第一篇：幼兒園英語(yǔ)專題總結(jié)

篇一：幼兒園英語(yǔ)專題總結(jié)范文

幼兒園英語(yǔ)專題總結(jié)時(shí)間過(guò)得可真快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了。我們的英語(yǔ)教學(xué)到此也暫告一個(gè)階段。本學(xué)期我負(fù)責(zé)的是小班的英語(yǔ)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)語(yǔ)感啟蒙，培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)興趣，在課堂里主要是通過(guò)手指游戲和節(jié)拍英語(yǔ)來(lái)達(dá)到教學(xué)的目的。因?yàn)檎Z(yǔ)感啟蒙的音樂(lè)悅耳、節(jié)奏感強(qiáng)，畫(huà)面生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的感染力，符合幼兒思維水平。實(shí)踐證明，極富特色的韻詩(shī)、歌謠及兒歌，旋律好聽(tīng)、簡(jiǎn)單易學(xué)，既能夠吸引兒童的注意，又能適宜兒童的喜好。所以，用有節(jié)奏的語(yǔ)言游戲來(lái)教學(xué)，能增加語(yǔ)言的多樣化和新鮮感，給孩子創(chuàng)造活潑歡快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，在教育目標(biāo)的制訂上，立足幼兒期幼兒的特點(diǎn)，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，小班的英語(yǔ)教育注重語(yǔ)感培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的整體感覺(jué)，以聽(tīng)說(shuō)為主，結(jié)合VCD，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，先聽(tīng)后說(shuō)。

其此，在教育內(nèi)容的選擇上，我選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的瑯瑯上口的歌謠，既生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)。如歌謠：《Joh y Joh y》，《Round and round the garden》，《Little bee》

《Peek--a--boo》等。

第三，在教學(xué)方法上，我們以手指游戲和肢體語(yǔ)言為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第四，在教學(xué)手段上，我充分利用VCD等直觀的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類的單詞時(shí)，我們通過(guò)電腦或放VcD形式演示給幼兒看讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。此外，我們還播放有關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)短劇給幼兒看，播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽(tīng)，引導(dǎo)孩子跟唱，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

此外，在每堂課的前幾分鐘或結(jié)束課堂前有意識(shí)的設(shè)計(jì)一些英語(yǔ)歌謠表演競(jìng)賽活動(dòng)，輪流請(qǐng)一些幼兒上來(lái)表演歌謠或歌曲，在活動(dòng)中我們注意讓每個(gè)幼兒都有參與活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，使幼兒處在一種極佳的情緒狀態(tài)，在不知不覺(jué)中愉快的接受英語(yǔ)。

此外，在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)孩子的鼓勵(lì)，特別是對(duì)小班的幼兒。他們特別喜歡得到stick，或是老師對(duì)他們的擁抱?；卮饐?wèn)題正確、清晰、完整、聲音洪亮者給予獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)給這些小朋友小五星。當(dāng)然，對(duì)于不常舉手的小朋友也要給他們機(jī)會(huì)大膽起言，鼓勵(lì)他們多舉手，也獎(jiǎng)勵(lì)他們小五星，培養(yǎng)每個(gè)孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性。

表?yè)P(yáng)+批評(píng)=完整的快樂(lè)教育 隨著幼兒園“快樂(lè)教育”的大力倡導(dǎo)，幼兒是非、正誤觀念的確立，以及良好心理品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更加取決于教師的教育導(dǎo)向。作為導(dǎo)向方法之一的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，猶如一對(duì)孿生兄弟，從正面和反面對(duì)幼兒分別進(jìn)行積極與消極的強(qiáng)化；在“熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒”的教育理念下，使“快樂(lè)教育”、“賞識(shí)教育”更加成功，更加完整。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)是一門藝術(shù)，是“個(gè)體依據(jù)其所認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)他人的產(chǎn)品、表現(xiàn)或貢獻(xiàn)所做的積極或消極評(píng)價(jià)?！北?yè)P(yáng)與批評(píng)效果的好壞，不僅取決于其內(nèi)容，更取決于方式、方法的選擇。表?yè)P(yáng)與批評(píng)要實(shí)事求是

無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要遵循實(shí)事求是的基本原則。不可感情用事，必須謹(jǐn)慎而科學(xué)，力求做到適時(shí)、適度、適法。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)要客觀、公正、準(zhǔn)確，一切從幼兒的客觀實(shí)際情況出發(fā)，要避免主觀、武斷、隨意實(shí)施表?yè)P(yáng)與批評(píng)的做法。表?yè)P(yáng)，是從正面進(jìn)行積極的強(qiáng)化，不是言過(guò)其實(shí)的吹捧。對(duì)孩子言過(guò)其實(shí)的表?yè)P(yáng)，或者帶有極大夸張意味的表?yè)P(yáng)，如：“你是最棒的!”“誰(shuí)也比不上你!”……諸如此類的表?yè)P(yáng)，很容易造成孩子“盲目自大”、“自我中心”、“唯我獨(dú)尊”等不良習(xí)性，形成不切實(shí)際的自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。而這種過(guò)度的表?yè)P(yáng)，一旦與現(xiàn)實(shí)生活中他人的恰當(dāng)、合情、合理的評(píng)價(jià)發(fā)生沖突，幼兒的心理就會(huì)失去平衡，再也聽(tīng)不進(jìn)半點(diǎn)批評(píng)的話。時(shí)間一長(zhǎng)，遇到挫折和困難，則不具備承受和堅(jiān)持的勇氣，而表?yè)P(yáng)也就適得其反了。

同樣，批評(píng)是從反面進(jìn)行消極的強(qiáng)化，寄寓著教師的愛(ài)心，應(yīng)該是善意的。過(guò)分嚴(yán)厲的訓(xùn)斥和一味的指責(zé)，超出孩子的承受能力，就會(huì)造成孩子的心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，進(jìn)而傷害孩子的自尊心和上進(jìn)心，孩子也失去了前進(jìn)的自信和勇氣。

真誠(chéng)是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的情感基礎(chǔ)

表?yè)P(yáng)與批評(píng)都必須是真誠(chéng)的，是對(duì)孩子取得成績(jī)或犯有錯(cuò)誤時(shí)自然而真實(shí)的反應(yīng)，而不是當(dāng)作成人控制孩子的手段。心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，容易被孩子們認(rèn)為是不真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)往往具有以下特征：表?yè)P(yáng)或批評(píng)都使用得過(guò)于頻繁，表達(dá)得過(guò)于夸張或泛化，根本不會(huì)引起幼兒內(nèi)心的波動(dòng)；表?yè)P(yáng)或批評(píng)與教師無(wú)意間流露出來(lái)的其他言行明顯不符等。這很容易造成教師與孩子關(guān)系的不融洽，甚至存有情感障礙。即便是對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)，他們也不會(huì)感到高興，更不會(huì)作為前進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)于批評(píng)，更認(rèn)為是在挑自己的毛病，產(chǎn)生厭惡、反感的情緒。這樣的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，根本不會(huì)取得良好的教育效果。

因而，要與孩子建立良好的情感基礎(chǔ)，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要真誠(chéng)，充滿愛(ài)心，讓孩子在輕松的氛圍中感受到教師對(duì)自己的愛(ài)。使孩子們明白，表?yè)P(yáng)或批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰，都是為了自己好。這樣，他們就會(huì)樂(lè)于接受，使每一次表?yè)P(yáng)或批評(píng)都收到強(qiáng)大的功效，拉近教師與孩子的距離，增進(jìn)教師與孩子的感情。

尊重幼兒，避免損害其自主性

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都是一種外在手段，是對(duì)孩子的一種外部動(dòng)機(jī)的促進(jìn)和激勵(lì)。心理學(xué)家把動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)兩類，在教育情境中，培養(yǎng)孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，就是讓孩子以為他們努力完成任務(wù)是因?yàn)樗麄兿矚g學(xué)習(xí)或想發(fā)展某種技能；而孩子的外部動(dòng)機(jī)則是使孩子認(rèn)為他們努力完成任務(wù)是由于外部原因，比如贏得競(jìng)爭(zhēng)、獲得獎(jiǎng)勵(lì)，或接受懲罰等。在某些情況下，外部動(dòng)機(jī)

過(guò)強(qiáng)，便會(huì)削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使他們很難從學(xué)習(xí)過(guò)程中得到樂(lè)趣。使得學(xué)習(xí)行為的堅(jiān)持性大打折扣，變得缺乏創(chuàng)新精神和自我指導(dǎo)能力，損害孩子的自主性。

因此，表?yè)P(yáng)與批評(píng)要與尊重相結(jié)合，以保護(hù)孩子的尊嚴(yán)為起點(diǎn)，以促進(jìn)孩子的發(fā)展為目的，使每一個(gè)體的生命得到最大限度的張揚(yáng)。根據(jù)孩子的性格、興趣、愛(ài)好和心理接受能力等不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地施以表?yè)P(yáng)與批評(píng)，發(fā)揮表?yè)P(yáng)與批評(píng)的積極作用，增強(qiáng)孩子的自信心與上進(jìn)心，消除孩子的不良行為，強(qiáng)化孩子優(yōu)秀品德，取得教育孩子的良好效果。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)應(yīng)傳遞合理的歸因信息

