第一篇:快樂(lè)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)
一、識(shí)字加油站
1、引入新課。
(1)出示湖心亭、治理處、餐廳、咨詢室、廁所、寶塔,孩子們熟悉嗎?
(2)孩子們想去玩嗎?想去玩的有一個(gè)要求,必須要通過(guò)闖關(guān),闖過(guò)關(guān)了才能去玩。
2、識(shí)字闖關(guān)。(1)你們熟悉這些招牌上的字嗎?把不熟悉的字圈起來(lái)。
(2)借助拼音,通過(guò)拼、讀、記的方法識(shí)生字。
在我們的生活中,時(shí)時(shí)處處都可以識(shí)字,你們平坦都喜歡哪些地方識(shí)字?你已經(jīng)在課外熟悉了哪些生字?
二、字詞句運(yùn)用
1、孩子們,你們感受到春天的氣息了嗎?是否已經(jīng)體會(huì)到春天已經(jīng)來(lái)到我們的身邊了?說(shuō)說(shuō)春天是什么樣子的?
2、學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)。的天空?? 的陽(yáng)光 的田野?? 的微風(fēng)?? 的柳條 的草坪
三、我會(huì)讀句子。給出例句:種子睡在松軟的泥土里。教技巧。
什么睡在松軟的泥土里?這應(yīng)該怎么讀?這里是在強(qiáng)調(diào)種子,種子應(yīng)該重讀。
種子睡在哪里?種子睡在什么樣的泥土里?這又應(yīng)該怎么讀呢?
第二篇:《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語(yǔ),加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)、揣摩炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3、分角色朗讀課文,體會(huì)炮手為了國(guó)家,為了人民的利益,默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解,體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
孩子們,你們聽(tīng)[課件:炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。今天,就讓這炮聲,帶著我們來(lái)到一百多年前的'一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng),認(rèn)識(shí)一位無(wú)名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文,理解課文內(nèi)容
(一)初讀
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到P101,邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?
2、我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí),老師從課文中找到了一些難讀的詞語(yǔ),你們能認(rèn)清嗎?【課件:詞語(yǔ)】
3、大家預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)?,F(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段,你知道了什么?
(二)精讀
1、理解要點(diǎn):出色完成任務(wù)
這是一場(chǎng)保衛(wèi)國(guó)家的自衛(wèi)戰(zhàn),本文的主人公炮手也參加了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請(qǐng)你們快速瀏覽課文,畫(huà)出有關(guān)的句子。
(1)師:再讀讀這句話,你體會(huì)到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位將軍,現(xiàn)場(chǎng)夸夸炮手?
2、理解難點(diǎn):怎樣的情況下出色完成任務(wù)
(1)學(xué)2—10段,心情極端痛苦的情況下。
①請(qǐng)同學(xué)們默讀2—10段,畫(huà)出最能說(shuō)明炮手完成任務(wù)時(shí)神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
②在什么情況下炮手的臉色蒼白?
③在什么情況下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對(duì)話,從中體會(huì)體會(huì)。
④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?
⑤這道命令“這”指什么?房子里住著誰(shuí)?此刻,炮手的心里會(huì)想什么?
⑥課文中還有一個(gè)句子特別能說(shuō)明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?
⑦頂著巨大的壓力,炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?
⑧第十自然段這么精彩的段落,想讀嗎?齊讀。
(2)非炸不可的情況下討論。
師:現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)炮手明明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?
3、深化中心
(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中,這時(shí)炮手怎樣?
(2)將軍了解了事情的真相,忍不住在心里暗暗稱贊,現(xiàn)在會(huì)稱贊什么呢?
(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?
(4)【課件:插圖】炮手這顆熱愛(ài)祖國(guó)、無(wú)私奉獻(xiàn)的心感動(dòng)著我們,感動(dòng)著將軍。
三、拓展延伸,感情升華
炮手成為了人們心目中的榜樣,越來(lái)越多的愛(ài)國(guó)人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)?!景瀹?huà)】
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。
2.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪”等6個(gè)生字,能說(shuō)出“蝌、鯉”等字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn)。
3.能說(shuō)出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫(huà)面,并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
4.能?chē)@給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。
5.朗讀、背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
親愛(ài)的同學(xué)們,大家好,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六。
第六單元圍繞“祖國(guó)河山”這一主題編排了四篇課文:有描寫(xiě)山水美景的《古詩(shī)三首》;有表現(xiàn)海疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》;有描繪南國(guó)風(fēng)光的《海濱小城》;還有展現(xiàn)北國(guó)四季迷人景色的《美麗的小興安嶺》。通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí),我們領(lǐng)略了祖國(guó)各地的美麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)了借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)并積累新的知識(shí)。
我們首先走進(jìn)交流平臺(tái)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1.找出關(guān)鍵句
我們一起來(lái)復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文,找一找這些段落的關(guān)鍵語(yǔ)句。
西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林,樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞,這是非常寶貴的肥料。(課件出示)
《富饒的西沙群島》的第五自然段,關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下”。后面通過(guò)寫(xiě)“鳥(niǎo)種類(lèi)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)糞多”寫(xiě)出了西沙群島是鳥(niǎo)的天下。
再看《海濱小城》的第五自然段。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹(shù)。一棵棵榕樹(shù)就像一頂頂撐開(kāi)的綠絨大傘,樹(shù)葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨。樹(shù)下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。
《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美”。我們?cè)倏础逗I小城》的第六自然段。
小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒(méi)有。
《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美”。
同學(xué)們,你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的?
看下面的段落,說(shuō)說(shuō)段意,找一找關(guān)鍵語(yǔ)句吧!
校園的東墻邊有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周?chē)鷿M了同學(xué),不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多精彩?。∷麄兡愎ノ覔?,一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。
這段話前半部分通過(guò)寫(xiě)同學(xué)的反應(yīng),來(lái)體現(xiàn)乒乓小將打得精彩,后面直接寫(xiě)乒乓小將打球時(shí)的精彩場(chǎng)面。“乒乓小將們打得多精彩??!”就是這段話的'關(guān)鍵句,這個(gè)關(guān)鍵句,在段落的中間。
春天在哪里呢?到大自然中找春天去!春在枝頭,柳條嫩綠,桃花鮮艷。春在空中,和風(fēng)送暖,燕子翻飛。春在水里,魚(yú)兒追逐,鴨子戲水。春在田間,麥苗返青,菜花金黃。到處都有春天,春滿人間。
這段話對(duì)“春天在哪里呢?”這個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自答,緊緊圍繞“到處都有春天,春滿人間”這個(gè)關(guān)鍵句的意思寫(xiě)。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。
原來(lái)一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開(kāi)頭,也可能是中間,還可能是結(jié)尾。你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2.和學(xué)習(xí)伙伴交流
我們現(xiàn)在去讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,看看他們有哪些發(fā)現(xiàn)吧!(課件出示)
有的時(shí)候,一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。
同學(xué)們,你們讀懂了嗎?這幾個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴說(shuō)到的“這句話,這樣的句子”指的是什么?
有的時(shí)候,一段話的開(kāi)頭就表達(dá)了這段話的主要意思,后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。
這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。
找到這樣的句子,可以幫助我們更好地理解一段話的意思。
我們習(xí)作的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫(xiě)。
對(duì),指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們更好地理解一段話的意思。我們?cè)诮窈蟮拈喿x中,要善于發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句來(lái)幫助我們理解文章的意思。當(dāng)然,我們也可以在習(xí)作中,圍繞關(guān)鍵句的意思展開(kāi)寫(xiě)作,讓我們的表達(dá)更精彩。
接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
(三)學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1.自由讀詞
讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。
讓我們先自由讀詞,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
蝌蚪
飛蛾
螃蟹
鯉魚(yú)
鯽魚(yú)
鯊魚(yú)
2.發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)—形聲字
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?第一行加點(diǎn)的字,都有蟲(chóng)字旁,但是有的事物并不是昆蟲(chóng),比如:“螃蟹、蝌蚪”,這是怎么回事呢?這里的“蟲(chóng)”不是現(xiàn)代科學(xué)意義上的昆蟲(chóng)一類(lèi),在古代,“蟲(chóng)”可是一個(gè)大類(lèi)呢!包含很多動(dòng)物,比如:第一組中的“蝌蚪、螃蟹”。還有“青蛙”“龍蝦”等等。
第二行加點(diǎn)的字都有魚(yú)字旁,和“魚(yú)”有關(guān)。這里都有什么魚(yú)呢?鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)。
你們還有什么發(fā)現(xiàn)?
有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了“蝌蚪”的“蝌”,和它右半部分“科”讀音相同。“蚪”和它右半部分“斗”的讀音相近?!帮w蛾”的“蛾”和它右半部分“我”的讀音接近。“螃蟹”的“蟹”上半部分的“解”是個(gè)多音字,我們學(xué)過(guò)jiě這個(gè)讀音,其實(shí)它還有另外一個(gè)讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲(chóng)、魚(yú)”,提示讀音的是聲旁,如這些字中的“科、旁”。
3.借助形聲字特點(diǎn)記住生字
去掉拼音,你們還能讀準(zhǔn)這些字嗎?讀一讀吧?。ㄕn件出示)
蝌蚪、飛蛾、螃蟹
鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、鯊魚(yú)
讓我們給這些詞語(yǔ)找到對(duì)應(yīng)的圖片吧!你們找對(duì)了嗎?
你們能借助形聲字的特點(diǎn),猜出這些詞語(yǔ)的讀音嗎?
蟑螂
蝴蝶
蟋蟀
鯰魚(yú)
魷魚(yú)
鱸魚(yú)
漢字中,有很多形聲字,我們運(yùn)用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認(rèn)字讀半邊”,因?yàn)橛行┬温曌种皇呛吐暸缘淖x音接近,比如“鯽魚(yú)”的“鯽”字,整個(gè)字讀jì,右半部分讀jí,所以要想真正讀準(zhǔn)字音,必須查字典驗(yàn)證一下。
接下來(lái)我們學(xué)習(xí)詞句段運(yùn)用。
(四)詞句段運(yùn)用
1.詞語(yǔ)積累
讀題目:看到下面的詞語(yǔ),你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?選一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
先借助拼音,把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確吧!
懶洋洋
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖
靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄
你們讀準(zhǔn)確了嗎?第一行詞語(yǔ)和動(dòng)作有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊做動(dòng)作。第二行詞語(yǔ)和環(huán)境有關(guān),同學(xué)們可以邊讀邊想象。有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)它們都是ABB式的詞語(yǔ)。重疊的形式突出了這些詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
接下來(lái),同學(xué)們默讀詞語(yǔ),想象畫(huà)面。這一組和動(dòng)作有關(guān)的詞語(yǔ),我們來(lái)邊表演邊理解一下吧?。☉醒笱?/p>
慢騰騰
顫巍巍
興沖沖)
“靜悄悄
空蕩蕩
亂糟糟
鬧哄哄”這樣的景象,你見(jiàn)過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)是怎樣的情形呢?結(jié)合自己的經(jīng)歷,回憶一下吧!
同學(xué)們,想好了就可以選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)一兩句話,開(kāi)始吧!(停頓)
我們看看其他同學(xué)都是怎么寫(xiě)的。
下課鈴一響,同學(xué)們就興沖沖地跑到操場(chǎng)上玩起來(lái)。
人們上了火車(chē)以后,鬧哄哄的站臺(tái)一下子就變得空蕩蕩的。
他拿著得了第一名的獎(jiǎng)狀興沖沖地跑回家,卻發(fā)現(xiàn)家里靜悄悄的。
同學(xué)們都能結(jié)合自己的真實(shí)經(jīng)歷,恰當(dāng)?shù)赜蒙线@些詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)。我們常用的ABB式的詞語(yǔ)還有很多,比如描寫(xiě)神態(tài)的“笑呵呵”“喜滋滋”“氣呼呼”等;描寫(xiě)環(huán)境的“黑漆漆”“光禿禿”“陰沉沉”;描寫(xiě)顏色的“綠油油”“白茫茫”“黑乎乎”等。同學(xué)們,在生活中做個(gè)有心人,積累、運(yùn)用這些有趣的ABB式詞語(yǔ)。
接下來(lái),我們練習(xí)圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)一段話。
2.說(shuō)句子
用下面的句子開(kāi)頭,試著說(shuō)一段話。(課件出示)
車(chē)站的人可真多……
我喜歡夏天的夜晚……
讀了這兩個(gè)句子,你想到了什么?眼前仿佛看到了什么?
車(chē)站的人可真多……描述這個(gè)畫(huà)面,你會(huì)怎么說(shuō)?我們可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來(lái)說(shuō)“人真多”這個(gè)意思。(課件出示)
再來(lái)看第二句話:我喜歡夏天的夜晚……(課件出示)
同學(xué)們,這句話,請(qǐng)你們發(fā)揮想象,可以從喜歡做的事情、看到的景色、聽(tīng)到的聲音等方面來(lái)表達(dá)“喜歡”這個(gè)意思。
現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫(xiě)“人多”“喜歡”的詞語(yǔ),然后運(yùn)用這些詞語(yǔ),圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說(shuō)一說(shuō)吧!
同學(xué)們,你們說(shuō)得怎么樣?有沒(méi)有圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵句來(lái)說(shuō)呢?我們來(lái)看看下面兩位同學(xué)們是怎么說(shuō)的吧!
車(chē)站的人可真多,人來(lái)人往的乘客絡(luò)繹不絕。車(chē)站外的道路上、天橋上、廣場(chǎng)上擠滿了人。有的坐著,有的站著,還有的玩手機(jī)。售票處早就排起了一條長(zhǎng)龍,售票大廳被擠得水泄不通,進(jìn)站口人潮涌動(dòng),人們提著行李,慢慢地向站臺(tái)走去。
我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里,小花、小草都安靜地睡著了;豎起耳朵細(xì)細(xì)聆聽(tīng),蟲(chóng)兒們奏響了屬于他們的交響樂(lè)。一輪明月高高掛在夜空中,月光普照著大地,滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在深藍(lán)的夜空中。我昂著頭,眼睛一眨不眨地望著星空,全神貫注地?cái)?shù)著滿天的星星,一顆,兩顆,三顆……一直數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀!
這兩位同學(xué)緊緊圍繞一個(gè)意思從不同方面寫(xiě)出了“人真多”和“喜歡”的段落,這樣寫(xiě)既清楚又明白。你學(xué)會(huì)了嗎?我們也可以給自己出一個(gè)喜歡的開(kāi)頭,然后圍繞這個(gè)句子說(shuō)一段話。
下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”里的一首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》。
(四)日積月累
1.初讀
我們先借助拼音來(lái)讀李白的這首古詩(shī)《早發(fā)白帝城》,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
早發(fā)白帝城
唐李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2.教師范讀
同學(xué)們,你們讀準(zhǔn)確了嗎?這里有兩個(gè)多音字,朝,朝向;朝,朝陽(yáng)。這里讀zhāo。早晨的意思。還,這里讀huán,一日還,意思是回來(lái)。它的另個(gè)一讀音是hái,還有。同學(xué)們,你們?cè)僭囍x一遍。
“辭”是“告別”的意思?!鞍椎鄢恰痹诂F(xiàn)在的重慶奉節(jié),“江陵”在現(xiàn)在的湖北荊州,它們都在長(zhǎng)江沿岸;“還”是“回”的意思?!安试崎g”指籠罩在云彩之中,這里說(shuō)明白帝城非常的高。“千里”與“一日”對(duì)比,寫(xiě)出了小舟速度快和詩(shī)人心情愉悅,“猿聲啼不住”和“已過(guò)萬(wàn)重山”也寫(xiě)出了舟行速度之快和詩(shī)人內(nèi)心的暢快。
同學(xué)們,邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面,感受作者愉悅的心情。
3.指導(dǎo)理解
這首詩(shī)的意思是:早晨,我告別籠罩在云彩之中的白帝城,江陵遠(yuǎn)在千里之外,但船行的速度極快,只一日的時(shí)間便可到達(dá)。長(zhǎng)江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫;不知不覺(jué)輕舟已穿過(guò)萬(wàn)重青山。
同學(xué)們理解了意思,再試著讀一讀,讀出作者愉悅的心情。
3.背誦
同學(xué)們,把這首詩(shī)多讀幾遍,邊讀邊理解,背誦下來(lái)。如果你對(duì)李白的詩(shī)歌感興趣,課下也可以搜集積累他的古詩(shī)。
(六)作業(yè)布置
今天我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地六,相信同學(xué)們會(huì)有不少的收獲,課下我們要及時(shí)復(fù)習(xí)、積累所學(xué)的知識(shí)啊!下面布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)第六單元。
2.預(yù)習(xí)《大自然的聲音》。
同學(xué)們,以上是我們今天學(xué)習(xí)的全部?jī)?nèi)容,下課!
