第一篇：2018年《小攝影師》教學案例-文檔資料大全

《小攝影師》教學案例

《小攝影師》一課，講的故事并不復雜，但故事中所蘊含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學這一課，應該緊緊圍繞“愛” 這一情感中心，引導學生在讀中揣摩，在讀中體驗，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。下面所選擇的兩個教學片斷，試圖在這一方面有所突破?！计瑪嘁弧?/p>

師：請大家齊讀第七自然段的第一句，想一想“吩咐”在這里是什么意思?(學生齊讀后思考交流。)生：“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢坐下。

師：是啊!這是怎么回事呢?再讀課文，想一想，說一說。生：我認為這里高爾基按小男孩的要求去做，說明他沒有一點架子，把小男孩當作朋友看待，非常尊重孩子的意見。生：高爾基被孩子的天真感染了，覺得自己也成了一個孩子，說明他很喜歡這個小攝影師。

師：說得真好。高爾基確實很喜歡這個孩子，所以才那樣與小男孩配合。〖片斷二〗

師：請大家自由朗讀最后一自然段，再互相討論一下，該怎

第 1 頁 樣讀好些。

(學生反復朗讀后討論。)師：誰能把這一段讀一讀?(學生朗讀)師：讀得真好!說說你為什么要這樣讀? 生：高爾基不愿意見記者，但他特別希望小男孩能再來，所以前一句要讀得平淡一些，后一句要讀得熱情一些。師：確實是這樣。你從哪里可以看出高爾基非常希望小男孩再來? 生：前面有一句“是個小男孩嗎?”還有這一句中的“一定”。

師：對!那么高爾基為什么不愿意見記者，卻又特別希望小男孩能再來呢?(學生討論交流。)生：記者來肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見。小男孩來照像是為了給班級辦墻報，是為了學習，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒有能照成像，肯定會失望的，所以他希望小男孩能再來。生：不光是小男孩失望，班里的同學們也肯定會失望的，高爾基是不會讓同學們失望的，所以他希望小男孩能再來。師：是啊!你看高爾基多么關(guān)心孩子們，愛護下一代啊!請大家再讀課文，想一想：小男孩子會再來嗎?(生讀課文。)

第 2 頁 【反思】

一、品析詞語，揣摩情感

“吩咐”一詞在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛。一般教學中教師往往容易忽視這一點，因而這其中所包含的情感是學生很難體會出來的。我在教學中緊扣“吩咐”一詞讓學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進行理解，再通過說話的方式引導學生進一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學的重點。

二、朗讀體驗，領(lǐng)悟情感

情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對整個少年兒童的關(guān)心、愛護，并且這種情感是那樣的強烈。如何讓學生感受到這一點?在教學中，我沒有告訴學生，而是讓學生自己去朗讀，通過朗讀去體驗、去感知、去感悟，通過反復朗讀把這種感受表達出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。達到了“在讀中有所感悟”的目的。

第 3 頁

三、激發(fā)想象，升華情感

有了這種體驗和感悟，“高爾基為什么不愿見記者而熱切希望小男孩能再來”這一問題也就迎刃而解了。我在教學時并沒有就此打住，而是讓學生再讀全文并進一步思考：“小男孩會再來嗎?”激發(fā)學生的想象，進一步把他們引進課文規(guī)定的情境之中。因為有了前面的鋪墊，并且給學生提供了展開想象的空間，學生會自然地由此想到高爾基還會等待小男孩來嗎?可以想見學生的思維會更加活躍、更加深刻。在他們積極的思維中，引起情感的共鳴，讓高爾基對下一代的濃濃愛意在學生的腦海里留下深深的烙印。

第 4 頁

第二篇：小攝影師 案例與反思

《小攝影師》教學設計

中盛小學 郭曉婭

教學要求：

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：

通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：

提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。

課前準備：

生字卡片、教學掛圖。

收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

教學課時：

兩課時

第一課時

教學要求：

1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點： 初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。教學難點：

指導學生學習質(zhì)疑。教學過程：

一、介紹人物，導入新課

1、啟發(fā)談話。課前同學們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

6、畫出不懂的問題，留待下節(jié)課交流解決。

三、合作識字

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構(gòu)字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

第二課時

教學要求：

1、培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、引導學生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關(guān)懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重點：

