第一篇：《生命,生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》同步練習(xí)

《生命 生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》

一、名家名篇《生命 生命》的作者 用生活中的三個(gè)事例表達(dá)了自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，值得我們學(xué)習(xí)；《紫藤蘿瀑布》的作者 卻是借一樹盛開的紫藤蘿花表達(dá)了自己的心曲。讀一讀 的《童趣》，我們可以體會(huì)到作者兒時(shí)的“物外之趣”，也可以借這個(gè)機(jī)會(huì)讀一讀他的作品《 》。

二、隨堂演練詞語百寶箱凝練、富有表現(xiàn)力的詞語，可以幫我們理解作者對(duì)生命對(duì)科學(xué)的思索，讓我們聚焦這些詞語，透視詞語深邃的內(nèi)涵。1.給下列加點(diǎn)字注音 騷擾（）小憩（）翅膀（）躍（）動(dòng) 茁（）壯 糟蹋（）外殼（）擎（）天撼（）地輝煌（）花苞（）花穗（）沉浸（）伶仃（）酒釀（）迸（）濺 瓊（）漿 佇（）立忍俊不禁（）盤虬（）臥龍童稚（）鶴唳（）土礫（）藐（）小 怡（）然 凹（）凸（）昂（）首2.根據(jù)拼音寫漢字短zàn（）庸lù（）zhuó（）壯gū（）負(fù) 震hàn（）huāng（）廢遺 hàn（）夢 huàn（）沉 jìn（）籠 zhào（）zhàn（）開 chāi（）掉shang（）開 t?ng（）蘿 yí（）然稱快明察秋háo（）凹者為ha（）páng（）然大物bá（）山倒樹 miǎo（）小3.給下列語句加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào) 我可以好好地使用它（）也可以白白糟蹋它（）我可以使它度過一個(gè)有意義的人生（）也可以任它荒廢（）庸碌一生。4.用下列詞語造句①辜負(fù) ②肅然起敬 ③伶仃 ④籠罩 ⑤忍俊不禁 5.根據(jù)課文內(nèi)容填詞雖然肉體的生命（），生老病死也（）令人無法（），但是，讓有限的生命發(fā)揮出（）的價(jià)值，使我們活得更為（），卻在于我們自己（）。6.解釋加點(diǎn)的詞① 徐（）噴以煙② 項(xiàng)（）為之強(qiáng)③ 興（）正濃 ④ 昂（）首（）觀之⑤ 方（）出神7.翻譯下列句子①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中②神游其中，怡然自得

三、課內(nèi)探微同學(xué)們，讀讀下面的文段，仔細(xì)揣摩，品味感悟科學(xué)世界的奇妙，相信它會(huì)給你帶來全新的體驗(yàn)。生命，生命夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，騷擾著我。趁它停在眼前小憩時(shí)，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓動(dòng)雙翅，極力掙扎，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!這樣一只小小的飛蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再動(dòng)了，可是那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。1.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思分別側(cè)重于哪一方面？3.作者由三個(gè)事例引發(fā)了哪些思考？能夠互換位置嗎？4.小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎？5.第二段中加點(diǎn)的“竟然”、“竟”有何表達(dá)效果？6.請(qǐng)列舉現(xiàn)實(shí)生活中珍愛生命的例子。7.你最喜歡本文哪些文字？并說明理由。

