第一篇：大堰河 我的保姆 教案

大堰河——我的保姆 【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。

2．能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律，體驗(yàn)詩人對勞動(dòng)人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒，提高審美能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。

【教學(xué)要點(diǎn)】

重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。2．了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。

難點(diǎn)：使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感，體會作者用情作詩的方法和重要性?！窘虒W(xué)設(shè)想】

先通過反復(fù)朗讀了解詩意，體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對本詩的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析，最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。

【教學(xué)步驟】 二課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

步感受文意，體會詩歌的節(jié)奏與韻律特色反復(fù)朗讀課文，劃分層次，概括層意?！緦?dǎo)入新課】

母愛是世界上最偉大的愛,歌唱母親,歌頌?zāi)笎凼窃姼栌篮愕闹黝}.這節(jié)課我們一起來賞析現(xiàn)代著名詩人艾青獻(xiàn)給他的養(yǎng)母——大葉荷(大堰河)的贊美詩:《大堰河——我的保姆》?！拘抡n探究】

一、了解創(chuàng)作背景 1．作者介紹 艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我國現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運(yùn)動(dòng)被捕，在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年10月出獄，次年出版第一部詩集《大堰河》，受到文壇重視。

艾青的主要作品有《向太陽》、《火把》、《在浪尖上》、《光的贊歌》等。他的詩運(yùn)用散文化的語言，抒發(fā)思想感情，刻畫藝術(shù)形象，語言樸素清新，韻律和諧，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。2．寫作背景 1933年，艾青因參加進(jìn)步愛國活動(dòng)被捕入獄。在陰冷的牢房中，詩人看著漫天飛舞的雪花，睹物思人，寫下了這首著名的詩歌——《大堰河——我的保姆》。艾青在監(jiān)獄里寫了許多詩。正像他自己所說: “從那以后，我過的是囚徒生活。我和繪畫幾乎完全斷了聯(lián)系。我自然而然的接近了詩。只要有紙和筆就隨時(shí)可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回憶得更多，議論得更多?！薄洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩篇。！3．解題

這是一首帶有自傳性的抒情詩。在這首詩里，詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了他對保姆大堰河真摯懷念的情懷和熱情的贊美，表達(dá)了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。艾青的保姆沒有名字，因她娘家在浙江省金華縣大葉荷村，所以大家都叫她大葉荷，浙江方言“大葉荷”和“大堰河”完全一樣。作者在詩里寫道: “大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村莊的名字，她是童養(yǎng)媳?！?艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？

二、字詞練習(xí)

借助工具書或查閱相關(guān)資料，完成隨堂 練習(xí)，掌握文中生字詞。詞語補(bǔ)釋: *典押:典當(dāng)，抵押。

*凌侮:欺凌侮辱。凌: 侵犯，欺壓。侮: 欺負(fù)，輕慢。*忸怩不安:不好意思，不大方的樣子。

三、朗讀詩歌，初步感受文意

1．范讀詩歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的句子節(jié)奏，并有感情的朗讀。2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩的初步印象，并進(jìn)行歸納。

詩中描述的主人公是詩人的乳母，她是一位平凡、低微到連自己的姓名都沒有的勞動(dòng)?jì)D女，她勤勞、純樸、善良，但生活一直很貧困、艱難。詩人通過對自己乳母的回憶，抒發(fā)了詩人對乳母真摯的懷念和深切贊美的感情，進(jìn)而表達(dá)了對廣大勞動(dòng)?jì)D女乃至勞動(dòng)人民的摯愛，表達(dá)了對“不公道世界”的詛咒、控訴之情。3.點(diǎn)撥研討作者的思路

明確:這首詩以追憶往事為線索展開思路:雪景——大堰河被雪壓著的墳?zāi)埂笱吆右簧脑庥觥笱吆铀篮笠患胰说拿\(yùn)——贊美詩呈給大堰河及所有勞動(dòng)人民。4.研討詩的詩體特征 明確:這是一首敘事抒情詩

四、劃分層次。歸納層意

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，歸納詩歌層次，概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。全詩13段，按作者思想感情和思緒的發(fā)展脈胳分為四個(gè)部分。第一部分（1─3節(jié)），交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念和痛悼?！緫涯钆c痛掉】 第二部分（4─8節(jié)），回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她深切的眷戀、尊敬與感激?！揪炷钆c感激】 第三部分（9─11節(jié)），寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，?詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實(shí)?！就榕c控訴】 第四部分（12─13節(jié)），是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，?抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情?！局幐枧c贊美】

五、分析詩歌內(nèi)容

1．第一部分(1─3詩節(jié)): 懷念與痛悼

學(xué)生朗讀概括主要內(nèi)容:突出我與大堰河之間養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系.交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。第一節(jié): 大堰河是卑微得連自己姓名都沒有的窮苦勞動(dòng)?jì)D女。沒有姓名

沒有人生自由 并列 悲苦低微 靠出賣乳汁和汗水謀生

第二節(jié): 點(diǎn)明大堰河和“我”的養(yǎng)育與被養(yǎng)育的關(guān)系。

回環(huán)往復(fù)強(qiáng)調(diào)“吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子”，傾注了對大堰河特有的深情。第三節(jié): 看到雪，想起了保姆大堰河?；臎龅膲?zāi)?冷落的故居

典押的田地

長青苔的石椅

引出第二段對大堰河悲苦一生的回憶。

聯(lián)想、想象──一組冷落凄清的畫面 思念哀悼之情 A,景物描寫的意境 特征:凄涼,衰敗,荒寂.B,“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”這一詩句反復(fù)的作用: 渲染了抑郁,低沉的懷念之情.C,揣摩這一小節(jié)朗讀的聲調(diào)(低沉,緩慢)重音及停頓的節(jié)奏

詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？

答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想起了這個(gè)給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)梗菟赖耐叻?，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們在讀這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩人的感情。2．第二部分(4─8詩節(jié)): 眷戀與感激。

回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。第四節(jié):

學(xué)生概述第4 節(jié)主要內(nèi)容：抒寫大堰河的勤勞與善良。

搭好灶火之后 拾起雞蛋之后 抱 拍去炭灰之后 掐死虱子之后 撫摸 嘗過熟飯之后 包扎傷口之后 放好醬碗之后 補(bǔ)好破衣之后

用八個(gè)排比句即八個(gè)細(xì)節(jié)，以“把我抱在懷里撫摸我”為中心描畫了8個(gè)生活鏡頭，鋪敘大堰河極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)了語氣,豐富了內(nèi)容,突出了重點(diǎn),突出了大堰河慈愛,勤 勞的形象，充分體現(xiàn)了她的勤勞和善良，表現(xiàn)出大堰河對乳兒深切的母愛。第五節(jié): “我”離開大堰河。

