第一篇：制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片教學(xué)設(shè)計范文

【教學(xué)內(nèi)容分析】

《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》是北師大版《生物學(xué)》七年級上冊第二單元第一章第三節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)生初步具備使用顯微鏡技能的時候，一定要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，為其主動探究學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。而觀察細(xì)胞的前提是必須做好臨時裝片。所以，制作好臨時裝片是這一節(jié)課的重點和難點。在學(xué)生掌握了洋蔥表皮臨時裝片的制作方法后，進(jìn)一步鞏固實驗操作能力。

【學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析】

1、學(xué)生通過上一節(jié)課《觀察植物細(xì)胞》的學(xué)習(xí)，基本掌握顯微鏡的正確操作方法和步驟，對于利用顯微鏡進(jìn)一步觀察動物細(xì)胞有著強(qiáng)烈的愿望。但在使用顯微鏡的過程中還要教師認(rèn)真指導(dǎo)，糾正不足。

2、初一的學(xué)生活潑好動，不少同學(xué)注意力難以集中，實驗操作不規(guī)范。也有的同學(xué)應(yīng)付了事，草草收兵，教師在學(xué)生實驗的過程中，應(yīng)多查多看，及時指出問題，給予正確指導(dǎo)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)

①了解并掌握使用顯微鏡的方法。

②掌握動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

2、能力目標(biāo)

①學(xué)習(xí)實驗探究的方法。

②培養(yǎng)實驗探究的能力。

③訓(xùn)練學(xué)生獨立思考及其完成任務(wù)的能力。

3、情感與價值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生積極思考、合作交流的精神。

【教學(xué)重點】

①由于在前面的章節(jié)中已經(jīng)讓學(xué)生們學(xué)會了使用顯微鏡，故本實驗的重點已不是教學(xué)生使用顯微鏡，而是在做實驗的過程。

②學(xué)生首次通過顯微鏡觀察了解動物細(xì)胞，動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)知識是本節(jié)的重點。

【教學(xué)難點】

雖然學(xué)生在本實驗之前已經(jīng)做過一些實驗和制作過臨時裝片，但他們畢竟還是剛接觸生物實驗，所以本節(jié)的難點仍然是制作臨時裝片的過程。

【教學(xué)方法】

1、教材中雖然詳細(xì)地列出了臨時裝片制作過程的具體步驟，但要讓七年級的學(xué)生完全按照書本的介紹進(jìn)行獨立操作，還有一些難度。因此采用邊講解邊實驗的教學(xué)策略。教師通過引導(dǎo)學(xué)生觀察，邊實驗邊指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、教師在課前培訓(xùn)幾位小老師，在課堂上請他們談?wù)勛鲅b片的體會，這對全體學(xué)生是很好的激勵，有助于學(xué)生樹立做好裝片的信心。而且這幾位小老師動手能力強(qiáng)，操作準(zhǔn)確規(guī)范，在整個實驗教學(xué)中發(fā)揮示范作用。

3、以小組活動形式為載體，本節(jié)實驗每1人為一實驗小組。讓學(xué)生在動手實驗的同時動腦思維、動口討論，在親身實踐中，發(fā)展自己的思維能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：預(yù)習(xí)；鉛筆，繪圖紙；上課前漱口。

教師：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微 鏡、清水。

【教學(xué)過程】

1、引入

在準(zhǔn)備好實驗器材后，老師先讓學(xué)生們回憶上節(jié)實驗觀察的洋蔥表皮細(xì)胞的大體結(jié)構(gòu)，以此作為引入，把學(xué)生的注意力從實驗桌上轉(zhuǎn)移到老師身上來，不僅可鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容還為本節(jié)實驗觀察的動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)對比做鋪墊。

教師提問：①洋蔥表皮細(xì)胞主要是有哪些基本結(jié)構(gòu)組成的？

②那動物細(xì)胞又是由哪些基本結(jié)構(gòu)組成的呢？

然后讓學(xué)生們先閱讀課本上的實驗部分，老師再演示一遍本實驗的過程。

2、實驗

實驗?zāi)康模篴．鞏固制作臨時裝片的基本方法。

b．認(rèn)識并闡明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，并使用顯微鏡觀察自己制作的臨時裝片。

c．初步學(xué)會繪制動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。

①制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片（在制作臨時裝片時，教師要不時的觀察學(xué)生的實驗動作是否規(guī)范到位，并提醒注意事項）

a、用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。

b、在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

c、用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。

d、用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。

e、在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液，用吸水紙在蓋玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤標(biāo)本的全部。

②用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞（觀察細(xì)胞時，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生使用顯微鏡觀察的步驟是否正確，并讓學(xué)生們仔細(xì)觀察人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)與洋蔥表皮細(xì)胞有哪些異同點）

