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      高三語文期中考試教師教學(xué)工作反思[5篇模版]

      時(shí)間:2019-05-15 10:03:15下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《高三語文期中考試教師教學(xué)工作反思》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高三語文期中考試教師教學(xué)工作反思》。

      第一篇:高三語文期中考試教師教學(xué)工作反思

      高三語文期中考試教師教學(xué)工作反思

      高三語文期中考試教師教學(xué)工作反思

      第一次段考是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查,也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢查。這次段考,我授課的兩個(gè)班級(jí)(高三財(cái)會(huì)班和機(jī)電班)語文平均成績分別是62.8分和62.7分,復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是,全年級(jí)上80分的有六位同學(xué),其中我?guī)У膬蓚€(gè)班占四名。

      結(jié)合這次段考,我對(duì)兩個(gè)月的語文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行了反思,以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。

      一、做題能力方面

      通過第一輪復(fù)習(xí),語文知識(shí)已經(jīng)達(dá)到全面覆蓋。存在的問題是學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)答題,答題的準(zhǔn)確率低,一些難度不大的題目,學(xué)生都容易出錯(cuò)。因此,今后要增加做題量,以考代練習(xí),以考代復(fù)習(xí),通過量變達(dá)到質(zhì)變。只有通過做題數(shù)量的增加,才能達(dá)到做題質(zhì)量的提高。

      二、做題技巧方面

      段考后,我抽查了部分學(xué)生試卷,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧。例如選擇題,有的學(xué)生忽視了選項(xiàng)中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”;又如閱讀題,有的學(xué)生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”,缺乏做題技巧,答題就費(fèi)時(shí)費(fèi)力。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo),做到舉一反

      三、融會(huì)貫通,讓他們能夠“以一法應(yīng)萬題”。

      三、做題速度方面

      語數(shù)英合卷,學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng)。學(xué)生做題速度慢,不能合理地支配做題時(shí)間,用于作文時(shí)間過長,極大的影響了考試成績。今后復(fù)習(xí),要加強(qiáng)作文速度訓(xùn)練。不能因?yàn)閷懽魑亩加没A(chǔ)知識(shí)題和閱讀題的做題時(shí)間,當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué)、英語兩科的做題時(shí)間。其實(shí),只有熟練而全面地掌握知識(shí),做題才能得心應(yīng)手、左右逢源,才能提高做題速度,保證在限定的時(shí)間內(nèi)完卷。

      總之,這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問題,必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題。教和學(xué)都存在問題,就必然在考試中顯現(xiàn)出來,學(xué)生考試成績就難以大幅度提升。因此,對(duì)教學(xué)工作常常進(jìn)行反思,是非常必要的。

      第二篇:高三語文教學(xué)工作反思

      高三語文教學(xué)工作反思

      今年的高考已經(jīng)過去,回顧這一年的高三語文教學(xué),有很多值得總結(jié)和深思的地方,高三語文教學(xué)工作反思。下面談一下今年的一些做法和思考。

      一、課本梳理。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)必修一至必修五等課本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)整理,尤其是文言文,有指導(dǎo)材料,有老師點(diǎn)撥,有學(xué)生整理、感悟。幫助了學(xué)生對(duì)課本素材進(jìn)行有效復(fù)習(xí)、思考、整理和吸收。對(duì)課本專題有了一個(gè)初步的思考和材料積累。但是,在指導(dǎo)過程中沒有能指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧復(fù)習(xí),強(qiáng)化記憶,學(xué)生在第二學(xué)期基本上忘記了了先前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,這也導(dǎo)致了我們的復(fù)習(xí)往往事倍功半,在二輪復(fù)習(xí)是師生往往覺得無事可做,分?jǐn)?shù)難以保持。

      二、加強(qiáng)早讀晚讀的指導(dǎo)與落實(shí)。早晚有系統(tǒng)指導(dǎo)材料,有具體落實(shí)檢查措施,學(xué)生能按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)又有自由選擇的余地,充分發(fā)揮自主性。

      三、專題素材積累。

      (一)時(shí)事評(píng)論。利用午間新聞,要求同學(xué)邊看邊有選擇地做記錄,并且指導(dǎo)同學(xué)每周在讀書筆記上寫至少一篇時(shí)事評(píng)論,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注生活,養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)筆的好習(xí)慣,教學(xué)反思《高三語文教學(xué)工作反思》。學(xué)生在訓(xùn)練中接觸了很多新鮮的時(shí)事及評(píng)論文章,有很好的效果。但是在內(nèi)容的選擇和寫作上老師并沒有給以具體切實(shí)有力的指導(dǎo),致使學(xué)生在記錄整理上隨意性較強(qiáng),顯得粗淺,寫得水平僅讓停留在較低水平。

      (二)利用早晚讀材料對(duì)個(gè)專題素材進(jìn)行積累,特別是美文閱讀。每次的材料上都精選一篇美文,讓學(xué)生閱讀評(píng)鑒。

      (三)美文薦讀。要求學(xué)生每周選自己喜歡的一篇作文,抄錄在紙上,并向同學(xué)介紹自己選文的優(yōu)點(diǎn),學(xué)生瀏覽其他的文章并選出自己喜歡的文章,并作點(diǎn)評(píng)。但是往往堅(jiān)持力度不夠,選文隨意性較強(qiáng),有的同學(xué)應(yīng)付了事,老師的指導(dǎo)作用也沒有完全發(fā)揮。可以加強(qiáng)背誦和模仿訓(xùn)練,不斷重復(fù)、跟進(jìn),只有這樣才有可能讓學(xué)生真正有所得。

      四、是堅(jiān)持開展有針對(duì)性地訓(xùn)練。高考畢竟是一次考試,和平時(shí)的考試其實(shí)沒什么兩樣,只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試,就必須平時(shí)有針對(duì)性加以訓(xùn)練,但這種量不宜過多,過猶不及。在訓(xùn)練的過程中,要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項(xiàng)內(nèi)容:

      1、書寫清晰規(guī)范;

      2、審題明白準(zhǔn)確;

      3、答題科學(xué)合理;

      4、時(shí)間利用得當(dāng)。

      五、是讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索和解決,有助于富有針對(duì)性地展開新的復(fù)習(xí)。

      六、是閱讀思考與解題技巧同等重要。解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的,但閱讀思考也不容忽視?!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”學(xué)生很少思考,成為解題機(jī)器,只會(huì)按部就班,缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中,他們對(duì)于新東西新題目,因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。

      在今后的工作中,要更加踏實(shí)努力,在給學(xué)生的指導(dǎo)上要具體到位有力,尤其要重視檢查落實(shí),以期能達(dá)到更好的效果。

      第三篇:教師語文教學(xué)工作反思

      教師語文教學(xué)工作反思

      教師語文教學(xué)工作反思1

      回顧本月的教學(xué)工作,有得也有失。為了搞好今后的工作,現(xiàn)將本月的語文教學(xué)工作反思如下:

      一、成功之處

      在本月的日常教學(xué)活動(dòng)中,我較為注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,小組內(nèi)解決不了的.問題讓集體來解決;小組合作,讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,全班交流所得及疑難問題。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作探究中獲得解決問題的快樂,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

      二、不足之處

      1、朗讀指導(dǎo)不夠到位

      缺乏朗讀技巧的指點(diǎn)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會(huì)人物的性格特征,如何通過朗讀來體會(huì),除了理解課文內(nèi)容外,應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問題,比如說邏輯重音的處理等。

      2、寫作指導(dǎo)不夠充分

      作文是需要老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒,用自己的語言表達(dá)自己的思想,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的基礎(chǔ)是生活,生活是豐富多彩的,但對(duì)豐富多彩的生活,學(xué)生往往視而不見、聽而不聞,因而寫作起來部分孩子很困難,覺得無從下手空泛、不生動(dòng)。

      3、批注式閱讀抓得不實(shí)

      在語文教學(xué)中提倡批注式閱讀教學(xué),我抓得不夠?qū)崳邢碌壬⒌煤苣w淺,不夠深入,在今后的教學(xué)中我要進(jìn)一步抓好孩子們的批注式閱讀能力的培養(yǎng)。

      在今后的工作中我會(huì)不斷反思,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足、踏實(shí)學(xué)習(xí)、不斷鉆研,以取得更大的進(jìn)步!

      教師語文教學(xué)工作反思2

      周四下午,剛進(jìn)辦公室就有同事大聲恭賀:倪老師恭喜你中獎(jiǎng)了!于是乎我發(fā)現(xiàn),我非常榮幸的領(lǐng)到了周五第一節(jié)課的公開課任務(wù)。無奈的是本周的教學(xué)計(jì)劃已經(jīng)完成,原本周五是安排一節(jié)習(xí)題講解的,顯然原計(jì)劃是行不通了。思來想去,還是覺得臨時(shí)新上一節(jié)新課,于是就選中了文言文:《治水必躬親》。

      連夜備課,設(shè)計(jì)課件,即興教授,總算妥善。慶幸之余,卻發(fā)現(xiàn)有感慨萬千。

      前一階段,聽了一些指導(dǎo)教學(xué)的講座,也借教學(xué)大賽的契機(jī)聽了一些優(yōu)質(zhì)課:或是理論或是實(shí)踐,都涉及到課堂教學(xué)的有效性,涉及到訓(xùn)練張力的問題。頗受啟發(fā),堅(jiān)定了自己在課前預(yù)設(shè)中精作推敲,引領(lǐng)學(xué)生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養(yǎng)視為珍珠,送珠、賣珠固然都不行,讓學(xué)生沉浸于語文學(xué)習(xí)的海洋,自由、暢快甚至艱辛地遨游、采擷,只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的,因?yàn)闇\灘不會(huì)有好珠。

      如何盡量減少學(xué)生嗆水的可能,又能使學(xué)生探驪得珠,真正提高語文素養(yǎng),這一直是我思考的問題。

      這節(jié)課上,我自以為能引領(lǐng)學(xué)生深海探珠的一個(gè)大問題是這樣設(shè)計(jì)的:聯(lián)系課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)編者所加標(biāo)題的看法。

      學(xué)生要對(duì)課文標(biāo)題作出評(píng)價(jià)就必須全身心地潛入文本,讀懂讀通這篇文言文的每一個(gè)字句的基礎(chǔ)上,要學(xué)會(huì)概括。而一經(jīng)概括,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn):課文第一段,論述的是治水必躬親的原因。課文第二段,以海瑞為例,論證治水不但要躬親,而且要廉潔……所以,就全文來看,編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”至少有一個(gè)缺點(diǎn),那就是它作為反映主旨的一種標(biāo)題,卻不能涵蓋全文要旨。

      但是,治水必躬親,畢竟是全文兩段共同的論述對(duì)象;而治水必廉潔之類,僅在第二段中論及。所以,就全文來看,編者所加的標(biāo)題“治水必躬親”又反映了課文的`主要內(nèi)容。

      那么,編者所加的這個(gè)標(biāo)題到底好不好呢?學(xué)生又會(huì)有哪些自撰的標(biāo)題呢?

      應(yīng)該說,這是一個(gè)有助于學(xué)生培養(yǎng)語文素養(yǎng)的問題,它給學(xué)生打開了一片蘊(yùn)藏著奇珍異寶的海域。

      重要的不是求取一致:用“治水必躬親”(教材編者所擬),還是用“躬親廉潔治水成”(我上課時(shí)擬,學(xué)生張成指出標(biāo)題過長,不好)?用“治水當(dāng)如海中介”(學(xué)生孫宜灝?dāng)M,抓住了課文的主要內(nèi)容,且仿“生子當(dāng)如孫仲謀”,很有傳統(tǒng)文化氣息),還是用“舉之道”(學(xué)生周依潮和陳思依討論后擬,優(yōu)點(diǎn):不拘泥于治水;缺點(diǎn):與課文聯(lián)系不夠密切)?

      重要的在于學(xué)生學(xué)會(huì)去理清句與句、段與段、文章與標(biāo)題的關(guān)系,這是語文的素養(yǎng);更在于學(xué)生學(xué)會(huì)去反思文本、質(zhì)疑大家,這是治學(xué)的素養(yǎng)。

      我愿意做這樣的老師:帶學(xué)生去深海探珠!

      教師語文教學(xué)工作反思3

      第一次段考是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)情況的檢查,也是對(duì)教師教學(xué)情況的檢查。這次段考,我授課的兩個(gè)班級(jí)(高三財(cái)會(huì)班和機(jī)電班)語文平均成績分別是62.8分和62.7分,復(fù)習(xí)效果不夠明顯。唯一可喜的是,全年級(jí)上80分的有六位同學(xué),其中我?guī)У膬蓚€(gè)班占四名。

      結(jié)合這次段考,我對(duì)兩個(gè)月的語文復(fù)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行了反思,以下幾個(gè)方面值得進(jìn)一步改進(jìn)。

      一、做題能力方面

      通過第一輪復(fù)習(xí),語文知識(shí)已經(jīng)達(dá)到全面覆蓋。存在的問題是學(xué)生不會(huì)靈活地運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)答題,答題的準(zhǔn)確率低,一些難度不大的題目,學(xué)生都容易出錯(cuò)。因此,今后要增加做題量,以考代練習(xí),以考代復(fù)習(xí),通過量變達(dá)到質(zhì)變。只有通過做題數(shù)量的'增加,才能達(dá)到做題質(zhì)量的提高。

      二、做題技巧方面

      段考后,我抽查了部分學(xué)生試卷,發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生缺乏應(yīng)有的做題技巧。例如選擇題,有的學(xué)生忽視了選項(xiàng)中的“迷惑點(diǎn)”或“陷阱處”;又如閱讀題,有的學(xué)生拋開了例文中的“暗示語”或“告知句”,缺乏做題技巧,答題就費(fèi)時(shí)費(fèi)力。今后在做題技巧方面要精心輔導(dǎo),做到舉一反三、融會(huì)貫通,讓他們能夠“以一法應(yīng)萬題”。

      三、做題速度方面

      語數(shù)英合卷,學(xué)生第一次做這樣試卷很不適應(yīng)。學(xué)生做題速度慢,不能合理地支配做題時(shí)間,用于作文時(shí)間過長,極大的影響了考試成績。今后復(fù)習(xí),要加強(qiáng)作文速度訓(xùn)練。不能因?yàn)閷懽魑亩加没A(chǔ)知識(shí)題和閱讀題的做題時(shí)間,當(dāng)然更不能占用數(shù)學(xué)、英語兩科的做題時(shí)間。其實(shí),只有熟練而全面地掌握知識(shí),做題才能得心應(yīng)手、左右逢源,才能提高做題速度,保證在限定的時(shí)間內(nèi)完卷。

      總之,這次段考給我自己敲響了警鐘。教師教學(xué)存在問題,必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題。教和學(xué)都存在問題,就必然在考試中顯現(xiàn)出來,學(xué)生考試成績就難以大幅度提升。因此,對(duì)教學(xué)工作常常進(jìn)行反思,是非常必要的。

      教師語文教學(xué)工作反思4

      我擔(dān)任一年級(jí)語文教學(xué)工作,本班一共有45多人,平均年齡比較小,所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語拼音和短篇課文的教學(xué),這也是我第一次教人教版課本的漢語拼音,剛剛開始的時(shí)候我以為沒什么難度,后來實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高,而且年齡小,遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。對(duì)于老師布置的課堂作業(yè)有部分學(xué)生總是不能及時(shí)完成,平時(shí)上課的時(shí)候?qū)W生很容易分散注意力。面對(duì)這些問題我常常反思。

      一年級(jí)的漢語拼音的教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了,總結(jié)這一個(gè)多月以來的教學(xué)。首先的感覺就是拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式:看情景圖——學(xué)習(xí)順口溜——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中,每個(gè)環(huán)節(jié)都訓(xùn)練了孩子某種習(xí)慣和素養(yǎng)。看圖是為了引出新的知識(shí),也是為了讓孩子學(xué)會(huì)細(xì)心的觀察,有序的觀察。看完圖之后試著用自己的語言說一說,鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力,對(duì)今后的寫作也有幫助。學(xué)習(xí)順口溜是對(duì)現(xiàn)在知識(shí)的一個(gè)總的概括??每部分都有它的作用和意義。不足和需要反思的地方:

      1、課堂上給學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間過多,有時(shí)候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。

      2、對(duì)困難生的關(guān)注不夠,一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,以及家庭教育的空缺,學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。

      本學(xué)期,我又擔(dān)任了一年級(jí)語文的教學(xué)工作。一年級(jí)共有50名學(xué)生,普遍好動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)不夠?qū)W?,加上這學(xué)期時(shí)間緊,教學(xué)任務(wù)重,這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作,我作出了很多的探索和努力,主要抓住了以下幾點(diǎn):

      一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

      作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來說,如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。從坐直到站立,從寫字到讀書拿書,從保持正確的讀寫姿勢(shì)到愛惜學(xué)習(xí)用品,都需要我不厭其煩地講講講、說說說,反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過一學(xué)期來的培養(yǎng),我班大部分學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、抓好學(xué)生的.基礎(chǔ)知識(shí):

      一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如修筑高樓大廈一樣,必須要為學(xué)生的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識(shí)的掌握、寫字、讀書等方面作了努力。

      1、注重漢語拼音知識(shí)的掌握:

      漢語拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),又是學(xué)好語文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,又能

      很好地掌握,我就經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師交流,并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí),在開學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里,我針對(duì)學(xué)生因材施教,經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音知識(shí)活學(xué)活用。

      (二)抓好寫字訓(xùn)練。

      寫字教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿,因?yàn)閷懸皇灼恋淖址浅V匾W(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時(shí)的教學(xué)工作中,我特別注意對(duì)學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重自己在課堂板書上給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次,從習(xí)慣方面要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢(shì),這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時(shí),我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

      (三)抓好讀書訓(xùn)練。

      我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次,我注重在閱讀教學(xué)的過程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅

      膀,讀出自己的感受出來。第三,注重自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

      三、課前認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一節(jié)課:

      為了讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)好,我在課前努力鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,具備學(xué)生,又備教材,并利用遠(yuǎn)程教育資源,扎實(shí)地上好每一節(jié)課,有時(shí)還根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)課件資源進(jìn)行了修改、整合,爭取讓學(xué)生學(xué)好、記牢。另外,我在課余時(shí)間不斷學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù),向40分鐘要質(zhì)量。

      經(jīng)過我的不斷努力,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了,學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了,學(xué)習(xí)成績也提高了。下學(xué)期,我將加倍努力,爭取更好的工作業(yè)績。

      教師語文教學(xué)工作反思5

      從事太陽底下最光輝的事業(yè)十幾載年來,頗感語文老師之為難。語文課似乎人人能聽,人人能評(píng),人人都有想法的課。語文教學(xué)也是為許多教育家、專業(yè)或非專業(yè)人士詬病最多的。于是從上第一天課起,腦子里就混沌模糊,既怕誤人子弟,耽誤學(xué)生前程,又怕辜負(fù)學(xué)校厚望,于是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰。如此十幾載年,甚為辛苦。然在與前輩、同行與學(xué)生的共同研討與交流中似發(fā)現(xiàn)兩點(diǎn)略有點(diǎn)價(jià)值的東西,一是語文課必須是基于語言文字的,二是語文課必須要達(dá)到師生共鳴的目的。

      猶記得剛參加工作時(shí)大力推進(jìn)新課程改革之時(shí),我抱著極其虔誠的心態(tài)去聽各種各樣的.課(特別是公開課),突然發(fā)現(xiàn)大多數(shù)語文課聽不懂了。有在課堂上翩翩起舞者,有在課堂上離題萬里者,有整節(jié)課道德者教化者,不一而足。由此深感自我見識(shí)之淺陋,于是在課堂上依樣畫瓢,結(jié)果有一天一位前輩聽完我課后醍醐灌頂式地問了我一句:“你在上語文課嗎?”我猛然間全身震顫了一下,是啊,我在上語文課嗎?由此發(fā)現(xiàn),其實(shí)當(dāng)語文課離開語文本質(zhì)的時(shí)候已經(jīng)異化了。于是在以后的工作中無論上怎樣的課,上哪一篇課文,我都時(shí)刻牢記:一定要把這節(jié)課上成語文課。語文者,語言文字也。當(dāng)然這里特指漢語言文字,語文課不能離開漢語言文字,不能離開文本,否則就是離水之魚,斷翅之鳥。

      教師語文教學(xué)工作反思6

      這篇課文用擬人化手法,以第一人稱的方式介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及發(fā)展概況。文體新穎活潑,符合兒童閱讀心理,有利于激起兒童閱讀興趣。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利的朗讀課文,認(rèn)識(shí)“慶?!眱蓚€(gè)生字。

      教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生普遍對(duì)長句有畏難情緒,問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

      第一、長句由于修飾成分多,學(xué)生常讀漏、讀錯(cuò),此外,學(xué)生不會(huì)意群停頓,

      第二、學(xué)生對(duì)課文吃不透,感情朗讀不到位,我不由得反思自己的日常教學(xué),

      一、是平時(shí)對(duì)長句的停頓方法強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)不足,造成學(xué)生訓(xùn)練不到位,

      二、學(xué)生的'對(duì)長句停頓的微小進(jìn)步?jīng)]有進(jìn)行及時(shí)的正面肯定與強(qiáng)化,造成其自信心不足,

      三、至于感情朗讀方面,教師范讀不夠,學(xué)生缺乏模仿對(duì)象。

      四、生活即教育,語文教學(xué)生活化,生活語文化,樹立大語文教學(xué)觀,構(gòu)建一種生活化的語文教學(xué)是語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這種氛圍中,老師真正享受語文教學(xué),學(xué)生真正享受語文學(xué)習(xí)。

      我認(rèn)為要想讓學(xué)生樂讀、愛讀書,關(guān)鍵要在于讓學(xué)生覺得讀書是自己的內(nèi)心需要,是一種自我肯定的途徑。根據(jù)馬斯洛的需要層次說,每個(gè)人都有追求自我實(shí)現(xiàn)和獲得尊重的需要。因而,在今后的教育教學(xué)工作中,我要開辟多種渠道,搭建新的平臺(tái)讓學(xué)生展示自我,同時(shí),還要將對(duì)適當(dāng)?shù)挠杏?jì)劃滲透長句的朗誦技巧,把目標(biāo)細(xì)化,指定適合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”目標(biāo)。

      教師語文教學(xué)工作反思7

      人生如夢(mèng),歲月無痕, 轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的時(shí)間又在緊張和忙碌中過去了。本學(xué)期,因?yàn)橐印皬V東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)”復(fù)評(píng),所以對(duì)于每一位教師來講都是十分忙碌而充實(shí)的,我也不例外。除了本身的教學(xué)工作以外,還要負(fù)責(zé)教務(wù)處的工作,還要配合教科文衛(wèi)辦的教育強(qiáng)鎮(zhèn)資料收集工作,還要協(xié)助迎檢工作,經(jīng)常加班加點(diǎn)。由于個(gè)人的精力有限,難免會(huì)對(duì)教學(xué)工作有所影響。下面就從總結(jié)做法、存在問題、改進(jìn)設(shè)想三個(gè)方面,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行反思。

      一、總結(jié)做法。

      1、備課和上課。

      備好課是上好課的關(guān)鍵。在暑假里,我就按學(xué)校的要求通讀了課本和教參,對(duì)教材有了初步的了解,所以本學(xué)期能較好地完成備課工作。在每次的周檢和月檢時(shí)都能按時(shí)上交,并合格通過。因?yàn)槭翘崆耙恢軅湔n,所以每次上課之前我都還會(huì)再把要講的內(nèi)容重溫一遍。而且每次備課的時(shí)候,都把知識(shí)性的問題解決清楚,不留下任何模棱兩可問題。特別是對(duì)于能開拓學(xué)生視野,豐富學(xué)生知識(shí),提高學(xué)生語文素養(yǎng)的內(nèi)容,更是想方設(shè)法地收集整理清楚。

      在學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程中,我比較欣賞“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人?!焙汀笆谥贼~,不如授之以漁?!边@兩句話。所以,在開學(xué)的第一節(jié)課,我就對(duì)學(xué)生提出了明確的語文學(xué)習(xí)要求,包括預(yù)習(xí)的具體步驟和方法,并復(fù)印發(fā)給學(xué)生,讓他們貼在語文書上,隨時(shí)參照使用。并希望以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣,同時(shí)也便于家長的輔導(dǎo)。

      語文教學(xué)講究的是聽、說、讀、寫。在對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)真的觀察和分析之后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語文課前,安排了課前三分鐘這個(gè)環(huán)節(jié)。就是每節(jié)課有兩位同學(xué),站在講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)講話,一個(gè)學(xué)期下來,全班同學(xué)已經(jīng)每人輪了四次,這樣既可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,又可以鍛煉學(xué)生的膽量。為了提高學(xué)生的閱讀興趣,便于交流溝通,讓全班學(xué)都購買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時(shí)介紹自己的讀書情況,而且每個(gè)星期要做兩或三篇讀書筆記。

      上課的步驟一般都上先檢查預(yù)習(xí)情況,然后解決字詞,再分析理解課文。在上課的過程中,我比較喜歡采用小組合作和表揚(yáng)激勵(lì)的方法。為上課認(rèn)真聽講、回答問題積極、預(yù)習(xí)情況完成得好的小組加分。加分的步驟是:三個(gè)星星換一個(gè)月亮,三個(gè)月亮換一個(gè)地球,三個(gè)地球換一個(gè)宇宙。得到宇宙就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)心愿。一般心愿就是在周末的時(shí)候可以減少一樣語文作業(yè)。這樣做的目的是希望以小組的約束力來約束部分學(xué)習(xí)不夠自覺的學(xué)生。

      2、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)。

      作業(yè)是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)重要依據(jù),所以學(xué)生作業(yè)我都盡力做到親自批改和及時(shí)批改。通過批改作業(yè),了解學(xué)生中的.優(yōu)點(diǎn)與不足,并和學(xué)生進(jìn)行交流與溝通。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在批改語文作業(yè)的時(shí)候,我也采取了“獎(jiǎng)星”的辦法,書寫工整認(rèn)真的就獎(jiǎng)一個(gè)星星,15個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一封表揚(yáng)信,20個(gè)星星就獎(jiǎng)勵(lì)一本作業(yè)本。有5封表揚(yáng)信的就可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)50元以內(nèi)的愿望。這個(gè)愿望要家長幫忙實(shí)現(xiàn)。單元測(cè)驗(yàn)前5名也是發(fā)表揚(yáng)信。

      課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。每周我有3次早讀,1次午讀和1次放學(xué)后的輔導(dǎo)。我從來不利用這個(gè)時(shí)間來講授新課,而是和學(xué)生一起共同查漏補(bǔ)缺。誦讀國學(xué)經(jīng)典,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      3、教學(xué)效果。

      縱觀本學(xué)期本班的教學(xué)效果可以用“保持”來定義,無論是單元測(cè)試,中段考試,閱讀比賽,看拼音寫詞語比賽,還是最后的期末考試,本班都保持著“千年倒數(shù)老二”的位置。雖然平均分相差不多,但是合格率、和優(yōu)秀率卻有一定的距離。

      二、存在問題

      經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)本班的大多數(shù)學(xué)生不會(huì)聽語文課。課外知識(shí)面非常狹窄,不能理解文章的意思,更無從體會(huì)文章的美。聽課習(xí)慣不好。上課不聽課特別喜歡搞小動(dòng)作,講小話。寫字的習(xí)慣不好,一提筆就恨不得把頭扎進(jìn)課桌里面去。書寫不整潔,作業(yè)本中涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。作文水平普遍較低,在審題、選材和句子的通順等方面都存在著嚴(yán)重的問題。

      三、改進(jìn)設(shè)想

      堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,推進(jìn)單元學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。狠抓學(xué)生書寫,先要求做到整潔。加大作文教學(xué)的力度,改進(jìn)作文批改的方法,爭取更及時(shí)地反饋。努力爭取提高優(yōu)秀率。

      教師語文教學(xué)工作反思8

      新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,主張引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到課堂教學(xué)中來,那么,在一年級(jí)新生中怎樣來實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主體”呢?學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是其中的一方面。在一年級(jí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中,怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式,這個(gè)問題值得做一番探究。

      一、激勵(lì)交往熱情

      課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助課程內(nèi)容這個(gè)重要中介而進(jìn)行的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學(xué)目標(biāo)上,要注重突出教學(xué)的情意功能,追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在小組合作交流中缺員參與的問題,教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參與交往的熱情,引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的快樂??梢詮膬蓚€(gè)方面嘗試:

      一是創(chuàng)設(shè)交往情境,讓學(xué)生入境生情,產(chǎn)生良好的交往情緒,從而主動(dòng)地參與交往。創(chuàng)設(shè)問題情景、游戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參與交往的有效做法。在識(shí)字教學(xué)《自選商場》時(shí),針對(duì)城市的孩子都喜逛大型超市的習(xí)慣,設(shè)置到超市中的情境,讓大家說說超市中有哪些物品,學(xué)生立即充滿興趣地進(jìn)行了熱烈的討論。

      二是改變?cè)u(píng)價(jià)方式。教師對(duì)小組合作交流的評(píng)價(jià),除了對(duì)小組成員個(gè)體的評(píng)價(jià)以外,更要注重對(duì)小組團(tuán)體交往過程的評(píng)價(jià),會(huì)利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)小組學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作精神,并對(duì)這些小組給予整體的小獎(jiǎng)勵(lì)(如小紅花、得紅旗等),激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感,讓學(xué)生愿意合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

      二、培養(yǎng)交往技能

      小組合作交流作為一種新的學(xué)習(xí)形式出現(xiàn)在一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。一開始組織實(shí)施時(shí),學(xué)生會(huì)因缺乏方法而顯得生疏,難免會(huì)出現(xiàn)亂說亂叫,秩序混亂等狀況。為了達(dá)到良好的合作效果,教師必須進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比如提倡學(xué)生“說明白話”,小組合作交流,每個(gè)成員都有說的機(jī)會(huì)。一年級(jí)許多學(xué)生的特點(diǎn)是心直口快,往往還沒有想好就急于脫口而出,有時(shí)是會(huì)說半截話,有時(shí)說一半話又重說。對(duì)于這樣的`學(xué)生,要求小組成員要對(duì)他們提出更正的意見,再重新來說。還要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽”的習(xí)慣,小組成員在交流時(shí)其它成員必須認(rèn)真聽,才能聽清楚別人說的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)現(xiàn)許多一年級(jí)學(xué)生聽的習(xí)慣特別不好,教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)。比如讓學(xué)生靜靜地聽老師讀五個(gè)詞語,然后再按詞語順序說出這五個(gè)詞語。也可以請(qǐng)同學(xué)說一句話,聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述,逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。

      當(dāng)然,學(xué)生交往技能的培養(yǎng)需要一個(gè)過程,只有教師有意識(shí)地引導(dǎo),讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣,小組合作交流的質(zhì)量才會(huì)得到逐步提高。

      三、提供交往機(jī)會(huì)

      小組合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動(dòng),強(qiáng)調(diào)課堂上的互動(dòng)交往,以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平,培養(yǎng)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級(jí)教學(xué)的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn),盡量提供適量的交往機(jī)會(huì),不要老是擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的機(jī)會(huì)。教學(xué)中注意加強(qiáng)小組成員之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的交往情感和合作意識(shí)。

      (1)在交往中識(shí)字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生在聽讀識(shí)字的過程中,通過聽與問的途徑自學(xué)生字,還可以在家長的幫助下自制生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí),教師提供讓學(xué)生在小組里交流的機(jī)會(huì),這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下交流,每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽,如果遇到不懂的字,組里的伙伴可以提醒再認(rèn)一認(rèn)。如此一來,學(xué)生在小組內(nèi)互教互學(xué),其樂融融,教師則可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,針對(duì)難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo),提高了識(shí)字效率。

      (2)在交往中欣賞。在學(xué)習(xí)識(shí)字的過程中,要求學(xué)生自制生字卡片,回家后在家長的幫助下,許多學(xué)生會(huì)做出許多的漂亮實(shí)用的生字卡片,這樣,在教學(xué)過程中,可以安排學(xué)生小組交流展示,引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的欣賞中體驗(yàn)親自動(dòng)手勞動(dòng)的快樂。從而更愿意動(dòng)手去做這些工作。

      第四篇:高一語文期中考試教師反思

      高一語文期中考試反思

      高一語文 韓淑萍

      一、試卷分析

      這次的語文試卷,立足高一語文必修一教材,從總體上來看難簡程度適中,從試卷上表現(xiàn)出來的最大特點(diǎn)是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了第一冊(cè)課內(nèi)的東西,又有由此而生發(fā)的能力測(cè)試。考察的知識(shí)點(diǎn)很全面,課內(nèi)課外兼顧,而且難簡程度適中。

      二、成績分析

      兩個(gè)班語文成績優(yōu)秀率是35%,平均分是122.1和123分。我認(rèn)真分析了學(xué)生的試卷,覺得得失如下:

      得:本次考試中學(xué)生的基礎(chǔ)題得分情況比較樂觀,該得的分?jǐn)?shù)基本都得到了說明基礎(chǔ)掌握掌握的比較牢固。

      失:8,10,17等題得分率低了寫,暴露了學(xué)生在古詩鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、寫作三方面存在的不足,尤其是古詩文閱讀方面。說明學(xué)生的閱讀寫作能力有待進(jìn)一步提高。

      三、典型問題

      1、學(xué)生的閱讀理解能力還不夠理想,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變,還停留在初中階段死記硬背的層面上。而高中更注重跟上老師講課的思路,更多的需要去理解,去進(jìn)行信息篩選,知識(shí)整合,提高學(xué)以致用的能力。

      2、規(guī)范答題意識(shí)還是不強(qiáng)。以前沒有建立起規(guī)范答題的意識(shí),現(xiàn)在僅僅通過幾次的閱讀訓(xùn)練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,需要不斷地強(qiáng)化。

      3、書寫不理想。之前學(xué)生對(duì)書寫的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí),書寫和隨意??傊瑢?duì)語文的重視不夠,讀書太少,不會(huì)答題。

      四、改進(jìn)方向

      1、提高閱讀理解和寫作能力,創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,多思考。

      2、增強(qiáng)規(guī)范答題意識(shí),規(guī)范答題多練習(xí),在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo),讓學(xué)生知道如何去答題。

      3、加強(qiáng)書寫規(guī)范化訓(xùn)練,提高書寫水平

      4、老師就要提高講課的趣味性,吸引學(xué)生。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì),盡量讓學(xué)生感受到語文學(xué)科不是沒什么可學(xué)的。并不像他們想象的那么簡單,從而喜歡和重視語文。

      5、與學(xué)生多溝通,多交流,及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑,以便有的放矢。

      第五篇:高一語文期中考試教師反思

      高一語文期中考試教師反思

      一、試卷分析

      這次的語文試卷,立足高一語文必修一教材,適量選入簡易的高考試題。在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),也考查學(xué)生的語言應(yīng)用能力。試卷難度適中。試卷滿分100分,知識(shí)題60分,其中課內(nèi)知識(shí)30分,側(cè)重教材中文言知識(shí)的考查,這一部分分?jǐn)?shù)的高低直接證明學(xué)生的態(tài)度是否端正。課外知識(shí)30分,考查學(xué)生靈活運(yùn)用課堂知識(shí)的能力。考題涉及記憶、分析、運(yùn)用三個(gè)層級(jí)的考測(cè),意在提醒學(xué)生,注重課本學(xué)習(xí),注重語文能力的培養(yǎng)。

      二、成績分析八班九班語文成績優(yōu)秀率是 11,平均分是72.5分。沒有預(yù)期的好。我認(rèn)真分析了學(xué)生的試卷,覺得存在以下問題:

      1、學(xué)生中存在眼高手低、忽視基礎(chǔ)的現(xiàn)象。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),該會(huì)做 的題失分了。如默寫題4分,必修一只讓背四首短詩,一首一句,八班九班得滿分的學(xué)生不到一半;翻譯題出自課本,13分全拿到的一個(gè)班僅有六七個(gè)人

      2、學(xué)生答題不規(guī)范,應(yīng)付高中考試的能力還不夠。

      三、應(yīng)對(duì)措施

      1、對(duì)要求背誦的篇目加大檢查力度,抓牢試卷中的默寫題的分?jǐn)?shù)。老師抽查、學(xué)生組長檢查、全員默寫、背誦競賽多種方法齊上陣,做好做實(shí)這一項(xiàng)工作。

      2、下一階段,準(zhǔn)備加大學(xué)生的做題量.增加一些高考單項(xiàng)練習(xí),讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中逐步提高做題能力.3、再狠抓備課,提高課堂效率。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),強(qiáng)化高考意識(shí),在完成必修二教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)高考試題做題指導(dǎo)。上課堅(jiān)決貫徹“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

      4、努力提高優(yōu)秀學(xué)生的語文成績。優(yōu)生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。提高優(yōu)生語文成績,是語文學(xué)科的一個(gè)重要任務(wù)。我將根據(jù)這次考試成績,分批與學(xué)生交流。然后根據(jù)學(xué)生情況,進(jìn)行輔導(dǎo)。爭取在下一次考試中,成績能有所提高。

      高一語文張愛華

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