四、課外沖浪同學(xué)們，課外短文的閱讀會(huì)為你的語文學(xué)習(xí)開辟一片奇妙的天地，讓你在科學(xué)的海洋里遨游，課外閱讀，拓展視野，其樂無窮。拿起你的筆來，勇敢地沖浪吧！送 春 宗 璞說起燕園的野花，聲勢最為浩大的，要數(shù)二月蘭了。它們本是很單薄的、脆弱的莖，幾片葉子，頂上開著小朵小朵簡單的花?？墒情_成一大片，就形成春光中重要的色調(diào)。陰歷二月，它們已探頭探腦地出現(xiàn)在地上，然后忽然一下子就成了一大片。一大片深紫淺紫的顏色，不知為什么總有點(diǎn)朦朧。房前屋后，路邊溝沿，都讓它們占據(jù)了，熏染了?？雌饋?，好象比它們實(shí)際占的地盤還要大。微風(fēng)過處，花面起伏，豐富的各種層次的紫色一閃一閃地滾動(dòng)著，仿佛還要到別處去涂抹。沒有人種過這花，但它每年都大開而特開。童年在清華，屋旁小溪邊，便是它們的世界，人們不在意有這些花，它們也不在意人們是否在意，只管盡情地開放。那多變化的紫色，貫穿了我所經(jīng)歷的幾十個(gè)春天，只在昆明那幾年讓白色的木香花代替了。木香花以后的歲月，便定格在燕園，而燕園的明媚春光，是少不了二月蘭的。斯諾墓所在的小山后面，人跡罕到，便成了二月蘭的天下。從路邊到山坡，在樹與樹之間，擠滿花朵。有一小塊顏色很深，像需要些水化一化；有一塊顏色很淺，近乎白色。在深色中有淺色的花朵，形成一些小亮點(diǎn)兒；在淺色中又有深色的筆觸，免得它太輕靈。深深淺淺聯(lián)成一片。這條路我也是不常走的，但每到春天，總要多來幾回，看看這些小友。其實(shí)我家近處，便有大片二月蘭。各芳鄰門前各有特色，有人從荷蘭帶回郁金香，有人從近處花圃移來各色花草。這家因主人年老，兒孫遠(yuǎn)居海外，沒有人侍弄園子，倒給了二月蘭充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。春來開得滿園，像一塊花毯，襯著邊上的綠松墻?；ǘ鋫兺蓧Φ目p隙間直擠過去，穩(wěn)重的松樹也在含笑望著它們。這花開得好放肆！我心里說。我家屋后，一條彎彎的石徑兩側(cè)直到后窗下，每到春來，都是二月蘭的領(lǐng)地。面積雖小，也在盡情拋灑春光。不想一次有人來收拾院子，給枯草燒了一把火，說也要給野花立規(guī)矩。次年春天便不見了二月蘭，它受不了規(guī)矩。野草卻依舊猛長。我簡直想給二月蘭寫信，邀請(qǐng)它們重返家園。信是無處投遞，乃特地從附近移了幾棵，也尚未見功效。許多人不知道二月蘭為何許花，甚至語文教科書的插圖也把它畫成蘭草的模樣。蘭花素有花中君子之稱，品高香幽。二月蘭雖也有個(gè)“蘭”字，可完全與蘭花沒有關(guān)系，也不想攀高枝，只悄悄從泥土里鉆出來，如火如荼點(diǎn)綴了春光，又悄悄落盡。我曾建議一年輕畫徒，畫一畫這野花，最好用水彩，用印象派手法。年輕人交來一幅畫稿，在灰暗的背景中只有一枝伶仃的花，又依照現(xiàn)代眼光，在花旁畫了一個(gè)破竹籃。“這不是二月蘭的典型姿態(tài)?！蔽倚睦镌u(píng)判著。二月蘭是一大片一大片的，千軍萬馬。身軀瘦弱，地位卑下，卻高揚(yáng)著活力，看了讓人透不過氣來，而且它們不只開得隆重茂盛，盡情盡興，還有持久的精神，這是今春才悟到的。因?yàn)椴。驗(yàn)閼?，常幾日不出房門。整個(gè)春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動(dòng)聲色地開在那里，似乎隨時(shí)在等候，問一句：“你好些嗎？”又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準(zhǔn)備。走到二月蘭的領(lǐng)地時(shí)，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好象原有一大張絢爛的彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。我知道，春歸去了。在領(lǐng)地邊徘徊了一會(huì)兒，忽然意識(shí)到二月蘭的忠心和執(zhí)著。從春如十三女兒學(xué)繡時(shí)，它便開花，直到雨惆風(fēng)僽，春深春老。它迎春來，伴春在，送春去。古詩云“開到荼靡花事了”，我始終不知荼靡是個(gè)什么樣兒，卻親見二月蘭驀然消失，是春歸的一個(gè)指征。迎春人人喜歡，有誰喜歡送春？忠心的、執(zhí)著的二月蘭沒有推脫這個(gè)任務(wù)。1992年9月下旬1.二月蘭具有怎樣的特點(diǎn)？2.二月蘭象征什么？為什么這樣說？3.作者為什么說二月蘭“開得好放肆”？4.為什么說二月蘭“忠心、執(zhí)著”？（用原文回答）5.本文寫的是二月蘭，為什么以“送春”為題？6.你如何理解“身軀瘦弱，地位卑下，卻高揚(yáng)著活力”這句話？7.作者在寫二月蘭時(shí)，用了擬人手法。試舉幾例并進(jìn)行簡要分析。

五、開心練筆人生的啟迪 ——讀《生命 生命》有感要求：寫一則讀后感，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。

第二篇：《紫藤蘿瀑布》同步練習(xí)1

《紫藤蘿瀑布》同步練習(xí)1 第一部分：基礎(chǔ)知識(shí) 1．根據(jù)拼音寫漢字：

（b?ng）濺

伶（d?ng）

（zh?n）開

盤（qi’）

忍（j”n）不禁

2．解釋加點(diǎn)詞的意思：

⑴這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。

春紅已謝：

⑵每一朵盛開的花??又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。

忍俊不禁：

⑶花朵??好像在察顏觀色，試探什么。

察顏觀色：

3．下面不是寫花的繁密茂盛的一項(xiàng)是（）

Ａ．紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

Ｂ．花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

Ｃ．我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在。

Ｄ．開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。4．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

Ａ．本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，寫成此文。

Ｂ．文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法，使文章語言生動(dòng)。

Ｃ．本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機(jī)，實(shí)際上是贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。

Ｄ．作者由花的勃勃生機(jī)感悟到生命的長河是無止境的。

5．文章開頭寫道“我不由得停住了腳步”，這句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

6．體會(huì)下列句子的含義：

⑴香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。

⑵在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。

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7．文章題目運(yùn)用了的修辭手法，文題寫出了紫藤蘿的什么特點(diǎn)？

8．你認(rèn)為這篇文章的主旨是。

9．在《紫藤蘿瀑布》中寫道：藤蘿“東一穗西一串伶仃地掛在樹梢”，后來連“稀零的花串也沒有了”?？苫▋翰]有枯死，“藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密”。作者贊美藤蘿頑強(qiáng)的，并由此聯(lián)想到人的生命。文章動(dòng)作的是

的寫法。

10．有人評(píng)論說《紫藤蘿瀑布》既是一幅精致的畫，又是一首深沉的歌，這兩方面體現(xiàn)在什么地方，請(qǐng)作簡要回答。

11．下列句子橫線上該填的詞語順序最合理應(yīng)是。

世界屋脊上的，以其特殊的魅力，吸引著越來越多的游客。千里風(fēng)雪的青藏公路，正在成為一條令人神往的旅游熱線。

⑴晶瑩的湖泊 ⑵大漠 ⑶奔騰的江河 ⑷雪嶺 ⑸數(shù)不清的珍禽異獸 ⑹草原 ⑺冰峰 12．“第一”有很多雅稱，選出下面句子用詞不夠得體的一項(xiàng)（）A． 《紅高粱》這部影片由著名演員鞏利領(lǐng)銜主演。B．他學(xué)習(xí)很勤奮，期末考試摘取了桂冠。C ．在技術(shù)能手的比賽中，他獨(dú)占鰲頭：

D ．我們班各項(xiàng)工作都很出色，期末評(píng)比中名列榜首。

第二部分：閱讀分析

（一）⑴從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。

⑵這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。

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花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！

