第一篇：高中地理 第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動世界表層洋流的分布教案6 新人教版必修1

內(nèi)蒙古赤峰二中高一地理 第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動世界表層洋流的分布教案6 新人教版必修1

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶圖式來說明風(fēng)海流的形成原因。

2．學(xué)會運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流分布模式。3．舉例說明洋流對地理環(huán)境和人類活動的影響。

知識結(jié)構(gòu)

內(nèi)容點(diǎn)析

1．對洋流成因內(nèi)容的選擇。洋流的成因?qū)嵄容^復(fù)雜的。細(xì)致分析的話，洋流大體上有三種：（1）風(fēng)海流：是在風(fēng)力作用下形成的，全球絕大部分洋流屬于風(fēng)海流；（2）密度流：是由于海水密度分布不均引起的海水運(yùn)動，如大西洋表層的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向地中海，底層海水則由地中海流回大西洋；（3）補(bǔ)償流：是由于某種原因海水從一個海區(qū)大量流出，而另一個海區(qū)海水流來補(bǔ)充而形成的。補(bǔ)償流既可以在水平方向上發(fā)生，也可以在垂直方向上發(fā)生，垂直補(bǔ)償流又可以分為上升流和下降流，如秘魯寒流屬于上升補(bǔ)償流。洋流的形成，往往不是單獨(dú)受一個因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果。如果每一種洋流都講，內(nèi)容勢必繁雜，而且有些知識略深，學(xué)生不易理解。因此，教材只以風(fēng)海流為例，論述洋流的概念和成因。

2．圖3.7“全球風(fēng)帶和全球洋流模式”的設(shè)計意圖。風(fēng)海流的形成與全球風(fēng)帶是分不開的。為了直觀地展示它們之間的對應(yīng)關(guān)系，教材設(shè)計這幅圖。從圖上不難看出，洋流分布有以下特點(diǎn)：

（1）以南北回歸線的副熱帶高壓為中心形成的反氣旋型大洋環(huán)流。

（2）以北半球中高緯海上低壓區(qū)為中心形成的氣旋型大洋環(huán)流。

（3）南半球中高緯度為西風(fēng)漂流，圍繞南極大陸形成繞極環(huán)流。

（4）北印度洋形成季風(fēng)環(huán)流。冬季北印度洋盛行東北季風(fēng)，形成反時針方向的東北季風(fēng)漂流；夏季，北印度洋盛行西南季風(fēng)，形成順時針方向的西南季風(fēng)漂流。影響中國的洋流有黑潮及季風(fēng)漂流等。

3．“洋流對地理環(huán)境的影響”內(nèi)容組織。這段內(nèi)容主要講了以下幾個方面：（1）洋流對氣候的影響。巨大的大洋洋流系統(tǒng)可以促進(jìn)高、低緯間熱量的輸送和交換，對全球熱量的平衡具有重要的作用。洋流對沿岸氣候的影響很大，暖流對沿岸的氣候起到增溫增濕作用，而寒流對沿岸氣候起到降溫減濕作用。（2）洋流對生物資源的影響。洋流對海洋生物資源與世界漁場的地理分布都有顯著的影響。在寒暖流交匯的海區(qū)，海水受到擾動，可以把下層豐富的營養(yǎng)鹽類帶到表層，使浮游生物大量繁殖，各種魚類到此覓食。同時，兩種洋流匯合可以形成“潮峰”，是魚類游動的障壁，魚群集中，形成漁場。世界著名的三大漁場：日本的北海道漁場、西北歐的北海漁場和加拿大的紐芬蘭漁場都是處在寒暖流交匯的海域。

