第一篇：《望海潮》教學設(shè)計

《望海潮》教學設(shè)計

西安市藍田縣城關(guān)中學大學區(qū)優(yōu)秀教學設(shè)計選

【教材版本】：人教版語文教材必修四第二單元第四課，標題是《柳永詞兩首》 【教材分析】：柳永是北宋年間專力寫詞的文人，在詞的發(fā)展史上有著不可磨滅的貢獻。《望海潮》就是他的一篇典型代表作，寫的是杭州的富庶與美麗，其寫景壯偉，聲調(diào)激越，一反柳永慣常的風格，頗有東坡的豪放之味，藝術(shù)上的精妙值得我們研究?！緦W情分析】：普通高中語文課程標準（實驗）》（以下簡稱新課標）在“課程目標”中強調(diào)：學生“要努力提高對古今詩歌語言的感受力，體味詩中的積極情感，提升審美能力和境界”。從新課標的行文當中，我們不難看出當今語文課程改革對詩歌教學的高度重視?！窘虒W目標】：

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

（二）過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

（三）情感態(tài)度價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情

【教學重難點】：

重點：品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境；學習煉字方法。難點：領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詩中鋪陳的表現(xiàn)手法

【學法教法】：

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反復誦讀，感悟體會。【課 時】：一課時 【教學過程】： 一． 導入：

1、俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州美，最美在西湖，宋代蘇軾曾在《飲湖上初晴后雨》的詩中這樣描寫西湖：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！边@首詩將西湖與西子相比可謂推陳出新，愈發(fā)顯出西湖全方位的柔美姿態(tài)。而南宋還有一位著名詞人柳永也對杭州和西湖情有獨鐘，寫下了著名的詞作《望海潮》。傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進攻南宋，雖未成功，但柳永也差點成了千古罪人。當然，這只是前人牽強附會的說法，但從另一個角度也說明柳永這首詞影響非常大。今天我們就來欣賞該詞，再度領(lǐng)略古都杭州的繁華與美麗吧。（板書課題）

2、明確探究學習的目標。（展示課件）

3、介紹作者、背景，復習關(guān)于詞的知識，（導學案）。

二、誦讀詩詞，感知內(nèi)容，體會意境。

1、初讀詩詞（第一遍），注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？（引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）

總結(jié) 上片：描寫杭州的自然景致和都市的繁華景象。（東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”。是從地理條件、天然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”實行鋪敘?！盁熈嫎?，風簾翠幕，整齊十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里抉擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的寶物，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。）

下片：寫西湖美景和和人民和平安靜的生活境況。

（重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾?，寫湖自身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，其實寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常。所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆铩闭諔?yīng)“重湖”寫水里。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊說：“畢竟西湖六月中，景致不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時刻著眼；“十里”，從空間著眼。其實望海潮。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時刻都是美的，所以就有游人去游玩。接上去就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂開心的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州國民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，其實教學。一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對場地官員的，暗示這些官員與民同樂?！爱惾請D將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句申明投獻的有心。）

歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面（1）哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？

形勝、繁華（板書）（2）這些景物給你什么印象？一個詞（字）概括（美）

景------美（板書）（有類似的詞語就可以）

（3）生活場面呢？ 民------樂 官------愉（板書）（4）一個詞概括“人間天堂”（板書）

（5）探討最后一句（他日畫上美好景致，回京升官時向人們夸耀）。幫助加深理解全詞感情，照應(yīng)投贈之作，“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

背景介紹：（宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。那么必然會對長官進行夸耀和奉承。）

抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）

2、小結(jié)文字圖畫：這些景物和場面，就是詩詞當中的意象，本詞借助意象所給人的美的情趣，所體現(xiàn)出來的歡樂愉快的情調(diào)，就是本詞的意境。

同學們再來吟誦一遍這首詞，雖不一定“搖頭晃腦”，內(nèi)心一定要傾情投入，把詞所體現(xiàn)的情調(diào)讀出來，感受詞的意境美。（先自由讀（第二遍），再找一個同學范讀）。

3、全詞主旨：

這首詞著力描寫錢塘(杭州)的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風貌，借以歌頌此地的地方長官治郡有方，政績卓著。

三、探究藝術(shù)特色。

1、作者為什么把這首詞寫得這么美？同學分析探討，在課文中找到依據(jù)并分析。

（1）抓住了最有代表性的景物來寫。

（2）先概括后具體，一句一景，從不同角度來寫，寫景有層次感。

（3）運用了比喻、夸張、點染、鋪排、動靜結(jié)合、借景抒情等手法。

點染：小組合作交流：分析《望海潮》中哪些是“點”，哪些是“染”，具體描述了錢塘一派怎樣的景象？(描寫錢塘的繁華，展現(xiàn)國泰民安風貌，借以歌頌地方長官政績顯著。)點染：清?劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點，有染?！薄包c染”是詞的一種表現(xiàn)手法，即既有抽象的評點，又有具體的描述，二者緊密相連。本詞就運用了“點染”的手法。（從全篇看，上片開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。下片可具體看對西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。）形勝——云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。都會——煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。繁華——市列珠璣，戶盈羅綺競豪奢。

清嘉——有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃 鋪敘：又叫“鋪排”，多見于古體詩中，它運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用。