通過理解詞語、句子，理解課文內(nèi)容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

教學難點：

提高學生質(zhì)疑、解疑的能力。教學過程：

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

二、回憶上節(jié)課歸納的問題。

三、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？

2．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關(guān)句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內(nèi)容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

四、角色演讀，體會感情

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

2．教師分組巡視、指導朗讀、表演。

3．挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。

a、點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。

b、從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。

c、抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。

d、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動作，指導讀好句子：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W生反復朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望。

4．練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

五、巧設疑問，升華感情

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

3．高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。

六、拓展活動

發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

板書：

小攝影師 關(guān)懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師

有禮貌 《小攝影師》教學反思

中盛小學 郭曉婭

陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！鄙钪袩o時無地不充滿著創(chuàng)造的機會。我們的語文教學中也無時無地不洋溢著創(chuàng)新的火種。在教學小學三年級語文《小攝影師》一課時，通過有感情的讀、繪聲繪色地講、設身處地地演等多種形式的理解體驗，學生已深深感受到高爾基這樣一位十分有聲望的大作家，對少年兒童的關(guān)愛，同時也為“小攝影師”失去了自己好不容易爭取來的攝影機會（他忘記帶膠卷了）而感到惋惜。

小攝影師帶著遺憾哭著跑出去了，盡管高爾基一再喊著：“孩子，我這兒有膠卷！”此時，“小攝影師”聽到高爾基的喊聲了嗎？他回來了嗎？他為高爾基拍照了嗎┄┄這一系列問題，成了學生們心中的疑團。把握住他們對此的好奇心，我“趁熱打鐵”，為孩子們的思緒鋪上一條想象、創(chuàng)造之路，就此提出問題：小攝影師為什么沒回來？后來他為高爾基拍照了嗎？你覺得可能會怎樣，把你的想法說一說。學生原以為文中沒寫結(jié)局，無從尋找結(jié)果，一聽老師讓自己續(xù)尾，好奇心便插上了想象的翅膀，略加思索后，有的說：“那個小男孩只顧傷心，沒聽到高爾基喊他。”另一個說:“他聽到了喊聲，但他不好意思回去。”孩子們用自己的思緒揣摩著小攝影師的心態(tài)。接著，有人說：“小男孩哭著跑回家，拿著膠卷就往回趕，回去時，已是夜里十一點了?！蔽覇枺骸澳菚r，高爾基沒睡覺嗎？”他說：“沒有，他一直在等那個小男孩。”有一男生問：“門衛(wèi)讓他進來嗎？”有人說：“他還可以扔紙團?。　庇械恼f：“他在路燈下喊了一聲’高爾基先生’，高爾基發(fā)現(xiàn)了他，就讓門衛(wèi)領(lǐng)他上去了。他按上次的設計讓高爾基坐好，完成了拍攝?！蔽液苜澩瑤讉€同學的想法并說：“完全有這種可能，你們說得真好！”其他同學聽了，也不甘示弱，一個男生站起來說：“小男孩拿著高爾基的照片在同學中炫耀，同學們都很羨慕他?！蔽衣犃酥?，總覺得這種行為不應該發(fā)生在這個孩子身上?？杉毤毾雭恚『⒆?，特別是小男孩，都有那種爭強好勝的心理，這種情況是完全可能發(fā)生的，于是，我對他結(jié)合實際的想象加以了表揚。因為巧妙的鼓勵是思維發(fā)散的“催化劑”，在這副“催化劑”的作用下，有的同學竟想到高爾基以后做了他們的校外輔導員。孩子們的想法雖然樸實、稚嫩，但充分展示了他們創(chuàng)新思維的成果，同時也表現(xiàn)出當代少年兒童那種積極的、樂觀的生活態(tài)度，和毫無波折的生活經(jīng)歷。由于學生年齡小，幾次回報結(jié)果是雷同的，我剛想總結(jié)幾句，班里有個小調(diào)皮硬是舉手，說他的想法與別人不同。如果此時剝奪了他的發(fā)言機會，對他的表現(xiàn)欲無疑是一種打擊，何況同學們都等著洗耳恭聽他的獨到見解。“我想，高爾基非常希望小男孩的愿望實現(xiàn)，他等了很長時間不見小男孩來，他就到外面打聽小男孩的家在哪，然后讓司機開車帶他找到小男孩，拍了照片。”對于一個八、九歲的孩子來說，這一想法確有創(chuàng)造性，其他同學都在想小男孩的行為動向，可他卻從高爾基的角度出發(fā)，尋找解決問題的方法，雖然結(jié)局的可能性不大，因為其一，高爾基的工作非常忙；其二，要找一個普通的、不知名的小男孩猶如大海里撈針。但這也體現(xiàn)了學生創(chuàng)新精神的形成與發(fā)展。另外，對深化主題--突出高爾基對少年兒童的關(guān)愛，起了強化作用。整堂課上，學生由認識、思維到想象，由尋找、發(fā)現(xiàn)到創(chuàng)造，創(chuàng)新意識得到了開發(fā)，創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。