2．對“洋流對地理環(huán)境的影響”，有如下教學(xué)建議。

（1）在洋流分布圖上分別找到秘魯寒流和北大西洋暖流，邊指圖，邊講解。在了解這兩個案例的基礎(chǔ)上，秘魯寒流要為后面的厄爾尼諾現(xiàn)象作好鋪墊。

教師還可以根據(jù)實(shí)際情況尋找其他的案例來說明這個問題，比如澳大利亞東西兩岸的氣候差異與洋流的分布密切相關(guān)。

（2）從漁場的形成看洋流對海洋生物資源的影響。在講清漁場形成原因之后，在世界洋流分布圖上探究可以形成漁場的地方。

（3）從古到今，有許多利用洋流航海的故事，順風(fēng)順?biāo)梢怨?jié)約時間和節(jié)約能源；但是也有不利于海上航行的情況。

（4）洋流對于海洋污染物的影響要全面看待。對于污染區(qū)域來講，洋流可以擴(kuò)散污染物，使被污染區(qū)消除污染；對于其他海區(qū)來講，洋流增加了其他海區(qū)的環(huán)境污染，使污染范圍擴(kuò)大。

（5）厄爾尼諾是目前全球環(huán)境問題的一個重要內(nèi)容，也是科學(xué)家正在研究的熱點(diǎn)問題之一，學(xué)習(xí)目的旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成對科學(xué)的探究精神，教師可以根據(jù)后面的參考資料幫助學(xué)生解決問題，有條件的學(xué)校也可以讓學(xué)生查找相關(guān)資料，同教師一起研究學(xué)習(xí)這個問題。

【部分“活動”參考答案】

活動1

（1）厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生在秘魯附近海區(qū)。該海區(qū)在秘魯寒流的控制下。（2）厄爾尼諾現(xiàn)象發(fā)生時，使秘魯漁業(yè)遭到嚴(yán)重?fù)p失。厄爾尼諾現(xiàn)象還會導(dǎo)致全球氣候異常，受此影響，世界有些地方連降暴雨，造成洪澇災(zāi)害；有的地方則連續(xù)干旱，形成旱災(zāi)，并引發(fā)森林大火。

（3）厄爾尼諾現(xiàn)象有許多不解之謎，其中之一就是形成原因尚未解釋清楚。（4）1998年我國夏秋季節(jié)發(fā)生在長江流域的洪水災(zāi)害，與厄爾尼諾現(xiàn)象有關(guān)。

第二篇：高中地理 第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動世界表層洋流的分布教案4 新人教版必修1

第二節(jié) 大規(guī)模的海水運(yùn)動

課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、知道什么使洋流;

2、知道洋流的類型；

3、通過讀圖，歸納出世界洋流分布規(guī)律；

4、通過讀圖，理解世界洋流的分布模式。

課程設(shè)計：全程以抽簽的提問形式來完成，第一位由我老師抽出，之后就由前一位回答問題的學(xué)生抽出，等問題出來時再公布被抽中的學(xué)號。

引入： 漂流瓶的故事，在1983年，一位航海員隨意地在百慕大海域投下了一個漂流瓶，瓶里有他 的姓名、地址、日期和時間。沒想到到20年后，也就是2003年的一天，一對夫婦到佛羅里達(dá)洲度假時在海港揀到了這漂流瓶。這對夫婦感到非常驚訝，于是努力按照瓶里的地址找到了這家人，接電話的時航海員的兒子，當(dāng)他聽到這消息時，馬上和他妻子到教堂為父親祈禱，因為他父親在10年前已經(jīng)去世了。那么到底這漂流瓶在20年里經(jīng)歷了多少風(fēng)浪呢？去過哪些地方,怎么去到佛羅里達(dá)洲的呢？我們試著學(xué)完今天這課看能不能解開這個疑團(tuán)？ 瓶子是在海里漂流的，那么海洋時受到什么力量推著它流動的呢？（風(fēng)的吹動）

提問版圖：

1、我們之前就學(xué)習(xí)了全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布，請第一位同學(xué)出來先畫出風(fēng)帶的分布？

2、請第二位同學(xué)出來寫出30°、60°的氣壓帶。

演示: 好，我們按照全球的風(fēng)帶來一起看一下，在風(fēng)的作用下北半球海洋是怎么運(yùn)動的？ 附圖（注意30°、60°附近的洋流，引導(dǎo)為什么會向右偏轉(zhuǎn)？）我們再看一下南半球中低緯度區(qū)域的海洋是怎樣運(yùn)動的？

