第一篇：《小露珠》語文教學設(shè)計

教學目標：

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點、難點：

理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學準備：多媒體課件

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確地讀通課文。

會用“越來越……”造句。

情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。

教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學準備：課件

教學過程：

一、課前談話, 猜謎語.1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。

2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

你們知道是什么嗎？（小露珠）

二、導入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》 齊讀。

2、讀了課題，你們想知道什么？

三、初讀課文

1、讀書時，應注意什么？

大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

（1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（2）了解課文大意。

2、學生自讀。

四、檢查初讀情況

1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。

2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文?，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

五、學習第1自然段

1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？

2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”）

3“夜幕降臨”是什么時候？指導讀好這個詞語。

4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。

過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？

六、指導書寫：

1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、說說哪些字寫的時候容易錯。

3、描紅，臨寫，師巡視指導。

七、作業(yè)：

繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

朗讀課文。

第二課時

教學目標

知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

教學準備

多媒體課件，文字投影片。

教學過程

一、導入新課

1.上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？

2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！

二、學習課文第2至5自然段。

1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？

2.指名回答。

3.出示動畫

1（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！

小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。

（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

4.出示動畫

2（1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？

（2）學生同座位互讀互聽。

（3）指名讀、分組讀。

5.出示動畫

3（1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？

（2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。

（3）指名讀，學生評價。

6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮 透明 圓潤

7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。

指名一個小組上臺表演，眾人評議。

三、學習第六自然段。

1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）

2.指名回答。

3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

4.讀一讀，比一比。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。

金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？

6.齊讀該段。

四、學習第七自然段。

1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨榈淖兓?，大家會怎么做呢？自由讀這一段。

2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。

4.齊讀小露珠說的話。

五、總結(jié)全文。

1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？

2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

六、課后練習。

1.背誦課文。

2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。

板書設(shè)計：

小露珠

外表美： 閃亮、透明、圓潤

內(nèi)在美： 犧牲自己，無私奉獻

第二篇：《小露珠》教學設(shè)計

《小露珠》教學設(shè)計

根據(jù)三年級學生的認知心理，根據(jù)課標“能聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用?！薄澳艹醪桨盐兆髌返拇笠猓醪礁惺茏髌分猩鷦拥男蜗蠛驼Z言，與他人交流自己的閱讀感受?！薄胺e累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”的要求，根據(jù)文本內(nèi)在的聯(lián)系，確定本節(jié)課的教學目標及設(shè)計理念。

一、教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……” 造句。

3.多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

二、教學重難點：

多種形式朗讀課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

三、教學策略

在教學中，引導學生以讀書訓練為經(jīng)，以語言訓練為緯，調(diào)動學生的多種感覺參與學習過程，讓學生饒有興趣地說、演、評、讀，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

四、教具準備：多媒體課件

五、教學時間：兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、小朋友們，你見過小露珠嗎？它一般在什么時候出現(xiàn)？又在什么時候消失？你注意觀察過它嗎？今天我們就要來學習15《小露珠》（齊讀課題）

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）

二、自讀文章

你們的這些問題，鄧老師都知道，在課文里呢！要想知道答案，必須會讀課文。你們知道讀書時，應注意什么？

1、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

2、學生自讀課文。

3、剛才，鄧老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊標出生字詞和自然段序號，很認真，這就是讀書的好習慣。

三、檢查初讀效果

1、出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。

2、生字詞你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

3、指名分自然段讀課文，老師相機糾正。

四、默讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？劃出不理解的地方。

1、盡量自己解決，不能解決的在四人小組內(nèi)交流。

2、交流自己以及組內(nèi)解決的問題及解決方法；提出未解決問題。露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結(jié)成的小水珠。鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。黎明：天快要亮的時候?？∏危合嗝裁篮?、漂亮。

