第一篇：移動互聯(lián)網(wǎng)下統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)研究論文

摘要：基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)是高校教學(xué)的必然趨勢，將移動互聯(lián)網(wǎng)融入統(tǒng)計學(xué)課程的基礎(chǔ)理論、案例、實踐部分教學(xué)中，能提高教學(xué)效率，為廣大同行提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián)網(wǎng)；統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)效率

統(tǒng)計學(xué)是收集、處理、分析、解釋數(shù)據(jù)，并從數(shù)據(jù)中得到結(jié)論的科學(xué)。在政府部門、學(xué)術(shù)領(lǐng)域、日常生活、公司或者企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理都會用到統(tǒng)計［1］，它是經(jīng)濟(jì)類和管理類學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，由數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計方法和計算機應(yīng)用四個方面有機結(jié)合，需要數(shù)學(xué)作為統(tǒng)計分析理論的基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)學(xué)作為背景，統(tǒng)計方法作為手段，利用計算機軟件應(yīng)用實現(xiàn)，具有很強的理論性和應(yīng)用性。基于統(tǒng)計學(xué)課程的特點，學(xué)生普遍感覺復(fù)雜難懂。復(fù)雜難懂主要有幾個原因：一是理論較為難懂，聽不明白；二是聽得明白，但是不知道有什么用；三是聽得懂，題也會做，但實際解決問題時無從下手?，F(xiàn)在，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，從高校實際情況來看，智能手機、平板電腦等其他移動設(shè)備終端在學(xué)生手中已經(jīng)隨處可見，移動終端已經(jīng)能夠滿足學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)的硬件要求，移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂成為一種趨勢［2］。本文將談?wù)勅绾卫靡苿踊ヂ?lián)網(wǎng)提高統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的效率。下面我將從三個方面提出關(guān)于統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的想法。

一、基礎(chǔ)理論部分教學(xué)，讓學(xué)生聽得懂

統(tǒng)計學(xué)課程的理論部分會涉及很多數(shù)學(xué)公式和復(fù)雜的運算，對于經(jīng)濟(jì)類和管理類學(xué)生來說，由于其專業(yè)課程要求，數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)不扎實，他們對理論部分的學(xué)習(xí)是難以理解和掌握的。這一部分教學(xué)，教師可以采用多媒體和板書結(jié)合的教學(xué)手段。對于概念性的文字，圖形，例子可以用多媒體展示出來，教師充分利用色彩、圖形，聲音等技術(shù)吸引學(xué)生的注意力，讓課堂充滿活力。而對于公式的推導(dǎo)及運算則用投影幕布旁邊的黑板加板書進(jìn)行說明。板書可以讓學(xué)生緊跟老師的思維推導(dǎo)數(shù)學(xué)公式及步驟計算，在板書的同時，學(xué)生有充分的時間思考，掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識點［3］。這樣能充分利用多媒體和板書的優(yōu)點增強教學(xué)效果。在課后，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，教師可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地給學(xué)生補充分享知識，解答疑難，針對課堂內(nèi)容的重難點制作成5至15分鐘微課視頻推送給學(xué)生，學(xué)生可以利用零碎的時間在線瀏覽、下載。這樣“碎片化”的學(xué)習(xí)方式方便學(xué)生查找學(xué)習(xí)，節(jié)省時間，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，不再受到時間、地點的限制，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師可以基于移動互聯(lián)網(wǎng)建立QQ群、微信群等進(jìn)行實時遠(yuǎn)程教學(xué)，加強與學(xué)生的交流，讓答疑不再局限于“面對面”；學(xué)生也可以將有疑惑的問題及時拍下圖片，發(fā)送給老師及時解答，提高復(fù)習(xí)效率。

二、案例部分教學(xué)，讓學(xué)生知道有用

統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用的科學(xué)，最終目的是應(yīng)用于實際，解決實際問題。案例是統(tǒng)計學(xué)課程的重要組成部分，通過案例教學(xué)可以將學(xué)習(xí)的理論部分和實際問題緊密聯(lián)系起來［4］，讓學(xué)生學(xué)以致用。案例部分教學(xué)采取多媒體展示的教學(xué)手段，用PPT呈現(xiàn)案例，以及具體演示統(tǒng)計軟件如何實現(xiàn)分析數(shù)據(jù)的過程。教師所選的案例要緊密結(jié)合所教學(xué)生的專業(yè)，做到經(jīng)典例題和實際應(yīng)用相結(jié)合，知識點和相關(guān)問題相結(jié)合，使得學(xué)生聽得懂、學(xué)得會、用得好。經(jīng)典例題可以讓學(xué)生加快對知識點的理解，而實際的案例應(yīng)用可以讓學(xué)生切實感受到統(tǒng)計學(xué)的用處，讓學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)更有信心、更有興趣，從而學(xué)習(xí)起來更主動。針對一些特別的或者熱點的案例，還可以制作出5至15分鐘的“專題實例講解”視頻，通過移動客戶端與學(xué)生分享交流，感受到統(tǒng)計學(xué)的“無所不在”。如發(fā)布一段關(guān)于“統(tǒng)計學(xué)在汽車銷售中的應(yīng)用”，講解銷售人員如何根據(jù)以往銷售得到的用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，準(zhǔn)確定位不同年齡、性別、收入的客戶人群不同的消費傾向，從而提高汽車的銷售量和對不同客戶的服務(wù)質(zhì)量。

