第一篇：教案作文03

學(xué)習(xí)照亮夢(mèng)想

學(xué)生：__趙音棋_____ 科目：___作文_____ 第_3_次課

第3次課

一、教學(xué)目標(biāo)、要求：

1.能按照游覽順序，介紹一處景點(diǎn)，且詳略有分 2.景物描寫(xiě)細(xì)致

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：景中有序，移步換境，思路清晰清晰，詳略有分 2．難點(diǎn)：景物的描寫(xiě)

三、學(xué)情分析（說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）：

1．前次課學(xué)生反饋（第一次課不需要寫(xiě)）

題材單一，敘述重點(diǎn)不夠突出，內(nèi)容膚淺，語(yǔ)句不夠精致，結(jié)尾太過(guò)倉(cāng)促。

2．本次課學(xué)生已有的基礎(chǔ)及掌握情況 寫(xiě)作要素，框架能掌握。

四、教學(xué)方法及活動(dòng)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)過(guò)程：

1．寫(xiě)作目的:當(dāng)我們出門(mén)游玩之后，為了清楚地復(fù)述給他人自己的所見(jiàn)所聞的時(shí)候，我們就可以以游記的方式傳遞，哪怕是隨時(shí)可去的公園，校園，小區(qū)，都會(huì)有一條路線，沿路會(huì)出現(xiàn)不同的風(fēng)景。

寫(xiě)作內(nèi)容：描寫(xiě)景，物，事，并且有一定順序，2．參考課文雙龍洞---游覽順序，-路上—洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞（詳細(xì)的）-出洞 3．范文閱讀：

（1）游覽順序---走進(jìn)大門(mén)---操場(chǎng)的北邊---舞臺(tái)中間---舞臺(tái)左邊---舞臺(tái)兩側(cè)---操場(chǎng)中間，方位詞語(yǔ)（正中間，左面，右面，一側(cè)，兩側(cè)，正前方）

（2）基本方式----位置+具體介紹，有一處地方描寫(xiě)得最詳細(xì)，詳略有分 4．開(kāi)頭-結(jié)尾相互呼應(yīng)

5．具體寫(xiě)作時(shí)，總共就是八個(gè)字--景中有序，移步換境，記住我們的視覺(jué)是跟隨這我們的身體的移動(dòng)而變化的，所以景色會(huì)隨著自己的腳步而呈現(xiàn)不同，我們可以事先自己制定一條合理的路線，然后順著這跳路線把我們所看見(jiàn)的物景，依次地寫(xiě)出來(lái)，并且是描寫(xiě)，選擇一處你覺(jué)得最有意義的景點(diǎn)詳細(xì)展開(kāi)。6．以游覽順序介紹自己的校園

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學(xué)習(xí)照亮夢(mèng)想

我的校園風(fēng)景如畫(huà)，十分美麗。（開(kāi)頭，總起，關(guān)鍵詞---美麗）其中最美麗的是操場(chǎng)。走進(jìn)大門(mén)，由教學(xué)樓和花壇圍起來(lái)的大片空地，（全景的概括）---便是我們的活動(dòng)樂(lè)園——操場(chǎng)。（引出主題）

操場(chǎng)的北邊】看看，靠近教學(xué)樓的地方是舞臺(tái)，（位置的介紹）這是我們娛樂(lè)、排練節(jié)目、表演節(jié)目和舉行大型集會(huì)的地方。

舞臺(tái)中間用紅色的地板磚鋪成了一朵花的形狀，亮亮的，滑滑的。（描寫(xiě)了舞臺(tái)中間的形狀，顏色，觸感）。上體育課時(shí)，操場(chǎng)就成了同學(xué)們的樂(lè)園，同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的跳高，有的跳遠(yuǎn)??其樂(lè)無(wú)窮?。ㄑa(bǔ)充內(nèi)容，有的。有的。有的。）同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常來(lái)到舞臺(tái)上排練節(jié)目，等到開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們就會(huì)在舞臺(tái)上一展自己的英姿。舞臺(tái)左邊的地方是升旗臺(tái)，升旗臺(tái)中間聳立著一根旗桿，我們的國(guó)旗在旗桿頂端高高飄揚(yáng)著。矗立