3、對不理解的地方全班討論。

六、識記生字，指導書寫：

露、臨、稈、俊、戴、股、襲、蒸、奏

七、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、正確流利地朗讀課文 第二課時

一、猜謎導入，激發(fā)興趣

1、今天，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看哪個聰明的孩子能猜著：

閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。

花草、樹葉作搖籃，太陽出來去無蹤。

生答：（小露珠）

2、板書課題：小露珠，今天我們繼續(xù)學習《小露珠》。

二、分段誦讀，理解悟情。⑴學習第一自然段

1、指讀：其他同學思考，從第一自然段中你知道了什么？

2、幻燈出示句子：體會“越來越大，越來越亮”。⑵學習二、三、四、五自然段

過渡：早晨，小動物們醒來后，看到了什么樣的小露珠呢？

1、自由讀2——5自然段：圈出幾句話中不一樣的詞。

【體會用詞的準確性，同時為下面理解這些詞作鋪墊。】

2、做一做幾個動作；聯(lián)系生活實際，借助幻燈片幫助理解“鉆石”“珍珠”。

3、再次出示句子美讀：選你最喜歡的句子讀一讀，咱們聽一聽哪只小動物的聲音最動聽，稱贊別人最真誠。

4、這么美的句子，我們要把它記在腦海中。背誦（用下面這種活潑的形式）

老師扮演小露珠來到你面前，你就用文中小動物的話和我打招呼。加上動作更好。

【解放孩子的手和腦?！?/p>

一起練習背誦，不會的可以看看書。

5、想象：①齊讀第五自然段：小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠？（板書：外表美）②還有哪些小動物喜歡小露珠？

③能不能用和書上不一樣的詞語贊美小露珠呢？ ⑶學習第六自然段

過渡：美麗的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？請同學們默讀課文第6自然段。

幻燈片出示第二句話，理解：

1、你能想象：“光彩熠熠”是什么樣的？{

2、3自然段中是怎么贊美小露珠的？——聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。}

2、理解“格外精神”：在這句話中找出意思相近的詞——上課時我們怎樣坐顯得格外精神？對，坐姿端正，眼睛有神給人感覺就是“格外精神”——課文里植物什么樣子顯得“格外精神”？

3、理解比喻句：“俊俏的小姑娘”指什么？“美麗的珠寶”指什么？ ⑷學習第七自然段

1、過渡：是啊，小露珠把美麗帶給了大家，但她自己呢？指讀?！叭绻茏x出小露珠的變化就好了?！?/p>

閉上眼睛聽老師讀一讀：說說你看到了什么樣的畫面。想超過老師嗎？那就得邊讀邊想象畫面。一起讀，我來聽一聽。

2、“笑盈盈”是什么樣？小露珠漸漸的變成了水蒸氣消失了。生命即將終止（語調(diào)低沉）它為什么還笑呢？

（引導學生感悟小露珠認為能幫助別人就是最快樂的事，能給別人帶去快樂，能給別人帶去美麗就是最快樂的。）

（板書：心靈美）

3、正因為這樣，大家都想留住小露珠，課文里是怎么寫的呢？找出文中的兩句話。能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣依依不舍地和小露珠告別呢？用“____________，好象在說：?__________。?”的句式說說。請帶著自己的理解讀讀這一自然段，看誰能將大家?guī)脒@依依不舍的場面中。

（配樂）自由讀；指讀。

4、激情感悟，升華主題

（音樂繼續(xù)）小露珠雖然化成水蒸氣走了，但她美好的形象卻永遠留在了大家的心中。其實，在我們的生活中還有許許多多像小露珠那樣的人和物。只要我們能像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那樣知道贊美，像所有的植物那樣懂得感恩，我們一定能在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美。

六、總結(jié)全文

1、（音樂繼續(xù)）學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。拿出筆，把你心里的話寫下來。

2、交流

七、作業(yè)：

1、摘抄文中優(yōu)美詞句。

2、背誦課文。

第三篇：小露珠 教學設(shè)計

小露珠

教學目標：

知識與能力

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越…越來越…”造句。

過程與方法

反復有感情地朗讀課文，拓展說話練習，通過想象文中描繪的美好意境理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀

明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然地和諧、融洽和美麗。教學重點：

以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。教學難點: 體會小露珠的外表美、心靈更美。教學準備：

自制課件。課時安排：

兩課時 教學過程

第一課時（略）

第二課時

一、復習導入

1、指名回答小露珠是什么開始出現(xiàn)的？

2、指名回答小露珠是怎樣變成黃豆粒那么大的？

二、精讀感悟，品味語言

（一）精讀第二至第五自然段

1、自讀課文2-5自然段，思考這幾段是圍繞那句話寫的。

2、小露珠來到了那些地方？碰到了誰？

3、生匯報

（1）課件分別出示小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的話，分別出示鉆石與露珠、水晶與露珠、珍珠與露珠比照圖，體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圓潤。

