第一篇：西師大版六年級(jí)語文上冊第一單元教案

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫，靈活運(yùn)用。

2．理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對北京的熱愛之情。

3．領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語在表情達(dá)意方面的作用。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫色彩的詞句。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從自然和人文兩方面感受、體會(huì)北京的色彩。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。教學(xué)課時(shí) 1~2課時(shí)。教學(xué)過程

一、談話引入，揭示課題

1．教師板書“北京”。抽生談?wù)効吹健氨本边@個(gè)詞你想到了什么。

2．教師板書“色彩”。把“北京”和“色彩”兩個(gè)詞聯(lián)系在一起你想到了什么？

3．今天我們將走進(jìn)《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀課題。

二、初讀感知，了解大意

1．默讀課文，用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

2．找出最能概括北京“色彩”的句子。

總起句：深秋時(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。

總結(jié)句：大自然有的，北京都有。

3．根據(jù)結(jié)構(gòu)，理清文章的層次。

文章可分為三部分：第一部分（1~3段）；第二部分（4~8段）；第三部分（9~11段）。

第二部分可分為兩個(gè)層次：第一層（4~6段），寫北京“自然風(fēng)光”中的色彩；第二層（7~9段），寫北京“人文景觀”中的色彩。

三、細(xì)讀理解，體會(huì)情感

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1．自由讀1~3段，試著把自己讀懂的內(nèi)容批寫下來。

2．學(xué)生交流自己從段落、句子中讀出的信息。

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，作適時(shí)的引導(dǎo)。

（1）從“北京是紅色的海洋”，“全是紅彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的單調(diào)。

（2）“四季常青”，“帶著一種南方人特有的綠色的驕傲”與“處處是紅色的北京”形成了鮮明的對比。

（3）“壯麗而輝煌”寫出了對北京色彩的總體感覺。

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1．默讀第4段，找出這一段的中心句。（首先把我征服的，是北京的樹葉。）

2．再讀第4段，試著分出這一段的層次并交流每一層的意思。（結(jié)合課后第2題進(jìn)行）

第一層（第1句）：概括寫出了北京秋天的樹葉帶給作者的感受。

第二層（第2~4句）：具體描寫了在從機(jī)場進(jìn)入市區(qū)的路上，作者欣賞到“千百種奇妙的色彩”時(shí)“又驚又喜”的感覺。

第三層（5~6句）：詳細(xì)介紹作者漫游天壇時(shí)發(fā)現(xiàn)的銀杏樹葉的曼妙。

3．找出這一段中自己喜歡的詞語或句子細(xì)細(xì)品讀，并說出自己喜歡的理由。

（1）“征服”一詞用得巧妙，既與前文的“偏見”形成對比，又準(zhǔn)確地概括出“北京的樹葉”帶給“我”的感受。

（2）“深深淺淺的黃、閃閃爍爍的金、團(tuán)團(tuán)簇簇的紅”寫出了樹葉色彩的多樣性和層次性。

（3）“千百種奇妙的色彩”雖“紛繁”但又“和諧”，這正是作者“又驚又喜”的原因。

（4）第5、6句：通過準(zhǔn)確形象的比喻讓讀者對北京秋天的銀杏樹葉“一讀而生愛”。

4．根據(jù)劃分的層次及自己對這一段文字的理解試著把第4段背誦下來。

5．自讀第5段，勾畫出這一段中表示顏色的詞語，并試著用一兩個(gè)詞概括這些色彩給你留下的印象。（五彩斑斕、五彩繽紛、五顏六色）

6．想象兩處省略號(hào)里的色彩，想象香山紅葉的美麗，帶著被“征服”的感受讀第5段。

7．北京城彩色的秋林，讓作者明白了：大自然并非只有一種綠色，也并非只有一種黃、一種紅??這就是作者感受到的北京色彩的“壯麗而輝煌”。

（三）學(xué)習(xí)第三部分

1．北京秋天的自然風(fēng)光是那么美，她讓一個(gè)有偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又帶給作者怎樣的感受呢？自讀7~8段。

2．對比北京古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格，說說從中體會(huì)到了什么？

3．思考：從 “緊貼”車窗，“不斷尋找”這些詞中體會(huì)到了作者怎樣的情感？（體會(huì)出了作者在面對北京城具有“熱烈明快”色彩的現(xiàn)代建筑時(shí)內(nèi)心的喜悅和激動(dòng)。）

（四）學(xué)習(xí)9~11段

1．自讀9~11段，思考這一部分與第一部分的關(guān)系。（前后照應(yīng)）

2．這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？（這種寫作方法，使文章主旨突出，結(jié)構(gòu)完整。）

（五）自主選擇自己喜歡的段落反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美的詞句。

四、總結(jié)全文，深化主題

1．《北京的色彩》是一篇文字優(yōu)美的抒情散文，作者通過細(xì)致入微的觀察，開朗自然的聯(lián)想，反差鮮明的對比，準(zhǔn)確形象的妙喻，寫出了對北京的熱愛。

2．根據(jù)你對“大自然有的，北京都有”這句話的理解，向別人介紹“北京的色彩”。

教學(xué)目標(biāo)

１．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

２．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛自然、探求知識(shí)的思想感情。３．學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)

從語言入手理解課文景物描寫的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備

１．查閱資料，了解課文的背景。２．預(yù)習(xí)生字詞。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

魯迅先生是我們非常熟悉的人。哪位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？

二、題解 這篇課文出自魯迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。我們今天學(xué)的課文，是從《從百草園到三味書屋》這篇回憶童年生活的優(yōu)美散文中節(jié)選的。

三、檢查生字預(yù)習(xí)情況

1．全班認(rèn)讀。

2．指名抽讀。

3．同桌互查。

四、學(xué)習(xí)新課

1．學(xué)生自讀全文，了解課文寫的是什么事。（“我”在百草園中的無窮樂趣。）2．集體朗讀課文第1段。

提問：文章一開頭介紹了什么情況？

課文第一段開門見山，用兩句話總起全文，直接點(diǎn)明百草園“是我兒時(shí)的樂園”，并且寥寥數(shù)語，就交代清楚了百草園的位置、來歷及現(xiàn)在的歸屬。3．默讀課文第2段，思考：(1)百草園里有哪些景物？(2)作者是怎樣寫這些景物的？

(3)為什么作者能把這些景物寫得具體、真切、生動(dòng)？(4)讀了這段文章，你對百草園有怎樣的印象？（學(xué)生可在書上畫線作記號(hào)，準(zhǔn)備回答。）

提問：百草園里有哪些景物？

（有“菜畦”、“石井欄”、“皂莢樹”、“桑葚”、“鳴蟬”、“黃蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首烏”、“木蓮”、“覆盆子”。）

提問：作者用了哪些確切的詞語來描寫這些景物？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)（要點(diǎn)預(yù)設(shè)）：

百草園里有碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，呈現(xiàn)在我們眼前的是什么季節(jié)的景色？（春季。）作者描寫春季百花園景物的方位是由低處到高處，寫的是靜物。

在百草園里聽到鳴蟬長吟聲，這是什么季節(jié)？（夏季。）作者描寫夏季百草園寫的是動(dòng)景，方位是由高處寫到低處。

在百草園里能聽到蟋蟀彈琴，該是什么季節(jié)了？（秋季。）

記敘百草園春夏秋三季的景色，井井有條，但又錯(cuò)綜交織，渾然一體。作者是用“不必說??也不必說??單是??就??”把它們聯(lián)系起來的。在勾畫園中景色時(shí)，用了兩個(gè)“不必說 ”，把一幅色彩絢麗、生趣盎然的百草園圖展現(xiàn)了出來。緊接著用“單是”一詞提起，強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味：（動(dòng)物）那兒有驚險(xiǎn)的蜈蚣，有趣的斑蝥；還有（植物）何首烏、木蓮，色味比桑葚好，形如小珊瑚珠攢成的小球的覆盆子。

在描寫百草園景色時(shí)，用了“擬人”和“比喻”的修辭手法?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”“??覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球??”

