第一篇：“貴州新學(xué)校計(jì)劃”校長論壇文章(馬仲玲)

開發(fā)特色課程

彰顯學(xué)校特色

——在特色課程開發(fā)中推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)的探索與思考

馬仲玲

（貴州省貴陽市烏當(dāng)中學(xué)

550018）

摘要：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確了下一步高中的發(fā)展是多樣化發(fā)展、特色發(fā)展、全面發(fā)展和有個(gè)性的發(fā)展。要解決高中學(xué)校同質(zhì)化問題，形成特色學(xué)校，學(xué)校課程、特別是校本課程的開發(fā)和建設(shè)具有十分重要的支撐作用。本文就學(xué)校在這方面的初淺探索與思考作淺顯的一點(diǎn)交流。

關(guān)鍵詞：高中學(xué)校

特色課程開發(fā)

特色學(xué)校建設(shè)

背景：2010年2月2日，在“貴州新學(xué)校計(jì)劃（GZNSP）”項(xiàng)目理事會(huì)上，該項(xiàng)目的首席專家、教育部專家、華東師范大學(xué)戚業(yè)國教授對(duì)高中學(xué)校面臨的變化再一次作了深入的分析和闡述。他指出：高中發(fā)展方向已經(jīng)很明確，那就是示范性高中將被特色高中所代替。教育部將著力推進(jìn)特色高中建設(shè)。

2010年2月28日，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》（公開征求意見稿）開始向全社會(huì)公開征求意見。這是中國進(jìn)入21世紀(jì)之后的第一個(gè)教育規(guī)劃，也是中國政府通過問計(jì)于民，為未來10年勾勒的教育改革“路線草圖”。在規(guī)劃綱要“高中教育”部分明確提出了幾個(gè)關(guān)鍵詞，第一，下一步高中的發(fā)展是多樣化發(fā)展。第二，要特色發(fā)展。第三，全面發(fā)展和有個(gè)性的發(fā)展。要鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特長因材施教，同時(shí)要對(duì)不同的學(xué)生，特別是潛質(zhì)不同的學(xué)生要有自己個(gè)性特長的發(fā)展，這樣解決高中學(xué)校同質(zhì)化和千校一面、高度雷同的問題。綱要里把以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育提高作為中國教育改 革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題。其主導(dǎo)思想就是提高質(zhì)量。教育發(fā)展有自身的規(guī)律，必須要按照教育規(guī)律辦學(xué)，這樣才能辦出特色，辦出水平?！毒V要》很多條文都指向了這一點(diǎn)，讓教育回歸教育的本質(zhì)。每所學(xué)校都有自己的傳統(tǒng)、特色、理念、文化、精神和風(fēng)格，只有把自己的特色辦出來，才能提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、關(guān)于“特色學(xué)?！钡挠^念引領(lǐng)

特色學(xué)校建設(shè)是推動(dòng)基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。沿著這個(gè)路徑，專家們對(duì)特色學(xué)校作出了如下理性闡釋：

●特色學(xué)校建設(shè)是揚(yáng)長避短的優(yōu)勢發(fā)展,是讓每一所學(xué)校都精彩。

●教育工作的組成要素都可以成為特色學(xué)校建設(shè)的切入點(diǎn)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)外部的需求與自身?xiàng)l件的結(jié)合點(diǎn)。

●學(xué)校文化構(gòu)建是特色學(xué)校建設(shè)成功的標(biāo)志；學(xué)校文化建設(shè)首先就是學(xué)校價(jià)值觀的反思與重建。