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)有關(guān)天氣的字詞,學(xué)會(huì)7個(gè)新生字。
2、鞏固漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則,培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
3、積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)
鞏固漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、趣味識(shí)字
1、談話導(dǎo)入:今天的'天氣是怎么樣的,誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下?我們經(jīng)常還會(huì)聽(tīng)到“天氣預(yù)報(bào)”,那里邊經(jīng)常都會(huì)怎么來(lái)形容天氣呢?(學(xué)生討論匯報(bào))
2、學(xué)生自由拼讀書(shū)中的詞語(yǔ)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家打開(kāi)課本11頁(yè)。
3、指名讀,小老師讀,齊讀。
4、出示生字卡片,檢查認(rèn)字。
5、交流識(shí)字方法。
6、游戲開(kāi)火車(chē)讀,檢查字詞認(rèn)讀情況。
7、拓展:你還能說(shuō)出一些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)嗎?
二、書(shū)寫(xiě)提示
寫(xiě)字:白、回、國(guó)
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這三個(gè)字,并仔細(xì)觀察字的收寫(xiě)占位。
2、強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。
3、學(xué)生做好書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備,自由嘗試書(shū)寫(xiě)。
4、展評(píng)。
三、日積月累
1、談話導(dǎo)入:孩子們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天),你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下美麗的春天嗎?(學(xué)生匯報(bào))
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)積累一些關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,小組內(nèi)自由讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。小老師帶讀,批名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的詞,并描述一下詞中所描述的美景。
5、全班匯報(bào)。
6、再讀詞語(yǔ),記住詞語(yǔ),說(shuō)話訓(xùn)練。
四、小結(jié)
說(shuō)說(shuō)自己在語(yǔ)文園地里的收獲。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、書(shū)法提示
我們來(lái)舉辦一次書(shū)寫(xiě)作品展覽
1、讀一讀,找規(guī)律。
點(diǎn)撥:我們?cè)跁?shū)寫(xiě)中要注意:
①筆畫(huà)要寫(xiě)規(guī)范。很多同學(xué)寫(xiě)字時(shí)比較隨意,橫寫(xiě)得不平,豎寫(xiě)得不直,特別是遇到了有折、有彎或是有鉤的筆畫(huà),寫(xiě)起來(lái)就像畫(huà)畫(huà)一樣,圓圓的,沒(méi)有棱角,這都是筆畫(huà)寫(xiě)得不到位的表現(xiàn)。
②字的大小要適中。不管是什么格子,都要把漢字寫(xiě)在“心中的.小格”中,即上、下、左、右都空出一定的位置,把字寫(xiě)在格子的正中間。
③行款整齊,布局合理。
④書(shū)寫(xiě)要正確,不出現(xiàn)錯(cuò)別字和不規(guī)范的漢字。
⑤養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣,不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
寫(xiě)一寫(xiě)下面的古詩(shī),注意書(shū)寫(xiě)提示。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1、出示名言警句。
鞠躬盡瘁,死而后已?!救龂?guó)】諸葛亮
捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸——【三國(guó)】曹植
祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人——【宋】李綱
位卑未敢忘憂國(guó)——【宋】陸游
2、進(jìn)行誦讀,做到熟讀成誦
3、作者簡(jiǎn)介:
諸葛亮(181年-234年10月8日),字孔明,號(hào)臥龍(也作伏龍),漢族,徐州瑯琊陽(yáng)都(今山東臨沂市沂南縣)人,三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、散文家、書(shū)法家、發(fā)明家。其散文代表作有《出師表》、《誡子書(shū)》等。曾發(fā)明木牛流馬、孔明燈等,并改造連弩,叫做諸葛連弩,可一弩十矢俱發(fā)。
曹植(192年-232年12月27日),字子建,沛國(guó)譙(今安徽省亳州市)人,出生于東陽(yáng)武,是曹操與武宣卞皇后所生第三子。曹植是三國(guó)時(shí)期曹魏著名文學(xué)家,建安文學(xué)的代表人物。其代表作有《洛神賦》、《白馬篇》《七哀詩(shī)》等。后人因其文學(xué)上的造詣而將他與曹操、曹丕合稱為“三曹”。
李綱(1083年—1140年2月5日),北宋末、南宋初抗金名臣,民族英雄。李綱能詩(shī)文,寫(xiě)有不少愛(ài)國(guó)篇章。亦能詞,其詠史之作,形象鮮明生動(dòng),風(fēng)格沉雄勁健。著有《梁溪先生文集》、《靖康傳信錄》、《梁溪詞》。
陸游(1125年—12),字務(wù)觀,號(hào)放翁,漢族,越州山陰(今紹興)人,南宋文學(xué)家、史學(xué)家、愛(ài)國(guó)詩(shī)人。陸游其詩(shī)語(yǔ)言平易曉暢、章法整飭謹(jǐn)嚴(yán),兼具李白的雄奇奔放與杜甫的沉郁悲涼,尤以飽含愛(ài)國(guó)熱情對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。陸游亦有史才,他的《南唐書(shū)》,“簡(jiǎn)核有法”,史評(píng)色彩鮮明,具有很高的史料價(jià)值。
4、注釋。
鞠躬盡瘁,死而后已
【釋義】鞠躬:彎著身子,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁:竭盡勞苦;已:停止。指勤勤懇懇,竭盡全力(勞苦),到死為止。
捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸
【釋義】為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身,去血灑疆場(chǎng),贏得勝利與自由的榮光!
祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人
【釋義】祖宗留下來(lái)的土地,我們無(wú)論如何也要守住,一寸土地也不能讓給別人。
位卑未敢忘憂國(guó)
【釋義】意思是地位低也不敢忘記為國(guó)家擔(dān)憂。它后來(lái)成了后世許多憂國(guó)憂民的寒素之士用以自警自勵(lì)的名言。
5、賞析:這四句都是作者憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)情懷,表現(xiàn)了中華子民熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神,贊揚(yáng)棄身報(bào)國(guó)、視死如歸的高尚思想品德。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。能用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)描述自己的日常生活。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字,積累新詞。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的'好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)字加油站。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)一說(shuō),然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、識(shí)字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀:
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內(nèi)演一演。
3、每一組詞請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上臺(tái)演示。
4、句子練習(xí)。
(1)學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
(2)同桌互相用“有時(shí)候.....有時(shí)候.....在.....在.....在.....在.....”來(lái)說(shuō)一句話。
(3)請(qǐng)同學(xué)在全班交流練習(xí)說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
4、進(jìn)行全班評(píng)比。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益,從作戰(zhàn)的全局著想,而犧牲“小我”的精神。
3. 抓住人物對(duì)話,理解說(shuō)話時(shí)的心情,從而有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)炮手與將軍間的對(duì)話,理解說(shuō)話時(shí)的心情。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
一、直接導(dǎo)入,揭示目標(biāo)
今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,板書(shū)課題.
1. 什么是炮手?看插圖,圖中的哪一位是炮手?
2. 質(zhì)疑:你想知道哪些問(wèn)題?
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)能找出文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的詞句,理解、體會(huì)炮手心情的變化,學(xué)習(xí)炮手為了國(guó)家的利益,為了人民的利益,默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的愛(ài)國(guó)主義精神。
二、初讀課文,整體感知
1. 自讀要求
(1)自讀課文,畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的生字,獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。
(2)課文講了一件什么事?
2. 檢測(cè)。
(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(2)初讀課文,你知道了什么?
預(yù)設(shè):課文講的故事發(fā)生在一百多年前的法國(guó)。
故事發(fā)生法國(guó)巴黎郊外一個(gè)村莊。
相機(jī)出示資料:地圖,理解“侵入”
小結(jié):德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外,法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略,奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的,保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。
課文講的是什么事?
三、合作讀議,解決疑惑。
1.明明知道是自己的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)開(kāi)炮?
師創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片同學(xué)們,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,他從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過(guò)的?,F(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?我想,他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。
2. 合作讀議:炮手明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子開(kāi)炮?
細(xì)讀課文,在文中畫(huà)出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子,讀一讀。
3、匯報(bào)交流
(1)生交流找出的詞句。
(2)指導(dǎo)點(diǎn)撥
①炮手臉色為什么是蒼白的?煞白的?慘白的?
②什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化?
③結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話:當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí),當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí),當(dāng)將軍命令炮手向房子開(kāi)炮時(shí),炮手心里又是怎樣想的?
④指導(dǎo)朗讀,炮手矛盾、痛苦的心情。
⑤炮手也是一個(gè)普通人,他的內(nèi)心矛盾著,痛苦著,寒風(fēng)中
出示課件:這時(shí),裹著大衣的軍官們?cè)趧C冽的寒風(fēng)中打顫,可炮手的前額上卻滾下了大粒的汗珠。他服從了命令,仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo),開(kāi)了一炮。
學(xué)習(xí)對(duì)比寫(xiě)法:炮手和將軍的表現(xiàn)有什么不同?滾落的汗珠更加突出了什么?
這是一種對(duì)比的寫(xiě)法,寒風(fēng)中的不同表現(xiàn),更加突出了炮手內(nèi)心的矛盾。
⑥隨著一聲炮響,炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。
出示課件:將軍連聲喝彩,回頭微笑著看看炮手。
可是,他吃了一驚:炮手的臉頰上流下了兩行熱淚。
讀這兩段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?
仿寫(xiě)練習(xí):你能用這種方法說(shuō)兩句話嗎?
(3)小結(jié),感情朗讀。
是呀,炮手,一個(gè)普通的士兵,這間房子就是炮手幸福美滿的家啊,從小在這里生活,他的美好童年就是在這里度過(guò)的。要他親自炸毀自己的房子,他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢?他的神情告訴我們,他也是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的`。但是,作為一名軍人,他的回答又是清晰果斷的,他的動(dòng)作又告訴了我們他知道一名軍人的職責(zé),他把對(duì)祖國(guó)、對(duì)家園的愛(ài)、對(duì)敵人的仇恨化為行動(dòng):他仔細(xì)瞄準(zhǔn)目標(biāo)。開(kāi)了一炮。
分角色朗讀課文2-10自然段,再次體會(huì)士兵的心情。
四、總結(jié)升華,讀寫(xiě)遷移
1、你認(rèn)為這是一位怎樣的炮手?
(以國(guó)家利益為重、忠于職守的戰(zhàn)士 ;犧牲小家保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)士) 這就是奉獻(xiàn)精神。
2、在我們的生活中像這樣的舍小家為大家,為了國(guó)家利益犧牲個(gè)人利益的人你還知道哪些?把這些名言送給我們心中敬仰、愛(ài)戴的他們。
3、讀寫(xiě)遷移:將軍會(huì)說(shuō)什么? 你想對(duì)炮手,對(duì)將軍,對(duì)這些英雄,或者對(duì)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的侵略者說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)吧。
4、積累關(guān)于奉獻(xiàn)的名言
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。
2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累語(yǔ)言。
3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。
2、難點(diǎn):用“……像……”說(shuō)話,口語(yǔ)交際,收集資料。
教學(xué)方法:
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、生字卡片、收集資料。
課時(shí)安排:
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、你們看,老師給你們帶來(lái)了一些圖片。(出示圖片)
2、觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的.?
3、觀察聯(lián)想,練說(shuō)句子。
(1)、同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
(2)、想試試嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
(3)、和同學(xué)交流時(shí),比比誰(shuí)說(shuō)得好,敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。
4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。(學(xué)生自由發(fā)言)
5、小結(jié)。
日積月累。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
(1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
(2)、小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
(3)、小組匯報(bào)。
(4)、游戲鞏固生字:
a.說(shuō)偏旁猜字:師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來(lái)?yè)尨?。也可學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。
b.編序號(hào):給生字編上序號(hào),學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn):“1號(hào)是誰(shuí)?”生齊答:“1號(hào)是XXX”
c.開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲:師說(shuō)生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。
d.說(shuō)句練習(xí):選擇自己喜歡的詞語(yǔ),(可以是一個(gè)或幾個(gè))說(shuō)一句或幾句話。
2、讀讀背背。
(1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧,看誰(shuí)采集得多。
(2)、輕聲讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。
(3)、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專(zhuān)心聽(tīng),欣賞,指點(diǎn)。
(4)、再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,比誰(shuí)讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)
(5)、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
(6)、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。
(7)、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。
3、我會(huì)填。
(1)、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句,會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎?
(2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪
(3)、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。
(4)、交流欣賞,畫(huà)圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。
三、總結(jié)
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
3、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對(duì)話,反復(fù)讀,思考:
這段對(duì)話告訴我們什么?
2、生反饋。
(讀文章,邊讀邊想象,能在頭腦中形成畫(huà)面。)
3、師生共同再讀《觀潮》,邊讀邊想象,爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面。
4、總結(jié)。
二、日積月累
1、生自由讀,思考:
這些句子有什么特點(diǎn)嗎?
2、生反復(fù)讀,背自己最喜歡的`。
3、生上臺(tái)表演。
4、師生齊讀,再背。
三、趣味語(yǔ)文
1、好讀書(shū),不好讀書(shū)。好讀書(shū),不好讀書(shū)。
⑴生試著讀,看應(yīng)該怎么讀。
⑵生讀后,思考:
這樣讀有什么意思?哪種讀法更有道理。
⑶師生小結(jié)。
⑷再讀。
2、練習(xí):
⑴生自由讀:
分析每種讀法的意思。
⑵師生再讀。
⑶生收集其它這樣的例子。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
3.學(xué)寫(xiě)尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。
4.觀察字的結(jié)構(gòu),練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.背誦經(jīng)典句子。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)句段的能力。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)寫(xiě)尋物啟事,注意內(nèi)容和格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
積累本,ppt
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入:
俗話說(shuō):“好記性不如爛筆頭,”說(shuō)的是人的記性再好,也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西。所以我們要學(xué)會(huì)經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來(lái)。
好詞和佳句是兩個(gè)概念。好詞就是優(yōu)美的詞語(yǔ),佳句就是對(duì)某種事物的描寫(xiě)和表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確的句子。
積累詞語(yǔ)能更好地幫助以后寫(xiě)作文,在腦海中形成一個(gè)詞語(yǔ)小倉(cāng)庫(kù),寫(xiě)起文章就不愁詞句貧乏,還可以擴(kuò)展知識(shí)面。我們一起來(lái)看看課本上的小朋友積累了什么詞語(yǔ),并怎樣運(yùn)用的吧?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)俗語(yǔ)引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生明白積累語(yǔ)言的重要性,并初步對(duì)好詞佳句有所了解,有助于學(xué)生積累好詞佳句時(shí)做好篩選?!?/p>
2.生讀第一個(gè)句子,并說(shuō)說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”的意思,同桌之間表演一下什么是竊竊私語(yǔ)。小組內(nèi)點(diǎn)評(píng)運(yùn)用是否恰當(dāng),再全班交流。
3.拿出積累本,在本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中你積累了什么好詞佳句,和同學(xué)們一起交流吧。
(小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句,并推選出積累最豐厚的同學(xué)進(jìn)行全班交流。)
4.你能運(yùn)用你積累的好詞語(yǔ)寫(xiě)個(gè)句子嗎?
(學(xué)生口頭造句,同桌互相點(diǎn)評(píng)。)
5.下邊還有兩個(gè)句子,是根據(jù)第一個(gè)句子仿寫(xiě)了第二個(gè)句子。
(1)大家看看第二個(gè)句子模仿了第一個(gè)句子的哪些方面?
(修辭手法)
(2)出示句子:清晨,小鳥(niǎo)在枝頭放聲歌唱,梳理自己美麗的羽毛,迎接新的`一天。
你能仿寫(xiě)嗎?
