第一篇：“認識鐘表”教學紀實與評析

“認識鐘表”教學紀實與評析

蔡清祥

黑龍江省肇東市澇洲小學 人教版小學數(shù)學一年級下冊

“認識鐘表”教學紀實與評析

黑龍江省肇東市澇洲小學 蔡清祥

教學內(nèi)容：

人教版數(shù)學教科書第91、92頁的內(nèi)容。教學目標：

1、使學生結(jié)合生活經(jīng)驗學會鐘表上的整時，學會兩種表示方法。

2、培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣和學習習慣。教具學具準備：

準備一個錄音機、實物表、學具鐘表。教學重點：掌握看整時的方法。教學難點：會用表示法表示整時。

教學過程：

一、導入新課

1、用錄音機放鬧鐘的聲音。

2、教師：“這是什么聲音？”。

3、出示教科書第91頁上的學生起床圖，提問：這位同學在做什么呢？你們早晨都在什么時間起床？（同學們說出不同的時間）我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺，那么你們會自己看鐘表嗎？

二、自主探究

師：鐘表王國里的居民可多了，看看都有誰呀？你能大聲喊出它的名字嗎（多媒體展示各種鐘表）。

生：有石英鐘、掛鐘、電子表、鬧鐘等。

師：請同學拿出學具鐘表，仔細觀察鐘面上有什么？

生：中面上有兩根指針。人教版小學數(shù)學一年級下冊

生：有1——12這些數(shù)。生：還有一些格。

師：你們真是善于觀察的好孩子。

師：同學們再仔細觀察這兩根針有什么特點？ 生：一個又細又長，又跟短而粗。

師：現(xiàn)在請同學們觀察這個鐘面，教師拿著實物鐘表邊演示 邊說這跟又細又長的針叫分針，又短又粗的針叫時針，鐘面上有1到12這12個數(shù)，還有12個格。

三、探究新知

師：現(xiàn)在請同學們觀察教科書第91頁最上面的鐘表，所指示的時刻是多少？請大家4人1組討論，你是怎樣認識整時的，7時的時針和分針分別指向什么？

生：分針指著12，時針指著7，就是7時。

師：你知道得可真多啊，你是怎么知道的？ 生：媽媽教的。

師：大家觀察老師手中的實物鐘表教師演示，說一說你是怎樣認識整時的，整時的時候鐘面的時針和分針分別指向什么？

生：分針都指著12。

生：時針指著幾就是幾時。

師：請同學們有自己手中的鐘表模型撥出7時，請大家沒4人1組互相檢查一下?lián)艿膶Σ粚Α?/p>

師：撥的不對的同學說一說自己錯在什么地方。師：小結(jié)，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：現(xiàn)在請同學們撥出8時，然后和教科書91頁下面的鐘表圖對照一下，看撥的對不對？

訂正后讓大家看顯示8時的表示方法，討論這是什么，這種表示法有什么特點。

學生說完后教師小結(jié)：用數(shù)字表示整時冒號右邊是2個“0”，冒號左邊是幾就是幾時。然后放手讓學生獨立練習撥3時和6時，并認讀下面數(shù)字表示的整時，最后訂正幫助學習有困難的學生能正確認識整時。人教版小學數(shù)學一年級下冊

四、鞏固新知

師：多媒體課件演示。

師：瞧！幾時了，小華同學還在睡覺？ 生：9時。

師：你是怎樣看的？

生：分針指12，時針指9，所以是9時。

師：誰能到前面邊撥邊說自己睡覺前窗的時間。（學生積極踴躍都想來試一試）

師：同學們，讓我們玩?zhèn)€游戲：老師說時間，男同學撥表，女同學當裁判，如果你的同桌撥對了，就請你輕輕拍拍他的肩膀，對他說你真棒；如果他撥錯了，就請你以最快的速度幫他改正過來。

師：現(xiàn)在請你們把其余的幾幅圖的時間按兩種寫法寫在書上。（學生完成書中92頁的練習）

總評：本節(jié)課教師能從教材和1年級兒童的年齡特點出發(fā)，選取行之有效的教學方法組織教學，寓教于樂，提高了學習的興趣，增強了學好數(shù)學的信心和愿望。

1、關(guān)注學生原有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學生多種感官參與學習，教學中教師注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在動中完成學習，讓學生主動思考和探索，主動讓學生動口、動手和動腦。學生在練說——嘴動，觀察——眼動，操作——手動，多種感官參與，在動中不斷體驗成功，提高了表達能力，鍛煉了思維能力。

