第一篇：省級教師培訓(xùn)心得

因?yàn)槲覜]有參加過此類培訓(xùn)，所以我學(xué)習(xí)了蘇教人師【2010】下發(fā)的一個文件《關(guān)于做好2010年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目工作的通知》，同時向我校參加過此類培訓(xùn)的一位英語教師了解了情況。在學(xué)習(xí)和交流中，我對我們省這一類的教師培訓(xùn)活動有了新的認(rèn)識。在這里我匯報三點(diǎn)想法。

一、省級教師培訓(xùn)活動中值得肯定的方面

1．培訓(xùn)的課程覆蓋面很廣。

以2010年小學(xué)為例，培訓(xùn)學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué)，還有優(yōu)秀班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)。培訓(xùn)項(xiàng)目幾乎涉及教書育人的所有主要課程。

2．培訓(xùn)的教師在數(shù)量上得到基本保障。

以太倉小學(xué)教師為例，2010年共有88人參加了省級培訓(xùn)，按照太倉30所公辦小學(xué)測算，平均每校參與培訓(xùn)人數(shù)接近3人。

3．省級培訓(xùn)管理規(guī)范，培訓(xùn)質(zhì)量較高。

我從本校參加培訓(xùn)的英語教師那里了解到了一些情況，認(rèn)為省級培訓(xùn)在如下幾個方面做得較好，確保了培訓(xùn)的質(zhì)量。

(1)培訓(xùn)過程完整。培訓(xùn)前有個開班會議，蘇州市主辦負(fù)責(zé)人和蘇州市英語教研員講話，讓教師了解培訓(xùn)的目的和大致安排。培訓(xùn)結(jié)束后有個簡短的休業(yè)式，領(lǐng)導(dǎo)講話并寄托希望?；貋砗竺咳诉€要寫份總結(jié)上交，回顧自己的培訓(xùn)收獲。

(2)培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。

以小學(xué)英語教師培訓(xùn)為例，培訓(xùn)內(nèi)容包括四種形式：

一是專家講座：請全國著名的教育專家來開講座(包括英語方面的，教學(xué)方面的，教育發(fā)展方面)

二是外教上課：請?zhí)K州外國語學(xué)校的三位外教來上課，每人上半天，為教師講述一個主題，例如：游戲、兒歌、對話編寫等，通過親身參與的方式，讓教師體驗(yàn)他們的課堂。

三是基本功展示：請?zhí)K州市簡筆畫得獎的老師，上臺展示她在英語課堂上對簡筆畫的靈活運(yùn)用。

四是教材研究：將與會的老師分組，每組就分到的某一單元教材展開討論，研究如何突破本單元的重難點(diǎn)，以及教案成形，組織交流討論。

4．參加培訓(xùn)的老師收獲較大。

我校參加培訓(xùn)的英語教師認(rèn)為，參與本次的培訓(xùn)，掌握了很多一線的信息，明確了教育的發(fā)展方向，對教育前沿的了解，從很大程度上可以幫助自己，明確未來自己努力的重點(diǎn)。在講座中名教師、名校長(英語)講述他們的教學(xué)故事，十分生動，而且很有借鑒價值，大家都表示收獲很大。外教課上與外教零距離的接觸，真切感受到了西方教育與中國課堂的不同，享受自由、開放、比較隨意卻充滿活力的課堂氛圍，將一些好的做法借鑒到自己的課堂中來。研究教材，對于新的課本，大家一起商量，發(fā)揮群體的力量，研究并突破重難點(diǎn)，為接下來的全面推廣做好鋪墊。

二、對培訓(xùn)項(xiàng)目針對性和有效性的理解

所謂培訓(xùn)的針對性，就是教師缺少什么或者需要什么，培訓(xùn)中就提供什么。

所謂培訓(xùn)的有效性，就是看教師通過這次培訓(xùn)，到底獲得了哪些切切實(shí)實(shí)的提高。所以培訓(xùn)中我們不能僅僅關(guān)注專家、名師在培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用，還要關(guān)注教師的主體作用，他們目前的教學(xué)實(shí)踐、經(jīng)驗(yàn)和理論的水平，他們目前的困惑以及迫切希望解決的問題等等。培訓(xùn)形式要增強(qiáng)專家名師與教師之間的互動，盡量減少只有聽講座式的單向灌輸。

我校這位英語教師除了跟我談一些收獲以外，也提出了兩點(diǎn)建議：一是在聽講座中，有的專家講得很專業(yè)，缺少貼近教學(xué)一線或者生活的例子，所以感覺比較抽象，不容易懂;二是讓簡筆畫老師來介紹自己的簡筆畫課，收獲不大，而且她覺得簡筆畫只能用于輔助，畢竟英語課是一種語言課，需要更多的交流，而不是用簡筆畫來代替交流，否則容易回到“啞巴英語”的局面。

我與這位英語教師交流中感受到，總體來講，培訓(xùn)項(xiàng)目的針對性和有效性絕大多數(shù)是很強(qiáng)，但是還有少數(shù)培訓(xùn)課程需要在內(nèi)容和形式上做一些改進(jìn)。

