第一篇：小學(xué)二年級下冊語文百花圓四（大全）

語文百花園四

教材分析

本“語文百花圓園四”有四項內(nèi)容，包括語海暢游，讀短文、說話寫話和口語交際。安排這些內(nèi)容目的在于繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力和語言表達(dá)能力，培養(yǎng)口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會部首查字法，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣

2、讀詞語，豐富學(xué)生的詞匯，提高語言感受力

3、鞏固識字，擴大閱讀積累，培養(yǎng)閱讀能力

4、說話寫話，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力

5、以“我的小制作”為話題，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力 教學(xué)重點

學(xué)會部首查字法 教學(xué)難點

能說會道“我的小制作” 教學(xué)時間 3課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：語海暢游 教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)“用部首查字法查字典”

1、讓學(xué)生回憶部首查字法怎樣查字典，指名學(xué)生口述查字方法。部首查字法：先查

部，再查

畫（去掉偏旁的筆畫數(shù)）

2、出示8個要查的字，讓學(xué)生試著寫出這些字的部首

3、小組內(nèi)交流所查字的部首，看有什么問題 如：有的字有兩個部首：“視、巖、軟、闖、” “擊、凹”不好確定部首

4、班上交流討論情況

5、根據(jù)有的字兩部分都是部首的問題，讀第一組師生對話，確定提取部首的方法（先左后右，先上后下，先外后內(nèi)）

根據(jù)有的字不好確定部首的情況，讀第二組師生對話，了解確定部首的方法（起筆作部首）

6、學(xué)生再讀課本中兩次對話，師生共同總結(jié)確定部首查字的方法

二、學(xué)習(xí)“讀詞語”

1、學(xué)生自由讀這些詞語，把它們讀通讀順

2、讓學(xué)生說說這些詞語有什么特點

3、引導(dǎo)學(xué)生把AABB式與AB式進(jìn)行對比，體會AABB式詞語在情感、語氣等表達(dá)方面的特色 指導(dǎo)；（1）我清楚地寫了作業(yè)。

（2）我清清楚楚地寫了作業(yè)。

學(xué)生 比較這兩個句子有什么不同，哪個句子好？為什么？（第二個句子能感覺到更清楚）（3）小組討論“清楚”與“清清楚楚”兩個詞的意思。（強調(diào)的感情、語氣不同）第二個詞比第一詞表達(dá)得感情、語氣更強烈。

4、學(xué)生小組討論其他詞。

5、引導(dǎo)學(xué)生說出一些這樣的詞語

三、學(xué)習(xí)“讀一讀”《音樂噴泉》

1、自由讀短文，遇到不懂的字或詞語查字典或請教教師、同學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音

2、檢查自讀情況

輪讀課文，及時訂正生字讀音 交流自已理解的詞語

3、再讀課文，思考課文寫了什么？

4、學(xué)生合作學(xué)習(xí)：通過讀短文，你有哪些收獲？ 學(xué)生讀短文，用自己喜歡的方式注明收獲。

指導(dǎo)：“我‘看見’音樂了！表現(xiàn)了兒童興奮不已的心情，要把激動、喜悅的心情讀出來 描寫音樂噴泉絢麗多姿的語句，要讀得輕快活潑些

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：說話寫話《要下雨了》 教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)觀察，了解畫意

出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序仔細(xì)觀察，說說每幅圖都畫了什么？

2、做好過渡，完整敘述

指點導(dǎo)學(xué)生說好圖與圖之間的過渡，把三幅圖連起來完整地說一說，說后進(jìn)行評價

3、選擇一幅圖，編故事

每幅圖上都帶有兩三個小動物，可以根據(jù)它們的神態(tài)、動作編一些它們的對話，說出要下雨了它們做什么。

4、寫話。讓學(xué)生把剛才所說的寫下來，寫后指名讀一讀，表揚寫得好的同學(xué)。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：能說會道“我的小制作” 教學(xué)過程：

1、教師導(dǎo)言后出示圖畫，讓學(xué)生邊看邊想，說說圖畫上的小朋友在干什么，他們都說了些什么，是怎么說的？

2、讓學(xué)生亮出自已的小制作，給小伙伴看看說說自已做的小制作叫什么名字，是怎么做的。指名上臺說，教師相機指導(dǎo)（先怎樣，然后在怎么做，接著做什么，最后一個怎樣的小制作誕生了）。

3、學(xué)生根據(jù)要求，在小組內(nèi)交流，有困難的同學(xué)可請老師或同學(xué)幫忙

4、創(chuàng)設(shè)情景，小組選代表上臺展示，要求聽的同學(xué)如果有不懂的地方可以提出來，讓對方回答，同組的同學(xué)如有補充也可發(fā)言