③將臨時裝片放在光學(xué)顯微鏡下觀察。

④繪圖

依照所觀察到的細(xì)胞，畫一個細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖，并嘗試注出各部分名稱。

3、總結(jié)

學(xué)生用顯微鏡觀察并繪制了人口腔上皮細(xì)胞的圖后，讓學(xué)生們分組討論自己看到的人口腔上皮細(xì)胞與上節(jié)課所觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有什么異同點，并請同學(xué)來回答。然后老師總結(jié)同學(xué)們的觀點，相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)；不同點：洋蔥表皮細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，而人口腔上皮細(xì)胞則沒有。然后讓學(xué)生們閱讀課本本節(jié)的知識內(nèi)容，讓他們證實一下自己得出的結(jié)論是否和書上的知識點一致，如果不一致，是哪些地方不一致，為什么？由學(xué)生們自由討論并與其他同學(xué)分享。

最后老師得出本節(jié)知識點：動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。

【注意事項】

實驗前教師要重點強(qiáng)調(diào)本實驗注意事項

1．取材前，口腔一定要用清水漱凈。

2．用牙簽在口腔壁上輕輕刮動，不要刮在牙縫里，因為牙齒上刮下來的是食物碎屑，不是口腔上皮細(xì)胞。

3．選擇適宜的取材部位

人的口腔頂壁前部為硬腭，后部為軟腭，兩側(cè)壁為頰部?？谇桓鞅诙加叙つじ采w。本實驗取材部位，以口腔兩側(cè)頰部為好。因為在這一部位能取到較多的口腔上皮細(xì)胞，而在口腔頂壁取得的上皮細(xì)胞數(shù)較少。

4．選取適宜的染液濃度，只有選取了合適的染液濃度，才能將口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞膜較明顯地顯示出來。

【教學(xué)反思】

1、本次實驗是在學(xué)生學(xué)習(xí)了顯微鏡的使用及洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的制作后才設(shè)計的，有了這兩次的實驗經(jīng)驗，所以這次實驗比較成功。學(xué)生的動手和動腦能力運用的也比較恰當(dāng)。

2、存在的問題是：學(xué)生取材是方法不對，有的組沒有取到口腔上皮細(xì)胞，還有的組取到的是較多的食物殘渣；另外學(xué)生的畫圖能力還有待進(jìn)一步提高。

【作業(yè)布置】

1、完成好課后習(xí)題。

2、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容并預(yù)習(xí)下節(jié)課的課程。

3、繪制一幅動物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的示意圖，并標(biāo)出個結(jié)構(gòu)名稱。

《制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片

2、認(rèn)識人的口腔上皮細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)

3、進(jìn)一步熟練使用顯微鏡觀察細(xì)胞

二、自主學(xué)習(xí)

1、本實驗?zāi)闼x用的材料和用具

2、根據(jù)人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的方法和步驟，獨立完成臨時裝片的制作。

總結(jié)出制作口腔上皮細(xì)胞的動作步驟。

3、用顯微鏡觀察臨時裝片，同時依照所觀察到的細(xì)胞，畫一個細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，并寫出各部分的名稱

4、實驗完成后，如何整理實驗桌面？

三、合作探究

1、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，取材前漱口的原因是什么？

2、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，在載玻片的中央滴的是0、9%生理鹽水而不是清水，為什么？

3、為什么要用稀碘液對人口腔上皮細(xì)胞進(jìn)行染色？是否所有用顯微鏡觀察的細(xì)胞都要染色？

第二篇：制作植物細(xì)胞臨時裝片與人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片實驗報告

縣底鎮(zhèn)一中學(xué)生實驗報告

科目生物

日期：班級：姓名：同組者：實驗名稱：植物細(xì)胞的臨時裝片的制作 實驗?zāi)康模?/p>

1、學(xué)習(xí)制作臨時裝片的基本方法

2、認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。實驗用品：

顯微鏡，洋蔥鱗片葉，清水，稀碘液，鑷子，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片。實驗步驟：

1、用潔凈的紗布把_______和_______擦干凈。

2、把載玻片放在實驗臺上，用______在載玻片的中央滴一滴______。

3、用______在洋蔥的______上撕取一小塊透明薄膜。

4、把撕下的薄膜浸入載玻片上的______中，用鑷子把薄膜______。

5、用鑷子夾起_______，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在薄膜上，避免蓋玻片下出現(xiàn)________。

6、把一滴_______滴在蓋玻片的一側(cè)。

7、用________從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液侵潤到標(biāo)本的全部。

8、用顯微鏡仔細(xì)觀察制成的植物細(xì)胞臨時裝片。

9、將顯微鏡復(fù)原，收拾好實驗臺。活動記錄：

畫出顯微鏡下看到的細(xì)胞物像。

縣底鎮(zhèn)一中學(xué)生實驗報告

科目生物

日期：班級：姓名：同組者：實驗名稱：用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞 實驗?zāi)康模?/p>