寫雪天捕鳥，這是百草園冬天的樂趣。劃出寫捕鳥方法的一連串動(dòng)詞。作者用“掃開??露出??支起??撒些??系??牽??看??走??拉??罩住”一連串動(dòng)詞，生動(dòng)形象地記下捕鳥的全過程。

文中還描繪了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民——閏土的父親。字里行間，流露出作者童年時(shí)代對勞動(dòng)人民的智慧與才能的欽佩。

作者對百草園景物的細(xì)致觀察，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行了描寫，在描寫中傾注了自己對百草園——這個(gè)童年樂園的熱愛之情。

提問：讀后說說你對百草園有怎樣的印象？

（百草園有美好的景色，無窮的樂趣。）

小結(jié)：課文寫了百草園的景色和童年生活的情趣。字里行間透出兒童的好奇、求知心和對大自然的熱愛。

課文最后一段，用了三個(gè)“也許是因?yàn)??”的排比句，對離開百草園的原因進(jìn)行推測，簡略補(bǔ)敘了園中孩子氣的活動(dòng)——?dú)鄩?，拋磚頭等等，表現(xiàn)了“我”對百草園的深刻眷戀和被迫離開它時(shí)的依依惜別之情。

五、有感情地朗讀課文

注意“百草園”的美景，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。1．學(xué)生自讀。2．指名抽讀。3．全班齊讀。

六、引導(dǎo)歸納本文寫作特點(diǎn)

抓住特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確，恰當(dāng)運(yùn)用多種修辭手法。

七、作業(yè)

1．抄寫課文生字新詞。

2．下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥的過程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過程，或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過，也試著用上一系列動(dòng)詞。

掃開一塊雪，露出地面，用一根短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課生字新詞。

2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進(jìn)行旁批。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受優(yōu)美語句并積累。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主批讀。教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)天山的地理位置及特點(diǎn)介紹的資料。教學(xué)課時(shí) 1~2課時(shí)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

學(xué)生自由讀文。

三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)

1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。

要點(diǎn)預(yù)設(shè)：

作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？

如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進(jìn)了一個(gè)寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機(jī)。

作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨(dú)特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細(xì)觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運(yùn)用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。）

哪些想象和比喻給你留下的印象最深？

（如：作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個(gè)雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!

作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)!

作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛之情。）

生動(dòng)形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ?、欣賞？

（作者用詞巧妙，如一開頭寫“炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊”這個(gè)“拋”字，寫雪水流下時(shí)用“飛瀉”這個(gè)詞，讓人感到雪水流下時(shí)很有氣勢。）

作者在寫這些景物時(shí)，層次非常清楚，從藍(lán)天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。

這篇課文各段中都有很多寫得生動(dòng)的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。

2．交流批讀情況。

①小組交流自己的批讀內(nèi)容。

②對感興趣的部分進(jìn)行合作探究。

哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請教老師。

（如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的。）

③在全班進(jìn)行交流。

可以由各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。

四、有感情地朗讀課文

1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。

2．交流自己的欣賞感受。

五、檢查生字掌握的情況

1．同桌互查和全班抽查。

2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”。2．學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法，并體會(huì)這樣寫的好處。3．有感情的朗讀課文，感受“鳥的天堂”的神奇和美麗。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)、體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備

師生共同收集關(guān)于廣東新會(huì)“鳥的天堂”的圖片、文字資料。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難 1． 導(dǎo)入新課，板書課題。

同學(xué)們，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒。鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂??！這就是“鳥的天堂”。（板書：鳥的天堂）

今天，我們就跟隨我國著名作家巴金一起去欣賞這“鳥的天堂”。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1．速讀課文，看一看，作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次是什么時(shí)候去的？看到了什么？有不懂的詞、句子用直線畫出來。

（兩次、傍晚。板書：榕樹、鳥兒）

2．質(zhì)疑問難，學(xué)生讀課文提問題。

三、問題探究，自讀自悟

1．快速瀏覽課文，兩次去鳥的天堂，作者有什么感慨？

昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！齊讀，談?wù)剬渲袃蓚€(gè)“鳥的天堂”，一個(gè)加引號(hào)，一個(gè)沒有加的理解。

2．這是怎樣的一棵榕樹啊！讓我們伴著夕陽的余暉，走進(jìn)這株大榕樹。學(xué)生自讀，劃出描寫榕樹的句子，思考這到底是一株怎樣的榕樹。

3．學(xué)生發(fā)表自己的看法，說說榕樹的特點(diǎn)。透過文字和圖片你仿佛看到了一棵怎樣的榕樹。

四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

（一）讀“樹”

1．當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆？（這美麗的南國的樹啊！——板書）2．作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的？默讀課文第1~9段，可以動(dòng)筆標(biāo)注出來。3．交流榕樹的特點(diǎn)。

（1）由“不可計(jì)數(shù)”和“真是”、“ 臥”等詞語體會(huì)朗讀，感受這是一株大榕樹。

（2）出示重點(diǎn)段：“榕樹正茂盛的時(shí)期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹啊！”

作者還怎樣介紹了榕樹的特點(diǎn)？

引讀第一句，從“全部生命力展示給我們看”相機(jī)理解榕樹的生機(jī)勃勃。

從這段話里你還讀出了什么？（榕樹葉子的密、綠、亮）抓住“似乎”“顫動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。引讀“榕樹正是茂盛的時(shí)期??南國的樹??！”好的東西就要積累下來，給大家一些時(shí)間，記一記。

作者的心為之一動(dòng)，讓我們和作者一樣從心底發(fā)出贊嘆——這美麗的南國的樹啊！

（二）讀“鳥”

假如你就是第一只飛到這里來的鳥兒，你會(huì)召喚你的同伴來這美麗的南國的樹嗎？（會(huì)！）

大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥，這是鳥的天堂嗎？第二天早晨，作者又經(jīng)過鳥的天堂，看見了什么？

出示重點(diǎn)句：“我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的、小的、花的、黑的、有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

1．用自己喜歡的方式找出寫鳥的句子和詞讀一讀。

2．感受課文中描繪了怎樣的一幅畫面。（鳥多、熱鬧）

3．小組中自主學(xué)習(xí)。在讀中理解體會(huì)鳥多、應(yīng)接不暇的場面。

（抓住“應(yīng)接不暇”、“有的??有的??”和寫鳥的動(dòng)作的詞語感情朗讀。）

（三）面對這奇妙的景色，作者不愿離去，從心底發(fā)出贊嘆——昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

現(xiàn)在知道為什么說“昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂”了吧！

思考：為什么大榕樹能成為鳥的天堂？

（枝繁葉茂，便于鳥兒筑巢休息，人們愛鳥護(hù)鳥。）

五、總結(jié)全文，寫法滲透

鳥的天堂里，作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝、根、葉，也就是事物的靜態(tài)來寫的（板書：靜態(tài)），而寫鳥則抓住了鳥的活動(dòng)變化，也就是事物的動(dòng)態(tài)來寫的（板書：動(dòng)態(tài)）。這一靜一動(dòng)，互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，我們仿佛身臨其境，像作者一樣舍不得離開鳥的天堂。

第二篇：西師大版六年級(jí)語文上冊回家教案

西師大版六年級(jí)語文上冊 《 20、回家 》教案

（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解文章內(nèi)容，從海子回家與不回家以及犧牲的過程中，感悟海子愛崗敬業(yè)、愛國愛家、“為大家而舍小家”的高尚品質(zhì)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解海子回家與不回家的經(jīng)過，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中海子犧牲時(shí)海子爹與娘所說的那兩句含義深刻的話。教學(xué)過程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱

1、揭示課題，課題質(zhì)疑

讀了《回家》這個(gè)課題，你想知道些什么？（板書課題）。2．自由讀課文，說說課文講了一件什么事。理清文章的寫作順序。3．同學(xué)們看著老師的板書，你心中有什么樣的疑問嗎？（為什么他少年時(shí)期遇到再大的困難也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）

4、出示導(dǎo)綱（1）少年時(shí)的海子每次怎樣回家？哪次回家最讓你感動(dòng)？抓住關(guān)鍵的字、詞、句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，批注感受，讀出情感。

（2）如此愛家的海子，為何中年時(shí)卻很少回家？你從中又讀出了什么？

（3）結(jié)尾處爹說海子再也回不了家了，娘卻說：“海子回家了，再也不走了??”爹娘的話矛盾嗎？為什么？

5、學(xué)生邊讀書邊批注，教師巡視。

二、展示評(píng)價(jià)

1、小組交流，教師對展示評(píng)價(jià)進(jìn)行分工。

2、全班匯報(bào)交流。

預(yù)設(shè)A：一天，爹對海子說：“海子，你……以后不到過節(jié)或放長假，就不要回來了?！?爹說話時(shí)的語氣是——，這段話中有沒有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起了你的注意。引導(dǎo)學(xué)生抓住爹說話時(shí)的語氣和神態(tài)，體會(huì)他的無奈。預(yù)設(shè)B：“爹和娘有些驚喜，又有些生氣。”爹和娘喜的是什么？生氣的又是什么？當(dāng)?shù)弥Ｗ邮桥苤丶业模暗湍镆粫r(shí)無語”，從中你又體會(huì)到了什么呢？

“思慮許久”，媽媽在思慮什么呢？媽媽的心里充滿了矛盾和痛苦。

預(yù)設(shè)C: 那一次，海子回家時(shí)，天寒地凍。娘老遠(yuǎn)就看見海子赤著雙腳，一雙鞋套在手上，裹一身寒氣跑回來。

在這段話中，還有哪些字讓你感動(dòng)？談?wù)勀愕睦斫狻倪@個(gè)裹字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？是?。≡俅蟮睦щy也擋不住海子回家的路，你感受到了什么？