由此可見，我們教育者在日常教學中，在深入領(lǐng)會貫徹新課程精神的前提下，想方設法激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，發(fā)揮孩子們身上蘊藏著的無限的創(chuàng)造潛能，多給他們成功的鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，讓創(chuàng)造的“幼苗”在如母愛般的呵護中茁壯成長。

第三篇：小攝影師(教學實錄)

6、小攝影師

一、介紹人物，導入新課

師：上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事?！皵z影”是做什么的，“攝影師”是干什么的人？課文中的小攝影師是誰呢？他給誰照相？怎樣照的？照成了沒有？??讀了課文就會知道。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4、再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

三、精讀課文

師：“請一位小朋友來讀讀第一段，大家仔細聽，并想想小男孩來找高爾基干什么”？

師：“讀的真不錯，那么全班齊讀第一段，讀的時候注意字詞?！保ㄈ帻R讀）

師：“同學們，小男孩來找高爾基干什么啊？”

（來找他拍照片）

師：“那么小男孩是怎么讓高爾基知道自己是來找他拍照的呢？”(“他扔紙團進去的”)

師：① 讀紙條內(nèi)容：紙條上一共寫了幾句話，每句話是什么意思。② 讀了紙條內(nèi)容后，你知道了什么？

從以下幾點引導：

A 要進來的是一名少先隊員。B 給高爾基照相，貼在學校的墻報上。

C 門衛(wèi)不讓進去。D 請高爾基讓他進去。E 照完相立刻就走。

師：“小男孩是因為門衛(wèi)不讓進所以才扔只團給高爾基的。你們看看書上第一段旁的泡泡提示 這名少先隊員真會想辦法。從這里我們可以看出這名少先隊員膽子怎么樣？

生：“很大”

師：“我們再一起把第一段來讀一下?！?/p>

四、分段學習

師：讀2—5自然段，讀了這幾段后，你覺得小男孩兒是個怎樣的孩子？(小男孩兒是一個很懂禮貌的孩子。)

師：從哪兒看出？

（從對紙條上“親愛的、想、請、立刻”和跟高爾基講話時“站起來、鞠了個躬”以及向高爾基請求等具體詞句的理解中進行體會。）

師：這么有禮貌的孩子，門衛(wèi)為什么不讓進去呢？

（引導學生理解高爾基工作很忙，“正在讀書”；輕易不讓人進去打擾高爾基是門衛(wèi)的責任，并非看不起小孩兒。）

思考：小男孩兒是怎樣來到高爾基面前的。

師：“同學們，小男孩扔了紙團打擾了高爾基看書，高爾基有沒有生氣??？

“沒有“

師：“你從哪里看出高爾基沒有生氣？”

“因為高爾基沒怪他，還讓他進來。”

師：“從這里我們可以體會到高爾基喜歡那個小男孩嗎？”

“喜歡”

師：“課本里有個詞語叫鞠躬，誰來表演一下什么樣的動作叫鞠躬？” 師：“小男孩見了高爾基后，給他鞠躬說明小男孩怎么樣？懂不懂禮貌？生“懂禮貌”

五、.默讀6—11自然段思考：小男孩兒在給高爾基照相時，高爾基是怎么做，怎么說的？

（邊讀邊畫出有關(guān)詞句）

①“打量”是什么意思？怎樣是“仔細打量”？仔細打量之后，為什么“咧開嘴笑了”？

②“吩咐”是什么意思？小男孩兒是怎樣吩咐的？從哪句話體會出小男孩兒是在吩咐高爾基？（從指了指沙發(fā)，說：“請您先在這兒看報。這句話沒有商量的語氣，只有有禮貌的安排。）