生練習(xí)仿寫(xiě)句子。
【設(shè)計(jì)意圖:修辭手法從二年級(jí)就開(kāi)始講解,一直貫穿于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí),隨時(shí)隨地練習(xí)擬人等修辭手法為學(xué)生的說(shuō)話寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。】
二、詞句段運(yùn)用:
1.過(guò)渡:交流平臺(tái)中我們聯(lián)系了句子的仿寫(xiě),現(xiàn)在我們來(lái)看看句段的仿寫(xiě)。
出示“語(yǔ)句段運(yùn)用”要求。
2.老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(要找出規(guī)律,明確仿寫(xiě)什么。每次模仿解決一個(gè)問(wèn)題,不要貪多。或?qū)W習(xí)一種組句成段的方式,或者學(xué)習(xí)某一片段比喻、擬人、夸張等修辭手段的運(yùn)用。)
3.小組討論交流寫(xiě)什么。
4.學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。
5.討論交流展評(píng)仿寫(xiě)句段。
【設(shè)計(jì)意圖:仿寫(xiě)是寫(xiě)作的起始階段,尤其是對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)會(huì)仿寫(xiě)進(jìn)而有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學(xué)生明確仿寫(xiě)的重要性,并初步了解怎樣仿寫(xiě)?!?/p>
三、本課小結(jié)
主要學(xué)習(xí)了積累和仿寫(xiě),這對(duì)大家的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有許多的好處,希望大家重視。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)10
知識(shí)與技能:
1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
2、讓學(xué)生邊詞語(yǔ)串,相互交流,鼓勵(lì)學(xué)生積累四個(gè)字的詞語(yǔ)。
3、正確流利地熟讀三句名言,背誦名言。
4、通過(guò)讀成語(yǔ)故事,理解“鵬程萬(wàn)里”的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子,探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的`表達(dá)方式。
6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力。
7、鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)真情實(shí)感,提高習(xí)作能力。
過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語(yǔ)、名言、成語(yǔ)故事。
引導(dǎo)學(xué)生讀句子,探究與發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言文字的表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn):
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、小組合作讀,注意糾正不正確的讀音。
3、開(kāi)火車(chē)形式檢查認(rèn)讀情況。
4、全班齊讀鞏固。
二、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
1、首先讓學(xué)生自己讀詞語(yǔ),并思考每串詞的規(guī)律。
2、同桌讀詞語(yǔ),交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流,教師小結(jié)。
4、選擇其中一組詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)練說(shuō)。
5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語(yǔ)串。
三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě),注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味,并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢”等10個(gè)生字。
2.根據(jù)春天里天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點(diǎn),根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ),圍繞春天的特點(diǎn)表達(dá)自己的感悟。
3.感知句子的主干部分和修飾部分,從而明確什么是完整、具體的句子。
4.通過(guò)觀察和比較,進(jìn)一步掌握半包圍結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),注意不同部分的伸展。
5.積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》,感受中國(guó)古詩(shī)的趣味和魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
借助公園導(dǎo)覽圖感知識(shí)字的趣味,并準(zhǔn)確識(shí)記“亭、咨、詢”等10個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節(jié)選)》,感受中國(guó)古詩(shī)的趣味和魅力。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集公園導(dǎo)覽圖,制作字卡。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入,激發(fā)興趣——識(shí)字加油站
1.回憶交流:假日,家人帶你去公園了嗎?第一次去公園,怎樣做到不迷路,還能看到每一處景點(diǎn)呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖,向大家介紹:
(1)這是哪個(gè)公園的導(dǎo)覽圖?
(2)導(dǎo)覽圖上有哪些主要內(nèi)容?
3.課件出示教科書(shū)中的導(dǎo)覽圖,請(qǐng)學(xué)生觀察并交流:導(dǎo)覽圖上標(biāo)注了哪些地方?
4.教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作,認(rèn)讀生字。
(1)小組伙伴一起認(rèn)一認(rèn)這些生字,認(rèn)字多的伙伴當(dāng)小老師,教一教認(rèn)字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困難,就把這張生字卡片單獨(dú)拿出來(lái),大家一同商議記住它的好辦法。
(3)如果伙伴經(jīng)過(guò)努力,還有認(rèn)不準(zhǔn)的字,就告訴老師,老師在課件中,將這個(gè)字變大,變成紅色。
5.匯報(bào)交流,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課件中變大、變紅的生字。
“劇、餐、廳”可以用生活識(shí)字法識(shí)記。教師在課件中呈現(xiàn)露天劇場(chǎng)和餐廳的圖片,學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀這三個(gè)字。
“咨”和“詢”可以借助形聲字識(shí)字法集中識(shí)記?!白稍儭笔窍?qū)Ψ皆儐?wèn)一些問(wèn)題,需要張口說(shuō)話,所以“咨”下面是“口”;同時(shí),“咨詢”也是一種語(yǔ)言表達(dá),所以“詢”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字對(duì)比法識(shí)記?!肮堋^”“塔——搭”。
“亭”和“寶”可以采用字理識(shí)字法識(shí)記?!巴ぁ钡纳喜颗c“高”的上部相近,表示“亭”是很高的建筑,“亭”的下部是“丁”,表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的?!皩殹保孔又杏幸粔K玉,表示家中有“寶”貝。
“理”可以用加一加的方法識(shí)記,“王+里=理”。
6.學(xué)生到自己準(zhǔn)備的公園導(dǎo)覽圖中找一找這十個(gè)字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。還可以認(rèn)識(shí)導(dǎo)覽圖中的.其他字。
二、借助圖片,想象表達(dá)——字詞句運(yùn)用
1.自由交流:春天早已來(lái)臨,春天里的天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點(diǎn)?
2.課件出示春天的田野圖,請(qǐng)學(xué)生觀察圖片,根據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。
________的天空________的陽(yáng)光
________的田野________的微風(fēng)
________的柳條________的草坪
3.學(xué)生自由朗讀這些短語(yǔ),一邊讀一邊想:春天里的這些事物帶給你怎樣的感受?
4.拓展語(yǔ)言:你能利用幾組短語(yǔ),說(shuō)一段贊美春天的話嗎?
5.過(guò)渡:春天來(lái)了,種子該發(fā)芽了!
6.課件出示句子:種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子,齊讀句子。
7.讀句子做游戲:老師提出不同的問(wèn)題,你能用自己的朗讀回答老師提出的問(wèn)題嗎?
(1)什么睡在松軟的泥土里?
(2)種子睡在哪里?
(3)種子睡在什么樣的泥土里?
8.合作實(shí)踐:自己寫(xiě)一個(gè)完整的句子,像老師這樣提一提問(wèn)題,請(qǐng)同伴回答。
三、觀察比較,對(duì)比書(shū)寫(xiě)——正確書(shū)寫(xiě)漢字
1.課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字,請(qǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn),并分類(lèi)。
2.教師總結(jié):四個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu),“底、原”包圍部分在左上部,“處、遞”包圍部分在左下部。
3.教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),然后交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.集中交流:左上包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展;左下包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
5.學(xué)生先觀察書(shū)中田字格里的四個(gè)例字,再描紅,最后練寫(xiě)兩個(gè)。
6.教師利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)評(píng)議包圍部分的書(shū)寫(xiě)情況。
四、借助動(dòng)畫(huà),積累誦讀——完成日積月累
1.課件播放草原風(fēng)光片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并交流:看到這么美麗的畫(huà)面,你想到了哪些古詩(shī)?
2.學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩(shī),教師相機(jī)在課件中呈現(xiàn)《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
3.學(xué)生自由誦讀。
4.教師播放《古詩(shī)新唱》音頻文件,引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節(jié)選)。
5.齊聲背誦古詩(shī)。
五、學(xué)習(xí)分享,拓展延伸
1.和家人一同認(rèn)一認(rèn)公園導(dǎo)覽圖,把自己新認(rèn)識(shí)的字抄寫(xiě)在識(shí)字本中。
2.和家人一同查找描寫(xiě)草原的詩(shī)歌,讀一讀,背一背。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法,并把這種寫(xiě)法運(yùn)用到習(xí)作中去。
2、學(xué)會(huì)在場(chǎng)面描寫(xiě)中詞語(yǔ)重復(fù)使用可起到鋪陳、渲染的作用。
3、了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式,并嘗試運(yùn)用。
4、學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。
5、讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
相同句式“說(shuō)”的不同表達(dá)方式
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1、讀一讀,找規(guī)律
點(diǎn)撥:本單元有的課文寫(xiě)到了大的場(chǎng)面,如,狼牙山上的激烈戰(zhàn)斗。課文在寫(xiě)這些場(chǎng)面時(shí),運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方法。如《開(kāi)國(guó)大典》寫(xiě)聞兵式時(shí),既從整體上寫(xiě)了受閱部隊(duì)經(jīng)過(guò)天安門(mén)廣場(chǎng)的那種整齊成武的情景,又用某些細(xì)節(jié)去展現(xiàn)各個(gè)方陣的風(fēng)采。這不僅讓我們感受到了整個(gè)兵式的莊嚴(yán)、隆重,還讓我們對(duì)各具特色的.隊(duì)伍產(chǎn)生了深刻的印象。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀下面的范文,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)場(chǎng)面的?
一天下午,在校園的葡萄架下,圍滿了看拍皮球比賽的同學(xué)。參加比賽的同學(xué),每個(gè)身旁站著兩個(gè)小伙伴:一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)數(shù),一個(gè)準(zhǔn)備計(jì)時(shí)。這時(shí)只見(jiàn)裁判員張老師高高揚(yáng)起小紅旗,大喊一聲:“開(kāi)始!”只見(jiàn)參賽的同學(xué)伸手飛快地上下拍動(dòng)皮球,只聽(tīng)皮球在地上發(fā)出“啪啪”的響聲。“加油!加油!”圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏。
比賽緊張極了。有的把球拍的高,有的把球拍的低,有的不留神把球拍到了別人腳底下,引起了小伙伴們一陣歡笑聲。小芳同學(xué)蹲著拍,把球拍得矮矮的?!耙弧⒍?、三、四……”隨著計(jì)數(shù)員大聲報(bào)數(shù),她全神貫注,眼睛盯著上下跳動(dòng)的皮球,頭上滲出了汗珠。突然,她腳下一滑,坐在了地上,那球也一下子蹦得老高。正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樗罅艘话押沟臅r(shí)候,她猛得又站起身來(lái),用手繼續(xù)拍球。“71、72、73……”計(jì)數(shù)員的報(bào)數(shù)聲越來(lái)越響亮,圍觀的同學(xué)不時(shí)地發(fā)出喝彩聲和歡笑聲。這時(shí)裁判員大喊一聲:“停!”一場(chǎng)精彩的比賽結(jié)束了。
裁判員張老師宣布:“小芳拍得次數(shù)多,獲得第一名!”小伙伴們跑到她身邊,紛紛表示祝賀。
點(diǎn)評(píng):讀了這篇作文,我們眼前仿佛出現(xiàn)了那緊張、熱鬧的拍皮球的場(chǎng)面。這篇片段作文所以能產(chǎn)生感人的效果,是由于小作者不只是描寫(xiě)參賽的同學(xué)“怎么比”,還恰到好處地寫(xiě)出了圍觀同學(xué)“怎么看”。把場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě),有氣氛烘托,有人物描寫(xiě),有感情變化,把比賽的過(guò)程栩栩如生地表現(xiàn)出來(lái)了。
場(chǎng)內(nèi)外呼應(yīng)著寫(xiě),重在畫(huà)龍點(diǎn)睛一筆。在比賽開(kāi)始時(shí),寫(xiě)了“圍觀的同學(xué)助威聲此起彼伏”,僅此一筆,就烘托了比賽的緊張。當(dāng)有的小伙伴把球拍在別人腳下時(shí),“引起了小伙伴們一陣歡笑聲?!眻?chǎng)內(nèi)場(chǎng)外巧妙地呼應(yīng)起來(lái)寫(xiě),使我們看到了整個(gè)比賽是多么熱烈,多么緊張。當(dāng)參加比賽的小芳同學(xué)不小心坐在地上的時(shí)候,“同學(xué)們又為她捏了一把汗?!眻?chǎng)內(nèi)的變化,引起圍觀同學(xué)感情變化,兩者之間總是緊密掛連,這樣寫(xiě)是多么好哇!
3、我分享、我積累
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”
下面的兩行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?和同學(xué)們交流你的發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀,找規(guī)律。
點(diǎn)撥:讀這兩個(gè)句子,可以看出這是兩個(gè)詞語(yǔ)是重復(fù)使用。在場(chǎng)面描寫(xiě)中起鋪陳、渲染的作用,使文章深刻細(xì)致,層次清楚,表述全面,有一氣呵成之感。在寫(xiě)景抒情中,能收節(jié)奏鮮明,層次清楚、景象豐富多姿,形象生動(dòng)傳神之效,使文章節(jié)奏鮮明,感情抒發(fā)酣暢淋漓,語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)。
點(diǎn)撥:寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí),可以不用“說(shuō)”來(lái)表達(dá)。這兩個(gè)句子分別用“贊嘆“婉言謝絕”代替了說(shuō)”。我還想到了“談?wù)摗⒅v解、竊竊私語(yǔ)”等,也可以不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀句子,仿照寫(xiě)一寫(xiě)。
3、我拓展,我積累。
表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)還有:
一字詞語(yǔ):講喊叫呼吟讀問(wèn)答訓(xùn)斥責(zé)罵吼勸告評(píng)議話贊論述夸辯敘頌曰
二字詞語(yǔ):說(shuō)話談話講話敘述陳述復(fù)述申述說(shuō)明聲明講明談?wù)撧q論議論討論商談哈談商量暢談商討話語(yǔ)囈語(yǔ)夢(mèng)話怪話黑話謠言讕言
四字詞語(yǔ):婉言危言評(píng)說(shuō)怒斥耳濡目染百慮一致變心易慮不足為慮長(zhǎng)計(jì)遠(yuǎn)慮能說(shuō)會(huì)道巧舌如簧能言善辯滔滔不絕伶牙俐齒出口成章語(yǔ)驚四座娓娓而談妙語(yǔ)連珠口若懸河
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材簡(jiǎn)析】
本課有一幅圖,圖上一位小學(xué)生正在用紙片拼圖。他手拿剪刀剪紙片,一只可愛(ài)的小花貓正好奇地望著他。他面前的桌子上有三張長(zhǎng)方形彩紙,十幾張大小不同的圓形和半圓形紙片,還有膠水、彩筆等拼圖用具。圖中還展示了這位小學(xué)生的三件拼圖作品:大熊貓、小白兔和豬頭,都是用圓形和半圓形拼制而成的,可供學(xué)生模仿,也可以啟發(fā)學(xué)生想像和創(chuàng)作。
圖下是供學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)重點(diǎn)討論的問(wèn)題:一是請(qǐng)學(xué)生回答自己用紙片拼成了什么,二是說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼成的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
看懂圖意,拼組圖形。說(shuō)說(shuō)自己拼成了什么,是怎樣拼成的。
【課前準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖,圓與半圓形紙片,小剪刀、彩筆、膠水、薄木板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們,今天,老師給你們帶來(lái)一份禮物,想看看嗎?(想!教師出示準(zhǔn)備好的圓形和半圓形紙片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些紙片的形狀和顏色。)這些小紙片啊,可神奇啦!它在聰明的孩子手里,能變成非??蓯?ài)的小動(dòng)物。不信,請(qǐng)看這幅圖。(出示掛圖)
二、觀察圖畫(huà),同桌交流
1、提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生注意畫(huà)面上人與物的聯(lián)系。
圖上有什么?小朋友在干什么?圖上的三個(gè)小動(dòng)物是用什么拼成的?
2、同桌交流:圖上的小動(dòng)物是怎樣拼成的?
教師要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序回答問(wèn)題。如回答小兔子是怎樣拼成的時(shí)候,可按“頭──身──腿腳──尾”的順序說(shuō):“用一個(gè)圓紙片做小兔子的頭,用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的半圓做小兔子的腿腳,用一個(gè)小小的圓紙片做小兔子的尾巴”。也可以按拼貼時(shí)的先后順序說(shuō)。只要學(xué)生能有序地說(shuō)清某一圖形是怎樣拼成的.,讓人聽(tīng)明白就可以了。
3、小結(jié)過(guò)渡:剛才,同學(xué)們通過(guò)看圖和交流,了解了圖上的小朋友用圓紙片拼成了什么,還知道了他是怎樣拼成的。老師相信,只要你們?cè)敢鈩?dòng)腦、動(dòng)手,就能拼出更多更美的圖形。那么,這些小紙片還能拼出哪些圖形呢?我們分組拼一拼,好嗎?