用問句，間接表現(xiàn)她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。

第六節(jié): “我”回到自己生活優(yōu)裕的家中時(shí)，像陌生的新客一樣忸怩不安。

回到生母家中的我的生活是富足豪華;但我的心情是忸怩不安 ,請談?wù)剛€(gè)中緣由

明確:僅有物質(zhì)生活但沒有愛.極力鋪寫地主家庭富裕豪華生活，對比反襯大堰河家庭的貧窮。鮮明的對比更能顯示大堰河家是貧窮的,但充滿了愛;我的家是富有的,但缺少愛.想起這些,詩人心里充滿了眷戀與感激。

“看著、摸著、坐著、吃著”表明“我”對這富麗豪華的一切的新奇，又“忸怩不安”，反襯大堰河家庭雖貧窮而充滿歡樂。進(jìn)一步抒發(fā)對大堰河一家深摯的愛、深沉的留戀。第七節(jié): 大堰河到“我”家來幫傭。

討論:大堰河在忙碌,貧困的生活中為什么總是含著笑？

洗衣 洗菜 切菜 喂豬 燉肉 曬麥

明確:大堰河純樸,寬厚,如同祥林嫂命運(yùn)悲慘但很容易滿足,靠雙手吃飯,并無過多的祈求,詩人對大堰河既贊美又同情。笑表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良，以及積極樂觀的生活態(tài)度。六個(gè)排比: 不論冬夏，不分寒暑，年復(fù)一年承擔(dān)著繁重的勞動(dòng)。含著笑，不停地勞動(dòng)表現(xiàn)了大堰河勤勞、純樸、寬厚、善良。首尾反復(fù)，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)她的偉大。

第八節(jié): 進(jìn)一步描寫大堰河對乳兒真摯的愛。用一個(gè)詞概括本節(jié)內(nèi)容:深愛 討論 :詩中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛

明確:切糖,貼畫,贊美乳兒,做夢.討論:為什么說大堰河的夢表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛

明確:這是大堰河對乳兒的祝愿,期盼乳兒長大,成人,成才,成家,生活美滿.由此可見大堰河內(nèi)心世界豐富美好

我”離開大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，那么后面反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一層的含義，請問是什么含義? 表明了大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這是真正的母愛!是超越了一切功利關(guān)系的愛。

典型細(xì)節(jié): 1.年節(jié)切冬米的糖；2.貼乳兒的畫；3.逢人夸乳兒；4.夢里盼乳兒幸福。真切表現(xiàn)了大堰河對乳兒的感情，反映她豐富的內(nèi)心世界。第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

繼續(xù)分析詩歌內(nèi)容與寫法。齊讀全詩導(dǎo)入。【新課探究】

一、繼續(xù)分析詩歌內(nèi)容

1．第三部分(9─11詩節(jié)): 同情與控訴。

寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。揣摩朗讀的聲調(diào)與節(jié)奏

明確:抑郁,哀傷,沉重,緩慢。

第九節(jié): 大堰河死時(shí)一家人的悲痛。

丈夫?yàn)樗鳒I，兒子為她哭得很悲傷，表現(xiàn)她勤勞無私。死時(shí)呼乳兒名字，表現(xiàn)她廣闊的胸襟。乳兒不在她旁側(cè)，表現(xiàn)作者的哀悼與歉疚。

大堰河的夢是什么？“她的夢沒做醒的時(shí)候已死了”一句中的“夢”指的又是什么？ 夢到乳兒結(jié)婚，媳婦管它叫婆婆。后一個(gè)夢是指在現(xiàn)實(shí)的具體條件下不能實(shí)現(xiàn)的想法，是“夢”的比喻義。

第十節(jié): 大堰河的殯葬。

五個(gè)排比，是對大堰河一生的概括和真實(shí)寫照，也是作者對黑暗社會的不公正的控訴。大堰河的墓是多么渺小不起眼,這表明大堰河死后得到的很少很少,而大堰河一生付出卻是那樣的多,這說明了什么？

明確:社會的不公道。

第十一節(jié): 大堰河死后她一家的悲慘遭遇。

寫她死后一家的遭遇，揭示舊中國農(nóng)民的悲劇命運(yùn)，詛咒和控訴了不合理的社會制度。最后一句反復(fù)強(qiáng)調(diào)“大堰河所不知道的”，深化全詩悲劇氣氛，激發(fā)讀者對大堰河命運(yùn)的深深同情。大堰河出身貧苦,地位卑微,但她勤勞,善良,淳樸,仁厚,像一座令人肅然起敬的雕像,永遠(yuǎn)矗立在詩人的心中同時(shí)也將會矗立在我們每一位讀者的心中,讓詩人及每一位讀者情不自禁地唱一曲贊美的詩呈獻(xiàn)給這位神圣的母親。大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）

她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對她悲苦命運(yùn)的深切同情。是什么造成了她的悲劇？詩人對這個(gè)社會懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩人的憎恨之情。2．第四部分(12─13詩節(jié)): 謳歌與贊美。第十二節(jié): 詩人呈給大堰河的挽歌。

抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情，用八個(gè)排比句直抒胸臆。結(jié)尾三個(gè)詩句，使“大堰河”含義更廣泛，她是千千萬萬勞動(dòng)?jì)D女的化身，是人類的保姆，擴(kuò)大意境，深化主題，表現(xiàn)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。第十三節(jié): 呈給大堰河的贊美詩。

用呼告手法，直接抒發(fā)對大堰河的崇高敬意和深深愛戴之情。討論大堰河的靈魂為什么是紫色的？

明確:紫色象征高貴,“紫色的靈魂”,熱切地贊頌了大堰河高貴美好的心靈 討論:這首熱烈,深沉的贊美詩僅僅呈給大堰河一個(gè)人嗎?

明確:不僅僅獻(xiàn)給大堰河,也呈她的兒子們,呈給千千萬萬大堰河般受苦受難的勞動(dòng)人民,獻(xiàn)給所有勤勞的中國人民

這一部分，是全詩感情發(fā)展的高潮，由回憶、敘述轉(zhuǎn)為直接謳歌、贊美后，戛然而止。給人留下充分思索的余地。

艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌.二、分析探討寫作手法 1．排比和反復(fù)的使用。

詩歌不同于一般的記敘文和說明文，其形式不僅具有特殊性，更會采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容，抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對比以外，還多次運(yùn)用排比，使內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢酣暢。另外，為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用? 本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰河的深情，許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法，使詩歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。反復(fù)、排比等修辭方法的運(yùn)用: 排比: 內(nèi)容凝煉，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣氛酣暢。

反復(fù): 加強(qiáng)感情和音節(jié)的旋律，一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)詩歌的抒情效果。2．對比手法的運(yùn)用。

