第一篇：心寬則明教師隨筆

這故事有些悲傷，讓人看后只愿沉默。當我站在公示窗前沉默不語時，上課的鈴聲催促了我的腳步，可每走一步，腦海中仍盤旋著什么，久久縈繞著?；蛟S，性情中人不該看到這樣的文章吧。

晚上，獨坐書桌前，執(zhí)筆書寫心中的感概。我不知道這故事的最后會怎么，可多希望這是一部電影，能讓我看到主人最后的懺悔。也許故事不是真實，但你我身邊不缺這樣的事例，誤解與不信任時常在上演，雖然有時后果不大，但給受害者帶來的或許是一天抑或長久的心情郁悶。生為己生，活為己活，你不信任我，我不信任你，相互被誤解著，彼此間多了一層隔膜，退一步想想這又何必呢。

同學間存有不理解，朋友間有不理解，同事間也有，但往往使人壓抑或者郁悶的是上級對于下級的不理解，缺乏信任。就像故事中那條衷心的狗，即使被主人宰殺了，它也無力抗爭。故事也很好的告訴大家，對于學生我們應(yīng)該多些信任與理解，切不可一味的責罵，站在學生的角度或許他是坦誠的，就比如說作業(yè)忘在家，我不知有多少教師在處理這件事上是學著寬容學生的，肯定都以為學生是在說謊。說真的，這些幼小的孩子把老師的形象高高的放在心頭，我們的一言一行都將影響他們終生。

用寬容的心包容生活，讓信任屬于你我。（突然想到，理解與信任加一起就是“理性”，雖然字不同，但理性之人絕對會慎而再行。思而行之，誤解少之；心若寬之，信而近之。）

第二篇：心寬意適成語

【成語】：心寬意適

【拼音】：xīn kuān yì shì

【簡拼】：xkys

【解釋】：指心情開朗，意興閑適自得。

【出處】：元·許謙《白云集?馬公嶺》：“熟視徐行路覺平，心寬意適步更輕?！?/p>

【示例】：喝了幾口茶，便命內(nèi)侍服侍睡下，覺得～，頭一著枕，早已沉沉睡去。許慕羲《宋代宮闈史》第十九回

心寬意適 成語接龍

【順接】：適以相成 適俗隨時 適可而止 適如其分 適居其反 適當其沖 適當其時 適得其反

【順接】：安安合適 懷刺不適 會逢其適 舉措有適 孔席不適 心寬意適 心開意適 優(yōu)游自適

【逆接】：安安心心 暗室虧心 暗室欺心 暗室私心 白發(fā)丹心 白水盟心 白水鑒心 白藋同心

【逆接】：心上心下 心不兩用 心不二用 心不在焉 心不應(yīng)口 心不由主 心不由己 心不由意

第三篇：《心寬路就寬》讀后感

“寬恕是一種能力，一種停止讓傷害繼續(xù)擴大的能力。沒有這種能力的人，往往需要承擔因為報復所產(chǎn)生的風險，而這風險往往難以預料?！币晃幻嗽f： 也許在很久以前，有人傷害了你，而你卻忘不了那件不愉快的事，到現(xiàn)在還痛苦不堪，那就表示 你還繼續(xù)在接受那個傷害。其實你是很無辜的，你要了解到你不是世界上唯一有這種經(jīng)歷的人。我們在日常的教學工作中，經(jīng)常會和學生和家長發(fā)生一些不愉快的事，自己也常為次事煩惱，有時會影響到上課的情緒，回家也是滿臉的不快，使得家里的人也跟著火，現(xiàn)在回想起來，那些事情本不是什么大不了，可它就可以在你的心理造成這么大的影響，所以一個好的心態(tài)可以使我們愉快的工作，高興的面對自己的家人，周圍的一切似乎都變的美好起來。

品讀著《心寬路就寬》，讓我深切地體會到心寬一尺，路寬一丈！心胸豁達的人，更容易獲得幸福、快樂、友誼和事業(yè)上的成功！從心寬一尺，路寬一丈、做自己的心理管家、讓快樂貼身相隨、生活中要懂得感恩、開創(chuàng)自己的命運、不做欲望的蠢人、悅納自己，善待他人、別讓生活的困境壓垮你，藐視困難的人，才能戰(zhàn)勝困難等9個方面，用深入淺出的道理和一個個富有人生哲理的小故事，闡述怎樣才能開闊自己的心胸，怎樣調(diào)節(jié)自己的心情，怎樣創(chuàng)造快樂，怎樣把平凡的日子過得生機勃勃的人生哲理。

