第一篇：小學(xué)語文父子騎驢教學(xué)設(shè)計

一、課題激趣，引入新課

1.老師語言引入：大家都知道中國民間流傳有許多的寓言故事！這些寓言故事往往能用最淺顯的語言告訴大家一個深刻的道理?？茨男┩瑢W(xué)能把自己以前讀過的寓言說給大家聽一聽，如果誰還能講講它的寓意，那就更好了。

2.同學(xué)交流自己讀的寓言故事并說說自己的感受。

3.給予評價，引出新課，板書課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.自由讀課文，感知課文大意。

2.遇到不認(rèn)識的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。

三、再讀課文，勾畫重要句子

1.再一次自讀課文，進(jìn)一步理解課文。

思考：

（1）課文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？他們是怎么說的，父子倆又是怎么做的？

（2）怎么理解父親最后說的那句話“我們應(yīng)該有自己的主見”。

2.學(xué)生自讀，用不同的符號勾出不同人物說的話以及父子倆的做法。

3.同桌相互說說你對最后父親的話的理解。

四、精讀課文，啟發(fā)教育

1.抽生讀讀課文中不同的人對父子倆不同做法的評論。

2.體會不同人物的話。

（1）老先生的話：結(jié)合“哈哈大笑”、“竟然”體會老先生的內(nèi)心活動。你覺得老先生的話對不對？

（2）老奶奶的話：結(jié)合生活實際談?wù)勛约簩Α靶ⅰ钡睦斫?。老奶奶主張父子倆怎么做？

（3）表演讀年輕母親的話和一群小孩子的話，提醒注意說話人的身份。

3.四人小組討論：為什么今天的事，左也不對，右也不對？

4.引導(dǎo)學(xué)生說出覺得怎么做才好呢？

5.讀一讀父親的話，說說你從這個寓言中明白了一個什么道理。

6.分角色朗讀課文。

7.請學(xué)生上臺來講故事。

五、拓展學(xué)習(xí)，活躍思維

1.齊讀課文。

2.結(jié)合生活實際，說說你對“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的理解。

3.學(xué)生自由組合表演課本劇。

4.回家后把這個故事講給家里人聽一聽。

第二篇：父子騎驢》教案

《父子騎驢》教案

滔河鄉(xiāng)移民小學(xué)

周麗

教學(xué)目標(biāo)

1，學(xué)會本課6個生字。

2，正確、流利、有感情的朗讀課文。3，學(xué)習(xí)課文，理解文章告訴我們的道理。

教學(xué)重難點

1、理解不同的人對父子倆不同做法的評論。

2、明白“我們應(yīng)該有自己的主見”的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、人物貼畫。教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程：

（一）自學(xué)導(dǎo)綱

1.導(dǎo)入新課

聽兒歌《小毛驢》導(dǎo)入新課。今天我將與大家一起學(xué)習(xí)一篇與毛驢有關(guān)的寓言故事，這則寓言的名字叫做《父子騎驢》。板書：

27、《父子騎驢》 2.出示導(dǎo)綱（1）知識性問題

我認(rèn)識 ： 驢

狠

抖

享

孝

笨 我理解 ：享福

竟然

主見（2）探究性問題。

a.自由讀課文，理解文章大意，理清文章脈絡(luò)。

b.文中哪些人對父子倆的不同做法有評論？父子二人又是怎樣做的呢？ c.用你喜歡的符號勾畫出這幾種人物說的話。

d.“我們應(yīng)該有自己的主見”，談?wù)勀銓@句話的理解。3.學(xué)生自學(xué)。

（二）合作互動 1.小組交流，討論，教師巡回指導(dǎo)。2.小組匯報交流情況。3.教師精講。

教師小結(jié)：是呀，無論我們做什么事情，都要有自己的主見，還要認(rèn)定目標(biāo)，持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是“有志者事竟成”。千萬不要人云亦云。

（三）導(dǎo)學(xué)歸納

這節(jié)課你有什么收獲？

（四）反饋訓(xùn)練

1.練習(xí)復(fù)述。

2.生活中，你有沒有拿不定主意的事？說一說。

第三篇：父子騎驢讀后感

父子騎驢讀后感

父子騎驢讀后感1

前幾天，我們學(xué)了《父子騎驢》一課，內(nèi)容主要講的是：有一對父子，從外地做生意，在回家的路上，他們牽著一頭毛驢在路上走著，這個時候走過來一位老爺爺，老爺爺說：“世界上竟然還有這么笨的人，有驢不騎！”于是父親就讓兒子騎上毛驢。走了一會兒，迎面來了一位老太太，她說：“現(xiàn)在的孩子真是不孝順?。　甭牭竭@里，父親就讓兒子下了毛驢，自己騎了上去。走著走著，又碰到了一個年輕的母親抱著孩子說：“世界上還有這么狠心的父親”。于是父親又讓兒子也騎了毛驢。他們迎面又跑來了一群小朋友，他們說：“這倆人真狠心，一起騎毛驢”。那可怎么辦呢？聽誰的`呢？好像誰說的都有理。父子倆想了想，決定兩個人還是牽著毛驢走，誰累了就騎上休息一會兒。(.)