（例子;《孔雀東南飛》中：十三能織素，十四學裁衣。十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心中常苦悲。）從全篇看，上片開頭三句是點；接著從幾個方面分別詳細描繪，是染。下片可具體看對西湖的描寫，“重湖疊巘清嘉”是點；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是染。其中的染，從三個方面進行，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風貌之佳。

借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類： ① 樂景抒樂情

② 哀景抒哀情——《天凈沙.秋思》 ③ 樂景抒哀情——《春夜洛城聞笛》《絕句》（江碧烏逾白）④ 哀景抒樂情——《喜見外弟盧綸見宿》

作業(yè)：從下列詩中任選一首,從點染結(jié)合、借景抒情的角度賞析。《蜀道難》《琵琶行》《登高》（4）用詞特別準確。

2、作用：突出表現(xiàn)了杭州的繁榮、美麗、富饒。

3、情感態(tài)度價值觀：宋代已如此富有（投贈之詞，多少有點夸大），應(yīng)有民族自尊心和自豪感。

四、拓展延伸

1、同學們讀的已經(jīng)相當不錯了，換一種考查方式，4位同學一組，小組之間交流，在詞中找出一句你們最欣賞的句子，借助想象和聯(lián)想，用語言文字描繪出來，一人執(zhí)筆，合作完成。

師：請同學們反復誦讀這首詞，然后結(jié)合原詞發(fā)揮想像，寫一段文字來描繪杭州的勝景，待會兒讀給大家聽。（學生有感情地誦讀（第3遍）全詞后，開始埋頭寫作）

師：現(xiàn)在請同學來朗讀自己的描繪。

生：時間肆意涂抹，在那段冗長的歷史下，花香更加漫長。似乎一直是煙霧縈繞的天外，飄揚的柳，雕花的橋，襯托了戶戶云云，又像是遮掩無奈珍珠的熒光。西湖碧波映翠，搖搖曳曳，桂花香滿錢塘。荷花開露芙蓉臉，水邊漾起粉紅的水暈，笛聲和起晚霞的韻律，吟出那段歌，吟出月光，吟出綿長的思緒。師：下面請同學來評點一下。（兩位同學點評）

師：很好，剛才這位同學寫得好，兩位同學評點得也很好。不過大家要注意，我們最好選其中的一個詞語或一個句子加以描繪。再找一名同學給大家讀一讀。

生：夏日的江南，湖面上蔓延著生命的綠色，肥大的荷葉層層疊疊，只留下些許縫隙，經(jīng)陽光照射，便在綠肥紅瘦間綴上點點金黃。遠處傳來清脆的采蓮歌，驚起荷中的飛鷺。不知是蓮花的香還是脂粉的香，不知是芙蓉的面還是少女的面。幾個少女撐篙而來，撥開亭亭的荷桿，咕咚一聲，是調(diào)皮的孩子跳入水中，忽地又鉆出水面，擠出一個逗人的鬼臉，惹得姑娘們又是笑聲一片。師：給大家講一講你是根據(jù)哪些詞語加以描繪的。生：我主要選取了“十里荷花”和“蓮娃”，又加上了采蓮姑娘的活動，再用孩子的一個調(diào)皮的鬼臉作為特寫。

師：不錯，尤其是對“蓮娃”的想像，使人如臨其境，如見其人。下面，大家在頭腦中回憶一下剛才這幾位同學朗讀的文字，想像著杭州的美景，將這首詞有感情地朗讀一遍。

（學生再次朗讀全詞）

2、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！边@幾句被稱為千古名句，你是如何鑒賞的？分析：“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了?！叭锕鹱印本妥屓寺?lián)想起有關(guān)西湖的美麗傳說。傳說西湖靈隱寺和天竺寺，每到中秋，常常有帶露的桂子從天飄落，馨香異常，那是從月宮桂樹上飄落下來的，是寂寞的嫦娥贈與人間有心人的。這美麗的傳說給秀麗的西湖增添了神秘空靈的色彩。善于用典是本句的重要特色。

3、師：不知大家知道不知道，現(xiàn)在有許多城市都有自己的城市標語，比如北京的城市標語是—生（七嘴八舌）：新北京、新奧運；不到長城非好漢；北京歡迎您??

上海：精彩世博

文明先行;城市，讓生活更美好；匯聚上海，博覽世界 西安：爭創(chuàng)文明城市 建設(shè)和諧西安;綠色西安 綠色生活;讓自然走進城市 讓城市擁抱自然

桂林：桂林山水甲天下

師：看來大家了解得還比較多，下面的時間請大家再將這首詞讀幾遍，從中概括杭州的特點，幫杭州寫寫城市標語。2001年，杭州在公安部評比的“中國最具安全感的城市”中名列第一；2002年，杭州獲得“國際花園城市”的美譽；2004年，杭州加冕由中央電視臺評選的“中國十大最具經(jīng)濟活力城市”。2006年，杭州被“國家旅游局”與“世界旅游組織”聯(lián)合授予當年“中國最佳旅游城市”稱號；2010年，杭州獲得了首批“中國(大陸)國際形象最佳城市”稱號；2009年、2010年，杭州再次榮獲“中國十大最具幸福感城市”。，并用對聯(lián)或其他形式為杭州寫一則城市標語，這一次大家可以合作完成。（學生朗讀，討論并寫城市標語）

師：好，我們現(xiàn)在請大家將自己寫的城市標語讀給同學們聽。生：錢塘潮起波連五湖四海 西湖調(diào)唱客來四面八方 師：給大家講一講，你選取了杭州的哪些特點。