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在短期效果上，適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)傳遞給孩子可以勝任的信息，從而提高孩子的自我效能和對(duì)未來(lái)成功的期望。然而，通過(guò)表?yè)P(yáng)與批評(píng)傳遞的歸因信息，應(yīng)避免對(duì)孩子本身能力的過(guò)分強(qiáng)調(diào)。如表?yè)P(yáng)孩子“你真聰明”或“你很努力”。這兩句話所傳達(dá)的信息是不同的，聰明代表一種能力，在一定程度上很難改變，而努力不努力則是孩子可以控制的。雖然都是積極的評(píng)價(jià)，在能力上得到表?yè)P(yáng)的孩子，一旦面對(duì)失敗，他們的興趣、堅(jiān)持性和表現(xiàn)都會(huì)顯著下降。而完成任務(wù)時(shí)的努力和耐心得到積極認(rèn)可的孩子，則更專注于提高自己的技能，遇到失敗時(shí)則表現(xiàn)出更積極的情緒和更好的堅(jiān)持性。

因此，表?yè)P(yáng)與批評(píng)傳遞的歸因信息，應(yīng)考慮其所發(fā)生的具體情境、被施與者的特征及對(duì)表?yè)P(yáng)與批評(píng)所做的解釋等眾多因素，慎重對(duì)待每一次表?yè)P(yáng)與批評(píng)，用不同的方式表達(dá)出合理、準(zhǔn)確、具有積極作用的潛在信息和價(jià)值。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有助于孩子的心里健康

表?yè)P(yáng)與批評(píng)只是一種教育手段，目的是為了鼓勵(lì)孩子發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，積極進(jìn)取，督促孩子克服缺點(diǎn)，讓孩子分清是非，辨明良莠，懂得怎樣做是正確的，怎樣做是不正確的，從而促進(jìn)孩子的心理健康發(fā)展。

表?yè)P(yáng)與批評(píng)要有正確的指導(dǎo)思想，從恰如其分的角度，對(duì)孩子施加影響。從關(guān)心、鼓勵(lì)的角度表?yè)P(yáng)孩子，不但能培養(yǎng)孩子的自信心，而且使其心情愉悅，精神振奮；從尊重、喜愛(ài)的角度批評(píng)孩子，一方面可以保護(hù)孩子的自尊心，另一方面，能夠幫助孩子改正缺點(diǎn)和不足，使其更好地發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在談起教育技巧時(shí)說(shuō)：“教育者與自己對(duì)象的每次接觸，歸根到底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)?！焙⒆邮菍W(xué)習(xí)的主體，表?yè)P(yáng)與批評(píng)只是其成長(zhǎng)過(guò)程中的“拐杖”，其最終目標(biāo)是使孩子不再依靠外部因素，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而形成積極、健康、和諧的個(gè)性心理品質(zhì)。

可見(jiàn)，一直在表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、贊美聲中成長(zhǎng)的孩子，將來(lái)一旦遭遇坎坷，心理上的巨大打擊是他們不能承受的；相反，如果一味地訓(xùn)斥、指責(zé)、批評(píng)，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生沮喪情緒，逆反心理，這也是很嚴(yán)重的。

因此，表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是教師對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，二者應(yīng)巧妙地結(jié)合起來(lái)。只有正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，幼兒園才真正具備了完整的、成功的教育。

什么是有效的幼兒園英語(yǔ)教育？

從幼兒園英語(yǔ)教育的過(guò)程來(lái)看，有效的英語(yǔ)教育過(guò)程應(yīng)當(dāng)始自充分的教學(xué)準(zhǔn)備，即對(duì)幼兒水平和發(fā)展需要的充分了解，并在此基礎(chǔ)上制定正確的教育目標(biāo)和準(zhǔn)備教案。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)留有充分的余地，使教師能靈活調(diào)整;有效的英語(yǔ)教育過(guò)程的開(kāi)展得益于良好的教學(xué)策略。策略的選用應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，并具有科學(xué)性、靈活性和創(chuàng)造性，能夠根據(jù)幼兒某階段的需要和學(xué)習(xí)程度進(jìn)行調(diào)節(jié);有效的英語(yǔ)教育過(guò)程的保證源于有效的師幼互動(dòng)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)形成互動(dòng)場(chǎng)景，提問(wèn)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和幼兒反應(yīng)提出有難度層次的問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)對(duì)幼兒的反應(yīng)給與積極的回饋和評(píng)價(jià)，使幼兒感受到參與的樂(lè)趣，從而更加積極有效地學(xué)習(xí)。

四點(diǎn)有效開(kāi)展幼兒園英語(yǔ)教育

從幼兒園英語(yǔ)教育的時(shí)間利用上來(lái)看，有效教學(xué)時(shí)間在總教學(xué)時(shí)間中的比重是衡量教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。目前幼兒園英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間分配中的突出問(wèn)題是教學(xué)管理時(shí)間比重過(guò)大，教學(xué)準(zhǔn)備和分配時(shí)間較長(zhǎng)，有效教學(xué)時(shí)間縮短。因此，教師應(yīng)在教學(xué)之前做好充分的準(zhǔn)備以減少教學(xué)進(jìn)程中的準(zhǔn)備時(shí)間，通過(guò)將分配環(huán)節(jié)變?yōu)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)來(lái)提高分配時(shí)間的價(jià)值;更重要的是轉(zhuǎn)變觀念，教學(xué)價(jià)值在于質(zhì)量而非秩序，能夠容忍幼兒積極參與形成的“混亂局面”，減少教學(xué)管理給幼兒帶來(lái)的負(fù)面情緒，從而有效地提高教學(xué)時(shí)間，增大有效教學(xué)率。

從幼兒園英語(yǔ)教育的環(huán)境角度來(lái)看，有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)是支持性的環(huán)境，體現(xiàn)在課堂教學(xué)的安全、心理環(huán)境的相容等方面。班級(jí)中的英語(yǔ)區(qū)角應(yīng)得到充分有效的利用，幼兒在日?；顒?dòng)中也能夠關(guān)注到英語(yǔ)區(qū)角，并利用區(qū)角中的英語(yǔ)信息進(jìn)行活動(dòng);有效的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境還體現(xiàn)在教具的使用上，教具應(yīng)豐富多樣，并嘗試與現(xiàn)代多媒體技術(shù)，或是采用刺激幼兒多種感官發(fā)展的教具;此外，有效的英語(yǔ)教育環(huán)境還體現(xiàn)在英語(yǔ)活動(dòng)的氛圍上，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)民主、自由、和諧、安全的氛圍，教師充分意識(shí)到幼兒的主體地位，洋溢著關(guān)愛(ài)的教學(xué)氛圍能最大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，形成良好的心理環(huán)境，有效地促進(jìn)幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)。>>進(jìn)入太平洋親子網(wǎng)特聘專家李琳博客

看看國(guó)外幼兒園一天都干嘛

Indoor Free Play(室內(nèi)自由活動(dòng))——大約早上7：15到8：30這是寶貝們的室內(nèi)自由活動(dòng)時(shí)間。

每天早上7：15分以前，老師會(huì)把玩具布置好。通常分為幾個(gè)區(qū)域：過(guò)家家的區(qū)域，讀書(shū)角，積木區(qū)域，涂鴉區(qū)域，玩水區(qū)域等等，玩具統(tǒng)統(tǒng)擺放在寶貝們能夠自己拿到的地方。

小特色：

1.人們認(rèn)為，寶貝們是否能夠自己拿到玩具，這一點(diǎn)很重要，這讓寶貝們感覺(jué)到是自己的教室，有助于幫助寶貝們從小建立自信心。

2.教室里玩具的布置基本上是一周換一次。這主要由寶貝們的興趣決定。如果寶貝們玩了3 天就不感興趣了，老師也會(huì)提前更換。

3.自由玩的地方其實(shí)也是經(jīng)過(guò)老師的精心布置。老師會(huì)觀察目前寶貝們對(duì)什么感興趣，然后布置上相應(yīng)的玩具。老師也會(huì)根據(jù)季節(jié)或者節(jié)日的變化而布置自由玩區(qū)域。

4.這個(gè)自由玩除了是老師精心布置的之外，老師還和寶貝一起玩。在一起玩的過(guò)程中老師觀察寶貝們的興趣和發(fā)展，擴(kuò)展寶貝們的語(yǔ)言。

值得我們借鑒之處：

國(guó)外幼兒園重視任何時(shí)間段對(duì)寶貝游戲環(huán)境的設(shè)置，即便是早餐前的短暫時(shí)間里也是如此。

篇二：幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)范文

幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)

教研是幼兒園教師學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要陣地。近年來(lái)，我們幼兒園立足本園發(fā)展，加強(qiáng)園本培訓(xùn)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:

一、以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研工作

如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開(kāi)展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時(shí)，為自己不斷積累知識(shí)和才能，不斷地提升自身的價(jià)值和品味。從合格教師逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

