概念、一般表現(xiàn)方法，感受 立線裝飾品的美?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      線的不同表現(xiàn)方法，立線裝飾的表現(xiàn)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      線在表現(xiàn)作品中的美學(xué)原則的運(yùn)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備相關(guān)線的裝飾畫的多媒體課件、范作等，鉛畫紙、膠水、小刀等。學(xué)生準(zhǔn)備紙、小刀、膠水等。【教學(xué)過程】
      1、列舉線的種類:讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)畫出各種形狀的線，比一此誰畫得多，提出線有許多種:粗細(xì)、曲直、寬窄、長短及規(guī)則、不規(guī)則之別。
      2、列舉不同表現(xiàn)手法下的線條(多媒體顯示)。
      線的表現(xiàn)手法：
      3、學(xué)生補(bǔ)充列舉線的不同表現(xiàn)手法。
      4、結(jié)合具體作品師生共同分析節(jié)@品所用表現(xiàn)手法。
      5、由列舉的作品談?wù)劸€條在繪畫中的作用。
      用線構(gòu)成的作品欣賞：
      利用多媒體播放用各種不同的線表現(xiàn)的畫，由中國畫中的線――西方建筑速寫的線――生活中線的表現(xiàn)――立線裝飾作品(現(xiàn)代裝飾畫、元代永樂宮壁畫)。
      提出問題：這是什么裝飾手法?提出立線裝飾的概念。欣賞立線裝飾作品。
      學(xué)生談?wù)J識、體會，并介紹還想到什么材質(zhì)的立線裝飾，生活中還有哪些材料可用?
      6、嘗試創(chuàng)作一幅紙立線裝飾。
      7、展示自己的作品，表現(xiàn)的內(nèi)容，談制作的關(guān)鍵要點(diǎn)。集體交流評價(jià)。第二課時(shí) 【教學(xué)目的】
      欣賞優(yōu)秀立線裝飾作品，感受作品之美;通過嘗試創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力和合作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】
      感悟立線裝飾之美，創(chuàng)作立線裝飾作品?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】
      創(chuàng)意的表現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】
      1、教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及大量課件資料，示范用制作工具。學(xué)生準(zhǔn)備乳膠、木板或卡紙、顏料、毛筆等。
      2、認(rèn)識了解不同材質(zhì)的立線裝飾作品。
      欣賞作品:不同的立線裝飾作品。感悟作品之美，談?wù)J識、體會。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品的不同材質(zhì)的運(yùn)用的產(chǎn)生不同效果。
      3、嘗試體驗(yàn)立線裝飾創(chuàng)作。
      根據(jù)材料，學(xué)生分別進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，教師輔導(dǎo)(可3一4人合作，也可單獨(dú)進(jìn)行)。
      立線裝飾的制作要點(diǎn)：
      （1）基座材料要平整，有一定的厚度和強(qiáng)度，如厚卡紙、三夾板、薄的泡沫板等。
      （2）立線的紙條一般不要太厚或太薄，普通鉛畫紙即可。紙條要求寬度一致，一般在0.5厘米左右。紙條要求平直，這樣立線時(shí)才能夠平整地與基座黏合。
      （3）黏合劑要求用乳膠，注意乳膠不要加水，也不要涂得過多。
      （4）立線的曲線形態(tài)要用筆桿事先將紙條彎曲，這樣可以形成流暢的曲線型。
      準(zhǔn)備材料，提示注意安全。抓住一至兩個(gè)典型材料，提示準(zhǔn)備時(shí)的注意點(diǎn)，合理利用材料的質(zhì)地、色彩。
      按構(gòu)思草稿進(jìn)行制作，制作中適時(shí)進(jìn)行調(diào)整加工。
      教師此時(shí)應(yīng)注意發(fā)生的問題，如黏不住，材料無法準(zhǔn)備到位等。
      4、展示、評述。
      作業(yè)集中到教室中央，學(xué)生圍觀，先作者介紹創(chuàng)作意圖、表現(xiàn)方法及關(guān)鍵點(diǎn)，再請其他同學(xué)作集體評價(jià)，并請作者本人記錄，以便參考。第9課 奇妙的肌理世界 【教學(xué)目標(biāo)】
      1、培養(yǎng)觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，提高審美能力。
      2、通過設(shè)計(jì)、制作，靈活運(yùn)用已有知識，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)熱愛生活的情感，提升人文精神?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
      教師準(zhǔn)備多媒體課件，布置好美術(shù)教室，每兩桌一個(gè)盛滿清水的小水盆和油性顏料等；學(xué)生準(zhǔn)備好自己收集的材料、色彩顏料、美工刀和膠水等?！窘虒W(xué)過程】
      一、組織教學(xué)
      1、用Media player播放軟件播放愉快輕松、節(jié)奏鮮明的Mp3音樂，展示并不斷變換軟件中的可視化效果（Media player中的可視化效果包含魔幻、氛圍、激光、組樂等幾十種，動(dòng)態(tài)紋樣非常美麗）。
      2、查看學(xué)生的準(zhǔn)備情況
      集中學(xué)生注意力，激起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣
      二、激發(fā)審美興趣，導(dǎo)入主題
      師：同學(xué)們，屏幕上的紋樣給你什么感覺？
      生（七嘴八舌）：在運(yùn)動(dòng)，隨著節(jié)奏在變化，變化很豐富，…… 師：那大家認(rèn)為美不美？ 生（異口同聲）：美!師：這種美妙的肌理紋樣是可以制作出來的，而且并不復(fù)雜。
      （此時(shí)，學(xué)生們摩拳擦掌，躍躍欲試，流露出渴望、興奮的神情。）師：我們先來欣賞幾幅作品。（課件展示各種美麗的肌理作品）
      師：請同學(xué)們想一想，用什么辦法可以制作出我們看到的這些肌理作品。學(xué)生的興趣更加濃厚了，有的說可以畫，有的說可以拼貼……
      三、故事索引，實(shí)踐催化
      1、講述老師小時(shí)候生活中的小故事。老師小時(shí)候在河邊洗碗時(shí)發(fā)現(xiàn)，碗里的油花快速地?cái)U(kuò)散到河面上，在陽光中五彩繽紛，加上小魚兒頭頂水面泛出的片片漪漣，美輪美奐，煞是惹眼，可惜這種美麗一會兒就沒有了，如果能長久保持該多好啊。那么怎樣才能收集河面上漂亮的肌理紋樣呢？老師后來終于想到了方法，展示一幅制作好的作品，讓學(xué)生想想老師用的是什么方法？
      2、學(xué)生發(fā)言很踴躍，教師說出自己的制作方法（用油性的顏料在水里攪和，再用白紙吸附），讓學(xué)生討論老師制作的作品還有哪些特點(diǎn)，學(xué)生們很快就談到色彩的關(guān)系和紋樣的布局，教師馬上接入話題，穿插色彩和構(gòu)圖知識的講解，并用課件演示。同學(xué)們想試一下嗎？學(xué)生們立即興高采烈地嘗試，而且很容易就獲得了成功，教師由衷地贊揚(yáng)學(xué)生的作品，并提醒學(xué)生注意清潔衛(wèi)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣?！尽半p基”是基礎(chǔ)教育階段課程內(nèi)容的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課程的目標(biāo)的基本保障，色彩和構(gòu)圖知識是本課肌理制作成功的關(guān)鍵。此外，學(xué)生在實(shí)踐中了解到油的密度小于水的密度，出現(xiàn)油浮于水的物理現(xiàn)象，綜合課程包含著很多內(nèi)容，所有內(nèi)容的設(shè)置都指向一個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)合格的社會人?！?/p>
      3、擴(kuò)展思路，引向深入
      師：同學(xué)們想想還可以用什么方法得到美麗的肌理作品？
      學(xué)生們受到啟發(fā)后，討論很積極，得出的方法也很多，如用樹葉蘸顏料轉(zhuǎn)印，玻璃上的加色水紋吸附、墨水滴的潑灑、用電腦軟件制作、將不同肌理紋樣進(jìn)行拼貼等都可以得到美麗的肌理作品。
      四、角逐賽場，體驗(yàn)成功
      教室將學(xué)生分成四組，在黑板上列出各組的基本分值10分，說明比賽規(guī)則，由教師主持，全體學(xué)生參加。
      1、必答題：（由教師任意抽一名學(xué)生回答，每題2分，回答正確加2分，錯(cuò)誤扣2分）①物體表面都有肌理，對還是錯(cuò)？
      ②樹皮的粗糙，玻璃的光滑等都是表面肌理形成的，正確嗎？ ③只要是客觀的材料，用手就可以感知到肌理，是嗎？ ④青銅器上的神秘紋理是一種肌理表現(xiàn)嗎？
      2、搶答題：（舉手搶答，每題3分，回答正確加3分，錯(cuò)誤扣2分）①肌理又稱質(zhì)感，是不是？
      ②肌理都是自然形成的嗎？ ③電腦可以設(shè)計(jì)出肌理嗎？
      3、作畫題：（以組為單位，每組最多推薦四幅作品參加評比，教師和學(xué)生共同評議打分，最好的組加10分，其次分別加7分、5分、3分，不符合要求的不加分）學(xué)生用自備的材料采用任意方法制作肌理作品，由于學(xué)生材料準(zhǔn)備沒有限定，學(xué)生制作的方法和效果各有特色。評議打分階段教師著重引導(dǎo)學(xué)生在色彩、構(gòu)圖上進(jìn)行賞析。
      五、總結(jié)強(qiáng)化，拓展延伸
      師：比賽成績已經(jīng)出來，但老師最看重的不是比分，而是大家對生活的熱愛，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)永遠(yuǎn)概括不了大家對生活的熱愛，永遠(yuǎn)都反映不出大家對創(chuàng)造生活的熱情。在同學(xué)們精心巧妙的構(gòu)思設(shè)計(jì)下，展現(xiàn)了眾多的美麗作品。這讓老師明白生活中美麗的事物的確很多，只要我們平時(shí)多留心生活，就會發(fā)現(xiàn)很多美的東西，即使是廢品，也能像丑陋的蛹一樣變成翩翩蝴蝶，我相信，只要我們能關(guān)注生活、熱愛生活、創(chuàng)造生活，我們的生活就會變得更美好。
      第四篇：新版蘇少版八年級上冊美術(shù)教案(全冊)
      蘇少版八年級美術(shù)（上）教案
      第一課《自然意趣——中國山水畫》
      教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：通過對名家名作的欣賞，了解山水畫的歷史演變、風(fēng)格流派，初步了解山水畫常見的表現(xiàn)技法。
      情感目標(biāo)：通過山水畫作品賞析，領(lǐng)略中國山水畫的意境之美，體會與感受中國山水畫的獨(dú)特審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛。
      技能目標(biāo)：通過賞析，感受歷代畫家如何將自然造化與個(gè)人心性相結(jié)合，在繪畫中表現(xiàn)自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山水畫的靈魂。學(xué)習(xí)多角度欣賞山水畫作品，并能在審美感知的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言、文字等方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識。通過賞析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：理解山水畫不是摹仿、再現(xiàn)或是復(fù)制自然，它有著博大的文化內(nèi)涵。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解畫家在山水畫中對意境的營造。教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：教材，制作教學(xué)課件，以直觀、生動(dòng)的畫面展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生：教材，通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息。
      教學(xué)過程與方法
      一、導(dǎo)入與揭題
      我們到山里去旅行，常常會發(fā)覺大自然的偉大。山中的巨石，高聳的樹木，峽谷里奔流的小溪，這些景物給我們一種莫名的感動(dòng)，使我們很想畫下來。山水畫的根源便來自我們內(nèi)心對山水的喜愛?？墒牵迅呱酱蠛赢嬙谝粡埿⌒〉募埳?，是很困難的。中國的畫家們是如何表現(xiàn)這些景色的呢？思考：
      山水畫以描繪山水自然風(fēng)景為主體，它不僅僅是對自然景物的描繪，在山水畫中我們還會探尋到什么？中國山水畫又為什么不稱為風(fēng)景畫？
      1.大自然風(fēng)景圖片欣賞。2.揭示課題。
      二、欣賞與比較
      有沒有同學(xué)欣賞過中國山水畫？我們一起來賞析山水畫，探尋山水畫的獨(dú)特之美。
      今天的知識點(diǎn)比較多，我們分小組進(jìn)行歸納：A組隋唐（青綠山水）、B組北宋（水墨山水）、C組南宋（水墨山水）、D組元（文人畫）。
      三、欣賞解析
      魏晉是中國山水畫的萌芽期，山川樹石畫法幼稚古樸，所謂“人大于山，水不容泛”，體現(xiàn)了早期山水畫的特點(diǎn)。
      隋：《游春圖》是我國已知存世最早的一幅獨(dú)立的山水畫卷，以春游為主題，畫幅雖不大，場面卻開闊。遼闊的水面為遠(yuǎn)近的山坡所環(huán)抱，畫中湖水融融，青山疊翠，白云繚繞，桃花綻開，一派春和景明，樹木、亭臺、船只等將游春的環(huán)境點(diǎn)綴得富有生活氣息，可以感受到春山帶給我們的大自然表情。
      畫中人物雖小，卻描繪的很具體?；虺蓑T于山徑，或泛舟于湖上，姿態(tài)各異。畫中的山用石青、石綠染出一片明媚的春色，展子虔的這種畫法發(fā)展到唐代的李思訓(xùn)，便形成了“青綠山水”，被后世譽(yù)為“唐畫之祖”，成為中國山水畫中一種獨(dú)具風(fēng)格的畫體，有的還勾以金色，稱為“金碧山水”。作品中人物與山水有了恰當(dāng)?shù)谋壤?，丈山、尺樹、寸馬、豆人形象的描繪了相互之間的比例關(guān)系。
      唐：唐朝以后，中國山水畫為了強(qiáng)調(diào)山的高大挺拔，特意將人畫得很小。這樣，大自然的雄奇?zhèn)ゴ缶惋@現(xiàn)出來了。山水畫有許多是畫在屏風(fēng)上的，山水畫掛在屋內(nèi)，可以使坐在屋子里的人，有坐在山水里一樣的感覺。畫面是直立式的，我們稱為“立軸”。
      《江帆樓閣圖》立軸，絹本，青綠設(shè)色，101.9×54.7厘米，臺北故宮博物院藏
      李思訓(xùn)是皇親，是唐代開元初年的左武衛(wèi)大將軍，他畫的用大青綠著色，江天浩淼，風(fēng)帆溯流，畫出了勃勃的大唐氣象。唐代的山水畫多半用線條勾勒，勾出山的輪廓。
      宋：范寬是北宋卓越的山水畫家，他的山水畫雄強(qiáng)渾厚，蒼蒼茫茫。畫面具有重量感，線如鐵條，把山的質(zhì)感表現(xiàn)得極為突出，樹木用墨變化，皆給人蒼郁樸茂的感覺。
      《溪山行旅圖》北宋，范寬，絹本墨筆，206.3×103.3厘米，臺北故宮博物院藏。
      采用對比、大小、起伏、開合等藝術(shù)手法使人產(chǎn)生雄偉崇高之感。首先映入眼簾的，是占據(jù)畫面約三分之二，聳立在中央的主峰，右側(cè)有深谷瀑布，另一邊是矮小的側(cè)峰。近景中央冒出兩塊巨大的巖石，背后坡岸道路上一行行旅，點(diǎn)出畫的主題。中景兩座山丘，隔溪相對，山上密布闊葉與針葉木，葉梢露出宏偉的寺廟建筑。中景與主山間，被云氣阻絕，烘托出主山高不可攀的氣勢。這座大山用細(xì)點(diǎn)的皴法來表現(xiàn)巖石的堅(jiān)硬粗糙。山頂上密集著小樹。大山右邊有一道白色的瀑布，像一條細(xì)線，從高處垂直落下來。瀑布下方是一片茫茫的水氣，隔開了后面的大山和前面的山丘。前面的山丘是離我們比較近的地方。山丘右上方有一些樓房的屋頂，被樹木包圍著。山丘下方是一條路。我們可以看到右邊有一隊(duì)驢子，正馱著貨物，由人驅(qū)趕著前行。商旅所占畫面極小，造成強(qiáng)烈的對比效果烘托出山的高大，如此雄偉壯麗的高山，如此渺小辛苦的行旅，畫中人前行不覺，觀畫人則不由喟然長嘆。雖然是一幅大畫，可是在描繪細(xì)致的人物、建筑等細(xì)節(jié)方面一點(diǎn)兒不馬虎。
      北方多大山，崇山峻嶺，一層又一層的，觀賞者必須抬頭仰望，因此，在畫家的畫中，就出現(xiàn)了非常陡直的構(gòu)圖。北宋的山水畫經(jīng)過寫生的觀察訓(xùn)練，對每一種巖石的質(zhì)地、皴法都做了研究，對水的波紋、樹葉的構(gòu)成，甚至季節(jié)的變化，都仔細(xì)加以觀察分析，所以有非凡成就。南宋時(shí)代，北方的領(lǐng)土被金人占據(jù)，都城遷到江南的杭州。中國南方多河流，地勢比較低。因此，南宋的山水畫就產(chǎn)生了和北宋很不一樣的風(fēng)格。因?yàn)槟纤谓ǘ寂R安，畫家接近的多是水鄉(xiāng)澤國，“水”的主題逐漸替代了北宋的“山”的主題。北宋的都喜歡畫高大的山峰。南宋的喜歡畫河流，畫水，畫很秀氣的山。
      《踏歌圖》絹本，水墨，談設(shè)色，192.5×111厘米，北京故宮博物院藏。以馬遠(yuǎn)、夏圭為代表的南宋山水畫突破了北宋以來的全景式構(gòu)圖，對景色進(jìn)行大膽剪裁，追求單純與精煉。《踏歌圖》是南宋畫院山水畫的經(jīng)典之作，近景、中景、遠(yuǎn)景十分清晰，邊角之景，大量留白是南宋畫院山水的一種創(chuàng)新，留白將繪畫藝術(shù)帶入一個(gè)耐人尋味的性靈空間。就如白居易所言：此處無聲勝有聲。
      《富春山居圖》1650年被燒斷，2011年（庚寅），三個(gè)庚寅年。一幅分隔了三百多年，每一個(gè)文人都念念不忘的繪畫作品，終于在2011年6月1日在臺北故宮合璧展出。
      黃公望在富春江一帶住了很久，對這一帶的山峰、河流、房舍、樹木都很熟悉，所以很容易畫出了景物特色。然后他又把這很長的畫帶在身邊，隨時(shí)加以修改。這種力求完美的態(tài)度，使這一卷看來平凡的畫，變成了中國美術(shù)史上最偉大的作品之一。長卷形式的繪畫，是中國人的獨(dú)創(chuàng)，它非常適合畫河流兩岸的風(fēng)景。我們欣賞時(shí)會覺得那些山峰有時(shí)靠近，有時(shí)推遠(yuǎn)，有時(shí)就在眼前，有時(shí)又遠(yuǎn)在天邊。山水畫的布局和構(gòu)圖很困難，畫家其實(shí)借鑒了電影蒙太奇的手法?！陡淮荷骄訄D》這張畫，畫了三四年，且不排除花費(fèi)更多時(shí)間的可能性。黃公望一生大部分時(shí)間都在云游。他從79歲到82歲，在富春江一帶，有時(shí)候行于中流，有時(shí)候靠船于岸。所以他跟兩岸的風(fēng)景時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，時(shí)快時(shí)慢，時(shí)時(shí)將自然山水融于胸中，草木蔥蘢，溪橋漁浦，一個(gè)七百厘米的長卷，絕對不是一個(gè)定點(diǎn)的風(fēng)景，而是他一生的回憶。因?yàn)槁淇睿ǜ辏┖筮€繼續(xù)在畫，離他86歲去世還有四年的時(shí)間可以畫這張畫。所以它是一個(gè)七百厘米的長卷。是其一生走來漫漫長途的回顧，“也無風(fēng)雨也無晴”，那個(gè)“回首向來蕭瑟處”的心情，在這里流露出來的黃公望以寫書法的筆法去寫畫，將繪畫變成了觀念，具有象征意義的文人畫形式。元以后凡有山水畫的地方，皆有子久的影響。倪瓚的畫，畫面特別干凈，常常只是一段山坡，一兩株細(xì)細(xì)瘦瘦的樹，一抹淡淡的遠(yuǎn)山。他習(xí)慣用很干的毛筆，在紙上擦出淡淡的墨痕。給人一種寒冷寂靜的感覺。元代的文人在山里住久了，不食人間煙火，聽見的只是風(fēng)聲、水聲。