（2）體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在。

4、指導朗讀。

5、拓展探究。

小露珠又來到了那些地方？碰到了那些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？（課件出示句子填空，練習說話）

（二）精讀第六自然段

1、指名讀第六自然段。

思考：還有誰喜歡小露珠，為什么？畫出相關(guān)的句子，然后在小組內(nèi)交流。

2、指名匯報，出示：“霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神??顯得更加生機勃勃?！?/p>

A“光彩熠熠”是什么意思？ B體會比喻的好處。

3、指導朗讀。

4、你覺得小露珠美嗎？美在哪里？

（三）精讀第七自然段

1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但他自己呢？

2、出示“漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大??越來越輕了?！?/p>

3、用“越來越??越來越??”說話。

4、出示句子“向日葵向它點頭??動情地吹奏?！保?）指名讀。

（2）課件出示，練習說話。

三、總結(jié)全文

四、作業(yè)選做

1、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！代表自己喜歡的一種小動物或者植物給小露珠寫一些感謝的話。

2、小露珠再來的時候，又會出現(xiàn)什么樣的情景呢？把你想到的講給同學和爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計：

小 露 珠

外表美 心靈美 閃亮 透明 圓潤 無私奉獻

典型課例教學設(shè)計

課 題 小 露 珠

執(zhí) 教 人 劉 玲 琍

所在單位 無為縣姚溝中心小學

執(zhí)教年級 三 年 級

執(zhí)教時間 二0一一年十一月二十四日

第四篇：《小露珠》教學設(shè)計

蘇教版小學語文三年級上冊《小露珠》第二課時教學設(shè)計

【教學內(nèi)容】

蘇教版小學語文三年級上冊第15課《小露珠》?！窘虒W目標】

1、能正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、理解小露珠的特點，明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。

3、感受大自然的和諧、融洽和美麗。

【教學重點】以讀為主體會文章優(yōu)美的語言，理解小露珠的特點。

【教學難點】品讀重點句子，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻的品質(zhì)。

【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、導入新課

1、談話導入：上節(jié)課我們走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。這節(jié)課我們繼續(xù)來尋找小露珠的足跡。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀

1、提問：同學們，你們喜歡小露珠嗎？其實，不光你們喜歡，小動物們也很喜歡小露珠。看！幾只早起的小動物看見可愛的小露珠，都過來和它打招呼。

(1)它們是？(2)它們是怎么來的？（小青蛙怎樣來到大荷葉？小蟋蟀…小蝴蝶…）

2、請同學們自由朗讀課文2~5自然段，圈出表示小動物動作的詞語。

3、請同學們自由朗讀課文2~5自然段，用直線畫出小動物們和小露珠打招呼的語句。

4、、交流。

（1）它們是怎樣和小露珠打招呼的呢？首先，我們一起來用心聽一聽。(師范讀)（2）指名交流，它們看到的是什么樣的小露珠？（板書：閃亮、透明、圓潤）（3）課件出示。（如鉆石般閃亮）指導朗讀?？湟豢湫÷吨?。

5、這些小動物多么有禮貌呀！同學們，換做是你你會怎樣和小露珠打招呼呢?(從大家的話語中我們感受到了小露珠真的很美)

7、我們一起來分角色表演。

8、師：（指板書）是?。《嗝撮W亮、透明、圓潤的小露珠??！難怪小動物們都那么喜歡它，一見小露珠就和它打招呼。

過渡：小露珠不僅贏得了小動物們的喜歡，植物們也特別喜歡它們，那植物為什么也喜歡小露珠呢？(板書:植物)

三、自主探究，體驗樂趣。

請同學們自己讀課文第六自然段，看看自己能不能找到答案。

1、交流：哪些植物喜歡小露珠？植物為什么也喜歡小露珠？

（1）有一個詞把小露珠寫得特別美。相機理解：光彩熠熠（是誰給了它光彩？）（2）光彩熠熠的小露珠就像什么？（美麗的珠寶）（3）植物的美用一個詞來形容是什么？“格外精神”“生機勃勃”是什么意思呢？指名說。