3．準(zhǔn)確而生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

詩歌的敘事不像記敘文的敘事那樣完整具體，而是概括和提示性的，往往只截取事件的關(guān)鍵情節(jié)或片段，簡潔、明快，留給讀者巨大的想象空間。（練習(xí)二2）例如：開頭和結(jié)尾，用用反復(fù)手法，加強(qiáng)了抒情的效果，使詩人的感情表達(dá)得更深刻更強(qiáng)烈；同時(shí)將敘事和抒情巧妙地融合為一體，使詩歌結(jié)構(gòu)連貫、渾然一體。（練習(xí)三）

三、賞析《給烏蘭諾娃》 通過對教材所選詩歌的學(xué)習(xí)，我們對艾青的詩歌有了初步印象，為了加深對其風(fēng)格和思想的了解，提高我們的閱讀能力，我選取了他的另一首詩讓大家欣賞。

給烏蘭諾娃——看芭蕾舞(小夜曲)后作像云一樣軟。像風(fēng)一樣輕，比月亮更明亮，比夜更寧靜——人體在太空里游行，不是天上的仙女．卻是人間的女神，比夢更美比幻想更動(dòng)人——是勞動(dòng)創(chuàng)造的結(jié)晶?！咀鳂I(yè)】完成課后練習(xí)【小結(jié)】

詩人以幼年生活為背景，集中地描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己對保姆大堰河的真摯懷念和熱情贊頌，表達(dá)了詩人對舊世界的仇恨和詛咒。

學(xué)習(xí)這課，我們不僅要學(xué)會分析人物形象，誦讀時(shí)把握感情，更重要的是，通過這課讓我們更了解我們母親的情、母親的愛、母親的心，讓我們在生活中更好地珍視母愛，更好地愛我們的母親！

【結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)】

第一部分(1——3節(jié))懷念與痛掉 第二部分(4——8節(jié))眷念與感激 第三部分(9——11節(jié))同情與控訴 第四部分(12——13節(jié))謳歌與贊美

大堰河:勤勞 善良 仁厚 慈愛 我: 懷念 感激 憎恨 贊美 感情線索：詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨

第二篇：《大堰河—我的保姆》教案

《大堰河——我的保姆》教案

艾 青

教學(xué)目的

1．通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情，?實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識大堰河的形象：勤勞、純樸、善良。3．了解排比、反復(fù)的修辭方法以及對比的寫法在詩中的運(yùn)用和作用。教學(xué)設(shè)想

此詩為艾青的成名之作，極有影響，其原因之一便是獨(dú)到的思想深度，和蘊(yùn)于詩行間的真情。然而學(xué)生對詩人如此懷念一位農(nóng)婦，或許感受不深。應(yīng)該向?qū)W生指出，詩中把一個(gè)連姓名都沒有的極其普通的勞動(dòng)?jì)D女做為謳歌的對象，正表明了作者對勞動(dòng)人民的一往情深。不是為了報(bào)恩，而是禮贊那些“大堰河般的保姆和她的兒子們”。而對自己的地主階級家庭，則是厭倦、陌生、格格不入。艾青以此詩宣告自己徹底背叛了封建地主階級，而投向勞動(dòng)人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。

學(xué)生看慣了眼下流行的朦朧詩，對此詩一下子不易進(jìn)入境界，關(guān)鍵在于引導(dǎo)。此詩的感情是通過具體情節(jié)、具體事物表現(xiàn)出來的，因此越是具體描繪之處越是容易激發(fā)感情。建議抓住詩中關(guān)于保姆的典型細(xì)節(jié)去加以剖析，這些細(xì)節(jié)的描繪，正是出于詩人細(xì)致的觀察、深入的機(jī)會。這樣可能用“情”打動(dòng)學(xué)生，用“情”將學(xué)生帶入詩的天地之中。教學(xué)要點(diǎn)

1．介紹詩人及此詩的寫作背景。（略）

2．在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上。進(jìn)行理解性誦讀。（選幾段）

3．抓住典型細(xì)節(jié)進(jìn)行剖析，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品，認(rèn)識大堰河的形象，?理解詩人對大堰河的熱愛與懷念之情。

4．了解排比反復(fù)在詩中的作用，理解對比的寫法在詩中的作用。教學(xué)過程

1．檢查預(yù)習(xí)誦讀情況。①字詞的讀音和書寫。

②朗讀的語氣。（重點(diǎn)檢查3、4、5、6、7、9、10節(jié)）

2．導(dǎo)入：作者及作品介紹（參見課本178頁注解①和“預(yù)習(xí)提示”，不必做太多補(bǔ)充）。強(qiáng)調(diào)這是艾青在獄中寫的，在一個(gè)飛雪的早晨寫的，人在困境中，在饑寒中，總會想親人，想家人，而此時(shí)艾青想的卻是一個(gè)連名字都沒有的普通農(nóng)婦——大堰河。

提問：大堰河連名字都沒有說明了什么（貧窮，社會地位低下）詩人為什么不想念自己的父母卻想念大堰河？（看課本180頁注②，艾青誕生時(shí)母親難產(chǎn)，?因而受到父母的歧視，就被送到貧苦的大堰河家撫養(yǎng)。）

結(jié)著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時(shí)能夠笑嗎？面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時(shí)能夠笑嗎？然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。不僅如此，如果聯(lián)系第5節(jié)所寫“我”離開大堰河家時(shí)，她居然“哭”了，?那么在這一節(jié)中反復(fù)寫她“笑”，就有了更深一層的含意——表明大堰河對乳兒的深深的愛，為能夠和乳兒在一起而“笑”。這種愛是超越了功利關(guān)系的偉大而無私的愛！是真正的母愛！第8節(jié)。通過為乳兒切冬米糖和夢中吃乳兒的結(jié)婚喜酒這樣兩個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深愛她的乳兒”。第9節(jié)。寫大堰河死時(shí)還念著乳兒，?同時(shí)表現(xiàn)作者因未能最后看一眼乳母而內(nèi)疚悲痛的心情。第10節(jié)。寫大堰河一生勞苦之重與死時(shí)葬斂之薄。提問：這節(jié)運(yùn)用了不少定語做修飾，找出來，說說這些修飾語的作用。（“四十幾年的”“數(shù)不盡的”表明大堰河一生凄苦之沉重，“四塊錢的”“幾尺長方的”“一手把的”表明安葬之菲薄。其中蘊(yùn)含著詩人對不公正的社會的憤慨，也含著對大堰河深了的悼念與歉疚。）第11節(jié)。提問：在這一節(jié)里寫“我”與大堰河的后代的感情上的聯(lián)系，你能找出表達(dá)這種感情的語句嗎？試作分析。（“我是在寫著給予這不公道的世界的咒語”一句，表明詩人對大堰河后代悲慘命運(yùn)的同情，對舊世界的憎惡；“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”一句，表明詩人與被壓迫遭痛苦的階級兄弟心連心。）講解：當(dāng)“我”飄泊回到故土?xí)r，及大堰河的兒子們碰見了，詩中把這說成是“兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密”。而在第6節(jié)中寫“我”回到自己家中，卻說成“做了新客”；且看著“不熟識的妹妹”，一切都感到“忸忸不安”。