生：我的上聯(lián)是根據(jù)“怒濤卷霜雪，天塹無涯”而擬的；下聯(lián)是根據(jù)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”而來的。主要體現(xiàn)杭州自然景觀的雄壯與秀美的特點。師：說得很好，再請一名同學來讀一讀。

生：如煙碧水如畫人家，如絲錦繡如夢杭州。師：請同學來點評一下。

生：給人一種寧靜柔和的感覺。我想，生活在杭州肯定會很幸福。生：我覺得這幅對聯(lián)運用比喻運用得比較好，將杭州如夢似幻的感覺表達出來了。師：不錯，還有誰來給大家讀一讀？ 生：江南水好一杭州，物華天寶盡此處。師：我覺得，寫得很精煉，很有概括力?！八谩保降自趺春?？可以引發(fā)讀者無窮的想像；“物華天寶”這一個詞就將杭州城的富庶寫出來了。再請一位同學讀讀。

生：老師，我沒用對聯(lián)的形式。

師：我們剛才不是說也可以用其他形式了嗎？讀來聽聽。生：自然之勝景，天下之盛世，心中之圣地。生：活力、自信、綠色、和諧。生：青山綠水繞天堂。

生：西湖岸上東風破 蓮葉荷花七里香（學生哄堂大笑）師：大家為什么笑??？

生：他把周杰倫的歌名都用上了。師：看來聽流行歌曲還是很有用的。（學生笑）師：剛才大家寫的城市標語既緊扣文本，又融入現(xiàn)代的流行歌曲，展現(xiàn)了大家開闊的思路、豐富的想像力和良好的概括能力，這些都是我們學習語文必須具備的優(yōu)秀品質(zhì)，希望大家在今后的學習中將這些好的方面保持下去。現(xiàn)在，讓我們再一次走進《望海潮》，走進杭州，去體驗那湖光山色，去游覽那充滿魅力的人間天堂吧?。▽W生朗讀）

五、課堂小結(jié)：（第四遍朗讀）

雖說是奉承之詞，因其投贈的目的而傷害了藝術(shù)的完美性。但是，誰又能把投贈之作寫的如此精妙呢？其音律之協(xié)調(diào)，情致之婉轉(zhuǎn)，鋪敘之曉暢，寫景之傳神，無論從哪個角度看，它都是千古流芳的佳作。所以，即使白璧微瑕，我們?nèi)耘f要用心來吟唱。現(xiàn)在，讓我們再一次高聲誦讀，讀出自己的體會和感受來。

七、布置作業(yè)：

1、找出二個用詞準確的例句并分析。

2、作業(yè)：從下列詩中任選一首,從點染結(jié)合、借景抒情的角度賞析。《蜀道難》《琵琶行》《登高》。

板書設(shè)計： 望海潮

柳永

景-----美 人-----樂 官------愉 抒發(fā)的感情： 驚嘆、贊美、羨慕的感情。（板書）

【課后反思】：

通過學生對這節(jié)課的學習，讓我認識到，在詩歌鑒賞時，教師還要多讓學生體會詩歌的言外之意。詩歌多用隱喻，“沒有隱喻就沒有詩”。我們知道，隱喻的特點是“言在此而意在彼”。如果教師在進行詩歌教學時能夠根據(jù)不同詩歌的特點尋找正確的切入點，并且注意及解決好上文提到的這些問題，那么，我想成功地上好一堂詩歌鑒賞課是不會很難的。

第二篇：《望海潮》教學設(shè)計

語文必修四 第二單元

宋詞

單元教學指要→了解詞的常識?！Y(jié)合單元教學指要，教師補充講解：（多媒體板書）

一、內(nèi)容綜述

當詩歌的盛世成為過去的時候，作為“詩余”的詞走向了前臺。走進詞的天空，你會發(fā)現(xiàn)這里別有洞天，豁然開朗。少了大唐的氣勢，多了兩宋的情懷；少了“天降大任于斯人也”的傲氣，多了“潤物細無聲”的含蓄。但不管怎么樣，有一樣東西是不變的，那就是沐浴在文學的天空中，你都可以吸收到精神的養(yǎng)分。

本單元選取的是四位著名詞人的作品。四人中蘇軾和辛棄疾是北宋和南宋的豪放派代表；而柳詠和李清照是婉約派的代表人物，其中，柳詠是北宋第一個專力寫詞的文人，李清照是宋代最杰出的女詞人。四人在詞壇上都占有一席之地。今天選四人各富代表性的詞來學習，領(lǐng)略其獨特的風采。

二、詞的起源

詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，（有唐詩、宋詞、元曲、明清小說之稱，是我過上下五千年燦爛文化的真實寫照）最初是宋代的“流行歌曲”。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。（基本上都可以用來吟唱）詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

三、關(guān)于詞牌和標題

詞的標題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容；詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱?！由欤河袝r候只有詞牌，沒有標題；有時候詞牌和標題都有，這時詞牌在前，標題在后。

四、詞的分類

1．按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）。2．按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）。

3．按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）。

4．柳詠詞兩首

望海潮

教學目標：

1．了解柳永及他對后世文學的影響。

2．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

教學重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。教學難點：學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。學習方法：

1．倡導“自主、合作、探究”的學習方式。2．反復誦讀，感悟體會。課時安排：1課時 教學過程：

一、導語設(shè)計

同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》去領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色?！處熝由熘v解：結(jié)合注釋②，補充：望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。（多媒體板書）

