第一篇：第五單元 《觀察物體》教學(xué)反思

第五單元 《觀察物體》的教學(xué)反思(二年級(jí))《觀察物體——看一看(一)》的教學(xué)，我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1、活動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。

2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看（美麗的學(xué)校）：判斷是從正面、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。不過，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、學(xué)生對(duì)于面的概念不是十分清楚，在最初觀察時(shí)，有的孩子竟然說自己能看見四個(gè)面，甚至更多。細(xì)思原因，原來學(xué)生把看到的一條邊當(dāng)成了一個(gè)面，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長方體的面，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問題了。

2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長方體各個(gè)面的名稱后，匯報(bào)時(shí)，有的學(xué)生理解錯(cuò)誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當(dāng)他站在這個(gè)長方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時(shí)，還說正面是紅色的。這時(shí)，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)的錯(cuò)誤，而且表述的非常清楚。這個(gè)孩子多會(huì)學(xué)習(xí)呀，可惜的是我的評(píng)價(jià)沒有跟上去，沒有為他的勇于質(zhì)疑行為，給予充分的肯定，無疑是我這堂課的遺憾。都說現(xiàn)在的孩子傾聽不好，如果我及時(shí)抓住了這一契機(jī)，對(duì)其他學(xué)生無疑是個(gè)最好的榜樣，可惜我錯(cuò)過，我也深深的感受到，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注是多么的重要。

第二篇：第五單元觀察物體

第五單元觀察物體

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3、學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

4、通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

單元教學(xué)課時(shí)：大約4課時(shí)。

第一課時(shí)觀察物體。

教學(xué)內(nèi)容：課本P67例1及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

知識(shí)目標(biāo)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

能力目標(biāo)：能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想像能力，發(fā)展形象思維；感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片

教學(xué)過程：

一、遷移引新

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？

學(xué)生交流。

引入新課：由于每個(gè)人摸的位置不同，對(duì)大象的感受也就不同。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體。（板書課題：觀察物體）

二、探究體驗(yàn)

1、觀察同一物體。

（1）定位觀察。

a.提出要求：請(qǐng)每組組長把玩具狗放在桌子的中間，把頭對(duì)著1號(hào)同學(xué)。

b.組織學(xué)生分組觀察：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看到的玩具狗是什么樣子？把看到的樣子用筆畫下來，畫完后在小組內(nèi)互相說一說。

c.組織匯報(bào)交流。

d.小結(jié)：雖然觀察的是同一個(gè)物體，由于每人人坐的位置不同，所以看到的結(jié)果也不相同。

（2）換位觀察。

a.提出要求：請(qǐng)1號(hào)座位的同學(xué)到2號(hào)座位，2號(hào)座位的同學(xué)到3號(hào)座位??依次換位

觀察，直到回到原位為止。

b.組織學(xué)生分組觀察

c.組織班內(nèi)交流。

（3）根據(jù)圖形判斷。

a.提出要求：剛才我們在不同的位置對(duì)玩具狗進(jìn)行觀察，下面請(qǐng)同學(xué)們判斷一下下面這些圖形各是哪號(hào)座位上的同學(xué)看到的。

b.組織學(xué)生觀察、判斷。

教師依次出示玩具金狗的正面、后面、左面、右面的圖片，讓學(xué)生判斷。

（4）小結(jié)：通過從不同的位置對(duì)玩具狗進(jìn)行觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

使學(xué)生明確：從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。

2、觀察不同的物體。

師：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)選一件你們喜歡的玩具放到桌子中間，并把玩具的正面對(duì)著1號(hào)同學(xué)。

（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、教材第67頁的例1。

（1）投影出示例1的情景圖。

（2）組織學(xué)生觀察判斷：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想這些圖分別是誰看到的，是誰看到的就請(qǐng)?jiān)谙旅鏄?biāo)出誰的名字。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、教材第67頁的“做一做”

師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第67頁，這本數(shù)學(xué)課本的側(cè)面、正面、后面分別是哪個(gè)小朋友看到的？請(qǐng)你連一連。