      《清涼環(huán)翠圖》清代，龔賢（1618～1689），紙本水墨，30.2 厘米×144.2厘米，現(xiàn)藏北京故宮博物院。此圖描繪的是南京清涼山一帶的風(fēng)光。以干筆作墨骨，再以層層皴染包潤之，畫面濕潤厚重。獨(dú)創(chuàng)“積墨”畫法，墨色濃重蒼潤，適于表現(xiàn)江南濕意濃重的山水景色。畫家在描繪自然山水的同時(shí)，也為我們記錄下了滄海桑田的變遷。通過南京此時(shí)此景圖片的觀察對比，感受畫家記錄的山水變遷。這幅畫描繪了層巒疊嶂，丘壑縱橫，林木深郁的山間書屋。畫面氣氛肅穆，步步高峻的山嶺以“積墨法”畫出，墨色濃重蒼潤，使畫面氣象崢嶸?！胺e墨法”為龔賢在總結(jié)前人畫法的基礎(chǔ)上獨(dú)創(chuàng)的畫法，龔賢精研此法是追求一種蒼潤的境界，他以干筆作墨骨，再以層層皴染包潤之，令山林樹木呈現(xiàn)出鮮潤沉厚的墨韻，使畫面濕潤厚重之感，這種畫法適于表現(xiàn)江南濕意濃重的山水景色，同時(shí)也使龔賢的繪畫具有了一種深郁靜穆的格調(diào)。
      《淮揚(yáng)潔秋圖》清代，石濤（1641～約1719），紙本，89.3厘米×57.1厘米。描繪了古揚(yáng)州變幻莫測的風(fēng)貌。全景布局十分別致，江流彎彎，一波三折，坡岸呈“之”字狀縈回蜿蜒，近景中垂柳枝葉紛披，水面蘆葦柔韌挺秀。畫面給人雅致明潔、渺遠(yuǎn)清曠之感。石濤繪畫對傳統(tǒng)的最大突破在于章法，在他的作品中，布局變化多端，新疑奇妙，能給人一種強(qiáng)烈、新鮮的視覺沖擊感。且石濤作畫無固定章法，純是“隨心所欲而不逾矩”。
      在皴法方面，石濤也是不拘一格的，此外，他還喜用各種夾葉、圓圈、三角形等來疏通畫面，使畫面蓬勃靈動(dòng)，生機(jī)盎然，以增加變化。這幅畫運(yùn)用了石濤特有的“拖泥帶水皴”，連皴帶擦，濃淡、干濕并用，描繪出濕潤沃疏的質(zhì)感。畫中的房屋用粗筆，蘆葦用細(xì)筆，形成生動(dòng)的對比。此圖滿幅灑落的濃墨苔點(diǎn)，吸收采用了董源一派的皴法點(diǎn)土石，配合著尖筆剔出草叢，使整個(gè)畫面蕭森郁茂，蒼莽幽邃，體現(xiàn)了一種豪情奔放的壯美。
      《萬山紅遍》現(xiàn)代，李可染（1907～1989），紙本，84厘米×131厘米。“紅遍萬山染成林，飛流直下顯白練。幽燕大地生紫氣，而今華夏小康里?！碑嫾乙环雌綍r(shí)常用的淡墨畫法，使用了大量名貴的上等朱砂，集中突出“紅色”。整幅畫面色彩強(qiáng)烈醒目，又以濃厚的墨色為底，形成冷暖調(diào)子的對比，構(gòu)成紅、白、黑三色的交響?！度f山紅遍》是李可染以毛澤東詩詞《沁園春?長沙》中的名句“看萬山紅遍，層林盡染”為主題進(jìn)行的創(chuàng)作。賞析此作品重在理解畫家通過畫作所表現(xiàn)的對祖國山河無限的深情。
      《江山如此多嬌》現(xiàn)代，傅抱石（1904～1965）、關(guān)山月（1912～2000）合作，紙本。傅抱石、關(guān)山月根據(jù)毛澤東《沁園春?雪》所創(chuàng)作，旭日東升，江山壯麗，表現(xiàn)了新中國的勃勃生機(jī)。為了表現(xiàn)中華大地的遼闊，畫家運(yùn)用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的創(chuàng)作方法，充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)繪畫不受時(shí)間、空間限制的表現(xiàn)手法，采用全景圖式，把山舞銀蛇的北國風(fēng)光，與郁郁蔥蔥的江南景色有機(jī)地統(tǒng)一在同一畫面之中，使人們更深一層地體會到祖國江山的秀美。
      四、討論與交流
      1.你在作品中看到了哪些景物？ 2.你能通過作品“讀出”怎樣的意境？
      五、歸納與總結(jié)
      中國山水畫印象，青綠山水、水墨山水、文人畫、寄情山水。中國山水畫不僅僅是對自然景色的描摹，我們還讀到了畫家的精神訴求、內(nèi)心表白、人生追求，山水畫是中國人情思中最為厚重的沉淀，以山為德、以水為性的內(nèi)在修為意識，是畫家內(nèi)心世界的流露，是畫家人生態(tài)度的表達(dá)，是畫家人生追求的體現(xiàn)。
      山水畫情景交融的意境，是人與自然合一的寫照，使得山水有著人的表情，真可謂萬水千山總是情。
      六、作業(yè)拓展 你眼中的中國山水畫和西方風(fēng)景畫有什么不同？中國山水畫獨(dú)特的裝幀形式還有哪些？
      第二課《用心靈接觸自然》
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對自然的觀察，發(fā)現(xiàn)自然界豐富的色彩，感受季節(jié)美。通過對畫家作品的欣賞，對風(fēng)景表現(xiàn)形式和表現(xiàn)語言產(chǎn)生一定的認(rèn)識。
      2、技能目標(biāo)：通過欣賞、討論、觀察、感受、敘說，借鑒大師和畫家的手法和表現(xiàn)語言，嘗試用筆墨等工具表達(dá)，讓學(xué)生互相學(xué)月，互相研究，掌握一定的風(fēng)景繪畫技能和技巧。
      3、情感目標(biāo)：通過欣賞，盛受風(fēng)景畫(西方一般稱為風(fēng)景畫，中國傳統(tǒng)的風(fēng)景畫一般為山水畫，與西方表現(xiàn)手段、意境和觀察方法、構(gòu)思不同)表現(xiàn)的藝術(shù)美，并盡可能多地了解名畫家的風(fēng)景畫作，提高審美情趣，培養(yǎng)健康高雅的審美意趣。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞和感受，運(yùn)用自己的表現(xiàn)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然界的美，抒發(fā)對自然界的熱愛，體驗(yàn)美術(shù)探究活動(dòng)的快樂。
      三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，體悟畫家作品中對光、色、樹木的姿態(tài)、季節(jié)的轉(zhuǎn)換有何種反映，用自己的心靈和情感去表現(xiàn)自己理解的自然，用創(chuàng)造性的美術(shù)語言體現(xiàn)自己的創(chuàng)造天分。
      四、課前準(zhǔn)備：收集以樹為主的風(fēng)景畫圖片、課件、水粉顏料、紙張。
      五、教學(xué)過程：
      1、教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹木的形狀、顏色、生長規(guī)律和給人的感覺。
      2、各組選派代表說一說自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來向上看，一簇簇茂密的樹葉鋪天蓋地而來，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹干是什么樣的感覺。
      3、回教室后欣賞書上作品，看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有哪些不同?凡?高畫面的顏色和筆觸，能感受的到嗎?還有哪些不同的看法和想法?詳細(xì)研究一下達(dá)?芬奇畫的樹木，理解一下從根到主干、分枝、樹葉的表現(xiàn)方法。一般來說，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫的重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹葉之間是怎么街接的。嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。
      六、教師小結(jié)
      第三課《變遷中的家園》
      一、教材分析
      《變遷中的家園》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過講解透視、視角等系統(tǒng)的美術(shù)知識，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，暢想理想家園。結(jié)合大豐特色，融入江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中科學(xué)幻想畫，想象未來家園相結(jié)合，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，各學(xué)科之間綜合滲透搭建了平臺。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心及美術(shù)課的實(shí)用性。
      根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，以及學(xué)生具體情況，確定本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：
      （１）重點(diǎn)：通過觀察、欣賞和感受，表現(xiàn)自己喜歡的家園，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂。
      （２）難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象力的同時(shí)，融入科學(xué)知識，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘作品的更深層次的內(nèi)涵，引起品畫人的感動(dòng)。
      二、學(xué)情分析
      我所教的初二學(xué)生，有一股活力，有智慧，有理智，有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。有對家鄉(xiāng)的自豪感，但不夠強(qiáng)烈，學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個(gè)性、情感等因素的差異，每個(gè)學(xué)生對事物的感受都是不同的。因此應(yīng)多提供學(xué)生暢所欲言的機(jī)會和時(shí)間，創(chuàng)始個(gè)性化的討論氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。課堂氣氛活躍起來之時(shí)加入美術(shù)專業(yè)知識。
      學(xué)法指導(dǎo)方面：根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生（1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法以及抽象思維（2）合作與競爭。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識，同時(shí)激發(fā)他們熱愛生活以及豐富的想象力。
      三、教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)教材和學(xué)情的分析，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，旨在提高學(xué)生對美的感受能力和想象的能力，樹立家鄉(xiāng)自豪感，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
      （１）認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和感受，識家鄉(xiāng)之美，培養(yǎng)健康的審美情趣。
      （２）實(shí)踐目標(biāo)：初步掌握基本的透視規(guī)律，能表現(xiàn)心中的理想家園。
      （３）情感目標(biāo)：激發(fā)豐富的想象力，體悟人生，豐富精神家園。
      （4）創(chuàng)新目標(biāo)：融入各科知識，挑選作品參加省科技創(chuàng)新大賽。
      四、教法方法
      根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)以及學(xué)生的基本情況，我主要采用：講授法，圖示法，小組新型合作，結(jié)合啟發(fā)性教學(xué)方法，自學(xué)輔導(dǎo)法。以學(xué)生為主體，充分利用教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都參與到這個(gè)既動(dòng)腦又動(dòng)手的課堂；適當(dāng)結(jié)合提問，猜測等課堂互動(dòng)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做到不但授之以魚，還要授之以漁。
      我重點(diǎn)介紹下我的“組組合作，隊(duì)間競爭”的課堂激勵(lì)法，我把全班分為兩個(gè)隊(duì)，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)有四個(gè)組，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)公平競爭，每節(jié)課爭星創(chuàng)先，一直到學(xué)期結(jié)束，每位同學(xué)回答的棒時(shí)，我們有特色的鼓勵(lì)，“棒，真棒，你真棒”給學(xué)生無比的自信。體現(xiàn)了合作與競爭。
      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體，采用多媒體課件，家園模板，影象資料，音樂，板書等。
      五、教學(xué)設(shè)計(jì)  本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入，家之美，合作探究，想象之美幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。
      1.導(dǎo)入（3分鐘）隨著一段視頻教師展示《中國大豐》。
      （導(dǎo)入使學(xué)生盡快進(jìn)入到家園欣賞的情境中來，增強(qiáng)他們的家鄉(xiāng)自豪感，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的文化情境。這樣的開頭，便于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生上好這堂課的興趣，為學(xué)習(xí)新課的相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。）
      2．講授新課——家之美（4分鐘）
      欣賞大豐風(fēng)景圖片，通過抽號游戲讓同學(xué)們快速說出景點(diǎn)名。
      通過豐中的校園的變遷前后照片對比，讓學(xué)生感悟生活之美。
      3.做一回小老師（8分鐘）
      展示學(xué)生非常熟悉的教學(xué)樓，請同學(xué)上來，觸摸出透視線，更加了解透視。
      請學(xué)過素描的同學(xué)到講臺上與大家一起分享透視的原則。
      4.教師示范（5分鐘）
      出示學(xué)校的圖片，教師在紙上快速示范畫校園房屋的過程，并有個(gè)地方有意畫的不正確，讓聰明的同學(xué)找出來，加深印象。
      5.合作暢想——未來家園（20分鐘）
      教師展示上屆同學(xué)參賽獲獎(jiǎng)的一些的作品，啟發(fā)學(xué)生想象未來我們的生存空間，新能源，科技的創(chuàng)新，用手中的畫筆并結(jié)合初一學(xué)過的肌理表現(xiàn)手法，去展現(xiàn)未來家園。
      小組合作：相互提出自己的大膽想法，并推選一位同學(xué)到前面與大家交流神奇的想法（可以多位同學(xué)一起完善小組想法）（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生暢所欲言的舞臺，使學(xué)生對未來充滿信心，同時(shí)也激發(fā)了所有同學(xué)對未來家園的暢想）
      大顯身手：請同學(xué)們描繪出你最喜歡的家園，可以帶有一定的地方文化特色，展示你的奇幻想法。
      （作業(yè)的設(shè)計(jì)是經(jīng)過完善的，而這個(gè)想法要感謝我的一位學(xué)生，在試講這課時(shí)，有位小男生怯怯的舉起手對我輕聲的說，老師我可以畫我的老房子嗎？我懷念我的老房子，有我從小玩到大的伙伴，而如今我住在城市里，周圍沒有我熟悉的一切。對我來說，確實(shí)給我不小的震撼，我當(dāng)即修改了我的繪畫要求）
      6.展示、評述、在學(xué)生繪畫基本完成時(shí)，并在“畫卷”展板中展示學(xué)生的作品。請每個(gè)組的代表上臺介紹自己的想法，并說說自己在畫畫的過程中遇到的難題，提醒大家注意。評選出最佳繪畫獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳科技獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生。
      六、課堂小結(jié)及拓展延伸：
      通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們主要了解了平行透視和成角透視，并能暢想未來無限美麗的家園。希望同學(xué)們能把今天這么好的狀態(tài)投入到以后的學(xué)習(xí)中，希望在未來的日子你們創(chuàng)造出更多的美。并能用廢舊材料制造出立體的家園，參加環(huán)保展覽。
      第五課《盛世汴梁》
      一
      教 學(xué) 過 程
      新課導(dǎo)入：國寶檔案：2002年年末，上海博物館舉辦了為期36天的《晉唐宋元書畫國寶展》，觀眾如潮，盛況空前。展品中，觀眾要排四、五個(gè)小時(shí)的隊(duì)才能欣賞到它。什么樣的畫卷如此吸引人呢？它就是千古名畫《清明上河圖》。揭示課題：清明上河圖
      二、新授課程
      （一）分析討論
      閱讀此畫，我們會看到什么？在攝影技術(shù)尚未發(fā)明之前，有些繪畫需要擔(dān)當(dāng)記錄的功能，《清明上河圖》以全景式的構(gòu)圖，細(xì)膩的筆法，真實(shí)地記錄了宋徽宗宣和年間（公元1119年～1125年）汴梁繁華熱鬧的景象，展示了汴河沿岸以及東角門里市區(qū)的風(fēng)光。
      （二）探討交流
      《清明上河圖》是對宋代汴梁盛世勝景的真實(shí)記錄，其價(jià)值不僅在美術(shù)上，也是史學(xué)家、社會學(xué)家們寶貴的研究素材。
      請同學(xué)們假定為不同身份的學(xué)者，以小組為單位，探究的價(jià)值。美術(shù)家——作者、繪畫形式、繪畫語言、、、、、、史學(xué)家——城市的咽喉、熱鬧的沿河街道、繁華的大酒樓、、、、、社會學(xué)家——運(yùn)輸工具、房屋建筑、虹橋造型、烹飪廚灶、、、、、現(xiàn)代游客——廚娘、乞丐、出家人、駱駝、猴子、、、、、、三
      欣賞感悟 1.美術(shù)家探究小組
      畫家生平介紹，界畫，風(fēng)俗畫介紹。宋徽宗趙佶（公元1101年～1124年在位）時(shí)期供職翰林圖畫院。中國畫中以界尺劃線的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺、屋宇等題材，尤擅繪舟車、市肆、橋梁、街道、城郭，他的畫自成一家，別具一格?！肚迕魃虾訄D》為北宋風(fēng)俗畫作品，寬24.8厘米，長528.7厘米，絹本設(shè)色；該畫卷以長卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國十二世紀(jì)繁華都市的面貌，是北宋畫家張擇端僅存的一幅精品，屬國寶級文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。2.史學(xué)家探究小組簡介建筑規(guī)劃。五米多長的畫卷里，共繪了五百五十多位人物，牛、房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設(shè)施構(gòu)成封閉區(qū)域。汴梁有兩重磚石城墻，正樓、箭樓、閘樓、城墻、護(hù)城河，構(gòu)成了汴梁城立體的防御體系。
