第一篇：《秋收忙》教案

《秋收忙》

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《秋收忙》（彈撥樂）。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞、歌曲演唱、音樂游戲等，感受金秋豐收，盛世歡歌，人民生活幸福的喜悅的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水，熱愛勞動(dòng)，培養(yǎng)他們樂于助人的高尚品格。

2、通過聆聽，感受三弦的獨(dú)特音色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂。

教具準(zhǔn)備：三弦、錄音、教案、課件。教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)，師生問好。

（二）介紹民族彈撥樂器：三弦。

三弦，彈撥樂器，又名弦子，因有三根弦而得名。分大、小三弦，大三弦音色渾厚、低沉，小三弦音色明朗、清脆。

（三）欣賞《秋收忙》（彈撥樂）。

1、音樂介紹：《秋收忙》是一首弱撥樂器合奏曲。旋律簡潔明快結(jié)構(gòu)緊湊嚴(yán)謹(jǐn)，ABA三段式結(jié)構(gòu)，旋律塑造了北方農(nóng)民樸實(shí)憨厚的音樂形象，抒發(fā)了人們對(duì)豐收對(duì)生活的覺悟贊美。

2、欣賞，感受豐收后的忙景。

（五）小結(jié)：

金秋時(shí)節(jié)，是一個(gè)成熟的季節(jié)，春天播下的種子，秋天收回來。我們的學(xué)習(xí)也一樣，教師播下的是一顆希望的種子，到了秋天是否有很大的收獲呢？

第二篇：音樂教案《秋收》

秋

收

年

級(jí)：五年級(jí) 課 型：欣賞課 課 時(shí)：一課時(shí) 教材分析：

《秋收》原是一首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，分別用板胡和阮等彈撥樂器演奏，情緒歡快活潑。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗，展示了人們喜悅豐收的幸福歡樂的心情。A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對(duì)比。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作品情緒及作品的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的熱情。

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：熟記A、B兩個(gè)主題旋律，從樂曲的主題變化及不同主奏樂器的不同音色中，體驗(yàn)樂曲的情緒變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。

3、過程與方法目標(biāo)：通過演唱歌詞、視唱旋律、畫圖形譜等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂曲主題，對(duì)比感受它們?cè)谇榫w、旋律、節(jié)奏上的不同；通過聽辨作品中樂器的音色，模擬樂器演奏姿勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺思維。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂聽覺思維，感受作品的情緒，記憶A、B主題旋律。教學(xué)難點(diǎn)：聽辨板胡、阮的音色，理解A、B樂段節(jié)奏情緒的變化，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、阮、本課曲目的音響資料。設(shè)計(jì)思路： 本課的教學(xué)理念為：在音樂中師生共同體驗(yàn)、感受、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美。五年級(jí)的學(xué)生具有模仿力強(qiáng)、抽象思維能力發(fā)展的特點(diǎn)。因此，本課采用營造氛圍、歌聲表現(xiàn)、對(duì)比分析、畫圖形譜、模擬演奏等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶音樂。通過音樂要素的對(duì)比分析，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂要素的思考。音樂與其他藝術(shù)不同之處，就是轉(zhuǎn)瞬即逝，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以表現(xiàn)，不僅可以使學(xué)生在表現(xiàn)中享受美的愉悅，同時(shí)可以讓學(xué)生將美好的音樂保存在記憶之中，引領(lǐng)學(xué)生在聆聽中一步步走進(jìn)音樂。

教學(xué)過程：

一、營造氛圍，歌曲導(dǎo)入：

1、師引導(dǎo)激趣：歡迎同學(xué)們來到快樂的音樂課堂，送給大家一首歌曲，你來聽一聽歌曲中唱到的是什么季節(jié)？歌中的人們心情如何？

2、教師范唱歌曲《秋收》，學(xué)生了解歌曲的情緒及內(nèi)容。（學(xué)生聆聽感受，然后回答。）

師補(bǔ)充介紹：《秋收》原是一首陜西民歌，歌曲表現(xiàn)了農(nóng)家在秋日的豐收季節(jié)中勤快勞作的情景和無限歡悅的心情。

3、演唱第一段歌詞

師：現(xiàn)在大家隨琴唱唱第一段歌詞，感受人們豐收的喜悅。

（學(xué)生跟琴演唱第一段歌詞，師引導(dǎo)學(xué)生把人們豐收的喜悅體現(xiàn)在歌詞當(dāng)中，注意嘿字的發(fā)音，情緒的變化。）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先學(xué)唱民歌《秋收》，使學(xué)生更快的熟悉曲調(diào)。有了歌曲的主旋律做基礎(chǔ)，學(xué)生在聆聽器樂曲的時(shí)候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，這對(duì)于學(xué)生從感性的欣賞上升到理性的欣賞有很大的幫助。]