二、加強(qiáng)園本培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，責(zé)任到人

首先，園長(zhǎng)親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長(zhǎng)為首的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。輔導(dǎo)員具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)工作，其他的成員分工明確，責(zé)任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)中；每學(xué)期，我們還定時(shí)召開(kāi)園本培訓(xùn)園本培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)解決培訓(xùn)工作中遇到的問(wèn)題，對(duì)園本培訓(xùn)工作進(jìn)行及時(shí)的調(diào)度，加強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性、時(shí)效性。

三、建立健全各項(xiàng)制度和計(jì)劃，確保培訓(xùn)落實(shí)到位

為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，制定了園本培訓(xùn)工作的計(jì)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出本班的園本活動(dòng)計(jì)劃。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)篇二：幼兒園英語(yǔ)教研工作總結(jié)

幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)

時(shí)光飛逝，光陰荏苒。不知不覺(jué)英語(yǔ)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下。度過(guò)了將近半學(xué)期，回首這些時(shí)光，英語(yǔ)教研組所開(kāi)展的一系列活動(dòng)。旨在引導(dǎo)教師逐步樹(shù)立新的教育理念，不斷提高我們教師的教育，教學(xué)水平；不斷促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，先將這兩個(gè)月的工作總結(jié)如下：

一．加強(qiáng)英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)：

在英語(yǔ)教學(xué)中為了更好的將知識(shí)教給孩子。英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語(yǔ)教育的理論、教法和學(xué)法。并積極參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)，提高自身能力。

二．扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教學(xué)：

衡量一個(gè)教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的定好教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作。才能上好每一節(jié)課，對(duì)活動(dòng)中存在問(wèn)題及時(shí)的討論并交流，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我們英語(yǔ)教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。經(jīng)常開(kāi)展各種聽(tīng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

三．加元配合，充分發(fā)揮家園共育的作用：

在實(shí)施家園共育中，為了使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的作用，我們通過(guò)一日活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同提高孩子的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四．利用游戲，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

游戲是幼兒易于接受的，是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的‘‘催化劑’特別是針對(duì)年齡小的孩子。只有將好玩的游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中，幼兒才會(huì)愿意學(xué)。通過(guò)游戲，引導(dǎo)孩子積極參與活動(dòng)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子主動(dòng)的加入到活動(dòng)中來(lái)。

五．新的一年工作構(gòu)想：

1.努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。

2.積極探索新的教學(xué)方法。

3.勇于創(chuàng)新，盡最大努力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

英語(yǔ)是我國(guó)的特色之一，為了營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的英語(yǔ)教學(xué)氣氛，在今后工作中，必須繼續(xù)去探索，去思考，去實(shí)踐，在新的一年，我要以嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰(zhàn)。篇三：幼兒園園本教研計(jì)劃-報(bào)告

幼兒園園本教研計(jì)劃-報(bào)告

我校創(chuàng)建以園為本的教研制度，一所幼兒園內(nèi)，教師的水平是有層次性的，教師的情趣點(diǎn)也會(huì)有所差別。我們園本教研的具體做法是：制定并實(shí)施分層教研計(jì)劃，園本教研工作室促進(jìn)了經(jīng)驗(yàn)，思辯教育上的困惑，共同斟酌更好的教育方式與策略；教師之間的合作與互動(dòng)，帶領(lǐng)教師分享各自的體會(huì)與策略。充分利用園內(nèi)的有限資源，發(fā)掘教師的自身潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師的內(nèi)在動(dòng)力，為教師專業(yè)成長(zhǎng)起到了推波助瀾的作 隨著園本教研在我園的深入實(shí)施，教師主動(dòng)跟進(jìn)的積極性大大提高，教研中出現(xiàn)了 “一課多研，跟進(jìn)提高”的局面。我園典型的“一課多研”案例是11月份搞的古詩(shī)文頌讀《靜夜思》。

首先，教研組成員共同選擇一個(gè)課題《靜夜思》，集思廣益，制定出適合的活動(dòng)方案，由年輕教師黃璜執(zhí)教“靶子課”，教研組的全體成員參加聽(tīng)評(píng)課，進(jìn)行“一研”。在一研中，教師們修正活動(dòng)方案中不適合的部分，對(duì)活動(dòng)中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動(dòng)、孩子與孩子間的互動(dòng)等進(jìn)行評(píng)定，商議適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后，由同一位老師再次執(zhí)教“實(shí)踐課”，教研組的老師們?cè)俅温?tīng)課，課后進(jìn)行“二研”，進(jìn)行再次評(píng)析、修正。二研后，由骨干教師王桃?jiàn)瑘?zhí)教同一課題的“示范課”，老師們共同聽(tīng)課。課后對(duì)比分析活動(dòng)的環(huán)節(jié)處理與細(xì)節(jié)處理的異同，實(shí)施“三研”。通過(guò)對(duì)比分析，將抽象的理論具體化、形象化，教師自身素質(zhì)的提高融會(huì)在潛移默化之中。教師們通過(guò)“靶子課”和“示范課”“實(shí)踐課”的一層深入一層的反思，不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念，分享了許多有效的教育策略。分類教研，分層培訓(xùn)

在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，以問(wèn)題為中心，教師根據(jù)自己的實(shí)際情況，自主參加一個(gè)工作室的某一個(gè)研究活動(dòng)，這主要實(shí)現(xiàn)教師的自主發(fā)展和培養(yǎng)教師對(duì)問(wèn)題深化研究的能力；此外，幼兒園在對(duì)教師整體隊(duì)伍分析的基礎(chǔ)上，尋找和總結(jié)不同發(fā)展時(shí)期教師的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，以最近發(fā)展區(qū)為切入點(diǎn)，認(rèn)真制訂教研計(jì)劃和教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃，然后分配到相應(yīng)的工作室，充分發(fā)揮專題工作室的培訓(xùn)職能。

“園本教研是一種‘喚醒’，是教師的研究意識(shí)和生命意識(shí)的喚醒；園本教研更是一種‘體驗(yàn)’，是教師對(duì)自己教學(xué)和生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)；園本教研還是一種‘對(duì)話’，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對(duì)話。通過(guò)對(duì)話，共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享人生的意義與價(jià)值?！币虼?，新穎多樣的，充滿研究的，真誠(chéng)交流的活動(dòng)，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實(shí)的體驗(yàn)中激活深度反思、學(xué)習(xí)、交流和創(chuàng)新意識(shí)。只有“活”才能“動(dòng)”，才能走出思想禁錮的圍城，走向行動(dòng)研究的新視界；在我園流行著這么一句話：教師快樂(lè)了，孩子才快樂(lè)；教師成長(zhǎng)了，孩子才可以發(fā)展。

篇三：幼兒園實(shí)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)總結(jié)

一周實(shí)習(xí)過(guò)程（2015年11月18日到25日）中，周一和周二我主要是熟悉了下幼兒園的環(huán)境以及和小朋友進(jìn)行溝通對(duì)他們的英語(yǔ)總體水平，以往他們的教學(xué)模式（非bilingual teachehing），以及個(gè)別特別優(yōu)秀幼兒進(jìn)行了了解（即利用蒙式教學(xué)理念來(lái)帶動(dòng)其它幼兒的作用）。

周三第一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語(yǔ)課。教學(xué)內(nèi)容是“my clothes”。因?yàn)槭侵懊嬖囆⌒滦菧?zhǔn)備片斷教學(xué)的內(nèi)容。雖然面試沒(méi)用到。但是由于曾向羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過(guò)。再加上劍橋新書(shū)發(fā)布會(huì)時(shí)所聽(tīng)取得一些別的優(yōu)秀教師的一些經(jīng)驗(yàn)。所以我對(duì)于這堂課的設(shè)計(jì)還是比較有頭緒的。

我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別人交流，特別是一些有經(jīng)驗(yàn)的交流。進(jìn)步得幅度遠(yuǎn)比紙上談兵來(lái)的大。

第一上課我個(gè)人的感受首先是覺(jué)得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于幼兒的掌控雖然還不夠，但是對(duì)于我第一次上，且她們班人本來(lái)就多，平時(shí)的常規(guī)也不是太好已經(jīng)算是還可以的。中間競(jìng)賽游戲過(guò)程中自己對(duì)于下一步該做些什么還不是非常的順，中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)未達(dá)到。本來(lái)準(zhǔn)備教授的句型未教?？赡艿脑蛞环矫婵赡苁撬麄兘邮芰Σ粡?qiáng)底子不夠扎實(shí)二是由于自己的在課程程序設(shè)計(jì)上的問(wèn)題。

周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上著上著自己覺(jué)得乏味，內(nèi)容的安排上又些混亂。后進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過(guò)多的進(jìn)行個(gè)別的操練。所以我讀的比幼兒還多很多過(guò)多重復(fù)的東西讓聽(tīng)課的老師也覺(jué)得無(wú)聊。但是對(duì)于這點(diǎn)我個(gè)人覺(jué)得個(gè)別操練是對(duì)于每個(gè)小朋友對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會(huì)很又幫助，同時(shí)又給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讀的多，那么有利于他們對(duì)于語(yǔ)音的掌握.但這樣的形式不利于在公開(kāi)課上.周五我主要是聽(tīng)了其他根我一起來(lái)實(shí)習(xí)的幾位同學(xué)的課和謝老師(荷花幼兒園在職教師)的點(diǎn)評(píng)也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)有以下幾點(diǎn):

