第一篇：語文四年級下冊各單元教學計劃
語文四下第一單元教學計劃
一、教材分析：
本單元以“日月星辰”為主題。選入主題課文《海上日出》《火燒云》，“快樂讀書屋”中選入《古詩四首》和《皎皎空中孤月輪》。通過學習這些描寫日、月、云在不同場景的形象，是學生學習捕捉、描繪、欣賞自然景觀的一些方法，培養(yǎng)學生熱愛自然、欣賞大自然的情趣。在“能說會寫”板塊中編有“談一談觀察的景象和感受“觀美景、寫感受”等口語交際和習作。語文七色光中安排了語文基礎知識和技能訓練，語言積累、知識介紹等內(nèi)容，這些內(nèi)容具有擴展性、學科間關(guān)聯(lián)性和實踐性。
二、教學目標：
1、認識20個生字，會寫22個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、背誦第一課課文二、三自然段，第二課第一自然段，四首古詩，默寫《使至塞上》、《宿建德江》《暮江吟》《泊船瓜洲》，學習通過看注釋，邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關(guān)景物的特點。
4、感受景物的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
5、了解作者的語言表達特點，領(lǐng)悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。
三、教學重難點：
1、品味詩句，理解詩句句意,指導背誦，積累語言。
2、了解景物，想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶。
3、學習作者觀察和表達的方法,練習理清課文的條理。
４、在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體.四、課時安排：
教學本組教材可用13課時，其中精讀課文6課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。語文四下第二單元教學計劃
一、教材分析：
本單元的主題是“抗日烽火”。編有主體課文《歌詞兩首》《狼牙山五壯士》“快樂讀書屋”中編有《平型關(guān)首戰(zhàn)告捷》《一個有缺口的饅頭》。通過這寫描寫抗日戰(zhàn)爭詩文的學習，增加學生對我國近代史上重要的篇章——抗日戰(zhàn)爭的了解，激發(fā)愛國主義熱情，在能說會寫板塊中舉行一次抗日英雄事跡報告會，和一篇讀（觀）后感，讓學生圍繞抗戰(zhàn)這個主題來提高自己的口頭表達能力和寫作能力，語文七色光中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性、學科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。
二、教學目標：
1、認識33個生字，會寫32個生字，正確讀寫有關(guān)的詞語，能借查字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、指導學生有感情地朗讀課文, 引導學生理解課文內(nèi)容，體會父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學生樹立誠信的觀念。學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。
4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。
三、教學重難點：
1、正確理解課文內(nèi)容，有感情朗讀課文。
2、引導學生懂得在生活中與人相處，理解含義深刻的句子教學要求。
3、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式，體會人物的品質(zhì)。
4、學習獨立閱讀課文、培養(yǎng)自學能力。
四、課時安排：
教學本組教材可用11時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。
一、教材簡析
語文四下第三單元教學計劃 本單元的主題是“童年趣事”。編有主體課文《捅了馬蜂窩》《渡河少年》，“快樂讀書屋”中編有《讀不完的大書》通過學習這幾篇富有童聲童趣的文章，可以讓學生在重溫兒時舊夢中愉快地學到相應的語文知識。在“能說會寫”板塊中標有“編一出小劇演一演”和“童年趣事”等口語交際和習作。語文七色光中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、知識介紹和聽記訓練等內(nèi)容，語文七色光中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性、學科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。
二、教學要求
1、掌握本單元生字新詞，加強詞語的積累；引導學生關(guān)注自然、了解自然，在對自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進一步提高學生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學生的默讀與自學能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
5、完成語文園地中的各項能力訓練，特別是口語交際訓練，要培養(yǎng)學生搜集和表達的能力。而習作注重學生在綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)，注重細心體驗在活動中的經(jīng)歷，注重體會，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。
三、教學重難點：
1、認識24個生字，會寫29個生字。
2、聯(lián)系上下文,理解詞語；體會關(guān)鍵語句在表情達意方面的作用。
3、把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
4、組織學生參加綜合性實踐活動，引導學生在活動中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會。
5、幫助學生把自己在活動中的發(fā)現(xiàn)、體會再現(xiàn)，進一步提練，最終有條理地表達出來。
四、課時安排：
教學本組教材可用10時，其中精讀課文4課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。
語文四下第四單元教學計劃
一、教材分析
本單元的主題是“同情弱者”，編有主體課文《賣火柴的小女孩》和《古詩兩首》，“快樂讀書屋”中編有《我想對他們說聲“謝謝”》 和《父母心》。通過對幾篇課文的學習，讓學生體會詩、文中蘊含的強烈的同情弱者的人文精神。在能說會寫中編有口語交際和習作訓練“安慰”“和奶奶在一起的時候。語文七色光中安排了語文基礎知識和技能能訓練、語言積累、古詩句欣賞、文化知識和填寫讀書卡活動。
二、教學目標
1、認識25個生字，會寫22個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
三、教學重難點
1、學習生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情。
2、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。
四、課時安排
教學本組教材可用10時，其中精讀課文4課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。
語文四下第五單元教學計劃
一、教材簡析：
本單元以“風雨雷電”為主題，選編了3篇課文，以生動具體、形象逼真的語言分別描寫了北京的春風、昌濰平原上的雷雨，以及山澗急雨，城中夜雨和湖上驟雨。除了3篇課文以外教科書還安排了一 些與專題密切相關(guān)的學習內(nèi)容：“能說會寫”要求學生就自己所經(jīng)歷或看見的在風雨中發(fā)生的事展開交流，描寫自己所觀察到的風雨景象； 語文七色光中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性、學科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情，從各方面提高學生的語文素養(yǎng)。
二、教學目標：
1、認識19個生字，會寫32個生字。能正確讀寫詞語，了解課文內(nèi)容。
2、體會課文中含義深刻的詞句的意思。
3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出概括句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力
4、有感情地朗讀課文，引導學生不斷積累語言，增強語感。
5、通過學習，感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生 命，熱愛生命。體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
三、教學重難點：
1、學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導學生不斷積累語言，增強語感。
2、引導學生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。
四、課時安排
教學本組教材可用11時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。
語文四下第六單元教學計劃
一、教學簡析：
本單元的主題是“無私奉獻”。編有主體課文《血染的實驗報告》和《開天辟地》，“快樂讀書屋”中編有《購買上帝的男孩》和《從天上偷來火種的人》。通過對這幾篇贊美古今中外為別人，為人類甘心奉獻的人物事跡的學習，學生們定會產(chǎn)生崇敬之情，在“能說會寫”板塊中編有“感謝”和“給助人老人的回信”，讓學生在口語交際中了解感謝的技巧，習作既可以讓學生圍繞單元主題進行拓展、又可以 再次練習寫書信這種常用文體。語文七色光中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性、學科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。
二、教學目標：
1、認識32個生字，會寫28個生字。正確讀寫新詞等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學重難點：
1、引導學生通過讀課文，感受文章大意。
2、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法，同時豐富自己的語言積累。
四、課時安排：
教學本組教材可用11時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。
語文四下第七單元教學計劃
一、教學簡析：
本單元主題是“持之以恒”。選入主體課文《挑山工》《愚公移山》；在《快樂讀書屋》中選入了《滴水穿石的啟示》疑一文。通過對這些課文的閱讀，可以讓學生感受到堅持不懈，不達目的誓不罷休的精神感染。在在“能說會寫”板塊中設計有題為“愚公移山精神過時了嗎？”“寫一篇讀后感”等口語交際和習作練習。“語文七色光”中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、歷史知識介紹和 綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性、學科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。
