第一篇：藍(lán)色的樹葉

《藍(lán)色的樹葉》公開課優(yōu)秀教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過自主識字、合作交流的方式，認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“鉛、筆”等10個字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、通過朗讀對話，細(xì)細(xì)體會人物內(nèi)心活動。了解李麗需要鉛筆的著急的心情，讀出李麗在借鉛筆時謙和誠懇的請求態(tài)度；了解林園園因為擔(dān)心李麗把筆弄斷，舍不得借的心情，讀出林園園不樂意、擔(dān)心的語氣。

教學(xué)重點、難點：

理解李麗和林圓圓的三次對話時的心情，并把對話讀好！教具準(zhǔn)備：藍(lán)色樹葉圖、詞語卡片、課件 教學(xué)流程 課前談話

小朋友們，你們愿意幫助他人嗎？今天，就請你們先來幫幫老師吧！老師第一次來煉化小學(xué)的時候，不認(rèn)識路，就向路邊的一位叔叔詢問：“你幫我指一下路行嗎？”（ppt出示）誰來幫我問問路？（指名把這句話讀好，讀出問的語氣，表達(dá)請求。）

問得這么有禮貌，叔叔幫我指路了，他告訴我還要再開5分鐘。啊，還有5分鐘的路，真遠(yuǎn)呀！我皺起眉頭說：“還要再開5分鐘？”（ppt出示，指名讀，讀出驚訝的語氣）、等到進入煉化公司大門的時候，我想：“現(xiàn)在快到了吧?！保╬pt出示，指名讀，讀出期盼的語氣）

表揚：:小朋友你們可真懂我，把這幾句話的語氣讀得這么好。

一、啟發(fā)導(dǎo)入，質(zhì)疑藍(lán)葉

（教師出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉）

師：老師這兒有一片樹葉，看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（指名回答）

（預(yù)設(shè)：怎么會是藍(lán)色的樹葉？）

師：對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就走進第19課《藍(lán)色的樹葉》（ppt出示課題）。和老師一起寫課題、（板書課題），我們一起來讀讀題目。

二、初讀課文，字詞過關(guān)

1、ppt出示自讀要求：

自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。較難讀的字可以圈出，多讀幾遍。并在文中標(biāo)出小節(jié)號。（生自讀課文）

師：小朋友們，課文總共有幾個自然段呢？

2、匯報交流

小朋友們讀得真仔細(xì)，那你們知道——（1）這件事發(fā)生在（）課上？

出示詞卡“美術(shù)”

術(shù)是翹舌音，我們讀準(zhǔn)這個詞。學(xué)習(xí)“術(shù)”字：大家仔細(xì)看，術(shù)和哪個字很像？能區(qū)分一下嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：木字，術(shù)比木多一點）是啊，小朋友在寫時要分清楚.。

（2）美術(shù)課上，老師教大家——（引讀）畫風(fēng)景。（ppt出示句子）：

美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。師：這是一個長句子，怎樣把它讀正確呢？自己先來試試。（指1~2名讀，評價：你注意到了逗號，還在詞語間進行了適當(dāng)?shù)耐ｎD，非常好聽。）師：我們一起來讀。

師：這個句子讀得流利通順，特別是這個多音字讀得很正確，就是——“教”（ppt注紅），它在這里讀——jiāo，它的另一個讀音是——jiào，誰為jiào找一找詞語朋友？（指2名回答）

師：你們看，我們中國的漢字多有意思呀，一個字有幾個讀音。這種字就是多音字。小朋友們平時要多積累、區(qū)分，不要讀錯了?。?）（ppt出示兩幅圖畫）

師：小朋友，我這里有兩幅畫，你知道分別是誰的？（指1名回答）

A、學(xué)生說到林園園的畫，（板書：林園園），師：課文中那句話講到了她的畫？快去文中看看。（指名回答）

出示詞卡：“惹人愛”，綠綠的樹葉。真——（引讀）惹人愛 師：心里感到喜歡就叫“惹人愛”，什么也“惹人愛”呢？你能讀出“惹人愛“的感覺嗎？（指4名回答。評價：你真喜歡它！聽你一說我也喜歡上它了）

