第一篇：方塊字里探春秋教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道漢字的基本演變過程。

2、簡單了解我國古代重要文化先賢和他們的代表著作和思想。

3、感受中華文化的博大精深，初步培養(yǎng)對中華文化的濃厚興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國漢字，熱愛中華文化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件中國結(jié)等中國文化藝術(shù)作品

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、教師談話引入。

2、文字博物館導(dǎo)入，充分利用地方文化。

3、學(xué)生談對漢字的初步認識。

4、教師小結(jié)。

5、媒體出示課題“方塊字里探春秋”。

（二）新課學(xué)習(xí)

1、教師談話導(dǎo)入教學(xué)目標(biāo)要求。學(xué)生讀目標(biāo)要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、認識象形字，了解漢字的演變過程。

（1）媒體出示課本的“鳥”“虎”“從”三個象形字，學(xué)生辨認是什么字。

（2）媒體出示其他的象形字，讓學(xué)生加深對象形字的理解。

（3）以“安”字的演變過程為例，媒體模擬漢字“安”的演變過程，一步步出示甲骨文“安”、金文“安”、小篆“安”、隸書“安”、草書、楷書、行書“安”。

（4）學(xué)生邊聽解說，媒體邊出示漢字的演變過程：甲骨文——金文——小篆——隸書——草書——楷書——行書。

（5）教師小結(jié)。

3、名人名言。

（1）教師介紹孔子以及他的事跡。

（2）學(xué)生說說自己了解的名人和知道的名言。

（3）學(xué)生展示自制的書簽。

4、猜字謎

（1）下面我有一個字謎，想請大家猜一猜。

(2)出示謎面：上不在上，下不在下，天沒它大，人有它大。

(3)學(xué)生猜謎底。(一)

(4)學(xué)生出示自己收集到的字謎，讓其他同學(xué)猜。

5、繞口令（體會聲韻美）

（1）.出示繞口令，學(xué)生試讀，看誰念得又快又準(zhǔn)。

（2）.指名試讀。

（3）.小結(jié)：念完了繞口令，你對漢字有什么感受？（體會聲韻美）

（4）、學(xué)生思考回答。

（5）、師述：除了繞口令之外，還有對聯(lián)，相聲，詩詞…

6、欣賞書法，國畫藝術(shù)。（體會藝術(shù)美，意境美）

（1）認真欣賞書第50頁的書法，國畫藝術(shù)，并回答兩個問題：

A、你了解哪些著名書法家以及他們的作品？

B、你了解國畫多少呢？（畫國畫的工具，種類等）

（2）小結(jié)：欣賞了書法國畫藝術(shù)，你有什么感受？（意在贊美漢字，贊美中華文化）

（3）師問：與漢字、漢語相關(guān)的文化藝術(shù)形式多種多樣，你能說出一些來嗎？出示中國結(jié)，剪紙等讓學(xué)生回答。

7、課堂小結(jié)：

A、今天我們就從不同的角度來感受漢字的美，感受中華文化的魅力。

B、總之，咱們的中華傳統(tǒng)文化博大精深，還包括：

學(xué)生答：古文，詩詞，歇后語，成語，民族音樂，飲食文化，茶文化各種民間藝術(shù)等等，還有傳統(tǒng)節(jié)日等等

C、有人說，一個國家，一個民族的生命之本就是文化。那么，咱們中華民族的生命就在于我們擁有博大精深的中華文化，擁有這一個個富有生命力的方塊漢字。同學(xué)們，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)漢字，將中華文化發(fā)揚光大。