⑶“我在開花！”它們?cè)谛Α?/p>

⑷“我在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>

⑸每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像一個(gè)張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

13．上文寫盛開的藤蘿，作者從

的角度，由

及

，由

到

，寫出了花的“盛”。

14．“只見一片輝煌的紫色”、“只是深深淺淺的紫”，寫出了紫藤蘿花的什么？

15．“顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里”這一句，寫得非常細(xì)致，顏色為什么會(huì)“上淺下深”？“花苞”指什么？

16．畫線句子用了的修辭手法，寫出了花的。17．文中寫花繁多茂盛的句子還有哪些？

18．文中畫浪線的兩個(gè)比喻句好在哪里？

19．“我湊上去，想摘一朵”表現(xiàn)了“我”對(duì)如此美麗的紫藤蘿的 之情。

（二）⑴但是我沒有摘。我沒有摘花的習(xí)慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那時(shí)關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時(shí)都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑵這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，3 / 8

東一穗西一串令仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑶過了之么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑷花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個(gè)一朵，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

⑸在這淺紫的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。20．劃線句子如何理解，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

21．“覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過”這句話的言下之意是什么？

22．“我心上的焦慮和悲痛”是指

。23．文中哪句話將“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能體現(xiàn)作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？

24．第一段中加點(diǎn)的“它”和“別的一切”分別指代什么？

25．文中有一句話點(diǎn)出“一大株紫藤蘿”的命運(yùn)是特別年代造成的，這句話是。

26．“過了之么多年，藤蘿又開花了”的含義是什么？

27．聯(lián)系下文，回答：“那里裝的是什么仙露瓊漿”？

28．為什么要插入“十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿”這一段？

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29．對(duì)文末“我不覺加快了腳步”這句話應(yīng)如何理解？

（三）啟迪生命的梅

⑴大雪初霽，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云鋪灑人間。

⑶踏著雪，我緩緩而來。我已聞到那幽幽的香。是你嗎，霧中的仙子，雪中的皇后？是你嗎，潛雪傲霜的梅？

⑷是的，一定是你。雖然，如雪般潔白的你，可以騙過我的眼睛，然而，勝過雪的那一段香，我又怎會(huì)感覺不到？淡雅清新的幽香飄然而來，使我恍若越脫塵世，如入圣地。正如林妹妹說的那樣“沁梅香可嚼”，我忍不住細(xì)細(xì)品味著。

⑸近了，近了，是的，我已看見你。疏綴枝頭，粉妝玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹長的枝條上彌漫著連綿的“白云”。或含蓄，或冷傲，或溫靜，或清高；裊娜亭亭，紛吐幽香；含情脈脈，欲訴還羞，但無妖冶之姿、輕佻之態(tài)。

⑹在眾芳搖落之時(shí)，惟有你獨(dú)絢麗，占盡這滿山風(fēng)情。在百花之中，你和水仙一樣飄逸，和玫瑰一樣圣潔，無芙蓉之嬌嫩，無牡丹之庸俗。哦，你是天宮之花，惟有在瑤池方得一見，卻又為何偷下仙宮，來到人間？是為了與這集日月精華于一身的白雪為伴嗎？

⑺雪后的你，不畏嚴(yán)寒，愈發(fā)怒放，綻出片片白玉，猶如在向嚴(yán)冬挑戰(zhàn)。微風(fēng)輕拂過，吹落片片花瓣。你，嚴(yán)寒中的梅，縱使在生命的最后時(shí)刻，也要將自己的報(bào)春之歌高唱。來時(shí)那樣無瑕，去時(shí)也“零落成泥碾作塵，只有香如故”，不染一絲塵俗。

⑻每次雪后，我總會(huì)來看一看你——寒梅。因?yàn)椋阋恢苯o我以生命的啟迪：生命之花與其嬌艷而受玷污，不如清白而自愛；與其嘩眾取寵，不如實(shí)事求是以保持自己的尊嚴(yán)。

⑼我等待著下一次飄雪，我將再一次欣賞你雪后的風(fēng)采，接受你無言的啟迪。30．解釋加點(diǎn)的字：

初霽（）

無瑕（）

眾芳（）

玷（）污 31．試各用一字概括四至七段寫梅的四個(gè)方面：

第四段：

第五段：

第六段：

第七段：

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32．若將全文劃分為兩個(gè)層次，應(yīng)當(dāng)如何劃分？簡述理由。

33．寫出文中描寫梅的四個(gè)句子。

34．任寫出文中的兩個(gè)排比句。

35．文中寫“雪”與“梅”的關(guān)系是什么？

36．第三段第一句中的“你”指

。37．試說出本文在語言表達(dá)上的特點(diǎn)（至少說兩點(diǎn)）：

（四）老 樹

你站著，你就這么站著，你就這么孤零零地站著，站在荒漠無邊的曠野里。

那一片片飄舞著你生命旗幟的樹葉呢？那小憩你的枝頭又遠(yuǎn)走高飛的小鳥呢？那從遠(yuǎn)方匆匆趕來讀你滿臉深刻皺紋的風(fēng)風(fēng)雨雨呢？

幾度悲歡離合，一切都已遠(yuǎn)去，只有你無言地佇立著，撐起一片清淡高遠(yuǎn)的天空。

從你日漸稀疏的枝葉，我知道你衰老了。

不是么，你那遒勁的根須裸露在地面上，是喪失竭力扎向泥土深處的欲望么？而在你嶙峋的脊背里除了濃縮多少人都無法經(jīng)歷的年輪外，不也留下風(fēng)雨剝蝕的傷疤，不也刻下歲月滄桑的印記么？！現(xiàn)在，我就靜靜地坐在你的根上，讓蒼茫的落照和無邊的曠野作為背景，細(xì)細(xì)感知你的生命之輕，感知你的生命之重！

黃昏來了，冬季也已臨近。

在黃昏的風(fēng)里，我低吟起一句名詩：“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”