補(bǔ)充：艾青(1910.3．27—)原名蔣海澄，浙江金華人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國立杭州西湖藝術(shù)院。1929年在林風(fēng)眠校長的鼓勵(lì)下到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫的同時(shí)，接觸歐洲現(xiàn)代派詩歌。比利時(shí)詩人凡爾哈侖給他的影響最大。1932年創(chuàng)作第一首詩《會合》，此詩以筆名“莪伽”發(fā)表于同年七月出版的《北斗》第2卷第3、4期合刊。

1932年5月回到上海，加人中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并組織春地畫社。7月，被捕入獄，在獄中翻譯凡爾哈侖的詩作并創(chuàng)作了名篇《大堰河——我的保姆》。接著創(chuàng)作了《蘆笛》、《巴黎》等。1935年10月，經(jīng)保釋出獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后到武漢，寫下《雪落在中國的土地上》。1938年初到西北地區(qū)，創(chuàng)作了《北方》等著名詩篇。同年到桂林，任《廣西日報(bào)》副刊編輯，又與戴望舒合辦詩刊《頂點(diǎn)》，此間較重要作品有《詩論》。

1940年到重慶任育才學(xué)校文學(xué)系主任，不久赴延安，在陜甘寧邊區(qū)文化協(xié)會工作。此時(shí)代表作有《向太陽》等。1944年獲模范工作者獎(jiǎng)狀，并加人中國共產(chǎn)黨。

1945年10月隨華北文藝工作團(tuán)到張家口，后任華北聯(lián)合大學(xué)文藝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)工作，寫有《布谷鳥》等詩。

1957年被錯(cuò)劃為右派分子，1958年到黑龍江農(nóng)墾農(nóng)場勞動(dòng)，1959年轉(zhuǎn)到新疆石河子墾區(qū)。1979年徹底乎反后，寫下《歸來的歌》、《光的贊歌》等大量詩歌。

從詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。建國后出版的詩集有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《海岬上》、《春天》、《歸來的歌》、《彩色的詩》、《域外集》、《雪蓮》、《艾青詩選》等。艾青以其充滿藝術(shù)個(gè)性的歌唱卓然成家，實(shí)踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。

著作書目：

第三篇：《大堰河--我的保姆》教案

《大堰河----我的保姆》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分析大堰河的人物形象

2、學(xué)習(xí)對比、反復(fù)、排比在詩歌抒情中的作用

3、體會詩人對大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學(xué)會感恩?！窘虒W(xué)過程】 導(dǎo)入：

冰心在散文《荷葉母親》中寫道：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的蔭蔽？”母親是荷葉，子女是紅蓮，母親是我們遮風(fēng)擋雨的大傘，母愛何其偉大！今天我們一起學(xué)習(xí)艾青贊美母愛的詩歌，感受他對母親深深地眷戀之情。

冰心《歌頌?zāi)赣H》

母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

一、聽配樂朗誦和自由朗讀，整體感知。

1、思考：讀了這首詩后你了解到大堰河的是一個(gè)什么樣的人？這首詩作者要抒發(fā)怎樣的思想感情？

大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來自他對農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。

作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，表達(dá)了對她的悲慘命運(yùn)的同情。并揭露和詛咒了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。

二、理清結(jié)構(gòu)，把握情感

1、結(jié)構(gòu)化分

第一部分（1─2節(jié)）寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系；

第二部分（3─8節(jié)）集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。

第三部分（9─11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

第四部分（12─13節(jié)）直抒胸臆，贊美大堰河。（詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩）

2、把握情感

體會詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？ 全詩13個(gè)詩段，概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。第1部分：懷念與痛悼

第2部分：眷戀與感激

第3部分：同情與控訴

第4部分：謳歌與贊美

三、具體研習(xí)

1、課文第一部分 思考：

①看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？

反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。②詩中，稱呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？你換一下試試。用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。

2、課文第二部分

①第三節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？描繪了一副怎樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的感情？

詩人看到雪，想起了保姆大堰河。，采用排比的手法，通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)?、冷落的故居、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。

②大堰河悲慘的一生有兩種身份：保姆身份和傭工身份，哪一節(jié)突出她的保姆身份，哪一節(jié)突出她的傭工身份？（第四節(jié)，第七節(jié)）這兩節(jié)分別表現(xiàn)了大堰河怎樣的品格？

第四節(jié)：勤勞，慈愛；第七節(jié)：勤勞，淳樸，善良，本分（滲透著詩人對她悲苦命運(yùn)的同情）③第四節(jié)和第六節(jié)形成了強(qiáng)烈的對比，作者要表達(dá)什么？

第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但蒙受的是深摯的愛。第六節(jié)說雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。通過對比反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂充滿愛。

④第八節(jié)寫道：大堰河曾做了一個(gè)不能說的夢，在夢里，她吃著乳兒的婚酒，坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”。這樣寫有何作用？ 大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個(gè)夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。但是這個(gè)夢是不能說的，因?yàn)檫@個(gè)夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實(shí)現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。

3、課文第三、第四部分

①第11節(jié)寫大堰河死后得到的微博的葬禮，用數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、“幾束”、“一手把”的鮮明對比，有什么作用？ 突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。②第12節(jié)寫道：“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般德的大堰河”詩的主題思想有何變化？

詩人的感情并沒有停留在大堰河一個(gè)人身上，詩人通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)，使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。

三、課堂小結(jié)

1、大堰河形象: 是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型,她勤勞淳樸、善良本分，愛乳兒如親兒，但一生命運(yùn)悲慘。

2、表現(xiàn)手法：抒情詩，運(yùn)用對比、反復(fù)、排比抒發(fā)強(qiáng)烈的情感。

3、表現(xiàn)主題：這首抒情長詩，以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)，并詛咒和揭露了造成她悲劇命的黑暗社會。

四、結(jié)束語

母親頌

（鄭國柱）盡管母親依舊貧窮 兒女對母親的愛絕不含糊 我們只喊一聲“母親萬歲” 更深沉的愛在心中如火山噴涌

盡管母親平凡無功 她在兒女心中是真正的英雄 王侯將相的功業(yè)誰能誰住多少？ 兒女們卻能把母親的恩德牢記心中

盡管母親人微言輕 她在兒女心中卻比泰山還重 她沒有驚天動(dòng)地的偉業(yè) 卻用母澆灌了兒女的成功

第四篇：大堰河,我的保姆教案

人民教育出版社 高中語文 必修1 第3課

《大堰河，我的保姆》教學(xué)設(shè)計(jì)

江西省余江縣第一中學(xué) 姜舟斌

【文本說明】

艾青積極參加一些愛國運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，不禁展開了廣闊的聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長眠的墓地。詩情洶涌，不能自己。于是，詩人借助從鐵窗里反射進(jìn)來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解詩歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來抒發(fā)感情