1、制作的觀察人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片

2、認(rèn)識人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。實驗用品：

顯微鏡，生理鹽水，消毒牙簽，稀碘液，鑷子，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片。實驗步驟：

1、用潔凈的紗布把載玻片的蓋玻片擦拭干凈。

2、在潔凈的載玻片中央，滴一滴_________。

3、用_______的水漱口。

4、用________在漱凈的口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。

5、將牙簽上附著的碎屑涂抹在生理鹽水上。

6、用鑷子夾起_______，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后輕輕蓋在水滴上，避免蓋玻片下出現(xiàn)________。

7、把一滴_______滴在蓋玻片一側(cè)。

8、用從蓋玻片的另一側(cè)吸引，浸潤標(biāo)本。

9、在低倍鏡下觀察口腔上皮細(xì)胞

10、將顯微鏡復(fù)原，收拾好實驗臺?；顒佑涗洠?/p>

畫出顯微鏡下看到的細(xì)胞物像。

第三篇：制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂臨時裝片

制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時裝片

一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

本實驗是浙科版高中生物必修一教材中重要的實驗之一。本實驗通過學(xué)生動手制作細(xì)胞分裂裝片標(biāo)本，圍繞染色體的存在狀態(tài)進(jìn)行觀察、分析，進(jìn)而理解有絲分裂的過程。實驗涉及實驗材料的準(zhǔn)備和培養(yǎng)、裝片的制作、顯微鏡的使用、實驗數(shù)據(jù)的處理以及數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建等知識和技能。實驗材料的選擇和培養(yǎng)，裝片制作的各個環(huán)節(jié)將直接影響實驗成功與否。

二、學(xué)習(xí)者分析

本節(jié)課的教學(xué)對象為高二年級的學(xué)生，在上本節(jié)實驗課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于細(xì)胞周期以及植物細(xì)胞有絲分裂過程中各個時期的特點，為本節(jié)實驗課打下了理論基礎(chǔ)。學(xué)生在之前的實驗課上對于簡單的制片和顯微鏡的使用也有了較深入的理解。本節(jié)實驗課將理論知識化為形象的實驗現(xiàn)象，學(xué)生會有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點

1、教學(xué)重點：

(1)制作蒜根尖細(xì)胞有絲分裂裝片。

(2)識別有絲分裂的不同時期，比較細(xì)胞周期不同時期的時間長短。

2、教學(xué)難點：

(1)實驗設(shè)計中實驗材料的選擇和解離。

(2)根尖臨時裝片的制作和高倍顯微鏡的使用。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)制作根尖細(xì)胞有絲分裂裝片。

(2)觀察細(xì)胞有絲分裂的過程，識別不同時期的時間長短。

2、過程與方法目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)實驗操作能力、觀察能力以及學(xué)習(xí)使用高倍顯微鏡和繪生物圖的基本技能。

(2)通過以觀察有絲分裂為目標(biāo)的實驗設(shè)計，培養(yǎng)推理分析能力，解決問題能力，理解科學(xué)實驗的素質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：.養(yǎng)成實事求是、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

五、教學(xué)過程

講述：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂的基本過程以及分裂各個時期的特點，今天我們將通過實驗親眼看一看細(xì)胞有絲分裂各個時期的特征。

問題：本實驗的實驗原理是什么？

學(xué)生回答師作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

問題：怎樣培養(yǎng)洋蔥根尖？在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意哪些問題？

學(xué)生討論回答，師作相應(yīng)點撥：在實驗課前3～4天，取洋蔥一個，放在廣口瓶上，裝滿清水，讓洋蔥的底部接觸瓶內(nèi)的水面。把廣口瓶放在溫暖的地方培養(yǎng)。待根長約5 cm時，取健壯的根尖制成臨時裝片。

注意的問題：應(yīng)選擇底盤大的洋蔥做生根材料；剝?nèi)ネ鈱永掀ぃ玫断魅ダ细?，注意?/p>

要削掉四周的根芽；培養(yǎng)時注意每天換水1～2次，防止?fàn)€根。

問題：該實驗的實驗流程是什么？

學(xué)生回答師作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：取材→裝片的制作（解離→漂洗→染色→制片）→觀察→繪圖。（以下根據(jù)實驗步驟逐步講解和演示）

問題：取材的時間最好在什么時候進(jìn)行？解離的目的是什么？解離過程中，應(yīng)注意哪些問題？解離后細(xì)胞是否仍保持活性？

學(xué)生討論回答，師作相應(yīng)點撥：在上午10時至下午2時，剪取蒜根尖2～3 mm，立即放入盛有鹽酸和酒精混合液（1:1）的玻璃皿中，在室溫下解離3～5min，至根酥軟為止。目的是用藥液是組織中的細(xì)胞相互分離開來，即溶解細(xì)胞間的果膠質(zhì)使根尖細(xì)胞間變得松散，便于壓片，否則根尖細(xì)胞很難壓散，不利于在鏡下觀察。

