第一篇：2018云南楚雄教師資格備考職業(yè)理念之素質(zhì)教育的內(nèi)涵解讀

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2018云南楚雄教師資格考試材料分析題重要考點(diǎn)：素質(zhì)教育的基本

內(nèi)涵

首先，素質(zhì)教育基本內(nèi)涵作為綜合素質(zhì)材料分析題的考點(diǎn)，一道題就能有14分之多，可見(jiàn)其重要程度;其次，考生在備考時(shí)最需要做到的就是準(zhǔn)確地在材料中找到素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的表現(xiàn);最后就是在答題觀點(diǎn)羅列上，要注意技巧。否則即使答題內(nèi)容相同，但回答順序顛倒，也會(huì)嚴(yán)重影響得分。

因此，我們接下來(lái)就按照知識(shí)點(diǎn)——答題技巧——題目練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

(1)素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵(“提素個(gè)性創(chuàng)兩全”)

1、提高國(guó)民素質(zhì)：

百年大計(jì)，教育先行，提高學(xué)生整體素質(zhì)

2、面向全體學(xué)生：

正面表現(xiàn)：無(wú)偏見(jiàn)、關(guān)注所有學(xué)生、平等的受教育機(jī)會(huì) 反面表現(xiàn)：分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班;“優(yōu)生”與“差生”

3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

正面表現(xiàn)：德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置 反面表現(xiàn)：唯分?jǐn)?shù)論、唯成績(jī)論、主科與副科

4、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

正面表現(xiàn)：發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、因材施教 反面表現(xiàn)：忽視差異性、扼殺獨(dú)特性

5、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)

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正面表現(xiàn)：與實(shí)踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性 反面表現(xiàn)：扼殺學(xué)生想象力(2)答題步驟：

第一步：先讀題干(回答什么——分析、評(píng)述、建議;有幾問(wèn);運(yùn)用什么知識(shí)——職業(yè)理念、職業(yè)道德)第二步：分析材料(關(guān)鍵信息——時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件;根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn))第三步：組織答案 總：總體評(píng)價(jià) 分：原理+分析材料 總：怎么做(3)答題技巧

第一，分析材料過(guò)程中，將原理寫(xiě)在旁邊，與材料逐一匹配。

第二，組織答案過(guò)程中，緊密聯(lián)系材料——你的每一句分析都源于材料本身。第三，先寫(xiě)好答題提綱，確認(rèn)理論與材料嚴(yán)格匹配，再落筆作答 第四，分條列點(diǎn)，標(biāo)志詞明顯，字跡工整。第五，將最有把握的內(nèi)容寫(xiě)在最前面。例題：

正上課時(shí)，兩個(gè)男生打了起來(lái)。老師先做一個(gè)體育裁判用的“暫?！眲?dòng)作，接著用詼諧的語(yǔ)言加以評(píng)判：“嗬，打起來(lái)了?？磥?lái)矛盾夠激烈的。不會(huì)比巴以?xún)蓢?guó)之間的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么

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解決不了的?這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺(jué)得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏。現(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個(gè)的學(xué)習(xí)，你們?cè)敢鈺呵胰棠鸵幌聠?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)下，兩位同學(xué)互相道歉，解決了沖突。

問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該老師的教育行為?！緟⒖即鸢浮?/p>

梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，梁老師的行為促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中，梁老師問(wèn)明情況后，并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯(cuò)別字，重新組織了那段話，以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

其次，梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn)。材料中，梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學(xué)，平等對(duì)待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求。

最后，梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中，梁老師并沒(méi)有因?yàn)槔盍猎跀?shù)學(xué)卷中寫(xiě)“詩(shī)句”而斥責(zé)，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅(jiān)持發(fā)展 性評(píng)價(jià)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。

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第二篇：教師資格筆試備考之素質(zhì)教育基本內(nèi)涵以及表現(xiàn)

教師資格筆試備考之素質(zhì)教育基本內(nèi)涵以及表現(xiàn)

