第一篇：土電話教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：明白聲音是可以傳播的，而且在不同物質(zhì)中傳播速度不同

教學(xué)重難點： 聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)

通過實驗研究聲音在不同物體中的傳播效果。

教學(xué)準備： 細線，一次性水杯，剪刀

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，知道為什么我們能聽見別人的聲音嗎？聲音是可以在空氣中傳播的現(xiàn)在，我們來制作一個小科技

（二）制作土電話

將細線把兩個一次性水杯串起來。

（三）兩人分別拿著土電話的兩端，一人對著水杯說話，一人把水杯罩住耳朵，感覺一下和不用電話聽到的聲音一樣大嗎

【設(shè)計意圖：一方面讓兩個學(xué)生示范實驗的正確操作方法，為后面的活動做鋪墊，另一方面是解決了聲音能夠通過棉線傳播這一問題。通過游戲操作的方法引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣?！?/p>

（四）討論：聲音是怎么傳播到他們耳朵里的呢？我們每天還會聽到各種各樣的聲音，這些聲音又是怎么傳播到我們耳朵里的？

【設(shè)計意圖：展示學(xué)生前概念，基于學(xué)生對聲音傳播的認知基礎(chǔ)進行教學(xué)，便于學(xué)生在學(xué)習時回憶自己起初的想法，在學(xué)習過程中修改自己原先的想法。】

（五）聲音的傳播形式

現(xiàn)在你們覺得聲音是怎么傳播來的？ 你們所說的“波”是怎樣的？ 科學(xué)家認為聲音是以波的形式進行傳播，到底“聲波”是怎么樣的呢？以后初中的老師會帶領(lǐng)你們更深入的了解

【設(shè)計意圖：聲音是以波的形式傳播，這個概念很抽象，小學(xué)四年級的學(xué)生比較難理解，等待認知水平發(fā)展到初中時會更能理解。】

（六）聲音傳播需要介質(zhì)

我們交流了這么久，能聽到彼此的聲音嗎？

如果我們把這個空間里的空氣都移走，形成一個真空狀態(tài)，還能聽到聲音嗎？ 這樣的情況在太空中是最常見的。兩個探月的宇航員，相隔不遠，卻不能聽到彼此的聲音。你覺得是什么原因？

【設(shè)計意圖：聲音的傳播需要介質(zhì)，但是介質(zhì)看不見摸不著。通過實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更好的理解聲音的傳播需要空氣存在，再用太空中宇航員交流的例子更好的鞏固了這個概念。】

（七）課后拓展

生活中我們還會聽到其他各種各樣的聲音，回家后，我們可以試試聲音能不能通過其他物體傳播

【設(shè)計意圖：希望學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習，利用掌握到的方法，運用到實際生活中，繼續(xù)進行“聲音”的探索。】

第二篇：土電話教學(xué)設(shè)計

怎樣把悄悄話傳得更遠 蘆淞區(qū)白關(guān)中心小學(xué)陳碧透 教學(xué)目標 知識：

初步感受把聲音傳給遠方具體的事物需要哪些簡單工具的幫助。能力：

根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，設(shè)想構(gòu)思傳聲音的簡單裝置，通過口述、圖畫等方式表達自己的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力。情感、態(tài)度、價值觀：

通過觀察、思考、畫畫等活動，讓學(xué)生體驗積極動腦思考和參與課堂的快樂。

教學(xué)重點

怎樣做才能把聲音傳得更遠 教學(xué)難點

怎樣做才能把聲音傳得更遠

教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們好，今天老師非常高興能和大家做一場傳話的游戲。首先讓我們來了解一下游戲規(guī)則。（幻燈片展示）