2、把握保姆大堰河的形象，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情

3、反復(fù)朗讀，體會修辭方法（對比、反復(fù)、排比）的作用

【課時(shí)安排】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、作者介紹

作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆；算卦的先生說他生下來就是克父母的。艾青被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。

二、整體感知

1、播放朗讀錄音

2、注意讀準(zhǔn)字音

3、自由朗讀，準(zhǔn)確把握情感

三、分析詩歌

這首詩寫了一些什么事？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來自他對農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。

作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會。

四、體會感情

詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？ 全詩13個(gè)詩段，概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。第1部分：懷念與痛悼 第2部分：眷戀與感激 第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美

作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。理清了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會詩人起伏跌宕的感情旋律。

三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動(dòng)的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。是的，如果把詩人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永

不枯竭的源頭。

第二課時(shí)

【品讀鑒賞】

1、反復(fù)手法

看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？

反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。

2、排比手法

第3節(jié)有幾個(gè)鏡頭？這些鏡頭運(yùn)用了什么修辭手法? 詩人看到雪，想起了保姆大堰河。通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)?、冷落的故居、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。

第4節(jié)、7節(jié)這些排比句有什么作用？

這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動(dòng)，另一方面表明大堰河無時(shí)無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時(shí)時(shí)給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。

3、分析人物

大堰河是個(gè)什么樣的人？

連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個(gè)童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己，是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。

詩中，稱呼時(shí)而用“她”，時(shí)而用“你”，這怎么理解？ 用“她”是客觀的交待，用“你”是表達(dá)親切的深情。

第一部分交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的懷念之情。

第7節(jié)在具體描寫大堰河的傭工生活時(shí)，每一句都用“她含著笑”的表達(dá)效果。

用了六個(gè)排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動(dòng)：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆??但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運(yùn)的同情。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足——她對生活的要求就那么低！

首尾的反復(fù)，表現(xiàn)了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)了一個(gè)社會底層勞動(dòng)?jì)D女的偉大。

4、數(shù)量詞，有什么意義？

明確：數(shù)量詞組“四十幾年”、“數(shù)不盡”跟“四塊錢”、“幾尺長方”、技術(shù)“幾束”、“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴：大堰河只活了“四十幾年”，可是她卻受了“數(shù)不盡”的奴隸的凄苦；給她送葬的，只是“四塊錢”的棺材，“幾束”稻草，“一手把”的紙錢的灰——這就是她辛苦一生所得的最后報(bào)償！詩人強(qiáng)烈的憤慨包含在這數(shù)量詞組的對比之中。

她死后，丈夫也死去，兒子除了做土匪當(dāng)炮灰，便只能做伙計(jì)當(dāng)奴隸。真實(shí)的筆觸，包含著控訴的心聲。詩人自己，終于徹底背叛了他出生的那個(gè)階級，而與養(yǎng)育他的那個(gè)階級結(jié)成了真正的兄弟。所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。

5、如何理解“紫色的靈魂”？

一種看法，紫色是高貴、神圣的象征，“紫氣東來”、“紫禁城”。大堰河身份雖卑賤，但她慈愛、善良、勤勞，集中了人之美德，她的靈魂最高貴、最偉大。另一種看法，紫色是傷痕的顏色，是凝血的顏色，是因窒息而死的人的顏色，代表了不幸、苦楚、傷痛和死亡，大堰河苦難一生，結(jié)局悲慘，因而稱之為“紫色的靈魂”。

第五篇：大堰河我的保姆教案

3、《大堰河——我的保姆》復(fù)習(xí)提綱

一、艾青簡介

艾青，原名蔣海澄，浙江金華人，1910年出生。中國詩壇上一顆明亮的星。我國現(xiàn)代著名詩人。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。

二、詞語解釋

【童養(yǎng)媳】 舊社會中領(lǐng)養(yǎng)人家的女孩做兒媳婦，等兒子長大后結(jié)婚，叫童養(yǎng)。童養(yǎng)的兒媳婦，叫童養(yǎng)媳。

【檐頭】 屋頂向旁伸出的邊檐部分?！就叻啤?房上瓦縫里長的草。

【典押】 典當(dāng)，在舊社會里，一方把土地或房屋等押給另一方使用，換取一筆錢，不付利息，議定年限到期還款，收回原物?！咎靷悺?倫，人倫，封建社會尊卑長幼的關(guān)系。

【匾】 長方形的木牌上面題字作為標(biāo)記或表示贊揚(yáng)，掛在門的上頭或墻的上部?！锯钼酢?不好意思或不大方的樣子?！净鹄彙?類似盛炭火的火盆。

【一手把】 即將近一把，形容數(shù)量少?！局湔Z】 說希望人不順利的話。

【飄泊】 比喻職業(yè)生活不固定，東奔西走。

三、寫作背景：艾青出生時(shí)難產(chǎn)，一位算命先生說他的命是“克父母的”，因此被送到一位貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)。5歲被領(lǐng)回家中開始讀書，但依然受到冷遇，不準(zhǔn)稱自己的父母為爸爸媽媽，只準(zhǔn)叫叔叔嬸嬸。正如他自己所說，他是在“冷漠和被歧視的空氣里長大”的。

1932年詩人加入“中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，國民黨反動(dòng)派以“危害民國緊急治罪法”控告這些手無寸鐵的青年“顛覆政府”，艾青被判處有期徒刑六年?！洞笱吆萤ぉの业谋Ｄ贰芳磳懹谠娙嗽诒O(jiān)獄的日子里。當(dāng)他看見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下了這首贊頌勞動(dòng)人民，詛咒黑暗世界的詩篇。

四、朗讀的節(jié)奏：

第一部分，第1、2節(jié)充滿懷念和同情，語調(diào)舒緩。第3節(jié)，感情沉痛、悲哀，語調(diào)低沉、有力。

第二部分，著重寫回憶，感情上時(shí)喜時(shí)悲，變化不定。節(jié)奏多變，構(gòu)成變化多端的旋律。

第三部分，寫大堰河死的凄涼，節(jié)奏應(yīng)放慢。

第四部分，是獻(xiàn)給大堰河的贊美詩，感情熾熱，節(jié)奏強(qiáng)烈，旋律加快。最后一節(jié)，詩人的感情已走向高潮，熱情奔放，感情火山噴發(fā)似的表達(dá)出來。

五、課文的結(jié)構(gòu)：

全詩共13節(jié)，根據(jù)詩人感情和思緒的發(fā)展脈絡(luò)，可劃分為四個(gè)部分：

第一部分(1～3節(jié))，交代大堰河的悲苦身世以及她與我的關(guān)系，表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念和痛悼。

第二部分(4～8節(jié))，回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)了詩人對她深切的眷戀與尊敬。

第三部分(9～11節(jié))，寫大堰河死后的凄涼和一家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會現(xiàn)實(shí)。