三、實踐部分教學(xué)，讓學(xué)生知道怎么用

學(xué)生在課堂上學(xué)到統(tǒng)計學(xué)應(yīng)解決的實際問題之后，若不著手實踐活動，當(dāng)他們遇到實際問題時就會不知如何解決。只有多開展一些統(tǒng)計學(xué)的科研活動，才有利于提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，有利于他們在今后工作崗位上解決實際問題［5］。老師在這一過程中扮演的角色就是有效引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。如就大學(xué)生感興趣的課題做市場調(diào)查，教師和學(xué)生一起討論調(diào)查方案與調(diào)查問卷的設(shè)計，教師具體指導(dǎo)他們?nèi)绾卫媒y(tǒng)計分析方法對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識得出結(jié)論，然后撰寫出高質(zhì)量的調(diào)查分析報告。實踐教學(xué)中，如何利用有效渠道獲取有效數(shù)據(jù)是應(yīng)用的難點之一?，F(xiàn)如今的手機客戶端發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)成熟，如果將信息推送和移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，對數(shù)據(jù)的收集和整理就有很大的提升作用。如“基于網(wǎng)紅營銷方式對大學(xué)生群體購買力影響分析———以桂林高校為例”這一類型的問卷調(diào)查，研究對象為大學(xué)生，則可以以大學(xué)生所在地區(qū)為例，展開紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合的方式進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)行抽樣后，網(wǎng)絡(luò)問卷可以在QQ空間、微信朋友圈等媒介上進(jìn)行推送。相比較于單純地發(fā)放紙質(zhì)問卷，紙質(zhì)問卷和網(wǎng)絡(luò)問卷相結(jié)合要更節(jié)省人力、物力，得到的數(shù)據(jù)同樣具有合理性。

四、結(jié)語

移動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)具有巨大的優(yōu)勢，針對不同課程的特點，合理地將移動互聯(lián)網(wǎng)融入課程教學(xué)必將提高教學(xué)效率。在未來統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中，必然要求我們在教學(xué)模式上更多地改革和創(chuàng)新。本文提出了關(guān)于統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)的幾點想法，以后要更進(jìn)一步地創(chuàng)新教學(xué)手段，探索更多基于移動互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，以順應(yīng)時代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］賈俊平.統(tǒng)計學(xué)［M］.清華大學(xué)出版社有限公司，2006.［2］鄭瑋.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式下高校英語教學(xué)探究［J］.安徽文學(xué):下半月，2016（2）:130-132.［3］白日榮，蘇永明.非統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新［J］.統(tǒng)計教育，2007（12）:25-26.［4］馬贊軍.大學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)模式探討［J］.統(tǒng)計教育，2006（3）:23-24.［5］歐詩德.統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)方法探討［J］.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，11（5）:13-16.

第二篇：互聯(lián)網(wǎng)下集團(tuán)財務(wù)管理模式論文

不管是分權(quán)、還是集權(quán)，企業(yè)集團(tuán)財務(wù)管理都有一個共同的特點：企業(yè)內(nèi)部財務(wù)控制以及企業(yè)財務(wù)信息的實時監(jiān)控，要求集團(tuán)企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)或企業(yè)的決策層和管理層能實時了解整個企業(yè)當(dāng)前的財務(wù)狀況。與此同時，加強企業(yè)的預(yù)算管理和資金管理，也是集團(tuán)企業(yè)財務(wù)管理的兩個重點。

一、集團(tuán)式財務(wù)管理的基本內(nèi)容

第一、集中，包括權(quán)力的集中和數(shù)據(jù)的集中。在傳統(tǒng)模式下，很多想要實現(xiàn)的管理模式很難實現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)作為技術(shù)手段，給我們提供了非常好的實現(xiàn)的基礎(chǔ)。

第二、預(yù)算。在集團(tuán)內(nèi)部一定要強調(diào)預(yù)算。預(yù)算做的好，集團(tuán)的決策層和管理層才能實時了解和控制，并且預(yù)見企業(yè)的未來。

第三，資金的管理。資金是企業(yè)的命脈。作為大中型的集團(tuán)企業(yè)，作為決策層或者管理層，必須控制整個企業(yè)資金的流動和投資情況。這就要求財務(wù)管理系統(tǒng)幫助企業(yè)解決這樣的問題，有一點就是對資金實時監(jiān)控和管理。

集團(tuán)式財務(wù)管理包括四個部分。上面是集團(tuán)管理的部分，包括在線查詢、對帳中心、標(biāo)準(zhǔn)管理、結(jié)算中心和中央控制。中間最突出的是財務(wù)管理部分，從集團(tuán)和公司兩級單位出發(fā)可以歸結(jié)為集團(tuán)層和下屬公司層兩層。此外，還有傳統(tǒng)的會計核算和財務(wù)分析報告，前者包括帳務(wù)處理、輔助管理等，后者包括財務(wù)的分析、報表的匯總以及報表的合并等。

二、集團(tuán)式財務(wù)管理的設(shè)計原則

第一，細(xì)化會計核算，加強財務(wù)管理。在實現(xiàn)科技現(xiàn)代化的同時，實現(xiàn)現(xiàn)代化的財務(wù)管理，還必須細(xì)化核算。

第二，強化財務(wù)預(yù)算，完善內(nèi)部控制。如果不能掌握企業(yè)任何一段時間內(nèi)的財務(wù)狀況，不能掌握企業(yè)在今年、明年或者未來一個大致的經(jīng)營情況，企業(yè)的情況就可怕了。

第三，突出資金管理，實現(xiàn)實時監(jiān)控。集團(tuán)可以通過互聯(lián)網(wǎng)實時了解資金管理情況。

第四，統(tǒng)一管理標(biāo)準(zhǔn)，貫徹一套政策。通過統(tǒng)一的核算機器，可以把集團(tuán)公司所有的或者分行業(yè)的財務(wù)信息，綜合地反映到集團(tuán)的決策層。在集團(tuán)內(nèi)部，報表應(yīng)有統(tǒng)一的格式。

第五，系統(tǒng)開放靈活，財務(wù)業(yè)務(wù)一體化。從這個角度講，一個企業(yè)在不同的階段發(fā)展的規(guī)模和管理水平是不同的，企業(yè)在實現(xiàn)計算機管理時，角度也是不同的。這就要求財務(wù)管理系統(tǒng)能保證企業(yè)平滑地過渡和發(fā)展。

三、集團(tuán)式財務(wù)的預(yù)算管理

強化管理的手段就是加強財務(wù)預(yù)算的管理。財務(wù)預(yù)算管理主要包括預(yù)算的編報、預(yù)算的執(zhí)行和預(yù)算的分析三個環(huán)節(jié)。