1.素質(zhì)教育的概念

素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

2.素質(zhì)教育的內(nèi)涵及考查方式

(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨：體現(xiàn)戰(zhàn)略性、全局性和先導(dǎo)性;百年大計(jì)，教育為先。

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

正面：大眾化教育;無(wú)偏見(jiàn);關(guān)注所有學(xué)生;平等受教育機(jī)會(huì);不拋棄，不放棄 反面：少部分人;精英教育;重點(diǎn)班與非重點(diǎn)班;優(yōu)等生與 差生(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

正面：德智體美勞全面發(fā)展;課程均衡配置;學(xué)習(xí)、道德和能力 反面：唯成績(jī)論;唯分?jǐn)?shù)論;主科與副科;重知識(shí)，輕能力(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

正面：多樣性、差異性;特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好;因材施教 反面：只重視共性，忽視差異性，扼殺獨(dú)特性

(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

正面：改變傳統(tǒng)授課方式，以學(xué)生為中心;保護(hù)好奇心;激發(fā)想象力;多動(dòng)手 反面：灌輸教育，死記硬背;扼殺學(xué)生想像力;以教師為中心 【考題回顧】

1.【2015上-中學(xué)】班主任馬老師常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會(huì)需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死讀書(shū)的‘呆子’”。這表明馬老師具有()。

A.開(kāi)拓創(chuàng)新的理念 B.素質(zhì)教育的理念 C.自主發(fā)展的意識(shí) D.因材施教的意識(shí)

2.【2016下-小學(xué)】筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對(duì)她說(shuō)：“成天蹦蹦跳跳的，沒(méi)有學(xué)生樣。學(xué)生得老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才行!”孫老師的說(shuō)法忽視了()。

A.學(xué)生的心理發(fā)展 B.學(xué)生的全面發(fā)展

C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 D.學(xué)生的主體發(fā)展

3.【2017上-小學(xué)】小麗的語(yǔ)文成績(jī)很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀、勤寫(xiě)作，力爭(zhēng)將來(lái)成為一名優(yōu)秀的作家;小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打得好，莊老師就鼓勵(lì)他將來(lái)做名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是()A.善于因材施教 B.注重學(xué)生的全面性 C.善于激發(fā)學(xué)生自信 D.注重學(xué)生的差異性 【參考答案】 1.B 2.B 3.B

第三篇：2018韶關(guān)教資考試職業(yè)理念之素質(zhì)教育的內(nèi)涵解讀

建立城鄉(xiāng)教師均衡化常態(tài)機(jī)制 各省市都有一大批優(yōu)秀、出類(lèi)拔萃的基礎(chǔ)教育教師，包括中、小學(xué)和幼兒園的特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等。

但目前，這批寶貴的、優(yōu)秀教師資源，尚未有效地、充分地利用和開(kāi)發(fā)，充分發(fā)揮其對(duì)區(qū)縣、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的有力作用。在各地，省、市級(jí)優(yōu)秀教師服務(wù)區(qū)縣、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，多處于或停留在自發(fā)、自愿狀態(tài)，普遍缺乏制度化、常態(tài)化的機(jī)制。

既為增強(qiáng)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)感與責(zé)任感，也為有效地支持、幫助區(qū)縣、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)該由省市制定專(zhuān)門(mén)政策，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持并要求省市級(jí)特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師，有責(zé)任、有義務(wù)幫助區(qū)縣、農(nóng)村中小學(xué)校和幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。接受支持幫助的區(qū)縣行政部門(mén)，要按評(píng)價(jià)維度與標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真負(fù)責(zé)地進(jìn)行考核、出具評(píng)語(yǔ)。每三年對(duì)中小幼特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師等進(jìn)行一次資格重新認(rèn)證，如三年內(nèi)沒(méi)有服務(wù)區(qū)縣與農(nóng)村教師和農(nóng)村教育經(jīng)歷的，或者評(píng)價(jià)不合格的，則不能通過(guò)資格認(rèn)證。