2、注重評價對學習的促進作用，引導學生積極參與學習，本課教師能多角度評價學生。如激勵性的評價語言，生生互相評價的方式等。

總之，在該課教學中，讓學生在濃厚的情景氛圍中主動學習，積極參與課堂教學活動，在學習中積極思考，主動探索，學生的知識和能力都得到了發(fā)展。

（黑龍江省肇東市澇洲中心小學 閆淑云）人教版小學數(shù)學一年級下冊

第二篇：《認識鐘表》教學設(shè)計與評析

《認識鐘表》教學設(shè)計與評析

高密市第一實驗小學

呂漸梅

分析教材：

本節(jié)課要結(jié)合生活經(jīng)驗教會學生看鐘表，會認識整時、半時，這是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后學習“時、分”打下堅實的基礎(chǔ)。本課結(jié)合學生作息時間，使學生 通過觀察時針和分針來識別整時和半時，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣，提高學生學習數(shù)學的興趣。

分析學生：

鐘表在日常生活中都是孩子們經(jīng)常接觸的，時間的知識在我們的日常生活中無處不在，學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來安排，這樣在生活中潛移默化的感知時間這一抽象概念的存在，學生在家庭中已經(jīng)初步認識了鐘表，所以本課他們并不陌生。

教學目標：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗學會看鐘表，會認識整時、半時。

2、結(jié)合學生日常作息時間，培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度，合理安排時間的良好習慣。

3、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理能力，提高學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：通過識別時針和分針來認識整時和半時。教學難點：培養(yǎng)學生初步的觀察、分析和推理的能力。教具學具：多媒體課件、實物鐘、每人一個鐘面模型。教學過程：

一、猜謎激趣，順勢導入

1、猜謎語：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？認真聽：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？

生:是鐘表(齊答)

2、師出示一個實物鐘。

師：對啦，這就是鐘表，同學們，你們知道鐘表有什么作用嗎？ 學生互相交流。

生1:它可以告訴我們什么時候起床,不遲到.生2:它告訴我們什么時候上課,什么時候休息.師：原來鐘表在日常生活中有這么大的作用呀，那么這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。

3、揭示課題(板書課題:認識鐘表)

二、自主探究，認識鐘表。㈠認識鐘面

師：請同學們拿出鐘面模型看一看，撥一撥，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師巡視指導）

2、指名匯報

師:哪位同學想把你的發(fā)現(xiàn)告訴給大家? 生1:我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字.師:那么同學們觀察一下,這12個數(shù)字是怎樣排列的? 生2:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字是按順序,從1到2,再到3? 師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)? 生3:我還發(fā)現(xiàn)鐘面上有兩根針,一根長的,一根短的.師:對,這兩根針,長的那根叫分針,短的那根叫時針.(板書:分針—長 時針—短)師:我們想要認識鐘表,一定要先認識時針和分針.(課件展示:分針,時針.加深印象)師：其實鐘表還有很多小秘密，不信你來看。師旋轉(zhuǎn)實物鐘的分針和時針。

學生發(fā)現(xiàn)時針和分針轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。

師:請大家用手指著你鐘表上的分針,轉(zhuǎn)動一圈,再指著時針轉(zhuǎn)動一圈.在撥的時候要按照數(shù)字的順序來撥,不能倒撥,這就是順時撥動.(學生轉(zhuǎn)動鐘表模型上的分針和時針,再次感知兩針)㈡認識整時、半時

1、認識整時

師:鐘表就是通過分針和時針不停的轉(zhuǎn)動,來告訴我們不同的時刻的,請同學們看這個時刻,你認識這個時刻嗎?(展示認識時針和分針的圖)生:8時

師:你是怎么知道是8時的? 生:我發(fā)現(xiàn)分針指著12,時針指著8就是8時.師:回答的真好,誰還想說?(指兩名學生回答,加深印象,師強調(diào)好說法)師:老師撥一個時刻,你知道是幾時嗎?(課件顯示鐘表1、2、3)（師指名將3個鐘面的時刻順次說完，注意強調(diào)說法）師：剛才我們認識的這些時刻就是整時，請同學們觀察這三個時刻，分針的位置有什么特點？時針有什么特點？同位可以相互討論一下。

（學生討論交流，總結(jié)規(guī)律）

（根據(jù)學生的回答，師板書：整時——分針指著12）

師：現(xiàn)在老師撥一個4時，分針該指著幾？時針要指著幾？誰能幫幫老師？

（指一名學生說出撥法）

師：我要撥9時，應(yīng)該怎樣撥？（生回答）師：現(xiàn)在老師撥，你快速說出時刻，好嗎？（師用模型撥時，學生回答）

師：我們剛才撥的這些時刻，都是整時，你知道整時有什么特點嗎？

生：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

師：誰想再說一下？（學生回答后，屏幕顯示字幕）師：現(xiàn)在老師說時刻，你來撥，好嗎？（學生練習多個，師隨時注意反饋矯正）

2、認識半時 師：剛才分針都在指著數(shù)字12，它都有些累了，它想活動一下，換個姿勢，同學們看，它現(xiàn)在指著數(shù)字幾了？（課件顯示2時半）

