第一篇：《李時珍》教學(xué)實錄-word

《李時珍》教學(xué)實錄

一、教學(xué)內(nèi)容：九義教材小學(xué)語文第六冊第85頁

二、教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，編寫了“東方藥物巨典”——《本草綱目》。2．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力。3．學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的好思想。

三、教學(xué)重點、難點：

1．著重理解李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書和他怎樣為編寫做準(zhǔn)備。

2．在理解課文內(nèi)容的過程中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情。【教學(xué)過程】

師：（出示《本草綱目》）老師這里有一部《本草綱目》，分成上下兩冊，你們知道這部書里記載了什么內(nèi)容嗎？ 生：書里記載的是一些藥物。

師：所以這部書被稱為一部藥物書。你們知道“本草”師什么意思？“綱目”又表示什么嗎？ 生1：“本草”是指中草藥。生2：“綱目”是指按順序?qū)懴聛怼?/p>

師：“本草”是中藥的統(tǒng)稱，很多同學(xué)認(rèn)為中藥就是草藥，其實不是。中藥中除了我們平時所說的草藥以外，還有藥用

第 1 頁 礦石，藥用動物，以及一些水、火、土等等，“綱目”是指將中藥進(jìn)行分類。《本草綱目》共分16部，60類。有果類、谷類、魚類、木類、獸類等。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)李時珍編寫本草綱目這部分內(nèi)容。

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀4—7段，讀完后，老師有兩個問題請你們回答，想答好這兩個問題嗎？ 生：想。

師：想答好問題，你們就要仔細(xì)讀課文，一邊讀一邊想讀了每一段每一句你能提出哪些問題這些問題應(yīng)該怎樣解答請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀書一邊提問一邊思考一邊讀。生：讀課文。

師：課文都讀完了，是不是等著老師提問呢？但是我先不問，我想先請同學(xué)們來猜一猜我會提什么問題？ 生：為什么李時珍要重新編寫一部完善的藥物書？ 師：你是讀了第四段以后提出的，是從編寫的原因來提問，這個問題你解決了嗎？ 生：沒有。

師：誰能幫他解決？

生：我來幫助他。因為李時珍不想讓那些得病的人吃錯了藥而死去，所以想重新編寫一部完善的藥物書。師：你是從哪句話看出來的？ 生1：我是從第四段中看出來的。

第 2 頁 生2：我來補(bǔ)充。他為人民著想，他不想讓無辜的人死去。生3：他想這本藥物書上有許多錯誤的地方。有許多藥物沒有記載，有許多藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長情況，還有些藥物記錯了藥性和藥效。

師：同學(xué)們都用書上的語句回答，能用概括的語句來回答嗎？生1：有缺點。生2：不完善。

師：是的，我們回答問題不僅能從書上找語句回答，還要學(xué)會概括地回答問題。我們一起讀一讀第四自然段。師：剛才這位同學(xué)提的問題非常好，一下子就問到了編寫的原因，但這不是老師想提的問題。誰再來猜猜老師想提什么問題？

生：他是怎樣寫這部書的？ 師：這個問題你解決了嗎？ 生：沒有。

師：這個問題問得非常好，也就是說他要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請大家再讀讀第5自然段，想想他要做哪些準(zhǔn)備工作，標(biāo)上序號。

生1：他拜訪了許多醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人。

師：你能用更簡練的話來說嗎？從“拜訪”這個詞可以看出李時珍怎么樣？

生2：李時珍非常虛心。師：對，你可以用4個字來概括嗎？

第 3 頁 生3：虛心學(xué)習(xí)。生4：虛心求學(xué)。生5：虛心請教。

師：對，看來同學(xué)們的語言比較豐富。這是他做的其中一項準(zhǔn)備工作，還有嗎？

生：李時珍不但在行醫(yī)的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。

師：你能用4個字來概括嗎？ 生1：積累經(jīng)驗。生2：各地采藥。

生3：他還親口品嘗許多藥材，判斷藥性和藥效。

生4：我有個問題，為什么李時珍去拜訪老農(nóng)、漁民和獵人？ 生5：因為有些知識是醫(yī)生不知道的。漁民、獵人會知道山上、水里有哪些藥材，所以李時珍要向他們請教。師：同學(xué)們提了很多問題，但還不是老師想提的問題。你還能提出什么問題嗎？

