第一篇：人物剪紙教學反思

人物剪紙教學反思

本節(jié)課人物剪紙，通過先回話，再到裝訂最后到剪紙的過程，確實有點難度，首先是繪畫，基本上都能畫出來，但是很多學生都畫得不怎樣，還有的毛快，不成形，所以剪出來的東西七像八不像，以后要加強繪畫能力的培養(yǎng)。減值方面，間的不光滑，有毛邊，小的部件愛剪斷。

紙珠的魅力教學反思：

勞動課要培養(yǎng)學生的合作與探究的意識和能力，在本節(jié)課，我怕學生一節(jié)課做不完，所以沒有放手學生探究，而是老師在引著學生走，在講紙珠的畫法與形狀不同時，將得過多而且效果不好。勞動課應重能力的培養(yǎng)，不要一味求知識的掌握。

有趣的紙雕教學反思：

我課前準備一個大的半成品進行示范，大部分學生都是模仿老師示范的孔雀在制作，但同學們很難畫好，所以教師要鼓勵和培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的去制作，例如：三（4）班宋家輝同學，他沒有學老師而是自己創(chuàng)造出紙雕的房子、樹、山等，有可能他以前做過，但對大多數(shù)學生來說，他們都感到驚訝，我覺得教師在課堂中要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，不要學生一味的模仿。

教師要多準備一些形式不同的紙雕，不然會影響學生的創(chuàng)造性，而且示范的作品應盡量大些，不然學生看不清楚。

美麗的繡球花 本節(jié)課我還是準備了一個大的成品繡球花給學生做樣子，學生通過做花團，做葉子，基本上能做得有模有樣，但是畫工還是很差，我還鼓勵學生要大膽創(chuàng)新可以不按樣品去做，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)新能力，通過一節(jié)課的活動，創(chuàng)新的學生還真不少，尤其是三（4）班給同學的作品最有新意。

第二篇：人物剪紙教學設(shè)計

人物剪紙教學設(shè)計

一、教學目標

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

2、了解剪紙文化，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、鍛煉語言組織和口頭表達能力。

教學重點：掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。教學難點：鍛煉語言組織，口頭表達能力。

二、教學過程

（一）、今天老師給同學們帶來了一個故事。

1、欣賞《老鼠娶親》的剪紙動畫。

這些故事中的形象是用什么方式表現(xiàn)出來的？ 生回答：剪紙

2、同學們你們還在哪兒見過剪紙？

3、介紹剪紙的概念。

4、了解剪紙的歷史。

（二）、講授新課

1、故事引入

老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?

2、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(三)、故事交流

1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?

2、先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。(四)、討論、演示過程

(從各小組中挑出一個典型故事)教師示范剪刻步驟。①隨意剪出外形（主要人物）。②剪或刻出人物的細節(jié)、花紋。

1、“怎樣剪出漂亮的細節(jié)？”“這些花紋都有些什么樣的特點？” 欣賞剪紙故事，讓學生對剪紙紋樣有一個初步的了解。

2、在示范的過程中，可以從學生的實際出發(fā)，甚至可以選擇課堂中某個學生作為剪紙的原形，通過關(guān)注該生的五官、衣著、神態(tài)、動態(tài)等方面的特征進行講解，也可以征求學生的意愿，發(fā)揮學生的主觀能動性，將學生們認為比較好的紋樣，對示范作品進行裝飾，來拓寬學生的思維。

3、作品對比，請學生談自己的感受。

（在此過程中我們還可以進行比較教學，讓學生明白在同一個外形、同一個神態(tài)、同一個動態(tài)、在不同的紋樣處理中可以取得的不同的裝飾效果。）③組合粘貼。

1、出示與故事相聯(lián)系的其他人物或動物------讓學生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)、神情，將這些人與物之間進行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要完善故事。（目的在于引導學生關(guān)注動態(tài)、神態(tài)、外形、紋樣的處理和應用。）