娘的淚水里包含的是什么呢？哪個(gè)父母不疼兒？對兒子的心疼和深深的愧疚，以及面對當(dāng)時(shí)的困境又是那樣的無可奈何。

3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、如此愛家的海子，為何在中年時(shí)卻很少回家？海子真的不想回家了嗎？從哪兒看出來？那他為什么不回家了？爹說海子工作忙。同學(xué)們，從簡單的一個(gè)忙字里，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面呢？你從這些字中體會(huì)到了什么？

5、面對這樣一個(gè)不回家的海子，爹娘的話里包含的是什么呢？

6、然而就是這樣一位熱愛工作、舍小家為大家的好警察卻在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)壯烈犧牲，請?jiān)试S老師帶著敬意來朗讀最后的幾段話。哪些話語觸動(dòng)了你的心靈呢？你還有什么地方?jīng)]讀懂？等一下我們一起交流交流。（師讀）

7、哪些地方讓你感動(dòng)？談?wù)劯惺茉僮x。

在送醫(yī)院急救的路上，海子拉著同事的手，說：“我想回家，看我娘……我三個(gè)多月沒回……”話沒說完，就閉上了雙眼。

在這句話中，還有沒有哪些詞語、哪些標(biāo)點(diǎn)一下子跳進(jìn)了你的眼中呢？這個(gè)細(xì)節(jié)，寫出了為人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的對慈母的深情的眷戀，這種美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）

8、討論：海子犧牲后，為什么海子娘說海子回家了，再也不走了？（海子犧牲后，海子娘說海子回家了，再也不走了。意思是說海子雖然死了，可他對家的熱愛之情卻永遠(yuǎn)銘記在家人心中。）匯報(bào)、交流。

三、導(dǎo)學(xué)歸納

1、學(xué)了本課，你的收獲是什么？

（提示：可從文章內(nèi)容、思想情感、寫作方法、受到啟發(fā)等方面談）

四、拓展訓(xùn)練：

1、拓展延伸

通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的海子？你想對誰說些什么？（對海子、對海子的父母、對自己、對自己的父母等）

2、你還知道哪些類似海子這樣的優(yōu)秀事跡？說給大家聽聽。

執(zhí)教： 淅川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖玉紅

第三篇：六年級(jí)上冊語文看戲教案(西師大版)

六年級(jí)上冊語文看戲教案（西師大版）

本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址《看戲》詳案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)并積累有關(guān)生字新詞，流利而有感情的朗讀課文并背誦自己喜歡的部分

（2）理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序

（3）緊扣重點(diǎn)詞句，在美讀與品析中感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

（4）了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：在美讀中，緊扣重點(diǎn)詞句、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，并聯(lián)系上下文感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

三、課前準(zhǔn)備：查閱梅蘭芳的生平資料（文字、圖片、視頻）

四、教學(xué)用具：PPT、視頻

五、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

六、學(xué)習(xí)過程：

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：第四---六自然段

學(xué)習(xí)目標(biāo)：感悟梅蘭芳表演藝術(shù)的精湛和觀眾對梅蘭芳的認(rèn)可與熱愛

學(xué)習(xí)方法：

1、美讀法，2、調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)品析詞句學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

大幕已經(jīng)拉開，女主角即將出場，那么他的表演究竟會(huì)給你怎樣的感受呢？請以自己喜歡的方式朗讀4—5自然段，和同桌交流自己的讀后感受。

二、師生交流讀后感受。

三、品、讀“觀眾的反應(yīng)”。、過渡：觀眾看了他的表演后的又有怎樣的反應(yīng)呢？

2、【PPT】要求：①默讀這兩個(gè)自然段，按女主角出場、表演中途和高潮的順序，用橫線分別勾畫表現(xiàn)觀眾反應(yīng)的語句。②選擇自己認(rèn)為寫得好的一個(gè)句子，在書的空白處寫下你的朗讀體會(huì)。

3、【PPT】出示品析示例：

①“這個(gè)平靜的海面，陡然卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的，對這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲?！保ㄟ@句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把觀眾看到女主角時(shí)響起的熱烈掌聲比作雷鳴，我體會(huì)到觀眾們對女主角的認(rèn)可和喜愛。）

②提示：除了運(yùn)用修辭手法的句子外，文中準(zhǔn)確的動(dòng)詞也可以進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。

4、師生交流并指導(dǎo)朗讀?！鞠鄼C(jī)板書：喜愛、折服】

四、品讀“女主角精彩的演唱”。

【PPT】過渡：究竟是一個(gè)怎樣的演唱竟讓觀眾們?nèi)绨V如醉，到了著魔的地步呢？請同學(xué)們默看第四自然段，用“

”勾畫出文中描寫女主角表演的語句。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

、交流并全班齊讀勾畫的語句。（2句）

2、品析語言。

（一）過渡：作者是怎樣具體描寫女主角精彩的演唱的呢？首先讓我們來學(xué)習(xí)描寫女主角表演的第一句：【PPT】“開始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘?！?/p>

①指名朗讀，其余同學(xué)思考：這句話中作者運(yùn)用了兩組反義詞，你能找出來嗎？請問作者這樣寫你覺得矛盾嗎？為什么？

②師生交流并指導(dǎo)朗讀。

明確：不矛盾，這表明女主角的唱腔富于變化。【板書：唱腔】

③全班齊讀。

接下來，老師想請一位朗讀高手來讀一讀描寫女主角表演的第二句，誰是朗讀高手呢？【PPT】“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒的滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音?！?/p>

▲從“唱詞像珠子”你體會(huì)到什么？明確：聲音清亮圓潤。

▲品味“濺”：誰能說說“濺”是什么意思？從這個(gè)“濺到空中”你又體會(huì)到什么？教師適時(shí)引導(dǎo)分析并朗讀：

①聯(lián)系生活實(shí)例理解“濺“的意思。

明確：濺就是液體受沖擊向四外飛射。如：小孩用力踩水，頓時(shí)水花四濺。②文中作者用“濺到空中”來形容女主角的唱詞，是要表現(xiàn)什么呢？明確：表現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音鏗鏘有力。

21教育名師原創(chuàng)作品

▲品味“一粒一?！薄暗巍薄?/p>

思考：這句話中作者說“唱詞像珠子似的。。。一粒一粒的滾下來，滴在地上”你體會(huì)到什么？

A、男女生分別朗讀原句和改句。

B、教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)去分析并指導(dǎo)朗讀：

①生活中我們常用“一粒一粒”、“滴”來形容什么？明確：“一粒一?！笔怯脕硇稳莺芗?xì)小的東西，如一粒米、一粒沙、一?；覊m等，而“滴”字，在生活中，我們通常說水滴、淚滴、雨滴等，它們也比較較細(xì)小。21教育網(wǎng)

②珠子“一粒一粒”的“滴在地上”給你什么感覺？明確：“滴在地上”說明珠子落下時(shí)很輕柔。

③作者用“滴在地上”是來形容珠子的嗎？從中你又體會(huì)到什么呢？明確：文中是用來形容唱詞的。從而可見女主角當(dāng)時(shí)唱歌時(shí)聲音很輕柔。

（4）品析“滾下來”

教師預(yù)設(shè)：這個(gè)詞對于學(xué)生而言體會(huì)起來，可能不是很容易，因而教師可繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)去作相應(yīng)引導(dǎo)。

【PPT】依次出示：

①這句話中，作者是用“滾”來形容什么的？

②作者說它是從什么地方滾下來的呢？請從文中找到原句讀一讀，并用自己的語言概括。

③作者說唱詞從從女主角的表情中、服飾中、動(dòng)作中、身段中滾下來，你又體會(huì)到什么呢？輔助理解：教師可相機(jī)讓學(xué)生模仿珠子從講臺(tái)上“滾下”的情形?！鞠鄼C(jī)板書：表情、服飾、動(dòng)作、身段】

3、討論交流：在具體的品讀完這部分后，你對女主角的表演有個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)呢？【板書：技藝高超】

4、以指名和齊讀的方式再次感受女主角精彩的表演。

5、讀中學(xué)寫。

A、師問：【PPT】為了具體展現(xiàn)女主角演唱時(shí)聲音的圓潤、柔和、鏗鏘，作者使用了哪些方法呢？

B、交流并【板書：比喻

排比動(dòng)詞】

c、【PPT】小試牛刀：

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，作者用“山崩地裂”來比喻大潮來臨時(shí)巨大的聲響；在《聽泉》一文中，作者用“小提琴、琵琶、大提琴、銅管齊鳴”來比喻他夜宿慶云寺時(shí)聽到的各種泉聲，今天在《看戲》一文中，作者又用“珠子”滾下，滴落、濺起來巧妙的比喻女主角演唱時(shí)聲音的圓潤、柔和、鏗鏘。

那么，同學(xué)們，你是否也能模仿這些優(yōu)秀的作家一樣，調(diào)動(dòng)你的想象，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞、比喻、排比等方法來描寫你聽到過的一種聲音呢？例如下暴雨的聲音、打雷的聲音、刮大風(fēng)的聲音、放學(xué)時(shí)教室的喧鬧聲等，讓我們也能有身臨其境之感！