二、教學目標：
1、認識21個生字，會寫28個生字。正確讀寫新詞等，發(fā)現(xiàn)引號的作用。
2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。
三、教學重難點：
1、通過讀課文，感受人物的執(zhí)著專注、不懈追求的精神，受到心靈啟示，并能付諸于行動。
2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
四、課時安排：
教學本組教材可用10時，其中精讀課文4課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。
語文四下第八單元教學計劃
一、教學簡析：
第八單元圍繞主題“勇者無懼”編排，兩篇主體課文中的主人公都是臨危不懼的英雄，憑著沉著應對，最終化險為夷?！翱鞓纷x書屋”里的抗日英雄肖飛買藥鬧縣城，演義來了“烈火金剛”的傳奇故事。本單元的課文情節(jié)曲折，場面描寫形象，人物個性鮮明，教學時要在體會課文場面描寫中把握人物的特點，接受美好民值得熏陶。“能說會寫”欄目繼續(xù)貫徹單元主題，讓學生“說勇敢”“寫勇敢”。語文 七色光中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性、學科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。
二、教學目標：
1、認識18個生字，會寫28個生字。正確讀寫新詞等。
2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。
三、教學重難點：
1、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。
四、課時安排：
教學本組教材可用10時，其中精讀課文4課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。
語文四下第九單元教學計劃
一、教學簡析：
第九單元圍繞“民間文學”主題編排，兩篇主體課文使學生在閱讀時產(chǎn)生不同的情感享受，前一篇讓學生高興，后一篇讓學生難過，但都會在學生幼小的心靈中落下真善美的印記?！翱鞓纷x書屋”里的民歌和民間傳說，也以優(yōu)美的語言，扣人心弦的情節(jié)、鮮明的人物個性吸引學生，在閱讀中享受語言的魅力和情感的愉悅?！澳苷f會寫”欄目讓學生把整個單元的讀書感受盡情傾訴。本單元的課文（除民歌 外）篇幅雖長，但都情節(jié)曲折生動，情感豐富動人。語文七色光中安排了語文基礎知識和技能訓練、語言積累、歷史知識介紹和綜合性實踐活動，這些內(nèi)容具有擴展性、學科間的關(guān)聯(lián)性和實踐性。
二、教學目標：
1、認識19個生字，會寫28個生字。正確讀寫新詞等。
2、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。
三、教學重難點：
1、學會在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語言，領(lǐng)悟作者的一些表達方法；同時，學習概括課文主要內(nèi)容的方法。
2、通過讀課文，體會故事蘊含的哲理和情感；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀，激發(fā)讀書興趣。
四、課時安排：
教學本組教材可用11時，其中精讀課文4課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“語文七色光一”2課時。
第二篇：四年級下冊語文各單元作文
我愛大花壇（1單元）
我愛桂林的山清水秀，我愛黃山的氣勢雄偉，我愛草原的碧草藍天，我更愛校園的大花壇。
春天，剛走進校門，一陣濃濃的香氣撲鼻而來，不用說，它就是最引人注目的紫丁香。遠處看去，就像一片紫色的云霞;再走近一點兒，就像一位穿著紫色長裙的少女翩翩起舞;走到它的跟前，才發(fā)現(xiàn)那片紫色原來是無數(shù)朵紫花，一朵挨一朵，一簇接一簇，擠滿了枝丫。像在爭先恐后地像人們展示自己的美麗。月季、一串紅也擠了出來：一串紅比火還紅，環(huán)繞在一旁點綴著花兒們;月季則聚在一起，紅的、白的??一起隨風搖擺。
夏天，大地也被烤的熱烘烘的，而大樹卻長得又密有壯，連陽光也從枝上照不著地。
秋天，是菊花、桂樹的天下，桂花的香氣飄滿了校園。菊花——百花之王，有紅有藍也有黃有白，有的像久經(jīng)沙場的將軍，有的像害羞的姑娘，有的像疲倦的流浪漢??真是顏色各異，形態(tài)萬千。
冬天，冬魔走過的地方?jīng)]有一絲生機，只有黃臘梅散發(fā)出淡淡的清香。
啊!美麗的花壇，你一年四季都有綠，不愧是校園最美的地方。
校園景色（1單元）
春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花,給校園構(gòu)成一幅生機勃勃的春景圖。
在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地望著我們，仿佛在說：“親愛的同學們，我們又見面了！”一個個圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。
校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動不動，像一位站崗的哨兵。枝條上長出了圓圓的新葉，遠遠望去，像一個綠色的小桃子。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭齊開放，使人感到格外舒服。
每當下課的時候，悅耳的鈴聲傳來，同學們就像一只只鳥兒一樣“飛”出了教室，校園里頓時一片歡騰。兵乓球臺前，圍滿了人，一陣陣叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力，充滿了歡樂。
美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫卷。
校園春色（1單元）
春姑娘邁著輕盈的步子悄悄地來到校園，把年邁的冬婆婆送走了，給校園增添了無限生機。
一進校門，一陣清香迎面撲來。原來是大花壇里的月季讓我們慢慢陶醉。走近些，它露出了粉紅粉紅的小臉兒，再往旁邊看，幾棵亭亭玉立的不知名的黃色的小花爭奇斗艷，似乎在比誰更漂亮。大花壇的邊上，一圈鋸齒形的小樹把花壇圍了個水泄不通，像護衛(wèi)一樣保護著花?；▔醒?，“野火燒不盡，春風吹又生”的小草迫不及待的破土而出，把荒野涂成了綠色。
我向前走去，下了幾步臺階就來到籃球場。升旗臺旁，幾棵威武的柏樹端正地站在那里，很有氣勢。仔細一看，它的葉子像毛毛蟲，枝上帶著細細的刺。一陣風吹過它們就翩翩起舞，抖抖身子，像在跳迪斯科。
站在升旗臺上往下望，運動場上有一棵參天大樹，可能年齡比我大得多吧！春姑娘拂袖而過，把樹爺爺?shù)囊路兂闪舜渚G色，雖說樹爺爺身子凹凸不平，但是還有可愛的小鳥在上面建巢。天天給年邁的樹爺爺唱歌，連春姑娘都看笑了！
自從春姑娘來了以后,校園里煥然一新.春姑娘，你可真會變魔術(shù)?。?/p>
校園春色
春姑娘悄悄地來到我們身邊，冰雪融化，萬物復蘇，那青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，給校園構(gòu)成一幅生機勃勃的春景圖。
在校園的草坪上，可以看見嫩綠的小草從土壤里探出頭來，高興地望著我們，仿佛在說：“親愛的同學們，我們又見面了！”一個個圓圓的蘑菇，在春雨的澆灌下，也露出了笑臉。
校園的主道兩旁，楊樹挺立在那里，一動不動，像一位站崗的哨兵。枝條上長出了圓圓的新葉，遠遠望去，像一個綠色的小桃子。那一朵朵美麗鮮艷的花兒，爭齊開放，使人感到格外舒服。
每當下課的時候，悅耳的鈴聲傳來，同學們就像一只只鳥兒一樣“飛”出了教室，校園里頓時一片歡騰。兵乓球臺前，圍滿了人，一陣陣叫好聲，一陣陣歡呼聲，使校園里充滿了活力，充滿了歡樂。
美麗的春天，美麗的校園，真是一幅美麗的畫卷。
爸爸，我想對你說
爸爸，我想對你說：你的父愛我能感受到，但你能不能不要太嚴了呢？
每天，我都要寫一篇日記，但有時候作業(yè)太多，你還硬逼著我寫日記；你不知道，我每次寫完作業(yè)都很累很累，好想看一下電視，放松一下，但你硬逼我寫，沒辦法，我只好受點委屈了。其實，我有時很不想學，但你又非要我學不可，我又不能不聽你的話，只好跟你學，你不知道，我不想學的時候，你講的知識，我一點也沒聽進去，所以你等于白講了。你還把我心愛的漫畫書藏起來，買來一大堆的試卷，叫我學到哪課就做到哪課，那里我是多么想看漫畫書?。∮袝r，我放學回家把電視機打開看，但你卻叫我過去寫作業(yè)，那時我是多么不樂意呀！因為你不讓我看電視，而你卻在那里看電視。你知道嗎？我人雖然在這邊，但心卻飛到電視機那里去了，所以作業(yè)才會出現(xiàn)一些不該錯的地方。每天晚上，我叫你講故事給我聽，但你卻拒絕了，叫我自己看，但睡著看書容易損傷眼睛，所以又看不成，你不知道，我那時是多么想聽你講那動聽的故事呀！
爸爸，你說過，我們既是父子也是朋友，那你能不能給我一個自由的天地，讓我自由地發(fā)展呀！
爸爸，我想對你說
爸爸，女兒這些天總想給您提幾個缺點，可您總是早出晚歸，沒有時間跟您說，借著這次習作一吐為快。
你的一根缺點就是愛抽煙。整天一根接著一根抽，我查過書，書上說煙里有尼古丁、一氧化碳、氨……書上還說20支香煙里的尼古丁能毒死一頭牛。吸煙不僅害自己，也危害他人，強迫被人“被動吸煙”，事實上，凡是吸煙會引起種種疾病。爸爸，為了你自己，為了他人，您就別抽了。
您第二個缺點就是愛喝酒。每天喝得醉醺醺的，喝完就吐，人們常說這是反胃的癥狀。媽媽說喝酒危害人的身體。我和媽媽勸您多次了，可你仍是不改，你還說喝酒也有好處，爸爸，好處雖多，可只占三分之一。這不，因喝酒，爸爸的胃病犯了。一連幾頓，都沒有吃進飯，您有瘦了。您知道我和媽媽多為您擔心嗎？爸爸，我和媽媽都沒有辦法了。爸爸，你就聽女兒一句吧，為了您自己的健康著想，不要喝酒了。
爸爸今天就說到這里，爸爸，這是女兒對您的希望，可都是為了你的健康著想，就聽我一句吧！!
媽媽，我想對你說
媽媽，有些話在我心里藏了很久很久，今天，我想對你說。
在這漫長的九年里，您一把屎一把尿的把我?guī)Т?，你給我知識，給我歡樂，而這其中的酸甜苦辣，又有誰知道。
媽媽，我愛您，因為您最理解我。有一次考試，我以一分之差而沒有排上名次，我愁眉苦臉，不敢告訴你，因為我在考試前向你打過包票：“我已做了充分的準備，我一定不會讓你失望的！”誰知，你還是看透了我的心思。我以為，你會向往常一樣來打我，我哭了?？赡銋s說：“別哭了，哭有什么用呢？現(xiàn)在好好看看做錯的題目，爭取下次考個全班第一。你的一番話出乎了我的意料，我哭的更厲害了，謝謝你媽媽，謝謝你的理解。
媽媽，我愛你，你為了我的生活快樂，而絞盡腦汁，你會盡量滿足我的心愿，我想吃什么有什么，想喝什么有什么，而你卻不愿在自己的生活上多花一分錢，我看了是多么的難受呀！別人的媽媽打扮的花枝招展，而你卻省吃儉用，一件衣服穿好多年，我，我太感動了！
放心吧，媽媽，你對我恩愛如山，我一定會好好學習，不辜負你對我的期望。
媽媽，我想借這次寫作文的機會，對您衷心地說一聲：“媽媽，我愛您！”
媽媽，我想對你說
媽媽，我有好多話想跟你說，卻一直不敢，憋在心里，滋味難受極了。借這次寫作文的機會，我終于可以敞開心窗——說亮話了。
媽媽我想對你說：“您辛苦了！”
為了我們這個家庭，你付出得太多了！為了我的學習，你每天晚上還要看著我學習，考試考的不好還要給我分析原因，使我的學習天天在進步，我想對你說："媽媽，我的成績凝聚著你的心血!