組織優(yōu)秀退休教師支持農(nóng)村

退休教師也是一個(gè)有待發(fā)掘的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)，但是目前還沒(méi)有得到很好的開(kāi)發(fā)利用。從利用多種優(yōu)質(zhì)資源角度出發(fā)，各省市應(yīng)該根據(jù)各地需求、教育發(fā)展趨勢(shì)及退休教師資源，研究制定制度、計(jì)劃與實(shí)施方案。對(duì)到農(nóng)村或薄弱校工作的退休教師，要明確“兩給”——給任務(wù)、給待遇。工作重點(diǎn)，重在指導(dǎo)、幫助和支持農(nóng)村校和薄弱校教師提升教育教學(xué)能力、教研能力和班主任帶班引導(dǎo)能力;同時(shí)也使老教師在新的需要的崗位上，發(fā)揮作用、感受價(jià)值，為農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)、為農(nóng)村教育質(zhì)量提升和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

提高農(nóng)村教師生活補(bǔ)貼

據(jù)了解，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)管理有關(guān)工作的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，要求有關(guān)地方各級(jí)教育部門(mén)高度重視鄉(xiāng)村教師生活費(fèi)補(bǔ)助管理工作，確保嚴(yán)格規(guī)范，陽(yáng)光透明。

《通知》要求，要結(jié)合教師實(shí)名制管理系統(tǒng)建設(shè)，建立以身份證信息為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助申領(lǐng)信息庫(kù)，實(shí)行實(shí)名制管理，防止虛報(bào)、冒領(lǐng)、套取補(bǔ)助資金。要嚴(yán)格落實(shí)“以崗定補(bǔ)，在崗享受，離崗取消”的補(bǔ)助原則。補(bǔ)助要重點(diǎn)向條件艱苦地區(qū)傾斜，向村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)傾斜，不能吃大鍋飯、搞平均主義。要充分發(fā)揮補(bǔ)助政策對(duì)吸引優(yōu)秀教師到鄉(xiāng)村學(xué)校(教學(xué)點(diǎn))任教的作用。

《通知》強(qiáng)調(diào)，各地應(yīng)主動(dòng)通過(guò)便于公眾知曉的方式，公開(kāi)公示有關(guān)信息，保證各個(gè)環(huán)節(jié)公開(kāi)透明。要加強(qiáng)資金管理，確保資金使用的安全、規(guī)范、有效。要對(duì)補(bǔ)助實(shí)施情況進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督。各地應(yīng)設(shè)立監(jiān)督舉報(bào)電話和舉報(bào)信箱，及時(shí)受理鄉(xiāng)村教師投訴，廣泛接受社會(huì)監(jiān)督。要建立問(wèn)責(zé)制度，對(duì)提供虛假數(shù)據(jù)，存在冒領(lǐng)、套取、挪用財(cái)政資金的單位和個(gè)人，將依法依規(guī)予以處理。

第四篇：廈門(mén)教師資格證考點(diǎn)職業(yè)理念——素質(zhì)教育的內(nèi)涵

廈門(mén)教師資格證考點(diǎn)職業(yè)理念——素質(zhì)教育的內(nèi)涵

對(duì)于教師資格筆試而言，綜合素質(zhì)是考察的重要內(nèi)容之一。尤其是素質(zhì)教育內(nèi)涵，大家在備考過(guò)程中，需要主客觀題目全題型來(lái)備考。重點(diǎn)在于深刻理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

一、素質(zhì)教育

1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。

備考指導(dǎo)：對(duì)于一個(gè)人來(lái)講，廣博的科學(xué)文化知識(shí)固然重要，但是一個(gè)人的素質(zhì)也尤為重要。一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展，需要政治、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多因素的推動(dòng)，此外還有一個(gè)不可忽視的因素是需要以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

