第一篇：《酸的和甜的》語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、字卡。

【教學(xué)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友們對(duì)這幾個(gè)小動(dòng)物一定很熟悉吧，誰能講講關(guān)于這幾位小動(dòng)物的故事?小朋友們能夠從課外書中讀到這么有趣的故事，真令人羨慕!今天我們也要來讀一個(gè)童話故事：《酸的和甜的》,小朋友讀讀課題。想了解這個(gè)故事嗎?

二、初讀課文

打開書74頁，自已邊看圖邊讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

三、同桌互讀

如果你的伙伴讀得好，你就給他一個(gè)頂呱呱稱贊他，如果他有困難，你就幫助他。

四、發(fā)現(xiàn)生字

小朋友們，在這個(gè)故事里藏著好多咱們還不認(rèn)識(shí)的生字呢。

你們發(fā)現(xiàn)他們了嗎?自己找到讀一讀，看看你能不能和它交朋友?

五、看圖感知生字

小朋友，生字們都等不及了，它們想知道最先認(rèn)識(shí)它們的是誰?

出示圖一，識(shí)字，學(xué)文：

1、圖一：葡萄架下，有一只狐貍。他吃不著葡萄，就說葡萄是酸的。(點(diǎn)擊狐貍，出示狐貍、葡萄、酸。)

2、觀察生字，說說自己的發(fā)現(xiàn)：

相信小朋友已經(jīng)和它們交上朋友了，咱們把這些字放到課文的第一自然段里去，快去讀讀吧。

4、指導(dǎo)朗讀第一段。重點(diǎn)：狐貍的話。

出示：狐貍說：這葡萄是酸的，不能吃。多種形式讀。

請(qǐng)小朋友再來看看大屏幕，還有些生字想見小朋友呢。

出示圖四，識(shí)字，學(xué)文：

1、出示葡萄圖，識(shí)字串、迫不及待，說說你用什么方法可以很快地記住他們?

這幾個(gè)字藏在課文的第4自然段里呢，咱們一起來讀一讀，考考自己，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

說說你有什么發(fā)現(xiàn)?比較朗讀。

3、朗讀第四段。重點(diǎn)：小兔子的話。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的?(聽小松鼠說的。)小松鼠又怎么知道的?(聽狐貍說的。)

(他們倆都是聽別人說的。板書：聽──酸)

5、實(shí)踐活動(dòng)：

小朋友桌里藏著的糖是老師最愛吃的，甜極了，小朋友想吃嗎?說說你吃到的糖是什么味道?

6、小朋友都通過自己的親口品嘗，得到了結(jié)論。可是小松鼠和小兔子去嘗了嗎?小朋友一起來讀一讀5、6自然段，讀完以后，說說你有什么想法?

7、聰明的小猴子是怎么做的呢?

出示：小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

同桌練讀，表現(xiàn)猴子怎么吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢?三個(gè)小伙伴最終通過自己的親自嘗試，得出了結(jié)論：板書：吃──甜。

六、出示圖八(圖上第八段文字，配音。)

1、這里邊有一個(gè)新的生字朋友，找到了嗎?

2、回憶狐貍的話：這葡萄是酸的，不能吃。理解：硬(狐貍堅(jiān)持說這葡萄是酸的。)

3、狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?你能幫助小松鼠和小兔子想想原因嗎?

小朋友可以和小組的同學(xué)一起商量商量。

(狐貍吃不到葡萄，也不想別人吃到，就故意說葡萄是酸的。小松鼠和小白兔輕信了狐貍的話，差一點(diǎn)就錯(cuò)過了這一頓美餐。他們最后還是通過自己的實(shí)踐，得出了正確的結(jié)論。)

七、小松鼠和小兔子又在說話了，它們會(huì)說些什么呢?

八、自由讀全文

小朋友們可以自己讀，可以和你喜歡的伙伴一起讀，可以向你的學(xué)習(xí)對(duì)手挑戰(zhàn)讀，還可以邀請(qǐng)老師一起讀。一邊讀一邊想，你愿意扮演哪一位小動(dòng)物，注意它們的語言。

九、自由組合表演課文

小朋友可以用課文里的句子，也可以用自己的語言把這個(gè)故事表演出來，趕快去嘗試吧!

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、摘葡萄，讀生字。

2、口頭組詞、運(yùn)用。

3、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語，聯(lián)系生活實(shí)際。

二、我會(huì)寫

1、能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?告訴你的同桌吧!