在生活中，你每天做飯、洗衣服、干家務活，把我們的家收拾得干干凈凈，把我和爸爸的生活照顧得周周到到，我想對你說：媽媽，你辛苦了。
媽媽還教我怎樣做人，媽媽說，做人一定要厚道，要尊老愛幼，她用她做人的方式教育我，我想對你說：媽媽，謝謝你，是你教會了我怎樣做人，做一個男子漢！
媽媽我想對你說：你是我一生不能缺少的人，沒有你我會非常孤獨，而且還不像其他孩子那樣快樂，沒有媽媽我會沒有東西吃。所以媽媽你是我最重要的人。
我要好好讀書，以后回報您。
媽媽，我想對你說
當我生病時，是誰在我身邊守著我，是我的媽媽；當我遇到困難時，是誰在我身邊支持我，也是媽媽；當我傷心難過時，又是誰在我身邊安慰我，都是媽媽。每一次，都是媽媽在我身邊給予我無盡的。我真想對我那親 的媽媽說一聲：“感謝你，我親 的媽媽。
我是個調(diào)皮的小男生，總給媽媽惹了不少麻煩，而媽媽總是無言地替我撐下這一切的麻煩。我那次在家里不小心摔了一跤，把膝蓋摔出了血，媽媽馬上拿出藥膏幫我涂上，痛在我身上，卻痛在媽媽的心里。
媽媽總是無微不至地關(guān)心著我的生活，天涼了，媽媽馬上給我準備 了要加的衣服，在我生病的時候，媽媽總是守在我的身邊，照顧我。記得前年那次，我生病了，媽媽半夜把我送到醫(yī)院，一夜都守在我的病床邊，當我早上醒來時，看到媽媽的眼睛中布滿了血絲。媽媽一整晚都沒睡，一直守著我。見我醒了，媽媽又馬上為我張羅早餐。
媽媽總是那樣的疼我 我，我只想深深地對您說一聲：“感謝您，我的 媽媽。
爸爸，我想對你說
爸爸，女兒這些天總想給您提幾個缺點，可您總是早出晚歸，沒有時間跟您說，借著這次習作一吐為快。
你的一根缺點就是愛抽煙。整天一根接著一根抽，我查過書，書上說煙里有尼古丁、一氧化碳、氨……書上還說20支香煙里的尼古丁能毒死一頭牛。吸煙不僅害自己，也危害他人，強迫被人“被動吸煙”，事實上，凡是吸煙會引起種種疾病。爸爸，為了你自己，為了他人，您就別抽了。
您第二個缺點就是愛喝酒。每天喝得醉醺醺的，喝完就吐，人們常說這是反胃的癥狀。媽媽說喝酒危害人的身體。我和媽媽勸您多次了，可你仍是不改，你還說喝酒也有好處，爸爸，好處雖多，可只占三分之一。這不，因喝酒，爸爸的胃病犯了。一連幾頓，都沒有吃進飯，您有瘦了。您知道我和媽媽多為您擔心嗎？爸爸，我和媽媽都沒有辦法了。爸爸，你就聽女兒一句吧，為了您自己的健康著想，不要喝酒了。
爸爸今天就說到這里，爸爸，這是女兒對您的希望，可都是為了你的健康著想，就聽我一句吧！!爸爸，我想對你說
爸爸，我想對你說：你的父愛我能感受到，但你能不能不要太嚴了呢？
每天，我都要寫一篇日記，但有時候作業(yè)太多，你還硬逼著我寫日記；你不知道，我每次寫完作業(yè)都很累很累，好想看一下電視，放松一下，但你硬逼我寫，沒辦法，我只好受點委屈了。其實，我有時很不想學，但你又非要我學不可，我又不能不聽你的話，只好跟你學，你不知道，我不想學的時候，你講的知識，我一點也沒聽進去，所以你等于白講了。你還把我心愛的漫畫書藏起來，買來一大堆的試卷，叫我學到哪課就做到哪課，那里我是多么想看漫畫書?。∮袝r，我放學回家把電視機打開看，但你卻叫我過去寫作業(yè)，那時我是多么不樂意呀！因為你不讓我看電視，而你卻在那里看電視。你知道嗎？我人雖然在這邊，但心卻飛到電視機那里去了，所以作業(yè)才會出現(xiàn)一些不該錯的地方。每天晚上，我叫你講故事給我聽，但你卻拒絕了，叫我自己看，但睡著看書容易損傷眼睛，所以又看不成，你不知道，我那時是多么想聽你講那動聽的故事呀！
爸爸，你說過，我們既是父子也是朋友，那你能不能給我一個自由的天地，讓我自由地發(fā)展呀！
爸爸，我想對你說
爸爸，您非常關(guān)心我，愛護我每當我犯錯誤的時候，您細心的教導我，讓我改正?？墒悄袝r把你教導我的話當成耳邊風。我想和你說說。
爸爸您不是常說：“自己的事情自己做，不要讓別人來幫你做”?？墒怯幸惶?，您坐在電腦臺前上網(wǎng)，突然，天氣冷了起來。您剛好沒穿襪子，于是您就說：“小沛，幫我把我的襪子拿過來”。我剛好在想一篇作文怎么寫。我說“您自己去拿得了，我正在想作文呢，您別打斷我的思路”。爸爸說：“幫我拿一下嘛，有什么要緊”。我說：“爸爸，您不是常說自己的事情自己做，不讓別人來幫你做嗎？”爸爸說：“就當做家務吧，你不會連做家務都不肯吧！”我不高興的說：“我離放襪子的柜子那么遠，您離放襪子的柜子那么近，您為什么不自己去拿呢？”爸爸說：“我正在看新聞呢”。我生氣的說：“我正在寫作文呢，剛想到一半就被您打斷了思路”。爸爸知道說不過我，只好叫媽媽去拿了。
爸爸，我希望您改正這個壞毛病，和我一起遵守您的教導。
老師，我想對您說
老師，在這里我代表全班同學向你說聲謝謝，并祝你越活越年輕。俗話說得好，老師是辛勤的“園丁”，培育著祖國的“花朵”；老師是“蠟燭”，照亮了我們，卻燃燒了自己；老師是“擺渡人”，把我們送到知識的彼岸；老師是一層一層的“階梯”，讓我們踩著去攀登知識的高峰!
我們已經(jīng)相處了半個學期，我們雖然沒有考出令你理想的分數(shù)，但是你卻為了我們，早出晚歸。記得上次，你還因為早起而感冒了。你苦口婆心地教導我們，在我們童稚的心靈中播下了美好的種子!
在這里，我要向你再說聲對不起。因為這次考試我才考了一個極不理想地83分，離考試前我還對你說考95分以上的。像我這種學習好的學生足足考90以上，而我，又忘記了你對我們說的話“考試完要好好檢查，不會的題要認真思索”。
老師，請你相信我，我保證期末考試考個理想得分數(shù)來報答你對我們的教育之恩。老師，請你看我的表現(xiàn)吧！我發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密
一天下午，天氣非常悶熱，我在陽臺上擺弄著爸爸的“心肝寶貝”——蘭花，突然便看見一只小蝸牛爬上一片葉子?！拔伵５降资且嫦x還是害蟲？”“為什么爬行的時候會留下一條長長的線？”“蝸牛的鼻子眼睛在哪兒？”這一連串的問題出現(xiàn)在我的腦海中。
于是我決定自己去做一做實驗，弄清楚這幾個問題。
“蝸牛是益蟲還是害蟲？”我先把白菜、饅頭、蚊子等分別放在抓來的幾只蝸牛面前，他們大概都餓了，爬向自己喜愛的食物上去，只見蝸牛都選上了白菜葉子，吃了起來，對別的食品聞也不聞，不一頓飯的工夫，蝸牛把白菜葉子吃光了，這下可以判定：蝸牛是害蟲。
“為什么爬行的時候會留下一條長長的線？”這個問題我先用一片葉子把蝸牛的頭引出來，然后用手輕輕地往頭部下面一摸，沒想到頭立刻縮回去了，這可怎么辦？我有點兒灰心了，這時爸爸向我走來，對我說：“怎么，這么一點小事就灰心啦！虧你長大還想當科學家呢？”我被爸爸這么一“激”又來勁了。一個辦法從腦海中閃過?！坝辛?，有了！”我手舞足稻地叫起來。我用一塊小石頭，輕輕地把蝸牛的殼砸碎，取出蝸牛的身子，用手一摸發(fā)現(xiàn)了一個顆立狀的東西，通過翻書、查閱字典，我知道了那是蝸牛的腳，那一條長長的細線是蝸牛的分泌物，它有助于蝸牛爬行。
“蝸牛的眼睛、鼻子在哪兒？”我按照前一種方法，把一片白菜葉子放在地上又抓來一只蝸牛，這只蝸牛好像知道我的苦心，乖乖地讓我看見了它的眼睛、鼻子、蝸牛的大觸手和小觸手，大觸手是眼睛，小觸手是鼻子。
通過這一連串實驗，真是受益不??！我不但發(fā)現(xiàn)了蝸牛的秘密，還明白了一個道理：長大要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學著解決問題。
我發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的秘密
一場大雨過后，幾條蚯蚓在院子里的地面上扭動著身軀，真趣。我用腳把蚯蚓的道路擋住，原以為蚯蚓會拐彎，可它熟視無睹，繼續(xù)沖我的腳邊爬來。怎么了？難道蚯蚓沒長眼睛？ 于是，決定捉幾條蚯蚓做個實驗。我將兩條蚯蚓放在一塊濕墊板上，用鉛筆、紅領(lǐng)巾、小樹枝分別放在它們面前晃動，它們似乎一點都沒有察覺。我想，蚯蚓怕真的沒有眼睛，要不然我這么使勁地在它的眼前晃動，它怎沒有反應？也許現(xiàn)在下結(jié)論還為時過早。于是，我又找來一個色彩十分鮮艷的玩具，第二次做實驗。我把蔥和玩具分放在兩條蚯蚓的兩個側(cè)面。過了約5分鐘，兩條蚯蚓都同時朝蔥的方向使勁地扭動，最后，都鉆到蔥的底下去了。做完實驗，我奇怪：如果蚯蚓有眼睛，那么玩具的顏色那么艷，它為什么不爬過去，偏偏要往蔥里鉆？是蔥的氣味吸引了嗎？難道蚯蚓不是用眼晴看方向，而是用鼻子聞氣味來識別方的？為了證實這個結(jié)論，我翻遍了書架上的書，終于找到了答案：蚯蚓由于長期在土壤里生活，幾乎見不到光線，它的眼睛就漸漸地退化了，但蚯蚓的前端卻有嗅覺器官。它的嗅覺很好，能用它來辨別方向和探路?？?，和我推測的完全一樣！啊！我發(fā)現(xiàn)了，我終于發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的秘密。
蟬發(fā)音的秘密
蟬為么會發(fā)音，對我來說一直是個謎。為了揭開這個秘密，我常常躲在樹下悄悄地觀察。我發(fā)現(xiàn)蟬鳴時，總是“挺胸”、“翹尾”。