      3.社會學(xué)家探究小組畫家對橋頭鬧市的表現(xiàn)，選取了有情節(jié)性意趣的生活場景來描繪。請看橋面上的那番情景：一位官員騎馬從北端過橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路相逢，迫使騎者的一位隨從迅速勒住了韁繩，而另一隨從急忙伸手招呼行人回避，那匹大馬則被這一“急剎車”弄得進(jìn)退兩難，無所適從。雖奮力支撐，卻亂了陣腳。狹窄而又擁擠的橋面上，出現(xiàn)了“交通阻塞”。四
      探究分析
      《清明上河圖》的3D視頻賞析，同時(shí)思考下列問題。1.為什么手卷只有二十幾厘米寬呢？便于納入衣袖里，方便攜帶與同道分享。
      2.在《清明上河圖》中，你尋找到了哪些秘密？茶館開張了、廚娘在做菜、酒旗、駱駝、房屋、車船、虹橋??畫家經(jīng)過仔細(xì)的觀察、記錄和整理，畫出了客觀又真實(shí)的汴梁生活。
      3.《清明上河圖》中繁華的街道和今天的街道有何相同的地方？ 沿河的街道布滿各式小店，食肆、茶坊、糕點(diǎn)店、修車鋪、木器店、酒樓等，極富生活味道。
      4.《清明上河圖》的藝術(shù)表現(xiàn)手法有哪些？
      畫家以獨(dú)特的審美視角、現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，成功地描繪出汴梁城內(nèi)及近郊的生活景象。筆墨技法上，兼取了“界畫”工致精準(zhǔn)和“寫意畫”淋漓活潑的長處，以工帶寫，使得作品用筆細(xì)致，線條遒勁，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態(tài)、情節(jié)；各類房屋、橋梁等建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描繪一筆不茍；各種車馬船只面面俱到，細(xì)節(jié)謹(jǐn)小而又不失全貌、不失其勢。教師演示畫面局部：線條勾勒一貨郎人物，展示線造型的魅力。
      5.中國畫傳統(tǒng)的裝裱形式有哪些？ 卷——橫長，兩側(cè)有細(xì)木條，可拉線掛畫。軸——豎長，下有圓軸，可卷。冊——近方形小畫，裝裱成折疊的冊子。鏡片——裱成獨(dú)張，不帶掛軸。五
      學(xué)生作業(yè)
      1.作業(yè)內(nèi)容選擇合適的工具，臨摹《清明上河圖》局部。
      2.基本要求體會繪畫中的線條語言，臨摹船只、樹木、人物等?；蛘咛暨x畫面局部，以優(yōu)美的文筆記錄下你的瞬間感受。六
      展示評價(jià)
      學(xué)生展示小組合作的作品，互評及教師點(diǎn)評。
      第六課《藍(lán)白之美》
      教學(xué)目標(biāo)
      1．知識與技能：欣賞藍(lán)印花布作品，感受藍(lán)印花布色彩特點(diǎn)及圖案的構(gòu)成形式，體會藍(lán)印花布蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
      2．過程與方法：了解藍(lán)印花布的制作過程和藝術(shù)特色，體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)過程和制作特點(diǎn)。
      3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)工藝的情感；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；以及熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情操。教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)識藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)和藍(lán)印花布的特殊制作工藝；體驗(yàn)藍(lán)印花布的設(shè)計(jì)和制作過程；尋找簡便的方法替代復(fù)雜的傳統(tǒng)工藝。
      教學(xué)難點(diǎn)
      感受藍(lán)印花布蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)。教學(xué)方法
      多媒體教學(xué)法；情境創(chuàng)設(shè)法；演示法；歸納總結(jié)法。教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入
      1、你知道南通有哪些民間藝術(shù)嗎？交流引出藍(lán)印花布。
      2、出示藍(lán)印花布，引入課題——藍(lán)印花布賞析。
      3、導(dǎo)入課題：《藍(lán)白之美》------走進(jìn)中國藍(lán)印花布（課件出示課題）
      二、新課欣賞探討
      （一）介紹藍(lán)印花布由來和歷史
      據(jù)專家考證，我國的紡織印染技術(shù)歷史悠久，而極具民族工藝特色的藍(lán)印花布起源于秦漢，興盛于唐宋時(shí)期。藍(lán)印花布不僅是多姿多彩的衣料，而且被廣泛地應(yīng)用于生活中，制成桌布、帳幔、床單和飾品等。
      （二）觀看視頻，了解制作過程。
      1、這藍(lán)印花布可真不簡單，請你猜猜看，藍(lán)印花布是怎么做出來的？交流。
      2、不知道你猜的對不對呢？三言兩語也講不清楚，我們還是來看一段錄像吧。
      3、播放藍(lán)印花布制作步驟的錄像。
      4、交流感受。
      5、出示漏板，進(jìn)一步感受藍(lán)印花布制作的復(fù)雜工藝。
      6、教師總結(jié)。
      南通藍(lán)印花布是天然纖維織物為面料，采用石灰、黃豆粉為印花防染、棉紙漏版印花、藍(lán)草植物染色，是江南特有的傳統(tǒng)工藝品。
      （二）探索藍(lán)印花布藝術(shù)特色
      （三）研究特點(diǎn)，加深認(rèn)識。
      1、這藍(lán)印花布很特別，你能找出它與普通花布的不同嗎？交流
      2、欣賞藍(lán)印花布（二方連續(xù)圖案式）你能看出是以什么內(nèi)容為主的嗎？交流。教師總結(jié)：大多藍(lán)印花布圖案以生活中的動(dòng)植物為主，具有一定的含義。
      3、出示藍(lán)印花布實(shí)物（四方連續(xù)圖案式）一塊
      4、小組研究藍(lán)印花布特點(diǎn)。（1）、提出要求：
      a安靜地說
      b小組長記錄并匯報(bào)
      （2）、請打開信封袋，拿出材料，大家討論表上的內(nèi)容，組長記錄，完成后組長把小組號碼牌貼到黑板上。研究內(nèi)容：小組討論
      a．圖案由什么組成的？b．圖案有什么含義？c．還有什么發(fā)現(xiàn)？（3）、學(xué)生交流。教師總結(jié)：藍(lán)印花布圖案以一個(gè)個(gè)獨(dú)立的點(diǎn)或短線構(gòu)成圖案，圖案常常重復(fù)排列，而且多用吉祥、祝福圖案。那么這些吉祥圖案有什么具體的含義呢？（4）、深入研究藍(lán)印花布的圖案含義。①出示藍(lán)印花布圖案
      A福壽圖 這塊布上重復(fù)出現(xiàn)了很多蝙蝠，你知道蝙蝠象征什么嗎？ 交流（蝙蝠——福氣）
      B喜鵲登梅圖 再來欣賞一塊，你能猜到圖案的含義嗎？交流（喜上眉梢）
      C鳳棲牡丹圖 這里的鳳凰和牡丹代表富貴吉祥 ②出示藍(lán)印花布實(shí)物
      A 先看看這塊畫布的名稱，教師揭示——“年年有余”，魚和余是諧音，年年有余寄托人們美好的愿望。B 給花布取名。
      看屏幕上的另外三塊藍(lán)印花布，給它取名。
      5、教師課件出示總結(jié)。
      （四）欣賞現(xiàn)代紋樣和形式。
      現(xiàn)在藍(lán)印花布也是與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出了很多款式和圖案的藍(lán)印花布，我們來欣賞一下。出示新品藍(lán)印花布圖片。
      （五）嘗試表現(xiàn)藍(lán)印花布。
      1、出示課件：請你為桐鄉(xiāng)藍(lán)印花布廠設(shè)計(jì)一個(gè)藍(lán)印花布圖案。
      2、教師示范。利用油水分離法表現(xiàn)。
      3、欣賞四張典型的范作。
      4、學(xué)生嘗試，教師輔導(dǎo)。
      5、作品貼到展板上展示。試著給作品取名，交流。
      1、藍(lán)印花布最顯著的藝術(shù)特征是什么？
      三、回顧總結(jié)
      1、作業(yè)點(diǎn)評
      學(xué)生展示作品，開展自評、互評。
      2、課堂小結(jié)
      藍(lán)印花布是我國傳統(tǒng)染織藝術(shù)的一朵奇葩，它以質(zhì)樸的色彩，古拙的紋樣，素雅的風(fēng)韻，給人以清新雅致的魅力。手工藍(lán)印花布是中國傳統(tǒng)的民間工藝品。如今已經(jīng)被越來越多的人所知曉，與之相關(guān)的藍(lán)印花布產(chǎn)品也已經(jīng)漸漸走出國門，邁向世界。作為一名南通本地居民，我們有責(zé)任去傳承她，保護(hù)她。
      第七課《泥土的味道》
      教材分析
      本課屬于“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，泥土是最普通但又是最特殊的物質(zhì)，它具有很強(qiáng)的可塑性，經(jīng)火的高溫?zé)Y(jié)，用泥土塑造的東西可燒制成堅(jiān)硬的陶器。伴隨著人類文明的進(jìn)程，泥土制作的泥偶、陶器至今依然呈現(xiàn)在我們的生活中。
      本課的知識要點(diǎn)是讓學(xué)生了解泥土與人類器物文化的關(guān)系，了解以泥制器對人類生活的重要影響，掌握基本的泥制工藝方法及工藝流程。
      一、教學(xué)路徑
      欣賞——泥土制作是人類最早的造物行為之一，如原始彩陶、泥偶，到后來出現(xiàn)的磚瓦、唐三彩、瓷器等等，泥制品始終伴隨我們的生活，是人類器物文化的重要組成部分。
      了解——泥是怎樣被塑造的？是什么讓泥土變得如此精彩？這個(gè)變化的過程又是怎樣的呢？為了造物，這些東西又被做成了什么？
      體驗(yàn)——由泥成器的方法有很多，可以是盤、捏、塑，器皿可以是泥條盤成的，也可以是泥片圍合成型的，如紫砂壺的制作工藝。體驗(yàn)由泥成器的各種方法。
      應(yīng)用——一方面應(yīng)用各種泥成型的方法，有目的地制作器型。另一方面或雕或捏，或貼或畫，表現(xiàn)和裝飾器型。
      創(chuàng)造——以一種或多種泥成型法制作器型；用雕、捏、畫、刻的方法裝飾器型，用多個(gè)造型相互組合完成新器型。
      二、課時(shí)建議
      本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。第一課時(shí)欣賞、了解、體驗(yàn)?zāi)嗵?、泥俑的歷史演變和制作過程；第二課時(shí)從紫砂壺引入，結(jié)合器型、裝飾手法體驗(yàn)和創(chuàng)意完成作品。
      教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：了解以泥制器的發(fā)展歷史。體驗(yàn)各種泥制器物的器型和裝飾特點(diǎn)，了解紫砂壺的基本知識。
      技能目標(biāo)：知道泥條、泥片、捏等的基本制器方法，運(yùn)用所學(xué)，嘗試制作器型并加以適當(dāng)?shù)难b飾情感目標(biāo)：感受泥陶、泥偶中豐富的文化內(nèi)涵，體會各類器型中由造型裝飾的變化所帶來的審美韻味。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：了解和基本掌握泥陶、泥偶、簡單器具的制作工藝。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解和體會各時(shí)期各種泥制器物所蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵和審美韻味。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      不同的歷史時(shí)期、不同地域的陶器、泥俑、泥偶的圖片，傳統(tǒng)紫砂壺到現(xiàn)代茶壺的圖片、實(shí)物，陶泥或粘土材料、泥制工具、教學(xué)課件。
      教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)
      1.陶器和陶偶：從新石器時(shí)代至今，陶制品一直伴隨著人類的生活，陶器的成型和加工工藝往往會在陶器上留下痕跡，并且有很強(qiáng)的時(shí)代性和地域性。因此從文化的角度講，不同時(shí)期的出土陶制品往往會成為那一時(shí)期的文化象征，同時(shí)也代表著特定時(shí)期的藝術(shù)發(fā)展水平。
      2.民間泥玩具：泥玩具最早出現(xiàn)在新石器時(shí)代，以動(dòng)物為主，兼有人偶、車馬等。其造型稚拙有趣，色彩鮮艷醒目，創(chuàng)意多變生動(dòng)。中國的民間泥玩具以區(qū)域劃分有：河北玉田、天津泥人張、陜西鳳翔泥塑、北京兔兒爺、無錫惠山泥人，等等。
      3.紫砂茶具：紫砂壺是中國茶文化中專用的器具之一，其工藝和器型都有著嚴(yán)格的規(guī)范，在制壺造型工藝中主要包括：手工制作、印模、鑲身筒等方法。而壺的造型也被歸納為：貢春、合歡、提梁、碩艷、漢云、四方等等。紫砂壺的制作中包含有“泥、型、工、款、功”五個(gè)方面。
      4.陶器的創(chuàng)意：以陶器中的制型為主，其它工藝為輔，利用泥料的強(qiáng)可塑性進(jìn)行創(chuàng)意制作陶器。以陶器的功能特點(diǎn)進(jìn)入，注意形與形的結(jié)合與變化，可以嘗試泥片、泥條、刻塑、挖切、圖繪等綜合創(chuàng)意。
      教學(xué)過程與方法
      （一）音樂導(dǎo)課
      1.媒體播放音樂古塤演奏片段，師生聆聽，用心體會、感受。
      2.教師講述典故：音樂名為《哀郢》，郢是楚國的都城，曾兩次被滅亡并毀城，后人為紀(jì)念這段歷史，譜寫此曲。
      3.教師設(shè)問：聽了這音樂有什么感受？有誰知道這是什么樂器演奏的呢？學(xué)生猜測。
      4.出示實(shí)物“塤”，介紹塤是一種吹奏樂器，是陶制樂器的一種，古稱“頌塤”，類似的還有“陶笛”等。生活中實(shí)用的陶器有很多，多媒體課件呈現(xiàn)生活中常見的陶器。學(xué)生欣賞，引入課題。
      （二）欣賞感悟
      1.媒體呈現(xiàn)新石器時(shí)代的陶器，如《舞蹈紋盆》《人面魚紋盆》《人頭形器口彩陶瓶》等，師生共同討論陶器產(chǎn)生的年代、背景以及背后的故事。
      2.師生重點(diǎn)研究分析作品《陶馬》，了解作品的歷史記錄及文化價(jià)值。3.用泥土制作是人類最早也是最普遍的造物行為之一，不僅在中國，制陶技藝廣泛存在于世界各地的文化之中。媒體呈現(xiàn)各地陶器作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞、了解。
      4.媒體呈現(xiàn)唐三彩作品，教師要求學(xué)生欣賞并思考作品與前面的陶器作品相比較發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生尋找并描述。
      5.教師介紹：唐三彩是唐代的一種精美陶器。唐三彩的制作，是中國古代陶瓷發(fā)展史翻開的新一頁，它的制作是人類制陶史上的一個(gè)閃光點(diǎn)。到了宋代，陶瓷工藝可以說達(dá)到了爐火純青的地步，是我國陶瓷史上的一個(gè)高峰，出現(xiàn)了“汝、官、哥、鈞、定”五大名窯。
      （三）分析探究
      1.教師展示泥玩具實(shí)物，學(xué)生欣賞、討論。
      2.教師介紹：泥玩具是歷史悠久的工藝品，在民間頗具盛名。中國民間泥玩具的出現(xiàn)，可以追溯到5000～6000年前的新石器時(shí)代。它以泥土為原料，以手工捏制成形。
      3.媒體呈現(xiàn)中外各類泥玩具作品，學(xué)生根據(jù)教師要求思考以下問題：（1）中外民間泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材？（2）各地泥玩具有什么不同特色？（3）它們的造型都夸張了哪里？色彩有哪些特點(diǎn)？（4）仔細(xì)研究民間藝人們運(yùn)用了哪些方式讓泥的形狀發(fā)生了變化？各小組依問題進(jìn)行討論研究并做相應(yīng)的回答。
      4.師生欣賞泥塑制作過程的錄像，學(xué)生深入了解泥塑的制作方法，并體驗(yàn)對泥土的揉、捏、壓等基本技術(shù)。
      （四）合作創(chuàng)作
      教師要求每小組商討一個(gè)主題內(nèi)容，各小組學(xué)生按主題完成一件獨(dú)立作品，并組合完成同一主題下的一個(gè)場景。小組欣賞，交流體會與感受。
      （五）拓展延伸
      教師要求學(xué)生課后尋找自己生活地方的民間玩具，并收集其背景、故事。
      相關(guān)鏈接
      無錫惠山泥人
      無錫位于長江下游，江蘇省的東南部。無錫惠山泥人，以其造型簡練、色彩艷麗、形神俱備的獨(dú)特風(fēng)格而久負(fù)盛名?；萆侥嗳耸加谀媳背瘯r(shí)期，距今已有1000余年的歷史。明代發(fā)展到鼎盛階段。無錫惠山泥人開始多以“耍貨”泥玩具為主，明末清初開始出現(xiàn)了專業(yè)的泥人作坊，加之當(dāng)時(shí)昆曲流行，以戲曲人物為題材的“手捏戲文”也應(yīng)運(yùn)而生?；萆侥嗳怂囆g(shù)也逐漸發(fā)展成為富有江南地方特色的“惠山型”風(fēng)格?；萆侥嗳瞬捎没萆礁浇赜械囊环N土質(zhì)細(xì)膩純凈，可塑性極佳的黑土捏制而成。制作工藝分為捏胚、印模、彩繪、開相等。在產(chǎn)品的品種上主要分為“手捏戲文”和“印模泥玩具”兩大類?；萆侥嗳俗龉ぜ?xì)致，造型優(yōu)美，色彩絢麗，注重對人物性格、表情的塑造，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，深受人們的喜愛。
      第二課時(shí)
      一、教材分析
      本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”領(lǐng)域，圍繞人們熟悉的泥土展開美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。泥土在地球的陸地中廣泛地存在，是絕大多數(shù)陸生植物生長的土壤；泥土具有很強(qiáng)的可塑性，可以用來塑造各種各樣的形態(tài)；泥土還具有一種特殊的燒結(jié)特性，遇火高溫，就可以凝結(jié)成堅(jiān)硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再經(jīng)過高溫?zé)Y(jié)，就能夠制成陶器。后來中國人首先發(fā)現(xiàn)，一種特殊的瓷泥（高嶺土）還可以燒制質(zhì)堅(jiān)、潔白的瓷器。
      泥土是人類最早用來塑造空間的天然材料，并延續(xù)至今；用泥制陶是人類第一次用人工的方法，改變物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。
      教材中本課，首先展開的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亞兩河流域中的泥板書寫，華夏文明中的新石器時(shí)代的彩陶文化，西漢的陶器，西晉的陶馬及唐代的三彩藝術(shù)等等。敘述了泥土的特性和人類使用泥土造物的歷史。之后，本課轉(zhuǎn)入了民間工藝美術(shù)中的泥玩具，包括著名的無錫泥人和西部地區(qū)的泥虎、泥猴等的介紹；最后將課程內(nèi)容落在現(xiàn)代的泥創(chuàng)意設(shè)計(jì)“平臺玩具”。