二、樂曲欣賞，感知音樂主題

1、初次完整欣賞《秋收》，學(xué)生提出欣賞問題。師引導(dǎo)提問：欣賞樂曲，大家想了解什么？

（學(xué)生聆聽音樂，在聆聽過程中找出自己希望學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵詞。）（學(xué)生提出，師板書）

[設(shè)計(jì)意圖：感受作品的整體情緒，并與學(xué)生一道達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。]

2、欣賞第一主題，感受音樂情緒

（1）師設(shè)問：你認(rèn)為這段音樂表達(dá)了什么樣的情緒？（學(xué)生自由回答）（2)視唱旋律，并畫圖形譜體會(huì)。師：大家隨琴唱唱旋律，邊唱邊畫圖形譜。

（學(xué)生嘗試隨琴視唱旋律，邊唱邊畫圖形譜，記憶旋律。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過聽辯音樂情緒，視唱旋律，畫圖形譜，幫助學(xué)生記憶樂曲主題，提高學(xué)生對(duì)音樂主題的理解能力。）

3、完整欣賞，聽辯原型旋律出現(xiàn)次數(shù)。

師提問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現(xiàn)了幾次?還有什么旋律與民歌原型旋律有關(guān)系?（學(xué)生聽辯記憶，然后討論回答：出現(xiàn)了6次。）

師鼓勵(lì)引導(dǎo)：同學(xué)們聽得非常準(zhǔn)確。我們把民歌原型的曲調(diào)稱作A主題，把與A有關(guān)的另一主題稱作B，那么 B段音樂在情緒、節(jié)奏上和A有什么不同呢？大家仔細(xì)聽！

4、欣賞主題B，和A比較在情緒、節(jié)奏上的變化。

（學(xué)生思考回答：節(jié)奏拉寬，音樂舒展明朗，展示了人們喜悅豐收的幸福歡樂的心情。）

師總結(jié)：A段與B段雖然都取材于同一旋律，但在音樂表現(xiàn)的情緒上卻有著鮮明的對(duì)比。

5、學(xué)生隨琴視唱B主題，邊唱邊劃旋律線，記憶音樂主題。

師：咱們隨琴唱唱這段旋律，邊唱邊劃旋律線，感受它與上一主題的相同與 3 變化。

6、復(fù)聽樂曲，學(xué)生用筆標(biāo)記兩個(gè)主題出現(xiàn)的順序，師：在樂曲中，A、B主題出現(xiàn)的順序是怎樣的？A與B每次各用什么樂器演奏的？大家來聽聽看，看誰能聽出來？

（學(xué)生邊聽邊用筆標(biāo)記主題出現(xiàn)順序）

學(xué)生回答：A→ A→ B→ B→ A→ A→ B→ B→ A→ A（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，通過視唱主題旋律，畫圖形譜，對(duì)比音樂情緒、節(jié)奏的變化，幫助學(xué)生記憶樂曲主題，提高了學(xué)生對(duì)音樂作品的感悟能力。）

三、聽辯認(rèn)識(shí)演奏樂器

師：同學(xué)們對(duì)A、B主題出現(xiàn)的順序聽得很準(zhǔn)確。用什么樂器演奏的？聽出來了嗎？

（生可能會(huì)說：二胡、竹笛，針對(duì)學(xué)生的回答，進(jìn)行以下環(huán)節(jié)，有目的的聆聽。）

1、復(fù)聽第一主題

師設(shè)問：大家來聽聽這段音樂是用什么樂器演奏的？

(學(xué)生聽辯樂器音色，并舉手回答。有可能學(xué)生會(huì)回答二胡。）

2、樂器簡介

（1）出示板胡與二胡的圖片

（板胡）（二胡）

師：板胡和二胡同屬于拉弦樂器，在外形上也比較相像，誰能給大家介紹一下，它們有哪些異同呢？

（學(xué)生介紹自己查找的板胡與二胡形制方面的異同。）（2）播放兩種樂器演奏的片段，學(xué)生聽辨二胡與板胡音色的不同。師：剛才同學(xué)們介紹的很全面，現(xiàn)在讓我們一起聽聽這兩種樂器的音色有什么不同。