讀了這個故事后，我明白了一個道理：無論做什么事情都要動腦筋多思考，不要光聽別人怎么說，要有自己的主見，這樣才能成功地做好一件事情。

父子騎驢讀后感2

當(dāng)我看完這個故事之后，我覺得它們父子太沒有主見了，光聽別人的話，自己一點主見也沒有，反而會把事情搞的越糟糕。

遇到事情要自己有主見，在生活中如果遇到什么困難的事情，別人的意見只可以供自己參考，而不是照別人的方法去做，要自己拿主意，千萬別輕易聽別人給你提供的意見，要有清醒的頭腦，把別人的的意見和自己的意見想想，看看到底誰的意見好，就用誰的，而不要輕易的相信別人的意見。

在遇到問題是，不要總聽別人的不要生活在別人的理論中，要自己有自己的'意見，一個人要有主要具有判斷人的事情事情好壞，事情的是非，要靠自己的腳步走路，才不會被別人的意見左右，不要活在別人的輿論中要靠自己的腳走路，自己的你腦袋思考。

父子騎驢讀后感3

今天，我讀了《父子騎驢》這篇課文，它深深啟發(fā)了我。

這篇課文主要講的是爸爸和兒子在騎驢問題上聽了老先生對他們兩人的嘲笑放著好好的驢子不騎，還聽了老太太批評兒子的`不孝，聽了一位年輕的母親對爸爸指責(zé)對兒子的狠心，還聽了一群愛護(hù)小動物的小孩子批評他們二人欺負(fù)驢子，爸爸決定還是按照以前的方法，還是騎著驢子走，誰累了就坐上去休息一下，最后，他們高高興興地回家了。

做事情要有自己的主見，認(rèn)為對的就應(yīng)該堅持做下去，不要盲目的別人的意見而改變自己的做法，以后，我們不能盲目地聽從別人的意見，要有自己的主見。

第四篇：《父子騎驢》新編雜文隨筆

有一對父子倆進(jìn)城趕集。炎炎烈日當(dāng)頭照，兒子讓父親騎著驢，他牽著驢走。

一過路的長者便說：“這兒子真孝順，關(guān)愛老人，體貼父親?！备赣H聽了樂滋滋，兒子聽了回話：“孝敬老人中華美德，理所當(dāng)然！”

沒走多遠(yuǎn)，一過路后輩說：“這父親也該讓兒子騎一程，小輩已汗流浹背?！眱鹤勇犃舜搜?，默然不語，父親覺得在理，愛幼乃中華美德，即下驢喚上兒子。

走了一程后，有一過路智者說，何不父子倆同騎驢前行？于是遵從行之。

行了一會，父子倆覺得驢有些吃不消，便相互推讓下去一人，父親心疼兒子讓留上，他下來走，兒子尊敬長輩說讓父親留上，他下來走。推來讓去，父親拗不過兒子。

又走了一陣子，父子倆都下來行走了，因他們也疼愛有靈性的動物，畢竟它也是一條生命！

終于到了目的地，皆大歡喜，原打算將驢賣掉的計劃給推翻，重新打道回府。途中，父子倆沒有騎驢，因驢單獨走都很累，長吁短嘆的，也許它比人更需減負(fù)休息。

走著走著，父親累了，兒子累了，驢更累了，它竟然停下不走了。他們知道驢中暑了，急忙攔了一輛貨車將之送往獸醫(yī)站……

曾經(jīng)的《父子騎驢》寓言故事，父子倆先后聽從了路人的四種意見，卻都遭到非議。而如今的寓言父子騎驢新編，父子不盲從眾議，其實路人的意見都在情理中，沒有譴責(zé)意愿的，再加之有自己的主見，不但不會令自己無所適從，反而使大家滿意，并且倍受贊嘆哩！

不知諸位讀者能否從中能悟出點什么？筆者翅首以待！

第五篇：地震父子教學(xué)設(shè)計（精選）

【教學(xué)目標(biāo)】

１、自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

２、分角色有感情的朗讀課文，體會父親在救助兒子的過程中的心理有哪些變化，從而體會作者是怎樣寫出父愛的偉大的。

３、體會文中最后一句話的含義，并從文中找出相關(guān)的語句，和同學(xué)交流自己的看法。【教學(xué)重、難點】

１、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。２、讓學(xué)生明白這對父子為什么了不起?！窘虒W(xué)過程】 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

１、講生活中的一則實例，讓學(xué)生談感受：

曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？

２、揭示課題：

了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救了孩子。當(dāng)?shù)卣馂?zāi)害突然降臨時，父愛又會爆發(fā)出怎樣的力量呢？１９９４年，當(dāng)巨大的地震的危害侵襲美國洛杉機(jī)時，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》。板書課題并讓學(xué)生齊讀課題。

二、自由讀課文，初步感知 １、自由讀課文，要求：

⑴ 自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識本課的生字和新詞。⑵ 明確本文講了一件什么事？

⑶ 用圈點批注的方法畫出使你深受感動的句子，在小組內(nèi)交流。⑷ 用自己喜歡的符號注明自己不懂的問題。

２、學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問題，同時引導(dǎo)學(xué)生重點理解“堅定”“顫抖”等詞語。

三、學(xué)生默讀課文，提出問題 １、小組內(nèi)交流。

２、全班交流，師生提煉出有價值的問題： ⑴ 父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？

⑵ 課文結(jié)尾為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語句體會體會。

⑶ 體會作者是怎樣抓住父親的外貌、語言、動作和心理進(jìn)行描寫來表達(dá)父愛的？

四、有感情地朗讀課文，體會父親的心理變化

１、學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

２、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點句子，并體會父親當(dāng)時的心理：

⑴ 沖向廢墟（第３自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會父親的悲痛和絕望。

⑵ 尋找兒子（第５～１０段），抓住父親與其他父母的對比和父親與救火隊長、警察的對話，體會父親的悲傷和堅定。

⑶ 發(fā)現(xiàn)兒子（第１２～１９段），抓住父親與兒子的對話，體會父親的欣喜。⑷ 父子相見（第２２～２４段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會父親的幸福和自豪。