生：指著數(shù)字6。（齊答）師：你知道這個時刻是幾時嗎？ 生：2時半。

師：你是怎么知道的？

生：分針指著6，時針在2和3之間，就是2時半。（再讓兩名學生回答，遇到困難師及時點撥）師：我們來看下一個時刻，你能說出是幾時嗎？（課件展示三個半時，學生順次回答）

師：這些時刻就是半時，同學們觀察一下，這三個時刻分針和時針有什么特點？

生：分針指著數(shù)字6，時針剛過幾就是幾時半。根據(jù)學生回答，師板書：半時——分針指著6 師：現(xiàn)在老師想撥1時半，誰能幫幫老師，分針、時針應(yīng)該指著幾？

生幫老師撥出時刻。

師：那老師想撥5時半，該怎樣撥？（生答）師：現(xiàn)在老師撥，你來說出時刻，看誰的觀察仔細。

（師撥時，生回答。撥的過程師用手按住分針指著數(shù)字6，撥動時針，由學生說出時刻）師：我們剛才撥的這些時刻都是半時，你知道半時有什么特點嗎？

生：分針指著數(shù)字6，時針剛過幾就是幾時半。（根據(jù)學生的回答用課件在屏幕上展示字幕）

三、鞏固練習，加深表象

1、老師說時刻，生撥表。

2、同位相互撥時刻，并說出是怎么撥的。

四、課堂檢測，及時矯正

發(fā)放測試題，及時的進行反饋矯正。

五、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華

1、師：今天你學到了什么？還有什么問題？ 生：我們認識了鐘表，認識了整時和半時。

2、教師總結(jié)：今天我們認識了鐘表，時間老人對每個人都是公平的，記住我們的一句格言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們一定要珍惜時間，合理安排時間。

教學評析：

本課采用了多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合的方法，通過動態(tài)顯示，化靜為動，突破難點，又通過動手操作，加強對新知識的領(lǐng)會、貫通。

用“猜謎語”作為開頭，吸引了學生的注意力。根據(jù)一年級學生的特點，他們會積極開動腦筋，盡力表現(xiàn)自己，在學生的猜測中，很自然的引入新課。在認識鐘表面時，為了調(diào)動學生的積極性，教師設(shè)計了這樣的過渡語：鐘表還有許多的小秘密，不信你來看。這樣的設(shè)計，充分調(diào)動了學生的積極性，增強學習過程中學生的自主意識。同樣在學習完整時后，向半時過渡的時候，教師又設(shè)計了這樣的過渡：剛才分針都是指著數(shù)字12，它感到有些累了，想換個姿勢，大家觀察一下它現(xiàn)在指著數(shù)字幾了？這樣的過渡，既讓學生的學習變得輕松愉快，充分調(diào)動學生的學習積極性，又顯示其個性中積極的態(tài)度，提高學習知識的效率。在練習題的設(shè)計中，運用了靈活多樣的形式，體現(xiàn)以學生為主體，同時又注意了與實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了“用數(shù)學”的理念。

最后通過總結(jié)，不但使學生懂得了整時和半時的特點，教師適時進行思想品德教育，使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人。

（評析：高密市第一實驗小學 呂漸梅）

第三篇：認識鐘表教學設(shè)計與評析

追尋充滿生機的課堂 ——認識鐘表教學設(shè)計與評析

江西于都天潤實驗學校

張小金 教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第91——92面《認識鐘表》

教學目標：：

1、認識鐘面，知道鐘面上有12個數(shù)字，有時針和分針，能區(qū)別時針和分針。

2、能正確說出鐘面上所指示的整時，學會兩種表示時間的方法。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力。培養(yǎng)學生遵守時間和愛惜時間的良好習慣。教學重點：認識整時，兩種表示時間的方法。教學難點：能正確說出并會表示幾時。

教學準備：多媒體課件一套，7時、8時、3時、6時、8時的鐘面，教具鐘面一個，學具鐘面學生每人一個。教學過程：

一

創(chuàng)設(shè)情境

猜謎導入 師：小朋友們喜歡猜謎嗎？ 生：喜歡！

師：張老師今天就帶來了一個謎語：瞧（課件展示：滴答滴答，滴答滴答，會說沒有嘴，會走沒有腿，每天叫我們，什么時候起，什么時候睡。）是什么？ 生：是鐘表。

師：真聰明！這就是天天催我們按時起床、按時睡覺的鐘表，這節(jié)課，我們就來學習《認識鐘表》。（板書課題）

師：通過剛才的猜謎游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別善于聽老師說話，還特別愛動腦筋，個個都是聰明的孩子。所以，張老師今天特別帶來你們最喜歡的動畫明星：小鯉魚。（課件出示小鯉魚圖片。）掌聲歡迎它的到來。它今天可要和我們一（2）班的小朋友一起學習，如果你們表現(xiàn)好了，它就會和他交朋友，評他為愛老師的好孩子，你們愿意做個愛老師的好孩子嗎？