第四部分(12～13節(jié))，是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩，抒發(fā)了詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。

這4部分中有一條貫串始終的感情線索，那就是詩人對大堰河的摯愛以及對舊社會的痛恨。有了這條感情線索才使本詩成為一個(gè)藝術(shù)整體。

六、重難點(diǎn)：

1、這首詩在意象運(yùn)用上有什么特點(diǎn)? 詩歌中常見的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》詩中，“丁香”可以看做是詩人迷茫的內(nèi)心追求，它是比喻意象。而這首詩幾乎通篇用的都是描述意象，它選擇日常生活中真實(shí)存在的大量細(xì)節(jié)構(gòu)成一幅幅畫面，由詩人飽含深情的筆墨把它們化成敘事性的詩句，給人強(qiáng)烈的畫面感和情感沖擊力。例如詩的第4節(jié)，詩人連續(xù)用8個(gè)排比句，每一句都是一個(gè)大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河這個(gè)勤勞、善良、樸實(shí)、貧苦的農(nóng)村婦女形象。

2、這首詩形式上的自由表現(xiàn)在哪里?

艾青的詩在形式上都具有這樣的特點(diǎn)，即在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，在參差與變化里取得一致，在繁雜的細(xì)節(jié)中提煉出單純的意象。這首詩充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。它在形式上不拘泥于外形的束縛，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的統(tǒng)一，但又運(yùn)用有規(guī)律的排比、復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一、參差中的和諧。全詩十三節(jié)，少則4行一節(jié)，多則16行一節(jié);少則每行2字，多則每行22個(gè)字。全詩不押韻，但有十一節(jié)的首尾句相互重復(fù)，以確定基調(diào)與色彩，中間幾行大多 2 采用排比句式，且多長句，以盡情抒發(fā)與描摹。在外在的表現(xiàn)形式上，這首詩與《雨巷》《再別康橋》形成了鮮明的對比，但它們同樣成為新詩中的名篇佳作。

3、詩人是如何刻畫“大堰河”這一形象的?

⑴ 通過對她的動(dòng)作描寫來刻畫，包括她的幾乎無休止的勞動(dòng)，如第四節(jié)中的八個(gè)“在你??之后”句式以及第七節(jié)中的六個(gè)“她含著笑??”句式等等，這些描寫既突出了她的勤勞，更突出了她對乳兒的愛，因?yàn)樗谕瓿膳`一樣的繁重的勞動(dòng)后，使用“厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我”，而她“含著笑”去從事繁雜的勞動(dòng)，也表明她的勤勞，更可以看出，她活著，不是為了她自己，而是為了她的一家，也為了她深愛的乳兒。她含笑勞作，正是她那愛人勝過愛己的寬厚品格的寫照，也包含著她對苦難中的卑微生活感到滿足的心理特征：她沒有任何奢望，只求能養(yǎng)活自己及家人，只求能有活干，至于勞累、辛苦、疲憊等等，她毫無怨言。這些都突出了她的善良，也表達(dá)了詩人對她的同情。

⑵ 表情描寫，如當(dāng)詩人被父母領(lǐng)回到自己的家里時(shí)，詩人寫道：“啊，大堰河，你為什么要哭?”，還有剛才甲生說的她的六個(gè)“含著笑”，這些都刻畫出了大堰河無私善良的形象，也反映出了她對乳兒博大的愛。

⑶ 心理描寫，這些描寫真實(shí)可信，同樣表達(dá)出了大堰河對乳兒具備的真正的慈母那種質(zhì)樸的、發(fā)自內(nèi)心的愛，如第八節(jié)寫大堰河的一個(gè)夢：“在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她‘婆婆’??”可以說，大堰河已經(jīng)把乳兒看成自己真正的兒子了。

⑷ 除了以上的正面描寫，詩人還從側(cè)面對大堰河的形象進(jìn)行了烘托，如詩人回到“自己”的家后，吃、穿、住、用都有了極大的變化，兩者優(yōu)劣真有天壤之別，但詩人卻寫道：“但，我是這般忸怩不安!因?yàn)槲易隽松业母改讣依锏男驴土?。”詩人通過自己對“生我父母”的陌生，側(cè)面烘托出了“養(yǎng)我的保姆”的偉大。

大堰河形象里不僅是勤勞、善良、質(zhì)樸，更有悲劇成分，作者寫她的悲劇命運(yùn)更是手法高人一籌：她不知道自己身后的凄涼!在另一世界里，她不知丈夫死了，兒子們死的死，亡的亡，剩下的卑微地活著。

七、詩歌情感解讀

詩歌是靠形象來表達(dá)感情的，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是發(fā)揮聯(lián)想和想象，通過反復(fù)誦讀，體會詩人的感情。

提問：瀏覽全詩，思考，作者在這首詩表達(dá)了那樣的一些感情？

現(xiàn)在我們就來讀詩，看一看這些同學(xué)的回答是不是很好的把握了詩人感情發(fā)展的脈絡(luò)。

（一）首先我們來看詩歌的第一層，請一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。

問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？

答：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達(dá)了詩人深切的悼念。正因?yàn)檫@許多原因，艾青想起了這個(gè)給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了怎樣的一種意境呢？（凄涼、衰敗、荒寂）這樣的景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。因此，我們在讀這幾節(jié)時(shí)，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。注意把握詩人的感情。

（二）如果說第一層是作者站在現(xiàn)實(shí)的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。

艾青因?yàn)樯麜r(shí)母親難產(chǎn)，后來又因?yàn)橐粋€(gè)算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。那么，詩人在這個(gè)不屬于自己的家庭里得到是什么呢？讓我們一起來看一下第四節(jié)。

問：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個(gè)分鏡頭？主畫面又是什么呢？ 八個(gè)鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摩我”

詩人運(yùn)用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？ 勤勞、慈愛。

現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀，一個(gè)勤勞、充滿母親般慈愛的大堰河向我們走過來了，她的雙手輕輕的撫摩著她的乳兒，這是怎樣的一雙手啊。大家睜開眼睛，誰能給我描述一下這雙手？

是啊，正是這雙勤勞的，盡管粗糙卻溫暖的手，使一個(gè)貧困的家庭充滿了溫馨，使艾青——這個(gè)被地主家庭嫌棄的孩子得到了無微不至的母愛，而我和大堰河只不過是乳兒和乳母的關(guān)系。

詩人在五歲時(shí)終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個(gè)家啊。但詩人心中感覺到卻是——“忸怩不安”。

問：為什么會這樣？（補(bǔ)充背景介紹）

大堰河家窮，卻有愛，我家富有，但缺少愛，想到這些，詩人心中充滿了——眷戀與感激。

全班同學(xué)齊讀4、5、6三節(jié)，讀出詩人的眷戀之情，感激之情。

（三）大堰河在流盡了她的乳汁之后，又開始勞動(dòng)了，流她的血汗。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？