舞臺(tái)兩側(cè)各有一顆榕樹(shù)。葉子細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，有三層樓這么高。（詳細(xì)描寫(xiě)了榕樹(shù)）學(xué)校外面的鴿子被這里的風(fēng)景吸引來(lái)了，它們站在枝頭上高歌，仿佛在贊美這里的風(fēng)景。一陣風(fēng)吹過(guò)，枝上的葉子在彎腰點(diǎn)頭，好像在說(shuō)：“老師們，你們你們辛苦了！”。擬人的修辭方法

最引人注目的還是操場(chǎng)中間的那個(gè)花壇。{春天，小草從地里鉆出來(lái)，綠綠的，滿(mǎn)地都是?；▋阂彩㈤_(kāi)了，五顏六色，有紅的、黃的、藍(lán)的、白的、紫的??夏天，我們坐在樹(shù)底下讀書(shū)，或觀景，或玩耍，遮天蔽日的大樹(shù)為我送來(lái)一片陰涼。秋天，秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉變黃了，慢慢地落下來(lái)。冬天，陣陣寒風(fēng)刺入肌骨，榕樹(shù)仍然枝繁葉茂，威嚴(yán)地挺立在寒風(fēng)之中。}過(guò)渡句，排比段落，描寫(xiě)了四季的不同?；▔亲钪饕鑼?xiě)的地方。

操場(chǎng)上還有數(shù)學(xué)角、英語(yǔ)角、假山、池塘等美麗的風(fēng)景。（略寫(xiě)的，一筆帶過(guò)學(xué)校還有哪些景物。）

校園的風(fēng)景在我眼里最美麗，朋友，你說(shuō)呢??????..,’？總結(jié)，（開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加點(diǎn)名了我們寫(xiě)的主題—學(xué)校的風(fēng)景很美麗。）

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第二篇：《平安夜》教案03

平安夜

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》，并從中感受寧?kù)o、祥和的氣氛。2.了解歌曲的創(chuàng)作背景，分組用不同的形式演唱歌曲。3.欣賞不同形式的《平安夜》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.演唱歌曲時(shí)，二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。2.分組用不同的形式演唱歌曲。

教材分析：

《平安夜》這首歌曲的詞作者是奧地利一個(gè)小鄉(xiāng)村教會(huì)的神父約瑟夫·莫爾，曲作者是當(dāng)?shù)匾晃荒瑹o(wú)聞的音樂(lè)教師弗朗茲·格魯伯。這首歌曲的旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、節(jié)奏舒緩、音樂(lè)語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，充滿(mǎn)了安詳、寧?kù)o的感覺(jué)。歌曲為降B大調(diào)，八六拍，是由三個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)句先抑后揚(yáng)，形成一個(gè)大的起伏，歌唱性極強(qiáng)。第二樂(lè)句由兩個(gè)完全相同的分句組成，帶有敘述性。第三句是歌曲的高潮樂(lè)句，旋律在較高音區(qū)進(jìn)行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。結(jié)尾處采用高潮后的后轉(zhuǎn)，旋律一路下行平穩(wěn)地落在主音do上，舒展平和地結(jié)束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發(fā)了作者內(nèi)心對(duì)和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》動(dòng)畫(huà)。

提問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌曲叫什么名字？在什么節(jié)日會(huì)聽(tīng)到這首歌曲？

學(xué)生回答：這首歌曲的名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，在圣誕節(jié)時(shí)常聽(tīng)到這首歌曲。

師：每年的12月25日是圣誕節(jié)，它是西方國(guó)家一年中最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)的前一天晚上被稱(chēng)為平安夜，下面讓我們一起來(lái)看一看，西方國(guó)家的人們是怎樣過(guò)平安夜的？ 2.欣賞《平安夜》動(dòng)畫(huà)。

師：平安夜這天，商場(chǎng)、街上和家里就擺起了圣誕樹(shù)，圣誕樹(shù)呈塔形，身上掛著一個(gè)個(gè)小鈴鐺，輕輕一碰，叮當(dāng)、叮當(dāng)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音。金色的小燈，好像天上眨眼的星星。五顏六色的小燈籠，一閃一閃的，美麗極了！這時(shí)，人們?cè)诮烫美矧\(chéng)的祈禱，真心地祝福，歡樂(lè)祥和的氣氛充滿(mǎn)千家萬(wàn)戶(hù)。今天，我們就來(lái)學(xué)唱一首有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲《平安夜》。教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進(jìn)程進(jìn)行講解，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。通過(guò)觀看，來(lái)了解外國(guó)人的節(jié)日——圣誕節(jié)。

二、學(xué)唱歌曲: 1.聆聽(tīng)歌曲《平安夜》（音頻）。

要求：注意聆聽(tīng)歌曲的情緒,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首歌曲的初步感受。學(xué)生回答：這首歌曲優(yōu)美、抒情??