      教材的第二部分，以生活中的壺為例，著重介紹了江蘇宜興的紫砂陶藝和中外藝術(shù)家創(chuàng)作的現(xiàn)代壺藝作品。并介紹了用泥材料塑造器具或裝飾的基本技巧，并布置作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)
      二、教學(xué)目標(biāo)
      情感目標(biāo)：感受泥土的特性，感悟泥土的味道，豐富對自然的熱愛。認(rèn)知目標(biāo)：了解泥土材料對人們生活的影響，造物的意義。
      技能目標(biāo)：掌握用泥土材料塑造的基本方法，嘗試用自己的方式設(shè)計(jì)制作一件作品。創(chuàng)造目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和綜合能力。
      三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：感受泥土的可塑造性，并塑造器具。
      教學(xué)難點(diǎn)：在掌握基本制作方法的基礎(chǔ)上，用自己的方式創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
      四、教學(xué)過程
      （一）導(dǎo)入課程：
      在中外許多神話傳說或宗教敘事中，泥土是一個(gè)非常重要的東西，因?yàn)榭梢杂盟鼇怼霸烊恕?。在全世界新石器的文化遺存中有大量用泥土塑造的“人”，當(dāng)然它不是被神所造，而是人類自己對自己的塑造。
      以上引入課題，激發(fā)學(xué)生對泥土的興趣。
      （二）新課講授：
      1.通過PPT或圖片或仿制品，欣賞泥土制作的古代作品，包括人物、動(dòng)物、器物。如泥俑、陶俑、原始陶器、建筑構(gòu)件、泥塑、浮雕，等等。講述它們的故事。
      在賞析這些作品的時(shí)候，簡單分析它們的制作方法、用途等。2.用泥來塑造。
      講述泥土（粘土）塑造的基本方法： 揉泥、捶泥、搓泥條、拍泥板； 捏塑成型，塑造形態(tài)；
      在泥坯上刻、劃、模印，塑造形態(tài)； 盤泥條成型、塑造器皿； 圍合成型、塑造器具。
      3.通過PPT或圖片，展示、介紹紫沙泥、紫砂陶藝；賞析紫砂壺藝術(shù)作品。通過PPT或圖片，展示、講述現(xiàn)代使用泥、陶材料的設(shè)計(jì)作品，評述這些作品的創(chuàng)意。
      4.學(xué)生創(chuàng)意、操作實(shí)踐。5.課堂作品展示、評述。
      五、課時(shí)建議
      課時(shí)建議為2課時(shí)。第一課時(shí)賞析、了解泥俑、陶器的歷史演變和制作過程，初步嘗試泥的可塑造性；第二課時(shí)介紹中外陶器文化、紫砂陶藝、外國壺藝等，賞析作品；講述現(xiàn)代泥、陶材料的設(shè)計(jì)作品，學(xué)生作業(yè)、評述。
      六、教學(xué)準(zhǔn)備
      1.陶泥、（粘土）2.簡單的泥塑工具 3.教學(xué)演示ppt  4.圖片、實(shí)物（生活陶器、紫紗壺、民間泥玩具等）
      七、教學(xué)資源
      1.網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)鍵詞：泥塑、陶藝、泥玩具、紫沙工藝、紫沙壺、現(xiàn)代陶藝等。2.查閱中外彩陶文化、陶俑，泥塑等，比較、分析。
      3.收集關(guān)于以泥為材料的民間美術(shù)資源，特別是本土的民間美術(shù)資源。
      八、教學(xué)評價(jià)建議
      1.評價(jià)學(xué)生對泥可塑性的體驗(yàn)，大膽嘗試的探索精神。2.評價(jià)學(xué)生對制作工藝、流程的計(jì)劃意識。3.評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意。
      參考案例
      課前準(zhǔn)備
      1.本課應(yīng)在美術(shù)專用教室進(jìn)行； 2.陶泥（粘土）、泥工制作工具、手動(dòng)轉(zhuǎn)盤（慢輪），等等。
      導(dǎo)入新課
      教師先放映一段關(guān)于地球、土地、森林、莊稼的視頻（可用圖片編輯視頻，配音樂）師：同學(xué)們，你們知道嗎？科學(xué)家說只有地球上才有“泥土”。生：那火星上是什么？
      師：火星或其他的巖石構(gòu)成的星球（非氣體星球）的表面上只有巖石和塵埃。所以泥土是極其珍貴的東西，因?yàn)榈厍蛏系年懮参锞褪窃谀嗤林猩L起來，包括人類的大多數(shù)糧食、蔬菜和水果。泥土是地球生命的搖籃，沒有它地球上就會沒有綠色，也不會有包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的許許多多生命的存在。
      那么，我們還能夠用泥土來做什么呢？ 生：做磚，蓋房子；做陶罐；做泥玩具?? 師：對！看來同學(xué)們很熟悉“泥土”。不過用泥土制磚，因?yàn)橐褂么罅空滟F的泥土，破壞植被和生態(tài)環(huán)境，所以已被國家明文禁止。
      好！我們就來說一說人類開始用泥土造物的歷史：（教師PPT演示新石器時(shí)代的泥陶人形、器物）
      師：在中外許多神話傳說或宗教敘事中，泥土是一個(gè)非常重要的東西，因?yàn)榭梢杂盟鼇怼霸烊恕?。西方的文化傳說中，第一個(gè)“人”叫“亞當(dāng)”就是用泥土造的。在全世界新石器的文化遺存中有大量用泥土塑造的“人”，當(dāng)然它不是被神所造，而是人類自己對自己的塑造。
      根據(jù)考古得到的物證，從新石器時(shí)代起，人類就開始用泥土來塑造自己。
      人類還學(xué)會了用泥土來書寫和記錄自己的生活，最早的文字就是書寫在軟的泥板上的，有人知道這些文字是什么文字嗎？
      生：不知道！（或有人回答：是楔形文字）師：那就讓老師來告訴大家，這是“楔形文字”，它是公元前3000年的兩河流域文明的文字。人類還學(xué)會了用塑造的方法來記錄自己的生活。我們來看看一組與騎馬有關(guān)的泥塑圖片：
      （教師PPT演示關(guān)于馬的泥陶塑造型）
      這些是中外古代關(guān)于“騎馬”的泥陶，有西亞兩河流域文化的陶壺，非洲的陶俑，中國漢唐的騎俑，等等。
      泥土既可以表現(xiàn)人們的生活，也可以用來記錄歷史。
      請同學(xué)們仔細(xì)觀察在這件陶馬的身上有些什么特別的東西？ 生：它身上有馬鞍。
      師：對了，它身上有馬鞍。最重要的是它還出現(xiàn)了世界上最早的馬鐙，“馬鐙”是中國人的偉大發(fā)明的，它對世界的影響很大，因?yàn)轳R是古代重要的戰(zhàn)爭資源，馬鐙對騎馬技術(shù)的影響非常重大，它在很大程度上加強(qiáng)了騎馬打仗的攻擊能力。
      我們再來看看用泥土制作的陶器對人類生活的影響：（PPT演示）
      陶器是新石器時(shí)代人們重要的生活器具，到了秦漢時(shí)期，出現(xiàn)了大量精美的磚瓦材料和建筑構(gòu)件。師：我們再來看看剛才同學(xué)們提到的泥玩具
      人類最早的玩具也是用泥制作的，并且一直延續(xù)到今天,因?yàn)槟嗤潦亲钊菀椎玫胶图庸さ奶烊徊牧?。大家玩過什么樣的泥玩具？
      生：（學(xué)生自由回答）師：好，我們欣賞了許多有關(guān)泥制作的各種物品，下面我們就來親自感受一下泥的特性，親手試一試泥的制作方法。
      首先是“制泥”
      什么是制泥？就是要將從土里挖來的粘性土敲碎、曬干、磨細(xì)、篩選去掉雜質(zhì)，然后再像和面一樣用清水發(fā)泥、揉泥，這樣就制好了。
      打泥片，是泥制品的一種基本的方法。泥片可以制作各種各樣的立體空間形態(tài)、特別是器皿，甚至還可以在泥片上雕刻、裝飾，等等。
      泥條。是將泥塊搓成粗細(xì)均勻的條狀，像線一樣，并可用它來盤繞成型。大家可以試一試。
      （學(xué)生使用簡單的泥塑工具，動(dòng)手實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。）師：好，大家都試過了，請大家說說自己的體會？ 生：（學(xué)生自由簡短回答，如：與小時(shí)玩泥或玩面團(tuán)有什么不同，等等。）師：下面我們就來嘗試用自己打的泥片或搓的泥條來做一個(gè)簡單的器皿。泥片可以圍合成型。（PPT演示）泥條可以盤繞成型。（PPT演示）
      師：我們再來看看泥的這些基本的制作手法可以創(chuàng)造的器具。（PPT演示）紫砂工藝作品、其他設(shè)計(jì)師的作品。
      藝術(shù)家或工藝師在設(shè)計(jì)制作時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意與制作工藝技術(shù)的完美結(jié)合。（學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)，民樂背景。）學(xué)生作品展示、評述
      結(jié)束課程
      師：同學(xué)們，今天我們上了一堂用泥制作的器具的設(shè)計(jì)應(yīng)用課程，也了解了泥土制器的歷史及意義，賞析了許多富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品，體會了泥土作為我們身邊的物質(zhì)，它天然的可塑性，為人類的創(chuàng)造提供了廣闊的空間，希望大家愛惜泥土，保護(hù)泥土和它存在的環(huán)境。
      第八課《放飛希望》
      教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的歷史及各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征。
      技能目標(biāo)：了解風(fēng)箏制作的方法并制作一個(gè)簡單的風(fēng)箏。
      情感目標(biāo)：體驗(yàn)各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征并獲得放飛的愉悅感。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：各地風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的創(chuàng)意及制作技巧。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      各類風(fēng)箏的圖片，實(shí)物風(fēng)箏，與風(fēng)箏制作相關(guān)的竹骨、皮紙、棉線、70克A4復(fù)印紙、畫筆等。
      教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn) 1.風(fēng)箏的發(fā)展歷史。
      風(fēng)箏，古時(shí)稱為 “鷂”或“鳶”，是一種傳統(tǒng)的民間工藝品。風(fēng)箏起源于中國，而后廣傳于全世界。實(shí)際上，中國最早出現(xiàn)的風(fēng)箏是用木材做的，春秋戰(zhàn)國時(shí)，東周哲人墨翟研究試制了三年，終于用木板制成了一只木鳥（木鳶），但只飛了一天就壞了。墨翟制造的這只“木鳶”就是中國最早的風(fēng)箏，也是世界上最早的風(fēng)箏，距今已有二千四百余年。直至東漢期間，蔡倫發(fā)明造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為“紙鳶”。
      2.傳統(tǒng)風(fēng)箏典型的基本造型。
      在傳統(tǒng)的風(fēng)箏造型中大多數(shù)都是以飛行動(dòng)物為基本原形，如北京的沙燕風(fēng)箏，山東維坊的龍形風(fēng)箏，還有蝴蝶風(fēng)箏，蜻蜓風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏等；在江蘇的南通有由八卦風(fēng)箏發(fā)展而來的“板鷂”風(fēng)箏；另外還有宮燈風(fēng)箏和以神話傳說為造型主題的人物風(fēng)箏等。
      3.南北風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。
      在造型、繪畫的內(nèi)容上以及制作材料、工藝等方面南北風(fēng)箏都有很大的不同。通過欣賞、對比圖片讓學(xué)生尋找它們之間的不同和相同之處，層層深入地了解各地風(fēng)箏的變化。
      4.風(fēng)箏背后的民俗文化。
      風(fēng)箏通常都是在清明前后放飛，于是這其中就有了許多詩情畫意的演繹，如高鼎的《村居》，還有了曹雪芹的《曹雪芹扎燕風(fēng)箏圖譜考工志》里將沙燕的圖繪寓意一一道來，有的吉祥，有的勵(lì)志。
      5.風(fēng)箏的基本制作方法。
      風(fēng)箏的基本制作一般是基于“扎”——骨架，“糊”——裱紙，“繪”——裝飾，三個(gè)部分必須是一個(gè)整體的工藝過程。課程展現(xiàn)的幾種簡單的風(fēng)箏制作，可以充分說明風(fēng)箏制作的全貌。
      教學(xué)過程與方法
      1、探索與查閱
      學(xué)生課前可以分學(xué)習(xí)小組查閱、探究各種與風(fēng)箏有關(guān)的資料。特別提醒學(xué)生，收集資料時(shí)要注意內(nèi)容與形式的多樣性。如南、北方風(fēng)箏的造型有哪幾種，它們又有哪些特征，各地最有代表性的是哪些？需要強(qiáng)化與風(fēng)箏有關(guān)的文字資料的查詢，如風(fēng)箏的起源、發(fā)展，風(fēng)箏的傳說、典故等。所有資料查詢后各自整理以備用。教師要在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生自由組合，分類查找資料，針對學(xué)生做適當(dāng)提示，這樣一方面能讓學(xué)生體味到探尋的樂趣，集體的力量；另一方面學(xué)生在收集整理的過程中，開始嘗試研究性學(xué)習(xí)方式，并認(rèn)識到這種學(xué)習(xí)方式的重要性。
      2、交流與探討
      在查閱、收集和整理出各類與風(fēng)箏有關(guān)的資料后，學(xué)生在課堂上以小組或相互結(jié)對的形式進(jìn)行交流和展示，并進(jìn)一步探討有關(guān)風(fēng)箏的歷史、種類、造型。在此基礎(chǔ)上學(xué)生可圍繞自己家鄉(xiāng)的風(fēng)箏，或者是自己曾經(jīng)放過的風(fēng)箏，看看它們與其他風(fēng)箏的差異。
      3、創(chuàng)意與制作
      創(chuàng)意制作的核心不僅是要制作出一個(gè)可以放飛的風(fēng)箏，而且還可以對所制作的風(fēng)箏進(jìn)行圖案裝飾，表達(dá)自己的意愿，并從中感受創(chuàng)意表達(dá)的樂趣。本課風(fēng)箏的制作，可采用簡單有骨風(fēng)箏的制作或無骨折紙風(fēng)箏（也稱為“軟體風(fēng)箏”）的制作。
      4、放飛的游戲
      從放飛的集體活動(dòng)中感受飛翔的快樂，獲得成功放飛的喜悅，體驗(yàn)表達(dá)愿望的樂趣?；顒?dòng)應(yīng)創(chuàng)造一種愉快的集體活動(dòng)情境，并注意安全。
      教學(xué)評價(jià)建議
      一、在本課教學(xué)中，風(fēng)箏既是中國地方民俗的一個(gè)縮影，又是傳統(tǒng)文化藝術(shù)的一種載體，教學(xué)中應(yīng)以風(fēng)箏為介質(zhì)深入理解民間美術(shù)活動(dòng)的文化意義。
      二、作業(yè)設(shè)計(jì)可針對典型的風(fēng)箏個(gè)案入手，進(jìn)而展開適度的變形、變化，形成具有創(chuàng)造力的，個(gè)性化的風(fēng)箏作品。
      參考案例
      一、教學(xué)目標(biāo)（參照教學(xué)內(nèi)容部分）
      二、教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：一個(gè)傳統(tǒng)的風(fēng)箏、一個(gè)現(xiàn)代的風(fēng)箏、多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：顏料、筆、針線、剪刀、紙張等。
      三、教學(xué)過程 1.詩文導(dǎo)課。
      中國古典音樂伴奏下，展示“好風(fēng)憑借力，送我上青云”的《紅樓夢》中薛寶釵《柳絮詞》中的詩句，進(jìn)入課程。提問：有誰知道這句詩出自哪里，又是描寫什么的呢？通過回答討論引入課題。
      2.欣賞、了解風(fēng)箏的起源。
      （1）請同學(xué)們描述風(fēng)箏的放飛季節(jié)和已知的風(fēng)箏形態(tài)。提問：有同學(xué)知道風(fēng)箏是怎樣來的嗎？
      （2）放飛風(fēng)箏的季節(jié)通常是在清明前后，這其中蘊(yùn)涵了怎樣的民俗、民風(fēng)呢？
      在《紅樓夢》中對放風(fēng)箏有一段精彩的描繪。通過這一描繪我們會知道放風(fēng)箏有著諸如“放晦氣”等民俗。
      3.造型與裝飾的解讀。
      除了放風(fēng)箏的民俗，風(fēng)箏的造型和裝飾有著不同的意義和豐富的象征。（1）以圖片欣賞的方式分析和講解南北風(fēng)箏各自的特點(diǎn)，具體解讀北方“沙燕”風(fēng)箏的典型含義。
      （2）簡要解讀風(fēng)箏的制作技巧與裝飾手法。
      （3）詳細(xì)介紹簡易風(fēng)箏（無骨風(fēng)箏）的制作方法：折紙、裝飾、穿線、調(diào)整平衡等。
      4.創(chuàng)作與實(shí)踐。
      （1）通過前面的學(xué)習(xí)我們可以看到，中國風(fēng)箏裝飾紋樣大多采用了傳統(tǒng)圖案的表現(xiàn)手法。今天我們?nèi)绾芜\(yùn)用傳統(tǒng)，創(chuàng)新現(xiàn)代的元素來裝飾風(fēng)箏呢？這需要同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力（教師給予必要的參考資料）。
      （2）作業(yè)要求：制作并裝飾出一個(gè)完整的簡易風(fēng)箏。裝飾圖案可以是傳統(tǒng)的也可以是現(xiàn)代的。（蘇少版）鳳凰初中美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計(jì)
      八年級上冊
      第8課
      5.課后拓展與思考
      （1）“風(fēng)箏”在中國古代文學(xué)作品中是怎樣被描述的？（2）從傳統(tǒng)風(fēng)箏的裝飾和造型上談自己對民間美術(shù)的理解。
      教學(xué)設(shè)計(jì)2  教材分析
      本課屬于“設(shè)計(jì)〃應(yīng)用”單元。風(fēng)箏的種類造型多種多樣，風(fēng)箏的文化寓意深遠(yuǎn)。本課通過看風(fēng)箏，做簡單的無骨風(fēng)箏，說風(fēng)箏的歷史、分類、圖案，畫風(fēng)箏，放風(fēng)箏這些環(huán)節(jié)的安排，讓學(xué)生初步了解風(fēng)箏的相關(guān)知識，并嘗試著把這些知識與具體的制作實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受到美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中的成就感。
      一、教學(xué)路徑
      欣賞——欣賞不同種類的風(fēng)箏內(nèi)容和造型，體會風(fēng)箏制作中的不同寓意和各種情感的表達(dá)。
      學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)制作無骨風(fēng)箏的簡單的方法，學(xué)習(xí)如何自己構(gòu)思并在自己的風(fēng)箏上表達(dá)自己的愿望和情感。
      探尋——探尋風(fēng)箏的圖案與人們的愿望和情感的表達(dá)的不同方式。