D、【展示臺(tái)出示】學(xué)生創(chuàng)作并交流并展示部分優(yōu)秀作品。

F、【PPT】名家作品片段欣賞。魯彥—《聽潮》

五、教師小結(jié)并過渡：課題是“看戲”，作者為什么要用那么多的篇幅來描寫觀眾的反應(yīng)呢？同學(xué)們，這位技藝高超，讓觀眾折服藝術(shù)家是誰呢？讓我們齊聲誦讀第六自然段?！景鍟簜?cè)面烘托】

六、教師總結(jié)全文：

【PPT】梅蘭芳先生一生上演的劇目數(shù)以百計(jì)，在他不斷繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，也不斷創(chuàng)新并形成了鼎鼎有名的梅派風(fēng)格，成為中國京劇上的光輝典范。所以哪怕已是66歲的老人，在表演《穆桂英掛帥》時(shí)，依然步法嚴(yán)整、姿態(tài)優(yōu)雅。這不能不說是一個(gè)奇跡！

讓我們懷著對梅蘭芳大師的崇敬之情，把最熱烈的掌聲送給這位德藝雙馨的表演大師！

同學(xué)們，也許我們還不了解京劇，但請大家記住，京劇是我們中國的名片，是中國的國粹，值得每位中國人去喜愛、學(xué)習(xí)與尊重！。相機(jī)板書：崇敬

尊重

七、拓展：繼續(xù)搜集有關(guān)京劇的知識(shí)，分小組辦一份以“國粹---京劇”為主題的手抄報(bào)。

八、自由試背課文第四自然段。

第四篇：四年級(jí)語文上冊第六單元教案 西師大版

[四年級(jí)語文上冊第六單元教案 西師大版]

第六單元（12課時(shí)）

21、西門豹 教材分析：

課文通過描寫西門豹管理鄴那個(gè)地方，和群眾一道破除迷信，興修水利的事，充分表現(xiàn)了西門豹過人的才略和為民除害的精神，四年級(jí)語文上冊第六單元教案 西師大版。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫“豹、魏”等10個(gè)字，正確讀寫文中的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、嘗試讀，整體感知

1、板題激趣：

板書“西門豹”，誰知道這三個(gè)字怎樣讀？知道是什么意思嗎？請學(xué)生自由說。沒聽說過“西門豹”的人肯定會(huì)認(rèn)為這是一種動(dòng)物──豹子的種類。那么，西門豹是一個(gè)怎樣的人呢？請同學(xué)們來讀課文。

2、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。這一課生字比較多，請同學(xué)們反復(fù)讀一讀。

3、默讀，想一想這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么。試著連起來說幾句話，概括出課文的主要內(nèi)容。

二、思考讀，體會(huì)感悟

1、邊讀書邊思考邊批注。

a、批注讀書感受、讀書心得。教師引導(dǎo)學(xué)生想到什么就寫什么，提示學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書。

b、批注本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題和不懂的問題。

2、小組交流。

“鄴在什么地方？西門豹姓什么？西門豹如何開鑿十二條渠道？”等問題，由學(xué)生借助資料解決。

集中交流，梳理問題（1）、提出本課應(yīng)重點(diǎn)研究的問題及不明白的問題，全班討論。學(xué)生可能提出的問題有：

a.“面如土色、提心吊膽”等詞語。（可由學(xué)生聯(lián)系上下文，借助圖理解，并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)句子）

b.鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么？

c.西門豹是怎樣懲治巫婆和官紳的？他的辦法妙在哪里？

d.西門豹為什么“等了一會(huì)兒”“站了很久”“再等一會(huì)兒”？ e.西門豹為什么不把官員也扔進(jìn)漳河？（2）、對于學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定a、b為重點(diǎn)研究問題。

三、作業(yè)：

1、識(shí)字寫字

（1）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。（2）觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。

怎樣能既整齊又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或給大家介紹經(jīng)驗(yàn)？

2、書寫生字詞，注意寫字姿勢的指導(dǎo)。

3、有感情的朗讀課文。

第 二 課 時(shí)

一、探究讀，品味賞析

1、西門豹初到鄴這個(gè)地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查，究竟是什么原因呢？深入讀文，概括歸納。

2、鋪墊問題，加深理解：假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，如果他們也知道了事情的真相，他們會(huì)怎么說，怎么做？大膽想象。

3、西門豹是怎么說的，怎么做的？細(xì)細(xì)揣摩其語句，體會(huì)西門豹的巧妙用意。引導(dǎo)學(xué)生說一說，再引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀有關(guān)語句，學(xué)生再自評(píng)、互評(píng)。

例如“扔巫婆”一節(jié)，抓住“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的?！薄奥闊┠闳ゴ咭淮甙?。”“架起、投進(jìn)”等詞句揣摩、體會(huì)，練習(xí)有感情地朗讀。

二、感情讀，入情入境

1、自由選擇朗讀方式，自己讀也行，找小伙伴分角色讀也可以；讀全文也行，選擇自己喜歡的段落讀也可以。

2、朗讀展示。同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，誰愿意選擇部分段落讀給大家聽？ 說說寫寫，拓展延伸

文中說，“這一天，漳河邊上站滿了老百姓?！痹O(shè)想一下，岸上的人們，有官紳、老百姓、老人、小孩等，他們看了事情的經(jīng)過會(huì)說些什么呢？說一說，再寫下來。

三、拓展活動(dòng)

1、西門豹破除迷信、懲治壞人的方法很巧妙，你還能想出其他辦法嗎？

2、課外編演課本劇。

22、七顆鉆石 教材分析：

課文講述了一位小女孩和她的母親出于愛心，把生命搬珍貴的水奉獻(xiàn)給別人的故事，體現(xiàn)了小姑娘和母親的美好心靈，贊揚(yáng)了小姑娘舍己救人的高尚品格。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字及新詞，能用“清澈”造句。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，了解七顆鉆石的來歷。

3、有感情地朗讀課文，展開想象，感受小姑娘美好的心靈。教學(xué)重點(diǎn)：了解小姑娘的水罐發(fā)生了哪些變化。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小姑娘美好的心靈與七顆鉆石的關(guān)系。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們聽過蘇聯(lián)卡泰耶夫?qū)懙耐捁适隆镀呱ā穯?有或沒有)師說：“《七色花》講的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)自己和他人的愿望的事，表現(xiàn)了珍妮愿意為別人帶來幸福和快樂的好品質(zhì)。今天我們將認(rèn)識(shí)一位和珍妮同樣善良的小姑娘，我們一起來學(xué)習(xí)童話故事《七顆鉆石》”。板書：

22、七顆鉆石

二、初讀課文，認(rèn)讀本課生字新詞，初步感知課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，借助課后生字表，認(rèn)讀字表或查字典讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)讀生字詞，認(rèn)讀字詞及句子。水井干涸干枯干渴而死。很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，許多人和動(dòng)物也都干渴而死。（學(xué)生讀后老師說：“今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這樣的情況下，請同學(xué)們再讀這句話感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境?！保?/p>

絆倒遞給一瞬間水罐就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。接著一股清澈突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石,接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流。

3、再讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把句子讀通順，讀流利。

三、朗讀課文，了解課文內(nèi)容

1、默讀課文思考，課文寫了一件什么事？ 默讀后按提示說一說：

（1）這篇課文寫的是誰干什么，結(jié)果怎么樣的一件事。

（2）這篇課文寫的是：一個(gè)小姑娘為生病的母親找水，水罐變成金的涌出清水，射出七顆鉆石升上天空的一件事。

2、小姑娘為生病的母親找水，水罐為什么會(huì)發(fā)生變化呢？請你自由朗讀課文三至六自然段想一想。

指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文第三自然段。

（1）請一個(gè)同學(xué)讀第三自然段，然后說說從中知道了什么。（2）當(dāng)小姑娘發(fā)現(xiàn)水罐里裝滿了清亮，新鮮的水時(shí)什么表現(xiàn)。（喜出望外想喝個(gè)夠決定留給媽媽。）

說說“喜出望外”什么意思？

小姑娘為什么會(huì)喜出望外？讀讀課文中的句子，說說自己的理解。(找了很多地方找不到,很累很辛苦)（3）你從中感受到小姑娘是一個(gè)怎樣的人結(jié)合課文說說自己的理解。（有孝心）板書：孝心

師小結(jié)：正是因?yàn)樾」媚镉幸活w純潔的孝心,使空空的水罐裝滿了清亮新鮮的水.（4）帶著自己的感受有語氣地朗讀第三自然段。

四、回歸課文整體，深入理解課文內(nèi)容。

1、有感情朗讀全文，思考:水罐為什么會(huì)一次次發(fā)生變化。

全班合作填表，了解水罐變化原因。

2、啟發(fā)學(xué)生圍繞課題《七顆鉆石》深入質(zhì)疑,感受小姑娘美好心靈與七顆鉆石的關(guān)系。

3、課文寫小姑娘找水，為什么課題叫《七顆鉆石》？

（1）感受小姑娘用愛心找水，給母親,過路人，動(dòng)物喝水，自己卻連一滴水也沒有喝，從而體會(huì)到文章借七顆鉆石變成燦爛的大熊星座象征小姑娘美好心靈的閃光，板書：愛心美好心靈。