大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動(dòng)中獲得的滿足。這讓我們想起了另一個(gè)和她有著相似命運(yùn)的人——祥林嫂，當(dāng)她在魯家作著比一個(gè)男人還多的事情時(shí)，“然而她反滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”，這是多么淳樸，寬厚的靈魂啊。全班女同學(xué)齊讀六個(gè)含著笑的句子。

（四）但是，詩人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進(jìn)了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。大家瀏覽第八節(jié)，看一看，作者選取了幾個(gè)細(xì)節(jié)來表現(xiàn)大堰河對自己的深愛？

問：為什么說做夢能表現(xiàn)大堰河對我的愛呢？

大堰河的夢正是她對詩人最美好的祝愿，她期望他能長大成人，成材成家，生活幸福美滿。我們試想一下，如果這個(gè)夢實(shí)現(xiàn)了，有一個(gè)嬌媚的媳婦叫她一聲“婆婆”，她會有怎樣的表情呢？

（五）是啊，誰不期望美夢成真呢？如果這個(gè)夢能實(shí)現(xiàn)，該有多好啊。但是，大堰河流盡自己的血汗后，就過早的離開了人世，結(jié)束了自己悲苦的一生。（教師朗讀9、10節(jié)）

問：大堰河死后得到的是什么？（微薄的葬禮）

她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到這里，詩人的心一陣陣發(fā)痛，他的心中充滿了對她悲苦命運(yùn)的深切同情。

問： 是什么造成了她的悲?。吭娙藢@個(gè)社會懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩人的憎恨之情。

（六）艾青的回憶到這里就結(jié)束了。在他的回憶中，我們看到了一個(gè)出身低微，地位低下，卻有著金子般美好心靈的大堰河。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。詩人從回憶的大門走了出來，外面依然是漫天飛舞的雪花，依然是陰冷潮濕的牢房，但詩人卻有著按捺不住的澎湃的激情，呈給大堰河由心靈而寫成的贊歌。（教師范讀12、13節(jié)）

問：為什么是紫色的靈魂？這首贊歌，僅僅是呈給大堰河的 嗎？（紫色代表著高貴，這首詩歌是獻(xiàn)給所有勤勞的中國人民）

八、藝術(shù)特點(diǎn)：

（一）詩歌形式

1、《大堰河──我的保姆》是一首自由詩：

“什么是‘自由詩’?簡單說，這種詩體，有一句占一行的，有一句占兩行的;每行沒有一定音節(jié)，每段沒有一定行數(shù);也有整首詩不分段的。自由詩，有押韻的，有不押韻的?！杂稍姟瘺]有一定的格式，只有旋律，念起來流暢，象一條小河，有時(shí)聲音高，有時(shí)聲音低，因感情起伏而變化”(艾青《詩的形式問題》)。

“自由詩”，絕非“放蕩不羈”，而是一種“自由”其外，“詩神”其中的富有“散文美 ”的現(xiàn)代詩歌的精品。

2、《大堰河──我的保姆》是帶有一定敘事性的抒情詩。就這首詩的總的傾向而言，作者并沒有向讀者講述有關(guān)他乳母的完整的或大體完整的故事，他利用這些片斷的故事或畫面，目的是傾吐對大堰河的深情。所以這首詩是抒情詩，不是敘事詩。

（二）抒情方式：

《大堰河──我的保姆》是抒情詩。其抒情方式為：

1、除了運(yùn)用間接抒情外，也運(yùn)用直接抒情的方式。如詩第1、2、12、13節(jié)及最后兩段，詩人直抒胸臆，直接表達(dá)熾熱的感情。

2、《大堰河──我的保姆》，主要通過記事寫人來抒情，邊敘事寫人，邊抒發(fā)感情。

3、《大堰河──我的保姆》用排比、對比、反復(fù)等手法抒發(fā)感情，強(qiáng)調(diào)了對大堰河深深熱愛和對舊世界憤恨的感情。

（三）修辭手法：

1、對比手法：

第四節(jié)、第六節(jié)，兩個(gè)家庭生活狀況的對比，突出了階級之間經(jīng)濟(jì)鴻溝的明顯;詩人在“自己家”與“大堰河家”受到不同對待、不同感受的對比，顯示出了詩人的親疏與愛憎;大堰河的夢想與現(xiàn)實(shí)、生前勤勞與死后凄涼，這些對比，無不有力地揭示了詩歌的思想內(nèi)容。

2、反復(fù)、排比：

這兩個(gè)手法經(jīng)常一起使用，如第四節(jié)的八個(gè)排比，一方面具體地?cái)⑹隽舜笱吆映惺苤Ｈ穗y以想像的繁重勞動(dòng)，歌頌了她的任勞任怨的品格，另一方面又表明她在勞動(dòng)的同時(shí)，無微不至地關(guān)心著乳兒，歌頌了她的美好心靈。這樣，用墨很省，但內(nèi)容更加豐富，形象更加豐滿。

3、呼告手法：

詩歌的結(jié)尾，作者寫道：“大堰河，我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子，我敬你/愛你!”詩中也有多處用到這個(gè)手法。這是詩人的感情發(fā)展到了高潮的標(biāo)志，不如此直露地表白便不能表達(dá)他的深情。

《大堰河──我的保姆》同步練習(xí)3 課堂追蹤

一、基礎(chǔ)積累 ⒈給加點(diǎn)的字注音。

荊棘（）虱子（）團(tuán)箕（）．．．叱罵（）凌侮（）忸怩（）．．．．⒉用下面的字組詞。

堰（）忸（）檐（）偃（）紐（）贍（）揠（）扭（）瞻（）

二、課堂感悟

⒊下面的句子用了什么修辭方法。

①她含著笑，洗著我的衣服/ 她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去/ 她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，??（）

②星星是天空的眼睛，江河是大地的脈搏。（）③藍(lán)天，白云，紅領(lǐng)巾。（）

④柔柔的風(fēng)癡情的牽著紅柳那飄逸的手。（）

⒋“大堰河，今天我看到雪便想起了你”這一句在詩歌中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？請從修辭、結(jié)構(gòu)和情感等方面來回答。

⒌“呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河”這一句在詩歌的結(jié)尾部分，說說有什么深刻涵義。

三、提升演練

大堰河，在她的夢沒有做醒的時(shí)候已死了。她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，她死時(shí)，平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲，她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字，大堰河，已死了，她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。

大堰河，含淚地去了！

同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚地去了。

這是大堰河所不知道的： 她的醉酒的丈夫已死去，大兒子做了土匪，第二個(gè)死在炮火的煙里，第三、第四、第五

在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。當(dāng)我經(jīng)了長長的漂泊回到故土?xí)r，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密！這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河 所不知道的?。?/p>