B、學(xué)生說到李麗的畫，（板書：李麗）

師：她為什么不給樹和小草涂顏色呢？（指名回答，預(yù)設(shè)：因為她的綠鉛筆找不到了。）出示詞卡：鉛筆，我們讀這個詞

教學(xué)“鉛”，師：小朋友們快看，鉛字中的哪一筆不能寫錯？（指名回答。預(yù)設(shè)：右上的“幾”字不帶鉤），師：“鉛”是左右結(jié)構(gòu)，寫時還要注意（生：左窄右寬）跟著老師來寫一遍。

（師示范寫，學(xué)生描紅、書寫）

師：鉛筆會讀了，那么這個詞語一定也會了，讀 出示詞卡：削鉛筆

因為削鉛筆時要用到刀，所以削字有——立刀旁

（4）找不到鉛筆，于是李麗就向林園園借，可是，林園園說（ppt出示）你要注意，不要削，畫的時候，不要用力，不要畫的太多。

師：小朋友們，這又是一個長句子，誰能用上剛才讀長句子的方法把句子讀好。自己先試一試。（生自讀）（指2名學(xué)生讀，評價：這些小逗號讀得真好！你會讀長句子了。）師：我們一起來讀，師：我們再來讀讀這個詞。詞卡出示：注意

師：生活中，我們經(jīng)常會聽到這個詞，比如，今天吃早飯時，媽媽說：“你要注意，吃飯的時候（）”。（指2名回答）

（5）小朋友，李麗最后有沒有接綠鉛筆？她用自己的藍(lán)鉛筆畫出了——（藍(lán)色的樹葉）

三、細(xì)讀課文，體會心情

1、.讀講第2、3、4自然段。

(1)ppt出示讀文要求，自由讀第2、3、4自然段，用直線劃出李麗說的話，用波浪線劃出林園園說的話。（生自讀）

2、指導(dǎo)讀第一次對話。

重點理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。

A、師：（出示第一副插圖）李麗在美術(shù)課上認(rèn)真畫畫，正要畫樹，卻發(fā)現(xiàn)綠鉛筆找不到了。她想向林園園借,她是怎么說的？（指名回答。課件出現(xiàn)李麗的話，）a、你覺得李麗是個怎樣的孩子？

（預(yù)設(shè)：她是個有禮貌的孩子，因為她問林園園是用上了“行嗎”，而且現(xiàn)在在上課，為了不打擾到別人，她問得很小聲 b、誰來做做李麗，有禮貌地問？

（指2~3名讀句子，評價：我還聽出了你很著急）c、一起來有禮貌地問一問。

d、老師相信你們遇到困難時也能像李麗這樣問一問，創(chuàng)設(shè)情境說話練習(xí)，ppt出示：

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的語文書落在家里了，你得向同桌借，你對同桌說：“（）嗎？”

當(dāng)你在擦黑板，高的地方擦不著時，需要老師幫忙，你對老師說：“（）嗎？” 當(dāng)遇到別的困難時，你還會怎么說呢？ B、師：聽了李麗的請求，林園園是怎么說的？（指名回答，ppt出示林園園的話，）a、師生合作讀對話

師：孩子們，我現(xiàn)在就是林園園，你們來當(dāng)李麗向我借鉛筆。b、師：孩子們，你從林園園的回答中聽出她心里在想什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：她不愿意借這支筆）

師：“你因為不太想借，又不好意思說，所以說話時就吞吞吐吐了?！?板書“吞吞吐吐”

出示詞卡：“吞吞吐吐”。交流記住“吐”的字形。師：誰能再來吞吞吐吐的回答呢？

（指2名學(xué)生朗讀，評價：你體會到園園的心情了。你扮得真像?。┲笇?dǎo)學(xué)法：小朋友，你們看，體會好他們的心情，就能把他們說的話讀好了，這可是我們讀好對話的一個訣竅，讓我們同桌間，一個扮演李麗，一個來當(dāng)林園園，把他們的第一次對話讀一讀吧！