這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進行了觀察研究。我摘掉了蟬的翅膀，把它放在地上，它在地上撲打著小翅膀，叫著；我又折斷了它針狀式的嘴，可它仍然叫著。蟬究竟靠什么發(fā)音呢？經(jīng)過反復觀察，我發(fā)現(xiàn)這聲音好像是從胸部發(fā)出來的。于是，我把它捉起來看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對透明薄膜。蟬嗚時，簿膜地回動，我用手輕輕地一捍這個地方，蟬就叫了。我不停地捏，它就不停地叫。我想：這對簿膜就是它發(fā)音器吧！我把簿膜刺破，再怎么捏，它也不叫了。后來媽媽告訴我這是蟬的“響板”，是雄蟬特殊發(fā)音器。發(fā)音膜的肌肉收縮振動，蟬就會發(fā)出聲音。雌蟬沒有“響板”，所以是啞巴。
這時，我才明白，蟬叫的時候，為什么總愛“挺胸”和“翹尾”了。揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動腦筋、學科學的甜頭。
關(guān)愛生命
太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了。”媽媽在叫我起床，“快點哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c快點，我馬上就起來?！蔽矣皿@慌的行動，童聲童氣地回答道。
不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。
“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我緊緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了?！眿寢屨f：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經(jīng)奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。
我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關(guān)愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。
鄉(xiāng)村生活
鄉(xiāng)村生活是多姿多彩的。它是一道彩虹，帶給我們快樂；它是一道陽光，照進我們的心靈。早晨，勤勞的公雞叫我們起床。吃完早飯，我們來到田里播撒種子──播撒今天的種子，收獲明天的希望。
上午，我們來到大樹下玩耍。翻跟頭，摔跤，豎蜻蜓?！胬哿耍妥诖髽湎轮v故事，一幅幅生動的畫面展現(xiàn)在我們的眼前。這時，河水告訴我們：“快下來呀，河里可好玩了?！薄皳渫〒渫ā蔽覀兲M了河里。
下午，火辣辣的太陽阻擋不住我們玩耍的腳步。沖出家門，來到森林里。老規(guī)矩－──爬樹。敏捷的動作使人眼花繚亂。
傍晚，一切都顯得那么寧靜，那么和諧。我們躺在草地上，仰望天空，看著一閃一閃的星星，腦中充滿了美麗的童話。
鄉(xiāng)村，記載著我們的歡聲笑雨，記載著我們的童年。
鄉(xiāng)村生活（6單元）
在去鄉(xiāng)村的路上，那里的生活多么令我向往！
路的兩旁有逐漸發(fā)黃的麥子和綠得發(fā)青的油菜，變成了一望無際的綠色和黃色的海洋，就連山里也有它們的蹤跡。鄉(xiāng)村的房屋很別致，都是把一座大房子分成幾間小屋，每間只有十幾平方米，放著各種生活用品。植物呢？平常都在院后搭一個小柵欄，里面種著月季、雞冠花、菊花……它們在不同的季節(jié)輪流開放，非常漂亮。
狗，總是要養(yǎng)上一兩只的，不是趴在門口睡覺，就是趴在墻根乘涼。等養(yǎng)的時間長了，母狗就會生出一窩小狗，趴在房頂上，對著行人叫。
傍晚，會看見一群老太太圍坐在一起說說笑笑。而在另一邊，一群老頭在下象棋，許多趕完集的小伙子來到他們旁邊，看著他們下，人越聚越多，最后連下棋的人都看不見了。
這美好的鄉(xiāng)村生活，怎能不叫人留戀？
可愛的小虎子
我的鄰居家有一個孫孫，名叫小虎子。聽，多帥的名字呀！小虎子不但名字帥，長相也帥。圓圓的臉龐上嵌著一對虎里虎氣的大眼睛，看上去是那樣有神，他那烏黑的眼珠在眼眶里骨碌碌地轉(zhuǎn)著，是那樣的機靈。高高的鼻梁下面長著一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的小酒窩，印在那活潑可愛的小面孔上。
我佩服小虎子的頑皮。每當見了我，他總要摟著我的腰，大聲說：“好爺爺，親爺爺，還有那個老爺爺?！比堑梦覀?nèi)胰斯笮?，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。
我還佩服小虎子很愛好畫畫。每次我到他家，他總纏著我，要我教他畫畫。他備好顏料，拿起毛筆，揮筆作畫，還真有小畫家的氣派呀！小虎子一筆一畫地畫完一只小鹿，興致勃勃地拿給我看?！肮?，這哪兒像鹿，簡直是一頭驢?！北晃疫@一取笑，小虎子的臉刷的一下子紅了，我本以為他會扔掉毛筆，跑到一邊去?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。
我更佩服小虎子會作打油詩。自從小虎子上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。就拿《春曉》這首詩來說吧，學了《春曉》這首詩，他就在家里左思右想，最后終于想出來了──《春曉》：“春眠不覺曉，處處蚊子咬。打上敵敵畏，不知死多少?！甭牐嘤腥ぱ?，調(diào)皮的虎子又增添了幾分幽默色彩！
小虎子實在太天真了，太活潑可愛了，虎頭虎腦的，怪不得小名叫虎子呢！
我的傻瓜爸爸（7單元）
我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。
說我的爸爸傻，一點也不假。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。我也知道我的爸爸確實有點兒傻。他在家里常常做錯事……做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。燒飯不是燒糊了就是沒有把米煮熟。有一次，他居然吃饃沾墨汁，我們都哈哈大笑，他不但不笑，還傻聲傻腔地說：“好吃，好吃。”
有一天早晨，我們正在吃早餐，爸爸剛吃一口，抬頭一看表，就急忙拎起衣服往廠里跑。媽媽說：“不要緊，他一會就會回來的?！惫徊怀鏊?，不大一會兒，爸爸回來了。原來他忘了是星期天。
前年暑假里的一天，我們?nèi)胰苏诔晕绮停鋈粸踉品瓭L，霎時間傾盆大雨鋪天蓋地落下來，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和媽媽連聲喊“豆醬……”可爸爸好象沒聽見似的，一個勁往雨里鉆。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。一會兒，雨停了，爸爸像個落湯雞，氣喘吁吁地奔進門就問：“你們怎么樣？”媽媽氣沖沖地說：“我們，我們，你心里哪有我們！”爸爸“嘿嘿”地傻笑兩聲，一邊脫下上衣擰水，一邊陪著笑臉說：“廠里進口的兩袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班時沒有關(guān)窗口，幸好及時趕到，要不然，要不然……哎──虧你還是個黨員呢！是我這個千把人的廠重要，還是你那盆豆醬重要？這可是個原則問題啊！”“原則”是什么問題，我心里小聲嘀咕著。
現(xiàn)在，我才知道爸爸一點也不傻。我跟爸爸比起來，還差得很遠。等我長大了，我也要像爸爸那樣，做一個大大的傻瓜。我的爸爸是傻瓜，我愛我的傻瓜爸。
8單元 草莓
我家的陽臺上種了幾盆草莓。到了春末夏初的時候，一個個又大又紅的革事掛在枝頭。遠遠一望，就像一團團火球，美麗極了。
草莓的每一根枝頭上都有三片葉子，枝葉上面，布滿了一層細細的絨毛。初春，草莓花就開在枝頭中間。每朵花有五片白色的花瓣，花瓣中間有黃色的花蕊。看上去十分美麗。走近它，便會問到濃郁的花香?；ò甑蛑x之后，花蕊就長成了一個綠色的小球，如豌豆般大小。漸漸地，小球變大，顏色由綠而黃。到了初夏。草莓果又大又紅，形狀如小桃子一般，上面夾小，中間和下面大而國。成熟的草莓果表面凸凹不平，顏色紅而發(fā)亮。如果咬上一口，就會看到白白的果肉，里面沒有核，甜中帶酸，味道美極了。
朋友，當草莓成熟時，歡迎你到我家來，我一定摘下最大最紅的草莓請你品嘗。
家鄉(xiāng)的水蜜桃
我的故鄉(xiāng)江南無錫，是一個盛產(chǎn)水果的地方，又甜又大的水蜜桃遠近聞名。
春風吹拂著桃樹，桃樹慢慢地結(jié)出了花苞。幾天以后，花兒迎著輕輕的春風開了。有的像怕羞的姑娘緊咬著嘴唇不敢笑，有的像姑娘們粉紅的笑臉。
花兒凋謝了，枝頭上留下了一個個小小的青桃子。桃子慢慢地長大，變白。到了七八月份，桃子熟了。它的顏色、形狀、味道非常惹人喜歡。
水蜜桃的顏色先是青的，漸漸泛白。到了熟透時，皮變得白而嫩，水靈靈的，透明發(fā)亮，好像碰一下就會碰出汁水來似的。桃子先是橢圓形的，上面長滿了絨毛。這絨毛十分怪，用手摸一摸，一會兒手就會癢癢的。桃子漸漸成熟，毛也褪掉了，形狀也由橢圓變成圓頭帶尖了。桃子未成熟時要用刀削皮。吃起來很硬。熟透后，只要用手輕輕一剝，桃皮就大塊大塊地掉了。汁水也流了出來。這時，白嫩的果肉就展現(xiàn)在你眼前了。咬一口，要立刻吮吸一口汁。要不，衣服、手、嘴巴上將濺滿甜汁。這時，細細地品味，甜在心里，也涼在心里。我可喜愛吃哩！記得小時候，吃得太多，撐得我肚子都痛了。