1.在教學(xué)過(guò)程要注意中英文對(duì)照或者是將實(shí)物與單詞的對(duì)照來(lái)教授.要讓幼兒真正理解單詞或句子的含義.2.創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒注意力.情景要串起來(lái)，要和邏輯。例如在教授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過(guò)故事講述或者提問(wèn)引導(dǎo)等方式引入到下一個(gè)單詞教授。由前面的引后面的，又由后面的來(lái)復(fù)習(xí)前面的，融會(huì)貫通。

3.在教授過(guò)程中要注重個(gè)別發(fā)音(單詞中個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音)要及時(shí)糾正,但是不要否定幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.4.在跟個(gè)別幼兒進(jìn)行交流時(shí)還是要注意全體,例如在個(gè)別幼兒在回答你的提問(wèn)時(shí)可以要求大家作小老師看看他說(shuō)對(duì)了沒(méi),這樣不會(huì)讓其他幼兒覺(jué)得沒(méi)事可做而注意力分散.5.要讓幼兒大聲的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)但是不能喊叫。

6.要英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)幼兒的道德品質(zhì)以及常規(guī)上的教育，例如我在跟幼兒進(jìn)行拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的拍打卡片。此時(shí)教師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

7.在教學(xué)中應(yīng)該盡量的去運(yùn)用自身的和與幼兒生活相接近的事物來(lái)做教具。這樣即便利又有利于將英語(yǔ)教學(xué)融入于日常生活中去。

8.開(kāi)始上課前應(yīng)該先讓幼兒休息，把心靜下來(lái)。然后有激情的進(jìn)行g(shù)reeting，greeting要讓每一個(gè)幼兒的注意力都到課堂上來(lái)，才開(kāi)始進(jìn)入到下一步。這時(shí)一堂課成敗的關(guān)鍵步驟之一。

9.在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，也要弄清楚其他方面的知識(shí)，不要誤導(dǎo)幼兒，例如在教授t-shirt時(shí)就要讓幼兒清楚t恤和襯衫是不同的。對(duì)于這些知識(shí)無(wú)需詳細(xì)講解，可帶過(guò)。但不可誤導(dǎo)。、10.教學(xué)語(yǔ)言要扣主題，簡(jiǎn)潔明了，要引導(dǎo)幼兒由淺入深的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有層次。此外語(yǔ)言還需兒童化。

11.學(xué)會(huì)用語(yǔ)氣表情和眼神來(lái)控制幼兒的課堂紀(jì)律。對(duì)自己要有自信。

12.少提一些沒(méi)有意義的問(wèn)題，這會(huì)讓聽(tīng)課的覺(jué)得老師啰嗦，對(duì)一些在課堂上無(wú)法直接回答或者不知道怎么回答幼兒的問(wèn)題可采取迂回的方式答復(fù)。例如可叫幼兒自己去探索答案。

13.做的教學(xué)道具要既美觀又好操作。

14.與幼兒要由互動(dòng)，要尊重幼兒。

第二篇：幼兒園英語(yǔ)培訓(xùn)總結(jié)

篇一：幼兒園英語(yǔ)教師參加培訓(xùn)心得收獲

為一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺薄的英語(yǔ)教師，我這次很榮幸的獲得了這次極其寶貴的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加了這次英語(yǔ)交流培訓(xùn)，無(wú)論是在思想上，還是在教學(xué)技能上對(duì)我來(lái)說(shuō)都是有了很大的幫助，具體心得體會(huì)如下：

首先，我作為一名剛?cè)胄械挠⒄Z(yǔ)教師，真是受益匪淺。這次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富，參加的人員大部分都是經(jīng)驗(yàn)豐富的中外專業(yè)英語(yǔ)教師，主題是圍繞如何上好一堂課來(lái)開(kāi)展的。另外，每個(gè)幼兒園老師還表演了精彩有趣的英語(yǔ)小游戲，讓我在精神上飽餐一頓，原來(lái)課堂可以變得那么有聲有色的！對(duì)于經(jīng)驗(yàn)淺薄的我來(lái)說(shuō)，收獲最大的還是下午緊張激烈的說(shuō)課環(huán)節(jié)，在短時(shí)間內(nèi)如何備好一堂課，萬(wàn)能的上課的五大步驟：greetingwarm-uppresentationgames and

practiceconclusion,原來(lái)這些對(duì)我來(lái)說(shuō)很困難，找不到頭緒，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，讓我思路清晰，知道如何入手。交流所獲——

再者，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更加體會(huì)到“英語(yǔ)工具的重要性”，語(yǔ)主是一個(gè)載體，是一種工具，它的目的是交流，在任何時(shí)候，我們都不能忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)主最基本的技能。教師除了要提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平和專業(yè)素質(zhì)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師完完全全是一個(gè)傳授知識(shí)的工具，傳授方法簡(jiǎn)單枯燥，只注重單向性，很難真正做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。但通過(guò)這次交流，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師傳授了許多靈活多樣的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)中充調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，激發(fā)孩子的知識(shí)潛能。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里？來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究與學(xué)習(xí)，來(lái)自我們永不停息、充滿愛(ài)的心靈深處。

交流所獲——我應(yīng)該具備哪些專業(yè)知識(shí)能力和素養(yǎng)

1.要有專業(yè)的理想。對(duì)教學(xué)工作抱有承諾。

2.要有專業(yè)的情操。對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)同產(chǎn)生責(zé)任感與義務(wù)感。

3.要有專業(yè)的自我。對(duì)從事教學(xué)工作的感受、接納與肯定。篇二：幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)

幼兒園教師培訓(xùn)工作總結(jié)

教育要上去，師資是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍是教育事業(yè)發(fā)展的根本。在當(dāng)今深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們更深刻地體會(huì)到：教育的改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，因此師資隊(duì)伍建設(shè)是我們永恒的主題。

本期我們師資隊(duì)伍建設(shè)以《幼兒園指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“以幼兒園教育質(zhì)量為本，以教師和幼兒發(fā)展為本”的思想，以建設(shè)一支的師講師德、鉆業(yè)務(wù)、愿奉獻(xiàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為目標(biāo)。從我園實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮教研工作職能，開(kāi)展多向互動(dòng)研究，扎實(shí)有效地深入貫徹《綱要》。堅(jiān)持把提高保教質(zhì)量放在第一位，通過(guò)各種教研活動(dòng)的開(kāi)展，積極地促進(jìn)幼教事業(yè)向前發(fā)展，培養(yǎng)一支有較強(qiáng)專業(yè)化能力的教師隊(duì)伍，讓保育教育質(zhì)量更上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、利用園本教研組活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng) 面對(duì)今天我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我們利用園本教研組活動(dòng)、園本培訓(xùn)等各種活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。通過(guò)各種培訓(xùn)活動(dòng)，許多教職工明白了幼兒園的工作需要團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，需要強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作中合作意識(shí)增強(qiáng)了，大家互相尊重，而不斤斤計(jì)較。大家在思想上達(dá)成了共識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)到：人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂。如果沒(méi)有憂患意識(shí)，滿足已有的成績(jī)，只能走向失敗，所以教師們都以積極的態(tài)度去面對(duì)一切，以樂(lè)觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。

二、利用幫帶活動(dòng)，提高教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度

為了建設(shè)一支有奉獻(xiàn)精神、高素質(zhì)的骨干隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)“抓骨干，骨干帶整體”的奮目標(biāo)斗。我們加強(qiáng)了對(duì)骨干教師和后備骨干教師的培養(yǎng)和使用，堅(jiān)持搞好我園的幫帶活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)老師們各自的優(yōu)點(diǎn)，在互幫互助中共同提高，以縮短老師們專業(yè)成長(zhǎng)的路程。不僅骨干教師起到了較好的模范作用，使新教師在思想、業(yè)務(wù)等各方面迅速成長(zhǎng)，更增進(jìn)了幼兒園人與人之間的友好協(xié)作與交往。為了進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們提供機(jī)會(huì)讓她們參加各級(jí)各類的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)、競(jìng)賽，使她們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷錘煉，迅速成長(zhǎng)，成為充滿創(chuàng)造力，富有開(kāi)拓進(jìn)取精神的一支隊(duì)伍。

三、重視教職工的思想素質(zhì)的提高

面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，師德培訓(xùn)是我們培訓(xùn)教師的重要內(nèi)容之一，通過(guò)學(xué)習(xí)，許多教職工都明白了，干工作不能馬虎了事，不能為完成任務(wù)而干事。在工作中關(guān)注幼兒園的每個(gè)孩子，不因個(gè)人的喜好去對(duì)待孩子，而是用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，并讓孩子和家長(zhǎng)感受到了我們濃濃的愛(ài)意，用行動(dòng)讓我們的工作得到了家長(zhǎng)的信任。

四、搞好教師和保育員兩條線的常規(guī)工作，規(guī)范優(yōu)化一日保教常規(guī)