2、學(xué)生講述，老師配合以范寫。

3、試聽寫

一、兩個(gè)字。

三、分角色表演課文(展示)

1、學(xué)生評(píng)委評(píng)分。

2、總結(jié)頒獎(jiǎng)。

第二篇：《酸的和甜的》的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教材分析：

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

三、設(shè)計(jì)思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識(shí)字

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學(xué)習(xí)過程：

（一）看圖識(shí)字，激趣導(dǎo)入

1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍。”）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17

酸的和甜的指名讀題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。

（通過看圖，既激發(fā)興趣，又進(jìn)行分散識(shí)字，由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣盎然，積極投入。）

（二）初讀感知，自主、合作、游戲中識(shí)字

1.激趣引讀，感知課文：大家想不想讀讀這個(gè)故事呢？請(qǐng)自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教下面的樹葉。自己讀書吧！

2.生初讀課文，整體感知。

3.自練帶拼音的生字：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢！看，它們出來了，你會(huì)讀嗎？（學(xué)生先自己練，然后讀給你的同位聽。）

4.合作識(shí)字，交流方法：你認(rèn)為哪個(gè)字難記啊？誰有好辦法記住這個(gè)字？

5.共同練讀不帶拼音的字：生字寶寶把帽子摘下來了，你還能叫出它們的名字嗎？（指名讀與齊讀相結(jié)合。）

6.游戲識(shí)詞：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來吧！

7.指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。

（通過循序漸進(jìn)的識(shí)字過程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。這種愉悅的識(shí)字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。）

（三）指導(dǎo)朗讀，讀中悟情

１．播放錄音，邊讀邊想：故事講了一件什么事？

2．看圖讀文，學(xué)習(xí)第一自然段：

a指導(dǎo)看圖：狐貍在干什么呢？

b指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）

3．學(xué)習(xí)第2、3自然段：

a引語：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？

b指名讀二三自然段。

c總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。這時(shí)來了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說的呢？請(qǐng)自由讀4-7自然段。

1．在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

A生自由練讀。

B四人小組合作練讀。

C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

第三篇：《酸的和甜的》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個(gè)詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

孩子們，老師今天給你們帶來了兩件禮物、先看看這是什么?(出示醋)什么味兒的?(酸的)再看看這是什么?(出示糖)什么味兒的?(甜的)你們是怎么知道的呀?(嘗的)是啊，這么簡(jiǎn)單的辦法卻有人不知道，是誰呀、我們一起來看看第17課：酸的和甜的(板書課題)生齊讀。

二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容

1、播放課件欣賞故事。

2、聽了這個(gè)故事誰能說說故事里講的什么?

三、朗讀感悟，深入體會(huì)

1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學(xué)生接讀，學(xué)生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準(zhǔn)字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文里的酸的和甜的”指的是什么?

2、剛才孩子們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在誰能回答課文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐貍是怎么說的?

3、課件出示課文第一自然段、并讓生從課文里找出狐貍說的話、聽了狐貍的話，你有什么疑問?質(zhì)疑如：狐貍為什么說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐貍真狡猾。)

4，剛才你們都說狐貍想吃葡萄?你們是怎么知道的?(先讓孩子們看圖并找出句子讀一讀，然后學(xué)生齊讀第一自然段，邊讀邊做動(dòng)作、)讀了過后我們可知道狐貍是真想吃，但又吃不著怪不得騙人說是酸的，那么除了狐貍還有誰說葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)

5、他們又怎么知道的呢?請(qǐng)孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2～3自然段(他們是聽狐貍說的，他們相信了狐貍。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐貍，太老實(shí)了，(師邊說邊板書：輕信，老實(shí))我們?cè)賮眢w會(huì)一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

6、前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說葡萄是酸的，有沒有誰會(huì)說葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4～7自然段、讀后你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、)

⑴ 好我們一起來看看小猴子來時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說)多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說)

⑵ 我們?cè)賮砬魄菩『镒邮窃趺闯缘?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來、小猴子大口大口地吃起葡萄來、讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?