（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、教材第70頁練習(xí)十五的第1題。

（1）投影出示第1題的圖片。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：假設(shè)你站在車的前面、后面、側(cè)面會(huì)看到哪個(gè)圖形。

（3）組織學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

四、全課總結(jié)。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)對(duì)稱圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本P68例2及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

能力目標(biāo)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：能識(shí)別軸對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、紙和剪刀等。

教學(xué)過程：

一、遷移引新

出示蝴蝶、小蜻蜓等圖案。

1.談話引入：大千世界，有許許多多美麗的物體，如一片碧綠的樹葉、一只漂亮的花蝴蝶、美麗可愛的小蜻蜓等等，這些物體雖然樣子都不相同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察它們有什么共同點(diǎn)呢？

2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。

二、探究體驗(yàn)

1、課件或投影演示，揭示概念。

師：這些圖形的左半部分和右半部分是不是真的完全一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們注意觀察。

（1）演示對(duì)折的過程。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）說明：如果一個(gè)物體或圖形的左半部分和右半部分完全一樣，我們就說這個(gè)物體或圖形是對(duì)稱的。（板書：對(duì)稱）

2、引導(dǎo)舉例，豐富認(rèn)識(shí)。

在生活中，對(duì)稱的東西還有很多，誰還能說一說你還見過哪些對(duì)稱的東西？

3、動(dòng)手操作，體驗(yàn)對(duì)稱。

（1）組織學(xué)生討論剪對(duì)稱圖形的方法。

a.出示蜻蜓、松樹、魚等圖片。師：老師用彩紙剪出了一些對(duì)稱圖形，想一想，怎樣才能剪出對(duì)稱圖形呢？

b.組織學(xué)生分組討論。

c.組織學(xué)生匯報(bào)交流。

（2）組織學(xué)生動(dòng)手操作。師：請(qǐng)同學(xué)們按照自己的想法剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形，剪好后貼到黑板上。

（3）展示作品，交流方法。

4、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

（1）組織學(xué)生觀察：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）揭示概念。師：如果沿著這條折痕畫一條直線，然后再沿著這條直線對(duì)折，那么，兩邊的部分就會(huì)重合在一起，這條直線就是這個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（教師用直尺畫出黑板上的幾個(gè)圖形的對(duì)稱軸。）

（3）組織學(xué)生用直尺畫出其他圖形的對(duì)稱軸。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、教材第68頁的“做一做”。

（1）出示“做一做”。

（2）組織學(xué)生說一說哪些圖形是對(duì)稱的。

2、練習(xí)十五的第2題。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長方形、正方形和圓，請(qǐng)大家折一折，看它們各有幾條對(duì)稱軸？

（1）組織學(xué)生折一折。

（2）組織學(xué)生畫出對(duì)稱軸。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、練習(xí)十五的第3題。

（1）組織學(xué)生根據(jù)對(duì)稱軸畫出圖形的另一半。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

4、全課小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第三課時(shí)鏡面對(duì)稱

教學(xué)內(nèi)容：課本P69例3及練習(xí)十五中相應(yīng)的練習(xí)。

知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：能正確判斷鏡子里的像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想像能力。

情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，能正確判斷鏡子里的像。教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷鏡子里的像。

教具準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、鏡子等。

教學(xué)過程：

一、遷移引新

1、出示教材第69頁例3情景圖。提問：通過看圖你知道了什么？

2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、揭示課題：其實(shí)河岸上的物體與它們水中的倒影和物體與它在鏡子里的像也都是一種對(duì)稱現(xiàn)象。

二、探究體驗(yàn)

1、組織學(xué)生活動(dòng)。

師：同學(xué)們觀察到的現(xiàn)象和實(shí)際情況是不是一樣呢？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的鏡子照一照，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

（1）組織學(xué)生獨(dú)立照一照。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、組織學(xué)生想像、驗(yàn)證。