所以，讓學生學會怎么去做，首先自己要知道怎么去，并且以身示范。

品讀著《心寬路就寬》，不僅給我?guī)砹艘环N生活的心情、品質(zhì)，更為我的教學工作帶來了一注清泉、活水，書中的很多實例值得我和我的學生一起去分享，它不僅會對我的人生產(chǎn)生積極的影響，更會影響到我的學生，教學他們怎樣去生活學習，最重要是學會塑造自己的健康積極的心理品質(zhì)，無論在未來的學習生活中，遇到多么大的挫折，都會用一顆豁達的心去勇敢的面對。

《心寬路就寬》這本書我品讀完了，但人生的路沒有盡頭，我們應(yīng)該學會管理自己的心靈，不要因為外界影響而讓自己的心靈蒙上陰影，從而影響自己的態(tài)度、生活乃至整個人生，心態(tài)是一把雙刃劍，積極的心態(tài)成就人生，消極的心態(tài)則毀滅人生，當我們能夠保持一顆寬容的心，積極面對人生時，留在我們心里的就只有燦爛的陽光。

第四篇：心寬一寸,受益三分美文

心寬一寸，受益三分

心寬路就寬，心窄路就窄

不爭，自然能得到人們的尊崇

能忍則忍，一忍百安

愛你的敵人，最高貴的復仇是寬容

學會適應(yīng)他人，不要奢望他人適應(yīng)自己

不顯山不露水，把聰明收藏起來

對人友善，別人也能友善地對待你

幫助他人的人，也會獲得他人的相助

采取“守拙”的方法保護自己

和為貴，要善于團結(jié)周圍的人

該收斂時收斂，該隱忍時隱忍

要有氣度，生活不會虧待有雅量的入

待人要厚道，讓善念相伴一生

徑路窄處，留一步與人行

成全他人，就是成全自己

少生氣，多爭氣

第五篇：教師隨筆

花開有期

石晶晶

孩子，對于家庭而言，是歡樂與期盼，是成長與責任；對于社會而言，是祖國的花朵，是未來的希望。望子成龍，望女成鳳，成為了當今社會各家庭最大的愿望。那么在這樣一個不愁吃喝，奔小康的時代里。各家長又將對孩子做些什么呢？以下是我從事教育行業(yè)的一些心得體會。

用金錢收買孩子?，F(xiàn)在的孩子，小到幼兒園，大到大學。我相信都有被錢收買的經(jīng)歷。小時候家長可能會說：“如果你這次考試得100分，那么我就獎勵你100元。”其實100元的獎勵，說大不大，說小也不小，大部分的孩子還是會為了這個目標而去努力的；但是往往有些孩子對這個目標是心有余而力不足的。他們的基礎(chǔ)太差，學習上的新知識接受起來就比較困難。而家長們長期用錢來激勵孩子。當孩子們堅持了一次又一次，卻始終失敗時，孩子很有可能就直接選擇放棄了。所以物質(zhì)上的獎勵并非我們想象的那么有用，用金錢來收買孩子，其實是勝算很小的一種策略。

接受孩子。生活中其實有很多家長接受不了自己的孩子。覺得自己的孩子的學習比別的孩子差，讓自己丟臉，甚至有的家長總是拿自己孩子的不足之處去與他人孩子的優(yōu)勢作比較。當然，適當?shù)南嗷ケ容^或許可以激勵孩子的斗志，但往往這種比較給孩子帶來更多的是自卑。其實，無論孩子是什么樣的現(xiàn)在和將來，作為老師和家長，我們總是要盡最大的努力去教育他。

相信孩子。很多家長根本就不信任自己的孩子，總覺得自己的孩子成績差，就將其定義為“沒用”的人。殊不知，這種不信任就會讓孩子覺得自己真的沒用。但是我們說一個有用或者無用的人，成績并不是唯一評判的標準。再者說了，孩子的這種“沒用”有的時候原因不在自己，而在于父母和老師。在學校，為了使學生學習起來事半功倍。老師都會培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，這就需要家長們平時在家時對孩子也嚴格要求，行為習慣和學校一致，而恰恰有些家長根本就不信任自己的孩子，總是代替學生抄作業(yè)，其實在學生的潛意識里，這就已經(jīng)讓學生產(chǎn)生了依賴心理。當家長做的和學校不一致的時候，好習慣就很難養(yǎng)成了。言傳不如身教。父母是孩子的第一任老師。孩子的成長離不開父母的言傳身教。很多的父母說的最多的一句話是：我說也說了，打也打了，可孩子就是沒有進步。可是做父母的真的盡到了自己最大的努力了嗎？答案是值得質(zhì)疑的，父母也是老師。所以在生活中，父母也應(yīng)該扮演好老師的角色，嚴格要求自己的行為舉止，做好榜樣。畢竟孩子是和父母生活在一起，在潛移默化的過程中，孩子也會慢慢嚴格要求自己了。