⑶ 分角色朗讀4～7自然段、(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰讀得好。)

7、當(dāng)小兔子和松鼠吃著甜甜的葡萄時(shí)，他們頭腦里還有一個(gè)小小的疑問，請(qǐng)孩子們聽聽(出示課件播放第8自然段)學(xué)生齊讀第八自然段。

⑴ 議一議：狐貍為什么硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同位聽、然后抽生匯報(bào)，⑵ 說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會(huì)怎么做?(抽生說說，從而引導(dǎo)學(xué)生無論遇到什么事，自己應(yīng)該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)、8、演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。

9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節(jié)課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好并評(píng)出最佳演員，好嗎?現(xiàn)在我們先來分角色朗讀全文。

(分四個(gè)大組，老師讀敘述部分)

四、遷移運(yùn)用

1、學(xué)生看圖復(fù)述故事。

2、師總結(jié)：在日常生活中我們應(yīng)該向小猴子那樣，遇到不了解的事物一定要親自嘗試一下，做一個(gè)聰明，勇敢的孩子。

【板書設(shè)計(jì)】

酸的和甜的狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖

狡 老 輕 聰 敢

猾 實(shí) 信 明 嘗

第四篇：關(guān)于酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教材分析：

本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事。狐貍用精神勝利法迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽別人的話。

二、學(xué)生分析：

學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

三、設(shè)計(jì)思路：

1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。

2.在自主、合作探究的過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語言。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)酸等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫狐等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，從而悟出做事要親自嘗試的道理。

五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：

1．通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

2．識(shí)字

六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：

讀中感悟，明白道理。

七、課前準(zhǔn)備：

課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

八、學(xué)習(xí)過程：

1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀葡萄）你覺得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀狐貍。）

2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

3．板書課題：17酸的和甜的

第五篇：《酸的和甜的》

１７、《酸的和甜的》

南昌市育新學(xué)校 熊麗喬

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)第4冊(cè)《酸的和甜的》 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)和技能: 1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫帶有反犬旁的三個(gè)生字.2.正確流利有感情地朗讀課文,分角色表演課文.情感態(tài)度價(jià)值觀: 懂得做事情要親自嘗試的道理.教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解課文的寓意 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、頭飾和生字卡片.教學(xué)過程: 課前活動(dòng)：小朋友，動(dòng)物王國(guó)在開舞會(huì)呢！想跟小動(dòng)物們一塊跳舞嗎？那我們出發(fā)吧！（模仿小動(dòng)物）后面音樂學(xué)生自由發(fā)揮，跳一跳！上課鈴聲響了，咱們上課吧！

一、激趣導(dǎo)入 整體感知

1、剛才在動(dòng)物王國(guó)的時(shí)候，熊老師經(jīng)過一個(gè)地方，看見了——（課件播放：葡萄架）這是什么？（葡萄）聽說這發(fā)生了一件很奇怪的事情，架上長(zhǎng)了這么多的葡萄，可是，小動(dòng)物們有的說它是酸的，有的說它是甜的，這究竟是怎么回事呢？想知道嗎？

2、讓我們一起去課本里讀一讀這個(gè)有趣的故事吧?。ò鍟核岬暮吞鸬模﹣恚x課題——

二、初讀課文 認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，碰到生字寶寶就多讀幾遍，和他交個(gè)朋友，把課文讀通順流利。

2、生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？老師把他們請(qǐng)來了，和他們打個(gè)招呼吧?。ǔ鍪旧挚ㄆJ(rèn)讀生字，同時(shí)把葡萄形的生字卡片貼在黑板上創(chuàng)設(shè)情境）

當(dāng)狐貍兩個(gè)字組成詞的時(shí)候應(yīng)該怎么讀？ 輕聲詞語：狐貍、葡萄

3、老師還請(qǐng)來了他們的詞語朋友，會(huì)讀嗎？（課件出示由生字組成的詞語）小老師帶讀

4、讀得真不錯(cuò)，這些詞語都住在課文，你能把那些有這些詞語的句子找出來讀一讀嗎？

（如果有沒讀準(zhǔn)的，就請(qǐng)大家?guī)椭黄鹱x）

5、真是了不起！字詞句都讀得這么好！課文一定也讀得不錯(cuò)吧？

請(qǐng)第6桌的同學(xué)來讀讀課文。你們離老師最遠(yuǎn)了，很想聽到你們的聲音！

6、課文里有哪幾個(gè)小動(dòng)物??？（板書動(dòng)物圖片）

三、品讀課文 表演感悟

1、看圖

第一個(gè)說葡萄酸的是誰?。浚ê偅┱n件出示狐貍的圖：你瞧瞧，他什么樣？

（他跳得老高，口水都流下來了、、可以看出他很想吃葡萄、）小朋友真是火眼金睛??！從圖就能看出了狐貍是非常想吃葡萄的。

2、品文

你還能不能瞪大你的眼睛，找找課文里有哪些地方也能看出狐貍是很想吃葡萄的？

請(qǐng)第一桌的同學(xué)讀第一段，你們離我最近，看看你們的表現(xiàn)！其他同學(xué)們仔細(xì)聽，找出有關(guān)的句子。

（１）你找到了哪個(gè)句子？（課件出示第一段第2句）你是從哪個(gè)詞看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來、一會(huì)兒、、一會(huì)兒、、（可以看出狐貍想盡了一切辦法摘葡萄）

（2）誰來讀讀這個(gè)句子，用你精彩的朗讀讓我們感受到狐貍費(fèi)盡心機(jī)摘葡萄的樣子?。?、指名讀

ｂ、師生評(píng)議、點(diǎn)撥，穿插范讀指導(dǎo)：

我覺得他這位同學(xué)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”讀得特別好，仿佛讓我看到了狐貍圍著葡萄架急得打轉(zhuǎn)的樣子！“跳起來”如果能再加點(diǎn)味兒，讓我們感受到狐貍跳的很辛苦就更好了。

ｃ、繼續(xù)賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作。

ｄ、覺得自己讀得不錯(cuò)的，都站起來讀讀！如果能加上動(dòng)作就更好了。

讀的非常好，給自己一點(diǎn)掌聲！

（3）狐貍想摘葡萄摘不到，這時(shí)他什么心情？（著急、難過、酸溜溜的）

師：于是他指這架上的葡萄說—— 生：這葡萄是酸的，不能吃！

（4）狐貍千方百計(jì)要摘葡萄，可現(xiàn)在為什么又說葡萄是酸的呢？真不明白！（不想讓別人摘、自我安慰、、、）（5）師生小結(jié)：狐貍吃不到葡萄說葡萄是酸的。（板書：箭頭、吃不到）

3、還有誰認(rèn)為葡萄是酸的？（松鼠和兔子）（１）你是從課文的第幾段知道的？ 咱們來讀一讀2、3段（師生配合讀）（２）他們?yōu)槭裁凑f葡萄是酸的啊？

小結(jié)：松鼠和兔子聽了狐貍話，輕易地相信葡萄是酸的。（板書：箭頭、聽）

4、誰認(rèn)為葡萄是甜的？（小猴子）

可是，課文里小猴子并沒有說：葡萄好甜?。∧闶窃趺粗赖?？ 默讀課文４——７自然段，找一找，哪些句子能讓你看出小猴子認(rèn)為葡萄是甜的？

5、交流：你找到了哪個(gè)句子？

（１）小猴子望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。ａ、讀句子，“迫不及待”可以看出他實(shí)在等不及了，太想吃了。小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（紫紅色、、）你吃過紫紅色的葡萄嗎？味道怎么樣？

ｂ、假如你是小猴子看見這樣的葡萄會(huì)怎么樣？誰來演一演？ 你怎么跑得這么快??？課文里用了一個(gè)什么詞來形容？（迫不及待）

ｃ、誰來讀讀這個(gè)句子？用你的朗讀表現(xiàn)一下小猴子看到葡萄時(shí)的樣子好嗎？（指名讀）

ｄ點(diǎn)撥：“紫紅色”讀的多好??！仿佛真的有一串誘人的葡萄在眼前！如果“迫不及待”能夠再急一點(diǎn)就更好了！誰再來試試？（繼續(xù)賽讀、能讀好的都讀一讀）

（２）小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。

“大口大口”也可以看出他認(rèn)為葡萄是很甜的，否則就不會(huì)大口吃了。

（板書：箭頭、大口吃）

再來讀一讀這個(gè)句子 ６、看見小猴子吃的這么開心，小兔子和小松鼠也嘗了一顆（同時(shí)板書：箭頭、嘗）??！真甜?。ㄖ笇?dǎo)讀這句話）

７、同學(xué)們讀課文的水平真是令人贊嘆不已??！想不想演一演？ ８、你想對(duì)課文里的小動(dòng)物說點(diǎn)什么？

總結(jié)：我們要對(duì)狐貍說，你可不要——吃不到葡萄說葡萄酸。

對(duì)松鼠和兔子說——要想知道梨子的滋味就要自己去嘗一嘗。

對(duì)小猴子說——實(shí)踐出真知。

今天我們不但讀到了故事明白了道理，還學(xué)到了三句俗語，我們?cè)賮碜x一讀。