第一篇：小學湘教版四年級下冊音樂教學反思

小學湘教版四年級下冊音樂

第七課《江南小曲》說課材料

一、說教材：

《江南小曲》選自湘版音樂教材四年級下冊第七單元，本單元以“江南小曲”為名，重點介紹的是我國江浙地區(qū)的民間音樂，本課選用聽賞歌曲《拔根蘆柴花》和學唱歌曲《茉莉花》，其中《茉莉花》是一首人們喜聽愛唱的民間小調(diào)，流傳于全國。江南各地有很多不同的曲調(diào)的民歌，都各具特點，而《茉莉花》是傳唱較多的一首。它以抒情秀美、婉轉(zhuǎn)流暢的旋律和既純真又含蓄的音樂形象征服了外國人民的心?！栋胃J柴花》是一曲反映江南水鄉(xiāng)人民插秧情景的江蘇民歌。這兩首歌曲完整地向我們展現(xiàn)了一幅春光明媚的江南水鄉(xiāng)、清純少女、鳥語花香為背景組成的畫面?！昂霌P民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，教材設(shè)計本單元，意在從民歌引導學生充分領(lǐng)略江南民樂的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

二、說學生：

本課的教學對象是四年級的學生，他們對音樂興趣濃厚，有樂于參與各種音樂活動的強烈欲望，已掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現(xiàn)音樂的能力。

三、說教學目標：

根據(jù)新課程的要求，結(jié)合教材特點和學生已有的認知水平，從課標的三個維度，我確定本課的教學目標如下：

1．情感目標：

（1）讓學生感受不同地方特色和不同演唱形式的《茉莉花》歌曲，在聽、看、唱、學、編的教學活動中體驗樂趣。

（2）感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學生民族自信心、自豪感。進而歌頌自己的家鄉(xiāng)。

2．能力目標：

（1）能用柔美、純真的聲音學會演唱江蘇民歌《茉莉花》。培養(yǎng)學生有感情演唱歌曲的能力。

（2）能用自己創(chuàng)編的歌詞演唱《茉莉花》的旋律，培養(yǎng)學生的歌曲創(chuàng)編能力。

3．知識目標：

（1）認識上波音和下波音，并知道其唱奏方法。

（2）感受并唱好歌曲中的四分休止符和八分休止符。教學重點：

用婉轉(zhuǎn)、純真的聲音演唱歌曲《茉莉花》。教學難點：

1.能有感情地處理演唱歌曲。

2.能模仿和創(chuàng)編的《茉莉花》演唱。教具準備：

電子琴、多媒體課件。

四、說教學方法：

在教學過程中，我主要從“聽、唱、想、說、動”五個方面著手進行，引導學生全身心的投入到音樂課堂中去，讓學生通過動手、動口、動腦的活動去感知歌曲、演唱歌曲和表演歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎(chǔ)上獲取音樂知識、形成技能。

五、說學法：

音樂又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學中最重要的環(huán)節(jié)，采用體驗法，能提高學生對作品的感知和理解，僅而更好地表現(xiàn)音樂。因此在這節(jié)課中學生將主要采用體驗法，并討論法，發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

1．體驗法 2．討論法

六、說教學理念：

本課以“體驗中發(fā)現(xiàn)―表現(xiàn)中創(chuàng)造――創(chuàng)造中享受”這一理念以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。

七、教學設(shè)想：

這是一節(jié)以唱歌為主，融入聽賞、演唱于一體的音樂綜合課，以茉莉花為明線，以走進江南為景，暗交織，用賞江南、游江南、唱江南、三個系列情境將教學內(nèi)容緊密相連，在看、唱、學、創(chuàng)等教學活動中，讓學生品茉莉花香，賞江南風情，領(lǐng)略江南民樂的細膩輕靈之美。

八、說教學流程：

一、激趣引入課堂 全班打節(jié)拍，做律動。

二、走近江南

觀賞江南美景視頻，感受江南特色，引入課題，板書課題。

三、游歷江南

1.學生聽賞《拔根蘆柴花》的范唱音樂。感受歌曲中勞動的熱鬧情景。

2識波音記號，學習波音的名稱、記法、演唱演奏方法。

四、唱江南

1..聽賞江蘇的民歌——《茉莉花》 聽賞歌曲《茉莉花》，感受歌曲優(yōu)美的旋律，及歌曲的演唱情緒。2.唱歌譜

（1）學生小組自由試唱歌譜。

(2)分小組學生跟琴唱譜展示學習成果(3)全班唱譜 3.唱歌詞(1)聽賞(2)跟唱

4.歌曲的演唱及處理

（1）分組討論：用怎樣的聲音、情緒、或者力度把這首歌表現(xiàn)得更完善呢？可以具體到某一句。

（2）全班匯報后老師歸納。

(3）隨教師的伴奏完整演唱歌曲。5.二重唱歌曲

6.單獨唱，讓學生用其他樂器伴奏茉莉花。

四、拓展。

創(chuàng)編歌詞，歌唱家鄉(xiāng)臨澤。

五、課堂小結(jié)

同學們，江南小曲是我國民族音樂中的奇葩，它那抒情、委婉、細膩流暢的特點如涓涓細流，沁人心脾，以后，老師將帶大家去更多地方，去感受風格各異的民族音樂。

第二篇：小學四年級下冊音樂教學反思

常有教學是小學低年級音樂教學的主要形式，對于發(fā)展學生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學生的自信心和自主性，塑造個性方面有著不少替代的作用，通過教學我感覺到教學中應注意的幾點：

1、常有教學與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂基礎(chǔ)知識的教學，因此教師要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，注意唱游中的知識性、藝術(shù)性與技巧性的完美結(jié)合。

2、教學中要注意到大部分學生，注意游戲的廣泛性，使全體學生都能積極地參與到游戲活動中去。

3、游戲的內(nèi)容與形式要生動活潑。符合低年級學生的生理特點。心理特點和年齡特點，按《音樂課程標準》要求合理安排教學各個環(huán)節(jié)。由淺入深逐步圖搞。

4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。

5、既要強調(diào)整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，又要注意學生的個性發(fā)展，對于學生的積極表現(xiàn)要及時表揚和鼓勵，注意開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的觀察能力，記憶力、思維能力，提高學生的敏捷性和靈活性。

21世紀的音樂課是百科全書式的，學生通過音樂學習不僅要掌握必要的音樂知識，逐步提高感受，理解肩上音樂的能力，而且要通過音樂知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂文化素養(yǎng)，讓學生在音樂課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)的合格接班人。

第三篇：湘版小學音樂四年級下冊《茉莉花》教學案例

湘版小學音樂四年級下冊《茉莉花》教學案例

一、教學設(shè)計理念：

在《茉莉花》一課的教學設(shè)計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，向?qū)W生展示不同風格，不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領(lǐng)悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂美。

二、教學內(nèi)容分析：

“弘揚民族音樂”是新課程的重要內(nèi)容之一，本課的教學內(nèi)容以江浙民間音樂《茉莉花》為主題，向?qū)W生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個教學內(nèi)容分三大塊：

1、演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現(xiàn)歌曲細膩優(yōu)美的風格。

2、欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現(xiàn)形式帶給人們的不同藝術(shù)享受，增強學生對音樂的喜愛。

3、創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲《茉莉花》，讓學生用多種藝術(shù)手段表現(xiàn)歌曲，進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。

三、教學對象分析：

本課的教學對象是小學四年級的學生，他們的生活范圍和認知識領(lǐng)域較前一段更進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)造能力增強。好的音樂素材更能吸引他們濃厚的求知欲望。因此，利用信息技術(shù)手段，提供給他們視覺和聽覺上的雙重體驗，教學上會起到事半功倍的效果。

四、教學目標：

目標 范疇 《茉莉花》 學習水平知識 理解 應用 接受

反應 模仿 操作 認知

1、了解《茉莉花》的民歌風格

√

2、通過比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂特色

√ √

3、了解音樂的不同表現(xiàn)形式

√ √ 情感

4、為什么《茉莉花》成為中國民歌的典型代表

√ √

5、通過學習《茉莉花》使學生了解和喜愛我國的民族音樂文化

√ √ 技能

6、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》

√

7、能自主創(chuàng)造，用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》

√

五、教學策略：

1、教學形式設(shè)計

課始用一段雅典奧運會閉幕式上，中國作為2008年奧運會舉辦國接過奧運圣火時，中國小女孩站在大紅燈籠上演唱茉莉花的錄像，引出課題《茉莉花》。2 在這舉世矚目的時刻，為什么會選擇演唱茉莉花？這一設(shè)計，讓學生一開始就被茉莉化的魅力所折服，進而有了學習的強烈愿望。

演唱歌曲是教學內(nèi)容的三大板塊之一，為了讓學生用細膩的聲音演唱《茉莉花》，我利用CAI創(chuàng)設(shè)了一個置身茉莉花園的意境，畫面上潔白美麗的茉莉花，配上優(yōu)美動聽的《茉莉花》音樂，再悄悄灑上茉莉花的空氣清新劑讓學生身臨其境，學會深吸氣，慢呼氣，從而用甜美柔和的聲音學唱歌曲。

欣賞不同風格和不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》是本課的第二大板塊，我利用CAI向?qū)W生展示流行最廣的江蘇和河北的茉莉花的音樂和歌譜，讓學生跟著音樂，看著樂譜小聲哼唱，通過欣賞，比較兩者的不同風格：江蘇民歌委婉，河北民歌豪放。

接下來我又用CAI展示了二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的茉莉花，法國人用法語演唱的茉莉花等，讓學生談?wù)勛约旱男蕾p感受，更加增強了學生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感。

最后，我讓學生自由組合成小組，交流討論后，以小組為單位創(chuàng)造性的表現(xiàn)茉莉花，可以是演唱，可以演奏，可以舞蹈，可以朗誦等，不拘一格，讓學生自由發(fā)揮，學生的學習表現(xiàn)熱情達到了高潮。

2、教學媒體使用表

內(nèi)容要點 學習水平媒體 類型 媒體內(nèi)容要點

使用 時間 資料 來源 媒體作用

接受 反應 CAI 雅典奧運會閉 幕式錄像片斷 1′20″ 下載 剪輯

激發(fā)學生學習茉莉花的愿望

1.6 知識 模仿 CAI

茉莉花圖片及北景音樂《茉莉花》

2′30″ 下載

創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感受《茉莉花》的藝術(shù)魅力，能用甜美的聲音演唱歌曲《茉莉花》 知識 理解 CAI 江蘇和河北的《茉莉花》音樂及歌譜

4′20″

下載

讓學更準確比較不同風格的《茉莉花》

3.7 知識 應用 CAI

四種不同形式表現(xiàn)的《茉莉花》

5′30″ 下載

讓學生了解音樂豐富多彩的表現(xiàn)形式對下一個教學環(huán)節(jié)學生創(chuàng)造性表現(xiàn)《茉莉花》起到引導作用

教學過程：

一、情景導入：

師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）師：你們聽出來是什么歌嗎？ 生：茉莉花

2、談?wù)劯邢?/p>

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。（生暢談）師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

二、唱花--學唱歌曲《茉莉花》

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

2、學生練習呼吸及歌唱

師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

3、演唱歌曲及歌曲處理

①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

②解決歌唱難點

師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

“讓我來將你接下，送給別人家?！甭牭竭@句的時候你有什么感想呢？（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“ 03 ”。

③表現(xiàn)相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。

④隨CAI有感情地渲唱歌曲。

三、音樂欣賞

1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術(shù)要素出發(fā)，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

師生總結(jié)：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

河北的《茉莉花》豪放、歡快

師：是??！一方水土養(yǎng)育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續(xù)發(fā)揚下去。

2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧?。–AI出示演唱錄像）

①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》； ②說說自己的感受（驕傲、自豪）；

③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同；

④說說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；

⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經(jīng)過改編，茉莉花的曲調(diào)變得更加優(yōu)美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

師：這么多不同的表現(xiàn)形式，哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）

四、創(chuàng)造性表現(xiàn)

師：我知道同學們都有很多藝術(shù)才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng)，把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來。

（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花）

五、小結(jié)

師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術(shù)瑰寶，更是世界的藝術(shù)瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

教學評價與反思：

整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生展示了不同風絡(luò)，不同形式的茉莉花，讓學生學到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂知識，開擴了他們的視野，啟迪了他們的創(chuàng)造性思維。教學設(shè)計突出了新課標的新理念，注重了學生的審美培養(yǎng)與個性發(fā)展。

第四篇：小學四年級下冊音樂教學反思

人音版小學四年級下冊音樂精品教案（2015年版本）

目 錄 第1課 跳起來

《新疆舞曲第二號》教學設(shè)計 《那不勒斯舞曲》教學設(shè)計 巴赫《小步舞曲》教案設(shè)計 《我們大家跳起來》教學設(shè)計 《土風舞》教學設(shè)計