      創(chuàng)作——欣賞經(jīng)典作品，分析其表現(xiàn)手法，用線條和色彩，一定的形式美的法則表現(xiàn)屬于自己的思考。
      二、課時(shí)建議
      本課建議根據(jù)風(fēng)箏的造型分類、風(fēng)箏的圖案設(shè)計(jì)之美、學(xué)生制作無骨風(fēng)箏等方面，選擇重點(diǎn)酌情有側(cè)重點(diǎn)地安排課時(shí)。
      教學(xué)內(nèi)容
      一、教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：通過對風(fēng)箏的欣賞，了解風(fēng)箏的分類和文化等相關(guān)知識。技能目標(biāo)：通過風(fēng)箏的制作，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和表現(xiàn)能力。情感目標(biāo)：陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生審美能力及表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn):風(fēng)箏的審美情趣和簡單的無骨風(fēng)箏制作的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的制作過程
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      教師：實(shí)物布臵環(huán)境、教學(xué)課件、示范用材料（A3紙、線、打孔器、皺紋紙、美工刀 等）
      學(xué)生：彩色A3紙（打孔、劃分四等份區(qū)域、刻劃尾條入口）線、皺紋紙、記號筆、炫 彩棒等
      四、教學(xué)過程
      導(dǎo)入新課 1．看風(fēng)箏
      同學(xué)們！今天老師在教室掛了很多的風(fēng)箏，我們一起來看一看，有海豚風(fēng)箏、章魚、燕子、龍頭蜈蚣??，暢游在風(fēng)箏的世界里，你的感覺怎么樣？喜歡嗎？想自己也擁有一個(gè)嗎？好！老師會在兩分鐘時(shí)間里，讓同學(xué)們?nèi)耸忠粋€(gè)，那么現(xiàn)在開始，聽老師的指揮！
      2．做風(fēng)箏
      拿出一張彩色紙，先從一側(cè)找到四分之一的位臵，折上一個(gè)90度的角，（如圖所示）再在另一側(cè)相對應(yīng)的位臵，同樣的也折上一個(gè)90度的角，好！打開棉線，找到兩個(gè)線頭，先用一個(gè)線頭穿過彩紙上的一個(gè)孔，打好結(jié)，再用線的另外一頭，穿過另一個(gè)孔，再打好結(jié)，此時(shí)把彩紙平攤在桌子上，雙線對齊，在這張紙中心一點(diǎn)的位臵一起做個(gè)固定（如圖所示），再裝上尾翼，一個(gè)簡易的風(fēng)箏就做好了。
      3.學(xué)生試飛無骨風(fēng)箏
      （怎么就可以放飛了呢？平衡、尾巴的功能）
      新授內(nèi)容
      1．說風(fēng)箏的起源及由來 師問：為什么叫風(fēng)箏呢？
      我們做的風(fēng)箏有一個(gè)迎風(fēng)角，風(fēng)一吹過就對風(fēng)箏產(chǎn)生一個(gè)斜向上的力，將風(fēng)箏越吹越高，越吹越遠(yuǎn)，在這個(gè)過程中，尾巴發(fā)揮重要的作用，保持平衡！看來，跟風(fēng)的關(guān)系果然密切。那為什么又會跟箏有關(guān)呢？讓老師來告訴你：
      風(fēng)箏的歷史：風(fēng)箏又名紙鳶、紙鷂等（南鷂北鳶），至今已有3000多年歷史，風(fēng)箏的發(fā)明起源于先秦時(shí)代的木鳶或木鵲，傳說魯班就曾制作過它。據(jù)說五代時(shí)期的李鄴，曾在官中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風(fēng)入竹哨，發(fā)出象古箏一樣的響聲，因此得名“風(fēng)箏”。世界上一致公認(rèn)，中國是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。
      2.說風(fēng)箏的分類：（根據(jù)形狀來比較分類）（1）無骨風(fēng)箏（軟體風(fēng)箏）
      師：老師要考一考風(fēng)箏故鄉(xiāng)的同學(xué)們，在老師帶來的這些風(fēng)箏里，你能判斷出，哪些是無骨風(fēng)箏嗎？你可以找一找，試著飛一飛?。▓D片補(bǔ)充）
      （2）平面風(fēng)箏
      師：除了無骨風(fēng)箏，在剩下來的風(fēng)箏中，分兩類，一類是平面類的，一類是立體類的，先找哪些是平面的？
      軟翅風(fēng)箏：它的升力片是用一根主翅條構(gòu)成，翅子的下端是軟性的，沒有依附主條。骨架結(jié)構(gòu)多作成浮雕式，適宜于禽鳥和昆蟲風(fēng)箏。
      （1）圖片賞析、（2）大師制作風(fēng)箏的步驟視頻
      具體步驟：設(shè)計(jì)圖樣、扎制骨架、裱糊翼面、彩繪圖案
      硬翅風(fēng)箏：這種風(fēng)箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結(jié)構(gòu)，則因題材不同而各不相同。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的兩端向后傾，使風(fēng)從翅兩端逸出。（實(shí)物、圖片賞析）
      板式風(fēng)箏： “就是平面板形風(fēng)箏。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。（圖片欣賞）
      （3）立體形狀
      桶式：亦稱立體風(fēng)箏，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架，由一個(gè)或多個(gè)圓桶或其他形狀的桶組成。例如：宮燈、花瓶、火箭等。
      實(shí)物、圖片
      串式：把數(shù)只相同或者不同的風(fēng)箏像穿糖葫蘆似的拴在一根或多根線上放飛的風(fēng)箏。例如：龍頭蜈蚣風(fēng)箏，分頭、身、尾三個(gè)部分，身子為主體，由若干個(gè)圓片形的單體組成，每個(gè)圓片就是一個(gè)風(fēng)箏。
      實(shí)物、圖片
      自由式：自由類包括跨種類，運(yùn)用新技術(shù)，吸取外國風(fēng)箏之長的風(fēng)箏。把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；（實(shí)物、圖片）
      3．說風(fēng)箏的圖案
      同學(xué)們，每一個(gè)風(fēng)箏都寄托著一份希望，表達(dá)著一份情感，（1）富有寓意
      寄托情感；（2）形式美法則的體現(xiàn)：
      對稱、對比；曲直線的對比、線和面的對比形成的秩序美、靈動(dòng)。重復(fù)、漸變（形式美感）； 色彩艷麗、對比強(qiáng)烈；
      （3）教師示范：畫風(fēng)箏。（我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人，老師選擇美麗的龍鱗圖案來裝飾我的風(fēng)箏，用形狀和色彩的漸變，希望龍的文化代代相傳，把它送給同學(xué)們，希望同學(xué)們在中國的上空，在世界的上空騰飛了！）
      4.畫風(fēng)箏：
      作業(yè)要求：把美好的愿望寄托到風(fēng)箏上吧?。?）學(xué)生交流一下制作的構(gòu)思；（2）學(xué)生分小組進(jìn)行作業(yè)。5．評講學(xué)生作品：（展評）
      生說一說自己的愿望。
      6．小結(jié)
      美，是屬于大自然的！就讓我們帶上載著我們美好夢想和愿望的風(fēng)箏，一起到大自然中去，去放飛我們的希望吧！
      第九課《自然的定格——外國風(fēng)景畫》
      教學(xué)目標(biāo)
      知識與技能目標(biāo)： 了解印象派及其以前風(fēng)景繪畫的主要特征和差異。過程與方法目標(biāo)：學(xué)會用比較、判斷等方法來欣賞、評述作品。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受畫家的生活狀態(tài)，激發(fā)熱愛生活與自然的情感。
      教學(xué)重難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：印象派及其以前風(fēng)景繪畫的主要特征和差異。
      教學(xué)難點(diǎn)：對印象派作品中的色彩、筆觸、肌理等形式美的感受和欣賞。
      作品分析
      一、示例作品《風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》 1.基本信息
      庫爾貝（1819～1877），是19世紀(jì)中葉法國寫實(shí)主義美術(shù)的杰出代表。《風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》，作于1870年，油畫，133厘米×162厘米，描繪的是風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁的自然景色，是庫爾貝宏偉風(fēng)格的風(fēng)景畫代表之作。
      2.畫面內(nèi)容
      晴空萬里的海岸邊，小舟零散地泊在沙灘上，誰能想到這里不久前才經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨。
      3.表現(xiàn)技法
      從藝術(shù)上看，這幅畫有兩個(gè)特色：第一，色彩豐富，對比強(qiáng)烈，畫家有意提高畫面的明亮度，造成鮮明奪目的視覺沖擊力。第二，畫家大刀闊斧地運(yùn)用刮刀作畫，形成粗獷的“庫爾貝式”筆觸，使造型更為簡潔概括，更富有力度感，從而增加了形式意味。
      4.審美情趣
      庫爾貝天生喜好體積龐大和氣派莊嚴(yán)的事物，這使他對無盡的大海有了一種莫名的喜愛之情。為了表現(xiàn)海，庫爾貝感到必須使用更亮一些的顏色，但是，在使光線不失去作為色調(diào)統(tǒng)一手段的意義這一前提下，他加強(qiáng)了個(gè)別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注意于海和天的光線，而效果也就越成功。這幅畫給人以大氣磅礴的陽剛之美，它對印象派畫家莫奈產(chǎn)生了很大影響。
      5.教法建議
      比較分析：通過比較莫奈的油畫《埃特雷塔海面的風(fēng)暴》，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析同一景點(diǎn)不同畫家的不同表現(xiàn)方法。
      二、示例作品《威斯敏斯大橋》 1.基本信息
      德朗（1880～1954）出生于法國沙東，是法國野獸派先驅(qū)者。1906年3月，德朗來到倫敦，并在透納的海景畫激勵(lì)下，創(chuàng)作了一批風(fēng)景畫，《威斯敏斯特大橋》是其中之一。
      2.畫面內(nèi)容（略）3.表現(xiàn)技法
      畫面色彩都近于平涂，但明亮單純。筆觸粗獷，不為舊的畫理所囿，大膽施彩，夸張?jiān)煨?，所以后來在人們的心中，“野獸”一詞，即指色彩與涂抹的特征。
      4.審美情趣
      《威斯敏斯特大橋》一畫上所流露出的矛盾心緒是比較明顯的，德朗在接受立體主義影響的同時(shí)，還一度熱中于非洲藝術(shù)。
      5.教法建議
      引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中思考畫家為什么這樣表現(xiàn)？它有什么意義？通過交流探，更深層次地理解野獸派作品。
      自然的鏡子——重新認(rèn)識的世界
      三、示例作品《雪中獵人》 1.基本信息
      彼得·勃魯蓋爾是尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的畫家之一，他不僅發(fā)展了凡·?？撕筒┧沟乃囆g(shù)成就，而且成為了17世紀(jì)荷蘭和佛蘭德斯藝術(shù)的先導(dǎo)。
      2.畫面內(nèi)容
      畫面一片皚皚白雪，給人寒凝蕭瑟之感。在兩塊結(jié)了冰的池塘上，有人在滑冰、捕魚，點(diǎn)景的小人物打破了荒涼與沉寂。天空陰沉，寒鴉啼叫，一切都很樸實(shí)，蘊(yùn)含著那籠罩人生的悲涼氣氛。
      3.表現(xiàn)技法
      這是一幅深遠(yuǎn)的有人物活動(dòng)的風(fēng)景畫，畫家似乎是站在山頂上看著山下的獵人，透過獵人遠(yuǎn)視全景。山坡和地平線都以對角線形式交叉組合畫面，從而構(gòu)成伸向低谷的變化多端的斜坡。由于恰當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)近透視處理，使畫面具有深遠(yuǎn)的空間感和空氣感。畫面動(dòng)靜處理十分巧妙。濃重的樹木類似剪影般屹立于前景，白雪覆蓋著沉睡的大地，肅穆寧靜，而穿越于林間的獵人和機(jī)靈的獵狗、遠(yuǎn)處冰河上的溜冰者身影以及空中飛翔的小鳥，使沉靜的山野充滿生機(jī)。
      4.審美情趣
      此畫顯示出作者注重景物的抒情性與寧靜純樸的鄉(xiāng)野風(fēng)格。畫家基本上采用了黑白灰色調(diào)的對比塑造自然、人物、空氣和光，給人寒冷且透明的感覺。凡熟悉歐洲地理環(huán)境的人都認(rèn)為，畫家所描繪的正是尼德蘭地形的特殊風(fēng)貌及其美麗的容姿。勃魯蓋爾對大自然的深情描繪，使他成為尼德蘭民族現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)景畫的創(chuàng)始人。
      5.教法建議
      設(shè)疑探究賞析。引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)景畫的取景，以及尼德蘭風(fēng)景畫獨(dú)有的抒情性與寧靜純樸的鄉(xiāng)野風(fēng)格。
      四、示例作品《海港日出》 1.基本信息
      《海港日出》作者洛朗，生于1600年，逝世于1682年。2.畫面內(nèi)容
      開闊的海平線給天空留出了大片位置，天空澄明平和，有一種氤氳的氣息。近景帶有羅馬式建筑、船只、人物于逆光的海濱，被籠罩在一片金色的陽光中。?？找簧?、寧靜優(yōu)美的畫面令人賞心悅目。
      3.表現(xiàn)技法
      洛朗運(yùn)用嫻熟的技法，重視自然光色的變化。用城門似的建筑漁船以及將要出海的漁夫來襯托海上日出的景色。構(gòu)圖完整，布局協(xié)調(diào)，筆法細(xì)膩，用色鮮明亮麗，運(yùn)用了溫暖的橙色為主色調(diào)，給人一種溫暖的感覺。海上初生的太陽的光輝籠罩了海面，天空、建筑、漁船、漁夫??體現(xiàn)了洛朗的藝術(shù)風(fēng)格。
      4.審美情趣
      洛朗革新古典風(fēng)景畫，把自然景觀與人文思想相結(jié)合，開創(chuàng)了以表現(xiàn)大自然的詩情畫意為主的新風(fēng)格。他的作品充分顯示了畫家對光線的高度敏感，加之對人物細(xì)膩的描繪，使他中年時(shí)期的畫風(fēng)達(dá)到了澄凈和諧的境界；晚年則更有個(gè)性，物體造型刻意拉長，色彩帶有銀色光芒，流露出神秘且嚴(yán)肅的氣氛。他曾被譽(yù)為“出色描繪日出日落的杰出風(fēng)景畫家”。19世紀(jì)畫家康斯太勃爾也感嘆道：“迄今洛朗仍被認(rèn)為是目前最完美的風(fēng)景畫家，他當(dāng)之無愧！”
      5.教法建議
      比較莫奈油畫《日出·印象》，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析同一景點(diǎn)不同畫家的不同表現(xiàn)方法。
      五、示例作品《林間小道》 1.基本信息
      霍貝瑪（1638～1709），荷蘭畫家。早年從師雷斯達(dá)爾學(xué)畫風(fēng)景畫。作品多描繪鄉(xiāng)村道路、農(nóng)舍、池畔等，代表作《林間小道》《磨坊》等。他的作品真實(shí)地表現(xiàn)了自然界多變的景象，其精確的透視為人稱道。
      2.畫面內(nèi)容（略）3.表現(xiàn)技法
      《樹間小道》展現(xiàn)了一種鄉(xiāng)野景色的平遠(yuǎn)透視美。畫家用詩的語言再現(xiàn)了這種具有強(qiáng)烈透視感的田園景色，給觀者心靈以舒暢的美感。極目遠(yuǎn)望使人心曠神怡，兩邊是那樣地對稱，顯得很平穩(wěn)，可是那細(xì)微的、有節(jié)奏的、多樣又統(tǒng)一的各種細(xì)節(jié)，卻像鋼琴上發(fā)出的跳躍的強(qiáng)弱略有變化的音符，絲毫也不平板單調(diào)，相反，顯得輕松愉快。成行的樹枝錯(cuò)落有致，近景的深色樹叢與種植林疏密相間，在遠(yuǎn)處，左旁有一座教堂的尖頂，右旁是兩幢高頂茅舍，這一切都經(jīng)過畫家的精心構(gòu)思。嚴(yán)格的透視消失點(diǎn)，把觀眾的心情也帶向遠(yuǎn)處。由于這幅畫成功地表現(xiàn)了焦點(diǎn)透視的技法，所以在美術(shù)技法教學(xué)上一直被用來作為古典風(fēng)景畫的示范作品。
      4.審美情趣
      霍貝瑪是一位對故鄉(xiāng)懷有濃厚情感的田園風(fēng)景畫家。他一生的作品雖然不多，可是對每一幅畫，他都作實(shí)地觀察，認(rèn)認(rèn)真真地去體驗(yàn)大自然的美與詩意。
      5.教法建議
      設(shè)疑探究賞析。引導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)景畫的透視問題，領(lǐng)悟畫家詩一般的語言以及其在風(fēng)景畫中滲透的情感。
      六、示例作品《辛格拉溫的磨坊》 1.基本信息
      魯伊斯達(dá)爾（1628～1682），荷蘭風(fēng)景畫家。出生于荷蘭西部鄰海的哈雷姆。在魯伊斯達(dá)爾的500余幅風(fēng)景畫中，以樹為主題的要占絕對的優(yōu)勢。代表作品有《林中水塘》《?？撕舆叺哪シ弧贰恫龥坝康暮０丁贰缎粮窭瓬氐哪シ俊返取?/p>
      2.畫面內(nèi)容
      蒼翠的綠樹掩映下的磨房，靜謐并有一種神秘的色彩，仿佛有許多的故事情節(jié)會從這間磨房中傾瀉出來。一切都以靜態(tài)為主，惟有奔流不息的溪水充滿了動(dòng)感的韻律，給整幅畫面增添了生機(jī)和活力。溪水流淌的樣子，仿佛就在眼前，觸手可及。
      3.表現(xiàn)技法
      構(gòu)圖宏偉，景物的容量較大，通過抒情的筆調(diào)做一些精細(xì)的描寫。筆法堅(jiān)實(shí)，色彩純樸，有時(shí)用倫勃朗的明暗法來抒發(fā)他對自然的深沉感受。因此，他的風(fēng)景畫具有一種古典主義的深沉和悲劇性的激動(dòng)。
      4.審美情趣
      善于借物抒情，突出大自然的美與詩意，這些和這位畫家熱愛故鄉(xiāng)的感情是分不開的，家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景時(shí)刻在感染著他。5.教法建議
      比較欣賞。與霍貝瑪?shù)娘L(fēng)格進(jìn)行比較，魯伊斯達(dá)爾的風(fēng)景畫情調(diào)傾向于憂郁和悲涼，而霍貝瑪?shù)漠嬅鎰t顯得明朗和素樸些，也洋溢著一種較為歡快的氣氛。
      七、示例作品《日出·印象》 1.基本信息
      莫奈，法國畫家，印象派代表人物和創(chuàng)始人之一。莫奈是法國最重要的畫家之一，印象派的理論和實(shí)踐大部份都有他的推廣。莫奈擅長光與影的實(shí)驗(yàn)與表現(xiàn)技法。
      2.畫面內(nèi)容
      描繪勒阿弗爾港口的一個(gè)多霧早晨的景象：海水在晨曦的籠罩下，呈現(xiàn)出橙黃或淡紫色。天空的微紅被各種色塊所渲染，水的波浪由厚薄、長短不一的筆觸組成的。三只小船在薄涂的色點(diǎn)組成的霧氣中顯得模糊不清。船上的人或物依稀能夠辨別，還能感到船似在搖晃緩進(jìn)。遠(yuǎn)處的工廠煙囪，大船上的吊車??