盛產(chǎn)水蜜桃的地方有大浮村、陽山村、陸區(qū)村。我為我的家鄉(xiāng)有這么甜美的特產(chǎn)而感到自豪。
我尊敬的一個人
諸葛亮、成吉思汗，離我們太遙遠；毛澤東、周恩來，在心中也近乎于神；斯巴達克也好，馬克思也好，就連做夢都不能夠見到。雖然我不能不尊敬這些偉人，但遠水解不得近渴，在現(xiàn)實的視野中，我就不能不更多地把尊敬的目光來注視表姐。
因為表姐品質(zhì)高尚。她助人為樂，勤奮學習，勤儉節(jié)約，尊老愛幼……深得同學們的稱贊擁護，所以她又是他們班的副班長。就單說勤儉節(jié)約吧：
有一次，放假，我們一起去北海銀灘游泳。我正要把一些飲料罐扔進垃圾箱時，她看見了，急忙攔住我，把飲料罐收藏起來。我問她：“為什么要把飲料罐收藏起來呢？”“因為這些罐可以回收再用。”表姐還告訴我，飲料罐可以做筆筒、工藝品等。我們從銀灘回到表姐家，乘坐公共汽車時，途中上來一位老爺爺和一位老奶奶，還抱著兩歲的小孫子，表姐主動把位讓給抱小孫子的老奶奶。作文
又有一天，我婆婆得了重感冒，全身無力，他幫我婆婆洗臉、洗手、洗腳，還把稀飯送到婆婆床前。
我尊敬的一個人
公公是我最尊敬的一個人。我尊敬他樂觀、虛心好學的品質(zhì)。
有一次，公公為了買到便宜的雞蛋，逛了好幾家超市。在回家的路上，公公被一輛車撞倒了，右側(cè)手臂都骨折了。我剛進醫(yī)院看望公公時，只見公公臉色發(fā)青，腿被打上了石膏，腿上還吊了一瓶藥水給養(yǎng)。但公公見到我時，臉上還流露出笑容，還親切地問我最近的表現(xiàn)怎么樣。我想：公公在傷痛面前表現(xiàn)得這樣鎮(zhèn)靜樂觀，真是我想象不到的。
公公不僅樂觀，而且還是一個虛心好學的人。
那一次，公公還謙虛地請教我電腦的知識，我笑著問：“公公，您都這么大了，學它干啥？”他樂呵呵地說：“活到老，學到老嘛！”剛開始操作電腦時，他笨手笨腳的，但他毫不氣餒，從零起步，不被困難所嚇倒，一點一點地學習著。正是由于公公樂觀好學的品質(zhì)，如今，他已學會一些電腦的基本操作了。
公公樂觀好學的品質(zhì)鼓舞了我，遇到困難的時候是他給了我自信，給了我克服困難的力量。我深感公公的偉大。
第三篇：四年級語文下冊第五單元教學計劃
四年級語文下冊第五單元教學計劃
課
件004km.cn
17、《蓮葉青青》教學設計
教學目的：、認識并學會9個生字及由生字組成的新詞。
2、學習抓住重點詞語，理解課文中重點句子的意思。
3、學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容。
教學重難點：、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2、通過課文學會概括我心生感動部分的主要內(nèi)容，鍛煉學生的概括能力和表達能力。
第一課時：
教學內(nèi)容：掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。學習課文第1段。
教學過程：
一、談話，導入新課。
、播放多媒體
2、你看見了什么？
荷花歷來被文人墨客所歌詠所描畫，看著這田田荷葉，亭亭荷花，你不由得想起了哪些詩句？
如今兒子在廢墟底下生死未卜，父親雖沒有說一句話，可是我們能感受到他心里對兒子的一聲聲叮嚀，一次次呼喚，他會在心里一遍遍對兒子說什么？
他又在心里一遍遍對自己說什么？
（5）小結(jié)：是對兒子的承諾，是對兒子深深的愛支撐著父親。所以盡管挖掘得如此艱難，盡管希望如此渺茫，但他沒有放棄。
（6）36小時候，父親已成為什么樣呢？
三．檢測反饋
感情朗讀課文1~10自然段。
總結(jié)：此情此景，誰看了會不為之動容！我們要對這位父親說：您真了不起！
第三課時
上節(jié)課我們被父親的了不起的行為震撼了，心里滿是沉甸甸的父愛。下面我們把目光聚集在兒子阿曼達身上。
一．展示交流（體會兒子的了不起）
.默讀課文第11~23自然段，看看從哪些可以看出兒子的了不起？
2.為什么他不怕？（無論……，我總會跟你在一起?。?/p>
3.想象補白
（1）就在父親進行著漫長而艱苦的挖掘的同時，兒子和伙伴們在黑暗的廢墟下進行著漫長的等待。在等待中，他們會遇到什么困難？阿曼達又是怎樣做的呢？
（2）那是怎樣驚心動魄的38小時，怎樣饑餓恐懼的38小時?？上]有描述，請大家發(fā)揮自己的想象，阿曼達是怎樣激勵這13個小伙伴熬過這艱難的38小時的。先小組內(nèi)說一說，再寫下來?？梢詫W習對父親描寫的方法。
（3）生交流練筆內(nèi)容。
（4）小結(jié)：
阿曼達就是這樣不斷的鼓勵自己，也鼓勵著同學，他把對父親的信任化作戰(zhàn)勝一切困難和恐懼的勇氣，所以我們說：這位兒子真了不起！
二．贊美父子，照應開頭
.讓我們齊讀20~23自然段，讓我們看看愛創(chuàng)造了什么奇跡！
2.地震是殘酷的，但是父子間因愛所產(chǎn)生的能量遠遠超出了這次地震。此時，我們不由地發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：這對地震中的父與子真了不起！
三．檢測反饋
.這種“了不起”源于父親對兒子的愛，父親對兒子的承諾。下面讓我們用這句話來回顧一下這個艱難的歷程：
當父親看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時支撐他的是這句話＿＿＿＿
當人們都來阻攔他，勸他放棄時，回響在他耳邊依然是這句話＿＿＿＿
父親不在乎那38小時的不吃不喝，不眠不休，因為他知道，此刻，他兒子一定跟他一樣，在默念著那句話，那就是＿＿＿＿
四．板書設計
9地震中的父與子
父
子
決不放棄
愛
樂觀善良
了不起
教學反思：
《地震中的父與子》描寫是是巨大的災難面前，父與子憑著堅定的信念創(chuàng)造了一個人間的奇跡。在教材的處理上，根據(jù)教學要求和文本的特點把課文劃分為三課時進行教學。教學立足語文，緊扣文本，設定目標的時候，力求做到簡明，這樣課堂上就能夠集中兵力，打殲滅戰(zhàn)，學生就能在反復觸摸文本的過程中獲得豐富的感受，實現(xiàn)三維目標的有效達成。簡明的教學目標既貼近學生，使每個學生通過文本的學習都能有所收獲，有所發(fā)展。通過本文的設計、教學，我對新課程的理解進一步加深。在教學中，我盡力落實新課程的全新理念。
20、《母親的呼喚》教學設計
【教學目標】、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“母親的呼喚”里包含的深深母愛。
2、激發(fā)學生孝敬父母、關(guān)愛他人的情感，懂得“身在福中要知?！钡牡览?/p>
3、認識“憔、悴、愚”等3個生字，理解“憔悴不堪、聲嘶力竭、愚笨”等詞
語。
4.了解課文首尾呼應的寫法和“總——分——總”的敘述特點。
【教學重點】從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大
【教學難點】結(jié)合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身
在福中要知?！薄?/p>
【教具】
.多媒體
2.搜集贊美母愛的名言、詩句。
【教學過程】
一、課前預習
二、展示交流
（一）創(chuàng)設情景，激趣尋讀、出示（搖籃、學走路），激發(fā)學生對母親呼喚時的甜蜜體驗的回憶，尋入新課。
2、學生自由朗讀課文，說說作者對母親的呼喚有什么感受。
（二）學習生字、自讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出生字多讀幾遍。
2、學生交流識字方法，教師相互指導。
（三）精讀課文，理解感悟。
、朗讀課文。
討論：作者對母親的呼喚總的感受是怎樣的？畫出有關(guān)句子仔細讀一讀，說說自己的體會。
2、細讀課文，讀出感悟母親的呼喚。
（1）“我”從母親的呼喚中了解到母親的愛和關(guān)懷，這主要體現(xiàn)在哪幾件事情上？默讀課文第1至第5自然段。
（2）三件事中哪件事令你最感動？
（3）選擇自己最喜歡的一件事自主學習。畫出自己感動的句子，想想從中體會到了什么，有感情地讀一讀。
（4）自選學習伙伴交流、討論。
（5）交流匯報，教師點撥，幫助學生加深理解。
3、通讀課文，想想開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系，進一步體會“我”對母親的那種深深地眷念之情。
（四）有感情地朗讀課文、談談讀了課文你想到什么，對大家說說自己聽到媽媽呼喚時的甜蜜體驗。
2、有感情地朗讀課文。
（五）鞏固生字
三、檢測反饋
.有感情的朗讀課文，表達出對母親的愛。
2.展示搜集對母愛贊美的名言、詩句，相互交流。
四、板書設計
20母親的呼喚
甜蜜體驗
母愛
親情
關(guān)懷
教學反思
《母親的呼喚》這篇課文通過作者飽含深情地回憶小時候母親呼喚自己的幾件事，反映了母親對孩子的殷切關(guān)懷、無限愛意，表達了人間真摯、和諧、美好的親情，以及作者對母親的深深眷戀。旨在教育學生體會母愛，感恩母愛。課文通過三件具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜體驗。在教學中，我以“情感”為主線，貫穿整節(jié)課。把課文第一段的內(nèi)容制成精美，讓學生得到快樂的視覺享受和甜蜜的情感體驗，并由此導入新課。在教學三件具體事例時，我注重突出學生的主體地位，給他們學習的自主權(quán)，打破教學常規(guī)和順序。