第二篇：省級培訓(xùn)心得

省級“送培下鄉(xiāng)”教師培訓(xùn)心得 5月11日12日我有幸參加了教育廳省陪項(xiàng)目赴迭部縣省級“送教下鄉(xiāng)”教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中受益良多。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)適應(yīng)了全面實(shí)施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的要求，適應(yīng)了中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的需要，滿足了教師的需求。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取講座和省級教師的公開觀摩課，可以說受益匪淺。

首先，是由省級教師尉智林為我們帶來的講座《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展》。讓我們明白了在教育這條路上如何把握好自己的教師角色。在實(shí)踐的過程中，如何做一名合格的小學(xué)教師?？梢哉f這次培訓(xùn)的中心目的就是把教師推向教育技術(shù)改革的前沿，讓教師在不斷的教學(xué)實(shí)踐中尋找更好的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。

其次，本次培訓(xùn)采用優(yōu)質(zhì)示范課教學(xué)觀摩，交流互動、現(xiàn)場提問、答疑解惑、培訓(xùn)反饋等環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了省級教師與迭部縣中小學(xué)教師的聯(lián)系，建立了教師間相互學(xué)習(xí)的合作關(guān)系。聆聽了省城教育專家在教育發(fā)展、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐以及自身專業(yè)成長與發(fā)展需要等方面的熱情引領(lǐng)，接受先進(jìn)的教育教學(xué)理念和現(xiàn)代科學(xué)知識。通過教學(xué)觀摩活動，領(lǐng)略了省城教師的教育智慧和駕馭課堂的藝術(shù)，尤其是蘭州市城關(guān)區(qū)青石小學(xué)副校長宋明釗老師主講的人教版五年級數(shù)學(xué)

上冊《字母表示數(shù)》給我留下了深刻的印象，感受到了宋老師豐厚的知識底蘊(yùn)、幽默的語言風(fēng)格。宋教師的精彩講解閃光的個人魅力，使我受益匪淺。讓我更深刻的認(rèn)識到教育技術(shù)不是對電腦和網(wǎng)絡(luò)的簡單實(shí)用，而是現(xiàn)代科技手段與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。它需要我們靈活的加以運(yùn)用。要做到這一點(diǎn)，就需要我們對教育技術(shù)能熟練運(yùn)用。

最后，經(jīng)過了這兩天的培訓(xùn)，參與者在完成這樣一個“任務(wù)”的過程中，不僅能夠基本掌握在本學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)所必需的技術(shù)；同時，也感受到了一種新的教學(xué)模式，取得和其他教師共同合作的經(jīng)驗(yàn)，明白了如何才能將技術(shù)合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，給我留下更深印象的，主要是在這種培訓(xùn)過程中所感受到的教育技術(shù)改革的重要性和不斷提升教育理念的必要性。這次培訓(xùn)，促使我重新審視自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了許多不足和問題，專家的理論指導(dǎo)與實(shí)踐引領(lǐng)，使我明確了方向，我將會不斷努力。

身為一名人民教師而感到無比的自豪與榮幸。有人把教師比作園丁，為人類默默奉獻(xiàn)卻不辭辛勞；比作紅燭，照亮別人，燃盡自己；比作春蠶，春蠶到死絲方盡，燭炬成灰淚始干。這是多么高尚的形象?。o法想象，教師要承載如此偉大的使命。但我相信只要每位教師能努力靠近，努力做到，一定會無愧于這一偉大的稱號的。有付出必有回報，哪怕我們付出了一身的心血，一定會換回桃李滿天下的回報。用師愛造師形，用師德鑄師魂，這不僅是我這次學(xué)習(xí)體會的精髓，更是我今后努力的方向?？傊ㄟ^參加這次短期培訓(xùn)，讓我開了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第三篇：2012年省級小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得

2012年省級小學(xué)語文教師培訓(xùn)心得

6月24日——7月3日，我與齊琳老師有幸參加了在河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院舉行的，2012年河北省小學(xué)教師短期集中培訓(xùn)班活動。此次學(xué)習(xí)以小組為單位，分為名師講座、交流學(xué)習(xí)（說課、講課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件、外出參觀）