      3.表現(xiàn)技法
      把“光”和“色彩”作為繪畫追求的主要目的，他們倡導(dǎo)走出畫室，描繪自然景物，以迅速的手法把握瞬間的印象，使畫面呈現(xiàn)出新鮮生動(dòng)的感覺。4.審美情趣
      莫奈最重要的風(fēng)格是改變了陰影和輪廓線的畫法，在他的畫作中看不到非常明確的陰影，也看不到突顯或平涂式的輪廓線。
      5.教法建議
      比較欣賞，與傳統(tǒng)風(fēng)景畫比較，使學(xué)生掌握印象派藝術(shù)語言，舍棄嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹靶巍?，追求光、影、?教學(xué)過程
      一、導(dǎo)入階段
      小測試：“試試你的眼力”激發(fā)興趣 1.體驗(yàn)修拉的色彩分割理論。（教師準(zhǔn)備一張用黃、藍(lán)色點(diǎn)組成的圖片一張，請學(xué)生說說看到了哪些顏色？）
      （設(shè)計(jì)意圖：以此來激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣同時(shí)導(dǎo)入以此原理作畫的印象派，從一開始就突出印象派對色彩的貢獻(xiàn)。）
      2.師：在外國美術(shù)史上就有一群人他們深入研究色彩，發(fā)現(xiàn)了許多的色彩奧妙并將之運(yùn)用到繪畫上，形成了色彩三要素、光源色、環(huán)境色等至今還在沿用的色彩理論。他們是誰呢？印象派畫家。今天我將和大家一起通過了解印象派來了解外國風(fēng)景畫。首先讓我一起來感知印象派。
      二、感知階段、自主探究
      1.“感知印象派” 師：在這個(gè)環(huán)節(jié)老師將播放一些印象派畫家的作品，同時(shí)介紹印象派畫家的一些背景資料和當(dāng)時(shí)一位資深評論家對印象派的評論。請你們根據(jù)這些資料小組討論后給出你們對印象派的印象。（教師在播放印象派作品及工作照片時(shí)同時(shí)介紹印象派舉辦落選畫展及當(dāng)時(shí)評論家的評論。）
      小組討論：對印象派的最初印象
      要求：每組用2詞語或短句描述，用油畫棒寫在彩色紙上并貼到展示板上。師：帶著這樣的印象我們 一起來一探究竟，進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)吧。
      三、發(fā)展、探究階段
      “走近印象派”——說一說，猜一猜：
      1.出示庫爾貝《風(fēng)暴后的埃特雷塔峭壁》，說說畫中是什么樣的景色？這樣的美麗天空你是不是常見到呢？師：庫爾貝天生喜好體積龐大和氣派莊嚴(yán)的事物，這使他對無盡的大海有了一種莫名的喜愛之情。為了表現(xiàn)海，庫爾貝感到必須使用更亮一些的顏色，但是，在使光線不失去作為色調(diào)統(tǒng)一手段的意義這一前提下，他加強(qiáng)了個(gè)別的顏色。他越是不受題材的約束，就越是集中注意于海和天的光線，而效果也就越成功。這幅畫給人以大氣磅礴的陽剛之美，它對印象派畫家莫奈產(chǎn)生了很大影響。
      2.出示《雪中獵人》和《林間小道》 師：請大家觀察這三幅畫中人物在畫面中的變化，并注意老師圖片下方作者的生活年代。你們有沒有發(fā)現(xiàn)風(fēng)景畫發(fā)展的秘密呢？
      師總結(jié)：起初風(fēng)景畫中都有人物，到17世紀(jì)中期才真正成為獨(dú)立的繪畫體裁。
      3.比一比色彩：
      出示巴比松畫家米勒作品《春》《林間小道》與畢沙羅作品比較
      師：隨著風(fēng)景畫的獨(dú)立有些畫家不再滿足在室內(nèi)畫畫主張走出畫室在自然光下對景寫生，然后以寫生稿為基礎(chǔ)，進(jìn)行風(fēng)景畫創(chuàng)作，他們就是聚集在法國巴比松小村的一群畫家，被稱為巴比松畫派，他們的作品中熱情洋溢地傾訴了對自然風(fēng)景的詩意感受，作品也明亮了許多。如果說印象派為西方近、現(xiàn)代繪畫打開了一座大門；那么巴比松畫派就是為西方風(fēng)景畫打開了第一座大門。他們對景寫生深深啟發(fā)了印象派畫家，不同的是印象派畫家不僅在戶外作畫，并由此開始研究光與色在繪畫中的運(yùn)用。
      那么印象派之前的風(fēng)景和印象派有什么不同呢？ 出示《林間小道》《春》與畢沙羅的風(fēng)景作品，從色彩上加以比較，說說有什么樣的差異及其帶來的不同感受？
      師總結(jié)：
      色彩的差異：印象派之前的作品主要關(guān)注的是物體固有色，亮部為固有色加亮，暗部多為褐色與黑色；印象派強(qiáng)調(diào)在外光下寫生，主要研究光色的關(guān)系和環(huán)境色，他們發(fā)現(xiàn)亮部為固有色加光源色，暗部為固有色加環(huán)境色。由此印象主義繪畫在陰影的處理上，一反傳統(tǒng)繪畫的黑色而改用有亮度的青、紫等色。莫奈所言，綠色的草地有時(shí)在夕陽下會閃耀著紅光，藍(lán)色的衣服有時(shí)也會被橘紅色的陽光吞沒，色彩是可以變化的.通過色彩的變化可以表現(xiàn)作者本人的情感，色彩的變化充滿了跳蕩的詩意和抒情的靈性.總之，色彩的解放使色彩獲得了自由表達(dá)的無限空間，色彩脫離物象形體成為獨(dú)立的審美對象。印象派畫家們的這套色彩理論在寫生色彩領(lǐng)域被沿用至今。
      對后世影響最大的就是印象派對色彩顏料的處理方法，還記得上課前的“眼力測試”嗎？畫家們發(fā)現(xiàn)顏料混合后的失去了鮮明的效果，這極大地限制了印象派的表達(dá)；于是他們不再進(jìn)行顏料本身的混合，而采用了“視網(wǎng)膜上的混合”——用小筆觸將鮮明的顏色涂在畫布上，當(dāng)欣賞者離開一定距離來看畫的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)作品上的顏色是如此明亮而又緊緊抓住了現(xiàn)實(shí)，是誰開創(chuàng)了這種畫法的先河呢？修拉，印象派的另一位重要代表人物，我們一起來看看他的作品。
      出示修拉作品《大碗島的星期天下午》 師：修拉就是這樣執(zhí)著于這些色彩的科學(xué)研究，在此基礎(chǔ)上開創(chuàng)了新印象派又稱點(diǎn)彩派。新印象派的理論主要包括：
      ①色彩的分割理論，及分割法； ②主張色彩、線的表現(xiàn)性與情感的特質(zhì)相結(jié)合。新印象主義既是印象主義的某些技法和科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，同時(shí)也是印象派（憑直覺、憑經(jīng)驗(yàn)的寫實(shí)主義）向古典主義（重法則、重理論、重秩序）的轉(zhuǎn)化。（2）比一比造型、構(gòu)圖與肌理
      出示《林間小道》與《日出印象》比較造型與構(gòu)圖的差異和畫面帶來的不同感受：印象派之前的作品畫面厚重、圓渾輪廓清晰更講究物體的明暗造型和畫面的組合、構(gòu)成，有時(shí)帶有情節(jié)性。印象派作品不十分關(guān)注素描造型，更多的關(guān)注色彩，很多作品看上去形和輪廓是模糊的，畫面松散而自由在構(gòu)圖上多截取客觀物象的某個(gè)片斷或場景來處理畫面。印象派之前的作品細(xì)膩幾乎看不出筆觸，印象派作品筆觸明顯且多變。他們認(rèn)識到色彩、線條、肌理等藝術(shù)形式的獨(dú)特的審美價(jià)值。
      （3）請你從色彩、構(gòu)圖、筆觸等方面來評述下面兩幅作品。出示《辛格拉溫的磨坊》與《睡蓮》作品。
      第五篇：蘇少版2016七年級下冊美術(shù)教案(全冊)
      七年級下冊美術(shù)教案
      清油河鎮(zhèn)初級中學(xué)
      李 鐸
      2015年3月9日
      教學(xué)重點(diǎn)：理解中國人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解中國人物畫傳神寫照的內(nèi)涵。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：中國人物畫相關(guān)圖片及視頻資料，制作多媒體課件。
      學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，可制成課件用于課堂展示交流。教學(xué)過程與方法
      ■ 以形寫神
      示例作品一：《洛神賦圖》
      1.基本信息：東晉，顧愷之（346～407），絹本，全卷27.1厘米×572.8厘米。
      2.畫面內(nèi)容：畫作以具體生動(dòng)的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。畫面中，紫色傘下站立的就是曹植，他表情肅穆，雙眼凝望著水面，仿佛見到了思念已久、變成洛水女神的甄氏。遠(yuǎn)處凌波而來的洛水女神，衣帶飄逸，婉約動(dòng)人。
      3.構(gòu)圖：顧愷之在這幅長卷的構(gòu)圖上采用連環(huán)畫的形式，展現(xiàn)各種情景。畫中以人物為中心，安排了各個(gè)場景，有分、有連、有起、有伏，洛神多次反復(fù)地以不同姿態(tài)出現(xiàn)，給人以飄浮、游離不定之感。打破了時(shí)間、空間的限制，在空間和時(shí)間上給人一種不斷的“運(yùn)動(dòng)感”。
      4.用線：顧愷之將中國畫以線造型的方法提高到一個(gè)新的高度，用線緊動(dòng)、連綿，如春蠶吐絲，線條運(yùn)轉(zhuǎn)優(yōu)美流暢，富有節(jié)奏。
      5.設(shè)色：簡雅、清麗。
      6.繪畫特色：該畫開創(chuàng)了中國美術(shù)史上繪畫與文學(xué)相結(jié)合的早期范例。畫家顧愷之將時(shí)間和空間融為一體，將山水、花鳥、人物畫技巧薈萃一爐，詩情畫意，相映生輝。整幅畫面清晰地體現(xiàn)出東晉時(shí)期的繪畫特色。
      7.教學(xué)方法：教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。該作品長近6米，是由多個(gè)故事情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會貫通的長卷，可采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞，然后全班交流。
      示例作品二：《歷代帝王圖》
      1.基本信息：唐代，閻立本（601～673），絹本，全卷51.3厘米×531厘米。
      2.畫面內(nèi)容：畫中刻畫了歷史上漢代至隋代13位帝王的形象。這13位帝王按歷史順序依次是：前漢昭帝劉弗陵、后漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、蜀照烈帝劉備、吳大帝孫權(quán)、晉武帝司馬炎、北周武帝宇文邕、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、隋文
      不失幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。絕妙地表現(xiàn)出仙人既洞察世事又難得糊涂的精神狀態(tài)和性格特征。
      6.教法建議：美術(shù)作品的形式包括多方面的元素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖等。梁楷的《潑墨仙人圖》可從美術(shù)作品的構(gòu)成形式和墨色的運(yùn)用等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察探究。
      ■ 隱喻現(xiàn)實(shí)
      一、新課導(dǎo)入
      “煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！比龂鴷r(shí)期“七步成詩”的才子曹植，夢中在洛水與洛神相會，醒來之后寫下千古名篇《洛神賦》。東晉畫家顧愷之的畫作《洛神賦圖》即取材于此。
      二、新授課程
      （一）欣賞感悟
      多媒體課件放映《洛神賦圖》。
      1.看（畫面內(nèi)容）：畫作以具體生動(dòng)的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。
      2.析（繪畫特色）：全圖以人物活動(dòng)為中心，將繪畫藝術(shù)與歷史的美學(xué)融為一體，向我們形象生動(dòng)地講述了那個(gè)真摯純潔而又凄美感人的愛情故事。
      （二）發(fā)展探究
      走出三國曹植的夢境，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)南唐韓熙載的家中，欣賞正在他家舉行的“夜宴”。多媒體課件放映《韓熙載夜宴圖》。《韓熙載夜宴圖》是中國畫史上的名作，它以連環(huán)長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場景。全卷分為五段，每一段以一扇屏風(fēng)為自然隔界。
      1.看（畫面內(nèi)容）：分段欣賞聽樂、觀舞、休憩、清吹、告別。
      2.看（人物塑造）：觀察主、客的不同表情，分析主、客的不同心理。
      課件放映圖片，觀察對比韓熙載在五個(gè)不同場景中的臉部表情，解析韓熙載的內(nèi)心矛盾。
      3.思考交流：為什么韓熙載郁郁寡歡？
      看：視頻播放南唐時(shí)代背景（國寶檔案）。
      說：講解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景。
      想：思考南唐危難之際，為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客，歌舞升平？
      （三）深入發(fā)展
      課件放映《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》及《潑墨仙人圖》。
      品同樣享有盛名。
      示例作品：《九方皋》
      1.基本信息：現(xiàn)代,徐悲鴻（1895-1953），351厘米×138厘米。
      2.畫面內(nèi)容：該畫生動(dòng)地塑造了一位樸實(shí)、智慧的勞動(dòng)者──九方皋的形象。他微舉著頭，腰板硬實(shí)，目光炯炯，全神貫注地查看眼前這匹不同凡響的駿馬??那匹黑色雌馬因?yàn)橛鲆娭憾l(fā)出快樂的嘶鳴，揚(yáng)起蹄子躍躍欲試。九方皋身后的兩個(gè)無賴，不懂馬的好壞卻盛氣凌人，他們可卑的氣勢反襯出九方皋的沉著、鎮(zhèn)定與豁達(dá)。
      3.取材背景：中國畫《九方皋》是畫家七易其稿之作。作品取材于民間故事《九方皋相馬》。春秋時(shí)期，善于相馬的伯樂向秦穆公推薦九方皋去尋千里馬，三個(gè)月后，九方皋帶馬來復(fù)命，卻說不出馬的雌雄、顏色，伯樂卻贊嘆九方皋注重的不是馬的皮毛外貌，而是馬的內(nèi)在精神與品質(zhì)，秦穆公牽來一試，果然是天下少有。
      4.繪畫特色：《九方皋》代表了20 世紀(jì)初期中國人物畫的最高水平，可以與蔣兆和的《流民圖》相媲美。首先是意境真實(shí)，氣息高古；其次是構(gòu)圖布局主次、虛實(shí)相得益彰；再者，人與馬造型嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，概括而傳神，且衣冠器物“合乎古制”，設(shè)色古雅質(zhì)樸。
      5.教法建議：《女媧補(bǔ)天圖》《九方皋》兩幅作品均取材于傳說故事，畫家均借畫喻情。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中，思考畫家為什么要這么畫，它有什么特殊意義？通過交流探究，更深層次地理解作品。
      ■ 見證歷史
      示例作品：《開國大典》
      1.基本信息：油畫，董希文(1914～1973)。
      2.繪畫內(nèi)容：描繪的是1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時(shí)天安門國慶典禮的盛況。場面恢宏，喜慶熱烈。毛澤東和其他中央領(lǐng)導(dǎo)人神采奕奕、氣度不凡。天安門城樓金碧輝煌。
      3.色彩：鮮艷明快。藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，體現(xiàn)了中國藝術(shù)的精神和審美理想。
      4.表現(xiàn)技法：運(yùn)用了西方油畫的表現(xiàn)手法進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)描繪，同時(shí)借鑒了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法。使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等形成強(qiáng)烈的對比，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。
      5.藝術(shù)特色：在寫實(shí)手法的描繪中，畫家又進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工。如透視和光影的處理都沒有嚴(yán)格地按西方寫實(shí)繪畫中的素描要求，在畫面的右側(cè)部位減去一根廊柱；抬高了燈籠，視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；
      減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；
      藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；
      主席臺上的菊花表現(xiàn)出“十一”正值金秋豐收季節(jié)。
      4.師生討論總結(jié)：藝術(shù)家大膽而高超的繪畫構(gòu)圖技巧體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活。
      四、拓展思考
      中國人物畫如何繼承和發(fā)展？寫一篇研究性的小文章，并在課堂上與同學(xué)交流。相關(guān)鏈接
      ◆畫家檔案
      1.顧愷之（346～407），原名長康，字虎頭，江蘇無錫人，東晉著名畫家。顧愷之博學(xué)多才，擅文學(xué)，工詩賦，喜書法，尤工繪畫。時(shí)人稱他“才絕、畫絕、癡絕”，和陸探微、張僧繇合稱“六朝三杰”。他精通畫論，在繪畫理論方面也卓有建樹，著名論著有《論畫》《魏晉勝流畫贊》《畫云臺山記》等。
      他提出的“遷想妙得”、“以形寫神”等藝術(shù)主張，成為中國繪畫的基本理論。代表作品有《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》等。
      2.梁楷，南宋人，生卒年不詳，祖籍山東，南渡后流寓錢塘(今杭州)。他是名滿中日的大書法家，曾于南宋寧宗擔(dān)任畫院待詔。這是最高級別的宮廷畫師，皇帝曾特別賜給金帶，是畫院最高的榮譽(yù)，但他卻不想受制于他人，把金帶掛在院中，飄然而去。梁楷喜好飲酒，酒后的行為不拘禮法，人稱是“梁風(fēng)（瘋）子”。梁楷傳世的作品有《六祖伐竹圖》《李白行吟圖》《潑墨仙人圖》等。
      3.徐悲鴻（1895～1953），現(xiàn)代繪畫藝術(shù)大師，江蘇宜興人。四歲入塾，跟隨父親徐達(dá)章學(xué)習(xí)詩文書畫。先后留日、法，游歷西歐諸國，觀摹研究西方美術(shù)。1927年回國，先后任上海南國藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長。1933年起，徐悲鴻先后在法國、比利時(shí)、意大利、英國、德國、蘇聯(lián)舉辦中國美術(shù)展覽和個(gè)人畫展。他長于國畫、油畫，尤擅素描，造詣極深。平生積極從事美術(shù)教育事業(yè)，為中國美術(shù)事業(yè)發(fā)展鞠躬盡粹，培育了不少優(yōu)秀人才。1953 年卒于北京，年僅59歲。
      每個(gè)人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）
      三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征
      1、《蒙娜?麗薩》
      （1)出示藝術(shù)作品
      （2)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征
      （3)教師簡單介紹達(dá)?芬奇、《蒙娜麗薩》
      （4)學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。
      （5)看達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。
      2、《凡?高自畫像》
      （1)出示藝術(shù)作品
      （2)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征
      （3)教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識。
      （4)學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。
      3、畢加索的人物肖像畫
      4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》
      5、探索
      比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？
      學(xué)生討論、猜想。
      教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。
      四、分析人物特征的表現(xiàn)手段
      同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）
      人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫
      1你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？
      你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可？
      七、課后延伸
      請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流感受。
      搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。
      嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？  第二課
      關(guān)注你、我、他
      第二課時(shí)
      一、組織教學(xué)
      二、交流導(dǎo)入
      1、展示學(xué)生搜集的資料。
      2、請個(gè)別學(xué)生說說自己的搜集過程和感受。
      3、欣賞羅中立《父親》。
      三、授新
      1、看“圖”寫“話”
      （1)出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿Q像》。
      （2)學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。
      （3)各小組任選其一，寫100個(gè)字左右的肖像描寫。
      （4)小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評說。
      2、看“話”畫“圖”
      教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘
      3第三課 在臨摹中感受
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      認(rèn)知目標(biāo)：了解“變體畫”的探索空間，掌握人物身體比例，借助名畫的形式表達(dá)自己對生活的感受。
      技能目標(biāo)：嘗試臨摹古典繪畫作品，通過對大師作品的添加、改畫，了解古典大師的技法、風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
      情意目標(biāo)：感悟變體畫中的創(chuàng)作行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。
      二、教學(xué)重難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：“變體畫”的探索——構(gòu)圖的改變、角度的改變、色調(diào)的改變等。
      教學(xué)難點(diǎn)：變體畫探索中的自我表現(xiàn)及個(gè)性發(fā)展。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：
      名畫圖片、牛皮紙、畫筆、顏料、教學(xué)課件
      四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)：
      臨摹教學(xué)方法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法，早在文藝復(fù)興時(shí)代的初期便已使用，流傳至今。臨摹是通過深入研究，找到大師的別樣之處，更好地理解、領(lǐng)悟、掌握原作。在盧浮宮及其他許多博物館內(nèi)，都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。
      大師對臨摹的解讀：
      德拉克羅瓦說過：“臨摹可以使有成就者輕易地獲得成功！”
      齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死”。目的是“學(xué)”而不是“像”，不在于臨摹得“真”而在于理解得“透”。
      臨摹是一種思索，臨摹是一種比較，臨摹是一種記憶。