三、分組拼圖,小組交流
1、分組拼圖,想像創(chuàng)作:教師可在如何分工合作方面予以提示。如誰(shuí)抹膠水,誰(shuí)剪遞紙片,誰(shuí)粘貼,誰(shuí)涂顏色,誰(shuí)準(zhǔn)備在小組內(nèi)第一個(gè)作介紹。并鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,允許他們用彩筆進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或加工,拼出一個(gè)充滿童心的奇妙世界。
2、動(dòng)口說(shuō)圖,選出代表:學(xué)生經(jīng)歷了拼圖過(guò)程后,教師要引導(dǎo)他們?cè)诒窘M內(nèi)動(dòng)口說(shuō)圖,可以說(shuō)拼圖過(guò)程,也可以說(shuō)拼成后的樣子。然后各組推選說(shuō)得好的同學(xué)為代表。
3、小組互訪,代表介紹本組作品:小組之間相互對(duì)拼圖或發(fā)言提出意見(jiàn)。每個(gè)小組在聽(tīng)取意見(jiàn)后可以對(duì)圖進(jìn)行修改,或?qū)Πl(fā)言進(jìn)行調(diào)整。
四、展示成果,全班交流
1、各組展示作品,并由本組代表向全班同學(xué)介紹:我們用紙片拼成了什么?是怎樣拼成的?
2、同學(xué)之間針對(duì)作品質(zhì)疑、答疑:教師相機(jī)規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言,并注意培養(yǎng)良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
五、賞評(píng)佳作,拓展思路
1、選出二、三幅好作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)好在什么地方。
2、拓展思路,鼓勵(lì)創(chuàng)新:
同學(xué)們心靈手巧,老師相信,你們不僅能用圓形紙片拼圖,還能用三角形、正方形紙片拼出更美妙的圖形來(lái)。請(qǐng)你們回家后再拼一拼,把自己最滿意的拼圖拿到班里來(lái)展示,并告訴同學(xué)們你是怎樣拼成的,好不好?
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
3、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、積累節(jié)氣諺語(yǔ)。
2、理解不同詞語(yǔ)有著相同的意思,并體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察事物,體驗(yàn)觀察的樂(lè)趣,并進(jìn)行創(chuàng)作。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們,葉圣陶經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察寫(xiě)出了《爬山虎的腳》。有句俗話說(shuō)得好,“處處留心皆學(xué)問(wèn)”,只要我們留心觀察,就會(huì)獲得更多的樂(lè)趣。想體驗(yàn)一下嗎?現(xiàn)在,我們來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地三,去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
1、交流平臺(tái)
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書(shū):完成填空)
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動(dòng)詞來(lái)描寫(xiě),如:扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了_______的觀察,才能寫(xiě)得這么準(zhǔn)確?(出示課件2)
《爬山虎的腳》中表示時(shí)間的詞:不過(guò)幾天、后來(lái),說(shuō)明作者不但細(xì)致觀察,還_______觀察了一段時(shí)間,把爬山虎的腳寫(xiě)的這么詳細(xì)。(出示課件3)
“那傾斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”“平坦”是作者觀察時(shí)用_______到的,“安靜”是作者用_______到的,“彈琴”是作者用_______到的。(出示課件4)
(板書(shū)設(shè)計(jì):細(xì)致連續(xù)眼睛看耳朵聽(tīng)心想)
片段一:灰鶴在沼澤地上開(kāi)舞會(huì),它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高,后來(lái)越跳越上勁:索性大跳特跳起來(lái)了。那奇形怪狀的花步子,真能把人笑死!轉(zhuǎn)圈呀,躥跳呀,打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞!
片段二:街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅,他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光。它們跟秋天一樣,一副沒(méi)睡醒的樣子。它們還不會(huì)飛,只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三:叩頭蟲(chóng)在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著,它就把頭吧嗒一點(diǎn),蹦個(gè)高兒,在空中翻個(gè)跟頭,一直落在地上,站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。
這都是作者認(rèn)真觀察才寫(xiě)出來(lái)的。通過(guò)這些句子的`學(xué)習(xí),讓我們知道了,首先,要想把文章寫(xiě)具體、寫(xiě)準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察;接著,要想寫(xiě)出事物的變化,還要連續(xù)觀察一段時(shí)間;最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)佑枚喾N感官,如:用眼看、用耳聽(tīng)、用鼻子聞、用舌頭長(zhǎng)和用心想等。
2、詞句段運(yùn)用
(1)把下面的字組詞,體會(huì)相同事物的不同說(shuō)法。(出示課件5)
A、大聲朗詞語(yǔ)。
狗窩鳥(niǎo)窩鳥(niǎo)巢豬圈豬棚馬廄馬棚魚(yú)塘
B、思考并說(shuō)一說(shuō)它們的用法相同嗎。
兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。如:“馬圈”“馬棚”。一個(gè)詞還有另一種說(shuō)法。我們寫(xiě)作時(shí)要注意。
(2)比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(出示課件6)
A、讀句子,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,體會(huì)每組句子意思的不同。
B、理解加上“逐漸”“最多”的不同含義。
師:一個(gè)句子加上不同的詞含義含義也不相同。
逐漸:在第二句寫(xiě)出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,使句子更加具體。
最多:表示程度,在第二句中寫(xiě)出了蟋蟀住宅的深度。
師總結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn),一些句子加上某些限定的詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確表達(dá)意思。
(板書(shū):有些詞語(yǔ)會(huì)使句子意思更加準(zhǔn)確)
3、日積月累。(出示課件7)
(1)朗讀諺語(yǔ)。
(2)解釋諺語(yǔ)的含義。
(3)學(xué)生讀讀背背
(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。
(板書(shū)設(shè)計(jì):表示節(jié)氣的諺語(yǔ))
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們知道了觀察的方法,明白了有些詞語(yǔ)還有另一種說(shuō)法,一個(gè)句子加上一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體,還學(xué)習(xí)了一些諺語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
四、鞏固練習(xí),培養(yǎng)查字能力
1.說(shuō)
說(shuō):音序查字法的步驟是怎樣的。
2.練
練:查老師規(guī)定的字:漂(piào)、蹤(zōnɡ),看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3.賽
賽:奪紅旗比賽,完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī),日積月累
1.教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著起誦讀。
2.學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師范讀,學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀,讀出節(jié)奏,讀出韻律。
5.結(jié)合插圖,想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī),你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
預(yù)設(shè)1:我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi),和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2:我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
6.齊聲誦讀,把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7.背誦古詩(shī)。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.讓學(xué)生到大自然觀察秋天。
2.搜集秋天的資料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)真情
1.圖片、錄像引入。
(1)師:同學(xué)們,上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天是怎樣的景象?
(學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來(lái)談秋天。)
(2)教師渲染:秋天是個(gè)美麗的季節(jié),是個(gè)豐收的季節(jié),秋天給我們帶來(lái)了很多的樂(lè)趣:小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。秋天里紅紅的楓葉,黃黃的葉子,清涼的秋雨……這么美麗的秋天,同學(xué)們想親眼去看看嗎?(播放錄像,幫助學(xué)生豐富秋天的印象。)
(3)師:剛才同學(xué)們自己描繪了秋天,現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象,我相信此時(shí)此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的.吧!那就請(qǐng)你借助手中的畫(huà)筆,把心中的秋天畫(huà)出來(lái)吧!播放一段輕音樂(lè),邊聽(tīng)邊畫(huà)。(通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間,拓展習(xí)作思路。)
(4)教師小結(jié):同學(xué)們利用畫(huà)筆畫(huà)出了心中的秋天,下面我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天吧!
[設(shè)計(jì)意圖:教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫(xiě),而是引導(dǎo)、啟發(fā),讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過(guò)程中產(chǎn)生不同的感受,自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材,為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計(jì)了學(xué)生親臨大自然感受秋天,在日常生活中捕捉秋天,放錄像回味秋天,描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境,從特定的環(huán)境中感知,豐富積累,為下一步“說(shuō)” 好秋天埋下伏筆。]
二、說(shuō)秋天──拓展思路,展開(kāi)話題
1.小組交流。
師:請(qǐng)大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),怎么想的就怎么說(shuō)。(學(xué)生小組交流,教師巡視,參與交流。)
2.集體交流。
(1)指名上臺(tái)描繪秋天,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
師:聽(tīng)了這位同學(xué)描繪的秋天,你們有什么感受?(學(xué)生自由說(shuō))
生:他說(shuō)秋天里的楓葉像一枚枚郵票,黃黃的葉子像一把把小扇子,多美呀!
師:你聽(tīng)得可真認(rèn)真!是呀,剛才那位同學(xué)注意用上了我們平時(shí)課文中積累的詞句來(lái)說(shuō)秋天,他多會(huì)學(xué)習(xí)呀!(隨機(jī)板書(shū):用上平時(shí)積累的詞句)
(2)再找一人描繪秋天后,其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師:他觀察得多仔細(xì)呀!不僅說(shuō)出美麗的景象,還體會(huì)到了秋收時(shí)人們的喜悅之情。這就說(shuō)描寫(xiě)秋天時(shí)不僅可以寫(xiě)秋景,還可以寫(xiě)秋天里的人(隨機(jī)板書(shū):景、人)
(3)教師根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)。
教師抓住學(xué)生發(fā)言,在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)(例如,描寫(xiě)秋天的文章里還可以寫(xiě)秋天里的事情以及秋天帶給我們的歡樂(lè)。)
3.教師小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使學(xué)生在寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)就是遵循以上理念通過(guò)學(xué)生自由的說(shuō)和教師的有機(jī)指導(dǎo),使與生拓展思路、善于表達(dá),為下一步“寫(xiě)” 女秋天奠定基礎(chǔ)。]
三、寫(xiě)秋天──引導(dǎo)習(xí)作,抒發(fā)真情
1.習(xí)作導(dǎo)入。
師:同學(xué)們描繪的秋天這么美,那現(xiàn)在請(qǐng)你提起筆,把你心中的秋大寫(xiě)下來(lái),怎么想的就怎么寫(xiě),別忘了用上我們平時(shí)積累的詞句,好嗎?
2.開(kāi)始習(xí)作。
學(xué)生根據(jù)要求,結(jié)合自己的畫(huà)或圖片開(kāi)始進(jìn)行秋天的片斷寫(xiě)作,教師巡回指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。因此,在此部分的設(shè)計(jì)中,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言、表達(dá)真情實(shí)感,最終寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。]
四、品秋天──評(píng)析習(xí)作,交流真情
1.小組評(píng)析。
師:請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)。
2.集體評(píng)析。
實(shí)物投影出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評(píng)議。
3.小結(jié)延伸。
師:同學(xué)們,習(xí)作是心與心交流的書(shū)面表達(dá)形式,選擇真實(shí)的事例,抒發(fā)真實(shí)的感情,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣。課后,請(qǐng)大家把習(xí)作念給家長(zhǎng)或同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng),然后根據(jù)別人的意見(jiàn)自己改一改,抄一抄,把習(xí)作和圖畫(huà)一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,互相交流,互相學(xué)習(xí),好嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計(jì)目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。]
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)16
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
1.了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法及好處。
2.了解托物言志的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中所起的作用。
4.積累名言。
過(guò)程與方法:自學(xué)、交流、匯報(bào)、點(diǎn)撥、拓展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:養(yǎng)成熱愛(ài)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法及好處。
2.學(xué)習(xí)外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中所起的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法及好處并能用到習(xí)作中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)。
1.讀讀下面的開(kāi)頭,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
(1)《十六年前的回憶》采用倒敘的方法,能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
(2)《藏戲》開(kāi)頭運(yùn)用了三個(gè)排比反問(wèn)句,它的作用是強(qiáng)調(diào)藏戲的三個(gè)特點(diǎn),強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。
(3)《草原》開(kāi)頭直抒胸臆,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次,我看到了草原”,就抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗草原的奇景而感到自豪。通過(guò)景物描寫(xiě),融情于景,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn),引發(fā)讀者的閱讀興趣。
2.讀讀文章的結(jié)尾,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
(1)《十六年前的回憶》內(nèi)容前后照應(yīng),文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),加深了讀者對(duì)課文的理解,從而使讀者得到更深刻的印象并受到感染。
(2)《匆匆》一課,作者是以問(wèn)句開(kāi)篇,又以問(wèn)句結(jié)尾,這在寫(xiě)作方法上是前后呼應(yīng),引發(fā)讀者思考,讓我們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,不能讓時(shí)間白白溜走;好好地抓緊時(shí)間,利用時(shí)間學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)多作貢獻(xiàn),讓自己活得更有價(jià)值。
(3)《那個(gè)星期天》結(jié)尾意味深長(zhǎng),引人深思。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)習(xí)寫(xiě)好開(kāi)頭和結(jié)尾的方法,對(duì)同學(xué)們的習(xí)作很有幫助。
二、詞句段運(yùn)用。
(一)聯(lián)系讀過(guò)的古詩(shī),說(shuō)說(shuō)哪些事物在古詩(shī)中被賦予人的品格和志向。
1.先讀讀這些詩(shī)句,教師正音。
2.學(xué)生讀通、讀順。
3.學(xué)生交流理解這些詩(shī)句的意思。
4.教師進(jìn)一步點(diǎn)撥:
(1)千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)。
①選自哪里?鄭燮的《竹石》。
②【譯文】經(jīng)歷狂風(fēng)千萬(wàn)次的吹打折磨依舊堅(jiān)硬如鐵,任憑你東西南北的狂風(fēng)。
③作者以物喻人,實(shí)寫(xiě)竹子,贊頌的卻是人。借助竹石來(lái)表現(xiàn)自己不畏磨難,堅(jiān)韌不拔的樂(lè)觀人生態(tài)度。
(2)不要人夸好顏色,只留清氣滿乾坤。
①選自王冕的《墨梅》。
②【譯文】不需要?jiǎng)e人夸它的顏色好看,只需要梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
③字面上在贊譽(yù)梅花,實(shí)際上是借梅自喻,表明了自己的人生態(tài)度和高尚情操。
(3)荷盡已無(wú)擎雨蓋,菊殘猶有傲霜枝。
①出自宋代蘇軾的《贈(zèng)劉景文》。
②【譯文】荷葉敗盡,像一把遮雨的傘似的葉子和根莖再也不像夏天那樣亭亭玉立;菊花也已枯萎,但那傲霜挺拔的菊枝在寒風(fēng)中依然顯得生機(jī)勃勃。
③這首詩(shī)寫(xiě)的是初冬的景色,雖然秋去冬來(lái),荷盡菊殘,但仍是橙黃橘綠的'美好時(shí)光,用“傲霜枝”作比,歌頌了劉景文孤高傲世的高潔品格。
5.學(xué)生再讀,并試著背誦。
設(shè)計(jì)意圖:
理解詩(shī)句的意思,并了解托物言志的手法。
(二)外貌和神態(tài)描寫(xiě)的作用。
1.學(xué)生先自讀,并交流這些句子中的外貌和神態(tài)描寫(xiě)有什么作用,刪去是否影響文章的表達(dá)效果。
2.學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥:
(1)父親仍舊穿著他那件……平靜而慈祥的臉。
“沒(méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”--李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”--說(shuō)明父親對(duì)敵人的無(wú)所畏懼和對(duì)親人的愛(ài)。
如果刪去這些內(nèi)容就體會(huì)不到李大釗忠于革命的精神。
(2)扁鼻子軍官的目光立刻變得兇惡可怕……向兩邊拉。
“目光兇惡可怕”“雙手就像鷹的爪子”,體現(xiàn)了扁鼻子軍官的兇惡、可惡。如果刪除就體現(xiàn)不出這些內(nèi)容。
(3)他沒(méi)有什么模樣……頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮……脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
從“臉上的精神”和外貌描寫(xiě)可以看出祥子精神、健壯、樸實(shí)的性格特點(diǎn)。
3.教師總結(jié):外貌和神態(tài)描寫(xiě)能體現(xiàn)人物的性格特征,對(duì)塑造人物的性格和形象起烘托作用,大家在習(xí)作時(shí)可適時(shí)加入外貌和神態(tài)描寫(xiě),增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)對(duì)這幾句話的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了外貌和神態(tài)描寫(xiě)在文章中的表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到習(xí)作中去。
三、日積月累。
1.抽學(xué)生讀句子,教師幫助正音。
2.小組討論,大致了解這幾句話的意思。
3.學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)撥。
(1)有意栽花花不發(fā),無(wú)心插柳柳成蔭。
意思是:用心地栽花,施肥、灌溉等,花卻總是不開(kāi),最后還是枯萎了;而將折
下來(lái)的一枝柳條隨意插在地里,從來(lái)沒(méi)有照料它,幾年過(guò)去,卻成了郁郁蔥蔥的柳樹(shù)。
(2)良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。
意思是:好藥大多是苦的,卻有利于治病;而教人從善的語(yǔ)言多數(shù)是不太動(dòng)聽(tīng)的,但有利于人們改正自身的缺點(diǎn)。含義:這句話在教育人們要勇于接受批評(píng)。因?yàn)橐粋€(gè)人有了過(guò)錯(cuò)并不可怕,只要能夠及時(shí)改正就無(wú)大礙。
(3)樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。
意思是:樹(shù)想要靜下來(lái),可是風(fēng)卻不停止,而子女想要去贍養(yǎng)父母,可是父母卻不在了。這句話是在教育子女,應(yīng)該好好對(duì)待自己的親人,珍惜身邊的人,珍惜身邊的每一個(gè)機(jī)會(huì),活在當(dāng)下。
(4)常將有日思無(wú)日,莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。
將:介詞,在。
有:富有,衣物糧食充足。
無(wú):貧乏,缺衣少食。
意思是:常常在富有的日子里就要想到貧困日子的艱難;不要到了一無(wú)所有時(shí)再來(lái)回想以前的美好生活。
(5)書(shū)到用時(shí)方恨少,事非經(jīng)過(guò)不知難。
意思是:知識(shí)總是在運(yùn)用時(shí)才讓人感到太不夠了,許多事情如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò),就不知道它做起來(lái)有多難。
4.學(xué)生再讀,讀通,并背誦。
設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo)
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)到的解決問(wèn)題的方法進(jìn)行回顧與整理。
2.利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字。
3.認(rèn)讀科技新名詞,指導(dǎo)學(xué)生讀句子,并用作比較的方法介紹一種事物。
4.朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》,激發(fā)學(xué)生閱讀、積累古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行梳理,識(shí)記12個(gè)生字;認(rèn)識(shí)科技新名詞;朗讀、背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
教學(xué)難點(diǎn)
用作比較的方法介紹一種事物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件、生字詞卡
學(xué)生 預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)。
1.導(dǎo)言:同學(xué)們,常言道,“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,如果遇到不懂的`問(wèn)題,該怎么辦呢?這節(jié)課,我們一起來(lái)交流這個(gè)話題吧。請(qǐng)大家看著大屏幕,讓我們一起來(lái)讀一讀三位同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解吧!