提問畫圖：

1、請同學(xué)畫出南半球30°－60°附近的海洋是怎樣運(yùn)動的，是不是和北半球一樣？

2、再請同學(xué)畫遺訓(xùn)阿在南半球60°以北地區(qū)，大洋是怎樣運(yùn)動的？

轉(zhuǎn)入： 我們是這樣分析大洋的運(yùn)動的，那么到底我們畫得正確與否呢？一起對照一下(播放洋流模式圖)提問：

1、是一樣的嗎？請同學(xué)告訴我相同點(diǎn)和不同點(diǎn)在哪里？

2、為什么和我們的實(shí)際版圖和模式圖會出現(xiàn)差異呢? 小結(jié)： 我們一起歸納一下大洋運(yùn)動的分布規(guī)律

1、從整體來看它的運(yùn)動在北半球和南半球想一個什么樣的數(shù)字？8/0

2、在從北半球的中低緯度海區(qū)的旋轉(zhuǎn)方向是？它的旋轉(zhuǎn)中心大致 是？（歸納板書）

提問：

1、那么請同學(xué)試著以同樣方法來歸納一下南半球中低緯度海區(qū)的規(guī)律？

2、北半球中高緯度海區(qū)呢？

3、那么南半球的中高緯度海區(qū)呢?（要分兩部分，在南緯40°附近海區(qū)，和南極大陸附近）承轉(zhuǎn)：其實(shí)我們今天學(xué)習(xí)和歸納的就是大洋的運(yùn)動――洋流 那么什么是洋流呢？看一下我們是否能夠歸納出什么是洋流。

引導(dǎo)：

1、我們剛才歸納出的大洋運(yùn)動規(guī)律是不時只是一年半載才是這樣的，很快就會變化的了？（常年的）

2、這種運(yùn)動是不是很隨意的，無法判斷的？（沿一定方向的，有規(guī)律的）

3、這種運(yùn)動是不是只發(fā)生在一個小小的洋面上，或海域上呢？（全球的，大規(guī)模的）小結(jié)：洋流的概念：海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿一定方向做大規(guī)模的流動。轉(zhuǎn)入：按照洋流的性質(zhì)劃分，分為暖流和寒流。那么到底怎么區(qū)分是暖流和寒流呢？ 我們之前學(xué)過冷暖氣團(tuán)是怎么區(qū)分的?是按照溫度的高低嗎?從溫度較高的地方流向溫度較低的地方就是暖流，同樣推理寒流。

提問畫圖：請同學(xué)出來畫出北半球的暖流？再請同學(xué)畫出南半球的暖流？ 小結(jié)： 我們再歸納一下寒暖流的分布規(guī)律。

在剛才歸納的四個海區(qū)中，寒暖流的分布有什么規(guī)律？ 整個洋流的運(yùn)動主要受到哪些因素的影響？

總結(jié)鞏固：演示一次洋流的運(yùn)動并相應(yīng)的作出歸納總結(jié)。

筆 記

北半球 形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，呈順時針方向流動。（反氣旋型）中低緯海區(qū)（環(huán)流西側(cè)為暖流，東側(cè)為寒流）

南半球 形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，呈逆時針方向流動。（反氣旋型）中低緯海區(qū)（環(huán)流西側(cè)為暖流，東側(cè)為寒流）北半球 形成氣旋型大洋環(huán)流，逆時針方向流動。中高緯海區(qū)（環(huán)流東側(cè)為暖流，西側(cè)為寒流）

南半球

1、南緯40度海區(qū)，陸地很少，海面廣闊，終年受西風(fēng)影響，形成環(huán)球一周的西風(fēng)漂流。

中高緯海區(qū)

2、圍繞南極大陸形成繞極環(huán)流

洋流概念：海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿一定方向做大規(guī)模的流動。