吟著唱著，我思想的汁液順著你的根須仿佛就要抵達(dá)冬的深處，我知道，當(dāng)楊柳風(fēng)后，杏花雨間，你刻滿皺紋的臉上定會(huì)綻出幾星嫩綠的笑顏！

38．文章第一自然段連用了“站著（在）”，這樣寫是為了突出什么？

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39．文章第五段劃線處“生命之輕”、“生命之重”中的“輕”、“ 重”的含義分別是什么？

①“輕”的含義是。

②“重”的含義是。

40．作者在最后一段中不直接寫“當(dāng)春天來臨時(shí)”，而寫成“當(dāng)楊柳風(fēng)后，杏花雨間”，這樣寫的作用是什么？

41．下列對(duì)文章的分析與鑒賞，不正確的三項(xiàng)是（）A．作者運(yùn)用擬人的手法，表現(xiàn)了老樹的寂寞和頑強(qiáng)。

B．“黃昏來了，冬季也已臨近”，渲染了一種悲涼、蕭條的氣氛。

C．作者引用雪萊的詩句“如果冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，寄托了對(duì)未來的美好愿望。D．作者對(duì)老樹表現(xiàn)了無限的傷感和同情。

E．文章大量使用問句，作用主要是把讀者引進(jìn)營造的氛圍中去。F．“夕陽無限好，只是近黃昏”與本文的旨趣最為接近。

答案

1．略 2．略 3．Ｃ 4．Ｂ 5．這句話既寫動(dòng)作，又寫心情，驚訝中帶著震撼。是什么

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讓“我”竟至如此？突如其來，造成懸念。6．⑴把“香氣”寫成“淺紫色的”，是味覺與視覺的相通，更突出紫藤蘿的紫色光彩，使花色與花香融為一體，造成一種無所不在、籠罩一切的感覺。⑵紫藤蘿的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力與永恒，促使她振奮精神，闊步向前。7．比喻；寫出了紫藤蘿繁多的特點(diǎn) 8．本文作者在經(jīng)歷了巨大的焦慮和悲痛之后，在關(guān)于生死謎、手足情的惆悵之中，受到一株紫藤蘿的震撼與啟迪，對(duì)瀑布般盛開的紫藤蘿發(fā)出由衷的贊嘆，并由此而感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，獲得鼓舞和力量表達(dá)出奮勇向前的思想感情。9．宗璞；生命力；借物抒情 10．說它是一幅畫，在因?yàn)槲覀兛梢酝ㄟ^作者的描繪，把握紫藤蘿的大致輪廓，整體印象，可以領(lǐng)略花的色澤、神采的香氣；說它是一首歌，是因?yàn)槲覀兛梢噪S著作者的思緒回首過去，并把它與美好的眼前聯(lián)系在一起，會(huì)感到一種深沉的悲哀，并珍視眼前的生命。（意思相近也可）11．⑺⑷⑵⑹⑶⑴⑸ 12．Ｂ（成績好用排列第一，取得榮譽(yù)才說摘取桂冠。）13．視覺；遠(yuǎn)；近；面；點(diǎn) 14．既寫出了花的色彩，又寫出了花的茂密 15．上面的盛開故色淺，下面的含苞欲放故色深。未開的花朵 16．?dāng)M人；旺盛繁多 17．略 18．它們生動(dòng)形象地描繪出盛開的紫藤蘿花飽滿的生機(jī) 19．喜愛 20．作者從紫藤蘿身上看到了生命的頑強(qiáng)。21．作者睹物釋懷，他看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強(qiáng)與美好，從而心中的悲痛焦慮化為精神的寧靜 22．指失去小弟的悲傷。23．我只是佇立凝望，??生死謎、手足情的。24．紫藤蘿在我心頭緩緩流過；關(guān)于生死謎、手足情的焦慮和悲痛 25．那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。26．通過花的復(fù)開暗示了時(shí)代的變化 27．那里滿裝生命的酒釀 28．寫這紫藤蘿也曾遭遇不幸，為后面點(diǎn)題作鋪墊 29．作者通過看花，感覺到花多年后重新開放的生命的喜悅，悟到“生命的長河是無止境的”，表示抓緊時(shí)間，珍惜生命 30．雨后或雪后轉(zhuǎn)晴；玉上的斑點(diǎn)；花草；使有污點(diǎn) 31．香、態(tài)、質(zhì)、力 32．前七段為一層：對(duì)梅的描繪與贊美；后兩段為一層：作者的抒情和議論。33．略 34．略 35．以雪襯梅，即以雪白襯梅潔，以雪寒襯梅香。36．梅 37．使用第二人稱直接對(duì)梅進(jìn)行呼告；綜合運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用、呼告等修辭；句式整齊，音韻和諧，描寫與抒情集于一體，表達(dá)精美、精妙等。38．突出老樹所處的環(huán)境和不屈的精神。39．①“輕”的含義是老樹已衰老。②“重”的含義是它有頑強(qiáng)的精神。（意思接近即可）40．與楊柳、杏花形成對(duì)照，表明老樹有頑強(qiáng)的生命力。41．BDF

/ 8

第三篇：《童趣》同步練習(xí)和答案

《童趣》同步練習(xí)

一、自學(xué)檢測

1．給下面加點(diǎn)的漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

童稚（）鶴唳（）瓦礫（）凹凸（）．．．．．?dāng)M作（）癩蝦?。ǎ╉?xiàng)為之強(qiáng)（）．．．．．藐小之物（）沖煙而飛鳴（）為（）之怡（）然稱快 ．．．． páng 然大物 凹者為hè yí 然自樂 2.劃分句中停頓。

（1）見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。（2）私擬作群鶴舞于空中。（3）心之所向，則或千或百，果然鶴也。（4）能張目對(duì)日。（5）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（6）使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

（7）果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（8）蹲其身，使與臺(tái)齊。（9）見二蟲斗草間。