《百花園五》教學設計
【教學要求】
.“語海暢游”部分，目的是讓學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進
行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。
2.“積少成多”安排了《別董大》一詩，引導學生熟練成誦，感受語言魅力，體會摯友深情。
3.“閱讀平臺”的《心靈創(chuàng)可貼》疑問真摯感人，引導學生獨立閱讀，感受小女孩純真的愛心。
4.“能說會道”—“講述我家的故事”，意在通過讓學生講述家庭生活中感人的故事，感受親情的平凡與偉大，對學生進行愛心教育，提高學生的口語交際能力。
5.“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情。教學時引導學生以本單元課文為例，學習把最感人的部分寫具體，寫出真實情感。
【教學重點】“能說會道”——“講述我家的故事”，引導學生與家長充分交流，選出真正能夠感動自己也能感動他人的事例在班內(nèi)交流。
【教學難點】“筆下生輝”要求寫自己家中感人的事情，要指導學生注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動寫具體，注重細節(jié)描寫，從細微處見真情。
【課前準備】
學生準備：1.布置學生提前預習
2.準備能記錄家中感人事例的照片或者視頻錄像。
教學準備：多媒體
【課時安排】3課時
第一課時
一．
預習提綱
.第一題“和”“與”起到什么作用？
2.找出第二題不屬于同一類的詞。練習給第三題加標點。
3.思考《別董大》的作者和每句詩的意思，背誦最后名句。
二．
展示交流
（一）激趣導入
.同學們，結(jié)束了本單元四篇課文的練習，今天我們又要結(jié)伴去百花園暢游一番了，你們做好出發(fā)的準備了嗎？
2.過渡：大家都知道，我們中國的語言可謂是博大精深，深入進去，便能感受到它的妙趣無窮！
（二）學習“語海暢游”
.詞語真有趣
A出示山和水，太陽和月亮，鼓勵和指導，《水滸傳》和《西游記》。
請同學們自己讀一讀第一題詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后小組交流。
小組出代表讀，并正音。
學生談談發(fā)現(xiàn)：四組詞語中都用了“和”，“和”能夠起到連接的作用。
齊讀第一題詞語。
B出示“父與子、老人與海、長江與黃河、優(yōu)點與缺點”
（1）同樣的方法學習第二題
（2）通過對兩組詞語的觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？小組討論、交流。
教師總結(jié)：“和”及“與”作用是連接前后兩個詞語，前后兩個詞語無輕重、主次之分，我們把它們叫做連詞。
（3）你們能試著用“和”及“與”說幾個主要詞語嗎？
（4）齊讀兩組詞語。
2.下面每組詞語中各有一個站錯了隊，把它找出來，寫在括號里。
（1）導入：剛剛我們輕松地感受了漢字的樂趣，現(xiàn)在啊，我們要組成一個糾錯小隊到漢字王國去。因為那里有一些成員站錯了隊伍，自己都不知道，讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
（2）出示書第二題
A．老師提出要求：糾錯小隊員們注意了，我們不僅要指出誰站錯了，還要讓他們心服口服，知道自己為什么站錯了。
B．小組合作，討論交流。
c．分組匯報
第一組：學生
因為“學生是一個人的身份，而“兒童、老人、青年”是按人的年齡分的類。
第二組：少年
因為“農(nóng)民、商人、演員”是按人的工作分的類
第三組：電視
因為“話劇、京劇、芭蕾舞”是按藝術(shù)形式分的類。
第四組：電影
因為“電冰箱、電風扇、微波爐”都是電器。
3.給下面的句子加上標點符號。
（1）同學們，回憶一下，我們都學過哪些標點符號?。?/p>
（2）今天，我要再一次考驗一下大家能否準確地使用這些標點符號，敢于接受老師的考驗嗎？（出示課本101頁第二題）小組討論
教師提示：頓號表示句子中并列詞語之間的停頓；引號的通常用方法是引用別人說的話，還有個特別的用法，有特殊含義的詞語也用引號標出；書名號用于標出書名、篇名、報紙名、刊物名。
（三）學習“積少成多”
.導入：結(jié)束了“語?！钡囊环瑫秤螘秤沃?，我們再來一起感受一下我國唐詩的魅力吧！
2.出示古詩《別董大》
（1）從題目中，你知道了什么？
（2）自讀自悟
（3）集體品讀交流
（4）感悟再誦，練習背誦。
第二課時
一．學習閱讀平臺《心靈創(chuàng)可貼》
（一）預習提綱
.讀102頁《心靈創(chuàng)可貼》，標出自然段的序號，并思考本文寫了什么事？
2.“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.思考史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
（二）交流展示
.導入：同學們，第五單元的四篇課文讓我們感受到了人世間最偉大而真摯的情感——愛，在今天的閱讀平臺中，愛仍在繼續(xù)。
2.板書題目、質(zhì)疑。
（出示）
心靈受傷了，能貼創(chuàng)可貼嗎？
“心靈創(chuàng)可貼”指的是什么？
3.學生帶著問題自讀課文并思考：短文寫了一件什么事？
4.指名分自然段朗讀課文，交流思考：史密斯太太為什么說蘇茜送的創(chuàng)可貼“很管用”？
5.集體有感情朗讀課文。
二．能說會道
（一）課前預習
和家人共同回憶家庭中最感人的事情，寫成一篇小短文。
（二）導入：又一個愛的故事深深感動了我們，聽起來是那樣的平凡而有微不足道，可卻讓人心中充滿了溫暖。其實，就在我們身邊，就在我們的小家里，也不乏這樣感人至深的小故事。在今天的能說會道的環(huán)節(jié)里，就讓我們一起來分享吧！
（三）明確要求（出示）
.指名讀出。
2.引導學生回顧本單元的主要內(nèi)容和表達方法；注意抓住人物的動作、語言、神情和心理活動，把最感人的部分說具體。
（四）指導交際
.昨天，我們已經(jīng)和家人共同回憶了家庭中感人的事情，還讓大家?guī)砹擞嘘P(guān)照片，趕快把你們的感人故事在小組里交流吧！
2.分小組交流，教師參與其中。
3.小組推薦代表，集體交流，全班評議。
代表在講述時，把照片放在實物投影儀上展示。
第三課時
筆下生輝
一．導入
同學們，在口語交際課上，我們分享了家中感人的故事，但由于時間的關(guān)系，很多同學沒有能為大家講述。那么在今天的“筆下生輝”環(huán)節(jié)里，你們便可一吐為快。
二．明確習作要求
（一）我們講述了自己家中感人的故事，現(xiàn)在就動筆寫一寫自己的一位親人吧
.你想寫誰？為什么寫他（她）呢？
2.寫人離不開寫事，你打算選他（她）做的哪件事來寫呢？
3.要寫出自己的真實感受。
（二）指名讀出，明確要求
板書要點：寫一位親人
選一件事來寫
寫出真實情感
三.構(gòu)思選材
.播放輕音樂，生構(gòu)思
2.班內(nèi)交流選材，師生共同評議。
四.習作指導
.寫一個人，怎樣才能將人物寫的栩栩如生、躍然紙上呢？
2.以《地震中父與子》為例：
出示：在混亂和廢墟中，……他疾步走到那里，開始動手清理、挖掘。
思考：這部分文字抓住人物的哪些方面進行描寫？讓我們感受到了什么？
出示：十二小時、二十四小時、三十六小時……他不停地挖著，沒人再來阻止他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下的衣服破爛不堪，到處是血跡。
思考：在這個片段中你看到了什么?為什么能通過文字看到一位一心只想救出兒子的父親？
五.欣賞范文《我的外公》
六.學生列提綱
教學反思：
學生體會連詞“和”及“與”的用法，對學生進行邏輯思維訓練，學習頓號、引號、書名號的用法。學生在反復的變形練習中豐富了知識，提高了能力。
21、《爬山》教學設計
【教學目標】、引導學生體會父親的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努
力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”4個生字，會寫“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、慧”9個字，要求掌握的詞語有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學重點】引導學生理解父親說的話的含義。
【教學難點】結(jié)合重點詞句理解父親和我的三次對話，背誦課文的最后一自然段。
【教具】
.多媒體
2.搜集有關(guān)描寫山的詩句
【課時安排】2課時
第一課時
一、預習提綱
二、展示交流
（一）出示，談話引入，揭示課題。
很多同學都有過爬山的經(jīng)歷,也寫過爬山的周記,老師想問問同學們爬山給你最大的感受和收獲是什么?