本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)制度和常規(guī)檢查制度仍按照學(xué)期初制定的實(shí)行。首先，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)教師或保育員進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，明確教師職責(zé)與保育員職責(zé)，使大家做到分工明確而又相互配合。開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)研討，思考怎樣做才是優(yōu)良的一日保教常規(guī)。第二，每位教師將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，研讀《綱要》上所講的各領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、要求與指導(dǎo)要點(diǎn)，同時(shí)注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容、要求，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)安排活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。?duì)幼兒的要求做到細(xì)致、具體，督促幼兒，規(guī)范幼兒的行為。教師和保育員在工作中注重保教并重，共同配合，協(xié)調(diào)組織好幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活。

計(jì)劃的制定是執(zhí)行常規(guī)的一個(gè)重點(diǎn)，本學(xué)期，大家認(rèn)真及時(shí)制定各種計(jì)劃，并按時(shí)上交或貼于規(guī)定的地方。各班的班長(zhǎng)重視幼兒園全園性工作與本班工作的結(jié)合，重視本班保教的銜接工作，教師與教師之間的交接工作，對(duì)幼兒的情況三位教師經(jīng)常溝通交流，注重教育的一致性。

五、抓好園本培訓(xùn)工作

園本培訓(xùn)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑之一，本學(xué)期，園本培訓(xùn)按照計(jì)劃認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)，同時(shí)，我們?cè)趫@本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上增加培訓(xùn)內(nèi)容，由支教的兩名教師組織學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮

支教教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使大家接觸更多的幼教信息，有機(jī)會(huì)得到更進(jìn)一步的成長(zhǎng)。

六、存在的不足

經(jīng)過(guò)大家的努力，我們?cè)诮處熃逃ぷ鞣矫嫒〉昧艘恍┏煽?jī)，但還有許多工作有待改進(jìn)和提高。

1、教師的專業(yè)水平和教師的思想素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

2、常規(guī)管理制度在實(shí)效性上還有待進(jìn)一步研究，還應(yīng)該使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性與制度性相結(jié)合，使老師們能做到自己管理自己，使教學(xué)常規(guī)檢查達(dá)到其真正的目的：優(yōu)化一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

在各級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，老師們積極努力地工作，取得了一些成績(jī)，但還存在著一些不足，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：要使辦園水平真正適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須不斷努力，我們將進(jìn)一步“以人為本，科學(xué)管理”，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建成家長(zhǎng)放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴的和諧樂(lè)園!樸實(shí)莊幼兒園

2014.1 篇三：少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班問(wèn)題總結(jié)

少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班問(wèn)題總結(jié)

對(duì)于許許多多的孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)成了生活中極為重要的組成部分。家住在西湖區(qū)的張女士每周二、周五下班后，從幼兒園接出孩子都要直奔一家少兒英語(yǔ)班。對(duì)于張女士這樣家庭收入每月只有三千多元的工薪家庭來(lái)說(shuō)，孩子全年七八千多元的少兒英語(yǔ)班學(xué)費(fèi)不是個(gè)小數(shù)目，可花這錢她一點(diǎn)都不猶豫。但是她花這個(gè)錢真的值得嗎？

現(xiàn)在的很多孩子，母語(yǔ)和英語(yǔ)一起學(xué)已經(jīng)成為一種社會(huì)現(xiàn)象。越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到，英語(yǔ)這一國(guó)際通用語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，將是孩子出國(guó)留學(xué)、成為高素質(zhì)人才、進(jìn)入國(guó)際化企業(yè)的敲門磚。各種針對(duì)低齡幼兒的少兒英語(yǔ)班近幾年來(lái)也如雨后春筍，都來(lái)分少兒英語(yǔ)班這塊蛋糕。

少兒英語(yǔ)班★ 3-6歲 是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期

普及外語(yǔ)教育、鼓勵(lì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)、提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是很多國(guó)家促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要戰(zhàn)略。伯瑞英語(yǔ)的王老師說(shuō)，3-12歲是人生學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳時(shí)期。其中，3-6歲是學(xué)習(xí)第二母語(yǔ)的最佳啟動(dòng)時(shí)段。3-6歲，孩子的語(yǔ)言發(fā)展將會(huì)在這一時(shí)期發(fā)生翻天覆地的變化，孩子開(kāi)始自覺(jué)地、有意識(shí)地對(duì)待發(fā)音，詞匯量可能達(dá)到飛躍式增長(zhǎng)。及時(shí)抓住孩子發(fā)展的關(guān)鍵期、為他們創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境以及交往和活動(dòng)的機(jī)會(huì)、運(yùn)用最先進(jìn)和恰當(dāng)?shù)慕逃绞竭M(jìn)行語(yǔ)言和技能上的訓(xùn)練對(duì)孩子影響非常之大。而超過(guò)12歲的孩子中文思維系統(tǒng)已經(jīng)很成熟，學(xué)英語(yǔ)會(huì)受到中文的干擾，最后變成傳統(tǒng)的‘英漢互譯’，也就是我們常說(shuō)的‘母語(yǔ)干擾’。錯(cuò)過(guò)了3—12歲語(yǔ)言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，年齡越大，學(xué)起英語(yǔ)更吃力，而且永遠(yuǎn)也不能學(xué)得像自己的母語(yǔ)那么好。在這個(gè)時(shí)期，讓孩子和伯瑞英語(yǔ)的外教老師學(xué)習(xí)英語(yǔ)，會(huì)達(dá)到很好的效果。因此，孩子及早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，具有心理障礙小、記憶力好、模仿力強(qiáng)、容易積累詞匯、掌握正確語(yǔ)法等顯著優(yōu)勢(shì)。

少兒英語(yǔ)班★ 好的語(yǔ)言環(huán)境 比學(xué)單詞更重要

研究發(fā)現(xiàn)，七八歲是效率最高的。很多家長(zhǎng)希望孩子從上少兒英語(yǔ)班的第一節(jié)課時(shí)，就能每一節(jié)課都能多學(xué)會(huì)一些單詞和對(duì)話，這就有些“急功近利”了。

一些小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，即老師們習(xí)慣以“成人念一個(gè)單詞，孩子再跟著念”的形式進(jìn)行教學(xué)。而這種從一個(gè)個(gè)孤零零的單詞開(kāi)始的英語(yǔ)教學(xué)方法，猶如不打地基就蓋房子，可能在短時(shí)間內(nèi)就能積累一定量的單詞。但是，由于缺乏根基，房子很快就會(huì)倒塌，要想再重建房子的話，不但要重新運(yùn)土、打地基，還得把廢墟拆掉，美國(guó)專家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這種做法要付出的勞動(dòng)比先打地基再建樓要多30倍！

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最為提倡的英語(yǔ)教學(xué)方式是創(chuàng)造一個(gè)好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子先從聽(tīng)開(kāi)始，比如家里可以買一些英語(yǔ)原版的卡通片和兒歌光盤(pán)，讓孩子每天看，由于卡通片上的對(duì)白都是和畫(huà)面同時(shí)進(jìn)行的，孩子們反復(fù)看，就會(huì)逐漸明白它的意思。另外，家長(zhǎng)和老師一定不要急著讓孩子開(kāi)口說(shuō)，等到他真正懂得了一句話的意思，自己想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)，這樣，他們對(duì)英語(yǔ)才能越來(lái)越有興趣和自信。當(dāng)他終于主動(dòng)說(shuō)第一句話時(shí)，他掌握了的詞匯便形成了一個(gè)“內(nèi)核”，建立了一個(gè)良好的運(yùn)行機(jī)制，以后再學(xué)新的東西，就會(huì)自動(dòng)按照這個(gè)機(jī)制進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

伯瑞的專家對(duì)少兒英語(yǔ)教師們提出建議，在教學(xué)時(shí)，一定不能孤零零地教單詞，而應(yīng)與短句相結(jié)合，并配合以全部動(dòng)作，這在美國(guó)被稱為“全部動(dòng)作反應(yīng)法”，比如在教給孩子“nose”這個(gè)詞時(shí)，不要一遍遍念這個(gè)詞，而要摸著自己的鼻子，對(duì)他們說(shuō)“touch your nose”，這樣，便把單詞放進(jìn)了日常生活常用的語(yǔ)言環(huán)境。孩子在和伯瑞英語(yǔ)的外教交流時(shí)，外教會(huì)用一些小玩具或者其他教學(xué)輔助工具，和孩子交流，很好的培養(yǎng)了孩子的興趣。

少兒英語(yǔ)班，先聽(tīng)公開(kāi)課再報(bào)名

面對(duì)琳瑯滿目的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班，家長(zhǎng)應(yīng)該如何選擇呢？

選擇少兒英語(yǔ)班

一、先聽(tīng)公開(kāi)課。

如今，基本上所有英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在招生期間均開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課，報(bào)名前家長(zhǎng)可帶子女先聽(tīng)公開(kāi)課，體驗(yàn)課程的特色等。家長(zhǎng)可以一起喝孩子在網(wǎng)上和伯瑞的外教老師交流，體驗(yàn)上課的感覺(jué)。

選擇少兒英語(yǔ)班

二、與授課教師交流，慎選教師。

少兒學(xué)英語(yǔ)目的性和自覺(jué)性都不如成人，教師起到了至關(guān)重要的作用。少兒英語(yǔ)的教師除了要有很強(qiáng)的責(zé)任感外，還應(yīng)有過(guò)硬的教學(xué)技能如表演、模仿能力等等。伯瑞有將近400名的外教老師，一定能找到適合孩子的外教。