5、師生共同評價并評出最佳小制作和最佳小組予以獎勵

6、讓學(xué)生把自已認(rèn)為最好的小制作，用幾句話寫一寫，寫后讀給同學(xué)聽。

第二篇：小學(xué)二年級語文下冊四字詞范文

小學(xué)語文二年級下冊四字詞語匯總

傾盆（）風(fēng)景（）（）古跡（）細(xì)雨（）十色健康（）（）而降 絕妙之（）穩(wěn)穩(wěn)（）群山（）萬眾（）（）益善勤學(xué)（）舉世（）（）藏藏（）尋覓四（）八（）湖水（）風(fēng)光（）熱情（）（）幕降臨 金碧（）煥然（）樂于（）人自言（）刻苦（）陽光（）戰(zhàn)無不（）貪（）失（）（）不倦遵紀(jì)（）丁?。ǎ╇S（）舞（）（）撲鼻 雷聲（）冷冷（）（）答答山（）水（）（）飄香樹木（）車水（）（）約約 太陽（）許許（）點點（）笑容（）川（）不息燈光（）光彩（）絢（）多彩銀光（）哈哈（）冥（）苦（）興高（）烈 一（）不（）迎（）撲來 從（）到（）（）筆細(xì)（）（）日麗目不（）揠苗（）（）疲力（）（）根問底 黑白相（）同（）協(xié)（）眾志（）舍（）逐（）（）倒置 ?。ǎ┐螅ǎ┳x書（）遍其義自（）（）月異（）欣賞（）為力 言行（）博（）（）長恍然大悟 環(huán)顧四周又大又丑 能工巧匠 人外有人 天外有天遮遮掩掩 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 濃墨涂抹 越來越亮 孝敬父母 山川樹木 關(guān)愛他人栩栩如生 發(fā)明創(chuàng)造 奇異現(xiàn)象

第三篇：人教版小學(xué)二年級語文下冊語文園地四教案

語文園地四教案

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

2．通過閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達(dá)自己感想。

3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點、難點

1．自主識字，積累新詞。

2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

教具準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．學(xué)生課前完成的小制作。

課時安排

3課時

第一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

──我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀詞語（不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。

2．正音（指名讀，糾正錯音）。

3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。

4．歸納小結(jié)（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）

5．鼓勵學(xué)生說出類似詞語（教師板書）。

如：算盤 盤算 到達(dá) 達(dá)到 喜報 報喜 喜歡 歡喜

6．齊讀詞語，師生小結(jié)（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1．課件演示（出示課件：膚問：誰認(rèn)識這個字？并指名讀，再出示拼音。）

2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

4．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）

6．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習(xí)（出示生字卡片。）

第二課時

激趣導(dǎo)入

小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？

一、我會讀

1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。

3．指導(dǎo)朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀）。

4．拓展練習(xí)：用其中的詞語說一句話。

二、我會讀

1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會）。

2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。

3．指導(dǎo)朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內(nèi)容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。

4．說說從魯班身上學(xué)到什么？

5．把故事講給同學(xué)聽。

第三課時

口語交際：我們的小制作

一、觀察小制作引入話題

（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你認(rèn)為做得怎么樣。）

二、讓學(xué)生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。

三、板書課題《我們的小制作》。

四、師生口語交際。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，補充糾正。

（2）分小組交流。

①每小組同學(xué)輪流介紹，其他同學(xué)進(jìn)行評價，還可以提出問題，講的同學(xué)要及時解答。

②比一比小組中哪名同學(xué)說得好，推舉進(jìn)行全班交流。

③教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。

五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。

展示臺

一是學(xué)生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

二是同學(xué)讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術(shù)作品，小制作或作文等）。

第四篇：小學(xué)二年級語文下冊

小學(xué)二年級語文下冊《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

望城金海中學(xué)小學(xué)部

羅清華

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。2.讀好 感嘆句

問句。

3.體會疊詞的妙用，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)方法：合作探究法，朗讀感悟法 教學(xué)過程：

一、朗讀詞語,了解大意 1.分組出示詞語并朗讀。(1)趙小藝

陳丹

宋濤

(2)旗子飄

風(fēng)車轉(zhuǎn)

小樹彎

雨絲斜

重點指導(dǎo)“趙”“陳”“宋”的讀音,前兩個字是翹舌音,“宋”是平舌音。2.你們能用上這兩組詞語說說這篇課文的主要意思嗎? 要求:(1)每個人用什么畫風(fēng)說一句。

(2)把三個人分別用什么畫風(fēng)合起來說一句。

二、緊扣標(biāo)點,朗讀對話

1.這件事的起因是什么呢?結(jié)合“?”指導(dǎo)讀好問句的語氣。2.接下來就是事情的經(jīng)過,誰第一個想出了辦法? 結(jié)合趙小藝的兩次語言:“我能!”和“我還能畫!”中的“能”“還能”以及標(biāo)點符號“!”體會其高興自豪的心情,并通過朗讀表達(dá)出來。