最后一首中國娃結(jié)束本課。

第二篇：方塊字里探春秋的教學(xué)反思

由于孩子們對“方塊字”的含義不甚了解，于是教學(xué)一開始就安排了揭示“方塊字”與“漢字”的關(guān)系：“方塊字”就是“漢字”?！斗綁K字里探春秋》重點在“探”，我把本次教學(xué)大體上分為兩部分：一是追尋方塊字溯源，一是展示漢字的魅力，而重中之重就在后者。放手讓孩子們自己展示有關(guān)方塊字的資料，讓孩子們自己“探”，自己學(xué)，自己去感受方塊字的文化內(nèi)涵，調(diào)動孩子們參與的積極性，體現(xiàn)孩子們的自主性。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，孩子們都迫不及待地要展示自己搜集到的資料，展示自己的能力。孩子們倘徉在漢字的海洋中，不斷地發(fā)現(xiàn)，不斷地成功，宣泄著自己心中難以言狀的快樂與喜悅。從上課的情形中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子們的展示是多么精彩，著實令大家驚嘆！在每個展示之后還安排了一個問題：為什么給大家?guī)磉@個展示，這與漢字有什么聯(lián)系？讓孩子們開拓思維，清楚的知道他們的展示的意義。依托孩子所擁有的獨特形象思維，來激發(fā)孩子去主動探究中國漢字的淵源，感受中國漢字深厚的文化底蘊。展示完畢之后設(shè)計話題：“此時的你想說些什么？”，通過以上這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，孩子在心中都禁不住感嘆我們中華文化的博大精深，我們神奇漢字的表達方式之多，我們祖先的聰明和智慧。他們紛紛打開了話匣子，有為漢字的神奇美麗而驚嘆的，有贊揚祖先聰明與智慧的，有感慨漢字發(fā)展歷程之艱辛的。讓孩子在漢字文化中尋找到做人的哲理，讓感受到的民族精神在聯(lián)系生活中內(nèi)化，引領(lǐng)孩子去享受生命成長的絢麗與燦爛。

教學(xué)以欣賞書法作品結(jié)尾，在“潤物細無聲”式的情況下，讓學(xué)生再次感受漢字的神奇、有趣，領(lǐng)略古人的聰明與智慧，感受中國漢字豐富的文化內(nèi)涵。

第三篇：觀看《方塊字里探春秋》有感

觀看《方塊字里探春秋》有感

這次觀看五年級《品德與社會》下冊的《方塊字里探春秋》。對畢黨程老師這節(jié)課，有一些感受想拿出來與大家分享。

我們都知道，生活是品德的起點，新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來《思想品德》改為《品德與社會》，目的就是讓品德與生活更有機地聯(lián)系在一起。在課程標(biāo)準(zhǔn)中有這么一句話：幫助學(xué)生參與社會、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。教育的目的就是促進學(xué)生發(fā)展的社會活動，而本課程以幫助學(xué)生參與貼近生活的活動，了解漢字的神奇。根據(jù)這一理念，畢老師著重從方塊字的字形變化切入，讓同學(xué)們了解漢字的歷史演變，并讓學(xué)生在方塊字中去追尋中華傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的精髓，去了解古代先賢們的思想和智慧，去品味方塊字所獨有的藝術(shù)魅力，去體會中華傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，去感受中華民族文化的濃厚氣息。本課在設(shè)計上充分體現(xiàn)了知識性與活動性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中感知，通過活動區(qū)感受中華文化的可貴，進而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。實現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)設(shè)計中，處處都優(yōu)先體現(xiàn)這一目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生向社會回歸，向?qū)嶋H生活回歸。例如在設(shè)計練習(xí)繞口令之前，為讓學(xué)生明白普通話的意義，結(jié)合學(xué)生來自全國各地的特點，讓他們用自己的方言來說同一句話，這樣，既貼近他們的日常生活，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還明白了漢字的神奇——同字不同音，更懂得了學(xué)好普通話的重要性，可謂一箭多雕。通過這次上課，讓我體會到了快樂，也感到了自己的不足，更多的是收獲了許多。最后借用一句詩來總結(jié)這次觀課歷程：路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索。

第四篇：《8方塊字里探春秋教案》小學(xué)品德與社會粵教2001課標(biāo)版五年級下冊教案7628

8、方塊字里探春秋教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道漢字的基本演變過程

2、感受中華文化的博大精深，初步培養(yǎng)對中華文化的濃厚興趣。

學(xué)情分析首先，五年級學(xué)生已經(jīng)在五年級上學(xué)期的語文課上開展了關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)，因此對漢字已經(jīng)有一定的知識經(jīng)驗積累，這對他們開展活動打下了一定的基礎(chǔ)；其次，深圳的學(xué)生來自全國各地，也為開展好方言大薈萃打下了人力資源的基礎(chǔ)，他們也對推廣普通話有更深刻的了解；三是來自全國各地的同學(xué)，也帶來了全國各地的文化，在不同文化的交流中，更能體現(xiàn)中華文化的博大精深；四是培養(yǎng)了學(xué)生多漢字文化的興趣，而對中華傳統(tǒng)文化感到驕傲。

重點難點教學(xué)重點： 知道漢字的基本演變過程

感受中華文化的博大精深，初步培養(yǎng)對中華文化的濃厚興趣。教學(xué)難點：

培養(yǎng)對中華文化的濃厚興趣。

教學(xué)過程4.1 教學(xué)活動【導(dǎo)入】方塊字里探春秋

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲?qū)?音頻導(dǎo)入“2008北京奧運會開幕儀式文藝匯演片段”。

1、你們知道這表演是什么時候的嗎？（2008年北京奧運會開幕式的時候）

2、看完這個視頻你們有什么感受？（精彩、震撼）

表演讓人們震撼，里面的神奇的漢字“和”字也讓世界人民人民震撼。現(xiàn)在我們就一起走進漢字的神奇世界吧。(板書：方塊字里探春秋)

（二）、活動一：走進漢字

1、漢字歷史知多少（1）、同學(xué)們，你知道漢字有多少年的歷史嗎？（3000多年）（2）、漢字發(fā)展至今的演變歷史你知道嗎？ 及顧問、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）（板書：歷史悠久）（3）從這些演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）（4）猜漢字

課件出示四個象形字“鳥、馬、虎、從”讓學(xué)生根據(jù)象形字的特點，猜猜這些是什么字？

2、方言薈萃

用方言朗誦下面的詩歌?！锻麖]山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

中國地域遼闊，漢語方言差異很大。不同方言區(qū)的也許互相聽不懂對方說的話，但是我們卻能用漢字交流，說明漢字簡單易懂。（板書：簡單易懂）

3、詩歌朗誦展示 聲再次齊讀《望廬山瀑布》，說說這首詩歌的特點。（板書：整齊對稱）

讓學(xué)生們展示一下自己喜歡的詩歌，表現(xiàn)出漢字的整齊對稱之美。

（三）活動二：漢字賞美

漢字是一種美麗、有趣的文字，與漢字、漢語相關(guān)的藝術(shù)形式多種多樣，現(xiàn)在我們就一起來體驗體驗

1、猜字謎：

讓學(xué)們把課前準(zhǔn)備的字謎拿出來與大家分享分享。（燈謎游戲）

燈謎伴隨著我們的祖先走了成百上千年，她帶走了煩惱與憂傷，卻帶來了歡笑與智慧，的確是一種享受。

3、品味內(nèi)涵

（1）出示奧運會徽“舞動的北京”。提問：你從這個會徽中看出了什么？（2）為自己的班級創(chuàng)造一個班徽。學(xué)生作品展示

4、書畫作品欣賞。

教學(xué)后記：本課在設(shè)計上充分體現(xiàn)了知識性與活動性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中感知，通過活動去感受中華文化的可貴，進而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在這節(jié)課中，因為對時間的把握不夠，導(dǎo)致學(xué)生的展示環(huán)節(jié)時間太少：因為引導(dǎo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生思考的方向出錯，以至于在課堂上學(xué)生不敢舉手，不敢回答。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。

8、方塊字里探春秋

課時設(shè)計 課堂實錄

8、方塊字里探春秋

第一學(xué)時教學(xué)活動【導(dǎo)入】方塊字里探春秋

四、教學(xué)過程：

（一）、游戲?qū)?音頻導(dǎo)入“2008北京奧運會開幕儀式文藝匯演片段”。

1、你們知道這表演是什么時候的嗎？（2008年北京奧運會開幕式的時候）

2、看完這個視頻你們有什么感受？（精彩、震撼）

表演讓人們震撼，里面的神奇的漢字“和”字也讓世界人民人民震撼?，F(xiàn)在我們就一起走進漢字的神奇世界吧。(板書：方塊字里探春秋)

（二）、活動一：走進漢字

1、漢字歷史知多少（1）、同學(xué)們，你知道漢字有多少年的歷史嗎？（3000多年）（2）、漢字發(fā)展至今的演變歷史你知道嗎？ 及顧問、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）（板書：歷史悠久）（3）從這些演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）（4）猜漢字

課件出示四個象形字“鳥、馬、虎、從”讓學(xué)生根據(jù)象形字的特點，猜猜這些是什么字？

2、方言薈萃

用方言朗誦下面的詩歌?！锻麖]山瀑布》

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

中國地域遼闊，漢語方言差異很大。不同方言區(qū)的也許互相聽不懂對方說的話，但是我們卻能用漢字交流，說明漢字簡單易懂。（板書：簡單易懂）

3、詩歌朗誦展示

聲再次齊讀《望廬山瀑布》，說說這首詩歌的特點。（板書：整齊對稱）

讓學(xué)生們展示一下自己喜歡的詩歌，表現(xiàn)出漢字的整齊對稱之美。

（三）活動二：漢字賞美

漢字是一種美麗、有趣的文字，與漢字、漢語相關(guān)的藝術(shù)形式多種多樣，現(xiàn)在我們就一起來體驗體驗

1、猜字謎：

讓學(xué)們把課前準(zhǔn)備的字謎拿出來與大家分享分享。（燈謎游戲）

燈謎伴隨著我們的祖先走了成百上千年，她帶走了煩惱與憂傷，卻帶來了歡笑與智慧，的確是一種享受。

3、品味內(nèi)涵

（1）出示奧運會徽“舞動的北京”。提問：你從這個會徽中看出了什么？（2）為自己的班級創(chuàng)造一個班徽。學(xué)生作品展示

4、書畫作品欣賞。

教學(xué)后記：本課在設(shè)計上充分體現(xiàn)了知識性與活動性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在活動中體驗，在活動中感知，通過活動去感受中華文化的可貴，進而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在這節(jié)課中，因為對時間的把握不夠，導(dǎo)致學(xué)生的展示環(huán)節(jié)時間太少：因為引導(dǎo)不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生思考的方向出錯，以至于在課堂上學(xué)生不敢舉手，不敢回答。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生的合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人。

第五篇：《陳毅探母》教學(xué)設(shè)計

【課文教材解析】

本文講的是陳毅元帥回鄉(xiāng)看望生病的母親的故事，表現(xiàn)了他和母親之間的親情。全文共3個自然段。第一自然段是寫陳毅元帥知道母親生病后，連忙趕回故鄉(xiāng)探望。第二自然段是寫陳毅詢問母親病情，給母親洗衣服。第三段是寫陳毅母子之間的對話。課文配有插圖，形象地描繪了陳毅元帥看望母親的情景，有助于學(xué)生觀察想象，更好地理解課文內(nèi)容。

【課文教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)：認識毅、探等16個生字。會寫陳、母等9個字。

2、語感目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中體會陳毅和母親之間濃濃的親情。

3、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、思考、探究的意識和能力。

4、情感目標(biāo)：初步懂得要像陳毅那樣孝順長輩的道理。

【課文重點、難點】

1、識字，有感情地朗讀課文。

2、感悟陳毅對母親孝順，體會陳毅與母親之間濃濃的親情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體、生字卡、補充資料

【課時安排】2課時

第一課時

總第 課時

【課時目標(biāo)】

1、能夠認讀7個二會字，學(xué)會書寫6個生字。

2、能夠初步朗讀課文，體會陳毅對母親的孝順和母子間濃厚的親情。

【教學(xué)過程】

一、人物導(dǎo)入

出示陳毅圖像。在我們中國的歷史上，留下過許多偉大的名字。陳毅就是其中一位，他是中華人民共和國十大元帥之一，參加過抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭。在他的身上有許多值得人敬佩的事情。不僅如此，陳毅的身上還有很多由許多小事匯集成的閃光點。今天我們要學(xué)的這篇課文講述的是發(fā)生在陳毅身上的一件小事。

出示課題：《陳毅探母》

指名讀。教師相機正音。

提問：探母是什么意思?(看望母親、探望母親)

二、初讀課文

1、給學(xué)生講述陳毅為母親洗尿褲的故事。我們的課文講述的就是那個時候的事，先自己把課文讀一讀。

2、檢測自讀情況：

元帥 母親 故鄉(xiāng)

床前 詢問 一盆水

替 多少 今天 應(yīng)該

在讀的過程中注意加入游戲方式，提高孩子們的識字興趣。

3、長難句指導(dǎo)朗讀：

①一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著他的手，細心地詢問病情。

②他看見母親換下的衣服還沒洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

③陳毅說：娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!

4、接讀課文，每人讀一句話。

5、師生共讀。

三、書寫生字

1、出示生字陳、母、元、親、故、床

2、教授：陳一般用作姓氏，也可作舊的意思。陳舊、陳年。母獨體字。母親、母雞、字母

元元月、元氣、元寶

親親人、親手、親生

故故意、故鄉(xiāng)、故地、故友、故土

床床上、木床、大床

3、學(xué)生在習(xí)字冊書寫，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、能夠熟練、有感情地朗讀課文，學(xué)會書寫3個生字。

2、能夠使用一邊一邊進行造句。

3、體會陳毅對母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。

【教學(xué)過程】

一、情理導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《陳毅探母》。齊讀。

二、復(fù)習(xí)詞語帶第一小節(jié)學(xué)習(xí)：

1.請小朋友自由讀讀這幾個詞語。

陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng)

指名讀3人。(注意個別字音，如親是前鼻音，帥是翹舌音)

誰能用上面的詞語說一句話?引出課文內(nèi)容，學(xué)第一節(jié)。

2.請你打開課文，讀一讀課文的第一小節(jié)。

出示：

陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望。指名2人讀。正音。

趕字變紅。問：

①陳毅元帥當(dāng)時正在國外訪問，知道母親生病了，就急忙回國，趕回故鄉(xiāng)，你能從這個趕字上感受到什么?

我感覺到很著急。

②陳毅元帥平時工作很忙，而他母親年紀(jì)又大了，在焦急的回家路中，他在想些什么呢? 擔(dān)心

著急

快點到家

早點了解母親的病情

③指名讀2個，讀出焦急之感。齊讀第一自然段。

三、復(fù)習(xí)詞語帶學(xué)習(xí)第二自然段。

1.出示：

床前 拉手 詢問病情

洗衣服 談家常

處理同上。

2.一路風(fēng)塵，終于到家了!陳毅終于見到了母親!請小朋友自己大聲讀一讀第二小節(jié)。

3.出示：

一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

指名讀2人。

①你注意一下陳毅元帥，從他的行動中，你了解到什么?仔細讀讀。

拉手(點擊變紅：拉著她的手)

細心地詢問

想一想，陳毅元帥作為我們軍隊的一個領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國家很多重要的工作，平時很少能夠回家。而這一次，他又是很長時間沒見到自己的媽媽了?？吹教稍诖采系哪赣H，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會細細地問些什么呢?(點擊變紅：細心地詢問)

③還有什么地方可以看出陳毅元帥對母親的愛呢?

比較句子：

一進家門，陳毅就來到母親床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

這是課文中的句子。老師給它作一個小小的改動。出示：

進家門，陳毅來到母親的床前，拉著她的手，細心地詢問病情。

讀一讀，比比，有什么不同?點擊變紅：一就

課文里多了這個一就，感覺上有什么不一樣呢?

可以看出陳毅焦急的心情。

很愛他媽媽。

④別看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對媽媽深深的愛啊!誰來讀?(板書：愛)

指名讀2人。

4.詢問完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒有洗。他是怎么做的?

出示：

他看見母親換下的衣服還沒有洗，就打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。

指名讀。

①陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個動作是做完了一個再做一個的嗎?(同時)對。

②陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢?(怕母親寂寞)

③陳毅和母親談著家常，我們一起去聽一聽他們在聊什么?教師示范讀。

5.出示第三節(jié)： 母親說：你也五十多歲了，還替娘洗衣服。陳毅說：娘，快別這么說。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀!

(1)指名讀。

①母親說，陳毅替娘洗衣服。(點擊：替。)就是說

②其實，故事中有一點小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓在床，大小便不能自理。在陳毅進門的時候剛換下自己尿濕的褲子，因為怕被陳毅發(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下?？蓻]想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺得陳毅的母親說這句話時心里怎么想?

點擊：也、還

陳毅年齡大了

自己覺得不好意思，覺得兒子平時辛苦 難得

③母親簡單的一句話，卻透出對兒子濃濃的關(guān)愛。(板書：)

指名讀。

(2)陳毅聽了母親的話，如何回答?

出示句子，指名讀。

陳毅為什么說替娘洗衣服是應(yīng)該的?

洗了無數(shù)次衣服

母親付出很多

天底下的母親都是這樣的(畫面渲染)

(3)師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的衣服，報的是母親的恩情啊!

帶著陳毅對母親的感恩，帶著你對自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。(加入示范)

全文總結(jié)：齊讀全文。

三、練習(xí)：你會用一邊一邊來說話嗎? a媽媽一邊織毛衣，一邊()。

b我一邊()，一邊跳舞。

c他一邊()，一邊()。

d()，()。

三、書寫生字

1、出示生字少、今、應(yīng)

2、教授：少多少、太少、少數(shù)

今今天、今后、從今

應(yīng)應(yīng)該、應(yīng)許、答應(yīng)

3、學(xué)生在習(xí)字冊書寫，教師巡回指導(dǎo)。

【板書設(shè)計】

陳毅探母

陳毅 愛 母親