（2）展開想像：如果你是那為小姑娘，當(dāng)找不到水，碰到小狗干渴，遇到路人討水喝，會(huì)怎么說，怎么做。

（3）有感情地朗讀描寫七顆鉆石的那兩個(gè)自然段，試著背誦。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文 第 二 課 時(shí)

一、指名朗讀課文。

說說課文講述了一件什么事？

二、指導(dǎo)生字的記憶和書寫(一)、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：“涸、罐、絆、舔、湊、唾沫”指名讀字音

2、區(qū)別形近詞，教案《四年級(jí)語文上冊第六單元教案 西師大版》。如 罐和灌 舔和添等。(二)、多音字練習(xí)

(1)、她累得倒(dǎo，dào)在草地上睡著了。

(2)、小姑娘把水倒(dǎo，dào)在水里。

(3)、七顆鉆(zuàn，zuān)石。

三、造句練習(xí)，用“清澈”造句

方法：

1、找出“清澈”一詞在文中的句子：“水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著從里面涌出一股清澈，新鮮的水流?！?/p>

2、聯(lián)系語境理解“清澈”指的是水流清而透明。

3、引導(dǎo)學(xué)生想一想哪些內(nèi)容可以用“清澈”(泉水、小溪、小河、湖水、海水、眼睛??)

4、用不同的方式表達(dá)。

舉例：(1)、我家門前小溪里的水很清澈。

(2)、小魚在清澈的小河里游來游去。

四、作業(yè)

1、寫生字詞。

2、朗讀課文。

23、古詩兩首 教材分析：

《別董大》和《贈(zèng)汪倫》這兩首詩分別再現(xiàn)了高適與董大、李白與汪倫離別的情景，體現(xiàn)了朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞義。

2、正確、流利地朗讀課文，在理解詩句的基礎(chǔ)上，感受古詩語言的凝練、音韻的和諧、情感的豐富。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟、想象及交流意境的能力，激發(fā)學(xué)生對古詩的喜愛，增加積累。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、欣賞古詩，整體感悟

1、朗讀兩首詩，整體感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、出示課文題目（根據(jù)學(xué)生自愿，選擇先學(xué)哪一首詩），交流對作者的了解情況，教師適時(shí)補(bǔ)充。

二、初讀古詩，感知大意

1、自由練讀古詩《別董大》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、借助拼音，查字典，與老師、同學(xué)交流記住生字的方法及你不認(rèn)識(shí)的字、詞的讀音，記住要求掌握的生字的字形。（注音字“雁”讀yàn不讀àn“。君”字的部首是“口”。）

3、抽生讀、小組讀、男女生讀，比一比，誰讀得最正確、流利。

三、細(xì)讀古詩，感悟詩情畫意

1、結(jié)合注解或工具書，聯(lián)系上下文，試著自己感受詩意，提出疑問。

2、小組交流，解決部分疑問。

3、全班交流，通過自己讀詩，你讀懂了什么？是用什么方法讀懂的？（給學(xué)生充分交流的時(shí)間，教師適時(shí)補(bǔ)充。）交流預(yù)設(shè)：

(1)、我聯(lián)系下文明白了題目告訴我們作者與董大分手時(shí)的情景。（用“聯(lián)系上下文的方法”理解，值得學(xué)習(xí)。）

(2)、我從詩句中讀懂了前兩句是寫分別時(shí)的景，后兩句是分別時(shí)作者對朋友董大的真誠相勸。（你能用一邊讀一邊想的方法理解嗎？）教師適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀讀古詩。

(3)、讀了1、2句詩，我仿佛看到了此時(shí)正值日落黃昏，天色昏暗，北風(fēng)吹刮著大雁，大雪紛飛。我是先理解這兩句話中的重點(diǎn)詞“黃云、曛”，然后用從詞到句的方法理解。指導(dǎo)朗讀這兩句，評(píng)議，說說你為什么這樣讀。通過交流體會(huì)詩的背景。

(4)、重點(diǎn)指導(dǎo)最后兩句：齊讀，說說你讀懂了什么。討論“莫愁”、“知己”、“君”、“識(shí)”的意思。再抽生讀，并在評(píng)議讀中感受詩意，感悟詩情。（朋友間那份真誠，那份深情和那依依惜別之情。）

(5)、齊讀，男女生讀，師讀，全班讀，朗讀中反復(fù)揣摩，體味詩情。

4、用心朗讀，理解背誦。

(1)、對詩意方面的疑難可讓學(xué)生相互交流解答。

(2)、對詩的表現(xiàn)手法方面的問題教師可以略作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去領(lǐng)悟。例：生若提到為什么要寫他們在這么壞的環(huán)境中分手，教師可適時(shí)介紹作者高適，介紹他的朋友董大，幫助體會(huì)詩境。指導(dǎo)朗讀。（更慢、更緩。）

(3)、師讀整首詩，3、4句詩讀出慷慨大度的氣勢，并故意夸張一點(diǎn)。生學(xué)著讀。

(4)、生再讀，抓“別”字展開，談?wù)勀愕捏w會(huì)。在反復(fù)揣摩中有感情地朗讀，在反復(fù)朗讀中不斷感悟，感悟詩的韻味美，體會(huì)詩的節(jié)奏美，讀出音調(diào)起伏與情感升降。感悟詩中蘊(yùn)含的朋友間的真誠和詩人慷慨大度的氣勢。

5、指導(dǎo)背誦。

第 二 課 時(shí)

一、揭題，導(dǎo)入新課：

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》，出示古詩：

贈(zèng)汪倫 唐李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

2、你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎？

3、請說一說題目的意思。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、初讀，學(xué)生自由讀古詩，思考：這是一首描寫什么的詩？（送別）

2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰？（根據(jù)學(xué)生回答板書。）

3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎？

教師過渡，他們一個(gè)是大名鼎鼎的詩人，一個(gè)是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢？

4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學(xué)們再讀一讀詩句，看看分別時(shí)的情景怎能樣？

5、自讀，說詩意。

你認(rèn)為哪一句還可以怎么說？（修正詩意、注意關(guān)鍵字詞）

6、你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑)(根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意)

7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實(shí)古時(shí)候還有許多詩，我們看一下，古人還會(huì)以什么來送別朋友？

三、帶讀古詩：

1、出示以下三首詩，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢？ 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

別董大

送元二使安西

唐·李白

唐·高適

唐·王維 故人西辭黃鶴樓，千里黃云白日曛，渭城朝雨浥輕塵，煙花三月下?lián)P州。

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

客舍青青柳色新。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，莫愁前路無知己，勸君更盡一杯酒，惟見長江天際流。

天下誰人不識(shí)君！

西出陽關(guān)無故人。

2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別

四、課外練習(xí)： 收集送別詩。

五、板書設(shè)計(jì)：

贈(zèng)汪倫

李白

深情厚誼 汪倫

踏歌聲

24、豬八戒吃西瓜 教材分析：

課文通過敘述孫悟空、豬八戒在采果子的途中，孫悟空教訓(xùn)豬八戒以及豬八戒受傷后，承認(rèn)錯(cuò)誤行為的故事，告訴人們要誠實(shí)，犯了錯(cuò)誤要改正。教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用以前學(xué)過的閱讀方法，讀通、讀懂課文。

2．抓住和理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事中的道理。3．把故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事中的道理。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課

大家都看過電視劇《西游記》，對那個(gè)又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學(xué)一篇有關(guān)豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

二、感知課文內(nèi)容

想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。出示自學(xué)思考題：

1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．課文講了一件什么事？

3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

三、檢查自學(xué)情況 1．指讀課文。（正音）

2．課文講了一件什么事？指名說。（師生評(píng)議）

四、質(zhì)疑

把讀課文時(shí)讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）

五、布置作業(yè)

熟讀課文，思考問題。

第 二 課 時(shí)

一、回憶上節(jié)所學(xué)內(nèi)容

本文寫了一件什么事？（學(xué)生答）這節(jié)課，我們繼續(xù)閱讀課文。

二、確定閱讀重點(diǎn)

1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（5－7自然段）

其他段寫了什么？（l－3自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。8－13自然段寫豬八戒吃西瓜的結(jié)果）2．課文重點(diǎn)是什么？（5－7自然段，豬八戒吃西瓜的經(jīng)過。）

三、自學(xué)課文

出示思考題，默讀思考：

豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？從中你體會(huì)到了什么？

四、反饋

1．討論思考題。（交流）

（從中體會(huì)到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）2．朗讀有關(guān)自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）

五、總結(jié)