教學(xué)要求：讓學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，初步感受歌曲的情緒。2.再次聆聽(tīng)歌曲《平安夜》。

教學(xué)要求：在聽(tīng)范唱之前，老師提出問(wèn)題：（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？（2）歌曲的演唱形式是什么？（3）是一首幾幾拍的歌曲？ 帶著問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。

學(xué)生回答：歌中唱了平安夜，圣誕夜，要把人間的美好祝愿，帶給孩子也帶給母親，灑下無(wú)限深情等等。這是一首八六拍的合唱歌曲。

師：這首歌曲帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，表現(xiàn)了人們對(duì)和平與幸福的美好追求。3.學(xué)習(xí)歌譜（《平安夜》歌曲學(xué)習(xí)）。

(1）復(fù)習(xí)八六拍（八六拍指揮圖示）的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。（2）學(xué)生分組學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部歌譜。

（3）小組匯報(bào)演唱，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤和難點(diǎn)問(wèn)題，教師及時(shí)解決。

學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用悠長(zhǎng)、平穩(wěn)的氣息演唱，在歌曲中出現(xiàn)的六度音程，學(xué)生不易唱準(zhǔn)，老師應(yīng)加以指導(dǎo)。還要把握好本歌曲的節(jié)奏，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)和唱準(zhǔn)歌曲中的附點(diǎn)音符，注意感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律和情緒。

（4）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部歌譜。① 復(fù)習(xí)歌曲第一聲部。② 跟琴學(xué)唱歌曲的第二聲部。

③ 演唱高低兩聲部的旋律，進(jìn)行合唱練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句的五拍長(zhǎng)音。（要求每一個(gè)學(xué)生都要會(huì)唱兩個(gè)聲部的旋律）。

④ 分組合唱（引導(dǎo)學(xué)生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽(tīng)另一聲部的旋律，從而達(dá)到聲音的和諧統(tǒng)一。）4.學(xué)唱歌詞。

（1）老師有感情地朗讀歌詞。(2）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：學(xué)生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲情緒。（3）學(xué)唱第一段歌譜歌詞，找出認(rèn)為最難唱的地方，老師輔導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)。（4）跟著老師的琴聲完整演唱第一段。（5）學(xué)唱第二段歌譜歌詞。

（6）隨《平安夜》伴奏完整地演唱歌曲。5.歌曲處理。

學(xué)生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現(xiàn)出的人們對(duì)美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲時(shí)，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲的結(jié)束句中“灑下無(wú)限深情”這句要漸弱，表達(dá)出人們對(duì)節(jié)日之夜給他們帶來(lái)的溫馨與和諧，久久不能忘懷。6.設(shè)計(jì)演唱形式（《平安夜》節(jié)奏創(chuàng)編）。（1）分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式。一組：齊唱。二組：合唱。

三組：口琴、電子琴合奏。（2）分組展示，師生共同評(píng)價(jià)。

教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計(jì)不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。7.了解創(chuàng)作經(jīng)歷。

師：這首歌曲的曲作者是一位音樂(lè)教師，名叫弗朗茲·格魯伯。因?yàn)楫?dāng)時(shí)小教堂的管風(fēng)琴壞了，可惡的老鼠把送風(fēng)的皮風(fēng)箱咬出了許多破洞，所以莫爾神父要格魯伯先生為他寫(xiě)的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應(yīng)急。格魯伯先生被莫爾神父寫(xiě)的小詩(shī)所感動(dòng)，立刻回家，飛快地記錄下他泉涌般的樂(lè)思，只用了兩個(gè)小時(shí)，歌曲就寫(xiě)好了。神父集合了唱詩(shī)班的學(xué)生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂(lè)譜后來(lái)由修管風(fēng)琴的人帶出來(lái)，外面的世界才得以知道這首歌曲。于是，這首歌曲很快就被人們廣為傳唱。教學(xué)要求：通過(guò)老師的講解，讓學(xué)生們了解到歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。8.創(chuàng)編表演。