③讀第七自然段說說高爾基是怎樣按小男孩兒的安排做照相準備的？從中你體會到了什么？

師：“ “同學們，打量是一種怎么樣的看?。俊?/p>

(從頭到腳仔仔細細的看)

師：“從 打量，咧開嘴笑，都說明小男孩見到高爾基后怎么樣?。俊?/p>

（非常開心和激動。）

師：“小男孩來到高爾基的面前，要求高爾基按他的吩咐做。吩咐是什么意思啊？”

（吩咐 在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做）

師：“是啊，高爾基已經(jīng)是個大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣??？”

（沒有架子，把小男孩當朋友看。尊重他的意見）

師：“我們接著往下看，小男孩突然哭了起來，他為什么哭??？”

（沒帶膠卷，拍不了照片）

師：當小男孩兒突然哭起來時，高爾基又是怎么說，怎么做的？

A 讀第八自然段，體會高爾基十分關(guān)心疼愛的語氣。

B 反復有感情地朗讀第十自然段，體會高爾基為什么“趕緊”站起來，又為什么“大聲喊”？“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！笔鞘裁匆馑?？從這些詞句中你又體會出了什么？（高爾基多么想留住小男孩兒，幫助孩子拍成這張照片，實現(xiàn)他美好的愿望）

師生小結(jié)6—11自然段：寫小男孩兒進辦公室給高爾基照相，發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷，傷心地跑回去了。重點寫高爾基怎樣聽從小男孩兒的吩咐，配合小男孩兒照相。

六、學習課文余下部分”

師：“是小男孩嗎？”高爾基問。從這句話我們知道高爾基??”（他一直記掛著小男孩，希望他再來。）

師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢 ？”“記者是干什么的？”

（記者是宣傳，采訪高爾基的。）

師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報照相，從中我們可以體會到高爾基對少先隊員的關(guān)系和愛護，不在乎自己的名利?！睅煟骸澳銈兿胂?，小男孩還會再來嗎？”（討論）

板書

17小攝影師

關(guān)懷、愛護

高爾基－－－－－－－小攝影師有禮貌

（4）指導學生分角色朗讀。

附：板書設計

“小攝影師”

“他們不放我進去”

吩咐

哭

高爾基 拿坐 側(cè)過臉 微笑 趕快 大聲喊

“我讓他們放你進來”“一定讓他進來”

第四篇：《小攝影師》教學反思

《小攝影師》教學反思

《小攝影師》講的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。這個故事體現(xiàn)了文學家高爾基對少先隊員的關(guān)懷愛護。

一、抓關(guān)鍵點，理解課文

在教學時，我用課文中的一些關(guān)鍵詞引導學生用自己的話說主要內(nèi)容，然后以兩個“突然”句作為切入點，讓生針對兩個突然提問，將對這些問題的解決作為串接主課的“珠子”。在朗讀與理解方面，針對第一個“突然”，我緊緊抓住“請讓我進去吧”。“請您坐在這兒看報紙”“一切準備停當?！比齻€短句展開教學。后一個突然，我則抓住“趕緊、大聲喊??”等重點動作詞加緊對人物內(nèi)心世界的探索，讓學生在整體上對課文內(nèi)容有一定程度的理解。

二、細品詞語，深化愛意。

在小男孩準備給高爾基照相時，高爾基按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，高爾基側(cè)過臉，對著小男孩微笑??其中，“吩咐、微笑、趕緊、喊”等詞。充分地體現(xiàn)了高爾基的耐心和對小男孩的關(guān)懷。讀完第七自然段第一句后，我故意說：“吩咐是指長輩對晚輩或上級對下級的命令。用在這里老師覺得這個詞用錯了。你們同意嗎？”學生議論紛紛，很快得出了結(jié)論：“這詞沒用錯，因為小男孩正給高爾基照相，高爾基必須聽小男孩的話。”“這個詞用得好！這體現(xiàn)了高爾基對工作認真的小攝影師的尊重和表揚??”“那么，這兩個自然段中哪些詞語又能體現(xiàn)這種情感？”這一引一導，學生很快就找了出來：“小男孩雖然擺弄了很久，可高爾基微仍笑著，說明了高爾基很有耐心、非常和藹可親?！薄靶∧泻㈦m然忘記了帶膠卷，哭著走了，但高爾基沒責怪他，趕緊站起來??”有了這樣的理解，學生讀起書更投入了，更有感情了。在讀書中加深高爾基對小男孩愛的理解。