3、填空：（1）《童趣》的作者是 代的 家（姓名），字，他的代表作是自傳體散文集。

（2）全文緊緊圍繞一個(gè) “ ” 字 依次寫了、、三件童年趣事，揭示了兒童神奇美妙的內(nèi)心世界。

4、解釋句中加點(diǎn)的字或畫線的詞：

(1)故時(shí)有物外之趣()(2)明察秋毫（）（3）項(xiàng)()為之強(qiáng)（）．．（4）怡然自得（）（5）凸者為丘（），凹者為壑（）．．（6）舌一吐而二蟲盡為所吞（）（7）捉蝦蟆，鞭（）數(shù)十，驅(qū)（）之別院 ．．．（8）興()正濃（9）方()出神 ．．

5、記住下列通假字。項(xiàng)為之強(qiáng) 通，義。．記下一個(gè)詞性活用。鞭數(shù)十 義，活用

明白下列“然”字的意義。怡然稱快 怡然自得 龐然大物 呀然一驚

6、選出沒有比喻義的句子()A．夏蚊成雷。B．果如鶴唳云端。

C．忽有龐然大物，拔山倒樹而來。D．徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。

7、記住下列五個(gè)成語的意思。

怡然稱快： 明察秋毫：

/ 7 怡然自得： 龐然大物：

8、對(duì)比理解：

觀：昂首觀之（）以：徐噴以煙（）

觀之，興正濃（）以叢草為林（）

作青云白鶴觀（）

之：有物外之趣（）為：項(xiàng)為之強(qiáng)（）

昂首觀之（）以蟲蟻為獸（）

驅(qū)之別院（）舌一吐而二蟲盡為所吞（）

（二）目標(biāo)達(dá)成檢測

①余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。

②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

③余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。

④一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1．“我”能得到許多物外之趣的原因是

2．各寫一個(gè)含有下列詞的成語： 張（）昂（）素（）3． 給下列加點(diǎn)的字選擇正確的義項(xiàng)。

(1)作青云白鶴觀（）A、創(chuàng)作 B、構(gòu)成 C、作品 ．（2）能張目對(duì)日（）A、看 B、分開 C、睜開 ．（3）蹲其身（）A、他 B、他們的 C、自己的 ．（4）神游其中（）A、神態(tài) B、精神 C、神志 ．4．第二段中點(diǎn)明所寫內(nèi)容屬想象的一個(gè)詞語是

。5．文中的一個(gè)被動(dòng)句是

。6．與課文首句相呼應(yīng)的一個(gè)句子是

。7．寫出文中的四個(gè)成語并解釋其含義。

/ 7 8．第二段中“又”的用法應(yīng)該是（）

Ａ．表示重復(fù)或繼續(xù)

Ｂ．表示幾種情況或性質(zhì)同時(shí)存在 Ｃ．表示意思上更進(jìn)一層

Ｄ．表示轉(zhuǎn)折，有“可是”的意思 9．第一段與二、三、四段的關(guān)系是。

10．第③段敘述了觀察的地點(diǎn)在“，”

觀察時(shí)身體的姿勢是“ ”。觀察時(shí)注意力要高度集中，文中用“ ”、“ ”兩個(gè)字體現(xiàn)。

11、“舌一吐而二蟲盡為所吞”“一”和“盡”兩字關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)了癩蛤蟆“ ”和“ ”的動(dòng)作非常敏捷?！白健薄氨蕖薄膀?qū)”表現(xiàn)了我對(duì)癩蛤蟆的 之情。

12、第四段表現(xiàn)了“我”的、。

13、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）心之所向，則或千或百，果然鶴也。

（2）忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所 吞。

（3）方出神，不覺呀然一驚。

（4）神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

（5）徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。

14、一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真。”請(qǐng)結(jié)合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會(huì)變得趣味盎然？

（三）訓(xùn)練與拓展

學(xué) 奕（孟子）

奕之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。奕秋，通國之善奕者也。使奕秋誨二人奕，其一人專心致志，惟奕秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為④是其智弗若與？曰：非然也。

（注：①奕：古代一種圍棋。②數(shù)：技藝。③奕秋：善奕者，名秋。④為：謂，說。）1.給加點(diǎn)的字注音。誨二人奕（）鴻鵠將至（）．．2.用“∕”劃分朗讀節(jié)奏。使 奕 秋 誨 二 人 奕 3.解釋加點(diǎn)的字。

①通國之善奕者也 ②惟奕秋之為聽③思援弓繳而射之 ④雖與之俱學(xué) ．．．．．4.文中哪句話說明了兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)而效果不同？

/ 7 ①②

③5.用自己的話說說，為什么兩個(gè)條件差不多的學(xué)生，跟隨一個(gè)老師就學(xué)，效果卻不同？ 6.讀完這個(gè)故事，你受到怎樣的啟示？

楊布打狗

［原文］楊朱①之弟曰布，衣素②衣而出。天雨③，解素衣，衣緇④（zī）衣而返⑤。其狗不知，迎而吠之。楊布怒，將撲之。楊朱曰：“子無⑥撲矣，子亦猶⑦是也。向者⑧使⑨汝狗白而往黑而來，豈⑩能無怪⑩哉？”

［注釋］1楊朱：戰(zhàn)國初期哲學(xué)家。素：白色的。雨：下雨

4緇（zī）：黑色的。5.反：通“返”，返回。

6.無：不要。

7.猶：通“訧”，責(zé)怪。8.向者：剛才。

9.使：假使。

10.豈：怎么

11.怪：感到奇怪.1、解釋加點(diǎn)的字：

（1）衣素衣而出（）（2）天雨（）．．（3）解素衣（）（4）豈能無怪哉（）．．（5）將撲之（）（6）向者使汝狗白而往黑而來（）．．

2、翻譯下面的句子：

（1）楊朱之弟曰布，衣素衣而出（2）子無撲矣，子亦猶是也。

3、這則寓言故事給了你什么啟示（說明了什么）？(四)中考鏈接

閱讀下面兩段文言文，完成18～21題。(18分)[甲]孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤孟，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎?” 一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?”孔子不能決也。兩小兒笑日：“孰為汝多知乎?”(選自《兩小兒辯日》)[乙] 余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。(節(jié)選自《閑情記趣》)18．下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)()A．盤盂(yū)B．探湯(tāng)C．鶴唳(lì)D．怡然(yí)19．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(4分)