（1）引導(dǎo)學(xué)生想像：照鏡子時(shí)向前走一步，鏡子里的人會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的人是怎樣拿物？

（2）組織學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、小結(jié)：

通過以上的活動(dòng)，你知道了什么？

板書：物體和像上、下位置一樣；前、后位置一樣；左、右位置對(duì)換。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、練習(xí)十五的第4題。

（1）出示蝴蝶左半部分的圖片。

師：請(qǐng)大家猜一猜圖片上畫的是什么？

（2）提問：怎樣做才能看見一只完整的蝴蝶呢？

（3）指名學(xué)生演示。

（4）組織學(xué)生操作。

師：請(qǐng)同學(xué)們按照上面的方法，用鏡子在書上照一照，看一看另外三幅圖畫的分別是什

么。

2、練習(xí)十五的第5題。

（1）投影出示第5題。

（2）組織學(xué)生完成第5題。

師：哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子？請(qǐng)你在書上圈出來。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第四課時(shí)觀察物體練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的相關(guān)練習(xí)

知識(shí)目標(biāo)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：正確辯認(rèn)從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱與鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：小朋友給小兔照相的情景圖，小朋友在鏡子前活動(dòng)的圖片，每人準(zhǔn)備一張彩紙和一面鏡子。

教學(xué)過程：

一、遷移引新

1、提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？

2、組織學(xué)生匯報(bào)交流。

二、探究體驗(yàn)

1、下列圖形哪些是對(duì)稱圖形？畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（1）投影出示第一題。

（2）組織學(xué)生觀察、判斷。

（3）組織學(xué)生畫對(duì)稱軸。

（4）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、哪個(gè)是你在鏡子里看到的？請(qǐng)圈出來。

（1）組織學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

3、說一說是誰看到的。

（1）投影出示三個(gè)小朋友（小麗、小紅、小明）分別坐在小白兔正面、左面、右面照相的情景圖和三人給小白兔照的相片。

（2）組織學(xué)生觀察、思考。

師：仔細(xì)觀察，這些相片分別是哪位小朋友照的？

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、畫一畫。師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位拿出一件你們喜歡的玩具，在你的座位上仔細(xì)

觀察一下這件玩具的樣子，把它畫下來。

（1）組織學(xué)生畫一畫。

（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

2、剪一剪。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的彩紙、剪刀等用具，剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖

（1）組織學(xué)生動(dòng)手操作。

（2）組織學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

3、說一說。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)著鏡子，在小組內(nèi)描述一下自己的特征。

（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)交流。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。

5、看鏡子寫時(shí)間

教師出示P71思考題第二題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成再組織學(xué)生討論交流。

鐘面上的是什么時(shí)間，你是怎么知道的？把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流。

教學(xué)反思：

第三篇：第五單元 觀察物體(一)

第五單元：教學(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：

第五單元（觀察物體）單元教材分析：

本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、軸對(duì)稱、鏡面對(duì)稱。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。單元教學(xué)要求：

1、2、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對(duì)稱圖形。

3、4、學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

通過以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。

第一課時(shí)

觀察物體

教學(xué)內(nèi)容：

課本P68例1及做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、2、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子??他們說的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？ 學(xué)生交流。

教師揭示課題：觀察物體

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)興趣，合作求知

1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們玩具，趕快打開看看吧。（有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了玩具的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說說。

2、學(xué)生觀察交流

3、全班交流匯報(bào)。

請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是玩具的哪一部分？

4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。

5、引導(dǎo)探究，深入理解

出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用1、2、以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。

出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：我讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

第二課時(shí) 觀察立體圖形

教學(xué)內(nèi)容：課本p69例

2、例3，練習(xí)十六 5 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不同的圖形；

2、能識(shí)別簡單物體的三視圖，體會(huì)物體三視圖的合理性；

3、會(huì)畫立方體及其簡單組合的三視圖； 教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)從不同方向看同一物體可能看到不同的結(jié)果.難點(diǎn)：能畫立方體及簡單組合的三視圖.教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1.從學(xué)生熟悉的古詩入手，觀察廬山； 2.揭示課題：觀察立體圖形

二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論

1、給學(xué)生正方體、長方體、圓柱、球等模型，以小組為單位仔細(xì)觀察物體，分別從正面、左面、上面看著幾何體，分別得到什么平面圖形？

2、你看到了什么圖形?

