第一篇：人生在世往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛 作文評(píng)講

2014屆高三語文11月考作文評(píng)講

2013.11.22 【試題回顧】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

人生在世，往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛。

有人說，痛了，就直接說出來，這是本能。又有人說，痛而不言，體現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)。還有人說，痛而善言，這是一種人生智慧。請(qǐng)根據(jù)以上文字，寫一篇文章。要求：⑴全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，不要脫離材料的含意范圍作文。⑵標(biāo)題自擬，除詩(shī)歌外文體自選，立意自定。⑶不得抄襲，不得套作，字?jǐn)?shù)不少于800字.【審讀材料】

①人生在世，往往會(huì)經(jīng)歷種種的痛。

需要對(duì)“痛”的含義做具體的解釋才能更好的立意。其實(shí)，“痛”可以理解為困難、挫折、不幸等。同時(shí)，這句話也說明痛的普遍性與現(xiàn)實(shí)性?，F(xiàn)實(shí)生活中，痛客觀存在，既然是客觀存在，也就難以避免，因此，如何面對(duì)種種的痛才是思考的重點(diǎn)，由此也引出了如何面對(duì)痛的三種言論?？吹酵吹目陀^存在，更要思考痛的不同層次。“種種的痛”，說明痛是有不同類型、層次的。有個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作產(chǎn)生的痛，有社會(huì)發(fā)展過程中的陣痛，有國(guó)家民族歷史和現(xiàn)實(shí)中的痛。對(duì)痛的不同理解，反映了考生思維的深淺，視野的大小。

②有人說，痛了，就直接說出來，這是本能。

在承認(rèn)痛的客觀性的基礎(chǔ)上，提供面對(duì)痛的一種途徑，那就是直接說出來。應(yīng)該說這是我們面對(duì)痛的普遍做法，幾乎是條件反射式的，是一種動(dòng)物本能。本能是一個(gè)中性詞，無所謂褒貶。正如“有了快感你就喊”，同樣“有了痛感你就說”。這樣的本能反應(yīng)往往是釋放痛感、宣泄情緒的一種有效方法，正如傷心的人哭過了會(huì)平靜，郁悶的人傾訴了會(huì)平和。因此，“痛了，就直接說出來，”有其可取之處。

③又有人說，痛而不言，體現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)。

“痛而不言”和“痛了，就直接說出來”形成對(duì)比，“痛而不言”就是指有痛感，但是不說出來，而是自己一人承擔(dān)、解決，這樣的做法體現(xiàn)了人性的堅(jiān)強(qiáng)。痛有可能是外在施加，也有可能是內(nèi)在產(chǎn)生，但不管是外在施加還是內(nèi)在產(chǎn)生，面對(duì)痛的始終是自己，因此問題的解決還是依靠自已。痛了，不唉聲嘆氣，不怨天尤人，不憤憤不平，不自暴自棄，而是堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，這種做法有其合理性。但同時(shí)也要看到，一味地痛而不言，未必就見得是一個(gè)積極的方法。長(zhǎng)久地痛而不言，會(huì)讓人對(duì)痛感麻木、靈魂僵化，以致最終屈服于現(xiàn)實(shí)壓迫，逆來順受。如何辯證地看待“痛而不言”，體現(xiàn)考生思考的深度與廣度。

④還有人說，痛而善言，這是一種人生智慧。

這句話既和第三句形成對(duì)比，又對(duì)第二句進(jìn)行補(bǔ)充，不僅要說出來，而且還要善言，善于去說，表達(dá)

痛苦，這是一種人生的智慧。對(duì)這句話的理解，重點(diǎn)在于何為“善言”，同時(shí)這種“善言”應(yīng)是一種智慧。而“善言”二字，則為考生留下廣闊的思考空間，言既可以理解為言語，也可理解為文字，更可理解為行為，因?yàn)橹w語言也是言的一種，一連串的肢體語言整合在一起，就是行動(dòng)了。因此，面對(duì)痛為何要善言，善言如何體現(xiàn)，應(yīng)是考生思考的重點(diǎn)?！緟⒖剂⒁狻?/p>

通過逐則分析材料，求同存異對(duì)比解讀后，我們知道題目的中心話題是如何面對(duì)痛，可以有這樣的認(rèn)識(shí)：人生在世，痛是客觀存在的，無需逃避，而應(yīng)面對(duì)。并且面對(duì)痛有不同的做法，一是直接說出來，釋放痛感，宣泄情緒；二是痛而不言，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，但對(duì)于痛也不能麻木，甚至逆來順受；三是痛而善言，恰當(dāng)?shù)赜醚哉Z、文字、行動(dòng)表達(dá)痛感，既不麻木于痛，也不魯莽沖動(dòng)，而是善言。同時(shí)，考生要想寫出一篇立意深遠(yuǎn)、思想深刻的文章，還要注意兩點(diǎn)：一是不能僅僅羅列人生中的種種痛，而應(yīng)寫出對(duì)痛的思考以及面對(duì)痛的做法，二是不能僅僅局限于個(gè)人之痛，而應(yīng)延伸至對(duì)社會(huì)陣痛、國(guó)家民族歷史現(xiàn)實(shí)之痛的認(rèn)識(shí)與思考。

※ 特別提醒：

1、對(duì)“言”的理解：言既可以理解為言語，也可理解為文字，更可理解為行為，因?yàn)橹w語言也是言的一種，一連串的肢體語言整合在一起，就是行動(dòng)了。

2、對(duì)“善”的理解：通過言的內(nèi)容、言的對(duì)象、言的方式體現(xiàn)。【存在問題】

1、對(duì)“善”和“對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族、歷史、現(xiàn)實(shí)之痛” 的認(rèn)識(shí)不夠深入。如“善”大多沒議論明白“善”體現(xiàn)何處（是什么），“善言”有什么好處（為什么）；“痛”大多寫的是個(gè)人之痛，很少涉及對(duì)社會(huì)、國(guó)家、民族、歷史、現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)思考的痛。

2、偷換關(guān)鍵詞、拋棄某一個(gè)關(guān)鍵詞。表現(xiàn)為： ① 要寫痛而不言，寫成了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)人生；

②要寫孤單之痛苦，寫成 “孤單”，下文就只寫“孤單”，不出現(xiàn)“痛”

③要寫痛而善言，寫成善于說出來（說的對(duì)象不是“痛”）

3、多中心?！爸毖浴薄安谎浴薄吧蒲浴蓖瑫r(shí)出現(xiàn)在一篇文章中，面面俱到，無一面論述清楚?！驹u(píng)分說明】

①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生所選文體的要求。②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)4個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，只需一點(diǎn)突出，即可按等評(píng)分，直至滿分。

③出現(xiàn)錯(cuò)別字，1扣1分，2個(gè)扣2分，3個(gè)扣3分，以此類推，上不封頂。重復(fù)的不計(jì)。④抄襲的文章，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分；“發(fā)展等級(jí)”不給分。

⑤600字以上、不足800字的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分（每少50個(gè)字扣1分）； 600字以下的文章，35分以下評(píng)分； 500字以下的文章，30分以下評(píng)分； 400字以下的文章，20分以下評(píng)分； 300字以下的文章，15分以下評(píng)分； 200字以下的文章，10分以下評(píng)分； 100字以下的文章，5分以下評(píng)分；

只寫一兩句話的，給1分或2分，不評(píng)0分。只寫標(biāo)題的，給1分，不評(píng)0分； 完全空白的，評(píng)0分。不寫標(biāo)題的，扣2分。

第二篇：作文評(píng)講

作文評(píng)講

作者：段步武

同學(xué)們，作文競(jìng)賽終于揭曉了。在這里，我代表全體老師，向獲獎(jiǎng)的同學(xué)表示衷心祝賀。今天，我就這次作文競(jìng)賽，談?wù)勎业捏w會(huì)，意在拋磚引玉，共同探討作文方法。

第一部分

命題意圖與評(píng)卷情況

我們舉辦這次作文競(jìng)賽的目的，就是為了讓同學(xué)們對(duì)作文引起重視，激發(fā)同學(xué)們的作文興趣,提高寫作能力。我這次受教導(dǎo)處的委托，擬了幾個(gè)題目，一年級(jí)的作文題是“我有一樁心事”、二年級(jí)的是“記一個(gè)xx的人（要求填寫能概括人物性格特點(diǎn)的詞）”三年級(jí)的是“糾紛”。

大家知道，在初中階段，各個(gè)年級(jí)的作文訓(xùn)練都有側(cè)重點(diǎn)，一年級(jí)側(cè)重于記敘文，二年級(jí)側(cè)重于說明文，三年級(jí)側(cè)重于議論文。但同時(shí)，記敘文的訓(xùn)練，也是各個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)，而近幾年中考作文都是記敘文，鑒于這一點(diǎn)，我擬了三個(gè)作文題，體裁都是記敘文，只是要求不同而已。一年級(jí)只需寫一件簡(jiǎn)單的事，二年級(jí)寫人物，要求刻劃出人物的性格特點(diǎn)，這比通過一件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)要難一點(diǎn)。三年級(jí)寫事，要求就一、二年級(jí)的更高了。

這次作文，主要由我自己審閱，同時(shí)也征求了各個(gè)年級(jí)的語文老師的意見，經(jīng)過反復(fù)認(rèn)真的刪選，最后評(píng)選出十篇優(yōu)秀的作文，我評(píng)選的標(biāo)準(zhǔn)有這么幾點(diǎn)：

一、符合題意

二、選材新穎

三、有真情實(shí)感

由于評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)與本人的欣賞角度不同，因此這次評(píng)卷難免有不足之處，所以首先請(qǐng)老師和同學(xué)們海涵。

根據(jù)稿件來看，這次作文競(jìng)賽是很有成效的。因?yàn)樵诙潭痰?0分鐘時(shí)間之內(nèi)能寫出很多很有特色的文章，這說明了我校有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)初具寫作能力。當(dāng)然也有很多缺點(diǎn)，而這些缺點(diǎn)也暴露出我們語文教學(xué)中存在的一些問題。比如：沒有豐富的寫作素材。有的同學(xué)總覺得沒有東西可寫，即使寫起來也是千篇一律，千人一面或者將課本中或別人的習(xí)作中的一些材料死搬硬套，完全沒有新意，這種現(xiàn)象能不能夠說與我們的語文老師平時(shí)沒有注意開拓學(xué)生視野有直接關(guān)系呢？

當(dāng)然，開拓生活視野、積累生活素材，這不是一朝一夕能夠解決的問題，我今天要講的不是這些方面的問題，而是針對(duì)這次競(jìng)賽中出現(xiàn)的一些情況，談一點(diǎn)作文方面的體會(huì)和方法。

第二部分

如何審題

審題，是作文的第一個(gè)關(guān)口，題目審錯(cuò)了，就會(huì)導(dǎo)致作文的失敗。這次競(jìng)賽就有很多同學(xué)成為審題的敗將，本來有些同學(xué)的作文從語言的運(yùn)用、材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排都很不錯(cuò)，但就是“下筆千言，離題萬里”，結(jié)果可想而知。我統(tǒng)計(jì)了一下，一年級(jí)審題出現(xiàn)錯(cuò)誤的有11人，占31％；二年級(jí)有9人，占45％；三年級(jí)有4人，占20％。為什么有這么多的同學(xué)出現(xiàn)審題錯(cuò)誤呢？我想主要是沒有掌握審題方法，其次是不細(xì)心造成的。

人們常說，“審題如審賊”，這意思是審題一要嚴(yán)格，二要細(xì)心，弄清和理解題目的要求，不可馬虎草率。那么如何審題呢？

第一步，要辨明體裁。

作文的體裁常常由題目直接確定。

說明文，它的標(biāo)題比較明確，往往指明所要說明的對(duì)象。例如：《辣椒的自述》、《我最喜愛的一本書》、《怎樣查字典》、《我校的教學(xué)樓》。。。這類題目常常帶有“自述”、“介紹”、“方法”、“怎樣”等詞語，使人一眼就知道，這是要求寫說明文。

議論文，標(biāo)題常常帶有這樣的詞語：評(píng)、論、說、談、駁、議、“讀。。。有感”之類的字眼。例如《談骨氣》、《論謙虛》、《駁“讀書無用”論》等等；有的題目本身是一個(gè)問題，例如：《什么是真正的理想》、《幸福是什么？》；這是要求發(fā)表看法。有的題目本身富于哲理，例如《時(shí)間就是勝利》、《平凡與偉大》等等。