/ 7(1)日始出時(shí)去人近(2)故時(shí)有物外之趣(3)日初出滄滄涼涼(4)項(xiàng)為之強(qiáng) 20．翻譯句子。(6分)(1)孰為汝多知乎? 譯文：(2)私擬作群鶴舞于空中。譯文：

21．[甲]、[乙]兩段文字均表現(xiàn)了兒童的聰明智慧，但各有側(cè)重。甲段通過對(duì)話表現(xiàn)了兒童的——特征，乙段則通過描寫表現(xiàn)了兒童的——特征。你欣賞這兩則材料中兒童的表現(xiàn)嗎?請(qǐng)簡要說說你的理由。(6分)/ 7

《童趣》參考答案

一、1、zhì lì lì āo tū n? háma jiāng miǎo ch?ng wèi yí 貽 殆 戾 籟

2、（1）見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣（2）私／擬作／群鶴舞于空中（3）心之所向，則／或千或百，果然鶴也（4）能/張目對(duì)日（5）昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)（6）使之/沖煙/而飛鳴，作/青云白鶴/觀（7）果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快（8）蹲其身，使／與臺(tái)齊（9）見／二蟲斗草間。

3、（1）清 文學(xué) 沈復(fù) 三白 《浮生六記》（2）趣 觀察蚊飛的樂趣 觀察花臺(tái)草木的樂趣 觀蟲斗驅(qū)蛤蟆的樂趣

4、（1）超出事物本身的樂趣（2）鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。比喻最細(xì)微的事物（3）頸，脖頸 通“僵”，僵硬（4）安適、愉快的樣子（5）丘陵、山丘 壕溝（6）被（7）用鞭子打 趕，驅(qū)逐（8）興趣（9）正

5、D

二、1、我的視力極佳，我有“見藐小之物必細(xì)察其紋理”的癖好。

2、東張西望（張牙舞爪、張燈結(jié)彩、張口結(jié)舌、劍拔弩張）昂首闊步（昂首挺胸）素昧平生（艱苦樸素、素不相識(shí)）

3、（1）Ｂ（2）Ｃ（3）Ｃ（4）Ｂ

4、心之所向

5、舌一吐而二蟲盡為所吞。

6、余年幼

7、（1）明察秋毫：視力好，連鳥類秋天重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛都看得清楚。形容目光敏銳，觀察入微。（2）怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。（3）龐然大物：體積極大的東西。（4）怡然稱快：高興得連聲叫好。（5）夏蚊成雷：夏天成群的蚊子的叫聲跟雷聲一樣，這是夸張的表現(xiàn)方式。

8、Ａ

9、總分關(guān)系

10、土墻凹凸處 花臺(tái)小草從雜處 蹲 定 細(xì)

11、吐 吞 厭惡

12、正直可愛 天真無邪

13、（1）心里這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；（2）忽然有個(gè)極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。（3）正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。（4）待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。（5）慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖。

14、（1）要有敏銳的觀察力，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己豐富的聯(lián)想力和想象力；（2）要激發(fā)對(duì)自然和生活的濃厚興趣，熱愛自然，熱愛動(dòng)物，熱愛生活。

三、1、（1）穿，穿著（2）下雨（3）脫，脫下（4）難道（5）打（6）假如，假使（如果）

2、（1）楊朱有個(gè)弟弟叫楊布，穿著白色的衣服出門。（2）你別打它啦，你也可能犯它這種錯(cuò)誤。

3、這篇寓言故事說明：若自己變了，就不能怪別人對(duì)自己另眼相看。別人另眼看自己，首先要從自己身上找原因。（不然的話就像楊布那樣：一身衣服變了，反而怪狗不認(rèn)識(shí)他。）

/ 7 答案: 18．A(2分)19．(1)去：距離(2)故：所以(3)蒼蒼涼涼：形容清涼的感覺。(4)強(qiáng)：通“僵”，僵硬的意思。(以上每小題1分，共4分)20．(1)誰說你見多識(shí)廣呢?(或：誰說你很智慧呢?誰說你很聰明呢?)(2)(我)心里把它們比作群鶴在空中飛舞。(以上每小題3分，共6分?！笆?、汝、知、私、擬”等幾個(gè)詞要落實(shí)好，能將句子意思表達(dá)清楚準(zhǔn)確，可得滿分。如個(gè)別重點(diǎn)詞落實(shí)不好，表意不夠清楚、完整，酌情扣1～2分。翻譯的句子與原意相差甚遠(yuǎn)的．不給分。)21．探求事理獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑凝神觀察，大膽想象，富有好奇心 示例；欣賞第一則材料中兒童的表現(xiàn)，是因?yàn)樗麄兡軌驈牟煌嵌瓤磫栴}，大膽質(zhì)疑；欣賞第二則材料中兒童的表現(xiàn)，因?yàn)樗軐Ｗ⒌赜^察事物，且能馳騁想象，這能大大地促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。(本題6分，前兩空每空2分，意義相近即可。后一問2分，分析合理即可。第二空中的三句答案任答出一句都可給滿分)22．略 文言文譯文

【甲】孔子到東方游歷，途中看見兩個(gè)小孩在爭論。就問他們?cè)谵q論什么。

一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩卻認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。

前一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像盤子碗口那樣小，這不正是遠(yuǎn)的顯得小而近的顯得大嗎?”