學(xué)生分為四組，進(jìn)行律動(dòng)。（可以通過(guò)搖動(dòng)身體、走步、慢速轉(zhuǎn)圈或原地做造型等方法）。

三、課堂小結(jié): 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅感受到了歌曲寧?kù)o、祥和的氣氛，以及人們對(duì)美好幸福生活的期盼之情，還了解了歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。希望同學(xué)們今后能多搜集一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料，去真正了解“平安夜”的內(nèi)涵，感受節(jié)日之夜那種溫馨與和諧。

第三篇：《圖畫(huà)書(shū)》教案03

《圖畫(huà)書(shū)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解什么是圖畫(huà)書(shū)。

2、透過(guò)手工圖畫(huà)書(shū)制作，讓兒童動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)等多元智能，從“做一本書(shū)”去認(rèn)識(shí)書(shū)、愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)圖畫(huà)書(shū)

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試制作圖畫(huà)書(shū)，并體驗(yàn)制作的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程

介紹有關(guān)書(shū)的知識(shí)，引起學(xué)生制作圖書(shū)的興趣。包括書(shū)的封面，封底，頁(yè)面、頁(yè)碼等。

“同學(xué)們想不想自己來(lái)制作圖書(shū)呢？我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)的書(shū)做得最好！生：獨(dú)立創(chuàng)作。

師：來(lái)回巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

四、媒體展示，分享交流

五、總結(jié)下課，布置作業(yè)

師：今天，我們嘗試著做了自己的第一本圖畫(huà)書(shū)。有的同學(xué)動(dòng)作快，當(dāng)堂完成了自己的創(chuàng)作，有的同學(xué)還沒(méi)有來(lái)得及完成。沒(méi)關(guān)系，今天回去后，沒(méi)有完成的同學(xué)繼續(xù)完成，已經(jīng)完成的同學(xué)還需要進(jìn)一步完善。

第四篇：教案03：比一比

教案3：比一比

育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：第5頁(yè) 比一比 教學(xué)目標(biāo)：

1、解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。

2、會(huì)使用符號(hào)“>、=、<”對(duì)數(shù)與加減算式進(jìn)行比較。

3、運(yùn)用數(shù)卡探究解題策略：先測(cè)定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間。

4、通過(guò)探究解題策略，激發(fā)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。教學(xué)重點(diǎn)：解含有一個(gè)變數(shù)的不等式。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略：先測(cè)定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂(lè)場(chǎng)去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來(lái)的結(jié)果怎樣?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“>、=、<”號(hào)，能不能用這三種符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說(shuō)：

小亞的高度 + 高蹺的高度 < 小丑叔叔的高度。學(xué)生用“>、=、<”號(hào)這三種符號(hào)來(lái)表示比較的結(jié)果。

二、探究新知：

師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來(lái)代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？（）+6<11（板書(shū)）。今天，我們學(xué)習(xí)“比一比”，出示課題。

1、解答6+（）<11，探究解題策略。

（1）審題6+()<11，這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較？比較的結(jié)果怎樣？ 劃一劃，表示6+（）的和小于11。

（2）出示20數(shù)卡，思考：哪些數(shù)卡合適？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）板書(shū)：6+（）〈110、1、2、3、4

2、提問(wèn)：最大填幾，最小填幾

你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢? 策略1：在20數(shù)卡中一個(gè)一個(gè)嘗試,將合適的數(shù)拿出來(lái)，不合適的去掉。

策略2：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因?yàn)?+0<11。所以1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6卻不行，因?yàn)?+6=11，不符合題意。那么，我想6、7、8、9?肯定都不行。所以最大填5。

3、小結(jié)：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小，即可以填0--5

4、試一試 2+（）< 10

5、P5第三小題，小朋友,剛才我們練習(xí)的都是加法題,你們能不能自己編類(lèi)似的減法題? 12—（）>6 思考：（）可以填那些數(shù)？最大填幾？說(shuō)說(shuō)解題方法