記敘文，這類題目往往與具體的人、事、物、地點(diǎn)、時(shí)間有關(guān)。例如：這次一年級(jí)的競(jìng)賽題目是《我的一樁心事》，二年級(jí)的是《記一個(gè)。。。的人》、都帶了“事”、“記”之類的詞語。三年級(jí)的題目是《糾紛》。有的同學(xué)認(rèn)為這是要求寫議論文，這就把題目審錯(cuò)了?！凹m紛”意思是“爭(zhēng)執(zhí)的事情”。很明顯帶了一個(gè)“事”，這無疑是要求我們寫記敘文。但為什么審錯(cuò)了呢？第一個(gè)原因是不懂糾紛是什么意思，還有一個(gè)就是思維定向上的問題，那就是在平時(shí)，三年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練體裁是議論文，因此這些同學(xué)就認(rèn)為這次作文競(jìng)賽也一定是議論文的體裁了，可是這個(gè)題目的體裁恰恰是記敘文體裁。因此我們考慮問題不能太簡(jiǎn)單機(jī)械了，要進(jìn)行認(rèn)真的分析和判斷。第二步，要確定范圍

作文題目往往都限定了一個(gè)范圍。有哪些范圍呢？

1、人物范圍。首先要搞清楚，題目要求是寫自己還是寫別人。例如“我有一樁心事”要求寫自己；“記一個(gè)。。。的人”，要求寫別人?！凹m紛”既可以寫別人，也可以寫自己。

2、時(shí)間范圍。三個(gè)競(jìng)賽題目都沒有規(guī)定時(shí)間范圍，這樣做有一定的靈活性。有的題目規(guī)定了時(shí)間范圍，如：《暑假一日》、《除夕之夜》等。

3、數(shù)量范圍。如“一件（事）”、“一個(gè)（人）”?！凹m紛”這個(gè)題目實(shí)際上只要求寫一件較為復(fù)雜的事。

4、地點(diǎn)范圍。三個(gè)題目都沒有規(guī)定地點(diǎn)范圍。其他的很多作文題是有地點(diǎn)范圍的，如《發(fā)生在班里的一件新鮮事》、《校園春早》等等。

5、內(nèi)容范圍。如競(jìng)賽題，一、三年級(jí)的要寫事；二年級(jí)的要求寫人；再如《春節(jié)見聞》，要求寫“見聞”（所見所聞）。

以上幾種范圍并不是孤立存在的。有時(shí)一個(gè)題目就規(guī)定了幾個(gè)范圍，如《我有一樁心事》，既有人物范圍，又有數(shù)量范圍，還有內(nèi)容范圍。審題時(shí)，要特別注意分析。第三步，要抓準(zhǔn)題眼。

“題眼”，顧名思義，就是題的眼睛，也就是題目中標(biāo)明重點(diǎn)的關(guān)鍵詞語。人們常說：“眼睛是心靈的窗戶！”找出題眼，才能正確確立文章的重點(diǎn)。找題眼，有如下方法：

1、如果題目是一句話，就應(yīng)抓住謂語部分。例如《張海迪的事跡激勵(lì)著我》，“激勵(lì)”一詞就是題眼。如果把重點(diǎn)放在“事跡”上，那么這篇文章就是寫張海迪做了些什么，重點(diǎn)去寫張海迪了。實(shí)際上，這個(gè)題目就是要求我們寫張海迪的事跡對(duì)“我”有什么影響，使“我”得到什么啟發(fā)和幫助，受到怎樣的教育，從而使“我”在工作和學(xué)習(xí)中有了前進(jìn)的精神動(dòng)力，使“我”有勇氣去克服困難取得了很大的進(jìn)步等。這就是“激勵(lì)”的作用。再如《“破爛王”更名》，“更”就是改變的意思；“名”就是名字。題眼就在一個(gè)“更”字上。這是報(bào)紙上的一篇文章標(biāo)題。作者是怎樣抓住這個(gè)“更”字來發(fā)揮的呢？作者是這樣寫的：

先寫“破爛王”名稱的由來。原來他家是全村最窮的一戶人家，破衣、破碗、破被、破房。。。家里的一切都是破破破爛爛，從而得到了這樣一個(gè)“美名”。接著寫如何在村支部的建議下，建窯、燒窯、出窯、賣磚瓦，三年時(shí)間，純收入達(dá)到多少，從而成了全村有名的富戶，最后又被村民稱為“運(yùn)來富”。通過“破爛王”更名一事，表現(xiàn)了“黨的政策好”這個(gè)重大主題。

2、如果題目是個(gè)偏正短語，重點(diǎn)應(yīng)落在定語部分上。如“一樁心事”題眼就是“心”字，寫自己心中隱藏著的事；“爭(zhēng)執(zhí)的事情”，題眼為“爭(zhēng)執(zhí)”，要寫出“爭(zhēng)執(zhí)”的過程，即爭(zhēng)執(zhí)的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局；再如《辛勤的園丁》就要在定語“辛勤”二字上做文章，不能泛泛而談園丁的任務(wù)，而要寫園丁是怎樣辛勤地進(jìn)行勞動(dòng)。

3、如果題目是一個(gè)正標(biāo)題加一個(gè)副標(biāo)題，或有其他要求，重點(diǎn)應(yīng)落在副標(biāo)題上或其他要求上。例如二年級(jí)的課文《金杯之光》，副標(biāo)題就是“中國(guó)女排走過的曲折道路”，重點(diǎn)在副標(biāo)題上，題眼就是“曲折”二字，全文就是寫中國(guó)女排從失敗走向成功的曲折過程。再如二年

級(jí)的競(jìng)賽題，正標(biāo)題是“記一個(gè)。。。的人”，要求就是要“填寫概括人物性格特點(diǎn)的詞”。審題重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)落在這個(gè)要求上，而恰恰有很多同學(xué)就忽略了這個(gè)要求。本來二

（一）班與二

（二）班就有一部分同學(xué)平時(shí)作文確實(shí)寫的好，而這次失敗了，敗在哪里呢？敗就敗在不知道在“性格”二字上做文章。有的人填“拾金不昧”，有的人填寫“熱愛學(xué)習(xí)”，有的填寫“為他人著想，以身作則”等等五花八門，這些哪里是“性格”呢？都是人物的行為和思想品格。

第四步，要把握主題

文章題目與主題關(guān)系很密切。有些題目本身就是主題的高度集中和概括。例如：《人民的勤務(wù)員》、《美好的心靈》、《助人為樂的。?！返鹊?，有的題目比較含蓄，只對(duì)主題的表現(xiàn)規(guī)定了一個(gè)大略的范圍，如《路》，這就要抓住其引申義和象征意義進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想?！奥贰北疽馐枪┤诵凶?，能夠到達(dá)某個(gè)地方的交通道路，不要求寫說明文，這就必須通過引申和聯(lián)想去理解題意。路有“人開辟出來的，能達(dá)到某地”的特點(diǎn)，這就可以聯(lián)想到有的人為了達(dá)到成功的目的，不辭辛苦地開辟出一條成功之路，并走向成功等等?？傊?，審題十分重要，我們作文時(shí)絕對(duì)不能掉以輕心。第三部分

怎樣刻劃人物的性格

先講個(gè)故事：某老頭子有兩個(gè)孫女，又逼媳婦養(yǎng)第三胎，終于生了一個(gè)大胖孫子。大隊(duì)罰款三千元，老漢交上款子，幾乎傾家蕩產(chǎn)?？伤檬Ｏ碌膸讉€(gè)錢買了許多酒，擺在門口，有人路過，便大碗斟上，以示喜慶。有人問：“老漢，罰了不少錢吧？”他將手一揮，說道：“不貴！不貴！才三千！”

這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，可是生動(dòng)地勾劃出了一個(gè)滿腦瓜封建思想的老農(nóng)民的性格：愚昧、固執(zhí)，而又豪放、詼諧。

那么，這性格是怎樣表現(xiàn)出來的呢？不過是一個(gè)行為，一句話。被罰巨款還買酒慶賀，說明他毫不后悔，固執(zhí)已極；口稱“不貴”，則表現(xiàn)他的詼諧——養(yǎng)孫子好比做買賣，三千元買到一件“便宜貨”——孫子。于是老漢的形象在我們腦子里活起來了。

寫人，就要塑造人物形象，而刻劃人物性格又是塑造人物形象的主要手段，所以，刻劃人物性格尤為重要。

所謂性格，就是指人的心理特質(zhì)。正是這種心理特質(zhì)，規(guī)定了一個(gè)人不同于其他人。“一千個(gè)人就有一千個(gè)性格”。因?yàn)椤靶愿瘛辈皇俏镔|(zhì)性的東西，你既看不見，也摸不著。所以要捕捉人物的性格是一件困難的事情。怎么辦？方法是：通過性格的外在表現(xiàn)去掌握性格。什么是人物性格的“外在表現(xiàn)”？那就是人在生活中的言語和行動(dòng)。因此，我們?cè)诳坍嬋宋镄愿駮r(shí)，最好從人物的言行入手。空洞、冗長(zhǎng)地去描寫心理活動(dòng)往往起不到好的效果。請(qǐng)看下面這一篇文章，看看作者是怎樣刻畫人物性格的。

這篇文章的題目是《記一個(gè)風(fēng)趣滑稽的人》。

看他的動(dòng)作：當(dāng)兒子喊“救命”時(shí)，他便“裝作慌張的樣子跑來”；當(dāng)小明媽要打小明時(shí)，他便“單腿一跪，舉起雙手”。傍晚，那笑哈哈的人群中總有一個(gè)“指手劃腳”的人。

再看他的語言：“學(xué)著京劇腔，唱道‘娘子，手下留情，快別打了’這個(gè)‘了’字拖得老長(zhǎng)。”小明媽責(zé)怪他時(shí)，便“是是是，都怪小的，以后一定嚴(yán)加看管”說了一通。小明媽饒了小明時(shí)，他便“得得鏘，得得鏘”，嘴里竟響起了鑼鼓叫聲。

多么生動(dòng)形象的語言和動(dòng)作。除此之外，陪襯人員也很重要。例如小明媽要打小明時(shí)，小明大喊：：“爸爸，救命！”爸爸滑稽，兒子也滑稽起來了。這就更加襯托出黃大叔的性格特點(diǎn)。這篇文章就是通過黃大叔風(fēng)趣幽默的語言，滑稽可笑的動(dòng)作描寫，從而恰到好處地刻畫出了黃大叔的風(fēng)趣開朗的性格。

要寫好人物的性格，必須留心觀察生活中人們的言語和行動(dòng)。從他們?cè)趺凑f，怎么做，看到他們千變?nèi)f化的性格。這就象畫家畫速寫一樣，平時(shí)積累的形象越多，寫作時(shí)越能得心應(yīng)手。

第四部分

怎樣表達(dá)真情實(shí)感

我閱卷時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問題，有些同學(xué)喜歡把別人寫過的材料套進(jìn)自己的作文中，甚至僅僅是改名換姓，照搬不誤。我說，這樣的文章絕對(duì)不是好文章，更談不上去感染別人。

記得有一次，我布置了一篇作文，題目是《我的老師》。修改完作文后我發(fā)現(xiàn)全班有近30個(gè)同學(xué)寫老師替他“補(bǔ)課”這一材料。情節(jié)大致是這樣的：有一次我病了，幾天沒有到校，正在我十分焦急的時(shí)候，老師來了，并且是在電閃雷鳴、風(fēng)雨交加的夜晚或者是大雪紛飛、寒風(fēng)刺骨的黑夜來到了我的家里，進(jìn)門后，不顧衣濕或寒冷，馬上打開書本開始補(bǔ)課，我望著老師，不禁流下了熱淚。。。

同學(xué)們想想，生活中有沒有這樣的老師呢？也許有，但是在我們的周圍有沒有呢？我敢說，一個(gè)也沒有。象這樣的文章寫出來，有誰愿意去看呢？

常言道：吃人嚼過的饅頭沒滋味。作文也是這樣,光說別人說過的話沒意思。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，如果能把自己的真情實(shí)感寫出來，文章就生動(dòng)感人了，文章也就有了自己的特點(diǎn)了。所謂真情實(shí)感，就是指你在生活中看到的聽到的和想到的種種情景在心靈中留下的感覺和體驗(yàn)。這些感覺和體驗(yàn)每個(gè)人都有，重要的是看你能不能發(fā)現(xiàn)它，分析它和研究它。下面講一個(gè)真實(shí)的故事：

在同學(xué)們中間，有這樣一個(gè)同學(xué)，他從小就失去了母親，就象他自己說的，從來沒有得到過母親的溫暖，更不知道母愛是什么。他聽奶奶說，媽媽是嫌家里窮，到一個(gè)富人家去了。從此便恨透了他媽媽。過了五、六年，媽媽從廣東歸來了，一歸來，首先就來看望他，并含著眼淚對(duì)他說，孩子可把我想壞了。而他卻大叫起來：“嚇，假慈悲！”說了一聲，就跑到學(xué)校去了。他媽媽聽了，覺得非常難過，流著眼淚走了。到了第二天，他聽一個(gè)老人說，他媽媽是被迫走的。弄清了原因，他覺得自己錯(cuò)怪了媽媽，便去尋找母親，可是他母親已經(jīng)乘車走了。他聽人說，他媽媽回家后眼淚從沒干過，她原想打一件毛衣給他，由于他家傳來了一個(gè)不幸的消息——二兒子病危，毛衣沒打成，她就含淚走了。媽媽走后，性格倔強(qiáng)的他終于流下了眼淚。后來，他媽媽寄來了一封信，信中囑咐好好學(xué)習(xí)，還寄來了一件厚厚的毛衣。他抱著毛衣，傷心地痛哭著，回想起自己對(duì)媽媽的態(tài)度，心里便十分難受。這件事，他一直記在心里，成了他的一樁難以了結(jié)的心事。這個(gè)同學(xué)就是一

（三）班的孫志偉同學(xué)。這個(gè)同學(xué)我很熟悉他。這次作文競(jìng)賽他就把這件事寫了進(jìn)去，我細(xì)細(xì)地讀了他的文件章后，真的被他的這份真情感動(dòng)了。下面就把這篇競(jìng)賽作文推薦給大家。

我有一樁心事

孫志偉

我是一個(gè)沒有母親的孩子，我也沒有得到過母親的溫暖，更不知道母親的愛是什么。因?yàn)樵谖页鍪啦湃陼r(shí)，母親便離開了我這個(gè)家。

至于她為啥離開我們，情況我卻不知。我常常聽奶奶說：“你媽媽嫌咱家窮，不愿受苦，因此惹著我們吵，想去一個(gè)富裕人家了?！甭犃四棠痰脑?，我恨死媽媽了，心里常想：“若她以后回來，我也不理她了?！?/p>

從此我生活在奶奶的懷抱里。待到我讀二年級(jí)時(shí)，母親從千里迢迢的廣東風(fēng)塵仆仆地回來了。她一回來，首先找到了我，蹭在我面前，眼淚不住的流著，她對(duì)我說：“偉兒，媽回來了。媽媽可把你想念壞了！”“哼，假慈悲！”我叫了一聲，轉(zhuǎn)身離開了。媽媽不解地望著我，哭得更傷心了。接著又朝我走來，捏著我的手，塞給我十元錢，想把滿肚子的話說出來，似乎又覺得一言難盡，只是不斷地流著眼淚。我無動(dòng)于衷，把錢丟在地上，掙扎著，一口氣跑回家里躲了起來。

第二天，我便上學(xué)去了，并且住在學(xué)校一直不回家。忽一日，母親又找我來了，我連忙又躲了起來。母親只好流著淚，拖著沉重的腳步，慢慢走了。我的所作作為，旁人見了都搖著頭嘆息著。一位正直善良的老人對(duì)我說：“你這孩子真傻，被迫離家的媽媽回來了，怎么

不與她親熱一下呢？”“哎，你這位老人，怎么說是‘被迫’呢？”我反問。老人嚴(yán)肅地說：“你母親的走，不是她情愿的。是你奶奶嫌走的。于是有一些旁人不服你奶奶就唆使她，勸她走的。你家當(dāng)時(shí)很窮，再加上她年輕時(shí)考慮問題不成熟，旁人一勸，她就走了?！薄芭?，真的嗎？”我心里一震，急問?！霸趺床皇钦娴哪兀课依项^子還說慌嗎？”聽了老人這么一說，我頓時(shí)恨那些使我們骨肉分離的壞人。正想問個(gè)水落石出，老人搖著頭已經(jīng)走遠(yuǎn)了。

打從聽了老大爺?shù)脑捄螅腋械胶軆?nèi)疚，便去尋找母親，希望她能原諒我。哪知，在前兩日，母親已經(jīng)乘車走了。聽旁人說，在回家的十幾日中，她的眼淚從沒干過，每日一針一線地打著毛衣，說是為我做的。由于她家傳來了一個(gè)不幸的消息——她在廣東的二兒子病危，她便哭著回家去了，臨走時(shí)還叫他們轉(zhuǎn)告我說，毛衣以后寄來！

我的眼淚終于忍不住流出來了，心里異常難過，我錯(cuò)怪我的媽媽了。不久，毛衣寄來了，這是一件寬厚的毛衣，非常暖和，還寄來了一封信。信中說，她對(duì)不起我，還囑咐我好好學(xué)習(xí)。我抱著毛衣痛哭著，真想衷心地叫一聲“媽媽，兒子對(duì)不起你呀！”每當(dāng)我回想起媽媽回家時(shí)我對(duì)她的態(tài)度，心里便十分難受。

春去秋來，我又穿上了媽媽織給我的毛衣，眼巴巴地望著天空南去的大雁，不由得想起我那遠(yuǎn)在天邊的媽媽，淚水禁不住模糊了我的雙眼。我在心里面常常喊著：“媽媽，你能原諒我嗎？”

這篇作文確實(shí)寫得很好，一切都是那么自自然然。人物的語言是自然的，人物的行動(dòng)是自然的，“我”的感情變化也是自然的，可以說，這篇作文完全是自己真情實(shí)感的自然流露。它之所以讀起來是那么感動(dòng)人，毫無疑問，作者是把自己的全部感情傾注在筆尖上，寫作時(shí)，元須去瞑思苦想，尋章摘句，也不需要高喊口號(hào)，無淚干嚎。一切任其自然，讓讀者在字里行間去透視自己的感情，與自己一起產(chǎn)生感情上的共鳴，從而去感染讀者。

正如作家夏有志說：“學(xué)生如果不從自己本身的實(shí)感出發(fā)，寫出來的文章肯定意義不大。從生活實(shí)感出發(fā)，我沒見過的東西不寫，我見到的東西，如果沒有感情碰撞，也不要去寫。我就是我，我能認(rèn)識(shí)多高，就寫多高的思想境界。這樣，反而真誠(chéng)而真實(shí)，作品也就會(huì)讓人覺得可信可愛?！彼€說：“寫自己，寫自己的感受，是最容易起筆，也往往最容易寫好?？蛇@一問題，又往往被一些同學(xué)所忽視，別人寫過的，報(bào)上發(fā)表的，他們順手拈來，寫進(jìn)自己的作文，這怎么不千篇一律呢？因?yàn)椋麄儧]有注意寫自己，寫自己的所見，寫自己的所感。”

三年級(jí)劉志勇的《糾紛》一文，就寫出了自己的所見所感。文中寫的是一位寡婦罵偷她家茶葉的賊而與鄰居引起的糾紛。寡婦罵人的行為動(dòng)作和語言，與鄰居干仗的情景都寫得很有趣味，生動(dòng)而真實(shí)。如果沒有生活實(shí)感，是寫不出這樣的文章的。

以上談的幾點(diǎn)，都是針對(duì)作文中存在的問題，與大家探討一下寫作方法與寫作技巧方面的問題。

同學(xué)們，作文是沒有捷徑可行的，要想寫好作文，就必須多練筆，多寫作。我非常提倡寫日記，因?yàn)槿沼浭蔷毠P的最好形式，在日記中，既可把自己觀察到的事物，發(fā)現(xiàn)的事物寫進(jìn)去，又可以把自己的思想、感受寫進(jìn)去。這樣，積累的生活素材就自然多起來了。材料有了，再加上掌握了正確的作文方法，就不愁寫不出好文章來！

附作文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單：

第一名：一

（三）班孫志偉、二

（一）班黃定志、三

（二）班劉志勇 第二名：一

（二）班聞耀國(guó)、二

（二）班金雄、三

（一）班劉齊標(biāo) 第三名：一

（一）班劉偉雄、二

（一）班王金明、三

（一）班揭珍霞 第四名：一

（二）班丁向文

1992年10月

第三篇：作文評(píng)講

作文評(píng)講（思奇）——07年北京高考作文

一、回顧作文題目

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩(shī)中的名句。

有人說，這是歌詠春天的美好品格； 有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；

有人說，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為； 還有人說，這里的情趣已不適合當(dāng)今的世界??

請(qǐng)你根據(jù)自己讀這兩句詩(shī)的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇文章。

二、學(xué)會(huì)審題

1．“這是歌詠春天的美好品格”，重點(diǎn)應(yīng)該是“品格”，“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”

——“和風(fēng)漸染、潤(rùn)物無聲”，“化作春泥更護(hù)花”

引申出人間的各種真情

——大音希聲、大象無形，天道無言，大愛無言。（著眼于大）——無言的愛（情感道德篇——著眼于小）

2.恬淡也是一種美德、一種氣度、一種境界等； “細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”——“靜水流深” 靜水流深，從字面上看來，這個(gè)成語是對(duì)大海、江河、湖泊等水自然現(xiàn)象的描述。簡(jiǎn)單的說來就是我們看到的水平面，常常給人以平靜的的感覺，可這水底下的世界誰也不知有多深？底下有多少東 西？或許還真是一片碧綠靜水，或許急流向前，或許有許多旋渦，或也許還是一個(gè)暗流涌動(dòng)的世界。在我們所處的這樣一個(gè)未知世界里，一切都不能知曉。很多情況下，人們是用這個(gè)簡(jiǎn)單的成語來描述一個(gè)人的內(nèi)心世界。

靜水：象征著為人處世不張揚(yáng)，態(tài)度柔和；

流深：意味著胸中自有萬千丘壑，真的是很有想法、很有內(nèi)容。靜水流深的真正含義恰可比喻為做人的態(tài)度：洞察一切卻不被矛盾束縛，不被欲望捆綁，這樣就能擁有和諧的生命，擁有長(zhǎng)久的快樂，擁有真正的自由。

靜水流深，一個(gè)平常極為少用的成語，極富內(nèi)含。想到對(duì)外而露著的靜水下的另一片世界，誰也不知有多少的勁流在涌動(dòng)，狂瀾。

中國(guó)人講修身，大凡是成功者，都有著豐富的內(nèi)心世界，“宰相肚里能撐船”“大肚能容天下難容之事”，這是一種修養(yǎng)，一種氣度。這些人，往往能在喜悅中沉靜中思考，在失敗中從容面對(duì)，很少言表于臉上，一句“不以物喜，不以已悲”把這種中國(guó)人的思想推到了至高的境界。中國(guó)人了不起，能讓這么一個(gè)自然現(xiàn)象去禪釋心靈深處那些輕易不能到達(dá)的境界，表達(dá)得又是如此的酣暢，淋漓盡致。靜，就是生命的完滿，水，就是生命的本源；流，就是生命的體現(xiàn)；深，就是生命的蘊(yùn)藉。

題目：《靜水流深》

開頭：“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，不是細(xì)雨無力，亦非閑花太輕，這是力量的另一種展現(xiàn)；不是細(xì)雨寂寞，亦非閑花頹 廢，這是一種淡定的心境。就如同靜水流深，每個(gè)人都應(yīng)該有一顆淡定的心。

結(jié)尾：“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，讓我們常懷一顆淡定的心，在安靜中孕育力量。

靜水流深。

3.有人說，這是嘆息“細(xì)雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境； 面對(duì)寂寞需要一種超然的心態(tài)，需要忍耐與執(zhí)著等； 注意：此立意重在后面的面對(duì)寂寞的態(tài)度上。

4.默默無語并非無所作為，多一些默默奉獻(xiàn)，少一些嘩眾取寵等；5.追求功利導(dǎo)致社會(huì)的浮躁，缺少淡定，做人將會(huì)失衡等。

立意及失誤舉例

1.恬淡人生、恬淡無價(jià)、恬淡做人、恬淡的生活、恬淡是寶、心懷恬淡、細(xì)雨閑花淡人生、真水無香、靜水流深

2.無聲的父愛，淡淡的愛無疆的情，沉默，愛、花落無聲 3.在那里默默付出、做事低調(diào)不等于成就低、默默奉獻(xiàn)、幕后的英雄、潤(rùn)物細(xì)無聲、無聲非無為、無聲無形的力量

4.寫寂寞者，立意膚淺。純寫寂寞，沒有寫出寂寞之后應(yīng)該如何，面對(duì)寂寞，人們應(yīng)該怎么做。

滿分作文賞析

1、雨潤(rùn)萬物，馨香滿天 初春時(shí)節(jié)，綿綿的細(xì)雨紛紛揚(yáng)揚(yáng)地散落人間，飄零的花瓣也悄然地零落成泥。細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲。（引題，引材料，這是材料作文必須要有的，也是防止大家跑題的，防止改卷老師扣不引材料這項(xiàng)的分?jǐn)?shù)的。）這一切真的歸于沉寂了嗎？（議題，議論評(píng)價(jià)材料，引出自己的觀點(diǎn)。）君不見細(xì)雨過后滋潤(rùn)萬物，一片生機(jī)盎然；君不見閑花飄零馨香滿天，化作春泥更護(hù)花。（提出本文的中心。）

（文章開頭要做到，引題、議題、亮明觀點(diǎn)。）

時(shí)間的巨輪隆隆輾過，在歷史的厚重中留下了一行行車轍。（此句點(diǎn)明要寫歷史中的人和事。）我于那泥土微濕的痕跡中看到了那泥水化成的細(xì)雨，滋潤(rùn)萬物；（此句點(diǎn)明下文要寫的事情類別。）又于那浸潤(rùn)清香的泥土上看到一行嬌小的腳印，記錄有人穿著秀美的花鞋從這里走過。（此句點(diǎn)明下文要寫另外一件事的類別。）（試想，作者為何寫兩件事，兩個(gè)方面？扣材料，扣“細(xì)雨”，扣“閑花”）

（聯(lián)題，本段展開想象，承上啟下，過渡到自己平時(shí)儲(chǔ)備的作文素材中，展開寫作。）

（事例一）

你“少時(shí)陳力希公侯，許國(guó)不復(fù)為身謀”（此句是柳宗元的詩(shī)句，從小發(fā)奮圖強(qiáng)希望建功立業(yè)，以身許國(guó)從未想過謀取個(gè)人謀福。），然而“永貞革新”的失敗使你身敗名裂，轆轆南行的車輪輾碎了你峨冠博帶的夢(mèng)。

然而，嶺南的瘴疫并不能將你擊倒，你化身那綿綿的細(xì)雨（此句必不可少聯(lián)材料，聯(lián)上文），盡自己微薄之力造福永州百姓。你打了 井，辦了學(xué)，放了奴婢，在這片蠻荒之地贏造出一片綺麗的風(fēng)景。（此句緊扣本文的中心“馨香滿天”，此處是神扣）

你以一帶罪之身，化身為綿綿細(xì)雨，無聲無息地滋潤(rùn)著嶺南萬物。在你身后是一個(gè)但求無愧于心的靈魂，是祖國(guó)邊陲的一抹綠意，細(xì)雨濕衣看不見，浸潤(rùn)萬物顯芳華。（為了不被誤判，再一次明扣中心，保證萬無一失。聰明?。?/p>

（事例二）

“一紙?jiān)t書，漢匈和親”，令多少后宮佳麗聽此凋朱顏，只有你——柔弱而美麗的昭君，毅然擔(dān)起了保家衛(wèi)國(guó)的重?fù)?dān)。

別長(zhǎng)安，出潼關(guān)，江南再難見。站在明月初升的祁連山上，你無怨無悔地將抱著琵琶的如花身影投向大漠，許下誓言：愿保漢匈百年好，直至“獨(dú)留青冢向黃昏“。

你將韶華容顏，化身為飄零的花瓣，散落于大漠沙塵中，以寬容的大愛庇護(hù)著天下蒼生，在你身后是一片手足和睦，國(guó)泰民安，是大漠中一曲曠遠(yuǎn)的胡笳音，閑花落地聽無聲，化作春泥更護(hù)花。

世間成物便是在這種循環(huán)往復(fù)中生生不息，繁衍萬代。片言居要，百意燭照。細(xì)雨雖然渺小而無形，但它在滋潤(rùn)萬物的過程中被吸引，得到了永生；繁花在落地之后雖淡去了雍容華貴，但卻在化作春漲更護(hù)花的奉獻(xiàn)中得到了重生。

愿生命的大河生生不息，愿人生的鮮花長(zhǎng)開不敗。（總結(jié)點(diǎn)題，并升華主題）

2、沉默的父愛 6歲。

操場(chǎng)上，一個(gè)小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵(lì)。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。

16歲。

禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜?jiǎng)臺(tái)。又一次高舉獎(jiǎng)杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺(tái)下座位上，只有一個(gè)他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對(duì)視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎(jiǎng)杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎(jiǎng)杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺(tái)的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步??父親的腳步聲依舊堅(jiān)定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動(dòng)。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步??

今天。

考場(chǎng)上。有一個(gè)孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛———我很感激它。

3、細(xì)雨閑花皆寂寞，文人英雄應(yīng)如是

寂寞是一根斷了的紅線，有心人緊緊抓著它，默默等待另一頭的牽線人，即使那人早已遠(yuǎn)去。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲?！泵棵孔x起這句，不禁感嘆細(xì)雨與閑花的寂寞。當(dāng)那迷蒙的小雨，一點(diǎn)一滴打落在羅衫之上，誰說這感情不滂沱？不然怎的浸濕了整件衣裳？當(dāng)那柔美的花朵，飛舞旋轉(zhuǎn)飄落在青石路上，誰說這感情不壯烈？不然怎的鋪滿了整條幽徑？然而它們卻是“看不見”“聽無聲”。

每個(gè)人都在心靈深處有一處花冢，埋藏那些滂沱凄美卻不為外人 道的情感。而這座花冢，被寂寞上了一道鎖。

納蘭是寂寞的。他的好友曾嘆：“家家爭(zhēng)唱飲水詞，納蘭心事幾人知？”無疑，他是相國(guó)公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨。然而，在他的內(nèi)心深處，卻埋著深深寂寞。他在小院中拾得翠翹，卻“何恨不能言”，只能嘆一聲“已經(jīng)十年蹤跡十年心”。他向往平淡與樸實(shí)，然而這愿望在世人眼中便如那細(xì)雨，任是將自己打得全身冰冷，也只是無聲而已矣。納蘭的寂寞是一個(gè)人的悲傷。

李煜也是寂寞的。王國(guó)維說他“生于深宮之中，長(zhǎng)于婦人之手”。那些打小便坐在龍椅上的孩子們，往往是沒有朋友的。即使生身紙醉金迷，終日燈紅酒綠，也抵不過夜深人靜時(shí)無人訴衷腸的寂寞。尤是南唐滅亡之后，家國(guó)之恨降臨在這個(gè)還不成熟的皇帝身上，更是加了一抹寂寞的灰色在他心頭。他的寂寞也是無聲的，但卻不是無形的。他以自己的真性將那一片片寂寞的花瓣鋪在宣紙之上，將其化為“一江春水”，化為“流水落花春去也，天上人間”?！度碎g詞話》中有批語：“詞至李后主，遂變伶工之詞為士大夫之詞?！崩铎系募拍悄莻€(gè)動(dòng)蕩年代的悲傷，但卻開啟了詞的新時(shí)代。

陸游在沈園寫下“紅酥手，黃縢酒??”將寂寞定格在唐婉的記憶之中。王維在嘆“遍插茱萸少一人”時(shí)，將寂寞注入知音好友心中。元稹以陽(yáng)剛之手書下“白頭宮女在，閑坐話玄宗?！钡莱隽四羌t墻深院里，一個(gè)個(gè)寂寞靈魂的心聲。詩(shī)人手中那根紅線，另一端系著筆。巨大的情感沉淀后，化為無聲，也化為揮筆的動(dòng)力，讓細(xì)雨的閑花，變得鏗鏘有力，永不磨滅。其實(shí)，還有一些人的寂寞，甚至不止于文學(xué)上的作用。林則徐被貶伊犁，他的寂寞豈是常人能及，但他卻高唱“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之?！痹旄Ａ艘环桨傩?。韓愈被發(fā)配潮州，愛女死于途中。他的寂寞悲嘆卻化為了治國(guó)的動(dòng)力，他在那個(gè)邊遠(yuǎn)小城興教育，修水利，受到所有百姓的擁戴，那潮州的山水竟盡姓了韓。

他們的細(xì)雨不止于沾濕了衣裳，更落在了厚重的土地，滋潤(rùn)了一方水土；他們的閑花也不止于鋪滿路面，更深嵌土地，“化作春泥更護(hù)花?！彼麄兊募t線那端，是蒼生百姓！他們將寂寞化為動(dòng)力，去“為天地立心，為生民立命”。

一個(gè)人的寂寞可以被印在書上，刻在碑上，這寂寞是美麗的，是供人欣賞的。但沒有哪一座碑可以永恒過山水，韓愈的故事告訴我們，那些英雄的寂寞是奉獻(xiàn)，我們應(yīng)該恭敬地去仰望。

天道無言

大海洶涌，潮起潮落，云卷云舒，日出日落，縱然仰望蒼穹，高聲呼嘯，萬籟星辰，夫子云：天何言哉？（天道）

生命之道，大道至簡(jiǎn)，大智無聲，方自成博大，自現(xiàn)精華。人，匆忙而過，有誰讀得懂自然空然無求的境界？（人道）

也許東坡讀懂了。

于是，天地間突兀出這樣的身影，手把竹杖，在云深水影里，一人，孑然于宦海之外，用心做著自己的烹調(diào)。與己樂，與民樂，與山水樂。顧盼間，感悟于天地，頌明月詩(shī)，歌窈窕章，何其自由無礙！所以，開始懂得了東坡，懂得了那遠(yuǎn)離喧華的恬淡，甚至進(jìn)而感知“閑花落地聽無聲”，多么瀟灑，何等無求??

東來抒嘯，采菊而見南山，陶淵明不也如此；還有那梅妻鶴子之主，采藥童子之師；難道不都是超然物外的達(dá)者嗎？

漫漫紅塵外，飄飄天地間，隱者無求，遁乎山水之中，自悟一種清涼，自守一份安逸。

這或許就是昔人愛惜文字，卻總愛贊頌隱士的原因吧！可是，終止于一個(gè)隱士，真正就像那閑花了嗎？又真正領(lǐng)悟了大自然無言的真諦嗎？

賢者愛出世，卻不知懷出世之心入世。

千百年前，孔圣人不夠曠達(dá)嗎？然而，他不結(jié)束生命于山林，而羽化于三千弟子之間。這或許才是真正的閑花，無聲而落，落在現(xiàn)實(shí)的泥土里，再化香泥，以滋養(yǎng)萬代。如今，站立于他高大的身影前，他智慧的眉宇，不就是天道無言之氣嗎？這便是自然之道，他不是執(zhí)著討好什么，也無需刻意回避什么，他是如山不動(dòng)，照觀宇宙的沉穩(wěn)無息。

佛云：萬花叢中過，片葉不沾身。胸懷空空，卻留有萬花出香。難怪老莊不知是蝶化人，還是人化蝶，笑對(duì)萬物，原來，他已經(jīng)與萬類和合，體悟了天地本無所有，卻又含蘊(yùn)一切的物我真相。

難忘怪他的妻子去世，老莊鼓盆而歌。那不正是高唱閑花無聲落地，回歸自然的圣歌嗎？

細(xì)雨濕衣不見，閑花落地?zé)o聲，來自于自然，歸于自然。人也應(yīng)該與自然相映，花開時(shí)，爛漫春天，留香百世，花落時(shí)，無聲無息，安詳長(zhǎng)眠。這不就是自然，是天道，是至高的真理嗎？

人來與萬物共生，生于自然，長(zhǎng)于自然，歸于自然。天道無言，人道亦無所求。不求一切，更不求逃避一切。

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，平平淡淡，真真切切，與日月合光，與天地同德！

細(xì)雨未必看不見，閑花未必聽無聲

人，活在世上，不僅僅為了每天的三餐飯，也不僅僅為了銅臭，而是為了靈魂的永存。

皚皚白雪，你是否已迷失了歸途的方向；濃密的森林，你是否已看不清燦爛的天空。忘記自己的細(xì)微，忘掉自己的渺小，在雪地中奔跑，撥開森林的迷霧，你的身影將會(huì)變得高大，你的人生也定會(huì)精彩。

“仰天長(zhǎng)嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的李白，不畏貴妃研墨，力士脫靴的后果，不畏玄宗的賜金放還。雖有昭昭明月之德，日月齊輝之才，終化為泡影，他是長(zhǎng)安的細(xì)雨，他是朝庭的閑花，他空有滿腔的抱負(fù)卻無計(jì)可施，但在這樣的情況下，他仍高歌“高能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”。他把對(duì)朝庭的失望，對(duì)自己的希望化作了人類不朽的詩(shī)篇，這滴春雨，這片閑花，化作無數(shù)的雨滴，無數(shù)的鮮花，落進(jìn)千家萬戶，灑遍中華大地。

胸納幽蘭，神容主若。他，一個(gè)不愛仕途，但愛美人，不愛富貴但愛超然的翩翩公子，雖出身顯赫卻博古通今，雖是奴才卻不甘做奴才。他叫納蘭容若，與康熙相伴了31年的臣子。在他的生命中，他 的主子驅(qū)使了他的一切，雪藏了他的才華。他只能做康熙的陪襯，做君王身邊的細(xì)雨閑花，但即使如此，仍然沒有人能漠視他的才華，他把幽怨化作了一支筆，書寫了“人生若只如初見”的凄婉情懷。他憂郁而終，短短31載，彈指一揮間，卻創(chuàng)作出人間最動(dòng)人的詩(shī)詞。這滴細(xì)雨，這片閑花，發(fā)出炫目的光，震撼你我的心靈。

蕭紅，近代最偉大的女作家，卻飽受了人世間的一切悲苦——親人逝世，家族歧視，愛人背叛，恩師離去，窮困潦倒??在這樣的情況下，她把人間的悲苦都化作了筆下靈動(dòng)的文字，隨著呼蘭河水，汨汨流去。她是家庭的細(xì)雨，愛人的閑花。就是這滴細(xì)雨，這片閑花，給中國(guó)文壇注入了清泉，注入了活力。

他們?cè)巧鐣?huì)中最不起眼的小人物，卻也在歷史上留下了高大的背影。他們擁有不同的人生，不同的經(jīng)歷，卻共同昭示了一個(gè)道理——細(xì)雨未必看不見，閑花未必聽無聲。

相信自己在皚皚白雪中終會(huì)找到歸途的方向，在森林中終會(huì)看到明媚的陽(yáng)光，雖然我們?cè)谟钪嬷形⑿〉娜缂?xì)雨閑花，但只要努力，不同命運(yùn)低頭，終有一天我們的靈魂會(huì)照亮未來。

細(xì)雨一定看得見，閑花定然聽有聲。

第四篇：高度作文評(píng)講

【題目設(shè)計(jì)】

（一）閱讀下面的文字，按要求作文。

在人類的追求中，“高度”歷來是個(gè)煥發(fā)著魅力的詞。央視有段經(jīng)典的廣告詞：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生?！币晃恢髽I(yè)家也說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進(jìn)一步，都是一個(gè)新的高度?！?/p>

請(qǐng)以“高度”為話題，寫一篇不少于800字的文章。（詩(shī)歌除外）

【作文題目】

（二）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

云雀見麻雀整天在樹枝上跳來跳去，就問：“麻雀太太，你為什么不飛得高一點(diǎn)呢？” 麻雀斜著眼睛瞟了它一眼，說：“難道我還非得不高嗎？你瞧瞧公雞！”

“公雞伯伯，你為什么不飛得高一點(diǎn)呢？”公雞驕傲地在屋頂上邁著八字步，反問：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧鵪鶉！”

“你為什么不能飛得高一點(diǎn)呢？鵪鶉姐姐？”鵪鶉奮力從草尖上飛過去，得意地對(duì)云雀說：“難道我還飛得不高嗎？你瞧瞧癩蛤??！”

后來，云雀遇見雄鷹，向雄鷹請(qǐng)教：“雄鷹叔叔，你為什么飛得那么高呢？”“不，不！”雄鷹謙虛的說：“離藍(lán)天，我還差得遠(yuǎn)呢！”

這則寓言故事中的麻雀、鵪鶉、雄鷹對(duì)所飛的高度有著不同的認(rèn)識(shí)，你對(duì)“高度”又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)以“高度”為話題，寫一篇不少于800字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。

【寫作導(dǎo)引】

（一）什么是高度？一個(gè)人能達(dá)到怎樣的“高度”？怎樣面對(duì)自己的極限？怎樣才能達(dá)到自己的高度？文章可論對(duì)自我“高度”這一問題的看法，也可記敘某人在自己能力及客觀條件范圍下創(chuàng)造出自己的成績(jī)，達(dá)到了自己的“最高度”的事跡。“高度”要與自己的實(shí)際情況相結(jié)合，要客觀，只有正視自己，才可盡自己的能力達(dá)到自己奮斗的最高點(diǎn)。

我們還可以這樣立意：每個(gè)人都要盡自己的能力以達(dá)到自己奮斗的最高點(diǎn)，而不能以某種情況為借口，不愿迎難而上，不愿為奮斗付出犧牲，這樣的人 是平庸的。當(dāng)然我們也可以這樣立意：雖然在比賽中跳高運(yùn)動(dòng)員總是以失敗告終，總有一個(gè)高度無法逾越，但正是這種向自己“高度”——極限挑戰(zhàn)，才能超越自己，創(chuàng)造出一個(gè)新的高度。

【審題指導(dǎo)】

（二）這是一篇帶材料的話題作文，審題時(shí)應(yīng)緊扣材料。從材料中可以看出麻雀、公雞、鵪鶉是一種類型，它們以不如自己的對(duì)象為參照高度，目光短淺，孤芳自賞，不思進(jìn)取；而雄贏屬于另一種類型，它以藍(lán)天為高度，胸懷大志，永不滿足，積極進(jìn)取。從不同的角度可以有多種立意。也可以從整體寓意著手，立意為“心有多大，舞臺(tái)就有多大”“飛得高才能看得遠(yuǎn)”等。

【審題指導(dǎo)】

（三）這是一篇帶材料的話題作文，審題時(shí)應(yīng)緊扣材料。從材料中可以看出麻雀、公雞、鵪鶉是一種類型，它們以不如自己的對(duì)象為參照高度，目光短淺，孤芳自賞，不思進(jìn)取；而雄贏屬于另一種類型，它以藍(lán)天為高度，胸懷大志，永不滿足，積極進(jìn)取。從不同的角度可以有多種立意。也可以從整體寓意著手，立意為“心有多大，舞臺(tái)就有多大”“飛得高才能看得遠(yuǎn)”等。

一、對(duì)本次作文審題的分析

從所給的材料我們可以提煉出兩則關(guān)鍵性的東西：以麻雀為代表的鳥類象征的是當(dāng)下社會(huì)中那些目光短淺、比低不比高的人；而以云雀為代表的鳥類象征的是當(dāng)下社會(huì)中那些目光遠(yuǎn)大、志當(dāng)存高遠(yuǎn) 的人。所以，可以看出兩類鳥象征了社會(huì)中的兩類人，他們的境界截然不同的原因在于他們對(duì)人生的定位差異決定的。

二、本次作文的立意方向

1、批判低矮的人生高度，倡導(dǎo)高遠(yuǎn)的人生高度。

2、贊揚(yáng)高遠(yuǎn)的人生高度。

3、不管是低矮的人生高度還是高遠(yuǎn)的人生高度，不直接表態(tài)，得出適合自己的人生高度就是最美的結(jié)論。

4、站在旁觀者的角度，對(duì)矮和高的人生態(tài)度進(jìn)行客觀的評(píng)述。

三、如何在作文中應(yīng)用好材料

材料型話題作文，所給的材料是有用的，它除了引出話題之外，還決定著文意的指向，在為文時(shí)我們不能把材料撂在一邊不管，而是在行文過程中時(shí)時(shí)扣一下材料，點(diǎn)一下題。橫式分解法（并列結(jié)構(gòu)）

示例A、中心論點(diǎn)：與藍(lán)天搏擊，與白云共舞。

分論點(diǎn) 一：你的目標(biāo)決定你的高度；分論點(diǎn)二：你的態(tài)度決定你的高度；

分論點(diǎn)三：你的學(xué)識(shí)決定你的高度。

示例B：

中心論點(diǎn)：高度無極限

分論點(diǎn)一：高度從積累中來；分論點(diǎn)二：高度從無畏中來；分論點(diǎn)三：高度在心中放飛。示例C：

中心論點(diǎn)：目標(biāo)的高度。

分論點(diǎn)一：一個(gè)人事業(yè)目標(biāo)的高度往往決定他的一生。分論點(diǎn)二：一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的高度往往決定它的前途。分論點(diǎn)三：一所大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的高度常常決定它的地位。

縱式分解法（遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）

示例A、中心論點(diǎn)：奮蹄原野，馳騁天下。

分論點(diǎn) 一：心靈的高度決定了生活的高度。分論點(diǎn)二：生活的高度影響了社會(huì)的高度。分論點(diǎn)三：社會(huì)的高度體現(xiàn)了國(guó)家的高度。

示例B、中心論點(diǎn)：山外山，景外景。

分論點(diǎn)一：站在人生的山麓，我們要敢于采摘樹梢上的堅(jiān)果。分論點(diǎn)二：采到樹梢上的堅(jiān)果之后，我們要敢于采摘山腰上的靈芝。分論點(diǎn)三：采到山腰上的靈芝之后，我們要敢于采摘雪峰上的雪蓮。

示例C、中心論點(diǎn)：決定高度的條件。

分論點(diǎn)一：無論做什么事，勇氣決定高度。分論點(diǎn)二：除了需要勇氣，還要有正確的態(tài)度。分論點(diǎn)三：決定高度的因素中，信念最重要。

對(duì)比分解法

示例A、中心論點(diǎn)：昂首長(zhǎng)嘶，立馬昆侖。

分論點(diǎn)一：過高的目標(biāo)，是我們失敗的源頭。分論點(diǎn)二：過低的目標(biāo)，會(huì)使人玩物喪志。示例B、中心論點(diǎn)：向目標(biāo)逼近。

分論點(diǎn)一：樹立凌云之志是達(dá)到全新高度的立足點(diǎn)。分論點(diǎn)二：胸?zé)o大志則是事業(yè)成功的攔路虎。

示例C、中心論點(diǎn)：做振翅云霄的雄鷹。

分論點(diǎn)一：行動(dòng)是達(dá)到心中高度的青云梯。分論點(diǎn)二：空想是通往心中高度的絆腳石。辨證分析法

示例A、中心論點(diǎn)：種子與參天大樹。

分論點(diǎn)一：撒一棵種子，立一個(gè)目標(biāo)，暢想未來。分論點(diǎn)二：施一點(diǎn)肥料，不畏嚴(yán)寒與酷暑，茁壯成長(zhǎng)。分論點(diǎn)三：多一點(diǎn)耐心，品味過程的酸甜苦辣。

示例B、中心論點(diǎn)：高度，由你決定。

分論點(diǎn)一：高度是夜空中的啟明星。分論點(diǎn)二：高度是隨著階段而變化的。分論點(diǎn)三：高度還需要機(jī)會(huì)的保證。

【佳作示例】超越自我，創(chuàng)造高度

張婷如

蠶，破繭而出，嘗到了飛翔的快樂；種子，鉆出深深的土層，長(zhǎng)成了參天大樹；雄鷹，不斷搏擊，練就直插云霄的雙翅??

自然萬物都在超越自我、創(chuàng)造高度，更何況人呢？

歷史是一面鏡子，東坡讓文學(xué)閃光——

聆聽雨滴穿林打葉，一雙芒鞋，一根竹杖，東坡在雨中吟嘯徐行。遭“烏臺(tái)詩(shī)”案后，被貶黃州的他也曾迷惘失落過。但他沒有因此被打倒，他面對(duì)著官場(chǎng)、世俗的鄙視和誹謗，跨過了心靈受傷的那道坎，在雨后初晴的小路上，道出了“一蓑煙雨任平生”的豁達(dá)，道出了“蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴”的樂觀。夕陽(yáng)的余暉，將蘇軾的身影拉長(zhǎng)，他，超越了自我，創(chuàng)造了文學(xué)的高度，讓后人深深地景仰！

生活是一場(chǎng)考試，海倫 ?凱勒 讓人性的光輝彰顯、升華——

海倫?凱勒，亦是超越了自我，一個(gè)生活在沒有陽(yáng)光、沒有色彩、沒有鳥聲的世界里的堅(jiān)強(qiáng)女孩！試想，看不到世界的斑斕，聽不到悅耳的音樂，唯一認(rèn)識(shí)漆黑的顏色，那是怎樣的痛苦？但她卻以內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，在旁人體會(huì)不到的世界里活得多姿多彩。試想，倘若她沒有逾越過痛苦和絕望這道坎，又怎能在《假如給我三天光明》中抒寫著那一份樂觀的祈愿，又怎能記錄下依然精彩的點(diǎn)滴生活？她，超越了自我，創(chuàng)造了人性的高度，讓全世界都為之肅然起敬！

生命是一個(gè)高度，人類在不斷地超越、創(chuàng)造——

五月，中國(guó)的四川地動(dòng)山搖！在那斷壁殘?jiān)膹U墟下，跳動(dòng)著多少堅(jiān)強(qiáng)的生命？那黑若點(diǎn)漆的眸子，曾望見過多少驚心的生離死別？那柔弱的身軀，曾經(jīng)受住多少樓房的重壓？那小小的生命，又該如何重新熱烈地跳動(dòng)呢？四川的孩子們，在災(zāi)難中留下的心靈陰影，或許是他們?nèi)松凶顟K痛的記憶吧，但他們卻沒有因此被打倒，他們?cè)谛闹袇群爸鴪?jiān)強(qiáng)，超越自我，一次次地創(chuàng)造了生命的奇跡。他們，被磨練得不平凡！他們，創(chuàng)造了生命的高度，讓所有的人都為之深深感動(dòng)！

或許，人生有許許多多的困難，但只要你能夠超越自我，困難又算得了什么呢？正如一名企業(yè)家說過：“世界上最難以征服的是自己，每前進(jìn)一步，都是一個(gè)新的高度?！比?，要不斷地學(xué)會(huì)超越自我的智慧，創(chuàng)造新的高度，讓人性的光輝在你人生的巔峰閃光！

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇情理兼勝的文章，體現(xiàn)了作者一定的生活積累、思想沉淀和較強(qiáng)的語言駕馭能力。開篇不俗，起興、排比句信手拈來，文采斐然，并順勢(shì)提出作者的觀點(diǎn)；再以蘇軾、海倫?凱勒、四川地震中堅(jiān)強(qiáng)的孩子們?yōu)槔归_深入論證，很有說服力；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。全文一氣呵成而又自然從容，抒寫出獨(dú)特的生命體悟，不少的精彩語句讓文章熠熠生輝，展現(xiàn)了較好的文學(xué)素養(yǎng)。

【佳作展示】給夢(mèng)想一個(gè)高度

給夢(mèng)想一個(gè)高度，如同給梯子增加一個(gè)橫檔；給夢(mèng)想一個(gè)高度，好比給滿弦的弓箭搭上一支鋒利的箭；給夢(mèng)想一個(gè)高度，就像給雄鷹一對(duì)翅膀；給夢(mèng)想一個(gè)高度，生活也會(huì)因此不平凡。

郎平，已是國(guó)人耳熟能詳?shù)娜宋?。她不愿囿于一方小的天地，她要去尋找一個(gè)更大的舞臺(tái)。事實(shí)證明，郎平找到了，2008年，郎平帶著她的“郎家軍”——美國(guó)隊(duì) 在奧運(yùn)的賽場(chǎng)上展現(xiàn)了滿載激情的活力，國(guó)人也為之吶喊、助威。是的，我們崇拜有夢(mèng)想的人，我們看到的郎平就是追求夢(mèng)想的艱難跋涉者，她親手給自己的夢(mèng)想增添了一個(gè)高度。

菲爾普斯，有誰不知。他是2008年奧運(yùn)會(huì)最閃耀的冠軍之一。他在比賽之前就發(fā)誓要奪得八金，此語一出，石破天驚。他并不是狂妄，為了這一高度，他已經(jīng)付出甚多。每天不分晝夜的訓(xùn)練，每周累計(jì)要游上八萬千米。一個(gè)充滿斗志，不服輸?shù)姆茽柶账菇K于登上了夢(mèng)想的高處。我們看見了菲爾普斯斬獲八金的燦爛而又靦腆的笑容，北京的天空仿佛也顯得格外澄澈。正是這夢(mèng)想的高度，才鞭策著菲爾普斯不斷地前進(jìn)，散發(fā)出璀璨的光芒。

俞洪敏。新東方 的創(chuàng)造者。他把自己的理想稱之為“穿越地平線的渴望”。正是因?yàn)橛羞@樣的夢(mèng)想，有這樣的渴望，這個(gè)農(nóng)村孩子在失敗的情況下不消磨繼續(xù)高考的銳氣，最終被北大錄取，開始了一段人生的新紀(jì)元，并在若干年后，創(chuàng)造響譽(yù)中國(guó)大江南北的“新東方”。俞洪敏的人生是不斷給自己設(shè)置有高度的夢(mèng)想的過程。每個(gè)階段，每個(gè)歷程，都承載著他無上的夢(mèng)想與付出。他就像摘蘋果的頑童，爬得越高，摘得越多，人生也因此變得充盈豐潤(rùn)。給夢(mèng)想一個(gè)高度，它能讓你避開腳下絆人的荊棘雜草，避免我們跌倒在污濁的泥潭之中。擁有一份有高度的夢(mèng)想，我們一定能把瑣碎的日子堆砌起來，鑄就我們?nèi)松慕鹱炙?，并在塔頂品讀自己與眾不同的人生！

【點(diǎn)評(píng)】本文的亮點(diǎn)之一是巧用修辭，如開頭扣住“給夢(mèng)想一個(gè)高度”連用三個(gè)排比，既點(diǎn)了題，又增添了不少文采。另一個(gè)亮點(diǎn)是，緊承社會(huì)熱點(diǎn)，選擇典型新穎的事例做論據(jù)，如選擇奧運(yùn)明星郎平、菲爾普斯和新東方的創(chuàng)造者俞洪敏為論據(jù)，有力地證明了中心論點(diǎn)：給夢(mèng)想一個(gè)高度，生活也會(huì)因此不平凡。

【佳作展示】心比天高

天空已沒有鳥的痕跡，但我已飛過。

我常想我是個(gè)驕傲的小女人吧！我會(huì)為自己構(gòu)建一個(gè)世界，在其中自?shī)首詷?，不管是怕面?duì)現(xiàn)實(shí)也好，還是作繭自縛也罷。我驕傲著自己的驕傲，笑談著自己的人生。

陽(yáng)光一直是我的鐘愛。心臺(tái)太高，我常將自己當(dāng)成太陽(yáng)之女，驕傲地與之對(duì)視，讓陽(yáng)光可以灼痛我的眼。我就可以驕傲地說，沒有人比我勇敢。

我不高，甚至有點(diǎn)矮，但你知道一個(gè)人的心靈可以多么高曠多么渺遠(yuǎn)嗎？因?yàn)槲覀兪欠踩耍獠涣艘凰资浪鶔仐?，因?yàn)樯鵀槿说谋ё屛页Ｏ胗顾字司蛻?yīng)該這樣一輩子庸俗下去。但是我想跳出凡世的牢籠，在人群中寂寞地觀望，在人潮中輾轉(zhuǎn)著尋找一個(gè)隱約的誓言。我看不穿紅塵，也毫無慧根我不敢說我能放掉一切，我不敢說我能給心靈一個(gè)曠遠(yuǎn)的高度。但我可以站在人群之外，尋找一個(gè)目標(biāo)，可以將心寄托在一個(gè)無法觸碰的高度，供奉它，仰望它，勤拂拭，勿使染塵埃。但這樣好嗎？

哲人的高度來自對(duì)心靈的窺視后那一次頓悟。流出的煙云也碎于那一次的恣意放逐太高的天空，流云停留不住它的腳步，高處不勝寒，才輸給了世俗。

“契闊談燕君 莫問，行云流水一孤僧”。那個(gè)有情有義的曼殊和尚，那句婉轉(zhuǎn)的詩(shī)詞，那些青卷黃燈，破缽草履，他的心靈站在那不高不矮的一垛墻上，讓陽(yáng)光的雙足一次次踏進(jìn)又踏出。既出世又入世，貌是無情和尚卻是有情文人。上等微墨在曼殊手中磨出一枝午夜絕荷，因著心靈的寂寞和高曠，他才能在世俗與超脫間來去自如。靈魂之血液透明無比，不似人的血之緋紅，也非植物之血純綠。因?yàn)樗撵`的高傲讓一切如琉璃的質(zhì)感、光滑細(xì)致。

有人教導(dǎo)過我們，給心靈筑一個(gè)高高的心臺(tái)，才能盡收那遠(yuǎn)處的勝景，才能窺視那荒蕪遮蔽的繁盛，但生命走入一條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同黑暗沒有盡頭，上帝在云端只眨了一眨眼，便為我開啟一扇光明的窗，走過去，便看到了世界。這個(gè)世界的外層是否有另一層世界呢，撐開的結(jié)果是禁錮還是保護(hù)？我想我是否應(yīng)該筑一個(gè)高高的心臺(tái)，讓一切云淡風(fēng)清直至寂寞。

但心臺(tái)太高，那剩下的便是寂寞的濕衣，難受卻無法掙脫，出世的人都是大寂寞過的人，而大寂寞的人一定有著孤獨(dú)情緒。而孤獨(dú)卻是因?yàn)樾呐_(tái)太高，看盡了繁華似水，嘗盡了冷暖殊俗。管它是秦淮河畔打漁船，一片汪洋都不見還是“十年一覺揚(yáng)州夢(mèng)，贏得青樓薄幸名”，于人于己是一場(chǎng)浪費(fèi)。只留下一堆梅妻鶴子，竹友菊仙，小徑疏籬和駕鶴西歸的舊事讓后人憑吊。

于是我想是他們心比天高嗎？還是我們過于庸人自擾，太高的心，便成了束縛，太短的精神，卻又是一種庸俗。

但愿我心的高度是像曼殊一樣不高不矮，逍遙著世人的腳步。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量

如雄鷹般穿梭云間，俯首，有麻雀、鵪鶉；抬頭，卻有不曾抵達(dá)的藍(lán)天。生命中，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，方能有生命的高度。

面對(duì)澄澈秋水，與身后的士大夫，莊子 最終選擇了“曳尾于涂中”，他寧肯“三月聚糧”，幻化作一株觀望月亮的樹，一只待機(jī)騰飛的鴻鵠，追求著他生命中的高度，他的遠(yuǎn)大理想。面對(duì)生與死，林黛玉 選擇了死亡。她高度的歸宿是震撼人心的纏綿悱惻的愛情。凡·高 在光明中被太陽(yáng)光割得劇痛就是他的高度，還有貝多芬抵達(dá)藍(lán)天的靈感和至極的黑白鍵譜出的壯美樂章??

生命，只有擁有了一定的高度，才能稱其為生命。我渴望著成為一名耿介 拔俗之人，興許這就是我的高度。

蕓蕓眾生，世界又有幾人能夠真正地活過，他們不是目光短淺，就是庸庸碌碌，重蹈覆轍，完全失去自我。

柳三變被黜免之后，沒有李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿 人”的豪邁，沒有風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量的品質(zhì)，不去追求人生新的高度，卻成了酒徒之類。再說當(dāng)今，又有幾人能夠超脫世人的俗欲。如徐本禹走進(jìn)大山？眼中只有“低于自己”，對(duì)“高出自己”的人視而不見，對(duì)“高出自己”的呼喚置若罔聞。

生命，沒有高度，怎能享有生命的桂冠？沒有高度的生命簡(jiǎn)直就是一種對(duì)生命、對(duì)創(chuàng)業(yè)者的褻瀆。沒有高度的生命只是背負(fù)著生命的重殼，如西西弗斯一樣在盲目的山間緩緩前進(jìn)，他們的眼里只有陰霾，沒有陰霾后隱藏的縷縷陽(yáng)光。

“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，只要領(lǐng)悟了這句話的本質(zhì)含義，生死又有何區(qū)別？文天祥的死、三毛的徹底感悟——“死”豈非是生的最好的方式？生命，有了高度之后，杜甫 的茅屋、霍金的殘疾便變得微乎其微了，因?yàn)橛辛巳松叨鹊某晒?。生命中有了遠(yuǎn)大夢(mèng)想，愛迪生 實(shí)驗(yàn)多次地失敗、瑪麗·居里青春的埋葬又能算得了什么呢？他的心中早已有了一個(gè)更加美麗、更加現(xiàn)代化的新世界。

我贊美我很遠(yuǎn)的藍(lán)天，我贊美高度，我贊美有遠(yuǎn)大目標(biāo)的脫俗之人！

第五篇：成長(zhǎng)作文評(píng)講

“成長(zhǎng)”作文評(píng)講

一 對(duì)材料和題目的分析：

有人說，成長(zhǎng)是痛苦的，因?yàn)樗岩粋€(gè)純正無邪、無憂無慮的人帶入一個(gè)充滿煩惱、承擔(dān)責(zé)任、需要?jiǎng)诶鄣奶斓兀灰灿腥苏f，成長(zhǎng)能讓一個(gè)人的思想更加成熟、懂得不斷進(jìn)步，懂得如何承受挫折和失敗，懂得如何被愛和愛人，懂得人生的價(jià)值和生活的意義――――――因而成長(zhǎng)是可喜的，或許不同的人對(duì)成長(zhǎng)還會(huì)有許許多多不同的感受。

材料中要求我們反思成長(zhǎng)給我們的感受?？梢酝ㄟ^記敘成長(zhǎng)中的事件表達(dá)成長(zhǎng)給自己帶來的喜悅，也可以通過記敘成長(zhǎng)中的事件表達(dá)成長(zhǎng)給自己帶來的煩惱或者痛苦。

題目要求以“成長(zhǎng)”為話題寫一篇記敘文，這里“成長(zhǎng)”只是一個(gè)話題，給出的只是一個(gè)范圍，但是文章的體裁要求非常明確，必須是記敘文。

二

關(guān)于記敘文的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

必須以寫人敘事為主 選材要真實(shí)、典型

要有真情實(shí)感

三

欣賞優(yōu)秀作文《成長(zhǎng)中的那扇門》，讓學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)和感受（2----3位同學(xué)談 優(yōu)秀作文的感受，并分析自己作文的不足）。

四

綜述此次優(yōu)秀作文：

高一（10）班的此次作文，扣題比較準(zhǔn)，表現(xiàn)了中學(xué)生真實(shí)的生活感受和體驗(yàn)，但是優(yōu)秀作文不太多。

班級(jí)優(yōu)秀作文：

尹藝潼

：《十五 成長(zhǎng)》

伏子雨

：《花開花落直至成殤》

李卓璇

：《女孩的成長(zhǎng)滋味多.張媛媛

：《十五歲的花季》

魏珍

：《有苦有樂才是成長(zhǎng)》

彭雷欽

：《等待花兒開.郭文秀

：《在體諒中成長(zhǎng)》

周悅

：《筑起生命的成長(zhǎng)》

張家慧

：《成長(zhǎng)的煩惱》

謝苗

：《夢(mèng)，在這一刻起航》

呂蔡克

：《成長(zhǎng)的禮物》五

此次作文存在的問題： 文體特征不夠鮮明，散文化傾向比較濃。寫人敘事過于簡(jiǎn)單，不夠具體，缺乏細(xì)節(jié)描寫，很多同學(xué)的文章泛泛而談。3 總想自己直接表達(dá)感受、觀念、態(tài)度，不會(huì)讓文中的人和事去表現(xiàn)，“我想、我覺得、我感到”這一類短語太多。4 文面書寫不夠工整、規(guī)范。

六

欣賞高一（10）班五位同學(xué)的優(yōu)秀作文：

成長(zhǎng)中的四個(gè)夢(mèng)想

高一（10）彭雷欽

小時(shí)候，我經(jīng)常坐在石階上，仰望藍(lán)天，看著朵朵白云，我的夢(mèng)想便從此產(chǎn)生------

五歲：我要開超市

五歲的時(shí)候，我還是個(gè)天真的小孩子，非常喜歡吃零食，見到零食就像見到寶貝一樣。一開始，媽媽給我買很多零食，可后來發(fā)現(xiàn)我零食吃多了就不吃飯，于是就很少給我買了。每次去超市，我總是跑到零食區(qū)，偷偷地拿幾包零食放在購(gòu)物車?yán)铮蛇@樣做的結(jié)果往往是只留一包，其它的放回去。每次出超市門，我都依依不舍地對(duì)遠(yuǎn)處的零食一回眸、二回眸、三回眸------于是，我便有了人生中的第一個(gè)夢(mèng)想------開超市。我要進(jìn)好多好多的零食，一邊吃一邊賣，想吃什么吃什么。這個(gè)夢(mèng)想伴隨了我好久，現(xiàn)在回憶起來真的很幼稚。

九歲：我要當(dāng)偵探

九歲的時(shí)候，我迷上了《名偵探柯南》，柯南的智慧、勇敢、帥氣讓我瘋狂。我開始學(xué)習(xí)拿著放大鏡到角落里尋找所謂的蛛絲馬跡；我學(xué)會(huì)識(shí)別爸媽的腳步聲，當(dāng)他們上樓梯的時(shí)候，我先把門打開。他們很驚訝地問我是怎么知道是他們的，我很自豪地說：“這就是偵探的力量?！蔽蚁矚g聞同桌說話時(shí)發(fā)出的味道，來判斷他中午吃了什么-------偵探，這個(gè)充滿神秘的職業(yè)，一直吸引著我，我曾為此努力過！

十二歲：我要考上鐘吾中學(xué)

十二歲的我，面臨著小升初考試的壓力。老師、家長(zhǎng)、親人都對(duì)我抱著極大的期望，考上鐘吾中學(xué)，是我最大的夢(mèng)想。記得第一次見到鐘吾中學(xué)的時(shí)候，便被它深深地吸引了，高大的樹木組成的林蔭大道，彩色的塑膠跑道，優(yōu)美的下課鈴聲，時(shí)刻讓我魂?duì)繅?mèng)縈。我更加努力地學(xué)習(xí)，零七年的冬天，特別寒冷，我的手被凍得像饅頭一樣，但我依然堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?。最后的小升初考試，雖然發(fā)著高燒，但我依然考出高分，輕松地被鐘吾中學(xué)錄取。這是我唯一完成的夢(mèng)想，它也讓我明白——愛拼才會(huì)贏。

十五歲：我要送媽凱迪拉克

記得初三暑假的一天晚上，我和媽媽在路邊散步，看見了一輛卡迪拉克，媽媽露出羨慕的表情。我看了一眼這輛車，很自信地對(duì)媽媽說：“媽，你放心，等我長(zhǎng)大了，一定給你買輛凱迪拉克！”媽媽聽后，很高興地說：“兒子長(zhǎng)大了。”有時(shí)候爸爸開玩笑說要給媽媽買輛車，媽媽總是不以為然地說：“兒子趕明要給我買凱迪拉克呢！”每次聽到這句話，我便豪情滿懷，：我要努力，為媽買輛凱迪拉克！這個(gè)夢(mèng)想，我正在努力去實(shí)現(xiàn)。

夢(mèng)想伴隨我一天天成長(zhǎng)，我要把夢(mèng)想的歌唱給藍(lán)天，我要讓幸福的歌寫進(jìn)每 一天。如果說未來很多的東西都會(huì)變，我會(huì)微笑面對(duì)每一天！夢(mèng)想萬歲！成長(zhǎng)萬歲！

【點(diǎn)評(píng)】吾手寫吾口，吾手寫吾心，這篇作文在這方面是一個(gè)很好的例文。人在不同的成長(zhǎng)階段，認(rèn)識(shí)不同，想法不同。五歲的貪吃，九歲的幼稚，十二歲的認(rèn)真，十五歲的率真，這一切正是成長(zhǎng)路上留下的印記。文章分成幾小塊，每塊的后面都有一兩句話做總結(jié)，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。

是誰打翻了調(diào)色盆

高一（10）班 孫貝

成長(zhǎng)就像是一部電影，敘寫我們從嬰兒到少年的一幕幕；成長(zhǎng)就像是一個(gè)調(diào)色板，色彩繽紛；成長(zhǎng)就像是一幅畫，需要我們自己去勾勒每一筆-----

我喜歡將成長(zhǎng)比作調(diào)色板，因?yàn)槌砷L(zhǎng)就是一個(gè)五顏六色轉(zhuǎn)換的過程------

白色——純真

隨著一聲啼哭，我在爸媽的笑聲中出生了，這個(gè)世界上出現(xiàn)了一個(gè)我。童年的我是純真的，是可愛的。每天同爸媽一起做游戲，其樂無窮。我總是喜歡眨巴眼睛，那一雙清澈的眼睛是我天真純潔的見證，正是白色一樣純潔------

黃色——-陽(yáng)光

8歲時(shí)，看著哥哥姐姐們每天騎著自行車到處游玩，他們無憂無慮地騎著車子，一眨眼的功夫就你擦肩而過。所以，我決定要騎自行車，要去我想去的地方。

一開始，爸爸硬是要陪著我學(xué)，我拗不過，只好任他跟著?？墒俏业氖帜_比較笨，總是學(xué)不會(huì)，并且還總是摔倒。我的手都被蹭破了。爸爸不忍心，讓我不要學(xué)了，可是我不聽他的，仍然一次一次地練習(xí)。正因?yàn)槲业膱?jiān)持不懈，我終于可以騎著車子到處游玩了。

陽(yáng)光下的我，騎著單車向未來進(jìn)發(fā)------

黑色——昏暗

不知不覺已經(jīng)邁入初三，即將面臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考。

中考的步伐已經(jīng)離我越來越近，時(shí)間的緊迫使我們整日生活在試卷中。大家個(gè)個(gè)都頂著個(gè)熊貓眼，打著哈欠拼命地寫、背，不敢怠慢。

一模、二模、練習(xí)、試卷------這一切都在為那恐怖的中考做準(zhǔn)備，為自己的理想而奮斗。

又打了個(gè)哈欠，心想：趕緊讓這黑色的初三過去吧！讓我看到黎明的曙光吧！

綠色——-希望

光陰似箭，終于熬過了中考，度過了黑暗的夜晚，迎來了黎明的曙光，我來到了自己理想中的高中，踏入了新的希望旅途。

進(jìn)入這個(gè)令人憧憬的校園，望著一張張熟悉而又陌生的面孔，我知道我們都長(zhǎng)大了，我們都要為了一個(gè)更遠(yuǎn)大的目標(biāo)而奮斗。進(jìn)入這個(gè)校園，我們就像一棵綠色的小樹苗，等待長(zhǎng)成參天大樹的那一天------我，有希望。

-------由于我的一不小心，調(diào)色盆被打翻了，我的世界從此五彩繽紛-------

【點(diǎn)評(píng)】：文章題目新穎，緊扣材料內(nèi)涵。內(nèi)容上選取了自己成長(zhǎng)中的幾個(gè)點(diǎn)，富有代表性，每個(gè)點(diǎn)用一種顏色表示，很好地表現(xiàn)了那個(gè)階段的心理感受。文章不足之處在于敘述略顯簡(jiǎn)單，使得文章缺乏厚重感。

歲月留痕

高一（10）班 焦夢(mèng)楠

金秋九月，雁過留聲；成長(zhǎng)之路，歲月留痕。

一

紅色出生證留痕

鄰居家的小生命來到了這個(gè)世界上，他粉嘟嘟，胖乎乎的，頭上只有幾撮頭發(fā)，眉毛也淡淡的，他靜靜地躺在母親的懷里睡著，臉上仿佛寫滿了幸福。無意間看見了他的腳，我抿嘴一笑，拉著站在一旁的媽媽問：“媽，他的腳怎么那么小，還沒我手掌大呢！”媽媽微微一笑：“你出生時(shí)也是這樣。”“?。俊蔽也唤獾乜粗?，媽媽看出了我的心思，說：“你要不相信，就看出生證明啊。”我半信半疑地奔回家，翻箱倒柜，終于找到了它，迫不及待地打開，一個(gè)紫色的小腳印呈現(xiàn)在眼前。我驚得張大了嘴巴。這是我的第一個(gè)腳印，它留在了出生證上。

二

金色沙灘留痕

那年夏天，滿懷憧憬和激動(dòng)來到了心向往之的大海邊。蔚藍(lán)的海水在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼，一浪接一浪，溫柔地拍打在巖石上。突然，眼前一亮，金色的沙灘上有個(gè)東西在緩緩移動(dòng)，我立即脫下鞋子，拎起裙擺奔向那個(gè)不明爬行物。原來是一只小烏龜，我小心翼翼地將它拿起，轉(zhuǎn)身向媽媽展示我的“戰(zhàn)利品”，眼前卻是零亂的一些亮點(diǎn)，我以為是貝殼，便興奮地跑到離我最近的那塊“貝殼”前，正想彎腰撿起它時(shí)，它竟然消失了，只剩下一個(gè)淺淺的小水坑。我又到另一塊“貝殼”前，想很快撿起，免得它又消失了?？墒俏疫€是慢了一步，它又逃了，只剩下一個(gè)小水坑，我便去撿第三塊 第四塊 第五塊“貝殼”，但它們卻一次次消失。我有些失望了，慢慢地走向媽媽。媽媽笑著說：“孩子，你想撿起的那些貝殼是你的腳印啊?！蔽因嚾换厥祝矍坝质且黄銇y的亮點(diǎn)，低下頭，一個(gè)剛留下的腳印仿佛對(duì)著我微笑。我的腳印長(zhǎng)大了些，它留在了金色的沙灘上。

三

白色雪地留痕

頂著寒風(fēng)，迎著雪花，走在被雪覆蓋的上學(xué)路上，腳底吱吱作響。忽然背后有人叫我的名字，原來是同學(xué)。她的爸爸牽著她的手慢慢前行，而我的爸爸卻還躺在熱乎的被窩里，心中有點(diǎn)傷感，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)地上的白雪間有兩行黃色泥點(diǎn)的腳印，再看看鞋底，有一點(diǎn)泥，原來------我的腳印在白色雪地上留痕。

我一步步走在人生路上，腳印也一個(gè)個(gè)地印在上面，這是我成長(zhǎng)的痕跡。

【點(diǎn)評(píng)】選取腳印作為成長(zhǎng)的印記，自然樸實(shí)，容易聯(lián)想到。三個(gè)標(biāo)題搭配很好，紅色出生證，金色沙灘，白色雪地。前兩個(gè)腳印的記敘比較具體，最后一個(gè)部分過于簡(jiǎn)單，給人一種虎頭蛇尾之感，這是本文的一個(gè)遺憾。

女孩成長(zhǎng)的滋味多

高一（10）班 李卓璇

一年一度一春秋，轉(zhuǎn)眼之間，我已由一個(gè)愚昧無知的小屁孩成長(zhǎng)為一個(gè)亭亭玉立的大姑娘了，這中間既有驚喜也有煩惱。

五味瓶被打翻

隨著我的第一聲啼哭，我們的家里就像炸開了鍋一樣，每一個(gè)人的臉上都洋溢著幸福的表情，可他們?nèi)恢业奈逦镀繌拇吮淮蚍?/p>

桔子的味道——酸酸的

五歲的我個(gè)子很矮，但我很喜歡和那些大哥哥們、大姐姐們一起玩，可是我卻經(jīng)常被嘲笑為“小不點(diǎn)兒”“小跟屁蟲”。五歲的我也逐漸分清事物的好壞了，聽著被人說小，心里酸酸的，感覺像吃了桔子一樣，嗓子里都溢滿了酸水，獨(dú)自想到：我什么時(shí)候能長(zhǎng)大啊，我要長(zhǎng)高高的個(gè)子讓他們好好瞧一瞧。

蜜的味道——甜甜的

六歲的我開始上小學(xué)了，開始懂得學(xué)習(xí)加成績(jī)的重要性了，成績(jī)好會(huì)有表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。于是我比一般的孩子都文靜，都用功。在學(xué)期末的時(shí)候，我考了語文第一，回到家聽到爸爸媽媽的表?yè)P(yáng)，心里像吃了糖一樣，甜滋滋的。從此我決定要更加地懂事、聽話，為了吃糖而努力。

咖啡的味道——苦苦的

十二歲了，我已經(jīng)上初中了，不知不覺間卻發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)了許多，變高了，變瘦了。我也要面臨人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)——中考了。一切的煩惱接踵而至，讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇，在不知不覺間也發(fā)現(xiàn)和父母陌生了許多，心中的苦悶無法再向父母訴說。于是自己一個(gè)人體味生活給的咖啡，覺得好苦。

辣椒的味道——辣辣的

如今的我已經(jīng)十四歲了，變化的不僅僅是身體上，更多的是心理上。總覺得生活的腳步放快了，每天拼命地趕，拼命地趕，卻僅僅只能追上它的尾巴。高中的生活沉重而又繁忙，每天必須保持著吃辣椒的心態(tài)去上課。有時(shí)候會(huì)問自己：長(zhǎng)大真的好嗎？高考就在前面等著我，有時(shí)候被時(shí)間逼急了，心里很辣，很火，但是為了未來，拼一把吧。

今后的道路又該怎樣，今后的成長(zhǎng)如何變化，今后的滋味如何改變，我都無法猜測(cè)。但我相信。無論如何，我的成長(zhǎng)滋味一定是豐富多彩的！

【點(diǎn)評(píng)】作文材料中談到了成長(zhǎng)的感受，本文就從這一點(diǎn)入手，表現(xiàn)十幾年的成長(zhǎng)歷程給自己帶來的酸甜苦辣。文章寫出了不同階段自己的獨(dú)特體驗(yàn)，只是這種體驗(yàn)自己直接表達(dá)的比較多，用具體的事件來表現(xiàn)的比較少，文章內(nèi)容不夠充實(shí)。

光暈下的足跡

高一（10）班 藍(lán)藝暢

抬頭望向那藍(lán)藍(lán)的天，我似乎已被卷入那漫天的云的漩渦中，每一朵云都沾滿了我成長(zhǎng)的足跡，在陽(yáng)光下不斷地彌漫，充滿了甜甜的香味，嗯，就像是棉花糖。

兒時(shí)的我，總會(huì)在老師講課的時(shí)候望向那窗外不著邊際的天，渴望著能早早的下課，飛奔到爸爸懷里，在爸爸的后車座上吃著甜甜的棉花糖，側(cè)耳聆聽風(fēng)的聲音。可是那時(shí)候的自己卻是那樣的笨，乘法表背了一遍又一遍，卻在接觸到老師那嚴(yán)厲的目光時(shí)忘得一干二凈。于是一次又一次，總是拖到老師無可奈何的時(shí)候才孤零零地走出教室。飛快的沖出校門，在道路兩旁不停搜尋那道熟悉的身影。終于，我在一棵孤零零的樹下看到了我那孤零零的爸爸，愧疚頓時(shí)涌上心頭，化為一顆顆淚珠在眼中打轉(zhuǎn)。爸爸也不說什么，只是笑笑，用他那紅腫的大手拿過我雙肩上的包放入車籃中。路上，我把頭靠在他的背上，感受著他吃力地彎腰騎車，心里不斷怨恨著自己的不爭(zhēng)氣和老師的殘忍。爸爸的話從風(fēng)中傳來“不急，一步一步地努力”。

大一點(diǎn)時(shí)候知道要好好學(xué)習(xí)了，卻總也扯不回放出去的心，總是會(huì)在老師講課的時(shí)候出現(xiàn)一些小插曲，但總能跟得上老師的步伐，勉勉強(qiáng)強(qiáng)算得上是差生中的好生。爸爸已經(jīng)不來接我了，可我每天最渴望的還是放學(xué)。放學(xué)了，自己慢吞吞的收拾好書包，與周圍的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說著再見，然后聽著學(xué)校操場(chǎng)上放的歌，一蹦一跳的看著不停閃動(dòng)在眼前的每一張笑臉。走入車庫(kù)，推車走出校門。買一根烤腸，在滿天的云霞下樂呵呵地騎著車想著回到家又會(huì)有什么樣的飯菜。進(jìn)入高中有了晚自習(xí)，每天晚上待到夜空灑滿星星時(shí)才放學(xué)。我還是習(xí)慣性望向窗外，望向?qū)γ娓呷瑢W(xué)教室那一盞一展閃亮的燈。在燈下，他們依然在學(xué)習(xí)。放學(xué)依舊是一件令人快樂的事，每天都在吵吵嚷嚷中收拾書包，等待著同伴，在一排燈光下，騎著車向前駛?cè)ィ值郎先齼蓛删壑黄鹣蚯暗耐瑢W(xué)，他們時(shí)不時(shí)會(huì)傳出笑聲。我也不時(shí)地與同伴談?wù)摻裉斓娜な潞蛯W(xué)習(xí)的無奈。

就在上學(xué)、放學(xué)中我長(zhǎng)大了，每一縷陽(yáng)光，每一朵白云，每一盞路燈，他們都見證了我成長(zhǎng)的足跡。

【點(diǎn)評(píng)】：文章選取的切入點(diǎn)小而準(zhǔn)，以每天的上學(xué)、放學(xué)作為觀察思考的視角，娓娓道來，細(xì)致地表達(dá)了自己成長(zhǎng)的感受。這個(gè)過程中有快樂，也有無奈，無一不是自己真實(shí)生活的寫照。語言內(nèi)斂不張揚(yáng)，體現(xiàn)了比較扎實(shí)的語言表達(dá)基本功。

【王愛剛 整理 點(diǎn)評(píng)】

這也是一種成長(zhǎng)

葛暢

至今日，對(duì)成長(zhǎng)終于徹悟。我應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)記每一次的蛻變與成熟，每一次的的傷痛與教訓(xùn)。更應(yīng)當(dāng)明白，溫暖與美好并不是成長(zhǎng)的全部?jī)?nèi)容，敢于面對(duì)冷漠的現(xiàn)實(shí)也是成長(zhǎng)。

夏季的炎熱是可以觸摸到的灼熱感，逼近正午的時(shí)段，陽(yáng)光是火辣辣的鞭子，帶著某種惡毒的意味鞭笞著裸露在外的每一寸皮膚。沒有風(fēng)，世界仿佛在這一刻熔化。我擦了擦額頭的汗，看著手中厚厚的宣傳單，輕輕嘆了口氣：“唉，不知道什么時(shí)候才能發(fā)完呢。”

在家里呆著無聊，便央求爸爸給我找點(diǎn)事做。挑來挑去，最后決定去發(fā)宣傳單。剛開始時(shí)還以為是很簡(jiǎn)單的事，勞動(dòng)量不大，報(bào)酬也不錯(cuò)?？涩F(xiàn)在看來，還真是小瞧了這份工作。

天氣熱得令人難以忍受，街道上只有零零落落的幾個(gè)行人，連兩旁的行道樹都蔫軟著枝葉，無精打采。

等了半天，好不容易有個(gè)中年人走了過來。我急忙跑過去：“你拿一份看一下吧！”沒等我把宣傳單遞過去，他就一臉不耐煩地?cái)[擺手，眉頭皺在一起，活像褶子少了幾層的包子皮。“真煩人，到哪都有發(fā)這些亂七八糟的東西?！彼筇げ阶唛_了，一副唯恐我強(qiáng)塞給他的架勢(shì)。

到了中午，因?yàn)槭窍掳鄷r(shí)間，所以行人多了一些。但這并不意味著情況有多少好轉(zhuǎn)。每個(gè)人都不愿在這烈日下多停一秒，腳步匆匆的。本來就沒有發(fā)出去多少，還得再花時(shí)間將那些被行人隨手接過又隨手丟下的宣傳單再撿起來，身上的汗干了一層又一層，干燥灼熱的空氣也讓眼眶里酸澀不適，在每一次的努力后并不都代表著成功。盡管臉部肌肉已經(jīng)笑的酸疼，卻還得扯著嘴角向下一個(gè)行人遞去傳單。

我站在行道樹慘淡的樹蔭，有點(diǎn)兒委屈，有點(diǎn)兒想哭。在家里也好，在學(xué)校里也好，從沒有過這種感受。在這里，我就像其他發(fā)傳單的人一樣，只是為了生計(jì)不得不承受勞累與炎熱的人中的一員，是可有可無的存在。沒有人會(huì)因?yàn)槟愣嗤Ａ粢幻?，沒有人會(huì)因?yàn)槟阍?jīng)的光環(huán)或現(xiàn)在的榮耀而多給你一次機(jī)會(huì)。你要忍受酷暑，忍受汗水干在身上的不適，還要忍受路人因厭惡而投給你的白眼。在這里，沒有人會(huì)把你當(dāng)成公主一樣呵護(hù)著，這就是現(xiàn)實(shí)，冷漠卻真實(shí)。

夕陽(yáng)西下，是那種無比溫暖的金色。但此時(shí)在我看來，它無關(guān)于西方詩(shī)人給它起的美麗的名字“青陽(yáng)”，只是象征著勞累的結(jié)束。我騎著車子，走在路上，不 經(jīng)意看到附近工地上辛苦了一天的工人蹲在一堆瓦礫上毫無怨言地吃著干裂的饅頭，我鼻子一酸，心里再無委屈。

從那一刻起，我終于明白，敢于面對(duì)冷漠的現(xiàn)實(shí)也是一種成長(zhǎng)。真正的生活無關(guān)于自己臆想中的那般溫暖美好，它有著堅(jiān)硬的棱角，切碎你所有的幻想。

在這樣平凡而又榮耀的人生中沉浮，等待蛻變出蝴蝶的翅膀?；钤诋?dāng)下，坦然而瑣碎，直面現(xiàn)實(shí)的冷漠。