第一篇：長(zhǎng)治縣賈掌學(xué)校 申芳芳 微課教案

微課《圓明園的毀滅》之輝煌篇

小學(xué)語(yǔ)文

賈掌學(xué)校

申芳芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

2、通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的理解，通過(guò)視頻再現(xiàn)想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、利用手機(jī)網(wǎng)上查詢相關(guān)文字和圖片資料。

2、制作手機(jī)微課。教學(xué)過(guò)程：

1、運(yùn)用文學(xué)巨匠雨果對(duì)圓明園昔日輝煌的描述，輔以圖片，讓學(xué)生直觀感受圓明園的昔日輝煌。

文字內(nèi)容（視頻制作時(shí)語(yǔ)言有改動(dòng)）：

請(qǐng)想象一下，有言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑物，有某種月宮般的建筑物，這就是圓明園。請(qǐng)建造一個(gè)夢(mèng)境，材料用大理石，用美玉，用青銅，用瓷器，用雪松做這個(gè)夢(mèng)境的房梁，上上下下鋪滿寶石，披上綾羅綢緞，這兒建廟宇，那兒造后宮，蓋城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)又是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一片片水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝，朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)有某種人類異想天開產(chǎn)生的令人眼花繚亂的洞府，而其外觀是神廟，是宮殿，這就是這座園林。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如城市的建筑物，是由世世代代建造而成的，為誰(shuí)建造的？為各國(guó)人民。因?yàn)?，歲月完成的事物是屬于人類的。藝術(shù)家，詩(shī)人，哲學(xué)家，過(guò)去都知道圓明園；伏爾泰談到過(guò)圓明園。我們常說(shuō)：希臘有帕臺(tái)農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，東方有圓明園。如果說(shuō)，大家沒有看見過(guò)它，大家也夢(mèng)見過(guò)它。這曾是某種令人驚駭?shù)牟恢慕茏?，在不可名狀的晨曦中依稀可見，如同在歐洲文明的地平線上顯出亞洲文明的剪影。這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。

2、畫風(fēng)突轉(zhuǎn)，運(yùn)用雨果對(duì)火燒圓明園的兩個(gè)強(qiáng)盜的描述，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。

文字內(nèi)容（視頻制作時(shí)語(yǔ)言有改動(dòng)）：

有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火?？磥?lái)，勝利女神可能是個(gè)竊賊。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的破壞，由兩個(gè)戰(zhàn)勝者分擔(dān)。我們看到，這整個(gè)事件中還與額爾金的名字有關(guān)，這注定又會(huì)使人想起帕臺(tái)農(nóng)神廟。從前對(duì)帕臺(tái)農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，干得更徹底，更漂亮，以致蕩然無(wú)存。如果把我們所有大教堂的所有財(cái)寶加在一起，也抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。園中不僅有藝術(shù)珍品，還有成堆的金銀制品。豐功偉績(jī)，收獲巨大。兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了口袋，這是看得見的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。

我們歐洲人，我們是文明人，中國(guó)人對(duì)我們是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情！

在歷史面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英格蘭。

第二篇：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)微課教案(王芳)

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)微課教案

萬(wàn)源市石塘學(xué)校 王芳

一、教學(xué)內(nèi)容：七年級(jí)下冊(cè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能用句型表述他人或自己正在發(fā)生的情況或動(dòng)作。2.通過(guò)對(duì)話練習(xí)，學(xué)會(huì)談?wù)撊藗冋谧龅氖虑椤?/p>

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能準(zhǔn)確說(shuō)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：

be(is /am/ are)+ V-ing 2.掌握有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要句型：--What are you doing?--I'm playing computer.--What are they doing?--They're dancing.--What's he/she doing?--He's/ She's singing/swimming.四、教具 課件

五、教學(xué)過(guò)程 ： ? 1出示課題。

? 2給出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義。

? 3.學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)形式： ? 現(xiàn)進(jìn)行時(shí)的肯定句的構(gòu)成形式： ? 主語(yǔ)+be+現(xiàn)在分詞(v-ing)+其他 ? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定句的構(gòu)成形式：