一、名師講座

此次培訓(xùn)，共有5為來自全省乃至全國的教育名師為我們進(jìn)行講座，分別有河北省特級教師、河北省教育廳客座教授柴東升老師關(guān)于“識字教學(xué)”模式、方法和策略及案例分析；河北省教育研究所李雪紅老師關(guān)于小學(xué)語文課表修訂、教材使用策略及教學(xué)設(shè)計與案例分析；河北省滄州市教育局教育科學(xué)研究所張東興老師《在生活的完善中發(fā)展——小學(xué)語文學(xué)業(yè)評價專題講座》；河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)校王濱老師關(guān)于小學(xué)語文課堂教學(xué)語言規(guī)范的講座，還有來自保定市教科所的楊振興老師的一堂生動的題為《作文教學(xué)模式、方法和策略》的講座。通過聆聽五位專家的講座，使我受益匪淺。在以上學(xué)習(xí)中，讓我們通過每一位老師的講授都學(xué)習(xí)到了很多我們做為一名特殊教育教師平時所沒有接觸過的知識和技能。同時，也結(jié)合兩位教師的講座思考了結(jié)合我們工作實(shí)際所能運(yùn)用和開展的。例如：柴東升老師的關(guān)于“識字教學(xué)”模式、方法和策略及案例分析。給我留下印象最深的就是柴老師所講的快速識法和多角度的品讀文本。為了達(dá)到快速識字的目的，柴老師強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)中，時刻以“趣”為先，激發(fā)識字興趣，趣味閱讀、趣味分析、趣味記憶、趣味游戲等。其中以趣味分析、趣味游戲最受學(xué)生們歡迎，學(xué)生們可以展開想象的翅膀，用自己獨(dú)特的方法和想法來識字，甚至可以達(dá)到不用書寫就可以識記生字的良好效果。我認(rèn)為，在特殊教育的教學(xué)方法和策略里，更多的側(cè)重直觀性、趣味性，我認(rèn)為柴老師對生字的趣味和快速認(rèn)讀的方法，對我們特殊教育語文教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。又如：王濱老師的《小學(xué)語文課堂教學(xué)語言規(guī)范》，深深的覺得小學(xué)語文教師的課堂語言確實(shí)要認(rèn)真、好好的探究：一個人在語言上干凈，佐證著他心地的干凈，精神世界的清潔。一個老師的語言上的規(guī)范、亮麗，也一定看出這名老師文化底蘊(yùn)的深厚，精神追求的高尚。王濱老師正是以她個人的素質(zhì)和自身語言的魅力感染著我們，她俊朗的面龐，輕柔的微笑，飄逸的長發(fā)，得體的裝束，富有磁性的聲音，無一不散發(fā)著灑脫的藝術(shù)氣息。我不禁被她的氣質(zhì)吸引著，被她的語言魅力感染著。更加深刻的體會到作為一名教師，尤其是語文教師，僅僅說一口純正的普通話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要一種自身的語言魅力。我想，世上最美妙的語言應(yīng)該是富有情感的語言。語文學(xué)科具有積淀豐富的人文魅力，語文學(xué)科的人文化更可以貼近學(xué)生的心靈世界和情感世界，學(xué)生、教師和文本真真切切的對話，獲得的將是無窮無盡的感悟。語言

本身就是很有魔力的，我們要利用語言工具激活學(xué)生的思緒、感覺、體驗(yàn)和潛意識。因此，我們的語文課堂應(yīng)該是開放而有活力的，應(yīng)該是流淌著情感的血液的。我們應(yīng)該在我們的語文課堂中充分運(yùn)用我們的語言魅力去抓住學(xué)生的情感。通過聆聽幾位名師的講座，使我看到了大語文、大課堂的觀念，走出課堂，生活中處處是知識，處處可以學(xué)習(xí)語文，可以提高語文素養(yǎng)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。

二、交流學(xué)習(xí)

1、通過參與和觀摩說課、講課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀課件的交流活動，我看到了我省那些骨干的小學(xué)語文教師的教學(xué)實(shí)力和極高的個人素質(zhì)。每一節(jié)課從設(shè)計到講課，無不凝聚各組全體成員的心血。我們利用晚上得時間，到機(jī)房為講課的教師籌謀劃策，找資料的，做課件的，有幸我所協(xié)助制作的課件獲得了優(yōu)秀課件獎，通過這樣的共同學(xué)習(xí)、共同研究探討，老師們的專業(yè)素質(zhì)在提高，我們每一個人都是有進(jìn)步有收獲的。

2、外出參觀，6月29日的外出參觀是我期待已久的，我們參觀的是石家莊市橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，此次參觀和學(xué)習(xí)給我?guī)淼挠|動很大。橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校外觀大氣，造型宏偉，深紅和淺灰構(gòu)成了教學(xué)樓的主色調(diào)，顯得古樸而又熱烈。首先在多功能廳我們觀看了二年級同學(xué)老師表演的誦讀課，又聽了一節(jié)繪本課。繪本課是第一次看到，耳目一新。正是聽了這樣一節(jié)會本課，所以，我在本學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課大賽中也進(jìn)行了嘗試，達(dá)到了我預(yù)期的效果。然后，我們聆聽了橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)許校長的匯報，許校長給我的第一印象是——傲骨，面臨學(xué)校的低谷時期，面臨學(xué)生成績極差的局面，許校長沒有放棄，而是從我做起，每天站在大門口笑迎每位同學(xué)的到來，并主動向?qū)W生問好，許校長的舉動成了孩子們最好的教材。一個良好的學(xué)習(xí)氛圍就這樣在無形中而形成。聽完老師的講課與校長的講解我們參觀了他們的教學(xué)樓，一樓大廳正面墻上有朱永新的親筆題詞的“過一種幸福完整的教育生活”，二樓 “毛毛蟲的書園子”、三樓 “青蘋果成長園”、四樓 “竹林書院”，每一處的精心設(shè)計，無不凸顯新教育的特色。特別是聽了“唐老鴨”和“米老鼠”的故事后，（廁所的設(shè)計，用孩子們所喜歡的唐老鴨和米老鼠做形象）再見到這兩個小精靈時，孩子們歡呼雀躍的身影在眼前閃現(xiàn)，以生為本的人文文化在這里得以彰顯。