2、準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。④添加道具。

故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。

(五)、欣賞剪紙故事作品

在這些故事剪紙作品中，你比較喜歡哪一張紋樣的處理?花紋有什么特點?(六)、學生創(chuàng)作，教師輔導。(七)、欣賞評價

1、討論評議

完成創(chuàng)作的同學將作業(yè)貼至本組展示板上，可自由欣賞各組作業(yè)，并與身邊的同學說一說，評一評。

2、評述作品。

A、你喜歡哪個故事，為什么? B、今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事，你有什么收獲? 故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發(fā)現(xiàn)，受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人。

美術(shù)圖案剪紙教學設(shè)計

一、活動目標：

1、認識我國悠久燦爛的民族文化，中國剪紙了解我國優(yōu)秀的民間手工藝術(shù)。

2、認識剪紙藝術(shù)是我國民間藝術(shù)中一門獨特的藝術(shù)創(chuàng)作形式。

3、掌握現(xiàn)代中國剪紙的創(chuàng)作技法和技巧。

4、提高學生的審美素質(zhì)。

二、準備材料：

小刻刀、剪刀、彩色紙（兩至三色）、小膠水、白色卡紙、鉛筆、繪畫紙、復寫紙等。（每人一份）

三、導入新課：背景材料

1、剪紙是我國傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)，已有幾千年的歷史。據(jù)考證，從商代開始（公元前1600-1100）就有人進行鏤空刻花制作裝飾品。最早勞動人民是從繡花花樣中得到啟發(fā)，主要用于節(jié)日和喜慶之時裝飾窗戶、房門、家具。取材廣泛、形象生動活潑，有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。至今在我國不少地區(qū)仍是美化家居的重要方法之一。

2、隨著科技的發(fā)展和人類生活水平的不斷提高，人們有更多的時間來研究和發(fā)掘民間工藝。各省市也都成立了許多民間美術(shù)研究社，不少傳統(tǒng)手工藝已逐漸從生活用品轉(zhuǎn)化為一門獨特的藝術(shù)創(chuàng)作形式。民間工藝品不但受到收藏家的青睞，也越來越多走進“尋常百姓家”。

3、我國民間藝術(shù)以其獨特的藝術(shù)魅力深受人民喜愛，發(fā)展?jié)摿艽螅写覀兦嗌倌旮M一步去了解和發(fā)揚。

三、剪紙的制作技法：

1、設(shè)計草圖。先構(gòu)思好一幅自己喜愛的圖畫，可以是人物、動物、花卉等，畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。

2、設(shè)計色彩。想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標好。可以用色塊相拼，也可用大塊色套小塊色的方法。

3、上 稿。用復寫紙將設(shè)計好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上。

4、剪 刻。用小刻刀或剪刀將畫好的圖形剪刻好，一般采用陽刻和陰刻結(jié)合的技法，還可采用手撕。

5、調(diào) 整。將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據(jù)畫面的需要作小范圍的調(diào)整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。

6、完 成。將刻好的圖形按設(shè)計好的草稿粘貼在白卡紙上，并為自己的作品取個好聽的名字。

四、活動過程

（一）、了解民族傳統(tǒng)手工藝：

1、讓各位同學講述自己去過哪些風景區(qū)，購買過那些民間工藝品。

2、通過網(wǎng)絡(luò)和教師的演示資料，欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術(shù)是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結(jié)晶，同時，聽一聽優(yōu)美的民族音樂，多方位感受民族文化的美。

3、民間藝術(shù)在生活中的作用、地位。

（二）、認識剪紙藝術(shù)

1、剪紙藝術(shù)的發(fā)展和分布，在古代我國廣東的佛山和潮汕地區(qū)、陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)民間剪紙就很有名。

2、現(xiàn)代剪紙的藝術(shù)價值和地位。

3、剪紙的制作過程，傳統(tǒng)的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一?，F(xiàn)代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現(xiàn)力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現(xiàn)代感極強。

