第一篇：這是一本絕對會讓幼兒笑得前仰后合的圖畫書

Rosie’s Walk(母雞蘿絲去散步)

康蘭

06學本

10060510136 《母雞蘿絲去散步》是一本非常幽默的圖畫書，絕對會讓幼兒笑得前仰后合，相信幼兒會很喜歡這本圖畫書，希望孩子們閱讀這本圖畫書后，能體驗到快樂、喜歡閱讀。

這本圖畫書正文的二十七幅畫面里，只有32個英文單詞：“Rosie the hen went for a walk ,across the yard ,around the pond,over the haystack ,past the mill ,through the fence,under the beehives,and got back in time for dinner.”而且這些文字只描述了母雞蘿絲悠然自得地散步，兜了個好大的圈子后，它又悠然自得地回到家吃晚飯了。至于那只跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍，只字未提。這一天對母雞蘿絲來說，是一個好日子，而對狐貍來說則是個悲慘的日子。所以有人說《母雞蘿絲去散步》實際上包括了兩個故事，一個是用文字講的蘿絲散步的平淡無奇的故事，還有一個是用圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。

書中的狐貍是一個亮點，看它的身形，一會兒緊弓，一會兒甩到了天上，一會兒又一個倒栽蔥。再看它的表情，那雙會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在了臉上……與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個詞來形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個姿勢，永遠半閉著眼睛，永遠那么不緊不慢地走著。正因為有了這么一個不知大禍臨頭的蘿絲，才讓整個故事變得好笑起來。

雖然沒有幾個字，而且字又是隔上一頁才出現(xiàn)，但佩特·哈金絲是一個真正吃透了幼兒心理的人，她把這個無聲的故事變成了一個笑聲不斷的故事，她甚至還給孩子們設(shè)計好了笑的時間，一共有七次！不信你看，當釘耙砸扁狐貍的鼻子時，你會笑！當狐貍一頭栽進池塘里時，你會笑！當狐貍扎進干草垛里時，你會笑！當狐貍被面粉埋住時，你會笑！當狐貍摔到手推車里時，你會笑！當手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時，你更會笑了，而且一笑就是兩次！

總之，這是一本能引起幼兒興趣、帶給幼兒愉悅、值得讓幼兒欣賞的圖畫書。

教案

設(shè)計思路：

《Rosie’s Walk》一書中，雖然只有32個英文單詞，但卻是讓幼兒學習“across”、“around”、“over”、“past”、“through”、“under”這些介詞的好機會。幼兒可通過有趣的故事情節(jié)，形象生動的視頻，來了解這些介詞的使用場合，讓幼兒愉快的學會這幾個介詞的使用方法，理解他們的意義。

希望借由故事書、視屏、黑板上的演示、游戲，采用多種形式，讓幼兒積極參與到整個活動中，在愉快的過程中，學會這些詞。

第二個目標，則比較好達成，因為這個故事本身就非常有趣、詼諧，能讓幼兒有積極的情感體驗。

在開展活動之前，幼兒要有關(guān)于農(nóng)場的知識經(jīng)驗，知道yard、pond、haystack、mill、fence、beehive的意思等，所以，這個活動可以在“動物和自然”這一主題背景下開展。

活動名稱：Rosie’s Walk(大班)活動目標：

1、感知介詞“across”、“around”、“over”、“past”、“through”、“under”的用法

2、感受故事的詼諧、幽默、喜歡閱讀英語文學作品 活動準備：《Rosie’s Walk》繪本、視頻、各個場景的圖片、文字卡片、狐貍圖片、2個半月船（運動器材）活動過程：

一、閱讀封面，引出故事

師：看看這個故事里有誰？這個故事發(fā)生在什么地方？猜猜會發(fā)生什么事情呢？

二、閱讀故事，教師及時在黑板上用圖片、文字、符號等方式協(xié)助幼兒梳理故事，特別是理解六個介詞不同的使用場合。

1、Across the yard

師：母雞蘿絲是怎么走過院子的？狐貍一下向她撲過去，發(fā)生了什么事情？

2、around the pond

師：母雞走過院子，接著經(jīng)過什么地方？為什么狐貍掉進了池塘里，而母雞沒有呢？

3、over the haystack

師：什么叫越過干草堆？請幼兒用語言、動作演示。越過干草堆時狐貍怎么了？

4、past the mill

師：為什么面粉會掉下來呢？

5、through the fence、under the beehives

師：穿過是從哪里走過？鉆過去是從哪里走？誰能連起來把兩個地方發(fā)生的事情說一說，這兩個地方是有聯(lián)系的。

三、欣賞故事視頻

感受故事的詼諧、有趣，直觀感知六個介詞不同的使用場合。

師：喜歡這個有趣的故事嗎？誰能給我們講講這個故事呢？要注意介詞的使用哦。（讓幼兒結(jié)合老師之前在黑板上用文字、圖片、符號梳理的故事情節(jié)，講述故事）

四、游戲

玩法：將兩個半月船并排放置（像m的形狀），中間留有讓幼兒通過的空隙。老師喊口令，例如老師說,”over”孩子就從半月船上爬到另一邊，”through”孩子就從兩個半月船的中間走到另一邊，”under”孩子從半月船的下方鉆到另一邊??就是讓孩子根據(jù)老師的口令做相應(yīng)的動作。全班孩子被分成兩組，每次兩個人進行，最后做對最多的一組勝利。

五、延伸活動

師：我們小朋友都知道了“across”、“around”、“over”、“past”、“through”、“under”的用法，回家后，我們每個人都用這些詞來編一個自己散步的故事，好不好？好，我們明天就一起來分享我們自己散步的故事！

感受和建議：

每次都很期待Linda老師的課，因為每次都有不一樣的內(nèi)容、不一樣的組織方式等待著我們，我們帶著一份好奇來上這門課，每次上完一節(jié)課，都很有收獲，哦，原來可以這樣組織課堂，可以采用這種方式??

我稍微有一點建議：也許是因為缺乏實踐，在最后設(shè)計教案的時候，我根本不知道孩子們的英語水平式怎么樣的，有點無從下手的感覺，老師或許可以在以后上課的時候說說不同年齡階段的孩子的發(fā)展水平，或者讓我們到實地見習一下到底應(yīng)該怎么樣上課，畢竟學再多的理論知識，沒有實踐過，我們也不知道到底是怎么回事。

謝謝Linda老師給我們帶來的課，你爽朗的笑聲一直在我耳邊回響！