大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，呈給你擁抱過我的直伸著的手，呈給你吻過我的唇，呈給你泥黑的溫柔的臉顏，呈給你養(yǎng)育了我的乳房，呈給你的兒子們，我的兄弟們，呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。

⒍從選文中的哪些地方能看出大堰河的人生是凄苦的？

⒎本詩是寫給大堰河的，其中為什么還寫了她的丈夫和她的兒子們？

⒏詩中哪些地方表達(dá)了詩人對黑暗社會的憎惡？哪些地方表現(xiàn)了詩人對大堰去世的悲痛和懷念？

⒐這是一首抒情詩，但詩中也有敘事，在選文中找出一句，并簡析其作用。

思維沖浪

《九·一八》

二00五年九月十八日是中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，但也是“九·一八”事件的國恥紀(jì)念日。

——題記

可以不在盛唐的馬上聽風(fēng)

可以隱忍力量，保持火藥黑色的沉默 可以讓西伯利亞的寒雪遍撒江南，不忍那柄東來的刺刀，插在難圓的月上

衣衫擋不住貞潔，貧窮阻礙不了坦克的履帶 那一塊塊膏藥，無處不是土地的創(chuàng)傷 流血的日子，七十四年的遺恨

在一根沙布上，緊緊纏縛著受傷的心臟

唯有讓孩子讀書，深記那一篇

東北抗聯(lián)被數(shù)倍的鬼子和豺狼白骨山崗 將成噸的炸藥，落在祖國的尊嚴(yán)上

只是有些孩子還讀不到書，還是祖輩的模樣

今天的月亮圓了。借的是恒星的光芒 花紅酒綠的長廊，消磨著無聊的時(shí)光 那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子 何時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)？誰能擔(dān)保

【閱讀提示】2005年的中秋節(jié)，恰逢“9.18”國恥紀(jì)念日，在這家家團(tuán)圓，人人歡樂的日子里，詩人不忍回顧那段刻骨銘心的日子，但我們又不能不回顧：“那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子/ 何時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)？誰能擔(dān)保”，歷史難忘，未來堪憂，我們必須擦亮眼睛，奮發(fā)圖強(qiáng)，爭取立于世界不敗之地。

⒑中秋和“9.18”國難同在一天，多少讓人有許多的感嘆，詩人在感嘆的同時(shí)也發(fā)出了警告，找出這一句，說說你的理解。

⒒“衣衫擋不住貞潔，貧窮阻礙不了坦克的履帶”說明了怎樣的道理？

⒓“將成噸的炸藥，落在祖國的尊嚴(yán)上/ 只是有些孩子還讀不到書，還是祖輩的模樣”你是怎么理解這詩句的？ ⒔指出下面句子運(yùn)用的修辭手法。

①那一塊塊膏藥，無處不是土地的創(chuàng)傷（）

②那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子/ 何時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)？誰能擔(dān)保（）

⒕將你知道的抗日英雄的事跡寫出一、二。

拓展創(chuàng)新

⒖釣魚島和東海石油天然氣開發(fā)的問題是目前中日之間比較突出的事件，請結(jié)合歷史和現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓@兩件事的看法。

3、大堰河——我的保姆

⒈jí shī jī chì wǔ niǔ ní⒉大堰河 偃旗息鼓 揠苗助長 忸怩 紐帶 扭轉(zhuǎn) 屋檐贍養(yǎng) 觀瞻 ⒊①排比 ②比喻 ③借代 ④擬人 ⒋修辭上運(yùn)用了反復(fù)，結(jié)構(gòu)上前后呼應(yīng)，情感上表達(dá)了對大堰河的深切思念。⒌這個(gè)詩句飽含著對保姆大堰河的深情禮贊。放在詩歌的結(jié)尾部分，將詩的感情推向了高潮。⒍大堰河生前丈夫酗酒，并且還經(jīng)常挨打受罵；死后埋葬她的是四塊錢的棺材，丈夫兒子的結(jié)局也不太好。⒎這也是大堰河的可悲之處，她的悲劇命運(yùn)在她的丈夫和兒子們身上重演，寫她的夫兒也是為了寫她的命運(yùn)悲慘。⒏“第三、第四、第五在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語?！?“大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，寫著一首呈給你的贊美詩，呈給你黃土下紫色的靈魂，??”⒐“當(dāng)我經(jīng)了長長的漂泊回到故土?xí)r，在山腰里，田野上，兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密！”詩中敘事比較簡潔，其作用是為抒情墊底蓄勢。⒑“那把現(xiàn)代化和瘋狂壓進(jìn)槍膛的鬼子/ 何時(shí)扣動(dòng)扳機(jī)？誰能擔(dān)?！?在合歡樂團(tuán)圓的時(shí)候，我們也不能忘記了國恥，應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，讓自己的祖國強(qiáng)大起來，真正成為東方的巨人。（意近即可）⒒說明貧窮落后就會挨打的道理。⒓日本侵略者的鐵蹄踐踏祖國尊嚴(yán)似乎已經(jīng)成為了歷史，也只有在歷史書上看到了，但是我們還有的地方像祖輩一樣貧窮落后，這一點(diǎn)著實(shí)讓人擔(dān)憂。⒔①借代 ②反問 ⒕例：①抗日英雄趙一曼，沖破封建地主家庭束縛，走上爭取人民解放的道路。曾在宜昌、南昌和上海等地秘密開展黨的工作。1935年秋，任東北抗日聯(lián)軍第3軍第2團(tuán)政治委員。11月間，第2團(tuán)被日偽軍圍困于一座山間。趙一曼為掩護(hù)部隊(duì)突圍，身負(fù)重傷。養(yǎng)傷期間被敵人發(fā)現(xiàn)，之后受盡嚴(yán)刑拷打，革命意志從未動(dòng)搖，最后從容就義，年僅31歲。②抗日英雄楊靖宇，原名馬尚德，字驥生。1936年4月28日，楊靖宇被推選為東北抗日聯(lián)合軍總司令。他帶領(lǐng)抗日戰(zhàn)士同日寇浴血奮戰(zhàn)，進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，殲敵14.5萬人，給日本侵略軍以沉重的打擊，有力地配合了全國的抗戰(zhàn)。1940年2月23日，在吉林濛江三道崴子，在斷糧八天的情況下，由于叛徒的出賣，被日軍包圍，壯烈殉國，年僅35歲。⒖許多歷史事實(shí)證明，釣魚島等由明至清，一直屬于中國。近日本政府公然宣布接管釣魚島燈塔,給本就因?yàn)榫竾裆?、東海油氣糾紛等問題而趨冷的兩國關(guān)系再次潑上一瓢涼水，無疑正是日本民族戰(zhàn)略思維有著欠缺的又一個(gè)表現(xiàn)。一直以來，日本稱霸東亞的野心不死，其欺我民族之心不死，我們應(yīng)該提高警惕，堅(jiān)決捍衛(wèi)我國主權(quán)。