解離中，應(yīng)注意時間的把握，不能太長也不能太短。時間太長使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)破壞，影響制片的效果，太短則不易使細(xì)胞分離，觀察時細(xì)胞容易重疊。解離后細(xì)胞已被鹽酸殺死，不具備活性。

師做演示實驗，強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意事項以及解離成功的標(biāo)志是根尖酥軟。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，注意相互配合，師答疑。

問題：為什么要進(jìn)行漂洗？怎樣進(jìn)行漂洗？

學(xué)生討論回答，師作相應(yīng)點撥：由于染色劑是堿性染液，如不漂洗，酸堿發(fā)生反應(yīng)，不利于著色；同時也是為了洗去藥液，防止解離過度。用鑷子把酥軟的根取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10 min。

師做演示實驗，強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意事項。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，學(xué)生自己掌握時間，師答疑。等待過程中師講解高倍顯微鏡的使用，學(xué)生練習(xí)使用，師糾正學(xué)生的錯誤操作。

問題：在細(xì)胞中，能被堿性染液染成深色的物質(zhì)是什么？染色中，為什么要把握好染色的濃度和時間？

學(xué)生回答師作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：能被堿性染液染成深色的物質(zhì)是染色體，即染色后增大了細(xì)胞核與周圍部分的反差，便于觀察染色體分布和變化。染色時，染液的濃度和時間的把握要好，否則染色過深，不易觀察細(xì)胞中的染色體。染色時間3~5min。

師做演示實驗，強(qiáng)調(diào)相關(guān)注意事項。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，用鑷子將根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/ml龍膽紫溶液的玻璃皿中染色3~5min,，師答疑。

問題：實驗中，要使細(xì)胞分離和分散開，需采取哪些措施？

學(xué)生討論回答，師作相應(yīng)點撥：先用鑷子將根尖弄碎，蓋上蓋玻片；在蓋玻片上加一片載玻片，用拇指輕壓載玻片。

強(qiáng)調(diào)并作相應(yīng)的演示實驗：

1、蓋蓋玻片時，注意防止氣泡產(chǎn)生，具體操作：用鑷子夾住蓋玻片的一端，另一端接觸水面緩緩放下。

2、加清水是起潤滑劑和利于細(xì)胞分散的作用，壓片時，在蓋玻片上再加一片載玻片的目的是防止手指與蓋玻片直接觸壓，將極薄的蓋玻片壓碎（在鏡下觀察前應(yīng)將載玻片取下，并注意不要讓蓋玻片移位）。

3、壓片的方法還有用鑷子的后端或鉛筆帶橡皮的一端輕輕按壓蓋玻片。

4、壓片時用力要適當(dāng)，過重會將組織壓爛，過輕則細(xì)胞不易分散。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗，老師答疑。

問題：顯微鏡的觀察原則是什么？顯微鏡下怎樣找到分生區(qū)細(xì)胞？有什么樣的的形態(tài)特點。

學(xué)生回答師作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：由低到高原則，先在低倍鏡下找到分生區(qū)細(xì)胞：細(xì)胞呈正方形，排列緊密，有的正在分裂，再用高倍鏡觀察。

問題：在一個視野中能不能觀察到一個細(xì)胞有絲分裂的連續(xù)過程？能不能找全有絲分裂各時期的細(xì)胞？如何操作才能找全各個時期的細(xì)胞？

學(xué)生討論回答，師作相應(yīng)點撥：在一個視野中不能觀察到一個細(xì)胞有絲分裂的連續(xù)過程，因細(xì)胞在解離時已經(jīng)被殺死，不再進(jìn)行細(xì)胞分裂了。不能，因在一個視野中，我們只能找到某一時期的細(xì)胞圖像，要想看全各時期的細(xì)胞，應(yīng)移動裝片，在不同的視野中尋找。

強(qiáng)調(diào)：觀察時注意各時期細(xì)胞內(nèi)染色體形態(tài)和分布的特點，首先找出分裂中期的細(xì)胞，然后再找前期、后期、末期的細(xì)胞，最后觀察間期的細(xì)胞。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行觀察，師答疑。如果自制裝片不理想，可以觀察洋蔥根尖固定裝片。

問題：在你的觀察結(jié)果中，處于哪一時期的細(xì)胞最多？怎樣確認(rèn)一個細(xì)胞周期中各個時期的長短？

學(xué)生回答師作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：處于間期的細(xì)胞最多，因間期持續(xù)的時間最長。確認(rèn)細(xì)胞周期中各時期的長短，就看在這一時期中觀察到的細(xì)胞的多少。