●特色學(xué)校最本質(zhì)的標(biāo)志是獨(dú)特的學(xué)校文化氣質(zhì)。

二、特色學(xué)校的內(nèi)涵

特色學(xué)校是在獨(dú)特的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，從本校的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過長期的辦學(xué)實(shí)踐，形成了獨(dú)特、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格與優(yōu)秀的辦學(xué)成果，并形成被社會(huì)所公認(rèn)的傳統(tǒng)的學(xué)校。其核心要素包括：風(fēng)格、成果、傳統(tǒng)。其存在的條件有五個(gè)方面，即：一是有獨(dú)特的教育思想作為觀念引領(lǐng)；二是將本校實(shí)際作為其創(chuàng)建的邏輯起點(diǎn)；三是具有長期的辦學(xué)實(shí)踐；四是有獨(dú)特、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格作為特色學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)；五是具有優(yōu)秀的辦學(xué)成果，具有可信度。

所謂“特色”，不僅僅表現(xiàn)為學(xué)校具有個(gè)性化的外顯環(huán)境、校本化的課程體系、獨(dú)特的教育教學(xué)管理制度、明顯優(yōu)于同類學(xué)校的特色項(xiàng)目,更表現(xiàn)為凝聚在學(xué)校每一個(gè)成員身上的一種精神品質(zhì)。

三、我們在“特色學(xué)?！倍ㄎ簧系奶剿?/p>

貴州省貴陽市烏當(dāng)中學(xué)始創(chuàng)于1956年，2006年被評(píng)為貴州省級(jí)示范性普通高中。校園占地面積130畝，校園綠化面積10000余平方米?，F(xiàn)有40個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2403人，教職工162人。學(xué)校辦學(xué)理念：保證學(xué)校、教師、學(xué)生和諧發(fā)展，教育與社會(huì)發(fā)展需要的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校辦學(xué)特色：自主自強(qiáng)、民主和諧。

貴州省貴陽市烏當(dāng)中學(xué)在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中，圍繞“六個(gè)校園”，即平安校園、書香校園、生態(tài)校園、數(shù)字校園、文明校園和人文校園建設(shè)，明確提出創(chuàng)建和諧校園的目標(biāo)。生態(tài)文明學(xué)校創(chuàng)建要求以校園整潔、校風(fēng)良好、文明向上為主要內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)人與自然、人與社會(huì)環(huán)境和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)人與自然、人與社會(huì)、人與自身交流融通，形成可持續(xù)發(fā)展的文化成果、和諧文化成果。

學(xué)校的辦學(xué)理念與規(guī)劃目標(biāo)在今天看來，完全符合時(shí)代潮流，具有前瞻性，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

經(jīng)過近幾年進(jìn)一步的探索與實(shí)踐，我校以生態(tài)文明建設(shè)推進(jìn)特色學(xué)校發(fā)展方面作出了一些有益的嘗試，也取得了一些效果。學(xué)校2007年獲“貴陽市綠色學(xué)?！狈Q號(hào)，2008年獲得“生態(tài)文明創(chuàng)建示范點(diǎn)”稱號(hào)，2009年獲“貴州省綠色學(xué)?！狈Q號(hào)，目前正在積極進(jìn)行“生態(tài)文明示范學(xué)校”創(chuàng)建工作。

2010年2月，在“貴州新學(xué)校計(jì)劃”項(xiàng)目首席專家戚業(yè)國的指導(dǎo)下，立足我校實(shí)際，進(jìn)一步豐富了特色學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，即：在“六個(gè)校園”基礎(chǔ)上，通過 重新整合和梳理，提出了“綠色校園、文明校園、責(zé)任校園” 特色學(xué)校建設(shè)的總體思路。圍繞這一總體思路，以“環(huán)境教育”特色推進(jìn)學(xué)校發(fā)展：建設(shè)生態(tài)文明學(xué)校，實(shí)現(xiàn)師生生態(tài)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變；建設(shè)環(huán)境友好型學(xué)校，實(shí)現(xiàn)師生情感與態(tài)度的升華；強(qiáng)化低碳責(zé)任，培養(yǎng)師生個(gè)人良好的生活與習(xí)慣。以建設(shè)生態(tài)文明學(xué)校為目標(biāo)，從改變學(xué)生思想和行為做起，將可持續(xù)發(fā)展的種子播撒在每位學(xué)生心中，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使之成為面向世界、面向未來的現(xiàn)代文明青年。