二、活動探究

請全班同學(xué)齊聲讀一讀游戲一規(guī)則：（老師板書

一、傳悄悄話的游戲）

1、每組前一位同學(xué)告訴后一位同學(xué)一句悄悄話，然后一個一個往下傳。

2、最后一位同學(xué)聽完這句話后，舉手示意。

大家讀得真響亮，請大家再看看規(guī)則內(nèi)容，有什么不明白的嗎？可老師有幾個地方不明白，誰來說一說，什么是悄悄話呀？有聲音嗎？解釋得真好！誰來示范一下？表演得惟妙惟肖?。。◤娬{(diào)小聲的說話，要有聲音）在游戲時，我們應(yīng)該怎么做？看來，大家已經(jīng)把游戲規(guī)則弄得很清楚了，準備好了嗎？開始……游戲后，詢問最快的一組，聽見了什么，問第一位同學(xué)原話是什么？哦，傳的又快又準確，有一點差錯，對傳話正確快捷的一組表揚。這一組是我們的傳話冠軍小組。預(yù)設(shè)學(xué)生先游戲一下。其他小組自己交流一下說的與聽到的話是不是同一句話。提問：剛才，我們傳話時，為了不讓別人聽見，我們是怎么傳話的？為什么這樣做？還有其他的方法嗎？教師畫圖。（喇叭：喇叭狀的工具能防止聲音發(fā)散出去）還想不想玩游戲？

現(xiàn)在我們來玩一個更具挑戰(zhàn)性的游戲，老師需要兩位同學(xué)的幫忙，誰愿意？

請兩位到老師身邊來，真是一位大膽的好孩子，告訴老師，你的小名叫什么？你的小名呢？老師拉開他們的距離，現(xiàn)在我們的亮亮要告訴遠方的樂樂一句悄悄話，不能移動位置。亮亮你要說一句悄悄話，小聲點，不能讓老師聽見了……樂樂你要使勁的聽清楚哦……樂樂怎樣才能聽見這句悄悄話呢?請大家?guī)蛶兔?，想想辦法，小組討論討論……老師書寫課題。把聲音傳得更遠。三分鐘之后，議一議。說一說：聲音從第一位這里發(fā)出來，需要什么東西的幫助，才能傳到最后一位同學(xué)那里或更遠的地方呢？把紙卷成筒狀，為什么這樣做？畫筒狀，還有沒有其他辦法？大家想試一下它的效果嗎？請一組同學(xué)用紙筒上臺演示，管子演示，哪一組想好了？老師呈現(xiàn)實物、粗粗的管子（詢問：怎么用它？點評學(xué)生，是個好辦法）以學(xué)生示范，把管子直接套在嘴巴上說話、還有沒有別的方法、距離遠的時候拖著這根粗粗的管子有時挺費勁的，說不定有同學(xué)路過的時候把它踩壞了？細細的管子（怎么用它？這位同學(xué)真厲害！老師怎么就沒有想到呢?。┛拷鼘W(xué)生嘴巴、紙杯電話，是這個嗎？（棉線的兩端為什么用紙杯呢，可以使聲音集中，聲音不會發(fā)散出去點評真是一個博學(xué)的孩子）電話……點評聯(lián)系生活的孩子 ……

畫畫、寫寫自己的傳聲音裝置。（分發(fā)材料）

現(xiàn)在，大家都有自己的辦法了，請把自己的想法與旁邊一位同學(xué)交流交流，兩個兩個合作把你們喜歡的想法畫下來。

謝謝兩位為大家傳聲的模特，說一說，當模特辛不辛苦？謝謝兩位可愛的孩子，請回座位 教師巡視、傾聽、指導(dǎo)。

三、展示學(xué)生設(shè)想。

展示各組設(shè)計圖，并進行粘貼。選擇具有代表性作品點評。你畫的是什么呀？非常具有創(chuàng)造意思的作品，你們的設(shè)計真多樣呀！

這些設(shè)計，真的是奇思妙想，豐富多樣，孩子們，你們真的非常了不起，都是小小發(fā)明家呀！原來，我們把聲音傳出去，還可以這樣??！至于它們傳話的效果會怎樣呢，下節(jié)課我們根據(jù)自己設(shè)計，動手做一個傳聲裝置，親自檢驗一下。

四、結(jié)束語

辛苦了，謝謝大家！

第三篇：土電話教案

大班科學(xué)活動《神奇的土電話》

活動設(shè)計背景：本活動來源于幼兒整合教材大班《驚奇一線》這一主題。在進行該活動之前，我們班都已經(jīng)進行了“尋找線”，“認識線”這一階段。孩子們都已經(jīng)感受到了我們的生活中到處都充滿了奇妙而有用的線。