選擇少兒英語(yǔ)班

三、尊重孩子意愿。少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班的重點(diǎn)是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。在報(bào)名前，家長(zhǎng)還應(yīng)該咨詢孩子的意見(jiàn)；聽(tīng)完少兒英語(yǔ)班的公開(kāi)課后，看看孩子喜歡哪個(gè)老師。篇四：幼兒園英語(yǔ)工作總結(jié)

幼兒園英語(yǔ)總結(jié)

在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點(diǎn)，注重選擇幼兒親身經(jīng)歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動(dòng)有趣，富有童趣，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。

在教學(xué)方法上，我們以游戲?yàn)橹?，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。我們經(jīng)常借助實(shí)物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛(ài)的事物，讓幼兒在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時(shí)，我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。

在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來(lái)激發(fā)和幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種動(dòng)物類的單詞時(shí)，我們通過(guò)播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常有趣。此外，我們還播放有關(guān)的英語(yǔ)短劇給幼兒看，播放一些英語(yǔ)歌曲給幼兒聽(tīng)，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：

1、幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)有濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)能運(yùn)用已有的英語(yǔ)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中。

2、幼兒能主動(dòng)探求新知，思維活躍，知識(shí)面廣、豐富，不僅掌握了

幼兒園五大領(lǐng)域的知識(shí)技能，還掌握了有關(guān)動(dòng)物、植物、自然玩具等方面的英語(yǔ)單詞及短句。具體內(nèi)容有：

幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，能掌握10個(gè)新的單詞，學(xué)會(huì)5句左右新的短句，會(huì)唱1首英文歌曲。

3、幼兒的交往能力增強(qiáng)，態(tài)度自然大方，能主動(dòng)與他人交往，表現(xiàn)出熱情，在游戲情境中能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)。

4、幼兒性格活潑開(kāi)朗，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。

雖然本學(xué)期幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)能力有了一定提高，但在以后的活動(dòng)中，我們應(yīng)注意：

1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說(shuō)英語(yǔ)，讓他們多聽(tīng)（包括磁帶），給他們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的英語(yǔ)環(huán)境。

2、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)區(qū)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3、做好家園聯(lián)系工作，及時(shí)的向家長(zhǎng)反饋英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，以便父母在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。

在以后的活動(dòng)中不斷開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語(yǔ)，快樂(lè)掌握“第二語(yǔ)言”！篇五：小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)心得體會(huì)

版石中心小學(xué) 朱淑萍

我非常有幸地參加了小學(xué)英語(yǔ)培訓(xùn)，通過(guò)專家的講座和老師的示范課，我學(xué)到了很多有效而實(shí)用的教學(xué)方法，下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)后的收獲和感想。

小學(xué)階段是英語(yǔ)教學(xué)的起始階段，應(yīng)該重視愛(ài)好和交際意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)活潑新奇的教學(xué)形式表現(xiàn)了極大的熱情和求知欲望，因此我們應(yīng)該創(chuàng)建更加有效的課堂教學(xué)模式以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。我覺(jué)得空中英語(yǔ)這一有效的遠(yuǎn)程教育資源對(duì)我們農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)起到了很大的作用，也給了我很大的啟發(fā)。本次培訓(xùn)使我深刻地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)與傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最大的不同在于課堂中注重交流，注重互動(dòng)，暢所欲言，營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍。

一、培養(yǎng)興趣，提高積極性

通過(guò)觀看優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例、教案以及和身邊的同行交流來(lái)看。農(nóng)村小學(xué)的兒童，由于留守兒童居多，且其父母的文化素質(zhì)也不是太高。所以要想給孩子在家創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是不可能的，只能讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)部能多用用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，而這只能依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，作為教師都知道，興趣是學(xué)好每一門知識(shí)的最好的老師，培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就等于將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了這門知識(shí)的大門。為此，我們?cè)谌粘５恼n堂教學(xué)中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂(lè)學(xué)氛圍

英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì)不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè)此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。

三、認(rèn)真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障

要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細(xì)致的準(zhǔn)備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。努力創(chuàng)造與學(xué)生生活實(shí)際想接近的情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中大聲的用英語(yǔ)說(shuō)話，在學(xué)生的說(shuō)中不斷熟練英語(yǔ)的發(fā)音和應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中使用、學(xué)好英語(yǔ)。教師還要充分利用教材，采用對(duì)話，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣。此外還要重視學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)英語(yǔ)的訓(xùn)練，我經(jīng)常開(kāi)展課外活動(dòng)，讓學(xué)生利用自己所學(xué)的知識(shí)相互對(duì)話，內(nèi)容不限。鼓勵(lì)學(xué)生課下用英語(yǔ)相互打招呼和作一些簡(jiǎn)單的交流。

總之，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分利用英語(yǔ)資源，提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平，把教育教學(xué)工作做得更好。

第三篇：幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)

幼兒園英語(yǔ)教研總結(jié)

時(shí)光飛逝，光陰荏苒。不知不覺(jué)英語(yǔ)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下。度過(guò)了將近半學(xué)期，回首這些時(shí)光，英語(yǔ)教研組所開(kāi)展的一系列活動(dòng)。旨在引導(dǎo)教師逐步樹(shù)立新的教育理念，不斷提高我們教師的教育，教學(xué)水平；不斷促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，先將這幾個(gè)月的工作總結(jié)如下：

一．加強(qiáng)英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)：

在英語(yǔ)教學(xué)中為了更好的將知識(shí)教給孩子。英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語(yǔ)教育的理論、教法和學(xué)法。并積極參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)，提高自身能力。

二．扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教學(xué)：

衡量一個(gè)教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的定好教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作。才能上好每一節(jié)課，對(duì)活動(dòng)中存在問(wèn)題及時(shí)的討論并交流，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我們英語(yǔ)教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。經(jīng)常開(kāi)展各種聽(tīng)課活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

三．家元配合，充分發(fā)揮家園共育的作用：

在實(shí)施家園共育中，為了使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的作用，我們通過(guò)晨間活動(dòng)、共同提高孩子的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

四．利用游戲，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

游戲是幼兒易于接受的，是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的‘‘催化劑’特別是針對(duì)年齡小的孩子。只有將好玩的游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中，幼兒才會(huì)愿意學(xué)。通過(guò)游戲，引導(dǎo)孩子積極參與活動(dòng)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子主動(dòng)的加入到活動(dòng)中來(lái)。五．同課異構(gòu)活動(dòng)的開(kāi)展：

1.努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。2.積極探索新的教學(xué)方法。

3.勇于創(chuàng)新，盡最大努力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。4.提高了每位老師的教學(xué)水平。

第四篇：幼兒園英語(yǔ)科組總結(jié)

幼兒園英語(yǔ)科組總結(jié)

時(shí)光飛逝，光陰荏苒。不知不覺(jué)英語(yǔ)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下。度過(guò)了一學(xué)期，回首這些時(shí)光，英語(yǔ)教研組所開(kāi)展的一系列活動(dòng)。逐步樹(shù)立新的教育理念，不斷提高我們教師的教育，教學(xué)水平；不斷促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的主動(dòng)學(xué)習(xí)，將這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)英語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍建設(shè)：

在英語(yǔ)教學(xué)中為了更好的將知識(shí)教給孩子。英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，豐富關(guān)于幼兒英語(yǔ)教育的理論、教法和學(xué)法。并積極參加各種英語(yǔ)培訓(xùn)，提高自身能力。有關(guān)幼兒園的英語(yǔ)培訓(xùn)本來(lái)就不多，所以我們珍惜每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。還有就是利用網(wǎng)上資源，不斷提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水平。

二、扎扎實(shí)實(shí)抓好課堂教學(xué)：

衡量一個(gè)教師工作責(zé)任心的標(biāo)志之一就是教學(xué)常規(guī)工作。只有扎扎實(shí)實(shí)的定好教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)等工作。才能上好每一節(jié)課，對(duì)活動(dòng)中存在問(wèn)題及時(shí)的討論并交流，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性關(guān)系到幼兒學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，我們英語(yǔ)教師積極學(xué)好教學(xué)理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。經(jīng)常相互討論活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

三、加強(qiáng)配合，充分發(fā)揮家園共育的作用：

在實(shí)施家園共育中，為了使家長(zhǎng)們進(jìn)一步了解幼兒園英語(yǔ)教學(xué)的作用，我們通過(guò)一日活動(dòng)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)等方式與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同提高孩子的對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在本學(xué)期舉行的英語(yǔ)家長(zhǎng)開(kāi)放日中，讓家長(zhǎng)們更切身的感受到英語(yǔ)活動(dòng)中孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性與強(qiáng)烈的興趣，打消了孩子太小學(xué)英語(yǔ)的顧慮，并且也熱情地投入到活動(dòng)中。

四、利用游戲，輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

游戲是幼兒易于接受的，是促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的‘催化劑’特別是針對(duì)年齡小的孩子。只有將好玩的游戲融入英語(yǔ)教學(xué)中，幼兒才會(huì)愿意學(xué)。通過(guò)游戲，引導(dǎo)孩子積極參與活動(dòng)，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子主動(dòng)的加入到活動(dòng)中來(lái)。