四、我校在特色課程建設(shè)中的有益嘗試

課程是學(xué)生的精神食糧，課程建設(shè)的質(zhì)量直接影響乃至決定學(xué)生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展，課程建設(shè)關(guān)乎國民素質(zhì)和國家未來競爭力；課程是實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的藍(lán)圖、課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，因而在學(xué)校教育教學(xué)體系中居于核心地位，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。新一輪的教育價(jià)值觀是：教育要關(guān)注人，關(guān)注每一個(gè)人，關(guān)注每一個(gè)人的生活、生存和發(fā)展；教育要著眼于全民族素質(zhì)的提高，致力于綜合國力的增強(qiáng)。新課程始終秉持民主、科學(xué)、開放的理念，堅(jiān)持把學(xué)生看成是教育的真正主體，注重體現(xiàn)課程本身的個(gè)性發(fā)展價(jià)值。

基于此，我校提出了“國家課程有效教學(xué)，校本課程合理開發(fā)”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想；提出了以“學(xué)科課程”、“校園課程”、“社區(qū)課程”構(gòu)建的“大課程觀”；本著尊重學(xué)生選擇的原則，在校本選修課程的設(shè)置上充分發(fā)掘?qū)W生個(gè)性潛能，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。設(shè)置了人文類、藝體類、科技技能類等校本選修課，不僅體現(xiàn)我校課程特色，還體現(xiàn)在個(gè)性課程上，對(duì)基礎(chǔ)型、研究型課程上是補(bǔ)充和豐富。

從2001年成為“貴陽市研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)”10所試點(diǎn)學(xué)校那天開始，4 我們就一直堅(jiān)持每周開設(shè)3節(jié)研究性學(xué)習(xí)課程。九年來，師生立足本區(qū)、本校實(shí)際，抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行研究，圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與人的關(guān)系展開一系列探究實(shí)踐，幾十個(gè)研究課題分別獲省、市評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)，其中《烏當(dāng)區(qū)奶牛場水污染問題與對(duì)策研究》、《烏當(dāng)區(qū)街道燒烤對(duì)環(huán)境影響情況調(diào)查與建議》等多個(gè)研究成果已經(jīng)成為當(dāng)?shù)卣疀Q策的重要參考，有的問題已經(jīng)得到解決。研究成果《雛燕奮飛》、《貴陽市烏當(dāng)中學(xué)創(chuàng)建生態(tài)文明學(xué)校成果集》已經(jīng)出版，并作為校本教材使用。

2008年9月至今，我校堅(jiān)持開設(shè)貴陽市生態(tài)文明建設(shè)課程。通過該門課程開設(shè)，增強(qiáng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)家園的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展理念正在師生的心中生根、開花。學(xué)生在這門課程的影響下，自發(fā)成立環(huán)保社團(tuán)、組建環(huán)保志愿者隊(duì)伍，通過展示和講座對(duì)校內(nèi)師生進(jìn)行影響，通過社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐對(duì)家庭和社會(huì)產(chǎn)生了積極的輻射和帶動(dòng)作用。生態(tài)文化、和諧文化正在學(xué)校逐步生長。

“教育工作的組成要素都可以成為特色學(xué)校建設(shè)的切入點(diǎn)，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)外部的需求與自身?xiàng)l件的結(jié)合點(diǎn)?！贬槍?duì)學(xué)生之間存在的個(gè)性差異和興趣特長，結(jié)合教育資源要素，在學(xué)校指導(dǎo)下，由學(xué)生自發(fā)成立環(huán)保、戲劇、藝術(shù)、航模、健康等社團(tuán)、并在課程中加以落實(shí)。通過校園主題活動(dòng)形式，較好地處理了生生之間、師生之間、學(xué)生與自己、學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系，營造了一種更加和諧的校園文化。