（三）制作剪紙（課堂教學）：

1、說說剪紙好不好看，喜不喜歡？想不想自己也動手作一幅剪紙作品？

2、發(fā)輔助用品（綜合材料）：看一看、想一想、議一議、做一做。

3、議一議：準備設(shè)計一幅怎樣的作品、彩色紙的搭配。

4、試一試：將設(shè)計的草圖剪刻出來。

5、給自己的作品取一個好聽又貼近主題的名字。

五、活動總結(jié)：

1、看一看、比一比：剪紙作品與其他藝術(shù)作品比較有哪些優(yōu)點？

2、議一議：自己剪紙作品的優(yōu)缺點。

3、評一評：共同評選最佳作品、優(yōu)秀作品等。

4、試一試：組織一次剪紙作品展覽。

5、總結(jié)：可以說剪紙藝術(shù)自誕生以來，就沒有中斷過，它流傳面之廣、數(shù)量之大、樣式之多、基礎(chǔ)之深是任何一種藝術(shù)形式無法比的。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有。她來源于生活，充實了生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計的廣闊天地。在產(chǎn)品包裝設(shè)計、商標、服裝設(shè)計、書籍、郵票、舞臺美術(shù)、連環(huán)畫、影視等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富和藝術(shù)瑰寶。我國民族文化藝術(shù)光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，有望同學們?nèi)蘸筮M一步去研究和發(fā)揚。

6、提 高：構(gòu)思一幅命題作品：以“母親”為題，設(shè)計一幅剪紙作品。

第三篇：人物剪紙

第六章人

物 第一節(jié)小

孩

1、工具

剪刀、刻刀、亮光紙、圓珠筆、卡紙等

2、描圖

將圖案蓋在亮光紙上，加以固定，中間夾上復寫紙，用圓珠筆在紙上進行描圖。要注意小孩的動態(tài)，特別是胳膊和腿的方向，最為關(guān)鍵的孩子的眼睛的描繪是點睛之筆。

3、剪紙

這一幅作品以刻為主，剪為輔。小孩是家庭、社會的希望，也是剪紙中常見的表現(xiàn)對象之一?！稊?shù)星星的孩子》就突出表現(xiàn)了孩子的特點。剪小孩的時候，著重點應放在小孩的頭部及四肢的動態(tài)上，其他方面可以概括。小孩的頭部要夸張突出，五官要集中，眼睛尤為突出。為表現(xiàn)小孩的憨態(tài)、可愛的樣子，腰和脖子是不剪的。最后用剪刀剪出外輪廓，完成作品。

4、裝裱

這一步是把已經(jīng)剪好的作品，用膠水平整地粘在白紙上，注意粘的時候要細致，不能有涂抹，要保持整潔、干凈。在白色的紙張后面再襯上黑色的卡紙，卡紙的大小要比白紙大一圈為宜。

5、標簽

最后把標簽的內(nèi)容填寫完畢，粘貼在作品的右下角，這一幅作品就完工了。

第二節(jié)偉

人

1、工具

剪刀、刻刀、亮光紙、圓珠筆、卡紙等

2、描圖

將圖案蓋在亮光紙上，加以固定，中間夾上復寫紙，用圓珠筆在紙上進行描圖。要注意人物的神態(tài)。

3、剪紙

這一幅作品以刻為主，剪為輔。毛澤東同志是我們?nèi)巳司囱鰝ト?，是我國乃至全世界的敬佩，對世界的發(fā)展起著不可估量的作用。他的形象也成為了剪紙重要素材，不同時期的形象都可以成為我們的素材。剪偉人系列的時候，我們是通過兩種顏色的對比，來體現(xiàn)人物的品質(zhì)，慈祥的神態(tài)，體現(xiàn)偉人的寬厚的風格。外剪內(nèi)刻，實現(xiàn)最佳效果。

4、裝裱

這一步是把已經(jīng)剪好的作品，用膠水平整地粘在白紙上，注意粘的時候要細致，不能有涂抹，要保持整潔、干凈。在白色的紙張后面再襯上黑色的卡紙，卡紙的大小要比白紙大一圈為宜。