其實，每個孩子都是一顆美麗的種子，這顆種子需要我們付出愛心，耐心和恒心去呵護；同時也要讓它接受風雨的洗禮。每一顆種子的花期都不一樣。有的種子也許很早就會開花，而有的也許會很晚。但不管多晚，我們都要耐心等候，不要看到別的種子都開花了，就心煩意亂了，也不要對自己的那顆種子失去信心，相信屬于它的花期一定會來！如果它永遠也不來，也請不要失望，或許它將來會長成一棵參天大樹！

“老師，我撿到一支筆“

保安鎮(zhèn)小學 胡 娟

“老師，我撿到一支筆……” “老師，這不知道是誰的書……” “老師，地下有一本本子……”

每天我還沒踏進教室的門，就會被學生團團圍住。環(huán)顧四周，四、五只手都舉得高高的，而手里呢，不是拿著一支鉛筆，就是一本書或是一本作業(yè)本。說實話，第一次遇到這種情況的時候，我著實愣住了，心里暗暗在想：這么點兒小的事情也要向老師報告？腦子里略過一絲不屑，但我并沒有表現(xiàn)出來，還是將學生上交的東西——收好放在講臺上，課前再詢問是誰掉的東西，讓主人把遺失的物品認領(lǐng)回去。

靜下心來一想，竟想不起來自己在當學生的時候，在什么時候撿到東西上交給老師過?；蛟S是在五年級，有可能是在三年級，或者更有可能的是在一年級……反正我已經(jīng)記不起來了。但我可以肯定的是，在我還是學生的時候一定看到過、撿到過不少東西，但我卻不知道自己是怎么處置那些東西的，有可能把東西據(jù)為己有，也有可能根本就沒有把看到的東西撿起來，認為那些東西都不值得自己彎腰去撿。雖然記不起來什么時候把撿到的東西上交過，但我堅信自己在上學前班、一年級時肯定也和我現(xiàn)在的學生一樣，很積極地把撿到的鉛筆橡皮上交給老師，一定還得到過老師的表揚呢！可不知道為什么，隨著年齡的增長和學業(yè)的加重，我好像也漸漸失去了撿到東西上交給老師的熱情，變得漠然。就拿整個小學階段來說，低年級的學生撿到東西主動上交的概率遠遠高于高年級的學生。為什么會有這樣的差別，我不想深究，但在比較中越發(fā)覺得低年級的學生真的要單純許多，沒有太多復雜的想法，這種純真實在讓人羨慕。

一天上午，我聽到一位家長責備自己的孩子又把一支剛買的鉛筆弄丟了。下午我進教室的時候就看到這個學生拿著一支撿到的鉛筆準備交給我，我就蹲下來問道：“你媽媽不是說你掉了筆嗎？這支筆是不是你的？”他連忙答道：“這支筆不是我的，我的筆不知道掉到哪里去了?！币粫r間我很想讓他把這支撿到的筆拿去用，但又在擔心這種行為會讓孩子產(chǎn)生撿到東西據(jù)為己有的自私心理。于是，我還是從

孩子手中接過了鉛筆。至于他掉的鉛筆怎么辦，我會根據(jù)孩子平常的表現(xiàn)以獎勵的方式把無人認領(lǐng)的鉛筆獎給表現(xiàn)好的學生。

黑板邊沿堆滿了長長短短的鉛筆，講臺上也放了許多無人認領(lǐng)的課本、作業(yè)本，我經(jīng)常會在課前詢問是誰掉的，還會舉得高高的，好讓學生自己辨認，但還是有些東西始終沒有人來認領(lǐng)。甚至有兩副手套和一件衣服，從上學期就一直放在講臺上，到現(xiàn)在也沒有人拿去。一方面我覺得孩子們很懂事，不是自己的東西不會去拿，但另一方面我又有點著急，他們還沒有養(yǎng)成整理物品的習慣，希望他們能快點養(yǎng)成自己的東西自己整理的好習慣。

現(xiàn)在，每天還是會有很多學生撿到東西交給我，我每次都會很認真地把東西收起來，因為，他們撿起的不僅僅是一支筆，更是一份千金難買的純真，我們有責任去保護這份純真。