古典詩詞歌賦是中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是和諧文化的最高境界。我校利用拓展課程時(shí)間，舉辦師生誦詩會(huì)、詩文表演，通過誦讀“中華經(jīng)典”，使學(xué) 5 生更加熱愛中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，既學(xué)習(xí)了民族智慧、提高修養(yǎng)、啟迪思維、增強(qiáng)審美情趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心和歷史使命感。

五、我校特色課程進(jìn)一步開發(fā)的思考

特色課程，特別是特色校本精品課程的開發(fā)，對(duì)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置、激活師生創(chuàng)造潛能，構(gòu)建全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、人才觀無疑都具有十分重要的意義。如何實(shí)現(xiàn)我校在現(xiàn)有基礎(chǔ)上引導(dǎo)師生共同參與、關(guān)注課改，使校園呈現(xiàn)出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的鮮活氛圍，是目前擺在我校管理者面前的一個(gè)重要課題。

按照“貴州新學(xué)校計(jì)劃”項(xiàng)目首席專家戚業(yè)國教授對(duì)我校的診斷結(jié)論，要進(jìn)一步彰顯我校特色，必須在現(xiàn)有基礎(chǔ)上開發(fā)出3-5門能夠進(jìn)一步豐富學(xué)校特色內(nèi)涵的精品特色課程，為此，我在以下幾個(gè)方面作了進(jìn)一步思考：

1、加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)課程建設(shè)，以生態(tài)文化、和諧文化為重點(diǎn)研究課題，強(qiáng)化課程管理，提高課程開設(shè)質(zhì)量，提升研究成果的層次。

2、在校本選修課程中，結(jié)合特色學(xué)校定位及學(xué)校軟、硬件資源現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、健康教育、法制安全等5個(gè)系列模塊，以菜單形式提供給教師和學(xué)生進(jìn)行選擇，真正做到教學(xué)資源的優(yōu)化配置和學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、強(qiáng)化社團(tuán)納入課程管理，加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)指導(dǎo)和改進(jìn)，不斷提升社團(tuán)活動(dòng)在學(xué)校特色建設(shè)中的作用。

4、開發(fā)出包括生態(tài)、環(huán)保、經(jīng)典誦讀等3-5門特色精品課程，進(jìn)一步充實(shí)和豐富特色學(xué)校內(nèi)涵。以課時(shí)和經(jīng)費(fèi)為保障，組織一批樂于、精于課程開發(fā)的語文、生物、物理、化學(xué)、地理等學(xué)科教師為主體的課程開發(fā)專家隊(duì)伍，通過改編、整合、借鑒等形式，開發(fā)出具有校本特色的課程。例如經(jīng)典誦讀課程開設(shè)方面，不但要保證課時(shí)，還要利用“清明”、“端午”、“中秋”、“元旦”等傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦全校師生誦詩會(huì)、詩文表演、詩文圖展、詩文接力賽等活動(dòng)。通過古詩誦讀校本課程的開發(fā)，不但推進(jìn)學(xué)校讀書活動(dòng)的開展，營造書香校園，更修煉出師生獨(dú)特的文化品質(zhì)，打造出獨(dú)特的和諧文化。

參考文獻(xiàn)：

［1］ ［2］ 《人民教育》，上海教育出版社，2010.朱慕菊 《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》

作者簡介：馬仲玲，女，回族，貴州黃平人，1971年生，中學(xué)政治高級(jí)教師，貴州省貴陽市烏當(dāng)中學(xué)副校長。

第二篇：新學(xué)期校長論壇學(xué)習(xí)體會(huì)：新學(xué)校,離我們并不遙遠(yuǎn)

新學(xué)期校長論壇學(xué)習(xí)體會(huì)：新學(xué)校，離

我們并不遙遠(yuǎn)

