第一篇：信息應(yīng)用技術(shù)課堂教學(xué)反思

初中生感性知識占主導(dǎo)地位，模仿是他們學(xué)習(xí)唱歌的主要途徑。許多學(xué)生對歌曲都比較熟悉，學(xué)會唱不是很難。多數(shù)學(xué)生缺乏積極演唱的勇氣和信心，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽、自信地去演唱自己喜歡的作品。個別學(xué)生欠缺良好的表演與觀賞習(xí)慣，教師應(yīng)有側(cè)重地引導(dǎo)這些學(xué)生逐步培養(yǎng)。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計：教學(xué)策略：演示法；直接強(qiáng)化法；間接強(qiáng)化法；競爭式。教學(xué)模式：激情導(dǎo)入——激情演唱——激情小結(jié)。

學(xué)習(xí)情境設(shè)計：運用自己精心設(shè)計制作的Flash課件，努力從以下幾個方面突破重點并化解難點：

1、貫穿課件首尾的激情音畫將引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個全新的音樂課堂氛圍。

2、“挑戰(zhàn)1-0-0紅藍(lán)激情擂臺賽”主題動畫形象生動，背景音樂激情活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、構(gòu)思巧妙的“板書設(shè)計”中，紅、藍(lán)隊加、減分按鈕與積分顯示，心型標(biāo)志性圖案的變化，倒計時的獨特創(chuàng)意等，也必將給現(xiàn)場師生帶來不同尋常的視聽享受。

4、精心制作的結(jié)語動畫 ——“紅旗飄飄MTV”使課題主題升華，使作品更加富有感染力，有利于激發(fā)學(xué)生“同唱一首歌，共愛一個家”的愛國情懷。

做好課前準(zhǔn)備工作，有利于學(xué)生上課后迅速進(jìn)入狀態(tài)。激情導(dǎo)入，能有效引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識。激情演唱，有利于激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)“同唱一首歌，共愛一個家”的愛國情懷。

幫助和總結(jié)：

1、觀察并發(fā)現(xiàn)因缺乏勇氣而未能在課堂上演唱的學(xué)生，適當(dāng)提示和鼓勵。

2、觀察并發(fā)現(xiàn)合作積極性欠缺的學(xué)生，及時提示和鼓勵。

3、點擊“播放”按鈕后課件自動播放歌曲《紅旗飄飄》MTV。

4、自我學(xué)習(xí)小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的得失，總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)，提出希望，共同加油！然后歸納和明確演唱會主題。

5、推薦作業(yè)。自選歌曲練習(xí)獨唱或小重唱，能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，聲情并茂地歌唱。

第二篇：應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例

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應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)案例

【教學(xué)環(huán)節(jié)描述】

在教學(xué)人教版五年級上冊《三角形的面積》導(dǎo)入時，用PPT出示一些美麗的圖片，大家認(rèn)真觀察圖片，說說它們的面積各是多少？

第一張PPT先用自定義動畫飛出一只 的面積是40平方厘米，再自定義飛出多少？

第二張PPT先用自定義動畫飛出一只積是30平方厘米，再自定義飛出你們是怎么想的？（面積÷2）

第三張PPT先用自定義動畫飛出一片 厘米，再自定義飛出，要求學(xué)生談?wù)?，它的面積是20平方的面積是多少？為，告訴學(xué)生的面，跟學(xué)生說，問學(xué)生的面積是，讓學(xué)生說說的面積是多少？什么這組算不出來？（完全一樣）

【技術(shù)應(yīng)用】

本案例采用了多媒體PPT自定義動畫功能與Adobe Photoshop CS2圖片處理。【實施效果】

我在教學(xué)中采用這一系列的手段，學(xué)生參與度很高，能吸引學(xué)生的眼球，視角上也有美的追求，通過學(xué)生傾聽與觀察得出兩個結(jié)論面

知識改變命運

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積÷2與完全一樣，為三角形的面積推導(dǎo)做了知識點鋪墊，同時這兩個活動既是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和聽的習(xí)慣。

沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

知識改變命運

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俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

克

知識改變命運

第三篇：信息應(yīng)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)實習(xí)工作情況總結(jié)

提升學(xué)生就業(yè)品質(zhì) 促進(jìn)專業(yè)建設(shè)健康發(fā)展

信息技術(shù)專業(yè)就業(yè)實習(xí)工作情況總結(jié)

信息技術(shù)部始終堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，大膽實行學(xué)生就業(yè)承諾制度，嚴(yán)格選擇就業(yè)企業(yè)，積極主動地做好畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，每年在當(dāng)?shù)丶氨本┑冉?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高質(zhì)量安置就業(yè)學(xué)生，就業(yè)率始終保持在100%，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量逐年提高，基本做到了家長放心、學(xué)生滿意、企業(yè)歡迎。良好的社會信譽拉動了學(xué)校招生工作的開展，我校連續(xù)多年超額完成招生計劃。

一、就業(yè)承諾制度給學(xué)生及學(xué)生家長吃了一顆定心丸。

每年新生入校后，學(xué)校向?qū)W生家長承諾，其主要內(nèi)容：一是學(xué)生在校期間按規(guī)定學(xué)完全部課程，經(jīng)考試合格且交齊所有費用，學(xué)校發(fā)給國家承認(rèn)學(xué)歷的職業(yè)中專畢業(yè)證書；經(jīng)技能考核合格，發(fā)給國家承認(rèn)的相應(yīng)高、中、初級職業(yè)資格證書。二是對符合條件的學(xué)生，學(xué)校負(fù)責(zé)安置到企事業(yè)單位就業(yè)。三是學(xué)生就業(yè)后，學(xué)校跟蹤服務(wù)三年，對一次安置不滿意的（非自身原因），或者不適應(yīng)工作環(huán)境的可再次予以安置，直到滿意為止。