(1)課件出示課本上的語(yǔ)句。
(2)學(xué)生自由讀,指名讀,齊讀。
2.說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的方法。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己解決問(wèn)題的辦法。
(2)全班交流。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人。
二、識(shí)字加油站。
1.課件出示12個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)學(xué)生再次認(rèn)真拼讀。
(2)集體讀、“開(kāi)火車(chē)”讀、指名讀12個(gè)生字。
2.想一想:你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?(這些字都是形聲字)
三、布置作業(yè)。
1.梳理本課學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題的方法。
2.認(rèn)讀今天學(xué)習(xí)的生字。
教學(xué)反思:
成功之處:教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),學(xué)生能夠借助拼音認(rèn)讀生字,在自主探究中完成了識(shí)字任務(wù),提高了識(shí)字效率。
不足之處:學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”中的科技名詞時(shí),由于教師引導(dǎo)不足,大多數(shù)學(xué)生只會(huì)從字面上理解詞語(yǔ)的意思,不能從原有的意思上引申出新的含義。
教學(xué)建議:對(duì)于作比較的說(shuō)明方法,不能僅僅局限于課本上的幾個(gè)例句,教師應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造條件,讓其多說(shuō)幾個(gè)句子,在交流中提高運(yùn)用能力。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)18
習(xí)作要求:
長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”,我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要介紹的景點(diǎn)??梢灾v景點(diǎn)風(fēng)光,也可以講與景點(diǎn)有關(guān)的故事、傳說(shuō),還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。寫(xiě)好以后,可以根據(jù)所寫(xiě)的導(dǎo)游詞,模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生搜集、整理有關(guān)我國(guó)“世界遺產(chǎn)”的資料;
2、教師撰寫(xiě)范文《頤和園導(dǎo)游詞》,準(zhǔn)備錄像短片。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的格式和寫(xiě)法,會(huì)寫(xiě)導(dǎo)游詞。
2、培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。
3、體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力,感受中國(guó)悠久歷史和燦爛文化。
教學(xué)重點(diǎn):
導(dǎo)游詞的格式及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
將資料中的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化為導(dǎo)游詞中的實(shí)用性語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,了解“導(dǎo)游詞”,理解習(xí)作要求。
1、播放課件錄像——北京頤和園導(dǎo)游員迎接游客時(shí)的情景。
導(dǎo)游:各位游客大家好,歡迎你們到北京頤和園來(lái)游玩,我是頤和園旅游公司的導(dǎo)游,大家可以稱我為“小廖”,非常榮幸能為大家提供服務(wù),希望在我的陪伴下,能讓您度過(guò)愉快的一天,也能讓您真正感受到頤和園這座皇家園林的魅力。
2、師:錄像短片中的小廖是干什么的?
生:導(dǎo)游員。
師:隨著旅游事業(yè)的發(fā)展,導(dǎo)游員越來(lái)越多,已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的職業(yè)。導(dǎo)游員引導(dǎo)游客游覽時(shí)的講解詞,稱為“導(dǎo)游詞”。(板書(shū):導(dǎo)游詞)剛剛同學(xué)們聽(tīng)到的那幾句話,就是導(dǎo)游詞的開(kāi)場(chǎng)白,也稱“開(kāi)篇語(yǔ)”。(板書(shū):開(kāi)篇語(yǔ))
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“導(dǎo)游詞”的寫(xiě)法。(板書(shū):學(xué)寫(xiě))
誰(shuí)來(lái)讀一讀這次習(xí)作的要求?
設(shè)計(jì)意圖:現(xiàn)在,出外旅游是一件很普通、時(shí)尚的事情,但很多學(xué)生對(duì)“導(dǎo)游員” “導(dǎo)游詞”只是初步的認(rèn)識(shí)、了解。導(dǎo)課一開(kāi)始,我就利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,多媒體錄像給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓他們直觀地了解和回憶了旅游的真實(shí)情境,對(duì)導(dǎo)游詞的開(kāi)篇語(yǔ)有了初步的認(rèn)識(shí)。
3、演示文稿:《語(yǔ)文園地五》習(xí)作要求。
指名讀,說(shuō)一說(shuō)本次習(xí)作有哪些要求。
4、出示習(xí)作要求,教師講解:
(1)確定自己要介紹的景點(diǎn)。
師:從資料袋中,我們知道了我國(guó)被聯(lián)合國(guó)教科文組織評(píng)為“世界遺產(chǎn)”的景觀,在第五單元的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們已經(jīng)有所了解。可以從中選擇一處,作為自己介紹的對(duì)象。
(2)選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。
師:一個(gè)景點(diǎn),可以介紹的東西很多,要選取最有特色的內(nèi)容。(還可以說(shuō)一說(shuō)這個(gè)景點(diǎn)的傳說(shuō)及相關(guān)的故事。)
(3)提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。
師:要適時(shí)提醒游客游覽時(shí)的注意事項(xiàng),或提出“當(dāng)文明游客”的要求。
設(shè)計(jì)意圖:在習(xí)作開(kāi)始之前,先讓學(xué)生明確這次的寫(xiě)作要求,幫助學(xué)生審清、理解題意很重要,加之教師的講解,重點(diǎn)一目了然,有利于學(xué)生自我審題習(xí)慣的培養(yǎng),導(dǎo)游詞的寫(xiě)作綱要基本呈現(xiàn)。
二、閱讀范文,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、出示范文《頤和園導(dǎo)游詞》(附后)
師:導(dǎo)游詞的題目,一般都是景點(diǎn)的名稱,這樣可以使人一目了然。按照本次習(xí)作的要求,同學(xué)們可以選取景點(diǎn)中最有特色的內(nèi)容寫(xiě),不一定面面俱到,因此題目也可以是:“×××導(dǎo)游詞”“××風(fēng)光簡(jiǎn)介”“××的傳說(shuō)”等。
2、學(xué)生自行閱讀,思考:
(1)導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容?
(2)導(dǎo)游詞在語(yǔ)言上、寫(xiě)作順序上有什么特點(diǎn)?
3、交流討論,教師指導(dǎo)寫(xiě)作方法:
(1)導(dǎo)游詞的具體內(nèi)容,一般有開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾四個(gè)部分。
開(kāi)篇語(yǔ) ,是導(dǎo)游員在陪同游客參觀、游覽前,向大家表示問(wèn)候、歡迎和自我介紹的話,如錄像中小李講的那幾句,既簡(jiǎn)短、親切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)
景點(diǎn)簡(jiǎn)介,是對(duì)游覽景點(diǎn)的一個(gè)總的介紹,寫(xiě)出這個(gè)景點(diǎn)所處的位置,建筑面積,現(xiàn)在的.景色和它在歷史上的地位。(例文第2自然段)
選取景點(diǎn)分述部分是導(dǎo)游詞的重點(diǎn),要按游覽順序,移步換景,對(duì)所選景觀逐一進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象的解說(shuō),使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光之余,領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力與風(fēng)韻,留下美好回憶。(例文3———6自然段)
結(jié)尾,在游覽結(jié)束后,應(yīng)對(duì)游覽的內(nèi)容作一小結(jié),并向游客表示感謝和告別。(例文的最后一段)
(適時(shí)板書(shū):開(kāi)篇語(yǔ)、景點(diǎn)簡(jiǎn)介、選取景點(diǎn)分述、結(jié)尾)
(2)導(dǎo)游詞的特點(diǎn):內(nèi)容真實(shí),語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象,按游覽順序敘述,適時(shí)對(duì)游客提出注意事項(xiàng)。
為了使導(dǎo)游詞更加真實(shí)、生動(dòng)、有條理,同學(xué)們應(yīng)先收集有關(guān)這個(gè)景點(diǎn)的資料。因?yàn)槭窍蛴慰妥鹘榻B,所以引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí),不能道聽(tīng)途說(shuō)。當(dāng)然,涉及到的一些故事、傳說(shuō)、笑話,可以另當(dāng)別論。(板書(shū):寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言生動(dòng)、具體、形象,地點(diǎn)轉(zhuǎn)換有順序、適時(shí)提示安全、文明)
設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生首次接觸到導(dǎo)游詞,所以給出一篇符合本次習(xí)作要求的范文是非常有必要的,學(xué)生閱讀與方法相聯(lián)系,直觀、形象地學(xué)到了導(dǎo)游詞的協(xié)作方法,對(duì)寫(xiě)作步驟了如指掌,并將寫(xiě)法靈活應(yīng)用到自己的習(xí)作中去。
三、運(yùn)用寫(xiě)法,口頭編寫(xiě)《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》。
師:本單元我們學(xué)習(xí)了3篇描寫(xiě)名勝古跡的文章,頤和園我們剛才看到了,現(xiàn)在,根據(jù)課文內(nèi)容和課前收集的資料,請(qǐng)同學(xué)們想一想,如果我們口頭編寫(xiě)一篇《秦兵馬俑導(dǎo)游詞》,該怎樣寫(xiě)?
學(xué)生小組討論,研究有關(guān)秦兵馬俑的資料。
集體匯報(bào)、討論。
教師分別請(qǐng)每個(gè)小組出一名代表,就“開(kāi)篇語(yǔ)”“ 景點(diǎn)簡(jiǎn)介”“ 選取景點(diǎn)分述”“結(jié)尾”部分進(jìn)行口頭作文。教師評(píng)點(diǎn),適時(shí)組織全班學(xué)生討論該怎樣寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖:這次口頭編寫(xiě)任務(wù),充分發(fā)揮了小組的自主、合作、探究的能動(dòng)性,組員在本組交流、學(xué)習(xí)中可以充分表達(dá),發(fā)展自己的語(yǔ)言能力,通過(guò)集體匯報(bào)和教師的即興評(píng)改,學(xué)生可以進(jìn)一步感悟到導(dǎo)游詞的寫(xiě)作方法,同時(shí)也可以找到自己和別人的差距,學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方法。另外,《秦兵馬俑》是本單元的略讀課文,學(xué)生對(duì)其語(yǔ)言已較為感興趣,選它作為訓(xùn)練內(nèi)容,有利于本次習(xí)作難點(diǎn)的突破。
四、教師小結(jié)口頭編寫(xiě)中的問(wèn)題,布置本次習(xí)作。
師:導(dǎo)游詞是游覽時(shí)的講解詞,是為口頭表達(dá)而寫(xiě)的,因此語(yǔ)言要生動(dòng)、形象、富有感染力。另外,風(fēng)景是可以直接看到的,而景點(diǎn)名稱的由來(lái),風(fēng)景背后的神話、傳說(shuō)、故事等等,卻鮮為人知。因此,在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容,也能增加旅游的神秘感。
除了《秦兵馬俑》,你還想介紹哪些景點(diǎn)呢?
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師適時(shí)給予選材方面的指導(dǎo)。
師:同學(xué)們,拿起筆,寫(xiě)下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞吧,相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f(shuō),更加異彩紛呈,妙趣橫生。
設(shè)計(jì)意圖:教師的小結(jié)針對(duì)學(xué)生口頭練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行,是對(duì)習(xí)作的進(jìn)一步指導(dǎo),強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),由于口頭表達(dá)的基礎(chǔ),學(xué)生會(huì)感到寫(xiě)導(dǎo)游詞不是一件難事,興趣濃厚,下筆如有神。在共性的基礎(chǔ)上,突出個(gè)性化的指導(dǎo),有利于“特色內(nèi)容”的選擇,教師當(dāng)堂簡(jiǎn)單、適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,輕松地幫助學(xué)生選好了習(xí)作材料。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)19
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“加一加”“減一減”的方法識(shí)字,體會(huì)“張”字在不同語(yǔ)境中的不同含義,復(fù)習(xí)鞏固本單元字詞,積累詞語(yǔ)、佳句。
2、指導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),養(yǎng)成積累好詞、佳句的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀、背《鞋》這首詩(shī),能根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,并使學(xué)生感受到父母的關(guān)愛(ài)。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法;積累詞語(yǔ);朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入新知
教師:在漢字王國(guó)中,有許多漢字兄弟,它們長(zhǎng)得很像。你們看它們來(lái)了。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
1、讓學(xué)生觀察一組象形字。
2、學(xué)生談?dòng)^察后的發(fā)現(xiàn)。
3、對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)給予肯定,并與現(xiàn)在的漢字對(duì)照,指出學(xué)習(xí)識(shí)字時(shí)更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。
4、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。
二、發(fā)現(xiàn)、探究識(shí)字方法
1、字卡出示“漂、飄、完、園”4個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀后把字卡貼在黑板上。
1、課后,用“加一加”“減一減”的識(shí)字方法,自主識(shí)字。 2、體會(huì)生活中“張”字在不同語(yǔ)境中的不同含義。 五、課后作業(yè)
1、讀詞語(yǔ),鞏固認(rèn)字。
2、在生活中找句子,體會(huì)“張”字的不同含義。 語(yǔ)文園地的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字變換順序之后組成的詞,所表達(dá)的意思不同。
2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律認(rèn)識(shí)8個(gè)字,并學(xué)習(xí)詞語(yǔ);能準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。 3、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事。 4、以我們的小制作為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。 5、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于展示的能力與習(xí)慣。 重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。
難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語(yǔ)交際。 教學(xué)過(guò)程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己讀一讀這六組詞語(yǔ),讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴。 2、用各種形式認(rèn)讀、正音。
3、拓展練習(xí):聯(lián)系生活實(shí)際,想一想,再說(shuō)幾組這樣有趣的詞語(yǔ)。 二、日積月累
(一)讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自讀,并想想兩個(gè)熟字與新字的聯(lián)系。 2、認(rèn)記生字,同桌檢查。
3、開(kāi)雙軌火車(chē),讀生字組詞。
(二)我會(huì)填
1、讀一讀兩組意思相近的詞。
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)詞的意思。
(發(fā)明:創(chuàng)造。發(fā)現(xiàn):發(fā)覺(jué)。優(yōu)美:美好。美麗:好看。) 3、指導(dǎo):把每組的兩個(gè)詞都放到句子里讀一讀,看看哪一個(gè)詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚。
4、學(xué)生選詞填空。
5、交流、訂正,讀句子。
(三)我會(huì)讀
1、在小組里讀一讀這個(gè)小故事,互相正音。
2、討論交流:魯班是怎樣造傘的?你從中得到什么啟示? 3、用自己喜歡的方式再讀一讀。
4、查一查資料:魯班還發(fā)明了哪些東西? 三、口語(yǔ)交際
展示作品,互相交流。
1、四人小組介紹自己的作品,先說(shuō)作品名稱,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。小組成員注意傾聽(tīng),互相提問(wèn)。
2、推選代表進(jìn)行全班交流。(可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué)。)同樣,其他同學(xué)注意傾聽(tīng)和提問(wèn)。
四、展示臺(tái)
1、展示自己收集的郵票、名言、諺語(yǔ)等。
2、鼓勵(lì)學(xué)生拓寬展示內(nèi)容,從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。 語(yǔ)文園地的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。 2、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
4、通過(guò)看圖說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜著的情感,理解對(duì)和平得呼喚。
5、突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的`意思,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的苦難,聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!