三、激發(fā)想象，拓展愛意。

這篇文章，以高爾基和小男孩的對話為主，我本打算安排學生有情感朗讀課文，再讓他們自己分角色把這個故事演一演，在表演中加深對課文的理解，并組織學生討論“小男孩還會回來嗎？”，學生們一聽，興趣大增，多數(shù)說男孩會回來，理由是說男孩不會留下遺憾給自己的，要不他會被班上的同學嘲笑。也有少數(shù)學生說男孩子不好意思回來了，因為他浪費高爾基太多的時間。也許由于學生對課文還不足夠熟悉，也許是課時安排的內(nèi)容太多，也許我在角色分工不夠清楚，學生在表演時不夠出采，出現(xiàn)了課堂的混亂。

第五篇：《小攝影師》教學設計

課時測評方案

字詞模塊

一、看拼音，寫詞語。

bǎi nònɡ jiāo juǎn àn zhào

zhǔn bèi mì shū cè liǎn

二、根據(jù)拼音寫出恰當?shù)淖帧?/p>

jī???（）本??

?準（）?（）器bèi???棉（）

??（）書mì?陰云（）布

??（）蜂?（）計shè ??（）會

??（）箭

三、寫出帶點詞語的近義詞。1．高爾基趕緊．．站起來。（）2．我照完相，立刻．．就走。（）3．他仔細打量．．著高爾基。（）4．高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐．．坐下。()

四、填上合適的量詞。

一（）報紙

一（）雜志社 一（）電車

一（）攝影師 一（）紙團

一（）照相機 句子模塊

五、選詞填空。

忽然

突然

猛然 1．我（）想起她不就是送小妹妹回家的那個人嗎？

2．他來得很（）。

3．天空中（）陰云密布，看來馬上就要下雨了。

六、給下列句子加標點。(12分)

1．小男孩擺弄了很久很久 說 一切準備停當

2． 來吧 我讓他們放你進來 高爾基說 3． 是的 小男孩站起來 鞠了個躬 請讓我進去吧 讀寫模塊

七、課外閱讀。

蕭伯納和小女孩

蕭伯納是英國有名的戲劇家。有一次，他在國外看到一個小姑娘，十分可愛。蕭伯納和她玩了很久。臨別的時候，蕭伯納把頭

一揚，風趣地對小姑娘說：“別忘了回去告訴你媽媽，就說今天同你玩的是世界聞名的蕭伯納！”

“先生，您就是蕭伯納？”

“怎么，難道我不像嗎？”

“可是，您怎么會說自己了不起呢？請回去告訴您的媽媽，就說今天同您玩的是一個普普通通的小姑娘！” 蕭伯納驚呆了，他覺得自己太自以為是了，一時不知說什么才好。

1．根據(jù)意思寫出文中的詞語。(8分)(1)幽默；詼諧；有趣味。（）(2)認為自己的看法和做法都正確，不接受別人的意見。()

2．按照短文內(nèi)容填空。(4分)

蕭伯納和小姑娘玩了很久。臨別時，蕭伯納告訴小姑娘他是________________________，小姑娘告訴蕭伯納她是____________________________。3．“蕭伯納驚呆了，他覺得自己太自以為是了??”這句話的意思是（）(2分)A．蕭伯納以為小姑娘和他這樣有名的人玩會感到榮幸。

B．蕭伯納覺得自己不應該輕視這個小姑娘。4．這個故事給了你什么樣的啟示？

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參考答案

一、擺弄 膠卷 按照 準備 秘書 側(cè)臉

二、基 機 備 被 秘 密 蜜 設 社 射

三、1.趕忙 2.馬上 3.觀察 4.囑咐

四、張 家 輛 位 個 架

五、1.猛然 2.突然 3.忽然

六、1.，：“?！?2.“。”。3.“?！?，“！”

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七、1.(1)風趣(2)自以為是 2.“世界聞名的蕭伯納” “一個普普通通的小姑娘” 3.B 4.一個人無論取得多大的成就，都不能自以為是，要永遠謙虛。