（分析：引進動畫明星小鯉魚，迅速地吸引了孩子們的學習興趣，鼓勵孩子們做個愛老師的孩子，不僅讓孩子們迅速端正坐好，更激發(fā)了孩子們一種良好的學習情感。而簡短的謎語導入，給知識穿上“有趣”的外衣，很好地激發(fā)了孩子們的探究欲望。）二

學習新知

1、欣賞鐘面（1）說一說：在生活中你見過哪些鐘表？

（2）看一看：張老師也給大家?guī)砹艘恍╃娒?，我們來看看吧。（課件展示各種各樣的鐘表。）

（分析：通過說一說、看一看，喚醒了孩子們的生活經(jīng)驗，積累了孩子們對鐘面的認識。）

2、認識鐘面

（1）出示一個只有刻度的不完整鐘面。

師：小鯉魚也帶來一個鐘面，瞧。（出示不完整的鐘面。）怎么都笑了？有話要說。生：這個鐘面怎么沒有數(shù)字？鐘面上有1——12的數(shù)字。

師：哦，你是說鐘面上應(yīng)該還有數(shù)字對嗎？那它們是怎么排列的呢？

（根據(jù)學生的回答在鐘面上填寫1——12這12個數(shù)字。并讓學生用手指繞著數(shù)字走一走，認識順時針方向。）

生1：鐘面上還有三根針，一根很細很長，一根更短一點，還有一根最短的。生2：那是時針分針和秒針。

師：真棒。還知道時針分針和秒針的知識，不過今天我們只認識時針和分針，老師把它們畫出來，（在鐘面上填畫時針和分針，并表示7時。）秒針今天讓它在家休息，同意嗎？ 生：同意！

師：誰知道老師畫出的這兩根針哪根是時針，哪根是分針？ 生：更長的那根是分針，更短的那根是時針。

師：你能用我們前面學過的“比一比”的知識來區(qū)分他們，真不錯。那誰有好辦法來記住他們的不同呢？

生：我會用兒歌來記：又細又長是分針，又粗又短是時針。這是我媽媽告訴我的。師：真是一個善于學習的孩子。讓我們一起用兒歌來記一記好嗎？（生齊讀兒歌）師：如果用我們的拇指和食指來分別代表時針和分針，誰代表時針？誰代表分針？ 生1：我知道，大拇指代表時針，食指代表分針。生2：因為拇指又粗又短是時針，食指又細又長是分針。

師：真是兩個善于觀察的孩子。讓我們邊說兒歌邊指一指。（生再一次齊說兒歌，并一邊比畫拇指和食指。）

師：通過小朋友們的共同努力，瞧，鐘面完整了，有了數(shù)字、時針和分針，我們就能認時了。

（評析：通過對一個不完整鐘面的填補，既尊重了孩子們的認知經(jīng)驗，更調(diào)動了孩子們學習的主動性，變枯燥為活潑，變接受為發(fā)現(xiàn)，充分體現(xiàn)學生的主體地位）

2、認識整時

師：這個鐘面（手指填補好的7時鐘面，并貼出起床的字條）是小鯉魚起床的時間，你知道它幾時起床嗎？ 生：是7時。師：你是怎么認的？

生1：分針指著12，時針指著7，就是7時。師：說的真好?。ò鍟?時）誰也能這樣說？（指名說后全班說）

師：小鯉魚起床后，愉快的一天就開始了，上學、玩跳龍門游戲、看電視、睡覺，（貼出上學、跳龍門、看電視、睡覺的字條和8時、3時、6時、8時的鐘面），仔細觀察這些鐘面，你能知道小鯉魚幾時上學、幾時玩跳龍門游戲、幾時看電視、幾時睡覺嗎？ 生：能！

師：那好，仔細認一認，跟同桌說一說每一個鐘面上的時間，并說一說你是怎樣認的好嗎？（生認鐘，并跟自己的同桌交流自己認鐘的方法。）

師：你認識哪個鐘面上的時間？愿意到前面來當當小老師說出你的方法嗎？ 生：我知道這個鐘面上是8時。（師板書8時）師：為什么是8時呢？小老師可得說清楚。生：因為分針指著12，時針指著8，就是8時。師：想不想考考你的學生聽懂了沒有？