二、學(xué)習(xí)讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ),注意:讀準(zhǔn)字音。
2、小組學(xué)習(xí):讀詞語(yǔ),相互正音,交流詞語(yǔ)的意思,交流讀記詞語(yǔ)的方法
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)得詞語(yǔ)。
4、師聽(tīng)寫(xiě)
三、學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)
1、學(xué)生自由讀這些句子。
2、四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?
4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子,談一談自己的理解。
5、教師小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)日積月累
1、自由讀日積月累中的成語(yǔ)。注意:讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀成語(yǔ),集體正音。
3、再讀成語(yǔ),邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思,并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
4、總結(jié):流傳千古的詞語(yǔ)中,能看到中國(guó)的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語(yǔ),把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、觸景生情
1、搜集殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)相片。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景??戳诉@些,你有什么想說(shuō)的?
二、真情表達(dá)
1、下面,我們就圍繞這張相片,展開(kāi)想象,把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
2、指導(dǎo)觀察和表達(dá)
a、整體感知圖中的景和人,說(shuō)一說(shuō),圖上講的是什么?
b、突出圖中重點(diǎn)孤獨(dú)的孩子,引導(dǎo)學(xué)生想象:這個(gè)小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事?這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣?
c、完整表達(dá),教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)以學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá),力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d、在說(shuō)得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
三、課外延伸
搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽(tīng)。
第三課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入
同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里,時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在,你們平時(shí)都用什么方式來(lái)了解新聞的?作為地球村的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)門(mén)外發(fā)生的事情。讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)。
二、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)
1、主持人宣布相關(guān)要求
2、時(shí)事、教育、日常生活三個(gè)版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。
3、評(píng)價(jià)他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞?lì)^條新聞等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。
三、師生總結(jié)
1、通過(guò)今天的發(fā)布會(huì),你有一些什么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,同時(shí),我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識(shí),像這樣的發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己,提高自己。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)20
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞,積累“小心”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識(shí)字,寫(xiě)字。
2、指導(dǎo)青蛙為什么要唱歌。
教學(xué)方法
講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法
教學(xué)用具
生字詞語(yǔ)卡片、掛圖
課時(shí)劃分
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、教師出示青蛙掛圖:同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物?(學(xué)生回答)
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說(shuō)一說(shuō)。
3、教師板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。
二、初讀、認(rèn)讀生字
1、教師提出要求,學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字的認(rèn)讀,(1)教師出示生字卡片,指名讀一讀。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的.要點(diǎn)。
3、讀通課文。
(1)指名分段讀課文,其他評(píng)議。
(2)教師進(jìn)行個(gè)別長(zhǎng)句的指導(dǎo)。
(3)全班初步有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會(huì)青蛙的不急不慌
1、教師出示掛圖:這支快樂(lè)的青蛙在那里?
2、引導(dǎo)課文探究:這只青蛙為什么會(huì)到井里去?請(qǐng)大家讀課文,找出相關(guān)段落讀一讀。全班一起讀。
3、教師出示練習(xí),學(xué)生說(shuō)
這支快樂(lè)的青蛙是掉到枯井里去的。
4、指名說(shuō)什么是“不小心”。
5、引導(dǎo)想象:如果你掉到井里,你會(huì)怎么樣呢?
6、朗讀課文第一自然段,找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
7、指名說(shuō)一說(shuō)“不急不慌”的意思。并用它造句。
8、指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們,小青蛙掉到井里,可他不哭不喊,還唱起歌,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、作業(yè)布置
1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)21
教學(xué)內(nèi)容
完成“語(yǔ)文天地”2、4、5、6題
教學(xué)過(guò)程
一.第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說(shuō)一說(shuō)這些音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)在哪?
抄寫(xiě)音節(jié)
二.第4題
聽(tīng)故事《我,我,我,我知道》判斷那種說(shuō)法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),注意說(shuō)明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三.第5題
觀察圖畫(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
自由填寫(xiě)。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生的'回答不能要求過(guò)高,只要學(xué)生的回答沒(méi)有病句,并且符合圖意即可。
四.第6題
分段朗讀
思考:丁丁寫(xiě)字不好是因?yàn)槭裁矗?/p>
后來(lái)他是怎樣把字寫(xiě)好的?
五.自評(píng)
六.總結(jié)
課后札記:
學(xué)生對(duì)于這組練習(xí),出錯(cuò)較少,只是在說(shuō)話練習(xí)上,部分學(xué)生表達(dá)能力較弱,說(shuō)不清楚,但有部分學(xué)生表現(xiàn)出了良好的表達(dá)水平,要多進(jìn)行此方面的訓(xùn)練。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)22
教學(xué)要求:
1.在交流平臺(tái)上鍛煉流利語(yǔ)言,學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
2.了解本課新學(xué)生字有什么共同特點(diǎn)。
3.在詞句段運(yùn)用中擴(kuò)大見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野。
4.在背誦中積累,增長(zhǎng)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)圍繞一句話,寫(xiě)一段話。
2.加深對(duì)偏旁相同的生字的`理解。
3.學(xué)習(xí)ABB式詞語(yǔ),根據(jù)詞語(yǔ)寫(xiě)句子。學(xué)會(huì)圍繞一句話寫(xiě)一段話。
4.背誦古詩(shī)。
課前準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖、照片。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入。
1.出示幾個(gè)偏旁相同的生字詞語(yǔ):蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2.生自由輕聲讀詞語(yǔ),注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)?
二、引導(dǎo)學(xué)生。
1.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.老師點(diǎn)評(píng)。
3.揭示發(fā)現(xiàn):
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字偏旁相同,讀音不同,意思也不同。
三、導(dǎo)入。
1.課件播放ABB式詞語(yǔ)。
2.生自由輕聲讀詞語(yǔ),讓學(xué)生思考。
3.讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語(yǔ)。
4.指名讀。
四、引導(dǎo)學(xué)生。
1.生自由選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
2.師指名講述。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
4.齊讀鞏固。
五、擴(kuò)展知識(shí)。
1.課件展示句子開(kāi)頭,讓學(xué)生自由發(fā)揮說(shuō)一段話。
2.老師點(diǎn)名,根據(jù)開(kāi)頭說(shuō)一段話。
3.老師點(diǎn)評(píng)。
六、日積月累
1.師范讀古詩(shī)。
2.師引導(dǎo)。
3.生模仿讀。
4.比賽讀。
5.師生合作、表演。
6.競(jìng)賽背誦。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)23
教學(xué)目標(biāo)
1.誦讀謎語(yǔ)詩(shī),認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。(重點(diǎn))
2.區(qū)分3組形近字。學(xué)習(xí)運(yùn)用加減識(shí)字法和圖文對(duì)照識(shí)字法識(shí)記生字。(重點(diǎn))
3.正確美觀地書(shū)寫(xiě)“二、三”等4個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生掌握“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。(重點(diǎn))
4.誦讀、積累古詩(shī)《詠鵝》。
5.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū),養(yǎng)成親子閱讀的良好習(xí)慣,創(chuàng)造更加溫馨的閱讀氛圍。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.帶有插圖的課件。
2.田字格磁力貼。
學(xué)生準(zhǔn)備:
“六、七、八、九、十”字卡。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境引入,激發(fā)興趣
孩子們,我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門(mén)外,看,漫天雪花也擋不住這里的居民迎接我們的熱情,聽(tīng),那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫(huà)演示:漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)
二、趣味活動(dòng),識(shí)字寫(xiě)字
1.教師放大動(dòng)畫(huà)音量,引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫(huà)里的孩子一同誦讀這首謎語(yǔ)詩(shī)。
2.教師利用課件出示這首謎語(yǔ)詩(shī),指名領(lǐng)讀,小組練讀,齊聲誦讀。
3.小組交流:從這首小詩(shī)中讀懂了什么?
4.匯報(bào)交流:教師相機(jī)指導(dǎo)。這首詩(shī)的謎底是雪花?!耙黄瑑善笔钦f(shuō)雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飛入水中都不見(jiàn)”。
5.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中有10個(gè)數(shù)字:“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”,然后利用課件交流識(shí)字。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字,到前面指一指,再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí),指給同桌或者小組同學(xué)看,請(qǐng)他們教教自己。
(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字的讀音需要注意,到前面指給大家看,并領(lǐng)讀。
(4)開(kāi)火車(chē)讀生字,并組成詞語(yǔ),或者說(shuō)一句話。
6.學(xué)生觀察教材中的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容,交流書(shū)寫(xiě)“八”“十”。
(1)每個(gè)生字由幾筆組成?每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置?把觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。
(2)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的`書(shū)寫(xiě)作品,師生評(píng)議:哪一筆寫(xiě)得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見(jiàn)修改自己的書(shū)寫(xiě)。
三、情境活動(dòng),對(duì)比差異
1.過(guò)渡:瞧,天晴了,漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)“居民”,身上分別寫(xiě)著:人、天、口、田、日、目,按順序兩兩手拉手。)
2.小組交流:每對(duì)漢字兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分開(kāi)他們嗎?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
(2)“口”和“田薄
(3)“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I,所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這6個(gè)“居民”的名字,并選擇喜歡的一組“居民”,分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的老師正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察這位老師的書(shū)寫(xiě)順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論并交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
3.小結(jié)并板書(shū)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
4.教師在黑板上的田字格中范寫(xiě)生字“十、禾”,引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?/p>
5.小結(jié)并板書(shū)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外,還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊調(diào)整坐姿,一邊說(shuō)。
7.學(xué)生自主練習(xí),先書(shū)空,一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫(xiě)。注意坐姿端正,握好筆。
8.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
9.小結(jié):要想把字寫(xiě)得端正,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置等,這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)24
【教材說(shuō)明】
家鄉(xiāng)景物是三年級(jí)下冊(cè)第一單元語(yǔ)文園地中的習(xí)作,本單元的主題就是大自然的美景,學(xué)生可以自由選擇一處家鄉(xiāng)的美景進(jìn)行觀察、口頭表達(dá)和寫(xiě)作。這是學(xué)生第一次寫(xiě)有關(guān)景物的作文,難度較大,教師可以作比較詳細(xì)的指導(dǎo)。本次作文教學(xué)的步驟是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改,本教案是作文教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,便成了當(dāng)今素質(zhì)教育的核心、教師肩上的重任。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,教師首先要有創(chuàng)新意識(shí),才能讓學(xué)生在自由、和諧的氛圍內(nèi)主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)、產(chǎn)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。本次作文不再是學(xué)生盲目觀察──交流信息──指導(dǎo)寫(xiě)作這樣的過(guò)程,而是探討方法──課外觀察──交流信息──學(xué)生寫(xiě)作──師生共改。是為了讓學(xué)生寫(xiě)有準(zhǔn)備的作文、寫(xiě)思路清晰的作文。本課時(shí)的作文指導(dǎo)也改變了教師以前一味的灌輸式,而是讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中,探究性地獲取寫(xiě)景作文的知識(shí),實(shí)實(shí)在在掌握寫(xiě)作方法。
【教學(xué)目的】
1、初步掌握寫(xiě)景作文的方法。
2、養(yǎng)成寫(xiě)作文先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、以歌動(dòng)情導(dǎo)課進(jìn)入寫(xiě)作主題
1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。
2、歌好聽(tīng)嗎?歌中的阿里山美嗎?其實(shí)我們身邊也有這樣的美景,你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些美景嗎?
3、你們喜歡這些景物嗎?為什么?
4、今天,我們就要把我們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)用筆來(lái)寫(xiě)出來(lái),這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是怎樣寫(xiě)家鄉(xiāng)景物。(板書(shū):家鄉(xiāng)景物)
設(shè)計(jì)意圖:用歌聲進(jìn)入主題既活躍了課堂氣氛,又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣,學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的景物也有了熱愛(ài)之情。
二、回顧所學(xué)課文掌握寫(xiě)景要素
1、寫(xiě)景要素之位置。
⑴ 我們學(xué)過(guò)的課文中有很多是描寫(xiě)景物的,想寫(xiě)好景物作文,可以借鑒這些課文,如:《黃山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示這幾篇課文)
⑵ 觀察每篇課文的第一段,你發(fā)現(xiàn)了什么?
⑶ 我們寫(xiě)景要先寫(xiě)什么?(板書(shū):位置)
⑷ 說(shuō)說(shuō)你想寫(xiě)的家鄉(xiāng)景物在什么地方?
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)景作文通常會(huì)先介紹所寫(xiě)景物的地理位置。
2、寫(xiě)景要素之特點(diǎn)。
⑴ 黃山、日月潭、珍珠泉的特點(diǎn)分別是什么?
⑵ 想一想課文的題目與這些特點(diǎn)有什么關(guān)系?(板書(shū):抓特點(diǎn) 寫(xiě)題目)
⑶ 這次作文的題目,你打算怎樣寫(xiě)?
設(shè)計(jì)意圖:此處是為了讓學(xué)生明白景物的特點(diǎn)是寫(xiě)景作文的重點(diǎn),其特點(diǎn)可以作為題目統(tǒng)領(lǐng)全篇。
⑷ 這些特點(diǎn)都是作者怎樣得出的?(板書(shū):觀察)
⑸ 觀察是寫(xiě)作文的基本方法,寫(xiě)景物的作文更離不開(kāi)我們細(xì)心的觀察,在觀察景物時(shí),你有什么建議嗎?(板書(shū):用眼、用耳、用手、用心)
⑹ 試著去觀察一位同學(xué)的外貌,你打算先觀察什么,再觀察什么?
⑺ 通過(guò)對(duì)同學(xué)的觀察,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(板書(shū):順序)
⑻ 我們認(rèn)真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點(diǎn),只有抓住了特點(diǎn),才能寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的美。你能從印象中找到將要寫(xiě)的景物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
⑼ 小結(jié):為了把景物寫(xiě)得更美,光憑平時(shí)的印象還不夠,我們要用上足夠的時(shí)間仔細(xì)去觀察你將要寫(xiě)的'景物。
設(shè)計(jì)意圖:觀察是寫(xiě)景作文必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),怎樣去觀察景物的特點(diǎn),對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一個(gè)難點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)間的互相建議、現(xiàn)場(chǎng)觀察一位同學(xué)的外貌,就是為了讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中明白觀察不是走馬觀花,觀察不是雜亂無(wú)章的。
3、寫(xiě)景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中說(shuō)潭底有冒不完的水泡是有許多快樂(lè)的孩子吹出來(lái)的,這是真的嗎?(板書(shū):想象)
⑵ 聽(tīng)聽(tīng)這篇作文《神女峰》,它是怎樣想象的?
⑶ 想象對(duì)于我們的作文有什么好處?(小組討論)
⑷ 小結(jié):我們?cè)趯?xiě)景物的作文時(shí)就要展開(kāi)豐富的想象,甚至還可以用上傳說(shuō)來(lái)寫(xiě)出我們家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。想象可以使一篇文章生動(dòng),只要肯想象,身邊的一切都可以變得神奇。
設(shè)計(jì)意圖:課文、范文都是指導(dǎo)寫(xiě)作的資源,用小組討論的方式可以讓每一個(gè)學(xué)生更加清楚想象在寫(xiě)景作文中的作用,想象實(shí)際上就是一種創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。
4、寫(xiě)景要素之感情。
⑴ 你喜歡學(xué)校的花壇嗎?你會(huì)把它寫(xiě)得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫(xiě)他的時(shí)候會(huì)把他寫(xiě)得很丑、很可惡?jiǎn)?為什么?