繪圖：教師要求學(xué)生根據(jù)自己在實驗中觀察到的各時期的細(xì)胞特點，繪制有絲分裂中期、后期的簡圖，并能區(qū)分各時期細(xì)胞的特點。

六、形成性評價

1、下列有關(guān)觀察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實驗的敘述中，正確的是（D）

A．解離時可用鹽酸除去細(xì)胞壁以分散細(xì)胞B．漂洗時洗去染液防止染色過深

C．低倍鏡下看不到細(xì)胞時可換用高倍鏡觀察D．高倍鏡可以觀察到不同分裂期的細(xì)胞

2、用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。下列描述正確的是（B）

A．處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等

B．視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等

C．觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板和染色體

D．細(xì)胞是獨立分裂的，因此可選一個細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個分裂過程

3、在制作洋蔥根尖壓片觀察細(xì)胞有絲分裂時，不可能用到的試劑是（D）

A．龍膽紫染液B．醋酸洋紅染液C．稀鹽酸溶液D．30%蔗糖溶液

第四篇：制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片教學(xué)設(shè)計

制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片

一 教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

①學(xué)會制作植物細(xì)胞臨時裝片的基本方法。②認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)； ③初步學(xué)會繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。2.能力目標(biāo)

①通過練習(xí)制作臨時裝片并用顯微鏡進(jìn)行觀察以提高觀察和實驗?zāi)芰?。②學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖以提高動手能力。3.情感目標(biāo)；

學(xué)生體會“膽大心細(xì)”是順利試驗的必備素質(zhì)，養(yǎng)成 事求是的科學(xué)態(tài)度。

4.教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點；

① 制作臨時裝片。②歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點；

以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)成功地制作臨時裝片《“膽大心細(xì)”是成就一切實驗的素質(zhì)》。以實事求是的科學(xué)態(tài)度練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖《尊重“實事求是”是生物繪圖的前提》。

5.教具準(zhǔn)備；

①教師準(zhǔn)備；洋蔥鱗片葉（或西瓜等成熟的果實）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％～5％），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。②學(xué)生準(zhǔn)備；自愿準(zhǔn)備感興趣，可觀察的植物材料，如；洋蔥，成熟的番茄，黃瓜（西瓜，蘋果）等。3H鉛筆，繪圖紙，尺。

二．教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

學(xué)會了使用顯微鏡之后，同學(xué)們都想看看真實的細(xì)胞是什么樣的?，F(xiàn)在請大家看課本42頁想一想，議一議，思考：萌萌為什么沒有觀察到細(xì)胞？（太大、太厚）你能幫她解決這個問題嗎？（把菠菜葉橫切成很小很薄的細(xì)絲，制成臨時裝片觀察）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們就能找到答案。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用顯微鏡，現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下如何使用顯微鏡。取鏡和安放----對光----放置標(biāo)本----調(diào)焦觀察-----收鏡 2.思考

（一）玻片標(biāo)本

請同學(xué)學(xué)習(xí)課本42頁，思考以下問題：

1.要看清楚被觀察的物體,應(yīng)該要讓被觀察的材料具備什么樣的條件? 2.什么是玻片標(biāo)本？有哪些類型？是怎樣制成的？

按照實驗材料的不同類型及材料處理方法的不同，可以將常用的玻片標(biāo)本分為三種類型。我們把從生物體材料上切取的薄片叫做切片，切片適用于固體實驗材料的觀察。用液體的生物材料經(jīng)過涂抹制成的玻片叫涂片。除了用“切”和“涂”的方法將實驗材料變薄、變透明，我們還可以撕取或挑取少量生物材料制成裝片。有些生物個體非常微小，可以直接做成裝片。

這三種玻片都可以做成永久的（可長期保存）或臨時的（不能長期保存）。

（二）制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片

請同學(xué)們閱讀課本P42-43： 提示：

1.規(guī)范實驗操作方法和步驟。2.思考每個步驟的作用。3.標(biāo)注每個步驟的關(guān)鍵動詞。4.總結(jié)操作技巧，形成操作技能。

PPT展示方法步驟。視頻演示臨時裝片的制作過程。總結(jié)：植物細(xì)胞臨時裝片的制作和觀察 擦—滴—撕—展—蓋—染—吸 1擦：擦拭載玻片和蓋玻片

2滴:用滴管在載玻片中央滴一滴清水 3撕：用鑷子從洋蔥鱗片內(nèi)表皮葉上撕取一塊 4展：展平放于水滴中央

5.蓋：蓋蓋玻片，從水滴一邊逐漸放下，防止產(chǎn)生氣泡 6染：把一滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)