我和我的他們

保安鎮(zhèn)小學 汪夢琴

可能我自己都很難以想象此時此刻的我正對著七十幾個在校午睡的孩子們傻笑著。有時候我會呆呆地靜坐著，凝視班上孩子們的一舉一動;有時候我會輕輕地邁開腳步去捕捉正在酣睡中孩子們的可愛模樣。甚至一沖動就會拿起手機中的相機，想記錄這些睡姿“千姿百態(tài)”的他們：有些小家伙居然還給我打呼嚕，有的小女漢子睡覺時竟還把腿抬到凳子上了……我想這就是作為一名老師最平凡而又最踏實的一種幸福感，能夠親眼見證這些孩子“由鬧到靜”這一個變化過程，這種幸福感就如午睡的氣氛那樣靜謐而又溫暖。

一開始當我得知我要擔任這些年齡只有五六歲孩子的班主任時，我是有些彷徨不定的。我個人還算是比較喜歡小孩子的，但對于光有滿腔熱情而無實戰(zhàn)經(jīng)驗的我來說是有些望而卻步的，我怕我管理不好這些“小調(diào)皮們”。但性格中帶些“倔強”帶些“爭強好勝”的我決定“迎難而上”，挑戰(zhàn)下自己從未涉足的學生群體——學前班五六歲的孩子們。心態(tài)是調(diào)整過來了，但剛開始還是會多多少少感覺到疲憊，感覺到力不從心，甚至有時候也會向他人抱怨班上學生的不懂事、學生家長的不理解和班級工作的繁瑣。但久而久之這些負面情緒越來越少了，我領(lǐng)略到更多是工作中給我?guī)淼臐M足和溫暖。

雖然多數(shù)是我在教孩子們知識，但更多的是他們在教會我很多人生道理：孩子的思想簡單而又單純，很多我平時無法解決的難題有時會突發(fā)奇想想去問他們，居然被他們輕松突破，問題迎刃而解。這些孩子所擁有的快樂很簡單，可能只是老師的一個微笑，也有可能是班上同學所給予的“雷鳴般的掌聲”，亦或是好朋友之間鬧別扭后的“和好如初”……可現(xiàn)在我們這些所謂成熟懂事的大人們（包括我自己）卻給自己的快樂附加了很多“枷鎖”。漸漸地與他們接觸交流后我也慢慢“簡單”起來，和他們一樣感受著最簡單最真實的快樂。

有次因為家里發(fā)生了點不好的小狀況，想極力隱藏內(nèi)心苦悶的我還是被這些小家伙們一眼看穿，我們班平時最調(diào)皮最馬大哈的小男孩下課后居然安慰我：“老師，你怎么不開心呀！給你吃點糖吧！”本來心情郁悶的我一下子被他給逗樂了。小小年級還懂得察言觀色呀！

學生最信任的人是老師，所以我感受到自己肩上所背負的責任。小時候我經(jīng)常會把這樣一句話掛在嘴邊：“如果我當老師，我肯定不會這樣逼我的學生的。”很多家長小時候也這樣講過：“如果我是家長，我絕對不會這樣逼自己的孩子的?！笨烧娴淖叩搅诉@一步，才發(fā)現(xiàn)僅僅有愛是不夠的，我們更需要做的是去幫助他們成長，但當然如果方式方法能夠更恰當，效果肯定事半功倍。所以對于學生是否能夠按質(zhì)按量完成家庭作業(yè)一直是我比較擔心的問題。由于學生年齡偏小，而且多半學生都是由自己的爺爺奶奶照顧著，爺爺奶奶們心疼自己的孫子，很少注意孩子們良好學習習慣和能力的培養(yǎng)，因此，我決心從培養(yǎng)學生自己抄作業(yè)的習慣開始，而不是一味的依賴老師和家長。剛開始有些孩子哭著喊不會寫字，經(jīng)過一段時間，這些孩子也漸漸適應(yīng)了。從那以后再沒有學生和家長問我作業(yè)是什么了，也沒有大人嚷著讓我給他孩子抄作業(yè)了。學生作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提升。我想這也是一個小小的進步吧。漸漸地我也會試著把班級中的一些瑣碎的小事交給學生去完成，原本這些繁瑣不堪的小事居然也被他們有條不紊地完