6、小結(jié)：可以先想12減幾等于6,12-6=6，由于差要比6大，所以減數(shù)就要比6小，即可以填0—5

7、試一試 14-（）> 6

三、鞏固練習(xí)P5第四小題

7+（）<13 9+（）<17 6+（）<14 16-（）>8 11-（）>7 13-（）>6

四、拓展練習(xí)：

1、最大填幾

3+（）< 7+4 10 >（）+7 5 < 11-（）

2、最小填幾

（）+ 7 > 10

()– 5 > 5

五、小結(jié)：

今天我們借助20數(shù)卡解決了許多比較的題目。如果沒(méi)有數(shù)卡的幫助，你能不能正確而不遺漏地填寫(xiě)這些式子呢？你有什么好方法？（先推斷最大的答數(shù)和最小的答數(shù)，然后所有余下的答數(shù)在它們之間。）

板書(shū)設(shè)計(jì)： 比一比 6+（）〈11 0、1、2、3、4 設(shè)計(jì)說(shuō)明: 比一比是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用“<、=、>”,并能夠?qū)?shù)與加減法算式進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)解一個(gè)含有變數(shù)的不等式。

通過(guò)踩高蹺游戲，讓學(xué)生看圖說(shuō)比的結(jié)果，以游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又從具體的圖片到數(shù)字的轉(zhuǎn)變導(dǎo)入變數(shù)這一概念, 出示6+()<11，引出課題《比一比》,以問(wèn)題去激發(fā)學(xué)生探究欲望。6+()<11，括號(hào)中可以填哪些數(shù)，先讓學(xué)生通過(guò)自己探究嘗試解題策略，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于加減法算式的一些變化規(guī)律已有一定的了解,但要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏有規(guī)律地找出所有滿(mǎn)足條件的數(shù)是有一定困難。所以通過(guò)讓學(xué)生借用數(shù)字卡片形式去嘗試、推斷，幫助學(xué)生思考，同時(shí)也激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。最后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上老師再作小結(jié)。練習(xí)部分先從仿照練習(xí)到加減混合再到變式練習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)逐一突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

教學(xué)反思：

本課從課題引入到自主探究6+()<11，學(xué)生始終興趣盎然。由于學(xué)生對(duì)于加減法算式的一些變化規(guī)律已有一定的了解,知道如“兩個(gè)數(shù)相加,其中一個(gè)加數(shù)增加,另一個(gè)加數(shù)不變,和會(huì)增加”“被減數(shù)不變,減數(shù)增加,差要減少”等規(guī)律。所以當(dāng)剛出示6+（）<11時(shí),學(xué)生們根據(jù)加法算式的變化規(guī)律很快找出一個(gè)適合的數(shù)，都搶著說(shuō)答案。但要說(shuō)出正確的取值范圍卻馬上碰到困難了。有困難的學(xué)生讓他們借用數(shù)卡嘗試解決，能找到正確的取值范圍只是部分的學(xué)生，在老師小結(jié)方法后，能理解的就多些。對(duì)于最后的拓展內(nèi)容,找出（）里的最大數(shù)或最小數(shù), 尤其是變式題10 >（）+7 5 < 11-（），部分學(xué)生能找出正確的取值范圍，寫(xiě)出最大最小數(shù)，但部分學(xué)生被得數(shù)在左，算式在右的題型，搞混淆大小概念，因此對(duì)于后進(jìn)生還是夯實(shí)基礎(chǔ)為主。

第五篇：《雪花》教案03

《雪花》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)“ ”和重音記號(hào)“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲<<雪花>>，指導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌舞表演，感受音樂(lè)表現(xiàn)雪花帶來(lái)的歡樂(lè)。

情感目標(biāo)：通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)雪花的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)兒童對(duì)大自然奧秘的初步探究。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地唱好歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

唱準(zhǔn)歌曲節(jié)奏并注意重音符號(hào)的演唱。

教學(xué)流程：

一、組織教學(xué)：學(xué)生聽(tīng)《大風(fēng)車(chē)》的音樂(lè)一邊拍手一邊進(jìn)入教室。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1．導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們大家都知道一年有四個(gè)季節(jié)（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪個(gè)季節(jié)呢？（冬季）我們現(xiàn)在生活的季節(jié)就進(jìn)入冬季了，天氣也變得很冷，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，冬季和其他的季節(jié)有什么不同的嗎？它有那些明顯的特征呢？（下雪、衣服穿的厚了??）