備考指導(dǎo)：素質(zhì)教育不能只針對(duì)少數(shù)人或個(gè)別優(yōu)秀生，應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生。并且對(duì)于學(xué)生而言，人人都擁有接受教育的權(quán)利，人人都有權(quán)利得到發(fā)展，所以素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)面向的對(duì)象是所有學(xué)生。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

備考指導(dǎo)：社會(huì)化的發(fā)展和進(jìn)步需要多方面發(fā)展的人才，所以素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育的全方面發(fā)展。避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

備考指導(dǎo)：雖然人與人之間存在一定的共性，但也存在著巨大的差異。“人心不同，各如其面”因?yàn)楹筇斓沫h(huán)境、教育等諸多方面的不同使得人與人存在差異。所謂素質(zhì)教育，不能忽略學(xué)生的個(gè)別差異，應(yīng)當(dāng)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)給予指導(dǎo)。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。

備考指導(dǎo)：國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要部分之一。素質(zhì)教育是面向所有學(xué)生的，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、考題再現(xiàn)

1.有人曾說(shuō)，我們現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)的是“一種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童?！边@說(shuō)明了素質(zhì)教育的()。

A.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨 B.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 C.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

D.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

1.【答案】C。解析：適合兒童，強(qiáng)調(diào)的是適合所有兒童，所以指的是面向所有學(xué)生而提出的。故本題選擇C。其他選項(xiàng)均為干擾選項(xiàng)。

2.素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。而素質(zhì)教育的核心是()。

A.基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列 B.實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育 C.形成惠及全民的公平教育 D.創(chuàng)新教育

2.【答案】D。解析：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和時(shí)代特征，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。所以創(chuàng)新教育是核心。故本題選擇D。其他選項(xiàng)均為2020年，我們要實(shí)現(xiàn)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

關(guān)于教師資格考試，綜合素質(zhì)科目中的素質(zhì)教育相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，大家主要側(cè)重于理解五條內(nèi)涵的論述，為了方便記憶可以采用口訣“提速個(gè)性創(chuàng)兩全”進(jìn)行記憶，希望大家能夠全面?zhèn)淇柬樌ㄟ^(guò)考試。

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第五篇：2018云南臨滄教師資格備考：文化素養(yǎng)之藝術(shù)成就

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2018云南臨滄教師資格備考：文化素養(yǎng)之藝術(shù)成就

在教師資格考試中，綜合素質(zhì)中文化素養(yǎng)部分的藝術(shù)成就內(nèi)容，是教師資格考試中經(jīng)常作為考點(diǎn)出現(xiàn)的內(nèi)容。下面主要針對(duì)藝術(shù)成就中的音樂(lè)部分為大家進(jìn)行梳理。

在音樂(lè)部分，我們通常以中國(guó)和西方兩個(gè)角度來(lái)去闡述，首先給大家展示的是中國(guó)音樂(lè)的內(nèi)容。對(duì)于這部分內(nèi)容主要是以選擇題的形式考察，需要大家進(jìn)行識(shí)記。

一、中國(guó)音樂(lè)(一)中國(guó)樂(lè)器

我國(guó)民族樂(lè)器分為吹奏樂(lè)器、彈撥樂(lè)器、打擊樂(lè)器和拉弦樂(lè)器四類(lèi)。

1.吹奏樂(lè)器

典型樂(lè)器：笙、蘆笙(苗族)、排笙(苗、侗、水、瑤、仡佬等族)、葫蘆絲(傣、彝、阿昌、德昂等民族)、笛、管子(古代龜茲)、巴烏(彝、苗、哈尼)、塤、嗩吶、簫。2.彈撥樂(lè)器

典型樂(lè)器：琵琶、箏、月琴、七弦琴(古琴)、熱瓦普(維吾爾族，烏孜別克族)、冬不拉(哈薩克族)、阮、柳琴、三弦、月琴、彈布爾(維吾爾族、烏孜別克族)。3.打擊樂(lè)器