（學(xué)生聽辯感悟并回答）

師：在《秋收》這首樂曲中，是用板胡演奏的還是二胡？（生：板胡）（3）學(xué)生模擬板胡演奏姿勢(shì)，隨音樂模擬演奏練習(xí)。

師：大家想象著我們每個(gè)人手里都有一把板胡，來，美美的拉起我們的板胡好嗎？（學(xué)生想象模擬板胡的演奏姿勢(shì)）

師：同學(xué)們演奏板胡的動(dòng)作都非常美。隨著音樂拉起我們的板胡吧?。▽W(xué)生隨音樂模擬板胡演奏，用動(dòng)作體驗(yàn)音樂。）

（設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生對(duì)板胡不太了解，熟悉二胡這一狀況，在此，通過讓學(xué)生課前查找資料了解二胡與板胡的異同，并通過對(duì)比聽辨，感受了解板胡的音色特點(diǎn)，讓學(xué)生在自主聽辨中自己找到答案。）

（4）聆聽阮演奏的音樂

師設(shè)問：你能聽出這段音樂中演奏的樂器是拉奏的、吹奏的還是彈撥的？（學(xué)生聽辨演奏樂器并回答）

師：同學(xué)們聽辨的非常準(zhǔn)確，剛才的音樂就是由我們的民族彈撥樂器——阮演奏的。請(qǐng)看：（出示阮的圖片）

師：出示實(shí)物阮，大家看，這就是阮，誰來彈彈試試？（學(xué)生體驗(yàn)彈奏）

（5）聆聽阮獨(dú)奏片段，認(rèn)識(shí)和熟悉阮的音色。

師：同學(xué)們第一次彈奏，感覺還不錯(cuò)，想不想看看演奏家精彩的表演？（播放視頻，阮演奏片段，加深學(xué)生對(duì)阮的了解。）（學(xué)生試聽結(jié)合，熟悉阮的音色）（6）模擬阮的演奏姿勢(shì)

師：大家學(xué)學(xué)阮的演奏姿勢(shì)，想象著試著彈彈。（學(xué)生模擬演奏姿勢(shì)）

（7）播放音樂，學(xué)生邊模仿樂器演奏姿勢(shì)邊模唱旋律。

師：咱們邊哼唱旋律邊模擬演奏，看一看誰的演奏能跟上音樂的節(jié)拍。（學(xué)生動(dòng)、聽、唱結(jié)合，在體驗(yàn)中加深對(duì)阮的認(rèn)識(shí)。）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)，通過圖片、實(shí)物展示、模擬樂器演奏等方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)板胡、阮，并感受其音色特點(diǎn)，感受作品歡快的情緒，加深對(duì)作品的理解，拓寬了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。]

四、整體聽賞，加深感受

1、完整欣賞樂曲

師：現(xiàn)在咱們?cè)賮硗暾鸟雎犚槐闃非M(jìn)一步熟悉演奏樂器的音色，感受樂曲兩個(gè)主題情緒的變化，想象音樂描繪的情景，體驗(yàn)人們當(dāng)時(shí)的心情。

（學(xué)生靜聽音樂，展開想象，加深體驗(yàn)感受）

2、圍繞樂曲的標(biāo)題，根據(jù)A 與B及其音色的變化展開想象與聯(lián)想，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，討論音樂情緒的發(fā)展與變化。

師：樂曲《秋收》的A、B主題，在情緒及演奏樂器的音色上有著鮮明的對(duì)比，那請(qǐng)同學(xué)們思考一下，想一想，作者為什么對(duì)音樂的情緒作如此的發(fā)展與變化？

（學(xué)生大膽想象，討論，對(duì)音樂作品作深層次的理解。）

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)靜聽樂曲，并讓學(xué)生想象音樂描繪情景，體驗(yàn)人們當(dāng)時(shí)的心情，再次拉近學(xué)生與音樂作品的距離，加深對(duì)樂曲的感受與理解。并通過對(duì)比、討論音樂情緒的發(fā)展與變化，發(fā)展聯(lián)想與想像，提高對(duì)音樂欣賞三度創(chuàng)作的能力。]

五、課堂反饋與檢測(cè)

師引導(dǎo)過度：同學(xué)們，我們上課開始提出的問題都找到答案了嗎？老師現(xiàn)在提出問題，請(qǐng)你們搶答。

樂曲的情緒怎樣，…… 演奏樂器有什么，……

音樂主題的情緒有什么不同，…… 請(qǐng)你們哼唱一個(gè)主題，……

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回答上課開始時(shí)提的問題，以搶答的形式，對(duì)照課前黑板上生成的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)解答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，分享聆聽音樂的感受。]