C、出示第一幅插圖：指名２人合作讀對話，來一個示范。請其他小朋友評價

3、指導(dǎo)朗讀第二次對話

A、師：（引讀）聽了林園園的回答，李麗——

（ppt出示）：

李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。

師：老師還有一句話。你們再讀讀，你喜歡哪個句子？

（ppt出示，比較句子：

李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。李麗趴在桌子上看林園園畫畫。

（預(yù)設(shè)：“只好”這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。）

（指名回答，預(yù)設(shè)：因為她的綠鉛筆找不到了。）

師：李麗實在沒有辦法，所以只好等著林園園、（板書：只好）來，我們把李麗的這種焦急等待的心情放到句子中讀一讀

B、師：體會到了這樣的心情，肯定能把李麗第二次借筆的話讀好的，自己先來試一試。（課件出示李麗的話。指名讀）

（評價：我聽出你多么希望林園園能把筆借給你呀?。?/p>

師：小朋友在非常期盼的心情中也會像李麗這樣說的，誰來？（ppt出示課后的練習(xí)：）現(xiàn)在可以把綠鉛筆借給我了吧。（）吧。

C、師：而此時林園園又是怎么說的呢？

（ppt出示林園園的話，指名讀）

師：園園因為擔(dān)心，所以舍不得，（板書：怕）誰能讀出這種擔(dān)心和舍不得？

（指2名學(xué)生讀：評價：你讀出了林園園的心情。）

李麗非常理解林園園的擔(dān)心，所以她向林園園保證——我會小心一點。

（ppt出示李麗的話）

D、指名兩個孩子和老師一起來讀第三節(jié)。

師：我們再來體會體會他們的心情。請兩名學(xué)生一個來當(dāng)李麗，一個來扮林園園。我來讀旁白。

4、指導(dǎo)朗讀第三次對話：

A、師：小朋友們，這是他們的第三次對話，用上剛才邊體會心情邊讀的方法，同桌合作著來讀一讀對話，旁白一起來讀?！?B、第一組學(xué)生展示時： 理解三個“不要”。

師：園園你為什么把三個“不要”說得這么重？

（指名說，預(yù)設(shè)：她很擔(dān)心李麗會用壞綠鉛筆。心理很舍不得）

C、第二組學(xué)生展示時：

理解“還要畫小草？“（評價：你的小問號讀得真好。）

師：從林園園皺起的眉頭和這個高高揚起的問號中，你感受到了什么？

D、師生合作讀

男生做李麗，女生當(dāng)林園園，老師讀旁白

四、詞語回顧：

對話讀得真好，老師相信你們還能把這些詞語讀好。（剛才的詞語出現(xiàn)，開火車讀一遍。）

五、寫字指導(dǎo)：

出示“鉛筆”、二字，李麗和林園園今天發(fā)生的一切，都圍繞這這支綠鉛筆，今天我們來寫“鉛筆”?！般U“字已經(jīng)寫過，認(rèn)真觀察田字格中的”筆“，找找生字中那些筆畫需要提醒小朋友們注意。

（預(yù)設(shè)：筆是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，豎彎鉤要幫我我們定好位。）

（1）教師范寫，師：寫字前不要著急，先把筆握正確，想好三個一，先看示范的字，然后寫，寫完在把自己的字和示范的字對照一下。（2）同學(xué)臨寫

（描一個寫一個）：在實物投影儀中展示，表揚結(jié)構(gòu)和主要筆畫。（3）其他還有好幾個左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字，用上我們學(xué)過的方法各描一個，寫一個。

第二篇：藍(lán)色的樹葉教案

《藍(lán)色的樹葉》

洛俄依甘鄉(xiāng)依波窩村?。喊偷聫?/p>

【教材簡說】

互相幫助，不應(yīng)成為一句口號，在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一張責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的孩子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字。2.正確、流利德朗讀課文。

3.仔細(xì)體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。【教學(xué)重點】

弄明白李麗和林園園的四次對話的意思?！窘虒W(xué)流程】

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一張畫好的藍(lán)色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（怎么會是藍(lán)色的樹葉？）

對呀？樹葉怎么會是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》，一起讀讀題目。

二、初讀課文

1、課件出示自讀要求。

自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，先標(biāo)出自然段序號，然后把課文里的生字寶寶找出來畫上記號，同桌合作。

2、匯報

（1)請小朋友舉起你們的右手，用手勢告訴老師課文有幾個自然段。（課文共5自然段）

（2)課文里的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎？那我們一起來開火車的方式來讀讀生字寶寶們。

課件出示讀一讀、記一記： 術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

（3）老師給這些生字寶寶找了些伙伴，不知道有了伙伴后，你們還認(rèn)識嗎？

課件出示詞語，一起讀詞語：

算術(shù) 美術(shù) 惹人愛 惹事 吞吞吐吐 吐氣 書桌 桌子 盒子 文具盒 削鉛筆 削皮 皺眉頭 皺紋 注意 鉛筆

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗和林園園的圖片。

（仔細(xì)觀察，課文講了誰和誰？主要講了一件什么事？）

2、出示第一自然段，齊讀。

問：李麗找不到綠鉛筆會怎么樣？（著急）

3、讀講2、3、4自然段（過渡語：著急的李麗此時看看旁邊的林園園，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了，樹葉那么綠，真惹人愛。于是就向林園園借綠鉛筆。）