另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不正是近的就覺得熱，遠(yuǎn)的就覺得涼嗎?”

孔子聽了，不能判斷誰是誰非。兩個(gè)小孩嘲笑說：“誰說你多智慧呢?”

【乙】回想我童年的時(shí)候，能夠?qū)χ枏堥_眼睛，明察秋毫，見到極小的東西，必定細(xì)細(xì)去觀察它的紋路，所以常常得到事物之外的趣味。夏日的蚊子聲音像

雷鳴，我心里把它比作成群的仙鶴在天空飛翔。心里這么想，成千成百的蚊子果然變成仙鶴了。我抬起頭看，脖子都硬了。我又讓蚊子留在帳子里面，慢慢地吸口煙噴出來，叫蚊子沖煙飛鳴，當(dāng)作青云中的白鶴觀看，果然就像鶴唳云端一樣，令人怡然稱快

/ 7

第四篇：5.《再塑生命》同步練習(xí)

5.《再塑生命》同步練習(xí)積累運(yùn)用

1．結(jié)合課文內(nèi)容，解釋下列詞語，加線字另作解釋。

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

2．詞語專題積累活動(dòng)。

(1)“截然不同”表示兩者不相同、區(qū)別很大的意思。你還能說出哪些表示此類含義的成語?請(qǐng)依次寫在下面的橫線上。

(2)“花團(tuán)錦簇”是形容色彩斑斕的意思，你還能寫出幾個(gè)形容色彩豐富的詞語嗎?

3．仿照下列句子，寫兩個(gè)句子，要求句式一致。

愛是冬日里的一束陽光，愛是__________；愛是漫漫長夜里的一豆燈光，愛是

____________________。

閱讀理解

一、課內(nèi)語段練習(xí)。

這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對(duì)洋娃娃并沒有愛。在我l的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì)有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。

我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動(dòng)作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們并湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

1．試用簡潔的語言給所選的文字加一個(gè)小標(biāo)題。(不超過10個(gè)字)

2．你認(rèn)為“我”不能理解“水”的原因是什么?

3．通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處?

4．文章中畫線的句子照應(yīng)了前文中什么話?請(qǐng)?jiān)谠挠脵M線畫出來。

5．畫線的句子中的“這”是指什么?是不是指摔洋娃娃這件事呢?

6．選文中的“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”一句有什么深刻含義?

二、課外語段練習(xí)。

把“不能”埋葬起來

唐娜是美國密歇根小學(xué)的資深教師，再過兩年便要退休了。這時(shí)她志愿參加了一個(gè)旨在借著一些表達(dá)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己有信心，進(jìn)而愛惜自己生命魄活動(dòng)。唐娜的工作是借著參與訓(xùn)練進(jìn)而將這些理念實(shí)現(xiàn)。

她教的第一堂課就是讓學(xué)生填寫自己認(rèn)為“做不到”的事情。

所有的學(xué)生都十分認(rèn)真地填寫。有的寫道：“我無法將足球踢過第二條底線”，我不會(huì)做三位數(shù)以上的除法”“我沒辦法讓麥克喜歡我”；有的寫道：“我沒法做十次的仰臥起坐”“我發(fā)球無法超過前邊的球網(wǎng)”“我不能只吃一塊餅干就停止”等。

而此時(shí)。唐娜也正認(rèn)真地寫著諸如“我無法讓約翰的母親來參加母子會(huì)”“我無法不用體罰好好管教亞倫”的句子。、等大部分學(xué)生都填滿了整張紙，甚至有人開始寫下頁時(shí)，唐娜告訴學(xué)生將紙對(duì)折交到前面來。學(xué)生依次到教師的桌子前，把紙張投入一個(gè)空的鞋盒內(nèi)，把所有學(xué)生的紙張收齊之后，唐娜把自已的也投進(jìn)去。她把盒子蓋上，塞雀腋下，帶頭走出教室，沿著走廊走，學(xué)生也跟著老師走了出去。走到一半，整個(gè)行列停了下來。唐娜進(jìn)入守衛(wèi)室，找尋鐵鏟、鐵鍬，帶領(lǐng)大家到運(yùn)動(dòng)場最遠(yuǎn)的角落邊，呔家開始挖了起來。

原來，他們打算埋葬“我不能”。整個(gè)挖掘過程歷時(shí)十分鐘，因?yàn)槊總€(gè)孩子都要輪流挖。直到洞有三尺深的時(shí)候，他們將盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。

三十多個(gè)十幾歲的小孩，圍繞著這剛理好的!“墓地”，每個(gè)人“力不能勝勝”的事情，都深深地埋藏在了三尺的泥土下。

此時(shí)唐娜開口了：“小朋友，現(xiàn)在手牽手，低頭默哀?！睂W(xué)生牽手繞墓地圍成了一個(gè)圓圈，低下頭來等待。唐娜念出一段悼詞：

“各位朋友，今天很榮幸能邀請(qǐng)各位來參加?我不能?先生的葬禮。他在世韻時(shí)候，參與我們的生命，甚至比任何人影晦我們還深。他的名字、我粥幾乎天天掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種場合：

如學(xué)校、市政府、議會(huì)甚至白宮。”

“現(xiàn)在，希望?我不能?先生能平靜安息，并為他立下墓碑，刻上墓志銘。死者已矣，來者可追，希望您的兄弟姐妹?我可以??我愿意?能繼承您的事業(yè)。雖然他們不如您有名，有影響力，但如果您地下有知，請(qǐng)幫助他們，讓他們對(duì)世界更有影響力。”

“但愿?我不能?先生安息，也希望他的死能鼓勵(lì)更多的人站起來，向前邁進(jìn)。阿門!”然后她帶領(lǐng)學(xué)生回到教室，大家一齊吃餅干、爆米花，慶祝自已解開了“我不能”的心結(jié)。?