今天在我們的課堂上來(lái)了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的時(shí)候才能和我們小朋友們一起玩，讓我們看看它是誰(shuí)呢？（出示雪花圖片）2．雪的形成。（屏幕出示雪花的形成）

教師先說(shuō)：小雪花，一身白，請(qǐng)你告訴我，你從哪里來(lái)?學(xué)生接著答：我呀本是江河水，太陽(yáng)一曬變?cè)撇省６炖涞檬懿涣?，又變雪花飄下來(lái)。師：原來(lái)呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太陽(yáng)的照射，變成水蒸氣升到天空上去了，在天空中它們冷得受不了，就變成了小雪花，又飛回大地母親的懷抱。（課件展示教師搜集到的雪花的圖片）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道、了解大自然中的“雪”形成變化過(guò)程。]

三、學(xué)唱歌曲《雪花》

1．師：同學(xué)們，你們想知道小雪花有幾顆花瓣嗎?雪花會(huì)告訴你們的。2．出示課題：《雪花》教師把大小不同的雪花貼到黑板上。3．教師有感情地范唱歌曲。（屏幕出現(xiàn)歌譜并伴有雪花）生答：小雪花有六顆花瓣。

4．師：六顆花瓣的小雪花，給我們帶來(lái)了快樂(lè)，你們想不想唱一唱?生：想。師：別著急，我們先來(lái)認(rèn)讀歌詞。

5．全體學(xué)生按節(jié)奏有感情地認(rèn)讀歌詞。認(rèn)識(shí)頓音記號(hào)“ ”和重音記號(hào)“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。

6．學(xué)生聽(tīng)音模唱歌曲，分樂(lè)句教學(xué)。（聽(tīng)音模唱培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音能力，教師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂(lè)句并直接進(jìn)行教唱，找出重、難點(diǎn)樂(lè)句反復(fù)學(xué)唱，突破難點(diǎn)）7．學(xué)生隨伴奏完整的演唱歌曲，可以用學(xué)生喜歡方式來(lái)表現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：首先教師有感情的范唱及用不同的方法來(lái)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們探究大自然奧秘的好奇心，讓學(xué)生體會(huì)到獲取新知的快樂(lè)，同時(shí)，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生與學(xué)生的全體參與的很好結(jié)合。]

8、為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

師：請(qǐng)你們帶上小雪花，自由地表現(xiàn)樂(lè)曲。（注：教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備了藍(lán)白相間、銀色的雪花）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聽(tīng)、看、演中，感受雪花漫天飛舞的情景。首先是聽(tīng)：學(xué)生通過(guò)自己來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，想象雪花飛舞的樣子；其次是看：讓學(xué)生觀看大屏幕播放的帶有畫(huà)面的音樂(lè)，感受漫天的大雪、刺骨的寒風(fēng)逐漸變?yōu)榧娂姄P(yáng)揚(yáng)的雪花時(shí)，大地一片沉寂的情景；再次是表演：學(xué)生通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的理解，用身體動(dòng)作表現(xiàn)雪花飛舞的情景，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解進(jìn)一步升華。

四、“雪”的相關(guān)內(nèi)容

1．師：雪花是純潔可愛(ài)的，人們用各種的方式來(lái)贊美它，你想用什么方式來(lái)贊美它? 2．學(xué)生匯報(bào)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。

a生：我朗誦一首唐代柳宗元的古詩(shī)《江雪》。b生：我來(lái)朗誦一首散文詩(shī)《小雪花》。

c生：我想畫(huà)一畫(huà)雪花，老師立即說(shuō)道：想畫(huà)雪花的同學(xué)們請(qǐng)到黑板來(lái)畫(huà)，話(huà)音剛落，很多學(xué)生來(lái)到了前面，一會(huì)兒，學(xué)生們畫(huà)出了形態(tài)各異的雪花，老師給予鼓勵(lì)。

[設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用不同的方式（朗誦、古詩(shī)、繪畫(huà)）來(lái)贊美雪花，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高他們探求新知的欲望和積極性，使他們獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂(lè)為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂(lè)與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。]

五、學(xué)生完整地、有感情地演唱歌曲，結(jié)束本課。