生：李時珍為什么22歲才給人看??？

師：你想讓他幾歲開始給人看病？10歲？8歲？可能嗎？我們知道醫(yī)生是要對病人高度負(fù)責(zé)的，在給人看病之前必須要具備豐富的知識，學(xué)習(xí)大量的知識，就像同學(xué)們現(xiàn)在做在這里學(xué)習(xí)，就是為了長大后更好地為國家出力。生：《本草綱目》是怎樣的一本書？

第 4 頁 師：這個問題你解決了嗎？大家一起讀一讀第7自然段。你讀懂了什么？

生1：《本草綱目》有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖。

生2：我查過資料，《本草綱目》有190萬字，記載了1892種藥物，1100多幅圖，被譯成了日文、朝鮮文、拉丁文、英文、俄文、法文。

師：你們認(rèn)為《本草綱目》是一本怎樣的藥物書？ 生1：偉大的藥物書。生2：完善的藥物書。生3：著名的藥物書。生4：獨一無二的藥物書。生5：舉世無雙的藥物書。生6：前所未有的藥物書。

師：英國著名的科學(xué)家達(dá)爾文稱贊《本草綱目》是“古代中國的百科全書”。

師：剛才同學(xué)們提的問題都非常好，有的問編寫的原因，有的問編寫的準(zhǔn)備，有的問最后的結(jié)果，大家都抓住了人與物的聯(lián)系，提出了關(guān)鍵性的問題，說明同學(xué)們非常會提問題，但還不是老師想提的問題。想聽老師的問題嗎？ 生：想。

師：讀了4—7段，哪些語句最能打動你，為什么？有些同

第 5 頁 學(xué)一聽，這么簡單，其實要想打動大家是很不容易的，先請同學(xué)們練習(xí)。哪些同學(xué)準(zhǔn)備好了？

生：他不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了出產(chǎn)藥材的名山。我認(rèn)為這句最能打動我。師：為什么這句打動你？

生：因為他不怕困難，到過很多地方采藥。師：他到過哪些地方呢？

生：他到過江蘇的矛山，湖北的武當(dāng)山，江西的廬山，安徽的黃山，河南的云臺山。

師：李時珍的足跡遍及大江南北。誰來讀一讀？

生：他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。因為李時珍為病人著想，虛心向別人請教，所以我認(rèn)為這句最打動我。師：其實李時珍在《本草綱目》之前，已經(jīng)花了整整10年時間閱讀了800多種藥物書，由此可見，這本書不僅凝聚著李時珍的心血，還有誰的智慧？生：老農(nóng)、父親、漁民、獵人。師：《本草綱目》不僅是李時珍畢生的心血，也是我們古代勞動人民智慧的結(jié)晶，更是全世界人民的寶貴財富。大家一起讀一讀。

生：他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。我認(rèn)為這句最打動我，因為李時珍品嘗藥材是有生命危險的，但是他為病人著想，不怕危險。

第 6 頁 師：為了減輕受傷的人在接受治療時的痛苦，他親身進(jìn)行試驗，服食具有麻醉作用的曼佗羅花散，以致昏迷過去。誰再來讀一讀？

生：花了整整27年，他終于編寫成了一部新的藥物書。我覺得李時珍非常了不起，花了這么長時間，才編寫成《本草綱目》。

師：是的，李時珍經(jīng)過27年的艱苦勞動，終于在他61歲完成了《本草綱目》的編寫，但他并沒有就此止步，又經(jīng)過十余年的修改，先后三易其稿，才將這部規(guī)?？涨暗乃幬飳W(xué)著作最后定稿。大家一起讀一讀。

師：老師的第二個問題是“李時珍寫成了《本草綱目》，別人會對他說些什么？”請同學(xué)們自己先練習(xí)。

生1：病人會感謝他，對他說：“李時珍啊，你真了不起，多虧了你的這部《本草綱目》才讓我重新得到了健康。生2：醫(yī)生會對他說：“李時珍啊，有了這本《本草綱目》，我們給病人看病就不會再用錯藥了?！?/p>