成了。所以，老師有時候也要學會放手，不僅可以分擔自己的工作，也鍛煉了孩子們的動手能力。

現(xiàn)在班上的孩子們一點一滴的進步我都看在眼里，喜在心里。我和我的他們，未完待續(xù)。

在點滴中，累并快樂著

——我的教育工作二三事

保安鎮(zhèn)小學 張 薇

現(xiàn)在我的耳邊每天都能聽到這樣的聲音:“張老師好！張老師再見……”算起來，我已經(jīng)在我的母校鎮(zhèn)小工作兩個多月了。在這段時間里，我在平時的工作和生活中累并快樂著，孩子們的天真可愛深深感染著我。在我來鎮(zhèn)小之前，因為剛出大學校門還沒去找工作，每天在家無所事事感覺生活無聊透頂。但是，一個偶然的機遇讓我的生活開始改變。那天，老爹給我打電話讓我去鎮(zhèn)小面試，我既緊張又激動，我居然要當老師啦！面試成功后，我負責擔任二年級（1）班的班主任兼語文教學工作。就這樣，我的教學生涯開始了。

在實踐中，我深感學生安全問題至關(guān)重要。記得開學第一天，孩子們都早早的來到教室。我一進教室看到那么多陌生而又稚嫩的面孔，顯得有些怯場不知道該說些什么……人生第一次體驗做老師，感覺自己未來的責任很大。在接手二（1)班的語文教學時，我聽說了許多關(guān)于這個班的事情。經(jīng)過一段時間，我發(fā)現(xiàn)班中確實有著不同的問題，比如說學生的課堂秩序一直不太好，柯武同學尤為突出。還有在上學期期末考試中，這個班是倒數(shù)第一名。這對我來說是個巨大的挑戰(zhàn)，我默默地對自己說，既然來這里工作，就要全力以赴。不管孩子們成績有多差，只要努力，相信他們能把成績趕上去。于是，我把所有時間全部投入到孩子身上去，盡可能讓他們多學一點知識，多認幾個生字。甚至有時候占用了他們的體育課、音樂課、美術(shù)課，一天到晚守著他們學習，經(jīng)常給他們做試卷，偶爾和孩子們一起唱唱歌、玩玩小游戲，想緩解一下他們的壓力。但是那一次我真正的意識到自己的錯誤所在。那是個周五，在沒有通過校方的情況下，我私自做主讓孩子們星期六早上全部來學校參加語文測試，我心想著來個真正的測驗也是不錯的。當我回家把這件事告訴我老爹老娘的時候，他們居然都來責罵我，說孩子安全問題是第一位，如果孩子安全出了問題我負不起這個責任。他們千叮萬囑讓我一個個打電話通知家長明天考試取消。當時我很無奈，感覺自己沒做錯什么，為什么非要怪我？但最后我還是給家長一個個打電話通知了，有的家長電話打不通沒通知到的，我只能去學校等著他們，來的同學再讓他回家。后來孩子們平安無事，我也放心的回家了……這一天過得十分郁悶，但我深刻認識到人不能自以為是，要多聽聽別人的意見，孩子的安全比什么都重要。

在點滴中，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。隨著跟孩子們相處的時間越來越久，我慢慢的跟他們混熟了。從剛開始只能喊出幾個孩子的名字到最后我能記住每個孩子的名字和他們的面孔。我發(fā)現(xiàn)他們是那么的天真可愛，很享受跟他們待在一起的時光，有時候下課了也沒回辦公室，喜歡跟他們一起聊天一起玩。感覺只要用心，能夠跟孩子們心貼心的做朋友，多去關(guān)心去愛護他們。還記得王淑梅小朋友一天早上在校門口站著，好像背后藏點什么，等我一到學校她就馬上拿出自己準備好的鮮花送給我?？粗菑埣冋娴哪槪议_心的收下了花，心里美滋滋的，感覺再苦再累都值得，因為我遇到了一群可愛的小天使。我很喜歡他們，有一種想跟他們一起升到六年級去的沖動，因為我害怕再見，害怕離別。