（1）請小朋友們自由朗讀課文2、3、4自然段，把李麗和林園園的對話做上記號。

（2）指導(dǎo)讀對話部分，理解詞語。

課件出示A李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒畫完呢?！?理解“小聲說”、“吞吞吐吐”等詞語。

課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？”林園園說：“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說：“我小心一點兒?！?師：李麗怎么趴在桌上看林園園畫畫了呢？

“我怕你把筆尖弄斷了”這是林園園的心里話，她擔(dān)心李麗用綠鉛筆時會把筆尖弄斷、用壞，實在舍不得借。

課件出示C.林園園從盒子里拿出綠鉛筆，說：“你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多?！崩铥愡B忙說：“我只畫樹葉和小草?！保ɡ斫馊齻€“不要”和“連忙”。）

師：林園園說的話中知道了什么？ 師：為什么不想借？

師：我們從哪些詞語看出林園園不放心、舍不得？ 師：“連忙”一詞說明了什么？

課件出示D.林園園皺著眉頭，說："還要畫小草？林園園說這句話是因為聽到李麗說要畫小草，覺得太浪費綠鉛筆了，所以林園園意思是畫太多了，要用就只準(zhǔn)畫樹葉。

“皺起眉頭”是一幅什么表情？（一幅不高興的樣子）請位小朋友來讀讀林園園的話？（要讀出不高心、不愿意借的語氣）

師：這時李麗只看了看林園園，沒有接過她的綠鉛筆，為什么？ 齊讀第五自然段

師：李麗沒有接過林園園的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？（課件出示李麗拿藍(lán)鉛筆畫畫的圖片。）

課件演示林園園臉紅的畫面。（哪個是李麗，哪個是林園園？）師：林園園為什么會臉紅呢？

如果此時此刻你站在林園園和李麗的旁邊，你會對林園園說些什么？有會對李麗說些什么？

4．小結(jié)：在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點，不容易啊！

四、總結(jié)

藍(lán)色的樹葉一文告訴我們什么？ 板書設(shè)計 藍(lán)色的樹葉

借綠鉛筆

李麗

林園園 舍不得

要.....不要......不要......不要

第三篇：藍(lán)色的樹葉 教案

19藍(lán)色的樹葉

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文，懂得當(dāng)別人有困難時應(yīng)當(dāng)熱情幫助，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。

2.認(rèn)識本課的生字。

3.能夠正確，流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：

朗讀課文，理解為什么林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉臉紅了？ 教學(xué)過程：

一：啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課： 板書：樹葉

同學(xué)們，你們知道樹葉是什么顏色的嗎？ 補充課題并質(zhì)疑 二：初讀課文：

1． 自由讀課文，借助拼音把字音讀正確。2． 再讀，圈生字，標(biāo)自然段。3． 小老師領(lǐng)讀。4． 多種形式讀生字。5． 齊讀課文，讀正確，流利。三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。1． 分組，分段讀課文。思考：課文主要向我們介紹了一件什么事。2． 自由讀課文第一自然段

思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？ 3． 你能用上“因為? 所以?”來說說嗎？

4． 李麗借到綠鉛筆了嗎？我們一起來學(xué)習(xí)課文第一自然段至第四自然段。

邊讀邊畫出李麗與林園園的對話?！慈巍?5討論第一次對話 ：

思考；（1）李麗是怎樣借綠鉛筆的？林園園是怎樣回答的？（2）林園園為什么吞吞吐吐地回答？從這里可以看出什么？（3）練習(xí)朗讀 5． 討論第二次對話

（1）等林園園都畫完了，李麗又一次向林園園借綠鉛筆，林園園是怎樣回答的？

（2）“我小心一點兒”這句話怎么讀？ 6． 討論第三次對話

（1）林園園從鉛筆盒里拿出綠鉛筆，這次她愿意把綠鉛筆借給李麗了嗎？從哪可以看出來。（2）體會；“連忙”“還要畫小草”（3）齊讀林園園的話。

（4）李麗接過林園園的鉛筆了嗎？

（5）指導(dǎo)分角色朗讀，注意讀出問句的語氣。（6）林園園看見李麗畫的藍(lán)樹葉為什么臉紅了？看圖讀第五自然段。

7．假如你當(dāng)時就在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？

（告訴她當(dāng)別人遇到困難時，我們應(yīng)該熱情幫助）

7． 說說如果你在生活中遇到類似的事你會怎么做？先說說，再寫下來，最后與同學(xué)交流。四．有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：