生3：病人的家屬會感謝他，對他說：“是你使我們的親人脫離了生命危險，你是我們的救命恩人?！?/p>

生4：病魔會對他說：“李時珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都?xì)⑺懒?，但我不會就此罷休的，我回再回來報仇的?！?/p>

師：你說得真好，你從另一個方面來突出李時珍的偉大成就，第 7 頁 同時也告訴我們，我們今后的任務(wù)還很重，還要不斷努力，與新的病魔作斗爭。板書： 編寫原因: 不完善 21 積累經(jīng)驗 李 各地采藥 時

《本草綱目》 編寫準(zhǔn)備: 虛心求教 珍 親嘗百草 27年完成: 世界流傳 【教學(xué)反思】

《李時珍》是小學(xué)語文課本第六冊第六單元的一篇講讀課文，也是一篇傳統(tǒng)課文，為達(dá)到“老文新教，常教常新”的目的，我在設(shè)計時以創(chuàng)新教學(xué)為理念，注意培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的興趣、方法和能力，用新的觀念教學(xué)傳統(tǒng)教

第 8 頁 材。這課書分三課時完成，我上的是第二課時，內(nèi)容是4-7節(jié)，李時珍編寫《本草綱目》這部分內(nèi)容。

1．全員參與，主動探究。在“自主探究，初解文意”這一環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生猜猜老師會提什么問題，學(xué)生的積極性得到了極大的調(diào)動，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主權(quán)。2．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言

（1）以讀為本，感悟語言；在課堂教學(xué)中，采用齊讀、默讀、自由讀、小組讀、競賽讀等方式讓學(xué)生充分感悟語言。（2）抓住詞語，活化語言；學(xué)生能夠運用書上的詞語，但如何提煉語言還需要教師的指導(dǎo)，因此我抓住“拜訪”中的“拜”字讓學(xué)生體會李時珍的“虛心求教”，抓住“親口品嘗各種藥材”引導(dǎo)學(xué)生體會李時珍親口品嘗的藥材很多，可以概括成“親嘗百草”，教會學(xué)生學(xué)會概括和提煉的方法。（3）拓展想象，運用語言；在口語交際這一環(huán)節(jié)中，極大地豐富了學(xué)生的語言，同時也讓學(xué)生運用語言來表達(dá)自己對李時珍的敬仰之情。

【教學(xué)評析】（七星區(qū)育才小學(xué)彭紅）本課設(shè)計了三個環(huán)節(jié)：

一、從《本草綱目》這部藥物書入手，帶著學(xué)生走近四百多年前的李時珍。《本草綱目》這部書無論從內(nèi)容還是題目的含義對于學(xué)生都是比較陌生的，讓學(xué)生對《本草綱目》有一個大致的了解，增添感性認(rèn)識，就為下面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

第 9 頁

二、自主探究，初解文意

這一環(huán)節(jié)中，教師主動放棄老師發(fā)問的“專利”，而是采用“你們猜猜老師會提什么問題”的方法，一方面調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的興趣，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主權(quán)。

在這部分教學(xué)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，也能分析問題，解決問題，在合作學(xué)習(xí)中展現(xiàn)了完整的邏輯過程，自學(xué)能力也得到了提高。同時，學(xué)生是“學(xué)”的主體，教師是“導(dǎo)”的主體，教學(xué)的雙主體作用在這個環(huán)節(jié)中也有所體現(xiàn)。

三、自讀自悟，情感升華

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，中年級的學(xué)生要能初步感受作品中生動的形象，體會文章的思想感情。因此教師在學(xué)生初步讀懂課文的基礎(chǔ)上提出了兩個大問題： 1．課文中哪些語句最能打動你？這樣既避免了過多的“繁瑣分析”，又引導(dǎo)學(xué)生深入課文，品詞析句，使學(xué)生從原本枯燥的文字中領(lǐng)悟到了李時珍的偉大精神。

在這部分教學(xué)中，學(xué)生能夠找到感受最深的語句，通過感情朗讀，品詞析句，說出自己獨特的體驗、感受，張揚了個性，煥發(fā)出他們的生命活力。同時教師注意了師生的“互動”，相機(jī)地出現(xiàn)一些背景資料，提供了一些學(xué)習(xí)路徑，豐富他們的學(xué)習(xí)能源，讓他們的思維得到可持續(xù)發(fā)展。