在摸索中，分享成功的喜悅。4月中旬的時候，得知學校要舉行期中考試，我有些緊張，感覺孩子們考試就是我考試。我提前擬好了復習提綱，每天讓他們多做做題目、多讀讀課文、多寫寫生字?？荚嚂r間越來越近，我也越來越緊張，感覺壓力好大，害怕他們又考不好又拿倒數(shù)第一?？荚嚽拔腋⒆觽円辉購娬{(diào)，要看清楚題目，把會做的題先做，做完要認真檢查。終于等來了考試，考完后孩子們陸續(xù)出了考場，我上前去問王思涵:“你覺得卷子難嗎？能考80分嗎？”她笑著說：“不難！應(yīng)該可以考80分?！甭牭剿脑?，我心里一陣竊喜，感覺孩子們這回應(yīng)該考得都不錯吧。周一來到學校，我拿到了孩子們的成績表，姜主任說我們班人均分跟第一名只隔了3分多，差距拉小了。我十分開心，我想孩子們還會更加努力的！我跟孩子們說:“雖然咱們班還是倒數(shù)的，但是跟過去相比，還是有進步的！要對自己有信心！”孩子們似乎都能聽懂老師在鼓勵他們，他們上課比以前更聽話更認真了。

人生第一次做老師，雖然我沒有經(jīng)驗，但我有力量和拼勁！就算下次又沒考好，我還是會一如既往地鼓勵孩子們不要氣餒！不要害怕失??！人生就是用來成長的！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

收藏感動

大冶市保安鎮(zhèn)小學

涂歡

每一天，不經(jīng)意間，總會有些不同于昨天的情景翩翩而至，總會有一些令人感動和心懷感恩的片段破殼而出。即使我們的生活是如此的平凡和簡單。

每次去學前班上游戲課，那個叫朱諾依的小女孩總會在我宣布自由活動后，默默地從教室里搬出凳子放在我身后，笑嘻嘻地看著我坐下，笑嘻嘻地蹭到我的腿上讓我抱著，開始跟我說一些暖心的話，冬天里她會觸到我冰冷的雙手，然后用她那雙小手將我的手團團攏住，學著大人的樣子對著我的手吹熱氣，然后仰起她那稚嫩的小臉對我說“這樣涂老師就不會冷了！”有時細心的她會發(fā)現(xiàn)我的褲子或鞋子被她蹭臟，她就會用她的小手“唰唰”兩下拍去灰塵，然后笑著對我說“沒有了！”……其實即使是臟的，又有什么關(guān)系呢？

一次和學校的黃老師一起上室外課，黃老師在隔壁上體育，我在這邊上游戲，那天天氣有點熱，她在我旁邊轉(zhuǎn)了兩圈，我都沒主動去抱她，她悻悻地跑到黃老師身邊去，牽著黃老師的衣角。過了一會兒，有幾個小男生急急忙忙跑來跟我說：“涂老師！涂老師！朱諾依不喜歡你了！她喜歡體育老師了！”說完還用手指給我看。孩子們像發(fā)現(xiàn)新大陸似的告訴我這一“重大發(fā)現(xiàn)”，我當然不能錯過，我請了一個“兵”去把她叫來，她滿心歡喜地跑過來，而我“一本正經(jīng)”地對她說：“朱諾依去喜歡體育老師了，不喜歡涂老師了，涂老師也不喜歡朱諾依了！”她頓時收起了臉上的笑容，也沒怎么解釋，也不再去找體育老師玩，一個人離開了……我以為她去找她的小伙伴了，過了好半天，我才發(fā)現(xiàn)一群瘋鬧的孩子后面，她一個人委屈地靠著墻望著我，也許是我的玩笑話傷到了她，喊了好半天才把她喊過來，問她怎么了，她滿臉委屈地說：“因為你說我喜歡體育老師，不喜歡你了！”說完，嘴巴還癟起來了。我安慰了好一番，她的臉上才重現(xiàn)笑容。

孩子的世界就是如此簡單，他們所喜歡的人說的話，他們都愿意去相信。我也總希望他們能一直簡單下去。區(qū)別于說教，我總是希望孩子們在用自己的生活體驗去感悟生活的同時能留住一顆天真的心。春天來了，學校里花花草草都換上了新衣服，孩子對一切新的、美的事物充滿了好奇。每次上課總有些調(diào)皮的孩子會把花壇的花或者是小樹的新葉摘下來，禁止令說了許多回也沒有用。一次我抓住兩個打架的小男孩，一個男孩高些壯些，那個弱點的男孩吃了虧。我就問孩子們：“能不能打架？能不能以大欺??？”當然不能。這時，我想到喜好摘花摘葉的調(diào)皮孩子，說他們摘花摘葉也是以大欺小。孩子們不作聲了。我問那個吃虧的小男孩身上疼不疼，他點點頭。我繼續(xù)問：“那你們把花、樹葉都摘了，花和樹疼不疼？”“疼！”聲音很小?！笆茄?，現(xiàn)在的花和樹都比我們?nèi)跣?，我們不能?/p>