5、標簽

最后把標簽的內(nèi)容填寫完畢貼在作品的右下角，這一幅作品就完工了。

第三節(jié)俠客行

1、工具

剪刀、刻刀、亮光紙、圓珠筆、卡紙等

2、描圖

將圖案蓋在亮光紙上，加以固定，中間夾上復寫紙，用圓珠筆在紙上進行描圖。要注意人物的神態(tài)。

3、剪紙

這一幅作品以刻為主，剪為輔?！皞b客行”系列是人像系列的一個重要組成部分，李白有詩云：“??十步殺一人，千里不留行。事了拂衣去，深藏身與名??”正是形容俠客的作為，他的形象也成為了剪紙重要素材。剪“俠客行”系列的時候，以簡單的線條，突出人物的精神。外剪內(nèi)刻，實現(xiàn)最佳效果。

4、裝裱

這一步是把已經(jīng)剪好的作品，用膠水平整地粘在白紙上，注意粘的時候要細致，不能有涂抹，要保持整潔、干凈。在白色的紙張后面再襯上黑色的卡紙，卡紙的大小要比白紙大一圈為宜。

5、標簽

最后把標簽的內(nèi)容填寫完畢，粘貼在作品的右下角，這一幅作品就完工了。

第四節(jié)戲劇人物

1、工具

剪刀、刻刀、亮光紙、圓珠筆、卡紙等

2、描圖

將圖案蓋在亮光紙上，加以固定，中間夾上復寫紙，用圓珠筆在紙上進行描圖。要注意人物動作、神態(tài)以及衣服款式，通過線條突出人物的內(nèi)心。

3、剪紙

這一幅作品以刻為主，剪為輔。外剪內(nèi)刻，實現(xiàn)最佳效果。戲劇人物剪紙中常見的提出。戲劇舞臺上人物的各種動態(tài)、行業(yè)，都能從傳統(tǒng)的剪紙中找到，這是人們喜愛這一民間藝術(shù)分不開的?！妒伺畧D》的亮相，注重特定神態(tài)，就有突出女性的溫柔，蘭指漫點、肖肩碎步的姿態(tài)。這件作品人物的頭飾、服裝乃至背景都很復雜。我們在刻制的時候要細致，不可過于急躁，本著“三先三后”的原則進行完成?？赡芤瓿梢环髌沸枰冻龊荛L時間，正是辛苦，才能更顯成就感?？梢哉f是的前面人像的一個綜合表現(xiàn)。

4、裝裱

這一步是把已經(jīng)剪好的作品，用膠水平整地粘在白紙上，注意粘的時候要細致，不能有涂抹，要保持整潔、干凈。在白色的紙張后面再襯上黑色的卡紙，卡紙的大小要比白紙大一圈為宜。

5、標簽

最后把標簽的內(nèi)容填寫完畢，粘貼在作品的右下角，這一幅作品就完工了。

第一節(jié)勤勞的飼養(yǎng)員

1、工具

剪刀、亮光紙、圓珠筆、卡紙等

2、描圖

剪影圖形是靠外輪廓線來表達意境的，所以要注意每一條邊線的起伏變化。

3、剪紙

剪影是剪紙中特殊的藝術(shù)表現(xiàn)手法，根源于何方眾說紛紜。據(jù)史料記載，我國現(xiàn)在的皮影，就是從剪影藝術(shù)發(fā)展來的。最早的剪影，人們受投影的啟發(fā)，故而靠外輪廓線“說話”。這樣就要求剪影，既要善于抓住表現(xiàn)事形象最具代表性一面的輪廓線，又要把事物的自然特征的表現(xiàn)與藝術(shù)形式的美巧妙的結(jié)合起來。《勤勞的飼養(yǎng)員》中小孩與蘿卜、蘿卜與小兔都剪成平行排列，在生活中的情景卻未必會是這樣。這里一定要注意下剪的每一刀，要光滑、圓潤，突出事物的特點。