第2課 少年的歌

《小小少年》教學設(shè)計 《牧羊姑娘》教學設(shè)計 《小小少年》教學設(shè)計

《我是少年阿凡提》教學設(shè)計

第3課 水鄉(xiāng)

《洪湖水 浪打浪》教學設(shè)計 《采菱》教學設(shè)計

第4課 童年的音樂

《彼得與狼》教學設(shè)計

《白樺林好地方》教學設(shè)計 《紅蜻蜓》教學設(shè)計

第5課 風景如畫

《森林的歌聲》教學設(shè)計

《我愛五指山，我愛萬泉河》教學設(shè)計 《西風的話》教學設(shè)計

《小溪流水響叮咚》教學設(shè)計

第6課 搖籃曲

《搖籃曲》教學設(shè)計 《搖籃曲》教學設(shè)計 《搖籃曲》教學設(shè)計

第7課 回聲 《羊腸小道》教學設(shè)計 《回聲》教學設(shè)計

《友誼的回聲》教學設(shè)計 《山谷靜悄悄》教學設(shè)計

第8課 向往

《乘著歌聲的翅膀》教學設(shè)計 《種太陽》教學設(shè)計 《小紙船的夢》教學設(shè)計 本課教學有以下反思：

一、注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)學生的主體作用

1、在認識小號這一教學環(huán)節(jié)里，我打破以往強硬灌輸?shù)慕虒W模式，采用了學生自主觀察學習的教學方法，收到了良好的教學效果。如：出示小號圖片，我打破了知識灌輸?shù)姆绞?，讓學生觀察并結(jié)合過往的印象為大家介紹小號，如果不能介紹可以向老師提問，第二步引導學生聽辯，并提供了圓號進行對比，明顯的對比讓學生更容易記住小號的音色。

2、在新課改理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立了師生互動、小組討論等學習模式，較好地發(fā)揮學生的主體性，增強了課堂教學的容量。在欣賞這首曲子的舞蹈實況錄象后，我做了一個小調(diào)查，了解一下班里學習芭蕾舞的情況，之后請一名學生來教老師和同學們有關(guān)芭蕾舞手形及手位的知識，就這樣，教師變成了他們熟知的同學。因此，他們學的非常認真，學習的積極性也就充分地給調(diào)動起來了。接著，我再次播放了這首曲子的舞蹈錄象，讓學生邊看邊模仿，出人意料的是所有的學生都動了起來，有的同學的動作還在原有的基礎(chǔ)上進行了改進，這對于中年級的學生來說，是難能可貴的。

二、改以往欣賞教學中單一的聽賞為多種方式去感悟，促進學生對音樂的認識理解。

1、讓學生模唱主題音樂時加入不同的動作為音樂增效，2、講故事，讓學生了解音樂的由來，記住塔蘭泰拉這一舞曲形式和風格。

3、引用色彩，讓學生為主題音樂選擇色彩，這一設(shè)計讓學生學會音樂和美術(shù)是相通的藝術(shù)，拓寬學生對藝術(shù)的理解。

4、學完三段主題音樂后，我請了幾名學生到臺前舞蹈，最后全班舞動起來。目的是讓學生在動的同時，再次加深對所學內(nèi)容的印象。另外，在后面的教學中，通過學習芭蕾舞手位、模仿芭蕾舞、學習主題音樂及分組表現(xiàn)音樂等，使所學內(nèi)容一次次地在耳邊響起，最后達到了“潤物細無聲”的功效。

三、深化主題，拓展延伸

學生的知識來源不僅僅是從課內(nèi)，課外的獲取也極為重要。針對本課，我設(shè)計了拓展知識和課外作業(yè)的設(shè)置這兩部分。在拓展知識這塊，我特意給學生準備了芭蕾舞藝術(shù)的介紹錄音《四小天鵝》的舞蹈實況錄象。這樣做的好處在于一是重溫學過的柴可夫斯基的作品，以增加課堂教學的容量。二是彌補以前純音樂的欣賞，三是增加學生對芭蕾舞這一音樂的姐妹藝術(shù)產(chǎn)生喜愛的情感，給學生以視聽完美結(jié)合的感受。最后課外作業(yè)的設(shè)置用于激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

四、不足之處：

1、介紹小號這一環(huán)節(jié)與課堂的導入銜接時略顯突兀，可以直接介紹小號演奏的《那不勒色舞曲》導入。

2、學生隨音樂自由模仿表現(xiàn)舞蹈視頻跳舞時，秩序略顯混亂，可以在平時課堂中加強訓練孩子如何調(diào)整座位，拓寬空間，安全的進行活動。提高孩子們的課堂安全意識。教學反思：

在平時的音樂教學中，我常常把識譜教學有機地滲透到音樂實踐中。在實際的教學中，我采用整體聽賞法、逐句模唱法和對比法等豐富多彩的教學手段進行教學，可充分激發(fā)學生學習音樂的興趣。

通過本課的學習，學生不僅了解了德國有名的藝術(shù)家和他的作品，也學會了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在實際教學中，我采用了雙語教學法、整體聽賞法、逐句模唱法、創(chuàng)設(shè)情景法和循序漸進的豎笛教學法等豐富多彩的教學方法進行音樂教學，教學效果佳。學生在輕松的音樂學習活動中，不僅學會了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音樂基礎(chǔ)樂理知識。在平時的音樂教學，我注意滲透音樂樂理知識教學和器樂教學，這樣可以讓學生在平時的音樂活動中把演奏豎笛、學唱歌譜歌曲相結(jié)合，可充分激發(fā)學生學習音樂、學習演奏樂器的興趣。在豎笛教學中，我讓學生明白學習演奏豎笛的好處和如何堅持演奏一種樂器，這樣有利于培養(yǎng)學生的耐性，也可以挖掘?qū)W生的音樂才能，提高音樂感，最終使學生的音樂素質(zhì)達到一種境界。教學反思：

音樂課上，教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對教學質(zhì)量起著決定性作用。本課學習的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。在教學設(shè)計中以“聽覺為先導、動覺為切入口”，讓學生在多種活動中感受歌曲，充分體驗歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點；通過多種形式激發(fā)學習興趣，如看（看視頻、看教師示范）——學（學跳基本動作）——演（小組合作表演）等方式，自然的將學生帶入到學習小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學活動，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使每個學生都成為學習活動的主人。

一、整合資源，激發(fā)學生學習積極性、主動性

（一）善用資源，自制小樂器，提高學生參與教學活動的積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子，通過學生用手中的樂器進行伴奏，對學生掌握3/4拍子的特點有很好的幫助。

（二）巧用資源，為教學服務(wù)。本課學習小步舞，對三年級學生有一定的難度，這個難度并不單指技術(shù)上的難度，更大的難度是心理的難關(guān)。在教學中充分利用“聽課教師”這一資源，請聽課教師上臺展示小步舞的跳法，一是激發(fā)了學生的學習熱情，二是讓學生放開緊張的心情，放開拘束，大膽地參與教學活動。實踐證明，這一做法收到的效果非常好。

（三）發(fā)揮信息技術(shù)作用，為教學服務(wù)。信息技術(shù)的運用是當今教學手段的一種重大改革。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學媒體被越來越多地使用于音樂教學中，它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，使學生耳聞目睹古今中外的風土人情和歷史畫面，如同身臨其境。激發(fā)了學生對音樂學習的愛好，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學情景，提高了教學效率和學生的審美能力，又加強了教學的直觀性、生動性，收到了很好的教學效果。如在本課教學中充分運用了信息技術(shù)輔助教學，發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動、形象、快捷的特點。在學習“小步舞”時，更是充分利用信息技術(shù)的便利，讓學生觀看相關(guān)的視頻，更快地掌握“小步舞”的基本動作，為教學任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。

1、運用多媒體加強教學的直觀性、生動性，激發(fā)學生學習興趣。

2、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，增強教學效果。

3、運用多媒體教學能深化美育功能，提高學生的審美素質(zhì)。

二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂

培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學的目標之一。本課中，通過觀看視頻資料、教師的引導，教師的示范，讓學生在小步舞曲的伴奏中進行練習小步舞，使學生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動作，激發(fā)了學生的學習熱情，讓學生體驗和感受跳“小步舞”帶來的快樂。

【教學反思】

《土風舞》是一首熱烈歡快的捷克民歌，表現(xiàn)了農(nóng)民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。歌曲節(jié)奏規(guī)整、旋律流暢、音樂朗朗上口，歌曲中較有代表性的節(jié)奏是切分音節(jié)奏。如果把切分音掌握了，整首歌曲就很容易學會。因此，設(shè)計了切分音節(jié)奏的聽辨與正確演唱是本課教學難點。

首先，我在新授課環(huán)節(jié)中先解決這一難點，從拍節(jié)奏開始，先模仿老師拍節(jié)奏，讓學生輕松掌握切分音節(jié)奏的讀法并感受其強弱特點。這一環(huán)節(jié)學生表現(xiàn)的興趣濃厚。

在歌曲學唱過程中，先讓學生聆聽和模唱，感受歌曲中最突出的切分音節(jié)奏，再以接龍游戲的方式進行按節(jié)奏讀歌詞，并讓學生找找歌曲中節(jié)奏完全相同的樂句，清楚歌曲的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、旋律進行的特點，對歌曲有更深一層的了解。同時在聆聽、模仿、比較、表現(xiàn)等各種方式的活動中引導學生逐步學會歌曲，理解音的強弱、高低等音樂要素，并對歌曲進行處理。整個過程是在解決難點節(jié)奏后進行，因此，學生對歌曲掌握較快，學的很輕松。這一環(huán)節(jié)引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強了學生主動性。

最后，為歌曲做舞蹈創(chuàng)編表演是本課的高潮部分。通過視頻讓學生了解土風舞的舞蹈動作特點，再由小組討論創(chuàng)編，為我們今天所學唱的歌曲創(chuàng)編出屬于自己的土風舞動作。最后把學生分成三大表演組（唱歌、樂器、舞蹈）進行綜合表演，將課堂氣氛推向了高潮。

教學活動是雙向的，學生體驗到學習的快樂與成功的同時也檢驗了老師的教學，以學生為主體，在完成本課教學目標的同時讓學生在課堂上收獲學習的快樂與成功也是本課教學的最終目標，在這節(jié)課上，我看到了學生很快樂，我也很快樂。

教 學 反 思：

本節(jié)課我從音樂本位出發(fā)，深度挖掘教材的潛在文化要素，并通過多種形式深入淺出的引導學生欣賞音樂作品，取得了較理想的教學效果！

需要改進的地方也有很多：課件準備不夠充分、教學時間把握不夠充分、豎笛演奏音效不夠理想等，這些不足之處我會及時總結(jié)，在以后的教學活動中盡量避免。

教學反思：

本課是四年級下冊的學唱歌曲《小小少年》，體會少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實的抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。從音樂的三要素（節(jié)奏、旋律、和聲）出發(fā)。

在學習《小小少年》這首歌曲時，由于此歌曲旋律生動，朗朗上口，學生學習興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點，通過聽唱，學生都能較快的掌握。以前我做了附點八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學，使學生在學習小小少年歌曲時，能較好地掌握這兩個知識點。但是我發(fā)現(xiàn)學生容易把原來的八分音符也唱成附點八分音符。

在合唱的二聲部教學中，學生學習比較快，也能較快的掌握兩個聲部的音準。但是由于是第一課時，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學生在唱歌時能膽子大一點，把平時的水平完全發(fā)揮出來，這樣就更加地好了。教學反思：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：

一、以聽為主 感受新疆風格歌曲

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。

二、倡導“以興趣愛好為動力” 這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！

三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

不足之處：

1.對學生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。教學反思：

《洪湖赤衛(wèi)隊》是我國創(chuàng)作于20世紀50年代的一部歌劇，以第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭為背景，描寫了人民群眾在黨的領(lǐng)導下，和地主惡霸、反動勢力的殊死斗爭。歌劇的音樂主要以湖北天沔花鼓戲及天門等地一帶的民間音樂為素材創(chuàng)作而成，既有30年代的時代氣息，又有濃厚的鄉(xiāng)土風味。這部歌劇上演至今，經(jīng)久不衰。其中不少唱段在群眾中廣為流傳。劇中人物韓英與秋菊的二重唱《洪湖水，浪打浪》便是一首最受人歡迎的歌曲。該曲取材于襄河民歌《襄河謠》，以寬廣的節(jié)奏、明快綺麗的曲調(diào)，抒發(fā)了主人公韓英熱愛家鄉(xiāng)和人民以及對未來充滿信心的崇高感情。教學反思： 這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對菱是怎么來的，如何采菱很有興趣，很想去了解它，所以我給大家介紹了菱的外型，生長環(huán)境，以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識，另外我還讓學生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景，當學生們了解了菱的知識以后，他們學習歌曲的興趣也就大大提升了。