多媒體板書課題：《望海潮》

二、作者生平及創(chuàng)作（多媒體板書）

學生結(jié)合注釋①，教師補充加以講解： 柳永（約987—1053），初名三變，字耆卿，崇安（今屬福建）人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行 第七，也稱柳七郎，或柳七，為人放蕩不羈，終身潦倒。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。

他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

柳永一生都在煙花柳巷里親熱唱和，大部分的詞誕生在笙歌艷舞、錦榻繡被之中，當時歌妓們的心聲是：“不愿君王召，愿得柳七叫；不愿千黃金，愿得柳七心；不愿神仙見，愿識柳七面。”柳永晚年窮愁潦倒，死時一貧如洗，是他的歌妓姐妹們集資營葬。（俗語有句古話叫“生在花叢中，死在草籠中，指的就是柳永其人，他的墳墓是在一個荒郊野外的一個亂草叢中）死后亦無親族祭奠，每年清明節(jié)，歌妓都相約赴其墳地祭掃，并相沿成習，稱之“吊柳七”或“吊柳會”?！處熝由熘v解：柳永整日與這些歌妓、舞妓打交道，導致他在詞人中的地位及其地下，被當時的文人所以詬病，說她沒有骨氣，更不具有男人的陽剛之氣。其一身可以一個字來概括，那就是“悲”。

三、背景介紹（多媒體板書）

在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。

→教師舉例講解：元朝來自意大利的旅行家馬可波羅的一部游記《馬可波羅行記》中，把中國描述得是到處都是黃金，大大開闊了歐洲人的地理視野。激起了歐洲人對東方的熱烈向往，對以后新航路的開辟產(chǎn)生了巨大的影響。促進了東西方的文化交流同時，西方地理學家還根據(jù)書中的描述，繪制了早期的“世界”。

剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當?shù)氐囊晃恢母枧?，吩咐她說，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。所以在詞中他極力贊美杭州的美好，借以歌頌地方長官政績顯著，以討孫何的歡心。

四、誦讀課文，感知內(nèi)容，體會意境

1．多媒體播放視頻錄音，掃除字音障礙，詞義、詞的活用，分小組進行，小組成員互相核查。2．指導學生齊讀，體會詞的音韻美————提問：在讀的過程中思考：本詞押的是什么韻？

明確：本詞押“a”韻。

① 感情飽滿，適度夸張。

② 上片首句朗讀在“繁華”處升調(diào)且頓為下文蓄勢，寫錢塘江潮的壯觀，詞句短小、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語，音調(diào)急促，仿佛大潮劈面奔涌而來，有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。

③ 寫西湖清幽的美景，文字優(yōu)美，詞曲變長，節(jié)奏要平和舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。

五、欣賞“文字圖畫”（引導、學生暢所欲言，能說出大體意思就要熱情鼓勵）。1．提問：哪些詞語最能概括體現(xiàn)出杭州的特征？（2分）（多媒體板書）

明確：（1）形勝→→→見注釋③：地理形勢優(yōu)越。

（2）繁華。→→→小結(jié)：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟的繁榮發(fā)達?！盁熈嫎?，風簾翠幕?！薄霸茦淅@堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！北憩F(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟的繁榮。

2．提問：試說說作者是從哪些方面描寫杭州（錢塘）的繁華與美麗的？（6分）（學生討論完成此題）（多媒體板書）

明確：（1）居民區(qū)繁華；（2）錢塘湖雄偉壯麗；（3）人民富有；（4）總括湖山之美

（5）民眾悠閑的生活；（6）錢塘長官休閑生活；（7）歌頌地方官政績。（8）教師延伸歸納講解：用一個詞來概括杭州的特征，那便是“人間天堂”。

3．提問：這首詞包含了詩人怎樣的思想感情?（即主題概括）（多媒體板書）

明確：描寫錢塘的繁華，展現(xiàn)國泰民安風貌，借以歌頌地方長官政績顯著，借以尋找自身晉升的途徑。4．思考：探討最后一句，寄托了詞人怎樣的祝愿？（幫助加深理解全詞感情）（多媒體板書）提示：請結(jié)合我們上面對于背景的分析，就很容易得出答案來。

明確：“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城升官（見注釋21對“鳳池”的解釋：代指朝廷），照應(yīng)投贈之作。（深化主題）

5．提問：作為一首投獻之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？（多媒體板書）

明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華（其婉約派的詞風體現(xiàn)得不夠明顯）。

六、拓展延伸——請學生回憶描寫杭州、西湖的千古佳句？（多媒體板書）→檢驗學生課外知識積累量

明確：（1）白居易《憶江南》：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？ 江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游！

江南憶，其次是吳宮。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢！

（2）蘇軾《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。（3）楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

七、小結(jié)全詞（多媒體板書）

1.詞的上片描寫杭州的自然風光和都市的繁華。詞的下片寫杭州人民和平寧靜的生活景象。充分表達了作者對杭州風物的驚嘆、贊美與艷羨之情。

2.這首詞一反柳永慣常的風格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”（見陳振孫《直齋書錄解題》）。這首詞，慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