? 主語(yǔ)+be +not+現(xiàn)在分詞（v-ing)+其他 ? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的一般疑問句句的構(gòu)成形式：

? Be+主語(yǔ)+v-ing+其他？

? Yes, 主語(yǔ)+be.No, 主語(yǔ)+be+not.? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問句句的構(gòu)成形式： 特殊疑問詞+be+主語(yǔ)+現(xiàn)在分詞+其他？

4.出示課件觀看圖片上的人正在做的事情，練習(xí)對(duì)話。5.自我檢測(cè)。給出三個(gè)句型轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)們記住現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的一般疑問句，否定句和特殊疑問句的轉(zhuǎn)換結(jié)構(gòu)和技巧。

六、小結(jié)

本微課講述了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中采取了情景講解，觀察歸納，基本訓(xùn)練等教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第三篇：《林黛玉進(jìn)賈府》王熙鳳人物形象微課教案

《林黛玉進(jìn)賈府》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1·了解王熙鳳的性格特點(diǎn)以及小說(shuō)刻畫人物所運(yùn)用的外貌描寫、語(yǔ)言描寫等主要方法。

2·學(xué)習(xí)本文圍繞中心事件運(yùn)用多種方法介紹人物的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課我們?cè)凇皩?dǎo)游”林黛玉的帶領(lǐng)下走進(jìn)賈府，透過(guò)院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了賈府宏偉的外觀，講究的布局，華貴的陳設(shè)，初步見識(shí)了賈府的至尊至貴。今天，讓我們?cè)俅未┰綍r(shí)空的隧道，“故國(guó)神游”，去認(rèn)識(shí)一下生活在賈府里的一個(gè)重要人物，王熙鳳。

二、瀏覽文章，篩選信息，分析人物形象

1·請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出描寫王熙鳳的段落，做上標(biāo)記。2·根據(jù)文章內(nèi)容，分組討論王熙鳳的形象特點(diǎn)

三、成果展示：

（一）小組代表陳述觀點(diǎn).注意：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象進(jìn)行分析，作出全面、客觀、系統(tǒng)的綜合性評(píng)價(jià),學(xué)會(huì)理性的評(píng)價(jià)人物形象。有理有據(jù)的陳述自己的觀點(diǎn),激勵(lì)新見解,新評(píng)價(jià).（二）提示：

王熙鳳是一個(gè)精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對(duì)上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實(shí)際統(tǒng)治者。

節(jié)選部分以四個(gè)層次展示王熙鳳的性格特征: 1.寫出場(chǎng):

這是《紅樓夢(mèng)》中極其精彩的一筆: 未見其人，先聞其聲?！拔襾?lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個(gè)人從后房門進(jìn)來(lái)”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個(gè)“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”的人們相比，實(shí)在是“放誕無(wú)禮”，正說(shuō)明她在賈府的特殊身份和地位。通過(guò)賈母介紹，更證明了這一點(diǎn): “他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒”“你管叫他‘鳳辣子’就是了”。“老祖宗”能夠用這樣戲謔的語(yǔ)言與之談笑的人實(shí)在不多，除了說(shuō)明她性格潑辣之外，更說(shuō)明她是深得賈母寵愛的特殊人物。

2.繪肖像:

不但具體細(xì)膩刻畫人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。通過(guò)肖像描寫，描繪了王熙鳳的頭飾、服裝、容貌。服飾的華貴恰恰顯示了內(nèi)心世界的空虛，在美麗的面容之下，隱藏著刁鉆狡黠的本性。3.見黛玉:

通過(guò)她的言談舉止表現(xiàn)她的感情的變化，反映她的內(nèi)心世界。

先是恭維(因?yàn)轺煊袷琴Z母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步)“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了!”