藍(lán)色的樹葉

借

不

綠

筆

借 林園園

李麗

想

要互相幫助

教學(xué)反思：

教師要給學(xué)生充分的時間和自由去親自體驗作品，把理解課文的權(quán)利放心地還給學(xué)生，讓學(xué)生在與作品的對話中感受，品味和思索。本節(jié)課中我嘗試著放手讓學(xué)生自己去學(xué)，但總不放心，給予了過多的干涉，導(dǎo)致整個課堂沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這一點也告訴我：只有學(xué)生需要幫助時，教師才可用啟發(fā)，提問的方式給他們以啟迪，引導(dǎo)他們深入文本世界。

2008年10月29日

第四篇：《藍(lán)色的樹葉》教案

《藍(lán)色的樹葉》教學(xué)設(shè)計

紅古區(qū)洞子小學(xué)

王芬英

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識9個生字．會寫10個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。教學(xué)重點：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。2．理解林園園臉紅的原因。

教學(xué)難點：理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆。

教學(xué)準(zhǔn)備：一片畫好的藍(lán)色的樹葉，生字、詞語卡片，課件。教學(xué)過程：

一、啟發(fā)導(dǎo)入

1．出示一片畫好的藍(lán)色樹葉

師：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？ 那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?。2．板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

師：（過渡語）要想知道藍(lán)色的樹葉是怎么回事，我們首先得過四道關(guān)，只要小朋友們動動小腦筋，順利地闖過這四關(guān)，很快就會找到答案的。

1．讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完以后，先標(biāo)出自然段序號，然后把藏在課文中的生字寶寶找出來畫上記號，同桌的相互讀一讀。

①第一關(guān)：認(rèn)讀生字．（出示各種形狀的綠色樹葉、黃色樹葉、紅色樹葉）。

師：讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識吧．哪列火車開得最快？（1）師出示樹葉生字卡，學(xué)生輪讀。（2）師再次出示樹葉生字卡，學(xué)生齊讀。② 師出示蝴蝶詞語卡片，指名認(rèn)讀。

師再次出示詞語卡片，生齊讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞。

③ 第三關(guān)：課文中一共有幾個自然段？（指名串讀，學(xué)生評議）④第四關(guān)，請小朋友們再讀一讀課文，這一回可要邊讀邊想：課文主要講了誰和誰的一件什么事？（自由朗讀課文，邊讀邊想）

（生邊說，老師邊板書：李麗

舍不得

林園園）

師：那么現(xiàn)在小朋友們應(yīng)該明白“藍(lán)色的樹葉”是怎么回事了吧？誰來告訴老師？

三、朗讀感悟

1．師：（過渡語）美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山．李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山．她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了．她會怎樣呢？

生：她會非常著急。師：你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎？

師：就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）

2．請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？

（學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子。）①（課件出示第一次對話）小朋友們一起讀讀這段對話。（1）師：你從她們的對話體會到了什么？你是從哪兒體會出來的？

師：“吞吞吐吐”是什么意思？她為什么要吞吞吐吐地說？誰能用吞吞吐吐的語氣來讀一下林園園的話？

（“吞吞吐吐”是話說的不流利的意思。因為林園園不想把綠鉛筆借給李麗，但又不好意思直接說，所以就吞吞吐吐地說。）然后用“吞吞吐吐”的語氣讀一遍。

（2）扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話

A．同位分角色讀

B．指名讀，評價

C．師生合作讀

②（課件出示第二次對話）一起讀一讀。

A．師：你們又讀懂了什么？

B．同位相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀． ③(課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了些什么

A．指名兩個同學(xué)分角色朗讀．

B．同位的兩個同學(xué)分角色讀一讀吧．

C．全體學(xué)生繪聲繪色地朗讀第三次對話．）

④（課件出示第四次對話）讓我們一起來看她們的最后一次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？

A．“皺著眉頭”是一幅什么樣的表情？誰能帶著這樣的表情來讀一讀這句話？

B．那李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ C．師生齊讀

3．師：（過渡語）剛才小朋友們讀得真有感情，表現(xiàn)也很不錯，老師真為你們感到高興．讓我們接著往下看，李麗沒有接林園園手中的綠鉛筆，那她是怎么做的呢？

A．齊讀第五自然段

B．（課件出示圖畫）看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？（學(xué)生指認(rèn)）畫藍(lán)色樹葉的是李麗，臉紅的是林園園。C．師：咦，林園園的臉為什么會紅呢？