（小老師指名說8時的鐘面，體驗當小老師的成就感。）

生2：老師，我也想當小老師，我認識第二個鐘面是3時。（板書3時）師：那好，請你來向大家介紹你的認鐘方法。

生2：這個（手指3時的鐘面）鐘面上是3時了，因為分針指著12，時針指著3，就是3時。大家一起說一遍。（生齊說一遍。）

師：這個小老師表現(xiàn)真不錯。小朋友們給他一點掌聲好嗎？（掌聲響起來，很多孩子都舉起了小手，爭著來當小老師。）

師：小朋友們都想來當小老師是嗎？ 生：是！

師： 讓張老師來當你們的學生，你們一起教張老師認這個鐘面好嗎？（手指第二個8時的鐘面）

生：分針指著12，時針指著8，就是8時。（板書8時）師：分針指著12，時針指著8，就是8時。我學得好嗎？ 生：好！

師：那小老師們應(yīng)該怎樣做??？ 生：嘿！嘿！你真棒！

師：謝謝！我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子個個都是認鐘的高手，仔細觀察這些鐘面，它們有什么共同點？ 生1：我發(fā)現(xiàn)這些鐘面都表示幾時。生2：這些鐘面的分針都指著12。

師：觀察的真仔細，像這樣分針指著12的鐘面表示出的時間叫做整時。那我們怎樣認整時的鐘面呢？

生：我發(fā)現(xiàn)如果分針指著12時，時針指著幾，就是幾時。

師：多么善于觀察總結(jié)的孩子啊！掌聲送給她。（師貼出小結(jié)語：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。）

（分析：讓孩子們自己當小老師，學習整時的認讀，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，極大地調(diào)動了學生的學習參與熱情，在這個學習過程中，孩子們不僅愉快地學會了認整時鐘面的方法，交往、表達、觀察、概括能力均得到發(fā)展。）

3、教學整時的兩種寫法

師：（出示寫著7：00的卡片）你看過這樣的時間嗎？它表示什么時間？是哪個鐘面上的時間？ 生：這是7點，就是7時的鐘面。

師：真棒！對，這是7時的另一種表示方法，叫做電子表記時法，它也表示7時。那你知道張老師是怎樣寫的嗎？

生：寫一 個7，寫兩個點，再寫兩個0就可以了。

師：你會用電子表記時法來表示這幾個時間嗎？（手指8時、3時、6時）在自己的本子上寫一寫。（師巡視并進行個別指導）

師：仔細看看小鯉魚的一天，起床、上學、跳龍門、看電視、睡覺，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：怎么有兩個8時呢？

師：是啊，在8時，小鯉魚去上學，在8時，小鯉魚又睡覺了，這是怎么回事呢？ 生2：我知道，早上的8時小鯉魚去上學，睡覺是晚上8時了。師：真是生活的有心人啊。你們知道怎么回事了嗎？

（評析：創(chuàng)設(shè)兩個8時的問題情境，很自然地引發(fā)孩子們主動思考，為什么同樣在8時卻可以做不同的事情，從而發(fā)現(xiàn)一天的兩個相同時間，再一次把孩子們推上學習的主體地位。）三

鞏固練習1 認、寫整時

師：小鯉魚說：“我想知道小朋友們的一天是怎么安排的？”你們愿意告訴它嗎？ 生：愿意！

師：那請小朋友們打開書92面，用鉛筆悄悄地告訴它。（生完成小軍一天的學習生活時間安排的填寫）

師：誰能大聲地說說小軍一天的生活安排？注意用上時間哦。（生說，師課件相機展示）2 撥鐘練習（1）（2）師報一個整時，生在學具鐘面上撥出。然后用語言描述自己的鐘面。同桌合作，一人報時，一人撥鐘。

提高練習（1）大約幾時

師：老師也撥了一個時間（出示快10時的鐘面），瞧，你認識嗎？ 生：是10時，只是還差一點。

師：觀察的多仔細啊！10時差一點，我們可以說快10時了，或者說大約10時。如果老師把分針撥過12一點，你認為表示什么時間？ 生1：過10時了。生2：10時過一點。生3：也可以說大約10時。

師：孩子們，你們說得太好了，對，像這樣分針在12前面或后面一點，我們都可以說大約幾時。

（2）過一時是幾時。

師：小鯉魚看到小朋友們表現(xiàn)這么好，要邀請我們?nèi)タ础逗５资澜纭返碾娪?，瞧，這是電影票（課件出示一張電影票，時間是10時），你知道電影幾時開始嗎？ 生：是10時，那里寫了時間10時。師：觀察得真仔細，電影要放1小時，過1小時結(jié)束，你知道幾時結(jié)束嗎？ 生1：11時，10過去是11。

生2：10加1等于11，所以是11時。

師：不但能說出結(jié)果，還能說出方法，真不錯。4 聽故事，受啟發(fā)，進行珍惜時間的教育（1）課件播放小豬和小狗的一天的故事

早上6時，小狗來到小豬的窗前：“小豬，快起床吧！”小豬懶洋洋地說：“我再睡一會兒?！鄙衔?時了，小狗說：“我們一起去上學吧?！毙∝i說：“再玩一會兒吧?！毕挛?時，小豬在打籃球，小狗說：“我們一起去做作業(yè)吧。”小豬不樂意地說：“我再玩一會兒。”晚上8時，小狗做完了作業(yè)，高興地說：“時間到了，我要去睡覺了?！毙∝i卻哭了：“哎呀，我還沒做完作業(yè)呢?！?/p>