六、總結(jié)

師：同學(xué)們，今天我們欣賞了由陜西民歌改編的器樂曲《秋收》，了解了這首樂曲的兩個(gè)主題在情緒、節(jié)奏上的不同。大自然四季的變化給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來了無究的樂趣，同學(xué)們可以在課下找找其他的表現(xiàn)四季的音樂作品，把它們帶到課堂上，我們一起分享。

板書設(shè)計(jì)：

秋 收

陜西民歌

A 歡快活躍 B 舒展明朗

A(板胡)→A(阮)→B(竹笛)→B(弦樂)→A(板胡)→A(阮)→B(雙簧管)→B(弦樂)→A(板胡)→A(竹笛、板胡、阮)

教學(xué)反思：

《秋收》原是一首陜西民歌，樂曲以歌曲的旋律作為A段的主題，情緒歡快活潑。B段則將歌曲旋律加音裝飾及節(jié)奏拉寬，使音樂舒展明朗。對(duì)于用民歌改編的器樂曲，如果在熟悉改編前的歌曲的基礎(chǔ)聆聽，會(huì)使學(xué)生更快的熟悉曲調(diào)。所以，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生先學(xué)唱民歌《秋收》，有了歌曲的主旋律做基礎(chǔ)，學(xué)生在聆聽器樂曲的時(shí)候很快就把握住了主旋律出現(xiàn)的次數(shù)，并且對(duì)照?qǐng)D形譜，很快就聽出了兩段主題的變化。這對(duì)于學(xué)生從感性的欣賞上升到理性的欣賞有很大的幫助。教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生初次感受作品的整體情緒，并 7 與學(xué)生一道達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。通過聽辯音樂情緒，視唱旋律，畫圖形譜，幫助學(xué)生記憶樂曲主題。有效運(yùn)用多媒體課件，通過圖片、實(shí)物展示、模擬樂器演奏等方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)板胡、阮，并感受其音色特點(diǎn)，感受作品歡快的情緒，加深對(duì)作品的了解，拓寬了學(xué)生的音樂視野。及時(shí)進(jìn)行課堂反饋與檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生回答上課開始時(shí)提的問題，以搶答的形式，對(duì)照課前黑板上生成的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行逐個(gè)解答，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)，分享聆聽音樂的感受。存在不足：

學(xué)生對(duì)兩個(gè)主題的視唱不是很好，特別是十六分音符的演唱，有點(diǎn)難度，以后要多唱旋律，提高學(xué)生的視唱能力。教學(xué)建議：

會(huì)拉板胡的老師，可在課堂上給學(xué)生展示一下，演奏音樂片段，會(huì)更好。

第三篇：《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

佚名

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的田野稻谷黃、棉花白、農(nóng)民秋收忙。

2．能看圖回答問題，會(huì)用“什么時(shí)候，什么怎么樣？”和“誰在什么地方干什么”的句式說話。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖畫，運(yùn)用一定的句式表達(dá)圖意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，勞動(dòng)果實(shí)來之不易。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人，引出課題

1、小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了《秋天的果園》，知道秋天到了，果園里的果子都成熟了，農(nóng)民們忙著采摘果子。今天，我們又要來看看秋天的田野。要比一比，誰看圖仔細(xì)，說話完整，聲音響亮。

2、出示投影片（或掛圖），想想圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？：

秋天到了，田野里稻谷黃了，棉花白了，農(nóng)民伯怕和阿姨忙著收棉花、稻谷。

3、你覺得秋天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

4、出示課題，齊讀。解釋“秋收”。

知道什么是秋收嗎？（秋收就是在秋天收割田里的稻谷、棉花等莊稼。）

二、練習(xí)說“采棉花”

1、出示投影：這是什么地方？棉花長得怎樣？

2、用“什么時(shí)候，什么怎么樣？”的句式把你看到的棉花說一說。

3、圖上還畫了誰？她在干什么？

4、用“誰在什么地方干什么”的句式說。

5、把（2）（4）兩個(gè)句式連起來說。自己說——同桌說——指名說——評(píng)議——獨(dú)立再說。

（秋天，棉花長得又多又白。農(nóng)民阿姨在棉花地里采棉花。）

鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生加進(jìn)人物的心情，把句子說得更完整。

三、練習(xí)說“收稻谷”