給出由4個(gè)小正方體形成的組合圖形, 從正面、左面、上面觀察并畫出相應(yīng)的平面圖形。從正面看

從左面看 從上面看

3、小結(jié)：從不同的位置觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同。為什么說可能不同呢？因?yàn)?有特殊的立體圖形,即使在不同的位置觀察,所看到的圖形也可能相同。

4、練習(xí)觀察圖形

三.學(xué)畫簡單立體圖形的三視圖

1、課件演示用小立方體塊搭出的幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l畫的圖最標(biāo)準(zhǔn)。（在方格紙中畫一畫）

2、學(xué)生自己用4個(gè)小立方體塊搭出幾何體，從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形?？凑l畫的圖最標(biāo)準(zhǔn)。

3、用小立方塊搭出符合下列三視圖的幾何體：

4、做一做：

用5個(gè)小立方體塊搭出不同的幾何體，然后根據(jù)搭建的幾何體畫出從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形，并在小組內(nèi)交流驗(yàn)證，看誰畫的圖最標(biāo)準(zhǔn).而后，全班同學(xué)根據(jù)某小組畫的三視圖來組合立體圖形.四、小結(jié)與反思：

1.本節(jié)課研究的主要內(nèi)容是什么？

2.本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)平時(shí)的學(xué)習(xí)生活有何作用？

教學(xué)反思：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

第三課時(shí) 觀察物體練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十六1--4 教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。

2、從具體、形象、直觀的物體中形成表象，培養(yǎng)空間想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)

1、出示書包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。

板書：正面、側(cè)面、上面

提問：從不同位置觀察物體所看到的形狀一樣嗎？

2、出示實(shí)物立方體，提問：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到這個(gè)物體的幾個(gè)面？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、完成練習(xí)十六1、2，獨(dú)立完成，集體訂正。

2、完成練習(xí)十六3，以小組為單位，分別在不同角度觀察，然后交換位置再觀察，交流匯報(bào)，再連線。

3、完成練習(xí)十六4, 獨(dú)立完成，集體訂正。

三、積累運(yùn)用

1、看一看練一練

2、填一填

從側(cè)面看是A圖的有（），從正面看是B圖的有（）

3、觀察下面的物體。從上面、左面、正面看，各是什么圖形？

畫一畫。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生說說自己的收獲與疑問。

教學(xué)反思：通過練習(xí)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

第四篇：第四單元《觀察物體》教學(xué)反思

第四單元《觀察物體》教學(xué)反思

在本單元的教學(xué)中讓學(xué)生親身實(shí)踐，感受觀察物體的位置變化，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到觀察地點(diǎn)的改變所看到的物體也會(huì)隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生親自體驗(yàn)、感悟觀察地點(diǎn)的變化，所觀察的物體也會(huì)隨之改變，為了讓學(xué)生有更好的體驗(yàn)，我把學(xué)生帶到了操場，讓學(xué)生們運(yùn)用不同的觀察方式觀察楊樹，邊走邊觀察楊樹位置的變化，通過實(shí)踐親身經(jīng)歷觀察的過程。經(jīng)歷了親身實(shí)踐的過程，書中的練習(xí)變得簡單了，學(xué)生在解決問題時(shí)變得輕松了許多。讓學(xué)生到戶外上課，要組織好學(xué)生活動(dòng)，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩，我覺得還需要多動(dòng)動(dòng)腦筋，多想想辦法。給學(xué)生留以思考的空間。