（2）進行珍惜時間的教育

師：你喜歡誰？為什么？我們應(yīng)該像誰學習？

評析：認鐘、撥鐘，讓孩子們在活動中愉快地鞏固鐘面、整時的知識，閱讀電影票，使孩子們切身感受到數(shù)學的應(yīng)用價值，應(yīng)用孩子們的生活經(jīng)驗來理解過1時是幾時，很好地分化了知識的難點，而通過聽小豬和小狗的一天的故事，珍惜時間，合理安排時間的良好品質(zhì)，潤物無聲地植入孩子們的心田。四

總結(jié)全課

師：這節(jié)課，我們和小鯉魚一起學習了認識鐘表的知識，就要說再見了，你想跟小鯉魚說說你學到了什么嗎？（生說收獲，在小鯉魚的主題曲中下課。）

反思：認識鐘表是孩子們第一次接觸時間的有關(guān)知識，它是孩子們進一步認識半時、時分秒、年月日等知識的基礎(chǔ)，是對孩子們進行珍惜時間、合理安排時間教育的良好素材。對于鐘面和整時的知識，孩子們并不是一張白紙，很多孩子在生活中對鐘面的知識已經(jīng)有了一定的積累，甚至有的孩子已經(jīng)能認識整時了，而一年級的孩子喜歡新奇有趣的東西。因此在教學中，我在發(fā)揮學生的主體地位和讓知識充滿趣味上濃墨重彩，做到從學生的生活實際和已有經(jīng)驗出發(fā)，在生動活潑的學習過程中，感受數(shù)學的有趣，感受數(shù)學的價值，感受學習的快樂，構(gòu)建充滿生機的課堂。一

讓知識充滿趣味

布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”如果學生沒有興趣，教師的全部設(shè)想都將成為木乃伊。因此在這節(jié)課我首先在“趣”字上下功夫。我把動畫明星請進課堂，從情感上迅速吸引孩子的興趣，但真正吸引孩子們的不能僅靠形式上的新穎有趣，而應(yīng)該充分挖掘知識本身的魅力，激發(fā)孩子學習的內(nèi)需，認識鐘面的奧秘、認識整時鐘面的秘密，對于孩子們來說富有挑戰(zhàn)，充滿期待，讓這些知識的呈現(xiàn)充滿懸念，在一個個童話情境中出現(xiàn)，讓這些知識的發(fā)現(xiàn)還給孩子們，在一次次發(fā)現(xiàn)中體驗學習的快樂，很好地激發(fā)了孩子們的學習熱情，使課堂始終氣氛活躍，情緒高昂。

二

讓孩子成為學習的主體

《新課程標準》指出：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者?？梢娦滦偷恼n堂教學要求教師成為學生學習的幫助者、促進者、引領(lǐng)者。教師的全部任務(wù)就是幫助孩子學會學習，體驗成功，進而感受學習的快樂。在這節(jié)課，我一改以往“先觀察再發(fā)現(xiàn)”的方法來認識鐘面，而是充分利用學生的已有經(jīng)驗，安排填補鐘面的環(huán)節(jié)，讓孩子們自己完成對鐘面知識的建構(gòu)；認識整時對于很多孩子仍然不是一張白紙，我采用學生當小老師的教學方法，讓會的教不會的，不會的爭著學會，結(jié)果孩子們學得非常積極主動，因為“我也要來當小老師”，收到了良好的教學效果。而這一切，皆因為我讓孩子們成為了課堂的主角，學習的主體。

然而，一節(jié)課下來，我也有遺憾，比如，安排孩子們的撥鐘練習不夠，自己的語言羅嗦，如何提高學生學習的效率等等方面都還值得我去思考、去探索。總之，從學生的實際出發(fā)，激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們自己做學習的主人，我們就一定能看到充滿生機的生命課堂。

第四篇：《認識鐘表》教學案例與反思

《認識鐘表》教學案例與反思

當陽市太子橋小學 陳先春

（一）教案

教學目標：

１、使學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時數(shù)和大約幾時。２、培養(yǎng)學生的觀察能力。