1、依次出示投影覆蓋片，隨機(jī)出示音節(jié)卡片，積累詞語。

ɡē dào zi shí dào suì tiāo dào ɡǔ yùn dào cǎo

2、出示“割稻子”圖，用上“誰在什么地方干什么”說話。指名說。

3、出示拾稻穗圖：

①自由按上述句式說話，然后指名說。說話順序：差生——中等生——優(yōu)等生。

②說說小朋友為什么會(huì)想著去拾稻穗？結(jié)合思想教育。

4、出示“挑稻谷”圖：

①用同樣的句式說話。

②說說農(nóng)民怕怕挑著一擔(dān)稻谷，心里會(huì)想些什么？

5、出示“運(yùn)稻草”圖：

①鼓勵(lì)在用上述句式說的同時(shí)，加進(jìn)“怎么樣地”說。

6、看插圖，把4幅分圖連在一起說。

①自由練。小小組說。

②優(yōu)等生引路說。（指導(dǎo)在這幾句話前面加一句：農(nóng)民伯伯、阿姨秋收忙。有的在??有的在??）

③中下生仿說。

四、學(xué)念兒歌（出示小黑板）

稻谷碾米米飯香，棉花織布做衣裳。

稻谷棉花哪里來？農(nóng)民伯伯種出來。

1、跟老師念兒歌。

2、自由配動(dòng)作表演念。

3、我們吃的飯。穿的衣都是從哪里來的？

五、導(dǎo)引。

1、農(nóng)民勞動(dòng)辛苦嗎？

2、對(duì)于農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)果實(shí)，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、小結(jié)

秋天已經(jīng)到了，田野里稻子黃了，棉花白了，農(nóng)民們忙著秋收，我們小朋友有機(jī)會(huì)也可以像書中的小朋友一樣，為秋收出一份力。

《秋收》教學(xué)設(shè)計(jì)

第四篇：《閱讀秋收》

閱讀秋收

豐收的秋景，漫坡的高梁舉起火紅的火把，黃澄澄的玉米頻頻招手致意，一丘丘稻田鋪上金色的地毯，漫山如姑娘羞紅臉的大紅棗、大蘋果，大柿子一個(gè)個(gè)舉起小燈籠，花生、大豆、玉米，加上拾了一茬又一茬的棉花，摘了一撥又一撥的紅豆、綠豆，花開沒完沒了的芝麻，插補(bǔ)在田邊地頭的南瓜、坡豆角兒等等農(nóng)作物，全都腳趕腳的相繼成熟。

豐收的秋韻，晨霧迷蒙，秋高氣爽，萬里霜天，層林盡染，一場(chǎng)及時(shí)的秋雨過后，人們四散在花生地里，弓腰低首，拽住或靑綠或黃綠的花生秧，稍稍用力一拔，那些藏在土地公公懷里的“白胖子”們，便連帶著它們的“麻屋子”，一把把的出現(xiàn)在人們面前。那是秋天的一種韻味,沏一壺茶，坐于田間地頭，靜待時(shí)光流逝。

豐收的秋思，玉米成熟時(shí)綠色的表皮變白，沉甸甸的玉米壓得長長的把兒脫離了健壯筆挺的軀體，微微地向外探出，像一個(gè)個(gè)等待檢閱的士兵翹首期待著首長的到來。但是千萬不要讓它們等得太久，否則玉米表皮與把兒上的水分漸失，變得脆性不足，韌性有余，掰的時(shí)候費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。這樣碩果累累的田野，仿佛留給了我?guī)追炙寄?，思緒里仍惦記著那隨風(fēng)搖曳的玉米葉。

豐收的象征，是一把把鐮刀終止了這個(gè)季節(jié)的風(fēng)騷。一雙雙草鞋在泥田里烙下的痕跡，是農(nóng)民心坎里的笑。放眼望去，廣闊的田野里一派繁忙熱鬧的景象，到處是人們辛勤勞作的身影。拖拉機(jī)、三輪車、小推車往來穿梭于田間小路卻又井然有序。一路上或是路過村人勞作的地頭，無論是相交甚厚者還是泛泛之談，人們相逢一笑，互問互答互相招呼。爽朗的笑聲，大嗓門的問候，時(shí)時(shí)傳入耳中。一天到晚田野里勞作的人們來來往往不間斷，直至天黑才會(huì)漸漸散盡。

豐收的秋殤，在地里的玉米根莖上，在地里的豆子炸開后，在螞蚱蟈蟈的絕唱中，讓這一落葉而知深秋的時(shí)節(jié)多了幾分凄涼與凋敝。原本鄉(xiāng)村世界的那一份凝重，在秋收的大潮后播種下希望的種子時(shí)已然消散。

豐收的秋夢(mèng)，風(fēng)清、月朗、星繁的夜晚涼爽、愜意、迷人。院墻外的草叢里夜夜傳來蟋蟀的大合唱，合唱聲雜亂、高亢、嘹亮；院內(nèi)家家戶戶燈火通明，螢火蟲提著燈籠時(shí)不時(shí)地從這家巡游到那家。又想在這個(gè)季節(jié)編織一個(gè)現(xiàn)實(shí)而又虛幻的美夢(mèng)，讓這個(gè)美夢(mèng)被秋風(fēng)吹走，吹到遠(yuǎn)方。而我卻希望，當(dāng)夢(mèng)醒后，身后有一群懷揣夢(mèng)想的鄉(xiāng)村追夢(mèng)人。

豐收的秋念，你聽——“啪啪啪啪”的聲音，是人們?cè)谒せㄉ班Ю侧Ю病钡穆曇?，是人們?cè)趧冇衩?。白天收獲回來的莊稼，晚上要加緊拾掇出來，明天要及時(shí)晾曬，而明天的首要任務(wù)，依然是把成熟的莊稼從田野里收獲回家。這個(gè)季節(jié)，一任清風(fēng)送白云，一任秋水連碧波，一任日升月西落，惟心安然。

閱讀秋收，越發(fā)覺它的魅力所在，正如我們的毛主席詩中所寫：別夢(mèng)依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙。

第五篇：秋收抒情散文

我和倆小子在空調(diào)房睡得正舒服，老爹突然在樓下很大聲地喊著我，讓我下樓幫忙收拾曬在院子里的花生，我得令后，依依不舍地起了床，連臉都沒來得及洗，就在老爹地催促下，一邊用手指梳理著頭發(fā)，一邊慌慌張張地向樓下沖去。

下樓后，我抄起門后的鐵鍬就出了門，不等老爹指揮，便用鐵鍬把花生往一堆鏟。此時(shí)天氣尚可，只是風(fēng)有些按捺不住騷動(dòng)的情緒，瘋狂地把我隨便用皮筋扎在腦后的頭發(fā)，吹得隨之狂舞。

我慌里慌張地，把花生都裝進(jìn)蛇皮袋里，又把一袋袋的花生都搬進(jìn)屋里，最后又拿了一個(gè)竹筐，準(zhǔn)備撿散落在花生葉里的一些花生，可是，我突然感覺眼前一片模糊，一時(shí)竟看不清花生葉里的花生。此時(shí)天空烏云密布，我眼前的世界，頃刻間被黑暗籠罩。

我看了看天空，眨了眨眼，雙手開始在花生葉里摸索著，當(dāng)我好不容易把花生撿完，又把花生葉弄進(jìn)柴堆后，豆大的雨點(diǎn)，開始往我的身上使勁兒地砸，一點(diǎn)兒都不知道憐香惜玉。

我拿著鐵鍬跑進(jìn)屋里，把鐵鍬放在門后，就上了二樓?？吹脚P室的門開著，才想起自己剛才下樓的時(shí)候，忘記關(guān)臥室的門了。我走進(jìn)臥室的時(shí)候，空調(diào)還在辛勤地工作著，并在我走進(jìn)臥室的第一時(shí)間，熱情地將一陣?yán)滹L(fēng)送給了我。倆小子一個(gè)橫著，一個(gè)豎著，睡在床上，我蓋在他們身上的被單，早就被他們壓在身下了。我沒有打擾他們睡覺，只是順手關(guān)了空調(diào)，拉開窗簾，拿起床頭柜上的手機(jī)，就上了三樓，坐在三樓的門口，玩起了游戲，此時(shí)大雨傾盆，如瓢潑而下。

前天下午，我正準(zhǔn)備帶著倆小子去二哥家，幫二哥摘花生，在鄰村走親戚的老爹和老媽，一起來到我家。老爹跟我說，他們準(zhǔn)備第二天就要將春花生拔了，讓我過幾天回家，幫忙摘花生，我說我跟他一起回去幫忙拔，他說不用，他說老社坡幫他請(qǐng)了兩個(gè)人，一天就能把兩畝多的春花生拔完，讓我過幾天去幫忙摘就行了。于是，我就聽從了他們地安排，沒有跟他們一起回家。

老爹老媽都已經(jīng)六十多歲了，老爹的腿又不方便，可是，任我們兄妹幾人說破嘴皮，他們也不舍得丟下老家分的幾畝地。老媽每年都要種幾畝花生、幾畝紅薯、幾畝棉花，還有一些瓜果和蔬菜。幸好，老社坡是個(gè)重情重義的人，每到農(nóng)忙時(shí)，都先幫他們把地里的莊稼收了。