3.為什么陳丹、宋濤說的話后不用感嘆號呢?(指導(dǎo)讀好句號的語氣)4.總結(jié)。不同的標(biāo)點符號表現(xiàn)了他們說話時不同的想法、心情或情感以及人物的性格。

三、巧用疊詞,品悟詞語

1.事情結(jié)果是他們互相啟發(fā),畫出了風(fēng),那么他們畫出的是什么樣的風(fēng)呢? 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。（陳丹）

她把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫幾條斜斜的雨絲。(宋濤)她畫了個拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)。（趙小藝）

2.這三個句子有什么相同的地方？去掉重疊的詞行嗎？不用疊詞，只用一個字意思有什么不同呢？小組內(nèi)試著讀一讀，比一比，想一想，說一說。

3.指導(dǎo)朗讀。（情景引讀如：你這風(fēng)吹得怎么讓人感覺不到？

風(fēng)兒呀，你小點吧！

你吹的是狂風(fēng)吧？）

四、聯(lián)系生活，說風(fēng)寫風(fēng)

1.是呀！這三個孩子的悄悄話被風(fēng)聽見了，于是風(fēng)來了，————齊讀最后一自然段，要求：讀得和緩、輕柔。孩子們你們也想畫風(fēng)嗎？想怎樣畫呢？能不能也像他們一樣，用上疊詞說一說呢？

2.交流，評價。

（要求：畫的是什么風(fēng)？用上疊詞了嗎？）

第五篇：小學(xué)語文二年級下冊

小學(xué)語文二年級下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計

一、教案背景

1.面向二年級二班小學(xué)生 2.課時：1 3.課前準(zhǔn)備：

（1）反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。（2）生字詞卡片。

二、教學(xué)課題 教養(yǎng)方面：

1、學(xué)會本課4個生字和由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

2、理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。教育方面：

1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，增添生活的樂趣。

2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。發(fā)展方面：

１、激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然的能力。

２、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

三、教材分析 內(nèi)容分析：

《雷雨》是《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文二年級下冊》中的一篇描寫夏季時節(jié)雷雨前后景色的優(yōu)美小文。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。雨前“黑沉沉的烏云”那凝重的美；雨中大雨傾盆，滌蕩萬物的美；雨后彩虹高掛，清新雋永的美.學(xué)情分析：

雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。因此我在教學(xué)設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。在強化語言能力訓(xùn)練的過程中，結(jié)合進(jìn)行觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)重點 :認(rèn)識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。教學(xué)難點: 在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。

四、教學(xué)方法

我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式.根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思維特點，我借助課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生結(jié)合生活，通過看一看、想一想、說一說、讀一讀等學(xué)法，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。

五、教學(xué)過程： 第 一 課 時

(一)聯(lián)系生活，揭示課題

1、游戲“魔術(shù)嘴巴”導(dǎo)入

我知道我們班的同學(xué)有著各種本領(lǐng)，相信平時仔細(xì)觀察的你們一定能學(xué)各種動物叫。（老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。）

２、出示課件“蟬”的圖片

問：那同學(xué)們是否認(rèn)識這種動物呢？有什么特點？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現(xiàn)象，我們今天來學(xué)習(xí)夏天的另一個現(xiàn)象。（板書課題：１８ 雷雨）

3、夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

（老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）(二)初讀課文，識字學(xué)詞

1、聽課文錄音，展示課件。

2、自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字問問下面的小魚。老師巡視。

3、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

4、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

5、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。(三)朗讀感悟，理清文脈

1、說說課文主要講了什么？

隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后（展示課件）

2、指名分段朗讀課文。

3、老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）

4、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

5、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

6、分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。(四)

書寫生字

寫字指導(dǎo)。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）指導(dǎo)：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上?！爸弊种械南x字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。學(xué)生先把每個字臨寫一個，對照總結(jié)之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。(五)教學(xué)反思

《雷雨》是小學(xué)語文課標(biāo)人教版二年級下冊中的一篇文章，課文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文感受到了天氣的變化和大自然的神奇。在本課中我對每段的教學(xué)方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子說說哪些景色寫得好，為什么？”，雷雨中則用“你能提出什么問題考考大家？”，雷雨后請學(xué)生說說雷雨后的景象是怎么樣的？寫了哪些景物？這些景物和雷雨前有什么不同？再讓學(xué)生用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓我感觸最深的是教學(xué)雷雨中這一段，用“你能提出什么問題考考大家？”這樣的方法，最大限度激發(fā)了學(xué)生的興趣，我想在以后的教學(xué)中，我還應(yīng)該多嘗試這樣的教學(xué)。