第 10 頁 2．李時珍寫成了《本草綱目》，哪些人會感謝他？使李時珍對病人高度負(fù)責(zé)的崇高思想逐漸沁潤到學(xué)生的心田，陶冶了情操，凈化了心靈，并通過口語交際達(dá)到積累、運用、內(nèi)化語言的目的，提高語言的表達(dá)能力。

這個問題給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開放的思維空間，課堂中學(xué)生思維活躍，不僅想到了醫(yī)生、病人、親屬，甚至想到了病菌，從不同的角度感受李時珍的偉大，讓李時珍的生動形象永駐心間。

第 11 頁

第二篇：《李時珍》教學(xué)設(shè)計

《李時珍》教學(xué)設(shè)計

揭題：

同學(xué)們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

今天，我們就來學(xué)習(xí)25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學(xué)家編寫這一偉大的著作的歷程。板書課題： 請齊讀課題。了解李時珍

學(xué)習(xí)目標(biāo) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

過程：（打開課件）請大家快速默讀課文，邊讀邊思考：

1、課文主要寫了一件的什么事情？

2、課文主要寫了李時珍的什么事情？

（1）李時珍立志學(xué)醫(yī)（2）編寫《本草綱目》。

3、李時珍為什么要編寫《本草綱目》呢？課文哪一個自然段提到了？

因為李時珍發(fā)現(xiàn)舊的醫(yī)書有缺點，在第三自然段提到了。（打開課件）（指名讀一讀）

許多有用的藥物沒有記載——不全面； 有藥物沒有說明形狀和生長情況——不詳細(xì)； 還有一些藥物記錯了藥性——不正確。

板書：舊書：不全面 不詳細(xì) 不正確

師：天??！舊書居然有這么多的缺點，他是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？ 生：李時珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。師：看來李時珍真是個善于思考的人。師：于是他下決心重新編寫一部比較完善的藥物書。什么樣的書才能比較完善呢？

（全面 詳細(xì) 正確——完善）

4、為了做到這點李時珍都做了哪些準(zhǔn)備呢？請在小組內(nèi)交流討論一下。

生：匯報

板書：

1、了解蘄蛇；（積累經(jīng)驗）

2、驗證穿山甲是如何捕食螞蟻的；（親自采藥）

3、親自體驗曼陀羅花的藥效和藥性；（親口品嘗）

4、到各地區(qū)去采藥；（四處訪問）（課件）

師：看來編一部書真的不容易，課文中哪些詞語能體現(xiàn)這些困難？請用三角形標(biāo)記出來。老師也找了些，看看你找到了嗎？（課件）請大家一起讀一讀。板書《本草綱目》 完善

師：你能想象得到李時珍在做這些事的時候可能遇到怎樣的困難嗎？

生：匯報。

師：現(xiàn)在，你想對李時珍說點什么嗎？ 指名說 總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學(xué)和藥物學(xué)家感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。（反饋練習(xí)）

板書：

李時珍

舊書： 不詳細(xì)、不全面、不具體——不完善（勤于思考）

積累經(jīng)驗 親口品嘗

親自采藥 四處訪問

《本草綱目》 完善（不怕困難）

第三篇：李時珍教學(xué)設(shè)計

《李時珍》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：洪江市沙灣中心小學(xué)

李一兵

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學(xué)重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。教學(xué)過程：

一、介紹名人，談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？ 再說說有關(guān)形容醫(yī)生品質(zhì)的四字詞語。

2、生發(fā)言（略）

3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

4、學(xué)生介紹課外收集的資料。

5、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字詞。

2.理解課文的主要內(nèi)容，體會李時珍一心為病人解除痛苦、不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志，以及嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

3.學(xué)習(xí)作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍的性格、品質(zhì)的方法。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、請同學(xué)們翻開課文，自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、思考：