我和姐姐時(shí)常慶幸，我們?cè)诶仙缙伦钚枰X的時(shí)候，主動(dòng)伸出援手，在別人都躲著他的時(shí)候，我們讓老爹連續(xù)給他送了兩次一千塊錢，并且在送給他的時(shí)候，就說明不用他還。雖然他的妻子最終因癌癥救治無效去世，雖然那兩千塊錢對(duì)那高昂的費(fèi)用來說，只是冰山一角，可是他，們?nèi)覐拇藚s記住了這份恩情，就連他的小孫女都和我老爹說，我們比他家的親戚跟他們都親。其實(shí)我們兩家，之前并沒有任何來往，只是緣于惻隱之心，老爹才走進(jìn)了他們的家門，只是緣于雪中送炭，才讓他們倍感溫暖。從此以后，他的兒子，便都跟我老爹叫爺爺，他也就如我的哥哥一樣，時(shí)常在我家進(jìn)進(jìn)出出，為老爹出了不少的力。

說起老爹的善舉換來福報(bào)之事，我不得不說說老爹收養(yǎng)干兒子的事情。那是我還很小的時(shí)候，老爹老媽在地里干活時(shí)，遇到了一個(gè)穿著破衣爛衫的小男孩兒，那男孩兒和我哥哥一般大，總是在午飯的時(shí)間，沒精打采地坐在我家地頭，老媽是個(gè)心善之人，她見那孩子到了中午還不回家，就主動(dòng)和那孩子說話，聽那孩子說，自己現(xiàn)在的父親是繼父，時(shí)常打罵他，還不給他飯吃，又得知他媽媽是個(gè)外地人，而且還是個(gè)啞巴，對(duì)他的繼父很是懼怕，根本就照顧不到他，老媽就起了惻隱之心，時(shí)常在午飯后，帶上兩個(gè)饅頭去地里，給那孩子吃。時(shí)間長了之后，那孩子就跟著我的老爹老媽，一起回到了我家，說什么都不肯離開了。我們家本就不是很寬裕，可是，老媽仍然在爭取了老爹的同意下，收留了那個(gè)孩子，把哥哥的衣服給他穿，還準(zhǔn)備送他去學(xué)校上學(xué)，那孩子從此就成了我的二哥。他的啞巴媽媽知道后，來我家找過一次，見我老爹老媽待他極好，很是感激，最后放心地走了。只是好景不長，我這二哥沒在我家住到兩個(gè)月，便離開了我家。因?yàn)樗吘惯€小，不懂人情世故，平時(shí)不但搶我和姐姐的食物，還總是趁老爹老媽不在家的時(shí)候，打我和姐姐，老爹問他為什么打我們，他說他不喜歡女孩子，老爹說他，他不聽，沒辦法，老爹就把他送回家了。時(shí)隔多年，那孩子在逆境中長大成人，當(dāng)他明白了事理之后，每年過年都買上禮物，到我家看望我的老爹老媽，為當(dāng)初的所作所為后悔著。老爹這一生，從來沒有大富大貴過，可是，卻總想著做好事，只要不是超出我們能力所及，我們幾兄妹都支持他。如今看來，這正是應(yīng)了善有善報(bào)的這句俗話?。?/p>

老爹老媽從我家離開后，我便帶上倆小子去了二哥家。婆婆生了四個(gè)兒子和兩個(gè)女兒，我家良哥是老小。因?yàn)槲覀儙准覜]有比鄰而居，再就是，我沒有什么事幾乎不出門，所以，我根本就不知道誰家在干什么活，他們基本上也都不讓我?guī)兔Ω苫?，只有我自己趕上了，他們才讓我?guī)兔ψ鲆恍┹p松的活。其實(shí)，我根本就不是他們想得那么嬌弱，雖然我沒有種過地，可是除了較重的力氣活外，一般的農(nóng)活，我都能干。

我是中午從公公那里知道，二哥家在拉花生的，因?yàn)槎┎辉诩遥挥卸缫粋€(gè)人干活，所以我就準(zhǔn)備和婆婆一起，去幫二哥摘花生，二哥見我?guī)е鴤z小子來到他家，很是高興，先給倆小子拿了幾塊零花錢，讓倆小子去買雪糕，吃了雪糕，才讓我們幫忙干活。倆小子吃了二伯的雪糕，很是積極，一人拿著筐，一人拿了個(gè)紙箱，各自找了個(gè)如意的位置，摘起了花生。