XX年X月XX日，由XX新學(xué)校研究院主辦的第四屆全國“新學(xué)校論壇”在北京國防大學(xué)隆重舉行。本次論壇以“分享教育智慧，展示校長風(fēng)采”為主題，來自全國的近XX名中小學(xué)校長、教師，聆聽了國家督學(xué)、XX學(xué)校校長李XX、“愛飛翔鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)計(jì)劃”的倡導(dǎo)發(fā)起者崔XX、XX師范大學(xué)王XX教授和XX市XX區(qū)教育研究中心的嵇成中先生作的專題報(bào)告；來自XX等地的十六位國內(nèi)中小學(xué)校長分別作專題演講；XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長李XX和XX新學(xué)校研究院副院長韓XX分別對(duì)每位校長的分享作精彩點(diǎn)評(píng)。

我和城市五區(qū)的近30位校長，在市基教科的統(tǒng)一組織下，有幸參加了這樣一次思維的盛宴。短短兩天的時(shí)間，我們與20位專家、校長零距離接觸。如此高規(guī)格、高密度、大容量的論壇，我還是第一次參加，懷著虔誠的學(xué)習(xí)心態(tài)，我用手提包當(dāng)寫字板，足足寫了26版學(xué)習(xí)筆記。

對(duì)于“新學(xué)?！保也⒉皇呛苣吧?，因?yàn)閺睦頧X校長的一些中多次讀到過。應(yīng)該說，新學(xué)校的定位，與朱永新教授推行的“新教育試驗(yàn)”，有著異曲同工、殊途同歸之妙。只是新教育試驗(yàn)以教師的專業(yè)成長為起點(diǎn)，以“六大行動(dòng)”為具體途徑，以引領(lǐng)師生過上一種幸福完整的教育生活為最終目的；而“新學(xué)校行動(dòng)研究”的行動(dòng)愿景則是讓優(yōu)質(zhì)學(xué)校成為師生向往的新學(xué)校，使優(yōu)秀校長成為教育家。

一遍遍翻閱自己的學(xué)習(xí)筆記，仔細(xì)回味20位校長、專家的發(fā)言內(nèi)容，覺得自己此次北京之行的收獲可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：、進(jìn)一步明確了教育變革與技術(shù)進(jìn)步密不可分

在這個(gè)人人都有麥克風(fēng)的信息時(shí)代，技術(shù)進(jìn)步改變了教育。主要表現(xiàn)在：

（1）

教的工具變了——電子白板

（2）

學(xué)的工具變了——電子課本

（3）

評(píng)的工具變了——數(shù)碼筆解題

（4）

學(xué)習(xí)情景變了——開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境

（5）

課的結(jié)構(gòu)變了——翻轉(zhuǎn)課堂

（6）

課的形態(tài)變了——微課程

2、進(jìn)一步明確了“人”在學(xué)校中的地位——人在中央

人在中央，可以從以下幾個(gè)層面來理解：

（1）首先指的并不是位置或地位，而是目的。

（2）人是目的，而不是手段。

（3）人是主體，而不是客體。

（4）人是核心的力量。

策略一：讓學(xué)校成為世界上最美的地方。

這里的“美”，并非完全意義的校園環(huán)境，更多的是指一種校園文化。

學(xué)校應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)校，應(yīng)該是教師的學(xué)校。這里應(yīng)該是夢開始的地方，這里更應(yīng)該是一個(gè)有故事的地方。課堂因故事而精彩，童年因故事而美好，校園因故事而生動(dòng)，教師因故事而幸福。而我們的教育智慧，教育真諦，校園文化，就蘊(yùn)含在這一個(gè)個(gè)或成功、或失敗的日常故事中。而故事的主角，就是我們的孩子，我們的老師。