D．如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？

4．師：（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？

生：會連忙把自己的彩紙借給別人用。

5．讀了課文，你們想不想把課文中的故事表演給老師看？ 小朋友們先分小組在下面演一演，準(zhǔn)備一下，然后我們再請小組到前面來表演．

A．學(xué)生兩人一組進行表演，教師巡視，指導(dǎo)．）

B．指一小組上臺表演，一生為表演的同學(xué)讀敘述部分的話，然后組織學(xué)生評議．

6．師：看了這么精彩的表演，我想我們班的小朋友們一定能從這件事情中得到啟示．從此以后，大家會更加努力地去關(guān)心、幫助別人的，會做一個人人歡迎的好同學(xué)的！

四、拓展練習(xí)

1．拓展：假如課文還有第六段，你覺得應(yīng)該怎樣寫？（課后完成）

2．特別提醒：同學(xué)們上學(xué)或上課之前，一定要檢查學(xué)習(xí)用品是否準(zhǔn)備齊全，讓不和諧的藍(lán)樹葉消失，讓綠樹葉、黃樹葉、紅樹葉來美化我們的校園與生活。

五、指導(dǎo)寫字

1．（出示小黑板）課文學(xué)完了，這里還有幾個生字寶寶，大家還認(rèn)識嗎？學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2．說說用什么方法能很快記住這些字？學(xué)生觀察后說出識記方法。

3．學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置，并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。

4．學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫，教師用紅粉筆標(biāo)出。5．教師范寫，重點提示“由、景、筆、拿”等字的寫法。6．學(xué)生描紅、臨寫，把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍，教師巡視，進行指導(dǎo)。

7．選出寫得好的在全班展示。

六、完成課后練習(xí)

1.（課件出示）：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎? _____________________________________ 嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。______________________________吧。A．指名讀

B．你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？ C．把這句話寫在書上。D．指名讀讀。

七、課堂作業(yè)

把兩個造句寫在作業(yè)本上。

八、板書設(shè)計

藍(lán)色的樹葉

借綠鉛筆

李麗

林園園

舍不得

（應(yīng)該相互幫助）

第五篇：《藍(lán)色的樹葉》讀后感

《藍(lán)色的樹葉》讀后感

《藍(lán)色的樹葉》讀后感1

《藍(lán)色的樹葉》這篇課文講的是：美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆找不到了。李麗就向旁邊的林園園去借，林園園吞吞吐吐地不愿意借給她，還提了好多要求。于是，李麗就拿起自己的.藍(lán)鉛筆畫本應(yīng)該是綠色的小草和樹葉。林園園看到后，就不由得臉紅了。

我讀了這篇課文后，我從中明白了同學(xué)之間要大大方方的，不要小氣，不要吝嗇。我覺得更重要的是同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心、互相包容。我今后看到別人有困難的時候，我要主動幫助別人。

《藍(lán)色的樹葉》讀后感2

《藍(lán)色的樹葉》講了：美術(shù)課上，李麗想借林園園的綠色鉛筆畫樹葉和小草，但是林園園舍不河南高考得把綠色鉛筆借給李麗。最終李麗拿著自己的藍(lán)色鉛筆用心的畫著一片片藍(lán)色的樹葉，林園園看著一片片藍(lán)樹葉不由得臉紅了。

通過這個故事，我明白了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，團結(jié)友愛，在生活中我們也會遇到這種事情。比如有的小朋友想借橡皮、鉛筆、書、紙……急用，可是有的小朋友就是舍不得。這樣做很不好。如果朋友之間互不幫助，就像陌生人一樣誰也不理誰，那他們就連一個朋友也沒有了。

在現(xiàn)代社會中，需要共同長春甲醛檢測公司協(xié)作的`事情很多，比如打籃球、踢足球、抬重物……一個人是不行的，只有團結(jié)才能做好做成功一件事。

同學(xué)們，我們應(yīng)該互相幫助，團結(jié)友愛，將來為祖國的建設(shè)共同努力。