繼而拭淚(提到黛玉母親,想到賈母定會(huì)為女兒去世而掉淚,搶先“以巾拭淚”)。

轉(zhuǎn)悲為喜(因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變)

小結(jié): 入木三分描繪了王熙鳳“察顏觀色，機(jī)變逢迎”──得寵原因。4.回王夫人:

一筆帶過(guò)，進(jìn)一步說(shuō)明由于她的察顏觀色，機(jī)變逢迎，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實(shí)際掌權(quán)人。

四、課堂總結(jié)

選文通過(guò)出場(chǎng)“未見其人，先聞其聲“的語(yǔ)言描寫，通過(guò)細(xì)致入微的服飾肖像描寫，通過(guò)入木三分的語(yǔ)言動(dòng)作描寫，刻畫了王熙鳳這個(gè)賈府當(dāng)家主婦的形象。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們初步了解了王熙鳳這個(gè)人物的形象特征，也領(lǐng)會(huì)了作者曹雪芹高超的語(yǔ)言藝術(shù)。古典文學(xué)之美，美不勝收，在以后的學(xué)習(xí)中，讓我們繼續(xù)欣賞品味。

第四篇：歷史微課教案 興城中學(xué) 賈云彪

歷史微課教案

初中歷史知識(shí)復(fù)習(xí)

興城中學(xué) 賈云彪

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：歷史知識(shí)點(diǎn)回顧與串線，歸納總結(jié)；

過(guò)程與方法：通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中對(duì)初中歷史知識(shí)進(jìn)行總體把握與運(yùn)用；

情感態(tài)度價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，集體榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng) 意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的樂觀向上的積極進(jìn)取心；

重 點(diǎn)：歷史知識(shí)回顧與復(fù)習(xí)。難 點(diǎn)：知識(shí)的整合與運(yùn)用。教學(xué)方法：小組合作 教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、宣布上課

二、課堂導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，這節(jié)課我們師生通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式和小組合作的方式對(duì)初中歷史重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧與復(fù)習(xí)。希望同學(xué)們賽出友誼、賽出風(fēng)采，賽出成績(jī)、賽出智慧更賽出你美麗人生。

三、競(jìng)賽過(guò)程 第一部分：必答題

答題規(guī)則：

1.共分三輪完成,每輪每隊(duì)三名同學(xué)分別有一次答題機(jī)會(huì);

2.選完的題不能重復(fù)再選.每組回答完題的同學(xué)也不能在下一輪中再答題;

3.每題給10秒鐘的思考時(shí)間;4.答對(duì)一道題得20分.總分為60分;多媒體展示競(jìng)賽試題

第二部分:自選題 答題規(guī)則：

1.自選題共一輪,每隊(duì)有一次選題機(jī)會(huì),一次換人機(jī)會(huì).2.選擇相應(yīng)分值的題（請(qǐng)量力而行）3不得答重復(fù)的題,即別人答過(guò)的題； 4.每題限時(shí)1分鐘.祝同學(xué)們好運(yùn)； 多媒體展示競(jìng)賽試題 第三部分:風(fēng)險(xiǎn)題

1、這部分共有20道題.每隊(duì)有一次答題機(jī)會(huì);

2、若哪一隊(duì)不答可給加10分.若答錯(cuò)或答不全，答不上則在總分中扣除10分;但答對(duì)者給加30分;

3、每題限時(shí)2分鐘;多媒體展示競(jìng)賽試題

四、評(píng)委宣布競(jìng)賽成績(jī)

五、教師總結(jié)

六、布置課后作業(yè)。

第五篇：聽管建剛老師課有感 聚龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 劉芳

名師指路——“語(yǔ)文課能給學(xué)生什么？”

劉芳

語(yǔ)文最終能給學(xué)生留下什么？ 每學(xué)期的名師課堂，都會(huì)讓我獲益匪淺。

管建剛老師的作文教學(xué)理念——“先寫后教，以寫定教?！薄罢n堂學(xué)生第一，課程第二，教材第三?！薄皟和瘜懽骶褪乔榫w寫作，教師必須走進(jìn)兒童，知悉兒童語(yǔ)言，了解兒童生活?！薄敖處煵荒芙d兒童的思想，不論對(duì)錯(cuò)。”“沒有作文教學(xué)，只有作文教育?！薄白魑慕虒W(xué)是建立在理解、民主、平等、敞開的基礎(chǔ)上的?！?/p>