      注意觀察一些畫家的個(gè)人風(fēng)格，都能看到前輩大師的影子，這就是他們在繼承前輩的大師的基礎(chǔ)之上又有了自己的“獨(dú)創(chuàng)性”，從而形成了自己的個(gè)人風(fēng)格。
      頭與人體的比例歸納為幾句話：站
      七、坐
      五、蹲三半；頭
      一、肩
      二、身三頭。變體畫就是把一幅原有的作品改變作畫的方法，改變作畫的工具，改變一點(diǎn)畫面的內(nèi)容，所畫出的新作品就是變體畫。
      教學(xué)過程：
      54.驗(yàn)證大師筆下變體畫特點(diǎn)。
      藝術(shù)家都具有各自的繪畫風(fēng)格，經(jīng)過自我表現(xiàn)，其畫筆下的人物都重新有了新的生命。出示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考學(xué)生的創(chuàng)新能力：凡·高在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？改變了什么？畢加索在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？又改變了什么？（學(xué)生先后圍繞兩組作品藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合變體畫概念找出作品的風(fēng)格差異，為后面臨摹畫家作品埋下伏筆。）
      米勒：其作品中則呈現(xiàn)了一種安謐祥和的生命感受，作品以農(nóng)村生活為原貌進(jìn)行創(chuàng)作，注意了農(nóng)民勞作后休息時(shí)的具體細(xì)節(jié)，使作品充滿生活內(nèi)涵，具有一種精神構(gòu)思與鄉(xiāng)村品質(zhì)。
      凡·高：一生都對米勒崇拜備至。米勒對大地耕耘者純樸的頌歌，唱徹了凡·高整個(gè)藝術(shù)生涯。陽光里的大自然，樸素的風(fēng)景，長滿莊稼的田地，燦爛的野花，村舍，以及身邊尋常和勤苦的百姓們。1890年1月，凡·高在圣雷米復(fù)制《午休》，男子和婦女的睡姿反映甜蜜的夢想，牛和馬遠(yuǎn)距離地享受著中午的安靜、溫暖。畫家巧妙地運(yùn)用身體語言傳達(dá)出畫里人物的心情，突顯意圖。
      畢加索：畫中的人物，都十分壯碩健康，充滿自然的力與美，原始而奔放。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨椭?，用夸張的手法表達(dá)宏偉磅礴的氣氛。
      教師小結(jié)：由此看來，我們臨摹大師作品可以抽取一種元素進(jìn)行改變，也可以只保留某些元素，加入更多的自我表現(xiàn)，讓臨摹學(xué)習(xí)變成創(chuàng)作行為。
      5.如何完成變體畫
      學(xué)生參觀微型畫展，在其他班級學(xué)生臨摹或創(chuàng)作的作品中感受他們繪畫的表現(xiàn)方法，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望。
      教師在牛皮紙上示范德加的《系鞋帶的舞女》（素描），讓學(xué)生掌握臨摹人物全身畫的基本過程：
      （1）線條造型，構(gòu)圖要適中，把握人物比例，抓住重心線和動(dòng)態(tài)線；
      （2）用炭筆鋪上明暗調(diào)子，根據(jù)光線需要不斷調(diào)整；
      （3）用白色粉筆結(jié)合個(gè)人風(fēng)格增加畫面對比度，增強(qiáng)質(zhì)感。
      接著通過視頻讓學(xué)生了解變體畫《沙灘上奔跑的女人》（色彩）的創(chuàng)作方法。
      6.分組作業(yè)
      根據(jù)《播種者》等作品進(jìn)行一幅變體畫練習(xí)。
      基本要求：改變構(gòu)圖，保留大師作品中的其他元素，進(jìn)行臨摹。
      7第四課 動(dòng)感生活
      第一課時(shí)
      生活中人們忙碌或悠閑的身影構(gòu)成了我們的動(dòng)感生活，教材通過各種風(fēng)格的作品，使學(xué)生感受動(dòng)態(tài)人物的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從觀察動(dòng)態(tài)開始，以速寫為手段記錄生活中的精彩瞬間。學(xué)會從各種途徑獲取速寫資源，在把握住人物大體動(dòng)態(tài)的描繪后嘗試進(jìn)行有主題的人物創(chuàng)作。課程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，展開研究人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律，探索人體運(yùn)動(dòng)的特征和繪畫的各種語言，借助各種風(fēng)格的人物畫作品找到適合自己的表現(xiàn)方式與表現(xiàn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中感受畫動(dòng)態(tài)人物的無窮樂趣，更使我們進(jìn)一步體會生活的多姿多彩。
      一、教學(xué)路徑
      觀察──生活中到處都是人們忙忙碌碌的身影，辛勤勞作、努力學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)休閑。在豐富多彩的生活中觀察各種狀態(tài)人物的動(dòng)作變化，使我們了解身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特征，發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。
      發(fā)現(xiàn)──用速寫的手法可以快速地記錄下生活中的精彩瞬間。速寫的方法有很多，可以是水彩的、線條的，也可以是塊面與線結(jié)合的，我們可以從真實(shí)的生活中獲得速寫的素材，也可以在報(bào)紙、雜志及影像作品中捕捉精彩的瞬間，鍛煉我們的人物造型能力。
      體驗(yàn)──運(yùn)用速寫的方法，借助動(dòng)態(tài)線，嘗試快速畫出身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)。
      研究──通過經(jīng)典作品的研究，進(jìn)行有主題、有場境的人物創(chuàng)作分析。
      創(chuàng)作──十四五歲，好動(dòng)的年齡，如花燦爛、美麗。選定某一主題，運(yùn)用線條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫法，創(chuàng)作一幅描寫我們動(dòng)態(tài)生活的作品。
      教學(xué)內(nèi)容
      一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同風(fēng)格的動(dòng)態(tài)人物畫作品，體會繪畫人物的神韻和不同風(fēng)格作品的藝術(shù)魅力。通過對人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，初步了解人體結(jié)構(gòu)、比例、動(dòng)態(tài)的基本知識，感受人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)美。
      技能目標(biāo)：選定某一主題，運(yùn)用線條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫法，創(chuàng)作一幅描寫我們動(dòng)態(tài)生活的作品。
      9活動(dòng)一：欣賞與嘗試
      1.通過欣賞亨利?摩爾的一組《做作業(yè)的女孩》，大家用語言描述畫中女孩的情景。
      2.師生一起欣賞《逛街》《端著一籃石頭的男孩》等作品，發(fā)現(xiàn)用速寫的手法不僅展現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)的變化、畫中人的情緒與生活狀態(tài)，也揭示了畫家的思想。
      3.師生一起用速寫的手法，選擇身邊的同學(xué)，初步嘗試描繪同學(xué)的瞬間動(dòng)作。
      4.在自我嘗試的基礎(chǔ)上，以小組為單位探討各自遇到的困難與問題。
      活動(dòng)二：尋找與發(fā)現(xiàn)
      報(bào)紙上的照片、雜志上的插圖以及影視中的影像都是我們速寫的資源。
      1.回憶所學(xué)知識關(guān)于人體比例和動(dòng)態(tài)的基本規(guī)律。
      2.師生討論：如何捕捉精彩的瞬間？描繪動(dòng)態(tài)的人物注重的是形體還是運(yùn)動(dòng)的感覺呢？什么樣的表達(dá)方式最適合自己呢？
      3.帶著問題共同欣賞各種風(fēng)格與主題的動(dòng)態(tài)人物速寫作品。
      4.師生重點(diǎn)研究分析《電視中的拳擊比賽》，發(fā)現(xiàn)一：作者把人物當(dāng)成移動(dòng)的影子，分成幾塊變化的形狀，靠近分開，再隨性加畫伸縮的拳腳，用線和塊面相結(jié)合，抓住快速的印象，完成了這一組生動(dòng)有氣勢的拳擊比賽。發(fā)現(xiàn)二：我們要畫的不僅僅是這個(gè)東西像什么，還要關(guān)注它在做什么，要去感受形體產(chǎn)生的各種動(dòng)作。
      5.以小組為單位，共同欣賞學(xué)習(xí)其他名家的作品，并派代表向全班介紹。
      活動(dòng)三：構(gòu)思與創(chuàng)作
      1.先確定描繪的內(nèi)容和主題。以身邊同學(xué)為對象或根據(jù)生活照片畫出動(dòng)態(tài)人物，也可以以運(yùn)動(dòng)場上的同學(xué)為描繪對象。
      2.討論表達(dá)的方式方法，可以獨(dú)立完成某個(gè)瞬間，也可以以小組為單位，將動(dòng)態(tài)組合為有趣的畫面合作完成。
      3.抓住自己的感受進(jìn)行人物速寫與創(chuàng)作。
      活動(dòng)四：展評與交流舉行作品發(fā)布會，展示各自的作品并交流心得。
      活動(dòng)五：拓展與延伸十四五歲，正是好動(dòng)的年齡，我們奔跑、我們跳躍，到處是我們青春的身影。關(guān)注生活，關(guān)注生活中快樂的身影。
      五、教后感：
      1以區(qū)別。但素描只強(qiáng)調(diào)以單色造型，對于時(shí)間長短并無限制；而速寫主要強(qiáng)調(diào)快速，對是否使用色彩并不限制。另外，素描還常作為創(chuàng)作，速寫則基本上屬于習(xí)作范疇，它的目的一般是記錄形象，為創(chuàng)作收集素材，同時(shí)培養(yǎng)敏銳的觀察力和迅速、準(zhǔn)確概括的造型能力。速寫作為一種繪畫術(shù)語，確立于文藝復(fù)興時(shí)代，18世紀(jì)后開始獲得新的涵義，即有的速寫并不是甚至根本不是寫生和習(xí)作，而可以視為完美的藝術(shù)作品。意大利的達(dá)?芬奇、德國的丟勒、俄國的列賓、中國的葉淺予都是擅長速寫的著名畫家。
      （二）、繼續(xù)欣賞速寫作品。
      你最欣賞哪一幅？你覺得是用什么工具畫的？你喜歡的原因？
      你能想像一下這幅作品在什么情形下畫的嗎？你猜想一下畫家當(dāng)時(shí)捕捉此畫面時(shí)的想法。
      教師講解：藝術(shù)家是在對人的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，將物體的形體轉(zhuǎn)折，運(yùn)動(dòng)變化和質(zhì)感用概括簡練的線條表達(dá)出來的。在線的運(yùn)用上力求準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、富有力度、一氣呵成，使畫面具有造型嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)生動(dòng)、明快簡潔、整體統(tǒng)一的效果。歷代繪畫大師們的神品佳作給了我們很好的范例，寥寥幾筆速寫就生動(dòng)再現(xiàn)了人的各種姿態(tài)，可見他們諳熟人體解剖知識和駕馭形象的能力。
      （三）、想一想、畫一畫。
      看課本12頁下的范圖，教師組織學(xué)生思考動(dòng)勢線的作用，討論動(dòng)勢線的畫法。
      請學(xué)生到前面來做各種不同的動(dòng)作，嘗試用最簡線條畫出動(dòng)勢，并嘗試畫出多種不同動(dòng)勢，有了伙伴的表演，同學(xué)們對人的基本比例，及關(guān)節(jié)處的變化產(chǎn)生的多種不同動(dòng)作有了直觀而深刻的認(rèn)識，畫人物動(dòng)勢線也就能夠水到渠成了。
      欣賞楊麗萍的《孔雀舞》表演，舞蹈家的胳膊如此柔軟有很多節(jié)嗎？同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)人運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動(dòng)勢線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點(diǎn)上，了解了關(guān)節(jié)就不至于把人畫成面條了。
      四、感受與表現(xiàn)。
      1、觸摸自己的身體感受身體的肌肉和肩胛，感受生命的活力和溫度，學(xué)著畫家的樣子對動(dòng)勢線進(jìn)行補(bǔ)充，使之成為完整的人物動(dòng)態(tài)速寫。
      2、觀察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)，嘗試著用畫筆記錄下來。體會速寫線造型的藝術(shù)魅力。（學(xué)生自由選擇工具，選擇繪畫方式，選擇臨摹對象進(jìn)行繪畫，也可自由地畫。）（可以連畫。畫好動(dòng)勢線，然后同桌之間進(jìn)行交換補(bǔ)充完整，看對方是不是明白動(dòng)勢線所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)或如《做
      3第一，把寫生的對象觀察、分析清楚，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系。寫生時(shí)眼睛看到的地方，手要跟著畫出來，同時(shí)要求下筆要準(zhǔn)，一條線表現(xiàn)一個(gè)結(jié)構(gòu)或一個(gè)面，避免涂改，這樣線條才流暢，給人以力量感。在寫生練習(xí)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生按自己認(rèn)為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或從前向后擴(kuò)展著畫，注意寫生時(shí)要把物象結(jié)構(gòu)關(guān)系、前后關(guān)系清楚地表現(xiàn)出來。
      動(dòng)態(tài)線：最能代表人的動(dòng)作的一條線。何處起筆，機(jī)在動(dòng)態(tài)。正勢從頭，側(cè)勢從背。行立從肩，彎曲從腰。奔起四肢，臥起胸腹。
      第二，要從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，要有簡要的構(gòu)思，運(yùn)筆要果斷，畫時(shí)要輕松。從簡略定點(diǎn)開始，緊接著從主要部分入手，局部完成，最后稍調(diào)整大體。
      最后，線造型中的線，有粗細(xì)長短、曲直起伏、陰陽向背、快慢緩急、虛實(shí)疏密、動(dòng)與靜、稚潤與老辣等變化。不同的材料會產(chǎn)生不同的筆墨效果。在整體上用線，一般多用長線，少用短線。長直線勾畫大體可突出主體，短線易瑣碎而影響整體效果。運(yùn)用前實(shí)后虛、前粗后細(xì)、前重后輕的線條變化加強(qiáng)空間關(guān)系，利用虛實(shí)、曲直不同線條的特性來處理不同物質(zhì)和形體特征的對比關(guān)系。運(yùn)用藝術(shù)的篩選、取舍、恰當(dāng)運(yùn)用不同線條的造型效果，才能使寫生形象更鮮明、更簡括、更強(qiáng)烈。
      （三）、對比大師作品和學(xué)生作引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)大師線條的韻律美的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生，將他們的閃光點(diǎn)放大，鼓勵(lì)他們與大師比高。
      五、教后感：
      5情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛民族服飾藝術(shù)，形成良好的審美素養(yǎng)，提升民族自豪感。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：中國古代飾文化的特征。教學(xué)難點(diǎn)：中國飾文化的發(fā)展與繼承。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、彩色膠泥、彩色卡紙、銅絲、串珠等其他易得物品。
      四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)
      中國傳統(tǒng)飾物的種類：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。
      中國傳統(tǒng)飾物的獨(dú)特審美：飾物雖小卻凝聚智慧，能以小見大，微中見奇。飾物是整體著裝的點(diǎn)睛，映襯出人們著裝之靈氣，反映出佩戴者的審美品味和時(shí)尚意識，同時(shí)也是等級地位的某種標(biāo)識，審美文化的折射。
      飾品設(shè)計(jì)要點(diǎn)：飾品設(shè)計(jì)需將作品的功能和審美高度地統(tǒng)一起來，求得一種設(shè)計(jì)的情趣和新意。
      如仿生飾物蘊(yùn)含著生命活力，反映了人們心中那一份鄉(xiāng)土情結(jié)和對自然界感悟的生態(tài)意識，使人感受到一種自我意識的生命和活力，從而給人們以舒適和安全感。
      教學(xué)過程與方法
      本節(jié)課側(cè)重中國古代飾文化欣賞，通過對比、引導(dǎo)、分析傳統(tǒng)飾物，促進(jìn)學(xué)生形成正確的
      74.討論分析
      中國傳統(tǒng)飾物的種類有哪些？
      中國古人的飾物獨(dú)一無二，巧奪天工，美奐絕倫。
      古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費(fèi)數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品獨(dú)具個(gè)性，渾然天成。
      中國傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。發(fā)飾：在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。
      簪──古人用來插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國的古簪有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，我們的祖先使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了。中國殷商時(shí)期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也有鏤刻、累絲、鑲嵌等。
      古人對發(fā)簪還有多種的叫法，如釵、扁方、步搖等。簪在古代是男女通用的，杜甫有詩“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！被实墼诠?jié)日里賜給大臣的禮物通常是簪。古代時(shí)規(guī)定罪犯不許帶簪，就是貴為后妃，如有過失，也要退簪。簪還象征著等級與尊嚴(yán)。第5課 仕女·簪花
      第二課時(shí)
      一、課前準(zhǔn)備
      教具：多媒體課件,制作完成的步搖釵。
      94.討論分析
      中國古人的飾物獨(dú)一無二，巧奪天工，美奐絕倫。
      古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費(fèi)數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品獨(dú)具個(gè)性，渾然天成。
      中國傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。發(fā)飾：在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。
      簪──古人用來插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國的古簪有著非常深厚的文化底蘊(yùn)，我們的祖先使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了。中國殷商時(shí)期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也有鏤刻、累絲、鑲嵌等。
      古人對發(fā)簪還有多種的叫法，如釵、扁方、步搖等。簪在古代是男女通用的，杜甫有詩“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！被实墼诠?jié)日里賜給大臣的禮物通常是簪。古代時(shí)規(guī)定罪犯不許帶簪，就是貴為后妃，如有過失，也要退簪。簪還象征著等級與尊嚴(yán)。
      步搖──《釋名》曰：“步搖，上有垂珠，步則動(dòng)搖也”。以黃金為首，如桂枝般相纏，下垂以珠，行則動(dòng)搖，凸顯行步動(dòng)態(tài)之美。
      5.示范分析
      展示制作步搖的方法，展示學(xué)生優(yōu)秀作品。6.審美體驗(yàn)
      運(yùn)用銅絲你可以制作什么飾物，選擇哪些制作工藝？ 選擇纏繞，學(xué)生讓一圈圈銅絲成為了獨(dú)特的發(fā)飾。
      可以看到，中國傳統(tǒng)服、妝、飾的輝煌成就，離不開手工藝者的精湛工藝。加工工藝有：雕刻、累絲、琢玉、鑲嵌、焊接等。7.學(xué)生作業(yè)
      各小組根據(jù)所備材料，合作設(shè)計(jì)一個(gè)極具創(chuàng)意能體現(xiàn)時(shí)代感的飾品。
      （1）.設(shè)計(jì)要有個(gè)性，要利用身邊的廢舊材料制作。
      （2）.顏色的搭配要合理。
      （3）.飾品裝飾，選擇你喜歡的圖案(可參考《簪花仕女圖》中的飾品)，可以繪畫也可以剪貼。
      （4）.飾物的形狀和裝飾應(yīng)巧妙結(jié)合，展現(xiàn)你的美好愿望。
      1生 命 是 張 沒 價(jià) 值 的 白 紙，自 從 綠 給 了 我 發(fā) 展，紅 給 了 我 熱 情，黃 教 我 以 忠 義，藍(lán) 教 我 以 高 潔，粉 紅 賜 我 以 希 望，灰 白 贈(zèng) 我 以 悲 哀，再 完 成 這 幀 彩 圖，黑 白 還 要 加 我 以 死，從 此 以 后 于 我 的 生 命，因 為 我 愛 他 的 色 彩。
      色彩和人類一樣富有感情，不同的色彩有不同的性格特點(diǎn)。聞一多先生是這樣認(rèn)識色彩的，那么同學(xué)們呢？
      二、新授內(nèi)容
      1.利用學(xué)生對色彩已有的感性認(rèn)識，簡單設(shè)問，激發(fā)興趣。提問：說說你喜歡何種色彩，它給你什么感覺？
      小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的色彩，并且賦予這些色彩一定的情感，對色彩的喜愛可以體現(xiàn)自身的性格特點(diǎn)。
      2.色彩的獨(dú)特個(gè)性探究。
      連一連，給下列色彩賦予相應(yīng)的情感個(gè)性。紅色 沉靜自己、穩(wěn)重深遠(yuǎn) 橙色 清新平和、充滿生機(jī) 黃色 純潔、涼爽、輕盈 綠色 華麗優(yōu)美、神秘高貴 藍(lán)色 鮮明突出、引人注意 紫色 莊重沉穩(wěn)
      白色 明亮醒目、輕快跳躍 黑色 香甜飽滿、成熟親切 選擇做得較快的一組公布探究結(jié)果。
      小結(jié)：每種色彩都有其獨(dú)特的情感個(gè)性，這些情感往往是我們的生活體驗(yàn)對色彩的近乎相同的反饋。對紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色、白色、黑色等色彩簡略介紹其聯(lián)想、象征、運(yùn)用、意義。
      例如：綠色
      聯(lián)想——草原、森林、象征——和平、青春、希望 性格——清新平和、充滿生機(jī)，我 便 溺 愛
      3做──把生活中觀察到的色彩，進(jìn)行色相、明度、純度的色階推移練習(xí)和色彩構(gòu)成練習(xí)。
      再創(chuàng)造──運(yùn)用所學(xué)知識，滲透現(xiàn)代設(shè)計(jì)意識，表現(xiàn)自己的色彩創(chuàng)意和色彩的表達(dá)技巧，完成設(shè)計(jì)作品。
      一、教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)知色彩的基本屬性和色彩的變化規(guī)律。
      技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)色彩的基本知識、色彩調(diào)和的方法及應(yīng)用法則；能夠主動(dòng)地使用有效的色彩建立繪畫與設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)的色彩關(guān)系；掌握不同主題下，作品的色彩表達(dá)技巧。
      情感目標(biāo)：體會和理解色彩、色調(diào)對作品主題的表現(xiàn)力，理解色調(diào)中的情感因素。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：色彩的基礎(chǔ)知識、基本要素和應(yīng)用法則。教學(xué)難點(diǎn)：理解色彩變化規(guī)律和色彩的情感表達(dá)特性。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備