在我們進行《我和我的外婆》這一活動時。為了讓孩子能夠更積極地投入到情景表演中，我用了一個玩具電話讓孩子們?nèi)セ仡櫰綍r打電話的經(jīng)驗?？蛇@一個教具限制了多數(shù)孩子上臺表演的機會，于是，我就設(shè)計了制作土電話這一課，讓每一個幼兒都能更好的去“玩線”，“探索線”。

活動目標

知識目標：了解線可以傳遞聲音的功能。情感目標：

1、感受自己動手制作和探索的樂趣。

2、體驗與同伴合作完成作品的成就感和與同伴合作玩耍的樂趣。技能目標：

1、訓(xùn)練幼兒穿線，打結(jié)的能力。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手能力。教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：幼兒能合作完成制作土電話。

教學(xué)難點：幼兒打結(jié)固定繩子，以及探索線對聲音的傳遞作用?；顒訙蕚?/p>

活動準備：

1、長短一樣的棉線若干。

2、幼兒每人一個紙杯，牙簽。小硬紙片?；顒舆^程

活動過程：

一、出示土電話，導(dǎo)入新課。1幼兒觀察土電話，并回答土電話的構(gòu)成，特征。2請幼兒試一試，打電話。

二、制作土電話 1教師示范，講解做法。

1)用牙簽將兩個紙杯的底部戳一個小洞。2)利用牙簽尖將棉線穿過兩個紙杯底部的洞。

3)將穿過紙杯底部洞的棉線纏在小硬紙片上，再打結(jié)加以固定。2將幼兒分成兩人一組，共同制作土電話。1)幼兒兩兩制作土電話。2)老師巡回給予指導(dǎo)。

三、實踐活動

1幼兒兩兩合作玩打電話

2請幼兒嘗試用多種方法進行對話，比較其中的不同點。1)如果線沒有拉直，可以聽到聲音嗎? 2)線拉直了以后，可以聽到聲音嗎? 3)如果兩組的線交叉著傳話，還可以聽得清楚嗎?三組、四組、五組呢?

四、結(jié)束活動

請幼兒展示自己的作品，并分享交流合作的經(jīng)驗。

五、延伸活動 幼兒在區(qū)角活動區(qū)用不同的線做土電話，用不同的材料裝飾土電話.并探索不同的線對聲音傳遞地的影響。

教學(xué)反思

本次活動備受幼兒喜歡，在制作活動中，幼兒能始終保持飽滿的情緒和極大的興趣。在實踐活動中，幼兒的發(fā)散思維能力更是得到升華。

1、本次活動的良好成效。

《綱要》指出，老師應(yīng)該為幼兒提供觀察，操作。試驗的機會，支持鼓勵幼兒動手動腦，大膽探索。在活動中，我把能力強的和能力弱的幼兒分成一組，給了他們足夠的時間和材料，讓幼兒自己去操作，去探索，結(jié)果每個幼兒在活動中都處于積極的狀態(tài)，就連平時很調(diào)皮的孩子也一直非常認真地在活動。

在活動中，我深深地體會到孩子的智慧是無窮的。在利用牙簽尖穿線的時候，由于牙簽尖太細了，不容易把線穿過。結(jié)果有個別幼兒發(fā)現(xiàn)把牙簽反過來，用粗的這頭更容易把線穿過，而且他們還把這經(jīng)驗傳給了其他小朋友。

在制作活動和實踐活動中，從孩子們的笑臉上我能看出他們體會到了合作的愉快和成功的樂趣。

2、本次活動的不足

在準備材料時，我應(yīng)該多準備一些長短不一，質(zhì)地不一，粗細不一的線，讓幼兒去探索線的長短、質(zhì)地、粗細對聲音的傳遞有沒有影響。這樣更能充分發(fā)揮幼兒的探索欲望。

第四篇：閏土,教學(xué)設(shè)計

篇一：少年閏土教學(xué)設(shè)計

17、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

１、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。２、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