4、裝裱 這一步是把已經(jīng)剪好的作品，用膠水平整地粘在白紙上，注意粘的時候要細致，不能有涂抹，要保持整潔、干凈。在白色的紙張后面再襯上黑色的卡紙，卡紙的大小要比白紙大一圈為宜。

5、標簽

最后把標簽的內(nèi)容填寫完畢，粘貼在作品的右下角，這一幅作品就完工了。

第四篇：剪紙教學反思

剪紙教學反思

剪紙藝術(shù)歷史悠久，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中，具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。在剪紙教學活動中，讓學生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。

在剪紙教學活動中，以蝴蝶作為導入，蝴蝶的造型簡潔，身上花紋多樣、色彩豐富，又是孩子們在生活中熟悉的事物，以蝴蝶作為剪紙的主題孩子們學起來會更感興趣。通過觀察讓孩子們說說自己對蝴蝶的感受和從不同角度發(fā)現(xiàn)的蝴蝶之美，加深他們對生活中熟悉事物的認識和了解。在剪紙的操作環(huán)節(jié)，我通過PPT按步驟演示制作過程，同時進行主要制作步驟的現(xiàn)場演示。美術(shù)課上，大多數(shù)學生喜歡手工勝過繪畫，對于教師，相對付出的精力卻要大一些，但是手工的樂趣也遠遠大于繪畫。循序漸進的教學設(shè)計激發(fā)了學生對剪紙的興趣，每一次剪紙的過程又培養(yǎng)了學生細心、堅韌的品質(zhì)。

第五篇：剪紙教學反思2

剪紙教學反思

勞動技術(shù)教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。剪紙是一門綜合性較強，它是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，根植于農(nóng)耕文化土壤，凝聚著美的愿望和祝福，在我國大江南北廣為流傳。千百年來，以其強烈的裝飾效果裝點美化著勞動人民的生活，教學中我采用了圖示、對話、實踐等幾個常規(guī)環(huán)節(jié)，與學生生活實際步步深入地將學生引導到我的預設(shè)課堂中，并導入新課時緊密聯(lián)系學生的學習內(nèi)容.課堂中采用白紙初步嘗試，讓學生發(fā)現(xiàn)和解決實踐問題，充當“小老師”傳授經(jīng)驗，讓學生在課堂中占據(jù)絕對的主體地位，也避免了正稿的出錯率，學生課堂練剪的作品也基本達到了預期的教學效果。

通過12節(jié)剪紙課的學習，孩子們對剪紙有了一個大致的了解，能剪刻出一些圖案簡單的作品，如農(nóng)陰刻、陽刻、窗花制作、套色剪紙等等。學生能夠在有圖案的基礎(chǔ)上很好的剪刻出來。

一、優(yōu)點

（一）圖文并茂，引發(fā)學生的興趣。

1、作品欣賞

通過一些實物或圖片作品的欣賞，使學生對剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學生學習興趣。為活動開展創(chuàng)造扎實基礎(chǔ)。初中學生有其年齡特點：好奇多動，對事物的內(nèi)部活動、對學習的目的、意義缺乏認

識，處于直接興趣階段用，直觀的方法來引發(fā)學生的興趣。興趣是一種心理因素，是學生學習的積極性，是學習的最佳狀態(tài)。

2、善于利用媒體軟件

多媒體發(fā)揮了不可替代的作用，善于利用媒體軟件。通過多媒體軟件實物投影儀的運用，清晰了一部分板書、示范過程中的一些難以表達的東西。剪紙作品的製作過程：起稿、剪刻、修改、裝裱粘貼、工具的正確使用。學生在學習的過程中的一些小細節(jié)也能夠弄明白，提高了課堂教學的效率，讓學生有更多的時間來進行實踐。信息技術(shù)與課程被有機的整合在一起了。