2、品讀

（1）小露珠是怎樣把植物裝點得格外精神的呢？（出示課件，師配音：讓我們走近些，細細地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得格外精神）（2）真是美景如畫！能把這種美送入你的朗讀嗎？自由練讀。（生讀，師生評價）（3）師：讓我們一起用聲音畫出這美麗的畫面。

（4）小結(jié)：小露珠真了不起，它滋潤了植物，給植物帶來了勃勃的生機，使他們格外精神，更加美麗，將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃。民間有句諺語說得好（課件出示）：雨露滋潤禾苗壯。

四、反復朗讀，體驗情感。

過渡：小露珠看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！就更歡快地爬著、滾著、笑著。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠怎么樣了呢？

1、讀讀書上寫小露珠蒸發(fā)的句子。（自讀）

師述：為了給大家?guī)砻利惡蜕鷻C，小露珠寧愿承受太陽的照射，最后自己被蒸發(fā)了。讀到這里，你想用什么話來贊美一下小露珠？

2、出示多媒體水蒸氣蒸發(fā)：

太陽出來了，可愛、美麗的小露珠要走了，大家多么想把小露珠留住呀!能用一個詞語來形容當時的場面嗎？

3、美麗可愛的小露珠就要消失了，大家與它依依不舍地告別。師引讀生接讀:向日葵——白楊樹---------喇叭花---------大家多么想--------你們想留住它嗎？

4、師：小露珠向大伙——引讀(一一告別)，她是怎樣和植物們告別的？她——(笑盈盈)地說：“我明天還會來”

5、師：是啊，在太陽公公溫柔地撫摸下，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，它為什么一點兒也不傷心還笑盈盈地呢？拓展： 猜猜看，此時小露珠心里在想什么？（為別人帶來美麗就是快樂，這就是一種奉獻精神

6、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？請同學們輕聲朗讀課文第一自然段。

7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人；她不僅有個美麗的外表，還有個美好的心靈。讓我們看到了一顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？

8、交流。

9、小結(jié)：看到同學們寫出了這么美的小詩，老師好想再補充幾句。我們的世界，怎樣才能更加生機勃勃，更加多姿多彩？它需要無私奉獻。為了我們美好的世界，做一顆美麗的小露珠吧！

五、總結(jié)：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了閃亮、透明、圓潤的小露珠，看到了神采熠熠的小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，大家都喜歡她。老師希望你們也像小露珠那樣美麗、充滿生機。做一個懂得無私奉獻的人。

【板書設(shè)計】

15、小 露 珠

樣子美

閃亮

透明

圓潤

心靈美

植物

生機勃勃

格外精神

無私奉獻

第五篇：《小露珠》教學設(shè)計

《小露珠》教學設(shè)計

教學目標：

知識與能力：學習用“越來越??越來越??”造句。過程與方法：能在流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，練習背誦。

情感態(tài)度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。

教學重難點：

1．練習有感情地朗讀課文。

2．明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。

教學過程：

一、復習導入

1．同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了——小露珠。（齊讀課題）

2．課文中的生字詞還記得嗎？

草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細讀課文

（一）學習第1自然段

1．你知道了什么？ 交流：

出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）

形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香??此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）

2．你想怎樣讀呢？指名讀。3．齊讀課文第一小節(jié)。

（二）學習第2——5自然段

1．清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀？迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？

（1）學生自由朗讀第2-5小節(jié)

（2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？（3）學生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙！

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說 見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。（出示鉆石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動作再讀一次。

師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊！誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草桿上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）漂亮嗎？把蝴蝶都引過來了！蝴蝶對小露珠怎么說的？

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f?？?！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

（4）讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？

用“因為小露珠所以小動物們喜歡小露珠?！钡木涫秸f說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？（指名說）板書：美

2．過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。

3．齊讀2-5小節(jié)

（三）學習6-7自然段 1．小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢？請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。

交流：相機出示ppt：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神（指名讀）

A．小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）

B．怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。2．相機出示：金黃的向日葵??美麗的珠寶。

A．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘？

B．“美麗的珠寶”是指什么？如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎？你夸夸自己。C．是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？

多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？（ppt出示第六自然段課文）小結(jié)：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)3．讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。（配樂）

4．過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。

交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會來的?！睆倪@個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢? 交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。（3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？

（出示：用“____________，好象在說：__________?！保┑木涫秸f

（4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。

三、總結(jié)全文

1．學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？（出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。）

2．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠！

3．總結(jié)：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！