⑵ 作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫(xiě)得這樣美?(板書(shū):感情)
⑶ 小結(jié):我們寫(xiě)景,就要選擇自己喜歡的景物寫(xiě),盡情的在作文中抒發(fā)自己的感情,這樣的作文才會(huì)吸引讀者。
設(shè)計(jì)意圖:從實(shí)際生活中得出真實(shí)的體驗(yàn),寫(xiě)喜歡的事物才會(huì)寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
三、師生共同建議 完善寫(xiě)作方法
1、想要寫(xiě)好家鄉(xiāng)景物,你們還有什么建議?(板書(shū):優(yōu)美詞句動(dòng)靜結(jié)合)
2、自由讀板書(shū),鞏固寫(xiě)景作文的方法。
3、總結(jié):選擇好自己想要寫(xiě)的對(duì)象,用上今天學(xué)到的方法,利用課余時(shí)間去仔細(xì)觀察,為寫(xiě)景作文做好準(zhǔn)備,并要養(yǎng)成寫(xiě)好觀察記錄、先準(zhǔn)備后下筆的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖:用朗讀來(lái)鞏固方法,使作文課的指導(dǎo)又多了一種形式,總結(jié)中的習(xí)慣教育可以使學(xué)生的寫(xiě)作永遠(yuǎn)受益。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)25
【教材分析】
1、圍繞本組的專(zhuān)題,安排了“我們能做點(diǎn)什么”為話題的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,目的是始學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等有效遷移,結(jié)合自己在綜合性學(xué)習(xí)中的收獲、體會(huì),與同學(xué)就家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)進(jìn)行探討和交流。
2、本次習(xí)作要求學(xué)生結(jié)合前面的綜合性學(xué)習(xí)來(lái)寫(xiě),可以寫(xiě)自己調(diào)查了解到的情況,可以寫(xiě)幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化,也可以寫(xiě)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)生的有趣的事情。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學(xué)生感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富、表達(dá)方式的多樣,試著使用有新鮮感的詞句,使自己的語(yǔ)言表達(dá)更加豐富多樣。
4、“讀讀認(rèn)認(rèn)”安排的是一組反義詞語(yǔ),既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字,又可以借助反義詞學(xué)習(xí)新的生字,同時(shí)積累反義詞語(yǔ)。
5、“讀讀背背”安排了古詩(shī)佳句,目的是積累中華民族傳統(tǒng)文化。
6、“展示臺(tái)”安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個(gè)專(zhuān)題,就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。
【學(xué)生分析】
1、有前面綜合性學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí),會(huì)在教師的引導(dǎo)下積極踴躍地交流自己的收獲、體會(huì)。
2、學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),可以借鑒本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn),使用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的`語(yǔ)句。
3、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)句子的差異后,要運(yùn)用這些規(guī)律,試著使用有新鮮感的詞句,豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。
4、學(xué)生要積累幾組反義詞及優(yōu)美的詩(shī)句。
5、關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示,全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式,也可以分組討論確定。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、寫(xiě)出綜合實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)增樣才能把句子寫(xiě)具體。
4、積累反義詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
5、背誦描寫(xiě)景物的優(yōu)美古詩(shī)句,培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟力。
6、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的展示。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái),去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?這節(jié)課我們就來(lái)交流一下。
二、在小組內(nèi)交流
1、交流了解到的情況。
2、把了解到的情況根據(jù)內(nèi)容整理成幾個(gè)方面,推舉代表,準(zhǔn)備在班上匯報(bào)。
三、各小組參加班級(jí)交流
1、各小組代表發(fā)言。
2、隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的發(fā)言:與其他組重復(fù)的,要一帶而過(guò);比其他組詳細(xì)的要進(jìn)行補(bǔ)充。
四、總結(jié),引導(dǎo)討論
1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,從幾個(gè)方面總結(jié)所掌握的情況。
2、引導(dǎo)討論:
面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們能作寫(xiě)什么呢?
3、評(píng)出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái),做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng),看看他們還有什么好的建議。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)26
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生了解身邊的科學(xué),提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、創(chuàng)造條件,使學(xué)生收集的資料得到展示,幫助學(xué)生養(yǎng)成查找資料的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。養(yǎng)成查找資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生自己收集有關(guān)科學(xué)知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”。
1、語(yǔ)言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的.興趣。
2、圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3、進(jìn)行交際。
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問(wèn)。
(4)小組根據(jù)所聽(tīng)到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
4、推薦新書(shū),交換舊書(shū)。
(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū),要對(duì)書(shū)的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。聽(tīng)的同學(xué)可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
(2)拿自己已看過(guò)的書(shū)和同學(xué)交換。交換時(shí)可對(duì)書(shū)的內(nèi)容作簡(jiǎn)單介紹。
二、寫(xiě)一寫(xiě)
這次“寫(xiě)一寫(xiě)”提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲;二是寫(xiě)暑假里的打算。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫(xiě)哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫(xiě)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)并向大家展示、作簡(jiǎn)單介紹。
三、登上“展示臺(tái)”。
開(kāi)展“我們愛(ài)科學(xué)”的主題班會(huì),讓學(xué)生盡情展示自己收集到的各種科學(xué)知識(shí)。
1、科普讀物展示會(huì)。
(1)學(xué)生交流自己從科普讀物中了解到的科學(xué)知識(shí)。
(2)學(xué)生交換科普讀物,拓寬知識(shí)面。
2、“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)展。
(1)小組交流各自手抄報(bào)上最有興趣的科學(xué)知識(shí)。
(2)學(xué)生在班級(jí)報(bào)上粘貼自己的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。學(xué)生走下座位,互相欣賞。
四、查詢“寬帶網(wǎng)”。
1、自由閱讀短文。
2、小組交流自己讀后的感受。
3、師生共同交流。
(1)我國(guó)古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家。
(2)你想了解哪些科學(xué)家或科學(xué)成就,應(yīng)該從什么渠道去了解。
五、總結(jié)本課。
《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)27
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)精彩句子的寫(xiě)法。
2.學(xué)習(xí)寫(xiě)人物外貌、神態(tài)的成語(yǔ)。
3.掌握朗讀技巧和方法。
4.熟讀背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讀好句子中的重要詞語(yǔ),學(xué)習(xí)有感情的朗讀方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、交流平臺(tái)
1.自由朗讀“交流平臺(tái)”中的兩個(gè)句子。
2.指名讀。其他同學(xué)想一想:這兩個(gè)句子寫(xiě)得好嗎?好在哪里?
3.小組交流。說(shuō)一說(shuō),議一議。
4.指名說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完后,其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。
提示:第一個(gè)句子是一個(gè)擬人句,把鳥(niǎo)兒、蝴蝶等都當(dāng)人來(lái)寫(xiě),它們都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,這樣寫(xiě)既生動(dòng)形象,又能突出同學(xué)們讀書(shū)讀得好。
第二個(gè)句子,把自己寫(xiě)作一個(gè)更夫,做更夫的事情,很有新鮮感。
5.有感情地齊讀這兩個(gè)句子。
6.在積累本上抄寫(xiě)這兩個(gè)句子。
7.總結(jié):閱讀時(shí),有些精彩的句子能使我們讀來(lái)很有新鮮感,能讓我們怦然心動(dòng),能夠激發(fā)我們的想象力,給我們帶來(lái)啟迪等。我們要善于捕捉這樣的句子,積累這樣的句子。
二、詞句段運(yùn)用
(一)學(xué)習(xí)第一題。
1.學(xué)生自由讀一讀第一題的成語(yǔ),想一想,這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
2.指名讀,其他學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),并評(píng)價(jià)。
3.師指導(dǎo)難讀的字,如“張牙舞爪”的“爪”讀zhǎo,“面紅耳赤”的“赤”是翹舌音,“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名回答,這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
提示:這些成語(yǔ)都是表示人的神態(tài)和動(dòng)作的。我們?cè)趯?xiě)作中也可以用到哦!
每個(gè)四字詞語(yǔ)中,都有一組近義詞,前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組,后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.指名開(kāi)火車(chē)讀一讀成語(yǔ)。
(二)學(xué)習(xí)第二題。
1.自由朗讀這三個(gè)句子。
2.小組內(nèi)互讀,并討論怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思。
提示:朗讀的時(shí)候,要把感情代入其中,假設(shè)句子中的角色就是自己,不同角色的人物應(yīng)該用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
注意重音,突出句子的意思。如第一句中的“真的”要重讀,第二句中的“一點(diǎn)兒”要重讀,第三句中“就是”要重讀。
3.小組派代表在全班朗讀,比一比,哪一個(gè)小組讀得好。
4.全班齊讀,讀出感情。
(三)學(xué)習(xí)第三題。
1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀這一題的要求。
2.學(xué)生看一看課本上的例子。
3.調(diào)查一下,班里學(xué)生都有哪些興趣愛(ài)好。
4.將班里的學(xué)生對(duì)號(hào)入座,把有相同興趣的學(xué)生歸類(lèi)到一個(gè)小組。
5.小組成員討論商議,給自己的'小組取個(gè)響亮的名字。
注意:所取的名字要能體現(xiàn)出興趣的特點(diǎn),并且讓人印象深刻。
6.商量好以后,用一張好看的卡紙寫(xiě)下自己小組的名字。
7.全班展示自己興趣小組的名字。
8.評(píng)一評(píng),哪個(gè)興趣小組的名字取得最好。
三、日積月累
1.同學(xué)們知道古代的孩子都干什么嗎?有一位詩(shī)人,在路上遇到一個(gè)小童,覺(jué)得很有趣,于是把這個(gè)小孩寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)里。這位詩(shī)人是清朝的袁枚。(簡(jiǎn)介袁枚)
2.能讓詩(shī)人如此喜歡的一個(gè)小童,他在干什么呢?自己讀一讀古詩(shī)《所見(jiàn)》,了解一下吧。
3.讀完古詩(shī),有誰(shuí)知道,這個(gè)小孩在干什么?(放牛)
4.他一邊放牛一邊干什么?(唱歌)
5.理解古詩(shī)的意思。先自己結(jié)合每個(gè)字的意思,說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),最后指名學(xué)生在全班說(shuō)一說(shuō)。
6.是什么讓這個(gè)小牧童停止了歌唱呢?(因?yàn)樗?tīng)到樹(shù)上有蟬在叫,想去捕捉那只蟬,所以突然不唱歌了,凝神聽(tīng)蟬鳴聲在哪里。)
7.你喜歡這個(gè)小牧童嗎?為什么?
8.小結(jié)。這是一首五言絕句,短短的20個(gè)字,把小牧童放牧的生活描繪得生動(dòng)有趣,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小牧童的喜愛(ài)之情。
9.齊讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)6個(gè)新生字,掌握漢語(yǔ)拼音字母表,識(shí)記大寫(xiě)字母。會(huì)把自己的意思表達(dá)清楚。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識(shí)字的方法,開(kāi)發(fā)智力,擴(kuò)展識(shí)字,提高學(xué)生想象力、判斷力、表達(dá)力及識(shí)字能力。
3、學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)合作,能與小伙伴共同分享成功的喜悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
發(fā)現(xiàn)反義詞識(shí)字方法,識(shí)記大寫(xiě)字母,提高想象力、判斷力、表達(dá)能力及識(shí)字能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,大小寫(xiě)字母卡片,寫(xiě)有謎語(yǔ)的彩紙燈籠,小禮物,寫(xiě)有生字的水果卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、大屏幕出示圖象及生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞幫助識(shí)字。
出示:長(zhǎng)頸鹿──斑馬圖像,觀察它們相比有什么特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出高矮,然后點(diǎn)擊出高、矮兩個(gè)字。學(xué)生自己試著讀一讀這兩個(gè)字。
出示:豬──猴圖,引出胖、瘦一對(duì)詞。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1、誰(shuí)能說(shuō)出高和矮有什么關(guān)系,胖和瘦又有什么區(qū)別(反義詞)
2、你還能說(shuō)出自己在生活中或?qū)W習(xí)中知道的.反義詞嗎?師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
三、激趣識(shí)字
1、大屏幕出示:高──矮,胖──瘦,明──暗,美──丑,忙──閑,新──舊。
2、小組合作學(xué)習(xí):用自己喜歡的辦法記住這些字,互相幫助一下。教師巡視指導(dǎo)幫助稍差點(diǎn)的同學(xué)。
3、小組匯報(bào):任選一組反義詞說(shuō)兩句話或用動(dòng)作表演出來(lái),深入理解字義,從而記住生字。
三、游戲鞏固
1、大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟發(fā)記憶生字的方法。
2、摘果子游戲:在黑板上的大樹(shù)中摘下你認(rèn)識(shí)字的果子,把他們結(jié)成伙伴。摘到的果子獎(jiǎng)勵(lì)給摘對(duì)的同學(xué)。(多設(shè)些果子)
3、看誰(shuí)找得快:請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái),師說(shuō)“高”,比一比誰(shuí)先找到“矮”。學(xué)生主要認(rèn)六個(gè)生字。
4、同桌做考官,互相打擂互相考,一邊拍手一邊說(shuō)“我說(shuō)高”“我對(duì)矮”依次類(lèi)推。
四、讀中感悟
1、大屏幕出示禮物盒,打開(kāi)后是6個(gè)小禮包,依次打開(kāi):打水,打傘,打電話,打魚(yú),打球,打個(gè)問(wèn)號(hào)。(讀一個(gè)出示一個(gè)。)
2、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn),這些詞有什么相同的地方嗎?(每個(gè)詞中都有“打”字)
3、誰(shuí)能把每個(gè)詞中“打”字用其他字換一下,但意思不能變。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一字多意。
4、讀讀記記,學(xué)生開(kāi)火車(chē)每人一個(gè)帶“打”字的詞語(yǔ)。
5、互相交流:一邊讀詞語(yǔ),一邊給這些詞語(yǔ)編動(dòng)作,幫助理解,一生做動(dòng)作,一生猜詞。
6、擴(kuò)展積累:引導(dǎo)學(xué)生用“打”字說(shuō)出更多的詞語(yǔ)。
第三篇:語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析】
語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書(shū)寫(xiě)提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ),享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣!【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)【課時(shí)安排】 2課時(shí)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
2.積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福?!緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.鞏固識(shí)字、寫(xiě)字,積累詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)寫(xiě)祝福的話語(yǔ)。【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)2.生字卡片。(學(xué)生)【教學(xué)環(huán)節(jié)】 識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。3.指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,抽讀。
4.同學(xué)們,你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的? 5.指名說(shuō),師貼卡片:醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?
8.師板書(shū):醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。(練讀以上生字,形式多樣,人人過(guò)關(guān)為主)9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“工”“廠”。
1.師范寫(xiě),并指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
2.生練寫(xiě)生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字,我們高興嗎? 字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開(kāi)花了,你們想看嗎? 2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。3.誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹(shù)皮)。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。
二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
(1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?(2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的? 2.計(jì)劃制作賀卡。新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
(1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤(pán)中,保持衛(wèi)生。(2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾。(3)在賀卡上寫(xiě)祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作?!窘虒W(xué)反思】
課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問(wèn)題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。第二課時(shí)(書(shū)寫(xiě)提示、日積月累、和大人一起讀)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣?!緦W(xué)前重點(diǎn)】
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。2.能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意?!緦W(xué)前準(zhǔn)備】 1.多媒體課件。(教師)2.生字卡片。(學(xué)生)【教學(xué)環(huán)節(jié)】 書(shū)寫(xiě)提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì)寫(xiě)字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)?!?2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)筆順,先中間后兩邊。2.按此規(guī)則,學(xué)生在書(shū)中田字格練習(xí)書(shū)寫(xiě)“小、水”。3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)的是哪句詩(shī)的景物? 4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩(shī)讀順、讀熟。5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》?!窘虒W(xué)反思】
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
第四篇:語(yǔ)文園地一教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地一
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字;會(huì)正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國(guó)”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、寫(xiě)背積累有關(guān)天氣的詞語(yǔ)和有關(guān)春天的四字詞語(yǔ);熟讀背誦大小寫(xiě)字母歌和《祖國(guó)多么廣大》;正確閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,有感情地背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。第一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
春天來(lái)到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀,記一記。(1)出示字母表。
(2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫(xiě)字母、小寫(xiě)字母、字母的順序)
(3)讀小寫(xiě)字母,對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母。
(4)找找哪些大小字母完全一樣?(Cc Oo Pp SsVvWw Xx Zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。
(3)按照韻母給這些生字分類(lèi)并書(shū)寫(xiě)。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
3、讀一讀。
(1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
(2)大興安嶺、長(zhǎng)江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
(3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。
4、小組齊讀字詞。
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲? 第二課時(shí)
一、書(shū)寫(xiě)提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)筆順。教師檢查,學(xué)生書(shū)空。
(注意三個(gè)字:都是先外后內(nèi)再封口)
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。(教師指導(dǎo))
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀四字詞語(yǔ)。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)?(鳥(niǎo)語(yǔ)花香、萬(wàn)紫千紅、春光明媚??)