7吸：用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤標(biāo)本

（三）制作黃瓜表層果肉細(xì)胞或苦草（或黑藻）葉片細(xì)胞臨時裝片

第二課時

（四）觀察臨時裝片

（五）練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖

討論

（六）植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

1.細(xì)胞壁 2.細(xì)胞膜3.細(xì)胞質(zhì) 4.細(xì)胞核 5.液 泡 6.葉綠體 討論

1.制作臨時裝片時，染色會對細(xì)胞產(chǎn)生什么影響？在什么情況下應(yīng)該使用不經(jīng)過染色的臨時裝片？

染色可以使細(xì)胞的結(jié)構(gòu)顯示得更清楚。但是對活細(xì)胞的生物活性會有很大影響，有時甚至是致死的。因

此，在觀察活的細(xì)胞及其生物活性時，應(yīng)該使用不經(jīng)染色的臨時裝片。2.怎樣區(qū)別顯微鏡視野中的細(xì)胞和氣泡？

一般來說，氣泡在顯微鏡視野中呈現(xiàn)為具有較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白，用鑷子尖輕輕壓一下，氣泡就會變形或移動。

三．課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過制作并觀察植物細(xì)胞的臨時裝片，認(rèn)識了植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，更重要的是我們學(xué)會了制作臨時裝片的方法和畫生物簡圖，更多的知識還需要進(jìn)一步地實踐和鞏固。所以我們在下面再做一些課堂練習(xí)

四．板書設(shè)計

第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞

1.裝片--薄而透明 2．臨時裝片的制作步驟

擦→滴→撕→展→蓋→染→吸 然后可以進(jìn)行觀察。三．植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖 1.細(xì)胞壁 2.細(xì)胞膜3.細(xì)胞質(zhì) 4.細(xì)胞核 5.液 泡 6.葉綠體

第五篇：《制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片》實驗的教學(xué)設(shè)計（推薦）

《制作和觀察植物細(xì)胞臨時裝片》實驗的教學(xué)設(shè)計

一、內(nèi)容提要：此教學(xué)設(shè)計有兩點比較突出。1.注意告訴學(xué)生一些實驗技巧。如：顯微鏡找物像、玻片標(biāo)本染色的技巧。另外，拓展了觀察其它植物細(xì)胞的內(nèi)容。這樣，一方面滿足了學(xué)生觀察微觀世界的愿望，另一方面也有助于學(xué)生理解植物體與細(xì)胞的關(guān)系，宏觀與微觀的關(guān)系。2.對如何搞好課堂組織教學(xué)（特別是實驗課組織教學(xué)）論述得比較深刻。闡明了要想真正搞好組織教學(xué)還得用愛心。從根本上講，這是人生觀決定的。當(dāng)我們越來越充滿愛心的時候，工作會干得越來越好。

二、教材分析

《制作和觀察植物細(xì)胞臨時裝片》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《生物學(xué)》(人教2011課標(biāo)版)七年級上冊。

教材這步分內(nèi)容寫得比較清楚，但有一個明顯錯誤。書第43頁有一個手拿滴管滴碘液的圖，圖中所示的使用滴管的方法明顯不規(guī)范。

根據(jù)本校的實際情況，實際的教學(xué)安排與教材有些不同：《第二節(jié)植物細(xì)胞》安排二課時。第一課時為理論部分（包括講細(xì)胞的結(jié)構(gòu)）。第二課時為實驗內(nèi)容。本教學(xué)設(shè)計是針對第二課時實驗內(nèi)容的。

初一使用顯微鏡的實驗比較多。如：觀察人的口腔上皮細(xì)胞、觀察人體的基本組織、觀察草履蟲、觀察葉片的結(jié)構(gòu)、觀察人血涂片。可根據(jù)各方面的實際情況，將這些實驗統(tǒng)一安排。如：有時可將觀察

人血涂片合并到觀察人體的基本組織這個實驗中。

三、學(xué)情分析

很多學(xué)生使用顯微鏡還不夠熟練。初一學(xué)生觀察微觀世界的愿望非常強(qiáng)烈。初一的學(xué)生第一次制作玻片標(biāo)本，一上來就完全讓學(xué)生自己做，有一定的困難。初中生模仿能力較強(qiáng)。初一學(xué)生自制力差，實驗課容易違反紀(jì)律。

四、教學(xué)策略

1.針對很多學(xué)生使用顯微鏡還不夠熟練的情況，注意告訴學(xué)生一些使用顯微鏡的技巧和方法。如：調(diào)焦找物像的技巧。

2.針對初一學(xué)生觀察微觀世界的愿望非常強(qiáng)烈的情況，可拓展觀察其它植物細(xì)胞的內(nèi)容。這樣，一方面滿足了學(xué)生觀察微觀世界的愿望，另一方面也有助于學(xué)生理解植物體與細(xì)胞的關(guān)系，宏觀與微觀的關(guān)系?？勺寣W(xué)生準(zhǔn)備一些自己想觀察的植物細(xì)胞材料。教師事先對學(xué)生準(zhǔn)備的實驗材料要有所了解。這樣，一方面便于課上輔導(dǎo)。另一方面，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備的實驗材料中的問題。如有的實驗材料不透明，有的具有腐蝕性。教師也要給學(xué)生演示一下如何制作和觀察其它植物細(xì)胞臨時裝片。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)白菜幫子的表皮、西紅柿、青蘿卜、辣子（果皮和果肉皆可）、冬棗、黃瓜、蘋果、梨的實驗效果不錯。