五、積極配合，很好地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)。

除了搞好日常的教學(xué)工作，英語(yǔ)科組各成員團(tuán)結(jié)合作，相互溝通，完成了領(lǐng)導(dǎo)交給的各種任務(wù)。例如，創(chuàng)編了英語(yǔ)舞臺(tái)劇《My Day》，以及畢業(yè)晚會(huì)中英文主持的排練：創(chuàng)建省巾幗文明崗和創(chuàng)建鶴山市文明單位的資料整理工作等。

六、新的一年工作構(gòu)想：

1.努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。2.積極探索新的教學(xué)方法。

3.勇于創(chuàng)新，盡最大努力培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。英語(yǔ)是我國(guó)的特色之一，為了營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的英語(yǔ)教學(xué)氣氛，在今后工作中，必須繼續(xù)去探索，去思考，去實(shí)踐，在新的一年，我要以嶄新的精神面貌去迎接新的挑戰(zhàn)。

2015年1月28日

第五篇：幼兒園英語(yǔ)學(xué)期總結(jié)

幼兒園英語(yǔ)學(xué)期總結(jié)

幼兒園日常工作涉及孩子吃喝拉撒睡，學(xué)習(xí)區(qū)與生活區(qū)都在幼兒園，因此，每件事都是小事，每件事都是要緊事?？偟膩?lái)說(shuō)，我們做了自己該做的事情，取得了一些成績(jī)，也發(fā)現(xiàn)和解決了一些問(wèn)題。

9月份，經(jīng)過(guò)教育部“十五”重點(diǎn)課題組的審核，我園被正式掛牌為“教育部重點(diǎn)課題《學(xué)前雙語(yǔ)師資培訓(xùn)研究》的雙語(yǔ)教育實(shí)驗(yàn)幼兒園”以及該課題的“研究單位”。10月份，經(jīng)過(guò)全體教職員工的努力，我們順利通過(guò)了“廣東省首屆十佳民辦幼兒園”評(píng)審組的考核，我園的日常管理、雙語(yǔ)教育以及園本課程等各方面的新嘗試給評(píng)委們留下了深刻印象，也取得評(píng)委們對(duì)我園提出的真誠(chéng)的意見(jiàn)和建議。

本學(xué)期，幼兒園的工作可以分兩個(gè)時(shí)間段：“十佳”之前和“十佳”之后。為了迎接“十佳”評(píng)審組的到來(lái)，我們參照“十佳”評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)和改進(jìn)，幼兒園的教育環(huán)境、資料整理和保存等都得到更好的落實(shí)；“十佳”之后，我園搭乘評(píng)審東風(fēng)，根據(jù)評(píng)審組給我們的總結(jié)評(píng)價(jià)，迅速掀起了“找問(wèn)題、想辦法”的民主大討論，聽(tīng)取了每一位老師的意見(jiàn)和建議，總結(jié)了成績(jī)，尋找了問(wèn)題，制訂了改革推進(jìn)計(jì)劃，激發(fā)了大家的靈感，鍛煉了大家的思考能力，也激發(fā)了大家的主人翁精神。

本學(xué)期園工作總結(jié)具體如下：

一、管理工作

本學(xué)期，我們繼續(xù)實(shí)施綜合管理，堅(jiān)持了層級(jí)管理、民主管理、制度管理和情感管理。調(diào)整了干部的職位，進(jìn)一步明確了干部的職責(zé)。最大的動(dòng)作是實(shí)行了“雙向選擇，層級(jí)聘任，優(yōu)化組合”的師資搭配辦法，為進(jìn)一步提高每個(gè)人的工作積極性找出了比較有效的突破口。

另外，本學(xué)期，我們繼續(xù)完成了日班保育員網(wǎng)上開(kāi)工資的改革措施，使工資發(fā)放更加民主和公平。

在總校的大力支持下，我園開(kāi)展了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的活動(dòng)。我們邀請(qǐng)了上一屆幼兒家長(zhǎng)鄺頌謙先生給老師們做“家長(zhǎng)教育期望講座”，9月份組織了全體英語(yǔ)老師到廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院聽(tīng)香港英語(yǔ)教育專家講座；到初小部聽(tīng)英語(yǔ)觀摩課。10月份全體班主任到華南碧桂園幼兒園參觀學(xué)習(xí)；園長(zhǎng)、教學(xué)主任和保教組長(zhǎng)到南京各大名園參觀學(xué)習(xí)；11月全體教師到花城碧桂園幼兒園參加開(kāi)放日活動(dòng)；12月全體班主任和組長(zhǎng)到祈福幼兒園參加開(kāi)放日活動(dòng)。一系列的參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

二、保育后勤工作

一、積極推進(jìn)保教結(jié)合工作

“培養(yǎng)教育型保育教師，強(qiáng)化教師的保育意識(shí)”，是我們學(xué)期計(jì)劃中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，為此，我們從強(qiáng)化教師意識(shí)、對(duì)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)、保育教師參與教學(xué)等方面著手推進(jìn)，取得了比較明顯的實(shí)際效果。

1、強(qiáng)化保育教師的教育意識(shí)，鼓勵(lì)保育教師主動(dòng)地參與教學(xué)。

本學(xué)期，我們修訂了保育教師的工資發(fā)放辦法，在班主任、保育組長(zhǎng)、保教組長(zhǎng)、保育主任的工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)中，充分體現(xiàn)保育教師教育能力的重要性，引導(dǎo)保育教師主動(dòng)向教育型保育教師轉(zhuǎn)變。

為了鼓勵(lì)保育教師參與教學(xué)的積極性，我們還組織了兩次保育教師帶班經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，請(qǐng)積極參與教學(xué)和教學(xué)效果較好的保育教師傳授帶班經(jīng)驗(yàn)，在老師們 互相學(xué)習(xí)過(guò)程中，激勵(lì)上進(jìn)，鞭策后進(jìn)，取得了較好的效果。

2、多方面強(qiáng)調(diào)保育教師向教育型轉(zhuǎn)變的重要性

除了在學(xué)期計(jì)劃中對(duì)保育教師提出參與教學(xué)活動(dòng)要求外，我們還在幼兒園保教推進(jìn)計(jì)劃中，根據(jù)各年級(jí)組的實(shí)際情況制定出各組保育教師的教育工作要求。

3、認(rèn)真落實(shí)檢查制度

有“要求”就必須有監(jiān)督，為了更好地推進(jìn)保教結(jié)合工作，助理辦和各位保教組長(zhǎng)、英語(yǔ)組長(zhǎng)按時(shí)地檢查了保育教師的帶班、配課、制作教具、主帶班和英語(yǔ)學(xué)習(xí)等情況。在保教結(jié)合工作推進(jìn)過(guò)程中，涌現(xiàn)出一批教育能力進(jìn)步明顯的保育教師。她們是：黃東梅、莫婷婷、張麗霞、何淑霞、方寒萍等

4、組織了教師、保育教師在職培訓(xùn)

為了豐富我園教師的保健業(yè)務(wù)知識(shí)，提高教師的教育、保育、保健能力，本學(xué)期我們組織以下在職培訓(xùn)活動(dòng)A：面向全體教師的《心肺復(fù)蘇術(shù)》保健知識(shí)培訓(xùn)；B：保健醫(yī)生針對(duì)我園的工作實(shí)際對(duì)保育教師進(jìn)行兩周一次的保健知識(shí)培訓(xùn)；C：每周進(jìn)行一次保育教師英語(yǔ)和電腦培訓(xùn)；D：陳春紅老師針對(duì)我園英語(yǔ)教師的工作實(shí)際，組織全體英語(yǔ)教師進(jìn)行了一次帶班技巧培訓(xùn)。E：期末，助理辦根據(jù)保育教師所學(xué)的保健

知識(shí)、英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行了每學(xué)期一次的考核。保健知識(shí)考核成績(jī)突出的保育教師有：方寒萍、謝海燕、方惠燕、唐先榮、張麗霞；英語(yǔ)考試成績(jī)突出的有：莫婷婷、張麗霞、葉蔓莎、霍海麗

二、認(rèn)真落實(shí)保育、保健工作

“廣東省十佳民辦學(xué)校評(píng)審團(tuán)”在對(duì)我園的進(jìn)行總體評(píng)價(jià)時(shí)提到：碧桂園幼兒園的保育工作是一流的，非常細(xì)致、科學(xué)，袁愛(ài)玲教授還說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么干凈、整潔的幼兒園！” 是的，保育工作一直是我園工作的重中之重。本學(xué)期，我們以保障幼兒的健康和安全兩個(gè)方面為重點(diǎn)繼續(xù)努力，不斷提高保育、保健工作的質(zhì)量：

1、保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間

為了保證孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，助理辦重新修改幼兒的作息時(shí)間安排，且兩周還增加了一次孩子最喜歡的混齡活動(dòng)。將更多的自由時(shí)間還給孩子。

2、舉行了一年一度的幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)

一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)，從輕松的幼兒特長(zhǎng)展示到激烈的幼兒運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，無(wú)不體現(xiàn)了我園幼兒的活力和團(tuán)體意識(shí)！