八、欣賞西湖十景圖片、觀看《望海潮》MTV吟唱本詞

九、作業(yè)設(shè)計 1.背誦默寫全詞。

2.充分發(fā)揮你的想象，把這首詞改寫成一篇文章，不少于500字。

第三篇：《望海潮》教學設(shè)計

《望海潮》

教學目標

（一）知識與能力

1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。

2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。

3、學習詩詞中鋪陳的表現(xiàn)手法

（二）過程與方法

反復吟詠，感受詞的音律美；運用聯(lián)想和想象，感悟詞的意境美

（三）情感態(tài)度價值觀

讓學生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情 教學重點

品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境；學習煉字方法 教學難點

領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學習詩中鋪陳的表現(xiàn)手法 教學方法

1、倡導“自主、合作、探究”的學習方式。

2、反復誦讀，感悟體會

課時安排：一課時

教學用具：多媒體課件 教學過程

一、導入：

同學們，俗話說的好“上有天堂，下有蘇杭”那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學習一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

二、這是一首詞，我們就先學習一點詞的有關(guān)知識：

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱得詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。(2)關(guān)于詞牌和標題：此的標題是次的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括次的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。（3）詞的分類

按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

三、寫作背景及作者簡介：

宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，孫何知曉后就親自前往見面。所以這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。

柳永（約987——約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳

七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。其詞 多描繪城市風光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞，鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，是我國歷史上第一個專業(yè)詞人，對宋詞的發(fā)展有一定的影響。有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。

讀柳永:鶴沖天，其為人、性情可見一斑。

黃金榜上，偶失龍頭望。明代暫遺賢，如何向？未遂風云便，爭不恣狂蕩。何須論得喪？才子詞人，自是白衣卿相。煙花巷陌，依約丹青屏障。幸有意中人，堪尋訪。且恁偎紅依翠，風流事，平生暢。青春都一餉。忍把浮名，換了淺斟低唱！

四、教師范讀或放錄音，然后學生齊讀。

五、解題：

望海潮，詞牌名，柳永開創(chuàng)的。

六、具體分析詞：

（一）上片：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”。“三吳都會”，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”?！板X塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫。“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，只用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家披羅著錦?！案偤郎荨?，又總括杭州的種種繁華景象。

（二）下片：寫杭州人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。西湖是美的，蘇軾說：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”（《 飲湖上初晴后雨》）也是寫了山河水量個方面?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”。“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”時對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂。“千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對官員的祝愿。

七、藝術(shù)特色

本文是慢詞，所以在藝術(shù)手法上與小令有所不同。本詞重在用鋪敘的手法，例如“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”，前面一句是總說，這幾句是對前面的分述；又如“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”。

八、背誦這首詞。

第四篇：《望海潮》教學設(shè)計

《望海潮》教學設(shè)計

教學目標：

1、反復誦讀，流暢背誦，感知本詞的景物描寫方法。

2、了解柳永在詞史上的地位。

3、掌握詞的一些基本常識。二 教學重點：

1、柳永對慢詞長調(diào)的開創(chuàng)意義。

2、本詞景物描寫的方法。三 教學難點：

1、數(shù)量詞運用所體現(xiàn)的風格。

2、景物描寫中白描、鋪敘手法。四 教學方法：

誦讀法、討論法、點撥法 六 課時安排： 兩課時 七 教學過程：

（一）導語：

晏殊是北宋前期的代表性詞人，寫了很多婉約曲致、歌詠升平的詞作。14歲入朝后，歷任要職，官至仁宗朝的宰相，生平喜愛文學，又喜歡薦拔人才。北宋詩人張舜民寫了一本筆記叫《畫墁錄》。書中的第一卷里說，柳永第一次赴汴京預備參加科舉時，流連于花街柳巷，沒能考取功名，他寫的《鶴沖天》中有一句詞“忍將浮名，換了淺吟低唱”得罪了仁宗皇帝，很長時間內(nèi)吏部不讓他升遷。柳永就去找同是詞人的當朝宰相晏殊，希望能拉他一把。但晏殊卻諷刺他作“彩線慵拈伴伊坐”之類的情詞，和當時的“深斥浮艷虛華之文”的仁宗皇 帝一樣，鄙視他的俚俗浮艷的詞風，自然不肯幫他。不過這個晏殊是個非常有誠信的人，七歲能文，被譽為神童。十四歲參加科舉考試時，宋真宗召見了他，讓他和進士們一起在朝廷接受面試。晏殊在會試中看了題目后，向皇上奏道：“臣十天前已做過這篇文章，草稿尚在，請圣上另命一題?！被噬腺澠湔\實，當眾賜同叔進士出身。正是他的誠實獲得了皇帝的信任，也最終幫助他官場上的升遷。我的故事講完了，下面把時間留給發(fā)言的同學。(二)、詞的基本常識：

(1)詞的起源：詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋，在唐代廣為流傳，最初是宋代的“流行歌曲“。詞即歌詞，指可以和樂歌唱的詩體，即詞是詩的一種。

詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

(2)關(guān)于詞牌和標題：詞的標題是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容;詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。（3）詞的分類

按字數(shù)多少可分為小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長調(diào)（91字以上）