3.針對初一的學(xué)生第一次制作玻片標(biāo)本，模仿能力較強(qiáng)的情況，可采取教師先演示，學(xué)生然后再做的方法。制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的方法具有一定的基礎(chǔ)性，更要先給學(xué)生演示一下。在學(xué)

生的實驗過程中，有可能出現(xiàn)一些意外的情況，教師要注意多輔導(dǎo)。有時當(dāng)面輔導(dǎo)學(xué)生一分鐘，比教師在講臺上講十分鐘還管用。從這個角度上講，課下輔導(dǎo)學(xué)生有時教學(xué)效果會更好。

4.針對初一學(xué)生自制力差，容易違反紀(jì)律的情況，在課前要做好充分地準(zhǔn)備。自己要知道學(xué)生一旦自己做上實驗，很有可能有意無意地說話聲音會很大。實驗過程中，老師有什么話想跟全班同學(xué)說，有時都挺困難。即使反復(fù)跟學(xué)生講道理，也不見得管用。若遇到這種情況，自己要注意不要生氣著急，不能一味地指責(zé)學(xué)生。也不應(yīng)想：現(xiàn)在很多的學(xué)生欺軟怕硬，就得來厲害的；若用愛心，學(xué)生可能會認(rèn)為你軟弱可欺。其實，這種情況并不說明愛心不管用,而是說明自己的愛心不夠純。此時，要注意反思自己。自己應(yīng)該清楚,事實上，自己所付出的辛苦（如查閱資料備好課、費心費力管學(xué)生）很大程度上是因為怕亂課后會遭到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評，怕丟面子，往大了說，怕轉(zhuǎn)崗，怕下崗。并不是象經(jīng)常對學(xué)生說的那樣“管你們是為了你們好，與老師有什么關(guān)系”。也就是說自己的教育并不是完全出于愛心，而是攙雜了不少私心。由于這些私心的存在，減弱了自己言語的力量。所以，盡管教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律的言語本身沒有錯，有的話甚至還非常有道理，但還是不能說服學(xué)生；盡管教育學(xué)生很辛苦，但還是不能感化學(xué)生。這也許才是導(dǎo)致自己在教育過程中出現(xiàn)問題的原因。愛心越純，說出話的力量才會越大。同樣一句“請大家不要說話”出口后，效果就會大不一樣。有時，自己有意無意地還將愛當(dāng)作了一種教育手段，而不是為人處事的做人原則。自己要明白，從某種程度上講，也許愛心就是善心。在任何情況下，都應(yīng)用愛心。從根本上講，這是人生觀決定的。即使對方恩將仇報，也應(yīng)用愛心。自己不能為了工作而工作。應(yīng)該通過工作中的矛盾（如亂課），發(fā)現(xiàn)自己的缺點、不足和錯誤，使自己的私心越來越少，人格越來越完善。在人生的旅途中，如果能使自己的思想境界不斷提高，也許是人生最大的幸事。當(dāng)自己越來越充滿愛心的時候，工作會干得越來越好。

五、教學(xué)目標(biāo) 知識方面

從實驗的角度認(rèn)識植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。能力方面

1.學(xué)會制作植物細(xì)胞臨時裝片的基本方法。

2.練習(xí)畫植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖（根據(jù)實際情況可以改成填圖）。情感態(tài)度與價值觀方面

體驗制作臨時裝片的過程。進(jìn)一步理解植物體與細(xì)胞的關(guān)系，宏觀與微觀的關(guān)系。

六、教學(xué)重點、難點 制作臨時裝片的基本方法。

七、教學(xué)方法 實驗法、演示法

八、材料用具 顯微鏡、掛圖等。

九、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一些自己演示所要用的植物細(xì)胞材料。學(xué)生準(zhǔn)備一些自己想觀察的植物細(xì)胞材料。

十、課時安排

《第二節(jié)

植物細(xì)胞》一節(jié)為兩課時。第一課時可將這一節(jié)的理論部分講完。本教學(xué)設(shè)計為第二課時實驗部分的教學(xué)設(shè)計。

十一、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)言

復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

1.在這一環(huán)節(jié)，要告訴學(xué)生一個顯微鏡使用的技巧：物鏡距載物臺1厘米左右的時候，鏡頭的高度就差不多了。這時，很可能在視野中看到雜質(zhì)。看到雜質(zhì)后，就先不要升鏡頭了，應(yīng)移動玻片標(biāo)本找到物像。如果找到的物鏡模糊，稍稍動動粗準(zhǔn)焦螺旋（實踐中，筆者覺得此時稍稍動動粗準(zhǔn)焦螺旋比調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的效果要好），將物像調(diào)清楚就可以了。