1．由這個(gè)故事你想到什么？有什么收獲？（指名說）（做人要勤奮，應(yīng)先想到別人，否則不會(huì)有好結(jié)果。）

2、朗讀全文。

積累與運(yùn)用

（六）教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)句子意思，了解同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)，掌握“被字句”和“把字句”的寫法。

2、讀、背名人名句，理解名句意思，能主動(dòng)積累和運(yùn)用名句。

3、讀懂成語故事，理解成語“畫龍點(diǎn)睛”的意思。

4、鼓勵(lì)學(xué)生去了解中國古代文學(xué)的精髓，主動(dòng)記記、收集一些名人名家的對聯(lián)。學(xué)做對聯(lián)，初步掌握一些有關(guān)對聯(lián)的小常識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5、通過整理故事，訓(xùn)練概括、復(fù)述能力。

6、用自己喜歡的方式讀短文，欣賞佳句美文，積累一些好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、主動(dòng)積累和運(yùn)用名句。

2、訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。教學(xué)時(shí)間：4課時(shí) 教學(xué)過程： 第 一 課 時(shí)

一、溫故知新

1、分組讀兩組句子，一組讀把字句，一組讀被字句。

2、想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、討論：這兩組的句子有什么不同？它們表達(dá)的意思相同嗎？

4、全班交流，師引導(dǎo)通過比較，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)：同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。

5、拓展練習(xí)：你能試著仿寫幾個(gè)這樣的句子嗎？

6、教師相機(jī)板書學(xué)生的舉例，了解“把字句”和“被字句”的作用。

7、同桌互相舉例，做練習(xí)。

二、語海拾貝

1、自讀名人名句，邊讀邊悟，體會(huì)意思。

2、小組讀，相互檢查，說說名句的大致意思。

3、全班交流，從名句你想到了什么？教師適時(shí)點(diǎn)撥、小結(jié)。

4、用自己喜歡的方式，背誦名人名句。

5、拓展練習(xí)：你還知道哪些名人名句？教師可出示一些收集的名人名言。

6、比一比，哪一小組收集的名人名句又多又好。

三、點(diǎn)擊成語

1、學(xué)生自由讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音。

2、請學(xué)生復(fù)述成語故事，并說說讀了成語故事后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“畫龍點(diǎn)睛”的意思，結(jié)合生活實(shí)際講講身邊這樣的事例。

四、作業(yè)

1、自主積累成語。

2、背誦、收集名人名句。

第 二 課 時(shí)

綜合性學(xué)習(xí)

1、帶領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)所見的對聯(lián)。

2、以小組為單位，用查閱資料、調(diào)查采訪等形式，了解名人名家的對聯(lián)、平民百姓喜歡的春聯(lián)，擬定介紹的要點(diǎn)。

3、討論：對聯(lián)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏行┦裁醋饔茫?/p>

4、全班交流，教師對學(xué)生準(zhǔn)備情況初步了解，給學(xué)生一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

5、開展活動(dòng)：對聯(lián)大聯(lián)歡。在小組中評(píng)比哪位同學(xué)收集的對聯(lián)又多又好，哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真。

6、全班交流，邀請各小組代表比賽，大家評(píng)議哪位同學(xué)的對聯(lián)最令人滿意，哪位是最佳小聽眾。

第 三 課 時(shí)

一、習(xí)作百花園

1、引導(dǎo)語：這單元我們聽了許多的故事，你能來說說你印象最深的一個(gè)故事嗎？

2、回顧本單元內(nèi)容，把握寫作方法。

3、抽生讀題，明確習(xí)作要求。

4、小組討論，擬定習(xí)作內(nèi)容。獨(dú)立完成習(xí)作練習(xí)。

5、教師選擇一兩篇學(xué)生習(xí)作，在全班念，一邊念，一邊評(píng)改。

6、學(xué)生自己對自己的習(xí)作進(jìn)行修改。改完后，根據(jù)自己寫的內(nèi)容，加上一個(gè)題目。

7、在小組里自由欣賞品讀小組成員的佳作，并評(píng)議每位成員作文的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，把這些意見批注在文后。

二、抄寫自已的習(xí)作

第 四 課 時(shí)

自主閱讀園地

1、自由輕聲讀摘錄。勾畫出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。

2、小組討論交流疑難，反饋信息。

3、抽生讀文，體會(huì)作者情感，感受三種不同的美，美在哪？

4、摘抄最喜歡的句子，并與同桌說說你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。

5、自由讀短文，交流讀后收獲，說說你的友誼。

6、鼓勵(lì)學(xué)生積累文中好詞佳句，選擇自己喜歡的方式讀。

第五篇：西師大版二年級(jí)語文第一單元精品教案

三字經(jīng) 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

2運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，記住要求會(huì)寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，同時(shí)，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

本課生字詞，練習(xí)寫好字。教學(xué)難點(diǎn)

感知中華民族悠久的歷史文化。教學(xué)過程

一、親切交談，導(dǎo)入課文

1孩子們，你們平時(shí)上語文課用怎樣的方法學(xué)習(xí)生字呢？你們在學(xué)習(xí)課文前會(huì)做些什么呢？

2運(yùn)用你們喜歡的方法，我們一同學(xué)習(xí)兩組有趣的《三字經(jīng)》，愿意嗎？

二、自主學(xué)習(xí)，讀通課文

1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

2把你認(rèn)為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。3匯報(bào)交流：難讀的句子，讀通課文。

三、激發(fā)興趣，自主識(shí)字 孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。設(shè)計(jì)：“摘星星”游戲。

1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。2游戲規(guī)則：每顆智多星都有一個(gè)漢字娃娃，只要你能響亮地、準(zhǔn)確地叫出他的名字，就獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。（1）自主拼讀。

（2）抽讀，幫助正音：后鼻音ｍìｎɡ（命），平舌音ｓūｎ（孫），三拼音ｈｕáｎ（環(huán)）、ｘｉ?。睿ㄏ龋?。（3）小老師教讀。（4）“開火車”讀。

（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認(rèn)識(shí)我嗎？去掉拼音讀。3積累詞語，鞏固生字。漢字娃娃告訴我：“休息一會(huì)，馬上回來。”來了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認(rèn)識(shí)嗎？ 多媒體課件展示：

久遠(yuǎn)環(huán)保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息（1）抽讀，培養(yǎng)語感。

師：讀“大熊貓”時(shí)，你為何笑了？生：因?yàn)榇笮茇埖臉幼雍每蓯?。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生： 因?yàn)闋敔敻嬖V我，中華民族是一個(gè)很偉大的民族，我感到很驕傲。

孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。（2）多種形式讀（分組讀、挑戰(zhàn)讀、男女生讀），積累詞語。（3）練習(xí)說話，發(fā)展語言。

孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個(gè)溫暖的家。例：（熊貓）是我國的國寶。（中華民族）真?zhèn)ゴ?！教后體會(huì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情，同時(shí)，從小樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 練習(xí)寫好字。教學(xué)難點(diǎn)

感知中華民族悠久的歷史文化。教學(xué)過程

一、自讀自悟，學(xué)習(xí)課文

詞語寶寶想家了，我們現(xiàn)在送他們回家?？伎寄銈冞€認(rèn)識(shí)嗎？ 1學(xué)習(xí)第一組韻文。

（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？（2）匯報(bào)交流。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。2合作學(xué)習(xí)第二組韻文。讀讀，議議，背背。

3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經(jīng)”？ 人之初，性本善?? 4創(chuàng)編“三字經(jīng)”。

孩子們，“三字經(jīng)”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經(jīng)”？

例：根據(jù)“黃河寬，生命源”創(chuàng)編“長江長，生命源”。

“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動(dòng)物也是我國的國寶。

二、重點(diǎn)識(shí)字，指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1出示生字卡片：孩子們，這幾個(gè)生字不僅會(huì)讀，還要會(huì)寫。2你能準(zhǔn)確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

3想和他們永遠(yuǎn)成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。已：“己”字出頭“已”。

遠(yuǎn)：元+辶=遠(yuǎn)，還可以想：二個(gè)小兒走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（想象記）。孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺?shù)膶O子，就是個(gè)很小的孩子。孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會(huì)書寫得更漂亮。4指導(dǎo)書寫。

（1）你認(rèn)為哪個(gè)字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

“已”第二筆要寫在橫中線上。

“孫”要寫得左窄右寬。

（2）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？你想寫好嗎？

①多媒體課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ ②交流。③生書空。④描紅。

（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了讓學(xué)生動(dòng)起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導(dǎo)書寫時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）