通過參觀和學(xué)習(xí)，進(jìn)行了如下思考：

一、學(xué)校文化氛圍的布置有自己的特色。學(xué)校以新教育實(shí)驗(yàn)的思想為基礎(chǔ)，在創(chuàng)建書香校園方面進(jìn)行了有益的嘗試。學(xué)校在每一層的大廳里都設(shè)計了小型圖書角，準(zhǔn)備了富有童趣的童話書，并在書櫥邊鋪上了柔軟的海綿墊子，方便學(xué)生坐在上面閱讀。每個教師外墻的墻壁上有墻報，大部分是學(xué)生的繪畫習(xí)作，學(xué)生自己構(gòu)思，自己繪畫，自己配上文字。每個樓道上方懸掛著對名家作者的介紹，我想這是對學(xué)生的一種引領(lǐng)，也許學(xué)生并不能讀完這些名家的書籍，但是我想當(dāng)這些孩子長大，在他去書店的時候，或者需要他為他的孩子購買書籍的時候，他會發(fā)現(xiàn)這些名字，就像看到了自己多年的老朋友，這就是閱讀的傳承，或者說文化的傳承。在校園的四周，有每個班級的責(zé)任區(qū)，在責(zé)任區(qū)中，每個班級要種一些果樹和蔬菜，老師和同學(xué)們利用每天的早晨都去打理，在水果和蔬菜成熟的季節(jié)，他們還會舉行品嘗會，讓大家分享自己的勝利果實(shí)，很是熱鬧。我們?nèi)r，正值果子和蔬菜成熟的季節(jié)，我摘下了一個長像雖不完好的油桃嘗了嘗，真甜，因?yàn)檫@都凝聚著孩子們對學(xué)校的愛，對生活的愛。

二、提倡了一種生動而富有生命力的閱讀。近兩年，增大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)寬學(xué)生閱讀視野在很多學(xué)校流行起來。所以，有學(xué)校把《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》甚至《論語》、《中庸》等拿出來，讓學(xué)生讀，讓學(xué)生背，并在學(xué)校櫥窗或樓道內(nèi)成篇幅的展示古文，以此來顯示有書香氣。前些天在網(wǎng)絡(luò)上爭論小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》的聲音很強(qiáng)烈，很多專家并不贊成學(xué)校用很多的精力來做這些事情。我也認(rèn)為這樣的閱讀是偽閱讀，是閱讀的虛假繁榮，完全脫離了學(xué)生生活實(shí)際，沒有關(guān)注到學(xué)生的興趣和學(xué)生富有生命力的閱讀。實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托毛蟲和蝴蝶的故事，帶領(lǐng)學(xué)生做趣味閱讀，有效閱讀，讓學(xué)生從小接受富有人性、靈性和真情的文字，對語言文字是一種錘煉，對思想境界是一種提高。

通過參觀，我感悟到，人最大的敵人是自己，尤其在自己考慮不清，不能有很強(qiáng)烈的確定感的時候，就像在暗夜中尋找出山的小路，確實(shí)讓人苦悶。太陽每天都是新的。感謝新教育，感謝橋西區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，讓我們看到了在浮躁的教育現(xiàn)狀中有一群默默堅的教育者。

短短十天的時間，讓我結(jié)識了來自全省300百名小學(xué)骨干語文教師，也是這短短的十天，讓我們真正的感覺到了語文教學(xué)的魅力所在，同時也看到了自己差距與不足。我會將此次學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的教育教學(xué)工作中，讓自己的工作更上一個臺階。

第四篇：歷史教師省級研修培訓(xùn)心得

2016年高中歷史教師省級研修培訓(xùn)心得

2016年10月10日至10月19日，我特別榮幸地參加了西安文理學(xué)院承擔(dān)的陜西省省高中歷史骨干教師省級培訓(xùn)，在這為期十天的緊張學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇天窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，在教學(xué)知識上得到一次及時的補(bǔ)充?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、高中歷史課標(biāo)、教材即將更新。

西安市第八十九中學(xué)李樹全老師、西安中學(xué)郭富斌老師和陜西師范大學(xué)徐賜成副教授都提到了兩三年后，陜西省新的課標(biāo)、教材將要更新的事宜。更新的主要內(nèi)容是：將由現(xiàn)在的必修專題史變?yōu)橥ㄊ罚贿x修仍為專題模塊史，刪去了二十世紀(jì)民主思想與實(shí)踐這本。另外歷史教學(xué)目標(biāo)拓展為五大核心要素，即：唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷。

唯物史觀是學(xué)習(xí)和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想；時空觀念是了解和理解歷史的基礎(chǔ)，是認(rèn)識歷史所必備的重要觀念；史料實(shí)證是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史所特有的思維品質(zhì)，是理解和解釋歷史的關(guān)鍵能力與方法；歷史解釋是在形成歷史理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上敘述歷史的能力，是檢驗(yàn)學(xué)生的歷史觀和歷史知識、能力、方法等方面發(fā)展水平的主要指標(biāo)；家國情懷是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史在思想、觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)歷史教育育人功能的重要標(biāo)志。課標(biāo)教材在變，這就更進(jìn)一步要求一線教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，做到與時俱進(jìn)。

