第一篇：語文五年級(jí)下冊《口語交際習(xí)作 一》導(dǎo)學(xué)案

口語交際·習(xí)作 一

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)“手拉手”活動(dòng)的一些資料。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)過程

一、展開討論，明確目的

1.看課件：中國其他城市的小學(xué)生的一些情況。（發(fā)達(dá)地區(qū)的和偏遠(yuǎn)山區(qū)）2.你希望自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友嗎？那如何才能聯(lián)系上呢？ 3.學(xué)生小組討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系？ 可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)； 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系； 可以通過媒體來認(rèn)識(shí)；

可以通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 ??

二、合作討論，匯集精華

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。2.老師到各組聽取方案，參與討論、合作。3.全班交流活動(dòng)方案： A首先寫信，建立聯(lián)系。

B比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng) C若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助 D??

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.同學(xué)們逐一討論剛才提出的方案，選擇最可行的活動(dòng)。2.走好第一步：確定對(duì)象，用書信建立聯(lián)系。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？

讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。

希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。??

三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉 1.寫信方式：

（1）小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。（2）自己獨(dú)立完成。2.開始寫信。3.交流寫信的格式。

4.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹

在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。

第三課時(shí)

一、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容 1.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案

學(xué)生各抒己見，邊討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。2.注意信封的寫法。

（1）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

（2）注意檢查信的書寫格式。

二、合作交流，在修改中完善

1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。

2.課堂交流。

把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。

小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。

第二篇：《口語交際習(xí)作一》導(dǎo)學(xué)案

口語交際〃習(xí)作一

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

二、課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。學(xué)生：

1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

四、教學(xué)過程

第一課時(shí) 口語交際

（一）、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

（二）、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際〃習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音?；仡櫴罴偕睿褐饕虼蠹艺f說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

（三）、分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

（四）、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

（一）交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

（二）選材命題，明確要求 1.選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。

2.大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹；小樹與鳥的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽雨；游×××……

3.習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

（三）試寫初稿，進(jìn)行修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。3.組內(nèi)互讀互改。

（四）朗讀賞析，交流評(píng)議

1.每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.學(xué)生交流評(píng)議。

3.教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

（五）、再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

第三篇：五年級(jí)下冊口語交際習(xí)作四導(dǎo)學(xué)案

《口語交際·習(xí)作四》導(dǎo)學(xué)案

課型：自主探究 合作交流

主備人：肖錦

審核人：

編號(hào)：130545-49 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思維以及具體生動(dòng)表達(dá)的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚的敘述出這件感人的事。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動(dòng)的事，訓(xùn)練學(xué)生有條理地思維以及具體生動(dòng)表達(dá)的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)時(shí)有條理、有感情；傾聽他人說話要認(rèn)真，有耐心。

一、談話激情，營造交際氛圍。

1．真情無處不在，感動(dòng)無處不在。因?yàn)楦袆?dòng)，志愿軍與朝鮮人民依依不舍，因?yàn)楦袆?dòng)，我們對(duì)舍己為人的老班長心懷崇敬；因?yàn)楦袆?dòng)，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象揮之不去；因?yàn)楦袆?dòng)，6歲的瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為之動(dòng)容。

其實(shí)，我們的身邊，時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個(gè)五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。

2．同學(xué)們也一定被真情感動(dòng)過，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（板書：感動(dòng)的事）

二、拓展思路，豐富交際素材。

1．感動(dòng)可能是別人講的一個(gè)故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身經(jīng)歷。感動(dòng)還可能是一句關(guān)切的問候，一個(gè)微小的舉動(dòng)，一次真誠的批評(píng)，一回細(xì)小的幫助??想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？

2．自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，并想想自己為什么而感動(dòng)？

三、互動(dòng)交流，引導(dǎo)具體表達(dá)

1．同學(xué)們，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。

2．學(xué)生自由練習(xí)說。

3．小組相互說說。說完后互相評(píng)議：哪兒說的好，為什么？提醒說的不清楚，自己沒聽明白的地方，幫助他說清楚。

4．小組推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人感動(dòng)的小故事。評(píng)選條件：把感動(dòng)的事件說清楚，說具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。

5．集體交流，注意評(píng)價(jià)。

四、教師總結(jié)。

感動(dòng)能把我們的心融化，感動(dòng)能催我們奮進(jìn)，感動(dòng)讓我們感受世界的美好。我們感動(dòng)，是因?yàn)樗朔瞰I(xiàn)了真情，我們也要奉獻(xiàn)真情，讓他人感動(dòng)。

第二課時(shí)（習(xí)作）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動(dòng)的事寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。

一、談話引入，提示課題。

從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動(dòng)的事情，一節(jié)課時(shí)間，無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動(dòng)、難忘的事寫下來讓我們大家分享。我們今天就來進(jìn)行一次習(xí)作：寫一件令你感動(dòng)的事。（板書課題）