預(yù)算的編制可以分為兩個類型，一個是在集團(tuán)一級編制后再下發(fā)到各個企業(yè)，由下級單位細(xì)化預(yù)算、統(tǒng)一執(zhí)行；另一種是由下級單位做一個粗略的預(yù)算報告上報到集團(tuán)公司，由集團(tuán)公司審批后，再下發(fā)預(yù)算方案，由下級單位執(zhí)行。不管是由集團(tuán)公司編制還是下級單位編制，在下級單位都需要細(xì)化預(yù)算，這個環(huán)節(jié)不可忽略。

預(yù)算的控制是在集團(tuán)公司的下級單位完成的。預(yù)算的前提是核算，預(yù)算和核算這兩個步驟是緊密結(jié)合在一起的。

預(yù)算的分析是多種多樣的。首先是純粹的預(yù)算數(shù)據(jù)的分析，它可能包括一或半的預(yù)算。第二個分析內(nèi)容是預(yù)算情況的分析。第三種分析是對預(yù)算的進(jìn)度進(jìn)行跟蹤分析。

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)

老師們：

今天我和大家聊的話題是“互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)”。從去年的一師一優(yōu)課到市數(shù)學(xué)年會，再到紹夷和振康老師的講座，“互聯(lián)網(wǎng)”在課堂中的運用我們并不陌生。

前一個星期中國工程院院士鄔賀銓在“央視——開講啦！”欄目作了一期《互聯(lián)網(wǎng)改變了我們什么？》的演說，雷動全場！

機遇與挑戰(zhàn)并存 在挑戰(zhàn)面前 痛點就是起點

在這場活動中，老師們積極踴躍報名，把握住了起點，我相信活動的開展一定也會有亮點。

2015年3月5日，李克強總理在十二屆全國人大會議上提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的國家發(fā)展戰(zhàn)略。9月1日，教育部向各省市發(fā)布了《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”意味著把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與教育教學(xué)深度融合，提高教育的質(zhì)量和效益，使教學(xué)更加個性化。具體到學(xué)校課堂教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”在教學(xué)中的運用，將促進(jìn)教學(xué)活動更具有互聯(lián)網(wǎng)時代“個性化 移動化 社會化 數(shù)據(jù)化”的特點。

說到這兒，有人要問了：互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)要把傳統(tǒng)教學(xué)置身何處？是否因為技術(shù)的干預(yù)，而導(dǎo)致本末倒置？讓技術(shù)唱了主角，而忽視學(xué)生的發(fā)展？華南師范大學(xué)胡小勇教授是這樣說的：“在互聯(lián)網(wǎng)下，教學(xué)并沒有因為互聯(lián)網(wǎng)而變成另外一種不是教學(xué)的東西。無論是已有的現(xiàn)行教學(xué)形態(tài)，還是互聯(lián)網(wǎng)下的新型教學(xué)形態(tài)，本質(zhì)還是要搞好教和學(xué)?！?/p>

互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)是用微課、網(wǎng)絡(luò)平臺等技術(shù)支撐的“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，是對傳統(tǒng)經(jīng)典課堂結(jié)構(gòu)的重心前移與流程再造。胡小勇教授提出了互聯(lián)網(wǎng)下課堂教學(xué)的四個落腳點：資源準(zhǔn)備 課前自學(xué) 課堂深化 課后拓展；五把金鑰匙：教學(xué)微視頻（微課）——開啟“內(nèi)容之王，個性學(xué)習(xí)”之門，學(xué)習(xí)任務(wù)單——開啟“有效引導(dǎo)，主動學(xué)習(xí)”之門，小組合作學(xué)習(xí)——開啟“集體智慧，高效互動”之門，網(wǎng)絡(luò)平臺——開啟“有效混合學(xué)習(xí)”之門，讓學(xué)生分享經(jīng)驗，交換方法，服務(wù)課堂。第五把金鑰匙則是“學(xué)習(xí)評價”——開啟“調(diào)動動機，激勵啟智”之門。

這樣說來是抽象的，如果要承擔(dān)“互聯(lián)網(wǎng)下的課堂教學(xué)”我們首先要解決的是哪些問題呢？

一、選題

此類教學(xué)的背景是互聯(lián)網(wǎng)。教學(xué)時間由40分鐘拓延為課前預(yù)學(xué)、課中引導(dǎo)和課后延伸。教學(xué)空間由教室拓寬為任何一個有網(wǎng)絡(luò)的地方。這就意味著學(xué)習(xí)信息量的加大，探究學(xué)習(xí)的必要性。執(zhí)教的課題要能承載大信息量，適合開展探究學(xué)習(xí)，便于組織學(xué)習(xí)活動?！吨行W(xué)信息技術(shù)教育》雜志中提出選題要符合以下標(biāo)準(zhǔn)：

第一，講述性強的知識點。第二，可以遷移類比的知識點。第三，方法過程需要演示的知識點。第四，難度較大的知識點及知識拓展。語文學(xué)科哪些可以這樣上？

（1）（2）（3）（4）（5）（6）

二、教學(xué)目標(biāo)的確定

“教學(xué)目標(biāo)”是課堂教學(xué)的指明燈。而互聯(lián)網(wǎng)下課堂教學(xué)的目標(biāo)要將課堂教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)背景之下，可分為課前教學(xué)目標(biāo)、課中教學(xué)目標(biāo)、課后教學(xué)目標(biāo)。

首先，要將課題置身于單元主題甚至整冊書中，從單元目標(biāo)入手找切入點，確定本課題的總目標(biāo)。再一一細(xì)化為課前學(xué)習(xí)目標(biāo)，即預(yù)學(xué)（微課學(xué)習(xí)及進(jìn)階練習(xí)的目標(biāo)），課中學(xué)習(xí)目標(biāo)（如何解決預(yù)學(xué)的問題，采用何種策略達(dá)到這種目的），課后學(xué)習(xí)目標(biāo)，還特別要注意各個目標(biāo)之間的鏈接。（介入案例——單個分享）

1.微課——乃課中重點，學(xué)習(xí)任務(wù)單——告訴了學(xué)生他要做什么，兩份進(jìn)階練習(xí)則是學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況的直接反饋。在Q群中，學(xué)生之間可以交流互動，老師也能針對學(xué)生的問題給予個性化的指導(dǎo)。

2.人機互動，制定教學(xué)目標(biāo)

在Q群空間中，和學(xué)生進(jìn)行互動后我們會洞察到很多學(xué)情：老師在給予適當(dāng)幫助的同時也找到學(xué)生的問題所在，為課堂教學(xué)指明了方向。

3.以學(xué)定教，回課堂解困惑

在交流中，小組同學(xué)形成了學(xué)習(xí)共同體，在互幫互助中不斷完善自己的表達(dá)，而教師在小組合作中一方面可以根據(jù)不同學(xué)生的需求提供個性化的引導(dǎo)，一方面可以捕捉一些共性的問題，展示的過程中，將此問題拋給學(xué)生，營造生生互動、師生互動、共同探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、平臺的建立 1.課前Q群平臺的建立

實現(xiàn)學(xué)生微課學(xué)習(xí)及課前學(xué)習(xí)的師生互動、生生互動，以實現(xiàn)教 師對學(xué)生學(xué)習(xí)的了解。

推薦“問卷星”，可以用此軟件制作進(jìn)階練習(xí)，用問卷星的數(shù)據(jù)生成了解學(xué)生預(yù)學(xué)情況，使課堂教學(xué)的方向更加明確。

如此一來，教師“教什么”由學(xué)生“學(xué)得如何”來決定，教師靠數(shù)據(jù)準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，并對不同層次的學(xué)生選定相應(yīng)的教學(xué)方案，更好地實現(xiàn)了“因材施教”。2.課堂中使用何種平臺與學(xué)生互動

四、互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的融合點

互聯(lián)網(wǎng)在課前、課中、課后的有效利用，要把握兩個原則：互聯(lián)網(wǎng)的使用不是為了走過場，而是真真正正為教學(xué)服務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)的使用能夠更好地突破教學(xué)重難點。

第四篇：中國信息大學(xué)：移動互聯(lián)網(wǎng)下平面設(shè)計的發(fā)展趨勢

中國信息大學(xué)：移動互聯(lián)網(wǎng)下平面設(shè)計的發(fā)展趨勢

2014年4月8日中國信息大學(xué)學(xué)術(shù)交流會在9302會議室召開，董事長張亞林、常務(wù)副校長張子刈，及各系教師參加了會議。

中國信息大學(xué)文化創(chuàng)意系教師于娜研究了移動互聯(lián)網(wǎng)下平面設(shè)計的發(fā)展趨勢。目前在移動互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的環(huán)境下，于娜闡述了目前廣泛應(yīng)用于移動設(shè)備界面設(shè)計的一些技術(shù)和理念。她指出：移動設(shè)備相對于電腦顯示器界面要小的多，在設(shè)計時會更加關(guān)注經(jīng)典功能的展示，在一個小屏幕范圍內(nèi)將產(chǎn)品特性清晰展示出來。同時，由于流量限制，移動客戶端或手機界面的設(shè)計對圖片大小有嚴(yán)格控制。

鑒于以上原因，在移動終端界面設(shè)計中出現(xiàn)了以下趨勢：界面扁平化、小動畫輔助提示、大視野背景圖、更大字體選擇等。設(shè)計上更加關(guān)注色彩和布局，注重用戶體驗和交互性。

于娜表示會將新的設(shè)計理念和設(shè)計要素融入中國信息大學(xué)的設(shè)計課堂，與學(xué)生們共同互動交流。張亞林認(rèn)為數(shù)字藝術(shù)已經(jīng)成為應(yīng)用藝術(shù)的主流，設(shè)計需要創(chuàng)新，要善于在潮流中尋找與眾不同，不斷出新。

第五篇：統(tǒng)計學(xué)課程論文

當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

摘要：2012年11月，中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會在京城勝利召開，胡錦濤總書記在大會上高度肯定了改革開放30年中國經(jīng)濟(jì)取得的巨大成就。然而，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時，社會成員間的收入差距也出現(xiàn)不斷擴(kuò)大。富者越富，窮者越窮。貧富差距過大已經(jīng)成為當(dāng)今中國社會一個比較嚴(yán)重的社會問題。要構(gòu)建和諧社會，就必須努力縮小城鄉(xiāng)收入差距，維護(hù)社會公平正義。要解決當(dāng)前突出的社會問題，就必須深入社會最底層，關(guān)注農(nóng)民關(guān)注農(nóng)民工，關(guān)注需要關(guān)注的所有中國人。

關(guān)鍵詞：中國社會

城鎮(zhèn)

農(nóng)村

差距 正文：

一、引言

改革開放以來，我國社會整體生活水平有較大的提高，城鄉(xiāng)的消費水平分別達(dá)到小康和富裕水平，國民經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。但是由于種種原因，貧富差距也在逐步擴(kuò)大。了解我國貧富差距現(xiàn)狀分析的前提是需正確認(rèn)識貧富差距的概念。貧富差距是指由于各個社會成員所處的具體社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的地位和環(huán)境不同，而形成的實際占有社會財富的差距。它表現(xiàn)為一定量的物質(zhì)財富和精神財富。當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

貧富差距包括收入差距和財富差距兩部分。前者主要屬于經(jīng)濟(jì)問題；后者用個人受教育的程度、科技水平和能力、思想文化修養(yǎng)、知識產(chǎn)權(quán)、社會知名度等來表示，通過一定時期各種社會關(guān)系諸如個人的社會地位、生活方式、精神面貌、健康狀況等的綜合反映，主要屬于社會問題。我國的貧富差距是：窮者越來越窮，而富者越來越富。有人說，當(dāng)下的中國，呈現(xiàn)出完全不同的兩張面孔，仿佛兩個完全不同的國度。富有的人用自己的財產(chǎn)抬高了城市的物價，房價，他們毫不吝嗇的購買各種奢侈品，而不富有的人在這樣的高物價的城市拼命地奮斗，賺錢，一輩子也說不定買不上房子。而更不用說那些生活在貧困地區(qū)的人了。

“在中國，財富的聚集程度很高，”波士頓咨詢公司(北京)副總裁鄧俊豪說，“不到0.5%的家庭擁有全國個人財富的60%以上。即使在這些富有的群體內(nèi)部，也有大約70%的財富掌握在資產(chǎn)超過50萬美元的家庭手中?！睋Q句話說也就是平均社會60％的財富被不到一個家庭所掌握了。那么其他99.5%的家庭需要去分?jǐn)偛坏?0%的社會財富，可想而知中國的貧富差距是多么的嚴(yán)重。來自網(wǎng)上的資料：據(jù)BCG的調(diào)研顯示，中國富有群體的性質(zhì)和歐美的富有群體差別非常大。首先，中國富有群體持有的現(xiàn)金水平很高，大約占他們?nèi)控敻坏?1%，而全球平均水平是34。6%。并且隨著時間的推移，中國的富人正變得更加富有。又據(jù)《中國理財市場》報告中透露：中國富有人士的資產(chǎn)在未來幾年將以13%左右的比例增長。當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

貧富差距過大，容易引起部分社會成員心理失衡甚至利益沖突，強化人們的不公感，引起社會動蕩。貧富差距成為我們在構(gòu)建社會主義和諧社會時必須要解決的問題。

二、文獻(xiàn)回顧

基尼系數(shù)是國際上用來綜合考察居民內(nèi)部收入分配差異狀況的一個重要分析指標(biāo)。由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家基于1922年提出。它反映收入分配差異程度的數(shù)量界限，可以有效地預(yù)警兩極分化的質(zhì)變臨界值，所以是衡量貧富差距的最可行方法。一般來說，基尼系數(shù)在0.2以下，表示居民之間收入分配高度平均，0.2-0.3之間表示相對平均，在0.3-0.4之間為比較合理，同時，國際上通常把0.4作為收入分配貧富差距的警戒線，認(rèn)為0.4-0.6為差距偏大，0.6以上為高度不平均。從衡量收入分配的基尼系數(shù)來看，我國的收入差距從改革開放初期的0.20，迅速擴(kuò)大到目前的0.53左右。據(jù)此，中國的貧富差距已經(jīng)超過了國際警戒線。中國的基尼系數(shù)還在上升，與國際比較，已超過了發(fā)達(dá)國家，接近了中等收入國家。目前，中國的貧富懸殊主要分為三類，一是地區(qū)收入差距擴(kuò)大。改革開放以來，我國各地區(qū)居民的收入都有了較大幅度的增長，但東部地區(qū)居民收入增長最快，中部地區(qū)次之，西部地區(qū)最慢。近幾年國家雖對開發(fā)西部加大了力度，但無論是城市還是農(nóng)村，我國西部與東部沿海地區(qū)的收入差距都呈擴(kuò)大趨勢。據(jù)國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)字表明，2006年，西部12個省市自治區(qū)GDP總和不到人民幣4萬億元，約占全國當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

GDP的17%； 而東部地區(qū)GDP達(dá)到2萬億元的省份就有3個，其中江蘇省為21500億元，山東省為22000億元，廣東省為25000億元。從這一組數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)東西部之間的差距的明顯。二是城鄉(xiāng)收入差距擴(kuò)大。近年來，由于農(nóng)民收入增幅慢于城鎮(zhèn)居民收入的增幅，導(dǎo)致城鄉(xiāng)居民收入差距也呈持續(xù)擴(kuò)大之勢。中國社科院在發(fā)布的《人口與勞動綠皮書（2008）》其中指出，中國城鄉(xiāng)居民收入差距出現(xiàn)全方位擴(kuò)大。在過去的十幾年里，我國城鄉(xiāng)居民收入的絕對額差距增加了近12倍。三是行業(yè)收入差距增大。由于在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在如策的相關(guān)保護(hù)，從而導(dǎo)致行業(yè)壟斷現(xiàn)象仍然存在。這些壟斷性行業(yè)憑借壟斷經(jīng)營的特權(quán)及國家政府的特殊保護(hù)，與其他行業(yè)進(jìn)行不公平競爭，從而取得高額壟斷利潤，使行業(yè)間差距不斷擴(kuò)大。

三、模型與估計框架

本文采用居民幸福感的計量模型來研究當(dāng)今中國的貧富差距問題以及對這一差距的影響因素?，F(xiàn)將該模型定義為：

Happiness=β0+β1income+β2eating+β3housing+θ 其中happiness表示居民的幸福感，income表示收入，eating表示吃，housing表示住。很明顯β

1、β

2、β3分別表示收入、吃和住對居民幸福感的影響，比如說β1大于0就表示收入越多，則居民的幸福感越高。θ表示其他一系列影響因素，例如消費狀況，精神生活享受，醫(yī)療教育衛(wèi)生狀況等。

四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計描述 當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

本文所有數(shù)據(jù)均來自中華人民共和國國家統(tǒng)計局。當(dāng)前，中國農(nóng)民對生產(chǎn)資料、對土地的占有以集體所有的方式為主，這是一種雙重的不完全的占有，其中農(nóng)民所不能夠染指的“產(chǎn)權(quán)”來自兩個部分，一是確立這一制度的社會性的整體力量，集中性的代表了城市的利益，農(nóng)村的行政體系總是依附于以城市為中心的特定行政區(qū)劃的行政等級體系之中，來自城市的行政中心保留了對農(nóng)村土地的權(quán)利并且可能高屋建瓴的對農(nóng)民的土地施加行政性的作用，這既影響了農(nóng)民對土地的安全性和穩(wěn)定性的預(yù)期，也直接導(dǎo)致了中國城市化進(jìn)程中的一種非市場性的城市權(quán)益積累進(jìn)而帶來耕地問題；二是集體所有制的混沌性產(chǎn)權(quán)在產(chǎn)權(quán)制度成本方面所損失的的部分，這些成本大多為鄉(xiāng)村基層的效率低下、道德失控的行政性組織所消耗。從1990年—2010年中國農(nóng)村居民家庭基本狀況發(fā)生了巨大的變化，這個變化不僅僅體現(xiàn)在居民收入這個絕對數(shù)上，而是彰顯在收入的結(jié)構(gòu)里。當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

黨的16次代表大會，提出了在本世紀(jì)頭20年我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，指明了中國特色社會主義事業(yè)的方向。我國建設(shè)小康社會意味著全民共享、城鄉(xiāng)共進(jìn)，齊奔富裕之路。然而，在城市奔小康呈現(xiàn)興旺發(fā)達(dá)的大好局面的同時，與之相陪襯的卻是農(nóng)民的收入水平低、提高速度緩慢，從而在建設(shè)小康社會的道路上步履蹣跚的尷尬局面。農(nóng)村的這種情況不能不引起人們的嚴(yán)重關(guān)注。下面的一些數(shù)據(jù)是對于這一狀況的有力說明：

2002年農(nóng)村居民家庭人均純收入為2476元，城鎮(zhèn)居民家庭人均可當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

支配收入為7703元，前者僅相當(dāng)于后者的32%;1997年至2002年，農(nóng)村居民家庭人均純收入每年實際增長僅3.8%,而同期城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入每年實際增長則達(dá)到8.6%, 前者僅相當(dāng)于后者的44% ①；2002年與2001年相比較，農(nóng)村居民家庭人均純收入增長4.8%, 而同期城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入?yún)s增長13.4%，前者僅相當(dāng)于后者的35.8% ②。

由此可見，農(nóng)民不僅人均收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市民，而且其年平均增長率也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于市民。如果這種趨勢繼續(xù)發(fā)展下去而無良性轉(zhuǎn)變，那么農(nóng)民的收入水平不僅永遠(yuǎn)趕不上市民，而且還會進(jìn)一步被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。

全面減輕農(nóng)民的稅費負(fù)擔(dān)，乃是農(nóng)民減負(fù)增收問題的重中之重。其理由非常簡單：農(nóng)民的收入水平大大低于市民而各種稅費負(fù)擔(dān)卻大大高于市民，而且在就就業(yè)、社保等方面也不能與市民享有同等待遇，顯然大大有失公平。

下表顯示了中國農(nóng)村居民家庭人均收入從1990年到2010年的一個變化（數(shù)據(jù)來源：中華人民共和國國家統(tǒng)計局）： 當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

農(nóng)民收入低、提高慢的基本根源何在？我認(rèn)為主要有“三大根源”：

首先，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特點是農(nóng)民收入低、提高慢的產(chǎn)業(yè)性根源。在農(nóng)業(yè)中，經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)與自然再生產(chǎn)是相交織著的，這使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)既可獲得大自然的恩賜，又在很大程度上受到大自然的約束。其具體表當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

現(xiàn)主要是：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期長，使得其資金周轉(zhuǎn)速度較慢；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)難以逃避種種自然災(zāi)害侵襲，生產(chǎn)風(fēng)險相當(dāng)大；農(nóng)作物單位面積產(chǎn)品重量大、產(chǎn)值低，保存費用高、風(fēng)險大；農(nóng)產(chǎn)品的需求彈性小，變現(xiàn)風(fēng)險大；農(nóng)業(yè)“無效成本”高（“無效成本”指自然災(zāi)害成本，農(nóng)藥與化肥流失成本，農(nóng)業(yè)機具露天、大面積運轉(zhuǎn)成本與農(nóng)機具季節(jié)性閑置成本等）無法回收。凡此種種都會使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者處于艱難困苦的境地，古今中外無不如此，而現(xiàn)階段我國尤為突出。例如，有資料顯示：1985年至1992年，我國每百元糧食資金（按不變價格計算）生產(chǎn)的糧食由893公斤下降到570公斤，下降了36%；到1998年再下降到485公斤，比1985年下降了45.6%。③此種情況豈能不令人憂心忡忡！

其次，人地比例失調(diào)，是我國農(nóng)民收入低、提高慢的資源性根源。由于 50 年代在人口政策等方面的失誤，造成人口過?！绕涫寝r(nóng)村人口過剩更加嚴(yán)重；與此同時我國土地資源相對不足，造成農(nóng)村人地比、勞地比嚴(yán)重過高（即單位面積土地承載的人口和勞動力數(shù)量過大），從而人均、勞均的土地產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)收入難以提高。

第三，長期以來我國實行的高速發(fā)展經(jīng)濟(jì)、高速發(fā)展工業(yè)等城市產(chǎn)業(yè)而忽視農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略和相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)政策，是農(nóng)民收入低、提高慢的政策性根源。其具體表現(xiàn)主要是：全面大力發(fā)展工業(yè)及為工業(yè)服務(wù)的的交通、建筑、采礦等等經(jīng)濟(jì)部門，而相對地輕視農(nóng)業(yè)部門；國家充分提供面向城市、市民的公共產(chǎn)品，保障職工、市民基本生活、教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等等方面的需要，而極少向農(nóng)村、農(nóng)民提供相應(yīng)的公共產(chǎn)品，使得農(nóng)民基本上只能自力更生；長期以來，國當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

家通過工農(nóng)產(chǎn)品價格剪刀差的形式，從農(nóng)民手中提取了大量的純收入，用于支持城市和工業(yè)建設(shè)；從信貸資金上來看，本來缺乏資金的農(nóng)村卻存在著資金流出，而資金富裕的城市卻存在著資金流入；在農(nóng)民收入低、提高慢的情況下，國家卻依然堅持向農(nóng)民征收農(nóng)業(yè)稅等，無異于雪上加霜。

五、實證結(jié)果及穩(wěn)健性檢驗

——回歸結(jié)果及其解釋

恩格爾系數(shù)(Engel's Coefficient)是食品支出總額占個人消費支出總額的比重。19世紀(jì)德國統(tǒng)計學(xué)家恩格爾根據(jù)統(tǒng)計資料，對消費結(jié)構(gòu)的變化得出一個規(guī)律：一個家庭收入越少，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出所占的比例就越大，隨著家庭收入的增加，家庭收入中（或總支出中）用來購買食物的支出比例則會下降。推而廣之，一個國家越窮，每個國民的平均收入中（或平均支出中）用于購買食物的支出所占比例就越大，隨著國家的富裕，這個比例呈下降趨勢。

是根據(jù)恩格爾定律而得出的比例數(shù)。十九世紀(jì)中葉，德國統(tǒng)計學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家恩格爾對比利時不同收入的家庭消費情況進(jìn)行了調(diào)查，研究了收入增加對消費需求支出構(gòu)成的影響，提出了帶有規(guī)律性的原理，由此被命名為恩格爾定律。其主要內(nèi)容是指一個家庭收入越少，用于購買食物的支出在家庭收入中所占的比重就越大。對一個國家而言，一個國家越窮，每個國民的平均支出中，用來購買食物的費用所占比例就越大。當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

下表顯示了中國城鄉(xiāng)居民家庭人均收入及恩格爾系數(shù)，描述了從1978年改革開放至2010年的變化情況（數(shù)據(jù)來源：中華人民共和國國家統(tǒng)計局）：

在我國,住房是農(nóng)村居民第一需求。居民房屋主要受當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條件影響,居民房屋通常被作為反映當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)情況的一項重要指標(biāo);當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

另一方面,在遭受地震、洪澇、泥石流等自然災(zāi)害時,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)損失的大小與居民的住房情況密切相關(guān)。

下表顯示了中國農(nóng)村居民家庭住房情況：

當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

以上回歸結(jié)果說明：

1.家庭收入對居民尤其是農(nóng)村居民的幸福感影響極大。其實，無論在古代中國還是在現(xiàn)代社會，只要中國還沒有進(jìn)入共產(chǎn)主義，金錢對改善人們生活質(zhì)量的作用是毋庸置疑的。試想，在貧困的貴州山區(qū)，如果家庭沒有足夠支撐生活的收入，孩子就不能接受良好的教育，老人就得不到良好的醫(yī)療保障，而整個家庭這臺大機器也就無法運行！2.吃。并不是所有在意吃的人都是吃貨，也許許多人并不知道甚至是無法想象，在今天的中國農(nóng)村，依然有很多人吃不到米飯，得不到應(yīng)有的營養(yǎng)補充。所以，在這樣的情況下，吃，依然是中國農(nóng)村居民衡量幸福與否的重要指標(biāo)！

3.住。這個問題好像是今天的城鄉(xiāng)居民所共同關(guān)心的最大的問題了。在中國廣大農(nóng)村，依然有許多人居住在類似茅草房、土墻房的屋子里，住房條件極差。這個年代，特別是我們90后，見證了城市一棟棟高樓大廈的拔地而起，也見證了農(nóng)村住房大體上沒有任何改變悲哀局面。所以，有人說：當(dāng)有一天中國人也想美國人一樣以居住在農(nóng)村為驕傲，那中國就真的發(fā)展啦！

六、結(jié)論與建議

造成貧富差距的原因總結(jié)

一、分配制度的改革加劇了貧富差距的擴(kuò)大。當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

我國現(xiàn)階段實行的是按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。這種分配制度克服了以往平均主義的弊端，能夠從物質(zhì)利益上調(diào)動勞動者的積極性和主動性，同時還有利于發(fā)揮各種生產(chǎn)要素的作用，充分配置有限的資源，有利于推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。但由于各類生產(chǎn)要素在生產(chǎn)過程中按貢獻(xiàn)進(jìn)行分配，而其中資本這項要素總是得大頭。這樣，在勞動收入大體均等的情況下，收入差距主要因資本要素占有者財產(chǎn)性收入高低而拉大。

二、稅收失調(diào)

個稅最大的功能除了“增加財政收入”之外，更重要的就是調(diào)節(jié)貧富差距、平衡二次分配。因此，貧富收入差距擴(kuò)大與個稅制度失效有很大的關(guān)系。

三、社會保障制度發(fā)展滯后

同經(jīng)濟(jì)增長的幅度相比，中國的社會保障、福利事業(yè)以及社會轉(zhuǎn)移支付表現(xiàn)一種明顯滯后的情形。在這種形勢下，農(nóng)民、城鎮(zhèn)的失業(yè)人員及其家屬最有可能成為貧困者，從而使整個社會的貧富差距迅速拉大。

四、社會不公平、機會不均等加劇

不平等競爭表現(xiàn)在很多方面，最突出的是一些部門、行業(yè)甚至是一些個別的社會成員，通過壟斷經(jīng)營獲得壟斷利益或高額利潤。壟斷行業(yè)中的企業(yè)憑借對關(guān)鍵資源的獨自擁有或政府賦予的排他性地生產(chǎn)某種產(chǎn)品的權(quán)利，在產(chǎn)品市場或者要素市場上具有獨自決定價格的能力，它們可以不用平等地參與市場競爭，借助自身的壟斷優(yōu)勢獲得當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

高額壟斷利潤。這些壟斷利潤的一部分或大部分會轉(zhuǎn)化成為該行業(yè)在崗職工工資，從而導(dǎo)致壟斷行業(yè)的工資水平高于其他行業(yè)。

五、非法暴富

我國已有富豪階層出現(xiàn)，他們的人數(shù)不多，集中的財富占了全國居民的一半甚至一半以上。這些富人中相當(dāng)部分是靠勤勞致富的，然而不少人主要是通過非法手段取得的。他們走私販私、制假販假、集資詐騙、偷稅漏稅，更有甚者，置黨紀(jì)國法于不顧，以權(quán)謀私、做權(quán)錢交易，搞“腐敗經(jīng)濟(jì)”，看看當(dāng)前的腐敗問題，很多都與經(jīng)濟(jì)金錢有關(guān)。而這些不正當(dāng)手段得來的財富，必然加劇貧富差距。

解決方法建議

從當(dāng)前我國貧富差距問題的現(xiàn)狀來看，雖說社會成員的收入差距尚未達(dá)到兩極分化的程度，但如果貧富差距不斷擴(kuò)大，就會引發(fā)一系列的社會矛盾和問題，甚至?xí){到社會的穩(wěn)定和安全，所以應(yīng)采取相關(guān)措施縮小我國的貧富差距。

促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展，努力增加農(nóng)民收入。首先要合理調(diào)整國民收入分配結(jié)構(gòu)和政策，加大對農(nóng)業(yè)的支持和保護(hù)力度。二要加快農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展，推進(jìn)城鎮(zhèn)化。三要進(jìn)一步減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。加快推進(jìn)全國農(nóng)村稅費制度改革試點，認(rèn)真落實取消農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅、逐步降低農(nóng)業(yè)稅稅率的政策。四要協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分發(fā)揮城市對農(nóng)村的帶動作用。把更多的財力等社會資源用于農(nóng)村，以更好地為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、勞動力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民增加收入創(chuàng)造條件。2.完善分配制度，加大再次分配的力度 當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

在初次分配中，應(yīng)該繼續(xù)堅持效率優(yōu)先，兼顧公平，以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配原則，但在再次分配中，應(yīng)該更加注重公平，通過加大再次分配的力度，來縮小初次分配造成的收入差別。通過有效地實施再分配，使人民群眾都能分享經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展成果，構(gòu)建共同的社會利益基礎(chǔ)，才有利于化解社會矛盾，保持社會穩(wěn)定，實現(xiàn)社會和諧，為經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。

完善稅收制度和社會保障體系。稅收作為調(diào)節(jié)國民收入分配的杠桿，是治理收入分配不公的重要手段。我國當(dāng)前主要是應(yīng)進(jìn)一步完善稅收結(jié)構(gòu)，提高個人收入所得稅的比例，防止高收入階層的偷稅、漏稅行為，要從源頭上對個人所得稅進(jìn)行征收和控制，對過高收入進(jìn)行調(diào)節(jié)。要堅持社會統(tǒng)籌與個人相結(jié)合的基本養(yǎng)老和醫(yī)療制度，進(jìn)一步完善失業(yè)保險制度，完善城鎮(zhèn)居民最低生活保障制度，加強農(nóng)村社會保障體系建設(shè)，健全農(nóng)村醫(yī)療保險、社會保險制度，以促進(jìn)農(nóng)村的穩(wěn)定和發(fā)展。

打破二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。由于我國的貧富差距主要表現(xiàn)為城鄉(xiāng)差距、東部與中西部差距，因而要加大財政轉(zhuǎn)移支付力度，增加中央轉(zhuǎn)移資金向中西部落后地區(qū)的轉(zhuǎn)移額度，盡快解決貧困地區(qū)的溫飽問題。對西部地區(qū)實行更加優(yōu)惠的開放政策，引導(dǎo)東、西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和互補性經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作，來加快中西部地區(qū)的發(fā)展步伐，從而縮小東、中、西部地區(qū)的貧富差距，推進(jìn)我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

完善市場經(jīng)濟(jì)體制，加強法制建設(shè)。制度、體制設(shè)置的不合理，法制的不健全，是產(chǎn)生我國貧富差距過大的重要原因。因此，加強制度建設(shè)，創(chuàng)造平等的競爭機會，建立和健全社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制十分重要。這就要建立健全統(tǒng)一、開放、競爭、有序的現(xiàn)代市場體系，整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序，健全現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)的社會信用體系，打破行業(yè)壟斷和地區(qū)封鎖，促進(jìn)商品和生產(chǎn)要素在全國市場自由流動。特別是要打破或削弱行業(yè)的壟斷，加大整頓憑借行業(yè)壟斷和某些特殊條件獲得的個人額外不合理收入，縮小壟斷行業(yè)與非壟斷行業(yè)的收入差距。

創(chuàng)造平等的教育和競爭機會。治貧的主要手段是教育，要加大對貧困地區(qū)教育的投入，給低收入者提供更多的受教育機會，提高他們的生產(chǎn)能力。同時，打破生產(chǎn)要素流動壁壘，促進(jìn)生產(chǎn)要素的自由流動。打破城鄉(xiāng)壁壘，促進(jìn)農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移，讓他們更多地參與市場競爭，給予他們平等待遇，讓其分享到更多經(jīng)濟(jì)增長的成果，這才真正有利于縮小貧富差距。

上述是對中國現(xiàn)階段存在地區(qū)收入差距現(xiàn)狀以及原因分析。通過分析，我們可以看到隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，越來越大的貧富差距已經(jīng)成為一個不可忽視的社會問題?，F(xiàn)階段出現(xiàn)收入差距是在我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所必然要出現(xiàn)的，但有些差距是可以避免的。我們要理性看待貧富差距的兩重性,客觀分析引起貧富差距擴(kuò)大的因素,區(qū)分正常因素與非正常因素。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、體制的健全，中國的各項制度的建立，中國實行“西部大開發(fā)戰(zhàn)略”以及農(nóng)民負(fù)擔(dān)的減當(dāng)今中國社會貧富差距問題研究

輕，一定能夠消除各種不正當(dāng)收入，減少城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距以及行業(yè)差距，使中國社會實現(xiàn)共同富裕。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志英《社會保障與貧富差距研究》中國勞動出版社

[2] 鐘禮國《我國城鄉(xiāng)居民收入差距的現(xiàn)狀及原因》熱點透視

[3] 賀益生《我國居民收入分配差距的特征及緩解對策》學(xué)習(xí)園地

[4] 李培林:社會藍(lán)皮書———2007年：中國社會形勢分析與預(yù)測.社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2006.12

[5] 魏鳳娟:我國當(dāng)前收入分配中存在的問題及對策[J].經(jīng)濟(jì)師，2006(12)[6] 華民;王曉慧;

改變貧富差距的政策選擇[J].新財經(jīng) 2010年08期