三、拓展

1出示“預(yù)防近視三字經(jīng)”，讓學(xué)生自由閱讀。

近視眼，看不遠(yuǎn)；做事情，不方便。

要防止，不算難；做起來，要認(rèn)真。

讀書時(shí)，坐端正；眼離書，一尺遠(yuǎn)。

溫功課，一小時(shí)；停一停，再來看。

光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

陽光下，莫看書；光太強(qiáng)，眼發(fā)花。

坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

三字經(jīng)，記心里，照著做，防近視。2推薦學(xué)生看《上下五千年》這本書。教后體會(huì)：

月月花 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字。

2初步了解各個(gè)季節(jié)有哪些花，能從語句中體會(huì)花的不同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)16個(gè)生字 教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12種花，初步了解其特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 師：告訴大家一個(gè)好消息，一群花仙子要來咱們班做客，你們高興嗎？讓我們用熱烈的掌聲歡迎她們的到來。

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)花名

1自由輕聲地讀課文，把花仙子的名字勾出來，多讀幾次，遇上不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)識(shí)它，也可向同學(xué)和老師請教。2哪些花名的字音容易讀錯(cuò)，請你給大伙兒提個(gè)醒兒。（如：“茶”字是翹舌音，“杏”字是后鼻韻。）3課件點(diǎn)擊花仙子的名兒（或卡片出示），全班學(xué)生搶著叫出花名兒，看誰把花仙子的名兒叫得最準(zhǔn)。叫對了，詞語下面就變出這種花。（本課不要求會(huì)認(rèn)的字要注上拼音）

讀完花名兒，單獨(dú)出示花名兒中的生字卡片讓學(xué)生開火車讀，說說記字的好辦法。（仙、杏、丹、菊、茶、臘）

4你們認(rèn)識(shí)這些花仙子了嗎？請把花名貼到這位花仙子下面（也可在課件中移動(dòng)鼠標(biāo)完成練習(xí)）。師生共同評(píng)價(jià)，訂正。

三、讀悟結(jié)合，了解特性

1你最喜歡哪一位花仙子呢？自由讀，把你最喜歡的一句兒歌讀好。通過讀書，結(jié)合看圖，借助課前搜集的資料，請教老師和同學(xué)，了解這一位花仙子。（老師巡視指導(dǎo)）2全班交流：讀出自己最喜歡的一句兒歌，說說對這位花仙子的了解。（教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生相互補(bǔ)充，引導(dǎo)正確理解“紅艷艷”、“遍山岡”、“笑盈盈”、“斗寒霜”、“初開放”等詞語，指導(dǎo)讀好每句兒歌，讀出對這位花仙子的喜愛。）3你們真是一群會(huì)讀書的孩子，不僅會(huì)動(dòng)腦筋，而且兒歌讀得特別好！花仙子們很樂意與你們交朋友，她們要送一份見面禮給你們呢！想要嗎？（老師從花兒圖片下取出有各種花型的漂亮的生字卡，上面分別是：養(yǎng)、杏、遍、艷、岡、丹、迎、斗、初、香，讓學(xué)生認(rèn)字、組詞，把卡片送給表現(xiàn)出色的學(xué)生，最后讓學(xué)生帶上得到的卡片上臺(tái)領(lǐng)著全班讀。）教后體會(huì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1會(huì)寫10個(gè)生字，并能組詞。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。4學(xué)習(xí)搜集相關(guān)資料，養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)12種花，初步了解其特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、美讀兒歌，熟讀成誦

生字會(huì)認(rèn)了，兒歌會(huì)讀了，要是你們能把兒歌讀得更美、記得更熟，花仙子就真的和你成為好朋友了。

1男女生分組讀：男生讀一句，女生接一句。

2問答式讀。

一、二大組問：“一月水仙怎么養(yǎng)？” 二、四大組答：“一月水仙清水養(yǎng)?！?/p>

3師生合作讀。老師：“一月水仙——”學(xué)生：“清水養(yǎng)?！?/p>

4看著課件上依次出現(xiàn)的花兒或逐一出示圖片，一句一句地讀，能背的可以背，還可以加上喜歡的動(dòng)作。

三、指導(dǎo)書寫，交流展示

1花仙子最愛美，她們希望小朋友寫的字也很美，你們能做到嗎？說一說你用什么辦法可以寫好這8個(gè)生字。2描紅、書寫。

3交流展示，寫得好的可獲得一朵花。

四、拓展延伸，激勵(lì)探索

1交流課前搜集的有關(guān)花的圖片、兒歌，激發(fā)學(xué)生喜愛花卉、熱愛大自然的情感和了解大自然的愿望。2照課文的句式進(jìn)行說話練習(xí)。教后體會(huì)

農(nóng)諺兩則 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1自讀自悟課文內(nèi)容，了解簡單的農(nóng)業(yè)知識(shí)和氣象知識(shí)。2．初步感受農(nóng)諺的趣味性和功效性。教學(xué)重點(diǎn)

了解簡單的農(nóng)業(yè)知識(shí)和氣象知識(shí)。教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入談話：小朋友們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時(shí)候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)的。因?yàn)槎墓?jié)氣是我國勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)了解一下。（板書：節(jié)氣歌）

二、自讀課文，了解二十四節(jié)氣名稱

1．課件出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。（1）指名讀。（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。（4）小老師帶讀。

2．說一說你知道哪些節(jié)氣。學(xué)生自由發(fā)言。

老師補(bǔ)充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識(shí)。

有些二十四節(jié)氣方面的知識(shí)用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。

三、再讀課文，了解四季

1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）3．學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。

（1）同學(xué)們，我們來看看春天的第一個(gè)節(jié)氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

（2）請同學(xué)們說給同桌聽。

（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？ 教后體會(huì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。2．自讀自悟課文內(nèi)容，了解簡單的農(nóng)業(yè)知識(shí)和氣象知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用想象法記憶字形。教學(xué)過程

一、自主協(xié)作，交流學(xué)習(xí)1．自學(xué)。

（1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。

（2）用符號(hào)畫出詩中要掌握的生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個(gè)字對照，找找自己能對出幾個(gè)。

2．小組交流（教師巡回并參與討論）。3．全班交流。

（1）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個(gè)“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蟄”。第二個(gè)“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）（2）學(xué)生分小組說以下三句。（3）指名說，評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》 1．學(xué)生借助漢語拼音自讀。（1）指名讀。（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。（4）小老師帶讀。

2．自己說一說你讀懂了些什么。3．小組內(nèi)分別說一說。

4．指名說，評(píng)議。教師相機(jī)幫助學(xué)生理解。

三、識(shí)字、寫字指導(dǎo) 1識(shí)字。

（1）讀生字卡片，看誰先認(rèn)識(shí)這些生字娃娃。

（2）和云朵一起做找伙伴游戲。這些生字娃娃非常調(diào)皮，從詩句中跑了出來，由這些云朵幫你陪著他們，你想請哪朵云幫助你請他做你的手拉手小伙伴呢？誰來和云朵一起找小伙伴。找到小伙伴后告訴同學(xué)們你伙伴的名字，并教大家一起念兩遍，組個(gè)詞。（3）讀卡片上的詞語。齊讀，男女生分別讀。2識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

（1）試著說說每個(gè)字的筆畫、筆順。（2）觀察每個(gè)字的各個(gè)筆畫都寫在田字格中的什么位置。（3）邊說筆畫邊描一描田字格的生字。（4）說說你有什么好辦法記住這個(gè)字。（5）說說這些字怎樣寫才漂亮。

（6）學(xué)生練習(xí)生字的書寫，教師進(jìn)行講評(píng)。

四、練習(xí)熟讀背誦 1． 聽錄音讀。2．分男女生讀。

3．比一比，看誰讀得最流利。4．指名背誦。5．集體背誦。五、拓展練習(xí)

1．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。2． 搜集諺語、兒歌等介紹給大家。教后體會(huì)

十二生肖歌

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字。

2能正確、流利地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的意思，了解十二生肖排列的順序。

3有積累自己喜歡的詞語和句子的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)

1認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2了解十二生肖排列的順序。教學(xué)過程

一、欣賞導(dǎo)入，揭示課題

1播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)片斷。孩子們，有一群可愛的動(dòng)物和我們一塊兒學(xué)習(xí)來了。請看??請聰明又細(xì)心的孩子告訴我，今年是什么年？ 2聽一聽，羊在對我們說什么？

3孩子們，有沒有勇氣闖過這三關(guān)？好！闖關(guān)行動(dòng)現(xiàn)在開始，首先進(jìn)入第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1課件出示：我會(huì)認(rèn)。請你們自己試著讀讀兒歌，一邊讀一邊圈出戴紅色拼音小帽的生字。

2把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字娃娃自豪地讀給同桌聽聽，如果有不認(rèn)識(shí)的互相幫助一下。

3看到大家這么團(tuán)結(jié)友愛，兒歌里的生字娃娃都跑出來和大家見面來了。你們看，哪個(gè)生字娃娃的名字容易念錯(cuò)，就給伙伴們提個(gè)醒，當(dāng)小老師教教大家。

4現(xiàn)在生字娃娃摘去了拼音小帽，跑到生字卡片上來了。請小組長利用生字卡領(lǐng)著你的組員學(xué)習(xí)生字。可以搶讀、輪流讀，也可以交流一下自己最得意的認(rèn)字方法。