二、鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)。

在這些天的培訓(xùn)中，郭富斌老師給我們講了《歷史教育與世界視野》、李樹全老師給我們講了《教學(xué)設(shè)計與案例分析》、史曼麗老師給我們做了《開發(fā)高三教學(xué)“效”的著陸點(diǎn)》、馬冬妮老師給我們做了《以人為本-----我的歷史教學(xué)設(shè)計》等報告。他們都站在各自的研究領(lǐng)域上，闡釋了各自對歷史教學(xué)的理解。他們對歷史教學(xué)研究的側(cè)重點(diǎn)和角度不同，但是都提到了“鍛造歷史思維”。李樹全老師說：“毫無道理的教學(xué)模式甚囂塵上，難道中國人還不浮躁嗎？記憶性的東西還要探究嗎？教育是要讓人思維！”李樹全老師說：“教育不是灌輸而是點(diǎn)燃思想！”

史曼麗老師說：“高考復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生形成思維、知道關(guān)注問題?！瘪R冬妮老師說：“歷史教學(xué)要以人為本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題?！边@些老師無一不提到了思維。反觀我們的教學(xué)沒有注重歷史思維的鍛造、缺乏邏輯、設(shè)計問題顯得沒有針對性甚至幼稚低效，這些現(xiàn)象比比皆是。鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)，這才是歷史教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的。讓我們拋棄那些低效的教學(xué)理念、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)，鍛造歷史學(xué)科特有的思維！

三、不斷提升自我、做好角色轉(zhuǎn)換。

在培訓(xùn)中，各位老師都提到了做好教師的角色轉(zhuǎn)換。馬冬妮老師說：“二十世紀(jì)八十年代，教師是演員；二十一世紀(jì)前后，教師既是演員、還是導(dǎo)演；當(dāng)代，新教材下的教師既是演員、導(dǎo)演、還是編劇?！辟Z俊俠、李曉煜老師從德育和心理健康的角度闡釋了在時代轉(zhuǎn)型的背景下、教師角色的轉(zhuǎn)換。他們都對當(dāng)前的教師角色定位做出了分析、提出了中肯的建議。

當(dāng)今社會、在時代轉(zhuǎn)型的大背景下、在改革開放洪流的沖擊下、在教育體制深入改革的環(huán)境中，很多復(fù)雜的現(xiàn)象隨之滋生。許多教師對自身角色定位不準(zhǔn)確，一些教師心理浮躁、一些教師消極倦怠、一些教師身心疲憊、一些教師在對教育教學(xué)的追求中迷惘苦悶、一些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛裹足不前。這些現(xiàn)象屢見不鮮。教師該如何與時俱進(jìn)？教師該如何努力使得自己讓更多的學(xué)生所接受？教師該如何更好地將專業(yè)知識和教師角色定位結(jié)合起來？這需要不斷地提升自我。一方面加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，一方面要不斷地調(diào)整身心，以適應(yīng)社會發(fā)展、緩解壓力。就如同李曉煜老師所說：“永遠(yuǎn)不做改變別人的人，永遠(yuǎn)做改善自己的人。改善自己、影響別人！”

四、做學(xué)習(xí)型教師、不斷豐富專業(yè)素養(yǎng)。

通過這十天的學(xué)習(xí)，各位老師或激情四射、或溫婉含蓄、或幽默風(fēng)趣、或理性睿智。他們給我們呈現(xiàn)出了精彩紛呈的不同風(fēng)格，但都有個共同點(diǎn)：他們的思維視野都很開闊、專業(yè)素養(yǎng)都很深厚。作為來自全省各地的歷史教師，我們都要遠(yuǎn)大的教育理想、我們未來還有很長的路要走。如何在專業(yè)上有一個提升和飛躍？只有拓寬思維視野、豐富專業(yè)素養(yǎng)。一個高中歷史老師如果沒有深厚的學(xué)養(yǎng)，只是擺些花架子，那么未來是走不長的。所以，只有不斷地汲取知識的養(yǎng)料、提升自己的人文社會學(xué)科素養(yǎng)，活到老，學(xué)到老，這才是教師的生存之道！

為期十天的培訓(xùn)是短暫的，但是未來的教育生涯是漫長的，在這十天里、我們收獲、我們感悟；我們探索、我們跋涉；我們交流、我們探究。這些都給我們帶來了前所未有的思想沖擊！我們將要把在省培十天中學(xué)到的知識和理念都用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去，不斷完善自己，做能影響別人的良師！

第五篇：2016省級骨干教師培訓(xùn)心得

2016省級骨干教師培訓(xùn)心得 省級骨干教師培訓(xùn)心得 劍閣縣教育科學(xué)研究室楊旭

金秋十月，丹桂飄香。2016年10月15日至24日，我縣省級骨干教師陳國建、王鈿森、王錫紅、蒲建全和我一行五人在內(nèi)江師范學(xué)院參加了四川省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科帶頭人（省骨干）培訓(xùn)。在這短暫的時間里，我們聆聽了專家們的精彩講座，觀摩了名校名師的課例展示，感受了一線教育工作者的鮮活實(shí)例與深刻反思，參與了同行們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流??先進(jìn)創(chuàng)新的教育理念，靈活多樣的教學(xué)模式，深入淺出的課標(biāo)解讀，讓我親歷了一場盼望已久的“頭腦風(fēng)暴”。感受名師風(fēng)采