二、指導(dǎo)審題，明確要求。

1．請同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？

（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動(dòng)）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）

（2）從題目上，你認(rèn)為本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）

2．請讀書上的習(xí)作要求。

（要求：內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。）

三、強(qiáng)化指導(dǎo)，開闊思路

1．想一想，自己準(zhǔn)備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

2．抽取部分學(xué)生交流。

教師點(diǎn)撥：可以按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)?，也可以采用倒敘的方式，先寫最讓你感?dòng)的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序?qū)?。因此，在?dòng)筆前，我們可以列個(gè)提綱：

板書：

一件感人的事

起因：??

經(jīng)過：??

結(jié)果：??

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動(dòng)人心。

（抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）

四、學(xué)生習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視，重點(diǎn)幫助習(xí)作有困難的學(xué)生。

五、交流賞析，指導(dǎo)評(píng)改。

1．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，抽取有代表性的幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）敘述清楚有條理。

（2）語句通順連貫。

（3）重點(diǎn)內(nèi)容是否具體。

2．學(xué)生對(duì)比自己的習(xí)作，認(rèn)真修改。

3．小組互評(píng)互改。

六、布置作業(yè)

將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

自寫作文，培養(yǎng)獨(dú)立完成習(xí)作的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程：

自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

第四課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

一、導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上節(jié)課同學(xué)們用筆大膽記錄下最讓自己感動(dòng)的事。如果再動(dòng)動(dòng)腦，就會(huì)使你筆下那感動(dòng)、難忘的事，內(nèi)容更加具體、語句更加通順，情感表達(dá)更加真實(shí)、準(zhǔn)確，也就更加感人！這節(jié)課咱們一起評(píng)改上次的習(xí)作。

2.一起回憶這篇習(xí)作的要求。

二、分享語段，體會(huì)寫法 1.分享精彩語段。

導(dǎo)語：很多同學(xué)上節(jié)課作文中都出現(xiàn)了波浪線，愿意把你寫得精彩的句子讀給大家聽嗎？寫得好，還要讀得好，那才棒！自己先練習(xí)讀一讀。

2.教師采訪展示者和聽眾，精彩在何處。（注意鼓勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，提高其寫作的積極性。）

三、精品賞析，滲透評(píng)改

導(dǎo)語：欣賞了全班每位同學(xué)感動(dòng)、難忘的故事，其中有些文章的描寫讓老師仿佛也親身經(jīng)歷這件事。

1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示，同學(xué)觀看、傾聽并思考。

（同學(xué)主要寫了一件什么事？讓人感動(dòng)、難忘在什么地方？哪幾句寫得特別好？好在哪里？

2.傾聽評(píng)析。

（1）你覺得這篇文章所選的事感人或難忘嗎？

（2）你從哪些地方體會(huì)到這是一件感人或難忘的事？（3）這篇文章哪些地方值得借鑒學(xué)習(xí)？ 3.小結(jié)優(yōu)點(diǎn)。

四、互評(píng)互改，不斷提高 1.結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。（重點(diǎn)放在個(gè)人感動(dòng)、難忘的精彩章節(jié)）

導(dǎo)語：每一個(gè)人成長的足跡不同，對(duì)事物的感受也各有千秋。請大家再次回憶最讓自己感動(dòng)的事，把聽到、看到或親身經(jīng)歷的最令人感動(dòng)、難忘的事像在大腦中放電影一樣放一遍。像剛才那位同學(xué)一樣，把它寫清楚，寫具體。

自己動(dòng)筆進(jìn)行修改。

2.四人小組修改片段，再次交流分享。

3.修改后的片段，集中再次講評(píng)，或說說自己的感受。

五、回顧過程，總結(jié)全課

教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？ 小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。

六、作業(yè)

將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平時(shí)閱讀的刊物，體驗(yàn)希望與成功的喜悅，讓更多人分享你的感人故事

《回顧·拓展四》導(dǎo)學(xué)案

課型：自主探究 合作交流

主備人：肖錦

審核人：

編號(hào)：130550-51 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

2、積累１６個(gè)成語。

3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。

課前準(zhǔn)備：

我會(huì)搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

一、朗讀對(duì)話，暢談體會(huì)

1．自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

2．匯報(bào)：

（1）要讓文章感動(dòng)自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。

（2）表達(dá)思想感情的方式多種多樣：

① 把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。

② 直接抒發(fā)感情。

③ 借景抒情??

二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)

1．學(xué)生從本組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

──直接抒發(fā)感情：

（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地??我們的心永遠(yuǎn)和你們在一起。（《再見了，親人》）

（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會(huì)忘記？（《再見了，親人》）

──在故事的敘述中表達(dá)感情：

（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。。ā对僖娏?，親人》）

（2）五天以后，洪水退了??她丈夫和她的兒子。（《橋》）

──借物抒情：

在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（《金色的魚鉤》）

??