３、使學生建立初步的時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的行為習慣。教學過程：

一、引入新課

１、大公雞是怎么叫的？當公雞打鳴的時候，人們會干什么呢？ ２、公雞打鳴可以告訴我們時間，還有什么可以告訴我們時間？

３、對了，鐘表也可以告訴我們時間。那今天我們就來“認識鐘表”。（板書：認識鐘表）

二、小組合作，自主探索 １、初步認識鐘面

（１）讓學生小組活動：請小朋友們帶著這個問題——?鐘面上有些什么?，進行觀察并且小組交流。

（２）學生匯報。當學生說出鐘面上有１２個數(shù)時，讓學生看清是哪十二個數(shù)。

當學生說出鐘面上有兩根針時，告訴學生：長針叫分針，短針叫時針。

其他鐘面上缺數(shù)字或沒有數(shù)字以及鐘面上另一些針如秒針、鬧針等問題若學生沒提出，教師可適當補充。

（３）在學生認識了分針和時針后，教師拿幾個不同的鐘表讓學生指出分針和時針，再讓學生自己說以及同桌之間互說分針和時針。

（4）教師撥鐘，引導學生觀察時針和分針轉(zhuǎn)動的方向和快慢情況。

２、初步認識整時

（１）那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）你是怎么看出來的呢？真聰明，分針指著12，分針指著7，這時我們就說是7時。

（２）那么這幾個鐘面你會看嗎？（練習鞏固：1時 5時 11時）（３）觀察它們的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）

（4）看，這兒還有很多各式各樣的鐘。出示小鬧鐘，它表示的是幾時呢？你是怎么看的？出示手表（鐘面上沒有數(shù)字），它表示的是幾時？你是怎么看出來的？出示“想想做做第7題”電子表和電子鐘，它們各表示的是幾時？你是怎么看出來的？對了，電子表和電子鐘可以直接看數(shù)字。

（5）出示“想想做做第2題”

你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時間說一說，這些小朋友是什么時候做什么事情嗎？

請同桌小朋友互相說說。

（6）說的真不錯，剛才我們已經(jīng)學會了看鐘表面認識了幾時，下面如果告訴你幾時，你能在鐘面上撥出來嗎？讓我們一起來撥一撥。完成“想想做做第4題”。請小朋友拿出你的鐘，第一個撥3時。好了嗎，你是怎么撥的呢？（學生說，教師演示）第二個，撥9時。好了嗎，誰到上面來撥撥看？他撥的對嗎？和他一樣的舉手。第三個，撥12時。他撥的對嗎？為什么這么撥？12時時針和分針怎么樣？（重合了）

3、認識大約幾時

（1）教師出示例二，這兩個鐘面上都正好是7時嗎？

（2）師撥動鐘面，引導學生發(fā)現(xiàn)分別是7時不到一點和剛過7時。像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（出示：大約7時）

（3）那這幾個鐘面你會看嗎？第一個，為什么是大約8時？第二個，為什么是大約9時？第三個，為什么是大約5時？小結(jié)：幾時不到一點或幾時剛過一點，我們都說成是大約幾時。（板書：大約幾時）

4、教師總結(jié)，今天我們和鐘表交上了朋友，并且通過看鐘面上的時針和分針，我們認識了——幾時和大約幾時。

三、實踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋

1、畫一畫

（1）小朋友們說的真好，現(xiàn)在鐘表店里的小熊想請大家?guī)蛡€忙。瞧，這些鐘表都壞了，你能幫它修一修嗎？下面請小朋友們把書翻到77頁，看第5題，把這些鐘面上少的指針畫上去。

（2）說說少了哪根針？你是怎么添的？為什么這么添？

2、議一議

（1）你們真能干。下面我們要來認識一些小朋友，你能分別說說他們是什么時候在干什么嗎？出示“想想做做第6題”

可以先自己說一說。

（2）為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

（3）介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。

3、動一動

跟著老師過一整天。師撥動鐘面，讓學生完整感受一天，跟隨教師撥的時間，學生做出相符動作：睡覺、起床、刷牙洗臉、吃早飯、上學……

四、拓展延伸

回家后請小朋友們和父母一起制作一張作時息間表。爭取做一個珍惜時間，會合理利用時間的好孩子。

反思：這節(jié)課由于我們備課組精心設(shè)計活動，從學生出發(fā)想學生所難，比如對于鐘面上數(shù)字的安排特點，我們就設(shè)計為首先帶學生一起數(shù)，在讓學生說有幾個數(shù)，還特別突出3、6、9、12的位置，學生記住了這幾個數(shù)，對于鐘面的安排就心中有數(shù)了；再有是很多次的學生動手有好處，第一次撥一撥看針是怎么轉(zhuǎn)的，第二次撥整時，第三次撥大約幾時，不斷的加大難度，學生循序漸進，掌握較好。

第五篇：《認識鐘表》教學設(shè)計

《認識鐘表》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：人教版數(shù)學一年級上冊第84、85頁。教學目標：

1、讓學生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有 12個數(shù)字和12個大格。

2、結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。

3、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣，感 受生活中處處有數(shù)學。

4、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。

教學重、難點：會認整時、知道整時的兩種表示方法，初步建立時間觀念。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

聽音樂《在鐘表店里》 師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？

學生聽完后猜聲音。

師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。

二、合作學習，探索新知

（一）初步認識鐘表

師：今天老師帶你們到美羊羊的鐘表店去，那可是一個大家庭呢，我們一起去看看吧?。ò鍟n題）

（二）認識鐘面

師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢? 有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？