3、操作示范，利用多媒體進行教學操作示范，給學生以直觀指導，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)。然后自己動手，掌握一定的技能，體驗剪紙活動的快樂，為自創(chuàng)作品做很好的鋪墊。

（二）、親手實踐，孩子們實踐著，創(chuàng)造著，快樂著！

1、作品的完成方式可自己獨立完成也可合作完成。給了學生寬松的氛圍和選擇較大的空間,。

2、想像思維的培養(yǎng)，通過想象創(chuàng)作作品。

“需要是學習和創(chuàng)新之母”。選取合適的主題，如《 雙喜》，內(nèi)容豐富，用不同顏色的紙張，在我的啟發(fā)下，采用直觀的剪紙圖例，進行啟發(fā)式思考，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，指導學生總結(jié)出剪紙與繪畫圖形的密切聯(lián)系。盡情地發(fā)揮自己的個性特點，開動腦筋，投身到創(chuàng)

作中，驚嘆地發(fā)現(xiàn)其中的相關(guān)之處，使新授內(nèi)容不再陌生。剪出了一個個 “造型不同、形態(tài)各異自己心目中的最美的雙喜”來。

3、尊重學生的個性

尊重學生的個性特征，善于傾聽學生的心聲，滿足學生的創(chuàng)新需要，因材施教。有個性的畫面是最為生動美妙的畫面。作品要有個性最重要是學生有獨特的審美能力和審美情趣，在此之上，學生才能用繪畫語言表達出一種獨特的剪紙作品，才能呈現(xiàn)給大家一幅與眾不同的個性張揚的畫面來。因此引導啟發(fā)學生在掌握基本剪紙繪畫方法后，盡可能為學生的自由表達的提供一個很大的發(fā)展空間和創(chuàng)新平臺，營造一個良好的學習氛圍。充分引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)新精神，提出獨出心裁，與眾不同，能表現(xiàn)出自己的意愿的想法

4、學以致用，自創(chuàng)作品。

通過自創(chuàng)剪紙活動，學以致用，發(fā)展了動手能力，掌握了一定的技能，體驗剪紙活動的快樂。作品內(nèi)容取材於學生的生活實際，滿足了學生的內(nèi)心需要，給學生提供大膽的表現(xiàn)自己的想法的機會。通過作品把自己所想和所見都表達出來。作品出來后太部分作品效果不錯：自主性強，個性鮮明，各有千秋。

5、合理利用紙張，不浪沸材料，剪掉的大塊的紙張放回收箱，養(yǎng)成勤儉、節(jié)約的好習慣。

剪紙慢工出細活，完成一幅作品的時間長，培養(yǎng)了學生的耐心，細心，毅力。用手實踐操作完成，鍛練了手的靈活性。采用多種教學

方法、教學活動的指導策略，培養(yǎng)對剪紙活動的興趣，發(fā)展的孩子們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力。

（三）、分享成果，品味剪紙樂趣。

1、學生作品展示，2、學習總結(jié)。

3、教師對學生的評價、學生對學生的評價、學生的自我評價 結(jié)合學生作品內(nèi)容與學生班級的具體情況相聯(lián)系，引導、提問到位，引導孩子們充分表達自己的想法?？偨Y(jié)出這次教和學，優(yōu)、缺點，日后揚長避短。

二、存在問題和改進方法。

1、活動過程中注重培養(yǎng)學生的常規(guī)，為教學的有序開展提供保障。

2、結(jié)合孩子們在日?；顒又械膯栴}:不太關(guān)注作品命名,鼓勵孩子們根據(jù)剪紙作品形象大膽為自己的作品命名并簡單概述作品。

3、在實際操作中存在不足，如：刻法、刀法、剪刻的次序，有個別同學存在著不夠細心的特點，所以有些學生作業(yè)的質(zhì)量不是很好，有待改進。有些學生缺乏耐心，剛開始還好，剪刻一會兒就缺乏耐心了，所以這方面還需去研究、去關(guān)注，把這部分學生的興趣提高。

4、關(guān)注學生自創(chuàng)作品的引導。