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典型樂(lè)器：堂鼓(大鼓)、碰鈴、缸鼓、定音缸鼓、銅鼓、朝鮮族長(zhǎng)鼓、大鑼小鑼、小鼓、排鼓、達(dá)卜(手鼓，維吾爾族、烏孜別克族)、大鈸、編鐘、磬。4.拉弦樂(lè)器

典型樂(lè)器：二胡、板胡、革胡、馬頭琴(蒙古族)、艾捷克(維吾爾族、烏孜別克族和塔吉克族)、京胡、中胡、高胡。(二)中國(guó)著名音樂(lè)家

1.伯牙，古代傳說(shuō)人物，生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，相傳琴曲《水仙操》、《高山流水》是他的作品。

2.師曠，春秋時(shí)代晉國(guó)音樂(lè)家，相傳《陽(yáng)春》、《白雪》、《玄默》三操是他的作品。

3.嵇康，三國(guó)魏著名文學(xué)家、哲學(xué)家、音樂(lè)家，以所彈《廣陵散》知名。

知識(shí)延伸：中國(guó)十大傳世名曲

《高山流水》——古琴作品、《梅花三弄》——笛曲、《春江花月夜》——琵琶古箏曲、《漢宮秋月》——二胡曲、《陽(yáng)春白雪》——古琴曲、《漁樵問(wèn)答》——古琴曲、《胡笳十八拍》——古琴+胡笳、《廣陵散》——古琴曲、《平沙落雁》——古琴曲、《十面埋伏》——琵琶曲

4.華彥鈞，現(xiàn)代民間音樂(lè)家，人稱(chēng)“瞎子阿炳”。所作《聽(tīng)松》、《二泉映月》、《寒春風(fēng)曲》等二胡曲最為曼妙。

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5.聶耳，我國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命音樂(lè)奠基者，1933年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。作有《義勇軍進(jìn)行曲》(田漢作詞)、《開(kāi)路先鋒》、《賣(mài)報(bào)歌》。6.冼星海，現(xiàn)代作曲家、人民音樂(lè)家。作品有大合唱《黃河》等，歌曲有《在太行山上》等，交響曲《民族解放》、交響組曲《滿江紅》等。

7.賀綠汀，著名音樂(lè)家和教育家，主要音樂(lè)作品有《天涯歌女》、《游擊隊(duì)之歌》等

以上是中國(guó)音樂(lè)部分，下面是西方音樂(lè)部分。

二、西方音樂(lè)(一)西方樂(lè)器

常用的西洋樂(lè)器有：木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、弦樂(lè)器、打擊樂(lè)器、鍵盤(pán)樂(lè)器等。1.木管樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：長(zhǎng)笛、(短笛)、雙簧管、(英國(guó)管)、單簧管、大管、薩克管。

2.銅管樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：圓號(hào)、小號(hào)、(短號(hào))、長(zhǎng)號(hào)、(次中音號(hào))、(小低音號(hào))、大號(hào)。

3.弦樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、豎琴。4.打擊樂(lè)器有：

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典型樂(lè)器：定音鼓、大鼓、小軍鼓、鈸、架子鼓、三角鐵、沙槌、鐘琴、木琴、排鐘。5.鍵盤(pán)樂(lè)器有：

典型樂(lè)器：鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、電鋼琴。以上是對(duì)文化素養(yǎng)中的音樂(lè)部分知識(shí)點(diǎn)的梳理，下面呈現(xiàn)部分例題。

1.下列樂(lè)器中，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的是()。A.橫笛 B.風(fēng)笛 C.簫 D.塤

【答案】B。解析：風(fēng)笛起源于歐洲，不屬于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器。2.下列古典名曲與王維的送別詩(shī)有關(guān)的是()。A.高山流水 B.陽(yáng)關(guān)三疊 C.梅花三弄 D.平沙落雁

【答案】B。解析：《陽(yáng)關(guān)三疊》，又名《陽(yáng)關(guān)曲》、《渭城曲》，是根據(jù)唐代詩(shī)人王維的七言絕句《送元二使安西》譜寫(xiě)的一首著名的藝術(shù)歌曲。

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