談談你的父親說過什么給你留下深刻的印象，為什么印象深刻。
2.今天我們來了解一對父子，聽聽他們在爬山的過程中有什么深刻的對話。
3.板書課題，齊讀。
（二）初讀課文，整體感知。
學生朗讀課文，提示學生做到讀準字音，讀通句子。讀完后，說說課文主要寫了什么事，自己知道了什么。
（三）學習生字、字詞。、圈畫生字和要求掌握的詞語，讀一讀，記一記。
2、引導學生理解詞語的意思（按預習筆記
（四）細讀課文，感悟理解、默讀課文，找出父親說的話畫上記號，說說父親是在什么地方、什么情況下說出這些話的。
2、理解父親第一次說的話。
（1）齊讀
（2）說說“我們”爬山與別人有所的不同。
（3）“征服”還可以換成別的詞？“征服山”和“征服自然”各是什么意思？
（五）指導書寫生字。重點指導斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋
.出示詞語、生字
2.流利朗讀課文
第二課時
一、預習提綱
二、展示交流
（一）繼續(xù)細讀課文，感悟理解
、理解父親第二次說的話
（1）在課文中找到父親第二字說的話，并指名朗讀，學生在朗讀過程中，讓其他同學思考。
（2）學生帶問題思考說說父親的話強調(diào)的是什么？小組討論，選出代表發(fā)言。
（3）你能舉一個自己盡力做一件事的例子嗎？
2、理解父親第三次說的話
（1）齊讀本段課文。
（2）小組討論
A父親為什么要說這些話？
B說說這位父親的話給你什么啟示？
（3）把父親三次說的話連起來讀一讀。
3.齊讀最后一段，回答有什么新的感悟，說說學到了怎么樣的智慧，并指導背誦最后一自然段。
4.有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋、鞏固生字、新詞，同桌互相檢查認讀。
2、拓展。讓學生走進大自然，欣賞大自然，看一看大自然有哪些美景，聽一聽有哪些美妙的聲音，然后用心去體會，用大腦去思考。
四、板書設計
爬山
不重要
爬到山頂
重要
是否盡了力
教學反思
這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。對于學生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學伊始，我創(chuàng)設情境，讓學生回顧自己的爬山感受，奠定學生學習課文的認知、情感的基礎。
22、《語言的魅力》教學設計
【教學目標】、理解課文內(nèi)容，明確語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
3、會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”
等詞語。
【教學重點】指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那么有
魅力。
【教學難點】讓學生明白恰當運用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人
心。
【教具】多媒體
【課時安排】2課時
第一課時
一、課前預習
二、展示交流
（一）出示，談話激趣，引出課題
一位盲老人在繁華的巴黎大街邊乞討，一上午沒有人給他錢。一位詩人在老人乞討的木牌上加了幾個字后，下午給錢的人多極了。詩人加了幾個什么字呢？
（二）板書課題，據(jù)題質(zhì)疑
學生齊讀課題，讀了課題你想提出什么問題？
（三）初讀課文，學習生字、新詞，了解內(nèi)容
、朗讀課文，借助拼音認字讀生字，記憶字形。
2、圈畫新詞，讀一讀，結(jié)合句子說說意思。
（1）讀準下列詞的讀音
姍姍而去
衣著華麗
良辰美景
衣衫襤褸
魅力
紳士
（2）讀詞語
無動于衷
鶯歌燕舞
衣衫襤褸
姍姍而去
（3）知名分段朗讀課文，師生共同評議
（四）再讀課文，感知內(nèi)容
.默讀課文，用自己的話說說課文寫了一件什么事。
2.自讀課文，自行研究課文意思，并把不懂得問題做上記號，同桌一起討論，交流。
（五）指導書寫，重點寫“魅、丐、酸”
三、檢測反饋
.比一比，組詞
紳（）
哀（）辰（）酸（）
伸（）
衷（）晨（）?。ǎ?/p>
.近義詞
甜蜜——（）舒適——（）慈祥——（）
3.反義詞
期待——（）愚笨——（）熟悉——（）
第二課時
一．課前預習
二．展示交流
（一）出課，引出課題
一些語言能帶給我們美的感受，激發(fā)人們的想象，這是語言的魅力。（板書課題）
（二）朗讀感悟，深入體會、指名朗讀課文，思考：課文中最有魅力的語言是哪一句？
2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”的表達效果。
討論問題：
（1）“我什么也看不見”與“春天到了，可是我什么也看不見”這兩句話有什么不同？
（2）添加了六個字讓行人和盲人老人發(fā)生了什么變化？
3.朗讀第五自然段，讀出老人開心的語氣。
用眼看，看什么？（看大自然中的美景，看那些眼睛能識別的東西）
用耳聽，聽的是什么？（聲音）
用心體會，體會的是什么？（體會大自然的美景，從中得到美的享受和熏陶）
最后用腦思考，思考什么？（思考自己從大自然中想到了什么，得到了什么啟發(fā)）
4.朗讀課文最后一個自然段
（1）想象春天到了有什么樣的魅力景色？小組討論，匯報。
（2）讓·彼浩勒加的那幾個字，僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎？人們看了木牌上的字后會怎么想呢？
5.指導有感情朗讀最后一個自然段，背誦詩文最后一個自然段。
6.交流收集的精彩廣告詞和打動人心的警示語
7.分角色演這個故事
三．檢測反饋
.鞏固認讀生字、詞語
2.閱讀語段，回答問題。
“在繁華巴黎的大街邊，坐著……便姍姍而去了。”
（1）用橫線畫出描寫老人外貌的句子。
（2）過路的人對待這位乞丐的態(tài)度是什么？用文中的兩個詞語回答。
（3）為什么這位乞丐引不起他人的同情？
2.指導完書課后第3題
四．板書設計
語言的魅力
我什么也看不見！無動于衷
姍姍而去
春天到了，可是……
滿意地笑了
教學反思
學習語文，不僅要懂得欣賞其語言的魅力，還要應用到交流交際中，讓美的語言為生活增添色彩。所以學習這篇課文，要讓學生欣賞到人物語言的機智，認識到語言對生活的重要性，培養(yǎng)運用有魅力的語言的意識和能力。本節(jié)課我鼓勵他們主動地閱讀，引導學生在閱讀中積累、感悟。學生通過朗讀春天到了，可是我什么也看不見！理解語言，通過對比我什么也看不見！積極地思考，表述自己的觀點，激發(fā)情感，認識語言的巨大力量，體會語言的魅力，真正成為學習的主人。通過朗讀感悟，學生認識到說話的重要性，有效的朗讀讓學生在閱讀、表達、思維的過程中感受到語言的魅力，提高了自身的語文素養(yǎng)。
23寓言兩則
教學目標
．使學生正確地理解《濫竽充數(shù)》《邯鄲學步》這二則寓言故事的內(nèi)容。
2．學生懂得《濫竽充數(shù)》《邯鄲學步》的寓意，使學生明白：沒有真才實學，靠假冒過日子是長不了的。
3．使學生掌握更多的寓言故事，懂得道理，學會做人。
教學過程
第一節(jié)
一．導入新課，出示預習提綱。
今天，我們繼續(xù)學習《寓言二則》中的第一則寓言。
請學生用自己喜歡的方式,自由讀課文,讀準字音，讀完后用簡單的話來說說這個故事的主要內(nèi)容。
二．展示交流反饋
師：這個故事就是我們今天要學的寓言《濫竽充數(shù)》。讓我們一起來讀讀這個成語。（板書：濫竽充數(shù)）
師：課前老師已經(jīng)布置大家預習，不懂的字查字典，結(jié)合剛才我們讀的課文，說說你理解了這個成語中的哪幾個字？哪些字難理解？
竽：簧管樂器。充數(shù)：湊數(shù)。
師：“濫”字有難點，哪位同學知道它的意思。（濫：與真實不符，引申為蒙混。）
師：誰能連起來說說整個詞語的意思嗎？、師：接下來，就讓我們回到課本中，請同學們快速朗讀課文，思考老師所給出的三個問題.南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？
南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？
南郭先生為什么只好偷偷地逃走？
2、討論問題，理解課文。
（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）
⑴分組討論，理解課文。
⑵大組交流，切透課文。
⑶板書小結(jié)，深化課文。
愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃走無機可乘
三、閱讀填表，理解寓意。、師：同學們都知道每一則短小的寓言故事背后都蘊藏著深刻的道理，《濫竽充數(shù)》這則寓言也不例外。今天，老師邀請在座的同學當一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。大家有沒有興趣？
師：看來，大家信心十足?。∵@一次的活動我們以四人小組為單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格。
聽竽者喜歡南郭先生的做法南郭先生的結(jié)果
師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意見，劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學們以四人為單位自學課文展開討論。
2、學生討論填表
3、學生反饋，教師適機指導朗讀。
4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）
師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟示？
板書：真才實學嚴格把關(guān)
師：這就是同學們通過自己對這則寓言的學習所揭示出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學習研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。
四、聯(lián)系實際，深化寓意
師：只要同學們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過嗎?！f說我們身邊的南郭先生
五、檢測反饋
一、讀拼音，寫詞語。
gāo
chāo
zī
shì
mó
fǎng
làn
yú
chōng
shǜ
（）
（）
（）
（）
二、近義詞，反義詞。
近義詞：
反義詞：
三、加偏旁組成新字，再組詞。
（）
（）
（）
第二節(jié)
.總結(jié)學法，遷移學習。
師生共同總結(jié)學習第一則寓言的方法，然后分學習小組自學第二則寓言。
2.出示預習提綱
步驟：提出問題→自讀自悟→小組交流。
3.集體匯報學習情況。
a.那個學走路的人為什么要爬著回去？b.他是怎樣學習走路的？c.像他那樣學本領(lǐng)行嗎？d.生活中有沒有這樣的人？
四、熟讀升華，超越文本
.熟讀這兩則寓言。
2.小組再度合作，選擇其中一則寓言演一演。
3.匯報表演。
4.模仿記者采訪“南郭先生”和“那個燕國人”。
五、質(zhì)疑問難，總結(jié)全文
六、檢測反饋，拓展訓練。
.選擇其中一則寓言，續(xù)寫寓言故事。
2．.把這兩則寓言故事講給小學弟、小學妹聽。
板書設計：
邯鄲學步
姿勢不好看
機械模仿
爬著回去
課后反思：
學生在輕輕松松的表演中，不知不覺地就達到了教學目標，不僅體現(xiàn)了學生的主動性，而且使他們的想像力與口語交際能力相結(jié)合，整個教學過程還異常精彩。
24米芾學書
教學目標：、了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3、懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進步。
4、學習細致刻畫人物的方法。
教學重點：
引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。
教學難點：
能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課
法是中華民族幾千年來傳承的文化，出現(xiàn)了一系列著名書法家如：王羲之、王獻之、顏真卿，今天我們就一同走進書法家米芾，了解一下米芾小時侯學習書法的故事。
二、出示預習提綱
看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習書法的……）
那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。
三、展示匯報交流
、請同學們初讀課文。
自學提示：
（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？
（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。
2、指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋銘記
目瞪口呆奪眶而出心領(lǐng)神會
3、指名說說，課文講了一件什么事？
那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）
四、默讀課文，深入理解
從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫出自己的感受。
、學生自己按要求默讀思考。
2、在小組中交流自己的讀書體會。
3、大聲朗讀畫出的語句。
同樣是米芾，私塾先生和秀才不同的教學方法，卻是他有不同的收獲，從秀才身上他悟到了什么簾子的訣竅？
現(xiàn)在，我們班在學校的倡議下練字，說說你們現(xiàn)在的字有進步嗎？（沒有）能說出沒有進步的原因嗎？今后有什么打算？
五、悟道理、拓展
通過今天的學習你明白了什么道理？，變得更加光華美麗。
米芾認真地琢磨字貼。
鍋里的水沸騰了。天剛蒙蒙亮，廣州城就沸騰起來。
3、積少成多
同學們，你們喜歡格言嗎？今天，老師也給大家?guī)硪唤M。樹直用處多，人直朋友多。（藏族）
騎快馬的，感覺不到路遠；朋友多的，感覺不到困難。（鄂倫春族）有朋友的人，像草原一樣寬廣；沒有朋友的人，狹窄如同巴掌。（蒙古族）
智慧不憑年齡憑心靈，友誼不在一時在平時。（維吾爾族）
（1）請同學們仔細讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（格言出自不同的民族，而且與友誼相關(guān)的。）
（2）誰能說說每句格言的意思？你從中明白了什么呢？
2、閱讀平臺
（1）學生用自己喜歡的方式讀短文《我向奶奶學語言》，邊讀邊想，這篇短文主要寫了什么內(nèi)容？
（2）再讀短文，思考：奶奶的話好在哪里呢？小作者有什么新發(fā)現(xiàn)？
（3）學生讀文，討論交流匯報。
（4）你還有什么不理解的問題嗎？提出來共同討論。
三、檢測反饋、這節(jié)課，老師在與同學們共同學習的過程中收獲了真正的友誼，還懂得了學習語言的好辦法，你呢？
2、查閱資料或上網(wǎng)搜集更多有關(guān)友誼的格言。
第二課時
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
、能說會道
（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。
1）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
（7）教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)懀獙懗鲎约寒敃r的真實心情。
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
課后反思：
學生在訓練中積累了知識，提高了能力。
百花園六作文
一、導入
同學們，今天“能說會道”和“筆下生輝”又要和你見面了，相信大家一定會有更出色的表現(xiàn)！
二、分項訓練
、能說會道
（1）同學們，你們有沒有過類似這樣的經(jīng)歷：一位同學丟了一支和你同樣的一支鋼筆，他責怪你私自拿了他的東西，你受到了委屈,心里會怎樣呢？（難過）
再比如，你走過有果皮紙屑的地方，沒有弄清楚情況就批評旁邊的同學不講社會公德，使別人受到委屈；后來知道不是他亂扔的心里又會怎樣呢？（內(nèi)疚）
（2）請同學們回憶自己受到委屈或委屈別人的事，確定自己最想說的內(nèi)容。
（3）不論是你受到了委屈，還是你委屈了別人，該怎么辦呢？
（4）學生討論解決的辦法，教師適時出示泡泡框的內(nèi)容。）我要把自己受到委屈的事情說清楚。
2）向別人說明情況，不要著急，要有禮貌。
3）向別人道歉，態(tài)度要誠懇。
（5）確定好了自己要說的內(nèi)容，又懂得了表達的方式方法，就先說給你小組內(nèi)的同學吧！
（6）小組推薦代表在全班交流，然后進行評價。
[在評價的時候，教師要引導學生側(cè)重是否把事情說清楚了，是否有禮貌，態(tài)度是否誠懇。]
（7）教師小結(jié)：在平時的學習和生活中，受到了委屈可以向別人解釋，委屈了別人要向別人道歉。
2、筆下生輝
啟發(fā)談話，揭示主題
（1）在“能說會道”中，同學們說出了自己受到委屈或委屈別人的事情，現(xiàn)在就把這件事寫下來。
（2）習作內(nèi)容：
寫一件自己受到委屈或者使別人受到委屈的事，并寫一寫自己當時的真實感受；然后寫一寫自己是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣向別人道歉的。
提出要求，指導習作
1、提出習作要求：
（1）在眾多的事情中，寫給自己印象最深的。
（2）按照事情的發(fā)展順序?qū)?，要寫出自己當時的真實心情。
（3）題目自擬，字數(shù)不限。
2、學生寫作，教師巡視指導
3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。
4、全班交流，教師相機指導。
三、課堂總結(jié)，置留作業(yè)、通過學習，老師發(fā)現(xiàn)，同學們不但說得好，而且寫得也真實、感人。你覺得自己又有了那些進步呢？說一說。
2、進一步完善自己的作文。
3、在“筆下生輝”的教學中，要注意以下幾點：（1）讓學生弄清本次習作的要求，寫什么？從哪些方面寫？（2）引導學生寫印象最深的事（3）引導學生按事情的發(fā)展順序?qū)憽Ｏ冉榻B事情發(fā)生在什么時候，事情的起因是什么，把事情的經(jīng)過寫清楚，并寫出當時的心情是怎樣的，還要交代清楚事情發(fā)生后，你是怎樣向別人解釋的，或者是怎樣想別人道歉的。
（4）作文的題目自己擬定。
教學反思：
學生在習作中，能夠抓住題眼，弄清了本次習作是寫什么，從哪些方面寫。課
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第四篇：四年級語文下冊第七單元教學計劃
第七單元教學計劃
教材分析：
本組課文編排了《愛因斯坦和小女孩》《宋慶齡故居的樟樹》《黃河的主人》三篇精讀課文、《習作7》和《練習7》。
教學目標：
1.憑借對課文語言文字的理解，體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。
2．理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
3．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。
4．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
5．在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
6．模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學重點：
1．體會愛因斯坦對科學事業(yè)的執(zhí)著追求，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。
2．理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)會樟樹的象征意義。
3．能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。教學難點：
1．在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
2．模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。課時安排：
《愛因斯坦和小女孩》3課時
《宋慶齡故居的樟樹》2課時
《黃河的主人》2課時
《習作7》2課時
《練習7》3課時
第五篇：四年級語文下冊第五單元教學計劃
第五單元教學計劃
一、單元簡析
本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關(guān)的課文，目的是引導學生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練點。整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文化主題給密切聯(lián)系在一起。
二、教學目標
1.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”等12個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一個詞，認識、記憶25個。認識三個多音字：重chónɡ、彈tánɡ、鋪pū
2.學習聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際和時代背景來理解含義較深刻的句子。
3.了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植的知識；了解大自然中的一些生命現(xiàn)象。
4.積累關(guān)于“熱愛生命”的名言名句。
5.繼續(xù)練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究的能力、口頭和書面表達自己的探究結(jié)果、體驗和感受的能力。
6.培養(yǎng)學生通過朗讀能力、抓住關(guān)鍵詞句來品味語言的意識和能力。
三、教學重難點
1.體會生命的權(quán)利、價值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實現(xiàn)自己生命價值的意識；培養(yǎng)關(guān)心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續(xù)生命的態(tài)度。
2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。
教學重難點：
從整體上把握課文，認真領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，并的和身邊發(fā)生的感人故事，體會生命的價值和意義，在情感上受到熏陶和感染。
四、課時安排
《觸摸春天》2課時
《永生的眼睛》1課時
《生命 生命》2課時
《花的勇氣》1課時
《語文園地五》4課時
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