二、加強(qiáng)學(xué)生在校期間的就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的職業(yè)道德，強(qiáng)化吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的精神。/ 11 就業(yè)指導(dǎo)必須從學(xué)生入校開始，系統(tǒng)地、全面地組織開展。兩年在校期間可分為四個時期：第一個時期為職業(yè)概念形成期，指從第一學(xué)期起，針對學(xué)生今后就業(yè)去向等問題進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神的教育，使學(xué)生一進(jìn)校就明白所學(xué)專業(yè)特點，根據(jù)自己的興趣、能力，找準(zhǔn)職業(yè)的切人點，給個人今后的職業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃。第二時期為職業(yè)意識萌動期，從第二學(xué)期開始，在學(xué)生對專業(yè)與職業(yè)發(fā)展情況有所認(rèn)識基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想鞏固、行業(yè)發(fā)展、崗位要求和就業(yè)形勢的教育，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)和進(jìn)取精神，使他們按未來職業(yè)的目標(biāo)去塑造自己。第三時期為職業(yè)求知啟動期。從第三學(xué)期開始，指導(dǎo)學(xué)生對已有的職業(yè)生涯計劃進(jìn)行修正和調(diào)整，從而確定更明晰的職業(yè)發(fā)展方向和具體目標(biāo)，使學(xué)生認(rèn)識今后要從事的職業(yè)所必備的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；讓學(xué)生明白“就業(yè)憑競爭，上崗靠技能”是市場經(jīng)濟(jì)條件下實現(xiàn)就業(yè)的客觀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實驗實習(xí)、技能競賽等活動，掌握過硬的專業(yè)技能。第四時期為職業(yè)選擇期。從第四學(xué)期始，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理、擇業(yè)技巧、就業(yè)方法與策略和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的期望值，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)自信心，確保每一名學(xué)生都能順利就業(yè)。

三、大力開展校企合作、定向培養(yǎng)、訂單教育，形成學(xué)生入校就明確就業(yè)的職業(yè)教育方向，為提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供了重要保障。/ 11 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，校企雙方互相支持、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用，是實現(xiàn)中職教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化，使職業(yè)教育與企業(yè)生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。我校構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校多方共贏的合作機(jī)制，創(chuàng)新辦學(xué)體制促進(jìn)校企合作發(fā)展，使信息技術(shù)專業(yè)成為全國中職校示范性專業(yè)。

我校信息技術(shù)部現(xiàn)有的校企合作辦學(xué)主要有以下三種模式： 一，校企聯(lián)合辦學(xué)模式

校企聯(lián)合辦學(xué)模式即指學(xué)校與企業(yè)共同制定教學(xué)計劃，共同培養(yǎng)技能人才，合作中企業(yè)專家可到學(xué)校兼職授課，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，讓教師成為專家型職業(yè)人，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)，大大縮短企業(yè)用人成長周期，聯(lián)合辦學(xué)的另一目的，企業(yè)可向?qū)W校提供實習(xí)場地，改善學(xué)校實習(xí)條件。我專業(yè)與 緊密合作就是這一模式的很好體現(xiàn)。

二，訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式，即“企業(yè)向?qū)W校訂單培養(yǎng)”，我專業(yè)的在校生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校與企業(yè)共同管理，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，針對性培養(yǎng)適合企業(yè)需求的員工，式教學(xué)與經(jīng)營同步，實習(xí)與就業(yè)同步。秉承“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為本位” 的指導(dǎo)思想，緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，我專業(yè)與張家口市商業(yè)銀行、通泰分公司、中國電信張家口/ 11 分公司共同培養(yǎng)、共同考核、企業(yè)實踐的“訂單式”人才培養(yǎng)。建立企業(yè)“冠名班”如張家口市班，國家等。

隨著張家口市地方經(jīng)濟(jì)的不斷增長，張家口市商業(yè)銀行作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要資金保障，規(guī)模與實力得以快捷提升，本著服務(wù)地方的原則，使更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到經(jīng)融領(lǐng)域。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極尋求與商行的合作。經(jīng)過雙方領(lǐng)導(dǎo)的多次商洽，2010年1月本著互惠互利雙方共贏的原則。正是達(dá)成合作意向，與2010年7月我校正式成為張家口市商業(yè)銀行的校外實習(xí)及學(xué)生就業(yè)的定點單位，并給我校授牌，正式開啟了兩單位校企合作之路。

張家口通泰公司，擔(dān)負(fù)著供電1、2班，選拔出60多名學(xué)生到單位定崗實習(xí)最后參加工作。

一、校企人員互聘，參與人才培養(yǎng)過程

為加強(qiáng)校企合作深度融合，促進(jìn)合作合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作體制。2010年，我專業(yè)與行成功開展了人員互聘等多位老師，與我專業(yè)的部分專業(yè)教師成為雙方互聘人員。

二、部分專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐 / 11 組織教師到企業(yè)實踐是我專業(yè)教師在職培訓(xùn)的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑，也是我專業(yè)密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)。

繼我專業(yè)與三大企業(yè)合作以來，我專業(yè)部先后派李大企業(yè)進(jìn)行實踐。我專業(yè)教師在到企業(yè)實踐期間按所在企業(yè)（部門、崗位）的作息時間，以員工和實習(xí)學(xué)員的雙重角色，履行相關(guān)職責(zé)，向相關(guān)人員虛心請教學(xué)習(xí)。我專業(yè)教師到企業(yè)去深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、工作實習(xí)、合作研發(fā)、帶學(xué)生實習(xí)等形式，并與調(diào)查研究相結(jié)合，努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