晚飯是婆婆包的餃子，吃飯的時(shí)候，我們說好，第二天再幫二哥摘一天花生的，結(jié)果晚飯后，老媽就給我打來電話，說老社坡請(qǐng)的那倆人要干自己家的活，不能幫他們拔花生了，讓我回去幫忙拔，我欣然同意，并跟老媽說好，第二天早上，我買些菜帶回家。

第二天早上五點(diǎn)半，我便被手機(jī)鬧鈴叫醒，我慌忙起床洗漱，又抓緊時(shí)間做飯，隨后又趕緊把衣服都洗好，涼在陽臺(tái)上，才把小子們都喊起床吃飯。吃了早飯后，我又開著車，帶上倆小子去集上買了菜，跟婆婆打了個(gè)招呼，便趕緊往我的娘家趕去。

我沒有把車開回家，而是直接開著車去了老爹家的地里，山兒看我沒拐彎，便問我怎么不拐彎，還說我開車開迷了，當(dāng)我把車開到老爹家的地頭時(shí)，山兒才知道我并沒有迷。

我把車鑰匙放進(jìn)包里的時(shí)候，順便看了看手機(jī)，此時(shí)將近八點(diǎn)。除了老爹老媽外，還有老社坡，和我娘家的一個(gè)嬸子，在幫我老爹他們干活。

我讓山兒坐在玉米地頭玩兒，讓凱凱跟我一起去拔花生。老爹心疼孩子，說凱凱還小，不肯讓他干活，我說我哥哥比他還小的時(shí)候，就下地干活了。在我地堅(jiān)持下，老爹也沒再阻攔，凱凱也躍躍欲試地走進(jìn)花生地，準(zhǔn)備大顯身手。

凱凱按照我交待他的，一把一把地把花生從地里拔起，抖了抖土后，把花生擺成一排，放在地上，老爹老媽都夸贊凱凱真棒，干活干得有模有樣，老社坡也說凱凱行，比很多孩子都聽話，凱凱聽著贊美的話，可開心了，拔花生的動(dòng)作更快了。

這孩子雖然已經(jīng)十一歲了，畢竟還沒有干過農(nóng)活。剛開始的時(shí)候，他倒是勁頭十足，可是干了不到半個(gè)小時(shí)的活，便一屁股坐在地上，不肯起來了。老媽好不心疼，讓凱凱去地頭摘兩根黃瓜，和山兒一起吃。

這塊地去年種的也是春花生，那時(shí)，姐姐剛好從福建回來，我和姐姐，還有老爹老媽，再加上老社坡，用了一天時(shí)間，才將這兩畝多的花生拔完。今年姐姐沒回來，可是我們運(yùn)氣好，前兩天下了場(chǎng)雨，現(xiàn)在花生正好拔，因?yàn)槔仙缙潞臀夷锛覌鹱痈苫疃己軈柡?，所以我們下午就早早地干完了活，太陽還沒下山，我們就從地里回家了。

這個(gè)夏季雨水較少，本以為地里的莊稼會(huì)歉收，沒想到長勢(shì)還不錯(cuò)，特別是玉米，呼呼地猛長，棉花也長得不錯(cuò)，老媽和我商量著，明天上午來摘棉花呢。

老社坡本來說好，讓花生在地里曬一天，就幫老爹把花生都拉回來，可是天公不作美，在今天下午下了場(chǎng)大雨，如果進(jìn)到地里，便會(huì)一腳踩進(jìn)很深的泥土里，沒辦法，只能等地曬得差不多了再說啦！

我正獨(dú)自一人坐在三樓門口玩游戲，我家的小狗歡歡，不知何時(shí)也爬上了三樓，趴在我的腳邊，把我的腳當(dāng)成了它的玩具，又抓又咬，它的樣子，看起來很歡，其實(shí)并沒有真地下口咬，也沒有用力抓。我一腳將它踢翻，它一個(gè)翻滾又爬了起來，再次上前，來襲擊我的腳……我逗了一會(huì)兒歡歡后，一看手機(jī)，才知道我輸了，對(duì)家還給我發(fā)來了一個(gè)憤怒的表情。

我一看外面，才知道雨不知何時(shí)已經(jīng)停了。我走到陽臺(tái)上，四處看著風(fēng)景，歡歡也在陽臺(tái)上撒起了歡，我喊了一聲歡歡的名字，歡歡抬頭看了看我，隨后，又蹦又跳地向我跑來……

夕陽西下，微風(fēng)習(xí)習(xí)，世界被洗刷一新，一切都是如此美好！