欺負它們。你們把樹葉摘了，它們會很痛的，我們要保護它們，等小樹長大了，它們就會來保護我們。你們看，門口的大樹幫我們擋太陽遮雨水，小樹長大了，也會那樣的?！闭f完，孩子們點點頭。下一次上課的時候，由孩子們自己說出的“禁止令”中自然而然多了一條“不能摘樹葉和花”，后面還接一句“它們會痛的！”……

生活的細節(jié)里無不流動著點點滴滴的愛和暖。俯下身來和孩子對話，真的會發(fā)現(xiàn)孩子的世界比你想象中還要簡單，簡單到你為之感動。

我的教學故事

保安鎮(zhèn)小學實習老師：汪淑姣

3月16號，我滿懷信心地踏進了保安鎮(zhèn)中心小學，開始了我的實習生涯，這里的一切都讓我倍感親切，這地方既是我的母校也是我的家鄉(xiāng)。通過校長的介紹我認識了一位年輕漂亮的指導老師——涂老師，在她身上我學到了不少的教學方法?，F(xiàn)在就開始簡單的談?wù)勎以谶@段時間里的教學感悟。

故事一

還記得剛進入五（3）班的時候，那些孩子們似乎很怕我，因為我一直很嚴肅。開始幾天他們不敢主動找我說話，甚至下課時間我去教室的時候，他們都會小聲地說：“汪老師來了，汪老師……”然后馬上回到自己的位子上坐好，不敢說話。第二天早上在來學校的路上，剛好碰到我班里的一個學生，我朝他望了一下，他卻低著個頭，往前跑了。我一直在想，我沒那么可怕吧!因為這個問題我郁悶了幾天，回到家里我發(fā)現(xiàn)我那些小學的弟弟妹妹，都不敢來我家玩了，還有一個侄子對我說：“我什么人都不怕，唯獨怕老師，因為老師很兇，會打人。”我在想會不會我班里的那些孩子也會有這樣的想法，所以才會如此怕我呢？于是，在一個吃中飯的時間里，我端著碗走進了教室，起初他們都是圍在一起吃飯的，在談?wù)撝娨暎娢胰チ硕甲?，不說話了，低頭吃著自己的飯。然后我朝他們笑了一下，坐在一個孩子的旁邊，跟他們一起吃飯，我主動跟他們說話，聊天：

“你們每天晚上回家看電視嗎？”

“我們回家一般很少電視的，因為語文老師說作業(yè)沒做完不能看。”幾個同學低著頭說。

“切，你看了電視老師也是不知道，一般作業(yè)做完了就能看了，班里還有同學玩網(wǎng)絡(luò)游戲的……”那個孩子紅著臉說

“你們怕你們語文老師嗎？”我笑著說

“怕，有點怕……作業(yè)寫錯了，會打我們……還有……”

“其實老師跟你們一樣的，沒什么好怕的，對你們嚴厲也是為你們好，是對你們負責，等你們上了大學想有老師管著你們都不會有老師管你們，現(xiàn)在你們在小學就好好學習打好基礎(chǔ)，考個好中學…….然后考個好大學……”

“老師，大學有作業(yè)做嗎？”

“沒有，自己給自己找作業(yè)做，沒有人管你，也不會像你們這樣幸福，天天有老師給你們上課?！?/p>

“唉！還幸福，一點都不幸福，每天都有作業(yè)，每天還要上課?！?“哇，真好!我也好想上大學?！?/p>

“你們長大后都想干什么，有沒有想當老師的。” “我想……我要……”幾個女孩子興奮地回答著。“老師，你為什么會回來教書啊?！?/p>

“因為我想當一名教師，我想留在這里?！?/p>

“那老師，你在這實習多久啊，6年級會不會繼續(xù)跟著我們啊。” “我這學期跟你們一起，那你們還怕不怕老師我啊?！?“不怕……”

“老師你怎么實習這么短啊，就一個學期??！能不能一直跟著我們啊。”幾個孩子望著我這樣說，聽到這話頓時有種說不出地感覺，但覺得很幸福。

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開始上中自習了，他們很聽話，有不懂的問題就會來問我。我再也不是他們心目中“可怕的老師”了。下課了，許多的孩子把我圍在中間，一個接著一個地問我這問題，問我那問題，從那刻起我覺得我自己是世界上最幸福的老師。

我覺得老師與學生之間的溝通是非常重要的，是實現(xiàn)教學任務(wù)的基本途徑。在教學過程中是老師與學生在交往和互動中傳遞知識的一個過程。在這個過程中學生是主體，教師是輔助的作用，但是這兩者必須相互配合，相輔相成，從而可以形成一種良好的溝通與交流的方式。正確認識老師與學生之間溝通的重要性，并且要掌握一定的溝通技巧，這樣能增強教學效果，還能避免老師與學生之間的沖突與隔閡，從而建立良好的師生關(guān)系；然而良好的師生關(guān)系對學生品德的培養(yǎng)，學業(yè)的提高，差生的轉(zhuǎn)化以及老師與學生的身心健康都有著極大的好處，在教學過程中也有著很大的作用。我們老師應(yīng)該放下“嚴師”的架子，與學生打成一片，要想與自己的學生有密切的溝通，首先就必須得掃除學生的“畏師”的恐懼心理。作為老師，我們應(yīng)該要打破傳統(tǒng)嚴師出高徒的觀念，改變學生被動的保守教育方式：讓學生們?nèi)ブ鲃拥膶W習。作為老師的我們更應(yīng)該平易近人些，拉近與學生之間的距離，與學生打成一片，只有這樣，學生們才能“吐露真言”，我們才能更好的了解學生，理解學生，從而更好的因材施教。

故事二

這是一個難熬的中自習，我在批改他們的聽寫本，于是我讓孩子們看書。10分鐘后，孩子們開始有點坐不住了：東張西望的，小聲說話的，做小動作的，教室里有些混亂。制止幾次效果不太明顯，我有些生氣。“誰再說話就上來聽寫，錯一個字抄100遍?！蔽铱謬槍W生?？謬?？我一下子想到了一個讓他們速記生字的方法，于是開始小組派代表上黑板聽寫，正好鞏固他們的生字詞。

我怒氣沖沖大喝一聲：“鑒于大家的表現(xiàn)，我只好重罰，現(xiàn)在開始聽寫，每個小組派代表上來聽寫，小組代表錯一個字小組的每位成員抄100遍?！惫?，我成功的嚇住了學生。教室里頓時鴉雀無聲了。我特意報了幾個他們經(jīng)常容易混淆的字，聽寫完之后，我讓小組跟小組之間互相改錯，然后錯在哪里自己糾正出來，讓他們自己去怎么快速巧妙地記住那個字。果真效果不錯，他們很細心，每組都有錯別字，坐在下面的孩子都開始抱怨上面寫錯的幾個孩子了，改完之后，不出我所料，有的學生驚叫起來了。

“怎么，還在說話？那肯定罰的太少了，再加100遍?！蔽矣脟绤柕哪抗鈷咭曇蝗?。孩子們一個個低下了腦袋，教室里又恢復了安靜。

接下來安靜了幾分鐘，“撲通！”有凳子翻到的聲音。循聲望去，是調(diào)皮鬼王旭。

“王旭站起來，再加50遍。”我看了看王旭，嚴厲地說。

“唰……”我似乎看到了67道閃電般的目光齊唰唰地射向王旭，我想如果目光能放電的話，王旭一定會被電擊中。此時，我特別想笑。

我把他們的聽寫本發(fā)給他們，我得意地說：“聽寫本寫錯的字一個抄200遍，叫你們不認真?！边祝亢⒆觽冊趺春翢o動靜？在我的恐嚇之下，孩子們保持了沉默。

“看來懲罰不夠重，大家都沒反應(yīng)嗎？好，繼續(xù)加?！蔽乙幌伦涌吹搅?8雙憤怒的目光望著我。

“好，小組代表寫錯的字跟你們聽寫本寫錯的字各抄寫300遍?！蔽彝Ｏ聛泶蛄恐麄?，一張張可愛的小臉上寫滿了抱怨、委屈、不滿、無奈，有個女孩子都已經(jīng)淚水盈盈了。

我不由地笑了。笑過之后，我一字一頓地宣布：“以上的罰抄全部作廢！”片刻安靜之后，教室響起了雷鳴般的歡呼聲。

今天的作業(yè)當然和往常一樣，只是多了幾個容易混淆的字。在這故事中我個人認為：作為一名優(yōu)秀的教師，我們不應(yīng)該只把課堂僅僅當作傳承知識的場所，更應(yīng)該把課堂當作是老師與學生交流思想感情，碰撞智慧火花，啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場”。課堂上適當?shù)挠哪梢允拐n堂氣氛輕松愉快，有助于老師對知識的傳播和掌握。如果將幽默融合到教學中，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。在教學中，適當用一些趣語或是幽默的短語，進行輔助教學，從而可以更好的達到促進學習的目的。