5游戲1(救救豬娃娃)：剛才豬媽媽打來求救電話，說胖豬娃娃被氫氣球帶到半空中去了，請小朋友們快快救救它。只要你能讀出氣球上的生字，并說說你是用什么方法認(rèn)識(shí)的，就能救出小豬了。

6游戲2(猜詞語)：請看著老師手中的卡片，根據(jù)動(dòng)物的名字做動(dòng)作或?qū)W它的叫聲，考考大家能不能猜出這種動(dòng)物的名字。

三、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

1出示“狂”、“猴”、“狗”、“豬”。小朋友們，請仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么共同點(diǎn)嗎？ 你還知道哪些字帶有“犭”旁？再想 一想，帶有“犭”旁的字都和什么有關(guān)？

2出示“猴”。這節(jié)課咱們就來學(xué)寫帶有“犭”的生字，先跟著電腦書空一遍“犭”旁。要寫好這個(gè)字，你打算給大家提個(gè)什么醒呢？ 3老師就根據(jù)你們的提醒來把“猴”字寫一遍，請你舉起手指頭跟著老師一起寫一寫。

4第二關(guān)“我會(huì)寫”開始了，咱們來比比看，誰能把這個(gè)字寫得既正確又漂亮。

5寫完的孩子互相欣賞一下同桌的字。

四、精讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟

1我們接著向第三關(guān)“我會(huì)讀”前進(jìn)！

2同桌的孩子合作讀讀課文，爭取把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

3這一次，請用自己喜歡的方式再來讀讀課文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

4引導(dǎo)學(xué)生交流,讀懂短文。

5誰來把你讀得最美的句子讀給大家聽聽？教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。6我們來比一比，看看男孩子和女孩子誰能把課文讀得更美，還可以加上自己喜歡的動(dòng)作和表情！

7請大家一邊看屏幕上的動(dòng)物，一邊高高興興地背背課文。

8孩子們，告訴大家一個(gè)好消息，十二生肖已經(jīng)來到我們中間了。趕快找找自己的抽屜，把咱們的客人請出來吧！請小主人到臺(tái)上來給它們安排座位，其余的小朋友和老師一邊拍手，一邊讀兒歌，看臺(tái)上的同學(xué)能不能當(dāng)好小主人。

9這些小主人當(dāng)?shù)迷趺礃?？咱們一塊兒來檢查檢查。10老師非常想知道你們的生肖，愿意告訴我嗎？

五、總結(jié)談話，拓展練習(xí)

請回家后把十二生肖的故事講給爸爸媽媽聽，并問一問他們的生肖是什么，做一張生肖卡送給爸爸媽媽。教后體會(huì)

積累與運(yùn)用

（一）第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，讀好輕聲。

2復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞，練習(xí)詞語歸類，主動(dòng)積累詞語，豐富語言。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，積累詞語，發(fā)展語言。教學(xué)過程

一、普通話樂園 激趣引入。

師：孩子們，想說得一口流利動(dòng)聽的普通話嗎？那首先就得讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，尤其是輕聲的讀音。

ｄāｎｙǒｕｚｈēｎɡｑíｎɡｍｅｋàｎｔóｕｚǐ

1多媒體出示：“丹”、“友”、“箏”、“情”、“么”、“看”、“頭”、“子”單字及其音節(jié)，比比誰能準(zhǔn) 確地讀出它們的字音。2多媒體出示以上字的輕聲詞，觀察以上字的音節(jié)有什么變化（變成輕聲）。能讀好這樣的詞嗎？

3生自由嘗試。同桌或小組內(nèi)讀一讀，聽一聽，互相幫助，比較體會(huì)輕聲的讀法。

4多形式檢測。指導(dǎo)讀好輕聲，體會(huì)輕聲的字由原調(diào)到輕聲的變化。通過個(gè)別抽讀、小組讀、開火車讀等形式檢測，師適時(shí)個(gè)別糾正，指導(dǎo)。

5大膽嘗試。

師：孩子們，這樣的輕聲詞你能讀好嗎？

多媒體出示以下詞，讓學(xué)生試一試怎樣讀：想ｘｉǎｎɡ 一ｙｉ 想ｘｉǎｎɡ、看ｋàｎ了ｌｅ看ｋàｎ、走ｚǒｕ 得ｄｅ 快ｋｕàｉ、提ｔí 著ｚｈｅ 走ｚǒｕ。6師小結(jié)：

輕聲的讀法，是普通話訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容，說好它，可以使我們的語言變得活潑、親切、動(dòng)聽，孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，要注意讀好、說好輕聲。

二、認(rèn)讀大比拼

將學(xué)生分為四個(gè)組進(jìn)行識(shí)字、讀詞比賽，集中學(xué)習(xí)二、三、七題。師：漢字娃娃是我們最忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴，今天它帶著一群字詞想考考大家，有信心嗎？分組比比看哪組最棒。1多媒體出示“你還認(rèn)識(shí)我嗎”的詞語。（1）生自由認(rèn)讀。

（2）小組內(nèi)互讀檢測，選出一名最棒的參加班上評(píng)比。（3）每組派代表比讀、齊讀。

（4）發(fā)展語言：你最喜歡哪個(gè)詞，能用它練習(xí)說話嗎？

抽學(xué)生回答，在學(xué)生說到相關(guān)詞時(shí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解大意。（5）記一記，積累美的詞語。

師：把你最喜歡的詞語用自己的方式趕快記一記吧！生：自主識(shí)記。

2多媒體出示“分一分，寫一寫”。

（1）師：剛送走一批詞寶寶，這兒又有一批詞寶寶趕來和咱們見面了，來打打招呼吧。（小組輪讀）

（2）小組合作，按提示把這些詞語分類。

師：這些詞寶寶呀，它們來自不同的家族喲，請你根據(jù)提示把它們送回各自的家族好嗎？比比哪組最快、最準(zhǔn)確。

（師對困難的同學(xué)予以指導(dǎo)）

（3）分組分類匯報(bào)，并說說分類的理由。

（4）分類讀讀這些詞語，每組試著再舉2個(gè)例子。3出示“自主識(shí)字園地”。

師：前面的比拼真激烈呀，孩子們不分勝負(fù)，有些前面見過的漢字寶寶被困在小熊吹的泡泡里了，只要你讀準(zhǔn)字音，擊破泡泡就能救出它們，看哪組救的漢字寶寶最多，趕快行動(dòng)起來吧！

（1）多媒體生動(dòng)出示“自主識(shí)字園地”，小熊吹泡泡困住字寶寶的情景圖，分組自主識(shí)字，組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的字。

（2）小組輪流認(rèn)字擊破泡泡救漢字寶寶，看一看哪組救得多。（3）對識(shí)得多、識(shí)得好的小組予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提高生自主識(shí)字的興趣與能力。教后體會(huì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高自主識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，積累詞語，發(fā)展語言。教學(xué)過程

一、快樂閱讀與積累

師：剛才的比拼緊張、有趣，現(xiàn)在我們來輕松一下吧，老師送給大家一首動(dòng)聽的歌，好嗎？ 1學(xué)習(xí)“讀讀唱唱”。

（1）師播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，生邊欣賞邊休息。

（2）這首歌好聽嗎？它是由一首好聽的兒歌編成的，我們一起來學(xué)學(xué)吧。

生：借助拼音自讀兒歌《蝸牛與黃鸝鳥》，思考兒歌講了一個(gè)什么故事。

（3）抽學(xué)生朗讀、匯報(bào)。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感受兒歌的語言美，體會(huì)蝸牛的可愛。

（5）跟著錄音機(jī)學(xué)唱歌曲，想象情景，動(dòng)作表演，感受學(xué)習(xí)的樂趣。2師：欣賞完一曲動(dòng)聽的歌曲，這兒還有一首好詩等著大家來讀讀記記呢？出示《江行無題》。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，教師描述詩的大意，并介紹詩人概況。（2）生借助拼音自主朗讀古詩。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出節(jié)奏美、意境美，重點(diǎn)讀好“一夜夢中香”，體會(huì)詩人對家鄉(xiāng)的愛，對家鄉(xiāng)的思念。（4）多形式背誦。

以自背、互背、比賽背等形式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把這首詩記住。

二、實(shí)踐大舞臺(tái) 師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)了一年的語文了，為了幫助你們學(xué)習(xí)、成長，你們的家人付出了很多。今天，就獻(xiàn)上一張你 們自己親手制作的生肖卡，表達(dá)自己對他們的感謝。1交流展示生肖卡。抽學(xué)生說說：你的生肖卡是送給誰的？是怎么設(shè)計(jì)制作的？想送給他（她）什么話呢？

2比比誰的生肖卡做得最美。

引導(dǎo)學(xué)生從語言美及圖案制作美觀等方面進(jìn)行評(píng)比。（1）組內(nèi)評(píng)選出一張，參加班評(píng)比。（2）全班評(píng)比。

三、師生小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 教后體會(huì)