三、企業(yè)相關(guān)人員到校指導(dǎo)學(xué)生技能大賽

為了適應(yīng)企業(yè)崗位需求，我專業(yè)特聘請 專業(yè)培訓(xùn)師到校指導(dǎo)學(xué)生實操技能，要求學(xué)生在業(yè)務(wù)處理等這幾方面有效提高技能水平，通過倆個月的集訓(xùn)，在學(xué)校期末技能大賽中同學(xué)們都取得了突出的成績，比我們預(yù)期的時間提前達(dá)標(biāo)倆個月，我們這幾屆訂單班達(dá)標(biāo)率均達(dá)到100%，通過專家這種近距離的指導(dǎo)，密切了我專業(yè)與的合作關(guān)系，同時也使學(xué)生的技能訓(xùn)練更有針對性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，為學(xué)生順利上崗就業(yè)打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。/ 11 三，建立校外實習(xí)基地加教學(xué)實習(xí)式培養(yǎng)模式

隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”這個準(zhǔn)成型產(chǎn)品而相互考證，學(xué)校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，而企業(yè)關(guān)注的是企業(yè)的正常運營及員工隊伍的穩(wěn)定，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校與企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，實訓(xùn)基地的建立和教學(xué)實習(xí)的開展，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)使學(xué)生提前認(rèn)識社會為以后的就業(yè)打好心理及知識儲備提供了可靠保證。如我專業(yè)二年級張家口市委組織部培訓(xùn)中心進(jìn)行為期兩個月的教學(xué)實習(xí)，通過個崗位實踐，學(xué)生們不僅檢驗了在校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識的掌握程度，同時也發(fā)現(xiàn)了在技能和職業(yè)素養(yǎng)上的不足（，針對各人的實際情況制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，使他們在返校后的課堂學(xué)習(xí)中做到有目的、有方向，真正做到學(xué)到手的知識能全部應(yīng)用到以后的工作中，為以后的就業(yè)做好心理及知識儲備，在校期間把自己塑造成職場的準(zhǔn)員工。

我校航空服務(wù)專業(yè)校企合作模式的多樣化給學(xué)生帶來的不僅是就業(yè)層次的提高，收入的增加，更重要的是就業(yè)領(lǐng)域的拓寬這些正能量的呈現(xiàn)給學(xué)校帶來了招生的連年火爆。本專業(yè)在我市及全國其它省市均享有好的聲譽，內(nèi)蒙古、山東、山西、河南、黑龍江、北京甚至新疆等邊緣省市的學(xué)子也慕名報考我專業(yè)，從而拉動專業(yè)招生的全國化。隨著社會的發(fā)展變化建設(shè)同樣不能停滯不前，要緊跟時代步伐，/ 11 及時調(diào)整校企合作模式，為學(xué)子們的就業(yè)創(chuàng)作更好的條件，從而使我專業(yè)永遠(yuǎn)走在全國的前列，保持專業(yè)旺盛生命力。

11先學(xué)校加大了企業(yè)考察力度，制定了嚴(yán)格的企業(yè)選擇標(biāo)準(zhǔn)：一是所選企業(yè)必須具有良好的發(fā)展前景及學(xué)生的發(fā)展空間。象 集團(tuán)，一方面是著名企業(yè)，可以為我校學(xué)生提供比較多的工作崗位，另一方面 集團(tuán)的發(fā)展前景十分廣闊，以及與 等企業(yè)的合作將為我們學(xué)校的學(xué)生提供更優(yōu)越的發(fā)展空間。二是企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境及產(chǎn)品必須確保對人體無害。三是具有良好的安全保證，并具有一定的企業(yè)文化氛圍。四是工資發(fā)放符合勞動法有關(guān)規(guī)定，并且具有完善的社會保險。

在此基礎(chǔ)上學(xué)校先后與 等地許多世界500強(qiáng)企業(yè)以及國內(nèi)許多大中型知名企業(yè)建立了合作關(guān)系。其中 等企業(yè)在我校成立了定向班。定向企業(yè)每年在 定向班學(xué)生舉行兩次培訓(xùn)，內(nèi)容以企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度及企業(yè)生產(chǎn)流程等為主。學(xué)校充分利用各專業(yè)師資優(yōu)勢為企業(yè)培訓(xùn)員工。極大提高了員工的綜合素質(zhì)。

另外，許多企業(yè)也先后與我校開展了“訂單教育”。通過校企合作使很多學(xué)生入校即有工作單位，解除了學(xué)生及學(xué)生家長的后顧之憂。

3、努力做好畢業(yè)生就業(yè)后的跟蹤服務(wù) / 11 學(xué)生就業(yè)后由于各方面的原因往往會表現(xiàn)出許多的不適應(yīng)，為此學(xué)校制定了《畢業(yè)生跟蹤服務(wù)工作流程》，一方面學(xué)校經(jīng)常利用電話、網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)備及時了解學(xué)生在企業(yè)的工作、生活等情況，幫助他們解決工作和生活中遇到的難題；另一方面經(jīng)常到企業(yè)看望學(xué)生，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流學(xué)生工作情況，加強(qiáng)與企業(yè)及學(xué)生的溝通；再一方面經(jīng)常與學(xué)生家長聯(lián)系，及時了解學(xué)生思想動態(tài)，傾聽家長對學(xué)校就業(yè)工作的意見和建議。

近幾年，共向社會輸送合格畢業(yè)生 人，短期培訓(xùn) 人次，很多學(xué)生在各自的工作崗位上做出了優(yōu)異成績。工作后第一個月工資都在2000元以上，工作一年后的月工資都在2500元以上我校學(xué)生 畢業(yè)后就職于，現(xiàn)已成為。我校學(xué)生在企業(yè)的良好表現(xiàn)獲得了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽，也為校企合作向更高層次發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。