在歌曲學習中，由于歌曲節(jié)奏疏密相間，運用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏，因此節(jié)奏是個難點。在演唱過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握，因此，我先讓學生學習這兩個節(jié)奏，并設(shè)計了兩條節(jié)奏讓學生練習，讓他們拍手打節(jié)奏，使他們熟悉節(jié)奏的特點，再用到歌曲中，這樣學生在學唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外，四年級學生的識譜能力較弱，在看到旋律的時候不能一下就反應出來，尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復雜的歌曲，所以，我盡量讓學生以聽范唱為主，跟著錄音一起把歌曲唱好。

為了解決歌曲中切分節(jié)奏，我采用請學生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決，在活動中適時地填入歌詞（山中的清泉香噴噴；湖里的水菱甜又香），并加入小間奏邊拍邊讀（學生容易忽視小間奏）；聽教師演唱學生在小間奏處拍手；最后過渡到學生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等，學生在和教師的互動中不僅學得津津有味，而且效果非常好。教學反思：

《彼得與狼》作者是俄國作曲家普羅科菲耶夫。這首作品創(chuàng)作于1936年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫成。這首交響童話是普羅科菲耶夫應一位劇院經(jīng)理的請求而專為少年兒童創(chuàng)作的，從朗誦詞到音樂都由他自己構(gòu)思，它通過樂器的演奏和朗誦描述了一個非常生動的童話故事作品。通過音樂的描繪和解說詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從故事中受到教育，同時還了解到各種動物的不同性格特征，以及各種樂器的音色和表現(xiàn)力。

所以在課的設(shè)計中，我注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié)合，讓學生在有趣的“玩”中掌握已有知識、接觸新的音樂知識。一改過去“聽故事--復述故事”這一傳統(tǒng)的教學模式，充分結(jié)合美術(shù)學科（樂器的圖片、角色的形象），巧妙地安排教學環(huán)節(jié)（參加演奏會--尋找樂器的主人--主人間發(fā)生的故事—參與表演），讓學生在各種意境中一次次地熟悉主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。

主要有以下幾個亮點：

一、“這到底是一支怎樣的隊伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天，我們就要用音樂來講一個故事?！薄プW生的好奇心理，引導學生入境。

二、抓住細節(jié)、以小見大。

如抓住小鳥與鴨子的沖突時，從長笛與雙簧管的旋律交織入手，舉一反三，讓學生理解在音樂表現(xiàn)時的各種手段。鼓勵學生在以后的欣賞中，積極發(fā)現(xiàn)其中的表現(xiàn)因素。

三、將情感教育滲進音樂活動中。

在講故事、演故事的活動過程中，帶入教師的引導與學生的主觀情感因素，讓學生有一個正確的認知傾向。如在聽故事、說故事環(huán)節(jié)中，教師設(shè)疑，學生想像情景，并帶著主觀情緒體會音樂形象的發(fā)展，在不知不覺中感悟“真善美”。

四、將交響音樂當成我們的朋友。

很多人包括很多音樂教師，總感覺交響樂是“古典的、嚴肅的”音樂，會有敬而遠之的感覺。如果我們就把交響樂當作是游戲音樂、我們身邊最平常的朋友，然后自然而然地把它帶進學生的音樂生活中，我想更會引起學生自然的、親切地感覺，從而把交響音樂留在身邊，隨著年齡的增長，逐漸領(lǐng)悟其深刻的意義與唯美的表現(xiàn)力。就像《彼得與狼》的欣賞，讓學生了解這是交響童話，然后讓學生在“玩”中喜愛它，拋磚引玉，也會關(guān)注其他優(yōu)秀的有價值的音樂。

教學反思：

音樂是表演藝術(shù)，是人們通過欣賞音樂表演滿足音樂審美需要，同時亦通過參與音樂表演滿足自己的音樂表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂學習中具有重要意義。《音樂課程標準》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養(yǎng)學生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，開發(fā)學生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通，在音樂實踐活動中使學生享受到學的愉悅，受到情感的陶冶”。

歌曲《白樺林好地方》，是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風光之中。縱觀全課，反思如下：

一、課堂特點：

1．全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。2．整堂課的教學中注重音樂情感的體驗，課堂教學語言精煉。

3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。4．課堂多以學生為主，學生投入積極性高，完全置身于課堂情境中，達到課堂教學目標。

5.課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。

二、自我評價與反思：

從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實，但某些細節(jié)掌握不是很精確。

在這節(jié)課教學中，我通過多種形式讓學生仔細地聆樂曲，感受歌曲的的旋律美----參與音樂；通過聆聽歌曲（大屏幕展示白樺林中的自然風光，及白樺林的春、夏、秋、冬風景圖片），讓學生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和自豪的的地方？----情感導入；用心去歌唱，去感受、體驗歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮------體驗音樂；最后旋律樂器及四聲部打擊樂器的加入及結(jié)束語的展示，教師的演唱----情感升華等四個環(huán)節(jié)的學習，讓學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，最大限度地發(fā)揮每名學生的學習潛能和學習熱情，發(fā)展學生的想象力、創(chuàng)造力和音樂綜合表現(xiàn)力。教學過程的設(shè)計追求音樂課堂教學的動靜結(jié)合、張馳有度，使音樂課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂真正走進孩子的心靈。

音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課，就其教學內(nèi)容來說，主要是歌曲《白樺林好地方》的學習，但從教學形式和方法來看，本課涉及了演唱、演奏、識讀樂譜，音樂與相關(guān)文化等多個表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望，拓寬學生的音樂文化視野。教學反思：

一、教學設(shè)計的想法

本課的教學目標是能夠用優(yōu)美的聲音、真摯的感情演唱歌曲《紅蜻蜓》，表達出對美好生活的熱愛之情。通過聆聽、范唱、模仿等形式，在體驗、合作中準確表現(xiàn)歌曲。準確把握歌曲演唱速度、節(jié)奏以及高音的演唱方法，表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象。

四年級學生在以往的學習中，已具有三度音程構(gòu)唱的基礎(chǔ)；具備了基礎(chǔ)的合唱能力，但兩個聲部一起唱，學生在音準、歌詞邏輯重音、歌詞如何歸韻方面存在問題，還需要教師進一步地指導。

二、成功之處

在歌詞的邏輯重音中，學生初次接觸。在學生合唱中演唱出邏輯重音很重要，邏輯重音唱對了歌曲不用處理，聽起來自然很舒服更貼近人性化，會覺得唱的有情感，但學生演唱中比較有難度，不過在本課中讓學生初步了解和試著演唱邏輯重音，在以后長期訓練學生是可以掌握的，并且學生將轉(zhuǎn)化成為自己的一種能力，舉一反三所有的歌詞還有旋律的邏輯重音都可以用這個方法演唱。

在歌曲歌詞中歸韻的問題也是很重要的，比如：紅（hong）蜻（qing）蜓（ting）都有ing、ong、在演唱時要唱 i---ng 和 o---ng 這樣元音才能統(tǒng)一。不過這些技能需要長時間的提醒學生慢慢的將不正確的方法改正過來，如果合唱中歸韻的問題解決了，合唱將會很和諧，聲部之間才能碰出美妙的和聲。

本著訓練學生能力勝過教會學生一首歌的原則，這節(jié)課主要的目的是結(jié)合作品《紅蜻蜓》訓練學生演唱能力，培養(yǎng)學生好的演唱習慣和歌唱方法。

三、不足之處

在這節(jié)課當中，學生在演唱表現(xiàn)方面很好，基本完成了兩個聲部的合唱的教學，音準較好。問題是除了合唱團的和有特長的學生積極配合外，我在今后應更關(guān)注那些演唱不好的學生讓他們也投入進來，設(shè)計更多這些唱得不好的學生關(guān)注的環(huán)節(jié)，這樣才能讓所有學生感受音樂，感受合唱帶來的美感。教學反思：

然后我將這首音樂作品分成三個主題來聽辨，然后讓其談?wù)劤趼犚魳返母惺?，感受其情緒。了解到第一主題情緒是歡快活潑，第二主題情緒是抒情優(yōu)美，第三主題情緒為熱烈的。老師引導學生作進一步聆聽，并跟著鋼琴輕輕哼唱，用襯詞Deng、La、Di帶入曲譜中跟唱，加深三個主題音樂的印象。聽完三個主題后，用音樂小游戲我是聽辨小能手來檢驗學生對三個主題的熟悉程度。接著，將樂曲完整播放，并用手勢和數(shù)字表達樂曲中各個主題出現(xiàn)的順序，通過從音樂情緒的不同，旋律的不同，讓學生充分發(fā)散了兒童對音樂的想象力，培養(yǎng)兒童的思維能力，同時，運用音樂要素表述出音樂的節(jié)奏的明快，旋律的流暢。課中，再讓兒童仔細聆聽音色的變化，最后，讓學生發(fā)揮想象為歌曲配伴奏。我不斷摸索自己的教學方法與學生的學法的結(jié)合，教師始終貫穿新課程理念，使學生在課堂里得到生成和發(fā)展，并將著力點著眼于培養(yǎng)兒童知識拓展，情感的體驗和能力的培養(yǎng)，配合各環(huán)節(jié)提問與思考，讓兒童在欣賞音樂活動中，從聽、想、議、唱、演等形式里，使每個層面的孩子得到不同層次的發(fā)展。

這次公開課存在一定的不足，整體不是很清楚，給聽課的老師感覺教案不簡潔明了，顯得繁瑣。在教學過程中，拓展部分，由于提前沒有預設(shè)，到同學們自由發(fā)揮時，同學們情緒過高，場面有點失控，幸好，及時用拍手打節(jié)奏的拓展環(huán)節(jié)將課繼續(xù)進行。第二次公開課，比第一次公開課來說，自己準備更充分點，似乎找到了上課的基本規(guī)律。當然這還需要我不斷的努力，并且長期的堅持研究課程，多想，怎么上課學生更容易接受，將難的知識點簡單化。因此，我將更加努力地研讀教材，結(jié)合學生實際，更好地搞好教育教學工作，提高教學質(zhì)量。教學反思：

經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備，我對《新課標》的認識加深了，了解了更多的教學方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學生的喜愛，教學效果明顯。

成功之處：

1、通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)，把文學、音樂、舞蹈等學科綜合在一起，能激發(fā)學生的學習熱情，擴大學生的視野，優(yōu)化了課堂教學。

2、對于學生來說，興趣是最好的老師。通過讓學生學習風的聲音，尋找風的感覺，使學生在玩中樂，在樂中學。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過音樂豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學生的想象力，增強了學生的創(chuàng)造意識。

4、教育應堅持面向全體、因人施教的原則。本課在學生個體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進一步改進。

《西風的話》這首歌曲對于四年級學生來說難度還是相當大的，學生由于基礎(chǔ)較差，沒有歌唱技巧，學起來容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時，在難點的突破上我設(shè)計了一系列活動，有助于學生更好的學唱這首歌曲，并提高學習興趣。

改進之處：

1、設(shè)計一些簡單實用的練聲，如：我（5135），可（6543）。

2、用 u 找發(fā)音位置.3、在學唱過程中加入動作，唱高音時抱桌子，有助于學生氣息下沉，找到高音位置，提高學生學習興趣。

在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生大量的音樂活動中學會學習，學會創(chuàng)造。

本課的教學重點是以“秋”為主線，讓學生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導入新課這一環(huán)節(jié)，以動聽的音樂，優(yōu)美的畫面，激發(fā)學生想像，吸引學生的注意力，提高了學生的學習興趣。新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在學唱歌曲這一教學環(huán)節(jié)時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學歌曲。在整個教學過程中我結(jié)合了學生自評、互評、師評等多種方式對學生進行評價，多次設(shè)置藝術(shù)實踐活動，既整合了多元化藝術(shù)，又使學生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學生的音樂綜合素質(zhì)。

英國教育家海倫說：“音樂能教育我們孩子?！贬槍@一特點，我不忘引導學生從感悟自然的秋天到領(lǐng)悟人生的秋天，鼓勵學生珍惜時間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。教學反思：

本課是為培養(yǎng)四年級的學生保護大自然及激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。我以新課標精神為指導，根據(jù)四年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和審美的心理特點創(chuàng)設(shè)情景，以聽小溪—辨別小溪—看小溪—模仿小溪—唱小溪—保護小溪—愛護我們共同家園為線索，將各個教學環(huán)節(jié)貫穿起來，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學科的特點，引導學生有目的地聆聽音樂，參與體驗音樂活動，讓學生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。激發(fā)學生表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，在音樂實踐中進行即興創(chuàng)編。了解了教材特點及其兒童的年齡生理特點后，我摒棄了以往枯燥機械的歌曲教唱方式，采用了游戲、欣賞與歌曲相結(jié)合的方式。從一開始就讓學生聽他們熟悉的自然界聲音（大海、小溪），再通過模仿小溪（節(jié)奏練習），看小溪圖片，讓學生直觀的感受小溪。在此基礎(chǔ)上再讓學生通過說、唱、編等多項活動來學習歌曲。

這節(jié)課較好地完成了既定的教學目標，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了他們的學習積極性，每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，整個教學過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學生有感情地表演了《小溪流水響叮咚》，達到了較好的教學效果。在唱歌過程中，考慮到學生對于掌握切分節(jié)奏較困難，所以運用了連音線的方式，讓學生更容易掌握此節(jié)奏，化難為易。

盡管一節(jié)課下來。孩子們個個精神抖擻，興致勃勃，寓教于樂，確確實實的認識了小溪，環(huán)保的重要性。但縱觀本節(jié)課的音樂知識點，孩子們掌握還不夠扎實。教學反思：

“搖籃曲”也叫催眠曲,原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家,不同民族不同地區(qū)都有他們自己的搖籃曲，許多著名作曲家如莫扎特,舒伯特,勃拉姆斯都寫過這類歌曲。平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲，搖籃曲這種音樂體裁對于學生說來不算陌生。

在教學中，我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學氛圍，并特別關(guān)注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、唱、想象和創(chuàng)造，讓孩子們體會到學習音樂的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。

在教學過程中我注重學生的發(fā)展，相信學生的能力，讓每個學生都積極主動的參與到教學活動中來。通過學生的感知，引導學生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。從情感體驗入手，引領(lǐng)學生盡快入境。在此基礎(chǔ)上，有了一定的感情積累，再引導學生通過對樂曲情感的把握，通過自主參與的方式，使學生輕易地掌握了歌曲的難點，理解了歌曲的意境。課堂中我力求對學生表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容，營造一個平等、民主、和諧的關(guān)系，擴大了學生的音樂視野。教學反思：

小學生的生理和心理特征是：思維以形象思維為主，容易被豐富多彩富有動感的畫面吸引，容易對輕快、優(yōu)美的旋律產(chǎn)生情感的共鳴。而生動的連環(huán)畫故事，則具有形象鮮明、畫面豐富、音樂旋律輕快優(yōu)美的特點。如果在教學中，利用觀看連環(huán)畫把學生的興趣愛好和音樂的藝術(shù)魅力結(jié)合起來，就能為學生長久喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。教師牢抓以審美為核心的教學理念，將教材中的六幅教學圖片與文字通過課件連環(huán)畫的形式播放給學生看，學生在聽故事，看連環(huán)畫的過程中輕松的記住了少年舒伯特的生平與童年趣事，而且還知道了少年舒伯特怎樣通過自己的學習與努力走上了音樂殿堂，成為人們喜愛的音樂家的。最后，學生通過觀看連環(huán)畫明白了一個道理：在生活、學習中，不管遇到多到的困難，只要能像小舒伯特那樣，不怕困難、堅持到底，我也會有成功的一天！教學反思：

由汪玲、楊存德作曲的《搖籃曲》，是一首由六個樂句加結(jié)尾的一段體歌曲，采用六八拍的節(jié)奏方式。通過對這首歌的教學，讓學生感受到了優(yōu)美、流暢、婉轉(zhuǎn)動聽的旋律風格。六八拍子的節(jié)奏增加了動蕩搖晃的節(jié)拍感覺，在輕柔而稍慢的歌聲中，生動描繪了一幅媽媽輕輕搖動搖籃，哄寶寶入睡的幽靜畫面。

在整個教學環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了一些細節(jié)上的不足。首先，在讓學生理解歌詞這一環(huán)節(jié)中，教師沒有很好的去引導學生理解、熟記歌詞，而是一遍帶過，導致在演唱的時候，學生對歌詞理解膚淺，沒有唱出作品寧靜、親切的感覺。其二，對作品難點最后一句的講解不夠透徹。教師只簡單性的強調(diào)了一遍旋律的基本特征，沒有具體地去分析每一小節(jié)的要領(lǐng)，使學生在唱結(jié)尾的時候沒能很好的唱出它的音樂效果。其三，在集體演唱的形式上，只采取了單一的跟唱方式，沒有采用多種表演方式。例如，小組唱、男女合唱等等。導致課堂氣氛偏靜。

從以上幾點入手，在今后的教學過程中，教師應不斷的反思課堂教學中的不足之處，多發(fā)現(xiàn)問題，多進行補充說明。同時，對好的教學方式進行進一步的深化，使自身的教學水平得以逐步提高。

教學反思：

《羊腸小道》是一首管弦樂合奏曲，是格羅非的《大峽谷組曲》第三樂章，格羅非用了十年時間的巨作。在《羊腸小道》里，人們可以看到一個天真的小牧童，騎著毛驢，悠閑自得地走進大峽谷??詼諧的曲調(diào)、逼真的模仿，勾畫出一幅妙趣橫生的圖畫：一聲“驢叫”揭開了這一章的序幕。伴隨著幽默的曲調(diào)，小牧童登場了。在牧童騎驢行進的背景下，圓號用兩個聲部交疊奏出一支寬廣迷人的旋律，它象征著大自然的宏大氣勢和作曲家被其陶醉后的曠達心境。接著，音樂色彩發(fā)生了變化，映入人們眼簾的是一幅詩一般的風景畫：那涓涓的溪流、飛懸的瀑布、瑰麗的彩虹?? 忽然，鋼片琴敲出一串串撲朔迷離的清脆音符：小牧童感到困乏，已酣然入夢??八音盒叮咚作響：那是小牧童遨游夢幻仙境?? 牧童醒來，精神倍增，揚鞭登程，繼續(xù)前行?

本堂課我緊緊圍繞教學目標展開教學，通過欣賞圖片、聆聽音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感受在欣賞過程中展開聯(lián)想、讓學生體驗到音樂與生活的密切關(guān)系。在欣賞第一部分的主題一時，我問學生：“接下來，會發(fā)生什么事？驢蹄聲的速度會發(fā)生什么變化？讓音樂來告訴你，驢會有怎樣的感受呢？”當時我心中的^解答是速度加快了，好像是沖下山去了，然而學生的回答竟然那樣的生動，他們還聯(lián)想到驢掉下去了、摔了個跟頭等等，聽到他們五花八門的^解答，我甚至有點無言以對，深深的被他們的回答所征服，我首先肯定了他們的觀點，覺得孩子與眾不同的觀點映射出了他們高度的想象能力和與時俱進的思維能力，能用現(xiàn)在的眼光去看事物了?？此埔饬现?，卻在情理之中。也確實，隨著時代的發(fā)展，社會的進步，我們不能用不變的眼光看發(fā)展中的事物。雖然學生的回答與教材的本意有點出入，但是這種同中有異應該給與充分的肯定。學生的想象能力真豐富，太讓我吃驚了，以后我要多聽聽學生的心聲，用平等的心去聆聽他們對音樂的感受，對音樂理解，對音樂的分析，相信我們的課堂就能更好的體現(xiàn)學生的主體性。

教學反思：

歌曲《友誼的回聲》是人音版第八冊第七課歌曲，在歌曲中要求學生掌握強弱記號，感受歌曲情緒并且在歌唱中用強弱表達歌曲所表現(xiàn)人與自然的和諧之美，人與人之間的和諧之美。在此次教學中，自己對于唱歌教學有了深刻的反思 ：

首先，重點突出，難點各個突破。在這首歌曲中對于強弱的理解要運用于 回聲的模仿是歌曲學習的重點。前八分的休止符，切分節(jié)奏的正確演唱是難點。在課程的導入中我模仿孩子們的問好，利用聲音的大小來導入強弱，利用強弱導入回聲的游戲。在回聲的游戲中既讓學生們掌握了強弱記號，也可以把課程中的回聲演唱解決。兩個難點在環(huán)環(huán)相扣的教學中一一解決。切分節(jié)奏是容易出錯的節(jié)奏，讓孩子們先從切分節(jié)奏的特點入手，在孩子們找一找，讀一讀中就把切分節(jié)奏掌握的很準確。把難點和重點融入在游戲中，在對歌曲的理解中掌握，讓學生們對于節(jié)奏和力度記號的學習不是枯燥的學習而是層層深入，在環(huán)環(huán)相扣的教學環(huán)節(jié)中不知不覺的解決達到“潤物細無聲”的目的。

其次，規(guī)范教學范唱，組織教學語言優(yōu)美，吸引學生興趣。在歌曲的教學中教師范唱起著舉足輕重的作用，教師的范唱不但代表著教師的基本素質(zhì)也代表著老師對于歌曲的情感理解，而且還給學生起著正面的示范作用，是學生感受歌曲的最初印象，是學生后面學習模唱的范本。在歌曲的演唱中我?guī)е硌?，聲情并茂的為學生們演唱歌曲，孩子們聽得津津有味而且還報以真誠的掌聲。在之后的學習中也有學生模仿我投入的演唱。教師范唱起到真正的示范作用而沒有流于形式。教學語言的精煉和優(yōu)美也關(guān)乎著課堂的氛圍。優(yōu)美的語言可以為課堂增色，可以讓學生陶醉于你的教學設(shè)想，沉浸在自己教學的情景之中。在課堂中，我用抑揚頓挫語言描述了郁郁蔥蔥的森林，描述幽深的山谷，甚至描述神秘而可愛的回聲。在這樣的語言情景中，孩子們被深深地吸引。最重要的是他們能夠感受老師語言描繪的情景，并且通過體會用聲音的強弱來表達歌曲說需要的情感。讓學生在音樂學習中有情感的收獲那是新課標中的要求。今天的課堂我也感受到了學生們從心底感受歌曲演唱的聲音是柔美而動聽的。

再次，歌曲情感處理高于樂理知識的掌握。在唱歌教學中以前的誤區(qū)是把歌曲唱準確，再加點伴奏、舞蹈就是完成歌曲教學任務(wù)?，F(xiàn)在，經(jīng)過聆聽國培那么多專家的講座和學校前輩的交流和點撥越來越深刻的認識學生們能準確，體會歌曲情緒演唱歌曲才是唱歌教學的最終目標。在唱歌教學中逐句分析歌曲并不是浪費時間而是讓孩子們更加深刻體會每句歌詞所蘊含的情緒，體會歌曲之美，領(lǐng)悟歌曲內(nèi)涵。學生對于音樂知識爛熟于心卻不能夠應用于歌曲的演唱，那音樂提高審美素質(zhì)就無從談起。在這課堂中，逐句分析歌曲情緒不但讓學生更加深入了解樂理知識對于歌曲表現(xiàn)的作用，而且?guī)椭鷮W生更加有感情的演唱歌曲。在最后的演唱中，孩子們理解了歌曲，感受其中強弱的對比，所以演唱的歌曲有了起伏，讓歌曲的表演可以用聲音來表達。

最后，關(guān)注學生，關(guān)注全體。在課堂中，關(guān)注課堂中學生的評價讓學生能感覺自己是課堂的主人，在課堂中提倡小組有效的自主學習室提高學習效率的有效途徑。在這節(jié)歌唱教學中，讓學生們自主尋找解決八分休止符的方法，讓小組自主學習歌曲第二段。教師巡視，讓小組學習落到實處。小組學習展示，師生之間評價，生生之間評價提高評價的積極性，發(fā)揮評價的價值。

在此次上課中，還是感覺自己的存在的不足不如：在歌曲中“MP”不是學習的重點，我卻反復的利用“中弱”記號。在課堂中的音樂術(shù)語表述不準確其中“PP”是很弱我說成“極弱”，其中“FF”是很強說成“極強”。在今后的教學中，要更加規(guī)范音樂術(shù)語。當?shù)谝欢螌W生已經(jīng)可以完整準確的演唱，在第二段自學中就不要過多的時間糾結(jié)在強弱的表達上，費了教學時間。這些都是在我今后的教學中還要繼續(xù)改進的。

歌唱教學是小學音樂教學的大課程之一，上好唱歌教學可以讓學生們感受聲音之美，感受音樂所表現(xiàn)的音樂之美。這樣一節(jié)樸實的音樂課是學生喜歡也是我覺得可以落到實處的音樂課。讓音樂課回歸自然是最好的狀態(tài)。培養(yǎng)學生有感情的歌唱是一個漫長的過程，我將在歌唱教學路上繼續(xù)摸索，前進?！窘虒W反思】

這是一首描繪大自然美麗景色的藝術(shù)歌曲，激發(fā)學生對大自然美景的熱愛和對歌曲的意境想象是我本節(jié)課的教學目標之一。音樂課標的學段目標中提到過，四年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的形式，以生動活潑的教學形式和藝術(shù)的魅力吸引學生。在教學過程中，我通過參與—體驗的教學模式，讓孩子們以感受為主，感受力度的變化，感知音樂的形象，努力做到以情帶聲，去表達歌曲的意境與熱愛大自然的心情?！读x務(wù)教育音樂課程標準》指出：“保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參與音樂活動”。在學習歌曲的過程中，我為學生創(chuàng)設(shè)了多種體驗音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂的形式，充分利用生動、活潑的律動來鞏固已學過的旋律，例如，做游戲的環(huán)節(jié)就深受同學們的喜愛，學生的參與度很高，都很積極，以此調(diào)動了孩子們的積極性和主動性，達到了預定的教學目標，不但體會到了強弱，同時也體會到了大自然的生機勃勃之美。

俗話說：“書到用時方恨少。”在教學過程中我還需要更多的積累，更豐富的教學經(jīng)驗，以便積累出更多更好的教學手段來充實我的音樂課堂。教學反思：

歌曲《種太陽》是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個課時完成有一定的難度，關(guān)鍵是不僅僅教會歌曲，還要讓學生明白其中深意，小學音樂教學不僅僅是歌曲教學，學生學會演唱是遠遠不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的升華。要讓孩子們體會音樂內(nèi)涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學手段。

音樂離不開聲音，聲音需要借助媒介傳送，多媒體就成了很好的工具。在教學中我充分運用教材配備的多媒體課件，將歌曲《種太陽》分成三個部分來學習，并且根據(jù)歌詞內(nèi)容運用了倒敘，也就是不按照正常的順序來教唱，而是一、三、二的順序，靈活操作課件，不僅給了學生新奇感，而且使學習歌曲中的聽唱法得到充分運用，效果十分顯著。同時在解決部分難點的時候也起到了事半功倍的效果。

本節(jié)課，我用的是情感體驗模式，就是在將情感教學自然的融合在整節(jié)課中。一開始我就讓學生寫下自己愿望，帶著這個愿望學習歌曲，將自己的愿望和歌曲的深意相結(jié)合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。

本節(jié)課中也有不足之處，就是讓學生編創(chuàng)歌詞，學生對自己的作品沒有足夠的自信，我雖然及時給了鼓勵，但是指導不夠。學生在演唱的時候不是十分流暢。如果同時將其作品運用投影儀展示給其他學生看，不僅可以提高他們的自信心，也讓大家看的更清楚，有利于學生自身的表演。教學反思：

在這節(jié)全校性的音樂公開課后，我主動征求了學校領(lǐng)導和音樂教師們的意見，并結(jié)合他們所提的意見進行了認真地反思。

反思

（一）教態(tài)自然，課堂駕馭能力,教學熱情和感染力有所提高，但仍需努力。在近幾年的教學活動中，與學生交朋友，用自己對音樂教育的熱情來感染學生。在課堂中不僅向?qū)W生傳授知識、訓練技能，更重要的是用音樂與學生進行心靈的交流，暢談人生和理想。在課下關(guān)心他們的思想，使學生喜歡親近自己，也是在教學中采取因材施教的途徑。但在課堂中還缺乏激情，投入程度還不夠，這有礙與學生進一步的交流，使課堂還不能在交流中得到升華，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的方向。

反思

（二）課前準備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)。

在集體學習與個人學習相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不斷提高，才能做出實用性強的教學課件，展示給學生；在平時的業(yè)務(wù)學習中，我比較注重簡筆畫的練習。我將在集體教研活動和學校音樂研討課中不斷提高自己解決實際教學問題的能力，形成了課前二次備課、課后反思的良好教學研究習慣。

反思

（三）簡單化學習使學生對音樂課充滿興趣。

如何使學生始終保持對音樂的熱情和學習興趣，是我一直努力的方向。把復雜的音樂理論知識簡單化是學生對音樂課充滿興趣源泉之一。我所說的簡單化不是教學方式的簡單化，而是因為小學生只對歌唱表現(xiàn)能力感興趣，對音樂理論知識比較排斥，應該把音樂知識恰當?shù)卮┎逵诟枨莩?，讓學生想知道為什么這樣唱時才恰到好處地講解樂理知識。簡單化還表現(xiàn)在把音樂知識貫穿于玩和樂之中、創(chuàng)設(shè)的意境之中。

反思

（四）加強了學生基本功的訓練。

學生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益。如何使學生擁有動聽和自然的歌喉，讓音樂陪伴自己的一生，從音樂中體驗到快樂。四年級的學生對于聲音的控制能力雖已較為穩(wěn)定但對于氣息的運用卻缺少把握，所以尤其要注意學生發(fā)聲的訓練和氣息的引導運用；在學校合唱隊的練習方法運用到音樂課堂中使我感受到訓練學生二重演唱的重要性，更重要的是讓學生能在聲音訓練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓練中還可以從感性到理性的引導學生掌握音樂術(shù)語，提高學生的音樂素養(yǎng)。

經(jīng)過不斷的教學課堂實踐以及教學的反思，使我對新課程的精神在實際教學中的運用、理解又進了一步，使課堂更具實效性。有句話說得好“把平凡的事情做好就是不平凡”，我是朝這個方向邁進！

第五篇：小學四年級音樂下冊教學設(shè)計

第八冊音樂教學計劃

一、學生情況分析：

本年級共5個班，期中1—3班是我從三年級帶上來的，學生的音準，紀律音樂習慣和器樂較好，4班和5班是四年級中途帶的，學生音準，器樂掌握較差。經(jīng)過前幾年學習，學生音樂興趣濃厚，在演唱、欣賞以及讀譜知識方面已有一定基礎(chǔ)。但還存在一些問題：視唱節(jié)奏方面，音準方面，學會欣賞音樂，二聲部合唱等等，都需加強。

二、教材分析：

四年級時期的學習非常重要，它起著承上啟下的作用。本學期教材在知識技能方面加深了難度。本冊的歌曲有16首，欣賞18首，每首都有各自的特色及特定的意義。課本包含“表演”、“聆聽”“編創(chuàng)與活動”三部分，其中“編創(chuàng)活動”包括（如歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動、樂器演奏、音高聽辨、節(jié)奏與旋律的排列和音樂創(chuàng)作等），通過這些練習，達到各種技能訓練或知識運用的要求。另外還有器樂訓練，要求學生自制樂器等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學生在實踐中體驗，在想象中去創(chuàng)造，促進思維，發(fā)展智力。

三、教學目標：

1、知識技能目標

（1）掌握重音記號，學習二聲部（2）理解3/8拍含義及強弱規(guī)律。

（3）了解獨唱、合唱、齊唱三種聲樂演唱形式。（4）了解二重唱，學習波音、上滑音記號及作用（5）聽辨出各種樂器的音樂，進行創(chuàng)編歌詞

（6）了解舞曲、進行曲、搖籃曲三種體裁的基本風格特征。（7）掌握附點二分音符，學會為歌曲編配伴奏（8）了解重復、模進的音樂手段

（9）運用不同的力度、速度、音色等音樂表現(xiàn)手段正確表達歌曲的情感。

2、情感態(tài)度與價值觀：

（1）讓學生在音樂熏陶下歌唱團結(jié)、友誼，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

（2）通過學習不同地區(qū)、時代豐富多彩的音樂作品文化，體驗其不同的風格特征，拓展視野，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。

（3）通過音樂對“水上之歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。（4）感受外國兒童的童年生活與風土人情。（5）在樂曲聲中聽辨各種小動物，各種鳥鳴叫聲，并激發(fā)對大自然的熱愛（6）這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。（7）樹立學生終身學習的愿望，做有理想的“四有人才”

通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，使學生受到高尚情操的陶冶。

（4）、通過音樂作品中對祖國山河、人民、歷史、文化的贊美和歌頌，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

（5）通過學習不同國家、民族、時代的音樂作品，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。

四、提高教學質(zhì)量措施：

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，為上好課做好充分的準備工作。

2、因材施教，對不同水平的學生要采用不同的教學手法。

3、激發(fā)興趣，提高教學效率。

4、形式多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、學科整合，符合新課標要求。

五、教學進度表 第1周 預備周

第2周 歌曲《拍手拍手》欣賞《彩橋駕到臺灣島》聽賞《祝你快樂》 第3周、歌曲《陽光牽著我的手》

歌曲《我和提琴》

第4周、聽賞《馬刀舞》《新疆舞曲》聽賞《森林的歌聲》歌曲《跳吧跳吧》 第5周、聽賞《我愛五指山，我愛萬泉河》、《東方明珠》 唱《楊柳青》，第6周、歌曲《大雁湖》，聽賞《劃龍船》《船歌》聽賞《水上音樂》 第7周、欣賞《彼得與狼》歌曲《白樺林好地方》 第8周、表演《紅蜻蜓》、聽賞《蔭中鳥》《森林的歌聲》 第9周、歌曲《小溪流水響?！繁硌荨洞霓蓟ā?第10周、五一放假

第11周、欣賞《 運動員進行曲》《打字機》 歌曲《校園多美好》聽賞《新疆舞曲》 第12周、歌曲《冬夜靜悄悄》欣賞《長大后我就成了你》《年輕朋友來相會》 第13周、歌曲《種太陽》、歌曲《小紙船的夢》 第14周、音樂會 第15周、復習第16周、考核

第一課 手挽手

教學內(nèi)容：

學唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》?！恫蕵蚣艿脚_灣島》。重音記號“＞”

教學目標：

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結(jié)、友誼，發(fā)揚文明新風。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學習二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。教學建議：三課時 

第一課時 教學內(nèi)容：學唱《拍手拍手》； 音樂知識：重音記號“＞”及練習。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、《拍手拍手》。

1.設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達什么情感？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》范唱。

設(shè)問：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3.再聽一次范唱。聽一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分。） 4.學唱第一部分： (1)聽第一部分曲調(diào)范唱。 設(shè)問：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有基本相同的曲調(diào)?（每句的開始都是附點八分音符；第一、第三句基本相同。） (2)學唱第一部分曲調(diào)：以學生自學為主，教師給予適當?shù)闹笇c糾正，注意八度大跳的音準。 (3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（××）。5.學唱第二部分： (1)奏一奏、聽一聽、唱一唱：（豎笛）

(2)聽第二部分曲調(diào)范唱。 (3)在教師指導下學唱第二聲部曲調(diào)。（把全班學生分為二個聲部學唱。學唱時開始可以放慢速度，當音準、節(jié)奏有把握時逐步恢復速度。） (4)這句有困難時，可以改為以降低難度。

(5)加入重音記號，加入拍手，唱好第二部分的曲調(diào)。

6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8.設(shè)問：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？ 9.加入打擊樂器伴奏表演，使歌曲的氣氛更為熱烈。10.小結(jié)：我們大家手挽手，發(fā)揚文明新風。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。2.結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號。(1)找出歌曲中的重音記號。(2)對比實踐：用重音記號與沒有重音記號進行試唱實踐對比。從實踐中掌握重音記號的唱法及其作用。四．小結(jié)。

第二課時

教學內(nèi)容：聆聽《祝你快樂》；《彩橋架到臺灣島》。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

三、欣賞《祝你快樂》 1.聆聽樂曲。 設(shè)問：這首歌曲給你什么感受？ 2.再細聽樂曲。 請你合著樂曲輕輕拍手或敲擊打擊樂。 當你聽到音樂（情緒）變化時，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽到相同的音樂再現(xiàn)時，用相同的方法再次拍擊，以示樂曲的分段及結(jié)構(gòu)。3.討論演奏該曲的形式及樂器。 合奏、銅管樂合奏，指導學生觀看教材中的演奏圖。4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。5.再深入討論樂曲的情緒（包括樂曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計集體舞動作。6.合著樂曲聲，試跳集體舞，并群策群力進行修改。 7.完整地合著樂曲邊跳邊唱。 8.小結(jié)：我們互相祝賀快樂，裝點江山，獻給祖國。

四、聆聽《彩橋架到臺灣島》 1.聆聽歌曲：聽讀歌曲所表達的內(nèi)容。 設(shè)問：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋為什么要架到臺灣島？ 2.細聽歌曲，討論上述問題。 3.看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。 4.師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國統(tǒng)一，……） 5.學唱 “海峽兩岸小朋友，站在橋上問聲好”。 6.設(shè)問：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達什么樣的情緒（兩岸小朋友爭先恐后地問好，急切地盼望祖國統(tǒng)一，象征全國小朋友的團結(jié)與友誼……） 7.用熱烈的情緒，表演這一片段。 8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)代舞動作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。 9.小結(jié)：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭取祖國早日統(tǒng)一共同奮斗。 

五、結(jié)束，下課。

第三課時 教學內(nèi)容：學唱《陽光牽著我的手》。教學過程:

一、組織教學

聽曲入室，師生問候。

二、《陽光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。2.再聽范唱。 設(shè)問：“陽光”的含義是什么？ 3.看譜聽教師范唱第一樂段曲調(diào)。 設(shè)問：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 4.學生自學第一樂段曲調(diào)。教師巡視、個別指導讀譜能力較差的學生。(1)重點指導唱好一句。 (2)同座學生相互唱曲調(diào)，交流自學成果，相互糾正。 (3)全班齊唱第一樂段。5.學唱第二樂段。全班分成兩部分，各唱一個聲部。教師分別范唱二聲部的曲調(diào)。 (1)各聲部學生自學自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導，重點指導第二聲部。 (2)唱平行三度的二聲部音列：

(3)重點練習兩個樂句：

(4)唱好第二樂段二聲部曲調(diào)，注意音準與和諧。6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞（合唱部分學生分聲部唱一次）。(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。 (2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。 (4)學生二聲部曲調(diào)合唱。 (5)豎笛基礎(chǔ)較好的班級，二聲部各用一、二支豎笛輔之。 (6)班級基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂句單聲部，第二、三樂句二聲部。 8.設(shè)問：“陽光”、“太陽”的含義是什么？ 如何理解“陽光牽著我的手”？師生討論。9.充滿活力地唱好歌曲。 10.小結(jié)：大家手挽手，團結(jié)友誼朝前走。

第二課 跳起來

教學目標：

1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區(qū)不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調(diào)中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎(chǔ)。3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)學吹豎笛。

教學建議：

本課內(nèi)容擬用三課時完成。 第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。

第一課時 教學內(nèi)容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《馬刀舞》 1.設(shè)問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影……) 2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂曲。 設(shè)問：樂曲描繪了怎樣的場景? 3.師生討論：自己根據(jù)樂曲所想像的場面發(fā)表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?…… 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。 聆聽《小步舞曲》 1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭的場面；現(xiàn)在你聽聽又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹： (1)介紹作品創(chuàng)作的時代背景與作曲家巴赫。 (2)典雅的宮廷小步舞曲。4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。6.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

表演《我和提琴》 教學基本要求 1.音樂知識導入：我們已經(jīng)唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》： (1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。 (2)欣賞《我和提琴》演唱。 設(shè)問：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

三、小結(jié)

課后反思：

第二課時 教學內(nèi)容：

學唱《我和提琴》(二)教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

1.學唱歌曲《我和提琴》曲調(diào)。 (1)看譜聽教師范唱曲調(diào)，找出基本重復的樂句。 (2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學生講3/8拍的含義。 設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。 (3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調(diào)的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節(jié)奏。 (4)流暢地唱好曲調(diào)(強弱弱節(jié)奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。2.學唱歌曲： (1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。 (2)填上歌詞。 3.表演歌曲。 有感情地歌唱。請少數(shù)學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。4.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

音樂知識：3/8拍 1．拍號的含義：每小節(jié)幾拍/以幾分音符為一拍。2．復習2/

4、4/

4、3/4拍的強弱規(guī)律及其指揮圖式。 3．從3/4引入3/8拍。 同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產(chǎn)生不同拍號的三拍子。4．結(jié)合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。 5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。課后反思：

第三課時 教學內(nèi)容：

聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《新疆舞曲(第二號)》 1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區(qū)的少數(shù)民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風格。4.再欣賞一遍。 設(shè)問：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨奏伴奏。 7．小結(jié)：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。表演《跳吧，跳吧》 1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。 設(shè)問：圖中兒童是哪個少數(shù)民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內(nèi)容與情緒? 4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。 設(shè)問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。 答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。 教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。 6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節(jié)或第5-8小節(jié)，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。 7.請自學第1-4小節(jié)的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。 9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。 10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學生的興趣及時間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學生參與，體驗新疆地區(qū)載歌載舞的風格。11．小結(jié)：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。 12．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。

第三課 家鄉(xiāng)美 教 學 目 標

1.從聆聽《故鄉(xiāng)是北京》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛五指山，我愛萬泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國大地從北到南有代表性的五個省市豐富多彩的音樂文化，進一步激發(fā)我們對家鄉(xiāng)的贊美和熱愛。2.從聆聽上述三首作品中懂得獨唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

3.從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風格，以及改編其拍號后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對民族民間音樂的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進行抄寫記錄。教 學 建 議

本課內(nèi)容擬用三課時完成。 第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。第二課時：聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。 第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會”。

第一課時 教學內(nèi)容：

學唱《楊柳青》、《大雁湖》。教學過程：

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《楊柳青》

1．民歌往往用當?shù)氐牡胤秸Z言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當?shù)厝嗣竦目陬^音樂創(chuàng)作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調(diào)，它里面的襯詞就是當?shù)氐牡胤椒窖?。歌曲表達了江蘇人民對家鄉(xiāng)的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。 設(shè)問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎? 3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。 先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。 4．學唱曲調(diào)： (1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。 (2)設(shè)問：曲調(diào)由哪幾個音構(gòu)成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。 (4)設(shè)問：曲調(diào)中出現(xiàn)幾次“”?在出現(xiàn)“”時，可以按節(jié)奏輕輕拍手。 (5)完整地、歡快地唱全曲。 5．學唱歌詞： (1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。 (3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。 6．表演歌曲： (1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質(zhì)的打擊樂器打擊三下。 (2)選擇打擊樂器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。 7．小結(jié)：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉(xiāng)的歌。表演《大雁湖》 教學基本要求 1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。 設(shè)問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎? (南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，……) 3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學生對大西北的熱愛。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節(jié)一句)。 5．在歌曲基本會唱的基礎(chǔ)上學唱曲調(diào)(因為該歌的大量的切分節(jié)奏，學生不易掌握)。在學曲調(diào)時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節(jié)奏作感性鋪墊)。 6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。 (2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。 (3)按順序唱歌。 7．小結(jié)：把民歌作改編創(chuàng)作，又是另一種樂趣

第二課時 教學內(nèi)容

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《故鄉(xiāng)是北京》 1．歌曲的體裁導入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲……現(xiàn)在請你聽這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。 它是以戲曲的素材寫成的歌，聽起來別有風味。 2．再聽一遍：作品與本課主題的聯(lián)系。 設(shè)問：為什么主人翁到過許多名城，“靜靜地想一想，我還是最愛我的北京”?歌曲是怎樣表達對家鄉(xiāng)的愛? (從演唱的體裁“戲歌”及其歌詞內(nèi)容上對家鄉(xiāng)的贊美，來表達對故鄉(xiāng)的情。) 3．復聽歌曲：請大家從演唱的形式來品味作品的意境。 設(shè)問：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨唱——女高音獨唱；女高音獨唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨唱形式能很細膩地表達出來。更好地表達主人翁對家鄉(xiāng)的情誼）。 4．小結(jié)：在外鄉(xiāng)的游子，最愛的還是自己的故鄉(xiāng)。請在課后，學唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來，下次我們大家來交流，也是各地音樂文化的大匯展。 選擇恰當?shù)囊?，作為結(jié)束音練習

．這是繼上兩節(jié)課的練習，旨在培養(yǎng)學生對樂段的結(jié)束音感(調(diào)式)。 2．反復詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個音。 3．教師切忌從理解上去講解。 4．第一譜例的結(jié)束音以“ 5 ”為宜。 第二譜例的結(jié)束音以“ 1 1 ”為宜。 聆聽《我愛五指山，我愛萬泉河》 1．演唱形式導入：同樣是獨唱，不同性別有不同聲部的獨唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛家鄉(xiāng)愛哨所，男聲的陽剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。 2．欣賞歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》，感受男高音陽剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風貌。3．復聽歌曲，細致品味： (1)歌曲的內(nèi)容。 設(shè)問：為什么愛五指山，愛萬泉河? (2)歌曲的表現(xiàn)力。 設(shè)問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽有關(guān)片段或教師范唱片段。 5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學生學習革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛家鄉(xiāng)保江山。 6．小結(jié)：獨唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

第三課時 教學內(nèi)容 聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂會” 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《東方明珠》 1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。) 2．大家看著教材上的歌調(diào)，欣賞一遍錄音。 設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫) 3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的? 4．請大家談?wù)劊耗木涫仟毘?哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區(qū)別?

師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。) 5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關(guān)系?這需要靜靜地聽、深深地思考。 6．請大家發(fā)表見解。 7．合著歌聲即興表演。 8．小結(jié)：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉(xiāng)、對祖國的眷戀之情。

聲樂演唱形式 1．獨唱 童聲：童高音、童低音。 女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。 2．合唱 同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。 3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(diào)(二個圖形譜)。 小小音樂會：唱唱自己的家鄉(xiāng)美 各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。

第四課 水上的歌 教 學 目 標

1．聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關(guān)系。 2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進行的走向知識。 3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。 4．作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習，并自編歌名與歌詞。 課時安排 第一課時：學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。第二課時：聆聽《水上音樂》；豎笛吹奏練習。

第三課時：聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。

第一課時

教學內(nèi)容

學唱《小螺號》；聆聽《劃船歌》。教學過程

一、織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《小螺號》 1．情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經(jīng)歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。 2．欣賞范唱。 設(shè)問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的? 3．學唱歌曲： (1)曲調(diào)的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂句4小節(jié)，因此這4小節(jié)一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。 (3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。4．學習伴奏。此項可能有一定難度，但是已經(jīng)學習了一個學期豎笛，也有過去學習口風琴的實踐，可以視班級實際水平情況靈活處理。 (1)豎琴記號說明：這一記號表示這行樂譜用樂器演奏，但不規(guī)定樂器，根據(jù)班級實際情況，學什么樂器用什么樂器。 (2)先熟悉節(jié)奏型，尤其是后半拍起拍可能有困難，教師多示范、多指導。在弄清節(jié)奏的基礎(chǔ)上再奏樂，先慢速，先與鋼琴配，然后再過渡到與人聲配。 (3)配伴奏可以采用小組與小組結(jié)對，這樣有別于大面積質(zhì)量提高，在訓練時切忌找少數(shù)幾個人，這樣大部分還是沒有實踐的機會，要鼓勵人人都參與奏樂。 5．表演歌曲。 表演可采用多種形式，集體（齊唱、領(lǐng)唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領(lǐng)唱)要發(fā)揮個性特長?？傊憩F(xiàn)漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。 音樂知識：上滑音、波音記號 1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調(diào)向上滑，沒有固定落音。 2．波音記號記于音符上方如唱作。3．以上兩音樂知識結(jié)合歌曲《小螺號》教學中穿插進行，不單獨進行理論講解。聆聽《劃龍船》 1．民間風格導入。 設(shè)問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié)) 在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原) 2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?A．口令；B．演唱號子(教師范唱《劃龍船》) 3．初聽《劃龍船》。 設(shè)問：這首歌的演唱形式有什么特征? 講解：上節(jié)課講了獨唱與合唱。這首歌是領(lǐng)唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調(diào))請看教材上的圖解?！秳濤埓肥且皇讋趧犹栕樱@種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動，提高勞動效益。 4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統(tǒng)一、整齊。

5．分組討論設(shè)計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領(lǐng)唱”。 6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。 合著音樂，各組同時表演，評委打分。 (評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動作整齊。) 7．評委點評，宣布評比結(jié)果。 8．分組設(shè)計自選(自定)勞動項目，編創(chuàng)節(jié)奏及號子。 9．展示表演，評委點評亮分。 10．小結(jié)：中國民間“水上的歌”。

聲樂演唱形式介紹——齊唱 1．圖解： (1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。 (2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。 2．問題研究：比較研究。 (1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同? (2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?

第二課時 教學內(nèi)容

聆聽《水上音樂》 教學過程

一、織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《水上音樂》

1．作品創(chuàng)作背景介紹導入。 (1)設(shè)問：18世紀早期大致年份是哪一段? (2)創(chuàng)作背景簡介：當時英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊船為其奏樂助興。亨德爾為其寫的《水上音樂》。 2．初聽主題音樂，感受樂曲的富麗豪華情景。

設(shè)問：這段音樂給你什么感受?請聯(lián)系樂曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場面? 3．板書主題音樂曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。) 4．欣賞樂曲第一部分的音樂。 設(shè)問：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂器是什么名稱?用樂器演奏的姿勢來表示。 (教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號，小號。) 5．聆聽全曲。 設(shè)問：當?shù)谝徊糠值囊魳吩俅纬霈F(xiàn)時請舉手，請分析樂曲分為幾部分?

第三課時 教學內(nèi)容

聆聽《船歌》；學唱《讓我們當起雙槳》。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《船歌》

1．音樂形象導入：聽樂曲引子部分。 設(shè)問：這音樂片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂會上聽到是經(jīng)改編的管弦樂曲，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。 3．欣賞管弦樂《船歌》。 設(shè)問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?

4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進行。 設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進，我們給它取個名。我們學習上行、下行……

5．從主題①旋律波浪形進行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個問題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺。

6．復聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。 7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽聽二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學時不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個男生臉部代表兩個人，兩個圖形譜表示兩個曲調(diào)同時行進，結(jié)合為一體。

9．小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。表演《讓我們蕩起雙槳》

1．時代歌聲導入：今天要學唱的是一首唱了半個世紀的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過，也許都會唱，學會后可以去與他們一起合唱。 2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。 設(shè)問：你聽過這首歌嗎?你能哼唱嗎?

簡單介紹歌曲的創(chuàng)作背景：電影插曲，曾獲少兒歌曲一等獎等。 3．再次聆聽歌曲。 要求學生跟錄音，看著歌曲哼唱。對歌曲整體有一個較深刻的印象。 4．學唱曲調(diào)：

往往稍有印象的老歌，唱的準確性較差，所以為了學好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認真學好曲調(diào)。(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準曲調(diào)的節(jié)奏，重點是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開始時應放慢速度，在準確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。 (2)學唱可分兩個部分，分開學習，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準確、流暢的前提下，才能進入下一部分?？煞中〗M學習，以自學為主，指導為輔。 (3)注意曲調(diào)進行的走向與聲音的力度強弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達“蕩”的情景。 (4)二聲部合唱，要告訴學生做到唱自己聲部聽另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進一步取得和諧的效果。 5．學唱歌曲： (1)在曲調(diào)準確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。 (2)課堂上重點唱好第一段歌詞。 (3)邊學唱、邊聽錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。 (4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。創(chuàng)作歌曲的練習

1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

2．從現(xiàn)有的素材來分析應該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學中教師不是先給以限制，而是應該讓其發(fā)揮，適時指點，指導也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。

3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學生以個人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵學生的熱情為主，適當點撥為輔。重在參與，強化過程，淡化結(jié)果。5．全班交流展示，教師點評。

第五課 童年的回憶 教 學 目 標

1．從外國音樂作品《彼得與狼》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大我們的視野，豐富我們的知識，并回憶自己童年唱過的歌，進行相互交流。

2．聆聽《彼得與狼》，能聽辨出各件樂器的音色所代表的角色，講出故事情節(jié)并進行表演。

3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。 4．初步(非理性)選擇結(jié)束音填入句尾，感受樂段的終止式。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動。《彼得與狼》的故事： 我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個少先隊員彼得和狼的故事。這個故事里的每個人物和動物，都是用管弦樂隊里不同的樂器演奏不同的音樂主題來表現(xiàn)的。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。現(xiàn)在就讓你們聽這個有趣的故事吧! 有一天清晨，少先隊員彼得打開大門，到草地上去，這一段彼得的音樂主題是用弦樂四重奏演奏的：樹枝上的小鳥見彼得走來，它高興地叫道：“這里一切多么安靜呵!”這一段是用長笛演奏的：接下去，又是描寫靜謐清晨的旋律。彼得的主題和小鳥的動機再次出現(xiàn)了一下。一只鴨子搖搖擺擺地走過來了。它很高興，因為彼得出門時忘記了關(guān)大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個澡了。”小鳥見到鴨子，便從樹枝上飛了下來，它對鴨子說：“你不會飛，還算什么鳥呢!”鴨子回答道：“那你會游水嗎?”剛說完，鴨子就“撲通”一聲跳進池塘里，鴨子、小鳥一個在水里，一個在空中，互不相讓地爭論著。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現(xiàn)的：貓在想：“這只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住?！庇谑撬蛐▲B撲去。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：“呵……當心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。鴨子生氣了，“嘎嘎”地叫著：貓繞著樹轉(zhuǎn)圈，他想：樹這么高，就是我爬上去，小鳥也會飛走了。 就在這個時候，老爺爺出來了，他對彼得沒打招呼就獨自來到草地感到很生氣。因為那是很危險的，萬一遇到狼怎么辦呢?彼得不同意爺爺?shù)目捶ǎf，少先隊員是不怕狼的。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。彼得剛回到家里，一只大灰狼就出現(xiàn)在草地上。 在弦樂震音的背景上，三支圓號突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個兇狠詭詐的狼的形象。貓立即竄到一棵樹上。鴨子還沒發(fā)現(xiàn)，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進肚子里去了。這里，是用三支圓號來表現(xiàn)狼的兇殘，大提琴演奏悲傷的音調(diào)，是表現(xiàn)鴨子慘遭不幸。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個樹枝上，狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用貪婪的眼光望著它們。 彼得發(fā)現(xiàn)了，他取來一根繩子，做成一個套，趁狼沒注意，偷偷地爬到樹上。他輕輕地對小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你?！庇谑?，小鳥在狼眼前飛呀，飛呀!惹得狼很生氣，卻對它毫無辦法。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。 正在這個時候，獵人來了：彼得在樹上喊道：“別開槍!狼已經(jīng)被我和小鳥捉住了。請幫助我們把它送到動物園去吧!”這時候，出現(xiàn)了彼得的主題。接著是勝利的進行曲。彼得走在隊伍的最前面。這一次是由圓號演奏的。后面跟著獵人、爺爺和貓。爺爺雖然高興，可他還在嘟囔：“現(xiàn)在一切都好。但是，如果彼得沒能捉住狼……那又會怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請你們看看，我?guī)退降搅耸裁础Ｎ覀兡懿簧駳鈫?” 請你們再仔細地聽聽，那鴨子還在狼肚子里“嘎嘎”亂叫呢!原來，狼剛才吞食得太急了。它沒有咀嚼，就把它整個地吞進去了。所以，那鴨子還活著呢!弱奏表示人們抬著狼遠去。最后，用急速而有力的音樂結(jié)束全曲。 教 學 建 議 第一課時：學唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。 第二課時：聆聽《彼得與狼》。 第三課時：學唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。

第一課時 教學內(nèi)容 學唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《白樺林好地方》

1．回憶導入 設(shè)問：你能回憶你童年最有印象的某一地方的景色嗎?例如我曾去過上海外灘，對那里的黃浦江景色留下深刻的印象。

2．師生討論。(為最后贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞創(chuàng)作作鋪墊)

3．欣賞加拿大民歌《白樺林好地方》范唱。這是作者對自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。設(shè)問：歌中唱出哪些贊美的調(diào)句? 4．學唱曲調(diào)： (a)關(guān)于拍號。歌譜的拍號為2/2拍，在教學時，原則上不必講解該拍號，教師可簡單一筆帶過，要求學生按4/4拍號來學唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學唱。 (b)教師范唱曲調(diào)。要求學生找出曲調(diào)中相同或相似樂句(或樂節(jié))。 (c)學生自學曲調(diào)。用4/4拍指揮圖式。 5．學唱歌曲。重點唱好第一段歌詞。 6．表演歌曲： (1)用力度記號表演歌曲的意境，即開始用“f”，表達對家鄉(xiāng)的歌頌和自豪感。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠去的腳步聲。 (2)配器伴奏烘托情緒。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據(jù)班級實際，可以用口風琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨練習。其次是打擊樂器四個聲部。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。但要注意四個聲部的配合協(xié)作。 (3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。唱歌的人數(shù)要大于伴奏人數(shù)，其比例是4∶1左右?？山粨Q進行，使每一位學生都得到鍛煉，體驗整體表演的效果。 7．創(chuàng)作歌詞。 每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進行試唱。如上海的學生可創(chuàng)作“黃浦江好地方”：黃浦江好地方，上海人的家鄉(xiāng)。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風光我將要再回還。

第二課時 教學內(nèi)容

聆聽《彼得與狼》 教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

聆聽《彼得與狼》 1．該作品采用朗誦和音樂交替進行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學生聆聽是不成問題的。但該作品演奏的時間較長。達20多分鐘，因此復聽一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍。 2．開門見山揭示課題內(nèi)容，要求大家仔細聽音樂，并提出以下要求： (1)看著教材上的圖，仔細聽，什么樂器代表哪一角色，用線連接起來。 (2)每人準備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。這樣以便聽完后自己講故事、做表演。

(3)在聽的過程中，允許學生用動作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。同樣也要求教師不要插話，也只能用動作與學生交流。 3．聽完后，組成七人一組(宜學生自由組合)，并各自擔任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。 4．插放其中一片段，如最后彼得用繩套把狼套住→結(jié)束，學生根據(jù)音樂的情節(jié)發(fā)展，七人一組作即興表演(或講故事)。 5．根據(jù)課堂實際情況(含時間及學生情緒)，可適當調(diào)控次數(shù)及形式。 6．小結(jié)：了解蘇聯(lián)兒童的童話故事及各類西洋樂器的音色。

第三課時 教學內(nèi)容 學唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。教學過程

一、組織教學：

聽曲入室，師生問候。

二、新課

表演《紅蜻蜓》

1．成語導入。 設(shè)問：“觸景生情”這句成語怎樣解釋? 2．聆聽歌曲《紅蜻蜓》范唱。 設(shè)問：歌曲表達了什么內(nèi)容?(童年的回憶) 3．再聽一遍。要求用指揮圖式劃拍，判斷歌曲是幾拍子?有幾個聲部? 4．把全班分為二個聲部，學唱二聲部曲調(diào)： (1)教師分別范唱、范奏二聲部曲調(diào)。學生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。(2)二聲部學生各自自學曲調(diào)(堅持用指揮圖式)。教師重點輔導低聲部唱穩(wěn)、唱準。(3)各聲部自學成果反饋，教師適時指導、糾正。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。 5．學唱歌曲：

(1)在“呣”的基礎(chǔ)上唱歌詞。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個聲部唱歌詞、另一個聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。 (2)完整地唱好第一段歌詞，二聲部注意和諧。 6．表演歌曲： (1)復習力度記號。 (2)按歌曲標的力度記號來演唱。 (3)討論：為什么要這樣處理。還有沒有其他處理方法? (4)有感情地回憶當年的童年情景，觸景生情地表演。 7．拓展：回憶起童年時唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時光。

選擇結(jié)束音的練習 1．樂曲的結(jié)束音表示該樂曲的終止，因此，結(jié)束音一般地講是穩(wěn)定音，即主音。 2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。為此我們可以在流暢的唱好曲調(diào)的基礎(chǔ)上，試用“”或“1”，哪一個音有結(jié)束感就是該音。也就是從實踐中試唱來選擇，是非理性的。對四年級的學生不必講調(diào)式的理論。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)束音“”。曲調(diào)接龍練習 1．像以前做的接龍游戲那樣，頭尾的音相接。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。 2．注意按速度有序地進行，不要中間斷裂脫檔。凡接不上、接錯音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?

第六課 風景如畫

教 學 目 標 1．音樂對大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《森林的歌聲》、《蔭中鳥》的樂曲聲中聽辨各種小動物、各種鳥鳴叫聲等，以體驗這種描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動。 2．在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂記憶力。 3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時盡情抒發(fā)對大自然的贊美，及其借景抒情表達對祖國、對黨的熱愛。在學唱《茨黎花》的過程中，掌握附點二分音符時值。

4．繼續(xù)進行選擇結(jié)束音的練習和豎笛吹奏練習。教 學 建 議 本課內(nèi)容擬用三課時完成。 第一課時：聆聽《森林的歌聲》；學唱《小溪流水響叮咚》。 第二課時：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習。 第三課時：學唱《茨黎花》；命題創(chuàng)作活動。

教 學 過 程

聆聽《森林的歌聲》  1．標題導入。 設(shè)問：森林的歌聲來自哪里? 是孩子們的歌聲?還是什么歌聲? 請你想像一下? 2．要知道答案，請聽器樂合奏《森林的歌聲》。 3．討論：有多少動物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。

4．復聽《森林的歌聲》。 要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。 5．交流聽后的感受。 教師要引導學生加強環(huán)保意識，保護森林資源。 6．試試我們也來創(chuàng)作自己的“森林音樂”，可以自由結(jié)合制作音響，表現(xiàn)風景如畫的大森林。

聆聽《蔭中鳥》 教學基本要求 1．音響直接導入。 欣賞《蔭中鳥》中間部分的片斷(各種鳥鳴聲的片斷)，以激發(fā)聽全曲的欲望。 設(shè)問：你聽到什么動物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨奏《蔭中鳥》。 這是抒發(fā)作者對大自然的歌頌，對生活熱愛之情。 3．聆聽《蔭中鳥》。要求聽完后，說說你的想象及樂曲所描繪的畫面。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎? 4．設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象? [三年級(上)《空山鳥語》，三年級(下)《森林中的杜鵑》……] 小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動物。我們要保護森林保護大自然的生態(tài)。愛護大自然就是愛護地球，也是為了人類生存、愛護自己。