第五篇：觀察物體二年級(jí)第五單元教案

觀察物體

（一）教材簡析:本單元包括的教學(xué)內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察的圖形猜測可能是什么物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生對(duì)空間圖形和方位知識(shí)已經(jīng)有里一定的認(rèn)識(shí)，能用自己的語言簡單的描述所觀察物體的形狀，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)比較容易。

2.生活中有許許多多從不同方位看到的物體的形狀，教學(xué)中通過提供一些情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)一部分學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，方位知識(shí)也比較模糊，在教學(xué)時(shí)多創(chuàng)造一些情景，組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受來建立和鞏固空間觀念和方位知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到物體的不同形狀，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀發(fā)；能解決簡單的問題，展學(xué)生的空間觀念。

2.學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，懂得看事物要全面。

教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識(shí)。

課時(shí)分配： 4課時(shí) 課前準(zhǔn)備：課件、相應(yīng)的實(shí)物

第一課時(shí)：從前后左右觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

2.學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)重點(diǎn): 辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀 教學(xué)難點(diǎn): 豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法、講解法。課前準(zhǔn)備：水壺、奶 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 1.師：小朋友們，你們喜歡照相嗎？

游戲1,照相：出示本班同學(xué)不同面的照片，讓學(xué)生和這位同學(xué)站在前面從不同的面照相。

2.匯報(bào)，分別是從哪個(gè)面照的。

3.出示小白兔儲(chǔ)蓄罐的不同面的照片，一步一步猜測，是什么？

匯報(bào)后強(qiáng)調(diào)：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。

二、探究新知

1.出示課本68頁的主題圖；感受不同位置觀察到的物體形狀不同：

（1）你看到了什么？

（2）下面這些圖分別是誰看到的？ 先獨(dú)立完成，然后同桌交流。

2.學(xué)生匯報(bào)，你是如何區(qū)分小紅和小亮看到的？

小亮可以看到熊貓頭上的蝴蝶結(jié)，而小紅看不到蝴蝶結(jié)。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。

3.為什么他們看到的都不一樣？

因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的。引導(dǎo)說出分別是從熊貓的前面（正面）、后面、側(cè)面，看的。

總結(jié)：觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。4.如果要讓每個(gè)人都全面地觀察大熊貓，怎么辦？ 5.合作探究

（1）先獨(dú)立思考，然后同桌交流。匯報(bào)：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。

（3）也可以我們圍著大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。（4）小組觀察水壺：

你在水壺的那個(gè)面觀察到了那個(gè)圖形。（小組觀察，然后交流）匯報(bào)

（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察水壺的。

三、鞏固練習(xí)

1.小組觀察每天喝的奶盒，出示奶盒，小組觀察，小組交流自己從個(gè)位置觀察到了什么？ 2.匯報(bào)。

3.從正面看水壺是什么形狀？還是從正面看奶盒又是什么形狀？為什么都是從正面觀察形狀不也一樣呢？

匯報(bào)后總結(jié)：不同的物體從同一位置觀察看到的形狀不一樣。4.做P62頁的做一做。（獨(dú)立完成后，集體匯報(bào)）。

四、課堂小結(jié)

在本節(jié)課中你表現(xiàn)得怎么樣？（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

從前后左右觀察物體

同一物體觀察的位置不同，看到的物體的形狀也就不同。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。

第二課時(shí) 觀察立體圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握觀察立體圖形的方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和思維能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的位置觀察所看到的立體圖形的形狀可能是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.出事一個(gè)玩具讓學(xué)生從不同的位置觀察。

小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。

2.出示一個(gè)長方體讓學(xué)生從不同的位置觀察。

提出問題：從上面和下面看是什么形狀，從左面、右面、正面或者后面看又是什么形狀呢？

引出課題板書：觀察立體圖形

二、探究新知

活動(dòng)一：觀察長方體。1.出示教材第69頁例題2.2.學(xué)生四個(gè)一組分別坐在不同的位置觀察物體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：