另外我校畢業(yè)生創(chuàng)辦的各種企業(yè)已近家。如 在 創(chuàng)辦“北，每年僅 銷售就過 元； 創(chuàng)辦的“ 業(yè)務(wù)量最大、技術(shù)水平最高；何 “創(chuàng)業(yè)”不僅是我校學(xué)生畢業(yè)后的熱門選擇，也成為我校學(xué)生就業(yè)工作的一大特色

通過實行就業(yè)承諾和“訂單教育”，積極開展畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，完善了學(xué)校就業(yè)服務(wù)機(jī)制，有力地保證了我部就業(yè)工作的開展，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校在社會上的美譽度不斷得到提升。

深化校企合作 助推專業(yè)發(fā)展

隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行業(yè)經(jīng)營及運行機(jī)制和規(guī)模都進(jìn)行了不同程度的轉(zhuǎn)變，/ 11 作為企業(yè)人才培養(yǎng)和儲備的職業(yè)教育仍以學(xué)校教育為主，長期形成的辦學(xué)模式和傳統(tǒng)觀念較難轉(zhuǎn)變，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展需求與企業(yè)合作的動力仍顯不足。校企聯(lián)合辦學(xué)尚處于淺層次水平，學(xué)校與企業(yè)之間還有較大的鴻溝。職校的人才培養(yǎng)目標(biāo)距離企業(yè)實際需要還存在差距，課堂教學(xué)不能反映企業(yè)所需的知識儲備，實踐教學(xué)不能保證，教學(xué)過程與企業(yè)運營不能合拍，針對這些實際情況，本著

“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的辦學(xué)方針我校構(gòu)建了企業(yè)、學(xué)校多方共贏的合作機(jī)制，創(chuàng)新辦學(xué)體制促進(jìn)校企合作發(fā)展，使航空服務(wù)專業(yè)在課程改革、人才培養(yǎng)模式及提高就業(yè)層次等方面取得了顯著成效。保證了本專業(yè)在全國同類學(xué)校始終處于領(lǐng)先水平。

我校航空服務(wù)專業(yè)現(xiàn)有的校企合作辦學(xué)主要有以下三種模式：

一，校企聯(lián)合辦學(xué)模式

校企聯(lián)合辦學(xué)模式即指學(xué)校與企業(yè)共同制定教學(xué)計劃，共同培養(yǎng)技能人才，合作中企業(yè)專家可到學(xué)校兼職授課，學(xué)校教師定期到企業(yè)頂崗進(jìn)修，讓教師成為專家型職業(yè)人，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更貼近企業(yè)，大大縮短企業(yè)用人成長周期，聯(lián)合辦學(xué)的另一目的，企業(yè)可向?qū)W校提供實習(xí)場地，改善學(xué)校實習(xí)條件。我專業(yè)與北京首都國際機(jī)場航安部、商貿(mào)及各大航空公司的緊密合作就是這一模式的很好體現(xiàn)。

2000年，汪秀麗校長在報紙上捕捉到了一則短短的百字消息：國家西部大開發(fā)，將投資50個億新建20個機(jī)場。她敏銳地意識到：這是一個難得的機(jī)遇，要立即開發(fā)航空乘務(wù)專業(yè)。學(xué)校隨即派出四路人馬，奔首都國際機(jī)場深入調(diào)研，赴海南、深圳航空公司探路，到哈爾濱摸底……。兩年后，張家口市職教中心打開了深圳、海南、廈門等五大航空公司的大門，52名“空姐”、“空少”飛上藍(lán)天，培養(yǎng)出了我省第一代航空乘務(wù)員，現(xiàn)已有18名同學(xué)成為所在航空公司的乘務(wù)長、客艙經(jīng)理。

2002年，美國發(fā)生了震驚世界的9·11事件，民航安全面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。因此，各國都高度重視機(jī)場安全檢查，我國各大機(jī)場對航空安全檢查方面的人才需求也不斷增加，要求也越來越高。汪校長隨即瞄準(zhǔn)了首都國際機(jī)場，明確了與之聯(lián)辦“航空安全檢查專業(yè)”的目標(biāo)。其實，與首都國際機(jī)場的聯(lián)合辦學(xué)汪秀麗校長已經(jīng)堅韌的推進(jìn)了整整10年。想與首都機(jī)場聯(lián)合辦學(xué)的職業(yè)學(xué)校在全國來說太多了，其中不乏一些發(fā)達(dá)城市的知名學(xué)校，競爭非常激烈。在十年如一日的堅持中，2002年年底，學(xué)校的真誠和聯(lián)辦安檢專業(yè)的意向終于打動了機(jī)場領(lǐng)導(dǎo)，機(jī)場同意學(xué)校拿一個具體方案。得到這個許可，汪校長立即從北京趕回學(xué)校。當(dāng)夜，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子5名成員連夜按照國際項目的標(biāo)準(zhǔn)起草了聯(lián)辦航空安全檢查專業(yè)的方案，第二天一早，這份報告就送到了機(jī)場領(lǐng)導(dǎo)的手中……。

1800余名學(xué)生在北京首都國際機(jī)場實習(xí)就業(yè)，他們遍布航空安全檢查、航空保險收費、機(jī)場商貿(mào)、迎賓禮儀等各個崗位，并以靚麗的形象、熟練的技能、熱情的服務(wù)、良好的職業(yè)道德贏得了中外旅客的一致好評。2005年，安檢專業(yè)土志蘭同學(xué)參加全國航空安檢員專業(yè)技能大賽，榮獲手檢項目第一名，被機(jī)場破格晉升為中級安檢員；張媛、張艷艷同學(xué)被評為北京市服務(wù)明星；由該校學(xué)生組成的機(jī)場“女子百合安檢班”獲得了全國“安康杯”優(yōu)秀服務(wù)班組、全國“巾幗建功示范崗”兩項國家級榮譽。2007年，首都機(jī)場派往澳門機(jī)場工作的10名優(yōu)秀安檢員中，甄海紅、旋楠、張玉芳三名同學(xué)有幸入選。2008年，張媛同學(xué)擔(dān)任航空安檢特別檢查班班長；常方園同學(xué)參加中央電視臺挑戰(zhàn)主持人大賽，榮獲“機(jī)場安檢員行業(yè)之星”稱號。2009年鄭美蘭同學(xué)榮獲北京市服務(wù)明星稱號。機(jī)場領(lǐng)導(dǎo)這樣評價該校畢業(yè)生：“你們的到來，徹底改變了機(jī)場航空安檢員的整體形象”?，F(xiàn)在，已有126名同學(xué)成為機(jī)場的班組長，機(jī)場現(xiàn)有航空安檢員3000多名，其中該校學(xué)生就有960名，幾乎占到了1/3。首都機(jī)場專門給學(xué)校頒發(fā)了“職業(yè)教育特殊貢獻(xiàn)獎”。

二，訂單式培養(yǎng)模式

訂單式培養(yǎng)模式，即“企業(yè)向?qū)W校訂單培養(yǎng)”，我專業(yè)的在校生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校/ 11 與企業(yè)共同管理，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)的技術(shù)骨干與學(xué)校專業(yè)教師共同完成教學(xué)任務(wù)，針對性培養(yǎng)適合企業(yè)需求的員工，式教學(xué)與經(jīng)營同步，實習(xí)與就業(yè)同步。秉承“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，職業(yè)能力為本位” 的指導(dǎo)思想，緊跟行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，我專業(yè)與張家口市商業(yè)銀行、國家電網(wǎng)張家口分公司、中國電信張家口分公司共同培養(yǎng)、共同考核、企業(yè)實踐的“訂單式”人才培養(yǎng)。建立企業(yè)“冠名班”如張家口市商業(yè)銀行1-5班，國家電網(wǎng)1、2班，電信班等。

隨著張家口市地方經(jīng)濟(jì)的不斷增長，張家口市商業(yè)銀行作為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要資金保障，規(guī)模與實力得以快捷提升，本著服務(wù)地方的原則，使更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才充實到經(jīng)融領(lǐng)域。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極尋求與商行的合作。經(jīng)過雙方領(lǐng)導(dǎo)的多次商洽，2010年1月本著互惠互利雙方共贏的原則。正是達(dá)成合作意向，與2010年7月我校正式成為張家口市商業(yè)銀行的校外實習(xí)及學(xué)生就業(yè)的定點單位，并給我校授牌，正式開啟了兩單位校企合作之路。

張家口供電公司隸屬于冀北電力公司，擔(dān)負(fù)著張家口市7區(qū)、13縣的供電任務(wù)，供電區(qū)域3.7萬平方公里，供電人口460萬，營業(yè)戶數(shù)157萬。公司下設(shè)13個本部部門、14個主網(wǎng)單位、13個縣供電分公司（直供直管）、8個多經(jīng)單位，共有全民員工3263人、集體員工546人。電網(wǎng)最大負(fù)荷187萬千瓦，2011年售電量105億千瓦時。2009年與我校建立合作關(guān)系，先后于我校成立冠名班供電1、2班，選拔出60多名學(xué)生到單位定崗實習(xí)最后參加工作。

中國網(wǎng)通(集團(tuán))有限公司張家口市分公司是中國網(wǎng)通(集團(tuán))有限公司河北省分公司下屬的分公司。中國網(wǎng)通（集團(tuán)）有限公司河北省分公司是在原河北省郵電管理局改革重組、政企分開的基礎(chǔ)上，由中國電信集團(tuán)河北省電信公司更名而來。是以經(jīng)營固定電話、小靈通、數(shù)據(jù)通信、國際業(yè)務(wù)和網(wǎng)元出租等基礎(chǔ)電信業(yè)務(wù)和增值電信業(yè)務(wù)為主的國有大型骨干電信企業(yè)，是河北省境內(nèi)網(wǎng)絡(luò)規(guī)模最大、客戶數(shù)量最多、服務(wù)范圍最廣、服務(wù)爭創(chuàng)最優(yōu)的綜合信息業(yè)務(wù)運營商和服務(wù)提供商。2012年與我校建立校企合作關(guān)系，并與我校成立50多名學(xué)生的“電信班”冠名班。

一、校企人員互聘，參與人才培養(yǎng)過程

為加強(qiáng)校企合作深度融合，促進(jìn)合作合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型合作體制。2010年，我專業(yè)與商業(yè)銀行成功開展了人員互聘，商業(yè)銀行的梁濤、苗建芳、陳海玲、侯靜、趙彥良、吳琳、吳莉莉、楊濤等多位老師，電信公司牡丹、丁虹、任主任、王經(jīng)理等與我專業(yè)的部分專業(yè)教師成為雙方互聘人員。

二、部分專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行實踐

組織教師到企業(yè)實踐是我專業(yè)教師在職培訓(xùn)的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力的有效途徑，也是我專業(yè)密切與企業(yè)的聯(lián)系、加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)。

繼我專業(yè)與三大企業(yè)合作以來，我專業(yè)部先后派李志娟、白先英、王繼紅、任潔、趙晶、張麗麗和王曉麗多名教師到三大企業(yè)進(jìn)行實踐。我專業(yè)教師在到企業(yè)實踐期間按所在企業(yè)（部門、崗位）的作息時間，以員工和實習(xí)學(xué)員的雙重角色，履行相關(guān)職責(zé)，向相關(guān)人員虛心請教學(xué)習(xí)。我專業(yè)教師到企業(yè)去深入企業(yè)第一線，采取頂崗作業(yè)、工作實習(xí)、合作研發(fā)、帶學(xué)生實習(xí)等形式，并與調(diào)查研究相結(jié)合，努力提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

三、企業(yè)相關(guān)人員到校指導(dǎo)學(xué)生技能大賽

為了適應(yīng)企業(yè)崗位需求，我專業(yè)特聘請商行專業(yè)培訓(xùn)師到校指導(dǎo)學(xué)生實操技能，要求學(xué)生在傳票掀打、點鈔、銀行卡業(yè)務(wù)處理等這幾方面有效提高技能水平，通過倆個月的集訓(xùn)，在學(xué)校期末技能大賽中同學(xué)們都取得了突出的成績，比我們預(yù)期的時間提前達(dá)標(biāo)倆個月，我們這幾屆訂單班達(dá)標(biāo)率均達(dá)到100%，其中商行2班王晨靖同學(xué)在點鈔一項技能大賽中取得5分鐘點鈔10萬元的好成績。

通過商行專家這種近距離的指導(dǎo)，密切了我專業(yè)與商行的合作關(guān)系，同時也使學(xué)生的技能訓(xùn)練更有針對性，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，為學(xué)生順利上崗就業(yè)打下了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。/ 11 三，建立校外實習(xí)基地+教學(xué)實習(xí)式培養(yǎng)模式

隨著校企合作的不斷深入，雙方都在為培養(yǎng)“準(zhǔn)職業(yè)人”這個準(zhǔn)成型產(chǎn)品而相互考證，學(xué)校既要保證培養(yǎng)技能人才的需要，又要關(guān)注畢業(yè)生的就業(yè)去向問題，而企業(yè)關(guān)注的是企業(yè)的正常運營及員工隊伍的穩(wěn)定，這種相互依存的關(guān)系，把學(xué)校與企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，實訓(xùn)基地的建立和教學(xué)實習(xí)的開展，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)使學(xué)生提前認(rèn)識社會為以后的就業(yè)打好心理及知識儲備提供了可靠保證。如我專業(yè)二年級學(xué)生分批赴中央紀(jì)委監(jiān)察部北戴河服務(wù)培訓(xùn)處、全國人民代表大會北戴河服務(wù)培訓(xùn)處，張家口市委組織部培訓(xùn)中心進(jìn)行為期兩個月的教學(xué)實習(xí)，通過在會議室、前廳、餐廳、客房等多個崗位實踐，學(xué)生們不僅檢驗了在校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識的掌握程度，同時也發(fā)現(xiàn)了在技能和職業(yè)素養(yǎng)上的不足（如接人待物、服務(wù)方式、突發(fā)事件的處理等），針對各人的實際情況制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，使他們在返校后的課堂學(xué)習(xí)中做到有目的、有方向，真正做到學(xué)到手的知識能全部應(yīng)用到以后的工作中，為以后的就業(yè)做好心理及知識儲備，在校期間把自己塑造成職場的準(zhǔn)員工。

我校航空服務(wù)專業(yè)校企合作模式的多樣化給學(xué)生帶來的不僅是就業(yè)層次的提高，收入的增加，更重要的是就業(yè)領(lǐng)域的拓寬，專業(yè)的涉及面從最初的航空乘務(wù)、機(jī)場地勤服務(wù)延伸到經(jīng)融、電子商務(wù)多個服務(wù)領(lǐng)域。學(xué)生們知識的掌握面擴(kuò)大，就業(yè)的選擇點也增多，保證了就業(yè)安置的成功率，這些正能量的呈現(xiàn)給學(xué)校帶來了招生的連年火爆。本專業(yè)在我市及全國其它省市均享有好的聲譽，內(nèi)蒙古、山東、山西、河南、黑龍江、北京甚至新疆等邊緣省市的學(xué)子也慕名報考我專業(yè)，從而拉動專業(yè)招生的全國化。隨著社會的發(fā)展變化，航空服務(wù)專業(yè)的建設(shè)同樣不能停滯不前，要緊跟時代步伐，及時調(diào)整校企合作模式，為學(xué)子們的就業(yè)創(chuàng)作更好的條件，從而使我專業(yè)永遠(yuǎn)走在全國的前列，保持專業(yè)旺盛生命力。/ 11

第四篇：財務(wù)軟件應(yīng)用技術(shù)

1.會計軟件的來源有哪幾種？如何評價和選擇一套會計軟件?

答：會計軟件的來源主要有通用商品化財務(wù)軟件、定點開發(fā)財務(wù)軟件、通用與定點開發(fā)相結(jié)合三種渠道。

1在開展會計電算化初期應(yīng)盡量選擇商品化通用財務(wù)軟件，會計業(yè)務(wù)比較簡單財務(wù)軟件的選擇方式如下：○

2大中型企業(yè)、事業(yè)單位會計業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位(小型企業(yè)和行政事業(yè)單位)應(yīng)以選擇通用財務(wù)軟件為主。○

一般都有其特殊要求，在取得一定會計電算化經(jīng)驗以后，也可根據(jù)實際工作需要，選擇定點開發(fā)方式，以

3一般地，大中型事業(yè)單位待會計電算工作深入后，通用財務(wù)軟件不能完全滿足滿足本單位的特殊要求?！?/p>

其各種特殊的核算與管理要求時，可根據(jù)實際工作需要結(jié)合通用財務(wù)軟件定點開發(fā)部分配套的模塊，選擇通用財務(wù)軟件與定點開發(fā)財務(wù)軟件相結(jié)合的方式。

1易用性○2安全可靠性○3適用性○4可恢復(fù)性2.微觀角評價一套會計軟件應(yīng)該從以下來考慮：1.宏觀角度：○

1技術(shù)可行性○2經(jīng)濟(jì)可行性○3環(huán)境3.售后服務(wù)。度:○

2.手工會計與電算化會計的區(qū)別？

答：1.計算工具不同。手工會計主要以算盤為主，而會計電算化主要以應(yīng)用計算機(jī)為主。2.記在數(shù)據(jù)信息載體不同。3.賬簿形勢與錯帳更正方法不同。4.賬務(wù)處理程序不同。手工會計從憑證到賬簿到報表，而會計電算化通過輸入、處理、輸出。5.賬戶設(shè)置不同。6會計共組織機(jī)構(gòu)不同7.人品素質(zhì)不同。8.內(nèi)控制度不同。

3.賬套的含義及建立賬套應(yīng)包含的內(nèi)容？

答：賬套指的是一組具有相關(guān)關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)。

建立帳套包括：1.注冊系統(tǒng)管理；2.輸入賬套信息。包括賬套號、賬套名稱、賬套路徑、啟用會計期間；3.輸入單位信息。包括單位地址、法人代表、郵政編碼、電話、傳真、電子郵件、稅號、所有制類型等。4.核算類型設(shè)置；包括本幣代碼、本幣名稱、企業(yè)類型、行業(yè)性質(zhì)、賬套主管、是否按行業(yè)性質(zhì)預(yù)置科目。

5.基礎(chǔ)性信息設(shè)置；包括存貨是否分類、客戶是否分類、供應(yīng)上是否分類、是否有外幣核算；6.分類編碼方案設(shè)置；7數(shù)據(jù)精度

4.如何理解系統(tǒng)管理員與賬套主管的不同權(quán)限

答：系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)整個應(yīng)用系統(tǒng)的總體控制和維護(hù)工作，可以管理該系統(tǒng)中所有賬套。一系統(tǒng)管理員身份注冊進(jìn)入系統(tǒng)，可以對賬套進(jìn)行管理（包括賬套的建立、引入和輸出），設(shè)置用戶角色，角色及其權(quán)限；可以設(shè)置備份計劃，監(jiān)控系統(tǒng)運過程以及清除異常任務(wù)等。

帳套主管負(fù)責(zé)所管賬套的維護(hù)工作。主要包括對管理的賬套進(jìn)行修改，對所選的賬套進(jìn)行管理（包括賬套的創(chuàng)建、清空、引入、輸出以及各各子系統(tǒng)的年末結(jié)轉(zhuǎn)），以及該賬套操作員權(quán)限的設(shè)置。

5.結(jié)合實際工作，談?wù)勀銓ω攧?wù)分工中角色和用戶的理解？

答：角色是指在企業(yè)管理中擁有某一類職能的組織這個角色的組織可以是實際的部門，可以是由擁有同一類職能的人構(gòu)成的虛擬組織。角色管理包括角色的增加、刪除、修改等維護(hù)工作。在設(shè)置了角色后，可以角色的權(quán)限。當(dāng)用戶歸屬于某一角色后就相應(yīng)的擁有了該角色的權(quán)限。

用戶是指有權(quán)限登錄系統(tǒng)，對相應(yīng)系統(tǒng)進(jìn)行操作的人員。用戶管理主要完成用戶的增加、刪除、修改等維護(hù)工作。

用戶和角色設(shè)置不分先后；一個角色可以擁有多個用戶，一個用戶也可以分屬于多個不同的角色；若修改了用戶的所屬角色，則該用戶對應(yīng)的權(quán)限也跟著角色改變而相應(yīng)改變。

6.如何對所建賬套進(jìn)行維護(hù)？

答：1.修改賬套；2.引入賬套；3.輸入和刪除賬套；（只有系統(tǒng)管理員Admin有權(quán)限修改）4.賬套管理包括賬的建立、引入、輸出和結(jié)轉(zhuǎn)上年數(shù)據(jù)，以及清空數(shù)據(jù)等。

第五篇：2010下半年下午試題答案信息系統(tǒng)工程監(jiān)理應(yīng)用技術(shù)

二、信息系統(tǒng)工程監(jiān)理應(yīng)用技術(shù)

2010年下半年信息系統(tǒng)監(jiān)理師考試應(yīng)用技術(shù)試題考查的知識點分布情況如表2所示。

下午的應(yīng)用技術(shù)試題的數(shù)量已經(jīng)基本固定為5道，但并非每道題都是15分，不過總分仍然是75分。

從總體來看，下午題的難度也不小，所考查的知識面較廣，出題形式比較靈活。已從往年單純的知識記憶逐步進(jìn)化到應(yīng)用層次?？忌枰ㄟ^具體的項目案例來分析問題、解決問題。而且題型也已從單純的問答題形式，轉(zhuǎn)變?yōu)閱柎?、填空、選擇、判斷、連線相結(jié)合的形式，從而顯得更加靈活與合理。總的說來，下午題要求考生熟練掌握在信息系統(tǒng)建設(shè)的各個階段，承建方與監(jiān)理方的工作內(nèi)容、步驟、流程、方法及作用。現(xiàn)將下午的五道大題簡要分述如下：

試題一

本題是一道監(jiān)理實務(wù)綜合題，背景是某大型電子政務(wù)工程建設(shè)項目，以及建設(shè)過程中發(fā)生的三個事件。

第一問：建設(shè)方關(guān)于投資概算的調(diào)整方案是否合規(guī)及理由?實際上，不管由于什么原因?qū)е峦顿Y概算出現(xiàn)重大調(diào)整，這都屬于變更控制的范疇，所以自然需要嚴(yán)格按照變更控制的一整套程序來進(jìn)行操作。

第二問：試運行階段，在信息安全方面還要做哪些工作?根據(jù)《關(guān)于加強(qiáng)國家電子政務(wù)工程建設(shè)項目信息安全風(fēng)險評估工作的通知》的要求，項目建設(shè)單位應(yīng)在項目建設(shè)任務(wù)完成后試運行期間，組織開展該項目的信息安全風(fēng)險評估工作，并形成相關(guān)文檔，該文檔應(yīng)作為項目驗收的重要內(nèi)容。

第三問又分為兩小問，第1小問是建設(shè)方應(yīng)當(dāng)從哪幾個方面進(jìn)行初步驗收?這可以在教程中關(guān)于驗收的章節(jié)里找到準(zhǔn)確答案。第2小問是要求考生寫出至少16種監(jiān)理文件的名字。大家都知道監(jiān)理工作會產(chǎn)生很多文檔，但是具體有哪些文檔則不是每個人都能寫出來的，而《信息系統(tǒng)監(jiān)理師輔導(dǎo)教程》里的信息管理一章里把所有監(jiān)理文件一網(wǎng)打盡，有興趣的朋友可以去查閱。

第四問：根據(jù)事件3，監(jiān)理方對項目驗收應(yīng)提出哪些建議?事件3是指經(jīng)過初步驗收后，建設(shè)方發(fā)現(xiàn)由于某些原因，無法提交竣工驗收申請報告。這種情況通常是因為承建方還有一些掃尾工作沒有做完或者承建方與建設(shè)方的溝通出現(xiàn)了問題。在這種情況下，監(jiān)理方應(yīng)做的工作詳見有關(guān)驗收的章節(jié)。

試題二

此題主要考查《招標(biāo)投標(biāo)法》和《政府采購法》的相關(guān)內(nèi)容，從考題來看無非就是要求考生應(yīng)熟練掌握上述兩部法規(guī)的相關(guān)內(nèi)容，并能在實踐中加以靈活運用。

第一問：投標(biāo)人A是否滿足招標(biāo)資質(zhì)要求?從事件一中可以看出，A是由甲、乙兩家公司組成的聯(lián)合體，根據(jù)《招標(biāo)投標(biāo)法》的規(guī)定，聯(lián)合體的資質(zhì)是由聯(lián)合體內(nèi)資質(zhì)等級最低的公司來決定，所以A是系統(tǒng)集成二級資質(zhì)，顯然這違反了招標(biāo)文件中關(guān)于投標(biāo)人須具備系統(tǒng)集成一級資質(zhì)的要求。

第二問：請指出監(jiān)理方所建議的招標(biāo)方式及理由，并說明后續(xù)還可能采取哪些其它采購方式?從事件二中可以看出，業(yè)主方先后進(jìn)行了兩次公開招標(biāo)，但兩次均因為投標(biāo)人不滿3家而廢標(biāo)。根據(jù)《政府采購法》相關(guān)規(guī)定，此種情況可以改為采用競爭性談判的采購方式。至于后續(xù)還可能用到哪些采購方式，根據(jù)《政府采購法》第26條，明確規(guī)定了5種采購方式，除了公開招標(biāo)與競爭性談判以外，還有三種其他采購方式可以選擇。

第三問：政府采購監(jiān)督主管部門是否可以拒絕乙公司和丁公司的投訴?這是完全可以拒絕的，因為乙公司應(yīng)當(dāng)先走質(zhì)疑程序然后才能投訴，而丁公司因為最終放棄了參加投標(biāo)，所以沒有資格投訴。

試題三

此題是講一家在全國各地有分支機(jī)構(gòu)的大公司建設(shè)業(yè)務(wù)網(wǎng)與辦公網(wǎng)的工程。共有四問：

第一問：以選擇填空的形式，要求考生從四個備選項里選出某一項填入題干，組成網(wǎng)絡(luò)工程開工實施前所需完整的四大審核內(nèi)容。根據(jù)《信息系統(tǒng)監(jiān)理師輔導(dǎo)教程》一書，顯然這里要選擇：審核實施進(jìn)度計劃。

第二問：仍然是選擇題的形式，問考生連接業(yè)務(wù)網(wǎng)與辦公網(wǎng)的核心設(shè)備是什么?

第三問：主要是考查大家對《電子信息系統(tǒng)機(jī)房設(shè)計規(guī)范》的掌握程度。

第四問：第1小問是此項目最典型的特點?因為該公司的特點是分支機(jī)構(gòu)遍布全國各大城市，所以此項目最典型的特點自然是：多節(jié)點工作。第二小問是最適于此項目的監(jiān)理組織形式是什么? 針對此項目的典型特點，結(jié)合教程里關(guān)于各種監(jiān)理組織形式的特點描述，考生就不難做出選擇。第三小問要考生把自已假想為總監(jiān)理工程師，為了順利實施項目，準(zhǔn)備對業(yè)主方提出哪些好的建議?此題是本次下午題里最為靈活的一個問題。嚴(yán)格說來，此問并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，關(guān)鍵是看考生對總監(jiān)理工程師所具有的權(quán)力和職責(zé)領(lǐng)會到了什么程度，在這種領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，再站在一位總監(jiān)理的高層次上給業(yè)主提出一些有益于項目實施的建議。只要這個大方向?qū)α耍际悄艿玫揭恍┓謹(jǐn)?shù)的。

試題四

本題是一道應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)監(jiān)理題，考點非常明確。

第一問：主要是考查驗收階段的配置審核工作是要審查哪些文檔，具體是要求考生能識別出哪些文檔屬于開發(fā)文檔，哪些文檔屬于管理文檔。關(guān)于文檔的分類，輔導(dǎo)老師在課堂上都 已經(jīng)一個一個地寫給學(xué)員看了，所以這種題對學(xué)員來說，簡直就是送分的題。

第二問：針對第三方測試，監(jiān)理方需要做哪些工作?關(guān)于第三方測試，是考試大綱里明確要求的一個重要知識點。

試題五

上午試題里有關(guān)質(zhì)量控制的內(nèi)容只考了一分，所以出題的老師在這里好好的補(bǔ)償了一把，整個試題五的內(nèi)容均屬于質(zhì)量控制的范疇，重點是關(guān)于軟件測試的基本概念及種類劃分。對于學(xué)計算機(jī)專業(yè)的考生來說，此題得分相對容易些。