按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）

按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥、姜夔等）

(三)、作者生平及創(chuàng)作：

柳永（987？—1055后）原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿。排行第七，人稱“柳七”，祖籍河東（今山西永濟），徙居崇安（今福建）。祖父柳崇，以儒學名，父柳宜，曾仕南唐，為監(jiān)察御史，入宋后授沂州費縣令，官終工部侍郎。永少時流連于汴京，在秦樓楚館中恣情游宴。后曾西游成都、京兆，遍歷荊湖、吳越。景佑元年（1034）登進士第，歷任睦州團練推官、馀杭令、定海曉峰鹽場監(jiān)官、泗州判官、太常博士，終官屯田員外郎，世稱“柳屯田”。晚年流落不偶，卒于潤州（今江蘇鎮(zhèn)江）。為人放蕩不羈，終身潦倒。《宋史》無傳，事跡散見筆記、方志。善為詩文，“皆不傳于世，獨以樂章膾灸人口”。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產(chǎn)生了較大的影響。柳永是宋代詞壇上最為流行的詞作家。當時有“凡有井水飲出，即能歌柳詞”的說法，對后世詞家、金元戲曲、明清小說都有重要影響。(四)背景介紹

在兩宋詞中，有一個非常有趣的現(xiàn)象：大凡名作，往往有本事，本事包括創(chuàng)作過程的故事和傳播過程的故事。宋人羅大經(jīng)《鶴林玉露》里記載，《望海潮》詞傳到金邦，金主完顏亮聽到之后，欣然有幕于“三秋桂子，十里荷花”，“遂起頭鞭渡江之志”，激發(fā)了他要占領(lǐng)南宋的決心。一首詞竟引發(fā)一場戰(zhàn)爭，這種傳說可能不甚可靠，但至 少說明這首詞的傳播之廣，影響之大。

剛才說的是這首詞傳播中的故事，其實這首詞在創(chuàng)作中，也含有柳永個人的目的。這首詞的創(chuàng)作本事是，柳永不得志，到處飄泊流浪，尋找晉升的途徑，希望有人能提拔他。柳永到杭州后，他的老朋友孫何正在當杭州太守，但孫何的門禁甚嚴，柳永是一介布衣，沒辦法見到孫何。柳永沒有法子，只好寫了這首詞，請了當?shù)氐囊晃恢母枧愿浪f，如果孫何在宴會上請她唱歌，她不要唱別的，就唱這首《望海潮》。后來，這位歌女在孫何的宴會上，反復地唱著首詞，孫何就問這首詞的作者，歌女說是你的老朋友柳三變寫的，那時柳永還沒有改名。孫何就請柳永吃了一頓飯，把他打發(fā)走了，后來也沒有怎么提拔他。由這個故事來看，這首詞是一首干謁詞，目的是請求對方為自己舉薦。(五)整體感知：

（1）通過老師范讀、學生齊讀和自由讀對本詞進行整體感知。（2）結(jié)合課文的注釋和老師的講解了解詞的大意。（3）同學討論，老師點撥，分闕賞析：

1、師：上闕寫了什么？

明確：描寫杭州的自然風光和都市的繁華

“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理條件、自然條件著筆寫的。杭州地處東南，地理位置很重要，風景很優(yōu)美，故曰：“形勝”?！叭齾嵌紩?，是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市，那里人眾薈萃，財貨聚集，故曰：“都會”。“錢塘自古繁華”，這一句是對前兩句的總結(jié)，因為杭州具有這些特殊條件，所以“自古繁華”。下面就對“形勝”、“都會”和“自古繁華”進行鋪敘。

“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是對“三吳都會”的展開描寫?！霸茦淅@堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫?！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競豪奢”是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案偤郎荨保挚偫ê贾莸姆N種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。

2、師：下闕些什么？

明確：寫杭州人民和平安靜的生活景象

“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼； “十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。

西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。接下來就寫到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”，“羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮娃”是對前面兩句的總括，所以這一句寫的是杭州人民的游樂?！扒T擁高牙。乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫的是杭州官員的游樂，分兩方面寫的，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙”山水之樂。是對地方官員的贊美，暗示這些官員與民同樂。“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是對孫何的直接贊美，也在本詞的結(jié)句說明投獻的用意。

3、本詞的是怎樣鋪敘和贊美杭州的富庶、魅力？

明確：從詞的構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼?！靶蝿佟笔亲匀画h(huán)境的美；“繁華”是經(jīng)濟的繁榮發(fā)達。“煙柳畫橋，風簾翠幕。”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”表現(xiàn)的都是杭州優(yōu)美的自然景觀。“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”“參差十萬人家”表現(xiàn)的是杭州經(jīng)濟的繁榮。

4、本詞中的數(shù)量詞的運用有什么特色？

明確：詞中數(shù)量詞的使用尤見匠心，“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“前騎擁高牙”等，或?qū)崒懀蛱搶?，或夸張，營造出高邁豪放的氣勢，整首詞所表現(xiàn)出來的博大豪邁的格調(diào)，已接近于蘇軾所開創(chuàng)的豪放詞風。

5、作為一首投獻之作，這首詞是否表現(xiàn)出低三下四的奴顏婢膝？ 明確：沒有，在歌詠太平盛世、湖光勝景的作品中，此詞的氣格高華。(六)、作業(yè)

1、仿本詞寫一首勝地勝景的詞。

2、背誦《望海潮》（東南形勝）。

相關(guān)文章導讀

在中國的詩詞創(chuàng)作中，悲秋是一個非常普遍的創(chuàng)作主題。柳永的詞作中也有大量的悲秋之作，除了我們在中學時學過的《雨霖鈴》外，本課本中還選了他的另一首非常有名的作品《八聲甘州》。另外杜甫的《秋興八首》（其一）、范仲淹的《漁家傲》（塞下秋來風景異）晏殊的《蝶戀花》（菊愁煙蘭泣露）、馬致遠的《雙調(diào)·哨遍·高祖還鄉(xiāng)》等都和秋天有關(guān)。這些作品體裁不一樣，作品的風格也不一樣，同學們可進行對比性閱讀，看看它們選取的意象有沒有相似之處，看看它們的意境是否一樣令段通常抒發(fā)怎樣的情感。

第五篇：望海潮教學設(shè)計

望海潮教學設(shè)計

一、解題

1、導入

俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，我們以前就學習過很多描寫江南美景的詩篇，我讓大家預習的時候找到這三首詩，并把它們背誦下來，大家課后認真做這項工作了沒有？下面我就來檢查一下大家的預習工作，找同學來背一下這三首詩。

《憶江南》/白居易

《飲湖上初晴后雨》/蘇軾 江南憶，水光瀲滟晴方好，最憶是杭州。

山色空蒙雨亦奇。山寺月中尋桂子，欲把西湖比西子，郡亭枕上看潮頭。

淡妝濃抹總相宜。

《曉出凈慈寺送林子方》/楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

可見，西湖之美，人盡皆知，而北宋詞人柳永的一首《望海潮》更是寫盡了西湖之美，今天，就讓我們一起走進這首詞，跟隨作者去領(lǐng)略一下他筆下的西湖之美，感受詩詞的魅力。

2、作者簡介

這首詞的作者柳永說自己是“才子詞人”、“白衣卿相”，那么他到底是怎樣的一個人呢，是否真如他所說的呢？我們一起來了解一下。

柳永（約987—約1053），北宋詞人。原名三變，字耆卿，排行第七，景祐進士，官屯田員外郎，世稱“柳三變”、“柳七”、“柳屯田”。（柳家世代做官，柳永少年世代在家鄉(xiāng)度過，希望能傳承家業(yè)，官至公卿。）柳永第一次應(yīng)試不第，在沮喪激憤之余，寫下了傳誦一時的《鶴沖天》，宣稱要“忍把浮名，換了淺酌低唱”，還說自己正是“才子詞人，自是白衣卿相”。（表面上看柳永對功名利祿不無鄙視之情，其實這只是他失望之后的牢騷話，其實他還是忘不了功名利祿的）宋仁宗初年的再試，成績本已過關(guān)，但由于《鶴沖天》的詞傳到了仁宗皇帝的耳朵里，于是就把他黜落了，讓他“且去填詞”，柳永再度受到打擊之后便致力于民間新聲和詞的創(chuàng)作，不過這反倒成全了才子柳永，使他的藝術(shù)天賦得以在詞的創(chuàng)造領(lǐng)域得到充分的發(fā)揮。他是北宋第一個專力寫詞的作家，且是長調(diào)（慢詞）的倡導者，其詞多描繪城市風光和歌伎生活，長于抒寫羈旅行役之情。

二、賞詞韻------朗讀

柳永之詞，在當時流傳甚廣，傳說當時“凡有井水飲處，皆能歌柳永詞。”可見柳永之詞的魅力，接下來就讓我們通過誦讀這首《望海潮》來感受一下柳永詞的魅力。（1）范讀

我先根據(jù)自己對于詩歌的理解范讀一下這首詞，請大家跟隨老師的聲音一起進入詞境，感受詩歌。

（2）聽讀

剛才我已經(jīng)根據(jù)自己的理解誦讀了這首詞，當然，理解不同，所把握的詩詞的節(jié)奏也是不同的，下面我們就來聽讀一下名家范讀，看一下他的節(jié)奏是怎樣的。

（3）自讀

之前大家一直在聽，想必在聽的過程中已經(jīng)有了自己的理解和把握，想要展現(xiàn)出來，那么現(xiàn)在我們把時間交給大家，請同學們先自讀一下這首詞，讀完之后我們再來齊讀。

總結(jié)：大家讀的很投入，很有情調(diào)，非常的好，下面就請大家來談一談你們在聽讀、朗讀這首的過程中感受到了什么？ ·······

二、析詞意

大家剛才談了很多自己對于這首詞的理解和感受，下面我們就一起來賞析一下這首《望海潮》，看一看它想要呈現(xiàn)給我們的到底是什么。

1、上片

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。

說杭州地處東南方，地理形勢優(yōu)越，是江浙一帶的都會地區(qū)，暗示其城市的繁華；錢塘即杭州，自古以來就十分繁華，說明其歷史的悠久，在這里 “自古”似乎更有一種比較的意味，表明現(xiàn)在杭州城的繁華更甚于以往。

煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。提問：這一句描寫了什么？（景物、景象）追問：描寫了哪些景物？

煙柳：形容錢塘江堤翠柳飛舞，宛如綠色云煙。“畫橋”形容橋梁上的雕飾繁華美麗，寫出了街巷河橋的美麗。“風簾翠幕”指家家戶戶都掛有擋風的簾子及翠綠色的帷幕，描繪出了居民住宅的雅致?！皡⒉睢?，形容樓閣房屋高低不齊，形容房屋之多；“十萬人家”，寫出人口眾多。（重點）云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。這一句緊承上句也寫的是景，錢塘江上，行行樹木，郁郁蔥蔥，猶如云霧一般圍繞在江堤之上，憤怒的江濤仿佛卷起來的霜雪一般，浩浩湯湯，沒有邊際。