成都“七中”徐楚老師“活動式”的課堂教學(xué)模式讓我們耳目一新。徐老師代表成都“七中”上了《直角三角形三邊關(guān)系——勾股定理》的觀摩課。新的教育理念得到了充分體現(xiàn)，數(shù)學(xué)思想的滲透恰到好處，數(shù)學(xué)方法的設(shè)計步步到位，思維能力得到提高，情感態(tài)度鮮明，教學(xué)環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生思維活躍。

巴中市巴州區(qū)教師進(jìn)修校趙偉老師作了題為《鑄魂育人，走向名師》專題發(fā)言，用鮮活的實(shí)例闡釋了師德修養(yǎng)。作為一名骨干教師，師德為先，以德服人，以德育人，用高尚的德鑄造學(xué)生的靈魂，我深有同感。聆聽精彩報告

年輕的北師大在讀博士吳立寶對《義務(wù)教育新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深度解讀，他的理念前沿，觀點(diǎn)更新。強(qiáng)調(diào)了“道”和“術(shù)”，即理念和方法。回顧了中國八次課程改革，分析了2016年修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)。讓我們懂得了如何理解教材，把握課標(biāo)，明白了學(xué)科中心和效率至上的道理。

著名專家、博士生導(dǎo)師、西南大學(xué)教育學(xué)部部長朱德全教授的《心態(tài)與狀態(tài)，課堂教學(xué)的有效性論綱》講座，由淺入深，從低到高再到低，從微觀到宏觀再到微觀全面地詮釋了生活、工作、做人的道理。從課堂教學(xué)到教學(xué)管理，全面闡釋了理念和方法，讓人銘刻于心，終生受益。

內(nèi)江師范學(xué)院趙思林教授的講座《有價值的研究問題的發(fā)現(xiàn)和提出》認(rèn)為：“常識不教就會，知識可以學(xué)會，也可以教會，思想是學(xué)不會、教不會的，是靠悟。”讓我們明白了，在教的過程中如何取舍教學(xué)的內(nèi)容。對問題的研究需要善于捕捉。吳開騰教授的專題講座《數(shù)值計算及應(yīng)用簡介》，從簡單的數(shù)字計算到數(shù)值計算，數(shù)值仿真——應(yīng)用分析；從平常的生活領(lǐng)域到高科技的尖端科學(xué)。讓我們才真正見識了什么是數(shù)學(xué)，看到了數(shù)學(xué)的魅力。曾毅教授組織學(xué)員進(jìn)行了《指導(dǎo)青年教師的有效方式》專題交流，形式豐富，內(nèi)容充實(shí)。陳國建、王錫紅等二十多個學(xué)員交流了自己的指導(dǎo)方法青年教師的心得。這些講座交流，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不以文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。共享個人經(jīng)驗(yàn)

通過學(xué)習(xí)，讓我進(jìn)一步明白了什么是中學(xué)骨干教師的含義。中學(xué)骨干教師指的是在一定范圍的中學(xué)教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校的實(shí)際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中秀教師代表。目前，中學(xué)骨干教師的現(xiàn)狀是在師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)、教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力等方面都沒有問題，但在教育研究方面的示范作用和帶動作用就薄弱了。究其原因，一是骨干教師的工作量太重，年年教畢業(yè)班，無暇參與研究；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識不到位，“急功近利，殺雞取卵”思想嚴(yán)重，不讓骨干教師外出培訓(xùn)，禁錮骨干教師思維，沒有幾年就變成了“教書匠”；三是個別骨干教師不思進(jìn)取，不學(xué)習(xí)思考，沉浸在“應(yīng)試教育取得過一定成績的光環(huán)”里，自得其樂，愿當(dāng)“坎井之蛙”；四是各級教育行政主管部門對教育科研的認(rèn)識和重視的程度不同，許多骨干教師不知道怎樣做研究，并且把教育科研看得很神秘，不知從何下手。

10月20日上午，學(xué)院讓我代表一線教師作了題為《做研教合一的行動者——學(xué)校骨干教師如何做課題研究》的專題講座。我著重分析了一線骨干教師做課題研究的困惑和有利條件，提出了“問題即課題，工作即研究，經(jīng)驗(yàn)即成果”的科研觀念，列舉了貼近一線教師教育教學(xué)實(shí)際的鮮活案例，又深入淺出的從“為什么”、“是什么”、“怎么做”和“怎么樣”等四個層面談了課題研究的基本范式，還強(qiáng)調(diào)了一線教師做的課題一定是解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的“真問題”，一定具有綠色、環(huán)保、草根性，切忌“假、大、空”，解決了老師們進(jìn)行課題研究的畏難心理。學(xué)習(xí)“有效教學(xué)”

本次培訓(xùn)，我有幸比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)系統(tǒng)的有效性論綱，該體系從四個層面進(jìn)行論述。

有效課堂教學(xué)和系統(tǒng)構(gòu)成：一是方向動力系統(tǒng)，即教學(xué)動力。課前看教學(xué)動機(jī)，課中看教學(xué)激情，課后看教學(xué)延伸，簡言之，課前“在乎”，課中“在狀態(tài)”，課后“在找感覺”。二是條件輸入系統(tǒng)即教學(xué)投入。近期看功夫，遠(yuǎn)期看功底。三是質(zhì)量輸出系統(tǒng)即教學(xué)質(zhì)量。這是整個系統(tǒng)的核心。明確質(zhì)量觀，一維橫向平面：廣度，要充分發(fā)揮聯(lián)想；二維縱向平面：深度，進(jìn)行延伸和拓展；三維立體空間：厚度，體現(xiàn)思想。四是組織運(yùn)行系統(tǒng)即教學(xué)組織。內(nèi)容層面的組織，看層次；結(jié)構(gòu)層面的組織，看環(huán)節(jié)；管理層面的組織，看藝術(shù)。進(jìn)行頂層設(shè)計，超越教材。五是目標(biāo)定位系統(tǒng)即教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)靜態(tài)元素看“七點(diǎn)”即三句話，課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會的一定是知識與方法，課堂教學(xué)讓學(xué)生感受的一定是情感與過程，課堂教學(xué)讓學(xué)生形成的一定是技能、態(tài)度、價值觀。目標(biāo)動態(tài)看“兩化”，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，教學(xué)任務(wù)問題化。六是理念追求系統(tǒng)即教學(xué)期望。教學(xué)主張看教學(xué)思想，教學(xué)期望看價值取向，教學(xué)理想看教學(xué)情懷?！傲鶄€系統(tǒng)”著眼高，內(nèi)容實(shí)，指導(dǎo)性強(qiáng)。在“六個系統(tǒng)”的基礎(chǔ)上又提出了“六個抓手”，提出了具體的辦法。提前找感覺，先行練內(nèi)功，形式與實(shí)質(zhì)并重，預(yù)設(shè)與生成并進(jìn)，問題跟近目標(biāo)，理念跟上境界。

有效課堂教學(xué)的有效表征提出了“五效”。一是教學(xué)“效果”，即是達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)完成，效果一定是針對目標(biāo)。二是教學(xué)“效率”，依靠能力，需要功底。三是“效能”，即是展示才華。四是“效益”，期望要給你的滿足了，效益就高。五是教學(xué)“效應(yīng)”，在前“四效”的基礎(chǔ)上形成了明片效應(yīng)或者光環(huán)效應(yīng)，成了一好百好。這“五效”與系統(tǒng)形成耦合。目標(biāo)定位系統(tǒng)與質(zhì)量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效果，條件輸入系統(tǒng)和質(zhì)量輸出系統(tǒng)形成效率。組織運(yùn)行系統(tǒng)與質(zhì)量輸出系統(tǒng)形成效能。理念追求系統(tǒng)和質(zhì)量輸出系統(tǒng)產(chǎn)生效益。方向動力系統(tǒng)和質(zhì)量系統(tǒng)產(chǎn)生效應(yīng)。

有效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)——“五度”。一是教學(xué)信度即教學(xué)印象。好的印象表現(xiàn)有：氣度，教師氣質(zhì)的體現(xiàn)；成熟度，教師成熟老練的展示；反應(yīng)度，學(xué)生對教學(xué)的積極響應(yīng)。二是教學(xué)內(nèi)在效度即教學(xué)規(guī)范。課堂內(nèi)本身的有效程度、設(shè)計規(guī)范性表現(xiàn)在八個方面。教學(xué)語言，教學(xué)板書，教學(xué)手段，教學(xué)時間，教學(xué)體態(tài)，教學(xué)情感，教學(xué)組織，教學(xué)內(nèi)容。三是教學(xué)外在效度即教學(xué)功底。教師應(yīng)具備三方面的功底，專業(yè)功底要精深，文化功底要廣博，教育功底要深厚。四是教學(xué)難度即教學(xué)質(zhì)量，要從“三度”入手，知識的廣度，教學(xué)的深度，思想的厚度。從不同角度把握教學(xué)的難度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。五是教學(xué)的區(qū)分度即教學(xué)風(fēng)格。不同的教師應(yīng)有不同的教學(xué)風(fēng)格，不能千##第1篇律，要充分體現(xiàn)，三性，藝術(shù)性，思想性，獨(dú)創(chuàng)性。提出了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的“四大”原則：重規(guī)范，更重質(zhì)量；重共性，更重個性；重細(xì)節(jié)，更重印象；重課堂，更重教師。標(biāo)準(zhǔn)性與有效性的耦合：教學(xué)“信度”出“效益”，教學(xué)“內(nèi)在效度”出“效果”，教學(xué)“外在效度”看“效能”，教學(xué)“難度”反應(yīng)“效率”，教學(xué)“區(qū)分度”體現(xiàn)“效應(yīng)”。課堂教學(xué)的藝術(shù)表達(dá)要達(dá)到“六動”境界。動情，激情式教學(xué)；動心，良心式教學(xué)；動口，口才式教學(xué)；動手，手語式教學(xué)；動耳，傾聽式教學(xué)；動腿，跑動式教學(xué)。學(xué)做快樂人生

“快樂著他人的快樂，成就著他人的成就。”“簡單就是快樂?！薄拔覐闹阒凶邅?，越走越知足，最終走向知足。”文字簡單，語言樸實(shí)，但句句經(jīng)典，句句蘊(yùn)含著深刻的做人道理。有好的心態(tài)，你就會得到真正的快樂，從而得到幸福。

朱教授對教師三種“心態(tài)”的詮釋，讓我對教師職業(yè)更加熱愛?！跋挛恍膽B(tài)”即“教師心態(tài)”，體現(xiàn)一個“實(shí)”字，要淡化教學(xué)形式，注重教學(xué)實(shí)質(zhì)（質(zhì)量觀、收獲觀），講得是“良心”。從認(rèn)識，到做法，到要求闡述的淋漓盡致。突出了教學(xué)的核心價值觀——質(zhì)量觀（收獲觀），從“三度”——廣度、深度、厚度三個方面形成“橫向”“縱向”“內(nèi)外”的立體，對知識的含量，知識的難度，教學(xué)思想進(jìn)行了全方位的詮釋，讓我耳目一新?！爸形恍膽B(tài)”即“教育心態(tài)”，體現(xiàn)一個“純”字，純化教育心態(tài)，催生教育激情，規(guī)范教育行為，提高教育思想，形成教育風(fēng)格，要講“事業(yè)心”。“純化心態(tài)，磨煉意志?！庇稚仙搅艘粋€層次，讓我明確了要做一個有思想、有個性、有特色的老師。啟迪我們對教育事業(yè)的熱愛?！吧衔恍膽B(tài)”即“社會心態(tài)”。兩種認(rèn)識心態(tài)的幾個方面，強(qiáng)調(diào)了“三個不能少，三個很重要?！薄扒榫w安定不能少?！辈灰惫衅届o淡定之心?！靶拍钭非蟛荒苌佟！辈灰仗摶焓?，要有定力充實(shí)之心?！罢媲橥度氩荒苌佟！辈灰磺笕蝿?wù)，要有愛生樂業(yè)之心。“一心一意為學(xué)生很重要”，要求以學(xué)生為本?！叭娜夂换A(chǔ)很重要”，以基礎(chǔ)為根?！霸鷮?shí)實(shí)求實(shí)效很重要”，求實(shí)為魂。透徹的分析了現(xiàn)在的社會現(xiàn)象，精僻概述了社會心態(tài)。成了各行各業(yè)的通用法則。對教育正好符合現(xiàn)在的課程改革理念，對作現(xiàn)代型老師指明了方向。記錄心路歷程

翻開我的培訓(xùn)筆記，一頁頁散發(fā)著寶墨香，智者的聲音猶在耳畔: 1.一流教師教思想，至于“道”；二流教師教方法，止于“藝”；三流教師教知識，止于“技”。

2.優(yōu)秀教師就是反思型的教師，對平時的教育現(xiàn)象及時記錄。

3.教師生命循環(huán)模式:反思，實(shí)踐，更新，再反思，再實(shí)踐，再更新?? 4.我的成長是眾多師傅點(diǎn)撥的，是大賽歷練的，是學(xué)生撞擊的。5.教師要“潮”。

6.幫助學(xué)生成長，同時教師也在成長。7.老師跟學(xué)生較勁，就是老師沒本事。8.像對待“好生”一樣對待“差生”。

9.懲罰不能起到持續(xù)促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，在教學(xué)過程中要慎用。10.愛，是無窮大的值。11.如果一個學(xué)生暗戀你，你就是一個優(yōu)秀的老師。還有對教師心態(tài)撥正的: 1.未來就是未知，現(xiàn)在關(guān)注才是最有意義的。2.留一段時間給自己。

3.有時候，快樂與事實(shí)無關(guān)，只與想象有關(guān)。4.世間沒變，只是心態(tài)改變。

5.把自己當(dāng)別人，把別人當(dāng)自己；把別人當(dāng)別人，把自己當(dāng)自己。

6.開朗的性格不僅可以使自己經(jīng)常保持心情的愉快，而且可以感染你周圍的人們，使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。

7.三種心態(tài):與人——助人為樂；與己——自得其樂；與社會——知足常樂。8.每個人心中都有把快樂的鑰匙，但我們經(jīng)常把鑰匙放在別人的手中。

這樣的句子還有很多很多，不管是高屋建瓴的全盤把握，還是散落在語里句中的珠璣，都如一星燈火，驟然撥亮我們的心扉，讓我們吟之，味之，受益無窮。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，讓我從更高層次認(rèn)識了課堂教學(xué)，從理念到思想，從過程到方法，從宏觀到微觀，從橫向到縱深??全面認(rèn)識了有效課堂教學(xué)的高層要求?！八街?，可以攻玉”。我會認(rèn)真領(lǐng)會其實(shí)質(zhì)，吸納新理念，掌握新方法，結(jié)合我縣有效教學(xué)研究工作實(shí)際，進(jìn)行深入的思考，深刻的反思，修訂規(guī)劃，改進(jìn)措施，構(gòu)建新的有效教學(xué)管理、評價機(jī)制，讓我縣的有效教學(xué)研究更有生命力，更能全面提高我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。8