作為管理者，要堅(jiān)持“管理就是服務(wù)”的原則，在專業(yè)上引領(lǐng)教師發(fā)展，在生活上關(guān)心教師冷暖。

用通俗的話來說，校長是首席服務(wù)官，要及時(shí)了解師生的需求，并幫助他們得以實(shí)現(xiàn)。說得高遠(yuǎn)一點(diǎn)，校長的工作就是成就教師，成就學(xué)生，讓教師有歸屬感，建設(shè)有安全感和信任度的學(xué)校。

同理，教師的工作，就是成就學(xué)生，成就班級(jí)，讓學(xué)生有幸福感，建設(shè)有安全感和信任度的班級(jí)。

最終，讓每一位師生都從心底發(fā)出這樣的呼喚：這是我的學(xué)校！很喜歡崔永元講述的這樣一個(gè)小故事：愛抽煙的他，無論走到哪里，大家因?yàn)榈K于他的名氣，都會(huì)默許他在無煙區(qū)抽煙?？墒?，當(dāng)他有一次忍不住在北京十一學(xué)校的校園抽煙時(shí)，卻遭到了一個(gè)叫魏東的同學(xué)的嚴(yán)厲制止。魏東的理由很簡單：這是我的學(xué)校。當(dāng)我聽到這個(gè)故事分享的時(shí)候，心里十分的感動(dòng)：一個(gè)學(xué)生，能把學(xué)校真正當(dāng)成自己的學(xué)校，這才是真正的愛學(xué)校！

我期待著，有那么一天，我們先鋒小學(xué)的每一位師生都能發(fā)自肺腑地向世界宣告：這是我的學(xué)校！

策略二：讓每個(gè)學(xué)生擁有一張自己的課表。

課程即跑道。每個(gè)孩子，都是未來；每個(gè)夢想，值得澆灌。作為教師，不要把孩子框定在你的知識(shí)領(lǐng)域，因?yàn)樗麄兂錾诹硪粋€(gè)年代。教師作為最重要的課程資源，要用自己的智慧引導(dǎo)學(xué)生找到一種適合的姿勢去飛翔。因?yàn)椋恳粋€(gè)夢想都可以帶著學(xué)生走一段路程。

目前，以我校的師資和場地，暫時(shí)無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生走班、走課，但是，有特長的老師，有興趣的老師，有理想的老師，可以嘗試著帶一支自己的小團(tuán)隊(duì)，在孩子的成長過程中給予他們?nèi)松囊龑?dǎo)，讓他們的個(gè)性特長得以充分展現(xiàn)。

策略三：讓每位教師享受自己的課堂

有人說：選擇了一種課堂，就是選擇了一種生活的方式。對(duì)此，我十分認(rèn)同。

課堂，是師生生命棲居地。教學(xué)，不僅在于我們做了什么，還在于我們是什么。正如佛曰：心有菩提，處處菩提。教師只有和學(xué)生在一起的時(shí)候，才是工作。你用怎樣的姿態(tài)對(duì)待孩子，孩子們就會(huì)用怎樣的行為回饋你。

因此，我希望老師們能用浪漫、游戲的方式對(duì)待孩子，對(duì)待自己，讓課堂真正成為師生平等尊重、生生互幫互助的快樂殿堂。

最偉大的荷蘭人，著名的人文主義思想家和神學(xué)家德西得烏·伊拉斯謨說過這樣一句話：一個(gè)人只有成為他自己了，才能到達(dá)幸福的頂點(diǎn)。

讓我們都成為幸福、快樂的自己，和學(xué)生一道創(chuàng)造屬于我們自己的完美教室，成為孩子們喜歡、敬重的好老師。

最后，我最想說的是，在先鋒小學(xué)這塊并不肥沃的熱土上，我們都是只有一只翅膀的天使，我們只有互相擁抱，才能飛得更高，飛得更遠(yuǎn)。

而我，對(duì)此堅(jiān)信不疑，新學(xué)校，離我們并不遙遠(yuǎn)，只要我們心手相牽，相擁而行！

第三篇：校長 成長論壇活動(dòng)計(jì)劃范文

校長成長論壇活動(dòng)計(jì)劃

為進(jìn)一步深化和完善校長職級(jí)制改革，全面提高中小學(xué)校長整體素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)校長專業(yè)成長，經(jīng)研究，決定開展校長成長論壇活動(dòng)，以培養(yǎng)“未來教育家”為目標(biāo)，致力于最大限度滿足校長發(fā)展的知識(shí)需求，提高校長的勝任力，使其能在教育變革中有效領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校發(fā)展，增強(qiáng)校長工作效能感，提高其對(duì)現(xiàn)代學(xué)校管理能力和創(chuàng)新能力。

一、活動(dòng)方式

采取專題學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)的活動(dòng)方式，引導(dǎo)校長思考、探索、研究、實(shí)踐，最終達(dá)到專業(yè)成長的目的。校長成長論壇辦公室每月初發(fā)布當(dāng)月討論主題，校長自主學(xué)習(xí)、探究，月末上報(bào)總結(jié)材料。每月選取優(yōu)秀總結(jié)材料在青州教育信息港和《青州教育》推介。

二、主要專題

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理

學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？我們?nèi)绾胃鶕?jù)本校實(shí)際制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃？我們?nèi)绾瓮七M(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、精細(xì)化程度？我們該怎樣建立健全學(xué)校各種規(guī)章管理制度？

2、學(xué)校文化建設(shè)

國內(nèi)乃至國際上比較先進(jìn)的學(xué)校文化有哪些？我們的學(xué)校文化是什么？我們?nèi)绾慰偨Y(jié)、提煉本校的文化特色？我們的學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)該走向何方？我們應(yīng)該如何建設(shè)內(nèi)涵豐富有特色的學(xué)校文化？

3、教師專業(yè)發(fā)展

什么樣的新教師入職培訓(xùn)可以比較迅速地幫助新教師成長成熟？如何讓我們所有教師進(jìn)一步提升教學(xué)水平？如何轉(zhuǎn)變教師的教育理念和課堂教學(xué)行為？如何通過績效考核促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展？新課程改革背景下對(duì)教師的評(píng)價(jià)如何改變？

4、課程與教學(xué)

國家課程“校本化”的內(nèi)容與類型有哪些？怎樣使國家課程“校本化”落到實(shí)處？我們該如何優(yōu)化課堂教學(xué)，提升有效性？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)？如何有力提升高三教學(xué)效果？

5、學(xué)生德育工作

我們怎樣設(shè)置有層次和梯度的德育目標(biāo)？什么樣的德育內(nèi)容能夠貼合學(xué)生生活實(shí)際？德育活動(dòng)的形式都有哪些？什么樣的德育活動(dòng)能夠深入學(xué)生內(nèi)心？新課程改革背景下對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)如何改變？

6、提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力

學(xué)校中層管理者如何定位？處室主任有多大的權(quán)力？怎樣幫助學(xué)校中層管理者具備全面的教學(xué)引領(lǐng)與管理能力？

三、活動(dòng)保障

1、成立“校長成長論壇活動(dòng)辦公室”，辦公室設(shè)在人事科。

2、依托青州教育信息港和《青州教育》，及時(shí)推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成果。

3、針對(duì)活動(dòng)專題聘請(qǐng)專家舉辦講座、入校指導(dǎo)，為學(xué)校改革和發(fā)展提供整體性問題解決方案和指導(dǎo)，為校長提供專業(yè)咨詢、多樣化培訓(xùn)服務(wù)。

4、組織名校訪學(xué)等校內(nèi)外活動(dòng)，讓校長和教師在工作歷練中完成學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)效能整體提升，激活學(xué)校自主發(fā)展動(dòng)力。

5、組織專家對(duì)校長的總結(jié)材料進(jìn)行評(píng)比打分，成績作為評(píng)先樹優(yōu)和評(píng)定校長職級(jí)的重要參考。

組織人事科 2017年1月9日