4、小組齊讀。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
“聽(tīng)故事,講故事”教案設(shè)計(jì) 教材分析
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事,激發(fā)學(xué)生看圖片,聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng),掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事,做到聲音洪亮,讓別人聽(tīng)清楚,從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá),培養(yǎng)交際能力的目的。教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事,聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。(重點(diǎn))2.掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng),感受故事詼諧幽默的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備
1.相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)2.了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
師:(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂(lè))注意聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè),人們好像在干什么? 生:好像是在辦喜事!
師:哦,原來(lái)是老鼠在嫁女兒,(邊說(shuō)邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓,到底哪個(gè)是最神氣的新郎呢?
師:(出示太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看,新郎會(huì)是誰(shuí)呢? 生1:新郎是太陽(yáng),因?yàn)樘?yáng)最了不起,能給地球帶來(lái)溫暖!生2:我猜新郎是老鼠,因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭?lèi)。
師:小朋友們知道的真多!這里有一個(gè)故事,聽(tīng)了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰(shuí)了,這個(gè)故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設(shè)計(jì)意圖:課堂伊始,教師播放音樂(lè)讓學(xué)生在喜慶的音樂(lè)中感受故事的主題,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導(dǎo)學(xué)生猜想老鼠嫁女的新郎是誰(shuí),意在啟發(fā)學(xué)生想象,也激發(fā)起學(xué)生聽(tīng)故事的濃厚興趣。
二、傾聽(tīng)故事,了解內(nèi)容
師:請(qǐng)小朋友們邊看書(shū)上的圖畫(huà),邊聽(tīng)故事錄音,想一想,故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰(shuí)呢?最后誰(shuí)成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢?(教師播放故事錄音)生:故事中老鼠想把女兒嫁給太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠和貓。師:你聽(tīng)得真仔細(xì)!你知道誰(shuí)最后成了新郎嗎? 生:最后貓成了老鼠的新郎。
師:看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很認(rèn)真,很輕松地就找到了故事中的所有角色,還知道誰(shuí)是最后的新郎了。真了不起!
師:聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì),才能記得牢。
師:瞧,老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象),你們能結(jié)合生活,說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?
生1:我知道太陽(yáng)最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和光明。
生2:太陽(yáng)雖然很強(qiáng)大,但是烏云可以遮住太陽(yáng),這是烏云最強(qiáng)大的地方。生3:風(fēng)可以吹散烏云,所以說(shuō)風(fēng)很強(qiáng)大。生4:圍墻能擋住風(fēng),圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。
生5:圍墻雖然結(jié)實(shí),但是老鼠可以在墻角鉆洞,老鼠會(huì)鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。生6:老鼠卻害怕貓,貓能捉住老鼠。這是貓最強(qiáng)大的本領(lǐng)。
師:小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì),還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng),真令我佩服!下面請(qǐng)你和同桌結(jié)合圖片用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。(學(xué)生同桌交流,自由說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。)生:老鼠夫婦打算嫁女兒,他們找了太陽(yáng)、烏云、風(fēng)、墻、老鼠,最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓,結(jié)果女兒被貓吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女兒嫁給天敵呢?
師:你說(shuō)得很準(zhǔn)確,情節(jié)也比較完整,看來(lái)你不僅聽(tīng)得仔細(xì),而且記得牢固,真棒!
設(shè)計(jì)意圖:借助錄音播放故事,使學(xué)生在觀察圖畫(huà)的過(guò)程中,傾聽(tīng)故事,很好地將故事與圖畫(huà)內(nèi)容結(jié)合在一起。聽(tīng)后,點(diǎn)撥傾聽(tīng)的要領(lǐng),并將學(xué)生所獲得的信息初步整理,為下一環(huán)節(jié)的講故事做好充分的準(zhǔn)備。
三、學(xué)講故事,把握內(nèi)容
1.教師示范講故事,學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
師:下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師講一遍故事,仔細(xì)觀察,看看老師是怎樣講故事的。(師繪聲繪色地講故事)生:老師講故事時(shí)聲音很洪亮,我們聽(tīng)得很清楚。
師:謝謝你的贊美!你聽(tīng)得真仔細(xì)。同學(xué)們要記住,講故事時(shí)的語(yǔ)言一定要清楚。生:我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富,有的地方還加上了動(dòng)作。
師:你真是善于觀察的小朋友!這些都是我們應(yīng)該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。2.學(xué)生試講第一節(jié),師生評(píng)議。
師:請(qǐng)你自己試著講講第一幅圖畫(huà)上的內(nèi)容。
生:從前,有一對(duì)老鼠夫婦,他們養(yǎng)了一個(gè)如花似玉的女兒,他們看著女兒一天天長(zhǎng)大,就想,一定要給女兒找個(gè)最好的新郎,嫁出去。師:你講得真好,“從前”這個(gè)詞用在故事的開(kāi)頭,很恰當(dāng)。這個(gè)故事開(kāi)頭不錯(cuò),下面我們按照?qǐng)D畫(huà)上的內(nèi)容繼續(xù)講故事,請(qǐng)你們先自己試著講一講,再講給同學(xué)們聽(tīng)。3.學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事,學(xué)生評(píng)價(jià)。
(學(xué)生自主練習(xí),教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言。)師:誰(shuí)愿意先來(lái)講講這個(gè)故事?(學(xué)生躍躍欲試)你的小手舉得最高,你來(lái)試試。生:大家好,我來(lái)給大家講個(gè)故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭,咦,這是誰(shuí)家在辦喜事???原來(lái)是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老鼠媽媽問(wèn)老鼠爸爸:“我們的女兒嫁給誰(shuí)???”老鼠爸爸是個(gè)老糊涂,說(shuō)了一句糊涂話:“誰(shuí)最神氣,我們的女兒就嫁給誰(shuí)?!崩鲜蟀职秩?wèn)太陽(yáng):“太陽(yáng),太陽(yáng),你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽(yáng)說(shuō):“烏云會(huì)遮住我,看見(jiàn)烏云我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩?wèn)烏云,烏云說(shuō):“大風(fēng)會(huì)吹走我,看見(jiàn)大風(fēng)我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩?wèn)大風(fēng),大風(fēng)說(shuō):“圍墻會(huì)擋住我,看見(jiàn)圍墻我就害怕?!崩鲜蟀职钟秩?wèn)圍墻,圍墻說(shuō):“老鼠會(huì)打洞,看見(jiàn)老鼠我就害怕。”“噢!太陽(yáng)怕烏云,烏云怕大風(fēng),大風(fēng)怕圍墻,圍墻怕老鼠,我們老鼠怕誰(shuí)呀?”老鼠爸爸想了想,樂(lè)得笑哈哈:原來(lái)貓咪最神氣,女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓,又是吹喇叭,老鼠女兒坐花轎,一抬抬到貓咪家。過(guò)了幾天,老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒,可是女兒在哪兒呀?他們就去問(wèn)貓咪,貓咪拍拍肚子說(shuō):“我怕別人欺負(fù)她,啊嗚一口吞下了她。”(全班響起掌聲!)師:這個(gè)故事講得太精彩了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)精彩在哪里呢?
生1:講故事的聲音很洪亮,我們聽(tīng)得很清楚,故事的內(nèi)容十分生動(dòng),讓大家越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)。生2:他講故事時(shí)先問(wèn)好,又說(shuō)了故事的名字,這樣做很有禮貌。生3:他按照?qǐng)D畫(huà)順序講故事,結(jié)尾處是自己想象著加上去的。
師:小朋友們真了不起,聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén),尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條,值得我們學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)教師的示范,學(xué)生發(fā)現(xiàn)講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入,講好開(kāi)頭,接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺(tái),將學(xué)到的講故事要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中,使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。
四、表演故事,升華理解
師:同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?(生齊說(shuō):喜歡!)既然這么喜歡,下面我們來(lái)試著演一演這個(gè)故事,好不好?請(qǐng)小朋友們以小組為單位,合作表演這個(gè)故事吧!(學(xué)生自主選定角色,教師把各種角色的頭飾分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,同時(shí)深入小組表演的活動(dòng)中。)師:小朋友們,我看到大家在小組中表演得繪聲繪色,十分熱烈,下面哪一個(gè)小組愿意到前面來(lái)為大家表演故事?老師來(lái)做音響師,幫忙放音樂(lè)。(指一組到前面表演故事,師生評(píng)議。)師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事,講故事,只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講,希望你們成為善于傾聽(tīng),樂(lè)于交際的有心人。設(shè)計(jì)意圖:有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊,本環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的表演欲望,為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與表演的能力。教學(xué)反思
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。口語(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要,因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī);因?yàn)橛辛伺d趣,學(xué)生的思維才會(huì)活躍。在教學(xué)中,利用喜慶的音樂(lè)導(dǎo)入新課,讓學(xué)生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此,激發(fā)求知的興趣。在表演故事的環(huán)節(jié)中,分發(fā)各種角色的頭飾,既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境,又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情,從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
“讀讀童謠和兒歌”教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童謠和兒歌,在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣,學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂(lè)趣,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))3.在充分的閱讀中,引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。(教師)2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū),并準(zhǔn)備一本童謠或兒歌的書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)教學(xué)過(guò)程
一、背誦童謠,激發(fā)情感
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童謠或兒歌嗎?把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?
2.導(dǎo)學(xué):一首好的童謠就是一首美妙的詩(shī),一首好的兒歌就是一幅美麗的畫(huà)。從你們洋溢著快樂(lè)的小臉可以看出,兒歌和童謠真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!讓我們一起走進(jìn)今天的《快樂(lè)讀書(shū)吧》,分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂(lè)!
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生對(duì)兒歌和童謠的學(xué)習(xí)不是零起點(diǎn),新課伊始,通過(guò)互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生初步交流兒歌和童謠帶來(lái)的樂(lè)趣,從而樂(lè)于閱讀更多的童謠和兒歌。為學(xué)生營(yíng)造出良好的讀書(shū)氛圍。
二、嘗試提問(wèn),感受閱讀(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。1.導(dǎo)入:同學(xué)們,童謠《搖搖船》會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男腋D??我們一起?lái)學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。2.導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 預(yù)設(shè):誰(shuí)在搖船? 他要搖船去哪兒? 他是怎么搖的呢? ????
3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀童謠,看看能不能從童謠中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)童謠。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀童謠,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題? 5.學(xué)生按要求自學(xué)童謠。6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題? 預(yù)設(shè)一:
外婆為什么叫“我”好寶寶?
①導(dǎo)學(xué):你的外婆都什么時(shí)候叫你好寶寶呢? ②學(xué)生嘗試解答。
③小結(jié):對(duì)呀,你們的想法都對(duì)。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢? 預(yù)設(shè)二:
搖船怎么會(huì)搖出那么多好吃的?
①導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,明明是搖船,怎么還搖出好吃的了?和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。②學(xué)生嘗試解答。
③教師追問(wèn):如果是你搖船,搖到外婆家,看到這么多好吃的,你高興嗎?讀出你此刻的心情。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀童謠。7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。8.學(xué)生邊背童謠邊做動(dòng)作。
(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。1.導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎? 2.導(dǎo)學(xué):讀讀題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 預(yù)設(shè):小刺猬為什么要去理發(fā)? 誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)? 小刺猬理完發(fā)漂亮嗎? ????
3.導(dǎo)學(xué):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌,看看能不能從兒歌中找到答案。4.出示學(xué)習(xí)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌,看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題?
預(yù)設(shè):為什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn)。)①導(dǎo)學(xué):你真聰明,問(wèn)題提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題? ②學(xué)生嘗試解答。③教師追問(wèn):男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬,你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)④導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā),那女孩子頭發(fā)長(zhǎng)了,又一直不理發(fā)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話,平時(shí)要勤洗頭。)⑤小結(jié):天氣漸漸熱了,小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了,容易出汗,也容易生小蟲(chóng)子,有的頭發(fā)弄到眼睛里,細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力,所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。預(yù)設(shè):
小刺猬是怎樣理發(fā)的? ①學(xué)生嘗試解答。
②導(dǎo)學(xué):你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢?理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的?(學(xué)生自由說(shuō),教師相機(jī)出示詞語(yǔ):嚓嚓嚓,引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)(4)小結(jié):同學(xué)們真了不起,不但能提出問(wèn)題,還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了,我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā),經(jīng)常理發(fā),這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。8.聽(tīng)兒歌,邊跟著做動(dòng)作邊唱。
三、借助插圖,學(xué)會(huì)分享
1.課件出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,圖上的小朋友在干什么?說(shuō)了什么?
2.導(dǎo)學(xué):對(duì)呀,與人分享是一種快樂(lè),下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享!3.小組合作交流:在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠,其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠,可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書(shū),也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的童謠或兒歌,學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。“交換讀書(shū)”和“共讀一本書(shū)”的活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生感受到了分享讀書(shū)的快樂(lè)。
四、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛,選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條??梢?jiàn),低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中,我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái),喚醒學(xué)生對(duì)童謠和兒歌的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀童謠和兒歌后,進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到與人分享讀書(shū)的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng),既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo),從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中,并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅。
第五篇:語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地六教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒
2、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解我國(guó)的物產(chǎn)和風(fēng)光資料,讓學(xué)生感受祖國(guó)的美麗富饒
2、訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情,培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)的能力?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
祖國(guó)風(fēng)光的圖片。
一、揭示交際話題:風(fēng)景優(yōu)美的地方。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方?
二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少!假如你去過(guò)那個(gè)地方,你把觀賞到的介紹.假如你最想去某個(gè)地方,能講講想去的原因嗎?
三、可是怎么向大家介紹呢?學(xué)生討論,結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚語(yǔ)言生動(dòng)形象,可以與自己同座交流,也可以自由組合進(jìn)行交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹,相互評(píng)說(shuō)。
四、拓展延伸。
1、祖國(guó)地大物博,風(fēng)景優(yōu)美,可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí),使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采,大家想想看,我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青,水更美?
2、學(xué)生相互討論,談感想,出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
3、教師小結(jié):
同學(xué)們精彩的介紹,讓我感受到了祖國(guó)的美麗與富饒。而大家關(guān)于環(huán)境保護(hù)的種種好主意也值得我們每一個(gè)人去學(xué)習(xí)。如果把它寫(xiě)下來(lái),就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了!可是怎么寫(xiě)呢?我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。
五、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。
按順序──寫(xiě)清楚
《富饒的西沙群島》:海面—海底—海灘—海島 《美麗的小興安嶺》:春—夏—秋—冬
《東方之珠》:萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋 讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。
六、學(xué)生構(gòu)思,自主習(xí)作。
教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生自我修改,同桌互改。請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作,師生共同評(píng)點(diǎn),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。
七、學(xué)生再次修改習(xí)作,謄抄在作文本上。第二課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式,并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。2、背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句,并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。3、會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1、學(xué)習(xí)一字多義。
2、會(huì)背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。3、會(huì)照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)?!窘虒W(xué)過(guò)程】 我的發(fā)現(xiàn)
①學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。
②教師提問(wèn):讀了這兩組句子,大家有什么發(fā)現(xiàn)?
③學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。
④引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。
深——與“淺”的意思相反。
夜深了,老師還在工作。
深——久,時(shí)間長(zhǎng)。
他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。
封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。
⑤拓展延伸?!胺狻焙汀吧睢背诉@兩個(gè)意思外還有哪些意思?還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),還有哪些字也有好幾個(gè)意思。日積月累
一、讀讀背背
①借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。
②指名讀。集體齊讀。
③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。
④學(xué)生自由地背一背詩(shī)句,可以相互抽查。
⑤指名背誦。小組背誦。集體背。
⑥你還記得哪些描寫(xiě)景物的優(yōu)美詩(shī)句?給大家背一背。
二、讀讀記記
①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。
②全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。
AABB式:嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來(lái)來(lái)往往 舒舒服服 確確實(shí)實(shí)
ABAC式:不松不軟 又香又脆 又唱又跳 又說(shuō)又笑
不慌不忙 不緊不慢 不知不覺(jué) 不聞不問(wèn)
③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。
④學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn),再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。寬帶網(wǎng)
①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。
②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如:
風(fēng)景類(lèi),物產(chǎn)類(lèi);
文字類(lèi),圖畫(huà)類(lèi),文字圖畫(huà)結(jié)合類(lèi);
③在大家搜集了比較豐富的資料以后,辦一期“可愛(ài)的中國(guó)”手抄小報(bào)。