（1）李時珍為什么立志學(xué)醫(yī)？

(2)李時珍為什么要編寫《本草綱目》？

3、出示詞語，比賽讀。

鄙視

風(fēng)痹

解除 志愿 留心

記載 完善

品嘗

訪問 積累

驚搐

舐食 嚴(yán)寒酷暑 救死扶傷

疑難病癥

天旋地轉(zhuǎn)

4、談自己對詞語的理解，練習(xí)用詞語造句。

（1）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。（2）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

四、精讀感悟

小組討論（4-9段）

1、什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？

2、采藥的過程中，他又遇到了那些困難，又是怎么對待的？（從文中找出讓你感動的句子，說說體會）

3、說說李時珍是個怎樣的人？ 他具有什么樣的精神和品質(zhì)？

(不畏艱險，不怕困難；勇于實踐，虛心好學(xué)；舍生忘死，無私奉獻(xiàn)。)3引導(dǎo)朗讀，注意語氣情感，小組進(jìn)行評價。

五、智慧闖關(guān)

1、查字典，填表。

2、找出文中的錯別字，并改正。

3、用加點詞語造句。

4、重點理解，聯(lián)系課文內(nèi)容填空。

六、每課一積累

（1）不幸，是一塊石頭，對于強(qiáng)者，它是墊腳石，對于弱者，它是絆腳石。（2）世上無難事，只怕有心人

（3）偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第四篇：《李時珍》教學(xué)設(shè)計

第一教時

一、導(dǎo)言

師：同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，有五千年悠久的歷史，有光輝燦爛的文明文化，在漫長的五千年歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的政治家、思想家、文學(xué)家、科學(xué)家，他們是中華民族的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。他們有的雖然離開我們很久很久，但他們的動人事跡代代相傳，他們的光輝思想、崇高品質(zhì)永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)發(fā)揚光大。我們今天這堂課要了解和學(xué)習(xí)的是誰呢？

（板書）李時珍。

二、出示像片、介紹人物

你們見過李時珍的像片嗎？請看。（提示像片）

師：誰能用黑板上的詞語說說李時珍是怎樣的人？

出示小黑板（１）

湖北蘄春《本草綱目》藥物學(xué)家醫(yī)學(xué)家

生：我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍是湖北蘄春人，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍，他寫了一本書叫《本草綱目》。

生：李時珍是出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，寫了一本書叫《本草綱目》。

師：大家說得都非常好！那么現(xiàn)在誰能把《本草綱目》這個詞放在句子的最前面再說一說？

生：《本草綱目》是由出生在湖北蘄春的我國著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時珍編寫的。

三、檢查預(yù)習(xí)

１、指名分節(jié)讀課文。

要求：讀準(zhǔn)音，不添漏字。

思考：課文主要寫李時珍什么事？

２、出示小黑板（２）

那時候，行（xing hang）醫(yī)是受人鄙視的行(xing

hang)業(yè)。

師：多音字讀哪個音？是第一個擊一下掌，是第二個擊兩下掌。

（學(xué)生選擇擊掌，教師劃去錯誤的拼音。）

師：行醫(yī)是從事醫(yī)生的職業(yè)或做醫(yī)生的意思，行業(yè)指職業(yè)。世代行醫(yī)指什么？世代行醫(yī)指世世代代，一代一代都做醫(yī)生。