３、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

４、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

５、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

教學(xué)重點

１、學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。

２、理解含義深刻句子。

教學(xué)難點

課前準備

查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點語句。

課時安排

２課時。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、談話交流，導(dǎo)入新課

1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

2、學(xué)生回答后，出示課本75頁圖。你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）

3、教師簡介魯迅先生。

4、在這一單元的學(xué)習中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

二、檢查預(yù)習，整體感知

１、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：

默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

２、學(xué)生自讀圈畫，教師巡視指導(dǎo)。

３、學(xué)生質(zhì)疑。

４、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

其間 只知道

無端 稀奇

素不知道 如此

如許 從來不知道

希奇 其中

單知道無緣無故

５、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

三、初識閏土，了解特點

１、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫出有關(guān)句子。

2、出示描寫閏土外貌的句子。

3、閏土的外貌有什么特點？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）

4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）

（1）若學(xué)生不知從哪說起，可引導(dǎo)學(xué)生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。

（2）如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn)，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

四、隨文練筆，進行仿寫

1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰。

第二課時

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，從對“我”和閏土初次會面時對閏土的描寫中，我們體會出他是一個健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢？（從語言、動作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫了閏土的哪些方面？（語言）

請你們細細地品味6—16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？

二、再識閏土，探究深讀

1、學(xué)生默讀課文，用簡潔的語言概括。

2、師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

4、用你們所說的那種感受讀這幾段話，相信會讀得更好。練好后讀給同桌聽，請同桌評一評。

5、學(xué)生自由練讀。

6、學(xué)生有感情地朗讀喜歡的自然段，看誰能讓大家身臨其境。（每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。如，“雪地捕鳥”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動學(xué)生情緒。）

7、在這四件事中，你對哪件最感興趣？為什么？

（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語表達能力。）

8、那么哪一件事留給“我”的印象最深？以至三十年過后，我回憶起閏土來，頭腦中首先會浮現(xiàn)出來它的畫面呢？（看瓜刺猹）

（1）出示課本第一幅插圖。

（2）用自己的語言描述一下這幅畫面。

（3）輕聲讀課文第一自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同（景色描寫烘托氣氛，動詞的恰當使用使畫面動了起來）。

（4）引導(dǎo)背誦。

9、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后小組交流。

（引導(dǎo)學(xué)生認識到閏土是個聰明、能干、勇敢、見多識廣的農(nóng)家少年。）

三、解疑釋惑，升華認識

1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？

出示句子：??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

2、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些？（如：池塘捕魚、捉泥鰍等）閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你用什么感情讀好這句話？（重點指導(dǎo)“啊”的讀法）

如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？

3、為什么“我”會有如此復(fù)雜的感情？

教師引讀，學(xué)生接讀：

閏土在（雪地捕鳥）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥）。

閏土在（看瓜刺猹）時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）。

4、小結(jié)：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少；對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

6、閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

8、讀17自然段。他們會怎樣話別的？分角色想象表演。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！交流讀后的感想。

板書設(shè)計

17、少年閏土

外貌描寫：紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈（年少、健康、天真、活潑）

語言、行動描寫：雪地捕鳥

夏日拾貝殼

看瓜刺猹

潮汛看跳魚兒（聰明、能干、勇敢、見多識廣）

18、我的伯父魯迅先生

教學(xué)目標：

1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風霜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。重難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

2、理解含義深刻的句子，感受魯迅的高尚品格。

課前準備：

要求學(xué)生搜集有關(guān)魯迅的資料，當時的社會背景，別人寫的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫的文章。

課時安排：兩課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、揭示課題，介紹人物

1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。

板書：我的伯父魯迅先生

2、文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年帶著對魯迅先生的深深懷念寫下的回憶文章。

二、初讀課文，自學(xué)課文，理清文章脈絡(luò)

１、自由地朗讀課文，注意讀通課文，讀準字音。

2、理解詞語的意思。

3、說說文章中寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

4、同桌討論，總結(jié)歸納段意（課文的段落以空行為標志，共分六段）

第一段：寫伯父去世后，“我”看到他受到很多人的愛戴。

第二段：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。

第三段：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會。

第四段：伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫。篇二：少年閏土教案

《17 少年閏土》教案

方進

教學(xué)目標：

1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己第一自然段。

3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，學(xué)習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

4、通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。

教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

課前準備：查找魯迅先生的有關(guān)資料，制作課件。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話交流，激發(fā)興趣

1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？（魯迅）

出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習去認識、了解魯迅先生吧！

2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料）

3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。

二、檢查預(yù)習，整體感知課文

1、出示生字新詞，檢查識讀。

2、檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解。

3、通過課前預(yù)習，你讀懂了什么？學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面：文章的主要內(nèi)容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等)

三、提出問題，互釋疑點

魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

1、學(xué)生小組合作學(xué)習。

2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。

四、學(xué)習閏土的外貌

1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

2、指名讀，讀后，小組進行討論：“你覺得對少年閏土的外貌描寫中，可看出他是一個什么樣的人？”（看出閏土是一個純樸、活潑、健康的孩子）

3、我們這些信息是怎么獲得的？學(xué)生認識到：我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來的。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

4、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的 特點）

5、課件出示人物外貌描寫的優(yōu)秀例子，稍作分析。

6、小練筆，進行仿寫：用一段話描寫我班的一同學(xué)，字數(shù)在100字左右。

然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。

五、教學(xué)第一自然段：

師：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

1、出示課本第一幅插圖，用自己的語言描述一下這幅畫面。學(xué)生描述。

2、輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同？什么地方給你留下了最深刻的印象？

3、反饋交流，體味提升。

（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀，學(xué)生評價，學(xué)習讀。

（3）朗讀第二句，刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

（4）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

（5）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”

4、指導(dǎo)背誦本段。

第二課時

一、復(fù)習舊課，直入主題

1、談話：同學(xué)們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習《少年閏土》。請同學(xué)們先看大屏幕。

2、出示刺猹的圖片。

②請全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。

③小結(jié)：看來同學(xué)們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。

這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）

3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學(xué)習課文。

二、品讀體會

1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？

2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學(xué)們根據(jù)閱讀提示學(xué)習課文。

出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學(xué)交流討論。

（1）閏土是個捕鳥高手。

（2）閏土的機智勇敢。

（3）簡略學(xué)習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在

3、研討表達，體會寫法。

師：通過本課的學(xué)習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。除了外貌，作者還從哪些方面去寫閏土的？請同學(xué)們畫出有關(guān)句子，自己讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會是從動作、語言、心理等方面去刻畫少年閏土的形象的。學(xué)生讀所畫句子。師相機指導(dǎo)朗讀。

重點理解：

師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？為什么“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。”？

這句話表達了“我”怎樣的感情？

4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。

5、爭辯研讀，深入理解課文行

作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。

6、展開想象，訓(xùn)練口語。

（1）、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

（2）、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。

（3）、課文是怎樣寫的呢？請同學(xué)們齊讀最后一段。

三、課內(nèi)積累，課外拓展



1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

2、師：同學(xué)們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結(jié)下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發(fā)生了怎樣的變化呢？（課件出示三十年后閏土的外貌描寫，學(xué)生讀）歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

教學(xué)反思：

《少年閏土》一文的人物描寫極富典范性，在教學(xué)時我抓住人物描寫的特點，對學(xué)生進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練比較有效。

接著我出示兩段人物描寫，學(xué)生非常感興趣。然后我再順勢布置作業(yè)，用15分鐘的時間描寫我班的一同學(xué)，字數(shù)在100字左右，然后做猜一猜他描寫的是誰的游戲，對作品進行評價。這樣讀寫結(jié)合，學(xué)生的寫作興趣得到培養(yǎng)。篇三：少年閏土公開課教學(xué)設(shè)計 《少年閏土》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會本課７個生字。能正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。

２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

３、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

４、用較快的速度閱讀課文。

【教學(xué)重點、難點】

了解閏土的性格特點，理解含義深刻的句子。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

１、談話：

有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑、而且勇敢、聰明，有本領(lǐng)，見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

２、板書課題：

少年閏土

齊讀課題?！伴c土”是誰，他和“我”是什么關(guān)系？

３、快速默讀課文，找出依據(jù)。

１、過渡語：

一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？

（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關(guān)句子。

３、讀“他正在廚房里??用圈子將他套住了”一句。

板書：

紫色的圓臉

頭戴小氈帽

頸套銀項圈

４、“閏土”這個名字是怎么來的？請一生讀第三自然段?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思。

三、引導(dǎo)學(xué)習閏土和“我”談的四件事

過渡語：

“我”和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便熟識了。第二天他就給“我”講了好多稀奇的事。閏土給“我”講了哪些稀奇的事？

１、小組合作學(xué)習，討論：

閏土向“我”講了幾件事，從中可以看出閏土是個什么樣的少年？

２、交流匯報。

３、課文中寫這四件事是采用什么形式寫的？

（對話形式。）

４、那好，現(xiàn)在請大家先在小組內(nèi)分角色朗讀６～１６自然段課文。

（一人讀閏土說的話，一人讀“我”的，另一人讀敘述者的，還有一個同學(xué)認真聽，看是否讀出人物特點，感情。）

５、小組練讀。６、指名小組讀。

四、指導(dǎo)學(xué)習第一段

１、閏土講的四件事中，哪一件給作者留下了深刻的印象。

（看瓜刺猹。）

為什么說是這件呢？

（因為課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。）

２、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫面：

大家想一想：

看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

３、自由輕聲讀第一自然段，指名讀，輕聲齊讀??讓大家一次又一次地體會感情。

４、在這樣一幅色彩鮮明的畫現(xiàn)中，“其間有一個少年”，“其間”是什么意思？

（那中間，課文指西瓜地。）

５、作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深刻的?，F(xiàn)在請同學(xué)們把描寫少年閏土勇敢刺猹的主要動作的詞語找出來。

⑴ 學(xué)生找后回答。

⑵ 板書：

聽、捏、走、看、刺

６、對于這么美的一段文字，我們一定要把它背下來，下面請大家一起再讀一遍第一段。

五、總結(jié)

這一課，我們主要學(xué)習了少年閏土的外貌和閏土給“我”講的四件事，這四件事中又以“看瓜刺猹”這件事給作者和我們留下了最深刻的印象。在學(xué)習中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象。

六、作業(yè)

大家下課之后，繼續(xù)采用小組合作的形式從課文中找出含義深刻的句子，討論體會。

第五篇：閏土教學(xué)設(shè)計

26《少年閏土》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會生字，學(xué)習“看瓜刺猹”部分。教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的7個生字，讀準并理解“裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚兒、正月、供品、五行、神佛、其間、無端、如許、希奇”等詞。

2、初讀課文，能用自己的話說說課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。

3、整體感知全文，研讀“看瓜刺猹”部分，抓住人物語言、動作，感受閏土人物形象。

4、有感情地朗讀課文，嘗試背誦第一自然段。教學(xué)重難點：研讀第一自然段感受人物形象。教學(xué)準備：CAI課件 教學(xué)過程：

一、談話交流，認識魯迅，導(dǎo)入新課

1、師：我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？他，就是魯迅。（出示魯迅圖）

1、了解魯迅吧。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“單元導(dǎo)讀”和“資料袋”）

2、今天我們來學(xué)習一篇節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》里的一個片段。題目叫：少年閏土。（板書：少年閏土）

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，出示要求：

（1）自由讀文，讀準字音，讀通句子。（2）邊讀邊想：閏土給“我”講了哪些事？

學(xué)生自由讀書，師巡視并提醒：由于這篇課文寫于1921年，當時剛剛開始用白話文寫作，所以有很多語言我們現(xiàn)在讀來比較陌生，同學(xué)們可以多讀幾遍，聯(lián)系上下文想想它的意思。

2、檢查自學(xué)情況：（1）出示詞語：

裝弶、秕谷、鵓鴣、跳魚兒 正月、供品、五行、神佛

一柄、胯下、稻子、刺猬、所謂、、其間、無端、如許、希奇、先前、單知道、素不知道

自由讀--指名讀--有不理解的詞語嗎？（預(yù)設(shè)：裝弶、跳魚兒等詞，結(jié)合圖片理解）

3、在昨晚的預(yù)習中，讀過一次課文的舉手，讀過兩次呢？讀過三次的為自己鼓掌。我在一次次讀這篇文章的時候，都有著不一樣的感受，我相信大家也是如此。

我發(fā)現(xiàn)這幾個句子確實是較難讀好。剛才你讀正確了嗎？讀流利了嗎？（出示句子）

（1）那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

（2）這祭祀，說是三十多年才能輪到一回，所以很鄭重。正月里供像，供品很多，祭器很講究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。

（3）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

看來大家都是“有預(yù)而學(xué)”啊！

4、交流課文的敘述順序，并相機歸納板書（回憶—相識—-相見--相處—分別）

三、自主探究、合作交流：

1、好朋友在一起相處的時光總是最令人難忘的，請同學(xué)們默讀課文第6—16自然段，重點讀讀閏土和我的對話內(nèi)容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事？ 師隨機引導(dǎo)入板書：

雪地捕鳥 海邊撿貝 看瓜刺猹 看跳魚兒

四、童心視角，研讀重點： 1．列問捕童心：

（1）在這四件事中，你覺得哪件事最有趣，也很刺激？（2）生（看瓜刺猹）

（3）你猜想老師會認為哪件事最有趣，也很刺激？（4）生（看瓜刺猹）

（5）你猜測兒時的“我”會認為哪件事最有趣，也很刺激？（6）生（看瓜刺猹）2．朗讀現(xiàn)童趣：

（1）現(xiàn)在讓我們一起回到“我”的兒時時代，來這兩位少年的身邊，聽聽他們倆關(guān)于“看瓜刺猹”這件事的對話。（請自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去?！?“管賊嗎？”

“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “它不咬人嗎？”

“有胡叉呢。走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”

思考：你從哪些句子感受到有趣，刺激，為什么？談?wù)劯惺埽?/p>

（2）好，現(xiàn)在我們同位倆分角色讀讀這部分對話，看能不能上演當時的那一幕。讀著讀著有的同學(xué)不禁成為我，有的同學(xué)覺得仿佛自己就是閏土了。

（3）練讀，展示讀，評讀（在評讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）3．畫面露童真：

（1）在讀著、聽著這對伙伴倆的對話，你頭腦中留下著怎樣的畫面？

（2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來中，頭腦留下著這樣的一幅畫面。（配樂范讀第一自然段）

（3）請大家邊讀邊想象畫面，感受著魯迅先生當時的感受。（4）展示讀?！皥A月，海邊，少年，捏叉，刺猹”其他同學(xué)閉上眼睛，在聆聽中，鋪展這幅美景。

（5）請大家心中默念著文字，讓思緒走進夜色田園，再現(xiàn)少年閏土。這幅畫在魯迅先生心頭魂牽三十年，三十年后依然是如此的清晰。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。

（7）合作讀：師：從此沒有再見面，然而在那一年的夏天，當我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。

師：而當我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見多識廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒有，于是托人送去的時候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來！男生：（齊讀）其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

師：后來很長的時間里，我遭遇家道中落、父親病故，少年時又輾轉(zhuǎn)求學(xué)、顛沛流離。孤獨的時候，我總會想起兒時故鄉(xiāng)這個親切的伙伴——閏土，想起他，我就腦中自然就浮現(xiàn)了這樣絕美的景象，一起來！

生：(齊讀)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月……反從他的胯下逃走了。師：三十多年過去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當母親說起閏土就要來看我時，我的腦中又閃出了這幅神異的畫面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書朗誦！（隱去全文）生：（集體激情背誦）。

五、讀寫遷移，錘煉文筆：

同學(xué)們，這幅畫面，是魯迅先生在聽土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。雖然是同一件事，但卻有著這樣兩種不同的表述方式。請你模仿這種寫法，選取另外的一件事，寫出自己聽閏土的介紹后，頭腦中出現(xiàn)了那幅畫面。

總結(jié)：師：三十年，烙印在我心中的就是這樣一幅神異美麗的畫面，這樣一個英武不凡、淳樸天真、見多識廣的少年，這樣一段真誠質(zhì)樸的友誼。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節(jié)課一起來學(xué)習。