表演《小溪流水響叮咚》 教學基本要求 1．聯(lián)想導入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你聯(lián)想一下他們的歌聲，請你模仿一下： 2．朗讀《小溪流水響叮咚》歌詞，要有感情、有詩意。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。

3．根據(jù)歌詞詞意，畫一幅簡筆圖，幾筆勾畫，這幅圖要有意境。有興趣的下課再加工。(學生在作畫時，教師播放歌曲錄音二～三次，并巡視學生的作畫，挑選優(yōu)秀的作品。) 4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學生)自己講解作品，尤其是借景抒情對人民對祖國的一片愛心。 5．歌曲范唱(學生在作畫時聽過幾次，已基本熟悉)。 6．學唱歌曲： (1)用2/4拍指揮圖式學唱曲調(diào)。學唱時在教師指導下，可分為兩部分學唱，先學唱第一樂段，其中第11小節(jié)可以改為“”，這樣就避開切分奏(切分節(jié)奏在五年級學，因此在這里不必講)。第二樂段的學唱，注意弱起，用指揮圖式學唱，就能迎刃而解。在學唱曲調(diào)時，教師要隨時提示學生結(jié)合自己的畫面構(gòu)圖有意境地、有想像地唱曲調(diào)，句段分明，形象鮮明。 (2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。要求吐字清楚帶有表情，是發(fā)自內(nèi)心的歌唱。 7．表演歌曲。 有層次地為歌曲選擇打擊樂器并編配伴奏型。以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風景如畫的意境及借景抒發(fā)對祖國、對人民的愛戴之情。

 選擇結(jié)束音填入曲調(diào) 1．分別先將兩曲調(diào)識譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“”或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺上你認為哪音更通順有結(jié)束感。適時教師可示范啟發(fā)。 2．第一曲是《三套車》片段，結(jié)束為“”  第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為“1”。 表演《茨黎花》 教學基本要求 1．民歌音調(diào)導入：

這一曲調(diào)從風格上聽是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。 2．欣賞歌曲《茨黎花》范唱。 設(shè)問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學唱曲調(diào)： (1)范唱曲調(diào)：要求學生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。 (2)講解附點二分音符。 設(shè)問：二分音符的形狀?附點在音符中的作用?附點四分音符的形狀與時值?從以上三個問題復習中引入講解附點二分音符。附點二分音符的形狀X-?，在簡譜中習慣都用X--來表示。 (3)教師范唱歌曲前8小節(jié)，學生看譜并劃3/4指揮圖式，找出附點二分音符。 (4)學生用指揮圖式劃拍，在教師指導下學唱前8小節(jié)，注意樂句的完整性。 (5)教師范唱歌曲后8小節(jié)并要求學生自學。 (6)完整地流暢地唱全曲。 4．學唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。 5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達布依人對黨的一片赤誠之心。

自由命題創(chuàng)作活動 教學基本要求 

1．以本單元四首作品為例，或作為素材進行創(chuàng)作。 (可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。) 2．效游中有許多活動可以作為題目命題。命題不宜太大。教材中的例子有鳥叫聲、哨子聲、腳步聲、口令聲組成。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。 3．可以運用打擊樂器、中西樂器及自制的非正規(guī)樂器以及錄音設(shè)備，計算機軟件，下載網(wǎng)絡(luò)中的音響等進行創(chuàng)作。 4．可以以小組形式，也可以幾個同學自由組合進行設(shè)計創(chuàng)作。 總之不論形式，手段，放開你的想像進行創(chuàng)作，去表現(xiàn)你的意圖與設(shè)想。 5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。 6．教師主動積極參與學生的活動，積極鼓勵并給予指導。 7．交流展示，集體評價。

豎笛吹奏訓練 1．復習《蒙古小夜曲》、《春游去》。 2．學習“Ⅰ”的吹奏指法。 3．學吹練習曲(二)(見教材二)，熟悉“5 4 3 2 1”五音。 4．吹奏音階“”。 5．吹奏二聲部練習曲：吹長音。注意平穩(wěn)持續(xù)、二聲部和諧。 6．吹奏《康定情歌》： (1)教師示范吹奏《康定情歌》。 (2)吹奏“2 4 5 6 ”六音。 (3)在教師指導下先學吹十小節(jié)(注意“”不必講切分節(jié)奏，僅從音符的時值長短吹準即可)。

(4)學生自學全曲。 (5)有感情地吹奏《康定情歌》。 7．吹奏《牧羊女》： (1)教師示范吹奏《牧羊女》二個聲部。 (2)學生自愿結(jié)合為二組(教師適當調(diào)整人員)，分別自學Ⅰ或Ⅱ。 (3)Ⅰ、Ⅱ聲部各自展示自學成果，教師給予鼓勵并指出問題加以糾正。 (4)表演《牧羊女》一部分唱，一部分吹奏，一部分表演。三合一表演并進行交換。

第七課 校園里 教 學 目 標 1．本單元匯編了一組校園音樂文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機》聲聲；有操場上的《運動員進行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛的校園生活，熱愛我們的校園。 2．在欣賞《運動員進行曲》過程中，邊聽邊作隊列隊形變化，以表現(xiàn)運動員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機》時，能準確同步與打字機聲配音響，以鍛煉對聲音的敏銳反應。 3．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達學生們對老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。 4．試唱各樂句的練習，并把它們排列成通順的樂段，非理性感受樂段旋法。

教 學 建 議 本課內(nèi)容擬用二課時完成。 第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。 第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習。 教 學 過 程 聆聽《運動員進行曲》 教學基本要求 1．設(shè)問：在開運動會時，運動員入場式播放哪一首樂曲?我們每天做廣播操在排隊進入操場時播放什么樂曲? 2．欣賞一首合唱曲，請聽聽這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽《運動員進行曲》(合唱)。

3．討論：

(1)在運動場上聽到的樂曲是什么演奏形式? (2)合唱與銅管樂各有什么特征?同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎? 4．聆聽《運動員進行曲》。

要求細致地聽各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔?(如果記不住可以邊聽邊用紙與筆作些圖形記錄。) 5．討論合唱曲的結(jié)構(gòu)。 6．根據(jù)音樂的結(jié)構(gòu)，各組討論設(shè)計隊列隊形的變化。 7．在音樂聲中各組隊列隊形展示。 8．完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風格特征。 看圖，聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動的音樂 1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關(guān)音樂： (1)升旗——《國歌》， (2)廣播操——《廣播體操音樂》 (3)眼保健操——《眼保健操音樂》 (4)課間——歌曲《哦!十分鐘》 設(shè)問：誰能哼唱幾句? 2．還有哪些音樂能使你聯(lián)想起校園生活? 例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》…… 3．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。 聆聽《打字機》 教學基本要求 1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發(fā)出“叮”聲。 2．欣賞《打字機》(管弦樂)。 設(shè)問： (1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)? 請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(ABA三部分組成) 3．議論問題(可以復聽其中片段)。 4．介紹作品創(chuàng)作的背景(請見教材分析)。 5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“?！背霈F(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂中的“?！蓖酱虺?，要準確而整齊。

表演《校園多美好》 教學基本要求 1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。 2．欣賞歌曲范唱。 設(shè)問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內(nèi)容? 3．學唱前8小節(jié)： (1)提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。 (2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時再加入。) (3)全班分為四小組，每組自學2小節(jié)曲調(diào)，在學好應該自學的2小節(jié)前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導) (4)四個小組按曲調(diào)順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。 (5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。 4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂句的完整性。 5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。 6．討論歌曲處理。 設(shè)問：

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景? (2)歌曲的高潮在哪里? (3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么? 7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。 表演《冬夜靜悄悄》

1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情?！埪牎抖轨o悄悄》。

2．設(shè)問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景? 3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規(guī)律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。) 4．學唱第一樂段： (1)教師范唱曲調(diào)。 設(shè)問：這一樂段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

(2)拍打節(jié)奏。 (3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學生哼唱，一組學生拍打節(jié)奏，然后交換進行)(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調(diào)，并填上歌詞。

5．學唱第二樂段：

(1)該段曲調(diào)從單一聲部來看并不難，很多小節(jié)均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。 (2)采用前幾課的二聲部訓練方法： a.平行三度的音階訓練

 b.分二個聲

部自學各自的聲部曲調(diào)。 c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。 d.用“呣”過渡，在和諧的前提下填入歌詞。 6．深情地朗誦歌詞。 7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。

把樂句排列成通順的樂段練習 1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。 2．第一句是已規(guī)定的起句。 3．通過試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。 4．中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。

第八課 理想 教 學 目 標 1．長大后希望成為怎樣的人?是我們四年級學生大家都應思考的問題——理想。本單元的四首音樂作品為你提供了幾個側(cè)面：有科技類《種太陽》；有航運類《小紙船的夢》，有教師類《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。他們?yōu)樽鎳?，為“四化”流汗，是我們的榜?你的理想是什么? 2．演唱《種太陽》，并進行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學唱過程中，學習曲調(diào)的重復與相似部分，為進一步學習重復與模進手法作鋪墊。 3．在學唱《小紙船的夢》中，順帶學習變音記號——降記號，并在唱結(jié)尾句“”曲調(diào)實踐中把它唱準，以加強音樂的色彩變化，營造夢境的氛圍。

4．從聆聽的二首歌曲中，進一步鞏固演唱形式分類的知識；聽辨“長大后我就成了你”樂句重復次數(shù)，并畫圖形譜。教 學 建 議 本課內(nèi)容擬用兩課時完成。 第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。 第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。

教學過程 聆聽《長大后我就成了你》  1．教師的職業(yè)對學生來講，既神氣又神秘，因此有很多學生把當一名教師作為自己的理想。女聲獨唱《長大后我就成了你》就是贊美人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起了一代新人的社會責任感。 2．欣賞女聲獨唱《長大后我就成了你》。 設(shè)問：歌曲表達了什么內(nèi)容與情感?歌曲表現(xiàn)為什么采用女聲獨唱?(細膩、親切) 3．復聽：要求能記住歌曲標題“長大后我就成了你”的曲調(diào)，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來。 4．講解：歌曲的音調(diào)富有民族風格，采用山東琴書的音調(diào)為素材，創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。 5．用投影機打出歌譜，學生隨著錄音輕聲跟唱。

聆聽《年輕的朋友來相會》 教學基本要求 1．我們即將完成四年級的學習，如果再過二十年我們重相會將是怎樣的你和我? 2．欣賞《年輕的朋友來相會》，用投影機打出歌譜。 設(shè)問：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣的? 3．復聽歌曲，跟錄音輕聲哼唱。 歌曲提出了三個問題，美妙的春光屬于誰?創(chuàng)造這奇跡要*誰?舉杯贊美誰，光榮屬于誰? 4．師生討論。 5．長大后，你希望成為怎樣的人? 用詩、歌、畫、舞來表達。 6．小結(jié)：美好理想必需通過自己的努力奮進，才能實現(xiàn)。 表演《種太陽》  1．自然知識導人。 設(shè)問：在宇宙的星球中，有幾個地球、太陽、月亮?回答是肯定的只有一個。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽，能結(jié)出許多太陽來呢? 2．欣賞《種太陽》范唱。 設(shè)問：種出來的太陽，派什么用處? “種太陽”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么? 3．師生初步討論歌曲的內(nèi)容，適時還可以聽范唱片段，以初步理解詞義。 4．學唱曲調(diào)： (1)聽辨曲調(diào)中相同部分。 教師范唱第一樂段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學生聽出哪一部分(樂節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。

(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。  交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。 (3)學唱第二樂句。 在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：

 畫出前2小節(jié)的圖形： 引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。

(4)在唱好第一、二樂句的基礎(chǔ)上，自學第三、四樂句。 (5)在教師指導下學唱第二樂段曲調(diào)。 (6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。 5．學唱歌曲： (1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。 (2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。 設(shè)問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個角落都會變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。 6．表演歌曲： (1)根據(jù)對歌曲理解，分組設(shè)計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。 (2)各組展示交流，集體點評。 7．小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個重要方面。 表演《小紙船的夢》 1．基本訓練： 以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意 XX X0 0X 節(jié)奏。 2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。 設(shè)問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣? 3．先學合唱部分： (1)教師分別范唱二個聲部的曲調(diào)。 (2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。 (3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。 (4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。 4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調(diào)：

這四句的節(jié)奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。 5．全曲合成，并填上第一段歌詞。 6．講解變化音降記號： (1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。 (2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏： 板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=F(調(diào))中的“”，并吹奏感受其音高。 (3)完成課本上的聽辨練習。 (4)唱好歌曲中的結(jié)束句。

 感受和聲音程的變化效果。 7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。 8．表演歌曲： (1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據(jù)班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。

(2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。 (3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。