      不同季節(jié)的彩色圖片、不同色調(diào)的繪畫及設(shè)計(jì)作品、色相環(huán)、多媒體資料、水粉顏料、紙張。
      四、教學(xué)要點(diǎn)
      1.色彩的基本要素：三原色、光譜的構(gòu)成成因、牛頓色環(huán)、色相、明度、純度；色彩明度調(diào)和變化、色相調(diào)和變化、冷暖色調(diào)的調(diào)和變化；自然中的色彩變化；生活中的色彩應(yīng)用。
      2.在自然中尋找和發(fā)現(xiàn)色彩，包括單個(gè)物體上的色彩尋找（如石頭、樹葉
      沙土等）、眾多物體上色彩的發(fā)現(xiàn)（如自然風(fēng)光、城市風(fēng)貌、一組靜物等）；藝術(shù)作品中的色彩、繪畫作品中的色彩、生活實(shí)用品中的色彩。
      3.不同的色彩會帶給我們情感與情緒上的變化；一組不同色調(diào)的色塊（如綠色調(diào)、藍(lán)色調(diào)等）帶來的情感、情緒變化；生活中的各種物品的色彩所蘊(yùn)涵的情感元素；在不同主題的繪畫作品中，色調(diào)的情感特性以及色彩在情緒表達(dá)上的作用。
      4.運(yùn)用各類材料（如紙盒、紙杯、礦泉水瓶等）在課程的基礎(chǔ)上完成色彩的色相、明度、純度、冷暖及色調(diào)的變化與調(diào)和練習(xí)，并形成完整性作業(yè)。色彩創(chuàng)意的原點(diǎn)可以源于自然，也可以源于藝術(shù)作品；用相對單純的圖形形式（如色塊、色線、筆觸，等等）分析和完成具有情感與情緒傾向的色彩表達(dá)，以某一藝術(shù)作品為元素，用色塊歸納的方法完成對作品的色彩分析并體驗(yàn)其色彩設(shè)計(jì)的技巧。
      五、深入展開
      53.觀賞色彩——色彩可以詮釋個(gè)性，表達(dá)不同的情緒感受。
      通過對凡高、蒙克、杜菲作品的色彩三要素分析，得知色彩的性格情感由色彩三要素共同決定。
      分析凡高作品的色相和純度特點(diǎn)。色相黃、藍(lán)運(yùn)用較多，純度很高，感覺激情熱烈張揚(yáng)?? 分析蒙克作品的純度特點(diǎn)。純度較低，感覺郁悶不安?? 分析杜飛作品的明度特點(diǎn)。色彩明度較高，感覺輕松浪漫?? 小結(jié)：色彩的性格特點(diǎn)由色彩三要素共同決定。
      五、布置作業(yè)
      要求全班合作共同用視覺語言──“色彩”來表現(xiàn)朱自清筆下的梅雨潭的“綠”。要求每位同學(xué)仔細(xì)體會作品中對梅雨潭綠的描述和比較的語句，并把感覺到的顏色均勻地平涂在方形等大的鉛畫紙片上，完成后全班同學(xué)隨機(jī)，并整齊組合在黑板上。師生欣賞評價(jià)、討論。第7課 重復(fù)的魔力
      第一課時(shí)
      教材分析：
      本課重復(fù)的魔力是一節(jié)圖案設(shè)計(jì)課，主要是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中重復(fù)的形的現(xiàn)象，感受這種現(xiàn)象產(chǎn)生的美感，初步了解重復(fù)的魔力平面構(gòu)成知識，學(xué)習(xí)簡單的平面構(gòu)成設(shè)計(jì)方法，并能利用剪貼的多種方式進(jìn)行表現(xiàn)。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、情感領(lǐng)域：通過平面構(gòu)成圖片的欣賞，讓學(xué)生感受平面構(gòu)成的形式美，培養(yǎng)新的造型觀念和審美情趣；
      2、認(rèn)知領(lǐng)域：通過教與學(xué)，讓學(xué)生了解平面構(gòu)成的重復(fù)基本概念，初步認(rèn)識基本形的形成與變化，并設(shè)計(jì)繪制重復(fù)圖案。
      3、操作領(lǐng)域：通過基本形構(gòu)成的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)散性思維，完成有個(gè)性的重復(fù)構(gòu)成組合練習(xí)。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      7為主。如基本形過于復(fù)雜，不僅不易組合，也面散亂不整。如自然界的蜂巢以簡單的六邊形做基本單位，塑造了很多豐富的外形。
      骨格
      所謂骨格，就是形象的編排秩序。也可以說圖形的構(gòu)成組合方式。（對于廣告設(shè)計(jì)原理而言，骨格其實(shí)就是廣告版面構(gòu)成中的柵格。我們在構(gòu)成設(shè)計(jì)中常常借助于骨格，骨格有助于我們排列基本形，使之成為有規(guī)律、有秩序的構(gòu)成。骨格決定了基本形在構(gòu)圖中彼此的關(guān)系。有時(shí)，骨格也成為形象的一部分，骨格的不同變化會使整體構(gòu)圖發(fā)生變化。
      三、布置作業(yè)：按重復(fù)構(gòu)成的排列方法，在作業(yè)上排列出有趣的重復(fù)。并涂上顏色。
      制作步驟： A、設(shè)計(jì)基本形  B、確定骨格形式
      C、制作 第7課 重復(fù)的魔力
      第二課時(shí)
      一、觀察發(fā)現(xiàn)：
      觀看一段榮獲奧斯卡金像獎(jiǎng)的影片《出水英蓉》片斷，觀察、討論其中出現(xiàn)的重復(fù)構(gòu)成現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除整齊劃一的集體動(dòng)作重復(fù)外，還包含著漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)。導(dǎo)人課題，幫助學(xué)生建立新的設(shè)計(jì)觀念。
      二、欣賞提升：出示漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)圖例，引導(dǎo)學(xué)生與影片中重復(fù)現(xiàn)象相對應(yīng)欣賞，明確概念，感受非完全重復(fù)的形式美感，提升學(xué)生審美能力。
      三、討論研究：
      分組活動(dòng)，以小組為單位選擇漸變、分解、發(fā)射以及對稱等非完全重復(fù)中的一種進(jìn)行討論研究。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。
      1、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別討論其構(gòu)成規(guī)律。全班交流，分享研究果。
      2、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別構(gòu)想3一5種構(gòu)成設(shè)計(jì)方案，全斑交流，相互啟發(fā)。
      3、針對所選非完全重復(fù)構(gòu)成，分組分別研究探討其表現(xiàn)手段，同學(xué)間相互鼓勵(lì)，相互惜
      9創(chuàng)作成為其一主題藝術(shù)的主畫面。第八課 奇妙的墻
      第一課時(shí)
      教材分析
      本課屬于設(shè)計(jì)?應(yīng)用領(lǐng)域。
      主要學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的造型觀念，訓(xùn)練學(xué)生的構(gòu)成思維能力，培養(yǎng)審美觀。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解立體構(gòu)成是一種空間構(gòu)成，是通過一定的材料，以視覺為基礎(chǔ)，利用線、面、塊等立體形態(tài)元素，按照一定的構(gòu)成原則，組合成美的形態(tài)。同時(shí)累積構(gòu)造是立體構(gòu)成的主要造型之一，它是將一定數(shù)量的同一或近似的基本單元，通過疊加、累積等重復(fù)組合方式塑造成新的立體形態(tài)。
      一、教學(xué)路徑
      看──觀察、欣賞生活中的建筑墻體及環(huán)境景觀，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活。學(xué)──學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中累積構(gòu)造的基本法則，體會重復(fù)性秩序排列所產(chǎn)生的韻律美。做──很多有趣的造型都是用簡單的基本形累積而成的，動(dòng)手設(shè)計(jì)基本形，運(yùn)用不同的累積方式進(jìn)行累積構(gòu)造。
      再創(chuàng)造──運(yùn)用所學(xué)知識，蘊(yùn)涵文化元素，表現(xiàn)創(chuàng)造不同的累積藝術(shù)作品。
      二、課時(shí)建議 本課建議為2課時(shí)。
      第一課時(shí)了解欣賞生活中累積構(gòu)造的“墻”以及累積構(gòu)造的基本知識與技巧。第二課時(shí)解決制作、創(chuàng)造、體驗(yàn)的要素。
      教學(xué)內(nèi)容
      一、教學(xué)目標(biāo)
      認(rèn)知目標(biāo)：通過立體構(gòu)成──累積構(gòu)造作品欣賞，了解累積構(gòu)造基本知識及基本規(guī)律。技能目標(biāo)：靈活運(yùn)用累積構(gòu)造知識制作出基本形，并根據(jù)不同的累積方式共同創(chuàng)造一堵有趣的“墻”。
      情感目標(biāo)：從累積構(gòu)成的創(chuàng)作活動(dòng)中體驗(yàn)其創(chuàng)作樂趣和審美，提高藝術(shù)審美能力。
      1相互交換收集的圖片資料，并從自己的角度談?wù)勏敕?，以小組的形式匯總體會和觀點(diǎn)，形成相對完整的理解并與全班分享。交流和探討的重點(diǎn)應(yīng)集中在累積構(gòu)成的基本規(guī)律、相同屬性、累積單元及整體構(gòu)成的變化上。從而形成既有累積構(gòu)成的規(guī)律，又具有創(chuàng)新的思路。
      三、創(chuàng)意與制作
      在制作上首先要對基本形的形態(tài)、尺寸、裝飾元素（如臉譜、文字、剪紙、動(dòng)物、植物）等做出必要的要求，創(chuàng)意則是在這一前提上的變化（如臉譜的多樣性、文字的字體色彩的變化、動(dòng)植物的多樣和變化等），創(chuàng)意還可以在制作材質(zhì)上進(jìn)行變化，這種變化可以是同一材料、相同的體態(tài)（如紙杯、方凳、器皿等）或是共同的模數(shù)關(guān)系。創(chuàng)意通常需要來自教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在不同的元素或主題下引導(dǎo)學(xué)生多相性思維。
      四、變化、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想
      1.引導(dǎo)學(xué)生一起來做一次變化，把畫好的平面作品卷成圓柱體后欣賞。
      2.教師再次引導(dǎo)學(xué)生把卷好的立體作品做各種形式的變化，仔細(xì)觀察，并記住自己的感受，最后要求學(xué)生把作品有秩序地排列到黑板上。
      3.欣賞全班同學(xué)創(chuàng)作的藝術(shù)作品，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)，師生討論感受。
      4.我們的活動(dòng)是從平面到卷曲成立體疊加再到排列，是什么給你們帶來不同的感受呢？其實(shí)這就是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)造的過程，是藝術(shù)表現(xiàn)力不斷深入和完善的過程，運(yùn)用的表現(xiàn)形式在美術(shù)上稱之為“累積構(gòu)成”，概念呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解。
      5.引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中隨處可見的累積構(gòu)成的墻，師生欣賞生活中的墻。
      五、課堂小結(jié)第9課 在繪畫中永生——外國肖像畫賞析教案
      第一課時(shí)
      教材分析：
      3師：照相術(shù)是19世紀(jì)發(fā)明的。那么在19世紀(jì)之前，人們是怎樣認(rèn)識古人的呢？
      師：相機(jī)發(fā)明之前，肖像畫一直是作為記錄、再現(xiàn)人物相貌、精神特征的主要表現(xiàn)手段。畫家們通過仔細(xì)觀察，運(yùn)用精湛的技術(shù)，將人物身上有形的或無形的因素描繪在畫布上，使他們在繪畫中得到“永生”。今天我們來學(xué)習(xí)“在繪畫中永生〃外國肖像畫賞析”。（出示課題）
      二、新授：
      （一）了解肖像畫的概念。
      1.師：什么是肖像畫？（學(xué)生瀏覽課文，然后回答。）
      小結(jié)：描繪具體人物形象的繪畫，包括頭像、半身像、全身像、群像等。2，出示兩幅作品，說說這是肖像畫嗎？為什么？
      a.戈雅的《1808年5月3日夜間的槍聲》
      b.列賓的《托爾斯泰像》（將肖像繪畫和有人物的繪畫作品進(jìn)行區(qū)別。）
      （二）肖像畫的發(fā)展
      據(jù)史載，古希臘時(shí)期，畫家阿佩萊斯已畫過許多貴族的肖像，被推為歐洲肖像畫之祖。
      中世紀(jì)，由于宗教禁欲主義統(tǒng)治，不太重視肖像畫。文藝復(fù)興時(shí)期開始倡導(dǎo)人文主義，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，藝術(shù)家們借助新興的科學(xué)方法，使歐洲的肖像畫真正繁榮起來。反映了時(shí)代的精神面貌。
      （三）不同階段肖像畫的風(fēng)格賞析
      1、欣賞古羅馬時(shí)代肖像畫：《少女肖像》。
      師：下面我們來欣賞古羅馬時(shí)代的《少女肖像》。出示作品
      師：羅馬古城龐貝出土的許多繪畫中，有不少是肖像畫，這幅《少女肖像》就是其中一幅。從畫中可以看出當(dāng)時(shí)的肖像畫創(chuàng)作已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)乃健?/p>
      師：從畫中，我們可以感受到人物有哪些特點(diǎn)？能讀到一些什么信息？ 學(xué)生討論后回答：通過色彩和明暗的運(yùn)用，勾畫出少女美術(shù)的容貌，生動(dòng)地再現(xiàn)了少女矜持的神態(tài)和不凡的氣質(zhì)。
      時(shí)髦的發(fā)型，頭飾的華貴，以及手中的筆、書本等證明了她上流的社會身份。（當(dāng)時(shí)讀書是一種高尚的娛樂）
      小結(jié)，古羅馬時(shí)代肖像畫：寫實(shí)，神情生動(dòng)。
      2．文藝復(fù)興時(shí)期：
      5師：晚年的達(dá)芬奇給我們一個(gè)怎樣的精神狀態(tài)？從哪此地方我們能感覺到？你覺得最精采的刻畫在哪里？小組討論。
      師：自畫像上，我們可以看到這位巨匠晚年時(shí)的思考力、氣質(zhì)以及他那深邃充滿智慧的目光。他的鼻梁、嘴唇，顯示了一種堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格和意志力。畫家臉上披散著的長發(fā)與頷下的長須，其中每一根線條，都給人留下了深刻的印象。這使我們感覺到達(dá)芬奇作為一個(gè)才智超群的老人的精神狀態(tài)。從他在這幅畫上所展示的技藝，說明他有無究的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。
      （3）出示第三件作品：《雅典學(xué)院》
      師：《雅典學(xué)院》是一幅古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家和其他各種人物的群像作品。小組討論，這些人物在干嗎？畫面最主要的人物是誰？在構(gòu)圖上有什么特點(diǎn)？畫面處理有什么特點(diǎn)？
      學(xué)生小組討論交流。
      師生交流。在這幅構(gòu)圖宏偉的作品中，杰出的拉斐爾把這些先賢們聚于一堂，巧妙地組織在宏偉的三層拱門大廳內(nèi)。代表著不同的學(xué)科領(lǐng)域的這些人不是擁擠在一起，也不是平均或者凌亂地分布著，拉斐爾把他們有節(jié)奏地安排在具有深度和廣度的建筑空間里。他們就如同現(xiàn)實(shí)中的人，毫不拘束地按照自己的意志和個(gè)性在進(jìn)行活動(dòng)、行走、比劃、爭論，甚至變得情緒激動(dòng)，完全沉浸在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和自由辯論的氣氛當(dāng)中。所有的動(dòng)作舉止都相互呼應(yīng)，共同組成畫面上優(yōu)美的旋律。
      中間兩人是誰？：古典哲學(xué)的偉大代表人物柏拉圖和亞里士多德正氣宇軒昂地步入大廳。兩位大哲人的左手拿著大厚本書，邊走邊爭論，在構(gòu)圖上他們兩人起著統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。柏拉圖右手指天，似乎說上天啟示乃生命之源；亞里士多德右手指著大地，好象說研究現(xiàn)實(shí)世界才是根本之根本。這是古代希臘唯物論與唯心論之爭（唯物論就是以物質(zhì)為基礎(chǔ),注重客觀。就是你看到什么就是什么。唯心論就是以意識為基礎(chǔ),注重主觀。就是你想到什么就是什么。）
      構(gòu)圖的好處？畫家以他們兩人針鋒相對的爭論為中心，圍繞著傾聽兩位哲人爭論的是為數(shù)眾多的學(xué)者，熱烈的討論和辯論向畫面的兩翼和前景展開。整個(gè)畫面洋溢著百家爭鳴的氣氛，從而更好的烘托主題，他們?yōu)榱俗非笳胬碜杂蔂庌q。
      引人注意的是拉斐爾把當(dāng)代出類拔萃的文化巨匠達(dá)芬奇作為模特兒來塑造柏拉圖這一形象，說明他對達(dá)芬奇的崇敬。
      師：欣賞了三幅文藝復(fù)興作品后，你們覺得文藝復(fù)興時(shí)期肖像畫都有些什么特點(diǎn)呢？
      學(xué)生回答。
      （文藝復(fù)興時(shí)期肖像畫：生動(dòng)、逼真，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的氣質(zhì)和情感。）
      7（整個(gè)身體無力的斜躺著，頭垂靠在浴缸上。身上的傷口清晰可見，鮮血染紅了浴巾和浴缸里的藥液。握著鵝毛筆的手垂落在浴缸之外，另一只手緊緊地握著兇手遞給他的字條。浴缸的旁邊有一個(gè)木臺，這是馬拉辦公用的案臺，案臺上馬拉倒在浴缸里，鮮血正在從傷口中流出；帶血的匕首滑落在地，而兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場。畫家將畫中的主角設(shè)計(jì)在一個(gè)情節(jié)和場景之中，豐富了肖像畫的表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)了它的感染力。
      羽毛筆、紙幣和馬拉剛剛寫完的一張便條。（便條上的內(nèi)容：請把這5法郎的紙幣交給一個(gè)5個(gè)孩子的母親，他的丈夫?yàn)樽鎳I(xiàn)出了生命。）丟在地上的帶血的兇器。兇手已經(jīng)逃離現(xiàn)場。）
      師小結(jié)：畫家將畫中的主角設(shè)計(jì)在一個(gè)情節(jié)和場景之中，豐富了肖像畫的表現(xiàn)內(nèi)容，增強(qiáng)了它的感染力。
      （3).畫面處理
      師：有意將畫面的上半部處理得單純、深暗，突出下半部的客觀寫實(shí)，同時(shí)，作品加強(qiáng)了死者身體的下垂感，帶給人們帶來一種壓抑、憋悶的感覺。
      （4).作者情感
      整個(gè)畫面表現(xiàn)手法簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)、明晰、理智，細(xì)節(jié)刻畫深入、具體、真實(shí)，反映了作者對馬拉的無比敬重之情。據(jù)說，大衛(wèi)在馬拉被刺的兩個(gè)小時(shí)后就趕到了現(xiàn)場，被眼前的慘狀所震驚，于是他決定用畫筆來記錄這悲壯的歷史場面。
      教師課堂總結(jié)：回顧前面我們欣賞的古羅馬時(shí)代、文藝復(fù)興時(shí)期和 18和19世紀(jì)的肖像畫作品，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是比較寫實(shí)。特別是18、19世紀(jì)肖像畫作品通過逼真的寫實(shí)，表現(xiàn)出人物的性格特征，隱含著作者內(nèi)心情感。
       
      
    
      

        下載蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案word格式文檔
        
      
            
      下載蘇少版八年級美術(shù)下冊全冊教案.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點(diǎn)此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關(guān)專題
蘇少版八年級美術(shù)教案
蘇少版八年級上美術(shù)
蘇少版初中美術(shù)教案

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào)，并提供相關(guān)證據(jù)，工作人員會在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實(shí)，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關(guān)范文推薦
      
      
      
            
      

        八年級下冊美術(shù)教案全冊
        人教版八年級下冊美術(shù)教案全冊 第一單元美術(shù)作品的深層意蘊(yùn)教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí)：欣賞與評述（活動(dòng)一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過本課欣賞，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺感受和形象思維來發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識......
        蘇少版九年級美術(shù)上冊全冊教案
        找教案 004km.cn 力量與生命——外國雕塑賞析 一、教材分析 本節(jié)課的內(nèi)容是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第17冊第一課，課題為《力量與生命——外國雕塑賞......
        蘇少版2018八年級下冊美術(shù)教案
        1 第1課 生活的藝術(shù)——中國工藝美術(shù) 第一課時(shí) 教材分析 本課屬于欣賞? 評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 中國工藝美術(shù)歷史悠久，種類繁多，制品精巧，在世界工藝美術(shù)中獨(dú)樹一幟。那優(yōu)美的彩陶、......
        最新蘇少版五年級下學(xué)期美術(shù)教案全冊
        蘇少版五年級下學(xué)期美術(shù)教案全冊 第1課快樂時(shí)光 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過回憶、欣賞、討論和評價(jià)，感受生活的快樂與美好，通過作畫表現(xiàn)快樂時(shí)光。 2、引導(dǎo)學(xué)生選擇最有特點(diǎn)、......
        八年級下冊全冊教案
        第一單元藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值（欣賞 評述） 單元總目標(biāo)： 1通過本單元各種欣賞、評述活動(dòng)，能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。 2通過......
        八年級下冊全冊教案
        思想品德湖師大版八年級下冊教案 第 周 星期 第 課時(shí) 年 月 日 第一單元：生活在社會主義國家里 本單元課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)： 4.1 感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實(shí)行......
        2015蘇少版五年級音樂下冊全冊教案
        NO 課時(shí) 第一單元 童聲中國娃 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快自豪的情緒來演唱歌曲,并初步掌握蒙古族歌曲的演唱風(fēng) 2、通過創(chuàng)設(shè)輕松活潑的情境,并運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生......
        人教版八年級下冊美術(shù)教案全冊（精選）
        人教版八年級下冊美術(shù)教案全冊 第一單元教案設(shè)計(jì) 總課題：藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值（欣賞、評述） 單元總目標(biāo)： 1．通過本單元的欣賞、評述活動(dòng),能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過程中......