師：鄙視是什么意思？

生：鄙視是輕視、瞧不起的意思。

師：出示小黑板（３）：

有一回，父親遇到個疑難病癥，一時想不出有效的藥方，李時珍輕聲地說了一個古方，父親一聽，正是對癥良方。

師：三個帶點詞相同在哪里？不同在哪里？

生：都有方，都是藥方。

生：古方指古老的藥方。

生：對癥良方的良方指好的藥方。

師：對癥良方的癥指什么？

生：這個癥指疑難病癥。

師：疑難病癥是什么意思？

生：難治的病，難以判斷的病。

師：這兩段話在哪一小節(jié)？

生：第二小節(jié)。

師：請一位同學(xué)讀第二小節(jié)，大家思考：

為什么李時珍能說出良方？ 生：因為他學(xué)醫(yī)時處處留心，暗自記下許多藥方。

（處處留心，暗自記下）

師：正因為如此，父親同意他學(xué)醫(yī)，這一節(jié)寫他學(xué)醫(yī)。

（板書：學(xué)醫(yī)）

師：本文主要寫了李時珍什么事？

生；這篇文章主要寫李時珍立志學(xué)醫(yī)，寫《本草綱目》。

四、分節(jié)讀課文，說出各節(jié)意思

師：兩大組讀一、二節(jié)，想想第一節(jié)講什么。

師；第三大組讀第三小節(jié)，想想第三小節(jié)講什么。

師：第四大組讀第四小節(jié)，想想第四小節(jié)講什么。

師：齊讀最后一節(jié)，說說這一節(jié)講什么。

師：哪幾節(jié)同編書有關(guān)？可合并為一段，課文重點寫編書。

五、講讀重點段

師：請一位同學(xué)讀第三節(jié)。

思考：這一小節(jié)共有幾句話，每句話講什么？

（讀后提問）

師：這一節(jié)共幾句話？

生：共有四句話。

師：分小組讀四句話，再思考提問。

師：現(xiàn)在教師先講第一句，另外三句話等會兒請同學(xué)上講臺講。

這一句說了李時珍在行醫(yī)的同時研究藥物。用上一面----一面-連接行醫(yī)承接上文研究藥物引起下文，起過渡作用。

另三句證講什么？（請三位同學(xué)上么講）

生：第二句講了李時珍發(fā)現(xiàn)的藥物收有缺點。

生：第三句講他想病人吃錯了藥多危險。說明他時時想著病人。

生：第四句，講他決心編一本比較完善的藥物書。

師：完善指什么？

師；李時珍為什么要編一本比較完善的藥物書？

生：為了病人不吃錯藥。

生：因為舊的藥物書有許多缺點。

生：因為李時珍處處想著病人，他有高度的事業(yè)心、責(zé)任感，不愿見到病人因吃錯藥而治不好病甚至危及生命，所以決心編一部比較完善的藥物書。

六、練習(xí)

1、組詞接龍。

2、出示小黑板（4）

藥______

藥_______

藥______

藥_________

_______方________方_______方_________方

（14組)說藥，（58組）說方，每人說一個，先說書上的，再擴(kuò)展書外，小組討論。

第二教時

一、復(fù)習(xí)檢查

師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

本草綱目 醫(yī)學(xué)家

藥物學(xué)家

藥方

世代行醫(yī)

古方

疑難病癥

對癥

良方

藥材

藥性

藥效

完善

救死扶傷

師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）

師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）

生：我是用的歸類法。先記有藥字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有方字的詞。

生：我是記每個詞的開頭第一個字。

導(dǎo)讀第四節(jié)

師：誰來說說我們學(xué)習(xí)第3節(jié)的方法？

生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

師：用學(xué)習(xí)第三節(jié)的方法學(xué)習(xí)第四節(jié)，小小班討論交流。師：這一節(jié)共幾句話？（5）

（出示小黑板）

李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書本上沒有的知識。

師：李時珍為寫書作準(zhǔn)備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

（學(xué)生讀時教師圈：積累經(jīng)驗；采藥；拜訪）

師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負(fù)責(zé)的精神。這三句話一定要寫。

師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

師；再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學(xué)習(xí)請教，為的是編寫好《本草綱目》。

三、導(dǎo)讀第五節(jié)

（指名讀第五節(jié)）

師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

生：因為寫這本書用了２７年的時間。（板書：時間長）

生：因為這本書字?jǐn)?shù)多，有一百多萬字。（板書：字?jǐn)?shù)多）

生：這本書內(nèi)容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內(nèi)容豐富）

生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

四、總結(jié)

１、梳理內(nèi)容

師：這篇課文寫李時珍從小立志學(xué)醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負(fù)責(zé)的精神，決心重編新藥物書，作了認(rèn)真準(zhǔn)備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認(rèn)真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。

師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

（出示小黑板）

因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫(yī)了．

因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書．

因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說話練習(xí)，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

五、擴(kuò)展

師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農(nóng)民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴(kuò)展閱讀》。

板書設(shè)計

立志學(xué)醫(yī)

李時珍

編寫原因

積累經(jīng)驗

編書

編寫準(zhǔn)備

親自采藥

寫出巨著

虛心學(xué)習(xí)