唐娜用紙剪成墓碑形，上面寫著“我不能”，中間加上“安患吧!”再把日期填上。

唐娜把這個(gè)紙墓碑掛在她的教室里。以后每當(dāng)有學(xué)生無意說出“我不能……”這句話的時(shí)候，唐娜只要指著這個(gè)象征死亡的標(biāo)志，孩子們便會(huì)想起“我不能”已經(jīng)死了，進(jìn)而想出積極 的解決方法。

后來，唐娜所帶的這個(gè)班的31名學(xué)生在事業(yè)上都取得了非常大的成功，有的還成為政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物。

1．唐娜作為一名教師，也像學(xué)生一樣認(rèn)真填寫好自己的“做不到”，她想用這種方式告訴學(xué)生什么?有何作用?

2．唐娜為什么沒有讓學(xué)生們把所有的“做不到”寫完之后再上交?為什么讓每個(gè)孩子都輪流挖土?

3．文中的“力不能勝”具體指什么?(舉2例)．

4．“我不能”還有哪些像“我可以”“我愿意”一樣的好“兄弟姐妹”?(再列舉3個(gè))

5．你認(rèn)為這種活動(dòng)有無意義?簡要談?wù)勀阏鎸?shí)的想法?

1．(1)形容生長旺盛的樣子。茁壯，強(qiáng)壯，健壯。(2)形容思想和感情自然而然地產(chǎn)生。油然，自然而然地。(3)不能夠用語言形容。名，說出。(4)落花繁多而凌亂。落英，指落花。(5)深沉地思索。遐，遠(yuǎn)。(6)形容忽然醒悟。恍然，忽然。2．(1)迥然不同天壤之別云泥之別判若云泥判若兩人迥乎不同(2)色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅3．略

閱讀理解

一、1．教“water"一詞。2．不能看見具體的水，平時(shí)所接觸到的是一些容器，故而將兩者混為一談。3．讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。4．莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊。5．指后悔。6．這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個(gè)詞，讓“我”認(rèn)識(shí)到了水和杯子并不是一回事，同時(shí)也喚醒了對(duì)世界萬物認(rèn)識(shí)的一種愿望，形象地說出了自己心情。所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。

二、1．告訴學(xué)生老師也有“做不到”的?；颍豪蠋熞蚕肼裨嶙约旱摹白霾坏健?。作用是老師的行動(dòng)能消除學(xué)生的自卑感。

2．寫得越多越增加孩子的自卑感，不利于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展。須讓每個(gè)人都直接參與才能切身感受“做不到”已被埋葬了。

3．指“我無法將足球踢過第二條底線”“我無法不用體罰好好管教亞倫”等。

4．“我(能)行”“我能夠”“我希望”“我會(huì)”“我應(yīng)該”“我決心”等：

5．有。現(xiàn)代生活愈來愈注重心理調(diào)節(jié)。它能給人積極的幫助。這是一種很有創(chuàng)意又帶有幽默感的活動(dòng)方式，它能起到奇特的效果。我們應(yīng)多開展類似的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)?；颍簺]有。它僅僅是一種形式，無法從根本上消除自卑感和其他心理疑惑。形式上太假，含太多做戲的成份，達(dá)不到效果。

第五篇：紫藤蘿瀑布讀后感

讀完這篇文章，不知為何我的心情久久不能平靜，就只有一個(gè)感覺，真的是太美了！美就美在那不見其發(fā)端也不見其終極淺淺的紫色，更美在作者對(duì)生活、對(duì)于自己理想的追求和堅(jiān)定的信念。

作者與紫藤蘿花有著奇妙的感情，就好像是久別重逢的故友。十年浩劫，作者的家庭以及那紫藤蘿花，都遭到了厄運(yùn)，花的主人在期間歷盡了坎坷?？粗矍暗幕?，我們都仿佛已經(jīng)化成了作者，領(lǐng)會(huì)到了他此時(shí)的心情，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值。一直埋在作者心里的痛苦、焦慮以及憤懣，都被這條泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光的“紫藤蘿瀑布”沖淡了，沖走了。人生在世，一生中總要遇到重重困難，難道因?yàn)檫@樣就放棄嗎？有句話說的好：“成功的背后有著鮮為人知的故事”。當(dāng)我們看著那些成功人士，在舞臺(tái)上閃閃發(fā)光，卻忽視了最重要的一點(diǎn)，那些成功是他們克服一道道障礙，用汗水和艱辛換來的。是??！“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”呢？說的就是這個(gè)道理。

“世界萬物都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”。但同時(shí)也正是因?yàn)檫@些種種的不幸，才鍛煉了我們的意志，為我們追求理想的道路打下了基礎(chǔ)。不幸并不可怕，可怕的是你懼怕不幸，不愿意去面對(duì)，去戰(zhàn)勝，那么你只會(huì)被不幸壓死、逼死，那時(shí)你就會(huì)明白，如果當(dāng)時(shí)選擇以積極樂觀的態(tài)度去面對(duì)，一切的一切卻會(huì)變得美好起來，發(fā)現(xiàn)自己離成功又進(jìn)了一步。

要相信不幸過后就是晴天，幸運(yùn)之神是會(huì)眷顧懂得奮斗，有追求的人的。每個(gè)人都要有正確的態(tài)度去面對(duì)自己遇見的一切。人不可能總是一帆風(fēng)順的，但也不可能一生坎坷，一帆風(fēng)順的人不要太得意，應(yīng)要再接再厲，不要因?yàn)橛辛艘稽c(diǎn)成績就開始沾沾自喜；而一生坎坷的人也不要自卑，命運(yùn)是掌握在自己手中的，千萬不可氣餒，要拾起信心，努力奮斗，這才是最重要的。

這篇文章使我認(rèn)識(shí)到了生活的意義，如何去面對(duì)生活中的種種坎坷，我相信這將是我們的成功之路上堅(jiān)固的堡壘，堅(jiān)強(qiáng)的后盾。