黃國(guó)才老師告訴我們，比起朗朗書聲，語(yǔ)文教師更應(yīng)該教孩子默讀、瀏覽、略讀、跳讀等學(xué)習(xí)方法，因?yàn)榘殡S孩子一生的，不是“大聲讀課文”，而更多的是“默讀、瀏覽、略讀、跳讀”。他還告訴我們，尤其高年級(jí)的閱讀，更是要注重素材的選取和方法的指導(dǎo)。

這兩位老師談到的有關(guān)作文和閱讀方面的見解，也正是我這個(gè)學(xué)段需要重中之重培養(yǎng)和提升的方面。

中高年段，我們必須持之以恒地提高孩子的閱讀和寫作能力，但是，現(xiàn)在絕大多數(shù)的小學(xué)語(yǔ)文老師包括我在內(nèi)，都在課堂上一直教孩子簡(jiǎn)單的字詞理解和說(shuō)話訓(xùn)練等等。我想，我們嚴(yán)重犯了“丟了芝麻撿了西瓜”的錯(cuò)誤。

當(dāng)我們還是孩子時(shí)，我們并非知曉，老師教給我們的知識(shí)在將來(lái)哪些能夠受用終生。但是，經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代的我們，再回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想想，其實(shí)，老師課堂給我們教的一篇篇課文，我們?cè)缇屯浟?，可老師在課堂七零八碎給我們帶來(lái)的學(xué)習(xí)方法，我們倒是沒法忘記，甚至有時(shí)候還能很好地遷移到別的學(xué)科學(xué)習(xí)上，這才是學(xué)習(xí)，這才是語(yǔ)文在我們學(xué)生時(shí)代留下的痕跡。

方法和能力是能夠給孩子受用終生的，我也希望能像“方法和能力”一樣，在孩子有限的小學(xué)階段，能給孩子帶去將來(lái)都能受用的知識(shí)，做一位在孩子心靈深處有掠過(guò)痕跡的老師。

要想給學(xué)生留下痕跡，我們必須要像“方法和能力”一樣，得有真才實(shí)學(xué)，經(jīng)得起考驗(yàn)。也就是說(shuō)，我們必須得不斷學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力來(lái)不斷調(diào)整自己的教學(xué)，同時(shí)還必須提高自身的專業(yè)知識(shí)技能和業(yè)務(wù)素質(zhì)，真正做到“讓學(xué)生有一杯水，教師得有一桶水，甚至是綿綿不斷地流淌的河流”。

要做“河流”，我們必須不斷發(fā)現(xiàn)問題及不足，然后想法設(shè)法解決它。當(dāng)前的課堂教學(xué)疑惑主要就是作文和閱讀兩個(gè)方面，我應(yīng)該好好琢磨，如何給孩子作文方法指導(dǎo)，如何有效地進(jìn)行作文講評(píng)，如何教會(huì)學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)改，如何利用閱讀課堂既教會(huì)學(xué)生閱讀方法，又讓孩子在作文方面有方法地滲透……

管建剛老師告訴我們作文教學(xué)的前提是尊重孩子內(nèi)心的真實(shí)感受，防止千篇一律就必須做到不刻意引導(dǎo)孩子朝哪個(gè)方面寫。黃國(guó)才老師告訴我們，教學(xué)生知識(shí)必須從受用終生的角度去備課，備怎樣教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。這兩位老師都從專業(yè)和實(shí)踐的角度讓我反思：教學(xué)生知識(shí)不如教學(xué)生方法，教學(xué)生方法不如教學(xué)生興趣，教學(xué)生興趣不如教學(xué)生做人