2.在引入新課時，要簡明扼要地說明使用光學(xué)顯微鏡時，被觀察的物體必須透光以及切片、涂片、裝片的區(qū)別。這一部分內(nèi)容也可以在第一課時進(jìn)行。

（二）進(jìn)行新課

1.制作和觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片

先給學(xué)生演示一下制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的方法，然后再讓學(xué)生自己做。在演示的過程中，順便講一下正確使用滴管的方法。在給學(xué)生演示這個實驗時，還要注意告訴學(xué)生一個染色技巧。

這個技巧不僅在制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片時管用，對于下一個實驗(制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片)同樣有用。這個技巧就是將一滴稀碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，然后將裝片傾斜，把吸水紙放在裝片較低的一端，將碘酒從蓋玻片的下面吸過來。

學(xué)生在做的過程中，要注意多輔導(dǎo)。2.制作和觀察其它植物細(xì)胞臨時裝片

在這一步，教師可舉一兩例給學(xué)生演示一下如何制作其它植物細(xì)胞臨時裝片，條件允許，可以用生物顯微演示裝置讓學(xué)生觀察一下教師制作的其它植物細(xì)胞臨時裝片。此時，還可以用白板播放幾張其它植物細(xì)胞的臨時裝片。然后，可以讓學(xué)生自己制作和觀察其它植物細(xì)胞臨時裝片。

在這一步，教師更要注意多輔導(dǎo)。

在做的過程中，可提醒學(xué)生沒必要觀察一張新裝片就降1次鏡頭、升一次鏡頭。一般情況下，直接換上新玻片標(biāo)本即可。如果物鏡模糊，稍稍動動粗準(zhǔn)焦螺旋，將物像調(diào)清楚就可以了。

3.練習(xí)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖

要求學(xué)生畫洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。因為洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)典型，而且容易觀察，容易繪制。如果條件不允許，繪圖的要求可適當(dāng)降低。如改成填圖。

4.實驗整理

在這一步，教師尤其要囑咐學(xué)生將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，以免影響后面班級的教學(xué)。擦拭載玻片、蓋玻片的方法以及擦拭的注意

事項可以在教師演示植物細(xì)胞臨時裝片的做法時，向?qū)W生說明。

十二、教學(xué)評價設(shè)計

有時，學(xué)生很高興幫老師準(zhǔn)備實驗?？蓪屠蠋煖?zhǔn)備實驗做為一種獎勵，鼓勵實驗做得好的學(xué)生。另外，應(yīng)注意到，在課上教師適當(dāng)?shù)目陬^表揚(yáng)，有時作用很大，尤其是對學(xué)困生。

十三、板書設(shè)計

制作和觀察植物細(xì)胞臨時裝片

1.制作和觀察洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片 2.制作和觀察其它植物細(xì)胞臨時裝片

3.練習(xí)畫洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖（根據(jù)實際情況可以改成填圖）

十四、備注

教無定法。自己要注意根據(jù)當(dāng)時實際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如：實驗方式不一定是全探究，根據(jù)實際情況的不同，可采用驗證或半探究。

在課的最后，可以問學(xué)生“如何用顯微鏡觀察一滴河水里有什么”。師生討論這個問題的好處很多：

ⅰ.這個問題和實際聯(lián)系緊密。

ⅱ.這個問題可以考查學(xué)生會不會制作簡單的臨時裝片，并考查學(xué)生解決實際問題的能力。

ⅲ.學(xué)生很可能回答“在載玻片上，滴一滴河水，然后蓋上蓋玻片”來觀察一滴河水里有什么。學(xué)生回答到這一步就可以了。

自己剛參加工作時，用的就是這種方法。當(dāng)時，用這種方法很容易就觀察到了草履蟲、變形蟲等微生物。但現(xiàn)在也許由于環(huán)境污染的緣故，可能什么都看不到。由此，可以引申環(huán)保問題（如單位附近的河溝，以前很容易看到魚，現(xiàn)在就很難了），幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識。同時，也應(yīng)提醒學(xué)生，用一般的顯微鏡觀察看不到水滴里有什么，并不代表里面真的沒有生物。如果提高顯微鏡的放大倍數(shù)，擴(kuò)大觀察范圍，改變制作裝片的方法，就會看到豐富多彩的微觀世界。這時，可以用交互式電子白板播放一些圖片或視頻來說明這個問題。如：放大的一滴海水、放大250倍的沙子、放大1000倍的雪花、100—900倍電腦顯微鏡觀察香蕉果肉細(xì)胞和蔥細(xì)胞的視頻、Google地球等。