從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？

匯報(bào)上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)。活動(dòng)二：觀察圓柱體：

學(xué)生四個(gè)一組分別坐在不同的位置觀察物體。學(xué)生觀察。一邊觀察一邊交流：

從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？ 1.反饋匯報(bào)。

2.換成球體和正方體獨(dú)立觀察后匯報(bào)。

3.小結(jié)：同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。

4.把長方體和正方體合在一起，讓學(xué)生從不同的位置觀察，先獨(dú)立觀察，讓后小組交流解難。

5.課件出示圖片，讓學(xué)生說是從什么面觀察的？

6.把長方體和圓柱體合在一起，讓學(xué)生從不同的位置觀察，方法同上面。

三、鞏固練習(xí)

1.做課本第70頁第2、5題。2.課件上的練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

觀察立體圖形

同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。

第三課時(shí) 由平面圖形判斷立體圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生操作根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的過程，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

3.豐富學(xué)生對(duì)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。

教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

課前準(zhǔn)備：課件、立方體 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.出事一個(gè)立體圖形（長方體）讓學(xué)生從不同的位置觀察。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。

2.課件出示一個(gè)正方形，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？

引出課題板書：觀察立體圖形

二、探究新知

活動(dòng)一：一個(gè)面是正方形，判斷立體圖形 1.出示教材第69頁例題3.2.發(fā)給學(xué)生若干個(gè)長方體、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是正方形的立體圖形。

3.先找，找到后在小組內(nèi)說一說。4.學(xué)生匯報(bào)：

可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個(gè)面都是正方形，還有可能是長方體，因?yàn)殚L方體的有兩個(gè)面可能是正方形。

總結(jié)：一面是正方形的立體圖形，它可能是正方體，也有可能是長方體。

活動(dòng)二：一個(gè)面是長方形，判斷立體圖形

1.發(fā)給學(xué)生若干個(gè)長方體、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是長方形的立體圖形。

2.先找，找到后在小組內(nèi)說一說。3.學(xué)生匯報(bào)：

可能是長方體，因?yàn)殚L方體的4個(gè)面都是長方形，還有可能是圓柱體，因?yàn)閳A柱體的側(cè)面可能是長方形。4.總結(jié)：一面是長方形的立體圖形，它可能是長方體，也有可能是圓柱體。

我們能不能說一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長方體。

總結(jié)：只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的。

三、鞏固練習(xí)1.做隨堂練習(xí)。

看到一個(gè)面是圓形，判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的？先獨(dú)立思考，想不出來后，小組討論，看圖形。

2.課件上的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

由平面圖形判斷立體圖形

只看到物體的一個(gè)面，不能判斷這個(gè)立體圖形是什么樣的。

第四課時(shí) 觀察物體練習(xí)

練習(xí)目標(biāo)：

1.體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。

2.體會(huì)從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面，并且能準(zhǔn)確的想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡單物體形狀。

3.培養(yǎng)學(xué)生小組交流合作的意識(shí)及交流的能力。

練習(xí)重點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，培養(yǎng)空間觀念。

練習(xí)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作以及想象能力。課前準(zhǔn)備:課件、練習(xí)過程：

一、回顧知識(shí)

1.回顧本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)。

2.課件出示從不同位置拍到的人物、書包的照片，先讓學(xué)生說一說每一幅圖是從物體的哪一個(gè)面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。

3.問題：從不同位置觀察同一物體所看到的形狀一樣嗎？ 4.明確本節(jié)課的目標(biāo)。

二、練習(xí)鞏固

1.課件出示：從一個(gè)位置拍到的桌子、立體圖形的圖片，思考：從一個(gè)位置最多可以觀察到物體的幾個(gè)面？具體看到的是那個(gè)面？

根據(jù)回答總結(jié)：從一個(gè)位置觀察物體最多能看到物體的三個(gè)面。

2.完成教材70頁練習(xí)3、4題

先獨(dú)立完成，集體訂正。3.完成課件上的練習(xí)。4.提升練習(xí)：

觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫出從不同方位看到的圖形。

學(xué)生先嘗試，然后教師引導(dǎo)，最后學(xué)生再畫。

三、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲？