第一篇:我愛你,漢字
綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國
《我愛你,漢字》
授課時間 教材與學(xué)情分析
“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你,漢字”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,希望學(xué)生根據(jù)這些建議的提示,按照當(dāng)?shù)貙?shí)際情況自主地開展活動?!伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。當(dāng)然,開展活動的材料不止于此,學(xué)生可以自己去搜集,教師也可以補(bǔ)充提供。這是學(xué)生第一次開展較長時間的綜合性學(xué)習(xí),為保證活動的效果,活動前要制訂計(jì)劃;活動結(jié)束后,要展示和交流活動成果。每個板塊后面有一些要求認(rèn)讀的字,第一個板塊后有10個字,第二個板塊后有13個字。讓學(xué)生結(jié)合閱讀學(xué)會認(rèn)讀,也可以在活動結(jié)束后集中認(rèn)讀。
這次綜合性學(xué)習(xí)可以開展的活動主要有:(1)小組討論和制訂活動計(jì)劃。(2)舉行猜字謎游戲;搜集有漢字諧音特點(diǎn)的歇后語、笑話;搜集有關(guān)漢字來歷的資料,了解漢字的起源。(3)搜集漢字字體特點(diǎn)及變化的資料,了解漢字的歷史;進(jìn)行社會用字調(diào)查,寫簡單的調(diào)查報告;搜集書法作品,舉辦書法展覽。(4)用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解漢字的演變,感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化。
2、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,激發(fā)對漢字的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):策劃并開展簡單的小組活動,學(xué)寫活動計(jì)劃。難點(diǎn):體會漢字的豐富有趣。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
課時安排 6課時
教學(xué)流程 第一課時
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計(jì)劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
4.完成小組活動計(jì)劃的制定。
________________小組活動計(jì)劃
組長:______________________________________________ 組員:______________________________________________
時間:_____________________________________________ 地點(diǎn):______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________ 5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。
(三)、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):了解漢字的演變過程。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料 1、漢字的演變:
2、認(rèn)真閱讀和研究表格,思考: ⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段? ⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》 1、自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個故事后的感受:(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四、展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識,也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。教學(xué)過程
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。1、同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法? 2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo): 同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀《一點(diǎn)值萬金》,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺?。4、從身邊事例體會錯別字的危害:
⑴ 師導(dǎo):同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)??!其實(shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會調(diào)查成果 1、小組長會標(biāo)活動開展情況。2、各小組展示成果并作介紹: 師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示:
⑴ 實(shí)物類: 書記報刊,小型招牌廣告,商標(biāo)……
⑵ 照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告…… ⑶ 記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真……
四、學(xué)寫調(diào)查報告
1、出示譯本調(diào)查報告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。2、生匯報,師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:
⑴ 調(diào)查的時間,地點(diǎn),調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。
⑵ 對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。⑶ 提出改進(jìn)建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報告,師巡視指導(dǎo)。4、交流調(diào)查報告,評議。5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正。2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學(xué)目標(biāo): 欣賞漢字書法,總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。2、欣賞這兩幅作品并做出評價。3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧?。病⑿〗Y(jié)書法展活動情況。
3、交流感受:
(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動參與實(shí)踐活動,一定有許多感受和收獲吧。(2)、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。
4、教師總結(jié):同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。
四、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。
第五課時 《我愛你,中國的漢字》 教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會8個生字。積累好詞佳句,并學(xué)會運(yùn)用。
2、理解課文內(nèi)容,體會文中重點(diǎn)句,體會其表達(dá)的思想感情。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思 想感情。
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
① 齊讀課題,你讀出什么含義來了?
②從課題上分析,作者會緊緊圍繞哪方面來描寫?
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
①把課文讀通讀順。學(xué)會本課8個生字,難懂的字詞和句子多讀幾遍。②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?(在書中留下你思考的痕 跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)③有感情地朗讀課文。
④能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的機(jī)會。)
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課,我學(xué)會了風(fēng)韻、浩瀚如海等詞語,明白了拘束、僵硬、馳騁、魅力的意思。
2、我會用拘束等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
4、我會解答(每課一練的題目)。(教師及時到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)
(二)學(xué)文悟情展示
1、抓住文字,賞析內(nèi)容
⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫? ⑵師生交流自己的感受
①讀第二自然段,為什么說中國漢字“不是僵硬的符號,而是有著獨(dú)特性格 的精靈?什么叫“僵硬”?“風(fēng)韻”指什么?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?(分層理解)
②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈??!”說說你還讀出什么 感受?
③師述:是??!漢字之美,美在形體。你看吧,每個字都有不同的神韻:“明” 是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字?!笆翘柟驮铝凉谝黄稹保袄住薄把薄八比齻€字都是形聲字,同樣富有形象性,在辭義上都與“雨” 有關(guān)。這四個字真富有典型性和趣味性?!疤枴边@個詞,使你感覺到了熱和力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛的小精靈啊!你們喜歡它們嗎?
④讓我們有感情的朗讀這一段,去感受這些小精靈的奇妙。
⑤你還讀出什么感受來呢?學(xué)生欣賞課文上的書法作品,有感情的朗讀“而 在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁。”是什么意思? ⑥師述:漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字 書法不能比擬的魅力。行如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國人、海外華人著迷,而且有的洋人也慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語,寫漢字。可見書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。
2、學(xué)生展示朗讀能力。
三、知識的拓展延伸
1、讀課后的生字,看清每個字的形。
2、學(xué)生書寫課后生字。
第六課時
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字
2、提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)
①說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸。②感情朗讀課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段。③積累自己喜歡的語句,并抄寫下來。
④能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。、二、展示學(xué)習(xí)成果
㈠學(xué)文悟情展示(小組內(nèi)或全班)
1、讀中感悟,品賞課文
①默讀課文,說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感觸? ②感情朗讀課文3—4自然段。體會設(shè)問手法構(gòu)段,③指名讀第5自然段,體會“輕而易舉”是什么意思?說明什么?
2、學(xué)生展示朗讀能力。
㈡創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、個性感受:漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世 界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億,占世界人口的26%,幾乎相等于合用英語的15億人口(以英語為母語的書面語的只有3億人)。
2、我想說:漢字之美,美在精髓,美在真情。國運(yùn)盛,漢字興,漢字有著 廣闊美好的發(fā)展前景,漢字的優(yōu)越性對中華民族的團(tuán)結(jié)和振興,將發(fā)揮其獨(dú)特的作用。
三、知識拓展延伸
1、說說你對中國漢字特點(diǎn)還有哪些了解?
2、感情朗讀自己喜歡的段落。
課后反思
第二篇:我愛你,漢字
我愛你,漢字
漢字是代表我們,中華民族的一種符號,中華民族的每一個人都非常喜愛美麗的漢字。
人類早期是沒有漢字的,這樣的時間過了很長 很長。人們?yōu)榱诉m應(yīng)生活的需要,幫助表達(dá)、交流、記憶等,古人曾發(fā)明并使用過“結(jié)繩記事”。他們 用長短不同、顏色有別的細(xì)繩,根據(jù)記事的需要,再間隔不等的距離上,打上一個不同形式的節(jié),然 后在依次拴在一根較粗的主繩上。還有的曾今使用 過“物語”,就是用一件具體事物代表一種固定的 含義。漢字大約產(chǎn)生于四千多年前,是倉頡創(chuàng)造了 文字。倉頡在野外的泥地上看到了鳥的足跡,它們 有直、有斜、有交叉,富有變化,而且每個線條都 那么均勻,那么優(yōu)美。于是,他模仿鳥的足跡創(chuàng)造 了文字的筆畫。后來,他又根據(jù)龜紋、蟲蛇、黍稷、山川、草木等形狀或動態(tài),創(chuàng)造了文字。中國的漢 字從甲骨文演變成了金文、小篆、隸書、楷書、草 書、行書。漢字經(jīng)歷了漫長的演變過程,這其中有 很多的未解之謎。漢字書法是一種獨(dú)特的藝術(shù)。古 往今來,我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家,他們的書 法作品是藝術(shù)中的珍品。
中國的漢字歷史悠久、源遠(yuǎn)流長,我覺得它是 那么豐富多彩、生動有趣,見字如見到一幅幅美麗 的畫面,如:“刃” 字一看就知道是刀口的意思;“休” 表示人依在樹下休息;“囚”表示人被囚禁 在房子里。祖國漢字的字形真有趣?。【拖裢糁癫?寫的<<贊漢字>>一樣,寫的內(nèi)容是:中華漢字,生 動形象。傳播文明,蓋世無雙。連綴成句,頓挫抑 揚(yáng)。書法字體,各具特長。篆書隸書,古色古香。行書流暢,正楷端莊??癫荼挤牛P舞龍翔。對聯(lián) 形式,漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整,能簡能詳。即便言志,又供觀賞。
漢字可不是一個僵硬的符號,而是一個有著獨(dú)特性格的小精靈。你看吧,每個漢字都有不同的風(fēng)韻。你只要看見“太陽”這兩個字,你就會覺得很悶熱;看到“月亮” 這兩個字,你就會感覺到月亮是彎曲的;看到“輕”字有漂浮感;“重”字一看而墜;看到“笑”字令人歡快;看到“哭”字就想流淚,“冷霜”好像散發(fā)出一種寒氣;“幽深”這兩個字一出現(xiàn)在你面前,你似乎就進(jìn)入了幽深的森林或?qū)庫o的院落。
中國的漢字不僅像一個可愛的小精靈,還是一
個有著美麗身軀的小精靈。
有的漢字挺拔如峰;有的漢字卻清亮如溪;有的漢字卻浩瀚如海;有的漢字卻凝滑如脂。在人類古老的歷史長河中,沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。這些美麗而富有強(qiáng)大魅力的文字,給使用它的人帶來了詩的靈性。看著這些有美麗色彩、有動聽的歌聲、有好聞的氣味的文字,怎能不誘發(fā)你調(diào)動這些語言文字的情緒呢?我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字,并震驚與它的無限活力和奇特魅力!
我愛你,我們中國的漢字!我為我們祖國有這么漂亮的漢字而感到無比的驕傲、自豪!
第三篇:我愛你 漢字
《我愛你,漢字》
教材分析
“我愛你,漢字”的閱讀材料,分漢字的演變,錯別在的危害,漢字書法欣賞三個部分。
《漢字的演變》是一個表格,以“日,月,車,馬”四個字為例,顯示幾千年來漢字的演變過程。
《一點(diǎn)值萬金》是一件真實(shí)的事,講由于一“點(diǎn)”之差,使價值18萬的塑料袋成為一堆廢品,警示我們要防止和糾正錯別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美,可以互為參照印證。教學(xué)目標(biāo)
1、開展“我愛你,漢字”綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對漢字的了解。加深對漢字的熱愛,并為純潔祖國語言文字做實(shí)事。
2、認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。
3、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。教學(xué)難點(diǎn)分析
重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感,提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識,養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習(xí)慣。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法,并寫簡單的調(diào)查報告。
分析:指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告,作為一種應(yīng)用文體,是有一定要求的,比如: 調(diào)查報告要符合以下要求;(1)調(diào)查的時間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字,向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。(2)對調(diào)查到的材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類,如調(diào)查了多少商店,發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家;這些錯別字大致有哪些類型;產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。這對五年級學(xué)生來說,講起來容易做起來難,因此,教師要想方設(shè)法去有效的引導(dǎo)。教學(xué)課時: 四課時 教學(xué)過程:
第一課時 教學(xué)目標(biāo):制定計(jì)劃,開展研究
(一)走進(jìn)漢字
導(dǎo)語:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
(二)制定計(jì)劃
1.讀教材中的活動建議,看看可以研究哪些問題。(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會欣賞作品。)
2.設(shè)疑。
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料? 3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
搜集書法作品:報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品
……
4.完成小組活動計(jì)劃的制定。
________________小組活動計(jì)劃
組長:______________________________________________
組員:______________________________________________
時間:______________________________________________
地點(diǎn):______________________________________________
活動內(nèi)容:__________________________________________
活動過程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________ 5.自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)
6.小組開展研究:
(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。
(三)、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找,搜集,整理工作。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):了解漢字的演變過程。教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,從最早的甲骨文開始,漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料 1、漢字的演變:
2、認(rèn)真閱讀和研究表格,思考:
⑴ 從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段?
⑵ 從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生了解:漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化,從筆畫較多走向筆畫簡單,使書寫更加便捷。)
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
1、自瀆課文,思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
3、談?wù)勛x完這個故事后的感受:(在生活中要細(xì)心觀察和善于思考,也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。)
四、展示相關(guān)資料(被要求展示資料的小組,要作相關(guān)資料介紹,還可說說搜集資料中的見聞。)
五、小結(jié)
這節(jié)課通過也課內(nèi)資料,交流展示同學(xué)們課外搜集的資料,我們對漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識,也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯別字。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識錯別字產(chǎn)生的危害,防止和糾正錯別字。教學(xué)過程
一、出示一組有錯別字的詞語
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。1、同學(xué)們在街頭小巷,商店門口是否看過以上招牌?看到這些有何想法?
2、動筆改正以上錯別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
1、師導(dǎo): 同學(xué)們正確使用漢字,規(guī)范漢字到底有何重要?請閱讀《一點(diǎn)值萬金》,讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。2、生默讀材料。
3、同桌互相交流并談?wù)劯惺?。4、從身邊事例體會錯別字的危害:
⑴ 師導(dǎo):同學(xué)們“一字值萬金”是多么深刻的教訓(xùn)?。∑鋵?shí),在我們生活當(dāng)中,像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎?⑵ 生暢談故事。⑶ 交流聽后感受。
三、展示社會調(diào)查成果 1、小組長會標(biāo)活動開展情況。2、各小組展示成果并作介紹:
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示:
⑴ 實(shí)物類: 書記報刊,小型招牌廣告,商標(biāo)……
⑵ 照片類:大型商品的商標(biāo),各類事物菜譜,各種商品廣告…… ⑶ 記錄類:電視字幕,公文,信函,傳真……
四、學(xué)寫調(diào)查報告
1、出示譯本調(diào)查報告范本,學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報告。2、生匯報,師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥:
⑴ 調(diào)查的時間,地點(diǎn),調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)會上的錯別字,向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。
⑵ 對調(diào)查到材料作分析,主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
⑶ 提出改進(jìn)建議。
3、以小組為單位寫調(diào)查報告,師巡視指導(dǎo)。4、交流調(diào)查報告,評議。5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。
五、小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課我們充分認(rèn)識到了錯別字的危害,也知道了錯別字就存在于我們的周圍,防止和糾正錯別字應(yīng)從我們做起,不寫錯別字,正確糾正錯別字。
六、作業(yè)超市
1、糾正錯別字,找找自己作業(yè)本上的錯別字,并糾正。
2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。
第四課時
教學(xué)目標(biāo): 欣賞漢字書法,總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù),為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,我們一起來欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
1、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。2、欣賞這兩幅作品并做出評價。3、讀讀《贊漢字》。
4、用《贊漢字》一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
1、在綜合性學(xué)習(xí)中,漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品,舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧!2、小結(jié)書法展活動情況。
3、交流感受:(1)導(dǎo)入:同學(xué)們,我們在這一次綜合性學(xué)習(xí)中,認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極主動參與實(shí)踐活動,一定有許多感受和收獲吧。(2)、學(xué)生小組內(nèi)互說感受。
4、教師總結(jié):同學(xué)們,在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中,大家團(tuán)結(jié)合作,勇于探究,敢于創(chuàng)新,不僅增長了見識,培養(yǎng)了能力,還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對漢字的探究并沒有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示,利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí),探究漢字的有關(guān)問題。
四、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識,準(zhǔn)備參加漢字知識競賽。
教學(xué)資源:
1.教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2.搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。自我問答:
自問:我拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?在這次活動中,我們也遇到了許多的困難。比如:我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文,我們卻沒人認(rèn)識這些符號的什么特點(diǎn),代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題,但使我感到深深的不安,自己的知識貧乏,拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生?
回答:反思自己,原來在綜合實(shí)踐課程中,對教師的能力要求更高了,教師必須要博學(xué),才能適應(yīng)新課程教學(xué)。再就是我的學(xué)生由于平時訓(xùn)練較少,他們在與人交往時所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏,使調(diào)查調(diào)查工作收效不大。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會,我相信付出必有收獲。
第四篇:我愛你 漢字
公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
我愛你,漢字
長興縣第八小學(xué)
陳敏 預(yù)設(shè)活動目標(biāo):
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求,了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn),為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);
2.學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料,從中受到啟發(fā),搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料;
3.學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)對漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)對漢字的熱愛之情,能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事;
4.通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)設(shè)活動重點(diǎn):
1搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料,體會漢字文化的豐富、有趣,推進(jìn)校園人人“說普通話,寫規(guī)范字”的活動。
2.通過活動,學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí),提高自主學(xué)習(xí)的能力。預(yù)設(shè)活動難點(diǎn):
初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感;自覺為純潔祖國語言文字做實(shí)事,在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習(xí)慣,把“寫好每一個字,做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進(jìn)一步?;顒忧皽?zhǔn)備:
通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料
一、激趣談話,導(dǎo)入新課 教學(xué)過程: 教師談話:同學(xué)們,漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動地了解,積極地搜集資料,相信大家一定會更多地了解漢字。那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀拷?jīng)過今天的學(xué)習(xí),相信大家對漢字一定會有更多的了解。
1、填空:復(fù)習(xí)漢字的演變
2、出示:解 查
那
仇
任
區(qū)
(了解漢字形同音不同的特點(diǎn))
3、完成課作第1、第3、第4小題,了解漢字音同形不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)漢字正確的讀音,學(xué)會正確書寫漢字。
4、小結(jié):了解了漢字的這些特點(diǎn),我們怎樣避免寫錯別字?
(不多筆,不漏筆;部首不要寫錯;字形不混淆;書寫態(tài)度要認(rèn)真等)二.整體閱讀,了解漢字文化
(1)教師談話:漢字,可以稱得上是人類一絕,它形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字整齊靈動,特別適宜表達(dá)一種微妙、詩意的情感。對于一位作家來說,他更熟諳于漢字的運(yùn)用。在作家的筆下,一個字,就可以讓讀者觸目驚心;一個詞就可能撥動你心中最柔軟的溫情;一句話就讓讀者心潮起伏,甚至淚濕衣襟。(2)閱讀《我愛你,中國的漢字》
①認(rèn)真閱讀,想一想:哪些句子最能表達(dá)作者對漢字的情感? ②充分交流 ③齊讀:(在作家的眼里,??)④師生合作讀第2段(3)品味漢字的風(fēng)韻
綠:
①一個綠字,讓你想到哪些情境,用四字詞語描述。②出示
王安石
,詩人的名字,又讓你想到什么? ③齊讀王安石的《泊船瓜洲》
明月
①看到明月這兩個字眼,讓你想到哪些情境,也用四字詞語描述。②從古至今,有多少詩人對著明月,抒發(fā)情感,你想到哪些?
③師小結(jié):明月,這兩個普通的字眼,卻蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)的文化積淀。詩人仰望明月,把對家鄉(xiāng)、親人的思念以及對人生、宇宙的思考,都寄托給了它。④齊讀
詩句
三、書法藝術(shù)
1、一個個漢字在書法家筆下又是怎樣的形態(tài)?輕聲讀課文
2、書法小組匯報學(xué)習(xí)成果。
3、教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
4、齊讀《我愛你,中國的漢字》關(guān)于書法的段落
5、學(xué)生將文中自己喜歡的語句讀一讀,抄下來。
三、總結(jié)回顧,布置任務(wù)
1.教師總結(jié):通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí),我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識,而且更增進(jìn)了對漢字的了解,加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2.布置任務(wù):下節(jié)課,我們將圍繞這些方面的內(nèi)容,制定活動計(jì)劃,開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。
第五篇:我愛你,漢字
我愛你,漢字
我們讀書、看報、寫作文,都離不開漢字。這一個個漢字,是我們中國人交流思想與情感的工具。
漢字,距今已有四千多年的歷史,是世界上使用人口最多的文字。別看它只是一個個普普通通的方塊字,組合在一起,就成了一個個不同含義的詞組,一篇篇語句優(yōu)美的文章,一首首抒發(fā)情感的詩歌,一個個發(fā)人深省的故事……看著這些字,就像一顆顆星星在紙上閃爍,就像一朵朵美麗、嬌艷的鮮花愉悅你的眼睛。當(dāng)你使用漢字的時候,就像徜徉在美麗的星空下,就像浮在茂密的花海上。在我眼里,它們不只是一個個簡單的方塊字,而是一個個有著不同性格的人。每當(dāng)我學(xué)習(xí)、認(rèn)識了一個漢字,就像結(jié)識了一位新的朋友,在我寫作文的時候,它便可以為我提供幫助,給我的文章增添一分不同的感情色彩。
漢字書法,是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來,我國涌現(xiàn)了許多著名的書法家,有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個個漢字,在他們的筆下,更能生發(fā)出無窮的魅力,呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書法字體,有著不同的特點(diǎn):篆書和隸書,給人一種古色古香的感覺,行書流暢,而楷書端莊,草書雖然潦草,卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品,就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫,帶給人們不同的感覺。這些書法作品是藝術(shù)中的珍品,有著很高的欣賞價值。
這些有著獨(dú)特性格的漢字,這些各具特點(diǎn)的書法作品,是我們每個中國人的驕傲。我愛你,漢字!我為你而驕傲!
五年級:孫碩