3、認(rèn)真落實(shí)發(fā)病率制度：發(fā)病率為0的班級(jí)

發(fā)病率是我園是否能生存的關(guān)鍵因素之一，為了能使我園的發(fā)病率制度得到更好的落實(shí)，真正反映出班級(jí)幼兒的基本體質(zhì)情況，醫(yī)務(wù)室和助理辦堅(jiān)持每天、每月核對(duì)發(fā)病率，并公布。本學(xué)期，有發(fā)病率為0記錄的班級(jí)是：大三班、大一班、小四班、中四班。就診記錄較少的班級(jí)是： 大二班

4、提高幼兒和教師的安全意識(shí)

為了提高我園幼兒和教師的安全意識(shí)，本學(xué)期我們堅(jiān)持開(kāi)展了兩次逃生演習(xí)訓(xùn)練、一次保育教師演習(xí)和一次教師消防培訓(xùn)。遺憾的是，在第二次逃生演習(xí)中，付代蘭老師不慎摔傷。這一事例也提醒了我們，今后進(jìn)行逃生演習(xí)要考慮到天氣情況，注意提醒教師和幼兒注意自我保護(hù)，計(jì)劃越細(xì)致，問(wèn)題就會(huì)越少！

本學(xué)期，我園結(jié)合社會(huì)中的一些安全事故，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了幼兒

在園的人身安全，增強(qiáng)全體教職員工的安全意識(shí)。遺憾的是，本學(xué)期還是發(fā)生了9起的責(zé)任事故、兩起喂錯(cuò)藥事故。雖然事情已經(jīng)過(guò)去了，但是給我們的教訓(xùn)是深刻的，如何提高幼兒的自我保護(hù)能力？如何增強(qiáng)我園教職員工的安全意識(shí)？如何有效杜絕安全事故發(fā)生？這些問(wèn)題都是我園全體教職員工必須積極反思的！

5、保育檢查小組完成了一學(xué)期的保育工作檢查。本學(xué)期，在保育工作檢查小組成員的不懈努力下，有效完成了我園各項(xiàng)保育工作的檢查。在此，特別感謝鄧麗萍、楊思萍、張莉、方寒平、歐陽(yáng)佩霞、謝海燕、李傳環(huán)老師的辛勤勞動(dòng)！

6、為幼兒餐廳的使用做了充分準(zhǔn)備

為了有效利用人力，提高幼兒進(jìn)餐質(zhì)量，本學(xué)期，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

A：搬遷教師資料室，設(shè)立小班臨時(shí)餐廳

B：利用起幼兒以前的餐桌，科學(xué)地?cái)[放好幼兒進(jìn)餐的位置

C：以困難最大的小班為試點(diǎn)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)幼兒集中進(jìn)餐的問(wèn)

題，并積極改進(jìn)，為今后幼兒集中進(jìn)餐做好充分的準(zhǔn)備

7、加強(qiáng)保健工作的管理

A：免疫卡的管理。免疫卡管理不善也是我園一直存在的問(wèn)題之一，為了保證家長(zhǎng)能了解幼兒免疫情況，也為了保證孩子能按時(shí)注射預(yù)防針，我園從本學(xué)期起，一律不收幼兒的免疫卡，由我園醫(yī)務(wù)室設(shè)立幼兒疫苗注射檔案。凡是需要注射國(guó)家規(guī)定疫苗的幼兒，醫(yī)務(wù)室會(huì)及時(shí)通知家長(zhǎng)，注射完疫苗后醫(yī)生不僅在幼兒的免疫卡上記錄注射情況，還要在幼兒疫苗注射檔案中記錄，并及時(shí)將免疫卡退還給家長(zhǎng)。

B：完成了開(kāi)學(xué)初及期末幼兒體檢工作。

C：延續(xù)“非典”時(shí)期的優(yōu)良保健做法，毫不松懈我園的各項(xiàng)消毒、衛(wèi)生工作。

三、合理供給后勤物資

歷年來(lái)我園存在的物品使用浪費(fèi)問(wèn)題，本學(xué)期在全體教職員工的共同努下終于有了明顯的改善：

1、倉(cāng)庫(kù)物品管理：有記錄、物資利用合理（圣誕活動(dòng)物資利用）

本學(xué)期，在后勤、保育組長(zhǎng)的共同努力下，倉(cāng)庫(kù)物品管理已步入正軌。物品的擺放分門別類，物品的領(lǐng)用有記錄、有清算、有價(jià)目。每月后勤組都會(huì)將各班將所領(lǐng)的物品清單、價(jià)目清單列出來(lái)并公布，使各班教師能做到心中有數(shù)。

去年開(kāi)始，倉(cāng)庫(kù)就將可回收的節(jié)日物品回收入倉(cāng)，并打好包裝，以便重復(fù)使用。今年的圣誕節(jié)，后勤組在保證全園物品合理供應(yīng)的基礎(chǔ)上，基本沒(méi)有再花錢購(gòu)買節(jié)日物品，這為我園節(jié)約了幾千元的開(kāi)支。

2、完成了幼兒園物資清算

在籌備建造幼兒就餐間時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)我園還有許多可利用的物品，遺憾的是由于保育主任的管理不善，都堆砌在角落而未得到充分的利用，這是一種資源的浪費(fèi)。因此，組織全體日班保育員和夜班保育員對(duì)我園各個(gè)角落的物品“小倉(cāng)庫(kù)”進(jìn)行清點(diǎn)、處理，重新歸類擺放整齊，定出各個(gè)樓梯間的負(fù)責(zé)班級(jí)，嚴(yán)肅管理制度。

3、學(xué)期預(yù)算

期末，助理辦組織保育、后勤組長(zhǎng)對(duì)我園物品倉(cāng)庫(kù)進(jìn)行了清點(diǎn)核算，并根據(jù)我園現(xiàn)存物品數(shù)量及我園生活、學(xué)習(xí)物品的使用情況做好了下學(xué)期的申購(gòu)計(jì)劃，下學(xué)期的申購(gòu)計(jì)劃與去年同期相比，節(jié)約了8萬(wàn)多元開(kāi)支。可見(jiàn)，我們實(shí)行班級(jí)物品領(lǐng)用包干費(fèi)用之后，幼兒園的開(kāi)支有了明顯的好轉(zhuǎn)。這些都?xì)w功于全體教職員工的主人翁精神，希望今后大家再接再厲，使我園的物品使用更加合理。本學(xué)期，生活用品使用獲“節(jié)約獎(jiǎng)”的班級(jí)是：大一班、小二班、大三班。

四、常規(guī)工作有條不紊

1、各類值班。本學(xué)期，幼兒園各類值班沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一次遲到、缺勤的現(xiàn)象。

2、接送工作。本學(xué)期，我園順利完成了9次校車接送工作，從未出現(xiàn)過(guò)失誤現(xiàn)象。但是，在平時(shí)的接送工作中還存在個(gè)別教師沒(méi)按手續(xù)要求開(kāi)出門條、開(kāi)接收條等等接送失誤現(xiàn)象。

3、保育常規(guī)工作檢查。在各位層級(jí)干部的共同努力下，我

園的保育常規(guī)工作檢查力度大、質(zhì)

量高，能真正有效地監(jiān)督、提高我園的保育工作。本學(xué)期，保育工作方面成績(jī)突出的班級(jí)有（即多次評(píng)為“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”）：

大

一班、中四

班、小

三班。

4、完成保育教師工作質(zhì)量量化表統(tǒng)計(jì)工作。期末，助理辦完成了全體保育教師學(xué)期工作質(zhì)量量化表的統(tǒng)計(jì)工作。

5、保育員工資上網(wǎng)。從12月份開(kāi)始，層級(jí)干部在網(wǎng)上給保育員做工資。

五、德育活動(dòng)出成果

本學(xué)期，我園根據(jù)學(xué)校要求繼續(xù)完善了《德育校本化——幼兒園學(xué)段綱要》的內(nèi)容。對(duì)中三班承擔(dān)的德育展示活動(dòng)《我來(lái)當(dāng)媽媽》（主講教師：楊秋雅）和小一班承擔(dān)的德育展示活動(dòng)《小兔乖乖》（主講教師：龍琦）進(jìn)行錄象，為省一級(jí)科研課題研究成果提供素材資料。

將我園本學(xué)期開(kāi)展的兩項(xiàng)大型活動(dòng)：變廢為寶和班級(jí)特

色展示融入《幼兒園德育校本化綱要》，豐富了其中的內(nèi)容。

六、堅(jiān)持下班參與教學(xué)

本學(xué)期，保育主任除了完成全園的保育、后勤、德育管理工作外，還堅(jiān)持下班參與教學(xué)。保證每天一節(jié)蒙臺(tái)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)學(xué)初每?jī)芍苋?jié)主體探究活動(dòng)，學(xué)期中由于蒙臺(tái)教學(xué)活動(dòng)調(diào)到下午，所以每?jī)芍苋?jié)的主體探究活動(dòng)改為每?jī)芍芏?jié)。

總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期在全體教職員工的共同努力下，我園的保育、后勤、和德育工作取得了一定的成績(jī)，再次感謝老師們的辛勤勞動(dòng)！