2．回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？（借景抒情、議論抒情、情景交融??）

三、拓展課外，加深理解

交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。

第二課時(shí)（日積月累 成語故事）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累１６個(gè)成語。

2、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情

一、日積月累

1．自讀，讀正確：

（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。

（2）指名讀，正音。

2．討論，理解詞意：

（1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學(xué)聽。

（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學(xué)請教，也可以借助成語詞典加以理解。

3．熟讀，記憶。自讀、對(duì)讀、齊讀。

4．補(bǔ)充課外類似詞語。

5．巧運(yùn)用：請選用其中的幾個(gè)成語練習(xí)說話。

二、成語故事

1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？

2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的主要內(nèi)容。

3．這個(gè)成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？故事中從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師？

4．練習(xí)講講這個(gè)故事。

三、布置作業(yè)

1．將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

2．課外收集成語故事，與同學(xué)互相交流。

第四篇：六年級(jí)語文上冊《口語交際習(xí)作一》導(dǎo)學(xué)案

口語交際·習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。教學(xué)難點(diǎn)：

通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。課時(shí)數(shù)：三課時(shí)

第一課時(shí)口語交際

任務(wù)一：自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

任務(wù)二：分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。任務(wù)三：示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作

任務(wù)一：交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。任務(wù)二：選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游××× ??

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語句通順，感情真切。任務(wù)三：試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。任務(wù)四：朗讀賞析，交流評(píng)議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評(píng)議。

（3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。任務(wù)五：再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

第五篇：五年級(jí)語文上冊《口語交際習(xí)作二》導(dǎo)學(xué)案

口語交際·習(xí)作二

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中培養(yǎng)口語交際的能力。

2．通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。3．培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，用心感受生活的習(xí)慣。4．打開學(xué)生思路，為后面的習(xí)作做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過相互交流，感受童年生活的純真、美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。學(xué)法指導(dǎo)

能勾起對(duì)童年生活美好回憶的照片、物品。自主學(xué)習(xí)見“自主導(dǎo)航”部分 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感體驗(yàn)。

播放歌曲《童年》。師：童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一個(gè)夢，夢里有我們的想象和憧憬。讓我們把童年生活中難以忘懷的事說出來，和同學(xué)共享。

二、合作探究

以同桌同學(xué)為一組，就自己的照片內(nèi)容互相說說照片中相關(guān)的人和事，或者由一件物品引起的相關(guān)回憶。要求：口齒清楚，條理清晰，讓對(duì)方聽了以后能明白說的是一件什么事。

學(xué)生充分參與交流。教師以一個(gè)聽眾的身份加入學(xué)生們的學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入交際情境，在其間教師可以點(diǎn)拔，引導(dǎo)。

三、展示交流。

（1）在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對(duì)同桌同學(xué)到講臺(tái)前匯報(bào)。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺(tái)上的同學(xué)說說得是不是比較有條理。

組織學(xué)生評(píng)議。評(píng)議著重圍繞是否有條理展開，同時(shí)，對(duì)是否恰當(dāng)運(yùn)用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評(píng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

（2）另請一對(duì)同桌同學(xué)匯報(bào)，除了上述要求外, 還要求講得生動(dòng)有趣。

學(xué)生練說，先后兩次指名匯報(bào)，組織評(píng)議。評(píng)議時(shí)，以是否有條理和是否生動(dòng)有趣兩點(diǎn)要求為側(cè)重點(diǎn)，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

四、合作探究

自由組合，深入練說。

讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己有趣的往事。

五、展示交流

以小組為單位，到講臺(tái)前匯報(bào)。達(dá)標(biāo)檢測

課外延伸，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。布置作業(yè)

列作文提綱，并完善作文內(nèi)容

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2．通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。3．記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。

學(xué)法指導(dǎo)

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。自主學(xué)習(xí)見“自主導(dǎo)航”部分 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，引出話題

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。

二、合作探究

明確范圍，簡要指導(dǎo)

1．指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。

2．拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

三、展示交流

教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話，可以是玩賽車，可以是捉迷藏，可以是異想天開做傻事??

四、合作探究

范文引路，討論寫法 1．教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。2．教師出示討論題目

五、展示交流

（先分組討論，然后各組長匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

六、快速習(xí)作，教師巡視

1．教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左

右的文章。

2．在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

七、學(xué)生自改，二次作文

1．學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。

2．二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。整理學(xué)案

①要突出“趣”字。

②要符合我們生活的實(shí)際特點(diǎn)而展開。

布置作業(yè)

學(xué)生自改，二次作文