第五篇：《李時珍》教學(xué)設(shè)計

《李時珍》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫(yī)的崇高思想，學(xué)習(xí)他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。2．按照提供的段意練習(xí)給課文分段。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。教學(xué)重點、難點：

理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程： 第一課時

一、介紹名人，談話導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，咱們中國文化源遠(yuǎn)流長，中醫(yī)藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學(xué)家，你們都知道哪些人？

2、生發(fā)言（略）

3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準(zhǔn)備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

4、學(xué)生介紹課外收集的資料。

5、師：看來同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

6、生齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1、請同學(xué)們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學(xué)讀一讀，誰愿意來讀？

（1）指名后，要求：其它同學(xué)認(rèn)真聽，會聽的同學(xué)也是會讀書的同學(xué)。要聽一聽這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。

（2）全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀某些音為重點的詞或較長的句子。

3、出示詞語，比賽讀。

診費 鄙視 患者 記載 積累 編寫 疑難病癥 對癥下藥 嚴(yán)寒酷暑 本草綱目

4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？ 重點：

（1）完善：完美。

（2）口嘗：仔細(xì)辨別，嘗嘗味道。

（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。（4）嚴(yán)寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。（5）流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

1、提供的段意練習(xí)給課文分段：（1）認(rèn)真閱讀課文，了解全文講什么。（2）仔細(xì)閱讀，想想每個自然段的主要意思。

（3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學(xué)習(xí)提示”的一般步驟給課文分段。如下表： 自然段段 意分段小標(biāo)題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志 2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī) 3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫 5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學(xué)習(xí)結(jié)果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細(xì)觀察，注意容易寫錯的地方?！搬t(yī)”的最后一筆是點?！霸\”的三撇要排縱隊。

3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

六、自助餐（三選二完成）。

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）

1、抄寫生字。

2、收集今天學(xué)習(xí)的好詞，用喜 歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。第二課時

一、復(fù)習(xí)表格，了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。自然段段 意分段小標(biāo)題

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志 2李時珍跟著父親學(xué)醫(yī)。二學(xué)醫(yī) 3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫 5李時珍編成《本草綱目》。

二、學(xué)習(xí)第1自然段 1．指名讀。問：

（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱為偉大的呢？ 2．齊讀。

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1．輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當(dāng)醫(yī)生，后來為什么又同意了？（2）李時珍為什么要立志學(xué)醫(yī)？

（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學(xué)醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動。）

（5）從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？ 2．齊讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3——5自然段。

（一）學(xué)習(xí)第3自然段。

1．默讀第3自然段。學(xué)生自學(xué)、教師點撥、全班交流。

出示思考題

（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

（3）第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）

（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

2．指導(dǎo)朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第4——5自然段。

1、學(xué)法導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

課文前3自然段通過同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，大家學(xué)得特別好，老師相信在第4自然段的學(xué)習(xí)中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認(rèn)真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準(zhǔn)備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？

2、教師點撥，全班交流。

（1）學(xué)習(xí)交流第4自然段。（重點、難點）

李時珍為編書做了哪些準(zhǔn)備工作？

（李時珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準(zhǔn)備。）

哪句話概括了這個自然段的內(nèi)容？（第一句）

李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

學(xué)生回答大致概括為：

不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

請教醫(yī)生、農(nóng)民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻(xiàn)身的精神。

（2）指導(dǎo)朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

（3）交流學(xué)習(xí)第5自然段。

你怎樣理解“終于”一詞？（說明結(jié)果得來極不容易，可結(jié)合上文回答。）

為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

六、總結(jié)

1．課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學(xué)醫(yī)”、“編書”等內(nèi)容。你喜歡哪部分內(nèi)容？為什么？

2．李時珍是偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內(nèi)容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？

3．朗讀全文。

七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、用幾句話記下自己的學(xué)習(xí)體會。

3、用“不但------而且------”造句。

板書設(shè)計：

立志行醫(yī)

李時珍 編寫原因 積累經(jīng)驗

編寫藥書 編寫準(zhǔn)備 親自采藥

（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請保留此標(biāo)記。）

寫出巨著 虛心學(xué)習(xí)