提問：這一句緊承上句也是寫景，你認為這個句子中哪個字寫的比較好？

“繞”字，表現(xiàn)出了長堤逶迤曲折的態(tài)勢，我們的視線也仿佛在跟隨著這逶迤曲折的長堤不斷的向遠處延伸，一個“繞”字，將平面之景寫活了。

“怒濤卷霜雪”中“怒”“卷”二字運用擬人的手法，寫出了錢塘江水的澎湃與浩蕩，江水仿佛憤怒的情緒一般噴涌而出，一發(fā)而不可收拾，寫出了錢塘江潮來時波浪翻滾、排山倒海的氣勢，使得整幅畫面具有動態(tài)之感；

這三個動詞的運用將平面之景寫活了，給讀者以立體感，錢塘江潮洶涌澎湃像卷起來的白色霜雪，更給人一種水流撲面而來的寒冷之感，如臨其境。

市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

市場上到處羅列著各式各樣的奇珍異寶，每家每戶都穿著豪華的用羅綺制作的衣服，競相展示自己生活的富足豪奢。一個“競”反映出了杭州的聲色之勝，市民生活之繁華。

總結(jié)：整個上片寫出了杭州的自然形勝、城市的繁華。

2、下片：

剛才我們通過分析知道這首詞的上片總寫了杭州的自然形勝和繁華，然而談起杭州的美，最負盛名的還是西湖，所以在這首詞的下片作者專詠西湖，下面就請大家根據(jù)我們剛才分析上片的方法，先來找一下下片是從哪幾個角度描繪西湖的？

（可以按照句號來分層，基本上一句就是一層，描繪了西湖的一個方面）景美：重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。人美：

人們生活的安適祥和：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。官員生活之與民同樂：千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞。

在最開始介紹這首詞的時候，我曾經(jīng)跟大家提到過，前人評價這首詞時說它寫盡了西湖的美景，那么請大家思考一下，在這首詞中，到底是哪句話具有這樣的魅力，能夠?qū)懕M西湖的景色之美呢？

重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

大家找的非常準確，那么這句話描繪了西湖哪些特有的景物，來展現(xiàn)西湖之美呢？我們請同學來說一說。（山水風物：重湖、疊巘、桂子、荷花）

下面我要追問了：作者用了那些詞語來展現(xiàn)這種美呢？（疊、清嘉、三秋、十里）“重湖”，白居易治理西湖期間，在西湖中間筑起了一道堤壩，將西湖分成了里湖和外湖；“疊巘”，寫西湖兩岸一帶山峰重重疊疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”，即清秀美好的意思。接下去寫山上的桂子、湖里荷花，這兩種花代表了西湖的典型自然環(huán)境?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山上桂花。杭州的桂花，自來有名，據(jù)說是月宮中的桂樹種子掉落人間生長出來的，這種傳中，給杭州的桂花蒙上了一層神秘色彩，令人心往神馳?！叭铩痹谶@里指的是秋天，古人將秋季的七、八、九月份分別稱為孟秋、仲秋、季秋，合稱“三秋”，因桂花盛開在九月，所以這里用“三秋”代指秋天。

“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水中荷花。紅花綠葉，蓮芰清香，也很能代表西湖的特征。

這一句寫出了西湖與眾不同的美麗景色，讓人看了如癡如醉。

西湖之景，除了柳永的這首《望海潮》，古人也多有詩歌吟詠它的美，比如剛才大家背誦的都是寫西湖美景的名篇，下面我們就選其中兩首來和這首《望海潮》比較一下，看一看他們對于西湖美景的描繪有什么異同。

《憶江南》/白居易

江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健?楊萬里

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

白居易的詩寫出了杭州的桂花，江潮之景，楊萬里則寫出了六月湖中的蓮花蓮葉的美麗。都是從不同的角度選取一種典型景致來描繪西湖之美。而柳永的詩句“三秋”從時間著眼，“十里”從空間著筆，桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寥寥幾筆，便寫出了西湖不同季節(jié)的美景，筆力獨到精煉。

三、品詞情

關(guān)于柳永的這首《望海潮》，當時還流傳著這樣一個故事。

傳說金國的國君完顏亮聽歌女演唱完《望海潮》之后，便對杭州的美景羨慕不止，因而產(chǎn)生了“投鞭渡江之志”，引得金兵攻打宋朝，當時就有人寫詩埋怨柳永。把金人的南侵歸咎于柳永的詞，有失公正，因一首詞而決定軍事行動，也實難令人信服，但它至少可以證明劉永之詞杭州美景表現(xiàn)的淋漓盡致。

總結(jié)：這首詞上片描寫了杭州城的自然形勝及人煙阜盛，下片專用西湖，寫出了西湖人美，景美，那么詞人想要通過這首詞來傳達自己什么樣的情感呢？ 對于杭州城的驚嘆、贊美、艷羨之情。

杭州城現(xiàn)在的富庶美麗，人民生活的安適祥和必定離不開地方長官的盡心治理，所以作者在詞的最后寫道：異日圖將好景，歸去鳳池夸。在這里，“圖”是名詞用作動詞，將杭州美景畫成圖冊，“鳳池”，即鳳凰池，對中書省的美稱，這里指代朝廷，“歸去”即回到朝廷，這里有升遷的意味，表達了一種美好的祝愿。

我們已經(jīng)賞析完了這首詞，所以大家是不是可以根據(jù)我們剛才的體會，試著來背誦一下這首詞呢？我們看一看，哪位同學背的最快、最準確。