學生根據(jù)平時生活經(jīng)驗，說說鐘面上的一些特點。

師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。

出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數(shù)字。最后附上時針和分針。

師：其實生活中實際的鐘面上是有3根指針，還有一根針是秒針，我們以后會學習到它。

師：誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？

學生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：粗粗短短；分針：細細長長。

請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數(shù)字和12大格，分針和時針）

（三）認識整時

1、讀時間

師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）

學生回答──預(yù)設(shè)學生的答案是7時起床。師：你怎么知道小紅是7時起床的呀？（長針，短針，時針，分針）

預(yù)設(shè)學生回答長針指著12，短針指著7，就是7時，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導學生正確說出長針就是分針，短針就是時針。

師：小紅每天早上都在7點準時起床。在數(shù)學王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學習小紅，遵守時間，按時起床、上學。

師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？

請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學生依次回答，并說清理由。

小結(jié)：像我們今天認識的8時，3時，6時，我們把這樣的時間叫做整時。（板書）

師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘面有什么相同的地方。

學生找特點，老師可以適當提示，引導學生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數(shù)字。

師小結(jié)：也就是說，當分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學生齊讀這句話。）

2、說一說、撥一撥 師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。

撥8時，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時？

引導學生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？

撥12時。全班一齊回答。

師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？

指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。師：同桌之間來玩“我說你撥”的游戲 學生互動，全班交流

師：請你撥出一個你最喜歡的時間，說說為什么喜歡它。

學生撥時間并說喜歡的理由。學生放好鐘表。

3、寫時間

師：我們找找，她家哪里有鐘表？你們猜猜這種又叫什么？（電子表）

師：通過剛才的學習，我們不僅會認整時，還會撥整時了，很多時候，我們還需要將時間記錄下來，那么怎么寫整時呢？數(shù)學家們規(guī)定了兩種時間的寫法。①怎么讀就怎么寫，幾時就在數(shù)字幾的后面加上一個“時”字；老師范寫 ②左邊寫8，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個0；師范寫 師：這種寫法叫做電子計時法。全班學生獨立完成

請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。

師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？

老師判斷學生的情況。評價，好的坐端正。

三、鞏固練習

1、師：其實我們的時間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個聰明能干的小朋友，他把自

己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么 來安排自己的時間的。

師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時間干什么。師：請你將他一天的時間記錄下來。

全班同學獨立完成

單獨出示上午9時圖和晚上9時圖。

師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時，小明卻在做兩件完全不同的事呀？

學生回答。引導學生明白一天中有兩個9時，一個是上午的9時，一個是晚上的9時。其他時間也有兩個，不要混淆。

學生說其他的整時。

2、數(shù)學書86頁練習十九第一題。

四、全課總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？你學到了什么？

教學反思：

在執(zhí)教《認識鐘表》第一課時時，一上課就從深受小朋友們喜愛的猜謎入手，引出本課的學習內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生的學習興趣。再通過讓學生說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生做好了學習新知識的心理及能力上的準備。設(shè)計教學環(huán)節(jié)時根據(jù)低年級學生的特點，在學生已有的知識基礎(chǔ)上讓他們通過觀察、撥鐘、小組交流、全班交流活動等形式，讓學生自主探索，通過自己的感悟和體驗去獲得新知。

整節(jié)課充分利用多媒體教學和學具，調(diào)動學生的多種感官參與學習，讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識，讓學生深刻體會數(shù)學來源于生活又服務(wù)于生活的理念。

讓學生先同桌相互說一說的環(huán)節(jié)，一方面能讓學生學會同桌合作，相互指出對方的不足，取長補短，另一方面也能促使那一小部分學生積極舉手，參與課堂的討論中。

課堂上不足的地方有：當請學生上臺板演的時候，沒有組織教學，也就沒能照顧到下面同學的聽講效果，導致有些學生在別人寫的時候他在動學具；在第一環(huán)節(jié)認識時針與分針時，讓學生說的不夠，導致后面撥一撥的環(huán)節(jié)還在讓學生說時針、分針的特點，此環(huán)節(jié)浪費了些時間，有一部分學生混淆了時針、分針；在和老師一起用手指比劃指針是怎樣轉(zhuǎn)動的時候，就應(yīng)該直接揭曉這種是“順時針”轉(zhuǎn)動，說了4個表示方位的詞語反而會讓學生弄糊涂；在最后教學寫法的時候?qū)τ谛A點右邊為什么出現(xiàn)兩個0，我在課上疏忽了沒有解釋原因，應(yīng)該跟學生說清楚寫兩個0是為了要用0占位，從而為后面數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。鞏固練習的設(shè)計還可以更加多樣化，多層次，有針對性的使學生學習的新知及時的進行扎實鞏固。